2013-02FZarate_DDA

TRABAJO – DDA
TRABAJO DE RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA:
DESARROLLO DE LAS DESTREZAS EN EL AULA
INDICACIONES GENERALES:
El trabajo de esta asignatura consiste en la realización individual del diseño de una
secuencia de actividades en el que se considere especialmente el tratamiento de las
destrezas lingüísticas.
El trabajo debe reunir las siguientes condiciones:
-
Extensión: entre 8 y 10 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la
bibliografía ni los anexos –si los hubiera–).
Tipo de letra: Arial.
Tamaño: 11 puntos.
Interlineado: 1,5.
Alineación: Justificado.
Por otra parte, el trabajo debe realizarse en este documento Word siguiendo las
normas de presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se
refiere (véase la Guía de Estudio).
La entrega debe hacerse siguiendo los procedimientos que se describen en la Guía de
Estudio y en ningún caso debe entregarse a través del correo del profesor/a
correspondiente.
Por otro lado, se recuerda que existen unos criterios de evaluación cuyo seguimiento
por parte del alumno se considera sumamente importante. Para más información,
consúltese la Guía de Estudio.
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TRABAJO – DDA
Trabajo:
Para realizar el trabajo de la asignatura debe:
Diseñar una secuencia de actividades (no es necesario diseñar una unidad didáctica
completa) en la que se trabaje de manera integrada dos o más destrezas lingüísticas.
El diseño debe acompañarse de una justificación de la propuesta.
Muy importante: En la portada que aparece en la página siguiente deben
indicarse los datos personales que se detallan y el título del trabajo (el trabajo
que no cumpla con las condiciones de identificación no será corregido). A
continuación de la portada, debe incluirse el Índice del trabajo.
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TRABAJO – DDA
UNIDAD DIDÁCTICA
“BUSCANDO EMPLEO”
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TRABAJO – DDA
Nombre/s y apellido/s: Lydia Ambros Aranda
Fco. Javier Zarate Fernandez
Código: ESFPCELEA974563
Curso: DDA
Grupo: FOPELE: 2013-02
Fecha: 25/01/2014
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TRABAJO – DDA
ÍNDICE
1 .Nivel ………………………………………………………………………… 6
2. Introducción ………………………………………………………………. 6
3. Objetivos …………………………………………………………………... 6
4. Contenidos ………………………………………………………………... 6
5. Destrezas …………………………………………………………………… 6
6. Actividades ………………………………………………………………… 7
Precalentamiento ………………………………………………………. 7
1ª Actividad …………………………………………………………….
8
2ª Actividad ……………………………………………………………. 10
3ª Actividad ……………………………………………………………. 12
4ª Actividad ……………………………………………………………. 14
7. Materiales o recursos …………………………………………………… 15
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TRABAJO – DDA
1. Nivel: C1. Para alumnos que requieren el uso del español para su vida laboral.
2. Introducción
Es conocido por todos la relevancia de tener un buen empleo. Un buen empleo
nos aporta seguridad en uno mismo, nos da mejores sensaciones en nuestro día a día
y si hay algo que no tiene precio es ir contento a trabajar todos los días.
Para obtener lo expuesto anteriormente hemos hecho esta unidad didáctica,
con el fin de ayudar a nuestros estudiantes en la elaboración de su currículum vitae en
español.
3. Objetivos




Elaborar tu CV en castellano
Afrontar una posible entrevista de trabajo
Saber vender las habilidades profesionales en castellano
Crear un perfil de búsqueda de empleo on-line
4. Contenidos




Realización de un CV propio en Español adecuado a las exigencias del
mercado laboral
Conocer las principales técnicas de búsqueda de empleo en España
Realizar un perfil de búsqueda empleo en la red
Conocer las habilidades requeridas para cada puesto de trabajo
5. Destrezas
Comprensión escrita
Compresión oral
Expresión escrita
Expresión oral
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TRABAJO – DDA
6. Actividades
Calentamiento (Comprensión escrita)
(10minutos)
Queremos conocer las distintas relaciones laborales y alguna información personal de
nuestros alumnos mediante el siguiente cuestionario.
Cuestionario
¿Habéis trabajado alguna vez?
¿Qué trabajo os gustaría realizar aquí en España?
¿Para vosotros el sueldo es algo muy importante a la hora de elegir
trabajo?
¿Cómo sería vuestro trabajo ideal?
¿Qué trabajo no podríais realizar?
Justificación
Con el calentamiento se intenta propiciar una situación comunicativa óptima para
la interacción oral, de carácter libre donde los alumnos mediante respuestas largas
consiguen trabajar esos factores espontáneos y no planificados característicos de una
conversación real. Conversación real ya que con ella, se trabajan los gestos y
entonación, adecuándolos a la propia personalidad del alumno.
Con este ejercicio, se pretende trabajar la alternancia de turnos y esas estrategias
necesarias para comunicarse adecuadamente fuera del aula y que tengan realmente
utilidad en el mundo real.
1ª Actividad (Todas las destrezas)
(20 minutos)
Lee el siguiente texto sobre el trabajo y expresa qué opinión te merece. Localiza en
qué párrafo se encuentra cada una de estas ideas.
a) La felicidad en el trabajo repercute directamente en un
incremento del rendimiento y productividad.
b) La vocación y el reconocimiento social como factores que
repercuten a la felicidad profesional.
c) Alrededor de la mitad de ellos cambiaría de trabajo.
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TRABAJO – DDA
Existe una serie de agentes en el trabajo, que en su conjunto, provocan que los empleados nos
sintamos, en mayor o en menor medida, felices. ¿Cuáles son esos factores que alteran nuestro
volumen de felicidad? Adecco ha realizado la II Encuesta sobre la felicidad en el trabajo en la cual
ha interrogado a un total de 1.800 trabajadores de toda España acerca de la felicidad en el ámbito
laboral y los factores que hacen que la balanza se incline hacia un lado u otro. [Ver cursos de
Recursos Humanos]
A pesar de que este sentimiento de bienestar es complicado de cuantificar, bien es cierto, que el
nivel de felicidad de un trabajador, no sólo se convierte en un beneficio para el mismo, sino que en
definitiva se transforma en un bien para la empresa. De ahí la importancia de satisfacer la dicha de
los trabajadores.
En concreto, el 97,2% de los encuestados considera que la felicidad en el trabajo repercute
directamente en un incremento del rendimiento y productividad. Así, si tenemos en cuenta la
arrolladora respuesta de los españoles, las áreas de recursos humanos deberían tratar de encauzar
sus políticas al impulso del bienestar entre los trabajadores. Además, cabe destacar que uno de los
problemas más extendidos dentro de la economía española es su baja productividad, que nos sitúa
a la cola de los países europeos. [Ver cursos de Productividad]
En esta misma línea, los encuestados jerarquizan una serie de agentes que provocan, de una
forma u otra, que sientan mayor felicidad a la hora de ir a trabajar.
El ambiente laboral se sitúa como el factor más importante para los empleados. Le siguen el sueldo
y la realización personal, el horario laboral, el desarrollo de habilidades personales, la adecuación
de la formación a las funciones del puesto y el jefe. Los factores que parecen influir menos en el
bienestar del trabajador son los beneficios sociales, la cercanía al lugar de trabajo y el
reconocimiento de amigos y superiores. [Ver cursos de Motivación Laboral]
Por otro lado, los encuestados valoran la influencia de la vocación y el reconocimiento social como
factores que repercuten a la felicidad profesional. Así, tres de cada cuatro trabajadores creen que
para ser feliz en el trabajo se debe tener vocación y un 76,7% opina que los trabajos con mayor
reconocimiento social hacen más feliz al profesional. [Ver cursos de Éxito Social]
Otra cuestión valorada es el hecho de que si la felicidad tiene fecha de caducidad, y a medida que
va pasando el tiempo el empleado ve como ésta se agota. Asimismo, seis de casa diez
trabajadores opinan que así es.
En cuanto a si un mayor cargo dentro de la empresa proporciona mayor bienestar, tres de cada
cuatro empleados creen que nada tiene que ver. Sin embargo, las personas con estudios básicos
relacionan un mayor cargo con una mayor satisfacción laboral y consecuentemente, una mayor
felicidad.
A pesar de que ocho de cada diez encuestados se declaran felices en el trabajo, alrededor de la
mitad de ellos cambiaría de trabajo, para así, poder aumentar su felicidad. No obstante, si nos
referimos a un cambio en las funciones que están desempeñando en sus trabajos, un 56,8% piensa
que de producirse una variación en cuanto a sus funciones, su felicidad también iría a más.
Por último, existe un 44,7%, en su mayoría personas entre 35 y 44 años, de clase social baja con
ingresos medios o bajos y menor nivel de estudios, que considera que cometió un error a la hora de
escoger su profesión y que si volviesen al pasado elegirían otra.
http://www.aprendemas.com/Noticias/html/N9258_F13102011.html
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TRABAJO – DDA
Piensa en tres cualidades de lo que tú consideras un buen trabajo. Habla con tu
compañero. Después comentadlo con el resto de la clase para ver qué cualidades
preferís.
@Un buen trabajo es aquel en el que:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Se gana dinero
Se puede hablar con gente
Hay turnos para elegir
Se trabaja en equipo
Hay que viajar
Se trabaja al aire libre
Hay posibilidad de promoción
Se puede conciliar la vida familiar
Se tienen muchas vacaciones
Se hablan otras lenguas
Otros….
Recuerda
Para dar opinión Para pedir opinión
A mi me parece que… ¿Y a ti?
Yo creo que ¿Y tu qué crees?
A mi también
Señala tres razones por las que es importante para ti tener un trabajo.
1ª…………………………………………………………………………………………
2ª…………………………………………………………………………………………
3ª…………………………………………………………………………………………
Justificación
En este ejercicio trabajamos la comprensión escrita a través de un texto. Texto
genuino y sin adaptaciones para darle un mayor realismo. Así, al lector se le permite
expresar sus impresiones de manera abierta y confirmar si ha entendido las ideas
principales dentro del mismo. Es un ejercicio que integra la comprensión lectora junto
con la expresión oral.
Dentro de los objetivos podríamos situar el obtener la idea general del texto,
obtener la idea sobre puntos más concretos del texto (con la relación que hay que
situar entre los enunciados propuestos y los diferentes párrafos del texto).
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TRABAJO – DDA
Para finalizar, realizar un pequeño apunte escrito sobre las tres razones
fundamentales a la hora de obtener trabajo.
2ª Actividad (Expresión escrita y comprensión oral)
(20 minutos)
Cuando afrontamos una entrevista es importante saber expresar cuáles son tus
habilidades 8puntos fuertes) y cómo puedes demostrar que eres la persona idónea
para ese puesto de trabajo. En este ejercicio, proponemos una serie de habilidades
para priorizarlas de mayor a menor importancia. (Parejas o grupos).
• La capacidad de trabajo en equipo
• La responsabilidad
• El compromiso
• La flexibilidad
• La adaptación al cambio
• La polivalencia
• La iniciativa
• La destreza para resolver problemas
• La autonomía
• La tolerancia a la frustración
• La comunicación interpersonal
• La capacidad para hablar en público
• La orientación hacia cliente interno y externo
Ahora vamos a ver un video de una profesional de Recursos Humanos, que nos
indicará cuales son las cosas más importantes a la hora de hacer una entrevista de
trabajo. Anotar las ideas más relevantes.
http://www.youtube.com/watch?v=C-IrKbqq_dQ
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TRABAJO – DDA
Justificación
Este ejercicio, al contar con material audiovisual, potencia una mayor motivación
del alumnado, sacándolo de la monotonía de oír siempre las mismas voces y dándole
un valor añadido al trabajo realizado en clase.
Los alumnos cuentan con un conocimiento previo sobre el tema.
El tipo de respuesta es, inequívocamente, de carácter abierto, mediante opiniones
personales para terminar estableciendo conexiones mediante una puesta en común.
Los alumnos jugarían con ese rol de oyentes donde influirá la propia competencia
oral y experiencia previa con el tema en sí para la consecución del ejercicio.
3ª Actividad (Expresión oral y Comprensión escrita)
(20minutos)
Hoy en día, el peso que tienen las redes sociales en nuestra vida cotidiana es
inmenso, incluso a la hora de buscar empleo. Muchas son las páginas web que te
facilitan a la hora de encontrar un empleo. A continuación vamos a hablar sobre una
de las web españolas que está teniendo más éxito en lo que a búsqueda de empleo se
refiere. (www.jobandtalent.com)
Jobandtalent: encuentra trabajo a través de tus amigos de Facebook
10 de julio, 2012
Las redes sociales son uno de los mejores canales para ofrecer empleo
gracias a que se llega a un mayor número de personas. Con esta idea nació
Jobandtalent, la primera plataforma social de empleo por medio de
Facebook en Europa, fundada en 2009 por los españoles Felipe Navío,
Tabi Vicuña y Juan Urdiales. Recientemente han sido entrevistados por El
Economista, donde acens colabora patrocinando las principales noticias
tecnológicas mediante nuestro sistema de almacenamiento online masivo
Cloud Storage.
La idea principal de Jobandtalent es conectar el perfil profesional de un
usuario con miles de empresas, a través de sus amigos de Facebook. Y es
que según explica Felipe Navío sobre un estudio que realizaron
recientemente, el 73% de los encuestados asegura haber conseguido
empleo alguna vez por medio de un amigo.
Jobandtalent cuenta en España con más de 200.000 usuarios registrados y
alrededor de 1.700 empresas.
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TRABAJO – DDA
La clave para conseguir empleo por medio de una red social es tener
actualizada nuestra información al 100%, indicando en todo momento
datos tan importantes como nuestros últimos proyectos y la empresa donde
estamos trabajando.
Actualmente Jobandtalent abarca el 80% de las principales empresas
que forman parte del IBEX 35, lo que permite buscar puestos de trabajo
en una gran variedad de sectores como son la industria,
telecomunicaciones, auditorías…
El éxito de esta plataforma es tan rotundo que durante el año 2011 se
realizaron más de 1.400 contrataciones por medio de Jobandtalent. Y en los
primeros cinco meses del presente año el número ha superado las 1.000
contrataciones.
Las empresas pueden usar esta herramienta para crear una oferta de trabajo
que llegue a muchísimos usuarios, además de poder usa el algoritmo de
búsqueda de Jobandtalent para encontrar a los mejores candidatos en
poco tiempo.
Con estos datos, Jobandtalent y Facebook pueden formar una buena alianza
para que personas desempleadas opten a un nuevo puesto de trabajo.
Para concluir la actividad vamos a realizar un pequeño debate.
¿Crees que la propuesta de estos jóvenes emprendedores es buena?
4ª Actividad (Expresión y Comprensión escrita)
(20 minutos)
Como conclusión, los alumnos elaborarán su propio currículum vitae, donde deben
reflejar todo lo aprendido con anterioridad en esta unidad didáctica. Posteriormente se
leerán en clase y se corregirán los posibles errores surgidos.
Proponemos el siguiente modelo de currículum.
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TRABAJO – DDA
Justificación
Con el desarrollo de esta actividad se trabaja la expresión escrita y, también,
reforzamos la competencia oral junto con toda la materia vista anteriormente durante
la sesión.
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TRABAJO – DDA
En este caso se trata de un tipo de escritura formal, de gran importancia para su
formación y futuro.
La tarea se acompaña de un ejemplo de currículum obtenido de internet para
facilitar a los alumnos una guía donde apoyarse a la hora de elaborar el suyo propio..
Durante la realización de la actividad se tendrán en cuenta las ideas aportadas por
todos los participantes que puedan ser de ayuda para la correcta realización de, se
podrán proponer ideas por parte de todos los alumnos para facilitar su realización.
La exposición pondrá el punto y final a esta unidad didáctica.
7. Materiales o recursos
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
Ejercicios de elaboración propia
Texto
actividad
1
http://www.aprendemas.com/Noticias/html/N9258_F13102011.html
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Video. http://www.youtube.com/watch?v=C-IrKbqq_dQ
Web. www.jobandtalent.com
Web. www.modelodecurriculum.net
Texto
de
jobandtalent.
http://www.acens.com/blog/jobandtalentencuentra-trabajo-a-traves-de-tus-amigos-de-facebook.html
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