“Año de la Consolidación del Mar de Grau” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” COLEGIO MAYOR SECUNDARIO PRESIDENTE DEL PERÚ – COAR LIMA BACHILLERATO INTERNACIONAL Programa del Diploma PROGRAMA ANUAL DE FÍSICA I. DATOS GENERALES 1.1. Profesores 1.3. Nivel 1.5. Número de horas semanales 1.6. Año de Estudios 1.7. Período II. : : : : : MELVIN RENÁN MELÉNDEZ CAMPOS SUPERIOR 7 1er año – 2do año del Programa de Diploma 2015 - 2016 NATURALEZA DE LA ASIGNATURA1 La física es la más fundamental de las ciencias experimentales, pues intenta dar una explicación del universo mismo, desde las partículas más pequeñas que lo constituyen (los quarks, tal vez fundamentales en el verdadero sentido de la palabra) a las enormes distancias intergalácticas. La física clásica, erigida sobre los grandes pilares de la mecánica newtoniana, el electromagnetismo y la termodinámica, contribuyó enormemente a profundizar nuestra comprensión del universo. La mecánica newtoniana dio lugar a la idea de la predictibilidad, según la cual el universo sería determinista y cognoscible. Esto llevó a Laplace a afirmar que, conociendo las condiciones iniciales (la posición y la velocidad de todas las partículas del universo) se podría, en principio, predecir el futuro con certidumbre absoluta. La teoría del electromagnetismo de Maxwell describió el comportamiento de las cargas eléctricas y unificó la luz y la electricidad, en tanto que la termodinámica logró describir la relación entre la energía transferida por diferencias de temperatura y por trabajo, además de explicar cómo todos los procesos naturales incrementan el desorden en el universo. Sin embargo, los descubrimientos experimentales que se hicieron hacia el final del siglo xix acabaron provocando la caída de la noción clásica del universo cognoscible y predecible. La mecánica newtoniana fallaba al aplicarse al átomo y acabó siendo superada por la mecánica cuántica y la relatividad general. La teoría de Maxwell no fue capaz de explicar la interacción de la radiación con la materia y fue reemplazada por la electrodinámica cuántica (QED). Más recientemente, los desarrollos en la teoría del caos, en los que ahora se aprecia cómo pequeñas variaciones en las condiciones iniciales de un sistema pueden provocar resultados completamente impredecibles, han dado lugar a un replanteamiento fundamental de la termodinámica. Mientras que la teoría del caos muestra ahora que la afirmación de Laplace carece de sentido, la mecánica cuántica y la QED demuestran además que las condiciones iniciales que exigía Laplace serían imposibles de establecer. Nada es cierto y todo queda decidido por la probabilidad. Pero hay aún muchos fenómenos desconocidos y sin duda aparecerán nuevos cambios de paradigmas a medida que se profundice nuestra comprensión. 1 Extraído de la Guía de Física 2016 del Programa del Diploma IB. Pág. 14 – 15. 1 “Año de la Consolidación del Mar de Grau” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” III. OBJETIVOS GENERALES2 Apreciar el estudio científico y la creatividad dentro de un contexto global mediante oportunidades que los estimulen y los desafíen intelectualmente 2. Adquirir un cuerpo de conocimientos, métodos y técnicas propios de la ciencia y la tecnología 3. Aplicar y utilizar un cuerpo de conocimientos, métodos y técnicas propios de la ciencia y la tecnología 4. Desarrollar la capacidad de analizar, evaluar y sintetizar la información científica 5. Desarrollar una toma de conciencia crítica sobre el valor y la necesidad de colaborar y comunicarse de manera eficaz en las actividades científicas 6. Desarrollar habilidades de experimentación y de investigación científicas, incluido el uso de tecnologías actuales 7. Desarrollar las habilidades de comunicación del siglo xxi para aplicarlas al estudio de la ciencia 8. Tomar conciencia crítica, como ciudadanos del mundo, de las implicaciones éticas del uso de la ciencia y la tecnología 9. Desarrollar la apreciación de las posibilidades y limitaciones de la ciencia y la tecnología 10. Desarrollar la comprensión de las relaciones entre las distintas disciplinas científicas y su influencia sobre otras áreas de conocimiento 1. IV. EQUIVALENCIA ENTRE OBJETIVOS DEL IB Y CAPACIDADES 1. Demostrar conocimiento y comprensión de 2. Aplicar 3. Formular, analizar evaluar 4. Demostrar 2 y Objetivos3 a. Hechos, conceptos y terminología b. Metodologías y técnicas c. Cómo comunicar la información científica Competencia(4)(5) Conocimiento y comprensión a. Hechos, conceptos y terminología b. Metodologías y técnicas c. Métodos de comunicar la información científica Transferencia comunicación y a. Hipótesis, problemas investigación y predicciones b. Metodologías y técnicas c. Datos primarios y secundarios d. Explicaciones científicas Indagación reflexión y de las aptitudes de investigación, experimentación y personales necesarias para llevar a cabo investigaciones perspicaces y éticas Capacidad Interpreta conocimientos científicos para elaborar alternativas de solución Analiza y evalúa información científica para resolver situaciones cotidianas Fundamenta la investigación utilizando lenguaje científico. Selecciona metodologías y técnicas para contrastar hipótesis y explicar los datos obtenidos Aplica los conocimientos científicos para abordar problemas concretos a través de juicios con fundamento Analiza datos y explica los resultados mediante un razonamiento científico Evalúa las implicancias de la aplicación de la ciencia en la resolución de problemas Argumenta las implicaciones éticas de las investigaciones experimentales Extraído de la Guía de Física 2016 del Programa del Diploma IB. Pág. 20. Extraído de la Guía de Física 2016 del Programa del Diploma IB. Pág. 21. de servicio pedagógico para los colegios de alto rendimiento 2015 – MINEDU (pág. 65) (5) FISICA, Guía curricular para el tercer año de secundaria 2015 – MINEDU (pág. 25) 3 (4) Modelo 2 “Año de la Consolidación del Mar de Grau” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” V. PERFIL DE LA ORGANIZACIÓN DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL 6 Los miembros de la comunidad de aprendizaje del IB se esfuerzan por ser: Indagadores. Desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las habilidades necesarias para indagar y realizar investigaciones, y demuestran autonomía en su aprendizaje. Disfrutan aprendiendo y mantendrán estas ansias de aprender durante el resto de su vida. Informados e instruidos. Explora conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al hacerlo, adquieren conocimientos y profundizan su comprensión de una amplia y equilibrada gama de disciplinas. Pensadores. Aplican, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y éticas. Buenos Comunicadores. Comprenden y expresan ideas e información con confianza y creatividad en diversas lenguas, lenguajes y formas de comunicación. Están bien dispuestos a colaborar con otros y lo hacen de forma eficaz. Íntegros. Actúan con integridad y honradez, poseen un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades. Asumen la responsabilidad de sus propios actos y las consecuencias derivadas de ellos. De mentalidad abierta. Entienden y aprecian su propia cultura e historia personal, y están abiertos a las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Están habituados a buscar y considerar distintos puntos de vista y dispuestos a aprender de la experiencia. Solidarios. Muestran empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los demás. Se comprometen personalmente a ayudar a los demás y actúan con el propósito de influir de manera positiva en la vida de las personas y el medio ambiente. Audaces. Abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinación y su espíritu independiente les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden aquello en lo que creen con elocuencia y valor. Equilibrados. Entienden la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el bienestar personal propio y el de los demás. Reflexivos. Evalúan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir a su aprendizaje y desarrollo personal. VI. EJES TRANSVERSALES: 6.1. Educación para la convivencia democrática y el respeto intercultural. 6.2. Educación para la gestión y reflexión del conocimiento. 6.3. Educación para la investigación, innovación y emprendimiento. 6.4. Educación para la sostenibilidad y preservación del medio ambiente. 6 Extraído de la Guía de Física 2016 del Programa del Diploma IB. Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. 3 “Año de la Consolidación del Mar de Grau” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” VII. ESQUEMA DEL PROGRAMA7 TEMAS TRONCALES TEMAS NIVEL SUPERIOR (TANS) Tema 1: Mediciones e incertidumbres (5h) Tema 9: Fenómenos ondulatorios (17) 1.1 Las mediciones en la física 1.2 Incertidumbres y errores 1.3 Vectores y escalares 9.1 Movimiento armónico simple 9.2 Difracción de rendija única 9.3 Interferencia 9.4 Resolución 9.5 Efecto Doppler Tema 2: Mecánica (22h) 2.1 Movimiento 2.2 Fuerzas 2.3 Trabajo, energía y potencia 2.4 Cantidad de movimiento e impulso Tema 10: Campos (11) Tema 3: Física térmica (11) Tema 11: Inducción electromagnética (16) 3.1 Conceptos térmicos 3.2 Modelización de un gas 11.1 Inducción electromagnética 11.2 La generación y transmisión de energía 11.3 Capacitancia Tema 4: Ondas (15) Tema 12: Física cuántica y nuclear (16) 4.1 Oscilaciones 4.2 Ondas progresivas 4.3 Características de las ondas 4.4 Comportamiento de las ondas 4.5 Ondas estacionarias 12.1 La interacción de la materia con la radiación 12.2 Física nuclear 10.1 Descripción de los campos 10.2 Los campos en acción Tema 5: Electricidad y magnetismo (15) 5.1 Campo eléctrico 5.2 Efecto calórico de las corrientes eléctricas 5.3 Celdas eléctricas 5.4 Efectos magnéticos de las corrientes eléctricas Tema 6: Movimiento circular y gravitación (5) 6.1 Movimiento circular 6.2 Ley de la gravitación de Newton Tema 7: Física atómica, nuclear y de partículas (14) 7.1 Energía discreta y radiactividad 7.2 Reacciones nucleares 7.3 La estructura de la materia Tema 8: Producción de energía (8) 8.1 Fuentes de energía 8.2 Transferencia de energía térmica 7 Extraído de la Guía de Física 2016 del Programa del Diploma IB. Pág. 28 4 “Año de la Consolidación del Mar de Grau” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” Opciones 15 horas (NM)/25 horas (NS) A. Relatividad Temas troncales A.1 Los orígenes de la relatividad A.2 Transformaciones de Lorentz A.3 Diagramas de espacio-tiempo Temas adicionales del Nivel Superior (TANS) A.4 Mecánica relativista A.5 Relatividad general B. Física en ingeniería Temas troncales B.1 Cuerpos rígidos y dinámica de rotación B.2 Termodinámica Temas adicionales del Nivel Superior (TANS) B.3 Fluidos y dinámica de fluidos B.4 Vibraciones forzadas y resonancia C. Toma de imágenes Temas troncales C.1 Introducción a la toma de imágenes C.2 Instrumentación de imágenes C.3 Fibras ópticas Temas adicionales del Nivel Superior (TANS) C.4 Imágenes médicas D. Astrofísica Temas troncales D.1 Magnitudes estelares D.2 Características y evolución de las estrellas D.3 Cosmología Temas adicionales del Nivel Superior (TANS) D.4 Procesos estelares D.5 Ampliación de cosmología 5 “Año de la Consolidación del Mar de Grau” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” VIII. ELEMENTOS DE EVALUACIÒN8 La evaluación de la asignatura del curso de Física NM se ilustra mediante la siguiente tabla: Porcentaje aproximado con respecto a los objetivos de evaluación 1+2 3 Componente Puntaje máximo Porcentaje con respecto al total de la evaluación Prueba 1 40 20 10 10 1 Prueba 2 95 36 18 18 2¼ Prueba 3 45 24 12 12 1¼ Evaluación interna 24 20 Cubre los objetivos de evaluación 1, 2, 3 y 4 Duración (horas) 10 8.1. Evaluación externa La evaluación externa consiste de tres pruebas escritas: prueba 1, prueba 2 y prueba 3. Prueba 1 40 preguntas de opción múltiple sobre los temas troncales, aproximadamente 15 de ellas son comunes con el NM Las preguntas de la prueba 1 abordan los objetivos de evaluación 1, 2 y 3 No se permite el uso de calculadoras No se descuentan puntos por respuestas incorrectas Se proporciona el cuadernillo de datos de Física Prueba 2 Combinación de preguntas de respuesta corta y de respuesta larga sobre los temas troncales Las preguntas de la prueba 2 abordan los objetivos de evaluación 1, 2 y 3 Se permite el uso de calculadoras (véase la sección calculadoras del CPEL) Se proporciona el cuadernillo de datos de Física Prueba 3 Esta prueba tendrá preguntas sobre los temas troncales y sobre el tema opcional de NM Sección A: una pregunta basada en datos y varias preguntas de respuesta corta sobre trabajos experimentales Sección B: combinación de preguntas de respuesta corta y de respuesta larga sobre una opción Las preguntas de la prueba 3 abordan los objetivos de evaluación 1, 2 y 3 Se permite el uso de calculadoras (véase la sección calculadoras del CPEL) Se proporciona el cuadernillo de datos de Física 8.2. Evaluación interna Es un trabajo elaborado para la evaluación por los profesores y moderado externamente por IB, tanto para el NM como para el NS se aplican los mismos requisitos. Sus objetivos de evaluación describen lo que los estudiantes deben ser capaces de hacer mientras que los criterios de evaluación describen que nivel deben ser capaces de hacerlo. Cada criterio cuenta con un conjunto de descriptores de nivel, ordenados en una banda de calificación. Así mismo, cada descriptor de nivel se aplica de forma independiente mediante el método del “mejor ajuste”. Hay 5 criterios de evaluación que representan un porcentaje del total de la nota tal como se muestra en la tabla. 8 Extraído de la Guía de Física 2016 del Programa del Diploma IB. Pág. 134, 136 – 137. 6 “Año de la Consolidación del Mar de Grau” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” Criterio Compromiso personal Exploración Análisis Evaluación Comunicación Total Puntos 0a2 0a6 0a6 0a6 0a4 0 a 24 Porcentaje 8 25 25 25 17 100 8.2.1. Compromiso personal Evidencia de compromiso personal con la exploración Justificación dada para la elección de la pregunta de investigación y/o el tema que se investiga Evidencia de aporte personal e iniciativa en el diseño, implementación o presentación de la investigación 8.2.2. Exploración En primer lugar identifica el tema de la investigación y se plantea una pregunta de investigación relevante Acude a la información de referencia o antecedentes del tema de investigación Define una apropiada metodología que influye en la pertinencia, la fiabilidad y la suficiencia de los datos obtenidos 8.2.3. Análisis Tiene lugar en: Los datos brutos pertinentes El procesamiento de datos, precisión y consistencia con los datos experimentales El impacto o efecto de las incertidumbres Interpretación de los datos procesados 8.2.4. Evaluación Hay una declaración de la conclusión acorde con la teoría aceptada Se hace una referencia a las fortalezas y debilidades de la investigación, tales como las limitaciones de los datos y las fuentes de error Se muestran sugerencias realistas y relevantes para la mejora y ampliación de la investigación 8.2.5. Comunicación Tiene relación con la presentación de la investigación (estructura del reporte) y es evidente la relevancia del informe; el buen uso de la terminología, por ejemplo rotular correctamente las gráficas, tablas o imágenes; el uso correcto de decimales y la citación de referencias. 8.3. Proyecto del Grupo 4 El proyecto del Grupo 4 es una actividad interdisciplinaria en la que deben participar todos los alumnos de Ciencias Experimentales del Programa del Diploma. Se pretende que los alumnos de las diferentes asignaturas del Grupo 4 analicen un tema o problema común. El ejercicio debe ser una experiencia de colaboración en la que se destaquen preferentemente los procesos que comprende la investigación científica más que los productos de dicha investigación. En la mayoría de los casos, los alumnos de un colegio participarán en la investigación del mismo tema. En aquellos casos en los que existe un gran número de alumnos, es posible dividirlos en grupos más pequeños en donde estén representadas cada una de las asignaturas de Ciencias Experimentales. Esta es una actividad obligatoria que es evaluada, sin embargo tiene una ponderación nula en el promedio final del estudiante. 7 “Año de la Consolidación del Mar de Grau” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” 8. 4. Tipos de evaluación Considerando a la evaluación como una parte fundamental de la enseñanza y el aprendizaje, se ha preparado en el desarrollo del curso evaluaciones de dos tipos: formativa y sumativa. La evaluación formativa orienta la enseñanza y el aprendizaje. Proporciona a los alumnos y profesores información útil y precisa sobre el tipo de aprendizaje que se está produciendo y sobre los puntos fuertes y débiles de los alumnos, lo que permite ayudarles a desarrollar su comprensión y aptitudes. La evaluación formativa también ayuda a mejorar la calidad de la enseñanza, pues proporciona información que permite hacer un seguimiento de la medida en que se alcanzan los objetivos generales y los objetivos de evaluación del curso. La evaluación sumativa ofrece una impresión general del aprendizaje que se ha producido hasta un momento dado y se emplea para determinar los logros de los alumnos. En el Programa del Diploma se utiliza principalmente una evaluación sumativa concebida para identificar los logros de los alumnos al final del curso o hacia el final del mismo. Sin embargo, muchos de los instrumentos de evaluación se pueden utilizar también con propósitos formativos durante la enseñanza y el aprendizaje, y se anima a los profesores a que los utilicen de este modo. Un plan de evaluación exhaustivo debe ser una parte fundamental de la enseñanza, el aprendizaje y la organización del curso. La evaluación en el IB se basa en criterios establecidos; es decir, se evalúa el trabajo de los alumnos en relación con niveles de logro determinados y no en relación con el trabajo de otros alumnos. IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROGRAMA PROGRAMA DEL DIPLOMA IB – PRIMER AÑO (2015) Mediciones (PL) Errores e incertidumbres Propagación de incertidumbres Vectores. Elementos. Propiedades Suma de vectores: método gráfico Suma de vectores: método analítico Producto escalar y producto vectorial Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV) Caída libre Movimiento parabólico Fuerzas. Medida de la fuerza Equilibrio. Clases Leyes de Newton TOTAL DE HORAS HORAS ARTICULACIÓN CON TDC ARTICULACIÓN con otras asignaturas EVALUACIÓN CARACTERÍSTI CA DEL PERFIL FIN CONTENIDO INICIO UNIDAD I: Mediciones e incertidumbre UNIDAD II: Vectores SEMANA BIMESTRE I Prueba de entrada 1 16 mar 21 mar 2 23 mar 28 mar 3 30 mar 04 abr 4 06 abr 11 abr Informados e instruidos 5 13 abr 18 abr Informados e instruidos 6 20 abr 25 abr Informados e instruidos 7 27 abr 02 may Informados e instruidos 8 04 may 09 may 9 11 may 16 may Indagadores Matemáticas 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 Interhouse – integración (31 abr), Semana Santa (01 al 04 abr) Matemáticas, Ed. física Matemáticas, Ed. física Matemáticas, Ed. física Matemáticas, Ed. física Bimestrales (04 al 08 may) Semana cultural (11 al 15 may) 8 “Año de la Consolidación del Mar de Grau” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” Segunda ley de Newton: lineal Segunda ley de Newton: angular Cantidad de movimiento Impulso Teorema impulso – variación cantidad de movimiento 10 11 18 may 25 may 23 may 01 jun 06 jun 13 08 jun 13 jun Trabajo mecánico Potencia mecánica. Eficiencia 14 15 jun 20 jun Energía mecánica 15 22 jun 27 jun Conservación de la energía mecánica 16 29 jun 04 jul 17 06 jul 11 jul 18 13 jul 18 jul 19 20 jul 25 jul 20 27 jul 01 ago Reflexivos TOTAL DE HORAS HORAS ARTICULACIÓN CON TDC ARTICULACIÓN con otras asignaturas CARACTERÍSTI CA DEL PERFIL Reflexivos Matemáticas, Ed. física Matemáticas, Ed. física Matemáticas, Ed. física 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 Estandarizada I (11 y 12 jun) Feriado 29 Buenos comunicadores Buenos comunicadores Buenos comunicadores Matemáticas, Ed. física Matemáticas, Ed. física Matemáticas, Ed. física Bimestrales (08 al 11 jul) Semana cultural (13 al 17 jul) Interhouse II (Deportivos) (18 al 20 jul) vacaciones Oscilaciones Movimiento armónico simple Ondas. Características Ondas progresivas. Ondas estacionarias Movimiento Circular Uniforme Movimiento Circular Uniformemente Variado Leyes de Kepler Ley de la gravitación de Newton Conceptos térmicos Modelización de un gas Campo eléctrico Efecto calórico de las corrientes eléctricas Celdas eléctricas Efectos magnéticos de las corrientes eléctricas TOTAL DE HORAS HORAS ARTICULACIÓN CON TDC EVALUACIÓN ARTICULACIÓN con otras asignaturas FIN INICIO SEMANA UNIDAD V: Ondas progesivas UNIDAD VI: Efectos magnéticos CONTENIDO Reflexivos 30 may 12 BIMESTRE III EVALUACIÓN CARACTERÍSTI CA DEL PERFIL FIN CONTENIDO INICIO UNIDAD III: Leyes de Newton UNIDAD IV: Trabajo y energía SEMANA BIMESTRE II 21 03 ago 08 ago Indagadores Matemáticas, TdC 7 7 22 10 ago 15 ago Indagadores Matemáticas, TdC 7 7 23 17 ago 22 ago Indagadores Matemáticas, TdC 7 7 24 24 ago 29 ago solidarios 7 7 25 31 ago 05 set solidarios 7 7 26 07 set 12 set solidarios 7 7 27 14 set 19 set pensadores Matemáticas, Arte 7 7 28 21 set 26 set solidarios Matemáticas, Arte 7 7 29 28 set 03 oct 30 05 oct 10 oct Matemáticas, Arte Matemáticas, Arte Matemáticas, Arte Bimestrales (28 set al 02 oct) Semana cultural (05 al 08 oct) Interhouse III – académicos (09 y 10 oct) 9 “Año de la Consolidación del Mar de Grau” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” La estructura de la materia Energía discreta y radioactividad Reacciones nucleares Fuentes de energía Transferencia de energía térmica Difracción de rendija única Interferencia Resolución Efecto Doppler Descripción de los campos Los campos en acción Inducción electromagnética La generación y transmisión de energía Capacitancia TOTAL DE HORAS HORAS EVALUACIÓN ARTICULACIÓN CON TDC CARACTERÍSTI CA DEL PERFIL FIN INICIO CONTENIDO ARTICULACIÓN con otras asignaturas UNIDAD VII: Fuentes de energía UNIDAD VIII: Campos escalares y vectoriales SEMANA BIMESTRE IV 31 12 oct 17 oct Indagadores Matemáticas, Biología 7 7 32 19 oct 24 oct Audaces Matemáticas 7 7 33 26 oct 31 oct Audaces Matemáticas 7 7 Estandarizada II (06 y 07 nov) 34 02 nov 07 nov 35 09 nov 14 nov Audaces Matemáticas, Arte 7 7 36 16 nov 21 nov Solidarios Matemáticas, Arte 7 7 37 23 nov 28 nov Solidarios Matemáticas, Arte 7 7 38 30 nov 05 dic Solidarios Matemáticas, Arte 7 7 39 07 dic 12 dic 40 14 dic 19 dic Bimestrales (10 al 15 dic) Interhouse IV – Cultural (16 y 17 dic) PROGRAMA DIPLOMA IB - SEGUNDO AÑO (2016) UNIDAD I: Campos escalares y vectoriales UNIDAD II: Fuentes de energía BIMESTRE I Unidad TEMA TÓPICO SUB TEMA Bienvenida Aplicación de la prueba diagnóstica 10. Campos 10.1 Descripción de los campos 10. Campos 10.2 Los campos en acción I 11. Inducción electromagnética 11.1 Inducción electromagnética 11.2 La generación y transmisión de energía 11. Inducción electromagnética Bienvenida Aplicación de la prueba diagnóstica Revisión de la prueba de salida 2015 El campo gravitatorio El campo electrostático Los potenciales eléctrico y gravitatorio Las líneas de campo Las superficies equipotenciales Potencial y energía potencial Gradiente de potencial Diferencia de potencial Velocidad de escape Movimiento orbital, velocidad orbital y energía orbital Fuerzas y comportamiento según la ley de la inversa del cuadrado Fuerza electromotriz (f. e. m.) Flujo magnético y flujo magnético concatenado Ley de inducción de Faraday Ley de Lenz Los generadores de corriente alterna (CA) La potencia media y los valores cuadráticos medios (RMS, del inglés root mean square) de la corriente y el voltaje Los transformadores Los puentes de diodos Rectificación de media onda y de onda completa SEM. INICIO FIN 1 14 mar 19 mar 2 21 mar 26 mar 3 28 mar 02 abr 4 04 abr 09 abr 5 11 abr 16 abri Nro. HORAS 10 “Año de la Consolidación del Mar de Grau” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” TEMA 11. Inducción electromagnética 12: Física cuántica y nuclear SEM. INICIO FIN 6 18 abr 23 abr 7 25 abr 30 abr 8 02 may 07 may 9 09 may 14 may SEM. INICIO FIN 10 16 may 21 may 11 23 may 28 may 12 30 may 04 jun 13 06 jun 11 jun 14 13 jun 18 jun 25 jun 11.3 Capacitancia 12.1 La interacción de la materia con la radiación 12: Física cuántica y nuclear 12.2 Física nuclear Todos los temas troncales Todos los temas troncales Resolución Polarización Difracción en una rendija simple 16 27 jun 02 jul 17 04 jul 09 jul Bimestrales 18 11 jul 16 jul Semana cultural 19 18 jul 23 jul Vacaciones 20 25 jul 30 jul Vacaciones 21 01 ago 06 ago FIN 15 INICIO CONTENIDO SEMANA IV 20 jun 10 16 may 21 may 11 23 may 28 may EVALUACIÓN TOTAL DE HORAS Nro. HORAS HORAS TÓPICO SUB TEMA ARTICULACIÓN CON TDC TEMA III Unidad Nro. HORAS UNIDAD III: Campos escalares y vectoriales UNIDAD IV: Fuentes de energía BIMESTRE II Unidad Capacitancia Materiales dieléctricos Capacitores en serie y en paralelo Circuitos en serie de resistenciacapacitancia (RC, también llamados “resistor-capacitor”) Constante de tiempo Los fotones El efecto fotoeléctrico Las ondas de materia La producción y aniquilación de pares La cuantización del momento angular en el modelo de Bohr para el hidrógeno La función de onda El principio de incertidumbre para la energía y el tiempo y para la posición y la cantidad de movimiento Efecto túnel, barrera de potencial y factores que afectan a la probabilidad de túnel La dispersión de Rutherford y el radio nuclear Los niveles de energía nucleares El neutrino La ley de la desintegración radiactiva y la constante de desintegración ARTICULACIÓN con otras asignaturas II TÓPICO SUB TEMA CARACTERÍSTI CA DEL PERFIL Unidad 11 20 jun 25 jun 16 27 jun 02 jul 17 04 jul 09 jul 18 11 jul 16 jul Bimestrales 19 18 jul 23 jul Semana cultural 20 25 jul 30 jul Vacaciones 21 01 ago 06 ago Vacaciones 22 08 ago 13 ago 23 15 ago 20 ago 24 22 ago 27 ago 25 29 ago 03 set 26 05 set 10 set 27 12 set 17 set 28 19 set 24 set 29 26 set 01 oct 08 oct 30 03 oct 31 10 oct 15 oct 32 17 oct 22 oct 33 24 oct 29 oct 34 31 oct 05 nov 35 07 nov 12 nov 36 14 nov 19 nov 37 21 nov 26 nov 38 28 nov 03 dic 39 12 oct 17 oct EVALUACIÓN CARACTERÍSTI CA DEL PERFIL FIN CONTENIDO INICIO UNIDAD V: Campos escalares y vectoriales UNIDAD VI: Fuentes de energía SEMANA Unidad BIMESTRE III TOTAL DE HORAS 15 TOTAL DE HORAS 18 jun HORAS 14 13 jun HORAS 11 jun 13 ARTICULACIÓN CON TDC 04 jun 06 jun ARTICULACIÓN CON TDC 30 may CARACTERÍSTI CA DEL PERFIL FIN 12 ARTICULACIÓN con otras asignaturas EVALUACIÓN ARTICULACIÓN con otras asignaturas Interferencia de doble rendija La modulación del patrón de interferencia de doble rendija por el efecto de difracción de rendija única INICIO CONTENIDO SEMANA Unidad “Año de la Consolidación del Mar de Grau” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” La estructura de la materia Energía discreta y radioactividad Reacciones nucleares 31 Indagadore s Matemáti cas, Biología 7 7 12 “Año de la Consolidación del Mar de Grau” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” Fuentes de energía 32 19 oct 24 oct Audaces 33 26 oct 31 oct Audaces 34 02 nov 07 nov 35 09 nov 14 nov Audaces 36 16 nov 21 nov Solidarios Inducción electromagnética La generación y transmisión de energía 37 23 nov 28 nov Solidarios Capacitancia 38 30 nov 05 dic Transferencia de energía térmica Difracción de rendija única Interferencia Resolución Efecto Doppler 07 dic 12 dic 40 14 dic 19 dic 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 Estandarizada II (06 y 07 nov) Solidarios Matemáti cas, Arte Matemáti cas, Arte Matemáti cas, Arte Matemáti cas, Arte Bimestrales (10 al 15 dic) Interhouse IV – Cultural (16 y 17 dic) UNIDAD I: Radiaciones UNIDAD II: Astrofísica BIMESTRE I FIN CONTENIDO La interacción de la materia con la radiación 1 16 mar 21 mar 2 23 mar 28 mar Prueba de entrada Indagadores Matemáticas TOTAL DE HORAS ARTICULACIÓN CON TDC HORAS 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 Interhouse – integración (31 abr), Semana Santa (01 al 04 abr) 3 30 mar 04 abr Física nuclear 4 06 abr 11 abr Solidarios Magnitudes estelares 5 13 abr 18 abr Solidarios Característica y evolución de las estrellas 6 20 abr 25 abr Solidarios Cosmología 7 27 abr 02 may Solidarios 8 04 may 09 may 9 11 may 16 may BIMESTRE II ARTICULACIÓN con otras asignaturas EVALUACIÓN CARACTERÍSTI CA DEL PERFIL FIN INICIO CONTENIDO SEMANA SEMANA INICIO 39 Matemáti cas Matemáti cas Matemáticas, Arte Matemáticas, Arte Matemáticas, Arte Matemáticas, Arte Bimestrales (04 al 08 may) Semana cultural (11 al 15 may) UNIDAD III: Simulacros 13 “Año de la Consolidación del Mar de Grau” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” Temas troncales y adicionales 10 18 may 23 may Temas troncales y adicionales 11 25 may 30 may Temas troncales y adicionales 12 01 jun 06 jun 13 08 jun 13 jun Temas troncales y adicionales 14 15 jun 20 jun Temas troncales y adicionales 15 22 jun 27 jun Temas troncales y adicionales 16 29 jun 04 jul 06 jul 11 jul 18 13 jul 18 jul 19 20 jul 25 jul 20 27 jul 01 ago Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Estandarizada I (11 y 12 jun) Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Feriado 29 TOTAL DE HORAS HORAS ARTICULACIÓN CON TDC ARTICULACIÓN con otras asignaturas Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 Bimestrales (08 al 11 jul) Semana cultural (13 al 17 jul) Interhouse II (Deportivos) (18 al 20 jul) vacaciones Temas troncales y adicionales 21 03 ago 08 ago Temas troncales y adicionales 22 10 ago 15 ago Temas troncales y adicionales 23 17 ago 22 ago Temas troncales y adicionales 24 24 ago 29 ago Temas troncales y adicionales 25 31 ago 05 set Temas troncales y adicionales 26 07 set 12 set Temas troncales y adicionales 27 14 set 19 set Temas troncales y adicionales 28 21 set 26 set 29 28 set 03 oct Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Bimestrales (28 set al 02 oct) TOTAL DE HORAS HORAS ARTICULACIÓN CON TDC ARTICULACIÓN con otras asignaturas EVALUACIÓN CARACTERÍSTI CA DEL PERFIL FIN CONTENIDO INICIO UNIDAD V: Simulacros UNIDAD VI: Simulacros SEMANA BIMESTRE III 17 EVALUACIÓN CARACTERÍSTI CA DEL PERFIL FIN INICIO CONTENIDO SEMANA UNIDAD IV: Simulacros Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 14 “Año de la Consolidación del Mar de Grau” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” 30 10 oct Semana cultural (05 al 08 oct) Interhouse III – académicos (09 y 10 oct) Temas troncales y adicionales 31 12 oct 17 oct Temas troncales y adicionales 32 19 oct 24 oct Temas troncales y adicionales 33 26 oct 31 oct Simulacros pre universitarios Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Estandarizada II (06 y 07 nov) TOTAL DE HORAS HORAS ARTICULACIÓN CON TDC EVALUACIÓN ARTICULACIÓN con otras asignaturas CARACTERÍSTI CA DEL PERFIL INICIO CONTENIDO FIN UNIDAD VII: Simulacros UNIDAD VIII: Simulacros SEMANA BIMESTRE IV 05 oct Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 Equilibrados, reflexivos matemáticas, comunicación 5 5 34 02 nov 07 nov Simulacros pre universitarios 35 09 nov 14 nov 5 5 Simulacros pre universitarios 36 16 nov 21 nov 5 5 Simulacros pre universitarios 37 23 nov 28 nov 5 5 Simulacros pre universitarios 38 30 nov 05 dic 5 5 39 07 dic 12 dic 40 14 dic 19 dic Bimestrales (10 al 15 dic) Interhouse IV – Cultural (16 y 17 dic) X. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES: UNIDAD CUARTO GRADO - 2016 CONOCIIENTOS TITULO ESCENCIALES EVIDENCIAS 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° XI. METODOLOGÍA Las estrategias y métodos se considerarán como extremos en un continuum que va desde el aprendizaje a través del libre descubrimiento al mecánico controlado. En este plano pueden situarse ocho variaciones de estrategias expositivas y por descubrimiento: Práctica y rutina de problemas selectos, exposición deductiva a través de conferencias, exposición inductiva, guía y feedback, sistema de aprendizaje basados en computador, descubrimiento guiado, descubrimiento por exploración libre y descubrimiento espontaneo. XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS 15 “Año de la Consolidación del Mar de Grau” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007 – 2016” Alonso, M. Finn, E. Física. Volúmenes: I y II Editorial: Edición Cultural, Bogotá, Colombia. 1987 Sears y otros. Editorial: Addison-Wesley Iberoamericana. 2003. Halliday D., Resnick R., Krane K. (1993). Física Vol I. Edit. CESCA. Hewitt, P. (2007). Física Conceptual. Décima edición. NY: Pearson Education. Serway R., Beichner J., Robert (2000). Física para estudiantes de ciencias e ingeniería. 5ta. Ed. Harcourt College Publishers. Kerr, G. & Ruth, P. PHYSICS, Third Edition. IBID Press. Victoria, Australia. 2007 Tsokos T. A. Physics for the IB Diploma. Standard and Higher level. Fith edition. Cambrige University Press. Reino Unido. Hamper, C. Physics Developed for the IB DIPLOMA. Higher level (plus standard level options). PEARSON BACCALOURETE. 2009 ANEXO 1 BIMESTRE INICIO FIN 14 – marzo 07 – mayo Desarrollo de Actividades Programadas 8 Semanas 09 – mayo 14 – mayo Evaluaciones bimestrales. Interhouse (14/05) 1 semana 16 – mayo 14 – Julio Desarrollo de Actividades Programadas 9 semanas 15 – julio 20 – julio Evaluaciones bimestrales 21 – julio 23 – julio semana cultural 25 – julio 06 – agosto I II ACTIVIDADES DURACION 1 semana VACACIONES 10 – octubre 17 – octubre 05 – diciembre 08 – octubre 15 – Octubre 03 – diciembre 10 – diciembre 12 – diciembre 17 – Diciembre 08 – agosto III IV VACACIONES Desarrollo de Actividades Programadas 9 semanas Evaluaciones bimestrales 1 semanas Desarrollo de Actividades Programadas 7 semanas Exámenes Bimestrales 1 semanas Semana cultural Clausura y entrega de libretas Salida de estudiantes 3ro. 4to. 1 semana 16
