SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS. 1.1. I.E. : 1.2. GRADO Y SECCIÓN : 1.3. FECHA : 1.4. RESPONSABLE : Denominación : “Leemos a través de la docente una poesía: La papita” II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA/CAPAC. DESEMPEÑOS Lee diversos tipos de Identifica información explícita textos escritos en su que es claramente distinguible lengua materna. de otra porque lo relaciona con Obtiene información del palabras conocidas o porque texto escrito. conoce el contenido del texto con ilustraciones INSTRUMENTOS ENFOQUE TRANSVERSAL 1. Lista de cotejo 1. Enfoque de orientación al 2. Ficha de trabajo Bien Común COMUNICACIÓN À Nº 14763 “Inmaculada Concepción” Primero “A” 30 de mayo del 2019 Lic. Ana María Palacios Arellano. EVIDENCIAS Compara las acciones de los personajes con situaciones de la vida real. ACCIONES OBSERVABLES Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (Recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad justicia. V. MOMENTOS DE LA SESION DESARROLLO INICIO M ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Se inicia la sesión realizando las actividades permanentes. La docente invita a los estudiantes a ubicarse formando una media luna. Propicia el diálogo a partir de las siguientes preguntas ¿Qué se les ha pedido para hoy? ¿Por qué se les ha pedido un plato preparado por mamá a base de papa? La docente brinda un tiempo prudencial con el fin de escuchar sus intervenciones y luego agradece su participación. La docente comunica el propósito de la sesión. Hoy leerán a través de la docente una poesía por celebrarse el Día Nacional de la papa. La docente establece con los niños y niñas las normas de convivencia necesarias para leer juntos y escuchar con atención. Las anota en un papelote a fin de evaluarlas. En grupo clase. ANTES DE LA LECTURA La docente señala que el propósito de la lectura de hoy es comprender el texto y luego intercambiar ideas al respecto. Presenta el papelote con el texto y la imagen con letra imprenta les pregunta ¿Qué ven en la imagen? ¿Qué dirá en el título del texto? ¿Qué tipo de texto creen qué es? ¿Será una carta? ¿Una poesía? ¿Cómo lo saben? ¿Qué es una poesía? ¿Qué partes tiene? La docente explica el tema de la poesía. Lee el título y pregunta ¿De qué creen que tratará el texto? Algunos podría responder de una papa? la docente les ayuda a completar sus hipótesis preguntando ¿Qué creen que nos expresa de la papa? ¿Dónde crece esta planta? ¿Todas las papas serán iguales? ¿Dónde nace la papa? La docente permite que los estudiantes expresen sus predicciones y las anota en el papelote La docente invita a los encargados de materiales para que distribuyan las hojas conteniendo la poesía 2. Durante la lectura: La docente lee el texto en voz alta y en forma global, señalando con un puntero desde el comienzo hasta el final, sin detenerse en cada palabra. DESARROLLO CIERRE - La docente vuelve a leer el texto con los niños y niñas. Se detiene en la primera estrofa y abre un espacio de intercambio para que los niños expresen lo que han comprendido. Pregunta ¿Qué nos dice la primera estrofa sobre la papa? ¿Por qué nos dice que la papa es nutritiva? A través de estas preguntas les acompaño a los niños y niñas a aprender a localizar información explícita en el texto. La docente continúa con la lectura y plantea preguntas similares en la siguiente estrofa ¿por qué se dice que la papa es deliciosa? ¿Con que crema se puede acompañar? ¿Qué es más saludable comer la papa sancochada o frita ¿ ¿Por qué¡? Los niños vuelven a leer la poesía con orientación de la profesora señalan palabras que ellos ya pueden leer. 3. Después de la lectura: En grupo clase Contrasta las hipótesis que los niños expresaron antes de leer el texto. Para ello pregunta: ¿¡El texto leído trataba de lo que dijeron (señala las hipótesis escritas y lee cada una de ellas). La docente orienta a los estudiantes para que formen con sus letras móviles algunas palabras presentadas en la poesía ejm; papita , nutritiva, sierra, Peru La docente pide a los niños que adornen y coloreen la imagen relacionada a la poesía. La docente vuelve a repasar las normas de convivencia. Salen a lavarse las manos con agua y jabón En forma ordenada presentan los platos que sus mamás les han preparado. Participan en forma voluntaria mencionando el nombre de su plato y los ingredientes que lleva. Bendicen los alimentos Degustan su plato y comparten con sus compañeros de grupo en forma ordenada demostrando buenos modales. En grupo clase La docente propone las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿Qué nos indicaba el texto?, ¿Qué nos decía de la papa?¿Por qué debemos consumir papa? Escucha sus respuestas y comenta que hoy han leído un texto en verso. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¡Qué dificultades se nos presentó? Evalúa con todos si cumplieron las normas de convivencia. La docente les felicita por el cumplimiento de las normas y por su participación en la lectura y en la actividad de compartir sus alimentos. Aplicación lista de cotejo.