UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN Enrique Guzmán y Valle “Alma Máter del Magisterio Nacional” FACULTAD DE CIENCIAS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS BIOLÓGICAS PROYECTO DE TESIS Los recursos educativos y su relación con el rendimiento académico de ciencia, tecnología y ambiente, La Molina, 2018. Res. N°xxx-Año-D-XXX Egresado : Oscar Abad Guerrero Código de Matrícula : Asesora : Dra. Liliana Elizabeth Orosco Yauri Línea de Investigación : Lima- Perú 2018 Tabla de contenidos del proyecto de tesis- Enfoque cuantitativo Página I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. Determinación del problema de la Investigación 1.2. Formulación del problema: general y específicos 1.3. Objetivos: general y específicos 1.4. Importancia y alcances de la Investigación 1.5. Justificación de la Investigación II: MARCO TEÓRICO 2.1. Antecedentes del estudio 2.2. Bases teóricas 2.3. Definición de términos básicos III: HIPÓTESIS 3.1. Hipótesis 3.2. Variables 3.3.Operacionalización de variables IV: MÉTODO 4.1. Enfoque de la Investigación 4.2. Método 4.3. Tipo de investigación 4.4. Diseño de investigación 4.5. Población y muestra 4.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 4.7. Tratamiento estadístico de los datos 4.8. Procedimientos V: ASPECTO ADMINISTRATIVO 5.1. Recursos 5.1.1. Humanos 5.1.2. Materiales 5.1.3 .Financieros 5.2. Servicios 5.3. Presupuesto 5.4. Cronograma de actividades REFERENCIAS APÉNDICES Capítulo II Marco teórico 2.1. Antecedentes de la investigación 2.1.1. Antecedentes Nacionales Soria (2013), en su tesis “Software educativo y rendimiento académico en la Institución educativa Julio César Escobar del distrito de San Juan de Miraflores, Lima 2013”, para optar el grado de Doctor en Educación en la Universidad César Vallejo, cuyo objetivo fue determinar que la aplicación del software educativo J clic influye en el rendimiento académico del área de matemática de los estudiantes del 2do grado de secundaria de la Institución educativa Julio César Escobar del distrito de San Juan de Miraflores, Lima 2013. . Es un estudio a nivel explicativo, cuyo diseño fue el cuasi- experimental. Trabajó con 60 estudiantes del 2do grado de educación secundaria. El autor para conocer la influencia del Software educativo en el rendimiento académico en la Institución educativa Julio César Escobar del distrito de San Juan de Miraflores, Lima 2013, utilizó un cuestionario de prueba objetiva. Las conclusiones a las que arribó fueron: La aplicación del software educativo J clic influye significativamente en el rendimiento académico del área de Matemática de los estudiantes del 2do. grado de secundaria. 2.1.2. Antecedentes Internacionales 2.2. Bases teóricas 2.2.1. Variable: Recursos educativos 2.2.1.1. Definición de recursos educativos Los recursos educativos son elementos didácticos que cumplen diversas funciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje haciéndolo más significativo para el logro de una Educación de calidad. Ministerio de Educación (2007) definió que “los recursos educativos son todos aquellos elementos utilizados durante el proceso de enseñanza – aprendizaje y sirven de apoyo para generar los logros pedagógicos propuestos” (p.10). Así Lomas (citado por el Ministerio de educación, 2007, p.10) definió “los recursos educativos como un conjunto de medios y materiales, cuya finalidad es servir de ayuda pedagógica al profesorado en sus tareas docentes en las clases y al alumnado en sus tareas de aprendizaje”. Para este autor los recursos educativos se presentan como elementos que favorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje. Ministerio de Educación (2007) definió que los recursos educativos “son el conjunto de materiales impresos (Libros, textos, manuales, fichas, fascículos, guías) y no impresos (Material manipulativo, instrumentos, etc.) que favorecen el aprendizaje de nociones de diversas disciplinas, fortaleciendo el desarrollo de las capacidades y actitudes” (p.10). Area (2009) sobre los recursos educativos manifestó: Los medios de enseñanza o materiales didácticos son uno de los ejes vertebradores de gran parte de las acciones de enseñanza y aprendizaje desarrolladas en cualquiera de los niveles y modalidades de educación. Son objetos físicos que vinculan información codificada mediante formas y sistemas de símbolos que proporcionan al sujeto una determinada experiencia de aprendizaje. (p.25). Según Morales y Sierras (2002) “Denominamos medios y recursos didácticos a todos aquellos instrumentos que, por una parte, ayudan a los formadores en sus tarea de enseñar y, por otra, facilitan a los alumnos el logro de los objetivos de aprendizaje” (p.19). Parcerisa (2010) “Los materiales didácticos constituyen un recurso útil para favorecer procesos de aprendizaje de habilidades, de actitudes de conocimientos, siempre que se conciban como un medio al servicio de un proyecto que se pretende desarrollar” (p.15). “Recurso didáctico es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.” (Coila y Fajardo, 2014, p.10). Se refiere a los recursos educativos como elementos facilitadores tanto para docentes y estudiantes en el procesos educativo. 2.2.1.2 Funciones de los recursos educativos 2.2.1.3. Importancia de los recursos educativos 2.2.1.4. Dimensiones de los recursos educativos 2.2.1.4.1. Material impreso Libros Guías Láminas 2.2.1.4.2. Material audiovisual Presentador de diapositivas Vídeos Libros digitales Páginas web 2.2.1.4.2. Material concreto Reactivos químicos Materiales de laboratorio Torso humano Microscopio 2.2.2. Variable: Rendimiento académico 2.2.2.1. Definición de rendimiento académico El rendimiento académico es el resultado de haber logrado un determinado aprendizaje o del logro de competencias preestablecidas, las cuales se expresan en una calificación cuantitativa y cualitativa, una nota. Figueroa (2004) al referirse al rendimiento académico define “como el producto de la asimilación del contenido de los programas de estudios, expresado en calificaciones dentro de una escala convencional” (p.30). Así Jiménez (2000) sobre el rendimiento académico manifiesta: Es un nivel de conocimientos demostrado en un área o materia comparado con la norma de edad y nivel académico, encontramos que el rendimiento del alumno debería ser entendido a partir de sus procesos de evaluación, sin embargo la simple medición y/o evaluación de los rendimientos alcanzados por los alumnos no provee por sí misma todas las pautas necesarias para la acción destinada al mejoramiento de la calidad educativa. (p. 28). 2.2.2.1. Definición de rendimiento académico en Ciencia, tecnología y ambiente 2.2.2.2. Dimensiones del rendimiento académico 2.2.2.2.1. Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia 2.2.2.2.2. 2.2.2.3. Factores que inciden en el rendimiento académico 2.2.2.4. Enfoques teóricos del rendimiento académico 2.2.2.5. Evaluación del rendimiento académico en secundaria 2.3. Definición de términos básicos Educación. Es el camino mediante el cual la persona incorpora valores, conocimientos logrando extraer y/o desarrollar sus capacidades, potencialidades y habilidades, descubriéndose a sí mismo y proyectándose a crear mejores formas de existencia humana. Enseñanza. La enseñanza se reduce a la transmisión de conocimientos, a la recitación de la lección de parte del maestro y se encuentra emparentada con las formas verbalistas y librescas. Capítulo III: Hipótesis y variables 3.1. Hipótesis 3.1.1. Hipótesis general 3.1.2. Hipótesis específicas 3.2. Variables 3.3. Operacionalización de variables Variable recursos educativos Tabla 1. Operacionalización de la variable recursos educativos Dimensión Material impreso Material audiovisual Material concreto ítems Indicadores Libros Guías Láminas 1-9 Presentador de diapositivas Vídeos Libros digitales Páginas web 10-20 Reactivos químicos Materiales de laboratorio Torso humano Microscopio 21-30 Escala y valores Niveles y rangos Nunca (1) Deficiente (30-70) Casi nunca (2) Regular (71-110) A veces (3) Excelente (111-150) Casi siempre (4) Siempre (5) Capítulo V: Resultados 5.1. Validez y confiabilidad de los instrumentos 5.2. Presentación y análisis de resultados 5.3. Discusión de los resultados 5.1. Validez y confiabilidad de los instrumentos Validez de los instrumentos La validación de los instrumentos se dio a través de juicio de expertos. Tabla 6. Juicio de expertos Apellidos y nombres Morillo Flores, John Muñoz Salazar, José Giraldo Quispe Miguel Grado académico Doctor Doctor Doctor Opinión Aplicable Aplicable Aplicable Nota: La fuente se obtuvo de los certificados de validez de los instrumentos. Confiabilidad de los instrumentos La confiabilidad de los instrumentos se determinó en la presente investigación por el coeficiente de confiabilidad de Alfa de Cronbach, desarrollado por J.L. Cronbach, la cual produce valores que oscilan entre cero y uno (usado para valores politónicos como la escala de Likert). Su fórmula determina el grado de consistencia y precisión. La fórmula es: Los niveles de confiabilidad está dada por los siguientes valores: No es confiable (-1 a 0), Baja confiabilidad (0.01 a 0.49), Moderada confiabilidad (0.50 a 0.75), Fuerte confiabilidad (0.76 a 0.89) Alta confiabilidad (0.90 a 1) Tabla 7. Resultados de la confiabilidad del instrumento recursos educativos N° de elementos Alfa de Cronbach ,896 30 Nota: La fuente se obtuvo de la base de datos de la muestra piloto de recursos educativos. El coeficiente de confiabilidad de Alfa de Cronbach obtenido en la prueba piloto de una muestra de 30 estudiantes es de 0,896; lo cual permite decir que el cuestionario en su versión de 30 ítems tiene una fuerte confiabilidad de acuerdo a los niveles de confiabilidad. Se recomienda el uso de dicho instrumento para recoger información respecto a la variable recursos educativos. Instrumento de la variable recursos educativos. CUESTIONARIO Recursos educativos y estrategias de enseñanza en el rendimiento académico de Ciencia, Tecnología y Ambiente, UGEL 06, Lima 2015. Estimado estudiante: En el siguiente cuestionario se presenta una serie de enunciados sobre LOS RECURSOS EDUCATIVOS que utiliza el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de tu Institución Educativa, la intención es conocer tú opinión personal acerca de cada una de ellas. Tus respuestas son estrictamente confidenciales y anónimas. Instrucciones: Marque solo una de las siguientes alternativas por cada interrogante de acuerdo a su opinión según la leyenda. Nunca 1 N° 01 Libros 02 03 04 Guías 06 Láminas 05 08 A veces 3 Casi siempre 4 09 Presentador de diapositivas El docente utiliza láminas durante la clase. La lámina utilizada ayuda a desarrollar el propósito de la clase. 10 DIMENSIÓN: MATERIAL AUDIOVISUAL El docente utiliza el programa Microsoft powerpoint. 13 14 11 12 siempre 5 VARIABLE N°1: RECURSOS EDUCATIVOS 1 2 3 4 5 DIMENSIÓN: MATERIAL IMPRESO El docente utiliza el libro del Ministerio de Educación durante la clase. El docente utiliza el libro de acuerdo al tema trabajado en clase. El libro del Ministerio de Educación utilizado por el docente permite desarrollar la competencia del área de Ciencia, tecnología y ambiente. El libro del Ministerio de Educación utilizado por el docente permite desarrollar la capacidad del área de Ciencia, tecnología y ambiente. El libro del Ministerio de Educación utilizado por el docente permite desarrollar el propósito del área de Ciencia, tecnología y ambiente. El docente de utiliza guía de laboratorio durante la clase. La guía de laboratorio está de acuerdo al tema. víd eos 07 Casi nunca 2 Las diapositivas que presenta el docente tienen coherencia con los temas desarrollados. Las diapositivas que presenta el docente motivan la clase. Los vídeos que presenta el docente motivan la clase. El docente utiliza un vídeo para retroalimentar el tema. Libros digitales 17 Páginas web 19 Reactivos químicos 21 Materiales de laboratorio 23 Torso humano 26 Microscopio 15 16 28 18 20 22 24 25 27 29 30 Los vídeos abordan el propósito de la clase. Los vídeos resumen el tema de forma amena. El docente utiliza libros digitales durante la clase. Los libros digitales que muestra el docente amplían el tema tratado. El docente utiliza páginas web durante el desarrollo de la clase. Las páginas web que utiliza el docente amplían el tema tratado. DIMENSIÓN: MATERIAL CONCRETO El docente utiliza reactivos químicos cuando es necesario. Los reactivos químicos que utiliza el docente son los indicados para la práctica de laboratorio. El docente utiliza materiales de vidrio para la práctica de laboratorio. El docente utiliza materiales de metal para la práctica de laboratorio. El docente utiliza materiales de madera para la práctica de laboratorio. El docente utiliza el torso humano cuando el tema lo requiere. El torso humano que utiliza el docente permite dar respuesta a tus interrogantes sobre el tema. El docente utiliza el microscopio de acuerdo al tema trabajado. El docente muestra dominio en el uso del microscopio. El microscopio utilizado por el docente estimula tú curiosidad y el deseo de indagar. Matriz de consistencia Recursos educativos y estrategias de enseñanza en el rendimiento académico de ciencia, tecnología y ambiente, La Molina, 2015. AUTORA: Mg. XX PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES E INDICADORES Problema General Objetivo General Hipótesis General VARIABLE 1: Recursos educativos ¿Cómo influyen los recursos educativos y las estrategias de enseñanza en el rendimiento académico de Ciencia, tecnología y ambiente de los estudiantes del vi ciclo de secundaria de la Institución Educativa PNP “Mayor PNP Félix Román Tello Rojas”, La Molina, 2015? Dimensiones Indicadores Determinar la influencia de los recursos educativos y las estrategias de enseñanza en el rendimiento académico de Ciencia, tecnología y ambiente de los estudiantes del vi ciclo de secundaria de la Institución Educativa PNP “Mayor PNP Félix Román Tello Rojas”, La Molina, 2015. Los recursos educativos y las estrategias de enseñanza influyen en el rendimiento académico de Ciencia, tecnología y ambiente de los estudiantes del vi ciclo de secundaria de la Institución Educativa PNP “Mayor PNP Félix Román Tello Rojas”, La Molina, 2015. Problemas específicos: Objetivos específicos: Hipótesis específicas Dimensiones 1. ¿Cómo influyen los recursos educativos en el rendimiento académico de Ciencia, tecnología y ambiente de los estudiantes del vi ciclo de secundaria de la Institución Educativa PNP “Mayor PNP Félix Román Tello Rojas”, La Molina, 2015? 1. Determinar la influencia de los recursos educativos en el rendimiento académico de Ciencia, tecnología y ambiente de los estudiantes del vi ciclo de secundaria de la Institución Educativa PNP “Mayor PNP Félix Román Tello Rojas”, La Molina, 2015. 1. Los recursos educativos influyen en el rendimiento académico de Ciencia, tecnología y ambiente de los estudiantes del vi ciclo de secundaria de la Institución Educativa PNP “Mayor PNP Félix Román Tello Rojas”, La Molina, 2015. Estrategias preinstruccionales Objetivos Organizador visual Estrategias coinstruccionales Ilustraciones Preguntas intercaladas Analogías Pistas tipográficas Uso de estructuras textuales Material impreso Material audiovisual Material concreto Estrategias posinstruccionales Libros Guías Láminas Presentador de diapositivas Vídeos Libros digitales Páginas web Reactivos químicos Materiales de laboratorio Torso humano Microscopio Ítems 1-9 Deficiente [ 30-70] 10-20 Regular [ 71-110] Excelente [111-150] 21-30 VARIABLE 2:Estrategias de enseñanza Indicadores Ítems Pospreguntas intercaladas Resumen Mapas conceptuales Niveles y rangos Niveles y rangos 1-10 Deficiente (30-70) 11-20 Regular (71-110) Excelente (111-150) 21-30 2. ¿Cómo influyen las estrategias de enseñanza en el rendimiento académico de Ciencia, tecnología y ambiente de los estudiantes del vi ciclo de secundaria de la Institución Educativa PNP “Mayor PNP Félix Román Tello Rojas”, La Molina, 2015? 2. Determinar la influencia de las estrategias de enseñanza en el rendimiento académico de Ciencia, tecnología y ambiente de los estudiantes del vi ciclo de secundaria de la Institución Educativa PNP “Mayor PNP Félix Román Tello Rojas”, La Molina, 2015 2. Las estrategias de enseñanza influyen en el rendimiento académico de Ciencia, tecnología y ambiente de los estudiantes del vi ciclo de secundaria de la Institución Educativa PNP “Mayor PNP Félix Román Tello Rojas”, La Molina, 2015. VARIABLE 3: Rendimiento académico en ciencia, tecnología y ambiente y Ítems Niveles Dimensiones Indicadores rangos Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos e información. Analiza datos o información. Evalúa y comunica. Explica el mundo Comprende y aplica conocimientos físico, basado en científicos. conocimientos Argumenta científicamente. científicos. Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno. Plantea problemas que requieren de soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución. Diseña alternativas de solución al problema. Implementa y valida alternativas de solución. Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas. Logro destacado (18-20) Logro previsto (14-17) En proceso (11-13) En inicio (00-10) TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN POBLACIÓN Y MUESTRA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS TIPO: Básica POBLACIÓN: 171 estudiantes. Variable 1: Recursos educativos. DISEÑO: No experimental, de diseño general transeccional o transversal TIPO DE MUESTRA: Probabilística aleatorio Técnica: Encuesta Instrumento: Cuestionario Autora: Liliana Elizabeth Orosco Yauri Año: 2015 Monitoreo: La autora Ámbito de aplicación: I.E. Félix Román Tello Rojas Forma de administración: Individual MÉTODO: Hipotéticodeductivo TAMAÑO DE MUESTRA: 120 estudiantes. Variable 2: Estrategias de enseñanza. Técnicas: Encuesta Instrumento: Cuestionario Autora: Liliana Elizabeth Orosco Yauri Año:2015 Monitoreo: La autora. Ámbito de aplicación: I.E. Félix Román Tello Rojas Forma de administración: Individual Variable 3:Rendimiento académico Técnica: Instrumento: Actas de notas Autor: Liliana Elizabeth Orosco Yauri Año: 2015 Monitoreo: La autora. Ámbito de aplicación: I.E. Félix Román Tello Rojas Forma de administración: ESTADÍSTICA A UTLIZAR DESCRIPTIVA: Tablas y figuras INFERENCIAL: Regresión lineal múltiple.
