plan. mate 7.

Planificación Matemática.
Nivel
Subsector
Unidad
Tema
OFV
OFT / actitud
NB1
Curso
1º Básico
Matemática.
Unidad 1.
Comunicar información numérica.
Identificar e interpretar la información que proporcionan los números presentes en el entorno y utilizar números para
comunicar información en forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos.


Apreciar el dialogo.
Participar del aprendizaje activo en conteo numérico.

Usos de los números en contextos en que sirven para identificar objetos, para ordenar elementos de un
conjunto, para cuantificar, ya sea contando, midiendo o calculando.
CMO
Aprendizajes esperados:


. Manejar la lectura, escritura, formación y secuencia de los números del 0 al 100.
Reconocer el número que se forma a partir de una suma de dos números dados y expresan
un número como la suma de otros dos.

Objetivos de la
clase
Conceptual
Distingueejercicios
de escritura de
números con
distintos materiales
siguiendo una
progresión de lo
más simple a lo
más complejo.
Analizan secuencias numéricas.
Contenidos
Actividades
Conceptual
1.
Identificar
los 
números del 1 al 15 y
practicar el conteo de
los
objetos
de
colecciones con no
más de 15 unidades.
Procedimental
Formar grupos
numéricos.
de
Procedimental
Efectuar
fechas
importantes en el Actitudinal. Respetar
el trabajo propio y de
calendario.
los demás.
Actitudinal.
Respetar el trabajo
propio y de los
demás.
Motivación y exploración de conocimientos previos
El educador presenta a los educandos el objetivo de
la clase, preguntando si saben cómo identificar fechas
especiales en el calendario, les muestra en el data
show, un calendario grande donde ellos identifican su
cumpleaños.
Recursos
Metodológicos
El método a utilizar es
una clase de carácter
interactiva.
Desarrollo: La educadora les pide que formen
Didácticos.
grupos y se les entrega calendarios a cada grupo,
Pizarra
los niños ubican fechas tales como el día de su
Plumón.
cumpleaños, el aniversario del colegio, la
Calendario.
celebración de de las fiestas patrias, etc. En cada
caso anotan la fecha correspondiente en su
cuaderno.
Posteriormente, organizan estos datos en listas
afines. Por ejemplo, los cumpleaños de los
compañeros del curso, las fiestas de aniversario de
acontecimientos relevantes.
La educadora les entrega una cantidad de
monedas simuladas de $10 y de $5. Cuentan
cuánto dinero juntan si combinan un número
determinado de monedas de $10 y una moneda de
$5. Por ejemplo, cuánto dinero juntan con 4
Evaluación
Instrumento:
observación
directa..
( evaluación
formativa)
Indicadores :
Participación
activa de los
alumnos.
.
monedas de $10 y una moneda de $5. Anotan el
número que representa la cantidad obtenida, es
decir, 45. Guiados por la educadora, concluyen
que 40 más 5 es lo mismo que 45. Repiten la
misma actividad para otra cantidad de monedas de
$10.
Cierre: La educadora realiza la retroalimentación
correspondiente. Responden preguntas como: ¿De qué
otra forma se puede escribir 60 más 8? ¿ Y 90 más 3?
- Con monedas de $10 y de $1 (por ejemplo, 6 monedas
de $10 y 8 monedas de $1) las reparten a dos personas, de
manera que una de ellas reciba todas las monedas de $10
y la otra sólo las de $1. Anotan la cantidad repartida (68)
y la cantidad recibida por cada persona (60 y 8).