SESION DE APRENDIZAJE - Aprendemos a dividir

Sesiones de Aprendizaje usando
estrategias de razonamiento y
demostración
I.- Datos Informativos
1.1.- Institución educativa
: Nº
1.2.- Nivel
: Educación Primaria
1.3.- Grado y sección
: Tercero “A”
1.4.- Área
: Matemática
1,5.- Tema transversal
: Educación en y para los derechos humanos
1.7.- Nombre de la unidad
: Reconozcamos la Importancia de las
Interrelaciones entre los seres de Nuestro Planeta
1.8.- Nombre de la sesión
: Aprendemos a dividir
1.9.- Duración
: 90 minutos
1.10 Fecha
:
II.- Cuadro de Capacidades
ORGANIZADOR
NÚMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
Significado de la
1.- 11.- Elabora
división exacta
estrategias
términos de la
operativas para hallar división y
cocientes con una
comprobación
cifra en el divisor.
manipulando
material concreto
ACTITUD
Valora la importancia
de la división, en la
solución de
problemas de la vida
cotidiana.
1.12.- Reconoce la
división exacta como
inversa a la
multiplicación.
INDICADORES
TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
Reconoce la división como
operación inversa a la división.
identifica y formula problemas
de división exacta e inexacta.
La observación
Lista de cotejo(verificación)
Solución de problemas
Exposición oral
pruebas de
desarrollo(resolución de
ejercicios)
III.- Desarrollo de la sesión
Estrategias Metodológicas
la docente solicita a los niños
botones, chapas, semillas luego les
da las indicaciones tomar una
cantidad determinada de sus
materiales
¿Qué harían para
regalárselo a otras personas ?
¿Cómo lo harían?
Procesamiento de la
informacion
Conflicto Cognitivo
Recojo de saberes
previos
Motivación
Tiempo
Medios y materiales
botones
semillas
Los
niños
responderán:
compartiendo, partiendo, dando la
mitad. Dividiendo
chapas
Planteo problemas sencillos. Aquí
hay 8 caramelos y deseo repartir a 2
niños ¿Cuánto le tocara a cada uno?
¿Cómo lo hago? Anoto en la pizarra
¿Que sucede? sobra o no y si se
reparte entre tres niños cuanto le
toca a cada uno, observan si sobra
caramelos
Los niños utilizan su material para
trabajar individualmente , proponen
la cantidad y lo plantean como un
problema ,siempre motivándolos al
orden y la perseverancia
pizarra
Luego en el proyector multimedia se
les
presentara
situaciones
problemáticas que ello responderá
Hay 12 manzanas y cuatro cestos,
quiero guardarlo en cada cesto
¿Cuánto reparto a cada cesto? Entre
Software POWER
otros problemas con gráficos
PAINTproyector multimedia
La docente invita a un representante
de cada equipo para escribir en la
pizarra su ejercicio y lo expone lo
puede hacer en forma vertical u
horizontal. Habiendo usado el
material.
pizarra
La docente les dice en dónde vamos
a colocar el número que va a ser
dividido?, y en donde va el número
de partes en que va a ser dividido?
En donde colocamos el resultado?
¿Qué operaciones están son las que
acompañaran a la división? Entonces
ahora que es la división
10
15
15
video carteles
Procesos
Pedagógicos
20
Aplicación de lo aprendido
Transferencia
Metacognicion
Evaluación
Se les mostrara un video de ¿cómo
se hace una división?, luego se les
pregunta ¿Cuáles son los términos
de la división? Y ¿Cuál es la
operación inversa de la división?
Los niños desarrollan diferentes
ejercicios de división usando la
multiplicación o también usando
diferentes
estrategias
.una
estrategia enseñada seria a través
de la resta algún niño de repente lo
sabe se le invita a expresarlo.
Resuelven en la computadora
ejercicios de problemas de su
contexto, luego lo hacen en su
cuaderno dibujando o graficando
.utilizado
los
conocimientos
adquiridos.
Motivar a los niños que usen
situaciones en donde implique la
división y multiplicación como si
mamá compra 10 panes y somos
seis ¿Cuantos panes comerá cada
uno? Recuerda que debe ser en
partes iguales si llega sobrar serán
una división inexacta.
Se hará en forma individual,
entregando una ficha con las
siguientes preguntas ¿Qué he
aprendido Hoy? ¿Cómo lo aprendí?,
¿Para qué lo aprendí?,¿En que me
ayudará este nuevo aprendizaje en
mi vida?, ¿Qué fue lo más fácil ?
¿Qué fue lo ms difícil? ¿Te pareció
interesante? ¿Por qué?
a través de una prueba de desarrollo
comprueban lo enseñado y una lista
de cotejo
computadora
10
hojas bond
cuaderno
5
hojas, colores
10
IV.- Bibliografía
Elementos 3
Desafio 4
Matemágicas 3
Matemática MED 3
AlgoriMatic 3
Vº Bº Doris Sarmiento
SUBDIRECTORA(a)
15
Estela Chávez Mejía
PROFESORA DE AULA
LISTA DE COTEJO
Nª de
orden
Apellidos y Nombres
1
CASTILLO LOZANO ADRIAN
2
CCOYLLO ARANGO GERALDINE
3
CERNA SALAVERRY MILAGROS DE JESUS
4
CHILCON ZELADA JORDAN JAMPIER
5
DEUDOR CHUSPE DIANA
6
DIAZ PEREZ JOEL JEFFERSON
7
FLORES CARDENAS MELANIE
8
INGARUCA ARELLANO WALTER
9
INGARUCA ARELLANO CESAR
10
LEYVA MEDRANO ANGGELO
11
MORALES SOTELO RAMIRO
12
NAZARIO MENDOZA ERICK A
13
OBISPO LAURA MARIANA LUZ
14
OCHOA CLEMENTE JAVIER
15
PALMA JUAN DE DIOS CELESTE VANESSA
16
RAMIREZ CRUZ RAFAEL ADRIAN
17
RIVERA ZAPATEL SHADYA
18
SAAVEDRA TERAN ANGELA DEL ROSAR-
19
SAAVEDRA TUANAMA BILLY JHEIS
20
SANDOVAL QUILLANA ANDREA
21
SANTIAGO PINO ALVIERI
22
TRUJILLO MORON PAMELA ALEJANDRA
23
VALERIO SHAÑURI GRISSEL
24
VARONA VASQUEZ ALEXANDER PIERO
25
VILCHEZ UCHUIPOMA RONALDO SAMIR
26
ZAMORA CHOQUE JUAN JOSE FERNANDO
Realizó un
buen trabajo
en grupo
Cumplió con
las reglas
establecidas
Aplica
estrategias
para resolver
ejercicios
Resuelve
problemas de
sustracción
27
ZELADA CERVANTES ALDAIR
PRUEBA DE DESARROLLO
DIAPOSITIVA DE LA DIVISION.ppsx