TALLER INTEGRATIVO UNIDADES 4 Y 5 ASIGNATURA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN A partir del siguiente resumen, completar el cuadro con cada una de los puntos que se solicitan: Integración de alumnos con necesidades educativas especiales: ¿existe coherencia entre el discurso y las prácticas pedagógicas ejercidas por los profesores básicos? Prof. Andrea Vega Godo Estud. Pedagóg. V.35 n.2 Valdivia 2009 Se presentan los resultados de una investigación realizada a través de un estudio de casos, cuya finalidad consistió en develar, por medio del análisis de los discursos, las representaciones simbólicas que tienen los profesores básicos sobre la integración de alumno con necesidades educativas especiales. Las técnicas de recopilación de la información fueron de tipo cualitativo y esta se realizó por un periodo de 15 días hábiles. Los resultados encontrados evidencian que los docentes estudiados presentan un discurso -respecto de la integración educativaincoherente con su práctica pedagógica, lo cual estaría incidiendo en la generación de prejuicios y estereotipos profundamente internalizados por los docentes del estudio. Estos prejuicios al no ser reconocidos como tales, repercuten directamente con el quehacer docente en relación a alumnos con necesidades educativas especiales. Este es el caso del colegio El Sauce de la comuna de Los Andes, tiene una matrícula de 356 alumnos, donde hay un total de 56 niños en el programa PIE distribuidos en cursos de 1º a 8º básico. La población está conformada por todos los docentes del establecimiento, es decir, 22 profesores, siendo los entrevistados y observados 8 docentes, profesores jefes de cada nivel. 1. Generé una pregunta de investigación que guie esta investigación. ¿Cuál es la conformación del discurso de docentes respecto a la inclusión educativa? ¿De qué manera visualizan y representan la inclusión escolar los docentes? 2. Establezca un objetivo general de investigación. Indagar sobre las representaciones simbólicas que tienen los profesores de educación básica en relación con la integración de alumnos con necesidades educativas especiales del Colegio El Sauce de Los Andes 3. Establezca 3 objetivos específicos. Conocer, mediante el discurso, las prácticas pedagógicas de los docentes en cuanto a la inclusión. Comprender prejuicios y estereotipos de los docentes que inciden en su práctica pedagógica con niños integrados. Diagnosticar las formas en que los prejuicios y estereotipos impactan en el quehacer educativo de los docentes con niños con necesidades educativas especiales. 4. Identifique la variables de su estudio. Prácticas pedagógicas. Discurso de docentes. Integración escolar y Necesidades Educativas Especiales. 5. Determine los instrumentos que utilizaría ( justifique su elección). - Entrevista semiestructurada en profundidad. - Análisis documental (mediante grabación de los docentes y análisis del mismo). 6. Forma de selección y tipo de muestra. Muestra intencionada, representativa. Forma de selección directa (de acuerdo a criterios de inclusión y exclusión). 7. Cuál es la técnica de recolección de datos más apropiada a esta investigación (justifique la elección). Entrevista. Documental
