REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA VICERECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO ESTRATEGIAS COGNITIVAS DIRIGIDAS AL DOCENTE DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACTITUD DEL ESTUDIANTE EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL DEL COLEGIO UNIVERSITARIO MONSEÑOR DE TALAVERA DE ESTADO PORTUGUESA AUTOR: PROF MARIA TORRES TUTOR: DR. VILMA JIMÉNEZ Educación Nivel social Transformación conocimientos Guedez (2001) Transformar Medio construcción Arnes ( citado por Castillo, 2002) Formar recursos humano de calidad Barnus (citado por Chehaybar 2003) Generar conocimiento – explicar el desarrollo – reforma educativa Estrategias Cognitiva Operaciones tendentes a facilitar el aprendizaje Del dominio cognoscitivo (UNA 1993) EDUCACIÓN ESPECIAL Modelo psicopedagógico Áreas de Atención Educación diferenciada Necesidades educativas especiales Programas de Apoyo Colegio universitario “Monseñor de Talavera” Municipio Araure Estado portuguesa Ausencia de utilización de estrategias cognitivas OBJETIVO GENERAL Proponer estrategias cognitivas dirigidas al docente de Educación Superior para el fortalecimiento de la actitud del estudiante en la modalidad de Educación Especial del Colegio Universitario Monseñor de Talavera del Estado Portuguesa. OBJETIVO ESPECIFICOS Diagnosticar las estrategias cognitivas utilizadas por el docente de Educación Superior para el fortalecimiento de la actitud del estudiante en la modalidad de Educación Especial del C.U.M.T. Determinar la factibilidad técnicas, social y económica de las estrategias cognitivas para el fortalecimiento de la actitud del estudiante en la modalidad de Educación Especial del C.U.M.T. Elaborar estrategias cognitivas dirigidas al docente de Educación Superior para el fortalecimiento de la actitud del estudiante en la modalidad de Educación Especial del C.U.M.T. Estrategias cognitivas Proyectar acciones favorables Línea de Investigación Cambio y Desarrollo En la Educación Superior Desarrollo de Procesos Cognitivos Fundación Talento para la vida (2007) “Estrategia cognitiva y la relación de problema” “las estrategias cognitiva pueden propiciarse donde la escuela” Linarez (2004) Lucena (2004) Estrategias para el fortalecimiento de la enseñanza Actitud favorable hacia la integración de los niños y niñas con síndrome de Down “Teoría cognitiva “ Jean Piaget Piaget (Citado por García, 2001) Procesos adaptativos Acomodación Asimilación Teoría del Aprendizaje Social Bandura (1986) “Cada individuo va formándose modelo teórico que permite explicar y preveer un comportamiento” (p.58). Estrategias Estrategias Cognitivas Carreño (2001) -Métodos -Técnicas Toledo (1987) -Recursos Adquirir – Retener – Evocar Tipos de Estrategias Beltrán (1993) Docente de Educación Superior Alemani (2004) -Afectivo -Cognitivo -Conductual Cook y Sellitz (1964) Actitud “Creencias y sentimientos acerca del objeto …” Naturaleza de la investigación: Proyecto Factible, sustentado en una investigación de Campo de carácter Descriptivo Población 39 Docentes del Colegio Universitario ”Monseñor de Talavera” del estado Portuguesa. Muestra 39 docente Instrumento Cuestionario Validez Juicio de Expertos Confiabilidad Prueba piloto 10 Confiabilidad Alpha de Crombach (0,86) Análisis De Los Resultados 40 30 20 34 10 8 14 33 11 0 Siempre Casi Siempre Algunas Veces Dimensión: Solución de Conflictos Variable: Estrategias Cognitivas Indicadores: Pensamiento crítico, creatividad Pocas Veces Nunca 25 20 15 23 10 5 24 25 18 10 0 Siempre Casi Siempre Algunas Veces Pocas Veces Dimensión: Afectivo Variable: Actitud Indicadores: emoción, sentimiento, agrado, satisfacción. Nunca 40 30 20 39 34 10 13 0 Siempre 8 6 Casi Siempre Dimensión: Cognitivo Variable: Actitud Indicadores: opiniones, creencias. Algunas Veces Pocas Veces Nunca 60 50 40 30 53 20 32 10 0 8 4 Siempre Casi Siempre 3 Algunas Veces Pocas Veces Nunca Dimensión: Conductual Variable: Actitud Indicadores: receptividad, participación, identificación, ejecución de actividades • Objetivo General • Ofrecer a los docentes del Colegio Universitario Monseñor de Talavera, estrategias cognitivas para el fortalecimiento de la actitud en los estudiantes de la modalidad de Educación Especial Objetivos Específicos Intercambiar ideas en cuanto a las estrategias cognitivas y la actitud del estudiante. Desarrollar las estrategias cognitivas para el mejoramiento de la actitud del estudiante de Educación Especial Bastidas, Arturo y Otros (2006) Poggioli (1998) Cognición Una vez aplicado el diagnostico a los docentes universitarios que laboran en el Colegio Monseñor de Talavera, del Municipio Araure, estado Portuguesa, específicamente en Educación Especial, sus resultados demuestran claramente en la fase del diagnostico que: Este grupo de profesionales tiene una capacidad intelectual que les permite introducir de manera permanente estrategias cognitivas favorables para ayudar a los estudiantes de la mencionada carrera actitudes positivas en pro de general en su desempeño profesional llevar a la practica un trabajo centrado en la calidad. sin embargo, sus manifestaciones evidencian que algunas veces consideran esa capacidad intelectual para propiciar encuentros educativos apropiados a los concepto que exige el nuevo enfoque del sistema educativo en la modalidad de Educación Especial. Otro aspecto de significación, en esta fase lo construye la falta de una actuación centrada en la demanda de la tarea por parte de los estudiantes, lo que permite inferir que el trabajo pedagógico se mantiene en niveles tradicionales y por ende requieren de la utilización de estrategias cognitivas que permitan reconducir de manera eficaz el quehacer pedagógico. Asimismo demuestran que algunas veces efectúan acciones educativas a través de las cuales le permitan a los estudiantes la solución de problemas, lo que permite deducir que existe una carencia de herramientas cognitivas para dinamizar el proceso enseñanza y aprendizaje, para así mantener el nivel del trabajo en esquemas limitantes que entorpecen la verdadera formación de este grupo de profesionales. de igual manera, demuestran la falta de niveles afectivos y conductuales que lleven a lograr los objetivos trazados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior, en cuanto a los fines y metas propuestas en el perfil que debe tener cada egresado de las organizaciones educativas encargadas de formar profesionales en el país. En cuanto a la factibilidad como segunda del desarrollo del proyecto se puede destacar que existen las condiciones sociales, de mercado y financiera para la posterior ejecución de las estrategias cognitivas. en el mismo orden de ideas, se dieron las condiciones para el diseño de las diversas estrategias cognitivas. Los resultados obtenidos y la exposición de las conclusiones anteriores, permiten indicar las siguientes sugerencias: Presentar a la Dirección Local los resultados obtenidos en el proceso de investigación, como un modelo que facilite la reflexión a cada uno de los docentes universitarios que se desempeñan en la respectiva organización. Organizar grupos de trabajo con la finalidad de ofrecer las estrategias a fin de llevarlas a la practica educativa y lograr la respectiva evaluación de su contenido, en ese sentido se podrán obtener informaciones precisas que ayuden al desarrollo de nuevos esquemas de trabajo o al mejoramiento de las mismas. Ofrecer el cuerpo teórico y estructural de las estrategias a las otras carreras profesionales que se llevan a cabo en la organización educativa, como una fuente pedagógica que permita a la institución formar los profesionales de acuerdo a un perfil innovador, donde manejen actitudes positivas en el campo laboral.