Fortalecimiento de la actitud del estudiante

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
VICERECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESTRATEGIAS COGNITIVAS DIRIGIDAS AL DOCENTE DE
EDUCACIÓN SUPERIOR PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA
ACTITUD DEL ESTUDIANTE EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN
ESPECIAL DEL COLEGIO UNIVERSITARIO MONSEÑOR DE
TALAVERA DE ESTADO PORTUGUESA
AUTOR: PROF MARIA TORRES
TUTOR: DR. VILMA JIMÉNEZ
Educación
Nivel social
Transformación
conocimientos
Guedez (2001)
Transformar
Medio
construcción
Arnes ( citado por Castillo, 2002)
Formar recursos humano de calidad
Barnus (citado por Chehaybar 2003)
Generar conocimiento – explicar el desarrollo – reforma educativa
Estrategias
Cognitiva
Operaciones tendentes a facilitar el aprendizaje
Del dominio cognoscitivo (UNA 1993)
EDUCACIÓN ESPECIAL
Modelo
psicopedagógico
Áreas de Atención
Educación
diferenciada
Necesidades educativas
especiales
Programas de Apoyo
Colegio universitario “Monseñor de Talavera”
Municipio Araure Estado portuguesa
Ausencia de utilización de
estrategias cognitivas
OBJETIVO GENERAL
Proponer estrategias cognitivas dirigidas al docente de Educación
Superior para el fortalecimiento de la actitud del estudiante en la modalidad
de Educación Especial del Colegio Universitario Monseñor de Talavera del
Estado Portuguesa.
OBJETIVO ESPECIFICOS
Diagnosticar las estrategias cognitivas utilizadas por el docente de
Educación Superior para el fortalecimiento de la actitud del estudiante en la
modalidad de Educación Especial del C.U.M.T.
Determinar la factibilidad técnicas, social y económica de las estrategias
cognitivas para el fortalecimiento de la actitud del estudiante en la modalidad
de Educación Especial del C.U.M.T.
Elaborar estrategias cognitivas dirigidas al docente de Educación
Superior para el fortalecimiento de la actitud del estudiante en la modalidad
de Educación Especial del C.U.M.T.
Estrategias cognitivas
Proyectar acciones
favorables
Línea de Investigación
Cambio y Desarrollo
En la Educación Superior
Desarrollo de Procesos
Cognitivos
Fundación Talento para la vida (2007)
“Estrategia cognitiva y la relación de problema”
“las estrategias cognitiva pueden propiciarse
donde la escuela”
Linarez (2004)
Lucena (2004)
Estrategias para el fortalecimiento de la
enseñanza
Actitud favorable hacia la
integración de los niños y niñas con síndrome
de Down
“Teoría cognitiva “ Jean Piaget
Piaget (Citado por García, 2001)
Procesos adaptativos
Acomodación
Asimilación
Teoría del Aprendizaje Social
Bandura (1986)
“Cada individuo va formándose modelo
teórico que permite explicar y preveer
un comportamiento” (p.58).
Estrategias
Estrategias Cognitivas
Carreño (2001)
-Métodos
-Técnicas
Toledo (1987)
-Recursos
Adquirir – Retener – Evocar
Tipos de
Estrategias
Beltrán (1993)
Docente de
Educación Superior
Alemani (2004)
-Afectivo
-Cognitivo
-Conductual
Cook y Sellitz (1964)
Actitud
“Creencias y
sentimientos acerca del
objeto …”
Naturaleza de la investigación: Proyecto Factible, sustentado
en una investigación de Campo de carácter Descriptivo
Población 39 Docentes del Colegio Universitario ”Monseñor de
Talavera” del estado Portuguesa.
Muestra 39 docente
Instrumento
Cuestionario
Validez
Juicio de
Expertos
Confiabilidad Prueba piloto 10
Confiabilidad
Alpha de Crombach (0,86)
Análisis De Los Resultados
40
30
20
34
10
8
14
33
11
0
Siempre
Casi Siempre
Algunas Veces
Dimensión: Solución de Conflictos
Variable: Estrategias Cognitivas
Indicadores: Pensamiento crítico, creatividad
Pocas Veces
Nunca
25
20
15
23
10
5
24
25
18
10
0
Siempre
Casi Siempre
Algunas Veces
Pocas Veces
Dimensión: Afectivo
Variable: Actitud
Indicadores: emoción, sentimiento, agrado, satisfacción.
Nunca
40
30
20
39
34
10
13
0
Siempre
8
6
Casi Siempre
Dimensión: Cognitivo
Variable: Actitud
Indicadores: opiniones, creencias.
Algunas Veces
Pocas Veces
Nunca
60
50
40
30
53
20
32
10
0
8
4
Siempre
Casi Siempre
3
Algunas Veces
Pocas Veces
Nunca
Dimensión: Conductual
Variable: Actitud
Indicadores: receptividad, participación, identificación, ejecución de actividades
•
Objetivo General
•
Ofrecer a los
docentes del Colegio
Universitario
Monseñor de
Talavera,
estrategias cognitivas
para el
fortalecimiento de la
actitud en los
estudiantes de la
modalidad de
Educación Especial
Objetivos Específicos
Intercambiar ideas en cuanto
a las estrategias cognitivas y
la actitud del estudiante.
Desarrollar las estrategias
cognitivas para el
mejoramiento de la actitud
del estudiante de Educación
Especial
Bastidas, Arturo y
Otros (2006)
Poggioli
(1998)
Cognición
Una vez aplicado el diagnostico a los docentes universitarios que laboran
en el Colegio Monseñor de Talavera, del Municipio Araure, estado
Portuguesa, específicamente en Educación Especial, sus resultados
demuestran claramente en la fase del diagnostico que:
Este grupo de profesionales tiene una capacidad intelectual que les
permite introducir de manera permanente estrategias cognitivas favorables
para ayudar a los estudiantes de la mencionada carrera actitudes positivas
en pro de general en su desempeño profesional llevar a la practica un
trabajo centrado en la calidad. sin embargo, sus manifestaciones evidencian
que algunas veces consideran esa capacidad intelectual para propiciar
encuentros educativos apropiados a los concepto que exige el nuevo
enfoque del sistema educativo en la modalidad de Educación Especial.
Otro aspecto de significación, en esta fase lo construye la falta de una
actuación centrada en la demanda de la tarea por parte de los estudiantes,
lo que permite inferir que el trabajo pedagógico se mantiene en niveles
tradicionales y por ende requieren de la utilización de estrategias cognitivas
que permitan reconducir de manera eficaz el quehacer pedagógico.
Asimismo demuestran que algunas veces efectúan acciones educativas
a través de las cuales le permitan a los estudiantes la solución de
problemas, lo que permite deducir que existe una carencia de herramientas
cognitivas para dinamizar el proceso enseñanza y aprendizaje, para así
mantener el nivel del trabajo en esquemas limitantes que entorpecen la
verdadera formación de este grupo de profesionales. de igual manera,
demuestran la falta de niveles afectivos y conductuales que lleven a lograr
los objetivos trazados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación
Superior, en cuanto a los fines y metas propuestas en el perfil que debe
tener cada egresado de las organizaciones educativas encargadas de
formar profesionales en el país.
En cuanto a la factibilidad como segunda del desarrollo del proyecto se
puede destacar que existen las condiciones sociales, de mercado y
financiera para la posterior ejecución de las estrategias cognitivas. en el
mismo orden de ideas, se dieron las condiciones para el diseño de las
diversas estrategias cognitivas.
Los resultados obtenidos y la exposición de las conclusiones
anteriores, permiten indicar las siguientes sugerencias:
Presentar a la Dirección Local los resultados obtenidos en el proceso
de investigación, como un modelo que facilite la reflexión a cada uno de
los docentes universitarios que se desempeñan en la respectiva
organización.
Organizar grupos de trabajo con la finalidad de ofrecer las
estrategias a fin de llevarlas a la practica educativa y lograr la respectiva
evaluación de su contenido, en ese sentido se podrán obtener
informaciones precisas que ayuden al desarrollo de nuevos esquemas
de trabajo o al mejoramiento de las mismas.
Ofrecer el cuerpo teórico y estructural de las estrategias a las otras
carreras profesionales que se llevan a cabo en la organización
educativa, como una fuente pedagógica que permita a la institución
formar los profesionales de acuerdo a un perfil innovador, donde
manejen actitudes positivas en el campo laboral.