UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA UNIDAD CURRICULAR DIAGNOSTICO Y EVALUACION CENTRO LOCAL VALENCIA Ensayo sobre El Diagnóstico Pedagógico Autor: Dulce Ceballos Facilitador: José Abache Valencia, 02 de Mayo de 2019 INTRODUCCIÓN La realización de diagnósticos pedagógicos en el quehacer diario de las instituciones educativas es un aspecto vital en el ejercicio docente, ya que de esta aproximación entre docentes y alumnos, surge la oportunidad de descubrir aspectos de conocimiento, actitud y aptitudes de cada integrante. Es con esta información obtenida que el docente fundamentara sus actuaciones y establecerá su ejercicio docente de forma congruente con los requerimientos de los sujetos de aprendizaje, a fin de lograr el objetivo de desarrollar el potencial de cada uno. En el presente ensayo, se hará una reflexión sobre el diagnostico pedagógico, concepto, elementos, principios, características, funciones, procesos, etapas y dimensiones. DIAGNOSTICO PEDAGOGICO En los centros educativos todos como docentes nos esmeramos en el logro de la efectividad y eficiencia en el aprendizaje. Solo es posible en la medida en que estamos conscientes de que para que nuestro estudiantes aprendan, dependerá no solo de él y su esfuerzo, es importante que exista una congruencia entre las contribuciones que estemos dando en clase estén ajustadas a los niveles que los alumnos muestran en las tareas que realizan. Cuando estos ajustes son los adecuados, es notable que el estudiante aprenderá y mostrara progreso, pero al no producirse la adaptación entre lo que el alumno es capaz de hacer y la atención brindada por el docente con sus estrategias de enseñanza, es obvio que existirá un desfase en los procesos de aprendizaje. Vez tras vez es evidente que en un proceso de enseñanza aprendizaje, si no tomamos en cuenta las diferencias en los estilos de aprender, las capacidades, las habilidades y la diversidad socio cultural, estarán presentes dificultades para el desarrollo del potencial de los estudiantes, y por supuesto el rendimiento académico será poco o nulo, y fomentara la deserción estudiantil, y al final, la calidad educativa como objetivo, se perder de vista. Es por tanto, esencial, que con mucha disciplina, se pongan en ejecución las acciones centradas en los procesos de enseñanza aprendizaje con el fin de obtener mejoramiento y cambios positivos, y dentro de esas acciones el diagnóstico pedagógico emerge como la respuesta clave dentro de todo el intricado proceso. Dentro de las muchas definiciones de diagnóstico pedagógico, la mayoría de los autores coinciden en enmarcarlo como un proceso, donde se realizan estudios previos y sistemáticos de recopilación de información, del estado real y potencial del sujeto y de los elementos que puedan influir de manera directa o indirecta en los resultados que deseamos ver, es en este proceso donde manera dinámica se evalúa con intervención para poder transformar, fortalecer, formar, desarrollar y educar desde un estado inicial hacia algo potencial, atendiendo a la diversidad y apoyándose en una diversidad de métodos y técnicas. No podemos dejar de lado el hecho de que el diagnostico pedagógico en nuestro día a día como docentes es un proceso continuo de construcción y valoración, para la sensibilización y determinación de las necesidades educativas de los escolares, en la búsqueda de un aprendizaje desarrollador. En la medida que ejecutamos el proceso de diagnóstico distinguimos etapas, comenzando por la recolección de información, su análisis, la valoración de la misma como fiable, o valida, indispensable para la toma de decisiones, y una vez que contamos con todas las herramientas se procede a la intervención mediante la adecuada adaptación curricular y la evaluación del proceso diagnóstico. Existen variables que debemos tomar en cuenta para dirigir los esfuerzos al ejecutar el diagnostico. Entre ellas podemos mencionar quien enseña, a quienes, lo que se aprende, lo cual tiene que ver con el programa y el cómo se hace, en este caso entra en juego la metodología didáctica que se emplea. Por otra parte también es variable importante el contexto y marco desde el que se está impartiendo la educación, llámese institución, grupos o cursos. Un diagnostico debe tener como referente inmediato variables internas, propias del alumno, y externas relacionadas al ambiente que inciden en el y que por supuesto influyen en la determinación de los logros. El diagnostico será entonces un proceso técnico de certificar, identificar, interpretar y valorar la interacción existente entre aquellas variables relevantes implicadas en el aprendizaje de los alumnos para comprender o explicar su interacción. Partiendo de este conocimiento docentes y directivos podemos tomar decisiones educativas adecuadas, procurando adaptar y mejorar el aprendizaje y las intervenciones a las características particulares de cada participante o de la situación educativa en análisis. Con adecuado seguimiento de estas variables, y del proceso de diagnóstico, el docente o directivo proporcionara apoyo a las facetas de enseñanza aprendizaje, dando atención a las diversidades de los sujetos de aprendizaje, sus necesidades educativas, contribuyendo al logro de la calidad educativa. Para el diagnóstico de los procesos de aula llevados a cabo por los docentes, es importante recordar que cada estudiante tiene su estilo de aprendizaje, y los docentes, tenemos métodos y formas de enseñanza que en algunas oportunidades no se ajustan a las necesidades educativas presentes. Entra en juego aquí el autoanálisis del docente, a fin de considerar como mejorar las metodologías que se están empleando y los contenidos curriculares, es así como los resultados del diagnóstico van a influir para que busquemos alternativas de mejorar. El diagnostico pedagógico tiene funciones de naturaleza preventiva, donde se orienta al estudiante para desarrollar sus posibilidades, pensando la organización educativa en función de la realidad concreta de los alumnos y no la adecuación del estudiante al grupo. Tiene una función correctiva porque se esmera en liberar al estudiante de los obstáculos que le impiden el desarrollo, centrándose en las causas que lo dificultan como por ejemplo, una situación personal de conflicto familiar. Es característico de un proceso de diagnóstico pedagógico, el seguimiento, tiene en cuenta aspectos relacionados con la organización escolar, de enfoque pedagógico y establecimiento de contenidos, implica a toda la comunidad educativa, es imprescindible su participación y opinión respecto a lo que se está tratando de mejorar. Por otro lado, intentara modificar manifestaciones de los conflictos que se expresan en el ámbito escolar, en la familia o bien cualquier tratamiento externo. Tratará de acercar y conseguir comunicaciones funcionales y operativas entre dos sistemas, la familia y la escuela. Dentro de los elementos que intervienen en el proceso de diagnóstico pedagógico existen los individuales, es decir aquellos que configuran la realidad del individuo como sus condiciones personales, bien sean físicas, intelectuales, asuntos de personalidad e intereses, estilo de aprendizaje, adaptación al entorno, o interacción entre iguales. Los elementos contextuales estarán referidos al medio en el que se encuentra inmerso el grupo de alumnos y que influye en su desarrollo, lo cual incluye el ambiente familiar y el educativo así como el social. En el momento de realizar el diagnóstico es vital que los docentes o directivos según el caso, seamos conocedores del proceso de aprendizaje de los alumnos a diagnosticar, así como de los síntomas que indiquen la existencia de ciertas dificultades., por supuesto en con una disposición de apertura y colaboración. Es fundamental ser críticos y flexibles para considerar las posibles hipótesis que expliquen el problema, aplicar técnicas sabiendo adaptarlas a las necesidades del alumnado, del contexto y a las situaciones concretas que surjan. Planificar ordenadamente de forma que exista un programa de intervención que este a la mano para hacer frente a los problemas planteados y ajustar en lo posible, las posibles soluciones. . CONCLUSIÓN Todos los docentes encontramos a diario problemas que dificultan actuar o tomar decisiones oportunas ya que las circunstancias quizás presentan características particulares no conocidas. Al no contar con estrategias adecuadas para hacerle frente o sencillamente no saber cómo enfrentar el problema desde la docencia, es allí donde se resalta la importancia del diagnóstico pedagógico oportuno. El diagnostico pedagógico es un proceso, donde se realizan estudios previos y sistemáticos de recopilación de información, del estado real y potencial del sujeto y de los elementos que puedan influir de manera directa o indirecta en los resultados que deseamos ver, es en este proceso donde manera dinámica se evalúa con intervención para poder transformar, fortalecer, formar, desarrollar y educar desde un estado inicial hacia algo potencial, atendiendo a la diversidad y apoyándose en una diversidad de métodos y técnicas. Es fundamental ser críticos y flexibles para considerar las posibles hipótesis que expliquen el problema, aplicar técnicas sabiendo adaptarlas a las necesidades del alumnado, del contexto y a las situaciones concretas que surjan. Planificar ordenadamente de forma que exista un programa de intervención que este a la mano para hacer frente a los problemas planteados y ajustar en lo posible, las posibles soluciones. El diagnóstico es crucial para brindar ayuda en cualquier tema educativo, social, personal o cultural. Solo con el llegaremos a un conocimiento más preciso de los estudiantes al centrarse en la orientación de las actividades de enseñanza aprendizaje, es una herramienta que nos facilita una solución a cualquier tipo de dificultad educativa.
