. SECUENCIA DIDÁCTICA Docente: Asignatura: Semana del: Español Tipo de texto: Descriptivo Grado: 1 Práctica social del lenguaje: Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia Aprendizajes Esperados • Conoce las características generales y algunos de los poetas más representativos de las poesías de vanguardia del siglo XX. • Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y gráficos en los poemas. • Emplea recursos literarios para plasmar estados de ánimo y sentimientos en la escritura de poemas. Temas de Reflexión Comprensión e interpretación • Interpretación y valoración de temas y sentimientos abordados en poemas. • Representación de emociones mediante el lenguaje. • Aportes de la poesía de vanguardia del siglo XX. • Intención y temas que abordan los poemas del movimiento de vanguardia del siglo XX. Propiedades y tipos de textos • Características de los caligramas, haikús y la poesía concreta. • Empleo del espacio gráfico en los poemas de vanguardia. Frecuencias Didácticas: Ámbito: Literatura 10 PROYECTO 8 Producciones para el desarrollo del proyecto • Lectura y análisis colectivo de poemas de vanguardia seleccionados. • Sistematización de las características identificadas de la poesía de vanguardia del siglo XX. • Borradores de los poemas, que cumplan con las características y estructura de la poesía de vanguardia. Producto final • Lectura y exposición gráfica de los poemas que escribieron los alumnos. CONECT@ Libro de texto utilizado: Español Editorial Santillana Autores: Alma Yolanda Castillo Reyes, Javier Luna Reyes, Irma Ibarra Bolaños, Alma Lilia Luna Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Ortografía y puntuación convencionales. Aspectos sintácticos y semánticos • Verbos, adjetivos y sustantivos para crear un efecto literario. • Recursos literarios empleados en la escritura de poemas. Secuencia didáctica: Fecha SESIÓN 1 Inicio La maestra pregunta sobre lo Desarrollo Cierre La maestra pide que separen el proyecto Los alumnos entienden el Competencia Mecanismos y/o Instrumentos de Evaluación: * Emplear el lenguaje Participación 20 FEB 2014 que saben de poesía anotando el nombre, número y bloque. Los alumnos leen el propósito del proyecto y los aprendizajes esperados pág. 138 Los alumnos llevan a cabo un trabajo de un cuarto de cuartilla el significado para ellos de la bandera nacional ACTIVIDAD PERMANENTE (Lectura en Silencio) propósito del proyecto y lo que deben aprender durante el mismo TAREA: Traer un poema corto. ACTIVIDAD PERMANENTE (Lectura en Silencio) para comunicarse y como instrumento para aprender * Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas * Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones * Valorar la diversidad lingüística y cultural de México ACTIVIDAD PERMANENTE (Lectura en Silencio) SESIÓN 2 21 FEB 2014 ACTIVIDAD PERMANENTE (Lectura en Silencio) SESIÓN 3 y 4 24 y 25 FEB 2014 La maestra pregunta el propósito del proyecto. Los alumnos leen el apartado La forma de los poemas: Versos , métrica, rima y ritmopág. 141 La maestra explica cada uno de los elementos del poema y ejemplifican en el pizarrón. Los alumnos en el poema traído de tarea van haciendo cada uno de los pasos explicados por la maestra. Los alumnos entienden lo que es verso, métrica, rima y ritmo. TAREA: Investigar poema de movimientos de vanguardia (surrealismo, estridentismo, ultraísmo, dadaísmo , purismo, constructivismo, abstraccionismo, futurismo) apoyándose con el mapa conceptual pág. 146 SESIÓN 5 26 FEB 2014 La maestra pregunta sobre los elementos necesarios a saber de un poema Los alumnos conocen algunas figuras retóricas utilizadas por los poetas: aliteración y repetición. Escriben ejemplos de cada uno de ellos La maestra les explica lo que son los movimientos de vanguardia pág. 146 Los alumnos conocen y reconocen en un poema las figuras retóricas, ejemplifica y saben lo que es el movimiento de vanguardia. Lee Analiza Ubica Organiza Conoce Ejemplos de aliteración y repetición. SESIÓN 6 Y 8 27 Y 3 DE MAR 2014 La maestra pregunta lo que son los movimientos de vanguardia Los alumnos conocen cada uno de los movimientos dentro de la vanguardia como surrealismo, estridentismo, ultraísmo, dadaísmo , purismo, constructivismo, abstraccionismo, futurismo. Y subrayan las definiciones de cada uno Los alumnos conocen los movimientos de vanguardia vistos en el libro de texto. Lee Analiza Ubica Ejemplifica Participación SESIÓN 7 28 FEB 2014 CTE CTE CTE CTE CTE SESIIÓN 9 La maestra pregunta lo que es Los alumnos saben lo que es Leen Participación Los alumnos leen y subrayan lo que es el Ejemplos de un poema 3 MAR 2014 SESIÓN 10 4 MAR 2014 caligrama caligrama pág. 150 y observan las siluetas plasmadas en un poema. Los alumnos conocen los poemas concretos y haikú. caligrama haiku y poesía concreta y hacen un ejemplo de haikú. Analizan Identifican La maestra pregunta que diferencias hay entre caligrama, haikú y poema concreto La maestra entrega a los alumnos 5 recortes de palabras donde ellos realizarán un caligrama a partir de ellas. Los alumnos crean un caligrama dándole ritmo y rima. Recuerdan Analizan Ubican Crean Recursos Didácticos Libro de texto, cuaderno, pizarrón, TRABAJO FINAL caligrama Habilidades del Pensamiento, Destrezas y Actitudes: Leen, identifican, organiza, respeta, comparte, analizan, crean, opinan, argumenta, explican. internet, _______________________________ PROFESOR (A) ____________________________________ COORDINADOR ACADÉMICO ____________________________ DIRECTORA Elaborado por: Profesora Yolanda Elizabeth Treviño Jiménez