Ensayo sobre la discapacidad intelectual Introducción.El presente ensayo trata de abordar el tema de discapacidad intelectual siendo un tema en auge mal considerado “retraso mental”, este trabajo tratara de abarcar de una manera resumida de su definición, la dirección que debería tener la intervención, la importancia de esta al ser manejada de manera multidisciplinaria y el abordaje a considerar dentro del aula regular. Desarrollo.Como preámbulo hay que considerar que se atribuye el término ‘’persona con discapacidad’’ a aquella persona que tiene algún tipo de deficiencia sea esta física, sensorial, intelectual, cognitiva, sean estas adquiridas de manera genética, congénita, producto de un traumatismo etc., y que esta sea permanente o que la intervención de mejora a la “incapacidad” o la “mantenga” pero aun así la conserve. Según la Asociación Americana sobre la Discapacidad Intelectual (AAMR), la Discapacidad Intelectual se puede definir como: - El funcionamiento intelectual general significativamente inferior a la media. (Este funcionamiento se debe medir mediante uno o más test de inteligencia administrados individualmente). Partiendo desde la búsqueda de intervención se puede considerar que gran parte de la población se encuentra desinformada tanto de donde conseguir información sobre la afección o donde poder buscar ayuda, también está el factor que hay casos donde no tiene acceso a los recursos sea por desplazamiento o económicos. La evaluación de la discapacidad puede ser completa e integral pensado en el equipo multidisciplinario, pero no tendrá la misma efectividad que podría tener si se la realizara desde el inicio del problema. Referente al tema de discapacidad intelectual las evaluaciones que se realicen deben hacerlas de forma integral considerando todas las áreas donde se pueda intervenir por motivo de que esta manera ayudaríamos a la persona a poder conseguir el desarrollo optimo de sus habilidades y destrezas para que la persona tenga una vida plena. La intervención de la discapacidad intelectual debe ir de la mano tanto hacia el desarrollo cognitivo como las habilidades funcionales si bien es cierto que encontraremos casos en donde la discapacidad no permitirá el desarrollo del area cognitiva (de manera plena) pero si nos permitirá (hasta en algunos casos algo mecánico o por imitación) el desarrollo de habilidades funcionales que generaran menos responsabilidad al cuidador e independencia de la persona. En el aula al abordar a un niño con discapacidad intelectual tal como menciona: “El alumnado con discapacidad intelectual y retraso en el desarrollo necesita que los adultos responsables en su educación tengamos claro cuáles son los objetivos que debe aprender, y que puedan pensar en ellos como personas que pueden participar en la sociedad como el resto del alumnado.” (Ballús, 2010, pág. 171). Quiere decir que al abordar a un niño con discapacidad intelectual tiene que basarse en un adecuado conocimiento de su persona: su carácter, sus esquemas de comunicación y el entorno familiar y social en el que se desenvuelve. Hay que tener presente sus necesidades, buscar la socialización con sus compañeros y trabajar de la mano con todos los profesionales de la institución o de ser el caso buscar ayuda externa. Conclusiones Se puede destacar que el término “persona con discapacidad” es un concepto que tiende a ligeras modificaciones dependiendo del tipo de discapacidad, pero en ciertos puntos se puede decir que converge en que la “discapacidad” es un término adjudicado a no poder desenvolverse en determinada area por determinado factor. Existe el desconocimiento de la persona en donde buscar ayuda, al hablar un poco de la discapacidad intelectual tenemos que muchas personas e incluso profesionales se centran en una area de intervención o en casos particulares “descartar” la intervención de la persona por no conocer lo que el equipo multidisciplinario. En el aula al abordar a un niño con discapacidad intelectual tenemos que tener presente su individualidad como persona que áreas de desempeño podemos aprovechar y siempre tener presente la ayuda multidisciplinario para lograr conseguir la calidad de vida de la persona. Bibliografía Ballús, E. B. (2010). Alumnado con discapacidad intelectual y retraso del desarrollo. Liberdúplex.
