ESCUELA PRIMARIA “JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ” C.C.T: 15EPR2244G1 TURNO: MATUTINO CICLO ESCOLAR 2017 -2018 PLANIFICACIÓN SEMANAL PROFRA: NEXAI JACQUELI LEDEZMA DE LA ROSA ASIGNATURA ESPAÑOL BLOQUE III Escribir cartas de opinión para su publicación. Producir un texto que contraste información sobre un tema. GRADO: _6_ GRUPO: “B” APRENDIZAJE CLAVE Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. ENFOQUE SEMANA 30: DEL 28 DE ABRIL AL 5 DE MAYO DE 2019 APRENDIZAJES ESPERADOS • Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario. • Expresa por escrito su opinión sobre hechos. Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema. • Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto. • Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares. Estudio Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. ACTIVIDAD PERMANENTE: Propiedades y tipos de textos • Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema. • Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Derivación léxica para determinar la ortografía de una palabra. • Empleo de diccionarios como fuentes de consulta. RECURSOS . Hojas blancas Libros de la biblioteca de aula. Colores, pegamento, tijeras. EVALUCION Y EVIDENCIAS EVALUCIÒN: Inicio : participación y análisis de las preguntas detonadoras Desarrollo: trabajo en clase y respeto a las opiniones de los demás Cierre: evidencias en libros y cuadernos, materiales de exposiciones y productos finales. SECUENCIAS DIDÁCTICAS. LUNES MARTES ACTIVIDADES DE INTEGRACION Dar la bienvenida a todos loa alumnos ACTIVIDADES DE INTEGRACIÒN Solicitar a los alumnos que escriban los aspectos más relevante de sus vacaciones El mentiroso. Pedir a los alumnos que escriban tres aspectos de su vida, de sus vacaciones, de sus metas, en fin, algo sobre ellos. Dos de estas afirmaciones debe ser cierta y una de ellas debe ser falsa. Los demás compañeros deben identificar dónde está la mentira. MIÉRCOLES JUEVES Platicar acerca de las lenguas SUSPENSIÓN DE CLASES POR 1 indígenas conocidas del lugar DE MAYO donde viven. Técnica de lectura: “te cache” Leer la página 137 acerca de México como un país multicultural, donde se mezclan muchas culturas y lenguas. Leer en silencio el poema de Nezahualcóyotl en ambas lenguas. Posteriormente leerlo grupalmente. Tratar de memorizarlo y decirlo nuevamente de manera grupal. Reflexionar acerca de la lectura anterior ¿fue difícil leerlo? Compartir su experiencia con el resto del grupo. Hacer un breve resumen de los datos que se muestran del Inali (Instituto Nacional de Lenguas Indígenas) página 137. ESCUELA PRIMARIA “JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ” C.C.T: 15EPR2244G1 TURNO: MATUTINO CICLO ESCOLAR 2017 -2018 PLANIFICACIÓN SEMANAL PROFRA: NEXAI JACQUELI LEDEZMA DE LA ROSA GRADO: _6_ GRUPO: “B” ASIGNATURA INTENCIÓN DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS MATEMÁTICAS BLOQUE III Que los alumnos identifiquen la mediana de un conjunto de datos y adviertan su representación en comparación con la media aritmética. Que los alumnos reflexionen acerca de cuándo es más representativa la media aritmética que la mediana para un conjunto de datos. Que los alumnos analicen la conveniencia de señalar la media aritmética, la mediana y la moda como cantidad representativa de un conjunto de datos. Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en la resolución de problemas. SEMANA 30: DEL 28 DE ABRIL AL 5 DE MAYO DE 2019 APRENDIZAJES CLAVE Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente CONTENIDOS EJE ENFOQUE Análisis y representación de datos Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en la resolución de problemas. Forma, espacio y medida Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental. EVALUACIÓN Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto. Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades? Lista de cotejo RECURSOS Cuaderno de trabajo. Libro de desafíos matemáticos Colores. Regla. Hojas blancas. Calculadora básica SECUENCIAS DIDÁCTICAS LUNES MARTES ACTIVIDADES DE INTEGRACION MIÉRCOLES SUSPENSIÓN DE CLASES POR 1 DE MAYO Dar la bienvenida a todos loa alumnos ACTIVIDADES DE INTEGRACIÒN Solicitar a los alumnos que escriban los aspectos más relevante de sus vacaciones El mentiroso. Pedir a los alumnos que escriban tres aspectos de su vida, de sus vacaciones, de sus metas, en fin, algo sobre ellos. Dos de estas afirmaciones debe ser cierta y una de ellas debe ser falsa. Los demás compañeros deben identificar dónde está la mentira. JUEVES INICIO Pasar al pintarrón a varios alumnos de manera voluntaria, para recordar lo visto en la clase anterior sobre cómo convertir una fracción decimal en decimal. Pedir a los alumnos que se integren en parejas para resolver las actividades del desafío #55. Al desarrollar este desafío identificarán la expresión con punto decimal de una fracción común sencilla (medios, cuartos y décimos). Libro de desafíos matemáticos página 112. Dar a cada alumno una actividad como la siguiente en donde tenga que convertir números decimales a fracciones: Instrucciones: Convierte los siguientes números decimales a fracciones. a) 2.34 b) 0.250 c) d) 0.400 0.20 e) f) 0.750 0.50 g) h) 0.340 0.09 Entregar a cada alumno una actividad, en donde tendrán que relacionar el número decimal con la fracción que le corresponde: 3/4 0.004 4/1000 0.01 6/100 0.02 25/10 2.25 5/10 0.5 9/4 2.5 2/100 0.06 1/100 0.75 Socializar las respuestas de las actividades anteriores de manera grupal. Hacer correcciones en caso necesario y aclarar las dudas del alumno. ESCUELA PRIMARIA “JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ” C.C.T: 15EPR2244G1 TURNO: MATUTINO CICLO ESCOLAR 2017 -2018 PLANIFICACIÓN SEMANAL PROFRA: NEXAI JACQUELI LEDEZMA DE LA ROSA ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES BLOQUE III ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente. CONTENIDOS Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias. GRADO: _6_ GRUPO: “B” COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. • Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. SEMANA 30: DEL 28 DE ABRIL AL 5 DE MAYO DE 2019 RECURSOS libro cartulinas dibujos marcadores EVALUACIÓN exposición auto evaluación del libro lista de cotejo Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. Proyecto. Reúso y reciclado de los materiales. SECUENCIAS DIDÁCTICAS MIERCOLES Preguntar a los alumnos, en lluvia de ideas, ¿cómo se sintieron al comunicar su proyecto al resto de los grupos?, ¿qué creen que les faltó?, ¿pudieron hacerlo mejor? Conocer su desempeño de trabajo en equipo. DESARROLLO: Los trabajos pueden presentarse a mano en hojas blancas o a computadora según posibilidades, es importante verificar que sea un trabajo elaborado por los mismos alumnos y no una copia de internet. Revisar el ejemplo de evaluación de la página 107. Realizar coevaluación y autoevaluación. Socializar JUEVES . ESCUELA PRIMARIA “JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ” C.C.T: 15EPR2244G1 TURNO: MATUTINO CICLO ESCOLAR 2017 -2018 PLANIFICACIÓN SEMANAL PROFRA: NEXAI JACQUELI LEDEZMA DE LA ROSA ASIGNATURA AMBITO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. BLOQUE III Transversal GRADO: _6_ GRUPO: “B” COMPETENCIAS Manifiesta una postura crítica ante situaciones de discriminación y racismo en la vida cotidiana. APRENDIZAJES ESPERADOS Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial. SECUENCIAS DIDÁCTICAS Festival del día del niño SEMANA 29: DEL 9 AL 12 DE ABRIL DE 2019 RECURSOS CARTULINA COLORES ARCADORES LIBRO DE FORMACIÒN CIVICA Y ÈTICA PAG. 106-109 EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO ESCUELA PRIMARIA “JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ” C.C.T: 15EPR2244G1 TURNO: MATUTINO CICLO ESCOLAR 2017 -2018 PLANIFICACIÓN SEMANAL PROFRA: NEXAI JACQUELI LEDEZMA DE LA ROSA ASIGNATURA EJE GEOGRAFÌA BLOQUE III Componentes sociales y culturales. De un lugar a otro. Movimientos migratorios GRADO: _6_ GRUPO: “B” CONTENIDOS Principales rutas de migración en el mundo. • Localización en mapas de países que destacan por la mayor emigración e inmigración de población. • Consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en el mundo. APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas PROYECTO CIENTÌFICO VIERNES Festival de día del niño SEMANA 30: DEL 28 DE ABRIL AL 5 DE MAYO DE 2019 RECURSOS LIBRO Sopa de letras Cuaderno Tijeras Colores pegamento EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO RUBRICA ESCUELA PRIMARIA “JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ” C.C.T: 15EPR2244G1 TURNO: MATUTINO CICLO ESCOLAR 2017 -2018 PLANIFICACIÓN SEMANAL PROFRA: NEXAI JACQUELI LEDEZMA DE LA ROSA ASIGNATURA EJE HISTORÌA BLOQUE III CIVILIZACIONES Un día en el mercado de Tlatelolco. La educación de los Incas GRADO: _6_ GRUPO: “B” COMPETENCIAS SEMANA 30: DEL 28 DE ABRIL AL 5 DE MAYO DE 2019 APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. RECURSOS LIBRO CUADERNO EVALUACIÓN y EVIDENCIAS apuntes Lluvia de ideas RUBRICA SECUENCIAS DE ACTIVIDADES LUNES Platicar con los alumnos acerca de los mercados de su comunidad, ¿han estado ahí?, ¿qué venden?, ¿cómo es el ambiente?, ¿les gusta ir? Comentar y reflexionar. Temas para analizar y reflexionar. Un día en el mercado de Tlatelolco. Leer grupalmente el texto de la pág. 73 sobre una descripción del mercado. Comparar con los mercados de hoy y contestar: ¿en qué son diferentes?, ¿en qué se parecen?, etc. Investigo y valoro. Observar las imágenes de la pág. 74 y comentar lo que ven. Contestar las preguntas en el cuaderno: ¿cómo se organizan?, ¿qué productos se ofrecen?, ¿cómo se adquieren las mercancías?, etc. La educación de los incas. Analizar la lectura de la pág. 75 para rescatar del texto acerca del tipo de educación que se daba anteriormente y a quiénes. Investigo y valoro. Elaborar una tabla de dos columnas en el cuaderno. Anotar los elementos que llamaron su atención de la educación de los incas y la opinión que se tiene al respecto. Realizar una carta de opinión de acuerdo a lo leído, sugerir a los alumnos escribir en ella propuestas de acciones que mejoren la convivencia, relacionando hechos del pasado con los actuales. Leer las cartas a todo el grupo y comentar. Lo que aprendí. Pág. 76 Evaluación. Pág. 77 ESCUELA PRIMARIA “JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ” C.C.T: 15EPR2244G1 TURNO: MATUTINO CICLO ESCOLAR 2017 -2018 PLANIFICACIÓN SEMANAL PROFRA: NEXAI JACQUELI LEDEZMA DE LA ROSA ASIGNATURA DIMENSIÓN EDUCACIÓN SOCIEMOCIONAL BLOQUE III EMPATIA VALOR: CONFIANZA GRADO: _6_ GRUPO: “B” HABILIDAD ASOCIADA Identificación de necesidades y búsqueda de soluciones SEMANA 30: DEL 28 DE ABRIL AL 5 DE MAYO DE 2019 Reconocimiento de perjuicios asociados a la diversidad. RECURSOS Aprendizajes clave. Educación primaria 6to. Páginas 494 y 495. Aparato de audio y sonido . Hojas blancas. EVALUACIÓN Refección en el cuaderno Hoja de dedicación. Guía de observación. Sensibilidad hacia personas y grupos que sufren exclusión o discriminación SECUENCIAS DE ACTIVIDADES MARTES INICIO: Solicitar a los alumnos la postura de montaña y tocar un instrumento durante 2 minutos. Reflexionar en la siguiente frase para completar: A quienes sufren, quiero decirles..." Invitar a los alumnos a continuar con la postura de montaña y pensar en alguien que se encuentre en una situación de exclusión o sufrimiento, sin decir su nombre. DESARROLLO: Después de identificar a esa persona, entregar una hoja a cada alumno para que ponga en la parte superior un símbolo o imagen que identifique a esa persona, sin decir su nombre. Hacer dos columnas para escribir del lado izquierdo "siento que tú has de sentirte." y del lado derecho "pienso que lo que tú necesitas es..." CIERRE: Hacer una reflexión sobre la actividad anterior y socializar de manera voluntaria. RUTA DE MOJORA CONVIVNCIA ESCOLAR: MARTES Y JUEVES DE RECREOS LÙDICOS OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ELABORÓ Vo.Bo. DIRECTOR ESCOLAR _________________________________________ _____________________________________ PROFRA. NEXAI JACQUELIN LEDEZMA DE LA ROSA PROFR. ELIZAETH MARTINEZ MARTINEZ
