Decimo

Física
Asignatura
COLEGIO COLOMBO BRITÁNICO
SECCIÓN BACHILLERATO
PLAN DE ESTUDIOS
Decimo
Grado
Trimestre
2 (2011-2012)
LAS COMPETENCIAS POR COMPONENTE
Al final de Bachillerato los estudiantes debieran tener la capacidad de:

COMPONENTE : ENTORNO FÍSICO
El estudiante comprenderá y relacionará las propiedades, el comportamiento, el movimiento y las transformaciones de la materia y la energía, estableciendo
sus interacciones para explicar fenómenos y eventos naturales que puedan ser expresados matemáticamente.
MYP OBJETIVOS GENERALES (AIMS)
MEN ESTÁNDARES GENERALES
Al final de la Ciclo los estudiantes debieran tener la capacidad de:
1. Desarrolle la curiosidad, el interés y el gusto por la ciencia y sus métodos de

Explico condiciones de cambio y conservación en diversos
investigación.
sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de
2. Adquiera conocimientos y comprensión científicos.
energía y su interacción con la materia.
3. Desarrolle habilidades de experimentación e investigación que le permitan
diseñar y llevar a cabo investigaciones científicas, evaluar la información obtenida
y extraer conclusiones pertinentes.
4. Respete las normas de seguridad para garantizar un entorno de trabajo seguro
durante las actividades científicas.
5. Tome conciencia del valor y la necesidad de colaborar de manera eficaz en las
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actividades científicas.
MYP OBJETIVOS ESPECIFÍCOS
MEN ESTÁNDARES BÁSICOS
Al final de la Trimestre los estudiantes debieran tener la capacidad de:

Observo fenómenos específicos.
• Explicar de qué maneras se aplica y se utiliza la ciencia para abordar cuestiones

Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
o problemas concretos

Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y
A. La ciencia y el mundo.
• Discutir la eficacia de la ciencia y sus aplicaciones para resolver problemas o
doy el crédito correspondiente.
cuestiones

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
• Discutir y evaluar las implicaciones morales, éticas, sociales, económicas,

Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo
políticas, culturales y ambientales del uso de la ciencia y sus aplicaciones para
con las de otras personas y con las de teorías científicas.
resolver cuestiones o problemas concretos.

B. Comunicación científica
• Usar correctamente el lenguaje científico
Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las
ciencias.
• Utilizar modos de comunicación adecuados tanto verbales (orales y escritos)

Busco información en diferentes fuentes.
como visuales (gráficos y simbólicos), así como formatos comunicativos

Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando
pertinentes (informes de laboratorio, redacciones y presentaciones) para
gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.
comunicar eficazmente teorías, ideas y hallazgos científicos
• Citar el trabajo de otras personas y las fuentes de información que utilicen, que
deberán documentar adecuadamente mediante un sistema reconocido de
presentación de referencias.

C. Conocimiento y comprensión de la ciencia
• Recordar conocimientos científicos y emplear la comprensión científica para
• Aplicar los conocimientos y la comprensión científicos a la resolución de
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gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

elaborar explicaciones científicas
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Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando
Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito
correspondiente.
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problemas en situaciones tanto conocidas como desconocidas
• Analizar y evaluar información de manera crítica para realizar juicios basados en
la comprensión científica.

D. Investigación científica
• Plantear un problema o pregunta concretos que se quiere comprobar mediante
experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.

una investigación científica
• Formular una hipótesis comprobable y explicarla usando un razonamiento
• Diseñar y llevar a cabo investigaciones científicas que incluyan variables y
controles, los materiales o equipos necesarios, el método que se seguirá, y el
Propongo modelos
para
predecir
los
resultados
de mis
experimentos.

científico
Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una
Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo
con las de otros y con las de teorías científicas

procedimiento para obtener y procesar los datos
Formulo hipotesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías
y modelos científicos.
• Evaluar la validez y la fiabilidad del método

Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de
• Juzgar la validez de una hipótesis según el resultado de la investigación
un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar
• Sugerir mejoras al método o la continuación de la investigación, cuando
(variables).
corresponda

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros
autores y formulo nuevas preguntas

E. Procesamiento de datos
Realizo
mediciones
con
instrumentos
adecuados
a
las
• Obtener y registrar datos usando las unidades de medida adecuadas
características y magnitudes de los objetos de estudio y las
• Organizar, transformar y presentar datos empleando formatos numéricos o
expreso en las unidades correspondientes.

visuales
• Analizar e interpretar datos
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
• Extraer conclusiones coherentes con los datos y basadas en el razonamiento

científico
Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración
alguna.

Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos
y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
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
Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos
recopilados.

Establezco relaciones entre la información recopilada y mis
resultados.

Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud
del error experimental.

Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no
obtenga los resultados esperados.

F. Actitudes en la ciencia
• Trabajar de forma segura y utilizar los materiales y los equipos de manera
y que varios pueden ser válidos simultáneamente

competente
• Trabajar de forma responsable con respecto a los elementos vivos e inertes del
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las
funciones de las demás personas

entorno
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo
Escucho
activamente
a
mis
compañeros
y compañeras,
• Trabajar de forma eficaz tanto individualmente como en grupo, colaborando con
reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y
otros.
puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
CONTENIDOS/LOGROS
SABER
Identificará las leyes y principios de las fuerzas con el fin de entender muchos de los fenómenos que suceden en nuestro universo.
HACER
Los alumnos se aterrizaran frecuentemente para evitar descargas electrostáticas sobre sus cuerpos.
SER
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Valorará la importancia de las investigaciones científicas que permiten hoy en día el conocimiento de la estructura del universo.
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Al final de la unidad los alumnos serán capaces de:
M.E.N

Establecer relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas

Establecer relaciones entre campo gravitacional y electrostático.
DE MI UNIDAD
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
Indicar el enunciado de la ley de gravitación universal de Newton y aplicar su ecuación a la solución de problemas

Describir y explicar la diferencia en las propiedades eléctricas de conductores y aislantes

Indicar el enunciado de la ley de Coulomb y aplicar su ecuación a la solución de problemas

Definir intensidad del campo eléctrico y aplicar su ecuación a la solución de problemas

Determinar la intensidad del campo eléctrico originado por una o más cargas puntuales

Dibujar los diagramas de campo eléctrico para diferentes configuraciones de carga

Definir potencial eléctrico y energía potencial eléctrica.

Indicar y resolver problemas sobre potencial eléctrico originado por una o más cargas puntuales
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