Formación Docente ECDF Tercera Cohorte: Presentación y Guías

TALLER DE FORMACIÓN
DOCENTE
ECDF TERCERA COHORTE
Nelson Larrota – Fiscal SES
Edgar David Jaimes - Asesor Fecode
Bucaramanga (Santander), 26 de marzo 2019
AGENDA:
1.
Saludo y bienvenida
2.
Objetivo
3.
Normatividad
4.
Novedades ECDF Tercera Cohorte
5.
Cronograma
6.
Instrumentos de evaluación
7.
Estructura del video
8.
Criterios de evaluación
9.
Elaboración Testimonio Introductorio
10. Elaboración
de la Planeación
11.
Pautas para el Desarrollo de la clase
12.
Elaboración de Testimonio de cierre
13.
Autoevaluación.
14.
Recomendaciones Generales.
OBJETIVO:

Orientar y Ejemplificar sobre proceso
de la ECDF Tercera Cohorte 2019
enfatizando en los aspectos CLAVES
de
la
planeación,
testimonio
introductorio, desarrollo de la clase,
ambiente de aula y testimonio de
cierre, para tener en cuenta en la
grabación del video.
NORMATIVIDAD TERCERA COHORTE
DECRETO 1657/2016
Por el cual se modifica el Decreto 1075 de 2015, en materia de evaluación
para ascenso de grado y reubicación de nivel salarial de los docentes que se
rigen por el Decreto Ley 1278 de 2002 y se dictan otras disposiciones
RESOLUCIÓN 018407/NOV.29 DE 2018
Por la cual se establecen las reglas y la estructura del proceso de evaluación
que tratan los artículos 35 y 36 (numeral 20) del Decreto Ley 1278 de 2002
para el ascenso de grado o la reubicación de nivel salarial de los educadores.
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NOVEDADES ECDF
TERCER
COHORTE
NOVEDADES:
 Nuevo manual de grabación.
 Todo maestro debe hacer auto grabación
 Ingresan nuevos pares evaluadores
 Exigencia de cursos y su financiación.
 Se está exigiendo que la autoevaluación
no sea heteroevaluación.
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NUEVO MANUAL
GRABACIÓN:
 Incluye
fecha de grabación en el cartel de
presentación (OPCIONAL).
 Si
no cumple con el requisito de los
consentimientos firmados, no será calificado
(No firmar declaración juramentada).
 Puede
hacer zoom para tener mayor claridad
de ciertas explicaciones.
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NUEVO MANUAL
GRABACIÓN:
 No
hay restricción respecto a la ubicación de
la cámara (Acta CDI).
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NUEVO MANUAL
GRABACIÓN:
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NUEVO MANUAL
GRABACIÓN:
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CONSENTIMIENTO
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AUTORIZACIÓN
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CRONOGRAMA:
ACTIVIDAD
PERIODO DE EJECUCIÓN
Verificación de requisitos
1 – 8 de Febrero de 2019
Publicación lista admitidos
12 de Febrero de 2019
Reclamaciones a la lista adm
13 – 26 de Febrero de 2019
Respuesta a las reclamaciones
27 de Feb – 26 de Mar de 2019
Cargue de videos
22 de Feb – 26 de Jun de 2019
Termino de entrega los instrumentos
22 de Feb – 12 de Jul de 2019
Publicación de resultados ICFES
15 de Agosto de 2019
Publicación resultados E.T.C.
27 de Ago – 2 de Sep de 2019
Reclamaciones a los resultados
3 de Ago – 6 de Nov de 2019
Listados definitivos
18 de Noviembre de 2019
Expedición de actos administrativos
19 de Nov – 9 de Dic de 2019
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INSTRUMENTOS:
Video
Planeación
Autoevaluación
Evaluaciones de Desempeño
Encuestas
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INFORME COMISIÓN
DE
IMPLEMENTACIÓN
ECDF FECODE - MEN
1.
Sobre los cursos 12%
2.
Sobre el Manual de
autograbación.
CRITERIOS, COMPONENTES Y
ASPECTOS A EVALUAR
RESOLUCIÓN 018407 DE 2018
Lo pedagógico
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MOMENTOS DEL VIDEO
IDENTIFICACIÓN
5 segundos
TESTIMONIO O INTRODUCCIÓN
3 a 5 minutos
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
30 a 50 minutos. En forma continua.
TESTIMONIO DE CIERRE
3 a 5 minutos
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IDENTIFICACIÓN
1. Contexto
de la
práctica
4.
Ambiente
en el aula
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
3.
Praxis
pedagógica
2.
Reflexión
y
planeación
CRITERIOS
COMPONENTES
Contexto social, económico y
1. Contexto de la práctica cultural
educativa y pedagógica del
Contexto institucional y
docente
profesional
Pertinencia de los propósitos
2. Reflexión y planeación de
pedagógicos y disciplinares
la práctica educativa y
Propuesta pedagógica y
pedagógica
disciplinar
Interacción pedagógica
3. Praxis pedagógica
Procesos didácticos
4. Ambiente en el aula
Relaciones docente estudiantes
Dinámicas del aula
1. CRITERIO: EL
CONTEXTO DE LA
PRÁCTICA EDUCATIVA
Momento
Instrumento
Testimonio
Introductorio
Video
Planeación (14)
Autoevaluación
1. CRITERIO: CONTEXTO
COMPONENTE
1.1 Contexto social, económico y cultural
ASPECTOS A EVALUAR
1. El docente demuestra comprensión y apropiación de
las especificidades de su contexto, sus posibilidades
y limitantes.
2. La práctica del docente muestra flexibilidad con
respecto a los aspectos fundamentales del entorno y
las necesidades de sus estudiantes.
3. El docente diseña estrategias para tratar de vincular a
las familias en el proceso de formación de los
estudiantes.
1. CRITERIO: CONTEXTO
COMPONENTE
1.2 Contexto institucional y profesional
ASPECTOS A EVALUAR
1. El docente es recursivo en el uso de materiales
disponibles para el desarrollo de su práctica.
2. El docente participa en su comunidad profesional a
nivel individual, grupal, institucional o regional
(clubes, círculos pedagógicos, redes académicas,
reuniones de área, comunidades de aprendizaje,
diálogo con colegas, encuentros académicos, entre
otros).
3. La práctica del docente está en correspondencia con
los propósitos planteados en el PEI.
RECTORES O DIR. RURALES
COORDINADORES
ORIENTADORES
TUTORES PTA
1. Mencionar las
características sociales,
económicas o culturales.
5. Mencione el
objetivo,
actividades y
metodología.
2. Explicar la
influencia del
contexto
Claves
I. CONTEXTO
4. Mencione
cómo participa
el padre de
familia.
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3. Mencione las
particularidades
de sus
estudiantes.
Ejemplo de
Testimonio
Introductorio
http://www.nelsonlarrota.com/copia-deecdf
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Testimonio Introductorio (3’-5’)
Este es un posible modelo a tener en cuenta para el diagnóstico,
recuerde máximo 5 minutos.
Saludo y nombre:____________________________________
Títulos: (normalista, licenciado, magister)
Área en que trabaja: _______________________
Estoy vinculado desde: _________________________________
Formo parte de una comunidad académica _____________________ y he
participado en congresos: _________________
Laboro en la sede________, COLEGIO:_________________
municipio de_______, DEPARTAMENTO ____________
Es una institución educativa (Características) ___________
El estrato socio económico de nuestros estudiantes esta entre ____________,
La mayoría de mis estudiantes viven con _____________________.
La principal actividad económica de sus familias es __________________.
En el ámbito cultural mis estudiantes se destacan por: _________________.
Tienen éstas potencialidades _____ o problemáticas _________________
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Testimonio Introductorio
El grupo con el que grabare la clase corresponde al curso: ____________
Mi grupo cuenta con __ niños y __ niñas, sus edades están entre: ____ años, se destacan
por ser muy buenos compañeros, por quererse y respetarse, pues pocas veces se
presentan agresiones entre ellos.
Dentro del grupo tenemos ___ estudiantes con NEE_____ y las siguientes particularidades
__________ por lo que requieren de una planeación con actividades especiales ________
Éste contexto influye porque________________________________________________
La clase que será grabada hoy corresponde al área de ______________, con el tema ______________ el cual hace parte de los núcleos temáticos del Primer periodo de nuestra
malla curricular.
El propósito u objetivo principal de la clase es ___________________________ Y
RESPONDE a las necesidades de los estudiantes porque (consultar informe institucional
Siempre Día E o diagnóstico interno)::________________ Para el desarrollo de este propósito
los estudiantes desarrollaran las siguientes actividades ___________________________
La estructura, planeación y estrategias metodológicas de la clase corresponde al modelo
pedagógico _______________ planteado en el PEI porque: _______________________.
Los padres de familia se involucrarán en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la
siguiente manera: ______________
“Los invito a que observen una de las clases que realizo a diario con mis estudiantes”
2. CRITERIO: REFLEXIÓN
Y PLANEACIÓN DE LA
PRÁCTICA EDUCATIVA
Momento
Instrumento
Testimonio
Cierre
Video
Plataforma
Maestro 2025
Autoevaluación
2. Criterio: Reflexión
Y Planeación
COMPONENTE
2.1 Pertinencia de los propósitos pedagógicos y
disciplinares
ASPECTOS A EVALUAR:
1. El docente establece propósitos claros en su
práctica educativa y pedagógica.
2. Los contenidos se orientan y articulan con el Plan
de Estudios de la institución educativa.
3. El docente organiza el conocimiento disciplinar a
partir del nivel de sus estudiantes.
CRITERIO: Reflexión
y Planeación
COMPONENTE
2.2 Propuesta pedagógica y disciplinar
ASPECTOS A EVALUAR
1. El docente reflexiona permanentemente
sobre su práctica educativa y pedagógica.
2. El docente demuestra dominio
pedagógico y disciplinar.
1. Proponer y demostrar
actividades “coherentes”
objetivo-grado-PLE
2. Mencionar y
Explicar la
pertinencia de
los recursos.
5. Proponer
actividades
acordes al tiempo
y entorno
Claves
II. Planeación
4. Escriba los
TEMAS que va a
abordar
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3. Definir
objetivos y
establecer los
aprendizajes
Un consejo sencillo:
plantee algún trabajo en
grupo.
Comunicación con
los estudiantes
• Uso de técnicas de
preguntas, diálogo,
participación y
debate
• Uso de
evaluaciones
• Compromiso de
los estudiantes en el
aprendizaje
• Demostración de
flexibilidad y
sensibilidad
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PLANEACION
DE LA CLASE
• Identificación: datos de la institución,
el docente, el modelo pedagógico y
el área que enseña
• Tema
• Propósitos, objetivos
• Relación de la clase con el PLAE y
con el PEI
• CONTENIDOS: su relación con el
aprendizaje
• ¿Qué involucra en su planeación?
• Materiales y recursos
• Evaluación formativa
• Metodología y estrategias
(Actividades)
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PLANEACIÓN DOCENTE DE
AULA ECDF 1278
1.
Departamento, municipio donde se localiza la institución
educativa.
2. ​Entidad territorial certificada en la que va a realizar su
grabación
3. ​Último nivel educativo alcanzado.
4. Tiempo laborado en el establecimiento educativo
5. Tiempo durante el que ha sido docente en el
establecimiento educativo donde realizará la clase. (ingrese
el tiempo en años y meses)
6. Tiempo que ha sido docente del grupo de estudiantes de la
clase grabada. (ingrese el tiempo en años y meses)
PLANEACIÓN DOCENTE DE
AULA ECDF 1278
7. En qué grado escolar grabó el video
8. Número de estudiantes en el aula
9. Describa los temas o contenidos que abordará en su clase
10. Plantee los propósitos, objetivos o fines de la clase
(Recomendación: Justifique su escogencia de acuerdo a las
necesidades o al contexto y su Pertinencia según el PLE)
11. Relacione la planeación de esta clase con el plan de estudios
de su área y el grado en el cual se encuentran sus estudiantes.
(Recomendación: Demuestre la orientación y articulación de
los contenidos con el PLE, ya no es obligatorio relacionar los
referentes de calidad según CDI)
PLANEACIÓN DOCENTE DE
AULA ECDF 1278
12. Mencione los materiales y recursos que va a utilizar durante
la clase (Recomendación: Explicar la pertinencia de los
recursos relacionándolos con el objetivo, el qué, porqué y
para qué)
13. Describa las actividades o estrategias empleadas para el
desarrollo de la clase (Recomendación: Justifique la
coherencia de las actividades con el objetivo, nivel y
referentes de calidad. Relacione con las habilidades
disciplinares)
14. Describa cómo la clase tiene en cuenta las características
educativas, culturales y sociales de los participantes.
(Recomendación: +Explique la influencia del contexto)
PLANEACIÓN DOCENTE DE
AULA ECDF 1278
15. Describa las metodologías y/o estrategias empleadas para el
involucramiento
d
e
los
estudiantes
en
la
clase*(Recomendación: Modelo pedagógico coherente
metodología, con
tipo de estrategia –colaborativo o
coperativo-, Estrategias de participación)
16. Describa cómo va a realizar el proceso de evaluación y
retroalimentación de la clase. (Recomendación: Mencionar
evaluación formativa, tipo: coevaluación, autoevaluación,
heteroevaluación y explicar la estrategia de evaluación )
Planeación Rector o D. Rural
7.
Número de participantes de la reunión.
8.
Describa el tema de la reunión.
9.
Plantee los propósitos, objetivos o fines de la reunión.
10.
Relacione la planeación de esta reunión con el PEI, o con elementos del
PEI como currículo, planes de mejora, problemática institucional, manual
de convivencia, entre otros.
11.
Relacione la planeación de esta actividad con sus funciones de orientador.
12.
Describa los componentes de la planeación de la reunión, inicio,
orientaciones generales, objetivos, desarrollo de actividades y cierre con
toma de decisiones o acuerdos; conclusiones consignadas en acta.
13.
Describa como organiza la secuencia de actividades de la reunión a partir
de las características educativas, culturales y sociales de los
participantes.
14.
Mencione todos los aspectos y criterios que tiene en cuenta para la
planeación de la reunión (por ejemplo: tipo de estamento educativo, nivel
educativo, contexto cultural y social, conocimiento del PEI, orientación,
entre otros)
Planeación Rector o D. Rural
15.
Mencione los materiales, recursos y características del espacio físico que
va a utilizar durante la reunión.
16.
Describa las metodologías o estrategias empleadas para el desarrollo de
la reunión encaminadas al involucramiento de los asistentes a ella.
17.
Describa el proceso de establecimiento de acuerdos, toma de
decisiones, conclusiones de la reunión, así como la evaluación de la
misma.
18.
Mencione de qué manera la reunión planeada se relaciona con los
aprendizajes de los estudiantes o los procesos de enseñanza en el
establecimiento educativo
19.
Describa los mecanismos de convocatoria que usó para esta reunión.
20.
Describa como la reunión toma en cuenta procesos anteriormente
desarrollados en el establecimiento educativo.
21.
Relacione la planeación de esta actividad con su análisis acerca del
bienestar de la comunidad educativa.
Planeación Coordinadores
7.
Número de participantes de la reunión.
8.
Describa el tema de la reunión.
9.
Plantee los propósitos, objetivos o fines de la reunión.
10.
Relacione la planeación de esta reunión con el PEI, o con elementos del
PEI como currículo, planes de mejora, problemática institucional, manual
de convivencia, entre otros.
11.
Relacione la planeación de esta actividad con sus funciones de
coordinador escolar.
12.
Describa los componentes de la planeación de la reunión, inicio,
orientaciones generales, objetivos, desarrollo de actividades y cierre con
toma de decisiones o acuerdos; conclusiones consignadas en acta.
13.
Describa como organiza la secuencia de actividades de la reunión a partir
de las características educativas, culturales y sociales de los
participantes.
Planeación Coordinadores
14.
Mencione todos los aspectos y criterios que tiene en cuenta para la
planeación de la reunión (por ejemplo: tipo de estamento educativo, nivel
educativo, contexto cultural y social, conocimiento del PEI, orientación,
entre otros)
15.
Mencione los materiales, recursos y características del espacio físico que
va a utilizar durante la reunión.
16.
Describa las metodologías o estrategias empleadas para el desarrollo de la
reunión encaminadas al involucramiento de los asistentes a ella.
17.
Describa el proceso de establecimiento de acuerdos, toma de decisiones,
conclusiones de la reunión, así como la evaluación de la misma.
18.
Mencione de qué manera la reunión planeada se relaciona con los
aprendizajes de los estudiantes o los procesos de enseñanza en el
establecimiento educativo
19.
Describa los mecanismos de convocatoria que usó para esta reunión.
20.
Describa como la reunión toma en cuenta procesos anteriormente
desarrollados en el establecimiento educativo.
Planeación Orientadores
7.
Número de participantes de la reunión.
8.
Describa el tema de la actividad de orientación.
9.
Plantee los propósitos, objetivos o fines de la actividad de orientación
grabada.
10.
Relacione la planeación de esa actividad con el Plan de Orientación Escolar,
con el PEI, o elementos del PEI como currículo, planes de mejora,
problemática institucional, manual de convivencia, proyectos transversales
de la institución, entre otros.
11.
Relacione la planeación de esta actividad con sus funciones de orientador.
12.
Describa los componentes de la planeación de la actividad, inicio,
orientaciones generales, objetivos, desarrollo de actividades y cierre con
toma de decisiones o acuerdos; conclusiones y elaboración de registros.
13.
Describa como organiza la secuencia de actividades de la reunión a partir de
las características educativas, culturales y sociales de los participantes.
Planeación Orientadores
14.
Mencione todos los aspectos y criterios que tiene en cuenta para la
planeación de la reunión (por ejemplo: tipo de estamento educativo, nivel
educativo, contexto cultural y social, conocimiento del PEI, orientación,
entre otros)
15.
Mencione los materiales, recursos y características del espacio físico que
va a utilizar durante la actividad.
16.
Describa las metodologías o estrategias empleadas para el desarrollo de la
actividad y para el involucramiento de los participantes en ella.
17.
Describa el proceso de establecimiento de acuerdos, toma de decisiones,
conclusiones de la actividad, así como la evaluación de la misma.
18.
Describa los mecanismos de convocatoria que usó para esta actividad.
19.
Describa como la actividad toma en cuenta procesos anteriormente
desarrollados en el establecimiento educativo y el plan de orientación
escolar.
20.
Relacione la planeación de esta actividad con su análisis acerca del
bienestar de la comunidad educativa.
Ejemplo de
Planeación
HTTP://WWW.NELSONLARROTA.COM/CO
PIA-DE-ECDF
http://www.fecode.edu.co http://www.nelsonlarrota.com/
3. CRITERIO: PRAXIS
PEDAGÓGICA
Momento
Instrumento
Desarrollo de
clase
Video
Autoevalu
ación
Encuestas
3. CRITERIO: Praxis
Pedagógica
COMPONENTE
3.1 Interacción Pedagógica
ASPECTOS A EVALUAR:
1. Hay una comunicación permanente y adecuada entre
el docente y sus estudiantes.
2. El docente propicia estrategias de participación de
los estudiantes que favorecen su aprendizaje.
3. El docente utiliza estrategias que generan interés de
los estudiantes en las actividades de aula.
http://www.nelsonlarrota.com/
contacto: 3163975712 - 3112265853
3. CRITERIO: Praxis
Pedagógica
COMPONENTE
3.2 Procesos Didácticos
ASPECTOS A EVALUAR:
1. El docente utiliza estrategias de evaluación formativa en el
proceso de enseñanza/aprendizaje.
2. El docente utiliza estrategias metodológicas y recursos
educativos (digital, análogos y otros) acordes con las
finalidades del proceso de enseñanza/aprendizaje.
3. El docente reconoce las características y particularidades de los
estudiantes en el desarrollo de su práctica. (contexto)
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contacto: 3163975712 - 3112265853
Demostración de
conocimientos del
contenido y la
pedagogía
Demostración de
conocimiento de
los estudiantes
Selección de los
objetivos
pedagógicos
Demostración de
conocimiento de
los recursos
Diseño coherente
del proceso
Diseño de
evaluaciones
formativas para el
aprendizaje de los
estudiantes
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PRAXIS: DESARROLLO DE LA
CLASE
INICIO:
• Generar interés y motivación
DESARROLLO
• Comunicación
• Participación
• Alta interacción y dinámica: Propicie la interacción
entre estudiantes. Preguntas y respuestas
• Recursos y estrategias diversa: uso con sentido
pedagógico
CONCLUSIÓN
• Evaluación, co-evaluación y retroalimentación
1. Iniciar con
contextualización.
2. Presentar los
objetivos
10. Hacer una
evaluación o
retroalimentación
3. Mencionar y
Explicar la
pertinencia de los
recursos.
9. Sintetizar
lo aprendido
III. Praxis
PEdagógica
8. Apoyar a los
estudiantes
7. Usar material
apropiado
6. Ser
coherente .
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4. Involucrar a
estudiantes
para responder
dudas
5. Plantear
preguntas.
Recursos Desarrollo de Clase
1. Buscar en la página de Colombia Aprende
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/
Recursos Desarrollo de Clase
2. Buscar las orientaciones pedagógicas, malla
curricular.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/93218
Recursos Desarrollo de Clase
2. Buscar el informe de Siempre Día E.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN FORMATIVA
http://www.fecode.edu.co - http://www.nelsonlarrota.com/
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN FORMATIVA
https://bit.ly/2T6DXeB
https://bit.ly/2DZujRg
https://bit.ly/2PUMMmp
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN FORMATIVA
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ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN FORMATIVA
¿En qué consiste?
Es una estrategia de automonitoreo. Consiste en que
cada estudiante dispone de tres objetos (vasos,
cartulinas, caritas, etc.) que identifiquen los colores del
semáforo. Cada color representa un estado frente al
objetivo de la clase o actividad específica a desarrollar.
VERDE: Entiendo muy bien
AMARILLO: Me está costando un poco.
ROJO: No entiendo, no puedo seguir.
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ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN FORMATIVA
¿Por qué usarla?
Recoge evidencia sobre el autoconcepto
de logro que tienen los estudiantes.
Permite comprometerlos con su proceso
de aprendizaje ya que los estimula a
hacerse cargo de su aprendizaje y a que
activen procedimientos para colaborar o
pedir ayuda.
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ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN FORMATIVA
¿Cómo aplicarla?
Los formatos en que pueden presentarse los colores son muchos, por
ejemplo:
Con vasos: cada estudiante tiene sobre su mesa un set de tres
vasos de colores diferentes. Durante la actividad o clase va
cambiando el color de los vasos según cómo se va sintiendo respecto
al aprendizaje.
Con un panel: en la cartulina se pegan tres círculos de los colores
de cada nivel. Durante una actividad, el profesor solicita a los niños
que se acerquen al panel y pongan su nombre en el color del círculo
donde crean que están para realizar la tarea.
Otras formas de aplicar esta estrategia las puedes encontrar en el
material complementario 2 y 3.
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ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN FORMATIVA
Ejemplos y recomendaciones de uso
• Esta estrategia es ideal para labores individuales en guías, hojas de
trabajo, entre otros.
• Si un estudiante muestra la luz verde y otro la amarilla, es ideal
estimular el trabajo colaborativo entre estos.
• También puedes realizar un quiebre de la clase, apelando a los
estudiantes que presentan la luz verde para que expliquen los temas
a sus compañeros o les den algún consejo.
• Puedes generar el espacio de confianza para invitar a los alumnos
que sienten dificultades en las labores solicitadas o en el logro del
objetivo de aprendizaje, a pedir ayudar o preguntar lo necesario.
4. CRITERIO: AMBIENTE
DE AULA
Momento
Instrumento
Desarrollo de
clase
Video
Autoevalu
ación
Encuestas
4. CRITERIO: Ambiente
de Aula
COMPONENTE
4.1 Relaciones docente - estudiantes
ASPECTOS A EVALUAR:
1. Existe un clima de aula en el cual predomina
un ambiente de respeto y comunicación
asertiva y dialógica.
2. El docente toma decisiones en el aula acordes
con las situaciones y necesidades que surgen
en el desarrollo de la práctica.
4. CRITERIO: Ambiente
de Aula
COMPONENTE
4.2 Dinámicas del Aula
ASPECTOS A EVALUAR:
1. En la práctica se evidencia una estructura
formativa y la organización de los
momentos de clase acordes con la propuesta
de aula del docente.
2. Existen NORMAS de comportamiento y
convivencia y se cumplen en el aula.
11. Ante una
situación de
indisciplina, llamar
la atención.
1. Involucra a
los estudiantes
en la
organización
2. Dar indicaciones
a los estudiantes
sobre lo que deben
hacer.
3. Tener en
cuenta a los
estudiantes que
no desarrollan
las actividades.
10. Interactuar
socialmente con
los estudiantes.
9. Dar
instrucciones
necesarias para el
desarrollo de cada
actividad.
IV. Ambiente
de Aula
8. Mantener los
estudiantes
organizados en
la transición.
7. Procurar que la
mayoría de los
estudiantes sigan
instrucciones
6. Ajustar las
actividades al
tiempo de
clase.
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4. Utilizar
estrategias para
estudiantes que
NO participan.
5. Implementar
actividades que
desarrollen
habilidades.
Mantener la atención
de los estudiantes en el
desarrollo de la clase.
.
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PACTO DE AULA
https://www.pinterest.es/crispetam/pacto-de-aula/
Intervenir respetuosamente
cuando el comportamiento
de uno o más estudiantes
modifican el desarrollo de la
clase.
.
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MANEJO DE GRUPO
Llamarlos por el nombre
Establecer acuerdos y reglas
Trabajo en grupos; asigne roles
Apoyo con monitores
Preocúpese por captar la atención y por convocar silencio
Orden de estudiantes para que participen
INTERACCIÓN
• Relación con los estudiantes
•
•
•
•
•
Comunicación y diálogo
Doble vía en la comunicación
Atención y concentración
Participación y actividad del estudiante
Reconocimiento de la diversidad y de sus
diferencias en los ritmos de aprendizaje
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Procesos didácticos
• Estrategia de motivación
• Estrategia para llamar la atención
Estrategias
•
•
•
•
Diversidad
Propicien la participación
Coherentes con los objetivos y la planeación
Relacionadas con el contexto y las
necesidades del tema y de los estudiantes
• Uso pedagógico de los recursos
TESTIMONIO DE
CIERRE
Momento
Instrumento
Final del video (5’)
Video
Autoevaluación
http://www.nelsonlarrota.com/ https://www.facebook.com/groups/coesa1278
1. Mencionar si se
presentaron o no cambios
respecto a la planeación.
2. Explicar como
resolvió la
situación que
modificó el
desarrollo de la
clase
5. Mencionar los
aspectos de la
planeación que
podría mejorar.
V.
Testimonio
de Cierre
4. Mencionar los
Avances y
Dificultades que
tuvieron sus
estudiantes.
http://www.fecode.edu.co http://www.nelsonlarrota.com/
3. Explica las
razones por
alguna(s)
estrategias o
actividades, no le
funcionaron.
TESTIMONIO DE CIERRE (3’-5’)
 Comente que el objetivo o propósitos planteados en la
clase se lograron
 Mencione la Importancia y pertinencia de recursos
utilizados en video clase. Video, guía lúdica,
diapositivas, etc)
 Comente alguna situación que alteró la clase, cómo la
resolvió (si hubo desorden, indisciplina, daño de
materiales, imprevisto).
 Comente algo que se deba mejorar durante la
planeación (si se alargó mucho la exposición, si faltó
algún elemento en el aula, si faltó comentar algo).
http://www.nelsonlarrota.com/ https://www.facebook.com/groups/coesa1278
TESTIMONIO DE CIERRE (3’-5’)
 Hable de un cambio de planes, explique si tuvo que
recurrir a un cambio en la planeación por alguna
situación.
 Destaque Los avances que observó en el grupo de
estudiantes en la clase desarrollada.
 Hable de estrategias que si funcionaron (métodos que
si aportaron, por ejemplo: la exposición inicial del tema
fue buena, lo cual hizo un gran aporte a la clase, lo noté
por las preguntas y comentarios de los estudiantes).
 Mencione algo que no le haya funcionado bien, aún si
todo le funcionó bien y diga como lo resolvería.
http://www.nelsonlarrota.com/ https://www.facebook.com/groups/coesa1278
TESTIMONIO DE CIERRE (3’-5’)
Escriba cuidadosamente todo lo que va a escribir
en el testimonio final. Usted puede incluir otras,
sin embargo lo más importante es que el par note
que usted reflexiona sobre lo que pasa en la clase
¿Cuándo debe grabarse el testimonio de cierre?
Tome con clama este asunto, escríbalo, ensáyelo
y asegúrese que lo hará bien, hágalo posterior a
la grabación de la clase.
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http://www.nelsonlarrota.com/ https://www.facebook.com/groups/coesa1278
AutoEvaluación
AutoEvaluación
1. En clase utilizo los materiales y recursos que tiene el establecimiento
educativo.
totalmente de acuerdo
parcialmente de acuerdo
parcialmente en desacuerdo
totalmente en desacuerdo
2. Promuevo el desarrollo del PEI en las actividades que realizo en
clase.
3. Aporto elementos para enriquecer la autoevaluación institucional.
4. Contribuyo a la formación de los estudiantes, de acuerdo con el perfil
institucional.
5. Utilizo los resultados de las evaluaciones internas o externas para
proponer estrategias de mejoramiento de mis clases.
6. Planteo actividades de clase con diferentes niveles de complejidad de
acuerdo al progreso de mis estudiantes.
http://www.nelsonlarrota.com/ https://www.facebook.com/groups/coesa1278
AutoEvaluación
7. Incorporo en las clases las propuestas innovadoras que otros
han desarrollado.
totalmente de acuerdo
parcialmente de acuerdo
parcialmente en desacuerdo totalmente en desacuerdo
8. Comparto mis experiencias en el aula de clases, con el fin de
aportarle a la comunidad educativa.
9. Adapto el modelo pedagógico del establecimiento educativo a
la realidad del contexto sociocultural de los estudiantes.
10.Recurro a los errores comunes de los estudiantes para aclarar
asuntos que deben tener en cuenta al realizar una actividad.
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Ante quejas, reclamos o solicitudes del
proceso ECDF III y cursos 12% dirigir correo
a las siguientes direcciones oficiales:
[email protected]
[email protected]
Edgar David Jaimes
http://bit.ly/EdgarJaimes
Nelson Larrota
http://bit.ly/NelsonLarrota
http://www.nelsonlarrota.com/ecdf
https://www.facebook.com/groups/coesa1278/
http://bit.ly/ECDFCOESA Grupo WhatsApp
http://www.fecode.edu.co - http://www.nelsonlarrota.com/
CONTEXTO POLÍTICO
DE LA ECDF
TOMADO DE : NUEVOS MAESTROS
HTTPS://MOVIMIENTONUEVOSMAESTROS.BLOGSPOT.COM
DISTRIBUCIÓN DOCENTES EN EL ESCALAFÓN -SALARIO AÑO 2018
CON PROVISIONALES
Escalafón No
Salario
1278
docentes
Salario mensual
19.160.576.820
1A
12.348 1.551.715 $
5.817.303.882
1B
2.941 1.978.002 $
1.266.792.365
1C
515 2.459.791 $
$
467.815.568
1D
148 3.160.916
2A
69.276 1.952.945 $ 135.292.217.820
28.769.183.501
2 AE
13.553 2.122.717 $
7.676.438.348
2AM
3.418 2.245.886 $
$
30.465.936
2 AD
12 2.538.828
48.506.500.885
2B
19.009 2.551.765 $
39.007.990.470
2 BE
14.383 2.712.090 $
$
24.949.374.060
2 BM
8.502 2.934.530
72.980.512
2 BD
22 3.317.296 $
13.164.541.642
2C
4.417 2.980.426 $
14.380.479.000
2 CE
4.280 3.359.925 $
$
6.937.237.736
2 CM
2.024 3.427.489
11.623.659
2 CD
3 3.874.553 $
4.163.518.583
2D
1.169 3.561.607 $
5.841.103.905
2 DE
1.469 3.976.245 $
2.424.740.240
2 DM
592 4.095.845 $
$
2 DD
0 4.630.085
Docentes 1278 /2002
44.590.022.928
3AM
13.642 3.268.584 $
602.708.309
Enero 2019: 186.346
3 AD
139 4.336.031 $
$
30.775.281.712
3 BM
7.952 3.870.131
Sep. 2018: 174.580
442.826.694
3 BD
87 5.089.962 $
20.174.692.860
3 CM
4.215 4.786.404 $
456.339.436
3 CD
71 6.427.316 $
$
11.602.278.024
3 DM
2.092 5.546.022
$
715.214.756
3 DD
97 7.373.348
http://www.fecode.edu.co
- http://www.nelsonlarrota.com/
$ 467.300.249.651
TOTAL
186.376
186.376
http://www.fecode.edu.co - http://www.nelsonlarrota.com/
Esacalafó No
n 2277
docentes
A
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
otros
TOTAL
51
14
720
373
67
722
191
754
450
2892
512
2004
1646
5435
16829
116.040
381
149.081
149.081
Docentes No
804
docentes
Salario
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
920.365
1.019.561
1.142.622
1.184.404
1.256.877
1.306.495
1.388.899
1.469.171
1.644.179
1.806.028
2.000.703
2.190.623
2.501.384
2.976.545
3.293.701
3.751.185
900.000
Salario mensual
$
46.938.615
$
14.273.854
$
822.687.840
$
441.782.692
$
84.210.759
$
943.289.390
$
265.279.709
$
1.107.754.934
$
739.880.550
$
5.223.032.976
$
1.024.359.936
$
4.390.008.492
$
4.117.278.064
$
16.177.522.075
$
55.429.694.129
$ 435.287.507.400
$
342.900.000
$ 526.397.188.946
RESUMEN DE NÒMINA 2018
Salario
Salario mensual
E1 Bachiller
149
$1.306.537
$
194.674.013
E2 Normalista 2530
$1.551.715
$
3.925.838.950
E3 Licenciado 1244
$1.952.945
$
2.429.463.580
E4 Postgrado 2092
$2.122.717
$
4.440.723.964
TOTAL
6.015
$
10.990.700.507
http://www.fecode.edu.co
- http://www.nelsonlarrota.com/
6801
1278
2277
TOTAL
$ 467.300.249.651
$ 526.397.188.946
804 $
10.990.700.507
$ 1.004.688.139.104
Dato sept 2018
MOVIMIENTO EN EL ESCALAFÓN 1278
Fecha de
convocatoria
Efecto fiscal
Tipo de
Evaluación
Dic 2009
Agosto 2010
Eva. competencias
33.467
8.741
26,1%
Dic 2010
Dic. 19 de 2011
Eva. competencias
46.704
8.699
18,6%
Dic 2011
Feb. 27 de 2013
Eva. competencias
53.970
10.369
19,2%
Dic 2012
Feb. 26 de 2014
Eva. competencias
68.052
13.631
20%
Dic 2013
Enero 2015
Eva. competencias
78.200
17.200
20%
2015
Enero de 2016
ECDF - Video
33.553
24.900
71%
2016- 2017
Julio 2017
ECDF- cursos I
cohorte
8.653
8.100
Dic 26/2017
(real enero 2018)
ECDF-video II cohorte
2017-2018
2019
2.018
Agosto 2019
ECDF- video II
cohorte
Inscritos
Superaron
Porcentaje
superaron
45.393 Inscritos
43,019Videos
cargados
22,825
53,1%
Cursos 5,447
…
…
88.932
…
…
Los movimientos por las evaluaciones de las cinco evaluaciones de competencias no
se suman como total docentes, pues muchos se reiteran en el mismo docente. Total
superaron 50.540 – 10% que no fue ascendido= 45,486
• De igual manera- http://www.nelsonlarrota.com/
no todos fueron ascendidos o reubicados, unos por falta de
http://www.fecode.edu.co
requisitos otros por fallas en la inscripción.
•
http://www.fecode.edu.co - http://www.nelsonlarrota.com/
http://www.fecode.edu.co - http://www.nelsonlarrota.com/