CLASE N°: 7 OA Identificar, escribir y descubrir distintas palabras, partir de la lectura de un texto cambiándole letras y vocales. LUGAR: Aula Recursos | 04 – 06 - 2019 Actividades Recursos Evaluación Inicio (15 min) Para comenzar la clase la docente explicará las reglas de conducta, las cuales deben estar presentes en todo ámbito escolar para cuidar que el aprendizaje de todos/as se lleve a cabo. Se les realiza preguntas como ¿Conocen lo que es una norma de conducta? ¿Para qué sirven? Las que hemos utilizado a lo largo de todas nuestras sesiones ¿Las recuerdan? Las normas de conducta ya están presentes en la sala, fueron escritas por los mismos alumnos/as por lo que se les recuerda y se trabaja para que las recuerden a la hora de comenzar la sesión. Libro “Yo siempre te querré” Los/as estudiantes escuchan de manera atenta y en silencio el texto leído por la docente. La docente les pregunta acerca de los libros que han leído “Si ven nuestro panel hemos leído varios libros, con diferentes temas y aprendiendo nuevas letras y palabras. Tarjeta con el nombre del libro Fichas Plateadas (Nahomy) Fichas Doradas (Ángeles) Fichas Verdes (Esteban) Letras móviles La docente les muestra una caja en donde dice “La caja de los libros” de donde se sacará el libro “Yo siempre te querré“ Se les muestra la portada del texto, se Tarjetas con espera que los/as niños/as logren identificar el nombre del libro, identificar las palabras letras que aparecen y conocen. Realicen lectura de las palabras que aparecen y logren dar con el título. Pizarra En el caso de que lleguen al nombre del libro, se identificará una a una las letras con ayuda del abecedario presente en la sala, para llegar al título. Luego pregunta ¿De qué creen que puede tratar este texto viendo la imagen? ¿Tienen alguna Idea? Ahora que saben el nombre del libro ¿De qué creen que tratará la historia? ¿Qué se imaginan?, con el objetivo de conocer las ideas previas que puedan tener los/as estudiantes acerca de él antes de la lectura. Se les entregará una pizarra a cada uno para que escriban sus predicciones, para Plumones Expresan sus diferentes opiniones en base a las preguntas realizadas por la docente Comparten sus producciones escritas con sus compañeros/as. Comparten sus experiencias y opiniones acerca del texto leído. luego una vez leído el libro ver si coinciden con lo que habían dicho. Desarrollo (50 minutos) La docente les muestra el texto titulado “El Renacuajo Juanjo“ E indica a los/as estudiantes que será una lectura a través de ella, por lo que deberán prestar mucha atención, se debe promover la comprensión lectora frente a lo que se está leyendo, tomar atención ya que se realizará una sesión de preguntas y escritura luego de la lectura. Durante la lectura, se detiene en ocasiones para realizar predicciones, preguntas de vocabulario y de anticipación. Por ejemplo en el libro se menciona que Elfi crece hacia lo ancho y el protagonista hacia lo alto ¿Cómo se podría interpretar aquello? Luego se menciona que mientras más pasaban los años Elfi más dormía y ya no jugaba como antes ¿A qué te imaginas que se debe? ¿Qué pasará con Elfi? ¿Han tenido alguna mascota? En el caso de contestar que no, se les pregunta por algún objeto que hayan querido mucho, un juguete, un muñeco. ¿Es importante expresar nuestros sentimientos por las personas, animales u objetos que queremos? ¿Cómo lo podemos hacer? ¿Haciendo o diciendo qué cosas? Una vez finalizada la lectura del cuenta se les pregunta: ¿Qué les pareció el cuento? ¿Qué les llamó la atención? ¿Qué le cambiarían? ¿Por qué? ¿El texto tenía relación con lo que dijeron en un principio? Se revisarán las pizarras con las hipótesis escritas al principio. ¿Quién estaba contando la historia? ¿Les parece familiar? ¿Han vivido algún momento así durante su vida? ¿Se identificaron con algún personaje? ¿Qué querrá darnos a conocer esta historia? ¿Les parece que les estaba pasando a ustedes o alguien más? ¿Se parece a alguna historia que conocen? ¿Qué es lo que más les quedó de ella? ¿La recomendarían a alguien? ¿Qué le dirían para que la leyera? Es importante que todas estas respuestas vayan siendo escritas por parte de la docente en la pizarra, para que ellos vayan observando la escritura de sus propias ideas escritas en las pizarras entregadas en un principio. Una vez terminada con la sesión de lectura, se le pedirá a uno de los/as niños/as que escriba en una tarjeta, el nombre del libro para colocarlo en el Panel de “Los libros que hemos leído”. El cúal irá acompañado de la imagen del libro para que lo puedan recordar en las sesiones siguientes. Luego de esa actividad, se les dice que seguirán trabajando en base a la tematica del texto y se trabajarán con distintas palabras como NIÑO PERRO HERMANO PAPÁ MAMÁ MASCOTA PEZ GATO AMOR LIBRO Se hará una comparación en base a las tarjetas y se trabajará con letras móviles reemplzando algunas vocales de las palabras por otras, identificando el cambio. Buscando también que hagan la relación ente femenino y masculino, y los cambios que identifican entre una palabra y otra. También realizarán cambios, comparaciones entre las palabras por la cantidad de letras. Luego se implementarán trajetas en donde ira escrito el nombre de cada integrante, escrito de forma correcta y mal escrito, todo esto para que vayan haciendo la relación de como cambia la palabra como unidad completa si cambio alguna letra o vocal. La idea es que logren identificar cual es la tarjeta que contiene su nombre escrito de forma correcta, y luego identificar en las otras lo que cambia, qué es lo distinto que contiene y la hace distinta. NAHOMY NAHOME NOHOMY ESTEBAN ESTEBEN ESTABAN ANGELES ENGELES ANGALES Cierre (20 minutos) Luego una vez terminada esta acitividad se les entrgarán tarjetas en blanco en donde escribirán las palabras que lograron aprender en la sesión realizada, las que más le llamaron la atención, que hayan descubrido en la sesión. Para luego que la coloquen en el abecedario según la letra inicial, el sentido de esta actividad es ir ampliando el vocabuario y repertorio de palabras en base a un contexto significativo. En el caso confusión u olvido del nombre o sonido de la letra, de manera grupal se propondrá ayuda para que todos/as participen y lograr identificar la letra que se buscaba marcar. Todo esto para crear un aprendizaje en conjunto y ampliar el abanico de letras para todos. FICHAS NAOMY FICHAS ESTEBAN FICHAS ÁNGELES La docente les pregunta ¿Qué realizamos en esta sesión? ¿Cuáles fueron los pasos y actividades que se realizaron? ¿Qué aprendieron hoy? Una vez en puesta en común, y en el caso que quede tiempo, se les entregan las pizarras para que dibujen, escriban o realicen la actividad que gusten.
