Analisis PEST - Entorno Tecnologico

ANALISIS DEL ENTORNO.
1.1
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ANALISIS PEST.- Entorno tecnológico
Los factores P.E.S.T desempeñan un papel importante en las oportunidades
de creación de valor de una estrategia. Sin embargo generalmente son poco
accionables por la empresa, de manera que deben ser considerados como
amenazas u oportunidades.
Definición que la R.A.E proporciona sobre el término Tecnología, en su
acepción más cercana al mundo de la empresa:
Se enfocará el análisis tecnológico hacia el conjunto de instrumentos y
procedimientos industriales de un determinado sector o producto.
1.1.1 Desarrollo Tecnológico de los competidores
La tecnología está a la vanguardia en lo que a educación profesional se
refiere.
El número de profesionales que siguen estudiando masters o cursos de
postgrado es de un 2.5% según las encuestas del ministerio de educación y
ciencia para el curso 2007 – 2008.
Un 33% de personas que terminan los estudios universitarios se plantean
cursar un Master de los cuales un 25% finalmente lo ha hecho en el curso
2009-2010. Datos facilitados por AEEN. ( asociación de escuelas de
negocios )
La forma en la que las escuelas de negocio, universidades etc.
proporcionan a los empresarios o directivos poder conciliar estudio y
continuar con su trabajo pasa por las redes sociales en internet,
promociones, cursos, y eventos en diferentes formatos a través de medios
integrados en su día a día tales como el teléfono móvil, u ordenadores
portátiles.
Página
La reciente creación de la asociación española de escuelas de negocios a
la que ya pertenecen: ADM, AEDE,CEF,EAGE,Escuela europea de
negocios,ESEM, ESDEN, Forma Select, IDE-CESEM e IEP, proporciona a
través de internet información y estadísticas acerca del marco actual de las
escuelas de negocio así como una red de antiguos alumnos.
1
La manera de mantener a los alumnos entre conectados si y con los
ponentes ha sido resuelta con lo que hoy conocemos como aulas virtuales.
Las encuestas del I.N.E muestran un aumento en el acceso a la
tecnología en los últimos años.
“PROYECTO 2011 “MASTER Business Plan.”
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Una prueba de distinción y prestigio es el ranking que otras empresas dan
a las escuelas de negocio en función de sus capacidades. El acceso a esos
ranking se convierte por tanto una ventaja competitiva.
1.1.2 Asuntos de propiedad intelectual:
En el documento “Derecho a la propiedad intelectual sobre las bases o
bancos de datos” de Rosalía Peña se realiza un estudio de la ley de
propiedad intelectual donde se puede encontrar el primer impacto de esta ley
sobre la educación:
“El objetivo prioritario de una base de datos es "ser consultada" y la
limitación de su uso puede afectar de forma muy directa a la docencia y a la
investigación. Se hace imprescindible concienciar a la sociedad en la
autorregulación y la cautela en el desarrollo de las leyes que afectan a estas
materias. “
Fuente; El contexto geográfico, demográfico y económico de la educación. Publicado por el ministerio de educación y ciencia
apartado A1.2 La educación y el contexto.
1.1.3 Acceso a la tecnología
Las empresas y sus directivos están ligados al acceso a la tecnología que
de manera proporcionalmente a la proximidad de su negocio con la propia
tecnología.
Así las encuestas del INE muestran un mayor grado de gasto e
innovación en el sector servicios y como este indicador ha ido
incrementándose durante los últimos años.
2006
Agroalimentarias
Industria
Servicios
2007
Agroalimentarias
Industria
Servicios
0,99
2,41
9,71
Intensidad
de innovacion
0,71
2,52
9,84
Intensidad
de innovacion
1,73
2,42
8,85
Gasto en miles
de euros
262,77
198,37
429,44
Gasto en miles
de euros
257,64
228,90
436,96
Gasto en miles
de euros
373,38
206,30
472,90
“PROYECTO 2011 “MASTER Business Plan.”
2
Agroalimentarias
Industria
Servicios
Intensidad
de innovacion
Página
2005
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2008
Intensidad
de innovación
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Gastos en
innovación: miles
de euros
Agroalimentarias
0,71
150,068
Industria
1,24
8,014,113
Servicios
0,93
10,887,574
Página
3
1.1.3.1 Empresas que utilizan Internet para interactuar con la
administración, 2009.
“PROYECTO 2011 “MASTER Business Plan.”
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1.1.3.2 Grado de uso de Internet. Diversos indicadores, 2009.
El perfil de España que estos indicadores ofrecen es similar al de los
países más innovadores de Europa. Nuestras grandes empresas utilizan
Internet para interactuar con la administración en mayor grado que la media
de la Unión Europea.
Por el contrario, el uso de internet de las pequeñas empresas, o de los
particulares, está por debajo de dichas medias. En España tenemos un
ejemplo de buenas prácticas en gobierno electrónico en la Agencia Española
de la Administración Tributaria. Sin embargo, tenemos un notable déficit en
comercio electrónico (Gráficos 4.5 y 4.6). Para que la Sociedad de la
Información avance es preciso que existan equipos que se puedan usar (lo
que requiere infraestructuras), que se sepan usar (lo que requiere
educación) y que se quieran usar (lo que requiere un cierto nivel cultural)
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El gasto en I+D no es un indicador exacto de la innovación. Se trata de un
indicador controvertido y su efecto en la innovación está muy influido por
muchas otras variables. Sin embargo, en la práctica existe una correlación
positiva entre el gasto en I+D y el volumen de innovaciones en un país. Por
este motivo, esta medida sigue siendo un elemento relevante en todos los
estudios de innovación. España refleja una evolución positiva en los
principales indicadores de I+D (véase la ilustración); ha reducido la
diferencia con la media de la Unión Europea y con los países de la OCDE,
pero la distancia sigue siendo considerable. El gasto en I+D per cápita o con
relación al PIB es sensiblemente inferior.
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1.1.4 Potencial de innovación y Gasto público en innovación:
La situación actual
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© 2010 Fundación de la Innovación Bankinter. All rights reserved
Tecnología e Innovación en España, Informe COTEC 2010. http://www.accenture.com/
Countries/Spain/Research_and_Insights/Government/El-papel-espanol.htm.
En cuanto a las publicaciones científicas, la cuota mundial de la producción
española ha pasado del 2,26% en 2000 hasta el 2,75% en 2008. Pero, al
igual que en el gasto de I+D, la aportación de las empresas a esta cifra
constituyó un porcentaje muy bajo frente al total (un 2,26% durante el
período 2003-2008).
Estadística de I+D 2008
Gastos internos totales en I+D por sector de ejecución y clase de gasto.
Unidades:miles de euros
Total
Total
14,701,393
Administración Pública
2,672,288
Enseñanza superior
3,932,413
Empresas
8,073,521
IPSFL*
23,171
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1.1.5 Preocupación gubernamental y de industria por la tecnología:
En el documento elaborado por la fundación de la innovación Bankinter,
Grado de obsolescencia, se hace un estudio detallado que contextualiza el
estado de la educación con respecto a la innovación y la tecnología.
Siguiendo la filosofía de los Sistemas nacionales de innovación S.N.I. se han
seleccionado una serie de variables, a su juicio relevantes, como la inversión
5
*IPSFL= Instituciones privadas sin fines de lucro
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del país en tecnología, el comportamiento de los mecanismos de apoyo de
los sistemas financieros y fiscal, el dinamismo del sistema, y la valoración
del conjunto de la sociedad sobre las actividades científicas y tecnológicas.
Por último, el marco de la Triple Hélice ha orientado la elección de los
expertos en los tres colectivos protagonistas del proceso: Universidades,
Empresas y Administraciones Públicas.



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


En España el 74% de la población se gradúa en educación secundaria.
Frente al 85% de la U.E.
El 68% de las personas entre 18 y 24 años que terminan la educación
secundaria continúa estudiando, frente al 83% de la U.E.
Un 54 % de las personas han accedido a internet al menos una vez por
semana, frente al 64% de la U.E.
El gasto empresarial en I+D representa en España el 0,71% del PIB,
frente al 1,25 de la UE.
El 6,1% de las empresas españolas lanza al mercado productos nuevos o
significativamente mejorados, frente al 12,7% de la UE.
España es el país con más trabas a la actividad empresarial de los 19 que
analiza el Banco Mundial.
España ocupa el 12º lugar en nivel de cooperación para la innovación, de
los 14 que analiza la UE.
En España hay unas 12.000 empresas que hacen I+D y unas 42.000 que
innovan.
1.1.6 El Capital intelectual (Inversión en educación y resultados)
El capital intelectual referido al contexto empresarial, alude la combinación
de recursos humanos, organizativos y relacionales de una organización.
(Cañibano, L. et al., 2002).
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1.1.6.1 Gasto total anual (público y privado) en educación por
estudiante, 2006.
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1.1.6.2 Porcentajes del Gasto Público en Educación, 2006
1.1.6.3 Porcentaje de graduados en los distintos niveles.
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Como puede apreciarse, el gasto total en educación (pública y privada) por
estudiante en España es comparable a la media de la Unión Europea y de la
OCDE, pero ha ido disminuyendo paulatinamente desde 1995 (en relación
con el PIB), y ha aumentado la distancia relativa con otros países. Por otra
parte, el número de personas que completan en España la educación
secundaria (74%) es inferior a la Unión Europea (85%) o la OCDE (82%). De
ellas más de un tercio no continúa estudiando nada (el doble que la Unión
Europea).
Tenemos un porcentaje de personas que acceden a la educación
universitaria superior al resto, aunque la formación de la población general
es peor.
7
1.1.6.4 Algunos resultados, 2006.
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La menor capacitación, y la tendencia al empeoramiento, en matemáticas o
lectura, son claros ejemplos del menor nivel educativo. Se prevé que en los
próximos años disminuya el número de nuevos titulados en carreras técnicas
Fuente: http://www.accenture.com/Countries/Spain/Research_and_Insights/Government/El-papel-espanol.htm
Madurez de las tecnologías convencionales,
Desarrollo de nuevos productos,
Velocidad de transmisión de la tecnología.
Qué impacto tendrá, en nuestro negocio, la ubiquidad de Internet por su
presencia en celulares y dispositivos móviles?
1.1.7 Innovacion disruptiva:
Con el término “innovación disruptiva” nos referimos a la innovación que
implica un cambio sustancial con respecto a la situación previa,
introduciendo en el mercado, o en el seno de la propia empresa, un
producto, un proceso, un nuevo modelo de organización o de
comercialización, que antes no existía.
Una innovación disruptiva puede surgir en una empresa establecida o en
una creada especialmente para transformar una idea en ese elemento nuevo
(Christensen, C.M., 2000). Es frecuente que los que lanzan innovaciones
disruptivas sean "emprendedores gacela", entendiendo por tal aquellos
trabajadores por cuenta propia o ajena, que crean nuevas oportunidades de
negocio y ambicionan crecer con rapidez.
Página
El Gráfico refleja la posición que España ocupa en este ranking. A las
abundantes trabas que los datos muestran habría que añadir que España es
un país en el que el 90% del tejido empresarial está formado por
microempresas (menos de 10 trabajadores) lo que podría limitar la
capacidad de invertir en innovación.
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1.1.7.1 ¿Qué tecnologías pueden tener un impacto disruptivo en mi
negocio?
No existen datos que nos permitan aventurar cuantas innovaciones
disruptivas se producen en España en comparación con otros países, pero
hemos considerado que el florecimiento de las mismas puede tener bastante
que ver con las trabas que existen para la actividad empresarial, es decir,
aquellas dificultades a las que se enfrenta el empresario cuando crea una
empresa. El Banco Mundial elabora un ranking de países en function del
análisis conjunto de las siguientes categorías: constitución de la empresa,
contratación de trabajadores, registro de la propiedad, obtención de crédito,
protección de los inversores, pago de impuestos, comercio transfronterizo,
cumplimiento de contratos y cierre de la empresa.
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Fuente: http://www.accenture.com/ Countries/Spain/Research_and_Insights/Government/El-papel-espanol.htm.
1.1.7.2 ¿Qué tecnología podría permitirnos realizar una innovación
disruptiva y sacar ventaja a nuestros competidores?
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La educación basada en el networking,
Training personalizado enfocado a certificaciones.
Coaching y traning para directivos customizables y en su propio lugar de
trabajo impartidos por psicólogos de reconocido prestigio.
La innovación disruptiva estará basada en la manera en que la educación se
adecua a los alumnos en lugar de cómo los alumnos se adecúan a la
educación existente.
A través de un estudio personalizado y asesoría de las necesidades de los
potenciales clientes así como de sus empresas, se le ofrecerán las
diferentes combinaciones de cursos, ponencias, casos prácticos, ayudas y
acceso al segmento de nuestra red personas que mas se adecúe a sus
circunstancias.
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