Taller de integración disciplinar Profesorado en Comunicación Social ‐ FCPyS – UNCuyo Cecilia Deamici Criterios compositivos de diagramación gráfico‐espacial, procedimientos de estilo y técnicas de citas para la producción de escritos 1. Algunas claves para la elaboración de escritos Cuando producimos escritos, sean estos escritos académicos (monografías, tesis, documentos para cátedras, entre otros), textos con fines didácticos (guías de comprensión lectora, guías de estudio, evaluaciones, etc.) o cualquier otro tipo de escrito debemos procurar tener presente algunos aspectos básicos para unificar los criterios compositivos de diagramación gráfico‐espacial, procedimientos de estilo y técnica de citas. ¿Para qué? Para conformar de esta menara un mensaje claro y armónico que el lector pueda comprender, de otra forma, obtendremos como resultado un trabajo desprolijo, confuso y difícil de leer, por lo tanto, difícil de ser comprendido. En la composición de todo escrito usted debe organizar y jerarquizar las partes (títulos, subtítulos, párrafos, representaciones gráfico verbales, anexos, entre tantos otros) teniendo en cuenta siempre sus interrelaciones. Para ello, es necesario seleccionar marcadores de diferencia. Denominamos marcadores de diferencia a las distintas herramientas que tenemos para marcar, resaltar, diferenciar y jerarquizar en un escrito: negritas, cursivas, subrayado, viñetas, colores, recuadros, flechas, líneas, interlineados, espaciado, sangrías, entre tantas otras. Por ejemplo, necesita destacar los títulos de los subtítulos y éstos, a su vez, del resto del desarrollo del texto. ¿Cómo proceder? Deberá tener en cuenta variaciones de tamaño, diseño y posición. Supongamos que elige escribir los títulos con una tipografía un punto mayor al resto del escrito, sin sangría y resaltados con negrita. Ahora bien, a los subtítulos, que necesariamente mantienen una relación de inclusión con los títulos, no podrá escribirlos exactamente del mismo modo, sino que para poder diferenciarlos necesitará colocarle sangría. De este modo, deberá respetar los criterios seleccionados a lo largo de todo el escrito. Dicho de otra forma, la uniformidad de criterios permitirá la jerarquización de los distintos puntos o temáticas que conforman el contenido del texto. Se les habrá asignado valores a cada uno de ellos de acuerdo con la necesidad de enfatizar jerárquicamente los distintos elementos del texto. El tratamiento de los marcadores de diferencia requiere de mucho cuidado, basta un cambio de atributo a uno de los elementos y propiciará un nuevo juego de relaciones entre ellos. Esto acarreará ambigüedad o una confusa jerarquización de las partes del escrito. 1 Taller de integración disciplinar Cecilia Deamici Profesorado en Comunicación Social ‐ FCPyS – UNCuyo Atención Todos los marcadores de diferencias que utilice se transforman en índices o, en otras palabras, en signos indiciales que adquieren un valor específico dentro del texto, si entendemos al texto como una unidad de sentido. De esa manera, usted va conformando lo que podemos llamar un sistema de signos, en el que cada elemento adquiere un valor determinado que deberá respetarse en todo el escrito. Tenga siempre presente que cuando nos posicionamos en el rol de productores de textos somos responsables del contenido y de su expresión. Es decir, responsables del qué decir, pero también del cómo decirlo. Plano del contenido QUÉ DECIR P LANO DE LA EXPRESIÓN como “puerta de acceso” al CÓMO DECIRLO 2. Criterios compositivos Para que produzcamos un trabajo ordenado, uniforme y claro para su comprensión vamos a precisar algunos de los componentes que participan de su composición: · de diagramación gráfico‐espacial · de procedimientos de estilo · de técnicas de citas 2.1. Criterios de diagramación gráfico‐espacial ¿Qué significa diagramar? Diagramar según La Ferla, es distribuir, organizar los elementos del texto escrito o del texto sincrético (palabra escrita e imagen) en el espacio bidimensional (digital o de papel) mediante criterios de jerarquización para una fácil lectura, bajo una apariencia estética agradable. (La Ferla, 1996) 2 Taller de integración disciplinar Cecilia Deamici Profesorado en Comunicación Social ‐ FCPyS – UNCuyo Entre los componentes que participan de la diagramación gráfico‐espacial vamos a explicitar sólo: tipografías, sistema de parrafado, esto involucra las técnicas de sangría, y utilización de colores u otros signos plásticos1. 2.1.1. T ipografías La selección de la tipografía (tipo de diseño de letra para utilizar en un escrito) involucra tres componentes: fuente, estilo y tamaño. o Se denomina fuente al diseño de tipografía seleccionada. Entre sus variantes de diseño, que no son pocas, podemos encontrar tipografías que sean más o menos formales, más o menos legibles. No todas las variantes pueden ser utilizadas para todo trabajo. Entre muchísimas otras podemos dar como ejemplo: Ø Ø Ø Ø o Arial Trebuchet Times New Roman Comic Sans Por tamaño se entiende a la medida que se le otorgará al tipo de letra elegida para elaborar el trabajo. Veamos ejemplos: Ø La hermosa casa del lago (tamaño 10) Ø La hermosa casa del lago (tamaño 12) Ø La hermosa casa del lago (tamaño 8) Cuando produzca un trabajo académico procure elegir una tipografía claramente legible y formal en diseño. o Se denomina estilo a las distintas posibilidades que el software otorga como variantes de la fuente elegida: Ø normal, Ø cursiva o itálica Ø negrita. Los dos primeros son excluyentes entre sí, el tercero puede combinarse con el segundo: cursiva y negrita , pero se añade una cuarta opción, el subrayado, previsto para ser combinado con cualquiera de los anteriores. 1 Nota: Brevemente podemos decir que, según el Groupe m, el signo plástico, al contrario del icónico no tiene un significante cuyas características espaciales sean comparables con las de un referente, o para ser más sencillos, no son aquellos signos que tienen una relación de parecido con la realidad exterior. Nos referimos a aquellos signos que significan sobre el modo del indicio o del símbolo y resultan determinados por la forma, el color y la textura. (Véase Groupe m, 1993). 3 Taller de integración disciplinar Cecilia Deamici Profesorado en Comunicación Social ‐ FCPyS – UNCuyo Sin embargo, se aconseja utilizar las cursivas para títulos de obras, (películas, libros, artículos, pinturas, etc.); para palabras en otro idioma y no para resaltar o jerarquizar términos o conceptos. La negrita equivale al subrayado de la escritura manual. Típica función resaltadora. Lo importante es elegir uno de los recursos para resaltar términos o constructos teóricos y mantenerlo a lo largo de todo el documento. Cada vez que necesite remarcar un término utilice la misma herramienta. De esta manera habrá conformado un código que el lector fácilmente comprenderá: por ejemplo, cada vez que el lector encuentre un término o enunciado en negrita, entenderá que tiene una relevancia distinta al resto del escrito. 2.1.2. Sistema de parrafado Todo texto escrito debe adoptar una técnica de parrafado. El sistema de parrafado requiere de la elección de una serie de especificaciones: sangría, interlineado y alineación. Es importante tener presente, que todos estos componentes son parte también del sistema de signos indiciales anteriormente descripto. Por tanto, le permiten al lector la segmentación de los distintos segmentos de un texto, ya que establece la clara delimitación entre los puntos y aparte de los puntos seguidos. Componentes esenciales que inciden en la comprensión de cualquier texto. o Opciones de sangría: sangría: primera línea A mitad del largo zaguán del hotel pensó que debía ser tarde y se apuró a salir a la calle y sacar la motocicleta del rincón donde el portero de al lado le permitía guardarla. En la joyería de la esquina vio que eran las nueve menos diez; llegaría con tiempo sobrado adonde iba. El sol se filtraba entre los altos edificios del centro, y él ­porque para sí mismo, para ir pensando, no tenía nombre­ montó en la máquina saboreando el paseo. La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco le chicoteaba los pantalones. Dejó pasar los ministerios (el rosa, el blanco) y la serie de comercios con brillantes vitrinas de la calle Central. Ahora entraba en la parte más agradable del trayecto, el verdadero paseo: una calle larga, bordeada de árboles, con poco tráfico y amplias villas que dejaban venir los jardines hasta las aceras, apenas demarcadas por setos bajos. (…) o sangría: francesa A mitad del largo zaguán del hotel pensó que debía ser tarde y se apuró a salir a la calle y sacar la motocicleta del rincón donde el portero de al lado le permitía guardarla. En la joyería de la esquina vio que eran las nueve menos diez; llegaría con tiempo sobrado adonde iba. El sol se filtraba entre los altos edificios del centro, y él ­porque para sí mismo, para ir pensando, no tenía nombre­ montó en la máquina saboreando el paseo. La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco le chicoteaba los pantalones. Dejó pasar los ministerios (el rosa, el blanco) y la serie de comercios con brillantes vitrinas de la calle Central. Ahora entraba en la parte. (…) sin sangría A mitad del largo zaguán del hotel pensó que debía ser tarde y se apuró a salir a la calle y sacar la motocicleta del rincón donde el portero de al lado le permitía guardarla. En la joyería de la esquina vio que eran las nueve menos diez; llegaría con tiempo sobrado adonde iba. El sol se filtraba entre los altos edificios del centro, y él ­porque para sí mismo, para ir pensando, no tenía nombre­ montó en la máquina saboreando el paseo. La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco le chicoteaba los pantalones. Dejó pasar los ministerios (el rosa, el blanco) y la serie de comercios con brillantes vitrinas de la calle Central. Ahora entraba en la parte más agradable del trayecto, el verdadero paseo: una calle larga, bordeada de árboles, con poco tráfico y amplias villas que dejaban venir los jardines hasta las aceras, apenas demarcadas por setos bajos. (…) Opciones de interlineado 4 Taller de integración disciplinar Cecilia Deamici Profesorado en Comunicación Social ‐ FCPyS – UNCuyo El interlineado se refiere al espacio entre reglón y reglón de escritura. Si bien las opciones prediseñadas que ofrecen los procesadores de texto son varias: sencillo/1,5 línea/mínimo/doble, exacto/múltiple, ejemplificamos aquí las dos más usadas en escritos académicos: interlineado simple interlineado 1,5 A mitad del largo zaguán del hotel pensó que debía ser tarde y se apuró a salir a la calle y sacar la motocicleta del rincón donde el portero de al lado le permitía guardarla. En la joyería de la esquina vio que eran las nueve menos diez; llegaría con tiempo sobrado adonde iba. El sol se filtraba entre los altos edificios del centro, y él ­porque para sí mismo, para ir pensando, no tenía nombre­ montó en la máquina saboreando el paseo. La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco le chicoteaba los pantalones. Dejó pasar los ministerios (el rosa, el blanco) y la serie de comercios con brillantes vitrinas de la calle Central. Ahora entraba en la parte más agradable del trayecto, el verdadero paseo: una calle larga, bordeada de árboles, con poco tráfico y amplias villas que dejaban venir los jardines hasta las aceras, apenas demarcadas por setos bajos. (…) o A mitad del largo zaguán del hotel pensó que debía ser tarde y se apuró a salir a la calle y sacar la motocicleta del rincón donde el portero de al lado le permitía guardarla. En la joyería de la esquina vio que eran las nueve menos diez; llegaría con tiempo sobrado adonde iba. El sol se filtraba entre los altos edificios del centro, y él ­porque para sí mismo, para ir pensando, no tenía nombre­ montó en la máquina saboreando el paseo. La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco le chicoteaba los pantalones. Opciones de alineación de texto Estas pueden ser a la izquierda, a la derecha, al centro o justificado. Ahora bien, en la mayoría de los escritos los alineados válidos son el izquierdo y el justificado. (ver ejemplos a y b). Los dos restantes, derecho y centrado (ver ejemplos c y d), se utilizan, generalmente para destacar algún enunciado, según la necesidad del productor, pero no para prevalecer en todo un documento. a) alineación derecha A mitad del largo zaguán del hotel pensó que debía ser tarde y se apuró a salir a la calle y sacar la motocicleta del rincón donde el portero de al lado le permitía guardarla. En la joyería de la esquina vio que eran las nueve menos diez; llegaría con tiempo sobrado adonde iba. El sol se filtraba entre los altos edificios del centro, y él ­porque para sí mismo, para ir pensando, no tenía nombre­ montó en la máquina saboreando el paseo. La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco le chicoteaba los pantalones. Dejó pasar los ministerios (el rosa, el blanco) y la erie de comercios con brillantes vitrinas de la calle Central. Ahora entraba en la parte más agradable del trayecto, el verdadero paseo: una calle larga, bordeada de árboles, con poco tráfico y amplias villas que dejaban venir los jardines hasta las aceras, apenas demarcadas por setos bajos. (…) b) alineación justificada A mitad del largo zaguán del hotel pensó que debía ser tarde y se apuró a salir a la calle y sacar la motocicleta del rincón donde el portero de al lado le permitía guardarla. En la joyería de la esquina vio que eran las nueve menos diez; llegaría con tiempo sobrado adonde iba. El sol se filtraba entre los altos edificios del centro, y él ­porque para sí mismo, para ir pensando, no tenía nombre­ montó en la máquina saboreando el paseo. La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco . Dejó pasar los ministerios (el rosa, el blanco) y la serie de comercios con brillantes vitrinas de la calle Central. Ahora entraba en la parte más agradable del trayecto, el verdadero paseo: una calle larga, bordeada de árboles, con poco tráfico y amplias villas que dejaban venir los jardines hasta las aceras, apenas demarcadas por setos bajos. (…) 5 Taller de integración disciplinar Cecilia Deamici Profesorado en Comunicación Social ‐ FCPyS – UNCuyo c) alineación izquierda A mitad del largo zaguán del hotel pensó que debía ser tarde y se apuró a salir a la calle y sacar la motocicleta del rincón donde el portero de al lado le permitía guardarla. En la joyería de la esquina vio que eran las nueve menos diez; llegaría con tiempo sobrado adonde iba. El sol se filtraba entre los altos edificios del centro, y él ­porque para sí mismo, para ir pensando, no tenía nombre­ montó en la máquina saboreando el paseo. La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco. Dejó pasar los ministerios (el rosa, el blanco) y la serie de comercios con brillantes vitrinas de la calle Central. Ahora entraba en la parte más agradable del trayecto, el verdadero paseo: una calle larga, bordeada de árboles, con poco tráfico y amplias villas que dejaban venir los jardines hasta las aceras, apenas demarcadas por setos bajos. (…) d) alineación centrada A mitad del largo zaguán del hotel pensó que debía ser tarde y se apuró a salir a la calle y sacar la motocicleta del rincón donde el portero de al lado le permitía guardarla. En la joyería de la esquina vio que eran las nueve menos diez; llegaría con tiempo sobrado adonde iba. El sol se filtraba entre los altos edificios del centro, y él ­porque para sí mismo, para ir pensando, no tenía nombre­ montó en la máquina saboreando el paseo. La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco le chicoteaba los pantalones. Dejó pasar los ministerios (el rosa, el blanco) y la serie de comercios con brillantes vitrinas de la calle Central. Ahora entraba en la parte más agradable del trayecto, el verdadero paseo: una calle larga, bordeada de árboles, con poco tráfico y amplias villas que dejaban venir los jardines hasta las aceras, apenas demarcadas por setos bajos. (…) 2.1.3. Utilización de colores u otros signos plásticos en los escritos No es recomendable utilizar colores para remarcar o dibujar en un escrito que luego será fotocopiado. Por ejemplo, documentos de clase, evaluaciones, guías de trabajos prácticos, entre otros. En primer lugar, porque la fotocopia generalmente se hace en blanco y negro y, en segundo lugar, porque muchos colores al ser fotocopiados ‘ensucian’ el escrito impidiendo su legibilidad. Esto quiere decir que, además de perder el cromatismo original, terminan convertidos en tintes muy oscuras o demasiado claras. En ambos casos, entorpecen la lectura y no cumplen el objetivo para el que fueron utilizados. Un recurso aconsejable es trabajar la gama de los grises, pero sin caer en grises muy claros o muy oscuros. Ahora bien, en trabajos que están pensados para leerse y/o trabajarse en formato digital los colores son valiosos recursos para destacar, segmentar o jerarquizar. Atención El uso de todos estos recursos gráficos‐espaciales, o también llamados recursos plásticos, debe cumplir dos principios fundamentales para conformar los códigos que guíen al lector para la distinción, discriminación y jerarquización del trabajo: o coherencia: usarlos siempre para un mismo y (en lo posible) único fin y o prudencia: usarlos lo menos posible para que puedan cumplir la función de marcadores de diferencia entre los distintos componentes que intervienen en un texto. Si esto se logra se habrá cumplido con el objetivo de facilitar el acceso a la información, la comprensión de cada una de sus partes y de su integración como un todo. 6 Taller de integración disciplinar Profesorado en Comunicación Social ‐ FCPyS – UNCuyo Cecilia Deamici 2.2. Algunos criterios de procedimientos de estilo Ø Comillas Use las comillas (“…”) para chistes, ironías, distanciamiento y citas textuales. No para resaltar o jerarquizar términos, conceptos o constructos teóricos. Ø Guiones Guión largo Con función de paréntesis o comas. Ejemplo: El primero en entender eso –y en horrorizarse de eso– fue Gógol. Para marcar una relación entre dos palabras, por ejemplo, de oposición. En este caso se dejará un espacio entre las palabras y el guión. Ejemplos: … subjetivo – objetivo”; “bueno – malo. Para marcar un plazo de tiempo entre dos fechas utilice espacio entre las palabras y el guión. Ejemplo: Duración: noviembre de 2001 – febrero 2002. Como guión de diálogo, para iniciar el parlamento de cada uno de los personajes que dialogan. En este caso irá pegado a la palabra posterior. Ejemplo: –Me llamo Carla. ¿Y vos? –Pedro, mucho gusto. Guión corto Guión intermedio de palabras compuestas, inclusive cuando sin llegar a ser una palabra normalizada, se unen dos términos en uno nuevo, pero conservando cada uno una independencia relativa. Ejemplos: “proceso de enseñanza‐aprendizaje”; “constructo semiótico‐cultural”. No use ningún guión como signo de puntuación equivalente a una pausa (coma, punto, etc.). Ø Mayúsculas Úselas cuando las normas ortográficas lo demandan, no para realzar o jerarquizar términos o constructos teóricos. Las mayúsculas deben colocarse en: · Nombres propios. Nombres de instituciones (Biblioteca Nacional, Dirección General de Escuelas, etc.). · Para diferenciar dos sentidos de una palabra. Ej: iglesia (edificio) / Iglesia (institución); estado (situación de algo o alguien) / Estado (organización jurídica de un país). 7 Taller de integración disciplinar Profesorado en Comunicación Social ‐ FCPyS – UNCuyo · Cecilia Deamici Materias o carreras. Ej: Licenciatura en Psicomotricidad, profesor de Didáctica. No utilizar mayúsculas en: · · · Nombres genéricos como la humanidad, la historia, la ciencia, etc. Profesiones: profesores, investigadores, docentes, psicólogos, mecánicos, etc. Cargos: decanos, secretarios, senadores, rectores, obispos, generales, gobernador, etc. ATENCIÓN Recuerde y enseñe que nunca debe hacer prevalecer criterios estéticos sobre la normativa ortográfica. Por ejemplo, las MAYÚSCULAS van con tilde como cualquier otra letra. Siglas Como criterio general: Ø La primera vez que una sigla aparece en el texto debe aclararla. Esta aclaración realícela entre paréntesis. Ejemplo: La DGE (Dirección General de Escuelas) dictaminó el nuevo calendario académico. Ø No coloque puntos después de cada una de las letras que componen una sigla (o sea, DGE y no D.G.E.). Ø Escriba todas las letras de la sigla en mayúsculas. Ø Si se agrega algún número después de la sigla, deje un espacio. Ejemplo: EGB 3 Números Ø Los años van en cifras y sin punto. Ejemplo: 2001 y no 2.001 Ø Los números que no se refieran a dinero van escritos con letras. Ejemplo: La cifra ascendió a $ 3.500. Los alumnos que asistieron hoy a clase fueron treinta y ocho. Ø Recuerde que cuando escriba cifras que se refieren a dinero el signo de la moneda antecede al número. 8 Taller de integración disciplinar Profesorado en Comunicación Social ‐ FCPyS – UNCuyo Cecilia Deamici Títulos Ø No coloque punto final en un título o subtítulo. Ø Resalte los títulos y subtítulos con negritas o bien puede subrayarlos. No utilice el subrayado y la negrita en forma conjunta. Ø Puede, además, consignar los títulos y/o subtítulos con una tipografía un punto mayor al resto del texto. 2.3. Técnicas de citas 2.3.1. ¿Qué son las citas? Toda idea, fragmento o dato extraído de su texto de origen y colocado en uno distinto al de su producción constituye una cita. Se puede citar un texto completo, por ejemplo un cuento, el fragmento de un libro, de un documento, de una monografía, de una canción, etc.; un enunciado parafraseado o algún término o constructo teórico perteneciente a una teoría, entre otros tantos datos o informaciones. Lo importante de una cita es que debe poseer, como requisito ineludible, todas las referencias necesarias para que el lector pueda ubicar la fuente de la que se la extrajo. (Botta, 2004) 2.3.2. ¿Cuándo y cómo citar? 2 2.3.2.a) Citas contextuales: Hacen referencia a citas que no son textualmente extraídas de otro escrito. Una manera de consignar los datos referenciales es colocarlos en el cuerpo del texto, después de la cita, indicando entre paréntesis el apellido del autor, luego coma(,) posteriormente espacio, para escribir el año de edición de la obra. Ejemplo: La naturaleza significante de los textos y la ineludible apertura de los signos que los integran –palabras e imágenes, en este caso­ plantea la necesidad de una cooperación interpretativa que articule lectura y significación. (Eco, 1993) Por lo tanto, la risa sería parte de esa respuesta interpretativa y emotiva a un enunciado estímulo. 2.3.2.b) Citas textuales: se refieren a las citas que son una copia textual de lo consignado en otro texto. Cuando termina la cita se debe consignar entre paréntesis el apellido del autor, el año de edición del libro y el número de página, de acuerdo al siguiente formato: 2 Respete el formato expuesto sobre cómo citar en los ejemplos presentados en los recuadros. 9 Taller de integración disciplinar Profesorado en Comunicación Social ‐ FCPyS – UNCuyo Cecilia Deamici Ejemplo: (Bourdieu, 1991: 95). Cuando se hace mención a varias obras de un mismo autor publicadas el mismo año, debe añadirse una letra después del año de edición de cada obra, tanto en la cita como en la bibliografía. Ejemplo: (Bourdieu, 1991a: 87) Para el caso de envíos a bibliografía por ampliación de información, aunque no se trate de citas textuales ni contextuales, utilizamos un formato similar. En este caso se agrega “Véase” antes de la referencia. Ejemplo: (Véase Bourdieu, 1991). i)‐ Las citas textuales, de más de cuatro renglones, deben realizarse en un párrafo aparte, sangría mayor a la izquierda y con una letra más pequeña que la del resto del texto. Ejemplo: Ese proceso de negociación, que es la base de la hipertextualidad, supone también un riesgo, ya que puede convertirse en la razón de un fracaso comunicativo: “La ejecutabilidad de la interacción depende, por consiguiente, de la verificación de una congruencia entre el modelo de usuario prefigurado por el sistema y el individuo real, por ejemplo, en cuanto al umbral mínimo de competencias y conocimientos requerido para el intercambio comunicativo. (...) Existe, por tanto, una serie de posibilidades de fracaso de la comunicación interactiva debidas a la existencia de diferencias entre las competencias y los objetivos posibles prefigurados por el sistema y los propios del usuario mismo.” (Bettetini & Colombo, 1995: 171). ii)‐ Cuando la cita es de menos de cuatro renglones puede incluirse dentro del texto, encerrándola entre comillas. Ejemplo: Lo interesante de estos grandes sistemas es que, si bien han ido surgiendo en una secuencia cronológica fuertemente vinculada al desarrollo tecnológico humano, no han ido sustituyéndose sino complementándose. Afirma Verón que “… ninguna gran tecnología de comunicación fue reemplazada por la siguiente aunque cada una, por supuesto, evolucionó en el tiempo y fue mejorando sus procedimientos técnicos.” (Verón, 2001: 62) 10 Taller de integración disciplinar Profesorado en Comunicación Social ‐ FCPyS – UNCuyo Cecilia Deamici iii)‐ Si existen comillas dentro del texto que se cita, las comillas generales de la cita deben ser dobles y las que están dentro de la cita deben cambiarse a simples. Ejemplo: “Los antropólogos, que han estudiado meticulosamente las culturas de los ‘primitivos’ contemporáneos, saben que incluso los pueblos más atrasados tienen la capacidad para la conceptualización abstracta, a diferencia del asocializado y fronterizo ‘niño salvaje’ estudiado por el doctor Itard, a quien se le debía ayudar muy laboriosamente a desarrollar su capacidad de abstracción”. (Malson, 1967: 213) ATENCIÓN Toda citas debe consignarse obligatoriamente en la Bibliografía; o sea que el lector debe encontrar en la lista bibliográfica que debe presentarse al final de todo trabajo, las referencias completas de todas las obras citadas. 2.3.3. Cómo consignar la bibliografía utilizada para el desarrollo de un escrito Cuando se escribe un artículo, informe o cualquier tipo de trabajo académico debe añadírsele la lista bibliográfica en la que aparezcan todas las obras mencionadas y utilizadas en el escrito. Generalmente la lista bibliográfica se ordena alfabéticamente por el apellido de los autores. Ejemplo: Bibliogr afía Ø BENVENISTE, É., Problemas de Lingüística Genera l, T.1 y T. 2., 13ª e., México Siglo XXI, 1995. Ø CAVALLO,G. & Chartier, R. (Directores), Historia de la lectura en el mundo occidental, Madrid, Taurus­Minor, 2001. Ø COURTÉS, J., Análisis semiótico del discurso. Del enunciado a la enunciación, Madrid, Gredos, 1997. Ø DARRAULT­HARRIS, I., “Tropes et instances énonçantes. Éléments pour un nouveaeu parcours génératif du discours”, en Sémiotiques, Nº 10, Juin, 1996. Ø ECO, U., Lector in fabula. La cooperación interpretativa en el texto narrativo, 3ª edición, Barcelona, Lumen, 1993. Ø FONTANILLE, J., Semiótica del discurso, Lima, Fondo de Cultura Económica y Universidad de Lima, 2001. Ø LANDOW, G., Teoría del hipertexto, Buenos Aires, Paidós, 1997. Ø MAINGUENEAU, D., Introducción a los métodos de análisis del discurso, Bs. As, Hachette, 1980. Ø VAN DIKJ, T. A., Racismo y análisis crítico de los medios, Barcelona, Paidós, 1997. 11 Taller de integración disciplinar Profesorado en Comunicación Social ‐ FCPyS – UNCuyo Cecilia Deamici 2.3.3.a) Otras obras citadas que deben incluirse también en la lista bibliográfica Si se trata de un articulo de una revista, el título va en caracteres normales y entre comillas dobles. Luego se pone En:, el nombre de la revista en cursiva, la ciudad de edición, el volumen y/o el número del ejemplar y los números de páginas que abarca el artículo. Ejemplo: Ø ALONSO, L. E. (1988). “Entre el pragmatismo y el pansemiologismo”. En: REIS, Madrid, No. 43, pág. 157‐173. Si se trata del capítulo de una obra colectiva, se consigna el autor del capítulo, el año de edición y el título del capítulo entre comillas dobles. A continuación, poner “En:”, el autor de la obra colectiva (generalmente va a ser un compilador o editor), la referencia normal del libro y si se conocen, los números de páginas que abarca el capítulo. Ejemplo: Ø IBAÑEZ, J. (1988). “Cuantitativo/Cualitativo”. En: REYES, R. (ed.). Terminología científico‐ social. Barcelona, Antropos, pág. 218‐233. Cuando la obra ha sido consultada en versión digital, se debe realizar la referencia de la dirección o URL en la web, con la fecha en que se realizó la consulta. Este último dato no debe faltar debido a que los contenidos citados de Internet no siempre se encuentran disponibles, pueden sufrir variaciones o presentar problemas para su acceso. Ejemplo: Ø VIDAL JIMÉNEZ, Rafael (1999). La Historia y la postmodernidad. http://www.ucm.es/info/especulo/numero13/finhist2.html Consulta: 12 de setiembre de 2002]. 12 Taller de integración disciplinar Profesorado en Comunicación Social ‐ FCPyS – UNCuyo Cecilia Deamici Bibliografía BOTTA, M., Tesis, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de investigación y redacción. 4º reedición. Buenos Aires. Editorial Biblos, 2004. GROUPE m, Tratado del signo visual. Madrid, Editorial Cátedra: Signo e Imagen, 1993. GUBERN, R., La mirada opulenta: Exploración de la iconosfera contemporánea. 3º Edic. Barcelona, Editorial Gustavo Gili, 1994. KANDINSKI, V., Punto y línea sobre el plano. España, Paidós, 1998. LA FERLA, J., El medio es el diseño. Argentina. Universidad de Buenos Aires, 1996. RUDER, E., Manual de diseño tipográfico. Barcelona, Ed.G.Gili,1983. 13
