SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN EN EDUCACIÓN 1 Nombre del Estudiante IGNACIO VILLASEÑOR DOMÍNGUEZ Nombre de la profesora ZAIDA IRENE NIEVES ACHÓN Actividad # 1 REPORTE DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN LA ACTUALIDAD Septiembre de 2018 ÍNDICE Introducción 3 Objetivo 4 Tabla de Resultados 4 Generalización de Aspectos Comunes 6 Reporte con Conclusiones 7 Blibliografía 9 2 Introducción Un mundo global implica cambios vertiginosos en todos los ambitos de la vida, especialmente en el conocimiento, el comercio y la tecnologÌa. El proceso globalizador poco a poco se ha ido concretando y con esto, se han generando paradigmas que funcionan como “leyes” en cada uno de los campos disciplinares donde la tecnología ha dejado una huella a su paso y por ende un cambio; la economía, las comunicaciones y por supuesto, la educación. En el año 2018, cada docente se encuentra en el aula con miembros diferentes de la sociedad: niños y jovenes que ven la realidad desde la velocidad de lo cibernético, la angustia del desempleo (que se vive en la familia o en la calle) y la necesidad de resolver problemas reales (con la pobreza a la cabeza). Un enorme potencial y una terrible responsabilidad esta·en sus manos y es por ello que hacer las cosas diferentes se ha vuelto necesario. Es urgente pasar del transmisor, “el-que-todo-lo-sabe”, a formador, “el-que-acompaña”, (Torres, 2002: 43) La Docencia ha cambiado, de una centrada en la enseñanza y en el docente a una propia del nuevo siglo con centro en el aprendizaje y en el estudiante como persona, escenario donde el formador también aprende, pues se asume principiante y mantiene la creatividad, así como la la capacidad de asombro para tornar diverso cada día y por ende cada clase, las cuales se vuelven divertidas y satisfactorias para los estudiantes pero, todo un reto para los docentes desde el momento de la preparación hasta la conducción de estas en el aula misma. En este contexto, la actualización docente juega un papel trascendental si tomamos en cuenta que la mayoría de los docentes fueron educados y formados en habilidades diferentes a las que el día de hoy son válidas; la capacitación en materia de tecnología educativa es el pilar del éxito de los nuevos modelos educativos y así, su falta de aplicación a niveles gubernanmentales ha sido el fracaso en la implementación de estos enfoques; dando como resultado que las nuevas generaciones estén paradas en una especie de “limbo”educativo donde en el mejor de los casos se intenta mezclar, mal logrado en la mayoría de los casos, herramientas anteriores y modernas. 3 Es necesario, invertir en tecnogía , y capacitación para poder ver los resultados que el mundo actual exige. En este sentido, se aplica una encuesta a una muestra de 3 docentes con al menos 5 años de experiencia docente. El análisis de estos datos se presenta a continuación. Objetivo Analizar los datos obtenidos de una muestra de tres docentes con al menos 5 años de experiencia, con la finalidad de presentar un reporte sobre las tendencias de actualización docente en la actualidad Tabla de Resultados TABLA 1: CONCENTRADO DE RESPUESTAS GENERAL 1.- PREGUNTA DOCENTE 1 DOCENTE 2 ¿Se actualiza Sí, por lo menos una Sí regularmente cuanto al DOCENTE 3 Sí en vez al semestre. ámbito educativo? 2.- ¿Cuáles han sido Los cursos las principales vías de actualización actualización? de Cursos que yo tomo La maestría que yo que por Internet curso. ofrece la Universidad donde laboro 3.- ¿Qué opina acerca La mayoría de las Son muy buenos, yo Es un buen programa de los cursos que ha veces tomado? aburridos son muy elijo la temática que me permite estar muy actualizada en diferentes materias 4.- ¿En qué aspectos Yo considero que los A mí en todo, cada Ayuda cree que un curso de cursos funcionan para que termino un curso conocer en que más al de 4 actualización pueda darte ayudarle? 5.- herramientas busco como aplicar la diferentes nuevas y perfeccionar herramienta ¿Los si el puedes enfocar las algunas que no son aula. clases de manera más tan nuevas. integral alumnos Si identifican en temas, Si Si Si Si un docente se mantiene actualizado? 6.-¿Considera que la Por supuesto actualización de los docentes, influye sobre calidad la educativa? 7.- ¿Qué condiciones Considero le que permitirán costos los Yo creo que el El interés son tiempo, en mi caso los tenga mantenerse importantes, mientras hago en línea por que temática. actualizado la permanentemente? absorba los costos de mucho impacto en el que sobre yo la Universidad trabajo en áreas de los cursos creo, que gobierno no podría ir podré mantenerme a cursos presenciales actualizado. 8.- ¿Qué estaría Podría intentar Yo creo que necesito Podría dispuesto a cambiar capacitarme en áreas meterme más capacitarme en más sobre cómo debo para obtener mejores que para ellos son cuanto a las nuevas hacer más interesantes resultados con los interesantes alumnos? vanguardia o de tecnologías que los mis clases. estudiantes manejan. 9.- ¿Qué limitantes Los costos El encuentra para tener requiere tiempo que El tiempo que hay que invertir 5 una mayor y/o mejor actualización? Nota: Se presentan los resultados de las encuestas, tal como fueron expresados. Generalización de Aspectos Comunes a los Resultados La tabla anterior es producto de una transcripción de los textos originales que cada uno de los docentes encuestados ha manifestado. Los resultados se observan muy interesantes y por supuesto dignos de un análisis que nos permita identificar la tendencia tanto en los métodos de actualización como de las temáticas e intereses de los docentes en materia de capacitación docente. Es importante mencionar, que existen temas que no fueron planteados de manera expresa en las preguntas, (por ejemplo, los costos de los cursos y la responsabilidad de asumirlos por parte de los docentes o las instituciones) pero que se consideran relevantes por que han sido manifestados por los encuestados. Del análisis de la información presentada, podemos desprender las siguientes generalidades, mismas que también se presentan de manera gráfica en la tabla 2. Todos los docentes encuestados, se actualizan de manera periódica. Los docentes encuestados consideran que tomar cursos de actualización es de ayuda a la hora de impartir clases. Ya que en ellos desarrollan técnicas y/o herramientas que pueden aplicar de manera práctica, por lo que los cursos son de utilidad. Los profesores están de acuerdo en su mayoría en que los alumnos perciben cuando los docentes están actualizados. Así mismo, los docentes están de acuerdo en que actualizarse incide de manera directamente proporcional en la calidad académica de la Institución que los contrata y eleva la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje. 6 Los Docentes consideran como limitantes las variables costos de la capacitación y/o actualización y el tiempo que deben invertir en ella. La mayoría de los docentes están dispuestos a cambiar situaciones particulares con la finalidad de reflejar cambios en los estudiantes: los aspectos que la encuesta refleja que son más susceptibles de cambo son, el tiempo (podrían invertir más) y el acercamiento a enfoques de tecnología. Los docentes manifestaron que es importante que las Universidades inviertan económicamente en la actualización, ya que refieren es un tema que aún es “caro” y no es posible absorberlo por parte de ellos. Reporte con Conclusiones La actualización docente es un tema digno de analizar con profundidad, me gustaría comenzar ampliando un poco más las variables de tiempo y costo que los docentes en la encuesta manifestaron. En su mayoría los docentes consideran “obligación” de las Instituciones invertir en su actualización y no están dispuestos a asumir dichos costos para entregar una constancia al final del ciclo cuando los cursos hablan de herramientas de mejora docente o técnicas instruccionales. Esta tendencia cambia cuando de programas de formación se trata (es decir maestrías, especialidades y doctorados), los maestros consideran importante, más no obligación, de las instituciones contar con programas de vinculación que les ayuden a acceder a becas gubernamentales o institucionales para estos programas de larga duración, pero, admiten que en caso de no quedar seleccionados o que no se cuente con ellos, deben asumir los costos de continuar con su formación. Considero que el aspecto central de esta percepción está en cómo se consideran ambos programas, (los instruccionales, de habilidades docentes y herramientas y los de formación a largo plazo), existe la creencia que los programas de formación son a título propio ya que la cédula y el grado que se reciban serán para el docente y este podrá explotarlos en su beneficio económico mientras que los programas de habilidades docentes no podrán ser explotados y son solamente “un requisito más” de las instituciones educativas. Considero que cambiar esos enfoques a través de mostrar la importancia y el impacto en los alumnos de la 7 actualización docente ayudaría a cambiar dicha postura, amén del debate permanente de quién deberá asumir los costos. El segundo tema que vale la pena rescatar en este análisis es el que tiene que ver con el tiempo invertido en capacitarse y el uso de la tecnología para poder compaginar la actualización de calidad con la vida personal y laboral de los docentes. Así, cada vez es más común que los profesores opten por actualizarse a través de programas en línea, y las Instituciones los ofrecen con mayor regularidad. El reto consiste en hacer de estos, programas continuos e interesantes que no sean de contenidos aburridos ya que por momentos son considerados en estas casillas. Los docentes asumen que para actualizarse requieren invertir tiempo, pero, aunque la mayoría lo pide y muchos ya ejecutan las herramientas; aún hay mucha reticencia al uso de plataformas tecnológicas; lo que ha causado un conflicto ya que los docentes no quieren invertir tiempo de manera presencial para su actualización. Así, es importante considerar que la actitud de los docentes es muy positiva y propositiva en cuanto a la necesidad de mantenerse capacitados y actualizados en temáticas diversas. Se observa, del análisis de la información que son un poco más reacios a la capacitación en habilidades docentes que en la actualización de sus propias áreas del conocimiento. Lo cuál sería importante retomar en futuros análisis con la finalidad de generar propuestas que permitan corregir dicha percepción. 8 Bibliografía 1.- Video Ken Robinson: Cambiando paradigmas. Publicado por Verónica Vara (2010) Recuperado en el Link: https://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no 2.- Artículos Clay, Rebecca A. “Molding effective teachers”. Monitor in Psychology. Vol. 34, No. 8 (2003). Consultado en: http://www.apa.org/members/content/ten-trends.pdf Torres, Juan Manuel. “El Reto de Ser Docente” Acequias Vol 39 (2002). Consultado en: http://itzel.lag.uia.mx/publico/publicaciones/acequias/acequias39/a39sigloxxi.pdf 9
