Lic. en Comunicación Periodística
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Lic. en Comunicación Periodística - 2016 Información General CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 1 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 2 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Informe del Autoestudio Para la Acreditación en Periodismo y Comunicación Presentado ante el C.L.A.E.P. Nombre de la Institución: Pontificia Universidad Católica Argentina Nombre de la unidad de Periodismo/ Comunicación: Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo Dirección: Av. Moreau de Justo 1300. Campus Puerto Madero. Ciudad de Buenos Aires Fecha de la Visita Programada para Acreditación: desde el 28 al 31 de agosto de 2016 Por este medio presentamos el siguiente informe de acuerdo con lo solicitado por el Consejo, con el objeto de solicitar una revisión para obtener la acreditación correspondiente. Autoridad Académica del programa de Periodismo/ Comunicación: Nombre: Lic. Hernán Carlos Cappiello Cargo: Director de Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo. Firma: Autoridad ante quien responde la autoridad de Periodismo/ Comunicación: Nombre: Dra. Liliana Pantano Cargo: Decana de la Facultad de Ciencias Sociales Firma: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 3 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 4 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 INDICE GENERAL Informe de Auto Estudio para la Acreditación en Periodismo y Comunicación presentado ante el Claep…………………………..……………………………….. 3 Información general Parte I……………………….……………………………….. 7 Información Complementaria Parte II – Misión y alcance de la unidad…………... 41 Estándar 1 – Misión, gobierno y administración………………………...……........ 71 Estándar 2 – Curriculum…………………………………………………………… 101 Estándar 3 – Cuerpo docente de tiempo completo y tiempo parcial……………..... 151 Estándar 4 – Investigación, actividad creativa y profesional…………………..….. 183 Estándar 5 – Servicios a los alumnos………………………………………….…... 221 Estándar 6 – Presupuesto a la comunidad, extensión y graduados…………….….. 301 Estándar 7 – Servicio a la comunidad, extensión y graduados……………….…… 401 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 5 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 6 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 7 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 8 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 9 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 10 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo 2016 PARTE I – INFORMACION GENERAL 1. Acreditaciones actuales ante organismos externos a. Relativas a la Pontificia Universidad Católica Argentina: i. Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) Evaluación Institucional en 2003 Evaluación Institucional 2015/ 2016 La CONEAU es un organismo descentralizado dependiente de la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación que se encarga de los procesos de evaluación y acreditación orientados a mejorar y a fortalecer la educación universitaria tanto pública como privada. Está integrada por doce miembros que representan al Consejo Interuniversitario Nacional, el Consejo de Rectores de Universidades Privadas, el Senado de la Nación, la Cámara de Diputados y el Ministerio de Educación, los cuales ejercen sus funciones a título personal, con independencia de criterio y sin asumir ninguna representación institucional. Además, la acompaña un equipo técnico autónomo que se ocupa de la evaluación de proyectos institucionales, la acreditación de carreras de grado y de posgrado y las relaciones institucionales. Entró en funciones en 1996 tras su creación en 1995 dispuesta por la Ley de Educación Superior. La Evaluación Institucional es un proceso a través del cual se analizan las características y desarrollos de una Universidad en el marco de su misión y objetivos, con la finalidad de mejorar su calidad, tal como establece el artículo 44° de la Ley de Educación Superior y la Resolución de la CONEAU N° 382/11, l. El mencionado artículo señala que “las instituciones universitarias deberán asegurar el funcionamiento de instancias internas de evaluación institucional, que tendrán por objeto analizar los logros y dificultades en el cumplimiento de sus funciones, así como CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 11 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 sugerir medidas para su mejoramiento. Las autoevaluaciones se complementarán con evaluaciones externas, que se harán como mínimo cada seis (6) años, en el marco de los objetivos definidos por cada institución (…)” La ley detalla una doble instancia para la evaluación institucional: 1) la autoevaluación; y 2) la evaluación externa, realizada por agencias u organismos externos a la Universidad. La función de evaluación externa es desempeñada por la CONEAU, quien también colabora con la Universidad, asesorándola durante la instancia del autoestudio. La Resolución de la CONEAU N° 382/11, en su Anexo define que la evaluación institucional “se realiza con la participación de pares evaluadores, todos integrantes de la comunidad universitaria. En ella se observa y se valora la conformación de la institución universitaria, su organización, su funcionamiento, su desarrollo histórico, los procesos, resultados y su inserción social, es decir, todos aquellos aspectos que permitan la comprensión de la singularidad del proyecto institucional. La evaluación concluye con la recomendación de cursos de acción.” En otras palabras, los procesos de evaluación externa no poseen criterios ni estándares fijos a cumplir. Se aprecia la labor de la Universidad en función del análisis de un conjunto de variables consideradas prioritarias, que fueron oportunamente identificadas a partir de sus propias metas institucionales y para las cuales se establecieron criterios de calidad. En el caso de la evaluación institucional del año 2003, se ajustó a los lineamientos del Proyecto Institucional 2001- 20061, mientras que para el caso más reciente se lo vinculó al Proyecto Institucional 2011- 20162. En el transcurso del año 2015 se preparó el informe de autoestudio para CONEAU. La visita de pares se formalizará transcurridos los 6 meses desde la presentación del documento elaborado por la Universidad; de forma tal que la visita ocurrirá durante el segundo semestre del año 2016. Cabe destacar que en el período 1998- 2011 la CONEAU realizó 80 evaluaciones institucionales de Universidades públicas y privadas, sobre un total 93 instituciones que estaban en condiciones de presentarse. b. Relativas al Programa de Licenciatura en Comunicación Periodística i. Consejo Latinoamericano de Acreditación de la Educación en Periodismo (CLAEP) Acreditación 2003 Reacreditación 2008 En ambos casos los pares evaluadores confirmaron el cumplimiento de los once estándares que acreditaron el compromiso del programa de Licenciatura en Comunicación Periodística con el fomento y la promoción de la excelencia en la enseñanza profesional del periodismo. 1 Constaba de 8 capítulos: 1) Proyecto Institucional; 2) Gobierno y Administración; 3) Recursos Humanos; 4) Infraestructura y Recursos; 5) Enseñanza‐ Aprendizaje; 6) Competencias de los Estudiantes; 7) Investigación y 8) Vinculación con el Contexto Socio‐ Cultural. 2 Consta de 6 capítulos: 1) Identidad y espíritu; 2) Integración; 3) Enseñanza y formación; 4) Investigación; 5) Presencia pública y responsabilidad social; 6) Gobierno, organización y gestión. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 12 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 c. Relativas al Programa de Maestría en Comunicación Audiovisual (MaCA) i. Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) Programa de Maestría. Acreditado en 2007. Acta N° 243, Expediente 5796/06, Fojas 116 a 121.3 Acreditado en 2015 (Resolución 1068/15). La Ley de Educación Superior (LES) Nº 24512 establece, en su artículo 39, que “Las carreras de posgrado -sean de especialización, maestría o doctorado- deberán ser acreditadas por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria, o por entidades privadas que se constituyan con ese fin y que estén debidamente reconocidas por el Ministerio de Educación”. El artículo 46 de la mencionada normativa dispone que “los procesos de acreditación se desarrollarán según los estándares que establezca el Ministerio de Educación en consulta con el Consejo de Universidades.” Se reconocen 3 tipos de carreras de posgrado: Especializaciones, Maestrías y Doctorados. Los estándares mínimos de calidad que deben cumplir las ofertas de posgrado están fijados en la Resolución Nº 160/11 del Ministerio de Educación. Esta normativa determina los aspectos sustanciales para la evaluación de la calidad, los cuales refieren principalmente a: Organización del plan de estudios (estructurado, semi estructurado o personalizado); Modalidad (presencial o a distancia); Carga horaria mínima obligatoria para las Especializaciones y las Maestrías. El dictamen de la CONEAU del 12 de marzo de 2007 recomienda otorgar el reconocimiento oficial provisorio del título al proyecto de carrera de posgrado Maestría en Comunicación Audiovisual. En otros conceptos, señala lo siguiente: 3 “La fundamentación de la propuesta es pertinente y da cuenta de una necesidad de formación de recursos en el campo de la comunicación audiovisual, no cubierta por otras universidades.” “El proyecto se articula con la oferta de grado de la Unidad Académica.” “(…) presenta una adecuada inserción institucional, normativa suficiente para regular su desarrollo, un apropiado equipo de gestión y convenios que redundarán en beneficio de sus actividades.” “El plan de estudios propuesto presenta contenidos de calidad, respaldados por una sólida bibliografía y se dirige a graduados de diferentes disciplinas pero que deberán demostrar conocimientos suficientes para su ingreso.” “Las múltiples líneas de investigación que lleva adelante el (Instituto de Comunicación Social) ICOS, se consideran ligadas y articuladas al ámbito de la Maestría. La producción audiovisual del ICOS: documentales, Posgrados Acreditados de la República Argentina, CONEAU, EDICIÓN 2014, página 195. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 13 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 programas de televisión, spots, permiten ver la transferencia a la comunidad y la articulación de la maestría con las carreras de grado, lo cual se considera adecuado.” “Tanto el cuerpo docente, de indudable calidad académica y profesional, como el equipamiento descrito son suficientes para garantizar el inicio de las actividades en un marco de calidad y de nivel académico propios de un posgrado.” Después de ocho años de dictado, la MACA fue acreditada por primera vez en noviembre de 2015. (Resolución 1068/15) 2. ¿Qué tipo de institución es? _X_ Privada ____ Pública ____ Otro 3. Declaración que demuestra que la institución tiene autorización legal para proveer educación superior. Según los estatutos promulgados tras decidir su creación, la Universidad Católica Argentina Santa María de los Buenos Aires es un centro de altos estudios instituido por los señores Arzobispos y Obispos que componen el Episcopado de la República Argentina y que han suscripto la pastoral de fecha 7 de marzo de 1958. Ese mismo año emprendió su actividad con alrededor de 600 alumnos y los siguientes órganos de docencia e investigación: 3 Facultades, en las cuales se impartía la enseñanza de las diversas carreras profesionales y científicas: a. Facultad de Ciencias Sociales y Económicas b. Facultad de Derecho y Ciencias Políticas c. Facultad de Filosofía 5 Institutos, donde inició la investigación y la docencia superior de determinadas disciplinas, como germen o preparación de futuras Facultades: a. de Lingüística y Estudios Literarios (luego Facultad de Letras, y actualmente Departamento de Letras de la Facultad de Filosofía y Letras) b. de Música (Escuela Preparatoria para la actual Facultad de Artes y Ciencias Musicales) c. de Ciencias Fisicomatemáticas e Ingeniería; d. de Ciencias Naturales e. de Teología CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 14 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Dos órganos auxiliares o complementarios: a. el Instituto de Cultura y Extensión Universitaria b. el Departamento de Biblioteca y Publicaciones Por decreto del 8 de marzo de 1958, el Cardenal Antonio Caggiano, Obispo de Rosario y Presidente de la Comisión Permanente del Episcopado Argentino, en nombre de dicho organismo, designó al Rector, Mons. Dr. Octavio N. Derisi, a los integrantes del Consejo Superior, a los Decanos de las distintas Facultades y el 25 de julio fue nombrado el Consejo de Administración. El 23 de septiembre de 1959 el Poder Ejecutivo de la Nación le concedió personería jurídica a través del Decreto Nº 11.911, que aprobó civilmente sus estatutos. El 30 de octubre el Ministro de Educación y Justicia visitó su sede de la calle Riobamba 1227 para comprobar el cumplimiento de las exigencias de la ley 14.557 y de sus reglamentaciones. Finalmente, el 2 de noviembre el ministro Dr. Luis Mac Kay firmó el Decreto Nº 14.397 por el cual se la reconoció oficialmente y, ese mismo día también lo rubricó el Presidente de la Nación, Dr. Arturo Frondizi. De esta forma, la UCA se convirtió en una de las tres primeras universidades privadas del país reconocidas por el Gobierno Nacional, tras la sanción de la Ley de Libertad de Enseñanza Universitaria. Por otra parte, el decreto de la Sagrada Congregación de Seminarios y Universidades del 16 de julio de 1960 estableció que “se constituye, erige y declara erigida a perpetuidad la Universidad Católica llamada Santa María de los Buenos Aires, existente en la metrópoli bonaerense, honrada con el título de Pontificia”. El mismo sagrado Dicasterio “instituye y nombra, por derecho, Gran Canciller de la Universidad Pontificia Santa María de los Buenos Aires” al Arzobispo metropolitano bonaerense pro-tempore para que debidamente presida y vigile de acuerdo con las normas (y según lo exijan las circunstancias) del artículo 14 de la Constitución Apostólica “Deus Scientiarum Dominus” y del artículo 15 de las “Ordinationes” para el debido cumplimiento de la misma Constitución Apostólica. 4. ¿La unidad de periodismo ha sido evaluada anteriormente por CLAEP? _X_ ____ Sí No La última visita de acreditación se realizó en 26 al 28 de octubre de 2008. 5. ¿Cuándo fue acreditada la unidad por primera vez por el CLAEP? En el año 2003. 6. Declaración de la misión de la unidad. Indicar fecha de adopción y la de la última revisión. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 15 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Misión de la UCA En el Proyecto Institucional 2011-2016 se delinea una visión general de la Universidad que sintetiza su proyección futura4: “Es una institución católica argentina de pensamiento y de educación superior que aspira continuamente a la excelencia académica y profesional y a la humanización cristiana de sí misma. Mediante la enseñanza innovadora, la formación integral, la investigación y el compromiso con la Sociedad, busca aportar al desarrollo del conocimiento y al diálogo con la cultura centrado en la dignidad de la persona humana.” En cuanto a la Declaración de Misión de la Universidad en su versión más completa se asevera5: (…) La Pontificia Universidad Católica Argentina, constituida por el Episcopado de la República Argentina como persona jurídica pública canónica, se reconoce a sí misma instrumento privilegiado en este empeño evangelizador, según las claras enseñanzas del Concilio Vaticano II, el Código de Derecho Canónico, la Constitución Apostólica "Ex Corde Ecclesiae" y el decreto de la Conferencia Episcopal Argentina que reglamenta su aplicación, el documento "Presencia de la Iglesia en la Universidad y la Cultura Universitaria", entre otros (…). La misión de la Universidad es la constante búsqueda de la verdad mediante la investigación, la conservación y la comunicación del saber humano para bien de la sociedad (Ex Corde Ecclesiae, 30), en un marco de excelencia académica, liderazgo en el campo del conocimiento y compromiso con la comunidad. (...), en cuanto católica, los estudios y enseñanzas se han de realizar e impartir a la luz de la Fe, es (…), de tal forma que la actividad sea presidida e inspirada por dicha verdad, que se encuentra en la Sagrada Escritura y en la Tradición, con la guía del Magisterio de la Iglesia (...) (ECE, 27). Por ello, la fe católica impregna: la investigación y la enseñanza, la formación de los miembros de la comunidad universitaria y la misión de servicio y compromiso con la sociedad y la Iglesia. La Universidad organiza la enseñanza y formación integral para preparar a la juventud y a (…) personas con vocación universitaria, (…) cuidando de promover tanto su especialización científica, profesional, artística o técnica, cuanto su cultura universitaria y superior, haciéndola capaz de ejercer su vocación con competencia y (…) sentido católico de los propios deberes y cumplir así un rol dirigencial en la sociedad. Por su propia identidad, (…) procura una respuesta adecuada a los graves problemas contemporáneos, particularmente de la realidad argentina y regional, en el (…) 4 Proyecto Institucional Sección 2:3, página 5. http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo99/files/2015-EvInst-UCA-Proyecto-Institucional-2011-2016.pdf 5 http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/la-universidad/nuestra-universidad/ CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 16 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 campo de la cultura intelectual moderna, descubriendo en la Palabra revelada por Dios una interpelación, un mandato y un sustento. (…) procura lograr "una presencia (…) pública, continua y universal del pensamiento cristiano (…) tendiente a promover la cultura superior y (...) formar hombres insignes por el saber, preparados para desempeñar funciones de responsabilidad en la sociedad y a testimoniar su fe en el mundo" (Concilio Vaticano II, Gravissimum Educationis, n. 10). (…) Para todo ello, se ha de constituir como auténtica comunidad, es decir, espacio humano vitalizado por la fe que brinda un desarrollo equilibrado e integral de la persona. En su misión, (...) está animada por un espíritu evangélico misionero, de apertura y pluralismo. Por ello ha de proveer el ámbito donde se promueva el diálogo entre creyentes y no creyentes, sin renunciar a la verdad, en la mayor caridad. En resumen, la Universidad Católica Argentina ha de brindar una formación integral, que realice la síntesis entre excelencia en el campo profesional y compromiso social desde una cosmovisión humanístico-cristiana. Visión y Misión del Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo El Departamento de Comunicación y Periodismo de la Facultad de Ciencias Sociales de la UCA aspira a desarrollar y consolidar su proyecto educativo a partir de la oferta de programas universitarios que tienden a la excelencia académica, la innovación profesional, la construcción de conciencia cívica basada en la libertad de expresión, el servicio y la transformación social. Este anhelo representa en esencia: Crear un ambiente de aprendizaje centrado en el estudiante que atienda tanto a su crecimiento integral como persona como a su inserción laboral.. Educamos para comunicar con verdad, integridad, claridad y convicción pero, también, buscamos formar a los alumnos para asumir posiciones de liderazgo en el mundo de los medios y desarrollar un trabajo creativo, que genere innovación, profundidad, solidaridad y pluralismo. Promover compromisos cívicos, alentar las prácticas éticas y el respeto por la diversidad humana con una mirada humanista cristiana que forme a nuestros egresados en valores e incentive―a la par―una postura crítica, constructiva y responsable sobre el rol social de los medios de comunicación. Exaltar el respeto por la dignidad humana, cultivando la vocación de servicio y una conducta ética que honre la honestidad, la justicia, la solidaridad, la búsqueda del bien común, la ciudadanía global, el amor a la verdad y el respeto por los derechos y libertades. Elevar los estándares profesionales buscando enaltecer los valores periodísticos fundamentales de exactitud, transparencia y equilibrio en la labor informativa―entendida como un servicio y un derecho de la comunidad―porque, aunque la tecnología haya revolucionado las formas de CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 17 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 compartir y consumir la información, los principios y valores que guían al periodismo permanecen inamovibles. Atender a la incesante innovación tecnológica, albergando y alentando la experimentación en el uso de tecnologías digitales para la creación y distribución de contenidos en las plataformas existentes y por venir. Desarrollar las capacidades adecuadas para abordar los cambios en las narrativas y las formas de generar noticias―en sintonía con las exigencias de los dinámicos ambientes laborales. Entrenar a los alumnos a través de prácticas directas a reconocer los modelos de realidad que se avecinan, sin descuidar el desarrollo de un espíritu crítico a la luz de los valores humanistas cristianos. Liderar más que reaccionar, estar la vanguardia de la innovación y la creatividad en la producción y consumo de información, monitoreando tendencias y evaluando sus usos e impacto social. Introducir oportunidades de desarrollo profesional y personal en todos los programas que les aseguren solvencia en cualquier ambiente laboral. Adquirir rigor intelectual, pensamiento crítico y profesionalismo, demostrando capacidad de diálogo, soltura, determinación y apertura hacia otros puntos de vista. Inspirar a la comunidad de profesores y alumnos para que alcancen su potencial y procure la creación de una sociedad más justa, en conocimiento del impacto social de la formación universitaria y de las contribuciones de los integrantes de una comunidad académica católica argentina comprometida con la enseñanza como modo de contribuir al desarrollo nacional, regional y local. Asegurar la responsabilidad social y ambiental en la investigación y en nuestro trabajo con la industria de los medios para moldear políticas y prácticas a nivel organizacional. Cultivar relaciones con las organizaciones de medios, con autonomía crítica basada en la reflexión y el debate académico. Convocar a profesionales nacionales y del extranjero a sumarse en actividades de extensión que favorezcan la integración de nuevas tendencias, miradas y conocimientos. Principios que guían la carrera: Honestidad en la búsqueda de la verdad. Libertad de expresión Integración con el mundo profesional Enseñanza personalizada CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 18 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Excelencia académica Ética y responsabilidad en el ejercicio profesional Visión humana y social de la profesión Apertura a distintas internacionales Investigación sobre los medios y su relación con la sociedad. Fortalecimiento del sistema democrático y sus instituciones. Innovación y creatividad opiniones y enfoques tanto nacionales como Acciones y prioridades académicas en desarrollo acordes con nuestros principios: Actualizar los contenidos curriculares en respuesta a los cambios en los entornos educativos y profesionales del mundo de los medios. Desarrollar nuevas narrativas, aplicadas tanto a la enseñanza de la escritura tradicional, como a los contenidos para plataformas digitales, audiovisuales y dispositivos móviles. Trabajar desde la experimentación y la colaboración con empresas de medios, organizaciones profesionales y universidades del extranjero para generar proyectos originales e inéditos en sus propuestas y factura. Promover la investigación periodística orientada al ejercicio del derecho a la información del ciudadano y al abordaje de problemas sociales contemporáneos. Expandir y ampliar la oferta educativa orientada a estudiantes y graduados aprovechando los intercambios con universidades e instituciones internacionales. Promover convenios con organizaciones de medios y de periodistas para mejorar la inmersión profesional de alumnos y graduados, así como también aportar a las organizaciones de medios las innovaciones que surjan de la experimentación en el ámbito académico. Apoyar al equipo docente en sus esfuerzos de investigación y creatividad, en capacitación y actualización para mejorar la calidad de la enseñanza. Ampliar la oferta de posgrado con la apertura de un doctorado en Comunicación que permitirá profundizar la investigación académica y fortalecer la formación docente Difundir, actualizar y alentar la adopción de Códigos de Ética Profesional desarrollados por las cátedras para evaluar la producción académicaprofesional de los alumnos (Ver Código en el Anexo). CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 19 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Apoyar proyectos e iniciativas de desarrollo y participación en beneficio de la comunidad a través de la colaboración y el compromiso de nuestros alumnos y profesores. 7. ¿De qué tipo y duración son los períodos académicos? Dos Semestres de 16 semanas, respectivamente. 8. Oferta de programas en periodismo/ comunicación. Programas Duración Licenciatura en Comunicación Periodística conducente a un grado 4 años Licenciatura en Comunicación Digital e Interactiva conducente a un grado 4 años Ciclo en Comunicación Digital e Interactiva conducente a un grado 1 año Licenciatura en Comunicación Publicitaria e Institucional 4 años Maestría en Comunicación Audiovisual (MACA) 2 años Doctorado en Comunicación Proyecto en curso ¿Desea la unidad que sus programas de posgrado sean evaluados por el CLAEP? __ __ _X_ Sí No 9. Número de horas requeridas para graduarse. Programa Licenciatura en Comunicación Periodística Duración 4 años Total de Horas Cátedra 3520 Total de Horas Reloj 2640 Total de Semestres 8 Total de Asignaturas 40 (38 materias obligatorias + 2 materias optativas) Requisitos Curriculares Complementarios 6 niveles de Pruebas de Actualidad 2 Prácticas Profesionales (1 interna y 1 externa) 2 niveles de Inglés 4 Seminarios de Investigación y Reflexión Carga horaria semanal máxima por materia 1 materia de 8 horas cátedra (45’) 15 materias de 6 horas (37.5%) 20 materias de 4 horas (50%) Carga horaria semanal mínima por materia 22 materias de 2 horas (5%) Jornada Modalidad Presencial Organización del dictado De 1ero a 4to año - Lunes a Viernes de 7.45 a 13.00 Turno noche p/ 4to año- Lunes a Viernes de 18.00 a 23.00. Años 1ero, 2do y 3ro se dividen en dos Comisiones A y B. 4to año posee Turno Mañana y Turno noche. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 20 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Edición Diferencias entre las distintas ediciones del Plan de Estudios Materias Total Hs. Área Humanística Área Profesional 27 + 6 RCC 2074 hs 13 + 3 RCC 1446 hs 2013 40 3520 2006 40 3488 2000 53 3523 26 materias + 3 RCC 1856 hs 32 materias + 4RCC/ 2104hs 15 + 2 RCC 1512 hs 21 materias + 2RCC/ 141 hs Requisitos Curriculares Complementarios: RCC El Ministerio de Educación de la Nación exige para las carreras de grado un mínimo de 2.600 horas reloj, equivalentes a 3466 horas cátedra en total6. En el caso de la Licenciatura en Comunicación Periodística, la cantidad de horas requeridas para graduarse en el Plan de Estudios- Edición 2013 es de 3.520 horas cátedra (de 45 minutos de contacto c/u), con la siguiente distribución anual: Plan 2013 Año Semestre 1er 2do 3er Total horas Semanales Total horas Semestrales 1ro 5 25 400 2do 4 20 320 3ro 6 24 384 4to 4 22 352 5to 6 27 432 to 5 24 384 7mo 8vo 6 4 25 20 6 4to Materias 4 13 400 320 45 45 30 100 100 208 40 + 4 198 3520 Nivel Inglés I* Nivel Inglés II* Pruebas de Actualidad* Práctica Profesional I* Práctica Profesional II* Seminarios de Investigación y Reflexión I, II, III, IV Total de Horas para graduarse *Requisitos Curriculares Complementarios A continuación se adjunta la carga horaria correspondiente a las dos versiones previas del Plan de Estudios. En el caso del Plan de Estudios- Edición 2006, la cantidad de horas requeridas para graduarse era de 3.488 horas cátedra, con la siguiente distribución anual: Plan 2006 Año 1er 2do 6 Semestre Materias Total horas Semanales Total horas Semestrales 1ro 5 26 416 2do 5 24 384 3ro 5 24 384 4to 5 24 384 Según consta en el artículo 42 de la Ley 24521, aprobada en el 2007. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 21 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 3er 4to 5to 5 24 6to 5 26 416 7mo 5 24 384 8vo 5 26 416 384 Nivel Inglés I* Nivel Inglés II* Pruebas de Actualidad* Práctica Profesional I* Práctica Profesional II* 45 45 30 100 100 Total de Horas para graduarse 40 198 3488 *Requisitos Curriculares Complementarios El Plan de Estudios inaugural de la Licenciatura- Edición 2000 presentaba 53 materias con una carga horaria 3.523 horas cátedra, con la siguiente distribución anual: Plan 2000 Año 1er 2do 3er 4to Semestre Materias Total horas Semanales Total horas Semestrales 1ro 6 22 352 2do 7 26 416 3ro 7 26 416 4to 7 24 384 5to 7 25 400 6to 8 24 384 7mo 6 26 416 7 25 400 45 45 35 50 60 40 40 40 53 198 3523 8vo Nivel Inglés I* Nivel Inglés II* Nivel de Computación I* Nivel de Computación II* Práctica Profesional I* Práctica Profesional II* Preparación y Presentación de un Producto Informativo* Proyecto Final de Investigación Periodística* Total de Horas para graduarse *Requisitos Curriculares Complementarios 10. Carga horaria asignada a las prácticas profesionales dentro o fuera de la unidad académica. Las Prácticas Profesionales son requisitos curriculares complementarios y obligatorios para que el alumno obtenga el título de Licenciado en Comunicación Periodística. Prácticas Profesionales 1 Ofrecidas a partir del 5to semestre en adelante Prácticas Profesionales 2 7 y 8 semestre 100 horas que corresponden aproximadamente a 90 días. (aunque en la práctica se suele extender de 6 meses a 1 año Externa Horas presenciales:100 Con coberturas fuera y dentro de la universidad con trabajo interno en cátedras profesionales publicados y Interna CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 22 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 difundidos por los medios de la Facultad Total de Horas Práctica Licenciado en Comunicación Periodística 200 horas El seguimiento de la actividad corresponde a un Coordinador de Prácticas Profesionales, Mg. Daniel Gutman, quien se desenvuelve en esta función desde marzo de 2008. Se ocupa tanto de gestionar pasantías y prácticas, así como de recibir las ofertas de los empleadores, armar y difundir las convocatorias, enviar las postulaciones a los responsables de recursos humanos de las organizaciones, confeccionar una fichas de acreditación de la actividad y verificar el cumplimiento de las actividades en tiempo y forma, así como también de su registro. Las condiciones de organización, cumplimiento, aprobación y convalidación concernientes a este requisito son contemplados en un Reglamento específico. El texto de dicho documento se haya incluido en el Manual Informativo7 que se les entrega oportunamente a todos los ingresantes en la reunión de recepción del primer semestre. Los principales objetivos de estas actividades de práctica son: En el caso de: Prácticas Profesionales 1 (Externa): Los alumnos postulan libremente sus candidaturas a partir de las convocatorias abiertas en función de la oferta de opciones disponibles cada año, provenientes de medios de prensa, empresas de comunicación y organizaciones sin fines de lucro. En promedio se realizan 100 búsquedas anuales de pasantías y de prácticas en total. La extensión de estas actividades suele ser de 6 meses a un año. La selección de los postulantes depende exclusivamente del empleador, mientras que la evaluación final cuenta con una instancia a cargo de la universidad y del empleador. Se adjunta el link correspondiente www.practicasprofesionalesalumnos.blogspot.com 7 a las convocatorias: Prácticas Profesionales 2 (Interna): Los alumnos tienen la libertad de proponer temas y enfoques que eventualmente discuten con el equipo de profesores a cargo de la actividad. Sus responsabilidades son la producción de materiales periodísticos en todas las plataformas que son difundidos y publicados por los medios de comunicación del Departamento. La definición de plazos de entrega, edición y diseño dependen de los profesores a cargo y del Director del Departamento. http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo82/files/cuadernillo_facultad_2015_final.pdf CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 23 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Las tareas se realizan en las dos salas de redacción acondicionadas con computadoras programas de diseño editorial, y en el Laboratorio de Medios, que cuenta con estudios de radio, de TV e islas de edición. Los contenidos que se realizan en las Prácticas Profesionales 2 (Internas) alimentan estos productos periodísticos: Cinco W: Es la revista histórica de la carrera de Periodismo de la UCA que publicamos desde hace 13 años. En sus primeros momentos, la revista funcionó como un taller extracurricular a cargo del profesor Jorge Liotti, Cinco W pasó luego a ser parte de la producción de la materia Taller de Revista y hoy está integrada a Prácticas Profesionales 2. Concentra la producción de temas de actualidad, política, economía, educación, deportes e investigaciones. Se editan anualmente al menos cuatro números y los dos últimos años pudimos incorporar el color a la edición. Además los alumnos realizaron un número especial por los 30 años que la UCA lleva enseñando Periodismo, que por primera vez tuvo avisos publicitarios. Utilizamos además un innovador sistema interactivo mediante la aplicación Layar, donde los lectores podían escanear con su celular la tapa de la revista y eso les permitía acceder desde el Smartphone a videos que sumaban contenidos a la información impresa. Punto Convergente: Puntoconvergente.uca.edu.ar nació en 2015 como el portal informativo que nuclea todas las producciones, realizadas en todas las plataformas por estudiantes de la carrera de Periodismo de la UCA. Pero a la vez es un ámbito de experimentación en el desarrollo de contenidos y nuevas formas de alcanzar nuestras audiencias. Puntoconvergente.uca.edu.ar es también del trabajo de más de 15 cátedras de la Carrera de Periodismo con profesores que colaboran en la producción y curaduría de contenidos, en el diseño digital y en la edición de los trabajos. A ellos se suman académicos de todas las carreras que están invitados a colaborar con sus columnas de opinión sobre la actualidad, vista desde la perspectiva de su ciencia. Innovar con todo el equipo. Puntoconvergente.uca.edu.ar es el continuador de 5 Web, el blog de la Carrera de Periodismo, que albergó durante una década las producciones de los futuros periodistas. Ahora, convertido en portal digital, contiene la edición en papel de nuestro periódico 5 W. Muestra la actualidad informativa con una mirada alejada del breaking news y más cerca de la profundidad que merece el análisis de los fenómenos sociales. Investigaciones con exclusivas, documentales, videos, coberturas multimedia, programas de radio, todos producidos por nuestros alumnos, se alojan en este portal. Punto TV: La Facultad de Ciencias Sociales produjo Factor Futuro un programa de actualidad que del cable pasó a la web. Factor Futuro, producido por Clara Mariño, se caracterizó por destacar escenarios futuros deseados. Todos sus reportajes, informes y secciones sostuvieron este concepto, buscando despertar conciencia y promover valores. La CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 24 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 producción general de Factor Futuro fue realizada por alumnos de la carrera de periodismo. Ahora experimentamos con un nuevo canal de TV digital llamado Punto TV que busca innovar con contenidos informativos digitales que se suben a la web de Puntoconvergente.uca.edu.ar . Noticieros, informes especiales o secciones que buscan explorar nuevas narrativas como Las Charlas Nerd, son parte de los contenidos que hacen los alumnos. App Punto Convergente: El tramo final del proyecto Punto Convergente es la publicación de una app para que los alumnos puedan llevar su publicación en sus Smartphone. Desde julio pasado está disponible en Google Play de manera gratuita para que los alumnos usuarios del sistema operativo Android en sus teléfonos se la descarguen y puedan consultar y compartir sus notas e investigaciones. Desde la aplicación es posible acceder a los contenidos de Puntoconvergente.uca.edu.ar, entrar a Punto TV y ver los videos, escuchar Radiofónicos en vivo, informarse por el servicio de la Deutsche Welle y compartir contenidos por las redes sociales. Radiofónicos en vivo: Radiofónicos en vivo es la radio digital de la Facultad de Ciencias Sociales, formada por estudiantes y profesores. La propuesta es disfrutar de programación musical y enterarse de noticias vinculadas con la comunicación, la tecnología y la vida universitaria por medio de variados formatos radiales, como microprogramas y prácticas radiofónicas en vivo. Radiofónicos en vivo alberga los programas Entre Medios y Mundo Matungo que se transmiten por Internet y otros segmentos que animan los alumnos y profesores. Además cuenta con una programación musical. Está disponible en radiofónicos en radiofonicosenvivo.uca.edu.ar. Blog El otro, el mismo. El blog El otro, El mismo es un espacio dedicado a cuestiones relacionadas con la discapacidad. Se trata de una iniciativa conjunta de la Fundación Noble, Clarín.com y el Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo. Con casi seis años de vigencia, el sitio brinda información y propone debates sobre inclusión laboral y educacional, accesibilidad, nuevas tecnologías y deporte adaptado. Muestra aspectos de un sector vital de la sociedad, desde una perspectiva múltiple que incluye aspectos pedagógicos, científico-tecnológicos, arquitectónicos, psicológicos, legales, e historias de vida. La producción del blog es llevada a cabo por los alumnos y se puede visitar en weblogs.clarin.com/el-otro-el-mismo/ Los profesores trabajan en estos medios son profesionales de los medios de comunicación que a su vez son docentes en la Facultad. Recrean en las redacciones de la UCA el trabajo que se da en sus ámbitos laborales. Y los contenidos son producidos, editados y publicados íntegramente por los alumnos, guiados por los docentes. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 25 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Los referentes de estos productos son: Hernán Cappiello, periodista de Investigación del Diario La Nación y director de la Carrera de Periodismo, Damián Nabot, jefe de Política de Perfil, Gabriela Granata, directora de la Revista 23, Clara Mariño, conductora de TV, Carla Mellici, editora del sitio web Vía Rosario, del grupo Clarín, Juan Pablo Tramezzani, periodista radial, Federico Ravera, periodista radial, operador técnico y creador de Radiofónicos en Vivo. Pablo Gaiazzi, productor audiovisual. Coordinador: Mg. Daniel Gutman. Edificio San Alberto Magno, Cuarto piso, oficina 456. Teléfono: 15 51 43 33 66. Email: [email protected]. Twitter: @dangueron 11. Oferta académica de materias de periodismo y de comunicación social con docentes a cargo. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 26 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 27 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 12. Número de estudiantes matriculados en el programa A fines de 2015, la proporción de alumnos regulares matriculados en la carrera de Licenciatura en Comunicación Periodística es casi del 35% sobre el total del alumnado actual de carreras de comunicación de la Facultad. En tanto, el 0,8 % del alumnado cursa el Ciclo de articulación con la Licenciatura en Comunicación Digital e Interactiva y ese programa específico de licenciatura. En esta tabla la información volcada solo corresponde a los alumnos en condición 1 que se proponen cursar el plan de estudios completo a los efectos de obtener el diploma de la misma, y los estudiantes extraordinarios que provienen de universidades del extranjero y se inscriben en asignaturas de libre elección con la conformidad de sus programas de origen y en condiciones de cursada y aprobación similares a las de todos los alumnos de la UCA (*) La población estudiantil extraordinaria está compuesta por estudiantes matriculados en universidades del exterior que participan de un programa de intercambios. (**) Cuando se inauguró la carrera de Licenciatura en el 2000, las cifras se circunscribían a una sola comisión 1er año. A su vez, los registros del 2001 abarcan solo a 1er y 2do año; los de 2002 a 1ero, 2do y 3ro; y los de 2003 a 1ero, 2do, 3ro y 4to. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 28 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 13. Número de estudiantes de especializaciones matriculados (2015) CARRERAS DE COMUNICACIÓN 2015 N° DE ALUMNOS 34.58%8 LIC. EN COMUNICACIÓN PERIODÍSTICA Estudiantes Regulares = Condición 1 Estudiantes Extraordinarios 250 52 TOTAL ALUMNOS QUE CURSARON MATERIAS 302 Estudiantes que finalizaron de cursar y sólo adeudan finales = Condición 4 Estudiantes con la carrera vigente pero con baja para regularizar exámenes = Condición 3.40 Estudiantes con baja administrativa por deuda reciente = Condición 2 28 89 6 TOTAL 425 LIC. EN COMUNICACIÓN PUBLICITARIA. E INSTITUCIONAL 62,24% Estudiantes Regulares = Condición 1 451 Estudiantes Extraordinarios 47 TOTAL ALUMNOS QUE CURSARON MATERIAS 498 Estudiantes que finalizaron de cursar y sólo adeudan finales = Condición 4 94 Estudiantes con la carrera vigente pero con baja para regularizar exámenes = Condición 3.40 163 Estudiantes con baja administrativa por deuda reciente = Condición 2 10 TOTAL 0.8% Estudiantes Regulares = Condición 1 6 Estudiantes Extraordinarios 4 LIC. EN COMUNICACIÓN DIGITAL E INTERACTIVA 1 TOTAL 11 MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL 2,27% Estudiantes Regulares = Condición 1 15 Estudiantes que finalizaron de cursar y sólo adeudan finales = Condición 4 1 Estudiantes con la carrera vigente pero con baja para regularizar exámenes = Condición 3.40 8 Estudiantes con baja administrativa por deuda reciente = Condición 2 4 TOTAL 28 TOTAL ALUMNOS DE COMUNICACIÓN (al 31/12/2015) LIC. EN COMUNICACIÓN PERIODÍSTICA 8 9 60.29% 765 CICLO DE LIC. EN COMUNICACIÓN DIGITAL E INTERACTIVA COMUNICACIÓN 2016 36.56% 1229 8269 N° DE ALUMNOS 388 En el informe de acreditación de 2008 el número de estudiantes matriculados para ese año representaba el 36,1%. Total de alumnos que cursaron materias de los programas de comunicación. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 29 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Este número equivale a los alumnos que están cursando más los que finalizaron de cursar y adeudan finales. No incluye a los alumnos extraordinarios, que son en general extranjeros que cursan un solo semestre de intercambio. 14. Número de estudiantes de postgrado matriculados: MaCA MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL 2015 Alumnos 28 Profesores 25 2016 27 25 TOTAL ALUMNOS DE MaCA (al 27/6/2016) 15. Número de estudiantes en cada sección de todas las materias profesionales (redacción de noticias, informe de noticias, edición, fotografía, redacción publicitaria, difusión de noticias, etc.). Haga una lista de alumnos por sección, para el período en el cual va a tener lugar la visita, y otra para el período precedente. De ser necesario, agregue páginas separadas Entendemos por cursos de capacitación aquellos que pertenecen al área profesional de nuestra currícula10. 10 Los datos correspondientes al 2015 son anuales, mientras que los del 2016 son del 1er semestre. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 30 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Aclaración: Plantear una división tajante entre materias de corte humanístico y profesional resulta en algunas ocasiones difícil. En el caso de las siguientes cuatro asignaturas que se presentarán por separado, si bien son consideradas de corte humanístico, resulta innegable su referencia permanente al periodismo. Por este motivo, adjuntamos la información aparte en forma complementaria. 16. Total de gastos planeados por la unidad para el año académico en que se desarrollará la visita de acreditación. PRESUPUESTO Y GASTOS ITEM/AÑO DEL PRESUPUESTO Recursos Humanos de Administración 2016 766.760 Recursos Humanos de Enseñanza 5.211.910 Recursos Humanos Directivos/Investigación 1.505.887 Publicidad, promoción y publicaciones 66.372 Material Bibliográfico 130.065 Servicios de bases de datos e información on line Equipamiento Suministros Viajes del cuerpo docente 860.130 1.429.536 176.000 + 66,68% Porcentaje de incremento o disminución en 3 años $3.382.288 Monto gastado en 2015 en sueldos del cuerpo docente CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 31 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 17. Haga una lista del nombre y el cargo de todos los miembros del cuerpo docente y su tipo de contrato de acuerdo a las normas de la Universidad. Identifique a quienes no están enseñando debido a licencias o permisos especiales en el período de la visita. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 32 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 33 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 34 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 35 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 El total del cuerpo docente de la carrera de Comunicación Periodística está conformado por 102 profesores,11 de los cuales siete gozan de licencia. El 40% de ellos son profesores con larga trayectoria en la enseñanza universitaria, tanto en la UCA como en otras universidades, con categorías docentes superiores denominadas titular y protitular (39); el 40% son adjuntos con menor experiencia académica(40), y el 22% restante son asistentes, con una experiencia marcadamente profesional y una académica de no más de 5 años (22). Por otra parte, el 52% de los profesores de la mencionada carrera enseñan exclusivamente materias en la carrera de Licenciatura en Comunicación Periodística (51/ 97), mientras que el 48% restante dicta clases también en la Licenciatura en Comunicación Publicitaria e Institucional (47/ 97 ) Síntesis del grado máximo de estudios del cuerpo docente de la Licenciatura en Comunicación Periodística Licenciados Magísteres Doctores Otros Nro. % Nro. % Nro. % Nro % 37 37 35 34 19 19 11 10 18. Enumere los otros profesores que estén enseñando un curso/ materia/ asignatura o parte de ellas durante el período que va a cubrir la visita y otra lista para el período precedente: Profesores del Área Humanidades 11 Cabe consignar que en el informe de Reacreditación del año 2008, la cantidad total de profesores para la Licenciatura en Comunicación Periodística fue 85, siendo el 41% titulares y pro- titulares, 31% adjuntos y 28% asistentes. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 36 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Aclaraciones: (**) Son profesores que en este período dictaron materias de la carrera de Comunicación Publicitaria e Institucional, que fueron tomadas como optativas por alumnos de Periodismo. Las celdas pintadas en celeste corresponden a profesores que dictan en distintos programas de comunicación. No obstante, la información volcada corresponde exclusivamente a las horas dictadas en materias de la carrera de periodismo. Algunos profesores figuran tanto en la tabla correspondiente al área humanística como al área profesional debido a la distinta naturaleza de las asignaturas que dictan CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 37 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Profesores del area profesional **** Las horas de clase dictadas por el profesor Daniel Gutman corresponden a las siguientes asignaturas: Introducción al Periodismo, Redacción Periodística, Pruebas de Actualidad y Prácticas Profesionales. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 38 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 19. Facultades en el sistema de semestres. Número y porcentaje de estudiantes graduados con 80 o más horas semestrales de especialización y 65 o más horas semestrales en artes liberales y ciencias para cada uno de los últimos dos años académicos. Los graduados de la Licenciatura en Comunicación Periodística que han tramitado sus diplomas durante los últimos dos años son los siguientes: Año Egresados por carrera y por año Tecnicatura Universitaria en Periodismo Publicidad Total Licenciatura en Comunicación Periodística Publicitaria e Institucional Digital e Interactiva Maestría Gral. Com.Audiovisual por año 2012 -- -- 54 97 -- -- 97 2013 -- -- 45 98 -- 3 143 2014 1 -- 51 87 2 5 145 2015 -- -- 34 95 4 3 136 2016 3 3 6 1412 -- Total por carrera 4 3 190 391 6 26 11 Fuente: Dirección de Planeamiento Estratégico - GEUCA Nota: Total egresados son personas que en el período en estudio han adquirido la condición administrativa 5. Desde que egresaron los primeros licenciados en Periodismo en el año 2003, recibieron sus títulos de grado 473 estudiantes a los que deberían agregarse 28 que cursaron el Plan Especial para egresados de la Tecnicatura a fin de completar la Licenciatura. En realidad la cifra de alumnos que completaron sus estudios asciende a 501 ya que algunos no tramitaron su diploma13. Cabe mencionar que entre 1985 y el 2007, los estudiantes egresados de la Tecnicatura en Periodismo superaron los 1200 alumnos, aunque en los registros oficiales esta cifra es de 987 egresados, dado que la Universidad sólo asigna condición de egresado a quienes hayan tramitado efectivamente su diploma. La razón es que algunos solicitan un certificado analítico en vez del diploma porque en el mercado laboral muchas veces basta la presentación del detalle del conjunto de materias aprobadas. Considerando los registros oficiales de egresados del programa de Licenciatura más los de la Tecnicatura, la suma total de egresados supera los 1700 alumnos. Por otra parte, se cuenta con un conjunto de 326 profesionales egresados del Curso de Perfeccionamiento Periodístico UCA-Clarín, dictado durante 17 años en el período 1985- 2001. Se trataba de un programa destinado a egresados de carreras universitarias y/o terciarias de Periodismo, además de graduados de carreras afines con experiencia en el ámbito periodístico profesional. Al finalizar el curso, la Universidad otorgaba un diploma con alta valoración y prestigio en el medio profesional. 12 13 Datos al 15-02-2016 La diferencia reside en que la Universidad sólo contabiliza a quienes hayan tramitado su diploma. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 39 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 El programa nucleaba anualmente a una cohorte de 20 periodistas que recibían de la Fundación Roberto Noble una beca de estudios. Se trataba de una experiencia educativa teórico–práctica en el área de la especialización periodística. Esta iniciativa contribuyó a generar una alta visibilidad pública de la Carrera de Periodismo de la UCA, vinculada directamente con la actividad profesional. Tanto los egresados de las Tecnicaturas como los del Curso de Perfeccionamiento Periodístico UCA-Clarín se desempeñan en distintos medios nacionales, y muchos de ellos ocupan importantes posiciones a cargo de redacciones y en instituciones de medios. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 40 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 41 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 42 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 43 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 44 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Parte II- INFORMACION COMPLEMENTARIA Misión y Alcance de la Unidad 1. Tablas Tabla 1 – Número de estudiantes por año académico para 2015 Indique el número de estudiantes por año en la facultad para el año académico anterior a la visita de acreditación. Año 2015 1er Semestre Comisiones A B 1 año 38 35 2do año 26 er Total 1er Semestre 2do Semestre Comisiones Total 2do Semestre 73 A 43 B 34 77 27 53 32 38 70 36 28 64 er 21 30 51 to 4 año 20 22 42 9 32 41 Total x comisión 105 116 221 120 132 252 3 año Año 2016 1er Semestre Comisiones A Total 1er Semestre Total 2do Semestre 35 83 A * B * * 40 24 64 * * * 3 año 27 31 58 * * * 4to año 33 25 58 * * * 115 263 er 48 do er 1 año 2 año Total x comisión 148 B 2do Semestre Comisiones *Al cierre de este informe aun no concluyó la inscripción. Indique el número de títulos conferidos a estudiantes universitarios al final del año que precede a la visita de acreditación. Por favor indique todos los semestres. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 45 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Año Egresados por carrera y por año Tecnicatura Universitaria Total Licenciatura en Comunicación Periodism o Publicidad Periodística Publicitaria e Institucional 2015 -- -- 34 95 4 2016 3 3 6 1414 -- Maestría Digital e Com. Interactiva Audiovisual 3 26 Tabla 2 – Cuerpo docente de tiempo completo El siguiente cuadro incluye los docentes con Dedicación Especial Docente, con Dedicación Especial con Perfil Investigador y con Dedicación Funcional por dictar seis horas o más de clase. Son los que dictan la mayoría de las cátedras. Esta metodología permite asimilar las categorías utilizadas en la Universidad con las propuestas para el autoestudio. Datos al 15-02-2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO por año 136 Fuente: Dirección de Planeamiento Estratégico - GEUCA Nota: Total egresados son personas que en el período en estudio han adquirido la condición administrativa 5. 14 Gral 46 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 *: La carga horaria se corresponde a sus cargos de gestión. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 47 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 *: La carga horaria se corresponde a sus funciones como productores generales de PuntoTV. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 48 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Tabla 3- Cuerpo docente de tiempo parcial El presente cuadro incluye al resto de los docentes. *: La carga horaria se corresponde a sus cargos de gestión. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 49 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 50 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 2. Historia de la unidad A partir de 2011 el Instituto de Comunicación Social (ICOS) comenzó a transitar una nueva etapa en su configuración institucional al pasar a integrar la Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y de la Comunicación, junto al Instituto de Ciencias Políticas y los Departamentos de Sociología, Educación e Historia. Cuatro años más tarde, en 2015, pasó a llamarse Facultad de Ciencias Sociales, acompañando el diseño de una nueva estructura administrativa que dispone la creación de cinco Departamentos—entre ellos el de Ciencias de la Comunicación y Periodismo y el de Comunicación Publicitaria e Institucional—además de un Instituto de Investigación, una Escuela de Política y Gobierno y un Laboratorio de Comunicación y Medios. En sus orígenes y para abordar el campo específico de las comunicaciones, la UCA lanzó su proyecto académico en 1985 a través del Instituto de Extensión Universitaria, con dos cursos técnicos de dos años en Periodismo y en Publicidad. En el caso de Periodismo, los Cursos Básico y Superior, surgieron con el apoyo de la Editorial Atlántida, importante editor nacional de revistas, mientras que el Curso Superior de Perfeccionamiento Periodístico15 fue auspiciado por e Diario Clarín, el medio de mayor tirada local y en Latinoamérica, e integrante del mayor holding de medios del país. 15 La Beca UCA‐Clarín se dictó durante 17 años, hasta 2002. Fue un programa destinado a egresados universitarios y/o con estudios terciarios con alguna experiencia en el ámbito profesional del Periodismo. Al finalizar el curso, la UCA otorgaba un diploma con alta valoración y prestigio en el ámbito profesional. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 51 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Ambas empresas pusieron a disposición las redacciones de todas sus publicaciones como ámbitos para realizar prácticas pre-profesionales e involucraron a miembros de su plantel de periodistas como docentes a cargo de materias técnico-profesionales. Durante 11 años el Instituto funcionó en una casona de Barrio Norte, en la ciudad de Buenos Aires, que fue acondicionada en función del crecimiento de las carreras. Con la inauguración del campus de Puerto Madero, el instituto trasladó su sede en 1996, lo cual significó replantear la dinámica de su operativa con miras al intercambio interdisciplinario y el desarrollo de actividades conjuntas con otras unidades académicas. Asimismo, contar con instalaciones más amplias permitió incorporar un espacio propio destinado al Centro de Radio y TV y una Sala de Redacción, además de la adquisición de equipamiento, que facilitaron la proyección de sus servicios educativos. La creación del Instituto de Comunicación Social, Periodismo y Publicidad (ICOS) en 1997 le confirió una identidad propia al convertirlo en una unidad académica autónoma, encargada de la formación en comunicación. Sin embargo, el ciclo de estudios de las tecnicaturas vigentes sólo tenía un alcance práctico e instrumental. En 2000, se amplió su rango académico con la oferta de dos licenciaturas de cuatro años en Comunicación Periodística y en Comunicación Publicitaria e Institucional. Aprobadas por Resolución Ministerial Nº 88 del 22/ 2/ 200016, proponen una formación universitaria más completa y un mayor equilibrio entre los contenidos humanísticos y los técnico-profesionales. El rápido éxito de las licenciaturas17 llevó a discontinuar las tecnicaturas a partir del 2003. En los años subsiguientes, se asumieron nuevos desafíos dirigidos a expandir la oferta académica, fortalecer la presencia local e internacional, reforzar la preparación del plantel docente y asegurar la excelencia en la enseñanza. Entre los hitos dignos de mención se destacan: la acreditación internacional del programa de Periodismo por el Consejo Latinoamericano de Periodismo Educación (CLAEP) (2003), la apertura de la Maestría en Comunicación Audiovisual (MaCA) (2008), el ciclo de articulación en Comunicación Digital e Interactiva (2013) y el lanzamiento de una nueva Licenciatura en Comunicación Digital e Interactiva (2015). El último gran cambio en la unidad académica se dio en 2011 cuando la Universidad creó una Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y de la Comunicación, que en 2014 cambió su denominación por Facultad de Ciencias Sociales, que incluye las carreras vinculadas con la comunicación y, en particular, con la Comunicación Periodística. Ello ha significado la desaparición del ICOS (Instituto de Comunicación Social, Periodismo y Publicidad), y la incorporación de Periodismo a la nueva estructura, con lo que perdió su autonomía anterior. Estas modificaciones en el organigrama supusieron cambios en la administración, el presupuesto y la gestión de la Unidad. 16 17 Se adjunta copia del mencionado documento en el Anexo correspondiente. La inscripción de aspirantes al 1er año de la Licenciatura creció significativamente: pasó de 18 alumnos en el 2000 a 81 inscriptos en el 2003. Mientras tanto, a partir de 2001, la inscripción a ambas tecnicaturas cayó un 50%, respectivamente. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 52 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Síntesis de la evolución histórica de la Unidad IEU. Período Fundacional (1970-1984) 1970 Creación del Instituto de Extensión Universitaria (IEU) 1985 Creación de los Cursos Básico en Periodismo y en Publicidad en el seno del IEU. 1985 1988 Inicio del Curso Superior de Perfeccionamiento Periodístico (Beca UCA-Clarín). Creación de las Tecnicaturas en Periodismo y en Publicidad en el seno del IEU. Primera publicación del Instituto de Comunicación Social, Periodismo y Publicidad de carácter anual (1990 -2006) Traslado al Campus Universitario de Puerto Madero del IEU IEU / ICOS. Período de Consolidación (1985 -1998) 1990 1996 1996 1997 Nuevo equipamiento: inauguración de la Sala de Redacción y del Centro de Radio y TV Creación del Instituto de Comunicación Social, Periodismo y Publicidad (ICOS) con la asistencia de un Consejo Asesor conformado por docentes de ambas Tecnicaturas ICOS-Período de Expansión y Autoestudio (1999-2011) Inicio de las Licenciaturas en Comunicación Periodística y en Comunicación Publicitaria e Institucional 2000 2001 2002 2003 Lanzamiento de la Colección Iglesia y Medios Inicio del programa de tutorías, creación de las Coordinaciones de Relaciones Internacionales y la de Prácticas Profesionales Nuevo equipamiento del Centro de Radio y TV Visita exploratoria de expertos acreditadores y solicitud de acreditación ante CLAEP Nuevo equipamiento de la Sala de Redacción (actual Sala de Edición y Diseño, Laboratorio 360) Lanzamiento de la Revista CincoW y de la Colección Comunicación (Editorial EDUCA) Del Programa Factor Futuro emitido por el Canal de cable Metro Procesos de pre-acreditación y acreditación ante CLAEP 2005 Lanzamiento del Programa de TV Factor Futuro 2006 Nuevo equipamiento del Centro de Radio y TV. Incremento en la cantidad de islas de edición. Modificación de Planes de estudio de las carreras de grado con reducción en la cantidad de materias Lanzamiento de la Colección Investigación 2007 Nuevo equipamiento para dos estudios de radio. 2008 Creación de la Maestría en Comunicación Audiovisual acreditada ante CONEAU/ buscar resolución Incorporación de una nueva Sala de Redacción a los espacios exclusivos del ICOS 2008 2009 2010 (Laboratorio 361) y adquisición de nuevo equipamiento. Actualización de programas de diseño de la Sala de Edición y Diseño (Laboratorio 361). Lanzamiento de la Revista ECOS Cambio en los planes de estudio con anualización de las materias del área filosófico- teológico Creación del Régimen de Prácticas Profesionales internas destinadas a generar los contenidos de ambas licenciatura Creación del newsletter Tópicos y del programa de Radio Radiofónicos Incorporación de la UCA como miembro de Federación Argentina de Facultades de Comunicación Social (FADECOS) Relanzamiento del Factor Futuro en el canal de cable de la Arquidiócesis de Buenos Aires Facultad de Ciencias Sociales 2011 Creación de la Facultad de Cs. Sociales, Políticas y de la Comunicación CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 53 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 2012 Creación del Blog temático El Otro, El Mismo, que se publica en Clarín.com Modificación de los planes de estudio de ambas licenciaturas con el ajuste de los contenidos de las materias del área de las Teorías de la Comunicación e incorporación transversal en la malla curricular de criterios de producción y contenidos online y on mobile Lanzamiento de CincoWeb online Colaboración con el sector de Compromiso Social de la UCA para la creación de una radio en una villa de emergencia brindando asesoramiento técnico in situ y capacitando a los recursos humanos Creación del Ciclo de Comunicación Digital e Interactiva Incorporación y reposición de equipos para los Estudios de Radio y TV 2013 2014 2015 Pasaje del programa de TV Factor Futuro al formato web En el área de investigación se creó el Programa de Estudios en Comunicación Audiovisual articulado con MaCA Preparación y presentación del proyecto de la Radio Digital Radiofónicos en Vivo Formulación de un Código de Ética Periodística para las producciones académica del Departamento de Cs. De la Comunicación y Periodismo En el área de investigación se creó el Programa de Estudios en Comunicación, Medios y Tecnologías Audiovisual articulado con el ciclo de Comunicación Digital e Interactiva Cambio de nombre de la Facultad con cambio de estructura. Creación de los Departamentos de Comunicación y Periodismo, De Comunicación Publicitaria e Institucional y Laboratorio de Comunicación y Medios Lanzamiento del Portal Informativo Punto Convergente.uca.edu.ar Lanzamiento de la Radio Digital Radiofónicos en Vivo Reequipamiento y remodelación de los estudios de radio e islas de edición para TV. Elaboración del proyecto de Doctorado en Comunicación Reacreditación de la MaCA ante CONEAU 2016 Lanzamiento del noticiero digital Punto TV Egresados Egresados de las Tecnicaturas y del Curso Superior de Perfeccionamiento Periodístico Egresados de la Licenciatura en Comunicación Periodística 947 egresados como Técnicos Universitarios en Periodismo18 326 egresados del Curso Superior de Perfeccionamiento Periodístico (Beca UCA-Clarín) 501 egresados del programa de Licenciatura, siendo 473 quienes lo cursaron completo y 28 la articulación. Autoridades Dr. Julio Carrillo (1985- 1997) Dr. José A. Giménez Rébora (1997-1999) Dra. Alicia Casermeiro de Pereson (1999 - 2008) Dra. María Teresa Baquerin de Riccitelli (2009- 2/ 2015) Directores de la carrera Mg. Tristán Rodríguez Loredo (2003- 2006) Mg. Jorge Liotti (2006 - 2014) Director del Departamento de Cs. de la Comunicación y Periodismo Lic.. Hernán Cappiello (3/ 2015- a la actualidad) Directores del ICOS 18 La Universidad solo contabiliza a los egresados que hayan tramitado su diploma. Por lo tanto, se estima que el número real de egresados de la carrera de Técnico Universitario en Periodismo supera los 1200 estudiantes. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 54 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 3. Describa el ambiente actual donde ésta opera, incluyendo consideraciones presupuestarias, la naturaleza de la universidad matriz y de otras universidades cercanas, la naturaleza del cuerpo estudiantil, etc. Ambiente interno El departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo se integra a la Facultad de Ciencias Sociales de a UCA, la más joven de la Universidad. A los efectos de reunir dos institutos independientes y tres departamentos académicos dependientes de diferentes facultades, el Rector de la Pontificia Universidad Católica Argentina, Mons. Dr. Víctor Fernández—con el aval de la Comisión Episcopal para la UCA y de su Consejo Superior—decidió crear la Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y de la Comunicación, en marzo de 2011. Cuatro años más tarde pasó a llamarse Facultad de Ciencias Sociales. Congrega a las siguientes disciplinas: Ciencias Políticas, aportan principios generales relativos al funcionamiento de las instituciones, los comportamientos políticos y la práctica del poder, unidos a una herencia filosófica milenaria, que enriquecen el diálogo interdisciplinario con otras ciencias sociales apoyadas en enfoques más empíricos. Sociología, amplia y profundiza el análisis de los fenómenos colectivos y realidades sociales, asociados a la actividades humanas y a su contexto histórico-cultural. Ciencias de la Comunicación, porque aportan una nueva dimensión de análisis que resulta indispensable para explicar la lógica de los fenómenos actuales y explorar el futuro. Proporcionan una visión amplia y dinámica que permite entender la importancia y el impacto de la información y de los sistemas de comunicación y sus redes en las sociedades modernas, más allá de cualquier tipo de fronteras. Ciencias de la Educación, con miras a servir al bien común en la construcción y el desarrollo de un tejido social con valores. La Educación es un fenómeno complejo presente en todos los ámbitos de la vida social en la cual intervienen diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales y Humanas. A su vez, halla en las otras disciplinas tanto el marco de un proyecto social y político como diversos recursos necesarios para detectar tendencias y adaptarse mejor a los cambios en las formas de enseñanza y aprendizaje. Ciencias Históricas, proveen una narrativa esencial para examinar y analizar no sólo las secuencias de acontecimientos pasados, sino también trazar objetivamente los patrones de causa y efecto necesarios para comprender e interpretar los grandes movimientos sociales, económicos, políticos y culturales, así como el impacto de los cambios tecnológicos en la civilización moderna. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 55 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Este proyecto ha buscado aprovechar la comprensión humanista de la Iglesia de las Ciencias Sociales, que apunta a superar los enfoques puramente positivistas o técnicos, y, al mismo tiempo, promueve el diálogo interdisciplinario y el acercamiento con la filosofía y la teología, un reto que la Universidad Católica está en condiciones de abordar. Perfil de los estudiantes En toda la Universidad hay 16.882 estudiantes, de los cuales el 10 % cursan en la Facultad de Ciencias Sociales (1655). De ellos la proporción de mujeres a la de varones es de dos a uno en toda la Facultad. En Periodismo en particular se repite la misma relación, lo que no se da en Publicidad donde hay mayor cantidad de mujeres (cuatro a uno). Son jóvenes de 18 a 25 años de clase media y media alta, oriundos de la Capital Federal, el Conurbano y, en menor medida, del interior de la Provincia de Buenos y del resto del país. Son hijos de profesionales, empresarios, comerciantes y productores rurales. Provienen de escuelas privadas, en su mayoría confesionales, y con una educación bilingüe. Asimismo, la UCA cuenta con distintos programas que promueven la incorporación de alumnos con alto rendimiento académico en la escuela media y bajos recursos económicos. Un estudio realizado por el Departamento de Planeamiento, citado en el Documento Preliminar del Sistema de Orientación Universitaria UCA muestra que el 46,7 % de los estudiantes que ingresan provienen de colegios de la Ciudad de Buenos Aires; el 32,66 % provienen de colegios ubicados en la zona norte del Gran Buenos Aires; el 12 % provenientes de colegios de zona sur de Gran Buenos Aires y el 8.69 % provenientes de colegios de zona oeste del Gran Buenos Aires. Si bien en la mayoría no tienen una experiencia universitaria previa, se suele recibir estudiantes que han cursado uno o dos años de otras carreras o, comunicación en otras universidades. Otros aspectos desarrollados en mencionado Documento Preliminar—a título general— consignan que los resultados arrojados en las últimas Evaluaciones Cognitivas administradas a los estudiantes ingresantes (2009-2011) revelan que el 36 % de los varones presenta dificultades de concentración y carecen de estrategias que permitan revisar y evaluar el propio aprendizaje. Por su parte, el 39 % de sexo femenino presenta dificultades en el control y manejo de la ansiedad interfiriendo en sus procesos de aprendizaje. Respecto a la totalidad de los grupos evaluados, el 26 % no cuenta con estrategias para la preparación de exámenes y el 13 % no logra una buena administración del tiempo y no cuenta con técnicas de estudio. En sus prácticas, los docentes de toda la Universidad observan que: los estudiantes presentan carencias de conocimientos previos requeridos en ciertas materias, falta de conductas de lectura, poco manejo de vocabulario CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 56 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 y ausencia de hábitos de estudio. Manifiestan la intención de encarar proyectos futuros, aunque a veces existe discrepancia en las conductas que permitan la concreción de los mismos. Se organizan de forma distinta a la de los adultos, estableciendo prioridades que no privilegian necesariamente el estudio o la formación profesional. Un gran número ingresa con la única intención de estudiar, aunque realiza otras actividades paralelas que exigen en ocasiones gran dedicación horaria. Existe también un grupo de alumnos que distribuye su tiempo entre actividades laborales y el estudio. La mayoría se encuentra transitando un significativo proceso de maduración emocional e intelectual en el mismo momento de su inserción a la universidad. Están finalizando una etapa de desarrollo importante como es la adolescencia, e ingresando a la etapa de la juventud, que supone la asunción de nuevos roles y la elaboración y concreción de un proyecto personal de vida. En algunos casos, conviven con situaciones personales o familiares que interfieren en el desempeño académico regular. Y en otras ocasiones, se observan conductas inmaduras que manifiestan excesiva dependencia respecto de criterios familiares relativos al estudio universitario. Frente a las adversidades, encuentran a veces dificultades para reconocer la necesidad de ser orientados en las decisiones relativas al estudio universitario. En algunos casos, llegan a esta universidad luego de intentos fallidos, en otras instituciones, como consecuencia de replanteos académicos o vocacionales. En caso particular de los estudiantes de Periodismo, cabe consignar que a partir de la mitad de la carrera, cuando inician sus prácticas profesionales, muchos de ellos adquieren su primera experiencia laboral y se insertan laboralmente, a tal punto que desde el año 2003 en el cuarto y último año se dicta el programa por la mañana y por la noche para facilitar la articulación de las actividades académicas con el cumplimiento de sus compromisos laborales. Esta misma práctica operativa se venía observando desde los primeros ciclos de las Tecnicaturas. En toda la Universidad hay 16.882 estudiantes, de los cuales el 10 % cursan en la Facultad de Ciencias Sociales (1655). De ellos la proporción de mujeres a la de varones es de dos a uno en toda la Facultad. En Periodismo en particular se repite la misma relación, lo que no se da en Publicidad donde hay mayor cantidad de mujeres (cuatro a uno). Ambiente Externo La información pública del Ministerio de Educación relativa al año 2014 consigna que: el sistema universitario argentino está conformado por: Un total de 126 instituciones universitarias 105 universidades 21 Institutos Universitarios 52 Universidades Estatales Nacionales 7 Institutos Universitarios Nacionales CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 57 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 3 Universidades Estatales Provinciales 49 Universidades Privadas 13 Institutos Universitarios Privados 1 Universidad Extranjera 1 Instituto Universitario Internacional En el período 2003-2014 se crearon 18 instituciones de gestión estatal y 13 de gestión privada. La población de pregrado y grado total para el año 2013 fue de 1.830.737 estudiantes Universidades nacionales Con esta denominación, o la de universidad estatal, se identifica a aquellas instituciones creadas por ley del Honorable Congreso de la Nación, salvo las que preceden a la constitución del propio Estado (como las Universidades Nacional de Córdoba y la de Buenos Aires), son personas jurídicas de derecho público y reciben financiamiento estatal para su funcionamiento regular, contemplado en la ley de presupuesto anual. Representan la proporción más importante del sistema universitario argentino: más del 80% del estudiantado se encuentra en sus aulas, sus sedes tienen cobertura en todas las provincias del territorio nacional, realizan más del 50% de la investigación científica del país y brindan asistencia técnica al sector público y privado. A la fecha alcanza a 52 el número de universidades nacionales, a las que concurren, alrededor de 1.275.000 estudiantes. Sus rectores forman parte del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), ámbito de coordinación y acuerdo, reconocido por la Ley de Educación Superior 24521. Universidades privadas Estas casas de altos estudios se conforman como asociaciones civiles o fundaciones, sin fines de lucro. Están presentes en la Argentina desde fines de 1950. Algunas de ellas están ligadas a comunidades religiosas (católicas mayoritariamente), y otras son de carácter laico. Sus máximas autoridades se nuclean en el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP) y junto al CIN forman parte del Consejo de Universidades, órgano de consulta del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. En total son 49 instituciones con estas características, asistiendo a ellas unos 245.000 estudiantes. Se observa que: Entre los años 2003 y 2014 se incrementó en 41% el número de Instituciones Universitarias Estatales Entre los años 2003 y 2014 se incrementó en casi 26% el número de Instituciones Universitarias Privadas Las instituciones estatales son mayoritariamente medianas (48%), seguidas por las pequeñas (39%) y las grandes (13%) El 98% de las instituciones privadas son pequeñas o medianas El 68% de las ofertas son del sector estatal, el 32% del sector privado CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 58 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 El sector estatal tiene preponderancia en todos los niveles del sistema, destacándose su participación en el nivel de posgrado El 58% de las ofertas de pregrado y grado corresponden a la rama Cs. Sociales y Cs. Humanas La provincia de Buenos Aires cuenta con la mayor cantidad de ofertas de pregrado y grado Las ofertas de las instituciones estatales superan en cantidad a las de las instituciones privadas en todas las provincias a excepción de la Ciudad de Buenos Aires, Mendoza y Salta. En cuanto a los egresados, la proporción de mujeres es un poco mayor, llegando al 61% frente al 39% de varones. El 67% de los estudiantes de hasta 24 años de edad, son mujeres. Según la Secretaría de Políticas Universitarias, las ofertas académicas según nivel y régimen poseen la siguiente constitución (Datos 2013- 2014): CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 59 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 En lo concerniente a la enseñanza del Periodismo y carreras de Comunicación afines, los datos hasta el año 2012 señalan que se ofrecen: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 60 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Carreras de Periodismo con modalidad presencial y títulos de licenciado, técnicos e intermedios en un período de 2 a 4 años, las siguientes instituciones19: Instituto Universitario Escuela Superior de Economía y Administración de Empresas Universidad Abierta Interamericana Universidad Argentina John F. Kennedy Universidad Blas Pascal Universidad Católica de Salta Universidad Católica de Santiago del Estero Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales Universidad de Concepción del Uruguay Universidad de la Cuenca del Plata Universidad de la Fraternidad de Agrupaciones Santo Tomás de Aquino Universidad del Museo Social Argentino Universidad del Salvador Universidad de Morón Universidad de Palermo Universidad Juan Agustín Maza Universidad Nacional de Avellaneda Universidad Nacional de Chilecito Universidad Nacional de La Plata Universidad Nacional del Litoral Universidad Nacional del Nordeste Universidad Nacional de Lomas de Zamora Universidad Nacional de San Luis Universidad Nacional de Villa María Universidad Provincial del Sudoeste En Comunicación Periodística (con modalidad presencial) Pontificia Universidad Católica Argentina Santa María de los Buenos Aires Universidad Católica de Salta En Comunicación Social (con modalidad presencial) 19 Universidad Adventista del Plata Universidad Austral Universidad CAECE Universidad Católica de Santiago del Estero Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales Universidad de la Fraternidad de Agrupaciones Santo Tomás de Aquino Universidad de la Marina Mercante Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino Universidad del Salvador Universidad de San Isidro "Dr. Plácido Marín" Universidad Juan Agustín Maza Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo Acompaña un conjunto de tablas con información institucional básica sobre las ofertas académicas que figuran en el listado presentado. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 61 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Universidad Nacional de Catamarca Universidad Nacional de Chilecito Universidad Nacional de Córdoba Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Entre Ríos Universidad Nacional de Jujuy Universidad Nacional de La Matanza Universidad Nacional de La Pampa Universidad Nacional de la Patagonia Austral Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco Universidad Nacional de La Plata Universidad Nacional de La Rioja Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires Universidad Nacional del Comahue Universidad Nacional del Nordeste Universidad Nacional de Lomas de Zamora Universidad Nacional de Misiones Universidad Nacional de Moreno Universidad Nacional de Quilmes Universidad Nacional de Río Negro Universidad Nacional de Rosario Universidad Nacional de Salta Universidad Nacional de San Juan Universidad Nacional de San Luis Universidad Nacional de Villa María Carreras de Periodismo a distancia Blas Pascal Universidad de la Fraternidad de Agrupaciones Santo Tomás de Aquino Universidad Maimónides Universidad Nacional de Córdoba Entre las universidades privadas se puede distinguir un subgrupo que corresponde a 12 instituciones católicas, de las cuales la mitad ofrecen carreras de Periodismo o en Comunicación Social. Ellas son: Pontificia Universidad Católica Argentina (UCA) Universidad del Salvador (USAL) Universidad Católica de Santa Fe (UCSF) Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino (UNSTA) Universidad de las Fraternidades y Agrupaciones Santo Tomás de Aquino (FASTA) Universidad Austral20 Por otra parte, son numerosos los institutos terciarios y universitarios que enseñan carreras de Periodismo dentro de la zona geográfica de influencia de la UCA. Se pueden considerar competidores directos de la UCA a las Universidades del Salvador y Austral dentro de las instituciones confesionales, debido a que cuentan con un alumnado con 20 No es oficialmente católica ni confesional, aunque está plenamente informada por el espíritu cristiano. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 62 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 segmentos socio-económicos semejantes. Sin embargo, también esta categoría se puede ampliar a las universidades de Palermo, Belgrano, UCES y UADE. Otro aspecto digno de mención son los valores de cuota y matrícula que abonan los alumnos de la UCA, los cuales están muy bien posicionados en comparación con el resto de las universidades, especialmente al considerar el prestigio, la capacidad docente y la infraestructura que caracterizan de la UCA. Se reproduce más abajo un cuadro comparativo de las carreras de Periodismo o Comunicación Social que se dictan en la Ciudad de Buenos Aires y barrios aledaños, incluyendo la duración y el valor de la matrícula y las cuotas al mes de agosto de 2016: Duración Universidad Carrera SAN ANDRÉS Lic. en Comunicación con Especialización en Periodismo 4 años AUSTRAL Lic. en Comunicación Social 4 años UP Lic. en Periodismo 4 años UB Lic. en Periodismo 4 años UCA Lic. en Comunicación Periodística 4 años USAL Lic. en Periodismo 4 años UADE Lic. en Periodismo 4 años Cuota y Matrícula Total anual Costo carrera en $ Costo carrera en US$ Ubicación $.1000 única vez $14.900 $178.800 $716.200 US$ 46.200 Victoria Prov. de Buenos Aires $117.360 $469.440 US$ 30.283 Ciudad de Buenos Aires TM $77.480 TT $61.760 TN $5.9960 TM $309.920 TT $247.040 TN $239.840 $74.490 $297.960 $69.726 $278.904 Matricula x1 $2.100 $9.605 x12 Matrícula $5960 TM $5.960 TT $4.650 TN $4.500 Matrícula $5.730 $5.730 Matrícula $5.996 $5.551x5 $5.996 x6 Matrícula $3390 $4.360 TM US$ 19.994 TT US$ 15.938 TNUS$ 15.473 Ciudad de Buenos Aires US$ 19.223 Ciudad de Buenos Aires US$ 18.593 Ciudad de Buenos Aires US$ 14.505 Ciudad de Buenos Aires y Pilar – Prov. De Buenos Aires. $55.710 $222.840 TM $54.259 TN $4.9320 TM $217.036 TN $197.280 TM US$ 14.002 TN US$ 12.727 Ciudad de Buenos Aires $45.850 $183.400 US$ 11.813 Ciudad de Buenos Aires Matricula $4.238 $3.672 $48.302 $193.208 US$ 12.465 Morón Prov. De Buenos Aires Matrícula x1 $3.300 $3.300 $39.600 $158.400 Matrícula x2 $4110 TM $4.559 x11 TN $4.110 x11 Media matricula $2.950 $3.575 UCES Lic. en Periodismo 4 años MORON Lic. en Periodismo 4 años UMSA Lic. en Periodismo con orientación audiovisual 4 años UAI Lic. en Periodismo 4 años Matricula $2.927 $2.295 $30.467 $121.868 KENNEDY Lic. en Periodismo y Comunicaciones 4 años Matrícula $1.950 $2.146 $27.702 $110.808 UNLZ Lic. en Periodismo 5 años - - - UBA Lic. en Cs. de la Com. Social. 5 años - - - CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO US$ 10.219 US$ 7.862 US$ 7.148 - - Ciudad de Buenos Aires Ciudad de Buenos Aires Ciudad de Buenos Aires Lomas de Zamora – Prov. de Buenos Aires Ciudad de Buenos Aires 63 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 El valor de la matrícula anual de la Licenciatura en Comunicación Periodística en el año 2016 es de $ 69.727, a abonar en doce pagos mensuales: $5551 de febrero a junio y $5996 de julio a enero. Una de ellas se paga en concepto de matrícula (febrero) y las once restantes en concepto de cuotas (de marzo a enero). En el año 2015 el costo anual de la carrera fue de $ 50.790: $ 4129 de febrero a julio y $4336 de agosto a enero. 4. Describa cualquier cambio reciente de importancia en la misión, las metas, o los programas y actividades de la unidad. Tanto la aceleración del avance tecnológico, los cambios en la práctica profesional, en el negocio y en las audiencias han llevado a revisar y ampliar la definición de nuestras metas. Una reflexión colectiva con los docentes ha permitido replantearnos los objetivos a futuro. En los últimos siete años, la carrera de Periodismo se ha ido consolidando en los ámbitos académicos y profesionales, siendo reconocida por la calidad de la formación de nuestros graduados. En el contexto las universidades locales especializadas en la enseñanza del Periodismo, la UCA ocupa el lugar más destacado. Prueba de ello son: los importantes premios obtenidos por nuestros alumnos en certámenes organizados por asociaciones de editores de diarios, de periodistas, y empresas, así como también la inserción laboral de los graduados asumiendo puestos de responsabilidad en empresas de medios, consultoras, ONGs y empresas comerciales. No obstante, advertimos que la revolución digital nos desafía a rever las herramientas con los cuales tienen que enfrentar otro horizonte profesional por lo que realizamos estas modificaciones. También nos exigen cambiar el renovado perfil de los ingresantes, que integran la generación de los millennials, nativos digitales apegados al uso de las tecnologías digitales, redes sociales y dispositivos móviles con inquietudes y actitudes que los hacen más independientes e informales. 5. Si la unidad fue acreditada previamente, resuma las deficiencias importantes que se destacaron en los informes de acreditación previos e indique la forma como estas fueron corregidas Informe de Acreditación 2003 En el Informe de Evaluación de 2003 se señalaron tres temas en los que el Instituto de Comunicación Social debía mejorar. Uno de ellos era la frecuencia de reuniones con los profesores, ya que se había manifestado la insuficiencia de un encuentro al inicio de cada cuatrimestre. Este aspecto fue subsanado especialmente a partir de la aplicación del nuevo Plan de Estudios, que motivó una serie de encuentros por materias y por áreas, año por año, a medida que se avanzó en la instrumentación de los nuevos contenidos. La aplicación del Plan de Estudios 2006 fue una excelente oportunidad para hacer una revisión integral de los contenidos en conjunto con los profesores. Del mismo modo, se prosiguió haciendo convocatorias focalizadas, según las necesidades de cada materia, para revisar los resultados obtenidos con la nueva grilla de asignaturas. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 64 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 En forma paralela, el Director de la carrera mantenía contactos con los profesores para analizar el rumbo de los contenidos curriculares. Además, resultó muy favorable la mudanza de la oficina del Director de la carrera, antes ubicada en el cuarto piso del edificio donde funcionaba el Instituto de Comunicación a la planta baja, más cerca de la Sala de Profesores. El segundo aspecto observado fue el de la baja remuneración de los profesores y la precariedad en la condiciones de contratación. En este sentido, se amplió el rango y el número de Dedicaciones Especiales en distintas categorías, y se instrumentaron una serie de estímulos para los profesores con mayor carga horaria. De este modo, se incrementó sustancialmente la cantidad de profesores con una remuneración superior a la correspondiente al valor plano de hora-cátedra. Finalmente se remarcó la necesidad de ampliar la variedad de publicaciones especializadas en Comunicación Social y Periodismo. Esta observación condujo a la suscripción a una vasta gama de journals relacionados con estas temáticas y se exploraron una serie de acuerdos de intercambio informativo que permitió atender este asunto. Informe de reacreditación 2008 En el informe de reacreditación de 2008 se señalaron dos falencias principales, sobre las que se trabajó para su corrección. Se señaló la falta de realización de noticieros en vivo y la actualización del equipamiento del laboratorio. Equipamiento: Centro de Radio y TV: Históricamente, el Centro de Radio y TV, dentro del Instituto de Comunicación Social estuvo encargado de brindar apoyo y capacitación al alumno, y responder a las necesidades de la Unidad y luego de la Universidad. En los últimos 2 años, junto a la creación de la Facultad de Sociales, la propuesta de crecimiento amplió los horizontes, junto a la incorporación de personal y tecnología, para convertirse en el Laboratorio de Comunicación y Medios “ Santa Clara de Asís”, una unidad de comunicación y medios que, sin abandonar las tareas de docencia, servicio , formación y apoyo, también puso el foco en la producción y difusión de los contenidos, poniendo atención en la calidad. De este modo, durante esta primera etapa (2012-2015) como Centro de Radio y TV, se pueden encontrar trabajos de distintas categorías producidos internamente para la Universidad, así como el contacto con instituciones externas en una etapa intermedia afianzada en 2015. Con esta nueva impronta el Laboratorio actualizó su equipamiento y ha realizado reformas edilicias. Se incorporaron 6 cámaras Panasonic HD que cuentan con memoria Flash resolución máxima de 1920 x 1080, estabilizador de imagen: óptico; pantalla LCD; auto balance de blancos. Graban en 1080i y tienen salida AV, salida de vídeo por componentes, salida HDMI, interfaz USB, salida de auriculares y entrada de micrófono CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 65 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CAMARA PANASONIC CAMARA PANASONIC CAMARA PANASONIC CAMARA PANASONIC CAMARA PANASONIC CAMARA PANASONIC HDC-MDH1GCK HDC-MDH1GCK HDC-MDH1GCK HDC-MDH1GCK HDC-MDH1GCK HDC-MDH1GCK GCKQ2HK02345 GCKG2HK02359 GCKGG2HK024 33 S3HK00677 H3HK01990 Se incorporaron 5 monitores Samsung MONITOR 19 16/9 MONITOR 19 16/10 MONITOR 19 16/11 MONITOR 19 16/12 MONITOR 19 16/13 SAMSUNG SAMSUNG SAMSUNG SAMSUNG SAMSUNG S19A300B S19A300B S19A300B S19A300B S19A300B 2111H8BA02044Y 2111H8BA02001H 2111H8BA07001J 2111H8BB02332M 2111H8BA02035X Se incorporó una consola una consola DBA S 300 que fue desarrollada para emisoras de AM y FM. Cuenta con las prestaciones necesarias para una fácil operatividad, ofreciendo seis canales y dos micrófonos. Incluye VCA de alta performance, parlante de CUE, vúmetros analógicos y botón de ON/OFF, manejos de dos estudios, automatización exterior y remoto para híbridos. Además se compró una consola de Video Roland HD. Se trata de un mezclador de vídeo multiformato de cuatro canales, para fuentes de video digitales o analógicas. Está pensada para soportar configuraciones usando cámaras con salida HDMI y también computadoras. Esta solución maneja video multiformato, lo que significa que no hay necesidad de que la resolución de entrada sea la misma de salida. Incluye una entrada de audio con ajustes de volumen y delay permitiendo embeber audio en una salida HDMI, lo que es útil para usar el HDMI en streamings y grabaciones. Para completar el equipamiento, además de cables conectores HDMI, micrófonos corbateros y auriculares se adquirió un LED de 36 Pulgadas Philips HD, una cámara de fotográfica réflex con un lente y un slider. LED SLIDER CONSOLA D VIDEO PHILLIPS SLIDER ROLAND 36´HD 32PHG5000/77 V40HD 24F2733 CAMARA FOTOGRAFICA REFLEX SONY ALPHA 7 5075376 LENTE PARA CAMARA REFLEX SONY ALPHA 7 0351427 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 66 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Noticieros en vivo: Desde 2004 a 2007 se emitió en vivo desde los estudios Non Stop Factor Futuro, el programa que realizaban los alumnos de la UCA con la producción general de Clara Mariño. Por recortes presupuestarios esta modalidad se cambió entre 2008 y 2014 cuando el programa se discontinuó. Desde 2015, cuando los recursos tecnológicos permitieron otros modos de transmisión se comenzaron a hacer informes periodísticos piloto en vivo por streaming. Estas experiencias se realizaron de manera paralela al desarrollo de Punto TV, el canal digital de TV de Punto Convergente, que además de ofrecer informes periodísticos en vivo, emite las Charlas Tech, un segmento protagonizado por profesores que al estilo de las Charlas TED, realiza pequeños videos con historias inspiracionales o que tratan sobre novedades tecnológicas dirigidas a los alumnos. Los programas de Punto TV llevaron naturalmente a la necesidad de transmitirlos en vivo lo que se realiza mediante las plataformas de Facebook Live y YouTube Live. Se trata de ensayar formatos innovadores para sumar contenidos multimedia a las redes sociales, de acuerdo con las tendencias de la industria de los medios. Ahora se observa una retracción de las audiencias en la TV abierta y una búsqueda cada vez mayor de los contenidos on demand o que alcancen a los públicos a través de las redes sociales. Estos programas se ven mediante en vivo por la web mediante las páginas de Facebook de UCA Periodismo, del portal informativo Puntoconvergente y de Punto TV. Se puede acceder a ambos desde la App de Punto Convergente disponible para Android en Google Play de manera gratuita. También se potencial y empuja mediante las redes sociales propias de esos medios (Twiter e Instagram). Salas de Redacción y Diseño: La Carrera de Periodismo dispone de dos salas de uso específico para la unidad, situadas en el tercer piso del edificio San Alberto Magno y ubicado en forma contigua. La Sala de Edición y Diseño funciona en el Laboratorio 360 y en ella se dictan materias y se realizan talleres relacionados con herramientas multimediales, periodismo multimedial, diseño de páginas web. En tanto la Sala de Redacción opera desde este año en el Laboratorio 361, donde se dictan materias y se realizan talleres relacionados con producción informativa y redacción periodística. Ambas salas son utilizadas, entre otras tareas, para el desarrollo de la publicación Cinco W y Punto Convergente. Además de estos dos laboratorios administrados por la unidad académica, la UCA cuenta con cinco laboratorios más que pueden ser solicitados por la carrera de Periodismo en casos particulares de superposición de horarios. Desde 2008 se realizaron las siguientes actualizaciones tanto en el aula 360 como en la 361. 2016: 8 monitores LCD 17" para la Sala 360 2016: Se reemplazaron los dos cañones proyector de ambas salas CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 67 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 2015: Se compraron 20 equipos de PC Lenovo Intel i3 que se ubicaron en la sala 361 2014: 2 iMAC 21, 5 Intel Core i5 QUAD Core 2,7 GHz. 2011: 5 iMAC Intel i5 4GB RAM y 500 GB HDD, monitor 21,5" para sala 360 2011: 15 PCs HP para Sala 361, procesador Intel i5. De este modo el equipamiento completo a la fecha de ambas salas es el siguiente: Sala de Redacción y Diseño (Laboratorio 360) 39 PC´s con conexión a Internet y en red 7 IMac 1 scanner 1 impresora láser en red 4 televisores con conexión a TV satelital 1 cañón proyector – parlantes Software para PC´s: Microsoft Windows 7, 32 bits Microsoft Office 2010 Paquete Adobe Design and Web Premium CS6 o Adobe Acrobat X Pro o Adobe Dreamweaver CS6 o Adobe Fireworks CS6 o Adobe Flash Profesional CS6 o Adobe Illustrator CS6 o Adobe InDesign CS6 o Adobe Photoshop CS6 SPSS 18 Sala de Redacción (Laboratorio 361) Equipamiento: 40 PCs con conexión a Internet y en red o 20 PCs Lenovo I3 (2015) o 12 PCs HP I5 (2011) …1 impresora láser en red 1 cañón proyector – parlantes CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 68 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Software para PCs: Microsoft Windows 7, 32 bits Microsoft Office 2010 SPSS 18 6. Describa el proceso utilizado para llevar a cabo el informe de autoestudio, incluyendo las funciones de los miembros de la facultad, estudiantes y otros. Describa las fortalezas y debilidades del programa descubiertas durante el proceso, y describa los cambios emprendidos o planeados como un resultado. El Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo considera altamente positivo el proceso de evaluación conducente a una nueva reacreditación de la Licenciatura en Comunicación Periodística. Las experiencias previas de 2003 y 2008 fueron clave no sólo para imprimir un sello propio a nuestro modelo educativo, sino también como inspirar la gestión de varios cambios y forjar la cultura de la unidad. El cumplimiento de los estándares ha conducido a una profunda revisión de todas las actividades, y ese esfuerzo ayuda a fortalecer el posicionamiento de la carrera. En esta ocasión, el Departamento ratifica su interés en someterse a esta evaluación―con el apoyo institucional de la Universidad y de la Facultad―en el entendimiento de que se trata de una oportunidad única para revisar lo actuado en los últimos siete años, formular un análisis de situación y desarrollar líneas de acción para directivos, docentes, administrativos y estudiantes en los próximos años. La elaboración del presente Informe de Autoestudio fue un proceso en el que participaron profesores de la planta académica, directivos, ex directivos y docentes del Laboratorio de Medios, personal administrativo de la Facultad. Se adjunta una tabla donde se informa sobre los responsables de cada sección y de la coordinación general del presente informe: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 69 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Responsables del proceso e informe de autoestudio ACTIVIDAD Coordinación General: Hernán Cappiello INFORME DE AUTOESTUDIOINFORMACIÓN GENERAL PARTE IICOMPLEMENTARIA— MISIÓN Y ALCANCE DE LA UNIDAD ESTÁNDAR 1: MISIÓN, ADMINISTRACIÓN Cecilia Balbín / Hernán Cappiello INFORMACIÓN Cecilia Balbín /Hernán Cappiello GOBIERNO Y Roberto Aras ESTÁNDAR 2: CURRÍCULUM Hernán Cappiello / Rossana Scaricabarozzi ESTÁNDAR 3: CUERPO DOCENTE DE TIEMPO COMPLETO/ TIEMPO PARCIAL Hernán Cappiello/Rossana Scaricabarozzi ESTÁNDAR 4: INVESTIGACIÓN// ACTIVIDADES CREATIVAS Y PROFESIONALES Hernán Pajoni/ Juan Martín López Fidanza ESTÁNDAR 5: SERVICIOS A LOS ESTUDIANTES Daniel Gutman / Rossana Scaricabarozzi / Diego Ferreyra / Cecilia Balbín/ Susana Mitchell ESTÁNDAR 6: PRESUPUESTO, INSTALACIONES Y EQUIPOS María Magdalena Castro Nevares / Mónica Miednik / Susana Mitchell ESTÁNDAR 7: SERVICIO A LA COMUNIDAD, EXTENSIÓN Y GRADUADOS Hernán Cappiello / Juan Pablo Tramezzani CONTRIBUCIONES Asesoramiento y colaboraciones de otras unidades de la UCA 7. Producción: Federico Canesa/ Maria Eugenia López Mauro. Edición de diseño: Federico Canesa/ Susana Crossa / Gabriel Díaz Alicia Casermeiro de Pereson María Teresa Baquerin de Riccitelli Jorge Liotti Planeamiento: Carlos Trapaglia Biblioteca: Soledad Lago Departamento de Sistemas: Gabriel Díaz/Federico Lago Incluya copias del catálogo del grado y posgrado y otras publicaciones que describan la misión y el alcance del plan de estudios y otras características de la unidad. A disposición del equipo evaluador en la oficina asignada a la visita. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 70 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 71 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 72 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Parte II- Estándar 1 Misión. Gobierno y Administración 1. Incluya un organigrama de la unidad que muestre a quién reporta cada uno, desde el funcionario ejecutivo principal de la institución a las personas del nivel inferior de responsabilidad administrativa dentro de la unidad. Incluya nombres y cargos. Describa brevemente las responsabilidades administrativas indicadas para cada persona en la unidad y las de la persona ante quien responde el administrador de la unidad. Organigrama de la Facultad de Ciencias Sociales de la Pontificia Universidad Católica Argentina Comisión Episcopal para la UCA Consejo de Administración Consejo Superior Rector Mons. Dr. Víctor Fernández DECANA Secretaría Académica Dr. Roberto Aras Coordinación Administrativa Lic. Magdalena Castro Nevares DRA. LILIANA PANTANO Coord. Tutorías Dr. Diego Ferreyra CONSEJO DIRECTIVO Grado Depto. Com. Publicitaria e Institucional Lic. Gabriel Curi Depto. Historia Dr. Horacio García Bossio Depto. de Educación Dr. Roberto Aras Depto. de Ciencias de la Comunicación y Periodismo Lic. Hernán Carlos Cappiello Depto. de Cs. Políticas y RRII Dr. Marcelo Camusso Posgrado Depto. Sociología Dr. Alejandro Piscitelli Doctorado Historia Dra. Mariela Ceva MAESTRÍA EN COMUN. AUDIOVISUAL MG. JUAN CHIESA Doctorado en Cs. Políticas Dr. Enrique Aguilar Doctorado en Sociología Dra. Liliana Pantano Investigación Instituto de Investigaciones Dr. Fernando Devoto Extensión LABORATORIO DE COM. Y MEDIOS LIC. SUSANA MITCHELL Escuela de Política y Gobierno Lic. Lourdes Puente Olivera Extensión Educativa Lic. Verónica Poenitz CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 73 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Dado el carácter dinámico de la gestión universitaria, la Universidad ha innovado en la creación de un Facultad de Ciencias Sociales que incluye las carreras vinculadas con la comunicación y, en particular, con la Comunicación Periodística. Ello ha significado la creación de nuevos cargos académicos y administrativos y, en consecuencia, el organigrama de la Facultad tiene novedades con relación a la estructura con la que se contaba hace seis años el ICOS (Instituto de Comunicación Social, Periodismo y Publicidad) y que ha sido incorporado en la nueva estructura perdiendo su autonomía anterior. Todas las unidades académicas de la Universidad dependen del Rector como su órgano ejecutivo máximo. A él lo acompañan el Consejo Superior, encargado del dictado de la normativa académica y el Consejo de Administración, que atiende la generación y administración de los recursos tanto financieros como presupuestarios. A su vez, la Facultad de Ciencias Sociales tiene una estructura funcional en la que corresponde la conducción inmediata a la Decana, Dra. Liliana Pantano, de quien dependen, en línea directa, los directores de los Departamentos y carreras de posgrado: Lic. Hernán Cappiello (Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo), Lic. Gabriel Curi (Departamento de Comunicación Publicitaria e Institucional), Dr. Marcelo Camusso (Departamento de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales), Dr. Horacio García Bossio (Departamento de Historia), Dr. Roberto Aras (Departamento de Educación), Dr. Alejandro Piscitelli (Departamento de Sociología), Mg. Juan Chiesa (Maestría en Comunicación Audiovisual), Dr. Enrique Aguilar (Doctorado en Ciencias Políticas) y Dra. Mariela Ceva (Doctorado en Historia); y las áreas de extensión: Lic. María Lourdes Puente Olivera (Escuela de Política y Gobierno), Mg. Susana Mitchell (Laboratorio de Comunicación y Medios), Lic. Verónica Poenitz (Coordinadora del Programa de Extensión Educativa); y el ámbito de la Investigación con Dr. Fernando Devoto (Instituto de Investigaciones); de igual manera tienen línea de dependencia directa con la Decana, la Secretaría Académica a cargo del Dr. Roberto E. Aras y la Coordinación Administrativa, a cargo de la Lic. María Magdalena Castro Nevares. En la segunda línea de gestión están quienes coordinan las labores de docencia y proyección social de los alumnos y profesores de planta, asignadas en la actualidad a Lic. Daniel Gutman y Lic. Susana Crosa (Coordinadores de Prácticas Profesionales), Dr. Diego Ferreyra (Coordinador de Tutorías), Mg. Cecilia Balbín (Coordinadora de Relaciones Internacionales). Así, entonces, se describe la Dirección Ejecutiva de la unidad, mientras que la labor normativa corresponde al Consejo Directivo, integrado por representantes de los Departamentos y carreras elegidos por sus pares. En cuanto a las funciones específicas de cada uno de los principales decisores se enumeran las siguientes: a. Decanato: está ubicado en el nivel directivo y sus funciones, que están contenidas en los Estatutos de la Universidad, son: 1. Presidir el Consejo Directivo de la Facultad. 2. Conferir con su firma, junto con el Rector y las demás personas que se señalen, los grados y distinciones que otorgue la unidad docente que dirige. 3. Velar por que en la Facultad se observen cumplidamente el espíritu de la Universidad, los Estatutos, Reglamentos y las demás normas y ordenaciones propias del claustro. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 74 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 4. Asistir a las reuniones de los organismos de la Universidad de los cuales formen parte. 5. Exigir a los profesores y alumnos el máximo rendimiento académico. 6. Fomentar la investigación y las publicaciones entre los profesores y alumnos, y cuidar de que la Biblioteca de la Universidad esté dotada de las fuentes de consulta que mejor concurran al éxito de los estudios y de la investigación en sus respectivas unidades. 7. Velar por que se cuente con los profesores más altamente calificados y que existan planes adecuados de formación para ellos. 8. Procurar que los currículos académicos estén permanentemente actualizados. b. Secretaría Académica: forma parte del nivel directivo y ejecutivo de la Facultad. En lo académico atiende los temas relativos al estudiantado; lleva el registro académico de la Facultad; lleva el registro de las actas de las reuniones del Consejo de Facultad; apoya a los Directores de Departamento en su labor de contacto con graduados, estudiantes y padres de familia; elabora estadísticas sobre admisión, retención, deserción, procedencia y demás asuntos relacionados con los estudiantes y en contacto con los organismos especializados de la Universidad. En lo administrativo atiende aquellos asuntos que tienen impacto en lo académico; sirve de colaborador a la Decana en asuntos relativos a la promoción y a la internacionalización de las carreras de la Facultad, realizando las labores administrativas de apoyo en torno a los temas que se le encomienden; mantiene contacto con la Administración General, buscando siempre que las actividades administrativas de la Facultad estén en concordancia con las políticas generales de la Universidad. c. Coordinación Administrativa: este cargo supone el seguimiento de los procesos administrativos determinados por la Universidad y la supervisión del personal de la Facultad. Colabora en la elaboración del presupuesto anual y su control. d. Consejo Directivo de Facultad: de él forman parte la Decana -quien preside-, los Consejeros electos (elegidos por voto de los sectores de la comunidad académica que representan), los directores de Departamento, el Secretario Académico como miembro informante. Es el órgano de planeación y decisión de los asuntos generales de la Facultad. Entre sus funciones están: 1. Tener iniciativas y proponer al Rector o al Consejo Superior ideas y soluciones para el mejoramiento de la gestión académica y administrativa de la Facultad. 2. Dar su parecer sobre las distinciones que se juzgue oportuno otorgar por parte de la Universidad a personas o instituciones relacionadas con la tarea académica que les compete. 3. Elevar el presupuesto anual al Consejo Superior para su aprobación. 4. Elevar el nombramiento del personal docente y administrativo de la Facultad o proponer las designaciones respectivas, cuando el Consejo Superior se hubiere reservado esta competencia. 5. Revisar y aprobar en primera instancia todos los cambios curriculares. e. Dirección de Departamento: este cargo es del nivel directivo-ejecutivo. Sus funciones son declaradas en el artículo 10° del Reglamento de la Facultad, según el siguiente detalle: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 75 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 a) Proponer al Decano y por su intermedio al Consejo Directivo, a comienzos de cada cuatrimestre, las designaciones docentes que correspondan, de acuerdo con los mecanismos fijados por el Decanato, como asimismo las propuestas de promoción debidamente fundamentadas. b) Analizar semestralmente los programas de cada asignatura y coordinar sus contenidos de acuerdo con los objetivos fijados en el plan de estudios de la carrera y con la orientación cristiana de la Universidad, para elevarlos luego al Decano y por su intermedio al Consejo Directivo, para su aprobación. c) Organizar los horarios de clase, distribución de las comisiones y un calendario anual de fechas de exámenes e integración de las mesas examinadoras. d) Supervisar el desarrollo de los cursos que se dicten en su área de competencia, aspecto que incluye la observación de las clases y de los exámenes de las asignaturas de su Departamento. e) Atender a profesores y alumnos en los asuntos que sean de su incumbencia. f) Requerir a los profesores a cargo el informe escrito anual de la cátedra y la evaluación de los demás integrantes de la misma, como asimismo la actualización de su currículum vitae y las propuestas de modificaciones del programa que pudiera proponer. g) Citar a reuniones parciales del claustro por cursos, asignaturas afines u otros, según las necesidades académicas y después de realizado el claustro general que establece el art. 5 d) de la Ordenanza III. h) Proponer al Decanato los procedimientos que se considere adecuados para la capacitación de los docentes. i) Atender las consultas de los aspirantes a las carreras de su Departamento y promover el diálogo con sus graduados. j) Analizar los pedidos de equivalencias y elevarlos al Consejo Directivo con opinión fundamentada. k) Coordinar los aspectos interdisciplinarios de las carreras con las dependencias que corresponda. A propuesta de dos o más Directores, con anuencia del Decano, se podrán realizar reuniones inter-departamentales para coordinar contenidos e integrar asignaturas de Departamentos afines. l) Proponer al Decano y por su intermedio al Consejo Directivo las reformas de los planes de estudios que considere convenientes para actualizar los mismos. m) Favorecer y organizar la búsqueda de pasantías y becas para alumnos de la carrera. n) Elevar al Decano los pedidos de sanción disciplinaria que correspondan para docentes y alumnos de su Departamento, mediante nota fundamentada. o) Elevar anualmente al Decano el proyecto de presupuesto de la planta docente del Departamento a su cargo. p) Proponer al Decano y por su intermedio al Consejo Directivo proyectos de cursos y carreras de post-grado en el área de su dependencia. En los casos que corresponda con la colaboración de las Escuelas de Política y Gobierno y/o Comunicación y Medios. q) Elevar al Decano, con opinión escrita, las propuestas académicas de los respectivos Doctorados que elaboren los Directores de los mismos. r) Coordinar con los Directores de Escuelas las actividades que pudieran ser compartidas, respetando en todos los casos de uso la prioridad de docentes y alumnos de la Facultad. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 76 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 f. Coordinación de Tutorías: cargo de nivel directivo-ejecutivo. Propende el seguimiento de los estudios de los alumnos, especialmente aquellos de los primeros cursos, y se preocupa por las condiciones de su inserción en la Facultad y por solucionar los problemas académicos, sociales o administrativos que pudieran aparecer. Estimula la participación de los alumnos en actividades culturales, sociales y deportivas de carácter formativo y es un mediador entre las demandas o preocupaciones de los alumnos y los profesores. g. Coordinación de Relaciones Internacionales: es un cargo que forma parte del nivel ejecutivo del organigrama de la Facultad y entre sus funciones generales están: recibir y orientar a los alumnos internacionales que cursan materias en las carreras de la Facultad como, asimismo, colaborar con los profesores sobre cuestiones particulares de estos alumnos; desempeñarse como nexo entre la Facultad y el Departamento de Relaciones Internacionales; presentar candidatos y velar por el desarrollo de experiencias internacionales en las que participen alumnos de la Facultad (seminarios en el exterior, concursos, becas, pasantías, etc.); hacer informes periódicos y completar estadísticas. h. Coordinación del Laboratorio de Comunicación y Medios: este cargo tiene como misión garantizar el desarrollo y posicionamiento del laboratorio para la docencia al proveer los servicios necesarios para el desarrollo docente en relación con la producción de medios, y establecerlo como una herramienta para la proyección social a través de la producción de contenidos. Sus objetivos son mencionados en el artículo 12° del Reglamento de la Facultad: a) Proponer al Decano y por su intermedio al Consejo Directivo y organizar conferencias, cursos, jornadas, simposios, seminarios, talleres y otras actividades en el área de su competencia. a) Elevar anualmente al Decano y por su intermedio al Consejo Directivo el plan de actividades para el año, como también la propuesta presupuestaria. b) Conseguir, con anuencia del Decano, el financiamiento para un mejor desarrollo de las actividades programadas. c) Proponer al Decano y por su intermedio al Consejo Directivo convenios con entidades públicas y privadas destinados a favorecer sus actividades. d) Organizar y administrar el Centro de radio y televisión para la práctica de los alumnos de las carreras de su área y para la labor de difusión del magisterio social y político de la Iglesia. e) Preparar el dictado de cursos propios de su especialidad y materiales educativos audiovisuales para las distintas Unidades Académicas y para otras instituciones eclesiásticas, culturales y de bien público. f) Organizar y seleccionar, de acuerdo con el Decano, la difusión de la información referente a la Facultad por los distintos medios que se establezcan a fin de garantizar la presencia pública de la misma. g) Representar o acompañar al Decano en aquellos actos que se considere conveniente. La Coordinadora es la Mag. Susana Mitchell y colaboran con ella Pablo Gaiazzi, a cargo del área de edición y posproducción del Centro de Radio y TV, y Federico Ravera, quien se desempeña como encargado de los estudios de grabación de sonido y radio, además de la coordinación general de los programas que se emiten por el canal de radio-streaming en Internet denominado Radiofónicos. Se suman a este equipo, CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 77 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Federico Lago, a cargo de los laboratorios de Edición y Diseño, y de Redacción (quien dicta cursos sobre programas de diseño como Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Adobe InDesign y Adobe Dreamweaver) y Gabriel Díaz, que procura el mantenimiento periódico de los equipos de la sala (limpieza, antivirus, etc.), los repara, y solicita soporte técnico al área de Sistemas de la Universidad. i. Dirección de la revista académica Ecos de la Comunicación: este encargo está bajo la responsabilidad del Director del Departamento y entre sus funciones está la coordinación de la convocatoria, recepción, revisión y aprobación de artículos académicos, la convocatoria de las reuniones del Consejo Editorial, el seguimiento a la producción y edición de la revista. Actualmente es responsable de la coordinación editorial de Ecos de la Comunicación el Lic. Hernán Pajoni. j. Director de Investigación: está a cargo del Dr. Fernando Devoto y sus responsabilidades son mencionadas en el artículo 14° del Reglamento de la Facultad: a) Coordinar las actividades de investigación de acuerdo a las prioridades que establezca el Consejo Directivo de la Facultad. b) Efectuar periódicas reuniones grupales con los investigadores destinados a optimizar el nivel de los mismos. c) Recabar los proyectos de actividades presentados por los Directores de los diferentes Centros existentes y elevarlos al Decano con su opinión fundada. d) Favorecer las vinculaciones con entidades nacionales y extranjeras dedicadas a la investigación. e) Colaborar, con anuencia del Decano, en la obtención de financiamiento para un mejor desarrollo de las investigaciones programadas. f) Emitir opinión sobre las investigaciones realizadas por los docentes con dedicación especial, según los mecanismos que se establezcan. g) Supervisar que las revistas de la Facultad y otras publicaciones periódicas cumplan con los estándares nacionales e internacionales para aprobar su edición. h) Emitir opinión escrita con respecto a la publicación de los libros que anualmente se propongan, la que será enviada a la Comisión de Publicaciones de la Facultad, previo a su elevación al Decano y al Consejo Directivo. i) Elevar anualmente al Decano el proyecto de presupuesto para investigación del Instituto a su cargo. Actualmente existen dos programas de investigación relativos a Comunicación que son los siguientes: Programa de Medios, Espacio Público y Culturas Digitales Director: Dr. Mariano Ure. Integrantes: Mg. Martin Parselis, Lic. Christian Schwarz, Mg. Hernán Pajoni. Programa de investigación sobre juventudes en la Argentina del siglo XXI Directoras: Dra. Lidia de la Torre y Dra. Teresa Baquerin de Riccitelli. Integrantes: Mg. Alfredo Dillon. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 78 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 2. Describa el proceso para la planificación estratégica o de largo alcance. Adjunte una copia del plan estratégico o de largo alcance de la unidad. Este plan debe tener la fecha de adopción, revisión, y el plazo para el logro de las metas establecidas. El planeamiento en la Pontificia Universidad Católica Argentina está articulado mediante un plan estratégico denominado Proyecto Institucional (2011-2016) que se actualiza cada seis años y que recoge los resultados de los procesos de autoevaluación para la reacreditación institucional ante la CONEAU (Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria) y responde, también, a las tendencias mundiales en materia de educación superior. Como indica el propio documento “se llega a este Proyecto después de un proceso de participación amplio y prolongado, cuya primera etapa se desarrolló entre 2008 y 2009. Posteriormente, por decisión de las nuevas autoridades, se desarrolló una segunda etapa que ocupó todo el año 2010. Esta consistió en nuevas consultas a la Comunidad a través de diversos talleres organizados por la Vicerrectoría de Asuntos Académicos, y en un prolongado debate en el seno del Consejo Superior acerca de la identidad de esta Universidad. Este mismo debate fue abierto a toda la Comunidad a través de una convocatoria del Instituto para la Integración del Saber”. Este documento establece siete campos estratégicos de desarrollo en los cuales se detallan líneas de acción para los objetivos que se deben alcanzar antes de 2016. Dichos capítulos son: 1. Identidad y espíritu 2. Integración 3. Enseñanza y formación 4. Investigación 5. Presencia pública y responsabilidad social 6. Gobierno, organización y gestión Por su parte, la Facultad de Ciencias Sociales, como unidad académica, tiene articulado con el Proyecto Institucional su propio “Plan de Desarrollo 2015-2017”, en cuya redacción recoge los lineamientos de la Universidad y da respuesta a los hallazgos de los procesos de autoevaluación para la acreditación nacional. En este documento se diseñaron los siguientes objetivos estratégicos, cada uno con su plan de acción: Objetivos Integración - Conformar una comunidad universitaria integrada y comprometida en la búsqueda del bien común en el área de las Ciencias Sociales. Docencia - Generar un incremento de las máximas titulaciones académicas de manera equilibrada entre los diversos Departamentos. - Promover la existencia de un 25% de profesores con dedicación total por Departamento. - Actualizar los planes de estudio. - Fortalecer el trabajo interno de las cátedras favoreciendo la incorporación de docentes jóvenes a fin de garantizar la continuidad de una adecuada carrera docente. - Ordenar la conformación de las cátedras de acuerdo con la normativa vigente, asegurando el funcionamiento eficiente de las mismas. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 79 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 - Promover la creación de Maestrías en temáticas de actualidad y según las demandas profesionales. Alumnos - Ofrecer a los alumnos una atención más personalizada, articulada con una disminución de los trámites presenciales rutinarios. - Facilitar a los alumnos el acceso a los profesores, generando para ello encuentros y actividades. Investigación - Organizar y perfeccionar el área de investigación en la Facultad buscando niveles de excelencia. - Incrementar el presupuesto para la investigación, compra de libros, publicación de las tesis doctorales y suscripción a bases de datos Presencia Pública - Lograr que la Facultad tenga una presencia pública significativa, que exprese el perfil cristiano y humanista de la Universidad en el área de lo social. - Fijar una política de búsqueda de fondos externos para optimizar las actividades de la Facultad. Infraestructura - Adecuar los espacios de la Facultad a los requerimientos pedagógicos y técnicos necesarios para impulsar una mejora en los aprendizajes. - Habilitar un Centro de Producción Audiovisual con todas las características propias de un ámbito para las comunicaciones convergentes. Plan de Acción Integración - Verificar el funcionamiento de la estructura, evaluar su eficacia y efectuar los ajustes que fueran necesarios. - Adecuar las elecciones del Consejo Directivo a las ordenanzas vigentes, con una cláusula que garantice la representación de las carreras minoritarias. - Adoptar medidas complementarias para incorporar a los graduados a las actividades de la Facultad. - Establecer un calendario unificado de actividades comunes (colaciones de grado, reuniones de claustro, celebraciones, misas, etc.) - Implementar una asignatura común para el ingreso a todas las carreras de la Facultad y trabajar en la redacción del material de estudio. Asimismo proponer al DIEPU la designación de docentes capacitados para esta tarea. Docencia - Evaluar los dictámenes de la Comisión de reforma de los planes de estudio, con especial atención a los planes articulados, resguardando la identidad disciplinar y el perfil profesional de cada una de la carreras. - Analizar la posibilidad de dictar carreras menores -Tecnicaturas- y títulos intermedios, como también de cursos interdisciplinarios con otras Unidades Académicas locales y del exterior. Asimismo facilitar el dictado de asignaturas semi-presenciales. - Actualizar los contenidos de la enseñanza, de acuerdo a las necesidades de los tiempos actuales, señalando prioridades en cada ámbito del saber y dictar cursos de actualización de métodos y contenidos didácticos. - CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 80 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 - Estudiar la factibilidad del desarrollo de carreras a distancia o la ampliación de espacios virtuales de enseñanza. - Fomentar el perfeccionamiento docente ofreciendo becas y condiciones especiales para obtener las máximas titulaciones académicas. - Analizar la factibilidad del dictado de la carrera de grado en Sociología. - Crear el Doctorado en Ciencias de la Comunicación. - Asegurar mediante reuniones periódicas y supervisión de los directores de Departamento el trabajo en equipo y el cumplimento de los objetivos del plan de estudios y de los respectivos programas de las diferentes asignaturas. - Perfeccionar los mecanismos de evaluación docente, garantizando la notificación personal de los resultados y las mejoras que sea necesario efectuar. - Implementar procedimientos objetivos para la designación de los titulares de cátedra y el reemplazo de los docentes, como por ej. las convocatorias internas. - Favorecer una mayor dedicación docente a través de la concentración de horas o de la asignación de dedicaciones especiales. - Priorizar la designación de docentes capacitados e identificados con los principios de la Universidad en las cátedras estratégicas de cada carrera, especialmente en los niveles iniciales. - Garantizar la continuidad de una carrera docente, otorgando prioridad a la incorporación de docentes jóvenes. - Apoyar y supervisar el proyecto educativo con el Alverno College, garantizando las condiciones para su ejecución. - Intensificar los convenios con otras Universidades en cuestiones vinculadas al intercambio docente, de alumnos, bibliográfico, tareas conjuntas de investigación y carreras o cursos en común; como asimismo con las empresas de cada área a fin de lograr una mayor integración con el mundo del trabajo. - Fomentar la participación de los docentes en Congresos, Jornadas y Encuentros académicos con la presentación de trabajos que signifiquen la promoción de los principios humanistas y cristianos de la Universidad. - Promover la publicación de artículos en revistas especializadas y debidamente acreditadas, otorgando preferencia a aquellos que promuevan los principios humanistas y cristianos de la Universidad. Alumnos - Organizar y evaluar el sistema de tutorías para alumnos de primer año, con especial cuidado de los riesgos de deserción y con apoyo en sus estudios, sin descuidar las problemáticas personales que lo dificulten y aplicando medidas para garantizar un seguimiento posterior. - Implementar una política de seguimiento especial para los alumnos del interior y de intercambio. - Acrecentar el sistema de pasantías, que facilite a los alumnos un pronto contacto con el mundo laboral. - Fomentar la participación en actividades extracurriculares afines y de investigación. - Implementar una política de difusión de las carreras de la Facultad, coordinando con el DIEPU las estrategias más convenientes.. Investigación - Establecer las áreas (temas) prioritarias. - Consolidar el Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales en el ámbito interno y externo. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 81 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 - Promover y aprobar programas de investigación, otorgando prioridad a los trabajos vinculados con la orientación e intereses de la U.C.A. - Ordenar y reestructurar las diferentes dependencias académicas dedicadas a estas actividades (Institutos, Centros, Programas), como también las publicaciones de la Facultad, de acuerdo a las normas internacionales y nacionales vigentes en el ámbito respectivo y con especial prioridad para las publicaciones virtuales. - Generar las condiciones para la creación de un Instituto Superior de Estudios Históricos en el área del Departamento de Historia, de acuerdo a los objetivos de la Universidad. - Facilitar la incorporación de alumnos de los cursos avanzados y recientes graduados a los equipos de investigación. - Promover y facilitar la investigación de cátedra, promoviendo cursos de actualización disciplinar teóricos y metodológicos. Presencia Pública - Acentuar la presencia en los medios masivos de comunicación para dar testimonio del pensamiento de la Universidad e influir en la sociedad. - Fortalecer el Laboratorio de Comunicación y Medios, actualizando su infraestructura y material, y vinculándolo al mundo empresario y a la sociedad en general. - Generar por medio de la Escuela de Política y Gobierno programas que impliquen la evaluación de las políticas públicas. - Relevar las necesidades y problemáticas socio-políticas. - Programar la formación de dirigentes políticos y sociales. - Organizar debates sociopolíticos de impacto en la realidad de nuestro país. - Acentuar la participación en actividades de compromiso social, especialmente en el área de influencia de la Facultad. - Fortalecer la radio por Internet y el programa de TV existentes, buscando el armado de un Centro de Producción Audiovisual, que, dada su importancia, debe ser una prioridad entre las tareas programadas. De la misma manera resulta indispensable la actualización de los equipos y del material técnico en uso, para mantener el nivel de la oferta respecto de otras Universidades argentinas y latinoamericanas. - Fortalecer la tarea de búsqueda de fondos para las actividades extracurriculares de la Facultad. - Promover y organizar la presencia de la Facultad en la prensa escrita y T.V. Infraestructura - Incorporar nuevas aulas para las carreras que todavía poseen cursos en el Edificio Santo Tomás Moro. - Disponer modificaciones en el actual Centro de Radio y Televisión para alojar el Centro de Producción Audiovisual. - Actualizar los equipos y sistemas técnicos audiovisuales e informáticos. Este año, la Universidad, en el segundo semestre, cumplirá con la reacreditación ante CONEAU recibiendo a los pares evaluadores e iniciará un nuevo proceso de planificación estratégica, 2016-2022, que habrá que articular con un nuevo plan de desarrollo de la Facultad para ese período. 3. Describa cómo se determinan las políticas educativas de la unidad. Incluya las secciones pertinentes del manual del cuerpo docente y cualquier otra evidencia de CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 82 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 la participación del cuerpo docente y los estudiantes en el proceso de la política educativa de la institución. El Rector y el Consejo Superior de la Pontificia Universidad Católica Argentina son los encargados de establecer las políticas educativas y administrativas de la institución. Las Comisiones de Asuntos Académicos y de Alumnos del Consejo Superior son los ámbitos en los que se analizan y discuten los temas relacionados con el desarrollo académico y formativo de la Universidad, su impacto social y su administración. A partir de sus decisiones se adaptan las unidades académicas al cumplimiento de las mismas a través de los directivos responsables. Para ello, la Ordenanza II – “Gobierno Académico de la Universidad” (Texto aprobado por el Plenario del Consejo Superior (Acta nº 998), con vigencia desde el 01 de enero de 2012) y la Ordenanza III – “Gobierno de las Facultades” (Texto aprobado por el Plenario del Consejo Superior (Acta nº 998), con vigencia desde el 01 de enero de 2012) sirven de marco conceptual y regulatorio de las competencias de cada instancia de gobierno. En los artículos 4° al 9° (Ord. II) se enumeran las atribuciones del Consejo Superior y de la Comisión Permanente del Consejo Superior (integrada por el Rector, el o los Vicerrectores, y los Decanos) siendo las principales, la creación de carreras de pregrado, grado y posgrado, y sus planes de estudios, con el acuerdo del Consejo de Administración en relación con los aspectos financiero y administrativo de nuevas carreras que requieran erogaciones extraordinarias; la modificación de carreras o planes de estudio, cuando ésta abarque una reorientación general de los estudios o un cambio en su duración; la organización de Congresos Nacionales e Internacionales; los proyectos y programas de investigación, así como las designaciones de personal de investigación y la concesión de becas de investigación; toda propuesta académica de educación a distancia; la designación y promoción de personal docente; los requisitos de admisión y reglamentos de las carreras de grado y posgrado; los planes especiales y de articulación de estudios, así como los protocolos de articulación con institutos de formación superior no universitaria; la aprobación de convenios que cuenten con el visto bueno de las instancias previstas por los procedimientos vigentes; dirimir las eventuales discrepancias que se presenten entre el Decano y el Consejo Directivo de una Facultad; proponer al Consejo de Administración el presupuesto general anual de gastos y recursos, elaborado sobre la base de los anteproyectos que eleven las distintas unidades en función de su planeamiento académico anual y según las pautas presupuestarias que establezca previamente el Consejo de Administración. En el caso de la Facultad de Ciencias Sociales, la Decana participa de las reuniones del Consejo Superior, recibe las Actas y cuando existen disposiciones que impactan en la vida de la Facultad se analizan en el Consejo Directivo y luego se comunican a los Directores de Departamento, el Secretario Académico y la Coordinadora Administrativa. Son atribuciones propias de la Decana, las establecidas en la Ord III, en el artículo 5°, donde se establece que dirige y representa a la Facultad en sus actos propios; ejerce facultades disciplinarias; c) cumple y hace cumplir en la Facultad a su cargo las normas que componen el régimen de la Universidad y de cada Facultad, para lo cual podrá dictar las reglamentaciones que fueren necesarias; convoca y preside las reuniones del Consejo Directivo y de los Claustros de profesores; ejecuta el Presupuesto anual de la Facultad; resuelve cuestiones relativas a la planificación, funcionamiento y gobierno de las carreras de pregrado, grado y posgrado vigentes en su Unidad Académica, con excepción de aquellas atribuciones conferidas a otros órganos; cumple con el proceso de CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 83 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 acreditación de carreras; expide las constancias o certificados correspondientes a cursos y actividades realizadas por la Unidad Académica, conforme a las normas vigentes; ejerce el derecho de veto respecto de las decisiones del Consejo Directivo, que podrá insistir con el voto de los dos tercios de sus miembros para que el asunto sea sometido a la Comisión Permanente del Consejo Superior; aprueba la participación de profesores en Congresos, Jornadas, Coloquios y otras actividades académicas nacionales o internacionales; aprueba los programas con la bibliografía correspondiente propuestos por los profesores titulares para las asignaturas que integren el plan de estudios vigente. Ahora bien, son facultades de la Decana, oído el Consejo Directivo, las siguientes: elevar para su aprobación o aprobar, según corresponda, la designación o remoción de los directivos de la Facultad; proponer a la Comisión Permanente del Consejo Superior la creación de cursos de posgrado, así como la realización de proyectos de investigación de la unidad académica, de acuerdo con las normas vigentes; decidir la realización de cursos y actividades de extensión, tales como Jornadas, Simposios, Seminarios, Conferencias, Talleres y otros, según la reglamentación correspondiente, y atendiendo a los criterios de planificación económica aprobados, con comunicación escrita a la Comisión Permanente del Consejo Superior a través de la Secretaría Académica; aprobar todo lo concerniente a auspicios y participación académica en exposiciones con comunicación a la Comisión Permanente del Consejo Superior. Finalmente son facultades de la Decana, con acuerdo del Consejo Directivo: proponer a la Comisión Permanente del Consejo Superior para su consideración, la creación de carreras de pregrado, de grado y de posgrado; la aprobación de planes especiales, de articulación de estudios y protocolos de articulación; las propuestas académicas de educación a distancia; la aprobación de planes de estudio de las carreras, toda reforma o reordenamiento de los mismos, la inclusión de materias optativas o cualquier otro requisito u obligación académica, la alteración del perfil y alcances del título y de los contenidos mínimos de las asignaturas, los requisitos de admisión y reglamentos de las carreras de posgrado; - la conformación de los Consejos; - la incorporación y promoción de docentes; designar los Directores de Tesis y los integrantes de Tribunal de Tesis; confeccionar y elevar para su aprobación el Plan de actividades y el Presupuesto anual; confeccionar y elevar para su aprobación el Reglamento de Escolaridad de la Unidad Académica, y resolver las solicitudes de alumnos que, en el marco del reglamento ya aprobado, requieran su intervención. Por su parte, el Consejo Directivo de Facultad se erige como el máximo órgano de gobierno y es la instancia en la que se toman las decisiones de mayor trascendencia para el futuro de la unidad, no sólo las relacionadas con asuntos del día a día sino también con la planificación de largo plazo. Allí se establecen las políticas que definen la gestión académica y administrativa y se toman las decisiones que afectan a los integrantes de la Facultad. El Consejo Directivo de la Facultad, estará presidido por el Decano, e integrado por el Vicedecano si lo hubiere, y por cuatro miembros que durarán tres años en sus funciones y podrán ser reelegidos por un solo período consecutivo. Las decisiones del Consejo Directivo se adoptarán por simple mayoría de los miembros presentes. En caso de empate el Decano tendrá doble voto (Ord. III, artículos 6° y 10). En el caso de la Facultad de Ciencias Sociales, el Consejo Directivo está formado por un representante de los profesores de cada una de las carreras de la Facultad, elegido por votación entre sus colegas; también asiste, cuando se lo invita, un representante (rotativo) de los estudiantes que sea Presidente de alguno de los Centros de Estudiantes de las carreras de la Facultad. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 84 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 La elección de los representantes de profesores se lleva a cabo según lo contemplado en los documentos “Ordenanzas y Estatutos de la Pontificia Universidad Católica Argentina” y el “Reglamento sobre Elecciones de Consejo Directivo de las Facultades de la Sede Principal” (Aprobado por el Consejo Superior de la Universidad en reunión del 4 de marzo de 2011 -Acta 989-). Los profesores de planta son elegibles, con una antigüedad mínima de dos años, y mientras no ocupen cargos directivos. Cada tres años la Secretaría Académica de la Universidad organiza la elección, a través del voto secreto del claustro de profesores. El siguiente cuadro contiene los nombres de los representantes de los profesores ante el Consejo Directivo de Facultad elegidos en los dos últimos procesos. Elecciones de representantes de los profesores ante el Consejo de la Facultad de Ciencias Sociales 2010-2016 Año Fecha elección Elegidos 2011 octubre de 2011 Titulares: Dr. Enrique Amadasi, Dra. Teresa B. de Riccitelli, Mg. Gabriela Azar y Dr. Marcelo Camusso. 2014 octubre de 2014 Titulares: Dra. Lidia Borgaminck, Dra. María Inés Passanante, Lic. Javier López Llovet, Lic. Elvira T. de Suñer y Dra. María Pollitzer. Fuente: Secretaría Académica de la Universidad Católica Argentina. Por otra parte, en el artículo 18º de las Ordenanzas Generales se establece una restricción respecto de los directivos y las cátedras ya que “no se podrá desempeñar simultáneamente más de un cargo directivo ni dictar cátedras correspondientes a más de tres disciplinas distintas sin expresa autorización del Consejo Superior. Los cónyuges y los parientes por consanguinidad, afinidad o adopción dentro del cuarto grado no podrán ser designados como profesores en una misma cátedra. Tampoco podrán ser designados dentro de una misma Facultad o Instituto en otros cargos rentados, sean directivos o académicos. Sólo por excepción y temporariamente el Consejo Superior podrá apartarse de esta norma”. 4. ¿Con qué frecuencia se reunió el cuerpo docente durante el semestre pasado? La Facultad de Ciencias Sociales reúne a sus profesores en una variedad de momentos y escenarios. Estas sesiones pueden ser de tipo informal, atendiendo iniciativas de profesores –en forma grupal- en las que se presenten proyectos académicas o de investigación, o de tipo formal, sesiones que implican la reunión del claustro por cursos o las tres reuniones generales (comienzo, mitad y fin del año académico) que están previstas en las ordenanzas vigentes. a. Reunión general de profesores de la Facultad de Ciencias Sociales: son sesiones de trabajo semestrales que se realizan al comienzo, al fin del primer semestre y al fin del año, y a ellas asisten los directivos de la Facultad, los Directores de Departamento y los CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 85 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 profesores a cargo de cátedra. En las reuniones, después de dar la bienvenida a los docentes nuevos, se hace un balance de la gestión de la Facultad durante el semestre que finalizó y se presentan los objetivos que pretende alcanzar la unidad académica en el período siguiente; de igual manera se comparte información relevante sobre los procesos académicos y administrativos de la Facultad. Es presidida por la Decana de la Facultad. En 2016 se celebró la reunión de comienzo de los cursos convocando a los profesores de cada Departamento separadamente para la presentación de la nueva Decana. b. Reunión de claustro por curso: estas reuniones se planifican para analizar y compartir las evidencias que posee cada profesor sobre un curso común. Es presidida por el Director de cada Departamento de la Facultad. c. Reunión de claustro por materias afines: son jornadas de trabajo que se realizan por áreas académicas en las que se acuerdan proyectos comunes. Es presidida por el Director del Departamento de la Facultad o quien éste delegue para tal fin. Detalle de los contenidos de las Reuniones Generales de Profesores de 2015 y 2016, realizados de acuerdo con art. 5°, § 1, d) de la Ord. III (Gobierno de las Facultades): Fecha: lunes 31 de marzo de 2015 a las 13:00 Temario: 1. Presentación de profesores nuevos. 2. Creación del Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales que agrupa todas las líneas de investigación de la Facultad. 3. Instrucciones sobre la página de Facebook de la Facultad. 4. Ampliación del sistema de tutorías para el año próximo. 5. Realización de la Jornadas sobre Discapacidad. 6. Curso sobre “evaluación” para los docentes de la Facultad. 7. Actualización de la página WEB de la Facultad y designación de una Coordinadora de Comunicación de la Facultad. 8. Aprobación del dictado de una única asignatura propia en el curso de ingreso titulada “Introducción a las Ciencias Sociales”. 9. Designación de una Comisión de Biblioteca para la selección y compra de libros. 10. Informe sobre el funcionamiento de la Comisión de Reforma de los Planes de Estudio cuyo objetivo es analizar la articulación entre las carreras que se dictan en la Facultad. Fecha: lunes 7 de julio a las 18:00. Temario: 1. Reunión en mesas de trabajo multidisciplinares para intercambiar opiniones sobre los temas y asuntos que aparecieron en los resultados del cuestionario que les fuera enviado oportunamente. 2. Anuncios y diálogo con los presentes. Fecha: jueves 27 de agosto de 2015 a las 13:00 Temario: 1. Reunión de inicio de semestre. Anuncios. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 86 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 2. Presentación de profesores nuevos. 3. Aplicación de los reglamentos de exámenes parciales y finales. Fecha: miércoles 16 de diciembre de 2015 a las 18 hs. Temario: 1. Síntesis de la gestión como Decano-Delegado del Dr. Florencio Hubeñak y presentación de la nueva Decana de la Facultad, Dra. Liliana Pantano, quien asumirá sus funciones el 1º de marzo de 2016. Fecha: miércoles 13 de abril de 2016 a las 13 hs. Temario: 1. Presentación de la Decana, Dra. Liliana Pantano y principales objetivos de la gestión. 2. Interpretación de normas reglamentarias. 3. Diálogo con los profesores sobre temas académicos y administrativos. e. Reuniones del Instituto de Investigación: los grupos de investigación de la Facultad reseñados en este Informe cuentan con tiempos y espacios de reunión en los que se adelanta el trabajo en equipo de los proyectos de investigación en curso y se intercambian ideas para la presentación y ejecución de nuevos proyectos. Las reuniones son presididas por el Director del Instituto de Investigación de la Facultad. 5. Provea una lista de los integrantes y las responsabilidades de los comités especiales y permanentes. La Facultad de Ciencias Sociales cuenta en la actualidad con varias comisiones que apoyan la gestión en el ámbito académico. Estos grupos realizan las funciones que les son encomendadas por la Decana o el Consejo Directivo, tales como elaborar proyectos especiales, analizar propuestas que se presenten a su consideración, formular recomendaciones y cuidar el cumplimiento de disposiciones reglamentarias. Cada comisión cuenta con un coordinador, quien modera las reuniones y lleva un registro detallado de las actividades. En la Facultad de Ciencias Sociales existen dos comisiones: a. Comisión de compras para Biblioteca: es la encargada de recibir y revisar las propuestas de compra de bibliografía actualizada para las cátedras de la Facultad. Asimismo, emite opinión sobre los presupuestos y condiciones para la publicación de libros de profesores. Está integrada por los profesores Ana Lourdes Suarez, Rosana Scaricabarozzi, Lorena Esteller, Clara Stramiello e Ignacio López, con la coordinación del Dr. Mario Miceli. b. Comisión de Publicaciones: sus objetivos son favorecer la política de publicación que garantice su nivel científico y su enfoque acorde con los principios que rigen nuestra Universidad; fijar prioridades en esa área; sugerir publicaciones periódicas o bases de datos a las cuales podría inscribirse la Facultad; evaluar los trabajos presentados para su publicación; asesorar al Decano, a los Directores de Departamento y de las revistas de la Facultad sobre estos temas; realizar todas aquellas tareas de asesoramiento, vinculadas con su área y afines, que le encomiende el Decano; asesorar a los directores de las revistas de la Facultad para colaborar en el mejoramiento de las mismas en relación con los organismos/mecanismos de evaluación; proponer el CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 87 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 presupuesto para compra de libros para el próximo ejercicio; elevar propuestas y dictámenes a las autoridades que corresponda en cada instancia y al Decanato para su tratamiento por el Consejo Directivo cuando corresponda. Sus integrantes son los profesores Lucas González, Liliana Pantano, Mariano Ure, Ezequiel Gómez Caride y Ángeles Castro Montero con la coordinación del Dr. Mario Miceli. c. Comisión de Designaciones: está integrada por miembros del Consejo Directivo. Le corresponde revisar y aprobar las propuestas de designación y de promoción de los profesores de la Facultad antes de que sean enviadas al Consejo Superior. Sus reuniones coinciden con las reuniones del Consejo Directivo. Sus miembros son los profesores Javier López Llovet, Lidia Borgaminck y María Inés Passanante. d. Comisión de financiamiento externo: analizan las alternativas de financiamiento externo para actividades de investigación y de extensión. Está compuesta por los profesores Daniel Felici, Virginia Laporta, Javier López Llovet, Tristán Rodríguez Loredo y Adriana Sirito con la coordinación del Lic. Carlos Torrendell. 6. Describa los procedimientos utilizados en la selección y nombramiento de los administradores. La Universidad Católica Argentina tiene una serie de disposiciones que establecen los procedimientos para la selección y nombramiento de sus profesores. La primera de ellas se denomina “Políticas de ingreso a la carrera docente de grado” aprobado por Consejo Superior en Acta Nº 983, en la que señalan los requisitos mínimos que deben cumplir todas aquellas personas que aspiren a una designación en la Institución, las fuentes de selección y el proceso para la postulación de los candidatos. En relación con las fuentes de selección la política recomienda como criterio general tener en cuenta, hasta donde sea posible, a los graduados de la propia Universidad. De manera más específica, esas designaciones nuevas se rigen por el “Reglamento de convocatorias por antecedentes para ingreso y selección docente”. A continuación se transcribe dicha normativa: Artículo 1: Objeto El presente reglamento tiene por finalidad establecer lineamientos y disposiciones específicas relacionadas con la organización de las actividades de ingreso y selección docente a través de convocatorias por antecedentes. El marco normativo de este reglamento queda consignado por el Art. XVII de los Estatutos, la Ordenanza IV (Régimen docente) de la Universidad y por el documento de “Política de ingreso y promoción docente”, aprobado por el Consejo Superior el 23 de julio del 2010 (Acta Nº 983) y sus modificatorias. Artículo 2. Convocatoria por antecedentes Con la finalidad de cubrir los cargos regulares en la carrera docente, cada Unidad Académica podrá disponer la organización de una convocatoria por antecedentes, publicada y difundida a través de medios de comunicación electrónicos. La convocatoria tendrá carácter obligatorio para los casos de designaciones directas en las categorías de Profesor Titular y Protitular. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 88 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Artículo 3. Plazos En la Unidad Académica que realiza la convocatoria, se abrirá un período de inscripción por el término de treinta (30) días corridos, considerándose como fecha de inicio el día de su publicación. Artículo 4. Documentación La inscripción contemplará tres ejemplares que contengan: a) el Curriculum Vitae en el formato establecido por la Universidad, b) una propuesta de plan de actividades cuyo contenido será definido por la Unidad Académica en el marco de la convocatoria, y c) una carta de presentación donde se indiquen los motivos de la postulación. Artículo 5. Condiciones Para presentarse a concurso el aspirante debe reunir las condiciones siguientes: a) tener menos de sesenta y cinco (65) años de edad a la fecha en que se inicia el período de inscripción, b) cumplir con los requisitos establecidos para la categoría docente que se postula, c) no estar comprendido en las causales de inhabilitación para el desempeño de cargos públicos. Artículo 6. Registro de postulantes La Secretaría Académica de cada Unidad Académica recibirá la documentación impresa y en soporte digital, y confeccionará un registro de postulantes que elevará al Jurado Evaluador. Artículo 7. Jurado Evaluador El Jurado Evaluador será designado por el Consejo Directivo de la Facultad. Estará formado por tres miembros. Dos de ellos serán Profesores Titulares o Protitulares de la Universidad y uno será un evaluador externo de reconocido mérito en el campo disciplinar que se convoca. Artículo 8. Criterios de Evaluación y Orden de Mérito El Jurado Evaluador elaborará un orden de mérito de los postulantes teniendo en cuenta sus antecedentes docentes, su capacidad didáctica y de comunicación, su participación en actividades de investigación y extensión, el plan de trabajo propuesto y la motivación. También se tendrán en cuenta otros elementos de juicio relacionados con el contexto de la carrera, de la Facultad y las características específicas de la asignatura y otros criterios complementarios. Podrá entrevistar a todos o a alguno de los postulantes, con la finalidad de ampliar los elementos de evaluación. El orden de mérito, con la justificación de su dictamen, será elevado por la Secretaría Académica de la Unidad Académica al Consejo Directivo para su tratamiento. Artículo 9. Tratamiento por el Consejo Directivo El Consejo Directivo analizará los méritos de los postulantes y el dictamen del Jurado Evaluador. El Decano, con acuerdo del Consejo Directivo (Ordenanza III), propondrá al Consejo Superior para su consideración las designaciones docentes. En el caso de que ninguno de los postulantes reúna los antecedentes para cubrir los cargos, la convocatoria se declarará vacante, con la posibilidad de nombrar a un docente en carácter de interino hasta abrir una nueva convocatoria. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 89 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Artículo 10. Tratamiento por el Consejo Superior El Consejo Superior, de acuerdo con las competencias otorgadas por el Art. XVI de los Estatutos de la Universidad y lo dispuesto por la Ordenanza II, aprobará la designación del docente propuesto por el Decano. La Secretaría Académica de la Facultad comunicará los resultados a todos los postulantes que se hayan presentado a la convocatoria. En el orden administrativo, toda persona que aspire a ingresar al servicio de la Universidad, como docente, a cualquiera de sus unidades académicas, debe reunir las condiciones que se especifican en el documento “Procedimientos para la Gestión de las Designaciones Docentes en carreras de grado” en el cual se establece que, para la apertura de legajo en la Dirección de Desarrollo Humano, la Unidad Académica tiene que solicitar a través del formulario de Lotus a la Dirección de Desarrollo Humano la apertura de un legajo y la asignación de un número de legajo para el docente que se quiere proponer -indicando nombre y apellido, domicilio completo, CUIL si lo tiene, DNI, dirección de correo electrónico, teléfono y régimen de pago- (art. 2°). Así, la Dirección de Desarrollo Humano abre el legajo, carga los datos básicos y asigna el número de legajo. El docente se carga con el legajo en estado “PENDIENTE” ya que resta completar toda la documentación exigida por la ley laboral (art. 3º). Luego de este primer paso, para completar la apertura del legajo del docente nuevo, la Unidad Académica deberá remitir a la Dirección de Desarrollo Humano la siguiente documentación (art. 4°): a. Para docentes bajo régimen de Facturación o Ad Honorem, Adscriptos, Profesores del Extranjero, del Interior y Becarios Externos: Copia del DNI (1º y 2º página); Constancia de CUIL/CUIT/ Monotributo; Formulario “Declaración Jurada de Domicilio”; Fotocopia de la “Planilla de datos personales” (original para S.A.). b. Para docentes rentados bajo régimen de relación de dependencia: Copia del DNI (1º y 2º página); Constancia de CUIL; Formulario “Declaración Jurada de Domicilio”; Fotocopia de la “Planilla de datos personales” (original para S.A.); “Notificación recepción credencial ART” (entregar la credencial al docente); Formulario de “Solicitud de Apertura de Cuenta en Banco Galicia” o de “Formulario de CBU” o de “Adhesión al convenio de cuenta existente en Banco Galicia”; Formulario 572 (AFIP); “Formulario del Seguro de Vida Obligatorio” (La Caja) o “Declaración Jurada de Seguro de Vida Obligatorio” (cuando el docente esté asegurado por otro empleador); Formulario “Declaración Jurada de Derivación de Aportes y Pluriempleo”; Formulario “Declaración Jurada percepción de Pensión, Jubilación, Retiro o Incapacidad”; Formulario “Declaración Jurada de Desempleo”; “Planilla de Vínculos Familiares” (con la documentación respaldatoria). Asimismo, para ser designado en cualquiera de las categorías del claustro docente de la Universidad, el candidato a ser incorporado, deberá presentar ante la Unidad Académica en la que es propuesto para desempeñar sus funciones la siguiente documentación (art. 9°): a.- Declaración jurada por escrito de que conoce y está de acuerdo con los principios que regulan la vida de la Universidad Católica Argentina y la Constitución Apostólica sobre las universidades católicas “Ex corde Ecclesiæ”. b.- Curriculum vitae, firmado y actualizado a la fecha de la presentación, y elaborado conforme el modelo que apruebe la Secretaría Académica. c.- Fotocopia de todos los títulos de grado y posgrado a los que se haga mención en el curriculum vitae, o bien certificado de estudios, con sello del Ministerio de Educación. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 90 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 El no cumplimiento total o parcial de alguno de los requisitos de la presentación podrá generar la devolución de la misma. En todos los casos, y a fin de que la Secretaría Académica pueda evaluar las designaciones de profesores en materia nueva, los docentes deberán mantener actualizado su curriculum vitae a través de los medios que instrumente la Universidad (art. 17°). Si el candidato trabajó anteriormente en la Universidad es necesario verificar a través del Departamento de Desarrollo Humano las causas de su retiro, constatar la existencia de la vacante respectiva y la disponibilidad presupuestaria de acuerdo a lo establecido en el Plan de Desarrollo de la unidad. En el caso de las unidades administrativas, adicionalmente deberán cotejar sus necesidades con lo previsto en sus planes y programas, y, en el caso de las unidades académicas, con el Plan Operativo Anual POA. Ninguna persona podrá empezar a trabajar sin contar con el alta en la seguridad social y los demás documentos necesarios para su vinculación. En el caso de la designación de nuevos Decanos, la normativa aplicable se concentra en el “Reglamento para el desarrollo de la consulta al claustro”, el cual recuerda que “compete a la Comisión Episcopal, a propuesta del Rector, habiendo consultado al Consejo Superior” (art. 2°) y atendiendo a lo dispuesto en el artículo 4º de la Ordenanza IIIª (art. 1°), efectuar la designación y, por lo tanto, el procedimiento propuesto no es vinculante aunque promueve la participación del claustro en el proceso de selección. A continuación se transcriben esas normas de manera completa: REGLAMENTO PARA LA CONSULTA AL CLAUSTRO EN VISTAS A LA ELECCIÓN DE DECANO Artículo 1º. Objeto de la reglamentación. La presente reglamentación específica los procedimientos para el desarrollo de la consulta al claustro que el Rector realiza en vistas a la elección de Decano, atendiendo a lo dispuesto en el. Artículo 2º. Carácter de la consulta. Conforme indica el artículo XIVº § 1º de los Estatutos de la Universidad, la elección de Decanos compete a la Comisión Episcopal, a propuesta del Rector, habiendo consultado al Consejo Superior, por lo cual la consulta se realiza con fines de información y de promover la participación en el proceso de selección. No resulta, por tanto, vinculante para el Rector y la Comisión Episcopal para la UCA, quienes conservan en plenitud las atribuciones que les reconocen los mencionados Estatutos. Artículo 3º. Convocatoria. La convocatoria a esta instancia de consulta será efectuada por resolución del Rector con comunicación al Consejo Superior, y deberá ser publicada en las carteleras de la Unidad Académica correspondiente con una antelación de al menos cuarenta y cinco (45) días corridos previos a la fecha de inicio de la consulta, junto con la presente reglamentación. En la resolución de convocatoria se especificarán los días hábiles en que se llevará a cabo la consulta (que no podrán ser menos de 4 y más de 6), la modalidad que adquirirá la misma, las condiciones requeridas para participar en ella y las condiciones o requisitos para postularse al cargo. Artículo 4º. Postulación previa. Toda consulta –independientemente de la modalidad que asuma- será precedida por una instancia de postulación de potenciales candidatos al cargo. Se admitirán postulaciones personales tanto como postulaciones de terceros. En CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 91 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 ambos casos, deberán respetarse los requisitos mínimos definidos en el artículo 7º, además de los eventuales requisitos que el Rector proponga para cada consulta en particular, los que se darán a conocer en la resolución de convocatoria. Artículo 5º. Postulaciones voluntarias. En el transcurso de los quince (15) días corridos posteriores a la fecha de publicación de la convocatoria, aquellos docentes que deseen postularse para el cargo podrán presentar su postulación ante el Rector. La nota de formalización de su presentación se entregará en sobre cerrado en la Mesa de Entradas de la Secretaría Académica de la Universidad. En dicha nota, el postulante manifestará conocer y cumplir los requisitos enunciados en la convocatoria rectoral. Al mismo tiempo, si así lo desea, podrá acompañar su postulación con una propuesta de gestión de no más de dos carillas que incluya aspectos de docencia, investigación y extensión. Artículo 6º. Presentaciones de postulaciones. Se aceptarán también postulaciones de candidatos propuestos por: a- al menos tres (3) profesores Titulares, Protitulares o Adjuntos de la Universidad, b- al menos tres (3) miembros del Consejo Directivo de la Facultad, c- al menos tres (3) miembros del Consejo Asesor o Consultivo –de corresponder–, d- por el Decano o Delegado del Consejo Superior con funciones de Decano, o e- por algún miembro del Consejo Superior. La presentación se realizará a través de una nota elevada al Rector, que se entregará en sobre cerrado en la Mesa de Entradas de la Secretaría Académica de la Universidad. En dicha nota, se expresará que el postulado cumple los requisitos enunciados en la convocatoria rectoral y que ha prestado su acuerdo para dicha presentación. Artículo 7º. Requisitos formales mínimos para postularse al cargo. Los docentes que deseen postularse o accedan a ser postulados para el cargo de Decano conforme indican los artículos precedentes deberán cumplir con los siguientes requisitos mínimos: • Contar con título de Doctor o méritos equivalentes. • Ofrecer disponibilidad para una dedicación de tiempo completo. • Ser profesor Titular o Protitular de la UCA. • Cumplir con una antigüedad de al menos 5 años en la Universidad. Los mencionados requisitos se definen a los efectos de la postulación, sin perjuicio de que puedan incorporarse otros criterios de juicio en las instancias de discernimiento y elección que se detallan en la presente normativa. En este mismo sentido, y en el marco de la convocatoria aludida en el artículo 3º, el Rector podrá incorporar otros requisitos obligatorios o deseables que se ajusten al perfil requerido para el cargo, en atención a las necesidades específicas de la Unidad Académica correspondiente. Excepcionalmente, si los antecedentes académicos así lo aconsejan, y las necesidades de la Unidad Académica lo demandan, el Rector podrá autorizar la presentación de postulantes externos a la Universidad, estableciendo requisitos mínimos equivalentes en la resolución de convocatoria. Artículo 8º. Aprobación de la nómina de postulantes. A la vista de las postulaciones presentadas, previo control del cumplimiento de los requisitos formales definidos en la convocatoria rectoral, el Rector confeccionará la “Nómina de postulantes” que será sometida a consulta. Podrá incorporar otros postulantes que no hubieran sido presentados por las instancias indicadas en el artículo 6º, previo consentimiento del postulado. A tales efectos, contará con la posibilidad de incorporar a la Nómina a candidatos que, no cumpliendo con alguno de los requisitos, poseyeran sin embargo aptitudes y antecedentes supletorios destacados que hacen recomendable su inclusión a los efectos de la instancia de consulta. Artículo 9º. Publicación de la Nómina de postulantes. La nómina de postulantes se publicará en las Unidades Académicas correspondientes dentro del plazo de quince (15) días corridos inmediatamente anteriores a la consulta. Deberá contener la indicación del CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 92 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 nombre y apellido completo del Profesor, su número de DNI, su número de registro como Profesor y su categoría docente. En el caso de estar designado en más de una categoría, se consignará la más alta. Artículo 10º. Ausencia de postulaciones. Se procurará que el número de postulaciones sea superior a 6 (seis). Si al vencimiento del plazo previsto en la convocatoria hubiera dos o menos de dos postulaciones aceptadas, el Rector comunicará dicha situación al Consejo Superior y, analizando las circunstancias del caso, decidirá si resulta conveniente cerrar el proceso, designar un Delegado del Consejo Superior con funciones de Decano (conforme los términos del artículo 3º de la Ordenanza IIIª) o llamar a una nueva convocatoria modificando los requisitos de postulación. Artículo 11º. Exclusiones. No podrán postularse los profesores eméritos ni los profesores consultos. Tampoco podrán hacerlo los Decanos y los Delegados del Consejo Superior con funciones de Decano que hubieren cumplido con los plazos previstos en los artículos 2º y 3º de la Ordenanza IIIª. A los efectos de este discernimiento, el mandato de un Delegado del Consejo Superior con funciones de Decano que alcance los 3 (tres) años o fracción no menor a 2 (dos) años será tomado como equivalente al de un Decano, conforme se enuncia en el mencionado artículo 3º de la Ordenanza IIIª, habida cuenta de que las atribuciones y responsabilidades conferidas a dicho cargo son idénticas a las conferidas al Decano electo. Artículo 12º. Modalidad de la consulta. La consulta podrá revestir cualquiera de las siguientes modalidades: • Consulta por votación de Titulares, Protitulares y Adjuntos. • Consulta oral en reunión de claustro a Titulares, Protitulares y Adjuntos. • Consulta mediante envío de opiniones sobre uno/todos los candidatos en correspondencia impresa al Rector. Artículo 13º. En la resolución de convocatoria, el Rector definirá cuál será la modalidad de consulta a instrumentar, atendiendo a las necesidades de la Unidad Académica, la naturaleza de su disciplina, el tamaño de su claustro u otros aspectos que se consideren relevantes. Los procedimientos correspondientes a cada modalidad de consulta que se describen en el presente reglamento, serán dados a conocer en el mismo momento de la convocatoria. En dicha instancia, podrán formularse precisiones para cada consulta en particular, o proponerse nuevas modalidades de consulta distintas de las aquí enunciadas, previa consulta al Consejo Superior. Artículo 14º. Consulta al Consejo Superior. En la primera sesión que se desarrolle al término de la consulta a los docentes, el Rector presentará a la Comisión Permanente del Consejo Superior la nómina de postulantes que considera que cumplen con el perfil requerido, con el objeto de identificar una terna de candidatos que reúnan los antecedentes y aptitudes necesarias, en atención a las particulares necesidades de la Unidad Académica en cuestión. Dicha presentación se hará bajo el modo de consulta, conforme indica el artículo XIVº § 1º de los Estatutos de la Universidad. Artículo 15º. Presentación de proyecto preliminar. A solicitud del Rector, los ternados presentarán un diagnóstico sobre la Unidad Académica, objetivos a cumplir en un período de tres años y propuesta de acciones a llevar a cabo, que será elevado a la Comisión Episcopal para su conocimiento. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 93 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 PROCEDIMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LA CONSULTA POR VOTACIÓN Artículo 16º. Supervisión de la Junta. La consulta por votación se realizará bajo supervisión de una Junta designada por el Rector, integrada por un miembro del Consejo Superior por dos profesores titulares o protitulares que –en todos los casos– no se desempeñen en la Unidad Académica donde se realiza la convocatoria y no se postulen al cargo. La resolución de designación de la Junta deberá ser comunicada al Consejo Superior de la Universidad y publicada simultáneamente con la “Nómina de Votantes” y la “Nómina de postulantes”. Artículo 17º. Nómina de votantes. La Nómina de votantes habilitados para emitir su opinión estará integrada, en cada caso, por los profesores Titulares, Protitulares y Adjuntos de la Unidad Académica que tuvieren una designación vigente. Si se tratara de profesores sin desempeño actual en la Universidad, su designación deberá tener una Antigüedad no inferior a dos años cumplidos al inicio del año académico en el cual se realiza la consulta. Integrarán el listado los Profesores Eméritos y Consultos de la Facultad. Artículo 18º. Publicación de la Nómina de Votantes. La nómina de votantes se publicará junto con la nómina de postulantes indicada en el artículo 8º en las Unidades Académicas correspondientes dentro del plazo de quince (15) días corridos inmediatamente anteriores a la consulta. Deberá contener la indicación del nombre y apellido completo del Profesor, su número de DNI, su número de registro como Profesor y su categoría docente. En el caso de estar designado en más de una categoría, se consignará la más alta. Artículo 19º. Observaciones a la Nómina de votantes. Las observaciones que fueran hechas a la Nómina de votantes deberán ser formuladas, a través de la Unidad Académica correspondiente, a la Secretaría Académica de la Universidad con una antelación de al menos dos (2) días hábiles a la fecha de inicio de la consulta, y serán resueltas sin posibilidad de apelación por la Junta designada para la supervisión de la consulta. Artículo 20º. Apertura de la consulta. Para la apertura de la consulta deberá contarse con la presencia de al menos un integrante de la Junta. En el acto de apertura se constatará: 1) que se encuentren dispuestos los locales necesarios para el desarrollo de la consulta; 2) que dentro del recinto de consulta , se encuentre publicada la Nómina de Postulantes y las boletas a completar por los Profesores en los casos que se requiriera; 3) que en la mesa se encuentre la Nómina de votantes para el control de asistencia; 4) que se encuentre presente el personal administrativo designado por la Secretaría Académica de la Universidad para el control del acto; 5) que se encuentre presente la urna abierta y vacía. Artículo 21º. Cierre de la urna. Constatadas las circunstancias previstas en el artículo precedente se procederá al cierre de la urna, colocando una faja con la firma de los presentes y colocando una cinta a su alrededor, de forma que pueda constatarse cualquier apertura indebida de la urna. La urna deberá ser firmada por los miembros de la Junta presentes y por el personal de Secretaría Académica designado para el control del acto de apertura. Artículo 22º. Acta de apertura. Cumplido esto, se declarará abierto el proceso de consulta y se labrará un acta en la que conste el cumplimiento de las formalidades requeridas por la presente reglamentación. Dicha acta deberá estar firmada por los miembros presentes de la CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 94 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Junta y podrá ser firmada por autoridades de la Universidad presentes en el acto. Artículo 23º. Desarrollo de la consulta. El acto se desarrollará en el lugar dispuesto en la Unidad Académica, en presencia del personal administrativo designado por la Secretaría Académica para supervisar la consulta. Las tareas administrativas necesarias para la consulta estarán a cargo de los empleados administrativos que designe la Secretaría Académica. El control y responsabilidad sobre los locales donde se encuentre la urna y el recinto de consulta corresponderán a la Secretaría Académica. Artículo 24º. Días y horarios de apertura. La mesa permanecerá abierta en los días hábiles que se definan en la convocatoria, procurando abarcar los días lunes a viernes de una semana hábil del calendario académico, durante el horario definido por la Secretaría Académica de la Universidad. Dicho horario deberá contemplar la necesidad de la participación en el acto de los Profesores de todos los turnos. Artículo 25º. Votos. Cada Profesor, en una misma boleta, propondrá dos nombres distintos (sin jerarquizarlos) comprendidos exclusivamente en la Nómina de postulantes. Todo boleta que no tenga en cuenta este requisito, o avance con consideraciones que en su forma o contenido resulten inadecuados por la Junta, no será computada a los efectos de la consulta. Artículo 26º. Supervisión del personal administrativo. En todo momento deberá estar presente uno de los empleados administrativos encargados del control del acto. No debe dejarse en ningún momento las urnas sin supervisión del personal. Durante los horarios en los cuales la mesa está cerrada, todo el material debe guardarse en el recinto de la consulta, bajo llave y se colocará un precinto en la puerta, de modo de asegurar la imposibilidad de acceso al material por parte de personal no autorizado. Al momento de la reapertura de la mesa deberá constatarse que no se han violado los precintos. En caso de constatarse la apertura del cuarto oscuro durante el horario de cierre, el personal designado para la supervisión de la mesa informará de manera inmediata esta situación a los miembros de la Junta a través de la Secretaría Académica de la Universidad. La Junta considerará la gravedad de la situación y definirá los pasos a seguir en cada caso. Artículo 27º. Identificación de los votantes. Formalidades. El personal administrativo a cargo de la mesa recibirá a los Profesores, quienes deberán identificarse con un documento de identidad o credencial. Se le entregará al Profesor el sobre que deberá estar firmado por el personal administrativo responsable de la mesa y contará con un sello de la Universidad. Antes de entrar al recinto de la consulta, el Profesor deberá firmar el listado de control de asistencia. Artículo 28º. Salida del cuarto oscuro. A la salida del Profesor del recinto, el personal administrativo controlará que el sobre entregado sea introducido en la urna y devolverá al Profesor la documentación utilizada para su identificación. Artículo 29º. Cierre de la consulta. Finalizado el horario previsto para la consulta, se procederá al cierre de la mesa. Si hubiera Profesores esperando para votar, se permitirá la votación de todos aquellos que hubieran llegado antes del horario de cierre. Artículo 30º. Acta de cierre. Con la presencia de al menos uno de los miembros de la Junta se constatará que se encuentran las urnas cerradas, firmadas y con los precintos colocados en el acto de apertura. Cumplido esto se labrará un acta de cierre de la consulta haciendo constar el cumplimiento de estas formalidades, que deberá ser firmada por el personal administrativo designado para la supervisión de la mesa al momento del cierre y por los miembros presentes de la Junta. El acta podrá ser firmada por otras autoridades de la Universidad presentes en el acto. Artículo 31º. Constitución de la Junta. Cumplido lo dispuesto por los artículos precedentes, se constituirá la Junta, y se procederá a la apertura de las urnas y al recuento de los votos. En caso que la Junta no tenga el quórum suficiente, la Secretaría CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 95 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Académica de la Universidad dispondrá las medidas de seguridad tendientes a proteger las urnas, y convocará a los miembros ausentes para que se constituyan en el día hábil inmediatamente siguiente. Artículo 32º. Participantes del acto de cierre. Podrán participar del acto de cierre los miembros de la Junta, autoridades del Rectorado, el Decano de la Facultad, y el personal administrativo designado por la Secretaría Académica para la asistencia a la Junta. Una vez contados los votos, se procederá a labrar el acta con los resultados de la consulta, en la cual se detallarán el nombre completo y apellido del profesor y los votos obtenidos. Artículo 33º. Acta. El acta deberá ser firmada por los miembros de la Junta, el Decano y el personal de Secretaría Académica a cargo de su confección. El acta será remitida al Rector a través de la Secretaría Académica, y se entregará copia de la misma al Decano de la Unidad Académica, quien obrará a continuación según lo dispuesto en el artículo 14º de la presente normativa. Artículo 34º. Comunicación de los resultados. Tras el desarrollo de la consulta, el Decano elevará al Rector el acta firmada por la Junta, junto con los antecedentes de los 6 (seis) postulantes más votados. PROCEDIMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LA CONSULTA ORAL EN REUNIÓN DE CLAUSTRO Artículo 35º. Convocatoria a la reunión de claustro. En la resolución de convocatoria el Rector deberá especificar lugar, día y horario para la realización de la reunión. Artículo 36º. Participantes. Podrán participar de la reunión todos los Profesores con nombramiento vigente en la Facultad en la categoría de Titular, Protitular y Adjunto Ordinarios. En caso de que la resolución de convocatoria indique también la participación de profesores no Ordinarios, se requerirá que estos cuenten con una antigüedad mayor a dos años. No estará permitida la asistencia a la reunión de quienes no reunieran estos requisitos. A tal fin, se elaborará una nómina de Profesores habilitados que se publicará en la cartelera de la Facultad con una antelación de al menos cinco (5) días hábiles anteriores a la reunión. Las eventuales observaciones se presentarán respetando lo dispuesto por el artículo 19º. Artículo 37º. Desarrollo de la reunión de claustro. La reunión será presidida por el Rector o quien éste designara para tal fin. Lo acompañarán dos miembros del Consejo Superior, elegidos por sus pares. El Rector designará, asimismo, un Secretario de actas, quien deberá controlar la asistencia y redactar un acta que contendrá una síntesis cualitativa de las exposiciones de los oradores. En el horario previsto se dará comienzo a la reunión y se sesionará con los Profesores presentes. Quienes deseen expresar su opinión sobre los postulantes deberán inscribirse previamente en la lista de oradores, para lo cual deberán elevar una solicitud formal a la Secretaría de la Facultad, mediando nota por escrito bajo recibo. En función de la cantidad de inscriptos, el presidente de la reunión y el secretario de actas definirán de común acuerdo el tiempo máximo de las exposiciones. No podrá negarse por ninguna razón la inscripción en la nómina de oradores a los Profesores que cumplieran con los requisitos para participar previstos en el Art. 36º. Finalizadas las exposiciones, se designará a dos Profesores del claustro que no integren la nómina de postulantes para que suscriban el acta de la reunión junto con el presidente y el secretario de actas. Artículo 38º. Acta. Comunicación. El acta elaborada conforme lo previsto en el Art. 37º será entregada al Rector por el secretario de actas. A partir de las opiniones recibidas, y CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 96 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 luego de llevar a cabo entrevistas personales con algunos docentes que hubieran tenido una valoración positiva del claustro, el Rector elaborará un informe a ser presentado ante el Consejo Superior, conforme indica el artículo 14º. PROCEDIMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LA CONSULTA MEDIANTE ENVÍO DE OPINIONES Artículo 39º. Convocatoria para consulta mediante envío de opiniones. En la resolución de convocatoria para consulta mediante envío de opiniones el Rector deberá especificar el plazo por el cual se abre la consulta que no podrá tener una duración menor a quince (15) días corridos, ni finalizar en una fecha anterior a los veinte (20) días corridos posteriores a la fecha de publicación. Artículo 40º. Participantes. Podrán emitir su opinión todos los Profesores con nombramiento vigente en la Facultad en las categorías Titular, Protitular y Adjunto, con una antigüedad mayor a dos años. A tal fin, se elaborará una nómina de Profesores habilitados que se publicará en la cartelera de la Facultad con anterioridad al inicio de la consulta. El Rector podrá recibir opiniones de otras personas que no reunieran estos requisitos, sin necesidad de llevar un registro formal de las mismas, ni de incluirlas en el informe a elevar al Consejo Superior. Artículo 41º. Presentación de las opiniones. Las opiniones deberán presentarse por nota escrita y firmada, indicando nombre, apellido y categoría docente del Profesor que presente su opinión. La opinión será individual, no admitiéndose notas suscriptas por más de una persona. La nota deberá presentarse en el lugar y dentro del plazo determinado en la resolución de convocatoria, en sobre cerrado y con acuse recibo. Artículo 42º. Apertura. Las notas recibidas serán enviadas directamente al Rector en sobre cerrado, quien procederá a abrirlas. Deberá llevarse un registro de las opiniones recibidas. Cerrado el plazo para la recepción de opiniones, se publicará en la cartelera de la Facultad la nómina de Profesores que presentaron su opinión al Rector conforme el procedimiento previsto en el art. 41º. Artículo 43º. Informe al Consejo Superior. Una vez leídas las opiniones, el Rector convocará a los postulantes al cargo para una entrevista individual conforme las pautas del art. 15º. Sobre la base de estas entrevistas y las opiniones recibidas elaborará un informe con aspectos cuantitativos y cualitativos del proceso de consulta, que será sometido a discusión del Consejo Superior, conforme lo previsto en el art. 14º. 7. Describa el proceso para evaluar a los administradores. La Universidad Católica Argentina define la naturaleza de la evaluación al considerarla como un proceso permanente y dinámico de seguimiento, valoración y retroalimentación del cumplimiento de los objetivos y de la calidad de las actividades realizadas por el directivo, administrativo o profesor, a la luz de la misión, del plan de desarrollo de la Universidad y de los planes de desarrollo de cada unidad académica. La evaluación formal de los profesores se realiza en la Comisión de Designaciones Docentes cada vez que se propone un cambio en su categoría; entonces se revisan sus antecedentes profesionales y académicos y se agrega el resultado de la evaluación de los alumnos, que se efectúa al finalizar cada semestre de clases. Ésta es una evaluación periódica, sistematizada y transparente, ya que los resultados serán siempre analizados por el Director del Departamento o el Decano y comunicados al profesor. Estos CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 97 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 resultados constituyen la base para la revisión y el ajuste de los planes académicos de los profesores, y, por tanto, para la formulación de las nuevas agendas académicas anuales, teniendo siempre en cuenta el plan de desarrollo de la unidad académica. Los empleados administrativos son evaluados sobre la forma en que están llevando a cabo su trabajo por la Coordinadora Administrativa en base a un informe que se realiza cada año, según cronogramas establecidos por la Dirección de Desarrollo Humano. Por su parte los decanos son evaluados por una Comisión integrada por el Rector, el Vicerrector de Asuntos Académicos e Institucionales, y el Director de la Dirección de Desarrollo Humano, después de haber hecho un seguimiento al cumplimiento de los objetivos anuales derivados del Plan Estratégico Institucional. 8. Describa el proceso de la unidad para dar pronta y justa resolución a quejas de estudiantes, especialmente en relación con el cumplimiento de las normas de acreditación. Los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales se reúnen en Centros de Estudiantes reconocidos por la Universidad y agremiados a través de la Federación de Estudiantes de la Universidad Católica Argentina (FEUCA). La normativa que regula los Centros está compilada en el ESTATUTO GENERAL DE LOS CENTROS DE ESTUDIANTES, cuyo texto fue promulgado por la Comisión Reformadora y el Consejo de Representantes, con aprobación del Consejo Superior de la Universidad (conf. Ordenanza VIII Sección A Artículo 1) por Resolución CS 1004/12. Puede consultarse la versión completa de sus disposiciones en el sitio: http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo3/files/Estatuto_CENTROS.pdf La Universidad posee un Departamento de Alumnos encargado de la gestión de becas y ayudas financieras, así como también de organizar eventos deportivos o sociales y colaborar con los Centros de Estudiantes en sus fines específicos. El Coordinador del Departamento es el Lic. Ezequiel Méndez. Ahora bien, más allá de la representación que poseen los Centros de Estudiantes para hacer oír la voz de los alumnos en los asuntos universitarios, dependiendo del carácter del asunto, el estudiante que lo requiere es atendido por un funcionario específico. Sus inquietudes pueden ser de tipo académico, administrativo o personal, y son expresadas a través de los distintos canales de los que dispone la Facultad, además de la entrevista personal: a. Carta o correo electrónico formal del estudiante o de un grupo de estudiantes a la Secretaría Académica y Administrativa, Dirección de Programa o Decanato, dependiendo de la situación: en este caso se da respuesta por escrito por parte de la instancia correspondiente, la cual se archiva junto con la carta del estudiante en el expediente personal del alumno. b. Café con la Decana: este es un espacio de retroalimentación en el que los estudiantes, catedráticos y administrativos se reúnen con la Decana de la Facultad y le expresan sus inquietudes y sugerencias, las cuales son llevadas al Consejo Directivo de Facultad, a las direcciones o coordinaciones de área o a la instancia competente dentro de la Facultad. c. Encuentros programados por la Dirección del Departamento: esta actividad puede adquirir diversos formatos (Día del Periodista, Aniversario de la fundación de la carrera, etc.) y tener un variado rango de objetivos, desde la formación en temas relacionados con la profesión del periodismo hasta la cultura institucional, constituyendo un espacio CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 98 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 de reflexión en el que los alumnos de los diferentes programas académicos expresan sus inquietudes sobre el funcionamiento de la Universidad, la Facultad y los programas. En esos mismos espacios, la Decana y los directores de programa responden a dichas inquietudes y buscan, de manera concertada, la solución a los problemas que allí se plantean. d. Participación en el Consejo Directivo: tal como lo demandan los Estatutos de la Universidad, los alumnos de los diferentes programas académicos de la Facultad eligen y cuentan con una representación en el Consejo Directivo de la Facultad, máximo órgano de gobierno, proveniente de los Centros de Estudiantes. A través de su presencia en el comienzo de las reuniones, en las que tienen voz pero no voto, expresan sus propuestas e inquietudes y, además, ayudan en el proceso de toma de decisiones. e. Encuestas de evaluación de las cátedras: como parte central de la búsqueda de calidad académica, al finalizar cada semestre, los estudiantes responden una encuesta que evalúa la experiencia en cada materia, bajo la coordinación de la Dirección de Tutorías de la Universidad. Estas encuestas son procesadas y devueltas a los Directores de Departamento para que sirvan para definir la percepción y satisfacción de los distintos miembros de la comunidad universitaria con los procesos, programas y servicios que comprenden el quehacer académico y administrativo de la Universidad, en general, y de las unidades académicas, en particular, permitiendo identificar las fortalezas y oportunidades de mejora de los mismos, con el fin de orientar los planes de mejora para asegurar su calidad óptima. Estas encuestas se aplican atendiendo los requerimientos estadísticos para lograr alta confiabilidad de sus resultados. Estos últimos son un insumo importante para los informes de autoevaluación y para la elaboración de los planes de mejoramiento y de desarrollo de los programas, carreras y facultades de la Institución. Todas las comunicaciones dirigidas por o hacia los estudiantes quedan guardadas en el sistema de archivo físico y digital: la Secretaría Académica y Administrativa de la Facultad cuenta con carpetas independientes, cada una con la historia académica de los estudiantes: fotografía, documentos, cartas presentadas por el estudiante y su respectiva respuesta escrita por parte de la Facultad, solicitudes de reincorporación o prórroga, equivalencias y otros reconocimientos formales. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 99 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 100 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 101 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 102 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 I- Estándar 2 Currículum Resumen Ejecutivo: La Universidad organiza la enseñanza y formación integral para preparar a la juventud y a todas aquellas personas con vocación universitaria, en la labor específica de la cultura, de la investigación científica y en el ejercicio de las profesiones liberales. Dentro de este contexto la Licenciatura en Comunicación Periodística de la UCA tiene como objetivo particular la formación de profesionales de los medios de comunicación que cuenten con una educación humanística amplia, que les permita interpretación y lecturas críticas de la realidad, y un entrenamiento práctico en la producción de contenidos en todas las plataformas que los capacite para una fluida inserción en las empresas de comunicación, como profesionales independientes o emprendedores, Desde su origen en 1985, la carrera estuvo vinculada al mundo profesional. De hecho los cursos Básico y Superior de Periodismo, luego convertidos en una Tecnicatura dieron origen a la actual Licenciatura y se crearon por un pedido de Editorial Atlántida para capacitar a sus periodistas que escribían en las revistas el Gráfico, Billiken, Para Ti o Gente. La misma tradición nos llevó a sellar, ese mismo año, un acuerdo con el diario Clarín y realizar un programa que se denominó Curso Superior de Perfeccionamiento Periodístico ( conocido como Beca UCA-Clarín). Durante 18 años gran cantidad de alumnos realizaron este curso de postgrado en la Universidad complementado con prácticas en la redacción del diario. Columnistas y directivos de los principales medios de la Argentina pasaron por nuestras aulas en este programa. Este éxito llevó a pensar en desarrollar la carrera de Técnico Universitario en Periodismo que en 2000 se trasformó en Licenciatura en Comunicación Periodística. El Plan de Estudios de la Licenciatura en Comunicación Periodística aspira a reflejar la búsqueda de los objetivos que guían la carrera desde hace 30 años cuando la Universidad empezó a enseñar periodismo. Se trata de un programa, con una currícula de materias estructuradas y organizadas de modo tal que los alumnos tengan en los primeros años una formación general y una rápida introducción a las principales herramientas para el ejercicio profesional, y en los años superiores una mayor especialización temática y un intenso trabajo práctico en diferentes formatos y plataformas. Esta idea se concretó apelando en 2015 y 2016 a la modificación y ampliación de materias optativas acordes a las demandas del mercado y a la introducción de contenidos digitales transversales a las materias profesionales, sin tener que recurrir en lo inmediato a una nueva modificación del plan de estudios, que ya varió en 2000, 2006, 2009 y 2013. Estos dos últimos cambios corresponden a todas las carreras de la Universidad, en las materias filosóficas y teológicas, excepto en el caso de la incorporación en 2013 de la asignatura Estudios Culturales. El objetivo de las materias optativas es actualizar contenidos curriculares acordes a la demanda de la profesión, evitando las demoras de al menos dos años que demanda aprobar un nuevo plan de estudios, que cuando se aplica ya queda desactualizado. Sin perjuicio de ello se está estudiando una nueva actualización del Plan de Estudios. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 103 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 El Plan de Estudios a la fecha es el siguiente: Código Materias Periodística Primer semestre 124 114 115 117 781 Totales: Historia de la Cultura Introducción al Periodismo Gramática Arte y Diseño Filosofía y Antropología 4 6 6 6 3 25 64 96 96 96 48 400 Introducción al Derecho Redacción Periodística Literatura Herramientas Multimediales Totales: 4 6 6 4 20 64 96 96 64 320 Segundo semestre 118 119 120 122 de Comunicación Horas cátedra semanal Requisito Curricular Complementario 123 Nivel de Inglés I Tercer semestre 218 223 221 213 793 784 Cuarto semestre 215 216 224 222 Horas cátedra semestral 45 Historia del siglo XX Lenguaje Radiofónico Metodología de la Investigación Teoría Social Ética y sus Fundamentos Introducción a la Teología Totales: 4 6 6 4 2 2 24 64 96 96 64 32 32 384 Teoría de la Comunicación Social Investigación Periodística Lenguaje Audiovisual Principios de Economía 6 6 6 4 22 96 96 96 64 352 6 96 4 4 6 4 3 27 64 64 96 64 48 432 Quinto semestre 313 315 317 318 328 786 Producción y Realización Documental Teoría Política Historia Argentina del siglo XX Producción y Edición Gráfica Estudios Culturales Síntesis Teológica Totales: de Sexto semestre CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 104 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 316 324 326 321 (*) Producción Integral de radio 6 Periodismo Político 4 Comunicación Multimedial 4 Organización de la Empresa 6 Periodística Materia Optativa 4 Totales: 24 Requisitos Curriculares Complementarios 782 Seminario I 795 Seminario II 787 Seminario III 323 Nivel de Inglés II 322 Pruebas de actualidad Totales: 96 64 64 96 64 384 3 4 3 48 64 48 45 30 10 235 Cronista Redactor 2.552 Carga Horaria del Título Intermedio Séptimo semestre 411 402 414 416 788 (*) Totales: Taller de Televisión Ética y Deontología Profesional Régimen Jurídico de la Información Periodismo internacional Moral y Compromiso Social Materia Optativa 6 4 4 4 3 4 25 96 64 64 64 48 64 400 Octavo semestre 412 415 417 421 Totales: Opinión Pública Análisis del Discurso Proyecto Informativo Periodismo Económico 4 4 8 4 20 64 64 128 64 320 Seminario IV Prácticas Profesionales I Prácticas Profesionales II 3 48 100 100 248 789 419 420 Totales: 3 Licenciado en Comunicación Periodística 3.520 Carga Horaria Total de la Carrera CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 105 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Materias optativas que se ofrecen en Tercero y Cuarto Año con una carga de 4 horas semanales: Periodismo de Marca Transmedia Comunicaciones en Internet Comunicación Política Políticas de Comunicación Buenas Prácticas en Discapacidad Taller de Artes y Espectáculos Periodismo Deportivo Comunicación Institucional Nos proponemos como carrera: Actualizar los contenidos curriculares en respuesta a los cambios en los entornos educativos y profesionales del mundo de los medios. Desarrollar nuevas narrativas, aplicadas tanto a la enseñanza de la escritura tradicional, como a los contenidos para plataformas digitales, audiovisuales y dispositivos móviles. Trabajar desde la experimentación y la colaboración con empresas de medios, organizaciones profesionales y universidades del extranjero para generar proyectos originales e inéditos en sus propuestas y factura. Promover la investigación periodística orientada al ejercicio del derecho a la información del ciudadano y al abordaje de problemas sociales contemporáneos. Expandir y ampliar la oferta educativa orientada a estudiantes y graduados aprovechando los intercambios con universidades e instituciones internacionales. Promover convenios con organizaciones de medios y de periodistas para mejorar la inmersión profesional de alumnos y graduados, así como también aportar a las organizaciones de medios las innovaciones de la experimentación en el ámbito académico. Apoyar al equipo docente en sus esfuerzos de investigación y creatividad, en capacitarse, actualizarse para mejorar la calidad de la enseñanza. Ampliar la oferta de posgrado con la apertura de un doctorado que permitirá profundizar la investigación académica y fortalecer la formación docente Difundir, actualizar y alentar la adopción de Códigos de Ética Profesional desarrollado por las cátedras. Apoyar proyectos e iniciativas de desarrollo y participación en beneficio de la comunidad a través de la colaboración y el compromiso de nuestros alumnos y profesores. El Plan de Estudios de la Licenciatura en Comunicación Periodística aspira a reflejar la búsqueda de estos objetivos, con una currícula de materias estructuradas y organizadas de modo tal que los alumnos tengan en los primeros años una formación general y una rápida introducción a las principales herramientas para el ejercicio profesional, y en los años superiores una mayor especialización temática y un intenso trabajo práctico en diferentes formatos y plataformas. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 106 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Los Planes de Estudio La modificación al Plan de Estudios que regía desde el año 2000 responde a variables de distinto tipo. Por un lado atiende lo dispuesto por la resolución rectoral Nº 112 de mayo de 2004. En lo que se refiere al número de materias de las carreras, en dicho documento se expresa la recomendación de no superar la cantidad de cinco asignaturas por semestre (conservando la cantidad de horas cátedra), para evitar una dispersión de los contenidos que termine afectando el desempeño académico del alumnado. Por otro lado, se buscó capitalizar la experiencia adquirida en los años precedentes en el dictado de la Licenciatura, lo cual permitió organizar los contenidos más eficazmente, tanto en la estructuración de la malla curricular como internamente dentro de cada materia. Finalmente, se aprovecharon estos cambios para hacer una actualización que respondiera a la acelerada evolución tecnológica que se estaba produciendo en los medios de comunicación. Fue así que se incorporaron materias como Herramientas Multimediales y Sociedad de la Información, que contienen una aproximación al periodismo digital. Esta tendencia se reforzó en la modificación del Plan de Estudios 2006 que gradualmente se fue cambiando hasta terminar de implementarse en 2009. Cabe aclarar que el cambio en el Plan de Estudios no implicó un cambio de los criterios generales. Allí se introdujeron materias como Lenguaje Audiovisual y Comunicación Multimedial y se introdujo Periodismo Económico como materia obligatoria. Al mismo tiempo las materias teológicas y filosóficas se anualizaron y cambiaron de denominación. Sin embargo en 2013 hubo una nueva modificación en el Plan de Estudios. Los cambios aquí obedecieron a dos objetivos: a) mejorar la enseñanza de la filosofía y de la teología en la Universidad Católica: en primer lugar, evitando el riesgo de una exposición exhaustiva de temas –que puedan conducir a una perspectiva enciclopedista–; en segundo lugar, favoreciendo la integración del saber entre la filosofía, la teología y las disciplinas particulares. En este sentido, las asignaturas propuestas del primer semestre de cada año académico, contienen una selección de temas filosóficos y teológicos que complementan la formación profesional del alumno, brindando elementos para ampliar sus perspectivas y enriquecer su pensamiento y vida. Estos temas constituyen un marco mínimo para los seminarios que se dictan en el segundo semestre académico. Éstos, por su parte, procuran provocar en los alumnos un cierto hábito de reflexión sapiencial que los enriquezca como personas -a partir del desarrollo más detenido de un tema de corte humanista cristiano-, a la vez que constituyen un ejercicio de diálogo de la filosofía y de la teología con algún otro ámbito del saber humano. b) Incorporar la materia Estudios Culturales con el propósito de profundizar los estudios europeos y latinoamericanos sobre comunicación. En orden a cumplir tal cometido, con la nueva asignatura los alumnos toman conocimiento de las cuestiones centrales que atañen a la escuela de los Estudios Culturales desde una perspectiva socio-histórica. Reflexionen acerca de las condiciones sociales relacionadas con el proceso de producción, puesta en circulación y recepción de los mensajes provenientes de los medios de comunicación. En tal sentido, los contenidos abordados complementan la formación del alumno ampliando, de este modo, sus perspectivas teóricas. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 107 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 La flexibilización mediante las materias optativas A estos cambios de fondo, se sumaron modificaciones realizadas en 2015 y 2016 a través de la diversificación de las materias optativas. Así en 2015 se incorporó la asignatura Comunicaciones en Internet. Originalmente concebida como un espacio para reflexionar sobre el fenómeno Internet consolidado como un sistema de información y comunicación global, se fue complementado con el desarrollo de habilidades propias del editor de contenidos digitales. Los contenidos de esta materia incluyen las comunicaciones digitales y la comunicación corporativa. Los servicios online y streaming. La comunicación personalizada de los servicios de información. Integración de todos los formatos de información (texto, audio, vídeo, gráficos, fotografías, animaciones) en un mismo soporte. El diseño de los servicios de información electrónicos. En 2016 se mantuvo la oferta de esta materia optativa y se le sumaron dos nuevas asignaturas que pueden elegir los alumnos de tercero y cuarto año de la carrera. Se tratan de las asignaturas Transmedia y Periodismo de Marcas. Con la misma carga horaria de cuatro horas estas asignaturas buscan actualizar contenidos a las demandas actuales del mercado En la asignatura optativa Periodismo de Marcas se capacita a los alumnos para trabajar en los Content Lab de los medios que asumen que ya no se pueden seguir usando las formas publicitarias tradicionales. De ese modo, desarrollan un contenido de marca en los textos periodísticos. Es una innovación incipiente que apenas despunta en los medios. El objetivo de esta asignatura es que el alumno logre conocer qué es el periodismo de marca y sus fundamentos teóricos y prácticos. Que interprete, en la práctica, los nuevos formatos y tecnologías para la correcta redacción de contenidos periodísticos de marca. Se analizan en esta materia aspectos de marketing de contenidos y como aprovecharlos en un entorno de redes sociales y mobile. La otra materia optativa, Transmedia, incorporada este año 2016, aspira a que el alumno sea capaz de desarrollar, producir y comercializar un proyecto transmedia. Se trata de que pueda distinguir los diferentes tipos de narrativa y aplique técnicas de generación de contenidos de modo de planificar estrategias de marketing para el lanzamiento y comercialización de productos. Se trabaja como estrategia pedagógica con casos de proyectos exitosos, y se induce a la construcción de marcas y a evaluar los modos de financiamiento, analizando diversos modelos de negocio. Completa el repertorio de materias optativas recién incorporadas la asignatura Buenas Prácticas Comunitarias en Discapacidad. Se trata de una materia que pueden cursar, además de los alumnos de Ciencias Sociales, aquellos alumnos de grado de las Facultades de Ciencias Médicas, Derecho, Ingeniería y Psicología y Psicopedagogía de la Universidad Católica Argentina. La propuesta se basa en reflexionar desde la interdisciplina sobre la importancia y necesidad de implementar buenas prácticas profesionales en materia de discapacidad, que otorguen sustento y asidero a las declaraciones, legislación y discursos sobre la temática. La materia es dictada por docentes de las distintas Facultades y profesores invitados, bajo la coordinación de la Dra. Liliana Pantano, decana de la Facultad de Ciencias Sociales y directora de la carrera de especialización sobre Discapacidad de la UCA. Esta iniciativa responde a las directivas de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CRPD) y es otras de las experiencias de CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 108 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 cooperación académica que vienen desarrollando las Facultades desde noviembre de 2013. Estas han dado lugar a la organización de tres ediciones del Curso Interdisciplinario de Actualización sobre la Ley de Salud Mental y una Jornada sobre la Inclusión del Adulto Mayor. Diseño de los programas académicos De acuerdo con lo mencionado anteriormente, toda la oferta académica de la Universidad integra en sus planes de estudios dos líneas curriculares bien diferenciadas. Una general, destinada a procurar la formación humanística y cristiana, orientación propia y distintiva del perfil del alumno UCA, y otra específica de la disciplina de que se trata la carrera. En ese sentido, la estructura curricular responde a la misión de educar profesionales con solvencia, que se desempeñen en el ámbito de los medios de comunicación, de las empresas y organizaciones y el ejercicio profesional independiente; a través de una actualizada capacitación teórica y práctica. Enmarcado en este contexto, la malla curricular de la carrera de Licenciatura en Comunicación Periodística procura un equilibrio entre la formación humanística propia de la misión de la Universidad y una adecuada formación profesional en las habilidades y técnicas de la labor periodística. En consecuencia, en el plan de estudios de 2013, con las modificaciones realizadas en las materias optativas, contamos con un 59 por ciento de asignaturas que corresponden a temáticas de formación general humanística y el 41 por ciento restante a la capacitación profesional. Durante los dos primeros años de la Carrera, a través de las materias introductorias, se aborda un panorama general del área profesional, con especial interés en la producción de textos y contenidos multimedia que recorran todos los géneros periodísticos. Paralelamente se pone en estos dos primeros años el acento en las materias de formación general. Allí se encuentran materias como Historia de la Cultura, Gramática, Literatura, Historia del Siglo XX, Teoría Social y Metodología de la Investigación, entre otras. Dentro de esta línea de formación general se encuentran los estudios de filosofía y teología, de los que es parte la Doctrina Social de la Iglesia, y en la cual se integran los temas fundamentales propios de cada rama del saber. Según las particularidades propias de cada carrera, se dictan como mínimo dos niveles de Filosofía, tres niveles de Teología y cuatro Seminarios que buscan interrelacionar los saberes filosóficos con otras disciplinas y reflexionar sobre su vínculo con situaciones cotidianas. El Instituto de Cultura Universitaria (ICU) es el responsable de las asignaturas filosófico teológicas de cada Facultad y de la integración de los contenidos de esas materias a los objetivos y peculiaridades de cada carrera, de modo de generar el diálogo entre las ciencias y entre la fe y la razón. Los profesores que tienen a su cargo el dictado de estas materias son evaluados por el ICU y a propuesta de la Licenciatura en Comunicación Periodística, se elevan las designaciones a la Comisión Permanente del Consejo Superior. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 109 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 A partir de tercer año, las materias de carácter profesional adquieren mayor peso relativo a partir de tópicos como Producción Integral de Radio, Producción y Edición Gráfica, Periodismo Político, Periodismo Internacional, Régimen Jurídico de la Información, Ética y Deontología Profesional, Comunicación Multimedial entre otras. En tercer y cuarto año hay obligación de cursar dos materias optativas que abren un espacio para incorporar contenidos que respondan a los cambios que se producen en la industria de los medios de comunicación y, que también permiten ofrecer tópicos más específicos de acuerdo a los intereses de los alumnos y a las demandas laborales. Se venían ofreciendo hasta 2014 las materias Periodismo Judicial, Taller de Artes y Espectáculos, Comunicación Institucional, Periodismo Deportivo, Comunicación Política y Políticas de Comunicación. El último año se sumaron las asignaturas de Periodismo de Marcas y Transmedia y Comunicaciones en Internet. Esta última materia se ofrece en conjunto con la Licenciatura en Comunicación Publicitaria e Institucional y es dictada por profesores propios y otros docentes que provienen de Google. A partir de un acuerdo se incorporan a la asignatura para capacitar a los alumnos en los secretos del buscador, métricas y Google Adwords. Se completan estas actividades con la necesidad de aprobar como requisito curricular pruebas de actualidad a lo largo de la carrera. La carrera de Periodismo prevé en su reglamento de Pruebas de Actualidad (Ver Anexo) lo siguiente: Las Pruebas de Actualidad tienen como objetivo despertar en los alumnos de las licenciaturas en Comunicación Periodística el hábito de lectura y seguimiento de los contenidos informativos. También el reconocimiento por parte del alumno de los hechos más importantes y los personajes con mayor repercusión pública priorizando las noticias de contenido político y económico. Constan de 6 niveles distribuidos en 6 semestres que abarcan los tres primeros años de la carrera y se rinden todas las semanas. Durante el primer semestre se cursan los niveles 1-3 y 5 y durante el segundo semestre los niveles 2-4 y 6. Los cuestionarios se formulan en base a la información publicada en la web por los principales diarios de la Capital Federal y portales informativos. 1.- Competencias lingüísticas requeridas a los estudiantes: En el entendimiento de que el dominio del idioma inglés es indispensable para desempeñarse en el mundo académico y profesional, la Licenciatura en Periodismo prevé que los alumnos que se gradúen con las competencias adecuadas que les da el manejo de esta lengua. La carrera exige aprobar dos niveles de idioma inglés. El Departamento de Lenguas de Universidad Católica organiza esta actividad y dicta cursos de apoyo para los alumnos que los necesiten de cara a preparar. Es indispensable en la Licenciatura en Periodismo aprobar los dos niveles de inglés para graduarse y tener aprobado el Nivel I para cursar las materias del tercer semestre en adelante. El Nivel 1 se corresponde con el nivel intermedio, B2 del Marco Común Europeo, First Certificate: calificación C. Aquí el énfasis principal de la pruebas de Nivel 1 está puesto en evaluar los niveles de lecto-comprensión de los estudiantes. Se trabajan textos breves (100-150 palabras) con orientación al área específica. Se da prioridad a textos de CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 110 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 actualidad. Los textos pueden ser directamente de la prensa escrita o de textos didácticos. Las consignas se presentan en inglés. Las pruebas podrán contar con una ejercitación en la línea de: Traducción de una parte del texto, subrayado de la idea principal, ejercicios de lectocomprensión, de vocabulario, conectar una palabra con su definición, relacionar una palabra con un sinónimo, encontrar en el texto los vocablos que corresponden a una definición y completar oraciones con palabras extraídas del texto. El Nivel 2 corresponde al nivel intermedio superior, B2 del Marco Común Europeo, First Certificate: calificación B en las competencias de lecto-comprensión y expresión escrita El énfasis aquí también es la lecto-comprensión, pero a través de actividades breves de producción. Los textos son de mayor complejidad y longitud (200-250 palabras). Se tienen en cuenta la fuente del texto y el contenido para que sean acordes con la carrera de los estudiantes. Las consignas se presentan sólo en inglés. Las pruebas cuentan con una ejercitación en la línea de resumir en 20 o 30 palabras una idea principal del texto, explorar la lecto-Comprensión, responder a preguntas puntuales, dominar el vocabulario, utilizar palabras del texto en la redacción de nuevas oraciones y expresar opiniones (100 palabras) sobre el tema del texto. 2.- Esfuerzos curriculares de la unidad para desarrollar los valores profesionales y competencias establecidas por CLAEP El plan de estudios de la carrera está orientado por los siguientes principios; ‐ Libertad de expresión ‐ Honestidad en la búsqueda de la verdad. ‐ Enseñanza personalizada ‐ Excelencia académica ‐ Ética y responsabilidad en el ejercicio profesional ‐ Integración con el mundo profesional ‐ Apertura a distintas opiniones y enfoques tanto nacionales como internacionales ‐ Investigación sobre los medios y su relación con la sociedad. ‐ Fortalecimiento del sistema democrático y sus instituciones. ‐ Innovación y creatividad. En coincidencia con los valores que impulsa la Sociedad Interamericana de Prensa y el CLAEP en su búsqueda de la excelencia académica, trabajamos sobre estos principios dentro de los programas de estudio de cada una de las materias. No obstante ello, en las materias de Ética y Deontología Profesional se reflexiona y profundiza cada uno de estos valores. El perfil Profesional del Periodista que forma la Universidad Católica está orientado en estos valores. Se constata en el Plan de Estudios 2013, actualmente vigente, que señala la prioridad que tienen prioriza los siguientes principios: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 111 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 PROFESIONALISMO Ser un profesional con solvencia para desempeñarse en el ámbito de los medios de comunicación, gracias a una actualizada capacitación teórica y práctica y una sólida formación cristiana. SOLVENCIA Capacidad para dialogar e interactuar en todos los ámbitos que implican los medios masivos de comunicación y para discernir cuestiones ético profesionales. Dotado de experiencia y conocimientos de prácticas, en empresas, en instituciones y con personas que lo establezcan como alguien que pertenece al mundo de los medios, en el cual sepa moverse con eficacia. CAPACITACIÓN ACTUALIZADA Los conocimientos teóricos y prácticos que posea el egresado en el momento de terminar su carrera, deben permitirle responder a los desafíos intelectuales y técnicos que en ese momento implique ser un comunicador social. CAPACITACIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA El egresado debe haber aprendido a hacer una síntesis entre los conocimientos teóricos y prácticos para moverse en estos ámbitos conociendo la diferencia entre ellos y valorando la necesidad de ambos. FORMACIÓN CRISTIANA Todos los valores cristianos, especialmente el amor a la verdad y la valoración del diálogo como instrumento para descubrirla, deben darle forma al pensar y actuar profesional del egresado. 3.- Describa la capacidad de los estudiantes para planificar programas de estudios individualizados para satisfacer sus intereses y necesidades especiales. Dentro del plan de la Licenciatura en Comunicación Periodística, las materias optativas que se cursan a partir del segundo semestre de tercer año—cuando ya ha completado una gran parte de su formación básica—permiten al estudiante elegir aquellas asignaturas que amplían su horizonte intelectual, profundizan en líneas de especialización propias de su futuro ámbito profesional en las que tengan especial interés en desarrollar nuevas destrezas, o dan respuestas a nuevas realidades de la actividad periodística. La propuesta de materias optativas apunta por un lado a complementar aspectos profesionales más específicos que no han sido abordados en las materias obligatorias y a dar respuesta a los cambios y tendencias que se producen en el mundo laboral. Además, las materias optativas también están destinadas a atender los intereses y sugerencias de los alumnos. Este sería por ejemplo el caso de la materia Comunicación Institucional, que nació en el primer semestre de 2007 a raíz de la preocupación de los alumnos por profundizar su formación en un área de la comunicación con creciente demanda en el mundo laboral. Esta idea de las materias optativas como el inicio del camino hacia una especialización o a atender las necesidades individuales de los alumnos se completó en los últimos dos años con la intención de que estas asignaturas permitan una mayor flexibilidad en la curricula para adaptarla a los cambios acelerados que vive nuestra profesión. Así hemos incorporado desde la última acreditación cinco materias optativas más a las tres se venían dictando, las que fueron descriptas con amplitud en la introducción a este estándar. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 112 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Dentro del abanico de materias optativas, los alumnos también tienen la posibilidad de optar por cursar algunas materias ofrecidas en la carrera de Licenciatura en Comunicación Publicitaria e Institucional. Por otra parte, el Director de la carrera atiende en forma personal e individual a los alumnos que tienen dificultades en armar su esquema de horarios de cursada, en el caso de superposiciones. De este modo se busca cooperar con el alumno ofreciéndole alternativas más convenientes para la organización de sus estudios. Lo mismo ocurre con el caso de los estudiantes extranjeros, una tendencia en crecimiento, a quienes se los orienta para que obtengan el máximo beneficio de esta experiencia educativa de acuerdo con las materias aprobadas en sus universidades de origen. Algunos de ellos, que están un solo semestre de intercambio, tiene la posibilidad de elegir entre las materias que se dictan en la Facultad, para lo cual reciben una orientación tanto de la encargada de Relaciones Internacionales de la Unidad, profesora Cecilia Balbín como del Director de la carrera. 4.-Describa la participación de la Unidad en los cursos de servicio Con el objetivo de fortalecer aspectos académicos novedosos que no llega a cubrir el Plan de Estudios se trabajó tras la última re-acreditación en la realización de cursos específicos para alumnos y graduados. Así en 2014 se efectuaron dos cursos, uno de Historia de los Medios y otro de Guión, dictados por el Dr. Emeterio Diez Puertas, de la Universidad Camilo José Cela de Madrid, con quien la facultad firmó un convenio de cooperación para intercambio de alumnos docentes e investigadores. En 2015 se dictó un programa intensivo de Community Manager, que tuvo gran aceptación entre graduados y alumnos y se entregaron certificados. También se realizaron en 2015 y 2016 dos Talleres de Periodismo de Datos junto con el diario La Nación, previa firma de un convenio. Asimismo, se efectuó en 2015 un Taller de Periodismo de investigación dictado por el profesor invitado Hugo Alconada Mon en la asignatura Periodismo de Investigación. El Departamento ofrece de manera permanente a alumnos y graduados la posibilidad de realizar cursos de extensión con el resto de los alumnos de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Universidad. Es particularmente activa la oferta del Departamento de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales y de la Escuela de Política y Gobierno de la Facultad de Ciencias Sociales, que en los últimos dos años contaron con la presencia del ex presidente de Colombia Ernesto Samper con un curso para los alumnos de todas las carreras y del ex presidente de Francia Nicolás Sarkozy. Además se ofrecieron otros cursos de extensión que se describan en detalle en el Estándar 7, al igual que la oferta del Centro Cultural. 5.- Describa la enseñanza de la ética, derecho, historia y la teoría del periodismo y comunicación social. Si estas materias se dan como cursos independientes, describa las cualidades de los profesores. Si estos temas se incluyen en habilidades u otros cursos, diga como el profesor evalúa regularmente la eficacia de la enseñanza de todos los temas. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 113 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 En todos los planes de estudios de Periodismo, desde los inicios de la carrera, -aun como Tecnicatura- estuvieron contemplados el dictado de Ética, Derecho, Historia y Teoría de la Comunicación. Actualmente en el Plan de Estudios vigente 2013 se incluyen las siguientes asignaturas: Historia de la Cultura Introducción al Derecho Historia del Siglo XX Ética y sus Fundamentos Teoría de la Comunicación Social Historia Argentina del Siglo XX Estudios Culturales Ética y Deontología ¨Profesional Régimen Jurídico de la información Análisis del Discurso Opinión Pública 1er semestre 2do semestre 3er semestre 3er semestre 4to semestre 5to semestre 5to semestre 7mo semestre 7mo semestre 8vo semestre 8vo semestre En lo que respecta a la calidad y competencia de profesores, se pretende que estos sean docentes de planta (de la Facultad o de otras unidades académicas de la Universidad) con formación en maestría o doctorado, conocedores de los proyectos educativos de la Facultad y de la Unidad. Historia de la Cultura es dictada por los profesores Juan Pablo Alfaro, Graciela Gómez de Aso y María Eugenia Santiago. Los docentes son especialistas en esta área. En Historia del Siglo XX Christian Schwartz dicta la cátedra con Josefina de Elizalde. Teoría de la Comunicación es una asignatura troncal, a cargo de la profesora Cecilia Balbín, que se continúa en Estudios Culturales, una asignatura que a cargo de Hernán Pajoni pretende profundizar los estudios europeos y latinoamericanos sobre comunicación. El objetivo es que los alumnos reflexionen acerca de las condiciones sociales relacionadas con el proceso de producción, puesta en circulación y recepción de los mensajes provenientes de los medios de comunicación. Lo contenidos de la asignatura Análisis del Discurso, en el último semestre de la carrera, complementan estos saberes con la bajada concreta a los contenidos de los medios. En esa línea, la materia Opinión Pública profundiza el análisis de las teorías sobre la audiencia reflexionando sobre la responsabilidad de la prensa como institución social. La función de agenda setting de los medios en la formación de la opinión pública: y el vínculo de la opinión pública con la democracia, teniendo en cuenta lo inescindible que es la libertad de prensa Introducción al Derecho es dictada por la profesora Sandra Brandi y el profesor Juan Carlos Tarulla, consustanciado con las necesidades de los aspirantes a periodistas de la necesidad de tener una sólida formación en derecho constitucional. Tal es así que el profesor Tarulla se suma luego a la cátedra de Régimen Jurídico de la Información. Esta es una de las asignaturas a las que se otorga capital importancia, al punto que fue dictada por el académico Dr. Gregorio Badeni, tratadista y figura señera de la defensa de la libertad de expresión en el continente. Miembro de Número de la Academia Nacional de Ciencias Morales y Políticas de Buenos Aires, de Madrid y de Chile. Asesor jurídico de la Asociación de Entidades Periodísticas Argentinas (ADEPA) y colaborador de la Sociedad Interamericana de Prensa en las Conferencias Hemisféricas sobre Justicia y Libertad de Prensa en las Américas. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 114 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 A su retiro jubilatorio la cátedra fue asumida por una de sus discípulas, la Dra. Marcela Basterra, doctora en derecho constitucional, tratadista, jurado del Consejo de la Magistratura de la ciudad y legisladora. La reflexión sobre la Ética atraviesa la curricula en materias específicas y en otras profesionales, como Redacción Periodística, Introducción al Periodismo, Investigación Periodística, Lenguaje Radiofónico, Lenguaje Audiovisual, Herramientas Multimediales, Producción y Realización de Documental, Producción y Edición Gráfica, Producción Integral de Radio, Comunicación Multimedial, Organización de la Empresa Periodística, Taller de Artes y Espectáculos, Periodismo Deportivo, Régimen Jurídico de la Información, Taller de Televisión, Proyecto Informativo, Prácticas Profesionales I, Prácticas Profesionales II, Periodismo de Marcas, Transmedia y Comunicaciones en Internet. Específicamente en 2014 y en la cátedra de Ética y Deontología los alumnos de Periodismo elaboraron un Código de Ética (Ver Anexo) que fue presentado en 2015 al alumnado y al que se invitó a los alumnos a adherir. Los objetivos fueron: • Recorrer la experiencia y práctica de la autorregulación. • Considerar la experiencia y opiniones de la comunidad profesional (académica y periodística) sobre las problemáticas del periodismo en la actualidad. • Fortalecer la calidad de las producciones informativas en el período de formación de los futuros periodistas. • Contribuir a la reflexión sobre la calidad del periodismo desde la Universidad y a identificar el rol social de los medios universitarios. • Promover el compromiso de los futuros periodistas con la sociedad y estimular la vocación de servicio. Para la redacción del código se trabajó de manera colaborativa e incremental. Los estudiantes integraron Grupos de Trabajo, que 1) buscaron antecedentes de códigos de medios privados, públicos, asociaciones de periodistas y organizaciones internacionales; 2) buscaron textos deontológicos específicos sobre periodismo digital y uso de medios sociales y 3) entrevistaron a profesores, autoridades, egresados y responsables editoriales de los medios de la UCA, y periodistas. Se analizaron 18 códigos de ética y 12 textos deontológicos sobre periodismo digital y uso de medios sociales, y se realizaron 22 entrevistas a profesores, autoridades, egresados y responsables editoriales de los medios de la UCA, y periodistas. Se creó además un Consejo Consultivo de Ética, integrado por un profesor de ética, uno de periodismo y un egresado en Periodismo de la UCA, con el fin de que sirva como espacio para plantear consultas éticas sobre dilemas que puedan surgir en la elaboración de noticias en los distintos ámbitos de producción de los estudiantes. 6. Explique cómo la unidad se asegura de que los objetivos de los cursos, con múltiples secciones, se cumplan en todas ellas. La Universidad no tiene un sistema departamental, excepto en lo que hace a los nombramientos de profesores del ciclo de materias filosófico-teológicas. Por tanto, los alumnos cursan todas las materias en la unidad que tiene la libertad de convocar a profesores de disciplinas de formación general de fuera de la UCA. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 115 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 No obstante, en la carrera de la Licenciatura en Periodismo contamos con materias humanísticas con profesores que son docentes de la UCA en las unidades correspondientes a su especialidad. Es así, por ejemplo, que la materia Historia del Periodismo y otras materias históricas como Historia de la Cultura e Historia Argentina del Siglo XX son impartidas por docentes de la carrera de Historia de la UCA. Del mismo modo, para el dictado de la asignatura Teoría Política fueron nombrados profesores del Instituto de Ciencias Políticas de la UCA y lo mismo ocurre respecto de docentes de las carreras de Sociología y Economía que dictan Teoría Social y Principios de Economía en nuestra unidad. Cabe aclarar que las autoridades dela Licenciatura en Periodismo se encargan de supervisar los contenidos de las materias y su articulación curricular, por lo que, en este sentido, se asegura y preserva la coherencia entre los cursos, así como la adecuación profesional de los contenidos. Además se realizan reuniones particulares por materias para articular una visión global entre los distintos profesores que integran una misma cátedra. Esta tarea se ha acentuado en los últimos años a partir de la implementación del nuevo Plan de Estudios, con la necesidad de reconfigurar los contenidos de las nuevas materias. De todos modos, al inicio de cada cuatrimestre se realizan reuniones generales de docentes de los distintos años de cada carrera para presentar y evaluar entre pares la uniformidad de los objetivos educativos, la articulación de los contenidos entre las materias humanísticas y profesionales, el desarrollo y el cronograma de parciales de las materias del semestre, el equilibrio en la distribución de exigencias en la agenda de los alumnos y, de tal forma, potenciar el logro de los objetivos comunes de máximo rendimiento. Esta tendencia se acentuó en los últimos años por el cambio de estructura que se realizó en la Unidad. Ahora, como integrante de la Facultad de Ciencias Sociales, la Licenciatura en Periodismo participa de actividades que buscan formar universidad con el resto de las licenciaturas (Historia, Educación, Publicidad, Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales). Los directores de cada carrera –a instancias del Decanato - realizan reuniones con sus profesores con la idea de buscar objetivos comunes que atraviesen las licenciaturas, como fomentar el espíritu crítico, la comprensión de textos o la reflexión. Además hay reuniones de directores con la Decana Dra. Liliana Pantano para coordinar estas políticas. El Director de la Carrera de Periodismo, por su parte, tiene como misión monitorear la articulación de los contenidos de las materias profesionales para evitar yuxtaposiciones y proyectar su actualización. Por tal motivo, suele convocar a reuniones semestrales de área para cotejar bibliografía y profundizar en el abordaje académico y la práctica de destrezas, entre otros temas. 7. Haga una lista con los logros en la enseñanza en los últimos años: premios o citaciones por la enseñanza de alta calidad, subvenciones u otras ayudas para el desarrollo del plan de estudios o cursos, publicaciones y documentos sobre la enseñanza, etc. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 116 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Los logros en la enseñanza son reconocidos a nuestros alumnos cada vez que ponen su trabajo en competencia con otras facultades donde se dicta la carrera de Periodismo, especialmente en los concursos que promueven la Asociación de Entidades Periodísticas de Argentina (ADEPA), el Foro de Periodismo Argentino (FOPEA), la Federación Argentina de Carreras de Comunicación Social (Fadeccos), y anualmente en la Muestra de Trabajos de Carreras de Comunicación, un certamen interno que venimos desarrollando desde hace 18 años. Entre los premios más importantes obtenidos por nuestros alumnos y docentes del área profesional se cuentan: ‐ ‐ ‐ ‐ 2013 la Asociación de Entidades Periodísticas Argentinas (ADEPA) otorgó el primer premio en la categoría Periodismo Universitario a la alumna Lucila Lopardo y obtuvo mención especial la alumna Laura Cardini. 2014 la Asociación de Entidades Periodísticas Argentinas (ADEPA) otorgó el Premios ADEPA al Periodismo a los profesores José Crettaz, en las categorías Libertad de Prensa, por una serie de artículos sobre publicidad oficial y medios públicos mientras que el profesor Alfredo Dillon, obtuvo el 1º Premio categoría Educación: (Diario Clarín, Buenos Aires) por sus notas en el diario Clarín. la primera edición del Premio FOPEA al Periodismo de Investigación entregó distinciones a los ganadores. Fue finalistas: Victoria Migliora, estudiante de la Universidad Católica Argentina, con el trabajo “Imperio Granados”. 2015 la Asociación de Entidades Periodísticas de la Argentina (ADEPA) otorgó el Primer Premio en el rubro Periodismo Universitario a la alumna de cuarto año de la Licenciatura en Comunicación Periodística Sofía Terrile. El trabajo premiado trata sobre la vida de los cartoneros en Buenos Aires y fue publicado en la revista Cinco W, producida por estudiantes de la carrera y coordinada por profesores. La nota está disponible en la versión papel de la revista y en www.Punto Convergente.uca.edu.ar. ‐ la carrera de Periodismo recibió dos menciones en el premio de FOPEA a la Investigación Periodística por dos documentales realizados por los alumnos Mercedes Furst Zapiola, Maité Beitía, Angelica Rodríguez, Manuela Sallent y Juan Ignacio Saponare (por su trabajo sobre las inundaciones en Buenos Aires) y Lucía Fortin, Bianca Pallaro, Sofía Barruti, Felicitas Carruque, Maximiliano De Rito (por su trabajo por las violaciones a la ley electoral durante la campaña electoral 2015). ‐ la Fundación Tomas Eloy Martínez premió las crónicas escritas por los alumnos Rosario Grimaldi y Juan Ignacio Parente, las que fueron editadas en el libro “Nunca la misma historia, Nueve nuevos cronistas”, editado por la Fundación y presentado en la Feria del Libro de Buenos Aires 2016. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 117 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 ‐ el profesor de la materia Periodismo Económico, Lic. José Del Río - egresado de la tecnicatura en Periodismo y del Curso Superior de Periodismo (UCA) y Adscripto a la Secretaría de Redacción del diario La Nación - recibió el Primer Premio en la categoría General que otorga el Consejo Profesional de Ciencias Económicas de la Ciudad autónoma de Buenos Aires. ‐ En el siguiente apartado se detallan los premios obtenidos desde 2013 por alumnos de Periodismo de la UCA en concursos interuniversitarios: VIII EXPOCOM ARGENTINA 2013 ‐ Modalidad Informe periodístico ‐ Primer premio : Fernanda Cordón, Florencia Miller, Gastón Trelles y Dolores Ugarte ‐ Segundo premio: Jessica Brumec, Paulina Dominguez, Lucila Lopardo y Gastón Trelles ‐ Modalidad Investigación periodística ‐ Segundo premio: Juan Bastit, Leandro Orella y Gabriel Ollarzabal. ‐ Modalidad Nota de Investigación Gráfica ‐ 1er.Premio: Florencia Renda ‐ Modalidad Suplemento Periodístico Impreso ‐ Primer Premio: Periódico 5W : Arrotea Molina, Milagros, Brume, Yesica, Miller, Florencia, Dominguez, Paulina; Erbar, Melanie; Lopardo, Lucila; Martínez Llobet, Bernardita; Matti, Manuel ‐ Modalidad Foto Noticia ‐ Mención especial : Tomas Ortiz de Rosas ‐ Modalidad Sitios web ‐ 3er premio: Sitio web Cincow : Milagros Arrotea Molina – Jessica Brumec – Paulina Dominguez – Melanie Erbar – Lucila Lupardo – Bernardita Martinez Llobet – Manuel Matti – Florencia Miller – Gabriel Oyarzabal – Florencia Renda – Guido Santolin – Juan Ignacio Spada – Gastón Trelles – Dolores Ugarte ‐ Modalidad Blog Periodístico ‐ 3er premio: Blog El otro, el mismo: Alumnos de 4to año IX EXPOCOM ARGENTINA 2014 ‐ ‐ Modalidad: Nota de investigación periodística CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 118 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 2do Premio: "Teletrabajo". Autores: Antonella Dandrea; Lucía Frías; Enrique Mackiewicz; Cristin Portella; Micaela Rivas. Pontificia Universidad Católica Argentina. ‐ Modalidad: Nota de investigación gráfica 1er Premio: "La nueva ley de medios ya es vieja". Autor: Andrés Engler. Pontificia Universidad Católica Argentina. ‐ Modalidad: Revista Impresa 2do. Premio: "Punto y Coma". Autores. Josefina Giusto; Santiago González Cutre; Sofía Manocchi; Abril Mihura. Pontificia Universidad Católica Argentina. ‐ Modalidad: Entrevista periodística ‐ 2do. Premio: “Estaba orgulloso de mi deserción". Autor: Bianca Pallaro. Pontificia Universidad Católica Argentina. Modalidad: Crónica periodística ‐ 2do. Premio: "Lo que no dicen las escuelas de seducción". Autores: Juan Eloy Moyano; Juan Pablo Montes Onganía; Andrés Francisco Remón; Agustín Tabarnie. Pontificia Universidad Católica Argentina. Modalidad: Periódico impreso ‐ 1er Premio: "5 W". Autores: Julieta Soto; Cristin Portella; Andrés Engler; Sofía Lavarello y otros. Pontificia Universidad Católica Argentina. Modalidad: Producciones periodísticas para la web ‐ 3er Premio: "Homo virtual". Autores: Solange Repetto; Victoria Rocío Cunto; Camila Balbín; Carolina Domínguez; Teresa Hertelendy; Andrés Mackiewicz; Pontificia Universidad Católica. Modalidad: Sitio web periodístico ‐ 1er Premio: "5 web". Autores. Delfina Días Colodrero; Paulina Ricci; Carolina Arteta y otros. Pontificia Universidad Católica Argentina. Modalidad: Blog periodístico ‐ 1er Premio: "El colmo de la accesibilidad. El otro, el mismo". Autor: Iván González Galé. Pontificia Universidad Católica Argentina. Modalidad: Producción web de comunicación institucional 1er Premio: "Storify": Salzburg". Autores: Victoria Cunto; Mariana Criado; Carolina Arteta Caballero; Lucía Málvarez. Pontificia Universidad Católica Argentina. X EXPOCOM ARGENTINA 2015 Rubro Entrevista 1º premio Alumno/s: Paulina Ricci, Ángeles Cardoso Traillou, Agustina Devincenzi, Carolina Arteta Caballero CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 119 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Rubro Informe periodístico 1º premio Alumno/s: María Laura Ladino, Lucía Graffigna, Laura Torres, Claudia Cabrera Rubro Nota de Investigación 1º premio Alumno/s: Carolina Potocar, Mercedes Gifuni, Lucas De Zabaleta, Federico Yernazian Rubro Noticia periodística 2º premio Alumno/s: Camila Quiroga, Ángeles Cardozo, Carolina Arteta Caballero, Agustín Del Hoyo Rubro Revista Periodística 2º premio Alumnos de 4to. Año: 5W Rubro Entrevista Periodística 2º premio Alumno/s: Agustina Devincenzi, Paulina Ricci Rubro Crónica Periodística 2º premio Alumno/s: Claudia Cabrera Rubro Sitio web periodístico Mención Especial Alumnos de 4to año: Cinco web Rubro Blog periodístico 1º premio Alumno/s: Camila Mur- Lucía Paula Vázquez Por otra parte, en línea con la política institucional de la UCA, la Carrera ofrece a sus docentes una serie de estímulos en cierta medida comparables a premios a la excelencia académica. Algunos de ellos son salariales mientras otros son de reconocimiento y soporte de la actividad. En particular, se proporciona un plus salarial a aquellos profesores que hayan completado un curso de maestría o de doctorado. Además, se ofrecen becas para que los docentes realicen estudios de posgrado, las cuales incluyen el valor de la matrícula y las cuotas o un monto fijo mensual en carácter de sostenimiento. Las publicaciones en revistas científicas con referato (siempre que se mencione explícitamente la pertenencia del docente a la UCA) también son premiadas con una remuneración adicional, variando el monto de menor a mayor si la revista es argentina, latinoamericana o de otra procedencia21. 21 Desarrollado en Sección 9. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 120 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Otro de los premios a los docentes destacados por su labor académica consiste en la publicación de las mejores investigaciones y de material de cátedra en las distintas colecciones publicadas por la Carrera. (Las más destacadas son: Colección Comunicación, Colección Investigación y Colección Aportes Pedagógicos). En 2007 la Secretaría Académica de la Universidad creó el Area Capacitación y Evaluación Docente, cuyos objetivos son a) promover la valoración de la capacitación docente como proceso continuo, b) organizar actividades de capacitación que respondan a las necesidades planteadas por directivos y docentes, y c) proponer un espacio de acompañamiento y orientación a aquellos docentes que se interesen por seguir un plan de formación y tutoría pedagógica. Para ello se organizan encuentros, a los que se convoca a docentes y diversos talleres pedagógicos y de orientación. Estas actividades se suman a las organizadas específicamente por la carrera de Periodismo. 8. Describa los programas de desarrollo profesional, talleres de enseñanza, y otros medios utilizados para estimular y fomentar la enseñanza eficaz. En cuanto a la formación de los Docentes, las líneas de acción de la Universidad son siete. Su aplicación tiene respuesta a partir de la definición y ejecución de la denominada Política Docente, que se refleja en la normativa específica y en planes y programas de becas de perfeccionamiento, destinados a mejorar la formación docente. Los mecanismos centrales de esta política son los sistemas de Designación de Docentes (Comisión de Designaciones Docentes del Consejo Superior) y de Evaluación Docente. En ellos se definen criterios homogéneos para el ingreso a la carrera docente, para la promoción de categoría, para acceder a becas de capacitación y también para la identificación y fortalecimiento de aquellos docentes con perfil y competencias adecuadas para desarrollar tareas de investigación. La política docente, reconoce mecanismos y estándares de evaluación y promoción, comunes para todas las unidades académicas y han sido formalizados en el Documento denominado “Política de Ingreso y Promoción Docente” aprobado por el Plenario del Consejo Superior en su sesión del 13 de mayo de 2016 (Acta Nº 1036), última modificación que registra esta normativa. En cuanto a la formación humanista y cristiana, la Universidad cuenta con otras siete líneas de acción que se están concretado paulatinamente. El hito más significativo ya concretado es la revisión y actualización del ciclo formativo filosófico-teológico que se dicta en todos los planes de estudios de pregrado y grado de la Universidad. Esta tarea se ha desarrollado durante los años 2011 y 2012. Para ello se han realizado reuniones en el marco del Instituto de Cultura Universitaria (ICU) con profesores del ciclo filosófico y teológico, en las cuales: a) se ha evaluado el estado actual de las asignaturas del ciclo, considerando las encuestas de los estudiantes de las diversas unidades académicas y otros recursos; b) se ha realizado un diagnóstico y evaluación general de los dos trayectos del ciclo; c) se ha determinado un núcleo mínimo de contenidos de cada asignatura y se han redefinido los criterios de evaluación. Todas estas acciones han tenido como resultado la modificación articulada de todos los planes de estudios que han sido aprobadas por el Consejo Superior en el año 2012 (Actas Nº 1016 y 1017). CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 121 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 En la unidad, el desarrollo profesional de los profesores se basa en la realización de talleres de actualización y con la participación de los docentes en las charlas, conferencias y cursos destinados a los alumnos y graduados. El propósito de estas conferencias es ofrecer a los profesores una formación humanística que se integre con su formación científica. Asimismo se busca fortalecer su formación pedagógica que les permita una actualización y los estimule a la reflexión y el desarrollo de nuevas estrategias en el aula. El Ciclo de Actualización Docente se formalizó en una serie de conferencias que cubrieron temas de teoría de la comunicación, redes sociales, medios digitales y análisis de medios. Además de profesores de la facultad, pasaron por el ciclo el Dr. John C. Pollock, Director del Departamento de Communication Studies del College of New Jersey, el ex CEO de Telefé Juan Waehner, el Dr. Fernando Ruiz de la Universidad Austral, Dr. Carlos Fontes del Worcester State College, EE.UU y Roberto Guareschi de la Academia Nacional de Periodismo, entre otros. Actualmente se está desarrollando un Taller de Capacitación Docente destinado a que los profesores puedan mejorar sus aptitudes para la planificación y evaluación de sus clases. Está organizado en colaboración con el Departamento de Educación. El objetivo es jerarquizar y acompañar la labor docente en las distintas carrerasy versa sobre los aportes del Modelo de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo a la docencia universitaria (AIE), basado en aptitudes. Este nuevo enfoque, promueve el desarrollo progresivo de aptitudes fundamentales para el ejercicio de la docencia, a saber: la comunicación, la gestión efectiva, el diagnóstico, la conceptualización y la interacción inclusiva. Tiene en cuenta tres ideas articuladoras ‐ El conocimiento es inseparable de su aplicación; los estudiantes deben poder pensar y actuar flexiblemente con lo que saben; ‐ Las aptitudes son combinaciones complejas de conocimientos, valores, disposicio nes, habilidades y percepciones; ‐ La evaluación es parte integral del aprendizaje, como mecanismo tanto para ayudar a los estudiantes a aprender como para validar sus logros. Los talleres tuvieron por objetivo la reflexión y el análisis de la práctica diaria de los profesores, combinado con espacios para profundizar, discutir y preguntar, así como la realización de ejercicios prácticos sobre cómo aplicar distintos elementos del nuevo enfoque. Características de los talleres: Se realizaron en el primer semestre dos talleres teórico/prácticos sobre el modelo AIE, los días miércoles 1° de junio (de 13:30 a 15:30 hs.) y 22 de junio (de 14:00 a 16:00 hs), y en el segundo semestre se realizarán otros dos el 31 de agosto (de 13:30 a 16:30 hs) y el 14 de septiembre (de 13:30 a 15:30 hs.). El encuentro del 22 de junio estuvo a cargo de Desirée Pointer-Mace, especialista invitada del Alverno College (EEUU) Las temáticas abordadas son: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 122 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Primer encuentro: Gabriela Azar / Carlos Torrendell. Introducción. Bases centrales del modelo de enseñanza por aptitudes. Planificación y elaboración de programas. Objetivos de alcance comunes para todos los estudiantes de un mismo año. Aptitudes anuales de formación. Formatos de evaluación continua. Segundo encuentro: Desiree Pointer-Mace. Evaluación por aptitudes: portafolios, rúbricas y retroalimentación. Tercer encuentro: Isabel Salinas. Educación digital. La Educación mediada por entornos virtuales, centrada en el alumno y orientada al aprendizaje activo. Cuarto encuentro: Encuentro de reflexión e intercambio sobre lo trabajado y su impacto en la visión de los docentes sobre las planificaciones y dinámicas de clase. 9. Describir la importancia de la enseñanza en las decisiones de promoción y tenencia. Con el objetivo de articular las formaciones de grado y posgrado, promoviendo la continuación de estudios de posgrado en la Universidad por sus graduados con antecedentes destacados; y promover la formación pedagógica para el dictado de asignaturas de las carreras de grado de la Universidad, el Consejo Superior de la Universidad aprobó el 13 de mayo de 2016 (Acta del Consejo Superior Nº 47), el Programa de Iniciación a la Docencia – Régimen de Adscripciones. Este reglamento fue actualizado el 13 de mayo de 2016. Se destaca allí la importancia de la enseñanza de los adscriptos como puerta de ingreso a la docencia. A fin de promover a los jóvenes graduados universitarios que demuestren vocación docente, el programa de iniciación a la docencia se concretiza en el régimen de adscripción. Este programa contempla la posibilidad de becas para la formación de posgrado, como así también para el cursado de la carrera de Profesorado Superior Los adscriptos pueden desarrollar en el marco de las actividades de este programa las siguientes actividades: a) participar en congresos, seminarios y actividades académicas referentes a la especialidad elegida; b) inscribirse en cursos o carreras de posgrado (especializaciones, maestrías o doctorados) para obtener la titulación correspondiente; c) realizar las tareas encomendadas por el Responsable Académico, que guarden directa relación con el trabajo en la cátedra o en un proyecto de investigación, y que cuenten con la aprobación del Honorable Consejo Directivo de la Facultad; d) investigar en los temas propios que el Responsable Académico asigne al adscripto; e) presentar, al finalizar el año académico, un trabajo monográfico realizado bajo la dirección del Responsable Académico; f) participar en los cursos de formación docente que organice la Universidad. g) dictar clases en presencia del Profesor a cargo del curso. A través de este mecanismo, la Universidad ha buscado asegurar la formación de cuadros de reemplazo para la docencia en las distintas cátedras. A continuación se detalla la cantidad de adscriptos incorporados a la docencia en los últimos años: El Proyecto Institucional de la Universidad, en su capítulo 3, formuló un punto destinado a la formación de los docentes, con el objetivo de alcanzar un perfil que posea CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 123 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 competencias tanto para la docencia como para la investigación, sin separar ambas dimensiones, y considerando de modo particular la investigación que atiende a la actualización del saber. Con esta finalidad, se modificó en el año 2010 el documento de “Política de Ingreso y Promoción Docente” aprobado por el Consejo Superior en Acta N° 983, y se adecuó el mecanismo central de esta política que es la Comisión de Designaciones Docentes del Consejo Superior. De ese documento surge que las políticas de ingreso a la carrera docente de grado contemplan la enseñanza como uno de los criterios básicos para la promoción de los profesores. El ingreso a la carrera docente se puede efectuar mediante un mecanismo de selección y en la categoría de Profesor Asistente son requisitos para la incorporación del profesor: a. haberse desempeñado por lo menos un año como docente en otras instituciones superiores universitarias en asignaturas afines o, en su defecto, como haber sido Adscripto en una asignatura afín por un período no menor de dos años, a cuyo fin la Unidad Académica deberá elevar el informe final de adscripción correspondiente. b. Contar con antecedentes profesionales básicos ligados a la naturaleza de la asignatura a la que se incorporará el docente. c. Se ponderará especialmente la aprobación del ciclo del Profesorado y/o la participación en las actividades de Capacitación Docente organizadas por la Universidad. d. En el caso de los graduados UCA, se tendrá en consideración también el desempeño en la carrera de grado, para lo que se evaluará su certificado analítico. El mecanismo de promoción a la categoría superior establece que se tendrán en cuenta: a. Puntualidad de la presentación del programa y su actualización. b. Cumplimiento de asistencia a clases c. Asistencia a exámenes finales d. Resultados positivos en encuestas de alumnos e. Puntualidad en la presentación de calificaciones f. Asistencia a reuniones de claustro g. Asistencia a eventos organizados por la Unidad Académica. h. Producción docente (aportes pedagógicos, material didáctico, etc.) i. Cumplimiento de las actividades asignadas en el marco de su dedicación funcional. Y como criterio específico para llegar a ser Adjunto el postulante debe a. Evidenciar capacidad de gestión académica mediante la presentación de un módulo del programa o un programa completo (si el docente estuviere a cargo). b. Haber desempeñado un mínimo de cuatro años en el cargo de Profesor Asistente, con una evaluación positiva. b. Demostrar capacidad de investigación a través de la acreditación de ponencias, artículos, libros, o participación en equipos de investigación. d. haber obtenido el título de Magister o de especialización en la disciplina. Al momento de analizar una determinada candidatura, se podrá tener en cuenta si la materia en cuestión presenta una orientación académica (procura brindar una formación conceptual/teórica al estudiante) o presenta una orientación profesional (en la que cabe privilegiar la capacidad de transferencia del saber académico a la actividad práctica). CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 124 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Para los casos de promociones docentes a la categoría de titular o protitular se requiere haberse desempeñado un mínimo de tres años y cuatro años respectivamente en el cargo anterior y evidenciar capacidad de organización de cátedra y de gestión académica y haber intensificado sus aportes académicos y de investigación, además de haber obtenido el Doctorado. Asimismo en los reglamentos de promoción docente, reformulados en mayo de 2016 se hizo hincapié en la formación didáctica, como requisito para ascender, así como en la capacidad didáctica del docente frente a la clase, que debe estar documentada con testimonios adecuados. Asimismo se tienen en cuenta el resultado de las evaluaciones realizadas por el alumnado, el desarrollo académico a nivel de posgrado y los antecedentes profesionales para aquellas materias donde la experiencia laboral resulte un punto decisivo para la evaluación del profesor. Los detalles del plan de promociones docentes se amplían en el Punto 5, Estándar 4, Parte II. 10. Describir cualquier reconocimiento especial que la unidad otorgue a los estudiantes sobresalientes. Excluir becas, que se resumen en la Tabla 6, “Ayuda a Estudiantes”. Los alumnos de Periodismo que cuentan con los mejores promedios son invitados a participar de algunas actividades que por su reducido cupo no pueden ser socializadas con toda la carrera. Así se les ofrece la posibilidad de asistir a conferencias de expositores extranjeros o visitas puntuales. En 2016 se concretó la participación de alumnos destacados del último año en la conferencia que dio el Editor Ejecutivo del New York Times Jim Roberts, que dio en el diario Clarín destinada a periodistas y editores de ese matutino. Este intercambio fue posible por el Convenio que nos une con el diario. Participan de visitas a medios o son invitados a algunas actividades destinadas a pocos participantes. Así por segundo año consecutivo alumnos de la Licenciatura en Periodismo trabajaron junto con alumnos de Brasil de la Organización Journalismo Sim Fronteiras en la realización de un curso de una semana destinado a formar corresponsales extranjeros. Los alumnos brasileños vienen a Buenos Aires y los argentinos trabajan codo a codo con ellos en la producción de contenidos para sus coberturas aportando la mitrada, la experiencia y las fuentes locales. Un indicador del rendimiento de los alumnos de Periodismo es la cantidad de alumnos que reciben cada año el Premio por Mejor Promedio, que se entrega a quienes cuentan con un promedio superior a ocho (8), sin aplazos, y que han rendido todas las materias correspondientes al ciclo lectivo precedente (criterios concordantes con los aplicados por la Universidad en la entrega de las Medallas de Oro y los Diplomas de Honor al finalizar la carrera). Este reconocimiento se mantuvo en vigor con el ICOS hasta 2011 y cuando la carrera de Periodismo se integró a la Facultad de Ciencias Sociales. Además desde hace 18 años venimos realizando en la Licenciatura en Periodismo de la UCA la Muestra Anual de Carreras de Comunicación, destinadas a reconocer la producción de los alumnos más sobresalientes. Se trata de un trabajo que realiza anualmente la profesora Susana Crosa, con un grupo de jurados externos que evalúan los trabajos de las materias profesionales que elevan los docentes para su consideración. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 125 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 La entrega de premios, que consiste en una estatuilla, se realiza en un acto del que participan las máximas autoridades de la Facultad y que representa un importante estímulo para los alumnos premiados. Los trabajos premiados luego son exhibidos durante dos meses es un lugar destacado de la Facultad para que todos los alumnos de los cursos puedan apreciarlos. En las muestras Anuales de Carreras de Comunicación, los alumnos premiados desde 2013 fueron: Alumnos Premiados XV Muestra Icos 2013– Periodismo Producción De Documental Primer Premio Alumno/S: Laura Cardini, Sonia Bauer, Bernardita Martínez Llobet, Sofía Sirera Y Dolores Ugarte Nota Periodística: Primer Premio Alumno/S: Florencia Renda Primera Mención Alumno/S: Fernanda Cordon Segunda Mención Alumno/S: Juan Ignacio Spada Investigación Periodística: Primer Premio Alumno/S: Carolina Arteta Caballero. Primera Mención Alumno/S: María De Los Ángeles Cardozo Traillou Segunda Mención Alumno/S: Javier Ledesma Entrevista Periodística Primer Premio Alumno/S: Jessica Brumec Y Paulina Domínguez. Primera Mención Alumno/S: Laura Cardini Segunda Mención Alumno/S: Lucila Lopardo. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 126 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Posts Periodísticos Primer Premio Alumno/S: Noelia Coedo Primera Mención Alumno/S: Santiago Estévez Magnasco. Segunda Mención Alumno/S: Daniela Calderón. Blogs Periodísticos: Primer Premio Alumno/S: Agustina Minuto, Victoria Fontenla, Lucia Fortunato Y Camila Martínez Vargas. Primera Mención Alumno/S: Lina Marcela Ramírez García, Andrés Remón, Pablo Riva, Santiago Gonzalez Cutre Y Gerardo Tardugno. Producción Integral De Radio Primer Premio Alumno/S: Eugenia Iglesias, Andrés Engler Y Javier Ledesma. Primera Mención Alumno/S: María Bettini, Lucila De Stefano, Soraya Bertoncello, Rocío López Programa De Radio Primer Premio Alumno/S: María Stellatelli, Victoria Kennedy, Inés Iraeta, Victoria Nicolini, Inés Ardió Y Agustina Tarbell. Consigna: Primera Mención Alumno/S: Agustina Cirio, Pía Zarauza, Josefina Ichazo, Tomás Lezama Y Constanza Santiago. Informe Televisivo: Primer Premio Alumno/S: Jessica Brumec, Manuel Buscalia, Paula Domínguez, Lucila Lopardo, Gastón Trelles Primera Mención Alumno/S: Julián Bastit, Leandro Orella Y Gabriel Oyarzábal CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 127 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Segunda Mención Alumno/S: Bárbara Alloati, María Fernanda Cordon Velilla, Mariana Criado, Florencia Garduño Gráfica Artística Primer Premio (Compartido) Alumno/S: María Domitila Dellacha Primer Premio (Compartido) Alumno/S: Camila García Fornari. Primera Mención Alumno/S: Sofía Cuervo Segunda Mención Alumno/S: Álvaro Lara Márquez. Revista Primer Premio. Alumno/S: Francisco Reyes, Agustín De Salterain Y Antonio Peix Primera Mención Alumno/S: Lina Ramírez García, María Laura Ratto, Andrés Ramón Y Gerardo Tardugno. Segunda Mención Alumno/S: Margarita Hiriart, María Milagros Kirpach Y Florencia Rodríguez Altube. Producción Integral Primer Premio Alumno/S: Milagros Ceballos Serra, Sofía Lavarello, Soledad Filgueira, Sofía Lanas Y María Paz Paniego Paniego. Producción Multimedia: Primer Premio Alumno/S: Florencia Gagliardi, Manuel Buscalia, Bernardita Martínez Llobet Y Juan Ignacio Spada. Primera Mención Alumno/S: Fernanda Cordon, Florencia Miller, Gastón Trelles Y Dolores Ugarte. Segunda Mención Alumno/S: Augusto Denari, Lucila Lopardo Y Sofia Sirera. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 128 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Premio Platino De Periodismo Cobertura Especial De Los Juegos Paralímpicos De Londres Alumno/S: Belén Smole Alumnos Premiados En La La XVI Muestra Anual Icos-2014 Rubro Nota Periodística 1º Premio: Andrés Engler 2º Premio: María Paz Paniego 3º Premio: Victoria Cunto Rubro Entrevista Periodística 1º Premio: Bianca Pallaro 2º Premio:Lucía Fortin Rubro Gráfica Artística: 1º Premio: Luisa Estévez 2º Premio Compartido: Tatiana Montes 2º Premio Compartido: Tomás Ortiz De Rozas 3º Premio Compartido: Juan Eloy Moyano 3º Premio Compartido: Candelaria Penido Rubro Lenguaje Audiovisual 1º Premio: María Pignatelli – Sofía Terrile-Camila Puglese 2º Premio: Victoria Migliora-María Emilia Walz-Alix Vigin-Inés De Los Heros 3º Premio : Jesica Hergenreder-Josefina Lawson-María Pilar Sanchez Dopazo Rubro Redacción Periodística 1º Premio: Andrés Francisco Remón-Juan Pablo Montes Onganía-Juan Eloy MoyanoAgustín Tavarnie 2º Premio: Felicitas Carrique- Luisa Estévez -Lucía Fortin- Victoria Liguori Rubro Producción Gráfica 1º Premio: M. Laura Torres Peratta-Maria Sol López-Maite Beitia 2º Premio: Paulina Ricci-Mercedes Gifuni-Delfina Diaz Colodrero- María Sol Wade Rubro Investigación Periodística 1º Premio: Victoria Migliora 2º Premio: Sofía Terrile 3º Premio: Victoria Migliora -Camila Pugliese- Sofía Terrile-María Emilia Walz Rubro Fotografía Periodística 1º Premio: María De Los Ángeles Villar 2º Premio: Clara Valiño 3º Premio: Mariana Marconi CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 129 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Rubro Taller De Televisión 1º Premio: Javier Ledesma Cascio-Eugenia Iglesias-Andrés EnglerKristin Portela 2º Premio: Josefina Gonzalez Jáuregui-Fernanda Gómez-María Paz Paniego-Julieta Soto 3º Premio: Camila Balbin-Victoria Cunto-Carolina Dominguez-Micaela Rivas Rubro Revista 1º Premio: Abril Mihura-Sofía Manochi-Santiago González Cutre-Josefina Giusto 2º Premio: Mariana Di Palma-Mariana Marconi-Paula Strianese Rubro Blog Periodístico 1º Premio: Karen Aballay-Mariana Di Palma-Gisela Gimenez 2º Premio: Camila Filomeno-Emilia Ruiz De Olano-Mercedes Victoria López Gasquet 3º Premio: Estefania Baroni-Tatiana Montes Reimer Rubro Producción Y Realización De Documental 1º Premio: Giuliana Rimini-Paula Morales Valente-Carolina Potocar Fátima Autuori 2º Premio: Lucía Frias-Antonella D’ Andrea-Julieta Tabanera-Solange Repetto-Belén Sanchis 3º Premio: Javier Ledesma Cascio-Eugenia Iglesias-Andrés Engler Kristin Portela Rubro Post Periodísticos 1º Premio: Iván González Galé 2º Premio: Agustina Canaparo 3º Premio: Lucas Manzi Rubro Informe Audiovisual 1º Premio: Camila Balbín-Victoria Cunto-Micaela Rivas 2º Premio: María Candelaria Muñoz-María Papandrea-Milagros Ceballos Serra 3º Premio: Eugenia Nini-Camila Mur-Laura Torres-Sol López Rubro Producción Integral 1º Premio: Victoria Cunto-Mariana Lucía Malvarez Criado-Carolina Arteta Caballero Rubro Producción Multimedial 1º Premio: Antonella Dandrea -Lucía Frías-Enrique Mackiewicz-Kristin PortellaMicaela Rivas Premio Platino Periodismo Julieta Soto, Kristin Portela, Sofía Lavarello, Josefina González Jáuregui, Andrés Engler, Micaela Rivas, Solange Repetto, Victoria Rocío Cunto, Camila Balbín, Carolina CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 130 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Domínguez, Maité Omodei, Yanina Rusconi Moix, Eugenia Iglesias, Javier Ledesma, Teresa Hertelendy, Enrique Mackiewicz, María Paz Paniego, Milagros Eguiluz Bonacich, Micaela Parada Larrosa, Macarena Garrone, María Emilia Quiroz, María Antonella D'andrea, Julieta Tabanera, Sofía Inés Duggan. Alumnos Premiados En La XVII Muestra Carreras De Comunicación 2015 Premios Periodismo Rubro Imagen Artística Primer Premio: Cristian Rodríguez Osorio Segundo Premio: Isabella Bustamante Galvez Tercer Premio: Josefina Sol Díaz Rubro Post Periodístico Primer Premio: Camila Mur Y Lucía Paula Vázquez Segundo Premio: Lucía Paula Vázquez Rubro Redacción Periodística Primer Premio: Rosario Grimaldi Segundo Premio: Pilar Ayuso, Zoe Bonillo, Martín Segarra Tercer Premio: Amparo Garay, Ignacio Grimaldi, Juan Bautista Vercelli Rubro Nota Periodística Primer Premio: Agustina Devincenzi, Paulina Ricci Segundo Premio: Camila Quiroga Tercer Premio: Camila Quiroga Rubro Blog Periodístico Primer Premio: Florencia Caro Rocca,Tatiana Freire, Jasmina Huaccho Uriol Y Carla Fraquelli Segundo Premio: Sol Azpilicueta, Josefina Díaz Aguirre Tercer Premio: Luciana Coraggio, Tomás Del Val, Joaquín Fioroni, Facundo Fossat Rubro Página Web Primer Premio: Camilo Rodríguez Osorio Segundo Premio: Tomás Del Val Tercer Premio: Federico Selva Rubro Fotografía Periodística Primer Premio: Camila Urbancic Segundo Premio: Tomás Revilla Tercer Premio: Maximiliano Souza Rubro Revista Periodismo Primer Premio: Luciano Scodellaro, Paulina Moreno, Santiago Olcese, Deborah Ramírez Correa Segundo Premio: Maximiliano Souza, Tomás Revilla, Federico Selva Rubro Investigación Periodística Primer Premio: Bianca Pallaro Segundo Premio: Pedro Molina, Federico Porras, Patricio Ingrasia, Santiago Cutre Tercer Premio: Felicitas Carrique Rubro Informe Audiovisual Primer Premio: Pablo Rivas, Marcos Sastre, Federico Yernazian, Belén Reyna, Sol Wade, Julia Pons, Micaela Sallent, Juan Pablo Pagnelli, Lisandro Aguado CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 131 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Segundo Premio: Jesica Hergenreder, Camila Martínez Vargas, Victoria Migliora, Nicolás Peix, María Pignatelli, Camila Pugliese, Francisco Quitegui, Lina Ramírez García, Yahel Licatta Tercer Premio: Mercedes Guffini, Paulina Ricci, Agustina De Vicenzi, Paula Morales, Camila Quiroga, Lucas De Zabaleta, Agustín Del Hoyo, Lucas Di Pascuale, Delfina Diaz Colodrero Rubro Producción Y Edición Gráfica Primer Premio: Maria Emilia Walz, Jésica Hergenreder, Sofía Terrile, Camila Pugliese Segundo Premio: Camila Martínez, Florencia Rodriguez, Margarita Hiriat, Mora Álvarez Rubro Taller De Televisión Primer Premio: Delfina Diaz Colodrero, Paulina Ricci, Mercedes Gufini Segundo Premio: Camila Quiroga, Ángeles Cardozo, Carolina Arteta Caballero, Agustín Del Hoyo Tercer Premio: María Laura Ladino, Lucía Graffigna , Laura Torres, Claudia Cabrera. Rubro Producción Y Realización De Documental Primer Premio: Sofía Barruti, Lucía Fortín, Juan Eloy Moyano, Bianca Pallaro Segundo Premio: Ángeles Villar, Candelaria Penido, Agostina Ormeño Tercer Premio: Maximiliano De Rito, Felicitas Carrique, Facundo Martínez, Jerónimo Mura Rubro Producción Multimedial Primer Premio: Carolina Potocar, Mercedes Gifuni, Lucas De Zabaleta, Federico Yernazian Segundo Premio: Paulina Ricci, Ángeles Cardoso Traillou, Agustina Devincenzi, Carolina Arteta Caballero Premio Platino Periodismo Alumno/S: Carolina Potocar, Mercedes Gifuni, Lucas De Zabaleta, Federico Yernazian Alumnos Premiados En La XVIII Muestra Anual Carreras De Comunicación 2016 - Premios Periodismo Blog Periodístico Primer Premio: María Sol Coliva Segundo Premio: Catalina Sarris, Malena Gascón, Camila Guallart, Florencia Villa Tercer Premio Compartido: Alanis Buchanan, Eugenia Leis Montero, Maureen Lambrechts, Lucas De Olazabal, Jonás Del Santo, Chiara Girosi Corto Audiovisual Primer Premio: Mercedes Furst Zapiola, Ana María Vargas, Gisela Gimenez, Franca Papini Crónica Periodística Primer Premio: Rosario Grimaldi Segundo Premio: Juan Ignacio Parente González Tercer Premio: Alanis Buchanan Entrevista Periodística Primer Premio: Diane Chevalier Segundo Premio: María Luján Giachino Imagen Artística Primer Premio: Marina Sol Vanni CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 132 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Segundo Premio: Florencia Borello Tercer Premio Compartido: Diane Chevalier, Alanis Buchanan Investigación Periodística Primer Premio: Sofía Terrile Segundo Premio: Abril Mihura Nota Periodística/1 Primer Premio: Milagros Escuti, Agustina Alessandroni, Josefina Bilos Segundo Premio: Manuela Córdova, Pilar Ise Gelsi, María Eugenia Aiello Tercer Premio: Ángeles Ayerza, Ignacio Romero Carranza, Carolina Valle Durán Nota Periodística Ii Primer Premio: Bahìa Lancestremère Segundo Premio: Sofìa Terrile Tercer Premio: Camila Pugliese Producción Audiovisual/Documental Primer Premio: María Emilia Walz, Sofía Terrile, María Victoria Migliora, Camila Pugliese Segundo Premio: Josefina Sicardi, Valentina Sepúlveda, Trinidad Tiscornia, Agostina Ormeño, Candelaria Penido, Ángeles Villar Producción Y Edición Gráfica Primer Premio: Juan Eloy Moyano, Gerónimo Mura, Bianca Palliaro, Andrés Remón Segundo Premio: Ana María Hategan, Judit Martínez Soriano, Raquel Tarazona Hernández, Beatríz Moreno De La Vara Producciones Multimediales Para La Web Primer Premio: Felipe Albrizio Margarita Hiriart, María Laura Rado, Florencia Rodríguez Segundo Premio: Maite Beitía, Bahía Lancestrémere, Eugenia Nini, Sol Wade Tercer Premio: María Emilia Walz, Sofía Cuervo, Elena Roca, María Arone, Victoria Migliora, Camila Publiese Revista Periodística Primer Premio: Diane Chevalier, María Luján Giachino, Mercedes Meyer, Constanza Pallitto Segundo Premio: Melisa Reinhold, Ivana Martín, Agustina Parise Tercer Premio: Victoria Sabel, Camila Manfredi, Josefina Capiel Premio Platino Periodismo: Rosario Grimaldi 11. Adjunte una copia de la política de prácticas profesionales de la unidad Licenciaturas Comunicación Periodística Reglamento de Prácticas Profesionales. I. Objetivo del sistema de prácticas profesionales CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 133 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Artículo 1.- Las prácticas profesionales tienen como objetivo que el alumno de la licenciatura en Comunicación Periodística obtenga experiencia laboral en alguna empresa o institución, nacional o privada, vinculada con su área de estudio. II. Características y requisitos de las prácticas profesionales Artículo 2.- Las prácticas profesionales son requisitos curriculares complementarios y obligatorios para que el alumno obtenga el título intermedio de Cronista Redactor y/o el título de grado de Licenciado en Comunicación Periodística. Artículo 3.- El número mínimo de horas para cumplir con la práctica profesional para obtener el título de Cronista Redactor es de 60 horas; para obtener los títulos de / Licenciado en Comunicación Periodística es de 40 horas. Artículo 4.- El departamento de Periodismo ofrece al alumno un listado de empresas o instituciones donde éste podrá realizar las prácticas profesionales. A requerimiento del alumno, el Departamento de Periodismo también podrá aceptar una empresa o institución propuesta por el alumno y siempre y cuando reúna las condiciones de afinidad con la carrera que exigen las prácticas profesionales. Artículo 5.- Las horas asignadas a las prácticas profesionales serán presenciales en el lugar de trabajo. En el caso de aquellas prácticas que se desarrollen adoptando otra modalidad de cumplimiento, el Director de la Carrera estimará un número de horas de acuerdo con la naturaleza y estilo de ejecución de las tareas asignadas. Artículo 6.- Una vez establecido el plazo para la realización de las prácticas, ellas no podrán fraccionarse en períodos discontinuos, aun cuando se realicen en la misma empresa o institución. Artículo 7.- Las Prácticas Profesionales I son requisito para obtener el título intermedio y las Prácticas Profesionales II para obtener el título de grado. III. Coordinación Artículo 8.- La coordinación de las prácticas profesionales está a cargo de un profesor con dedicación especial (en adelante “el profesor coordinador”) en quien el Director de la carrera delega expresamente esa responsabilidad. IV. Cumplimiento y Aprobación Artículo 9.- La práctica profesional se considerará “cumplida” cuando el alumno presente al profesor coordinador la ficha correspondiente al trabajo que realizó y en la cual constan el detalle de las horas cumplidas con indicación de fecha o período, el concepto general del desempeño del pasante y la firma de la autoridad responsable de las prácticas profesionales en la empresa o institución. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 134 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Artículo 10.- La práctica profesional se considerará “aprobada” cuando el Director de la Carrera evalúe los documentos presentados y la opinión fundada que elevará el profesor coordinador. V. Prórrogas, excepciones y convalidaciones Artículo 11.- El alumno que no haya completado las prácticas profesionales en el tiempo establecido, conforme lo establecido en el artículo 7, deberá elevar una solicitud de prórroga al Consejo Asesor indicando las razones que motivaron el incumplimiento de los plazos previstos. Artículo 12.- Los alumnos que hayan realizado pasantías o práctica no rentada en empresas o instituciones afines con las carreras que cursan y posteriores a la fecha de inscripción en dichas carreras, podrán solicitar la convalidación de las pasantías como horas de práctica profesional. A tal efecto deberán aportar una certificación de la empresa o institución en hoja membretada, con indicación del período de la pasantía, descripción de las tareas realizadas y con sello y firma del responsable de la supervisión de la actividad en la empresa o institución. Artículo 13.- Los alumnos que trabajen en empresas o instituciones afines a las carreras que cursan, revistando no menos de tres (3) meses de antigüedad en las mismas, podrán solicitar la eximición de la práctica profesional y podrán solicitar la convalidación de esa relación laboral como horas de práctica profesional. A tal efecto deberán aportar una certificación de la empresa o institución en hoja membretada, con indicación de fecha de ingreso y fecha de egreso (si corresponde), descripción de las tareas realizadas, indicación de las horas de trabajo por día (si corresponde), fotocopia del último recibo de salario percibido, y con sello y firma del empleador. Artículo 14.- En los casos en que los alumnos alegaran, mediante nota fundada, la imposibilidad de reunir toda la documentación exigida para la convalidación de pasantías (artículo 12) o de relaciones laborales (artículo 13), el Director de la Carrera elevará las actuaciones al Consejo Asesor quien se expedirá de manera definitiva acerca de la convalidación o no de las experiencias laborales presentadas. Artículo 15.- El tratamiento y resolución de los casos no previstos por la presente reglamentación serán competencias del Consejo Asesor. La entrega de la Ficha de Práctica Profesional deberá ser entregada por el alumno, personalmente, al Profesor Coordinador de las Prácticas que revisará la misma con la potestad de interrogarlo en caso de duda sobre lo presentado. Se considera aprobada la Práctica Profesional I y/o II cuando: La Ficha de Práctica Profesional esté debidamente completa. Los motivos de no aceptación de la Práctica Profesional I y/o II son: Falta de algún requisito formal de la ficha de práctica profesional Inconsistencia entre lo presentado y lo que el alumno responde fehacientemente Los alumnos que no han sido aprobados seguirán en la práctica hasta que alcancen los objetivos propuestos. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 135 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Si por alguna circunstancia la empresa y / o institución se niega a completar la Ficha de Práctica Profesional, el Coordinador podrá evaluar los elementos aportados por el alumno y en el caso de que lo considere darle por aprobada la práctica profesional. Los alumnos que trabajen en empresas o instituciones afines a las carreras que cursan, revistando como mínimo 300 horas para la Carrera de Comunicación Periodística podrán solicitar la convalidación de la Práctica Profesional I y II. El límite de presentación de las fichas de PP deberá ajustarse a lo establecido en el artículo 7 ordenanza VII de la Erg. De los Estudios. 12. Describa los métodos utilizados para seleccionar los sitios de prácticas; para supervisar los programas de prácticas y experiencias de trabajo; para evaluar el desempeño de los estudiantes de grado en estos programas; y para dar créditos por las prácticas o experiencias laborales. Proporcionar copias de los cuestionarios y otros instrumentos utilizados para monitorear y evaluar las prácticas y las experiencias de trabajo. El objetivo del sistema de pasantías de la UCA es la integración de la formación teórica y práctica de los alumnos a partir de la firma de convenios marco de parte de la Universidad con diferentes organizaciones, en una activa sinergia con empresas privadas, ONGs, organismos gubernamentales y otras entidades. El sistema de pasantías de la UCA depende de la Dirección de Asuntos Institucionales de la Universidad. Su objetivo es brindar un servicio a las empresas y demás entidades, integrándolas a nuestra comunidad educativa para asociar formación y práctica profesional. Tiene como característica principal ofrecer un contacto personalizado, tanto a los alumnos como a las empresas y organismos, para alcanzar un alto nivel en la calidad del seguimiento y del trato humano brindado. La legislación argentina concibe a la pasantía como un mecanismo de apoyo a la inserción laboral del alumno universitario. La ley 25.16522 reguló este tipo de prácticas desde 1996 hasta 2008, año en que fue reemplazada por la ley 2642723. Si bien cada facultad es la responsable primaria de establecer el contacto entre los alumnos y las empresas, la firma de convenios marco se centraliza y se observa un modelo común para todas las unidades de la Universidad que define las pautas que vinculan a la UCA con las empresas. Prácticas profesionales La Universidad ofrece a sus alumnos, a través de convenios con diferentes instituciones, la posibilidad de completar su formación académica realizando pasantías y/o prácticas profesionales para afianzar los conocimientos adquiridos y desarrollar las habilidades que necesitarán para una adecuada inserción laboral. En el caso particular de la Licenciatura en Comunicación Periodística, el objetivo es que los alumnos obtengan experiencia laboral vinculada con su área de estudio en alguna empresa o institución, 22 23 Se adjunta en Anexo el texto de la mencionada Ley 25.165. Se adjunta en Anexo 7 el texto de la mencionada Ley 26427. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 136 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 pública o privada, como condición necesaria para graduarse. Las Prácticas Profesionales son requisitos curriculares complementarios y obligatorios para que el estudiante obtenga el título intermedio de Cronista Redactor y/o el título de grado de Licenciado en Comunicación Periodística. El Plan de Estudios de la carrera exige un mínimo de 100 horas de cumplimiento de Prácticas Profesionales Nivel I, necesarias para obtener el título intermedio de Cronista Redactor. Los convenios se realizan bajo el Sistema de Pasantías Educativas, ley 26427 de 2008 que entre otras normas indica: 4 horas diarias o 20 semanales, cobertura de salud y de accidente por riesgo de trabajo, remuneración proporcional al salario mínimo de convenio e intervención de un tutor docente y otro por parte de la empresa contratante más un plan de trabajo. La duración es de 6 meses renovables por otros 6, luego la opción por otros 6 la ejerce el alumno. A partir de la sanción de la nueva ley, algunos medios de comunicación comenzaron a restringir sus convocatorias alegando la escasa prestación horaria del alumno, en cambio las organizaciones o instituciones no periodísticas acogieron favorablemente la normativa y continuaron contratando con normalidad. Los alumnos que trabajen en empresas o instituciones afines a las carreras que cursan, revistando como mínimo 300 horas para la Carrera de Comunicación Periodística, podrán solicitar la convalidación de la Práctica Profesional I. Prácticas Internas A partir de 2010 el Departamento de Periodismo introdujo un cambio en la currícula normativa al subdividir la actividad en Prácticas Profesionales Externas o Práctica Profesional I y Prácticas Profesionales Internas o Práctica Profesional II. Este cambio fue sustancial porque se trabajó internamente creando un requisito académico que permitió a los alumnos desarrollar productos periodísticos propios de calidad profesional y realizada con la impronta del trabajo en una empresa periodística. La Práctica profesional II o Interna se conformó bajo la modalidad de requisito académico anual y está a cargo de los profesores Malena Sánchez, Carla Melicci, Rossana Scaricabarozzi, Gabriela Granata, Clara Mariño, Damián Nabot y Daniel Gutman. Son todos profesionales que están trabajando en medios de comunicación impresos, digitales y audiovisuales y que aplican sus conocimientos y experiencia al trabajo con los alumnos. El objetivo del curso es recrear el clima de la redacción profesional, con exigencias propias del mercado laboral. Entre otras actividades se produce y edita notas para la revista 5W, notas para el portal informativo Punto Convergente (inaugurado en 2015) dependiente del Departamento de Periodismo, coberturas de eventos dentro y fuera de la facultad, videos documentales, infografías, series fotográficas, programas de radio y notas para el blog El Otro, El Mismo, especializado en temas de discapacidad incluido en el portal informativo de Clarín. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 137 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 El Departamento de Periodismo ofrece al alumno un listado de empresas o instituciones públicas o privadas donde los alumnos pueden realizar las prácticas profesionales, pero también es flexible a las sugerencias de los estudiantes siempre que la institución propuesta sea afín con las características de la carrera que cursen. Los destinatarios de las pasantías son los alumnos de 4° año aunque en algunos casos y dependiendo del perfil requerido pueden ser convocados alumnos de 3° año. La práctica profesional se considera cumplida cuando el alumno entrega al Coordinador de Prácticas Profesionales de Periodismo la ficha correspondiente al trabajo que realizó, en la cual constan el detalle de las horas cumplidas con indicación de fecha o período, el concepto general del desempeño del pasante y la firma de la autoridad responsable de las prácticas profesionales en la empresa o institución. El alumno recibe vía correo electrónico la ficha junto con el instructivo24. Los alumnos que trabajen en empresas o instituciones afines a las carreras que cursan, revistando tres meses o más de antigüedad en la misma compañía, pueden solicitar la convalidación de esa relación laboral como la totalidad de horas de las Prácticas Profesionales Nivel I. Con respecto al rol del Coordinador de Prácticas Profesionales, sus funciones son: Asesorar a los alumnos sobre temas laborales Comunicar a los alumnos las búsquedas laborales Promover la contratación de los estudiantes de Periodismo Promover entre las empresas la búsqueda de estudiantes de Periodismo Recibir y aprobar las Fichas de Prácticas Profesionales Buscar ofertas laborales para los alumnos Asistir a las empresas y a los medios en cómo realizar las búsquedas entre los alumnos de Periodismo Facilitar la firma de los convenios entre la Universidad, la empresa y el alumno. Observar el cumplimiento del Plan de Trabajo acordado entre la Universidad, la empresa y el alumno. Practicas fuera de convenio Son prácticas que por sus características no caen bajo la figura de pasantías pero sirven como experiencia profesional para el alumno. Generalmente los alumnos realizan tareas desde el hogar o concurren a la empresa una o dos veces por semana o se trata de En muy contadas ocasiones se redactaron convenios especiales de prácticas donde se especifican las condiciones en que se realiza la práctica. Muchos de los alumnos superan ampliamente las horas exigidas en cada caso en el reglamento: 100 horas de Práctica Profesional Nivel I. Ello se debe a que gran parte de los alumnos, al momento de presentar la ficha, continúan trabajando en el lugar mencionado, conformando dichas prácticas una oportunidad para encontrar un trabajo estable con condiciones que superan una práctica pre-profesional para convertirse en una relación laboral permanente. También cabe destacar el perfil de nuestros alumnos, entrenados para responder a la demanda laboral actual que combina búsquedas tradicionales como la redacción de 24 Se adjunta en Anexo el modelo de ficha de acreditación junto con el instructivo correspondiente. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 138 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 notas en un portal informativo o la producción periodística en radio y tv, o tareas de comunicación para consultoras, áreas de comunicación de empresas, vocerías de prensa, etc. con búsquedas no tradicionales como los community manager, curador de contenidos, social media manager, editor de video, entre muchas otras. Además, los alumnos pueden realizar sus prácticas profesionales dentro de la facultad en actividades que dirigen profesores con amplia experiencia y reconocimiento profesional. Entre otras ofertas pueden citarse a UCActualidad (publicación institucional de la Universidad), en el programa de TV (anteriormente Factor Futuro), en Punto TV, el canal de televisión digital del sitio Punto Convergente, en Radiofónicos en vivo, la radio que se emite de lunes a viernes por Internet bajo la conducción del profesor Federico Ravera, o en actividades de comunicación y prensa de otras unidades académicas de la UCA que se publican en el portal Punto Convergente. También, aunque en menor medida, algunos alumnos optan por colaborar en investigaciones que se desarrollan como parte de las líneas de investigación de la facultad o dentro de algunas cátedras. En las actividades antes mencionadas, los alumnos deben cumplir con el mismo requisito, es decir 100 horas de práctica como mínimo. Las ofertas de pasantías y prácticas se dividen en directas e indirectas. Las directas provienen de la Universidad, a través de la coordinación general de pasantías y por la gestión del director de carrera y/o el coordinador de prácticas profesionales. En tanto que las indirectas llegan a través de los portales de empleo. En 2015 se ofrecieron a los alumnos 79 búsquedas de pasantías y 90 de empleos. Respecto de la comunicación a los alumnos de las ofertas de pasantías y prácticas se siguen los siguientes pasos: Publicación en el blog www.practicasprofesionalesalumnos.blogspot.com o en el sitio de Facebook UCA Periodismo. Envío por mail a los alumnos comprendidos en el universo de posibles pasantes Recepción vía mail de los currículum vitae Preselección de ese currículum vitae Reenvío del currículum vitae a los responsables de recursos humanos o al contacto indicado por la empresa Comunicación del responsable respecto del proceso definitivo de selección del alumno. Las ofertas no solo alcanzan a los alumnos regulares bajo el régimen de pasantías sino también a egresados que buscan empleo. Es frecuente la concurrencia de alumnos a la oficina de coordinación de prácticas o la comunicación vía mail solicitando oportunidades de trabajo. Desde 2008 hasta el 31 de diciembre de 2016, el Departamento de Periodismo ha firmado 51 convenios con empresas de medios, instituciones y otras organizaciones. Durante el mismo período realizaron prácticas profesionales externas bajo alguna de las modalidades 354 alumnos de la Licenciatura en Comunicación Periodística entre 2008 y CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 139 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 el 31 de diciembre de 201525, con un promedio de 44 prácticas anuales. En cambio si se toma el período 2011- 2015 el promedio desciende a 35 prácticas anuales debido al cambio de modalidad que solo obliga a realizar una sola práctica externa. Se adjuntan en los Anexos los listados de alumnos que realizaron prácticas profesionales externas e internas, y los cuestionarios y fichas utilizados para monitorear las prácticas. Algunas de las empresas donde nuestros alumnos realizan prácticas profesionales son: ESPN, Embajada de los Estados Unidos, Infobae, I Profesional, Clarín, 361 Argentina, Cepas SA, DyN, Cash argentina, Gobierno de la provincia de Buenos Aires, Observatorio de la Deuda, La Nación, Radiofónicos UCA, Biblioteca Aeronáutica, Associated Press, Spencer Stuart, Turner, Vizora SA, Etuxeo SRL, Lozano, Cota SA, Funca Cash Argentina, Sole Dotti Argentina, Factor Futuro, Radio Rivadavia, Radio Concepto, Jotagroup, Harrenmedia, Grupo Peñaflor, Pampa Nuestra Comunicación, Radio Ttouché FM, Monte Albernia, Club Lanús y Empowerment Women. Mentorías: Como complemento de las tutorías, pero con los alumnos de tercero y cuarto año, las mentorías buscan acompañar al alumno en la instancia final del proceso de seguimiento individual, que se inicia en el curso de ingreso y se extiende hasta el asesoramiento para la inserción en el mundo laboral. La profesora Miriam De Paoli, el profesor Daniel Gutman y la profesora Gabriela Granata son quienes realizan tareas de mentoría en este nivel, como asesores de los alumnos y profesionales de consulta que los orientan para su inserción en el mundo laboral. Subsidiariamente hay profesores del staff de la Carrera de Periodismo que se encargan de hacer asesorías en áreas específicas de consulta de los alumnos. Este es el caso, por ejemplo, de Martín Parselis en cuestiones tecnológicas, de Juan Pablo Tramezzani en el segmento de Radio, Juan Chiesa y Marcelo Besada, en Televisión, Juan López y Rafael Clariana en la producción de contenidos digitales. En general en cuarto año el alumno orienta sus consultas preferentemente hacia la inserción laboral y esta requisitoria recae en el Director de la Carrera de Periodismo, Hernán Cappiello Unidad de Investigación Periodística: Integrada a las Prácticas Profesionales Internas funciona una Unidad de Investigación Periodística que tiene entre sus objetivos la producción de investigaciones periodísticas para ser publicadas en Puntoconvergente.uca.edu.ar y –mediante un convenio que nos une con Editorial Perfil- son reproducidas por el diario Perfil. Coordinado por los profesores de Investigación Periodística Damian Nabot y Emilia Delfino –ambos periodistas de investigación y editores de Perfil- incorpora modelos de trabajo de otras unidades de investigación periodística, tanto universitarias como de medios de los Estados Unidos, analizadas durante noviembre-diciembre de 2014 durante una visita a ese país que realizó la profesora Delfino en el marco de la beca The International Visitor Leadership Program (IVLP) del gobierno estadounidense. 25 Se adjunta en Anexo listado de alumnos con pasantías/prácticas realizadas por empresa, cantidad de horas y año. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 140 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 El intercambio fue con editores, periodistas, autoridades académicas, profesores, graduados y alumnos. Los principales aportes provinieron de The Washington Post, donde funciona un equipo especial de trabajo dedicado a la investigación y que coordina los focos de sus artículos en coordinación con el resto de la redacción del diario. La experiencia de este modelo de trabajo fue transmitida por el editor de la unidad, David Fallis; el editor del área de Periodismo de Datos, Steven Rich; y la periodista Kimbriell Kelly. También se tiene en cuenta la experiencia en materia de investigación del periodista Guy Taylor, de The Washington Times: y de tres ONG: The Center for Public Integrity y el International Center for Journalism (ICFJ), con sedes en Washington, y Better Government Association, en Chicago. La NorthWestern University, en Evanston, Illinois, fue la universidad que presentó el mejor modelo de trabajo en este campo. La facultad tiene su propia unidad de investigación periodística, dirigida por un profesor e integrada por graduados y alumnos. Difunde sus investigaciones a través de su propia plataforma de medios y en cooperación con medios masivos de comunicación. El profesor, periodista de investigación y ganador de un Pulitzer Rick Tulsky dirige el equipo que desarrolló el Medill Watchdog Proyect (www.medillwatchdog.org), nombre que se le dio a la unidad de investigación. La universidad tiene un acuerdo con varios medios de distintas plataformas para publicar sus investigaciones: el diario Chicago Tribune, WGN-TV, Chicago News Cooperative y la radio WBEZ, pero su lugar físico de trabajo es la universidad. En esa universidad, al igual que en la UCA, la materia/cátedra Periodismo de Investigación es obligatoria para todos los alumnos de la carrera pero la participación en la unidad es voluntaria y selectiva. Apunta a la excelencia en el trabajo periodístico y al impacto en la sociedad y la agenda de los medios, pero también busca ayudar a fortalecer las instituciones y resaltar las fallas del sistema político, judicial y económico-social; crea bases de datos y refleja el trabajo de los alumnos y graduados más talentosos de la facultad. En la UCA formamos un equipo de trabajo, externo a la materia Investigación Periodística, que involucra a graduados y alumnos de los dos últimos años de la carrera para producir investigaciones periodísticas con un foco político, social y medioambiental. Los integrantes se acercan con iniciativas a los profesores para producir las investigaciones y coordinar su publicación con medios gráficos y digitales, en una primera instancia, y realizar bases de datos. La experiencia demostró que la UCA cuenta con alumnos de periodismo preparados para afrontar una tarea de investigación con éxito. Para los alumnos, la unidad no sólo les permitirá desarrollarse profesionalmente y publicar su trabajo en medios nacionales. Tiene un valor académico dentro de las Prácticas Profesionales. En el caso de los graduados es una puerta de entrada a los medios de comunicación y la posibilidad de ejercer un género periodístico explorado en pocas redacciones argentinas. Estas notas publicadas en la edición papel de Perfil (ver Anexos) son ejemplos de esta actividad: http://www.perfil.com/politica/La-mitad-de-las-denuncias-de-corrupcion-nuncaavanzaron-20160703-0030.html http://www.perfil.com/mobile/?nota=/contenidos/2016/07/16/noticia_0194.html CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 141 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 13. Haga una lista e identifique a las personas que no estén vinculadas con la institución pero que hayan dado charlas en ella o hayan visitado a los estudiantes durante los últimos tres años académicos. Materia Profesor a cargo Invitados Marcelo Androetto Rex Gowar, Agencia Reuters Luis Ampuero Agencia Reuters 2013 Periodismo Deportivo 2013 Soledad Gallego-Díaz. Editora adjunta del diario El País de Madrid. El periodismo europeo. Periodismo Internacional Santiago Farrel Rodrigo Lloret - Ex editor de Internacionales del diario Perfil. La agenda periodística de la sección internacional. Pedro Ylarri - editor de la página web América Economía - Nuevas tecnologías y periodismo. Paula Herreros, Directora de Digital de Edelman; Constanza Loria, Senior Coordinator Account de Edelman Matías Fuentes, Responsable de Comunicación de Producto de Google Argentina). Periodismo Económico José del Río/ Florencia Radici Periodistas y miembros de la Cámara de Seguros de la Argentina Pablo Fernández (ahora en Chequeado, en ese entonces Editor Jefe de Apertura.com e Infotechnology.com) Redacción Periodística Mirtha Rigoni Rubén Guillemí, ex editor de la revista Selecciones y ahora en La Nación José Ignacio de Mendiguren, presidente de la Unión Industrial Argentina Periodismo Económico Cledis Candelaresi Teoría de la Comunicación Cecilia Balbín Lenguaje Televisivo Juan Chiesa Introducción al Periodismo Hernán Cappiello Francisco Marmol, gerente del Informativo de Telefé y productores. Armando Fumagalli, Università Católica del Sacro Cuore de Milán, disertó sobre contenidos en los medios audiovisuales. Pablo Calvo, editor del diario Clarín Jorge Rosales, editor de La Nación Visita a la redacción de La Nación CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 142 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Producción Gráfica Hugo Santarsiero Prácticas Profesionales Daniel Gutman Visita Imprenta Triñanes, situada en Charlone 971 Avellaneda, especializada en Producción editorial, preimpresión e impresión de libros y revistas. Visita a la planta impresora de Clarín Javier Beltramino, Productor; Nelson Luty, Director de Arte; y Matias Volonte, Pipeline TD, todos realizadores de la película Metegol, multpremiada e innovadora por sus recurso multimedia 2014 Periodismo Deportivo Marcelo Androetto Adrián Taccone (Agencia de Noticias NA) Visita al diario La Nación. Carlos Guyot (Secretario General de Redacción) y José del Rio (Adscripto a la Secretaría Gral). Visita a la Editorial Perfil. Edi Zunino, jefe de redacción de la Revista Noticias. Organización de Empresa Periodística la Tristán Rodriguez Loredo, José Crertaz Visita al Museo Deportivo, Claudio Destéfano, fundador de Bizers y el Templo del Otro Partido. Marcos Foglia, director de contenidos digitales de Canal 13 y TN. Daniel Dessein, vicepresidente de ADEPA Hinde Pomeraniec - Periodista - Autora de "Rusos. Postales de la era Putin. Sobre la crisis ucraniana. Natasha Niebieskikwiat - Periodista, autora de "Ni Kelpers ni Argentinos". Sobre Malvinas. Periodismo Internacional Redacción Periodísticas Investigación Periodística Santiago Farrell Hernán Cappiello Hernán Cappiello Introducción al Periodismo Susana Mitchell Hernán Dobry - Periodista especializado en temas internacionaels. Sobre Israel. Martino Rigacci - Director para América Latina de la Agencia ANSA. Agenda de un corresponsal extranjero. Dora Salas - Ex editora de la agencia ANSA Periodismo internacional en las últimas décadas. Leila Guerriero: Profesora de la Fundación Nuevo Periodismo de Gabriel García Márquez dio una clase sobre cómo redactar Perfiles. Emelina Alonso, abogada de la Asociación por los Derechos Civiles, dio una charla sobre acceso a la información pública. Guido Baistrocchi, productor de Nelson Castro. En radio, TV y Gráfica Radio Del Plata/Continental. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 143 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Diario Perfil. El Juego Limpio (canal de cable Todo Noticias) Periodismo Económico José del Río / Florencia Radici Paula Herreros, Directora de Digital de Edelman; Constanza Loria, Senior Coordinator Account de Edelman Matías Fuentes, Responsable de Comunicación de Producto de Google Argentina). Mariano Otálora, experto en Finanzas Personales y autor de libros. Carla Quiroga, editora Jefa de Apertura.com Jorge Mayoral, secretario de Minería de la Nación (2014) Periodismo Económico Cledis Candelaresi Alejandro Di Lázzaro, jefe de Prensa de YPF (2014) Claudio Negrete, ejecutivo de cuentas de consultora de comunicación Salén Viale (2014). Producción Radial Juan Pablo Tramezzani Juan Carlos Varela, Marcela Godoy y Sebastián Costa, locutores de FM 100 y de Canal Azul Análisis del Discurso Teresa Téramo Profesor Emeterio Diez Puertas, Universidad Camilo José Cela de España. Teoría de la Comunicación Cecilia Balbín Producción Gráfica y Edición Hugo Santarsiero/ Damián Nabot Investigación Periodística Juan Pablo Tramezzani Mirtha Rigoni Introducción al Periodismo Hernán Cappiello Francisco Marmol, gerente del Informativo de Telefé y productores. Visita Imprenta Triñanes, situada en Charlone 971 Avellaneda, especializada en Producción editorial, pre-impresión e impresión de libros y revistas. Diego Cabot, subeditor del Suplemento de Economía y Negocios del diario La Nación. Habló sobre investigación periodística. Carlos Ulanovsky Alberto Ronzoni Producción Integral de Gustavo Lema Autores del libro " Radio Belgrano, Radio Radio Belgrado 1983-1989". El aire que la democracia nos legó Alejandro Ayala, narrador oral, técnico en recreación. Transposiciones de textos literarios a la Literatura narración oral. Distintas técnicas en la recreación/adaptación de los textos literarios. Daniel Gutman Guillermo Nicolás Wiñazki, periodista del diario Clarín 2015 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 144 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Emilia Delfino/Damian Rodrigo Alegre, periodista de investigación de PPT, Nabot Telenoche y TN. Investigación Periodística Carlos Russo, Editor Perfil y periodista. Autor de la investigación del caso Skanska en Diario Perfil. José del Río/ Florencia Paula Herreros, Directora de Digital de Edelman; Constanza Loria, Senior Coordinator Account de Radici Edelman Matías Fuentes, Responsable de Comunicación de Producto de Google Argentina. Periodismo Económico Alejandro Bianchi, periodista y autor de libro sobre Vaca Muerta Carla Quiroga Editora de Apertura Joaquín Garau, Redactor de Apertura.com Comunicaciones Internet en Malena Dip Gustavo Entrala, creador del Twitter del Papa Francisco Álvaro Hernández, Gobierno de la Ciudad, La estrategia de pautar en Facebook. Introducción al Periodismo Daniel Gutman Organización de Empresa Periodística Prof. Claudio Caldareri, especialista en escritura SEO la Tristán Rodríguez Santiago Pont Lezica (Director y fundador de Rado Loredo y José Crettaz Milenium). Flavio Canilla, Director de Revista Apertura. Cristina Miguens (Directora Revista Sophia) y fundadora de Ramiro Fernández Varela, emprendedor digital. Pedro Ylarri, emprendedor periodístico. Trinidad Vergara, fundadora de la editorial RibaVergara y Presidenta de la Cámara del Libro. Martín Crespo (Director de Programación de Turner). Tristán Castellano, Director de Marketing de las cadenas Hoyts y Cinemark de cines. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 145 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Jorge Gobbi, bloguero, sitios de turismo y viajes. Jorge Scarfi, director y fundador Editorial Temas Opinión Pública Santiago Comadira /Patricia Ongania Ignacio Ramirez, director encuestadora Ibarómetro Ejecutivo de la Periodismo Económico Cledis Candelaresi Dante Sica, economista y consultor de empresas (2015) Víctor Castro, presidente de la asociación patronal Cámara de Biocombustibles (Carbio) Gabriel Holand, consultor especialista en finanzas Ernesto Fernández Taboada, vicepresidente de la Cámara de comercio Argentino- China. Juan Waehner, CEO de Telefé. Teoría de la Comunicación Cecilia Balbín Ariel Bargach , periodista de la agencia Telam, para hablar de la historia de las agencias de noticias Introducción al Periodismo Hernán Cappiello Prácticas Profesionales Gabriela Granata/ Daniel Gutman Visita a la redacción de Perfil, incluidos los estudios de radio y televisión. Charla el auditorio de la editorial con Edi Zunino, director de Noticias y con Rodrigo lloret, encargado de cursos y postgrados. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 146 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Introducción al Periodismo Susana Mitchell Redacción Periodística Mirtha Rigoni Guido Baistrocchi, productor de Nelson Castro en radio, TV y gráfica. Radio Continental. Diario Perfil. El Juego Limpio (canal de cable Todo Noticias) Rubén Guillemí, periodista. Lenguaje verbal y lenguaje gestual. El contacto con otras culturas. La adecuación del enviado especial a las diversas situaciones comunicativas en otros ámbitos. Ricardo Martínez Puente, locutor nacional. El castellano neutro. La dicción correcta. El trabajo de los locutores con los publicistas. Gramática Mirtha Rigoni Redacción Periodística Hernán Cappiello/Gabriela Granata Charla del periodista Luis Majul sobre el periodista emprendedor y visita a Margen del Mundo, centro cultural y editorial de libros del periodista. Hernán Cappiello Hugo Alconada Mon Periodista de La Nación. Taller de cuatro clases sobre Periodismo de Investigación y edición de libros de investigación periodística. Romina Colman: La Nación Data. Periodista especializada en Periodismo de Datos dio un taller de dos días para alumnos de segundo, tercero y cuarto año. Investigación Periodística 2016 Chequeado.com: Matías di Santi Seminario II Juan Quelas Fundación La Nación: Micaela Urdinez Valores para Crecer: Pedro Brandi Periodismo Internacional Santiago Farrell Rodrigo Cavalheiro - Corresponsal en Buenos Aires del diario Estado de Sao Paulo - La crisis brasileña. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 147 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 14 y 15.- Complete la Tabla 4, “Humanidades y Ciencias” y la Tabla 5 “Cursos de Periodismo Profesional” Distribución de las Materias de la Licenciatura en Comunicación Periodística en el Plan 2013: Cantidad total de materias requeridas para graduarse Carga horaria total de la Licenciatura 40 materias (100%) 3.520 horas Materias del Área Humanística (60%) 28 materias + 6 RCC Carga horaria total asignada a materias humanísticas (56%) Materias del Área Profesional %) Carga horaria total asignada a materias profesionales 1.946 horas 19 materias + 3 RCC 1.416 horas (40 (44 %) Listado de materias del área de Humanidades: Plan 2013 Nombre de la materia Historia de la Cultura Gramática Filosofía y Antropología Arte y Diseño Introducción al Derecho Literatura Síntesis Teológica Ética y Deontología Profesional Estudios Culturales Teoría de la Comunicación Social Ética y sus fundamentos Historia del Siglo XX Moral y compromiso Social Metodología de la Investigación Principios de Economía Teoría Social Introducción a la Teología Teoría Política Historia Argentina del Siglo XX Periodismo Económico Opinión Pública Análisis del Discurso Periodismo Político Periodismo Internacional Materia Optativa (Comunicación Institucional/ Comunicación Política/ Buenas Prácticas en Discapacidad/Políticas de Horas semanales en Humanidades y Ciencias Carga horaria total en todo el semestre 4 6 3 6 4 6 3 4 4 6 2 4 3 6 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 64 96 48 96 64 96 48 64 64 96 32 64 48 96 64 64 32 64 64 64 64 64 64 64 4 64 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 148 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Comunicación) Total Horas Humanidades 103 1648 Todas las materias que componen el Plan de Estudios se dictan dentro de la Unidad. Requisitos Curriculares Complementarios (obligatorios para graduarse) Requisitos Curriculares Complementarios Orientación Humanidades Nivel de Inglés I Nivel de Inglés II Seminario I Seminario II Seminario III Seminario IV Total horas: Carga Horaria 45 45 48 64 48 48 298 Listado de Materias Profesionales: Plan 2013 Nombre de la materia Introducción al Periodismo Horas semanales en Humanidades y Ciencias 6 Carga horaria total en todo el semestre 96 Redacción Periodística 6 96 Lenguaje Radiofónico 6 96 Lenguaje Audiovisual 6 96 Herramientas Multimediales 4 64 Investigación Periodística 6 96 Producción y realización de Documental 6 96 Producción y Edición Gráfica 6 96 Producción Integral de Radio 6 96 Comunicación Multimedial 4 64 Organización de la Empresa Periodística 6 96 Régimen Jurídico de la Información 4 64 Taller de Televisión 6 96 Proyecto Informativo Materia Optativa (Periodismo de Marcas/ Transmedia/Periodismo Deportivo/ Comunicaciones en Internet/Taller de Artes y Espectáculos) Total Horas Profesionales 8 128 4 64 84 1344 Requisitos Curriculares Complementarios Orientación Profesional Prácticas Profesionales I Prácticas Profesionales II Pruebas de Actualidad Total horas: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO Carga Horaria 100 100 30 230 149 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 150 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 151 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 152 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 I- Estándar 3 Cuerpo Docente de tiempo completo y parcial Resumen Ejecutivo: Uno de los elementos diferenciadores de la Carrera de Periodismo de la Pontifica Universidad Católica Argentina ante el resto de la oferta académica del país en Periodismo es la impronta profesional de su plantel docente. En los últimos años se han incorporado profesionales con una sólida formación académica de base, que además trabajan a en medios de comunicación de la Argentina y oficinas de prensa en todas las plataformas. A esto contribuyó que los últimos dos directores de la Carrera de Periodismo trabajan a diario en sus redacciones, poniendo en práctica los principios que se enseñan en las cátedras. La mirada profesional permitió que crecieran las producciones periodísticas de los alumnos y el contacto con el mundo de los medios, que se tradujo en las firma de convenios para el desarrollo de prácticas profesionales, el trabajo de proyectos conjuntos (Curso UCA-Perfil, Taller de Periodismo de Datos UCA-La Nación y Unidad de Investigación UCA-Perfil, entre otros), el aporte de los periodistas y ejecutivos de esas empresas que visitan las cátedras y de alumnos que visitan esas redacciones. La Carrera de Periodismo –según los cambios que se produjeron a nivel de la Universidad- ha ido ajustando y perfeccionando los criterios para la selección y vinculación de profesores; los estándares para procesos serios y constructivos de evaluación y la cualificación de quienes conforman del equipo docente. En estos años la consigna de la Facultad fue trabajar en la capacitación en áreas de producción digital y en la introducción de novedosos enfoques pedagógicos para la tarea docente. El total del cuerpo docente de la carrera de Comunicación Periodística está conformado por 102 profesores,26 diez de los cuales gozan de licencia. El 40 % son profesionales que trabajan en diarios revistas, canales de televisión nacionales, agencias de publicidad, oficinas de prensa. Ocupan posiciones de responsabilidad teniendo a su cargo decenas de periodistas, o son entrepreneurs que llevan adelante su proyecto periodístico de manera independiente. Lideran equipos de trabajo en la producción digital o dirigen sus propias empresas de producción de contenidos y desarrollos para la Web. Los profesores de las materias humanísticas y profesionales son el restante 60 %. El 40 % de nuestros docentes tienen una larga trayectoria en la enseñanza universitaria, tanto en la UCA como en otras universidades, con categorías |docentes superiores denominadas titular y protitular (39); el 37 % son adjuntos con menor experiencia académica (36), y el 23% (22) restante son asistentes, con una experiencia marcadamente profesional y una académica de no más de 5 años. 26 Cabe consignar que en el informe de Reacreditación del año 2008, la cantidad total de profesores para la Licenciatura en Comunicación Periodística fue 85, siendo el 41% titulares y pro- titulares, 31% adjuntos y 28% asistentes. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 153 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Una política de la carrera es favorecer la integración de graduados a las docentes, que ingresan como adscriptos y luego de completar los requisitos mínimos de formación y horas participando en las clases, pueden aspirar a ser nombrados como asistentes. Por otra parte, el 52% de los profesores de la carrera enseñan exclusivamente materias en la Licenciatura en Comunicación Periodística, mientras que el 48% restante dicta clases también en la Licenciatura en Comunicación Publicitaria e Institucional. 1. Describa el balance de la facultad en términos de grado, experiencia profesional, género, raza y rango Al primer semestre de 2016, el 16 % de los profesores de planta de la carrea de Periodismo de la Pontificia Universidad Católica Argentina Universidad cuentan con título de Doctor; el 26% con título de maestría, el 47% con el título de Licenciado y el 10% con otros título, entre los que se cuentan abogados, ingenieros, periodistas, productores de medios digitales, profesores de filosofía y de teología. De todo el grupo de profesores el 50 % son hombres y el 50 % son mujeres; cuentan en promedio con 19 años de experiencia profesional y con 10 años de trabajo en la Facultad de Comunicación. Para ampliar esta información se puede consultar la Tabla 2: Cuerpo docente de tiempo completo por categorías, contenida en la Información General, parte 1 del presente Informe de Autoestudio. Síntesis del grado máximo de estudios del cuerpo docente de la Licenciatura en Comunicación Periodística Licenciados Magísteres Doctores Otros Nro. % Nro. % Nro. % Nro. % 37 37 35 35 19 19 11 11 2. Describa cómo la Unidad selecciona a los docentes a tiempo completo y a tiempo parcial En 2016 la Universidad ha reformulado las políticas de Ingreso y Promoción de la docencia, luego del proceso de autoevaluación realizado ante CONEAU. Gracias al relevamiento de opinión realizado entre el claustro de profesores, se han detectado debilidades relacionadas con el conocimiento y la evaluación de las normativas para el desarrollo de la actividad docente. Por ese motivo se ha modificado la Ordenanza IV, el Reglamento de Política de Ingreso y Promoción Docente y el Programa de Iniciación a la Docencia, haciendo hincapié en la formación didáctica, el resultado de las evaluaciones realizadas por el alumnado, el desarrollo académico a nivel de posgrado y los antecedentes profesionales para aquellas materias donde la experiencia laboral resulte un punto decisivo para la evaluación del profesor. Los criterios generales de la política de ingreso a la carrera docente establecen que el ingreso se efectúa mediante un mecanismo de selección y en la categoría de Profesor Asistente, aunque se tiene en cuenta la posibilidad de la designación en una categoría CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 154 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 superior si el postulante presenta los antecedentes y documentación exigidos por la presente normativa. Las Unidades Académicas podrán incorporar docentes mediante un proceso de “convocatoria por antecedentes”, en base al reglamento aprobado por el Consejo Superior. Los requisitos mínimos obligatorios a tener en cuenta en todas las categorías docentes, tanto para asignaturas de orientación académica cuanto para las de orientación profesional, son los siguientes: a. Poseer título universitario pertinente a la disciplina en la que dictará clases. b. Demostrar vocación y aptitud para la enseñanza universitaria, así como habilidad para la comunicación. c. Evidenciar identificación con los valores y principios de la Universidad. d. Mostrar interés por la apertura a la interdisciplinariedad Asimismo se formalizó un Reglamento de Convocatoria, el cual podrá ser aplicado en cada Facultad y tiene por finalidad establecer lineamientos y disposiciones específicas relacionadas con la organización de las actividades de ingreso y selección docente a través de convocatorias por antecedentes. Estas normativas constituyen el principal insumo de trabajo para la Comisión de Designaciones Docentes que pertenece al Consejo Superior de la Universidad -integrado por los decanos, los vicedecanos y el Rector- y que evalúa cada una de las solicitudes de ingreso y promoción. La Comisión de Designaciones Docentes está integrada por pares docentes, especialistas en cada una de las disciplinas, que se renuevan regularmente. El objetivo de la Universidad con estas modificaciones realizadas en mayo pasado a las políticas de incorporación de docentes es ayudar al desarrollo de la vida académica y contribuir a mejorar constantemente el nivel de los profesores que ha sido destacado, reiteradas veces, tanto por estudiantes como por graduados. El Reglamento de Convocatorias por Antecedentes para Ingreso y Selección Docente (Ve anexo) prevé que con la finalidad de cubrir los cargos regulares en la carrera docente, cada Unidad Académica podrá disponer la organización de una convocatoria por antecedentes, publicada y difundida a través de medios de comunicación electrónicos. Esta convocatoria tendrá carácter obligatorio para los casos de designaciones directas en las categorías de Profesor Titular y Protitular. Las normas prevén que se abra un período de inscripción por treinta días corridos y que los postulantes presenten su Curriculum Vitae, una propuesta de plan de actividades y una carta de presentación donde se indiquen los motivos de la postulación. Los aspirantes deben contar con menos de 65 años de edad, cumplir con los requisitos establecidos para la categoría docente que se postula y no estar comprendido en las causales de inhabilitación para el desempeño de cargos públicos. Un Jurado Evaluador designado por el Consejo Directivo de la Facultad, formado por dos Profesores Titulares o Protitulares de la Universidad y un evaluador externo de reconocido mérito en el campo disciplinar que se convoca, realizarán la selección. El Jurado Evaluador elaborará un orden de mérito de los postulantes teniendo en cuenta sus antecedentes docentes, su capacidad didáctica y de comunicación, su participación CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 155 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 en actividades de investigación y extensión, el plan de trabajo propuesto y la motivación. Que será elevado por la Secretaría Académica de la Unidad Académica al Consejo Directivo para su tratamiento. El Consejo Directivo analizará los méritos de los postulantes y el dictamen del Jurado Evaluador y el Decano, con acuerdo del Consejo Directivo (Ordenanza III), propondrá al Consejo Superior para su consideración las designaciones docentes. Cabe aclarar que el Departamento de Comunicación Periodística cuenta con categorías de docencia e investigación denominadas de dedicación especial con perfil docente y dedicación funcional que podrían asimilarse a las categorías de docente de tiempo completo que propone el estándar. Los primeros tienen nombramientos con 25 a 40 horas semanales y los segundos de seis horas o más de cátedra semanales.. En el caso de esta Unidad en particular, se incluyen docentes con “Dedicación especial”, con diferentes especializaciones: Docencia e investigación Docencia y extensión Docencia y gestión En cada caso, el número de horas semanales dedicadas a la docencia está directamente vinculado con el grado de exigencia destinada a las otras tareas mencionadas. También existen docentes con Dedicación Funcional. En esta categoría ingresan aquellos docentes que tienen asignadas 6 horas o más de clase en la facultad, por ello perciben una retribución adicional y proporcional a la carga horaria semestral. Estos docentes colaboran en el desarrollo de algunas actividades que encara el departamento/ facultad. La unidad favorece la incorporación de jóvenes que quieren iniciar su carrera en la Licenciatura en Periodismo. El camino comienza con su incorporación como adscriptos. El Programa de iniciación a la docencia, aprobado en por el Plenario del Consejo Superior el 13 de mayo de 2016, dispone entre sus objetivos articular las formaciones de grado y posgrado, promoviendo la continuación de estudios de posgrado en la Universidad por sus graduados con antecedentes destacados, la formación pedagógica para el dictado de asignaturas de las carreras de grado de la Universidad. Podrán ser designados como adscriptos graduados de la Pontificia Universidad Católica Argentina, estudiantes de carreras de posgrado de la Universidad, graduados de otras universidades, con carácter excepcional, previa aprobación de la Secretaría Académica. Los adscriptos deben tener una calificación no inferior a siete puntos en la materia que aspira a dictar. Todas las adscripciones serán desempeñadas ad-honorem y podrán solicitar su adscripción los alumnos que se encontraran cursando el último año de una carrera de grado de la UCA. Los adscriptos deberán asistir a las clases dictadas por el profesor a cargo de la cátedra, en las que deberá cumplir con las tareas que éste le indique expresamente. Los adscriptos no podrán tener a su exclusivo cargo el dictado de clases. Las adscripciones tendrán una duración de un año lectivo, renovable por otro. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 156 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 3. Proporcione copias de los anuncios publicados por la Facultad en los últimos 3 años que muestre las requeridas y preferidas calificaciones de los candidatos Las convocatorias dispuestas en el punto anterior obedecen a una reglamentación que está empezando a aplicarse y no es obligatoria, excepto para los cargos de titular y pro titular. No obstante en 2014 y 2015 se realizaron dos convocatorias docentes para cubrir un cargo docente en las cátedras Introducción al Derecho y otra en Teoría Social. Se difundieron por correo electrónico y en los medios de la Universidad.. Los postulantes enviaron sus curriculum vitae y luego de entrevistas personales con el director de la Carrera se elevó un dictamen al Decanato, con la evaluación de cada uno de los que propusieron para el cargo Luego de una selección se propusieron los candidatos y se produjeron las designaciones con acuerdo del Consejo Directivo de la Unidad Académica. Se adjunta en Anexos copias de las respectivas resoluciones decanales con la convocatoria. 4. Describa las expectativas de la unidad sobre los profesores en la enseñanza, la investigación, la actividad creativa y profesional. La Carrera de Periodismo busca en los profesores una sólida trayectoria académica y los impulsa a que avancen en su carrera, dándoles oportunidades mediante becas a que continúen con su formación para alcanzar un título superior. Paralelamente la Carrera de Periodismo propende a que en sus cátedras profesionales los profesores provengan de empresas de comunicación o compañías en donde se desempeñen en el área organizacional, así como en medios y que en todos los casos, tengan sólida experiencia profesional, bajo la premisa de que la Facultad pretende combinar el conocimiento teórico con el conocimiento emanado de la vida real que se experimenta fuera de las aulas. La Facultad fue fortaleciendo desde 2007 su número de profesores con la incorporación de docentes especializados en contenidos digitales, de modo de permitir que estas ideas de producción multiplataforma atraviesen la malla curricular de las materias profesionales. En el Proyecto Institucional 2001-2006 - del que se daba cuenta en el informe de Acreditación del 2003 ante CLAEP en este mismo estándar - se establecieron claramente las prioridades académicas que en estos cinco años enmarcaron este proceso de calificación permanente de los profesores. En 2008, y en continuidad con aquellos objetivos, la Secretaría Académica de la Universidad implementó una serie de medidas tendientes a fortalecer la vida académica universitaria a través de la formación de jóvenes profesores, el incremento de la dedicación docente y el estímulo a investigación y a las publicaciones científicas. La política se continuó con el cambio de estructura y la incorporación de la carrera de Periodismo a la Facultad de Ciencias Sociales. Y estas tendencias se acentuaron con la reforma del Reglamento de Política de Ingreso y Promoción Docente, aprobada el 13 de mayo de 2016. (Ver Anexo) Las principales iniciativas de la Carrera de Periodismo se concentran en cinco programas alineados con la política general de la Facultad y de la Universidad: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 157 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 1.1. Programa de incremento de profesores con Dedicaciones Especiales (DDEE), tanto de Perfil Docente (PD) como de Perfil Investigación (PIN) 1.2. Programa de Estímulo a la Investigación (fomento de publicaciones científicas y ponencias en congresos/jornadas). 1.3. Programa de Becas de Posgrado. 1.4. Plus por títulos de Doctor y Magíster 1.5. Incremento de profesores con Dedicación Funcional (DF) Nuestra unidad académica ha seguido las pautas indicadas desde el Rectorado y la Secretaría Académica de la UCA para promover el perfeccionamiento de sus docentes y la investigación en comunicación social, tal como se detallará en los apartados correspondientes. A continuación desglosamos cada uno de estos programas que hacen al desarrollo docente de la Carrera de Periodismo: Programa de profesores de Dedicación Especial (DDEE) Con el objeto de seguir promoviendo un mayor nivel en la actividad docente y un mayor desarrollo en el campo de la investigación, la Universidad – a través de sus unidades – cuenta con cargos del Programa de Profesores con Dedicación Especial (DDEE). En este marco, de acuerdo con la resolución aprobada por el Consejo Superior, el régimen se organiza en torno a dos perfiles de Profesor: Docencia e Investigación. La Carrera de Periodismo cuenta actualmente con nueve Dedicaciones Especiales (DDEE): 6 de perfil Investigación (PIN) y 5 perfil Docencia (PD). Las Dedicaciones Especiales Perfil Investigación (PIN) están orientadas al fortalecimiento de la investigación en la Universidad, promoviendo la integración de equipos para el desarrollo de conocimientos en líneas de prioridad institucional, los avances en ciencias, y la transferencia a la comunidad de los resultados. Los profesores con Dedicación Especial Perfil Docente son: Teresa Téramo, Susana Crossa, Daniel Gutman, Clara Mariño y Rossana Scaricabarozzi. Los profesores con Dedicación Especial Perfil Investigador son: Mariano Ure, Hernán Pajoni, Martín Parselis, Lidia Borgaminick, Teresa Baquerin de Riccitelli, y Christian Schwarz. Los dos niveles del Perfil Investigación son: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 158 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 a) Nivel 1: posee título de Doctor, se destaca por sus antecedentes de docencia universitaria, su experiencia en dirección o codirección de programas o proyectos de investigación acreditados dentro del Sistema Científico Nacional o de carácter equivalente; además de contar con un número significativo de publicaciones en revistas reconocidas de su especialidad, antecedentes en dirección de tesis de doctorado, experiencia en desarrollo de actividades de transferencia, y participación en comités académicos a nivel nacional e internacional. b) Nivel 2: posee título de Doctor o Magíster con avances significativos en su carrera de Doctorado, se destaca por sus antecedentes en docencia universitaria y en proyectos de investigación; además de contar con publicaciones en revistas conocidas de su especialidad y de estar integrado a un equipo de investigación dirigido por un Profesor con Dedicación Especial-Perfil Investigación Nivel 1. Las Dedicaciones Especiales Perfil Docencia (PD) están orientadas a impulsar la jerarquización de la actividad docente, promoviendo la mayor dedicación horaria a la docencia en grado y posgrado, la formación continua, el desarrollo de actividades de investigación asociadas a sus funciones de docencia, el desarrollo de actividades de extensión, y la participación en la vida de la comunidad universitaria. Programa de Estímulo a la Investigación y a la Producción Intelectual El objetivo del Programa de Estímulo a la Investigación consiste en premiar la producción académica de aquellos profesores que publiquen trabajos de investigación en revistas científicas, o que presenten ponencias en congresos y jornadas. Cada unidad académica establecerá las asignaciones de acuerdo a la modalidad de la contribución y al presupuesto aprobado anualmente. Pueden postularse al Programa los Estímulo a la Investigación los profesores que hayan dictado clases en alguno de los dos últimos semestres del año en asignaturas de las carreras de grado de la UCA. Los docentes que participaron de estos programas están enumerados en una tabla que acompaña el Punto 3 del Estándar 4. Programa de Becas de Posgrado Este Programa de Becas está destinado a los profesores que decidan actualizar y consolidar su formación académica a través de la realización de carreras de posgrado. Deben estar designados con una categoría igual o superior a la de asistente y acreditar actividad docente mínima de dos años en UCA. Las categorías que incluye este Programa son las siguientes: - Beca UCA. Está dirigida a aquellos profesores de la Universidad que desean realizar carreras de Maestría o Doctorados ofrecidas por la UCA en sus distintas unidades académicas. La Beca UCA puede implicar la exención del pago de matrícula y aranceles vigentes y, complementariamente, el otorgamiento de una suma de dinero mensual de $ 700, por un plazo de un año. Asimismo, en casos excepcionales los profesores que hayan finalizado los seminarios correspondientes a carreras de Maestría o Doctorado, tanto ofrecidas por CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 159 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 UCA como por otras universidades, pueden concursar por el otorgamiento de la suma de dinero mensual correspondiente a esta beca. Aquellos candidatos que acceden a la Beca UCA deben cumplir con una dedicación horaria en la Universidad de 24 horas semanales. - Beca Metropolitana. Está dirigida a aquellos profesores de la Universidad que desean realizar carreras de Maestría o Doctorado que se dictan en otras instituciones de educación superior, tanto de gestión pública como de gestión privada en el área metropolitana de Buenos Aires. Por la Beca Metropolitana, la Universidad asume el pago total o parcial de la matrícula y los restantes aranceles del programa elegido. En todos los casos, los docentes que acceden a la Beca Metropolitana deben continuar dictando las horas de cátedra que tengan a su cargo en la UCA. La duración de las becas, tanto para los programas de Maestrías como para los de Doctorados, será de un año académico, y puede ser renovada por un año más mientras el rendimiento del becario resulte satisfactorio a juicio de la unidad académica. El becario puede solicitar la extensión de la beca para llevar a cabo la realización de su tesis, una vez cumplidas las cargas académicas que exige el programa para la presentación de la misma. Esta extensión debe ser aprobada por la unidad académica y por el Rector. Para presentarse a concursar por las becas, los candidatos deben cumplir con los siguientes requisitos: a) estar designado como profesor de la UCA en una categoría igual o superior a la de Profesor Asistente b) contar con al menos dos años de antigüedad en las categorías mencionadas anteriormente c) disponer de la admisión formal en el programa de postgrado de la unidad académica receptora del candidato d) tener un fuerte compromiso académico y moral con la UCA e) acompañar el plan de estudios de la carrera de posgrado propuesta. Las candidaturas recibidas por cada unidad son aprobadas internamente y remitidas a la Secretaría Académica para su ratificación final por el Señor Rector. La beca se instrumenta en un contrato que es redactado conforme a las pautas que fija el Departamento de Asuntos Jurídicos y que contiene las obligaciones asumidas por el becario. Los becarios deben presentar la información sobre su avance en la carrera de posgrado a la unidad académica, indicando las aprobaciones o reprobaciones, así como el promedio semestral obtenido. Esta información debe ser remitida por la unidad a la Secretaría Académica de la Universidad. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 160 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 - Beca Externa: se trata de becas de posgrado para ser desarrolladas en el exterior. La unidad eleva la propuesta al Rector, quien es el que la autoriza. Es destacable el incremento en el porcentaje de docentes del ICOS que han realizado un Doctorado o una Maestría en estos últimos años, así como aquellos que han desarrollado y desarrollan tareas relacionadas con la investigación o la elaboración de artículos científicos. A continuación se detallan los siete profesores del ICOS que durante 2008 han sido beneficiados por el Programa de Becas de Posgrado. Plus por título de Doctor y de Magíster Comprometida en lograr la máxima titulación de su claustro docente, la Universidad otorga un plus remunerativo para todos aquellos profesores que hubieran alcanzado el grado de Doctor o de Magíster. En cuanto a los docentes del Instituto que reciben en sus haberes un plus por título de Doctor, el número ha crecido en forma sostenido en los últimos años. Actualmente son 16 los profesores de Periodismo en las carreras de grado que perciben dicho incremento. También, aquellos docentes que obtuvieron el título de Magíster reciben un plus remunerativo. Actualmente son 26 los profesores con título de Magíster en la unidad. Se deja constancia que hay profesores realizando Doctorado y cursando Maestría. Dedicaciones Funcionales (DF) Las unidades académicas pueden incorporar al régimen de Dedicación Funcional a aquellos profesores que tengan designaciones para el dictado de seis o más horas de clase en las carreras de grado. Los Decanos y Directores convocan a los posibles candidatos a fin de acordar las actividades a realizar en el marco de la nueva dedicación. No pueden ingresar en este nuevo régimen los directivos y los profesores con dedicación especial. El Programa de Dedicación Funcional (DF) de la UCA le permite al Departamento de Periodismo contar en la Licenciatura en Periodismo con 17 docentes de DF durante el primer semestre de 2015 y 15 durante el segundo semestre de 2015. Dichos profesores perciben un incremento en su suelo proporcional a la cantidad de horas. El incremento puede ser del 15% (seis y siete horas semanales), el 30% (ocho y nueve horas semanales), el 35% (diez y once horas semanales), y el 40% (doce a veinticuatro horas semanales) sobre el total del sueldo. En la siguiente tabla se incluyen las Dedicaciones Funcionales, y algunas Dedicaciones Especial con Perfil Docente y con Perfil Investigador según las horas de clase asignadas a esos profesores en el primer y segundo semestre de 2015: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 161 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 162 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 5. Describa la carga horaria de trabajo normal para un docente a tiempo completo. Explicar cómo se determinan las cargas de los trabajos. Si algunas son más ligeras o más pesadas de lo normal, explique cómo se determinan estas variaciones. En el caso del Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo se incluyen docentes con Dedicación especial, con diferentes especializaciones: Docencia e investigación Docencia y extensión Docencia y gestión En cada caso, el número de horas semanales dedicadas a la docencia está directamente vinculado con el grado de exigencia de la cátedra en la que dicta clase el profesor y con las otras tareas que realiza ya sea en gestión, investigación coordinación de actividades de extensión o representación institucional de la carrera ante autoridades y otras instituciones educativas. Ninguna de las categorías anteriores puede incluirse en la denominación de tiempo completo. Tal es así que los docentes que tienen una dedicación mayor (30 a 40 horas) tienen cargos directivos y realizan tareas docentes. A partir de que los docentes tienen asignadas seis o mas horas cátedra pueden incorporarse al régimen de Dedicación Funcional. Los Decanos y Directores convocan a los posibles candidatos a fin de acordar las actividades a realizar en el marco de la esta dedicación. No pueden ingresar en este nuevo régimen los directivos y los profesores con dedicación especial. Sus tareas están vinculadas con la realización de actividades extracurriculares, como talleres o seminarios, la coordinación de publicaciones, la colaboración con columnas de opinión en los medios del Departamento o la realización de trabajos extra cátedra realizados con los alumnos. 6. Describa los procesos y criterios de la unidad para evaluar el desempeño de los docentes a tiempo completo y a tiempo parcial, y al personal de instrucción. Proporcionar formas de evaluación del curso, los formularios de revisión de pares u otros documentos utilizados en las evaluaciones. La evaluación de la calidad de la educación es una política de la Universidad incluida en el Proyecto Institucional. Allí se establece que “la evaluación institucional interna se incorporará como una herramienta o instrumento que formará parte del proceso de gestión de las unidades académicas y de la institución en su conjunto”. Además, se especifica que la Universidad “se someterá al proceso de evaluación externa de la CONEAU o de otras entidades privadas constituidas con ese fin”. La Universidad fue evaluada externamente por la CONEAU en el año 2003 y la visita de los pares evaluadores de CLAEP en 2016 coincide con la visita de los evaluadores de la CONEAU que están reacreditando nuevamente la Universidad. En este marco, cada unidad procura el mejoramiento constante de la calidad de la educación que imparte y rediseña periódicamente los parámetros que ayudan a evaluar la calidad de la educación. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 163 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Desde 1995 la Carrera de Periodismo viene implementando en forma sostenida una política de autoevaluación, que ha sido redefinida en diferentes oportunidades con el objeto de optimizar la gestión y de perfeccionar el sistema mismo de autoevaluación. En esta evaluación intervienen los siguientes actores: el decanato de la Facultad de Ciencias Sociales, el Secretario Académico de la Facultad de Ciencias Sociales, el director de la Carrera de Comunicación Periodística, los profesores, los alumnos y los graduados. Cada uno de estos estamentos da su perspectiva sobre la calidad de la educación que se imparte en el Instituto. Esto permite hacer un relevamiento con un giro de 360º sobre todas las áreas y actividades de la carrera. Criterios de evaluación docente desde el Decanato y la Dirección de la Carrera Cumplimiento de asistencia a clase27. Participación en reuniones de claustro. Participación de los docentes en las reuniones por áreas temáticas. Participación de los Talleres de Capacitación Docente. Cumplimiento de las actividades pautadas en el caso de los docentes con Dedicación Funcional. Evaluación de la capacitación y evolución académica del docente mediante la actualización de los currículum vitae (carreras de posgrado, publicaciones, cursos realizados, participación y presentación de ponencias en congresos de su especialidad). Actualización de los programas de las materias a cargo, en cuanto a contenidos y bibliografía. Medición de los sistemas de evaluación según la eficacia y la pertinencia de cada materia. Relación entre el docente y el alumnado. La interacción y camaradería con los demás profesores. La selección e integración de los mejores graduados de la carreera de Periodismo con vocación docente en vistas a ser nombrados como profesores adscriptos. La integración de la teoría y la práctica en el caso de los profesores que dictan cursos profesionales. La presentación a la Dirección de la Carrera de nuevos proyectos, tanto de actividades creativas como de cursos académicos de extensión, propuestas de visitas, conferencias .o el desarrollo de nuevos proyectos periodísticos. Colaboración con las autoridades en la reflexión acerca de las fortalezas y las debilidades de la CarreraGrado de aprovechamiento de las oportunidades que brinda la Facultad de Ciencias Sociales para el perfeccionamiento docente, participación en congresos, presentación de proyectos de investigación y publicación de trabajos académicos inéditos. 27 El sector administrativo monitorea las inasistencias y, con la conformidad de la Dirección sobre si éstas son o no justificables, se eleva mensualmente un informe a la Secretaría Académica. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 164 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Evaluación docente desde el alumnado. Los docentes son evaluados en cada una de las materias que dictan a través de una encuesta semestral. El sistema de evaluación aplicado por la Carrera de Periodismo ha ido evolucionando desde su instrumentación en 1995 hasta la actualidad. Las diferentes etapas han sido las siguientes: Período 1995-2001: las encuestas eran llenadas en papel y distribuidas por personal de la Carrera en la última semana de clase de cada semestre. Se evaluaba cada materia en general, especialmente los recursos didácticos. Esta encuesta incluía la evaluación de la atención de la Secretaría Administrativa. En el año 2000 se adaptó el cuestionario al inicio de las carreras de grado de Comunicación Periodística y Comunicación Publicitaria e Institucional. Además de evaluar la materia, se pedía la opinión acerca de cada uno de los docentes, lo que permitió una mayor precisión en el diagnóstico. También se incorporaron preguntas sobre la atención y frecuencia de uso de las Salas de Redacción y Diseño y del Centro de Radio y Televisión. En el año 2001 las encuestas eran completadas por los alumnos en las computadoras de los laboratorios de sistemas o por Internet. Período 2002-2003: a partir de la autoevaluación institucional, la Universidad elaboró un sistema de evaluación integral que se aplicó durante el año 2002 en todos los niveles (alumnos, docentes, directivos, administrativos y graduados). En esa misma línea, y en vistas a la acreditación de la carrera de Comunicación Periodística ante CLAEP, la carrea de Periodismo inició una etapa de autoevaluación de 360º, es decir una evaluación en la que “todos evalúan a todos”. El objetivo fue buscar cumplir con estándares internacionales de evaluación y, a tal fin, ensayar nuevos modos, ya que la evaluación del cuerpo docente por parte de los alumnos es un recurso limitado. En base al modelo implementado por la Universidad, se incorporaron herramientas al mecanismo de evaluación de la Carrera de Periodismo a los docentes, directivos y administrativos. Esta fue una etapa incipiente de evaluación y, como tal, un proceso de prueba. Estas razones fundamentaron la contratación de servicios a terceros. En ese momento se aplicó una encuesta a: a) alumnos, b) docentes (que se envió vía e-mail y fue contestada en papel y entregada en una urna que estuvo por un lapso de 10 días en la Sala de Profesores) y c) administrativos. Cabe aclarar que no se aplicó a los graduados de la carrera de grado dado que en ese momento había muy pocos. Período 2004-2007: La tercerización de la aplicación de las encuestas resultó muy costosa para la Unidad y la muestra parecía poco representativa del universo de alumnos. Por lo tanto, se decidió diseñar un cuestionario breve que tuviera en cuenta los puntos más importantes para la evaluación docente por parte de los alumnos, con un diseño simplificado que permitiera la autoadministración del mismo y su procesamiento dentro de la Carrera.. También se decidió que el sistema integral de autoevaluación de 360º sería aplicado cada cinco años. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 165 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Período 2008: Se aplicó el modelo integral de autoevaluación. La responsable fue la Licenciada Paula Marzulli, profesora con amplia experiencia en la recolección y procesamiento de datos. La periodicidad de aplicación de la encuesta de evaluación a los docentes entre los alumnos es semestral. La población que responde a la encuesta es todo el alumnado28. Cada alumno completa en el curso un cuestionario en papel, por materia y por profesor. En el caso de que una materia sea dictada por dos docentes, el alumno completa un cuestionario para cada uno de ellos. Período 2013 – 2015: En virtud del trabajo promovido en el ámbito de la Comisión de Designaciones Docentes y el Plenario del Consejo Superior (Acta CS 1015. 09.09.2013), se definieron los lineamientos para la instrumentación y administración de la Evaluación Docente Unificada por parte de los alumnos. Los puntos principales del proceso son: Objetivo: •Simplificar y hacer más efectiva la instancia de evaluación docente a los efectos de facilitar y agilizar el proceso de inscripción del alumno a los exámenes finales, y de generar, al mismo tiempo, información homogénea y de calidad para la toma de decisiones. Instrumento: •Se definieron diez preguntas para configurar un primer instrumento unificado. Los interrogantes surgieron a partir de consultas a secretarios académicos, a la Comisión de Designaciones Docentes, a Rectorado y al Consejo Superior. •Las preguntas hacen referencia a la frecuencia de conductas o comportamientos del docente. La calificación tiene una única codificación de 5 a 1, siendo 5 equivalente a “siempre” y 1 equivalente a “nunca”. Asimismo, se contempla la opción de NS/NC (no sabe o no corresponde) para el caso de quienes no puedan o quieran responder con una calificación. •Se incluye una pregunta final abierta que permite hacer referencia a observaciones y/o comentarios del encuestado. •La encuesta plantea una matriz de doble entrada, donde las preguntas o ejes de consulta están en el lado izquierdo y en la parte superior se disponen las materias en las que el alumnos se inscribieron en el semestre y los docentes con nombramiento en dicha asignatura, en el turno y comisión correspondientes. Universo: •Participan de la encuesta todos los alumnos con inscripción en el sistema académico en el semestre inmediato anterior, en una o más materias correspondientes a las carreras de grado y pregrado, independientemente del nivel de presentismo que evidencien. Se excluye cualquier tipo de incorporación manual de alumnos y/o docentes al universo de la encuesta. •No se incluyen asignaturas y/o talleres que no registren inscripciones de alumnos y/o nombramientos de docentes en el sistema. •Se evalúan los docentes con un nombramiento activo en el sistema en al menos un día del semestre (se excluyeron del proceso los docentes con licencias). •No se contemplan los alumnos internacionales (extraordinarios). •Quedan fuera de la evaluación los docentes del Ciclo Filosófico-Teológico. 28 Los alumnos que la responden son los que están presentes el día de la aplicación de la misma. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 166 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Administración del proceso •El alumno responde una encuesta por cada carrera que cursa. • La administración es on-line. A partir del ingreso del alumno con su legajo, se detectan las inscripciones a materia, turno y comisión de mismo, y se confecciona automáticamente la matriz de evaluación. Por lo tanto, sólo pueden contestar la encuesta los alumnos que tienen inscripción en el sistema. • No se hace distinción entre horas teóricas y prácticas. •La base de respuestas se genera en el Departamento de Sistemas y luego es transferida, disociada de cualquier dato que permita la identificación del alumno, a la Dirección de Planeamiento Estratégico para su procesamiento. De esta manera se aseguran las condiciones de anonimato comprometidas. Se evalúan en los siguientes aspectos: -Exposición: el docente expuso los temas en forma clara y comprensible. - Puntualidad: el docente respetó el horario de clase - Evaluación: los criterios de evaluación fueron respetados en los parciales. -Criterios: los criterios de evaluación fueron comunicados oportunamente. -Parciales: los parciales tuvieron que ver con los contenidos abordados en la cursada. -Clima: el docente fomentó el clima participativo y respetuoso dentro del aula. -Cordialidad: el docente mantuvo una relación cordial con los alumnos. -Disponibilidad: el docente se mostró dispuesto a responder consultas durante el cursado de la asignatura. -Recursos Didácticos: el docente utilizó recursos didácticos (por ejemplo: guías, apuntes, lectura de textos de clase, presentaciones, vídeos o trabajos grupales.). -Ejemplos: el docente utilizó ejemplos que facilitaron la comprensión de la asignatura. Los datos permiten tener una información del desempeño de cada profesor en cada ítem y un total promedio de todos los ítems analizados También es posible comparar esta cifra con el promedio de todos los profesores de la Carrera, de la cátedra o de toda la Universidad. Devolución de resultados a los profesores Los docentes, al iniciarse cada semestre, son informados de los resultados de la aplicación de las encuestas. En las reuniones de claustro o en encuentros individuales, se entrega a cada uno de los asistentes una copia en papel con el resultado de las evaluaciones que los alumnos realizaron de su desempeño individual y de la cátedra que dicta. A los profesores que no asisten a la reunión se les ofrece la posibilidad de colectar con el director de la carrera los resultados sobre su desempeño. Como corresponde, el tratamiento de las respuestas es reservado y de acceso sólo para el Decanato y los directores de Carera. Las observaciones y comentarios recibidos por parte de los alumnos, que puedan contribuir al mejor desempeño docente o a la mayor excelencia en el dictado de la materia, son conversados con el docente responsable en una entrevista personal con el Director de la carrera. Por otra parte, las evaluaciones son un indicador que contribuye a la mejor organización y reasignación de horas en las diferentes materias. Son un criterio utilizado para la CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 167 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 promoción docente o la incorporación de docentes de otras facultades de la misma Universidad, dado lo uniforme de la herramienta de medición Grado de aceptación de los profesores del sistema de evaluación La evaluación se ha consolidado como una práctica habitual dentro de la Carrera, lo que motiva que los docentes reclamen los resultados de las encuestas. El criterio seguido por las autoridades fue utilizar las encuestas como un indicador más para evaluar el desempeño docente. A pesar de ello, algunos profesores perciben estas mediciones como un instrumento de apercibimiento y no como un modo de mejorar la calidad de la enseñanza. En ese sentido, generar un espacio donde también los profesores pueden evaluar a las autoridades, al personal administrativo, a la Carrera y sus recursos, parece favorecer la aceptación de ser objeto de evaluación. Acciones de seguimiento La información de las evaluaciones está a disposición de los directivos de la unidad académica. Las modificaciones realizadas en el instrumento de medición no impiden el seguimiento de la actuación de los docentes ni tampoco del enfoque de las asignaturas a su cargo. Resultados generales de la Evaluación de materias de la Licenciatura en Comunicación Periodística (1er. semestre del 2015) En general las cátedras fueron evaluadas en forma positiva, entre casi 4 y 4,5 puntos donde cinco es la máxima calificación posible. Estos valores, como se ve en el cuadro a continuación, son equivalentes a los resultados de la Facultad de Ciencias Sociales y de toda la Universidad Católica Argentina. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 168 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 En el segundo semestre de 2015 los resultados volvieron a estar entre los valores de 4 y 5 puntos. Se destacan los ítems vinculados con disponibilidad de los profesores, evaluación y el modo de tomar los parciales. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 169 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Resultados generales de la Evaluación de materias de la Licenciatura en Comunicación Periodística (2er. semestre del 2015) En general las cátedras fueron evaluadas en forma positiva, entre casi 4 y 4,5 puntos donde cinco es la máxima calificación posible. Estos valores son equivalentes a los resultados de la Facultad de Ciencias Sociales y de toda la Universidad Católica Argentina, como se aprecia en el siguiente cuadro: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 170 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Evaluación a docentes tutores por parte del alumnado La evaluación semestral a los docentes por parte de los alumnos incluye ítems vinculados al funcionamiento y la utilidad de las tutorías. Los profesores con Dedicación Especial, de Perfil Investigación y Perfil Docente, cuentan con un supervisor interno que evalúa su desempeño. Hasta el año 2007 los docentes debían entregar un informe semestral y uno anual en los que se detallan las publicaciones realizadas, la participación en jornadas y congresos, así como también la asistencia a cursos de actualización y a jornadas integradoras con otras unidades académicas de la UCA. A partir de 2008 la presentación de informes es anual. Una vez completado por el docente, el informe es revisado por el supervisor designado, luego evaluado por los directivos de la Carrera y, por último, elevado a las autoridades de la Secretaría Académica de la UCA, en donde se hace un seguimiento global de todas las Dedicaciones Especiales de la Universidad. A los profesores con dedicación funcional se les asigna una tarea, según la cantidad de horas cátedra29. Por ejemplo, escribir columnas de análisis, organizar la muestra anual de Carrera de Comunicación, etc. El criterio de evaluación consiste en el cumplimiento de lo pautado. La Coordinadora Académica del Instituto lleva un registro anual de los objetivos a alcanzar por cada uno de los docentes de esta categoría. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 171 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 En el caso de los docentes adscriptos que participan del Programa de Iniciación a la Docencia, de dos años de duración, la Unidad evalúa su desempeño a través de un informe semestral del titular de la cátedra o profesor a cargo, que luego es elevado al director de la Carrera. Los informes evaluativos son tenidos en cuenta al momento de decidir el nombramiento del adscripto como Asistente, con lo cual pasa de una colaboración ad honorem a un vínculo laboral remunerado. El método de evaluación de los profesores con dedicación simple y de los tutores consiste en el seguimiento personalizado por parte del Director de la carrera. Complementariamente, se aplica una encuesta a los alumnos. Los resultados de las encuestas son comunicados en forma privada a los docentes. Esta herramienta es útil para advertir los aspectos a mejorar y para elaborar estrategias que eleven la calidad de la enseñanza. La calidad educativa de los docentes de la Carrera es asegurada a través de diversas actividades de seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje: Presentación anual de los programas de las materias Cada semestre se solicita a los docentes, con antelación al inicio de las clases, la presentación de los programas de las materias, cursos y talleres. Resalta la importancia de la actualización bibliográfica y gestiona, en Biblioteca Central, la compra del nuevo material bibliográfico. Cabe destacar que los programas se ajustan a un formato preestablecido por la Universidad. Reuniones de claustro docente Antes de iniciar y al finalizar el semestre se realizan reuniones con los profesores de cada año del plan de estudios. El primer encuentro tiene por objetivo informar acerca de las metas, políticas y proyectos de la Carrera para el año lectivo; la segunda, hacer una evaluación general de los resultados, dificultades de aprendizaje y sugerencias para el futuro. Reuniones de cátedra e intercátedra De acuerdo con las necesidades de coordinación de contenidos que se van presentando, el Director de la carrera llevan a cabo reuniones de cátedra. De esta manera se logra que la misma materia, dictada en comisiones diferentes, tenga un programa común o semejante. Asimismo, se organizan reuniones intercátedra para evitar superposiciones y definir programas articulados con lo enseñado en los años anteriores. Reuniones con tutores A través del equipo de profesores tutores, la Carrera de Periodismo encara el seguimiento académico de sus alumnos en el primer año de su carrera. En las reuniones individuales y grupales se detectan problemas de aprendizaje y se planifican diferentes estrategias de acompañamiento e integración a la vida universitaria. Los tutores llevan una ficha de los tutorandos y observan su rendimiento gracias a los datos informatizados que provee el Departamento de Sistemas. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 172 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Los datos sobre la asistencia y el promedio general de los alumnos están a disposición de los tutores a través del sistema operativo S400, al que tienen acceso instantáneo los directivos y el personal administrativo del Instituto. Los tutores emplean también un informe global de rendimiento académico que provee el Departamento de Ingreso y Estudios Pre Universitarios (DIEPU), en el que se especifican las necesidades de orientación y se confecciona una ficha individual con detalles sobre las capacidades de los estudiantes (comprensión de textos, escritura y pensamiento lógico matemático). Para los alumnos de primer año se organiza un encuentro de bienvenida en el que se les entrega un cuadernillo que contiene el Reglamento para Ingresantes e información administrativa y académica útil para el desarrollo de los estudios. En la misma reunión se presentan los tutores correspondientes a cada comisión30. Seguimiento de prácticas profesionales Las prácticas profesionales31 son evaluadas a través de una planilla que completan la empresa, el alumno y el supervisor académico32. La evaluación de la empresa respecto del rendimiento de cada alumno da cuenta de su preparación y solvencia en el desempeño de labores profesionales. Esta información es otro indicador de la calidad de la formación que provee el Instituto. Otras vías para la evaluación y seguimiento de estas actividades son las reuniones con las empresas y el contacto telefónico entre el Coordinador de Prácticas Profesionales del Instituto, Licenciado Daniel Gutman, y los responsables de la institución involucrada. 7. Describa el proceso de decisiones en materia de promoción, la tenencia y el salario. Proporcionar secciones relevantes del manual de profesores y cualquier promoción adicional y criterios de tenencia y procedimientos adoptados por la unidad. La Universidad Católica Argentina, a través de la Ordenanza IV, regula el régimen de nombramientos docentes y establece entre sus artículos 1º y 13º las categorías del personal docente. Esta norma fue reformulada el 13 de mayo de 2016 haciendo hincapié en la formación didáctica, el resultado de las evaluaciones realizadas por el alumnado, el desarrollo académico a nivel de posgrado y los antecedentes profesionales para aquellas materias donde la experiencia laboral resulte un punto decisivo para la evaluación del profesor. Asimismo se formalizó un Reglamento de Convocatoria, como ya se explicó en el punto 2 del presente Estándar 3. El nuevo reglamento (Ver anexo) establece las categorías docentes existentes luego se describen las exigencias académicas de titulación y antecedentes. - Profesor Titular es aquel que posee títulos y antecedentes universitarios de elevada jerarquía, en función de los cuales se le encomienda la orientación y realización de una actividad de investigación o docencia, en forma autónoma y permanente. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 173 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 - Profesor Protitular es aquel que posee títulos y antecedentes universitarios distinguidos y se desempeña en funciones que ordinariamente corresponderían a un Profesor Titular. - Profesor Adjunto es aquel que posee título universitario y la idoneidad necesaria para cumplir una tarea de investigación o docencia bajo la dirección de un Profesor Titular. - Profesor Asistente es aquel que posee título universitario y ejerce funciones auxiliares de investigación o docencia, o se desempeña como Jefe de Trabajos Prácticos, todo ello bajo la dirección de profesores de jerarquía superior. - Profesor Interino es aquel designado para cumplir temporariamente tareas correspondientes a alguna de las categorías precedentemente mencionadas. Mientras dure su desempeño tiene las mismas atribuciones y deberes correspondientes a la categoría de la función que cumple, salvo el derecho de elegir y ser elegido. - Profesor Especial es quien se designa con connotación de categoría (titular, protitular, adjunto, asistente) para carreras de pregrado y posgrado, y sin connotación de categoría para los cursos de extensión. - Docente Autorizado es aquel que posee título menor universitario o de Profesorado Superior reconocido, con no menos de cuatro años de estudio, a quien se designa para desarrollar tareas auxiliares en las cátedras de ciencias básicas. Los Docentes Autorizados pueden integrar mesas de exámenes finales, y calificar pruebas parciales. La designación en este cargo no implica incorporación a la carrera docente de la universidad. - Profesor Visitante es aquel designado con carácter de tal, para tareas bajo condiciones y por el tiempo que en cada caso se determine. El ejercicio de estas funciones no incorpora al designado a la carrera docente. - Profesor Invitado es aquel a quien la Universidad invita para una tarea no estable de docencia o investigación en mérito a sus antecedentes académicos. - Profesor Ordinario es aquel que revistando en la categoría de Titular, Protitular o Adjunto, ha desempeñado funciones docentes o de investigación en la Universidad, en alguna de dichas categorías y durante diez años por lo menos, revelando notorio nivel y reconocida consubstanciación con los principios que la rigen. La designación de Profesores Ordinarios se produce a propuesta de los Consejos Directivos de las respectivas Facultades, y por una mayoría mínima de los dos tercios de los miembros del Consejo Superior presentes en la sesión especialmente convocada a este fin. La categoría de Profesor Ordinario implica estabilidad académica, de modo que no es necesario renovar su designación, sino tan solo asignarle tareas. Luego de tres años de no desempeñar ninguna tarea en la Universidad, se pierde la condición de Profesor Ordinario. - Profesor Titular Ordinario aquel que hubiese cumplido sesenta y cinco años de edad, veinte de docencia y quince en la Universidad, podrá ser designado Profesor Consulto mediante el mismo procedimiento para nombrar Profesores Eméritos. - Profesor Emérito es el Profesor Titular Ordinario de la Universidad que habiendo cumplido sesenta y cinco años de edad, treinta en el ejercicio de la docencia universitaria, y veinte de actuación en esta Universidad, sea designado en tal carácter por el Consejo Superior, por una mayoría mínima de dos tercios de los Consejeros presentes y en virtud de los méritos sobresalientes que se le reconozcan en su actividad. Para integrar los treinta años de docencia requeridos en la presente norma podrán ser computadas actividades equivalentes, que revistan notoria y excepcional jerarquía. La designación de Profesor Emérito es vitalicia, y solo podrá ser revocada por justa causa, a juicio del Consejo Superior, y por la misma proporción de votos exigida para la CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 174 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 designación. El Profesor Emérito desempeñará las tareas que acuerde con las autoridades de la Facultad a que pertenezca. De forma complementaria, el documento “Política de Ingreso y Promoción Docente” de la Universidad (ver Documento), establece las exigencias para las categorías de grado (titular, protitular, adjunto y asistente). A continuación se describen las exigencias académicas, tanto de ingreso como de promoción, establecidas para los cargos en categorías de grado (titular, protitular, adjunto y asistente. Profesor titular: La incorporación de docentes nuevos en la categoría de profesor Titular tendrá carácter restrictivo, y sólo se reservará para casos muy excepcionales en que se acrediten antecedentes académicos superiores a los exigidos para la promoción a categoría de Titular de un docente de UCA. Se considerarán, además de estos, los siguientes criterios: a. Haber obtenido premios o galardones reconocidos en el medio académico. b. Encontrarse categorizado en organismos de investigación (CONICET, MECYT, Programa de Incentivos a Docentes Investigadores). C. Ser autor de al menos un artículo con referato publicado en los últimos años y de libros académicos de referencia obligada en la disciplina. Profesor Pro titular: Para el ingreso directo como Profesor Protitular se deberá haber obtenido el título de Doctor o, en su defecto, contar con maestría en el área y demostrar avances documentados en el doctorado, contar con testimonio suficiente y datos objetivos comprobables acerca de su capacidad didáctica y de adaptación al alumnado, acreditar al menos cuatro (4) años de docencia universitaria en categorías equivalentes o superiores a Profesor Adjunto en asignaturas vinculadas con la disciplina propuesta, poseer antecedentes de relevancia en investigación y contar con antecedentes académicos como: 1) Dirección de tesis de maestría y doctorado; 2) Participación como miembro evaluador/acreditador/jurado; 3) Formación de recursos humanos docentes y/o de investigación. Profesor Adjunto: Para el ingreso directo como Profesor Adjunto se debe contar como mínimo con título de Especialización o Magíster, preferentemente vinculado con la asignatura, o estar realizando una carrera de doctorado en etapa avanzada y .contar con testimonios ciertos acerca de su capacidad didáctica y de adaptación al alumnado, certificada por alguna autoridad de las instituciones educativas donde haya dictado clases que pueda aportar elementos objetivos de juicio. La duda con respecto a este punto invalida toda posibilidad de designación y exigirá para su reconsideración alguna capacitación y una ulterior comprobación de la superación de las dificultades. Debe Acreditar al menos cuatro (4) años de docencia universitaria en categorías equivalentes o superiores a la de Profesor Asistente (o Jefe de Trabajos Prácticos), y en asignaturas vinculadas con la disciplina propuesta y presentar antecedentes en investigación Profesor Asistente Para el ingreso directo como Profesor Asistente: el postulante debe haberse desempeñado por lo menos un año como docente en otras instituciones superiores universitarias en asignaturas afines o, en su defecto, como Adscripto en una asignatura CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 175 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 semejante por un período no menor de un año, a cuyo fin la Unidad Académica deberá elevar el informe final de adscripción correspondiente. Se ponderará especialmente la aprobación de carreras de Profesorado de nivel superior o la participación en las actividades de Capacitación Docente organizadas por la Universidad y poseer antecedentes en investigación mediante una producción académica que se refiera a contenidos relacionados con la cátedra en la que ejercerá como docente. Además de los requisitos mínimos obligatorios y en base a los criterios previamente mencionados, los méritos a considerar para la incorporación de un docente nuevo en asignaturas de orientación profesional son los siguientes Profesor titular La designación de un Titular nuevo en asignatura profesional será excepcional, tomando en cuenta los requisitos exigidos para la designación como Protitular más una evaluación fundada por la Unidad Académica. Profesor Protitular: Ha de obtenido titulación de posgrado de Especialización, Magíster o Doctor o, en su defecto, al menos 5 publicaciones relevantes en su disciplina editadas en los últimos cinco 5 años, haberse desempeñado como docente universitario en categorías equivalentes o superiores a Profesor Adjunto por un período de al menos cuatro 4 años en asignaturas vinculadas con la disciplina propuesta y acreditar antecedentes profesionales relevantes en el sector privado o público, además de acreditar regularmente la presentación de ponencias en congresos, jornadas, o exposiciones en ámbitos profesionales. Se puso énfasis en la nueva reglamentación en contar con testimonio suficiente y elementos objetivos comprobables acerca de su capacidad didáctica y de adaptación al alumnado. Profesor Adjunto: Ha de haber obtenido titulación de posgrado de especialización o superior, preferentemente afín a la disciplina para la que se lo propone. b. Haberse desempeñado durante al menos dos (2) años como Docente en categoría equivalente a Asistente o Jefe de Trabajos Prácticos en Universidades en asignaturas vinculadas con la disciplina propuesta, acreditar antecedentes profesionales destacados en el sector privado o público y la presentación de ponencias en congresos, jornadas, o exposiciones en ámbitos profesionales. Los criterios de promoción docente son los siguientes: Las solicitudes de promociones docentes son elevadas por la autoridad máxima de la Unidad correspondiente, y se resuelven en el ámbito de la Comisión de Designaciones Docentes del Consejo Superior, teniendo en cuenta dos amplios y diferentes aspectos: la evaluación y la validación. Para el desarrollo de la Evaluación docente, se tendrán en cuenta los siguientes elementos, que deberán ser acreditados al momento de solicitar la promoción mediante la presentación de un informe correspondiente: a. Puntualidad de la presentación del programa. Nivel de actualización del mismo. b. Cumplimiento de asistencia a clases c. Asistencia a exámenes finales CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 176 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 d. Resultados positivos en encuestas de alumnos e. Puntualidad en la presentación de calificaciones f. Asistencia a reuniones de claustro g. Asistencia a eventos organizados por la Unidad Académica. h. Producción docente (aportes pedagógicos, material didáctico, etc.) i. Cumplimiento de las actividades asignadas en el marco de su dedicación funcional. j. Otros elementos que la Unidad Académica desee considerar. Al momento de proponer una determinada promoción, se podrá tener en cuenta si la asignatura en cuestión presenta una orientación académica (procura brindar una formación conceptual/teórica al estudiante) o presenta una orientación profesional (en la que cabe privilegiar la trayectoria profesional y la capacidad de transferencia del saber académico a la actividad práctica). Para todas las promociones en la carrera docente se ponderará especialmente el desarrollo de actividades tendientes a la mejora de la capacidad didáctica, como ser talleres y cursos de formación docente, capacitaciones para la docencia en entornos virtuales, o realización de carreras de Profesorado. Pero sobre todo las encuestas a los alumnos y otros elementos objetivos de comprobación. Criterios específicos para la promoción docente Además de los criterios generales, para la consideración de una promoción se tendrán en cuenta las siguientes pautas: Pautas para la promoción como Titular: a. Haber desempeñado un mínimo de tres (3) años en el cargo de Profesor Protitular; b. Haber evidenciado consubstanciación con los principios de la Universidad c. Contar en el expediente con las encuestas de los alumnos de los últimos tres (3) años que demuestren su capacidad didáctica. d. Contar con evaluación de desempeño favorable por parte de la Unidad Académica que solicita la promoción. Evidenciar capacidad de organización de cátedra y de gestión académica mediante la presentación de un programa actualizado de la materia. e. Haber intensificado sus aportes académicos y de investigación en la especialidad o asignatura que dicta mediante cualquiera de las siguientes producciones o actividades académicas en los últimos cuatro (4) años: • Publicaciones en revistas especializadas con referato o equivalente, libros o artículos de libros que reflejen resultados de investigación (al menos tres (3) publicaciones referidas a su especialidad en los últimos tres (3) años). • Presentación de ponencias en congresos, jornadas, seminarios nacionales o internacionales. • Dirección de tesis de grado, maestría y doctorado. • Participación como miembro evaluador/acreditador/jurado • Formación de recursos humanos docentes y/o de investigación. Participación en equipos de investigación. f. Haber obtenido el Doctorado en las disciplinas o carreras que lo otorgan. En las asignaturas de orientación profesional, podrá suplirse la ausencia de titulación de doctorado o la insuficiencia de antecedentes en investigación con antecedentes profesionales relevantes de mérito equivalente debidamente documentados. Pautas para la promoción como Protitular: a. Haber desempeñado un mínimo de cuatro (4) años en el cargo de Profesor Adjunto. b. Haber evidenciado consubstanciación con los principios de la Universidad. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 177 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 c. Contar en el expediente con las encuestas de los alumnos de los últimos tres (3) años que demuestren su capacidad didáctica. d. Contar con evaluación de desempeño favorable de parte de la Unidad Académica que solicita la promoción, con especial énfasis en la actualización. e. Evidenciar capacidad de gestión académica mediante la presentación de un programa actualizado de la materia a la que se presenta. f. Acreditar avances en tareas de investigación en temas referidos a la cátedra, a través de la presentación de algunas de las siguientes producciones académicas en los últimos cuatro (4) años: • Publicaciones en revistas especializadas con o sin referato, libros o artículos de libros que reflejen resultados de investigación (al menos tres (3) publicaciones referidas a su especialidad en los últimos tres (3) años). • Presentación de ponencias en congresos, jornadas, seminarios nacionales o internacionales. • Dirección de tesinas. • Participación en equipos de investigación. g. Haber obtenido una titulación de posgrado de Maestría, o acreditar avances documentados en un Doctorado, preferentemente afín a la disciplina en plazos razonables. h. En las asignaturas de orientación profesional, podrán suplirse los antecedentes de titulación o en investigación con antecedentes profesionales destacados debidamente documentados. i. Podrán tenerse en cuenta criterios complementarios, que no reemplazan las pautas anteriores sino que las completan, y podrían contribuir a resolver eventuales situaciones de excepción en relación con una de esas pautas. Pautas para la promoción como Adjunto: a. Haber evidenciado una consubstanciación con los principios de la Universidad. b. Evaluar con elementos objetivos su capacidad didáctica y de comunicación con el alumnado. Particularmente, considerar con detenimiento las encuestas a los alumnos, las cuales deberán indicar una evaluación igual o superior a la media de la Unidad Académica. La duda con respecto a este punto invalida toda posibilidad de promoción y exigirá para su reconsideración alguna capacitación que permita y una ulterior comprobación de la superación de las dificultades. c. Contar con evaluación de desempeño favorable de parte de la Unidad Académica que solicita la promoción, con especial énfasis en la actualización. d. Evidenciar capacidad de gestión académica mediante la presentación de un módulo del programa o un programa completo (si el docente estuviere a cargo). e. Haber desempeñado un mínimo de cuatro (4) años en el cargo de Profesor Asistente, con una evaluación positiva. f. Demostrar capacidad de investigación a través de la acreditación de alguna de las siguientes actividades o producciones académicas en los cuatro (4) años: • Ponencia presentadas en reuniones congresos, jornadas, seminarios. • Artículos académicos publicados en revistas con referato o equivalente. • Libro o capítulo de libro. • Publicaciones de artículos de difusión en revistas, periódicos. • Participación en equipos de investigación. g. Acreditar título de Especialización o Magíster vinculado a la disciplina o especialidad, o estar realizando una carrera de doctorado en etapa avanzada. h. En las asignaturas de orientación profesional, podrán suplirse los antecedentes de titulación o de investigación con antecedentes profesionales destacados debidamente documentados. i. Podrán tenerse en cuenta criterios complementarios, que no reemplazan las pautas anteriores sino que las completan, y podrían contribuir a resolver eventuales situaciones de excepción en relación con una de esas pautas. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 178 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Organización de los cargos docentes. Los cargos docentes en la UCA se organizan de acuerdo a las disposiciones generales (ver disposiciones de conformación), en estructuras de cátedra y comisiones (art. 20º, Ordenanza IV). Respecto a las categorías en los cargos, en las disposiciones se establecen dos criterios centrales: - “Las cátedras estarán a cargo de un Profesor Titular y, eventualmente, de un Profesor Protitular. En casos de excepción razonablemente justificada por la Unidad Académica, la Secretaria Académica podrá́ autorizar la designación de Adjuntos a cargo.” - “Salvo para el caso de las asignaturas de cuatro (4) horas semanales, en las que el profesor a cargo de la cátedra podrá́ dictar la mitad de las horas, se requerirá́ que el profesor a cargo dicte al menos 2/3 de las horas semanales de la asignatura.” En el contexto del Proyecto Institucional 2011-2016, se ha desarrollado un proceso de análisis y actualización de la Ordenanza IV en relación con la conformación de los cargos docentes. En este sentido, la línea de acción 3, del capítulo 3 establece la necesidad de “analizar, junto con la revisión de la Ordenanza IV, la viabilidad de la aplicación de un sistema de organización de la docencia centrado en la cátedra, a cargo de profesores titulares muy destacados, integrada eventualmente por comisiones.” Ese proceso se ha desarrollado desde el año 2011 en el contexto de una comisión ad hoc del Consejo Superior, integrada por el Vicerrectorado Académico, Decanos y Secretarios de Unidades Académicas. Los resultados de ese trabajo en la conformación de cátedras a cargo de profesores titulares destacados, se reflejan en este cuadro comparativo donde el porcentaje de profesores titulares es superior al del promedio de la Universidad y de la facultad. Lo mismo ocurre con los Pro Titulares y los adjuntos. 8. Describa las actividades de los docentes fuera de la unidad en servicio al campus o universidad. Los profesores, además dedicarse a la docencia, investigación y asesoramiento de los alumnos cumplen tareas que repercuten en la sociedad en la que trabajan y dictan cátedras. En algunos casos los profesores son seleccionados para representar a la carrera ante organismos públicos, empresas o en congresos ya sea para disertar, exponer un punto de vista institucional o colaborar con la elaboración de normas. Tal es así que la profesora Gabriela Granata de Introducción al Periodismo, Prácticas Profesionales y Periodismo Político participó en representación de la carrera de Comunicación Periodística del debate realizado durante cuatro encuentros, propiciado por el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, sobre la reforma a la ley de Acceso a la CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 179 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Información Pública. Intervino en una Mesa de Diálogo con ONG´s y legisladores pata proponer cambios en la normas. (Ver Anexo). Nuestros docentes, dado que muchos son profesionales que están trabajando en el mundo de los medios publican frecuentemente columnas de opinión y análisis donde se identifican como docentes de la UCA. Adicionalmente se busca que los profesores participen de debates y disertaciones sobre los temas en los que se han especializado o en los que han enseñado. Para ampliar esta información se puede consultar el Estándar 7 Servicios a la Comunidad y Graduados. 9. Las unidades deben demostrar que los docentes a tiempo completo han enseñado a la mayoría de los cursos en los tres años anteriores a la visita. Los docentes que de mayor carga horaria que son los que tienen cargos directivos, los que tienen Dedicación Especial con perfil Docente, los que tienen Dedicación Especial con Perfil Investigador y los que tienen Dedicación Funcional, porque tiene 6 o más horas de clase en el semestre. Estos son docentes los que dictan clases en las mayorías de las horas cátedra de la carrera en cada uno de los semestres, como se puede apreciar en el cuadro a continuación: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 180 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Porcentaje de los cursos dados por los docentes a tiempo completo: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 181 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 En este caso se enumera el porcentaje de los cursos dados en los últimos tres años por docentes con Dedicación Especial (ya se de Perfil Docente e Investigador) y los docentes que tienen Dedicación Funcional por tener 6 horas o más por semestre a cargo de sus clases. 2013 el 53,06 % de las horas anuales 2014 el 57.4% de las horas anuales 2015 el 52,34 % de las horas anuales 10. En los casos en que los docentes a tiempo completo no son los que enseñen en la mayoría de los cursos, la unidad deberá explicar cómo su personal planea concretar la meta de reservar la responsabilidad primordial de dotar a los docentes de tiempo completo. No se aplica. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 182 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 183 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 184 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Parte II - Estándar 4 Investigación, actividad creativa y profesional Resumen Ejecutivo La gestión de la investigación en el contexto de la Facultad de Ciencias Sociales ha redefinido sus estructuras de modo reciente. Hasta el año 2012, esta tarea se realizaba en el seno de cada uno de los Departamentos de la Facultad, bajo la supervisión directa de los Directores de cada área. Con la creación del Vicerrectorado de Investigación en el año 2012 y en el marco de la reciente creación de la Facultad (2011), se tomó la decisión de potenciar la investigación nucleándola en un órgano que permitiese una mayor interacción entre los investigadores, una mejor coordinación de recursos, y un contacto mejor articulado con el Vicerrectorado. Con este objetivo, el Consejo Superior de la Universidad aprobó en Acta Nº 109 del 27 de febrero de 2015, la creación del Instituto de Investigaciones como órgano de gestión de la investigación dentro de la Facultad. Este espacio formal incorpora tanto nuevos programas como otras estructuras que preexisten a la creación del Instituto, tales como el Centro de Investigaciones Sociológicas, el Programa de Historia del Catolicismo en la Argentina Contemporánea, el Programa Interdisciplinario de Organizaciones de la Sociedad Civil y Desarrollo Humano, y el Programa de Estudios sobre América Latina. El instituto está integrado por investigadores CONICET radicados en la Facultad y por investigadores UCA. Su finalidad principal es ser un espacio de excelencia que concrete el convenio firmado por nuestra Universidad y el CONICET en miras a la creación de una unidad ejecutora en Ciencias Sociales. Actualmente el Instituto alberga proyectos acreditados nacional e internacionalmente por entidades como la ANPCYT, el CONICET y la British Academy, y ha presentado en 2015 tres nuevos proyectos de investigación (PICT) y dos propuestas de subsidio para reuniones científicas a la convocatoria de la ANPCYT. 1. Describir la misión de la institución con respecto a las becas para el cuerpo docente y las políticas de la unidad para el logro de esa misión. Nuestra institución considera entre sus prioridades el perfeccionamiento de su planta académica, así como el fomento a la investigación y las actividades profesionales o creativas entre sus integrantes, tanto de los directivos y de la planta docente permanente, como de los profesores de tiempo parcial. Estas prioridades se inscriben en las políticas generales impulsadas por el conjunto de la Universidad, que en su Proyecto Institucional establece que la UCA debe procurar ser “líder en la generación de nuevos conocimientos que respondan a las necesidades de la sociedad”. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 185 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 En el Proyecto Institucional 2011-2016, la universidad “propicia la investigación científica orientada a la obtención de nuevos conocimientos y, por esa vía, a procurar soluciones a problemas o interrogantes de carácter científico, es decir, derivados del conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados y obtenidos mediante la observación, lectura, razonamiento y/o experimentación en ámbitos específicos.” En la definición de la política siguientes recomendaciones: de investigación actual, se han considerado las “Planificar una política de investigación con precisión e incluso agresividad en relación con los campos en los que hay mayor concentración de investigadores reconocidos, a la que debe acompañar un proporcional porcentaje del presupuesto en relación con las acciones planificadas. “Velar cuidadosamente por el objetivo de la integración del saber, sobre la base del diálogo entre la fe y la razón como nota de identidad de la UCA en la actividad universitaria de investigación, ya que su irradiación en el medio nacional puede ser promotor de la consolidación o nacimiento de otras identidades argentinas en el campo de la investigación científica.” En consonancia con estas recomendaciones, el Proyecto Institucional 2011-2016 en su capítulo 4, ha establecido líneas de acción relativas tanto a la política como al desarrollo de la investigación: Definir y precisar grandes líneas de investigación que se quieran promover en la Universidad, teniendo en cuenta los proyectos de investigación que ya se están ejecutando. Organizar encuentros de investigadores y jornadas de presentación de los trabajos realizados a fin de promover el diálogo interdisciplinario y la creación de equipos de investigación. Promover investigadores jóvenes mediante diversas estrategias, tales como: incorporar a los alumnos de grado en los proyectos de investigación en distintos niveles, designándolos como adscriptos a proyectos de investigación -ad honoremo asignando pasantías rentadas, para iniciarse en la investigación; asignar becas de investigación destinadas a preparar a egresados UCA que hayan transitado los primeros pasos en la investigación en vistas a que se presenten en las convocatorias de Becas I del CONICET, etc. Mejorar los procesos de selección de los investigadores a través de convocatorias abiertas, con presentación de proyectos evaluables, analizados por la Comisión de Investigaciones con un procedimiento riguroso que requiera también una evaluación de pares externos. Crear un sistema eficiente de evaluación del cumplimiento de los proyectos y del desempeño de los investigadores similar a los de las agencias nacionales e internacionales. Buscar y asignar recursos económicos en orden a lograr mayor inserción en el sistema nacional de investigación, promoviendo la creación de unidades ejecutoras del CONICET e incorporando equipos externos que ya cuentan con subsidios, y celebrar convenios de cooperación con otras instituciones públicas y privadas, nacionales e internacionales. Informar, orientar y capacitar a los directivos y docentes para una adecuada elaboración y presentación de proyectos a diversas entidades que puedan CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 186 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 financiarlos, procurando también integrarlos en proyectos más amplios de la Universidad. Mejorar la divulgación de los resultados de las investigaciones a través del Repositorio digital y de jornadas o conferencias abiertas. 2. Defina el grupo de profesores cuyo trabajo se incluye en esta sección y exponga las restricciones de tiempo usadas para incorporar las actividades de los profesores que no estaban empleados por la unidad durante los seis años anteriores a la visita (por ejemplo, nuevos profesores o profesores retirados). Mariano Ure Hernán Pajoni Christian Schwarz Lidia de la Torre Teresa Baquerín de Richitelli Juan Chiesa Teresa Téramo Hernán Cappiello Rossana Scaricabarossi Alfredo Dillon Pablo Gaiassi Federico Ravera Roberto Aras María Cecilia Balbín Susana Mitchell 3. Utilizando la tabla a continuación, proporcione datos sobre la productividad de la unidad en becas por los últimos 6 años, en primer lugar para la unidad en su conjunto y luego para los individuos calificados por rango académico. La grilla debe capturar la actividad relevante de los profesores a tiempo completo. Adapte la tabla para que refleje de la mejor forma posible la misión institucional y las políticas de la unidad y proporcione una descripción breve. La siguiente tabla incluye a profesores con Dedicación Especial con Perfil Docente, con Dedicación Especial con Perfil Investigador y con Dedicación Funcional por dictar seis horas o más de clase. Son los que dictan la mayoría de las cátedras. Esta metodología permite asimilar las categorías utilizadas en la Universidad con las propuestas para el autoestudio. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 187 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 188 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 189 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Tal es así que los docentes con Dedicación especial, cuentan con diferentes especializaciones: Docencia e investigación Docencia y extensión Docencia y gestión En cada caso, el número de horas semanales dedicadas a la docencia está directamente vinculado con el grado de exigencia destinada a las otras tareas mencionadas. Becas 2006 – 2008 2006 08/2006 04/2009 Metropolitana Clariana, Rafael Ma. en Diseño 2006 08/2006 12/2007 Metropolitana Tramezzani, Jua Pablo 2006 04/2006 02/2008 Metropolitana 2006 03/2006 02/2008 UCA Suárez, Fernando Ma. en Economía Aplicada U. Católica Argentina 2007 08/2007 07/2010 UCA Scaricabarozzi, Rossana Ma. en Sociología U. Católica Argentina 2007 08/2007 12/2007 Metropolitana Aguilar, Diego Ma. en Dirección de Comunicaciones Institucionales U. de Ciencias Empresariales y Sociales 2007 08/2007 04/2009 UCA Lozano, Norma Ma. en Sociología U. Católica Argentina Doc. en Comunicación Social Ma. en Dirección de Bulacio, Mariano Comunicaciones Institucionales U. de Palermo U. del Salvador U. de Ciencias Empresariales y Sociales Ma. en Comercialización y Gianoli, Gabriela U. del Salvador Comunicación Publicitaria Ma. en Gestión de la Obiglio, Ezequiel Comunicación en las U. Austral Organizaciones 2007 04/2007 02/2009 Metropolitana 2008 04/2008 12/2008 Metropolitana 2008 04/2008 03/2010 UCA Marzulli, Paula Ma. en Sociología U. Católica Argentina 2008 03/2008 11/2008 UCA Beresovsky Becerra, Alejandra Ma. en Economía Aplicada U. Católica Argentina U. de Salamanca 2008 09/2009 06/2010 Exterior Parselis, Martín Ma. en Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología 2010 09/2010 05/2011 Metropolitana Pajoni, Hernán Doc. en Comunicación U. Nacional de La Plata 2010 07/2010 06/2011 De investigación Dillon, Alfredo Proyecto de Investigación de la Dra. L. Borgaminck U. Católica Argentina CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 190 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 2011 06/2011 03/2012 UCA Schwarz, Christian Doc. en Sociología U. Católica Argentina 2011 06/2011 03/2012 Metropolitana Quiroga, Natalia Ma. en Marketing Político U. del Salvador 2013 Ravera Marbán, Federico Maestría 500 01/06/2013 31/05/2014 Dillon, Alfredo Doctoral Tesis doctoral Tesis maestría 1000 01/09/2013 31/08/2014 2000 01/09/2013 31/08/2014 2000 01/09/2013 31/08/2014 1000 01/09/2013 31/08/2014 3200 01/02/2014 31/01/2015 1800 01/03/2011 28/02/2013 Elizalde, Josefina Rubio, Julia Saiz, Mauro Doctoral Postdocto ral Rentado (R) Pollitzer, María Dillon, Alfredo Jose 2014 Ravera Marbán, Federico Maestría 625 Leis, Daniela Tesis doctoral 2500 01/08/2014 31/07/2015 01/09/2014 30/09/2015 Almaraz, María Gabriela Tesis doctoral 2500 01/09/2014 30/09/2015 Peregalli, Andrés Nicolás Tesis doctoral 2500 01/09/2014 31/08/2015 2015 Pollitzer, María 4.000 9.600 01/02/2015 Leis, Daniela Almaraz, María Gabriela Posdoctoral Tesis doctoral Tesis doctoral 3.200 9.000 01/09/2015 3.200 9.000 01/09/2015 Esteller, Lorena Doctoral 3.000 0 01/09/2015 Estímulo a las publicaciones 2010 Profesor Nombre trabajo Publicación MITCHELL, Susana "La responsabilidad social en la empresa periodística" IV Congreso Nac. e Internacional del Foro del Periodismo Argentino (FOPEA), Bs. As., 2009 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO Tipo ponencia fecha pedido de pago 16/12/20 10 191 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 URE, Mariano "Una ética autorregulada para el periodismo ciudadano" PARSELIS, Martín "Una ética autorregulada para el periodismo ciudadano" FÉLIX, Viviana "La relación entre razón y revelación en la antropología de Justino Mártir" "Estudio, análisis y práctica del paradigma de la complejidad" "Medios de comunicación: actores clave en la definición de la realidad social" "Pluralismo mediático ¿lobby informativo o diálogo para el consenso?" "Concepciones sobre la función pública de los medios estatales" "La implosión del sistema de medios argentino. El caso del Grupo Clarín y su implicancia en el reformateo del negocio de los medios de comunicación" "La opinión pública en tiempos de medios complejos" DOYLE, Christian LO CELSO, Adela URE, Mariano URE, Mariano SCHWARTZ , Christian SCHWARTZ , Christian artículo 01/03/20 10 artículo 01/03/20 10 ponencia 08/10/20 10 artículo 13/09/20 10 III Jornadas sobre "Matrimonio Bien", Instituto para el Matrimonio y la Familia, UCA, 2010 ponencia 09/2010 Congreso Internacional de Bioética Personalista "Éticas del consenso: bioética y agenda parlamentaria", Instit. de Bioética, UCA, 2010 XII Congreso REDCOM, Fac. Cs. Políticas y Sociales, U.N. Cuyo, Mendoza, 2010 ponencia 11/2010 ponencia 11/2010 XII Congreso REDCOM, Fac. Cs. Políticas y Sociales, U.N. Cuyo, Mendoza, 2010 ponencia 11/2010 Congreso Internacional de Bioética Personalista "Éticas del consenso: bioética y agenda parlamentaria", Instit. de Bioética, UCA, 2010 ponencia 11/2010 Global Media Journal Nº13, Dpto. de Ciencias de la Comunicación, Instit. Teológico y de Estudios Superiores de Monterrey/Dpto. de Comunicación y Artes Creativas de la U. de PurdueCalumet, 2010 Global Media Journal Nº13, Dpto. de Ciencias de la Comunicación, Instit. Teológico y de Estudios Superiores de Monterrey/Dpto. de Comunicación y Artes Creativas de la U. de PurdueCalumet, 2010 VIII Seminario de Estudios Patrísticos, Facultad de Filosofía y Teología, U. Católica de Chile, 2010 Rev. del Equipo Federal del Trabajo, Edición Nº65, Buenos Aires, 2010 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 192 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 MARZULLI, Paula TRAMEZZA NI, Juan Pablo DOYLE, Christian PICÓN, María Laura Téramo Teresa Téramo Teresa "Expectativas de vida familiar y laboral de una muestra de estudiantes de Publicidad en la Argentina" "Saludos y medios ¿Aliados y enemigos?" "La jerarquía de la percepción y sus consecuencias en los medios de comunicación" "La jerarquía de la percepción y sus consecuencias en los medios de comunicación" "Pinceladas de la vida de Benedicto XVI" “Mujer, Familia y Medios” Revista Ecos de la Comunicación Año 3, Nº3, ICOS, UCA, 2010 artículo 03/11/20 10 XLV Jornadas Científicas, Hospital Dr. Teodoro Álvarez, 2010 Rev. del Equipo Federal del Trabajo Nº65 (online), 2010 ponencia 13/12/20 10 artículo 13/12/20 10 Rev. del Equipo Federal del Trabajo Nº65 (online), 2010 artículo 13/12/20 10 Seminario sobre vida y pensamiento de Benedicto XVI, ACS, Salta. Congreso organizado por la Universidad de Santa Fe Conferencia 31/08 Conferencia 17 / 09 2012 Profeso r Nombre trabajo Aras, Roberto De la Torre, Lidia Reina, Eduardo Mitchell , Susana Teresa Téramo "Principios para una ética de la ficción televisiva" "Comunicación, redes sociales y democracia en la mirada de periodistas argentinos" "El milagro está de moda: redes y medios como socios estratégicos" "La responsabilidad social en la empresa periodística" "Ética y Comunicación para las nuevas generaciones" De la Torre, L. "La brecha digital: usos de las nuevas tecnologías en niños/niñas y adolescentes en situaciones socioeconómicas disímiles". "Los periodistas, las redes sociales y la democracia en la Argentina". De la Torre, L. Publicación Revista Cuadernos Revista Cuadernos de Información Revista Comunicación y Pluralismo Libro "La responsabilidad social organizacional" La Información religiosa durante el Pontificado de Juan Pablo II., organizado por la Cátedra Pontificia de la UCA, 28 de agosto. V Congreso Mundial de la Infancia, San Juan, República Argentina 15 al 19 de octubre. XI Congreso Latinoamericano de Investigadores de la Comunicación, Montevideo, Uruguay, 9 al 11 de mayo CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO Tipo artículo artículo artículo capítulo Ponenci a Ponenci a Ponenci a 193 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 2013 Profesor Nombre trabajo Aras, Roberto Arte y moda: ¿fusión o encuentro? Reflexiones filosóficas Pajoni, Hernán Andrada, Ana María Noticieros en Argentina: cerca del espectáculo, lejos de la política Tecnología, Globalización y Sociedad: un marco productivo para (re) estructurar la educación actual Dilemas éticos y modelos deontológicos para el periodista usuario de medios sociales Ortega, profeta del destino latinoamericano… Ure, Mariano Aras, Roberto Teresa Téramo "Cine e Independencia" "En busca de la trama secundaria". De la Torre, L. De la Torre, L. Heterogeneidades sociales en la Región Metropolitana de Buenos Aires. "La brecha digital: usos de las nuevas tecnologías en niños/niñas y adolescentes en situaciones socioeconómicas disímiles", Publicación Tipo Revista Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación Revista Cuadernos de Información en libro "Aprendizaje y mediación pedagógica con tecnologías digitales Revista Cuadernos Artículo Revista Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación Panel Interdisciplinario del área de Cultura en el marco del Congreso del Bicentenario, Asamblea del Año XIII UCA, 15 de mayo Presentación del libro La trama secundaria en el guion original de cortometraje, de Mg. José Castells, en la Feria Internacional del Libro el 30 de abril. Observatorio de la Deuda Social Argentina, UCA. Artículo Revista Infancia Imágenes, Vol.11 Nº 2, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Cátedra UNESCO en Desarrollo del Niño Artículo CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO Artículo Capítulo Artículo Conferencia Conferencia Artículo 194 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 2014 Profesor Nombre trabajo Publicación De la Torre, L. "Urban inequality, marginality and spatial concentration in the Metropolitan Area of Buenos Aires". De la Torre, L. "Los noticieros de la Ciudad de Buenos Aires en la cobertura del dictamen de la constitucionalidad de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual", Tipo Research Workshop on Human Development and Social Inclusion in Argentinean Cities in Comparative Perspective, UCA - University of Bath Periodismo y noticias: desafíos en tiempos cambiantes organizado por la Fundación Konrad Adenauer y la UCA, Buenos Aires, septiembre. Artículo Ponencia 2015 Profesor Téramo Teresa Téramo Teresa De la Torre, L Nombre trabajo Publicación “Imágenes de la familia en la televisión argentina” "El concepto de catolicismo social en Mons. De Andrea: de rector de la UCA a fundador de la FACE" En co-autoría con Tuñón, I. (2015). “Persistentes desigualdades sociales en el derecho al cuidado, crianza y socialización en la primera infancia” Tipo Jornadas sobre matrimonio y Familia, Trujillo, 12 y 13 de mayo. VIII ENDUC, Buenos Aires, UCA, 16 de mayo. Tuñón, I.: Desafíos del desarrollo humano en la primera infancia. Editorial Biblos. ISBN 978-987-691-375-1. Ponencia Ponencia Artículo de libro 2016 Profesor Ure, Mariano Borgaminck, Lidia Téramo, María Teresa 4. Nombre trabajo La comunicación de la administración pública… La calidad de la información periodística… La calidad de la información periodística… Publicación Palabra Clave Tipo Artículo Estudios sobre el mensaje periodístico Estudios sobre el mensaje periodístico Artículo Artículo Liste las actividades académicas, de investigación, creativas y profesionales de cada miembro del cuerpo docente de tiempo completo en los últimos seis años. Por favor, provea una lista completa; no se refiera a los miembros vitae del cuerpo docente para esta información (Docentes a tiempo completo se refiere a aquellos definidos por la unidad). CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 195 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Docente con dedicación especial Martín Parselis Publicaciones y ponencias Creativas y profesionales Parselis, M. (2014-2015). Medios y periodistas argentinos nativos e inmigrantes en 2012: facilitadores o contaminadores de la conversación. Razón y Palabra, 88.. Parselis, M. (2014). Función e innovación social, el caso Twitter. Revista Iberoamericana CTS, 25. Parselis, M. (2014). Internet e Intermediación artefactual. En AA.VV. (2014). La transmisión de la fe en el mundo de las nuevas tecnologías. Buenos Aires, Agape, 91-102. Ure, M. y Parselis, M. (2013). Argentine Media and Journalists Enhancing and Polluting of Communication on Twitter. International Journal of Communication, 7, Feature 1784– 1800. Hernán Pajoni Ure, M. y Parselis, M. (2010). Una ética autorregulada para el periodismo ciudadano. Global Media Journal México, 13, 19-32. Coordinador de Línea Temática: “Convergencia y nuevas tecnologías”, recepción y evaluación de ponencias para el Congreso de REDCOM, septiembre de 2016. "La comunicación y sus desigualdades", en: Estrategia y Acción de Capacitación: Proyecto de Actualización Profesional 2011-2014. ISBN: 978-987-33-9721-9. (2016) Editor académico Revista con referato, Ecos de la Comunicación, desde 2007. 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"Comunicación, redes sociales y democracia en la mirada de periodistas argentinos", en:Revista Cuadernos de Información "La brecha digital: usos de las nuevas tecnologías en niños/niñas y adolescentes en situaciones socioeconómicas disímiles". V Congreso Mundial de la Infancia, San Juan, República Argentina 15 al 19 de octubre. "Los periodistas, las redes sociales y la democracia en la Argentina". XI Congreso Latinoamericano de Investigadores de la Comunicación, Montevideo, Uruguay, 9 al 11 de mayo “Heterogeneidades sociales en la Región Metropolitana de Buenos Aires”. Observatorio de la Deuda Social Argentina, UCA. "La brecha digital: usos de las nuevas tecnologías en niños/niñas y adolescentes en situaciones socioeconómicas disímiles". Revista Infancia Imágenes, Vol.11 Nº 2, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Cátedra UNESCO en Desarrollo del Niño "Urban inequality, marginality and spatial concentration in the Metropolitan Area of Buenos Aires". Research Workshop on Human Development and Social Inclusion in Argentinean Cities in Comparative Perspective, UCA - University of Bath "Los noticieros de la Ciudad de Buenos Aires en la cobertura del dictamen de la constitucionalidad de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual", Periodismo y noticias: desafíos en tiempos cambiantes organizado por la Fundación Konrad Adenauer y la UCA, Buenos Aires, septiembre 2014. En co-autoría con Tuñón, I. (2015). “Persistentes desigualdades sociales en el derecho al cuidado, crianza y socialización en la CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 199 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 primera infancia” Tuñón, I.: Desafíos del desarrollo humano en la primera infancia. Editorial Biblos. ISBN 978-987-691-375-1. Alfredo Dillon “Soy lo que ves. Identidades de adolescentes argentinos en Facebook”. En Revista Argentina de Comunicación, Nº 6, Fadeccos, Buenos Aires, 2014. “Los vínculos y la conversación 2.0. Miradas de adolescentes argentinos sobre Facebook”. En Global Media Journal México, Vol. 10, N° 19, pp. 43-68, Tecnológico de Monterrey, 2013. “Los políticos, las redes sociales y el periodismo en Argentina” (en coautoría con Lidia de la Torre). En Temas de Comunicación, Nº 24, pp. 79-96, Universidad Católica Andrés Bello, Caracas, 2012. Primer premio en la categoría “Educación”. Entregado por la Asociación de Entidades Periodísticas Argentinas (ADEPA) “Premios ADEPA al Periodismo 2014”. Participación en la edición “Academia sobre Medios y Cambio Global”, en Salzburgo, Austria, del 20 de julio al 9 de agosto de 2014. “Comunicación, redes sociales y democracia en la mirada de periodistas argentinos” (en coautoría con Lidia de la Torre). En Cuadernos de Información, Nº 30, pp. 61-72, Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, 2012. “La enunciación en las revistas femeninas: los casos de Para Tiy Mujeres & Compañía”. En Palabra Clave, Nº 15, pp. 252-279, Universidad de La Sabana, Bogotá, 2012. La construcción periodística del campo cultural. Buenos Aires, Educa, 2011. “Los valores noticia en las revistas femeninas”. En Correspondencias & Análisis, Nº 1, pp. 279308, Universidad de San Martín de Porres, Lima, 2011. “Las representaciones de lo masculino en dos revistas femeninas argentinas”. En Cuadernos de Información, Nº 29, pp. 117-128, Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, 2011. “La enunciación en El Torito de los Muchachos: la voz del gaucho en el periodismo rosista”. En Ecos de la Comunicación, Nº 4, pp. 39-55, Universidad Católica Argentina, Buenos Aires, 2011. “La construcción del caso Galliano en Clarín: periodismo policial y sensacionalismo”. En Ecos de la Comunicación, Nº 3, pp. 33-50 Universidad Católica Argentina, Buenos Aires, CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 200 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 2010 Juan Chiesa Coordinación general de la muestra “Una obra, dos modelos”, realizada en el Centro Cultural Néstor Kirchner, organizado por la Dirección de Artes Visuales del Ministerio de Cultura de la Nación. (2014) Realización audiovisual de la Muestra denominada “Los otros Cielos”, que presentó el Museo Nacional de Bellas Artes en conmemoración del natalicio de Julio Cortázar. (2014) Productor ejecutivo. Serie Documental “Gente Necesaria, Historias de la Educación Bonaerense” (2010-2011). INCAA TV. Director. Serie Documental “Patrimonio y Nación” (2010-2013), Secretaría de Cultura de la Nación. Guionista y Conductor. Serie Documental “Conceptos para interpretar la Imagen” (2013), Canal (á) Pramer S.A. Productor / Guionista de Gente Necesaria, Historias de la Educación Bonaerense, Serie Documental (1er. Premio Región Metropolitana), Concursos Federales de Promoción Audiovisual INCAA TV (2011) Director de la serie documental Patrimonio y Nación, que se emite por la TV Pública. (2010-2013) Director, guionista y CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 201 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 curador de la muestra La Cultura crea Valor, Pabellón de la Secretaría de Cultura de la Nación, Tecnópolis (2012). Director y guionista de la video instalación Mares Argentinos, Pabellón Argentino de la Expo Yeosu 2012, Corea del Sur (Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio Internacional y Culto). Curador Audiovisual de la muestra “Cortázar, los otros cielos”, realizada en 2014 en el Museo Nacional de Bellas Artes. Diseñador integral de la muestra “Una obra y dos modelos”, exhibida en el Centro Cultural Kirchner. María Teresa Téramo “La calidad de la información periodística”, en: Estudios sobre el mensaje periodístico, 2014. “Imágenes de la familia en la televisión argentina” Jornadas sobre matrimonio y Familia, Trujillo, 12 y 13 de mayo. 2012. Ponencia: "El concepto de catolicismo social en Mons. De Andrea: rector de la UCA a fundador de la FACE" VIII ENDUC, Buenos Aires, UCA, 16 de mayo. 2012. "Ética y Comunicación para las nuevas generaciones", en: La Información religiosa durante el Pontificado de Juan Pablo II., organizado por la Cátedra Pontificia de la UCA, 28 de agosto, 2012. "Cine e Independencia", Participación en Panel Interdisciplinario del área de Cultura en el marco del Congreso del Bicentenario, Asamblea del Año XIII UCA, 15 de mayo, 2011. "En busca de la trama secundaria". Presentación del libro La trama secundaria en el guion original de cortometraje, de Mg. José Castells, en la Feria Internacional del Libro el 30 de abril, 2010. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 202 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 “Imágenes de la familia en la televisión argentina”, ponencia en Jornadas sobre matrimonio y Familia, Trujillo, 12 y 13 de mayo, 2010. Dictado de WorkShop de Actualización en Edición y Postproducción en Canal 4 (Jujuy), 2014. Pablo Gaiazzi Coordinador del Área Audiovisual, Laboratorio de Comunicación y Medios (UCA) Académico Laboratorista en el Estudio de Radio y TV (UCA) desde 2009. Dictado de Talleres, Edición de Videos para las diversas áreas de la Universidad Mantenimiento de equipos y Asesoramiento en general. Producción y edición de videos institucionales. Susana Mitchell Federico Ravera M. Cecilia Balbín La responsabilidad social en el periodismo. Capítulo 13. México. Compiladores: María Antonieta Rebeil .Universidad Anáhuac México Norte. EDITORIAL TRILLAS. 2012. "La responsabilidad social en la empresa periodística", ponencia en IV Congreso Nac. e Internacional del Foro del Periodismo Argentino (FOPEA), Bs. As., 2009. Proyecto de Investigación “Comunicación, cultura, problemas y géneros mediáticos de la Argentina de ayer y hoy”. 2012-2013 Coordinador de la radio digital “Radiofónicos en vivo” (UCA). Director del proyecto y coordinador de Proyecto de Investigación - Proince 2010 – programación desde 2014. 2011. “El Ocultar y el Desocultar” – El juego de Compromiso Social UCA los discursos mediáticos hegemónicos ¿Una nueva Proyecto Irradiar. 2010/ censura? 2012. Profesor de los talleres de radio con grupo de “Los Nuevos Medios de Sonido: Hábitos y adolescentes de la villa 1dispositivos utilizados al momento de la escucha 11/14. radiofónica”, en “Ecos de la Comunicación”, Universidad Católica Argentina. ISNN: 18520464 Formulación De Proyectos De Carreras Cortas En Las Áreas De Moda, Marketing Deportivo Y CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO Faculty Leader Y Expositora Para Los Viajes De Estudios A Buenos Aires Del Center Of Global Affairs De La 203 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Entretenimientos En Febrero De 2015. New York University School Of Professional Studies Sobre Woman In Coordinacion De Las Actividades De Relaciones Microfinances, Marzo De Internacionales De La Mencionada Unidad Desde 2011 Y Abril De 2012. Noviembre De 2002. Coordinación Desde El Año 2007 Hasta La Profesor Visitante En Las Fecha La Participación Del Icos En La Sesiones De La Academia Academia De Salzburgo, Resultado De La De Salzburgo, Leopoldskrom Colaboracion Conjunta De La Ong Schloss, Salzburgo, Austria Estadounidense Salzburg Seminar (Con Sede En Carácter Entrenadora Y En Salzburgo) Y La Universidad De Maryland. Expositora Sobre Temas De Cambio Climático, Compromiso Cívico Y Sociedad Civil, En Las Sesiones De Tres Semanas Entre Julio- Agosto De Los Años 2007, 2011 Y 2013 Profesor Visitante Y Guest Lecturer En The Media School De La Universidad The Bournemouth, Reino Unido (20 Enero Al 20 De Febrero De 2012), Clases Sobre Publicidad Y Relaciones Públicas Y Medios En América Latina. Panelista Invitada Por La Comisión De Educación De La Asociación De Marketing Directo E Interactivo Para Explicar Cómo Ganar Un Premio Amauta Universitario, Noviembre 2010, Hotel Argenta Tower Retiro He Participado En Calidad De Coordinadora Y/O Expositora En La Organización De Actividades In Company Con Las Empresas Cadbury (18- 19 Noviembre 2008) Y TagsaOdjfell (Junio 2009- 2 Jornadas) En Temas Relativos A Comunicación Estratégica De Las Organizaciones. Roberto Aras "Principios para una ética de la ficción televisiva", en Revista Cuadernos. Ortega, profeta del destino latinoamericano”, en: Revista Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 204 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Arte y moda: ¿fusión o encuentro? Reflexiones filosóficas, en: Revista Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. (2013) 5. Proporcione las secciones pertinentes de las guías docentes, manuales y otros documentos en los que la unidad especifica expectativas de becas, investigación, y actividad creativa y profesional en los criterios de contratación, promoción y permanencia. Describa cómo los criterios de la unidad para la promoción, la tenencia y el reconocimiento de méritos consideran y reconocen las actividades apropiadas para el cuerpo docente profesional, así como las especializaciones académicas. En el documento aprobado por el Plenario del Consejo Superior del 23 de julio de 2010 (Acta Nº 983) actualizado el 13 de mayo de 2016 se establecieron las Políticas de ingreso a la carrera docente de grado: El ingreso a la carrera docente se efectuará mediante un mecanismo de selección y en la categoría de Profesor Asistente, aunque se tendrá en cuenta la posibilidad de la designación en una categoría superior si el postulante presenta los antecedentes y documentación exigidos por esta normativa. En casos de paridad de antecedentes, en la selección de docentes nuevos se dará especial ponderación a la condición de graduado de UCA y de docente UCA o, en su defecto, de adscripto. Las Unidades Académicas podrán incorporar docentes mediante un proceso de “convocatoria por antecedentes”, cuya reglamentación deberá contar con aprobación previa de la Comisión de Designaciones Docentes del Consejo Superior. Podrá suplirse el procedimiento de la convocatoria por una presentación de una terna de candidatos. Al momento de analizar una determinada candidatura, se podrá tener en cuenta si la materia en cuestión presenta una orientación académica (procura brindar una formación conceptual/teórica al estudiante) o presenta una orientación profesional (en la que cabe privilegiar la capacidad de transferencia del saber académico a la actividad práctica). Cuando – a juicio de la Comisión de Designaciones Docentes – un profesor nuevo no cuente con todos los antecedentes que se requieren para su designación, pero existan razones justificadas de orden operativo para avanzar con su nombramiento, podrá instrumentarse el mismo de manera transitoria y con carácter de “visitante” o “interino”, situación que deberá ser convenientemente notificada al docente involucrado. La renovación de un docente designado en tal condición se desarrollará según los procedimientos y criterios que rigen para la designación de cualquier docente nuevo. Los requisitos obligatorios no suficientes a tener en cuenta en todas las categorías docentes, tanto para asignaturas de orientación académica cuanto para las de orientación profesional, son las siguientes: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 205 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 a. Poseer título universitario correspondiente a la disciplina en la que dictará clases. Haber obtenido la licenciatura correspondiente en las carreras que otorgan el mencionado título. b. Demostrar vocación y aptitud para la enseñanza universitaria, así como habilidad para la comunicación. c. Evidenciar identificación con los valores y principios de la Universidad. d. Mostrar interés por la apertura a la interdisciplinariedad. Por su parte, la incorporación de docentes nuevos en la categoría de profesor Titular tendrá carácter restrictivo, y sólo se reservará para casos en que se acrediten antecedentes académicos superiores a los exigidos para la promoción a categoría de Titular de un docente de UCA. Se considerarán, entre otros, los siguientes criterios: a. Haber obtenido premios o galardones de mucho reconocimiento estrictamente referidos al mérito académico. b. Encontrarse categorizado en el máximo nivel en los organismos de investigación (CONICET, MECYT). c. Ser autor de al menos 3 libros académicos de referencia obligada en la disciplina. Para el ingreso directo como Profesor Protitular se deberá cumplir con los siguientes requerimientos: a. Haber obtenido el título de Doctor o, en su defecto, contar con maestría en el área y demostrar avances documentados en el doctorado. b. Acreditar al menos cuatro (4) años de docencia universitaria en categorías equivalentes o superiores a Profesor Adjunto en asignaturas vinculadas con la disciplina propuesta. c. Poseer antecedentes de relevancia en investigación, valorándose especialmente las siguientes producciones académicas: Publicaciones en revistas especializadas con referato o publicaciones de libros o artículos que reflejen resultados de investigación (al menos 3 publicaciones en los últimos 5 años). Dirección de tesis de maestría y doctorado. Participación como miembro evaluador/acreditador/jurado Formación de recursos humanos docentes y/o de investigación Para el ingreso directo como Profesor Adjunto: a. Contar como mínimo con título de Especialización o Magíster, preferentemente vinculado con la asignatura. b. Acreditar al menos dos (2) años de docencia universitaria en categorías equivalentes o superiores a la de Profesor Asistente (o Jefe de Trabajos Prácticos), y en asignaturas vinculadas con la disciplina propuesta c. Presentar antecedentes en investigación, valorándose especialmente las siguientes producciones académicas: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 206 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 • Ponencias presentadas en congresos, jornadas, seminarios, nacionales o internacionales (al menos 3 en los últimos 5 años) • Al menos un artículo académico en revista con referato y sin referato o un libro (como autor o compilador) o capítulo de libro. • Participación en equipos de investigación. d. Se tendrá en consideración, además, el dictado de cursos de posgrado o extensión, becas obtenidas, entre otros. Para el ingreso como Profesor Asistente se deberá cumplir con los siguientes requerimientos: a. Haberse desempeñado por lo menos un año como docente en otras instituciones superiores universitarias en asignaturas afines o, en su defecto, como Adscripto en una asignatura afín por un período no menor de dos años, a cuyo fin la Unidad Académica deberá elevar el informe final de adscripción correspondiente. b. Contar con antecedentes profesionales básicos ligados a la naturaleza de la asignatura a la que se incorporará el docente. c. Se ponderará especialmente la aprobación del ciclo del Profesorado y/o la participación en las actividades de Capacitación Docente organizadas por la Universidad. d. En el caso de los graduados UCA, se tendrá en consideración también el desempeño en la carrera de grado, para lo que se evaluará su certificado analítico. Respecto de las políticas de promoción docente, se establece que las solicitudes de promociones docentes son elevadas por el Decano o Director del Departamento correspondiente, y se resuelven en el ámbito de la Comisión de Designaciones Docentes del Consejo Superior conforme lo previsto en la normativa vigente, teniendo en cuenta dos amplios y diferentes aspectos: la evaluación y la validación. Para el desarrollo de la Evaluación docente, se tendrán en cuenta los siguientes elementos, que deberán ser acreditados al momento de solicitar la promoción mediante la presentación de un informe correspondiente: a. Puntualidad de la presentación del programa. Nivel de actualización del mismo. b. Cumplimiento de asistencia a clases c. Asistencia a exámenes finales d. Resultados positivos en encuestas de alumnos e. Puntualidad en la presentación de calificaciones f. Asistencia a reuniones de claustro g. Asistencia a eventos organizados por la Unidad Académica. h. Producción docente (aportes pedagógicos, material didáctico, etc) i. Cumplimiento de las actividades asignadas en el marco de su dedicación funcional. j. Otros elementos que la Unidad Académica desee considerar. 6. Describa las políticas de la institución con respecto a sabáticos, licencias con o sin goce de sueldo, etc. La política de la Universidad es alentar la capacitación de sus docentes. En tal sentido estimula la formación de posgrado y otorga licencia con o sin goce de sueldo, según CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 207 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 corresponda. No están prohibidos los sabáticos y la Resolución Rectoral N° 199 de 2015 (ver Anexo) establece el sistema de licencias previsto para la favorecer la participación docente en seminarios y congresos. En todos los casos los docentes conservan las horas de clase semanales que tenían antes de solicitar la licencia. La nueva norma señala en su Anexo III que el objetivo es establecer la política de licencias extraordinarias para académicos y directivos con el fin de realizar actividades de su especialidad, tales como asistencia a congresos, a clases especiales en otras universidades y realización de estudios de posgrado. Como Política general se establece que la Universidad valora y promueve el desarrollo profesional y/o académico del claustro a fin de alcanzar una mayor excelencia académica en beneficio de los alumnos. Por esta razón, los directivos y académicos podrán solicitar licencias extraordinarias, con y sin goce de haberes, para realizar actividades que contribuyan a mejorar dicha formación académica y/o profesional. A continuación, se mencionan los criterios correspondientes: Dentro de un período de 4 años, se podrán solicitar hasta 4 semanas de licencia con goce de haberes y hasta 2 semanas sin goce, de acuerdo a la naturaleza del pedido: En el caso de cargos de Investigación, se podrán ampliar los períodos precedentes por invitaciones recibidas para participar en congresos relevantes, sólo por el tiempo de duración de los mismos, considerando 2 días adicionales para visitas académicas. 7. Liste a los profesores que han tomado sabáticos o licencias durante los últimos seis años, con una breve descripción de las actividades resultantes. Subsidios para viajes a eventos académicos 2010 Profesor Santiago, Dulce Ure, Mariano Liotti, Jorge Pajoni, Hernán Rigoni, Mirtha Fernández, Karina Crosa, Susana Marzulli, Paula Liotti, Jorge Santarsiero, Hugo Parselis, Martín Marzulli, Paula Desde 21/04/20 10 20/05/20 10 25/07/20 10 19/08/20 10 19/07/20 10 28/08/20 10 21/09/20 10 18/08/20 10 04/11/20 10 02/11/20 10 23/11/20 10 30/11/20 10 Hasta Destino Motivo 24/04/2010 Mendoza V Simposio ADEISE - U.N. Cuyo 22/05/2010 Tucumán 22/08/2010 Austria 21/08/2010 Jujuy 29/07/2010 Italia I Congreso Internacional de Hermenéutica IV Seminario Internacional sobre Medios de Comunicación y Cambio Global Encuentro Nacional de Carreras de Comunicación Social XVII Congreso Asoc. Internacional de Hispanistas 05/09/2010 Brasil VI Congreso Brasileiro de Hispanistas 24/09/2010 Mendoza 21/08/2010 Jujuy 08/11/2010 México 06/11/2010 Chile 27/11/2010 Chile 04/12/2010 Brasil CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO FEPI 2010 8º Encuentro Nac. de Carreras de Comunicación Social 66º Asamblea General de la SIP Intercambio Académico con la U. Diego Portales II Coloquio Iberoamericano CTS Congreso Panamericano de Comunicación 2010 208 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 2011 Profesor Desde Dulce Santiago 25/04/2011 Cecilia Balbín 22/07/2011 Teresa Riccitelli 13/10/2011 Hernán Pajoni 06/10/2011 Susana Crossa 06/10/2011 A. María Andrada 15/09/2011 Ricardo Canevari 16/10/2011 Martín Parselis 27/08/2011 Gabriel Curi 13/09/2011 Jorge Liotti 18/09/2011 Jorge Liotti 28/11/2011 Cecilia Balbín 18/01/2012 Hasta 01/05/20 11 06/08/20 11 18/10/20 11 09/10/20 11 09/10/20 11 26/09/20 11 19/10/20 11 Destino La Habana, Cuba 04/09/20 11 Monterrey, México 17/09/20 11 22/09/20 11 30/11/20 11 25/02/20 12 Motivo Curso de Formación en Comunicación para Agentes de Pastoral Programa de Intercambio de la Academia de Salzburgo 67º Asamblea General de la Sociedad Interamericana de Prensa IX Encuentro Nacional de Carreras de Comunicación IX Encuentro Nacional de Carreras de Comunicación Curso Trienal de "TIC y Comunicación Social" II Congreso RIIAL Iglesia y Cultura Digital Reacreditación de la Carrera de Periodismo del Inst. Tecnológico de Monterrey Austria Lima, Perú Viedma, Río Negro Viedma, Río Negro La Habana, Cuba Santiago de Chile Tucumán Festival Publicitario del Interior (FePI) Loja, Ecuador Malla Curricular de la UNESCO Guayaquil, Ecuador Universidad de Bournemouth Presentación de la Malla Curricular de la UNESCO Intercambio Académico entre la U. de Bournemouth y la UCA 2012 Profesor Roberto, Aras Paula, Marzulli Desde 17/10/2012 17/10/2012 Hasta 20/10/2012 20/10/2012 Destino Chile Santiago de Chile Motivo Conferencia UC-ICA Conferencia UC-ICA 2015 Profesor Desde Hasta Destino 20/7/15 9/8/15 Salzburgo, Austria Belén Smole 27/8/15 28/8/15 Cordoba Marian Ure y Christian Schwarz Paula Silvina Marzulli Alfredo José Dillon Susana Crosa 16/9/15 16/9/15 16/9/15 18/9/15 18/9/15 18/9/15 Buenos Aires Buenos Aires Buenos Aires María Teresa Isabel Téramo 9/12/15 11/12/15 Roma 27/1015 4/12/15 Florencia María Teresa Isabel Teramo CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO Motivo Seminario Internacional sobre Medios de Comunicación y Cambio Global Seminario Regional ALAIC Fadecos Fadecos Fadecos Seminario: “Repensar la Ficción Festival Internacional dei Popoli 209 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 2016 Profesor Desde Hasta Destino Hernán Cappiello 18/04/2016 19/04/2016 Colombia Christian Schwarz 18/04/2016 19/04/2016 Colombia Motivo VI Encuentro Anual de Programas Acreditados por CLAEP VI Encuentro Anual de Programas Acreditados por CLAEP 8. Describa la financiación de viajes, subvenciones u otros métodos o programas que la unidad utiliza para fomentar las becas, la investigación, y la actividad creativa y profesional. La Universidad propone varios programas para estimular actividades intelectuales, de investigación, creativas y profesionales y otros logros de los miembros del cuerpo docente de cada unidad. Becas de Posgrado Plus por título de Doctor y Magíster Actividades de Investigación Programa de Estímulo a la Publicación de Artículos Científicos en revistas indexadas Programa de Estímulo a la Presentación de Ponencias en congresos/jornadas del área de comunicación. Estímulo de Estímulo a la Producción de Conocimiento y Publicación. Actividades profesionales y creativas Becas de Posgrado La Universidad Católica Argentina contempla entre sus objetivos alentar el perfeccionamiento de los docentes. En este sentido, la obtención de posgrados académicos repercute positivamente en la promoción y ascenso en la carrera académica, así como influye en la producción de conocimiento de la comunidad universitaria. Específicamente respecto del perfeccionamiento, la Universidad Católica Argentina ha alentado el desarrollo de dichos posgrados entre los miembros de su staff docente a través del otorgamiento de becas complementarias de perfeccionamiento académico y de actualización disciplinaria, así como a través del patrocinio institucional o el financiamiento parcial para postular a becas externas. El Programa de Becas de Posgrado de la UCA está destinado a los profesores que decidan actualizar y consolidar su formación académica a través de la realización de carreras de doctorado y de magíster. Deben estar designados con una categoría igual o superior a la de asistente y acreditar actividad docente mínima de dos años en la UCA. Las categorías que incluye este Programa son las siguientes: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 210 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Beca UCA. Está dirigida a aquellos profesores de la Universidad que deseen realizar carreras de maestría o doctorados ofrecidas por la UCA en sus distintas unidades académicas. Beca Metropolitana. Está dirigida a aquellos profesores de la Universidad que deseen realizar carreras de maestría y doctorado que se dictan en otras instituciones de educación superior, tanto de gestión estatal como de gestión privada, en el área metropolitana de Buenos Aires. Beca Externa: se trata de becas de posgrado a ser desarrolladas en el exterior, que cuentan con en el financiamiento total o parcial (por becas externas). Plus por título de Doctor y Magíster Como parte de la política general de mejoramiento del nivel de titulaciones de su cuerpo directivo y docente, la Universidad otorga un plus remunerativo a todos aquellos profesores que hubieran alcanzado el grado de Doctor o de Magíster. Todos ellos reciben como parte de sus haberes docentes un adicional por haber alcanzado un título de posgrado. Sin embargo, no todos los adicionales por título de Doctor o Magíster son imputados al presupuesto de la facultad, ya que algunos lo cobran en otras unidades de la Universidad. Ello se debe a una norma administrativa de Recursos Humanos de la Universidad por la cual ese plus se carga a la unidad académica donde el profesor registra mayor cantidad de horas docentes y/o tiene un cargo directivo. Adicionalmente, los docentes interesados en postular a becas externas a la UCA, tales como el Programa de Becas Fulbright, el Programa de Becas del British Council, entre otros, pueden disponer del apoyo institucional vía patrocinio, siempre y cuando los antecedentes del postulante ameriten dicho patrocinio y cuenten con el respaldo de su unidad académica. También, la unidad puede promover el financiamiento parcial o total de un profesor para obtener un posgrado en el exterior. Actividades de Investigación La investigación es esencial para la Universidad ya que garantiza su ser académico. Investigación que implica examinar a fondo la realidad con los métodos propios de cada disciplina académica y establecer después un diálogo entre las diversas disciplinas. Para todo ello, la Universidad procura fijar una política clara y explícita que garantice a la investigación un lugar privilegiado y una gestión especializada que orienta las actividades que se desarrollan de acuerdo con los objetivos de la institución. A nivel de las unidades, la investigación cuenta con recursos adecuados: personal académico capacitado, colecciones bibliográficas, suministros apropiados, equipamiento y espacio físico para la investigación. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 211 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 La política de promoción de la investigación en la Universidad alcanzó un gran impulso a partir del año 2001, mediante el Programa de Profesores con Dedicaciones Especiales a la Investigación y Docencia (DDEE) y el Programa de Estímulo a la Investigación, que promovía la investigación entre profesores con dedicación parcial. En 2007, la Universidad Católica Argentina reestructuró el Programa de Dedicaciones Especiales (DDEE) con un nuevo Reglamento que establece dos perfiles de DDEE: el Perfil Docente y el Perfil Investigador. En ambos casos se consideran obligatorias como parte de la DDEE las actividades de perfeccionamiento, investigación y las actividades creativas. Este Reglamento norma la apertura anual de un concurso abierto de cargos de DDEE a los docentes de cada unidad, en virtud de las líneas de investigación prioritarios de la unidad convocante. Todo ello en virtud dos categorías: - DDEE Perfil Docente, junior o senior, - DDEE Perfil Investigador, Nivel 1 (PIN1), y Nivel 2 (PIN2). Las Dedicaciones Especiales Perfil Investigación (PIN) están orientadas al fortalecimiento de la investigación en la Universidad, promoviendo la integración de equipos para el desarrollo de conocimientos en líneas de prioridad institucional, los avances en ciencias, y la transferencia a la comunidad de los resultados. Los dos niveles del Perfil Investigación son: a) Nivel 1: posee título de Doctor, se destaca por sus antecedentes de docencia universitaria, su experiencia en dirección o codirección de programas o proyectos de investigación acreditados dentro del Sistema Científico Nacional o de carácter equivalente; además de contar con un número significativo de publicaciones en revistas reconocidas de su especialidad, antecedentes en dirección de tesis de doctorado, experiencia en desarrollo de actividades de transferencia, y participación en comités académicos a nivel nacional e internacional. b) Nivel 2: posee título de Doctor o Magíster con avances significativos en su carrera de Doctorado, se destaca por sus antecedentes en docencia universitaria y en proyectos de investigación; además de contar con publicaciones en revistas conocidas de su especialidad y de estar integrado a un equipo de investigación dirigido por un Profesor con Dedicación Especial-Perfil Investigación Nivel 1. Las Dedicaciones Especiales Perfil Docencia (PD) están orientadas a impulsar la jerarquización de la actividad docente, promoviendo la mayor dedicación horaria a la docencia en grado y posgrado, la formación continua, el desarrollo de actividades de investigación asociadas a sus funciones de docencia, el desarrollo de actividades de extensión, y la participación en la vida de la comunidad universitaria. En este perfil se presentan dos niveles: a) Senior: se destaca por su experiencia docente en grado y posgrado, su titulación máxima (Maestría o Doctor), sus antecedentes de docencia universitaria, su acreditación CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 212 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 de publicaciones reconocidas de su especialidad, su experiencia en el desarrollo de actividades de extensión universitaria, y su constante formación académica y didáctica. b) Junior: cursa una Maestría o Doctorado, dedica algunas horas a la docencia, se integra a los proyectos de investigación en marcha, y participa en los seminarios internos previstos para fortalecer su competencia pedagógica y su integración al claustro docente. Como resultado, ese grupo de docentes-investigadores produce conocimiento original que es presentado en formato de ponencias en congresos nacionales e internacionales. En esos casos, la Facultad financia total o parcialmente los viajes y estadía de sus investigadores con fondos propios presupuestados a tal fin. También muchos de ellos producen material científico de interés, que es expuesto en congresos nacionales e internacionales, y es publicado en revistas indexadas de Argentina y el exterior. Asimismo, la facultad cuenta con un conjunto de programas destinados a estimular y potenciar la inserción de nuestros docentes en la producción de conocimiento en el ámbito académico y pedagógico, a saber: Programa de Estímulo a la Investigación y a los Aportes Pedagógicos La política de promoción de la investigación en la Universidad alcanzó un gran impulso a partir del año 2004, mediante el Programa de Profesores con Dedicaciones Especiales a la Investigación y Docencia (DDEE) y el Programa de Estímulo a la Investigación y a los Aportes Pedagógicos. Anualmente, se convoca a los docentes a participar del Programa presentando sus proyectos, tanto de investigación como de producción de materiales pedagógicos, en el área de la Comunicación y el Periodismo. En cada caso son evaluados por sus pares docentes con mayor trayectoria de producción científica, o por evaluadores externos. Una vez presentado el informe de investigación o el aporte pedagógico ya escrito, es nuevamente evaluado para pasar a la instancia de aprobación académica y administrativa. El Programa de Estímulo a la Investigación y a los Aportes Pedagógicos dio como resultado la producción de materiales de investigación que en muchas ocasiones han sido publicados en materiales de circulación interna o en otras revistas universitarias. Programa de Estímulo a la Publicación de Artículos Científicos en revistas indexadas La Universidad cuenta desde el año 2006 con un programa que premia a los profesores que publican artículos científicos en revistas indexadas en los catálogos científicos internacionales o nacionales, del área de competencia o especialización del profesor. Una vez que el artículo es aceptado por el comité editorial de cada revista, se presenta en la unidad correspondiente que gestiona el cobro del plus salarial del docente por su CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 213 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 publicación. Ese adicional varía según el tipo de publicación. Actualmente oscila entre Programa de Estímulo a la Presentación de Ponencias en congresos/jornadas del área de Comunicación. Desde el año 2006 la Universidad desarrolla un nuevo Programa de estímulo destinado a los profesores de la UCA. Se trata de un plus salarial por la presentación de ponencias en congresos, jornadas y simposios del área de comunicación. Por otra parte, la facultad dispone de recursos para financiar total o parcialmente los costos de inscripción, estadía y viajes, tanto al interior del país como al exterior para el mismo fin. En los últimos cuatro años, recibieron un plus de estímulo por presentación de ponencias en congresos y jornadas los siguientes docentes: Estímulo a la Producción de Conocimiento y Publicación en las colecciones ICOS/EDUCA y otras editoriales Es política fomentar entre su cuerpo docente la producción de conocimiento y la publicación de obras que signifiquen un aporte a la comunidad académica en el área de la comunicación social. Por ello, se ha promovido la publicación de boletines, revistas y colecciones de obras originales, editadas generalmente a través de EDUCA (la Editorial de la Universidad). A continuación se señalan las publicaciones más relevantes: Revista Ecos de la Comunicación (2008-2014) Publicación académica indexada con sistema de referato. Se propone como un espacio de intercambio académico con investigadores de universidades argentinas, de Latinoamérica, Estados Unidos y Europa. Se orienta en lograr, en el campo de las comunicaciones, la articulación eficaz entre actividad teórica y reflexión sobre la práctica; a reseñar los avances en teoría, investigación, práctica periodística y políticas de comunicación. Colección Investigación, Editorial EDUCA La colección fue creada para fomentar la reflexión científica, el intercambio académico y el diálogo cultural. El Instituto pone a disposición de otros investigadores los resultados obtenidos en los proyectos desarrollados por sus profesores. Motivó la colección un principio que alienta la práctica de la investigación en el Instituto: reconocer que sólo desde la búsqueda constante de la verdad, con libertad y responsabilidad se puede garantizar una enseñanza de calidad y actualizada que, a su vez, redunde en nuevos interrogantes desencadenantes de otros procesos de investigación. Fue lanzada en el año 2006, esta colección cuenta con cinco títulos publicados y dos en etapa de impresión: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 214 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Colección Aportes Pedagógicos El propósito de esta colección es promover a aquellos docentes con aptitud para la transferencia de conocimientos. Sus volúmenes buscan enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que están relacionados directamente con las asignaturas de los planes de estudio. Lanzada en el año 2001, cuenta con trece títulos publicados y uno en impresión: Actividades profesionales y creativas Promueven la interacción entre la formación humanista propia de la Universidad, y la formación profesional de sus alumnos de Periodismo. Dicha interacción se manifiesta en el diálogo continuo con el ámbito profesional del Periodismo y las industrias periodísticas. En esta línea, se promueven programas de actividades creativas y profesionales que enriquecen la vida académica de la unidad y le permiten el diálogo permanente con el mundo profesional. Los principales programas del ICOS que fomentan actividades profesionales y creativas entre los profesores y alumnos son: Programa televisivo Factor Futuro Factor Futuro es el programa periodístico televisivo del Instituto de Comunicación Social de la Pontificia Universidad Católica Argentina, que tiene como espíritu proponer escenarios futuros deseados, despertar conciencia y promover valores en la reflexión acerca de los temas de la agenda nacional e internacional. Se inició en 2005 y se exhibió hasta el año 2014 semanalmente por Canal Metro (señal 13 de Cablevisión y Multicanal y a través de los distintos sistemas de operadores de cable del interior del país) y Canal 21 (señal Abierta de la Ciudad de Buenos Aires). Los programas están disponibles para ser (www.factorfuturo.com.ar) las temporadas completas. vistos su sitio web Cuenta con informes especiales sobre temas de actualidad y entrevistas en piso a importantes personalidades del país y del exterior. Para ello se nutre en gran parte del paso por la Universidad de las más destacadas personalidades que visitan Argentina. Muestra Anual de Creatividad Gráfica y Audiovisual La Muestra de Creatividad Gráfica y Audiovisual es organizada por el ICOS con el fin de exhibir y premiar los mejores trabajos prácticos desarrollados en diversas materias durante el año precedente. Esta muestra se realiza todos los años y está coordinado por la profesora Susana Crosa. Participan de esta actividad trabajos elaborados para las materias Creatividad I; Creatividad II; Redacción para las CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 215 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Comunicaciones Publicitarias e Institucionales; Diseño; Taller de Publicidad Radial; Taller de Agencia; Producción; y Arte y Diseño. Revista CincoW La publicación del periódico CincoW a fin de generar un ámbito de producción profesional que sirviera de práctica y de experiencia pre-laboral para los alumnos de Periodismo del Instituto. Son distribuidos en forma gratuita en las distintas unidades de la UCA que funcionan en el campus Universitario de Puerto Madero. Complementariamente, cada ejemplar es enviado por correo postal a algunos medios de comunicación de Buenos Aires. Blog El otro, El mismo. (Clarín.com) El blog El otro, El mismo es un proyecto que está en una etapa inicial de desarrollo, y que surgió de un acuerdo de colaboración con el Grupo Clarín. Su propósito es reflejar periodísticamente temáticas vinculadas con las distintas formas de discapacidad. El blog está integrado a la página web del diario Clarín. Observatorio Electoral de Prensa El Observatorio Electoral de Prensa es un emprendimiento desarrollado en forma conjunta con el sitio especializado en Periodismo y Comunicación Diarios Sobre Diarios (DsD). El objetivo es relevar la aparición de los principales candidatos y las temáticas centrales que aparecieron en los diarios durante las campañas electorales. Radiofónicos en vivo Radiofónicos en vivo es la radio digital de la Facultad de Ciencias Sociales, formada por estudiantes y profesores. La propuesta es que disfrutar de una programación musical y enterarse de noticias vinculadas con la comunicación, la tecnología y la vida universitaria por medio de variados formatos radiales, como microprogramas y prácticas radiofónicas en vivo. Radiofónicos en vivo alberga los programas Entre medios y Mundo Matungo que se transmiten por Internet y otros segmentos que animan los alumnos y profesores. Además cuenta con una programación musical. Está disponible en radiofónicos en radiofonicosenvivo.uca.edu.ar. Periódico on line CincoWeb El sitio online CincoWeb surgió en 2007 como una ampliación de la tarea que se venía desarrollando con la publicación CincoW. La intención fue incorporar actividades de periodismo online, como un primer paso hacia actividades de convergencia multimedial. A diferencia de CincoW, la página web se actualiza periódicamente no solo con el material y el aporte del staff que contribuye con la edición impresa, sino también con notas que los alumnos elaboran para diversas materias, no sólo gráficas sino también radiales y televisivas. Además, hay un espacio para que los profesores y ex–alumnos escriban columnas en profundidad sobre temas vinculados a su área de interés. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 216 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Punto convergente.uca.edu.ar El Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo realizó en agosto de 2015 el relanzamiento de su sitio de Internet Cinco Web. El blog se transformó en un Portal de Noticias denominado Punto Convergente-Cinco Web. Esta nueva página reúne las producciones de los alumnos de Periodismo, Publicidad, Comunicación Digital e Interactiva y de la Maestría en Comunicación Audiovisual. Proyecto Institucional 2011-2016 A partir del Proyecto Institucional 2011-2016 se ha establecido un Programa de becas de investigación destinadas a capacitar y estimular el ingreso de jóvenes al sistema nacional de investigación. Las mismas se desagregan según dos grandes campos: uno mayor conformado por becas académicas y otro menor de becas técnicasprofesionales. Las becas académicas comprenden las siguientes categorías: beca de iniciación, para iniciar la formación en investigación para luego postularse a las becas doctorales del CONICET u otros organismos similares; Becas tesis doctorales destinadas a apoyar las labores que requiere la elaboración de la tesis doctoral, becas posdoctorales destinadas a doctores con el propósito de perfeccionar su formación académica y desarrollar tareas de investigación que den respuesta a necesidades de alguna Unidad Académica. Becas técnico-profesionales incluyen: a) becas técnicas destinadas a jóvenes interesados en el aprendizaje de elementos técnicos básicos; b) becas de investigación aplicada orientadas a iniciar la formación en investigación para generar nuevos conocimientos dirigidos a un objetivo específico y en vistas a la acción y c) becas de transferencia tecnológica destinadas a afianzar procesos de transferencia en vistas a promover innovación y desarrollo. Para el período 2015-2016 se propone: 1. Continuar con las convocatorias y ampliar las becas de transferencia tecnológica. 2. Evaluar el programa de categorización de investigadores (A, B, C, D, E1 y E2) y afianzar su implementación de forma tal que pueda equipararse al sistema nacional. 3. Ampliar el Programa de Adscripción a la Investigación destinado a alumnos de grado, posgrado y graduados de la propia universidad y de otras nacionales y extranjeras. 4. Favorecer la inserción de las becas posdoctorales en programas de colaboración internacional priorizando las Universidades de la región (Chile y Brasil). 5. Favorecer la integración estimulando la creación de grupos de investigación, equipos interdisciplinarios y foros de diálogo. Respecto del fortalecimiento de la capacitación de investigadores se proseguirá con el con el propósito de: 1. Incentivar a investigadores y docentes a publicar en revistas con referato externas a la UCA. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 217 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 2. Difundir información a investigadores acerca de los procedimientos de presentación a convocatorias para la búsqueda de recursos, en organismos nacionales e internacionales. 3. Promover la vinculación y transferencia tecnológica. 4. Acompañar a investigadores y docentes para que carguen sus CV en el sistema SIGEVA. La necesaria articulación entre investigación y docencia en el marco de las dedicaciones especiales se proponen: 1. Estimular la articulación de los resultados de investigación con diferentes cátedras. 2. Incorporar a docentes a participar en proyectos de investigación ya afianzados. Con relación a la producción científica se propone incrementarla a través de: 1. Proseguir con los Premios Estímulo a la Investigación mediante los cuales se retribuye económicamente a los autores por publicaciones en revistas con referato, capítulos de libro, libros, presentación de ponencias con aceptación previa, reseñas editoriales, y en el orden musical por estrenos de obras originales. 2. Publicar los trabajos premiados en el Repositorio digital. 9. Liste a los profesores que se han beneficiado de estos programas durante los últimos seis años, con una breve descripción de las actividades resultantes. En referencia a los profesores beneficiarios de los programas de subsidios, incentivos y becas, remitimos a los cuadros correspondientes al Punto 3, de este capítulo. 10. Describa las acciones de la administración de la unidad para alertar a los miembros del cuerpo docente de las oportunidades de participar en becas, investigación, y la actividad creativa y profesional para fomentar a los docentes a participar de estas actividades. Los docentes reciben comunicaciones vía mail y a través de la cartelera de la Sala de Profesores sobre los programas de estímulo. Por otra parte, la comunicación con las autoridades es muy fluida y cordial. Ello hace que se refuerce a través de la relación interpersonal las comunicaciones que son enviadas a los profesores. Newsletter Comunicados Es el material específicamente destinado a la difusión institucionales entre el claustro docente. de las actividades Bases de Datos accesibles para los profesores La Biblioteca de la Universidad ofrece a los profesores el acceso a las siguientes bases de datos multidisciplinarias y especializadas: Academic Search Complete (EBSCO); eBook Collection (EBSCO); Fuente Académica Premier (EBSCO); Arts & Sciences CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 218 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 (JSTOR); The Serials Directory (EBSCO); Scopus (MINCYT); Communication & Mass Media Complete (EBSCO); Political Sciences Complete (EBSCO); ERIC (EBSCO); SpringerLink (MINCYT); y SocINDEX Fulltext (EBSCO - MINCYT), entre otras. En algún caso, solo es posible ingresar desde puestos fijos en la Universidad. 11. Describa los esfuerzos de la unidad para crear un clima que apoye la curiosidad intelectual, análisis crítico y la expresión de diferentes puntos de vista. La facultad desarrolla un conjunto de actividades académicas, de extensión y de perfeccionamiento profesional destinados a docentes y alumnos en el marco de las tareas destinadas a profundizar el conocimiento profesional, las demandas del mercado y las preocupaciones de índole teórica, a través de las siguientes iniciativas: Ciclos de actualización docente Se trata de encuentros de perfeccionamiento académico destinados al claustro docente donde se exponen investigaciones originales de nuestro propios investigadores o investigadores externos sobre problemáticas relacionados con el campo de la comunicación y el periodismo. Proyecto Intercátedra En el marco de la materia Preparación y Presentación de Campañas Publicitarias, se desarrolló un proyecto Intercátedra con la Universidad de Bournemouth, Inglaterra. El trabajo consistió en elegir dos productos que se comercializan en ambos países, realizar un brief y a partir de allí desarrollar una acción publicitaria en la vía pública. Los alumnos de ambas instituciones, divididos en grupos y guiados por los docentes de ambas Universidades, trabajaron el concepto, la idea creativa y la producción de las piezas. Se armó un grupo en Facebook y se subieron los materiales producidos a internet. Se creó de esta manera una vía de comunicación entre ambos grupos que resultó enriquecedora. Posteriormente, los alumnos argentinos votaron el trabajo que más les gustó de los realizados por el grupo de alumnos ingleses y, de la misma manera, los alumnos ingleses votaron y eligieron el trabajo que más les gustó de los producidos por los alumnos de la UCA. Muestras anuales de los alumnos Los alumnos de las Carreras de Comunicación Publicitaria e Institucional y Comunicación Periodística, directivos de la Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y de la Comunicación y profesores de la casa disfrutaron la XIII Muestra Anual del ICOS. La coordinación de las muestras está a cargo de la prof. Susana Crosa. Charlas y conferencias Workshops CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 219 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Desayunos con referentes de la comunicación Las autoridades de la Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y de la Comunicación llevaron a cabo una serie de desayunos con destacados referentes del ámbito local. El objetivo es crear un espacio de diálogo con las organizaciones a fin de entablar un vínculo sinérgico entre las empresas y la Universidad. Esta actividad se desarrolla en conjunto con la Escuela de Política y Gobierno de la Facultad de Ciencias Sociales. Convenio con ADEPA El Consejo Superior de la Universidad aprobó la celebración de un convenio entre la Asociación de Entidades Periodísticas Argentinas (ADEPA) y la Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y de la Comunicación. El propósito es desarrollar un Ciclo de Conferencias coordinadas por el Vicepresidente de ADEPA, Daniel Dessein, destinadas a la carrera de Licenciatura en Comunicación Periodística en el marco de la materia “Proyecto Informativo”. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 220 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 221 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 222 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 I, Estándar 5 Servicios a los estudiantes Resumen Ejecutivo En este apartado se incluyen las becas a los estudiantes, pero también se explica la cantidad de propuestas extracurriculares que transitan desde lo académico a lo humano y espiritual. Abarcan desde cursos de formación profesional hasta actividades académicas, deportivas o religiosas. Un apartado especial está dedicado a las actividades de acompañamiento y asesoría a los alumnos para que transiten su vida universitaria, las que tuvieron una modificación el último año en orden a hacerlas más eficientes. Se explican en detalle los medios de comunicación propios del Departamentos y el uso que hace de las redes sociales para comunicarse con los alumnos. También se destacan los medios que producen los alumnos en digital, radio, TV y gráfica, un eje en el que la carrera de Periodismo pone mucho empeño dado el perfil profesional de la curricula, sin perder de vista las bases académicas en las que se sustenta esta tarea. 1. Complete y adjunte la Tabla 6, “Ayuda a Estudiantes”. El Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo apoya los estudiantes de su unidad académica a través de diferentes modalidades de ayuda económica. Así es que en los últimos tres años (2013-2015) los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Comunicación Periodística recibieron algún tipo de beca o ayuda económica. De este modo, se incrementa la excelencia académica de los estudiantes y se mejoran los niveles de retención. Asimismo, la institución contribuye a un proceso de inclusión de un porcentaje de estudiantes, que, aunque no es representativo de la mayoría, carece de los recursos económicos suficientes para llevar adelante su formación de manera transitoria o definitiva hasta concluir el ciclo universitario. Tabla 6 Ayuda a estudiantes de Comunicación Periodística en número de alumnos BECA ESTIMULO POR MEJORES PROMEDIOS BECA POR SITUACION ECONOMICA BECA POR CONVENIO GRADO BECA POR CÓNYUGE O HIJO DE PROFESOR BECA ADMINISTRATIVO BECA UCA BECA RECTORADO TOTAL ALUMNOS 2013 2014 2015 1 3 6 1 1 8 2 22 2 3 0 1 2 5 1 14 1 2 0 1 3 4 3 14 NÚMERO TOTAL POR BECA 4 8 6 3 6 17 6 44 Fuente: Informe de 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 223 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Detalle de ayuda a estudiantes a cambio de prestaciones académicas en número de alumnos NÚMERO TOTAL POR BECA 8 2013 2014 2015 2 2 4 2013 2014 2015 NÚMERO TOTAL RENTADO 2 2 2 6 BECA REDUCCIÓN DE MEDIA CUOTA Fuente: Informe de 2016 Detalle de ayuda a estudiantes a cambio de pasantías en número de alumnos PASANTÍA RENTADA DE 25 HORAS SEMANALES (5 DIARIAS) Fuente: Informe de 2016 ae Detalle de ayuda a estudiantes de Comunicación Periodística en montos de dinero BECA ESTIMULO POR MEJORES PROMEDIOS BECA POR SITUACION ECONOMICA BECA POR CONVENIO GRADO BECA POR CÓNYUGE O HIJO DE PROFESOR BECA ADMINISTRATIVO BECA UCA BECA RECTORADO TOTAL ALUMNOS 2013 2014 2015 25.146 100.584 50.292 0 25.146 75.438 75.438 352.044 66.982 167.455 100.473 0 33.491 66.982 33.491 468.874 46.661 373.288 139.983 279.966 46.661 46.661 93.322 1.026.542 MONTO TOTAL POR BECA 138.789 641.327 290.748 279.966 105.298 189.081 202.251 Fuente: Informe de 2016 Detalle de ayuda a estudiantes a cambio de prestaciones académicas en montos de dinero 2013 2014 BECA REDUCCIÓN DE MEDIA CUOTA 2015 NÚMERO TOTAL POR BECA 2.775.5 Fuente: Informe de 2016 Detalle de ayuda a estudiantes a cambio de pasantías en montos de dinero PASANTÍA RENTADA DE 25 HORAS SEMANALES (5 DIARIAS) 2013 2014 2015 MONTO TOTAL 3.500 Fuente: Informe de 2016 2. Describa el proceso de asesoría académica para garantizar que los estudiantes sean conscientes de los requisitos institucionales y de la unidad y reciban asesoramiento académico. El asesoramiento académico llevado a cabo por la unidad combina centralmente un sistema de tutorías con un proceso de seguimiento individual de los alumnos, que se inicia en el curso de ingreso y se extiende hasta las recomendaciones orientadas a la inserción en el mundo laboral en las últimas etapas de la carrera. En estas tareas convergen el Director de la carrera, los profesores tutores y los profesores capacitados para asesorar en áreas técnicas. Cabe aclarar que dicho sistema de tutorías será oportunamente descripto en el punto 5 del presente estándar. La unidad cuenta con un equipo de profesores dotados de las cualidades personales y profesionales apropiadas para alcanzar no solo la excelencia en la formación, sino también la atención permanente de los estudiantes a fin de que éstos conozcan los CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 224 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 requisitos institucionales que hacen a la unidad donde desarrollan su formación y puedan aprovechar suficientemente los recursos de los que disponen en su condición de tales. De manera complementaria, hay servicios de apoyo adicionales que los estudiantes reciben para adentrase más rápidamente en el nuevo espacio de socialización que comienzan a transitar a partir del ingreso. Así es que en la recepción de bienvenida al comenzar las clases de primer año se les indica donde pueden obtener la información conducente a su vida universitaria, que versa sobre aspectos tales como los que se detallan seguidamente: a) autoridades; b) información académica (calendario, documentación requerida a los ingresantes; c) plan de estudios; d) programas de estudio; d) tutorías; requisitos curriculares para la carrera de Periodismo (Inglés I y II y Pruebas de Actualidad); e) prácticas profesionales; f) Relaciones Internacionales (Intercambio y Pasantías); h) ordenanzas; i) información administrativa (inscripción a materias y exámenes finales, certificados de exámenes, pago de aranceles, credenciales, pedidos de baja); entre otros ítems. Las cuestiones antes mencionadas están suficientemente expuestas en un instructivo disponible en el sitio web de la Facultad de Ciencias Sociales en la dirección que sigue: http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo82/files/cuadernillo-facultad-2016.pdf El servicio de asesoramiento se refuerza con la información que diariamente se publica en la página web de la Facultad, así como también con los contenidos publicados en la página web de la Universidad. A modo de ejemplo, en la página web de la Universidad y de la Facultad se encuentran los documentos institucionales que dan cuenta de las becas y ayudas a las que pueden acceder los alumnos. Las redes sociales propias de la carrera de Licenciatura en Comunicación Periodística (en Facebook: Uca-Periodismo y Centro de Graduados de Uca Periodismo y en Twitter @ucaperiodismo) constituyen canales que complementan el material informativo puesto en circulación. Los aspectos relativos a estos medios de comunicación interna serán descriptos en el apartado correspondiente. Para mejorar el desarrollo de las diversas modalidades de asesoría, la Coordinadora Administrativa de la Facultad, Lic. Magdalena Castro Nevares, junto con parte del equipo de administrativos a su cargo, recorre durante los primeros días de clase las aulas de los estudiantes de primer año a fin de darse a conocer y asesorarlos en los canales de acceso disponibles para cumplimentar los trámites administrativos relacionados con la cursada en tiempo y forma, así como también para poner de manifiesto su disponibilidad para asistir al alumnado en tales asuntos. Del mismo modo, la nueva Decana de la Facultad Dra. Liliana Pantano ha implementado la modalidad de conversar con los alumnos de los diferentes años con el propósito de tomar conocimiento de sus necesidades e inquietudes en forma directa. En sentido próximo, el Secretario Académico de la Facultad Dr. Roberto Aras también recibe a los alumnos mediante pedidos de entrevista cuando la situación que los alcanza no pudo obtener una solución razonable mediante la intervención de los empleados administrativos o por tratarse de una cuestión propiamente académica que lo amerite. Otros recursos son los instrumentos de comunicación interna elaborados por el Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo, que serán descriptos en el lugar apropiado a los fines del presente informe. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 225 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 3. Describa la disponibilidad y la accesibilidad de los docentes para los estudiantes. Los profesores de planta en general y quienes cuentan con una Dedicación Funcional, en virtud de dictar entre más de seis o siete horas de clase semanales, destinan un espacio de sus agendas académicas para resolver las inquietudes vinculadas con las materias que dictan. Los profesores con una Dedicación Especial también atienden consultas relacionadas con sus asignaturas durante una cuota parte de las veinticuatro horas semanales que tienen asignadas para cumplir con sus compromisos académicos. La infraestructura física de la Universidad y de la Facultad facilita, por otra parte, la atención de los estudiantes. Los profesores tutores cuentan, además, con la oficina 601, un espacio ubicado en el tercer piso, próximo al aula 360, y exclusivamente destinado a realizar las entrevistas con los estudiantes. En forma adicional a la antes descripta, la Decana, el Secretario Académico y el Director de la Carrera resuelven dudas de carácter personal, académico y administrativo. Paralelamente, los docentes de cada cátedra mantienen una comunicación con sus alumnos casi diaria mediante plataformas como Moodle, grupos de Google, una dirección de mail de la comisión o listas de correo electrónico de cada grupo de estudiantes. Estos medios son utilizados para sumar explicaciones a las dadas durante las clases, para contestar dudas puntuales, aportar bibliografía, asignar la realización de trabajos prácticos y responder cualquier otra inquietud de los estudiantes. De este modo, tienen, a diario, a disposición un profesor casi online. 4. Describa los registros de estudiantes que guardan en la oficina de la unidad y las medidas adoptadas para garantizar adecuadamente la seguridad y confidencialidad. El Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo almacena, organiza, conserva y gestiona la información relevante de los estudiantes mediante los canales informativos apropiados. El Sistema denominado AS400 permite relevar datos y estadísticas para elaborar información relacionada con los datos personales de los estudiantes y las cuestiones referidas al desarrollo de su hoja de vida académica. Es decir, aspectos que hacen a admisión, matrícula, calificaciones y horarios, entre otros. Del mismo modo se almacenan datos referidos a graduados. El mencionado sistema se complementa con otro llamado Access, que permite exportar datos de la AS400, tales como el historial de la deserción de alumnos en la Unidad. Cada alumno cuenta con un legajo donde se reúne toda la documentación personal, referencias, quejas, apercibimientos, ficha del tutor, evaluaciones cognitivas del ingreso a la Universidad, entre otros materiales. Dicha documentación se mantiene archivada en la Secretaría de la Facultad a la que pertenece la unidad académica bajo estudio. El acceso a la información es de carácter confidencial y solo es posible obtener los datos mediante una petición debidamente justificada ante las personas que ocupan cargos directivos y administrativos. A fin de garantizar la seguridad de la información, el acceso está restringido al personal directivo y administrativo. Por otra parte, el alumno puede conocer su situación respecto de asignaturas cursadas y calificaciones a través de las terminales electrónicas dispuestas en el edificio por el CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 226 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Departamento de Sistemas de la Universidad o mediante el Campus Virtual que suelen gestionar desde su Smartphone, mediante el cual pueden anotarse en las materias, chequear sus notas, tramitar su reincorporación, anotarse en los exámenes o enviar pedidos de índole administrativa a la Facultad. 5. Describa los recursos para el asesoramiento académico que la unidad o institución ofrece a los estudiantes. El contexto educativo universitario dispone de diversas acciones de orientación y acompañamiento estudiantil con la intención de lograr una formación integral del estudiante como persona y futuro profesional. En la UCA las distintas actividades de orientación tutorial se articulan bajo la Coordinación General del Sistema de Orientación Universitaria (SOU), en respuesta a lo planteado por el Proyecto Institucional 2011-2016 que, en su capítulo 3 “Enseñanza y formación”, define como primera línea de acción: “Instrumentar nuevas formas de acompañamiento al alumnado, fundamentalmente en las etapas iniciales de formación, además de revisar y perfeccionar el sistema de tutorías y otros servicios de apoyo ya existentes”. El denominado SOU depende del Vicerrectorado de Asuntos Académicos e Institucionales y se halla a cargo de la Dra. María Inés García Ripa. Los objetivos generales del sistema consisten en identificar las necesidades de orientación en los estudiantes; beneficiar la adaptación y continuidad en el proceso formativo universitario; y facilitar su desarrollo académico acorde a las exigencias de formación universitaria. De manera complementaria, y en orden al desarrollo eficaz de estas actividades, existen instancias de orientación transversales a toda la Universidad e instancias de orientación propias de la Facultad y, por ese conducto, del Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo. Como instancias transversales de la Universidad cabe mencionar los siguientes canales de asesoramiento: a) el Servicio de Orientación y Reorientación Vocacional, dependiente del Ex Departamento de Ingreso y Estudios Pre Universitarios (DIEPU), que a partir de junio de 2016 pasó a depender de Secretaría Académica; b) el seguimiento de estudiantes en condiciones económicas particulares, dependiente del Departamento de Alumnos; c) las instancias recreativas y propuestas de actividades deportivas, dependientes de Deportes UCA; d) el acompañamiento en el crecimiento espiritual de los estudiantes del Instituto de Acción Pastoral; e) el seguimiento de los estudiantes extranjeros que realizan experiencias de intercambio académico, dependiente del Instituto de Relaciones Internacionales; f) el seguimiento de los estudiantes que realizan pasantías, dependiente del Sistema de Pasantías de la Universidad. La unidad Ciencias de la Comunicación y Periodismo asume por su parte instancias específicas de asesoramiento relacionadas con la “orientación académica” y la “orientación profesional”. Estas dos instancias están comprendidas dentro del Sistema Universitario de Orientación UCA y trabajan estrechamente vinculados con la Coordinación General del Sistema de Orientación Universitaria. La orientación académica consiste en el conjunto de intervenciones que están referidas a mejorar el proceso formativo de los estudiantes, ya sea en cuestiones relativas al CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 227 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 desempeño académico (en su dimensión curricular y metodológica), como en el fortalecimiento de aspectos actitudinales que beneficien su aprendizaje. La orientación profesional involucra aspectos tales como la identificación y confirmación de los motivos de elección de carrera, la re-orientación frente a dudas vocacionales, la eventual reconsideración de las decisiones tomadas, etcétera. Comprende entre otras tareas el acompañamiento en la finalización de los estudios orientando a través de acciones de seguimiento de trabajos finales para acceder al título profesional, y ofreciendo experiencias de intercambio estudiantil. También incluye todas las orientaciones relativas a la inserción laboral a través del Sistema de Pasantías, habilidades de búsqueda, conocimiento de los mecanismos que rigen los procesos de selección, reflexión sobre los objetivos profesionales, conocimiento de los aspectos básicos de las relaciones laborales y actitudes ante el mercado de trabajo. Dichos aspectos serán oportunamente expuestos en los puntos correspondientes y en tanto resulten pertinentes. Sistema de Orientación Universitaria De acuerdo a las fases dentro del trayecto formativo se distinguen tres tipos de actividades: las de inicio, la de desarrollo y las de finalización de los estudios universitarios. Las acciones relativas a la fase de inicio, se encuentran unificadas y mantienen un mismo formato de intervención en toda la Universidad. Las relativas al desarrollo y finalización de los estudios, son diversas y propias de la unidad académica Comunicación Social y Periodismo, responden a necesidades específicas de los estudiantes según el plan de estudios y requieren acciones particulares. Respecto a la fase de inicio, las actividades se desarrollan en dos etapas, una relativa al momento de ingreso de los estudiantes y la otra, durante el primer año de los estudios académicos. En la etapa de ingreso a los estudios se procura conocer e identificar las necesidades de orientación académica que requieran ser abordadas desde la intervención tutorial, a través de la Evaluación de Estrategias Cognitivas y Metodología de Estudio. Se accede a datos sociodemográficos y se evalúan las estrategias de aprendizaje y autorregulación motivacional en el estudio, los motivos de elección de carrera y los procesos cognitivos de comprensión de textos y pensamiento lógico matemático. Por otra parte, se realizan entrevistas individuales con aquellos estudiantes que han presentado un rendimiento desfavorable en el curso de ingreso. Se amplía la información relativa a la trayectoria académica previa al ingreso y al proyecto formativo universitario. La segunda etapa, desarrollada durante el primer año de los estudios, consiste en la implementación de acciones tutoriales clasificadas en “actividades preventivas” y “actividades de seguimiento” específico. A partir de este momento la unidad académica lleva adelante dichas actividades en diálogo permanente con el Coordinador de Tutorías con sede en la Facultad donde se asienta la unidad, así como también, con la Coordinadora General de Tutorías de la Universidad a fin de continuar ese proceso de asesoramiento y seguimiento iniciado durante el ingreso. Las denominadas actividades preventivas, tanto grupales como individuales, se desarrollan durante el primer semestre (marzo a junio) y tienen como finalidad brindar información y asesoramiento a los estudiantes de acuerdo a las necesidades de orientación identificadas en la evaluación del ingreso. Estas actividades se realizan con CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 228 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 los estudiantes de primer año a través del sistema de tutorías. A tal fin se asigna un profesor tutor como referente de cada uno de los respectivos cursos. Resulta oportuno señalar que el sistema de tutorías consiste en un proceso de acompañamiento, orientación y asistencia durante la formación de los alumnos, que se concreta mediante la atención personalizada a cada persona o grupo por parte de los profesores de la carrera que cursan. En el marco de su función académica el tutor es: a) b) c) d) orientador de la actividad académica y profesional; comunicador; representante de la Institución; y formador para el desarrollo personal y autónomo del educando. El objetivo perseguido por este sistema es mejorar la formación de dichos estudiantes en cuestiones relativas al desempeño académico, así como también, en el fortalecimiento de aspectos vinculados con la actitud personal que beneficien su aprendizaje. En el caso de los alumnos de primer año pueden contar con una guía, seguimiento y atención personalizada a lo largo del inicio de la carrera. Para alcanzar tal fin se llevarán a cabo entrevistas periódicas entre el alumno y el tutor asignado, sin perjuicio de que el tutor se encuentra abierto a responder consultas o dudas que pueda presentar el alumno a lo largo del año Si bien los destinatarios de este programa son, en especial, los estudiantes del primer año, no se descarta la posibilidad de que aquellos que ostentan un nivel avanzado en la cursada puedan acceder a una atención orientada a fortalecer los aspectos atinentes a su desempeño universitario. Los tutores de la carrera de Periodismo en funciones son los que se detallan seguidamente según la comisión: 1 Comisión Primero A Periodismo: Mg. Daniel Gutman [email protected] 2 Comisión Primero B Periodismo: Dra. Dulce María Santiago [email protected] El cuadro que se presenta a continuación detalla la cantidad de alumnos que ha tenido a cargo cada tutor en los últimos tres años: 2013 2014 2015 COMISIÓN PRIMERO A PERIODISMO Detalle del número de alumnos asistidos por comisión 15 34 33 COMISIÓN PRIMERO B PERIODISMO 11 43 25 Ambos tutores llevan a cabo su trabajo bajo la supervisión inmediata del Coordinador de Tutorías de la Facultad de Ciencias Sociales, Abogado y Lic. Diego Agustín Ferreyra ([email protected]). Este Coordinador desarrolla sus tareas en el ámbito de la Facultad y constituye el nexo entre los tutores y el Director de Departamento y la Coordinación General de Tutorías. La persona designada tiene a su cargo las funciones que se detallan seguidamente: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 229 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 . . . . Interviene como asesor en la designación, renovación y remoción de los tutores de la Facultad. Designación a cargo de la Decana de la Facultad. Realiza una evaluación del desempeño de tutores en forma previa a la evaluación a cargo de la Coordinación General de Tutorías. Organiza reuniones mensuales de coordinación entre los tutores y la Coordinación General de Tutorías. Confecciona los dictámenes de los tutores en base a los registros de las entrevistas y los talleres que estos últimos realizan, así como también, a las evaluaciones de desempeño llevadas a cabo por los alumnos. Cabe destacar que los profesores tutores mantienen una constante comunicación con el Coordinador de Tutorías y con la Coordinadora de las Tutorías del Ex Departamento de Ingreso y Estudios Pre Universitarios (DIEPU), Dra. Ripa. En lo que se refiere al intercambio con la Coordinadora General de Tutorías, se mantienen reuniones periódicas con la Dra. Ripa, a fin de transmitir las experiencias de otras unidades y evaluar el funcionamiento del mecanismo. La Coordinadora es la encargada de realizar el mencionado test cognitivo a todos los ingresantes antes de que comiencen a cursar primer año, y el informe resultante es aportado a los tutores como un elemento más de conocimiento del alumno. Antes del comienzo del ciclo lectivo de la unidad, en las reuniones con los docentes, se presenta al tutor de cada curso y se explicitan algunos aspectos de la función tutorial. Además los tutores visitan espontáneamente la sala de profesores para compartir estrategias y reflexiones en cuanto a la situación de los alumnos y consultar respecto del rendimiento de los grupos o de algunos alumnos en particular. Para los alumnos que ingresan a primer año, antes del inicio del ciclo académico, se implementa una jornada especial de bienvenida, de la que participan todas las autoridades del Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo. En ese momento se les ofrece una breve explicación de las áreas y funciones a su cargo, y de la articulación que éstas tienen con el alumno. Después de las presentaciones y explicaciones generales, el tutor invita a los alumnos a dirigirse a una de las aulas del Instituto, en donde tiene lugar la reunión grupal inicial. Allí el tutor les explica a los alumnos cuál es su función específica: entrevistas personales, canalizar inquietudes sobre los contenidos de la carrera, orientarlos en la utilización apropiada de la infraestructura y de los servicios que brinda la Universidad, entre otras tareas. A principio de año, el tutor recibe del Departamento de Ingreso la Evaluación de Estrategias Cognitivas y Metodología de Estudio que le permite conocer tanto la metodología de estudio como la capacidad intelectual del alumno y orientar las primeras entrevistas en dirección de los alumnos con mayores dificultades. El acompañamiento y seguimiento de los alumnos a través de reuniones periódicas y monitoreo de su desempeño en la carrera a través del contacto vía correo electrónico o redes sociales. Está pautado un mínimo de dos reuniones por cuatrimestre con cada alumno. El informe final se elabora en base a los talleres, las entrevistas grupales y personales en particular en el caso de los alumnos que hayan obtenido calificación D o E en el examen de ingreso a la universidad. Actividades preventivas grupales e individuales CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 230 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Las actividades preventivas grupales se efectúan a través de talleres de orientación tutorial y tienen como objetivo asesorar en la organización y manejo de la carrera y conocer la normativa propia de la Universidad y de cada Facultad en particular. Seguidamente daremos cuenta de cada uno de esos talleres: 1. Taller 1: Inicio a la vida Universitaria a. Objetivos: Que los alumnos puedan conocerse e integrarse al ámbito universitario. Que logren una reflexión acerca de lo que significa la vida universitaria y, en consecuencia, su actitud como estudiantes. Que informen sobre cuestiones propias de la organización de la Facultad. b. Duración: dos horas aproximadamente. c. Desarrollo: En principio se solicita que cada alumno se presente y comente sus expectativas y temores frente al inicio de este primer año de carrera. Esto da pie para presentar el tema del taller “La vida Universitaria”: los alumnos están comenzando una nueva etapa en la vida que tiene que ver con el inicio de la universidad. Se trabaja allí su nueva condición de universitarios y se recalca lo importante que esto es para el desarrollo de cada uno de ellos. Las ideas claves que se transmiten son: disfrutar de esta nueva etapa, sacarle provecho personal tanto en lo académico, como en lo social, espiritual y en desarrollo personal y hacer propia la Universidad. El tutor siempre debe recordar que se trata de un diálogo, cada tema que se plantea se conversan en el taller invitando a que cada alumno exprese qué es lo que piensa de la etapa que está atravesando. El objetivo es poder generar un cambio respecto a la actitud que los alumnos traen al inicio de la carrera. Hacer hincapié en la “actitud académica”. Se trabaja sobre la idea de que la carrera que empiezan se construye desde el comienzo y que el actuar responsable de cada uno, interesado en su vida académica, será una preparación para la vida profesional. La gran preocupación es recibirse y poder trabajar y el trabajo se logra con esfuerzo y con responsabilidad, y esto se construye desde el comienzo de la carrera. Luego se pasa a los temas más organizativos de la vida universitaria. En primer lugar, se hace referencia al Plan de la Carrera, las distintas materias, las correlatividades. En caso de abordar materias cuatrimestrales, se destaca la importancia de organizarse bien para los parciales y finales. La Normativa o Instructivo que se les entrega a los alumnos tiene como propósito que se conozca y se trabajen con ellos algunos puntos importantes; por ejemplo, la asistencia, la cantidad de veces que pueden ser desaprobados en un final, los requisitos de examen, los requisitos para la inscripción e materias, etcétera. Al finalizar el encuentro se les pregunta cómo se han sentido, que les pareció lo tratado y cómo creen que se puede seguir trabajando en el próximo encuentro. Se les recuerda además la fecha del próximo Taller. 2. Taller 2: Organización del Tiempo de Estudio a. Objetivos: Que los alumnos tomen conciencia sobre el propio manejo del tiempo. Que logren una reflexión acerca de las exigencias de la formación académica y, en consecuencia, la necesaria organización del tiempo para estudiar. Que elaboren un cronograma de estudio b. Duración: aproximadamente 2 horas. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 231 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 c. Desarrollo: Para comenzar se les entrega un cuestionario que debe ser completado individualmente. Una vez terminado, se les solicita que se reúnan en grupos de seis y que comenten entre ellos lo que han respondido. Se realiza una puesta en común de lo conversado en cada caso. El tutor realiza una síntesis de lo trabajado en cada caso, teniendo en cuenta que los alumnos han aprendido a planificar su tiempo en función de las exigencias que imponía la escuela secundaria. En realidad, saben planificar su tiempo, lo que ocurre es que ahora las exigencias han cambiado y, por tal motivo, es necesario volver a planificar y ordenar el tiempo. Luego se elabora conjuntamente un posible cronograma de estudio, basándose en la realidad concreta de cursada de los alumnos. Que no sea una planificación ideal, sino real, en función de las materias y exigencias de cada una. Para esto se les pide que en una hoja en blanco escriban todos los horarios que tienen en la semana, con las distintas actividades (dentro y fuera de la Facultad). El objetivo es que puedan visualizar su propio tiempo. Al finalizar el taller, se les ofrece la posibilidad de un seguimiento respecto a la manera cómo hayan podido cumplir el cronograma propuesto. 3. Taller 3: Preparación de Exámenes a. Objetivos: Que los alumnos puedan tener una mejor preparación para el rendimiento de los exámenes. Que conozcan los distintos momentos en la planificación y elaboración de un examen. Que realicen un simulacro de examen. b. Duración: aproximadamente 2 horas. c. Desarrollo: Se realiza una presentación acerca de lo que significa la preparación de examen, teniendo en cuenta los tres momentos: 1)preexamen, 2) examen y 3) post-examen. Y seguidamente se lleva a cabo una dinámica sobre la interpretación de consignas. A continuación se elabora conjuntamente un simulacro de examen, basándose en alguna materia específica que deban rendir. Al finalizar el taller, se les ofrece la posibilidad de un seguimiento respecto a la manera cómo se estén preparando para los exámenes. En lo que hace a las denominadas actividades “preventivas individuales”, cada tutor establece entrevistas con sus estudiantes para orientar en las cuestiones relativas a la metodología de estudio y aprendizaje universitario, haciendo mayor hincapié en aquellas estrategias de estudio, que a partir de la evaluación efectuada en el ingreso, deberían ser optimizadas o adquiridas para lograr un mejor desempeño académico. Actividades de seguimiento Las llamadas “actividades de seguimiento”, ejecutadas durante el segundo semestre (agosto-noviembre), son de carácter más puntual y consisten en un asesoramiento específico a aquellos estudiantes que han obtenido un desempeño desfavorable en el periodo de exámenes de julio El circuito de bajas e identificación de motivos de deserción se instrumenta a través de entrevistas individuales con los estudiantes que solicitan la baja en los estudios de la CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 232 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 carrera. Frente a una eventual deserción, el alumno tiene una entrevista obligatoria con el Director de la Carrera a fin de que éste conozca los motivos de la baja y de ser posible arbitre las soluciones del caso para evitarla. Desde la Coordinación General de Tutorías se realiza un seguimiento en forma directa a los estudiantes que presentan alguna problemática que excede el seguimiento de los tutores. En esos casos, los distintos referentes de la unidad académica derivan al Área de Tutorías de la Universidad y una vez contactado al estudiante, se acuerda con la Facultad el tipo de seguimiento que se irá desarrollando. Periódicamente, se elaboran informes de seguimiento que son enviados a cada unidad para su conocimiento. Pueden presentarse dificultades personales, situaciones de salud, discapacidad, entre otros. Modificaciones en el asesoramiento tutorial a los estudiantes El sistema de tutorías antes descripto tuvo algunas modificaciones en su desenvolvimiento en la unidad académica, que comenzaron a gestarse en 2014 como consecuencia del cambio de estructura de la Facultad de Ciencias Sociales, que finalmente se llevó a cabo en marzo de 2015. En efecto, como resultado de un proceso de reflexión y autocrítica a partir de los resultados de las encuestas y la opinión unánime de los profesionales comprometidos en la tarea, y orientado a un mejor aprovechamiento de los recursos humanos destinados a tal fin, comenzó a pensarse que las tutorías tenían que estar a cargo de profesores que manifestaran explícitamente su intención de dedicarse a esa área de trabajo y que su actividad fuera rentada. Hasta 2015 las tutorías eran llevadas a cabo por profesores con Dedicación Especial que realizaban estas tareas entre otra serie de obligaciones a su cargo. Por otra parte, a la luz de la experiencia de los diferentes tutores que daban cuenta una y otra vez de las dificultades que se les presentaban para lograr que conminar a los alumnos a asistieran a los talleres y, en especial, a las entrevistas pautadas dentro de horarios próximos a los de clase, los directivos comenzaron a replantearse los favores del sistema. Si bien las tutorías son en principio obligatorias durante el primer año de estudios, no hay una instancia de recuperación o de sanción concreta aplicable a los alumnos frente al incumplimiento de las obligaciones inherentes a ese sistema. Los estudiantes que deciden ausentarse discrecionalmente durante los talleres o entrevistas personales no soportan consecuencia alguna. Frente a esta situación durante las reuniones mantenidas con la Coordinación General los profesores tutores coincidieron oportunamente en las dificultades que se les presentaban para enfrentar el ausentismo de los estudiantes y la apremiante necesidad de reorganizar el sistema. Fue entonces cuando en 2014 se nombró un Coordinador de tutorías de la Facultad, que desempeña sus funciones de manera próxima a la unidad y durante cuarenta horas semanales, es decir, cuenta con una dedicación exclusiva a dicha tarea. También se nombraron tutores que previamente expresaron su decisión de dedicar ocho horas semanales al desarrollo de esa tarea y sin que ésta interfiera en el cumplimiento de las otras obligaciones a su cargo, hecho que acontecía con los profesores tutores hasta esa fecha. Desde junio de 2015, la Facultad de Ciencias Sociales, y por ese conducto, la unidad académica bajo evaluación comenzó a funcionar el nuevo sistema de tutorías con su propio Coordinador, quien monitorea su desenvolvimiento, además de ser, como ya se CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 233 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 ha dicho, el nexo entre los tutores y los directores de Departamento y la Coordinación General de Tutorías. Los resultados de la primera evaluación del funcionamiento de esta nueva modalidad de acompañamiento estudiantil estarán procesados a mediados del segundo semestre de 2016, con lo cual sabremos allí a ciencia los beneficios del cambio. Asesoramiento directivo a los estudiantes en el desarrollo de su vida académica Los estudiantes de pregrado, grado y posgrado reciben orientación por parte de los directivos y autoridades de la Facultad sobre los recorridos académicos que necesitan realizar a fin de continuar o finalizar sus estudios en el menor tiempo y con el mejor rendimiento posible. Los temas de consulta más frecuente de los estudiantes en este sentido son los siguientes: . Cronograma de cursado en función del tiempo disponible y la cantidad de materias adeudadas para finalizar la carrera. . Organización del cronograma de exámenes en función de las exigencias del plan de estudios y del recorrido que ha seguido en su cursado. . Solicitud de prórrogas y excepciones por motivos especiales para avanzar en el cursado de la carrera. . Organización de planes especiales para estudiantes que provienen de otras Facultades o que tienen situaciones personales que les impide seguir el recorrido habitual. . Procedimientos académicos o administrativos que deben realizar los estudiantes para iniciar trámites o cursar solicitudes de distinta índole. . Atención a los inconvenientes que generan en el estudiante la necesidad de solicitar la baja transitoria para la regularización de exámenes adeudados. La atención de consultas se realiza habitualmente a través de los siguientes mecanismos: . . . . Correo electrónico de alumnado Entrevista personal con los estudiantes Entrevistas grupales con las comisiones Entrevistas con los integrantes del Centro de Estudiantes El personal directivo y jerárquico involucrado en esta tarea de asesoramiento académico a estudiantes es el siguiente: . . . . . . . Decana de la Facultad de Ciencias Sociales Secretario Académico Director del Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo Secretaria a cargo del Laboratorio de Comunicación y Medios de la Facultad Coordinadora de las Relaciones Internacionales de la Facultad Profesores con Dedicación Especial Profesores con Dedicación Funcional CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 234 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 6. Describa los métodos y procedimientos de la unidad para mantener a los estudiantes informados acerca de las actividades, requisitos y políticas. El Departamento de Comunicación Social y Periodismo cuenta con medios de comunicación que le permiten un contacto permanente con los alumnos, a saber: Medios virtuales Soportados en tecnología de redes de área local WIFI y de Internet. Entre ellos se hallan: Página web de la Facultad de Ciencias Sociales El portal web de la Facultad contiene la información general de la Institución, de sus unidades, entre las que se halla el Departamento de Comunicación Social y Periodismo, y ofrecimientos académicos en general de interés para los estudiantes. Entre la información del programa de periodismo en la solapa correspondiente, se encuentra el título adquirido, la duración del programa, los requisitos de admisión e instrucciones sobre el proceso de admisión, los objetivos, el enfoque pedagógico, la misión, el plan de estudios, los perfiles profesional y ocupacional, la práctica profesional y los convenios internacionales. De todos modos, se facilitan en la página los enlaces a servicios de consulta web como calificaciones, biblioteca, directorio y enlaces a sitios de interés. URL:http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/departamento-de-ciencias-dela-comunicacion-y-periodismo/ Boletín Institucional de la Facultad de Ciencias Sociales El boletín institucional mensual de la Facultad “Comunicados” es producido por el Departamento de Comunicación y Periodismo. El producto está en circulación desde agosto de 2014 y ofrece los principales hechos que se destacan mensualmente en la Facultad. Se publican las noticias destacadas del mes al igual que el resto de los departamentos académicos y escuelas que conforman la estructura. La unidad también utiliza este medio para publicar la actividad de los graduados destacados. La producción del boletín es responsabilidad del Director de carrera y la edición está a cargo del Laboratorista Ricardo Gabriel Díaz. Cabe destacar que el diseño de la publicación fue realizado por los alumnos de Arte y Diseño en las Prácticas Profesionales. La Dirección de Relaciones Institucionales de la Universidad es quien comparte el boletín con una base de más de 5000 graduados, alumnos, empresarios de medios, medios de comunicación, directivos y personal administrativo de la Universidad. Asimismo, todos los números se hallan disponibles en la página web de la Facultad y se puede acceder a cada una de las publicaciones a través de la solapa “Comunicados” o ingresando a la siguiente URL: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/facultad-de-cienciassociales/cartelera/boletin-comunicados/ CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 235 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Facebook Facultd de Ciencias Sociales –UCA Gestionada por la Facultad, desde el Laboratorio de Medios, esta página es un canal de comunicación que se hace eco de las principales noticias de los diferentes departametnos, incluido el de Ciencias de la Comunicación y Periodismo. Es un medio que empuja y da mayor alcance a los contenidos propios del Facebook de UCAPeriodismo. Facebook UCA-Periodismo El Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo tiene sus propias cuentas de Facebook, gestionadas por el Director de la Carrera, a través de la cual se dan a conocer las noticias más importantes de la carrera. Se tratan de la página UCAPeriodismo y de la página Centro de Graduados de UCA-Periodismo. En la página de UCA-Periodismo se comparten las charlas, conferencias, clases abiertas, concursos, y hasta ofertas laborales para los alumnos. La publicación es seguida por casi un millar de fans que comparten los contenidos y ayudan a virilizarlos. Con contenidos diferenciados, la página Centro de Graduados de UCA Periodismo difunde las actividades organizadas para graduados, los cursos en organismo e instituciones con los que la UCA tiene algún convenio por lo que pueden obtener descuentos y sigue los pasos profesionales de los graduados, compartiendo sus ascensos, cambios de trabajo o la realización de nuevos emprendimientos personales. URL: https://www.facebook.com/PeriodismoenlaUCA URL: https://www.facebook.com/graduadosucaperiodismo/ Twitter @UCAperiodismo El Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo tiene su propia cuenta institucional en la red social Twitter donde se publican las novedades, conferencias, clases abiertas, se comparten contenidos académicos y las novedades de la industria de los medio. La cuenta tiene la atención de medios de comunicación, periodistas y organizaciones que empujan los contenidos con sus retuits. Actualmente cuenta con casi 1.000 seguidores. Twitter: @UCAperiodismo Correo electrónico También se cuenta con el servicio de correo electrónico personal de cada alumno, además de la casilla creada por cada comisión de estudiantes al ingresar a la Universidad. Este es el medio de comunicación más directo que se utilizan con los alumnos para realizar consultas administrativas y a través de él conocen las novedades acerca de sus procesos académicos o administrativos. El área administrativa se comunica con cada alumno por esas casillas personales y los contenidos académicos se manejan por los mails generales de la comisión, las plataformas como Moodle, o grupos de Google. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 236 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Cartelera física La cartelera física está ubicada en el descanso del circuito de escaleras conducente al primer piso del edificio. A través de este medio se refuerza a los estudiantes alguna información de interés relacionada con la unidad. Folletos informativos Se trata de flyers digitales y en ocasiones físicos elaborados por las diferentes unidades académicas de la Facultad, entre las que se halla Periodismo, para difundir las actividades y servicios organizados en el marco de las cátedras o en alguna ocasión en que se organiza una conferencia o charla extraordinaria. Revista UCActualidad La Revista UCActualidad es la publicación institucional de la Pontificia Universidad Católica Argentina. Editada por la Dirección de Relaciones Institucionales, su objetivo es difundir en el país y en el exterior las principales actividades académicas y de extensión de las diferentes Facultades, Institutos y dependencias de la UCA, así como los actos o acontecimientos relevantes para la institución. De este modo, el producto permite a los estudiantes de Periodismo tomar conocimiento de las actividades más relevantes que tienen lugar fuera de la unidad, aunque dentro de la Universidad, donde ellos desenvuelven a diario su vida cotidiana universitaria. Su frecuencia es trimestral, con un promedio de entre 48 y 64 páginas que contienen decenas de notas y fotografías. La tirada alcanza los 8.000 ejemplares, que se distribuyen a los alumnos y al personal académico y administrativo en las Sedes de la UCA en Buenos Aires, Rosario, Paraná, Mendoza y Pergamino. La publicación cuenta con una versión digital en PDF que es remitida directamente por e-mail a profesores, alumnos y graduados. URL: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/revista-ucactualidad/ 7. Describa los medios de comunicación, las organizaciones profesionales y otras actividades extra curriculares de los estudiantes y oportunidades que ofrece la unidad o institución que son relevantes para el plan de estudios y desarrollan los intereses y habilidades profesionales e intelectuales de los estudiantes. Para el desarrollo y formación en temas de interés de los profesionales del Periodismo, el Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo a través de las áreas del conocimiento que lo soportan, así como también de las restantes unidades de la Facultad, desarrollan los intereses y habilidades profesionales e intelectuales de los estudiantes entre las que se destacan las siguientes: Producciones periodísticas Digital: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 237 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Punto Convergente: Puntoconvergente.uca.edu.ar nació en 2015 como el portal informativo que nuclea todas las producciones, realizadas en todas las plataformas por estudiantes de la carrera de Periodismo de la UCA. Pero a la vez es un ámbito de experimentación en el desarrollo de contenidos y nuevas formas de alcanzar nuestras audiencias. Puntoconvergente.uca.edu.ar es también del trabajo de más de 15 cátedras de la Carrera de Periodismo con profesores que colaboran en la producción y curaduría de contenidos, en el diseño digital y en la edición de los trabajos. A ellos se suman académicos de todas las carreras que están invitados a colaborar con sus columnas de opinión sobre la actualidad, vista desde la perspectiva de su ciencia. Innovar con todo el equipo. Puntoconvergente.uca.edu.ar es el continuador de 5 Web, el blog de la Carrera de Periodismo, que albergó durante una década las producciones de los futuros periodistas. Ahora, convertido en portal digital, contiene la edición en papel de nuestro periódico Cinco W. Muestra la actualidad informativa con una mirada alejada del breaking news y más cerca de la profundidad que merece el análisis de los fenómenos sociales. Investigaciones con exclusivas, documentales, videos, coberturas multimedia, programas de radio, todos producidos por nuestros alumnos, se alojan en este portal. Los responsables de esta publicación son: . . . . . Dirección: Hernán Cappiello Secretario de Redacción: Damián Nabot Diseño y estructura del sitio: Federico Lago y Gabriel Díaz Coordinación Editorial y Edición: Daniel Gutman, Gabriela Granata y Carla Melicci Profesores involucrados en el desarrollo del sitio y en la producción de contenidos: Susana Crosa, Malena Dip, Daniel Gutman, Clara Mariño, Federico Ravera Marbán, Juan Pablo Tramezzani, más el equipo de profesores de la Facultad de Ciencias Sociales. URL: http://puntoconvergente.uca.edu.ar/ Punto TV: La Facultad de Ciencias Sociales produjo Factor Futuro un programa de actualidad que del cable pasó a la web. Factor Futuro, producido por Clara Mariño, se caracterizó por destacar escenarios futuros deseados. Todos sus reportajes, informes y secciones sostuvieron este concepto, buscando despertar conciencia y promover valores. La producción general de Factor Futuro fue realizada por alumnos de la carrera de periodismo. Ahora experimentamos con un nuevo canal de TV digital llamado Punto TV que busca innovar con contenidos informativos digitales que se suben a la web de Puntoconvergente.uca.edu.ar . Noticieros, informes especiales o secciones que buscan explorar nuevas narrativas como las Charlas Teck, son parte de los contenidos que hacen los alumnos. Están coordinados desde el Laboratorio de Medios alrededor de las CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 238 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 prácticas profesionales y son producidos por alumnos que gozan de una media beca o de una pasantía para colaborar con las actividades del laboratorio. Los responsables son: Direccción General: Susana Mitchell Producción de Informes: Clara Mariño Producción General: Mriano Besada Postproducción y Edición: Pablo Gaiazzi. App Punto Convergente desde Google Play: El tramo final del proyecto PuntoConvergente es la publicación de una app para que los alumnos puedan llevar su publicación en sus Smartphone. Desde julio pasado está disponible en Google Play de manera gratuita para que los alumnos usuarios del sistema operativo Android en sus teléfonos se la descarguen y puedan consultar y compartir sus notas e investigaciones. Desde la aplicación es posible acceder a los contenidos de Puntoconvergente.uca.edu.ar, entrar a Punto TV y ver los videos, escuchar Radiofónicos en vivo, informarse por el servicio de la Deutsche Welle y compartir contenidos por las redes sociales. Está en estudio lanzar la publicación para plataformas iOS, de modo de poder descargarla en IPhone. Observatorio electoral El observatorio, que comenzó en 2007, consiste en el seguimiento de las campañas electorales a través del relevamiento de seis diarios nacionales: Clarín, La Nación, El Cronista, Ámbito Financiero, Página/12 y Tiempo Argentino, analizando los temas que se publican y el tratamiento de los candidatos. Su coordinación estuvo a cargo de la cátedra de Opinión Pública, en la Licenciatura en Comunicación Periodística. Luego del análisis de los datos se realizó también un estudio comparativo del desempeño de los medios con campañas anteriores. Actualmente se puede ver el trabajo tanto en la página Web como en el sitio Diarios Sobre Diarios. > Reporte Elecciones Legislativas Nacionales 2013 > Observatorio Electoral 2011 > Observatorio Elecciones a Presidente de la Nación - 23 de Octubre de 2011 > Observatorio Electoral 2009 - Elecciones Legislativas - 28 de Junio de 2009 URL: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/departamento-de-ciencias-dela-comunicacion-y-periodismo/producciones-periodisticas/observatorio-electoral/ CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 239 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Observatorio de medios Es un espacio dedicado a la investigación sobre las transformaciones que atraviesa la comunicación social a partir de la introducción de las nuevas tecnologías y sobre su influencia en los procesos sociales y políticos de las sociedades contemporáneas. Su área de interés abarca la relación entre los medios de comunicación, el poder político, el sistema democrático y la participación ciudadana; las tendencias en políticas públicas y regulación del sistema de medios y de Internet; el periodismo profesional y sus nuevos paradigmas de producción de contenidos y de relación con sus audiencias; la comunicación audiovisual interactiva; las formas de uso institucional y personal de los medios sociales; la ética para los comunicadores sociales profesionales y para los prosumidores. El enfoque de trabajo es interdisciplinario, nutriéndose de teorías, metodologías y avances académicos del campo de las ciencias de la comunicación, las ciencias políticas, la ingeniería y la filosofía. Está coordinado por el profesor Christian Schwarz. URL | observatoriodemedios.uca.edu.ar Blog El otro, el mismo El blog “El otro, el mismo” es un espacio enteramente dedicado a diversas cuestiones relacionadas con la discapacidad. Se trata de una iniciativa conjunta de la Fundación Noble, Clarín.com y el Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo. Con casi ocho años de vigencia, el sitio se propone brindar un servicio informativo, de reflexión y debate sobre inclusión laboral y educacional, accesibilidad, nuevas tecnologías, deporte adaptado, etcétera. Además, intenta mostrar aspectos de un sector vital de la sociedad, desde una perspectiva múltiple que incluya aspectos pedagógicos, científico-tecnológicos, arquitectónicos, psicológicos, legales, historias de vida, vivencias, entre otros. La producción del blog es llevada a cabo por los alumnos de la Licenciatura en Comunicación Periodística durante un semestre y en el marco de las denominadas Prácticas Profesionales, uno de los requisitos curriculares necesarios para la titulación académica. Los contenidos son editados por las profesoras Malena Dip y Belén Smole y supervisados por el director de la carrera Hernán Cappiello. Los profesores cuentan con el asesoramiento de la Decana de la Facultad, Dra. Liliana Inés Pantano, reconocida investigadora del CONICET y especialista en Sociología de la discapacidad, y de diversas ONGs que se dedican al tema, así como también, disponen del apoyo de los equipos técnicos de Clarín.com. Cabe destacar que en 2012 el sitio recibió el “Premio Gota en el Mar” otorgado por la Asociación Civil Gota en el Mar al Periodismo Solidario y en virtud de la labor solidaria desempeñada por el blog al servicio de la comunidad. URL: http://weblogs.clarin.com/el-otro-el-mismo/ Radio: Radiofónicos en vivo! CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 240 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Es la radio digital de la Facultad de Ciencias Sociales, formada por estudiantes y profesores. El objetivo de éste proyecto educativo de radio universitaria digital, es poder transmitir a la comunidad noticias vinculadas con la comunicación, la tecnología y la vida universitaria por medio de variados formatos radiales, como microprogramas y prácticas radiofónicas en vivo y disfrutando de la mejor música. Se busca contribuir con la democratización de la información, donde el principal motor es el espíritu estudiantil que responde a los ideales de la Pontificia Universidad Católica Argentina. En este espacio interdisciplinario, los estudiantes de nuestra Facultad ponen en práctica los conocimientos académicos y profesionales que están adquiriendo en la formación de su carrera universitaria. La radio se puede sintonizar por internet mediante cualquier dispositivo en el enlace www.radiofonicosenvivo.uca.edu.ar de lunes a viernes de 16:00 a 20:0hs. Objetivos generales del proyecto: ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ Ofrecer un espacio de aprendizaje y formación para los estudiantes de comunicación, donde puedan aplicar las herramientas y valores obtenidos a lo largo de la carrera en un espacio radial. Confeccionar una radio universitaria que ofrezca a la comunidad una serie de contenidos diferentes a los que se pueden apreciar en las radios convencionales. Dichos contenidos están basados principalmente en conocimientos y programación académica, junto con la difusión y valores de la vida universitaria. Formar un espacio de intercambio académico y de experiencias entre profesores y estudiantes, donde los resultados de ese trabajo en conjunto se puedan ver plasmados en los programas radiales, logrando transmitir los conocimientos que se enseñan en las aulas a la comunidad. Crear un espacio de intercambio académico entre los departamentos de la Facultad de Ciencias Sociales, confeccionando contenidos radiales que surjan del trabajo enriquecedor entre los todos sectores. Ser un espacio interdisciplinario que sirva para difundir la amplia y variada vida universitaria, junto con actividades que se desarrollan en diferentes sectores de la UCA. Ofrecer a la comunidad una programación variada y entretenida con contenidos, valores y conocimientos que se enseñan en nuestra Universidad. Programación 2016: El 2015 la programación radial tuvo en el aire seis magazines radiales en vivo, cinco microprogramas (podcats) y 10 producciones radiofónicas especiales. Hoy la radio ha logrado consolidar sus horas de transmisión de lunes a viernes de 16 a 20hs, con programación en vivo, música y producciones grabadas. Las siguientes producciones radiofónicas han sido el resultado del trabajo en conjunto entre los estudiantes que forman parte del proyecto, junto con los profesores que han colaborado con su tiempo y compromiso para llevar a cabo la programación radial. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 241 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Programas académicos: Durante el 2015 Se han realizado 10 emisiones por cada programa académico, lo cual ha implicado un total de 40 horas de programación en vivo entre los meses de octubre, noviembre y parte de diciembre. Este año se suman dos nuevas producciones a la programación, las cuales son resultado del trabajo en conjunto con el departamento de Ciencias Políticas y el Departamento de Ingreso de la Universidad. Los programas académicos son: Browser (programa de periodismo – Profesor Federico Ravera – Viernes 16 a 20hs.) Streaming (programa de publicidad – Profesor Gabriel Curi – Miércoles 16 a 17hs.) Mashup (programa de nuevas tecnologías – Profesor Martín Parselis – Jueves 16 a 17hs.) Entremedios y Mundo Matungo (programas de la práctica interna de 4° periodismo – Jueves de 18 a 19h.) Última Conexión (programa de graduados de la Facultad de Ciencias Sociales – Viernes 18 a 20hs.) En línea (programa musical y de actualidad realizado por estudiantes del proyecto – Lunes a Jueves) EnRedados (Programa del departamento de Ciencias Políticas – Profesor Marcelo Camusso – Martes de 16 a 18hs) DIEPU (Programa del departamento de ingresos de la Universidad – Lunes 16 a 18hs.) *Si se suman los programas académicos con el musical de actualidad y la práctica interna da un total de 96 programas en vivo en 3 meses durante el año 2015. Microprogramas: Contenidos radiales académicos de corta duración entendidos bajo el concepto de “radioarte” (tratamiento estético del sonido). También resultado del trabajo entre estudiantes y profesores se emiten: Tecnócrates (podcats sobre el uso y cuestionamiento de las nuevas tecnologías – Profesor Martín Parselis) Marca Propia (podcats sobre los 100 publicistas más importantes de la argentina – Profesor Juan Pablo Tramezzani) Dos Minutos al pasado (podcats sobre la historia del periodismo argentino – Profesora Florencia Caudarella) CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 242 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Zip musical (podcats sobre la actualidad musical de la semana) Rompiendo Redes (podcats de la actualidad deportiva del sector “Deportes UCA”) Producciones Radiofónicas: Espacio de entrevistas en profundidad y producciones radiales referidas a diferentes eventos e invitados que fueron organizados por los departamentos de la Facultad de Ciencias Sociales. Entre ellos se destacan: Daniel Inneriarity Armando Fumagali Daniel Justel Vicente Mico “Evaluando las PASO” Micro “El debate Presidencial” Desire Pointer Mace Lucas Antonio Marín Cobertura “Café Unasur” Micro “El debate Radiofónico” Entrevista a Livra Neto Boletines informativos: Los estudiantes confeccionan por día tres boletines informativos, con noticias de actualidad, vida universitaria, comunicación y tecnología entre otras. Estas noticias también se vuelcan en la página de la radio con un estilo de redacción para web. Los boletines, que son redactados, locutados y editados por los estudiantes, se emiten por la radio de lunes a viernes en los horarios de las 17, 18y 19. Prácticas Unos 17 estudiantes realizaron este año sus prácticas en “Radiofónicos en vivo!”. La práctica externa tiene una duración de un año, donde el objetivo es cumplir con 50 horas por cuatrimestre, para completar las 100 horas requeridas por las carreras. A fin de este cuatrimestre los estudiantes concluyen su práctica dando lugar a una renovación de compañeros a partir del mes de julio. Dentro de sus actividades se destacan los programas mencionados, sumado a las labores realizadas en los departamentos de artística, operación técnica, redes sociales, diseño y sector audiovisual. El total 25 estudiantes realizaron prácticas en el proyecto educativo radial “¡Radiofónicos en vivo!” URL: http://radiofonicosenvivo.uca.edu.ar/ Coordinaoión General: Federico Ravera CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 243 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Radio Touche FM 93.5. Programa Latitud 17 Durante 2015, desde mayo a diciembre los alumnos de Prácticas Profesionales que cursan en la cátedra del profesor Juan Pablo Tramezzani realizaron Latitud 17, un programa radial en vivo de lunes a viernes de 17 a 19 hs por Radio Touché FM 93.5. Se logró merced a un convenio firmado entre el Departamento de Periodismo y la radio y la tarea fue coordinada por el profesor Tramezzani. Los alumnos y algunos graduados dividieron sus tareas haciendo producción, conducción y colaboraron como columnistas. Gráfica: Cinco W La publicación CincoW, en formato, que lleva 14 años saliendo de manera ininterrumpida es enteramente realizada por los estudiantes de la Licenciatura en Comunicación Periodística mientras llevan adelante las Prácticas Profesionales internas dentro de la unidad. El objetivo principal del producto es reflejar con un criterio académico, pero también profesional, el trabajo y la creatividad que los estudiantes habitualmente desarrollan en el ámbito de la institución. Se editan al menos tres números en soporte papel y uno multimedia por año. Por otra parte, se distribuyen dos mil ejemplares dentro del Campus de la Universidad entre estudiantes, administrativos, profesores, directivos y administrativos. Cabe señalar que en los dos últimos años Telefónica de Argentina y Clarín pautaron avisos en la revista. La revista tuvo una versión digital a través del blog Cinco Web, que se publicó durante tres años. En 2015 el blog se relanzó como el sitio web Puntoconvergente.uca.edu.ar, que reúne ahora la versión digital de la revista Cinco W. Las ediciones se encuentran archivadas en papel y el histórico de todos los números anteriores está también disponible en la web, en formato PDF. Los responsables de esta publicación son: . Dirección: Hernán Cappiello . Edición general: Gabriela Granata, Daniel Gutman y Damián Nabot . Diseño y Diagramación: Ricardo Gabriel Díaz . Los alumnos de Prácticas Profesionales que realizan trabajos en digital, gráfica, radio, Punto TV y en el blog El otro, el mismo CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 244 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CincoW N° 39 CincoW N° 40 CincoW N° 41 CincoW N° 42 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CincoW N° 35 CincoW N° 36 CincoW N° 37 CincoW N° 38 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CincoW N° 31 CincoW N° 32 CincoW N° 33 CincoW N° 34 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 245 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CincoW N° 26 CincoW N° 28 CincoW N° 29 CincoW N° 30 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CincoW N° 21 CincoW N° 22 CincoW N° 23 CincoW N° 24 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CincoW N° 17 CincoW N° 18 CincoW N° 19 CincoW N° 20 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 246 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CincoW N° 13 CincoW N° 14 CincoW N° 15 CincoW N° 16 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CincoW N° 9 CincoW N° 10 CincoW N° 11 CincoW N° 12 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CincoW N° 5 CincoW N° 6 CincoW N° 7 CincoW N° 8 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 247 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CincoW N° 1 CincoW N° 2 CincoW N° 3 CincoW N° 4 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Cinco W – Realidad Aumentada En un experimento de innovación sacamos un número de Cinco W interactivo. No fue un periódico analógico, sino una revista interactiva Algunas notas, fotografías y avisos podían ser escaneados con la aplicación de teléfono celular Layar lo que permitió acceder a videos y documentales que ampliaron el contenido de los textos y los avisos comerciales publicados en el papel. Fue una tarea que realizaron los alumnos de Practicas Profesionales junto con los profesores Daniel Gutman y Rafael Clariana con el diseño y la ayuda de Gabriel Díaz, del Laboratorio. Otros servicios a los estudiantes: Intercambio Internacional La unidad de Ciencias de la Comunicación y Periodismo cuenta con un espacio destinado a la Coordinación Internacional de las actividades de los alumnos a cargo de la profesora Cecilia Balbín. A continuación se detallan las actividades registradas en los últimos tres años: 72 estudiantes cursaron un semestre en el extranjero 40 alumnos del Programa de Comunicación Publicitaria e Institucional (58%) 27 alumnos del Programa de Comunicación Periodística (39%) 2 alumnos del Programa de Comunicación Digital e Interactiva Teniendo en cuenta que el Programa de Comunicación Publicitaria e Institucional congrega la mayor cantidad de estudiantes de las carreras de comunicación, estos resultados resultan muy razonables. Período: 2007- 2016 (al 1er semestre) En estos 8 años y medio y a lo largo de 17 semestres ha habido una gran movilidad aunque se distinguen como más dinámicos los años 2012, 2013 y 2014. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 248 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 El impulso se debió a la llegada de las Becas Santander Río que permitió promover varios destinos latinoamericanos que hasta entonces permanecían aletargados. Del total de 44 becas, los estudiantes de ambos programas obtuvieron 13 de ellas en el período 2012- 2015. No es un secreto que hay un notorio desequilibrio entre la cantidad de alumnos extranjeros que nos visitan y los locales que son menos. El principal motivo de esta situación es que los alumnos locales deben costearse todos los gastos de su estancia en el exterior sin ningún tipo de asistencia financiera. En julio de 2016 fue elegida la alumna de Periodismo Amparo Garay para terminar sus estudios en la Universidad de Valencia merced que le fue otorgada la Beca SantanderRío por su rendimiento académico y cualidades personales. Las preferencias del alumnado se orientan principalmente hacia tres continentes. América: 29 estudiantes para 4 países y 11 universidades Europa: 27 estudiantes para 4 países y 8 universidades Oceanía: 3 estudiantes para 1 solo país y 1 universidad Del total de 65 convenios bilaterales vigentes con universidades de 23 países al segundo semestre de 2015 se revelan particularmente activos 20. La nómina de destinos más populares ordenados por país de destino es la siguiente: MÉRICA Brasil: 10 estudiantes para 4 destinos Pontificia Universidad Católica do Río de Janeiro Pontificia Universidad Católica Río Grande do Sul Pontificia Universidad Católica de Sao Paulo Universidad de Brasilia Estados Unidos: 12 estudiantes para 5 destinos University of North Carolina at Chapel Hill University of Kansas Boston College SUNY New Paltz University of Washington Colombia: 4 estudiantes para 1 destino Pontificia Universidad Javeriana Chile: 3 estudiantes para 1 destino Pontificia Universidad Católica de Chile EUR Europa: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 249 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 España: 22 estudiantes para 5 destinos Universidad San Pablo CEU Universidad Rey Juan Carlos ESIC Business & Marketing School Universidad Francisco de Vitoria Universidad Católica San Antonio de Murcia Países Bajos: 3 estudiantes para 1 destino Tilburg University- Países Bajos Francia: 5 estudiantes para 1 destino Sciences Po Paris Italia 1 estudiante para 1 destino Università Cattolica del Sacro Cuore (sede Milano) OCEANÍA Oceanía Australia 3 estudiantes para 1 destino Macquarie University – Sydney Gestión de las actividades La actividad es gestionada por la coordinadora de Relaciones Internacionales con la asistencia de dos empleadas administrativas, una de ellas se ocupa de la recepción de los pedidos de inscripción y baja, además de la inscripción a exámenes y expedición de certificados, mientras que la otra procesa las solicitudes de equivalencias. TEMAS INTERNACIONALES NO CONTEMPLADOS EN LA Becas Santander EFE En junio del año 2013, el Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo, fue convocado para participar de la Beca Santander Río- Agencia EFE. Se trata de una experiencia profesional de un año para realizar una práctica remunerada en la oficina local de la prestigiosa agencia de noticias española por un total 12 horas semanales. Con tal motivo, la unidad académica propuso una terna de estudiantes avanzados de grado y graduados recientes de la Licenciatura en Comunicación Periodística, quienes fueron oportunamente entrevistados por los responsables de delegación local de la agencia para escoger uno de los dos becarios a incorporar a su plantel a partir del próximo mes de agosto. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 250 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 La iniciativa ya va por su tercera edición y ha beneficiado a dos de nuestros graduados recientes. Este programa fue desarrollado por EFE y el Banco Santander, a través de la División Global Santander Universidades, cuyo acuerdo fue firmado oportunamente el 5 de febrero de 2013. El acuerdo de colaboración permitió poner en marcha un programa internacional de 13 becas en total de formación para asignar entre estudiantes de siete países de América Latina, Estados Unidos y Portugal que este año se reeditará bajo las mismas condiciones que en su año inaugural. La realización de esta actividad apunta a completar la formación universitaria de los jóvenes profesionales, poniendo especial interés en potenciar el manejo de información económica. Academia de Salzburgo El departamento de Comunicación Periodística es miembro fundador de la Academia de Salzburgo, por su participación ininterrumpida desde julio de 2007. La UCA llegó a integrar esta organización por una invitación especial para sumarse a un equipo internacional, en calidad de único representante sudamericano entre un conjunto de universidades de todo el mundo. La actividad es gestionada por la Coordinación de Relaciones Internacionales de la unidad y no se encuadra en ningún convenio particular. Los organizadores son la ONG estadounidense, The Salzburg Seminar, junto con The University of Maryland. Las universidades participantes provienen de China, Eslovaquia, República Checa, Líbano, el Reino Unido, México, Chile y los Estados Unidos, entre otros. Se trata de un programa intensivo internacional de tres semanas de duración en la ciudad de Salzburgo que congrega a profesores y alumnos de 14 países de distintos lugares del mundo para desarrollar una intensa práctica profesional y debatir sobre cuestiones de actualidad como el terrorismo, el cambio climático, los movimientos cívicos y las redes de comunicación, así como temas de religión y ética. Entre las actividades los estudiantes asisten a los siguientes cursos dictados en idioma inglés: 1 - Conocimientos sobre medios masivos de comunicación: Análisis de la información, valores y los mensajes subyacentes difundidos vía TV, medios gráficos, Internet, radio y filmes. Se examina la exactitud de los mensajes mediáticos y explora cómo diferentes medios globales delinean una visión política, cultural y social a nivel nacional, regional e internacional. En el curso se debaten los principios del conocimiento de medios de comunicación masivos derivado de múltiples disciplinas y los aplicará al análisis de eventos globales y asuntos internacionales, ya sean guerras y terrorismo, comercio y energía, entretenimiento y celebridades. 2- Cambio global, cooperación global: Se trata de un curso centrado en el estudio de casos a partir de un problema— o problemas—globales contemporáneos. La clase está dividida en grupos de trabajo que aplican marcos de análisis provenientes del curso de la mañana para examinar eventos y asuntos globales tal como son representados regionalmente, en los medios estadounidenses, europeos, asiáticos y/o del Medio Oriente, entre otros. El resultado del curso es la creación de un producto online que puede ser utilizado como una herramienta curricular en los respectivos programas de estudio de las universidades participantes de esta experiencia. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 251 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Un componente clave del programa en cuestión es la creación de un website, archivo de datos, un list-serve y un blog. En los cuatro primeros años un grupo de entre 4 y 5 estudiantes junto a un docente, viajaron becados merced a un generoso fondo de la Knight Foundation que financió la participación de tres países latinoamericanos. Actualmente quienes viajan deben financiar su estancia con fondos propios, aunque la Academia provee una ayuda económica para que los alumnos de menos recursos puedan afrontar su alojamiento y estancia académica. Los candidatos son elegidos en base a un cuidadoso procedimiento que involucra diferentes etapas a los efectos de asegurar la calidad y la adecuada preparación de nuestros representantes. En 10 años de participación ininterrumpida han participado 34 estudiantes y 6 docentes. Desde que se dejó de acceder al beneficio de las becas se decidió conceder a los alumnos una asignatura optativa al igual que el resto de los participantes internacionales que otorgan créditos por su participación en el seminario, además de crear un producto informativo especial supervisado por el docente que acompañó al grupo. Jornalismo sem Fronteiras: Un grupo de alumnos de la Licenciatura en Periodismo de la UCA trabajó durante diez días con estudiantes brasileños coordinados por la organización Jornalismo Sem Fronteras en julio de 2016. Los brasileños llegaron a Buenos Aires a realizar una práctica de su curso de corresponsales extranjeros y nuestros alumnos trabajaron a la par para producir las notas que realizaron junto a ellos. Trabajaron en la realización de textos, videos y fotografías que fueron publicados en Brasil, visitaron medios de comunicación y organismo públicos. Entre los alumnos argentinos de la UCA participaron Sofia Terrile, Josefina Lagreca y Juan Pablo Gonzalez Pagnanelli de la Licenciatura en Periodismo. La encargada del programa Jornalismo sem Fronteiras fue Claudia Rossi, que coordina su tarea con la gente del diario la Folha de Sao Paulo. La actividad se repitió en julio de 2016. Tango terapéutico La Escuela de Dijon Bourgogne sumó como pasante a la alumna Josefina Giusto al proyecto Caravana de la Memoria, que busca mediante la realización de un documental resaltar el poder de la música y del movimiento sobre los pacientes con enfermedades degenerativas, como el mal de Alzheimer. A tal efecto, se llevaron a cabo talleres en Francia con una profesora de Tango que permitieron filmar el documental "La Melodía de Alzheimer" y se desarrollaron también actividades en China, con profesores de Tai Chi. El capítulo Argentina cuenta con el apoyo del Instituto Francés de Buenos Aires. La autora y realizadora francesa Anne Bramard- Blagny lidera esta iniciativa a través de su productora ABB Reportages, que cuenta con un catálogo de más de 200 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 252 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 documentales unánimente reconocidos y premiados en festivales internacionales como Montreal y Nápoles.http://www.reportages.fr/content/view151/127/lang.fr/ Desde mayo de 2016 este proyecto es parte del Global Consulting Program entre la Escuela de Dijon y la Ohio University. En él participan tres estudiantes franceses y dos estadounidenses. El nuevo capítulo de esta propuesta es organizar un taller en Buenos Aires con pacientes y científicos, para contrastar las observaciones documentadas en Francia y ver si Argentina contaría menos pacientes de esta enfermedad, gracias a la difusión del tango. Cabe resaltar que ya existen contactos entre el cuerpo científico francés y argentino. Capítulo argentino del documental “The Food Project” Cinco alumnos de periodismo y la profesora Belén Smole están trabajando en la producción de un documental sobre los alimentos, en coordinación con la Universidad de Miami. Realizan la tarea bajo la dirección del director Sanjeev Chatterjee, multipremiado documentalista, profesor de la Universidad de Miami y ex director ejecutivo de la de Knight Foundation. “The Food Project” es un proyecto de documental enfocado en la alimentación. Al momento, cuenta con equipos de producción en Argentina, Brasil, Estados Unidos, Austria e India. En Argentina, el equipo de producción se conforma con alumnos de tercer año de la carrera de Periodismo de la UCA: Mercedes Contreras, Maximiliano De Rito, Mercedes Furst Zapiola, Karina Melia y Jerónimo Mura, bajo la supervisión de la docente y ex alumna: Belén Smole. Documental sobre autismo En un trabajo conjunto con la Asociación Argentina de Padres de Autistas, un equipo de alumnos de la carrera de Periodismo realizó un documental sobre los modos de abordaje de esta problemática, las nuevas tecnologías y su impacto sobre los autistas y un Taller de Formación de Cuidadores Temporarios que realiza la institución. Pablo Gaiazzi de prácticas profesionales está coordinando esta tarea que realiza la alumna y documentalista Mercedes Furst Zapiola. Investigación multimedia: proyecto UCA– UNC Otra actividad extraordinaria fue un proyecto conjunto con la Universidad de Carolina del Norte (UNC) en el 2010. Consistió en la participación de 14 alumnos de 3ro y 4to año de Periodismo (8) y Publicidad y Comunicación Institucional (6) en la realización de un documental multimedia bilingüe llamado, ¿Y ahora qué, Argentina? ?/ Now what Argentina? La producción, programación, edición, presentación y difusión del producto final corrió por cuenta de un grupo de 32 estudiantes de grado avanzados de ambas instituciones con el asesoramiento y guía de 11 docentes y profesionales. El tema central fue la Argentina a 10 años de la crisis del 2001, temática que incluyó también contenidos asociados al pueblo y la cultura locales. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 253 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 El proyecto resultó sumamente importante ya que se invitó formalmente a la carrea de Periodismo de la UCA a sumarse a una experiencia académico- profesional, organizada por la Escuela de Periodismo y Comunicación de la Universidad de Carolina del Norte (UNC). En ese momento existía un convenio bilateral entre ambas escuelas a punto de vencer, y fue este documento el abrió las puertas para que el profesor Pat Davison, titular cátedra de la asignatura Comunicación Visual, propusiese a la UCA desarrollar un proyecto conjunto. Finalizada esta actividad que tuvo resultados muy satisfactorios por las distintas distinciones merecidas en los EEUU y nuestro país, la UNC firmó un acuerdo marco que se extendió a toda la comunidad UCA, y renovó el acuerdo existente entre ambas escuelas de comunicación. Por espacio de casi cuatro semanas—del 16 de junio hasta el 17 de julio del 2010— la sede de la carrea de Periodismo en el campus de Puerto Madero albergó a un grupo de 18 de la UNC para la producción y realización del mencionado proyecto junto a un equipo de 6 docentes y profesionales estadounidenses. Las actividades de campo se organizaron a través del trabajo de duplas de estudiantes locales y de visitantes, que cursaban carreras de grado en fotoperiodismo, diseño visual, periodismo, publicidad y comunicación institucional bajo la supervisión de seis entrenadores profesionales estadounidenses y cinco docentes de la UCA. Para la UNC este capítulo se sumaba a una larga tradición en la realización de proyectos internacionales, que los había llevado a visitar países como Chile, Ecuador, Sudáfrica, España y China, entre otros, mientras que para la carrera de Periodismo era la primera experiencia académico- profesional internacional en el área multimedia. El documental intentó capturar algunos rasgos del perfil social, político, económico y cultural de nuestro país asociado a las causas, el desarrollo y el impacto de la crisis de 2001 y su proyección en los años subsiguientes. Para ello, los estudiantes recorrieron las calles porteñas y del conurbano para retratar a los protagonistas de sus historias, aplicando sus habilidades en reporteo, fotografía, filmación y edición de material de video, redacción de guiones y adaptación de entrevistas, así como también elaboraron infografías, ensayaron diferentes alternativas de diseño y recurrieron a medios sociales para la difusión del producto. Todo el proyecto fue realizado durante 26 días ininterrumpidos y los contenidos fueron publicados tanto en inglés como en español. Los integrantes de ambos equipos se conocieron apenas a su llegada a Buenos Aires, pero se habían preparado por separado a lo largo del semestre para profundizar en la comprensión y análisis de los sucesos históricos y económicos a lo largo de la década del 2000, además de avanzar en la preproducción. Las propuestas y enfoques periodísticos surgieron de la iniciativa de los estudiantes. Ambas instituciones celebraron el intenso trabajo de sus alumnos y el encuentro intercultural que esta iniciativa propició. De esta forma, la carrera de Periodismo de la UCA tuvo la oportunidad no sólo de involucrar a un grupo de profesores y alumnos en una experiencia educativa intercultural en el área multimedia, sino también desarrollar una práctica profesional CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 254 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 intensiva en materia de investigación periodística, generación de reportes, edición, programación y difusión vía medios sociales. El grupo visitante fue liderado por los profesores, Patrick Davison, Charles Floyd, Donald Desloge, Donny Lofland, Chris Sinclair y Robert Rone, mientras que el equipo UCA estuvo integrado por Cecilia Balbín, Martín Pastor, Eduardo Blake, Juan Pablo Tramezzani y Christian Doyle. Cabe destacar que el líder del proyecto fue galardonado con un premio Pulitzer y el Productor Asociado del Proyecto tenía una vasta trayectoria en la producción de documentales para el prestigioso canal National Geographic. Las metas de la unidad para el desarrollo de este proyecto se cumplieron con creces, entre las cuales se destacan: . . . . . Asegurar una digna participación de la carrera de Periodismo de la UCA en la realización del proyecto, en calidad de anfitriones y sede Aprender a organizar e implementar un proyecto académico- profesional internacional que sirva en el futuro a la comunidad educativa de carrera de Periodismo de la UCA. Generar una experiencia de aprendizaje didáctico integral a través de la experimentación de una nueva metodología de trabajo didáctico y académico en un área de innovación. Reforzar el sentimiento de pertenencia a la UCA a través de la movilización e implicación a la comunidad universitaria (incluidos dos graduados que formaban parte del plantel docente) a colaborar en la realización del proyecto Aprovechar la eventual visibilidad del proyecto para afianzar nuestros vínculos con una de las más prestigiosas universidades estadounidenses en materia de comunicación y nuestras relaciones locales con el mundo profesional Durante ese tiempo la carrera de Periodismo de la UCA realizó dos presentaciones formales, la primera como introducción del proyecto y la segunda como presentación del producto en formato multimedia, al cual todo el cuerpo de profesores fue invitado así como también las personas entrevistadas, familiares y amigos de los participantes y miembros de la Embajada de los EEUU. Además, el material compitió en concursos académicos y profesionales en los EEUU y en la Argentina obteniendo nominaciones y primeros premios como por ejemplo fue uno de los cinco finalistas para la categoría “Estudiantes” del reconocido Festival estadounidense South by Southwest desarrollado en Austin, Texas, en marzo del 2010, y obtuvo el Premio a la Excelencia para el Proyecto Documental del Año 2010 en el marco del Concurso Internacional de Fotografías del Año, conocido como POYi (una de las categorías más importantes de este prestigioso certamen de fotoperiodismo que va por su 68ava edición) en FADECOS. http://www.nowwhatargentina.org http://ucaunc.blogspot.com/ La noticia del premio puede http://www.poyi.org/68/40/finalist04.php apreciarse CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO en el siguiente link: 255 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 A las primeras 48 horas de la presentación oficial del documental multimedia en el sitio de la Universidad de Carolina del Norte (UNC) en Chapel Hill, la repercusión fue de 2500 visitas, 18.000 páginas vistas, 7.27 páginas / visita con un tiempo promedio de más de 6 minutos. Este último registro significó que en promedio cada visitante estuvo mirando por lo menos 2 historias completas, de lo cual se infiere que les interesaron los contenidos. El tráfico directo (desde el correo electrónico) fue la primera fuente de tráfico, seguido por la difusión en Facebook y en Twitter. Dos blogs recogieron sus contenidos: De Puntin en la Argentina e Innovación Interactividad en los EEUU. http://depuntin.wordpress.com/2010/10/14/%C2%BFy-ahora-que-argentina/ http://www.interactivenarratives.org/detail/?site_id=5334 Se adjuntan dos fotos del programa elaborado por los alumnos para el estreno en Buenos Aires. Documental Search for The Identity – UNC Otra iniciativa en la cual tuvieron participación un grupo selecto de alumnos y ex alumnos de Periodismo y Publicidad- Comunicación Institucional fue su colaboración con el Dr. Charlie Tuggle, Reese Felts Distinguished Professor and Head, Electronic Communication Specialization UNC-Chapel Hill en la pre- producción y producción del documental En búsqueda de su identidad. Su contribución fue reconocida en los créditos. La oportunidad surgió en virtud de una larga relación que la coordinación mantiene con el Profesor Tuggle desde los inicios de las licenciaturas, cuando nos asesoró en la organización de nuestro departamento audiovisual. Http: www.searchforidentitydocumentary.com Doblado al castellano: http://youtu.be/6oi-kBQ_dWk Versión en inglés subtitulada: http://youtu.be/0O3DDLWbP5E Este material ha alcanzado alrededor de 250 proyecciones y fue presentado en el Centro Carter en Atlanta en febrero de 2014 con la asistencia del ex Presidente James Carter junto a otras personalidades estadounidenses conectadas con la defensa de los derechos humanos y la presidenta de la asociación Abuelas de Plaza de Mayo estela de Carlotto, como invitada especial. Fue galardonado con diferentes premios académicos y profesionales en los EEUU y proyectado en México, España y Perú entre una lista de 20 países, Propuesta de la Universidad de Bournemouth En el último semestre del ciclo académico 2011, la Universidad de Bournemouth, Inglaterra, presentó a la carrera de Periodismo de la UCA la propuesta de un intercambio de docentes y alumnos. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 256 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Durante ese período ambas instituciones habían trabajado en forma conjunta en la cátedra de Preparación y Presentación de Campaña Publicitaria a cargo de la profesora Susana Crosa a partir de la elaboración de un brief de un cliente común que planteaba a los estudiantes la preparación de una campaña publicitaria para un cliente real para que luego cada equipo votara en forma cruzada la mejor propuesta. Este fue el punto de partida para avanzar hacia la firma de un convenio bilateral. Como parte de esta propuesta se planteó la posibilidad de un viaje de intercambio de un grupo reducido de estudiantes y un docente. Así, en enero de 2012, la profesora Cecilia Balbín y tres estudiantes de la carrera de Publicidad y Comunicación Institucional, Luz Guerrini, Agustina Putruele y Agustina Gutiérrez, de la Licenciatura en Comunicación Publicitaria e Institucional, viajaron a Inglaterra, donde las alumnas permanecieron un semestre y el docente un mes. En el transcurso de la visita, la profesora dictó diferentes clases a alumnos de distintos ciclos de la Escuela de Comunicación sobre temas relativos a la publicidad y la comunicación institucional en nuestro país y América Latina. Bournemouth trabaja sobre una estructura de seminarios o clases prácticas y clases magistrales, de una hora de duración, con la presencia de más de 150 alumnos. Por otra parte, la Escuela de Turismo, de esta casa de estudios, convocó a la profesora para disertar acerca de la cultura argentina y de su experiencia de trabajo con estudiantes internacionales. Como parte de este intercambio, la UCA recibió en marzo de 2012 a dos profesores y seis alumnos que realizaron diferentes actividades académicas participando de diversos cursos de la Licenciatura de Comunicación Publicitaria e Institucional, entre ellos Arte y Diseño y Creatividad, así como también dos de sus profesores dictaron clases especiales de Publicidad y Creatividad. Master en Asesoramiento de Imagen y Consultoría Política (MAICOP) Desde el año 2007 hasta el 2013 la carrera de Periodismo de la UCA fue invitada a sumarse como sede internacional del Master en Asesoramiento de Imagen y Consultoría Política que se dictaba originalmente en la Pontificia Universidad de Salamanca. Se trata de una actividad de posgrado orientada a la formación de especialistas en el área de la comunicación política al servicio de líderes y gobernantes con una visión de los entornos políticos de diferentes países. Por este motivo, se recibía por espacio de una semana a un grupo itinerante de estudiantes españoles que en primera instancia visitaban la Universidad de Miami en los EEUU y la Universidad San Pedro Sula en Honduras. Se invitaba a profesores de la carrera de Periodismo y de Publicidad a sumarse como expositores durante la estancia a Buenos Aires. A partir de agosto del 2013, este programa de posgrado pasó a la Universidad Camilo José Cela. Los seis años de vínculo con el programa facilitaron la firma de un convenio bilateral entre ambas instituciones que ofrece la posibilidad de una beca de estudios completa y dos medias becas para nuestros alumnos. Se adjuntan tres fotos escaneadas del folleto correspondiente a la tercera edición del mencionado programa. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 257 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Vínculos con organizaciones profesionales CLAEP: Consejo Latinoamericano de Acreditación de la Educación en Periodismo y Comunicación. La Facultad tiene estrecha vinculación en tanto la Secretaría Académica del Claep empezó hace ya ocho años el desarrollo de sus funciones en su sede dentro del Instituto de Comunicación Social de la Facultad. Opera como sede de la coordinación general del único programa de acreditación internacional de América Latina de la calidad en la enseñanza de periodismo y comunicación. Es un programa administrado por la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP), organismo internacional con más de 1300 socios, que lleva más de 70 años trabajando por la libertad de expresión en todo el continente americano. Sus oficinas centrales están en Miami, Estados Unidos, y su Director Ejecutivo es Ricardo Trotti. Desde sus comienzos en la UCA ha trabajado fuertemente en el intercambio y los convenios de cooperación mutuos entre los 19 programas acreditados en 7 países diferentes de América Latina. Dentro de la estructura de pares evaluadores hay en la actualidad 5 profesores y directivos que han sido capacitados para evaluar como así también para participar de las visitas de acreditación y reacreditación en los diferentes países y facultades que así lo solicitan. La Directora Ejecutiva a cargo de la sede es la Mg. Susana Mitchell, actual responsable del Laboratorio de Comunicación y Medios de la Facultad. A continuación se detallan las actividades más recientes realizadas en conjunto: Marzo 2012. Participación en el II Encuentro de Programas Acreditados por CLAEP, en la Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia, como organizadora del evento académico. Marzo 2012. Susana Mitchell (UCA), en representación del CLAEP, dicta dos clases sobre Responsabilidad Social en la Empresa Periodística, a estudiantes del último año de la carrera de Periodismo, en la Universidad de La Sabana, Colombia. Noviembre 2012. CLAEP y la Konrad Adenauer realizan una jornada de trabajo, en la UCA. Profesor invitado: Dr. Wolfang Donsbach a participar como moderador de las mesas de debate. Marzo 2013. Participación en el III Encuentro de Programas Acreditados por CLAEP, en la Universidad Católica de la Santísima Concepción, como coordinadora del evento. Mayo 2013. Visita de Susanne Shaw y Silvia Pellegrini a la Secretaría de CLAEP en la UCA Se organizan reuniones con el fin de revisar los nuevos estándares del CLAEP. Marzo de 2014. Participación de Susana Mitchell y Jorge Liotti en el Cuarto Encuentro de Escuelas Acreditadas ante el CLAEP. 2014. Lugar: Universidad de La Sabana, Colombia. En dicho encuentro participan 14 unidades académicas de 5 países de AL, relacionadas al periodismo y la comunicación. Marzo de 2015. Participación del Decano Dr. Florencio Hubeñak y la Coordinadora de CLAEP Susana Mitchell, en el V Encuentro de Programas Acreditados por CLAEP, en la Universidad San Martín de Porres, Lima, Perú. El Dr. Mariano Ure, presentó una ponencia en representación de la Carrera de Comunicación Periodística. Firma de convenio con la USMP, Lima , Perú. Marzo de 2015: Tres alumnas del programa de Comunicación Periodística participaron de un evento académico-profesional en Lima, Perú. De esta forma, la UCA se sumó a CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 258 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 un grupo de 12 escuelas de periodismo y comunicación de Chile, Perú, Colombia, Ecuador, México y la Argentina. Se trató de un encuentro especial con motivo de la celebración del 15avo aniversario del Consejo Latinoamericano de Educación en Periodismo y Comunicación (CLAEP) y, con tal motivo, se sumaron en la apertura el presidente de la SIP, Gustavo Mohme Seminario, director del diario La República de Lima, y el director ejecutivo de la SIP, Ricardo Trotti. Además, hubo un panel de académicos, periodistas y propietarios de empresas periodísticas que pasaron revista a los últimos acontecimientos relativos a libertad de expresión. ADEPA La Asociación de Editores de Diarios de la Argentina es la principal organización que nuclea a los dueños de los periódicos del país. Su norte está puesto en la defensa de la libertad de expresión y es la pata local de la SIP. Tenemos un convenio con ADEPA que favorece la realización de trabajos conjuntos, el dictado de conferencias por parte de sus integrantes en la UCA, la realización de pasantías de nuestros alumnos en la sede de ADEPA, la realización de entregas de premios de ADEPA en la sede de la UCA y la organización de numerosas actividades en común. El acuerdo generó un trabajo conjunto con la Cátedra “Proyecto Informativo” de la Licenciatura en Periodismo y posibilita intercambiar información y realizar conferencias conjuntas con editores de medios, destinadas a alumnos y docentes, sobre los desafíos que plantean para el negocio los cambios tecnológicos. Deutsche Welle El convenio con el Servicio de Noticias de la Deutsche Welle y la agencia de noticias Deutsche Press Agentur (DPA) emitió que esos importantes medios de comunicación nos brinden sus servicios informativos de manera gratuita. Son dos servicios. German Today, permite acceder a todos los contenidos de la Deutsche Welle. Están disponibles para los profesores de Periodismo, para el Laboratorio de Radio y Televisión, para la redacción de Cinco W y se actualizan de manera permanente online en el portal Puntoconvergente.uca.edu.ar. El otro servicio, German News Cervices, que consiste en una actualización permanente de noticias online, lo incorporamos al sitio web donde publicamos nuestras producciones periodísticas Puntoconvergente.uca.edu.ar Nuevos convenios: Convenio con Clarín: fue suscripto en 2015 por el entonces decano Florencio Hubeñak con Marcela Noble Herrera, graduada de la tecnicatura en Periodismo de la UCA y una de las dueñas del diario. En el marco del acuerdo se están explorando la realización de prácticas en la redacción, un curso de comunicación digital y la realización de conferencias de periodistas, especialistas en periodismo multimedia y de expertos en marketing de diarios. Convenio con Editorial Perfil: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 259 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 La Carrera de Ciencias de la Comunicación firmó un convenio con la Editorial Perfil. Los acuerdos fueron firmados por el entonces decano de la Facultad de Ciencias Sociales Florencio Hubeñak y Jorge Fontevecchia, el director de la Editorial. El convenio permitió organizar el curso de Edición Multiplataforma que concluye con prácticas profesionales en la editorial. Convenio con La Nación: Fue suscripto en 2015 y permite la realización de cursos sobre Periodismo de Datos. En el futuro se dará uno que incluye prácticas profesionales en la redacción del diario. A su vez continuarán las charlas de profesionales del diario en la UCA y el taller de Periodismo de Investigación que viene dando desde este año Hugo Alconada Mon de La Nación. También la participación de alumnos en eventos de minería de datos y apertura de información como por ejemplo en los trabajos sobre declaraciones juradas de funcionarios públicos. Convenio con el Canal Orbe 21: Fue suscripto en 2016 este acuerdo que nos permitirá producir contenidos para el canal de la Iglesia en la Argentina. Su creación fue inspirada por el Papa Francisco. Al igual que el Centro Televisivo Arquidiocesano de Buenos Aires, pertenece al Arzobispado de Buenos Aires. Nuestros alumnos ya visitan los estudios e instalaciones del canal y está previsto realizar allí algunas prácticas profesionales Convenio con Infobae Profesional Este acuerdo suscripto este año permite que nuestros alumnos realicen prácticas profesionales externa en la redacción de Infobae Profesional como parte del requisito académico para graduarse en Periodismo. Convenio con CMI La empresa que edita la Voz del Interior de Córdoba (Grupo Clarín) y un sitio web de alcance nacional además de la revista Rumbos, que acompaña los domingos a la mayor aporte de los medios del interior del país. Nuestros alumnos están haciendo pasantías en el sitio web con contenidos digitales y escribiendo en la revista Rumbos. Actividades extracurriculares En cuanto a las actividades extracurriculares ofrecidas a los estudiantes como complemento de su formación profesional, el Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo, ofreció un abanico de espacios, cursos de extensión y otras actividades de formación académica. También propuso a través de la Universidad otros espacios de desarrollo de la faz humana, espiritual y doctrinal de los estudiantes. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 260 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Estas prácticas son de carácter voluntario y se desarrollan en torno a un tema especial ligado a su formación profesional. También se realizan actividades de solidaridad, recreativas y deportivas, entre las que cabe destacar visitas de labor social en las zonas de influencia de la Universidad. Taller de Producción de Contenidos Multimedia Se dictó en el Laboratorio de Medios de durante el primer semestre de 2015 y estuvo destinado a los alumnos de tercer año. Se ofreció luego del horario de clase los días lunes para dotar a los alumnos de herramientas para la producción de contenidos multimedia. Estuvo a cargo de los profesores Pablo Gaiazzi y Rafael Clariana. El objetivo principal fue dar a conocer las herramientas para la creación directa e indirecta de material gráfico y audiovisual. Actualizar a los alumnos sobre la diversidad de formatos y estándares y explorar las formas de difusión principalmente en redes sociales. Constó de tres módulos. Se dedicó a a prender los conceptos básicos del lenguaje audiovisual, aplicarlo en la generación de nuevas ideas, lograr entender la multiplicidad de soportes y medios y las posibilidades potenciales de una idea. Y se trabajó en cómo pensar y articular una idea. De ahí se pasó al guión y al diseño teniendo en cuanta, tipografías y estética. Se trabajó en la creación de contenido digital y en la visualización del trabajo y análisis de casos. Se trabajó con cámaras y celulares. Buenos Aires Mobile Festival Se realizó el 31 de agosto de 2015 un taller preparatorio en la UCA del Buenos Aries Mobile Festival, realizado en octubre en la Usina del Arte con participación de docentes de Periodismo a cargo de la organización y de alumnos como asistentes. El foco estuvo puesto es difundir mediante talleres entre los estudiantes el uso de los celulares para la producción de contenidos audiovisuales. El objetivo fue desarrollar en estos talleres piezas para el festival que se efectuó en octubre. El organizador fue el profesor Javier Siriani de la Licenciatura en Comunicación Publicitaria e Institucional y de la Licenciatura en Comunicación Digital e Interactiva, esta última dependiente de nuestra Unidad. Taller de Periodismo de Datos: El 7 y 8 de mayo de 2015, el Departamento de Periodismo realizó un Taller de Periodismo de Datos. Estuvo a cargo de Romina Colman, periodista de LA NACIÓN DATA, un grupo especial de profesionales que trabajan en Periodismo de Datos en la redacción del diario LA NACIÓN. Participaron del encuentro medio centenar de alumnos de tercer y cuarto año de la carrera de Periodismo Se realizaron notas periodísticas a partir de ideas surgidas del análisis de los datos. Por el éxito de la iniciativa se incorporaron contenidos del Periodismo de Datos a las cátedras de Investigación Periodística. Esta actividad se repitió en mayo de 2016 donde Romina Colman de LN Data dictó un curso más breve del que participaron alumnos de segundo año de la carrera de Periodismo. Periodismo de Datos: Declaraciones juradas de jueces CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 261 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Alumnos de Periodismo participaron de un programa del Diario La Nación para integrar una base de datos con las declaraciones juradas de bienes de los jueces federales de todo el país. Se trata de un proyecto de Periodismo de Datos que se hace conjuntamente con LN Data y otros voluntarios de ACIJ, Poder Ciudadano y el Directorio Legislativo. Los alumnos ya cargaron cerca de 700 declaraciones juradas. Participan los alumnos de Periodismo Bianca Pallaro, Florencia Altube, Juan Eloy Moyano, Lucia Salvini, Milagros Kirpach, Sofia Barruti y Victoria Miglora. Curso intensivo de Community Manager Se dictó el 28 de octubre de 2015 y participaron cerca de un centenar de alumnos y graduados de la Facultad de Ciencias Sociales. Estuvo a cargo de Florencia Aza graduada en Periodismo de la UCA y productora de Contenidos Digitales. Editora web y Social Media Manager en Metro 95.1 y Pulso Urbano. Antes responsable de Contenidos digitales en La 100 FM || Cienradios.com. Se analizaron los elementos básicos para gestionar contenidos en redes sociales en medios de comunicación, o marcas. Siempre pensando en usos periodístico de las redes y en la producción de contenidos digitales periodísticos. El trabajo culminó con el diseño de una estrategia para la cobertura electoral mediante redes sociales, combinando transmisiones en vivo y contenidos pre elaborados. -Clínica de Periodismo de Investigación: En el segundo semestre de 2015 el periodista Hugo Alconada Mon dictó una clínica de Periodismo de Investigación para los alumnos de segundo año. El profesor invitado fue ganador del permio Fue ganador de los premios Adepa (2000 y 2012), “Pedro Joaquín Chamorro” (Sociedad Interamericana de Prensa, SIP, 2009), Transparencia Internacional – IPYS (2011 y 2014; y finalista del “Daniel Pearl Award” y un premio al mejor libro de investigación periodística (Fopea, 2015). La clínica de cuatro clases sirvió parque los alumnos incorporaran técnicas de investigación y trabajarán junto con Alconada Mon en la producción de sus investigaciones. -Alumnos de la Universidad Camilo José Cela de España realizaron una estancia en nuestra Facultad: Recibimos en abril de 2015 y de 2016 a una veintena de alumnos extranjeros de la Universidad Camilo José Cela (UCJC) de Madrid que completaron en la Argentina su Maestría en Comunicación Política, en virtud de un convenio con esa Casa de Estudios. Profesores de la carrera de periodismo y especialistas en marketing político dictaron clases abiertas a los alumnos de la carrera de grado. Visitas Casi un centenar de Los alumnos de Periodismo de las cátedras de Redacción Periodística, Periodismo Político e Investigación Periodística visitaron la nueva planta impresora, redacción, estudios de radios y TV y la redacción digital de Perfil. Los acompañaron los profesores Mirtha Rigoni, Gabriela Granata y Damián Nabot. Pudieron observar la planta de impresión y el sector de Logística de la Editorial que produce además del periódico Perfil varias publicaciones semanales. En el primer piso CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 262 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 de la planta se encuentra la redacción integrada, un espacio común en el que conviven los equipos periodísticos de diario y las revistas Al diario La Nación concurrieron los alumnos de cuarto año de la cátedra de 4to. Año Proyecto Final de Tristán Rodríguez Loredo, que también los llevó a Perfil. Biblioteca Los alumnos y graduados del programa de Periodismo, al igual que toda la comunidad de la Universidad, tienen acceso a las bases de datos. En la página web del sistema de bibliotecas de la Universidad se detallan las bases que se pueden consultar y la forma de acceder a cada una de ellas. Para tal fin no es necesario realizar ningún trámite. Por ejemplo, se pueden consultar las bases de datos provistas por EBSCO desde cualquier computadora con acceso a internet. El estudiante solo debe identificarse con usuario y contraseña. URL: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/sistema-de-bibliotecas/acceso-abase-de-datos/ Con respecto a los cursos de formación para acceder a las bases, se trata de una formación gratuita, a cargo del sector de Referencia. URL: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/sistema-de-bibliotecas/bibliotecascentrales/biblioteca-central-san-benito-abad/referencia-y-serviciosbibliograficos/formacion-de-usuarios/ Responsable del sector: Soledad Lago E-mail: [email protected] Teléfono: 4338-0692 Información más detallada sobre el funcionamiento de la Biblioteca está disponible en el Estándar 6, en el punto correspondiente. Centro Cultural El Centro Cultural de la Universidad, a cargo de la Facultad de Filosofía y Letras, brinda un espacio de formación abierto a los estudiantes de las diferentes unidades académicas y al público en general. El Centro cuenta con una Escuela de Idiomas propia, en la que se dictan clases de inglés, francés, italiano, alemán, portugués y español como lengua extranjera. Asimismo, se brindan cursos de tecnicismos, solicitados en ámbitos tales como el legal, financiero y el mundo empresarial También se brindan seminarios y talleres de capacitación profesional y formación cultural general: oratoria, redacción, historia de la ópera, fotografía, ceremonial y protocolo, entre otros. Los seminarios, cursos y talleres que se ofrecen tienen por objetivo principal despertar el interés en el enriquecimiento personal, tarea que es posible concretar gracias al equipo de profesionales comprometidos con la materia de su enseñanza y con el espíritu y objetivos del Centro Cultural. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 263 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 URL: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/centro-cultural/cartelera/ A continuación se presenta un detalle de los cursos realizados durante los últimos tres años: Oferta cursos y talleres Centro Cultural UCA 2013 2014 2015 2016 IDIOMAS IDIOMAS IDIOMAS IDIOMAS Alemán 1 Alemán 1 Alemán 1 Alemán 1 Alemán 2 Alemán 2 Alemán 2 Alemán 2 Francés 1 Francés 1 Francés 1 Francés 1 Francés 2 Francés 2 Francés 2 Francés 2 Italiano 1 Italiano 1 Italiano 1 Italiano 1 Italiano 2 Italiano 2 Italiano 2 Italiano 2 Portugués 1 Portugués 1 Italiano 3 Italiano 3 Portugués 2 Portugués 2 Portugués 1 Italiano 4 INGLÉS INGLÉS Portugués 2 Portugués 1 Intermediate Intermediate INGLÉS Portugués 2 Inglés Nivel de Carreras Inglés Nivel de Carreras Intermediate Brush Up EXÁMENES INTERNACIONALES DE INGLÉS INGLÉS Brush Up Inglés Nivel de Carreras Beginner EXÁMENES INTERNACIONALES DE INGLÉS Brush Up Pre Intermediate EXÁMENES INTERNACIONALES DE INGLÉS FCE FCE Intermediate CAE CAE FCE Upper Intermediate CAE II CAE II CAE Inglés Nivel de Carreras ILEC ILEC CAE II Brush Up TOEFL TOEFL ILEC Inglés Jurídico EXÁMENES INTERNACIONALES DE INGLÉS ICFE ICFE TOEFL BEC BEC BEC CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO FCE 264 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 TALLERES TALLERES TALLERES CAE Fotografía Fotografía Fotografía CAE II La Cultura del Vino y la La Cultura del Vino y la Degustación Degustación Historia del Arte CPE La Cultura del Vino y la Degustación Oratoria Redacción Oratoria Redacción TOEFL Oratoria Redacción BEC Taller de teatro Fotografía Taller de dibujo Historia del Arte La Cultura del Vino y la Degustación TALLERES Oratoria Redacción- Taller de escritura Académica Taller de eventos, comunicación y ceremonial aplicado Compromiso Social La Coordinación de Compromiso Social y Extensión es la instancia universitaria generadora de proyectos que, articuladamente con las distintas unidades académicas, el Departamento de Comunicación y Periodismo entre ellas, aporta en la capacitación y el intercambio de conocimientos, desde una visión de cooperación y apoyo. Tiene como objetivo organizar, promover y evaluar los proyectos y actividades de compromiso social que se generan desde la Universidad, que deben estar articulados con la docencia y la investigación El espíritu de servicio al prójimo debe ser promovido a los estudiantes desde la Universidad (ECE 34), por lo que la Unidad debe empeñarse, con espíritu cristiano de servicio a los demás, en la promoción y desarrollo de la justicia social y el crecimiento integral de la persona. Esta experiencia permitirá a la comunidad universitaria de futuros periodistas dejarse interpelar como académicos por una realidad social diversa a la vivida a diario. Al tratarse de tareas de servicio a la comunidad desarrollados desde la Universidad, deben entenderse como actividades de acción pastoral y por ese motivo esta área se encuentra en la órbita del Instituto de Acción Pastoral. En ese marco, la Coordinación Compromiso Social y Extensión desarrolla diversas actividades de extensión y capacitación para los alumnos de la unidad y profesionales interesados en ellas. Entre las actividades de especial interés para los estudiantes de Periodismo cabe destacar el Seminario de Acompañamiento Educativo, que se desarrollará en el siguiente apartado. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 265 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 URL: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/compromiso-social/ Seminario de Acompañamiento Educativo La Universidad inició en 2010, a partir de la creación de la Coordinación de Compromiso Social y Extensión, un diálogo e intercambio con los sacerdotes de la Vicaría Pastoral para las Villas de la Arquidiócesis de Buenos Aires. Esta área de la Universidad tiene como uno de sus propósitos promover la inclusión social de niños, adolescentes y jóvenes que viven en asentamientos y villas, procurando la integración de las mismas a la ciudad, a través de la confección y ejecución de proyectos orientados a preservar y difundir los valores propios de los distintos grupos humanos que habitan en ellas. A través del Instituto de Cultura Universitaria, la enseñanza de la filosofía y teología en la Universidad busca una formación integral, humanista y cristiana de sus alumnos. En su itinerario formativo, pretende que ellos sean capaces de permear sus propias vidas (profesionales y personales) y la de los demás, con los valores éticos y evangélicos que se le proponen En dicho marco, el presente Seminario acreditable a las asignaturas “Síntesis Teológica” o “Moral y Compromiso Social”, a través de una participación semanal del universitario en la Escuela Madre del Pueblo, pretende mejorar las condiciones de educación de adolescentes y jóvenes que cursan el nivel secundario en la escuela Madre del Pueblo de la villa 1-11-14 del Bajo Flores. La presente propuesta fortalecerá la implementación del Seminario apuntando a su sustentabilidad en el tiempo y a cumplir con uno de los objetivos para los cuales fue creado: acompañar más y mejor, desde el vínculo formación universitaria-compromiso social, a los adolescentes de la Escuela Secundaria Madre de Pueblo (Villa 1- 11-14). Los objetivos que se propone el Seminario son: . . . . . . Cooperar, junto con la institución educativa, en una reducción de la deserción escolar. Potenciar las capacidades de los adolescentes para evitar la repitencia escolar. Por medio del seguimiento, generar en los alumnos una asistencia escolar regular. Mejorar el proceso de aprendizaje. Despertar y/o afianzar el compromiso del alumno con la sociedad, en especial, con los sectores más vulnerables. Descubrir la dimensión ético - religiosa de tal compromiso. La unidad académica de Ciencias de la Comunicación y Periodismo han participado en el Seminario a través de los siguientes alumnos: . Año 2012: se desarrolló un curso anual sobre "Desarrollo humano integral y compromiso social", acreditable para el reconocimiento de la asignatura "Teología Moral y Doctrina Social de la Iglesia" (de duración también anual). En este curso, precedente a los que se desarrollarían después con dinámicas CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 266 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 similares, solo se inscribió una alumna de Periodismo (Carolina Ayelén Potocar), aunque no presentó su trabajo final para la definitiva aprobación. . Durante el segundo semestre de 2014, ambos semestres de 2015 y el primer semestre de 2016 (4 en total), se desarrolló el "Seminario de Acompañamiento Educativo para Jóvenes en situación de riesgo", acreditable para el Seminario correspondiente a la asignatura "Síntesis teológica" o "Moral y Compromiso Social" de toda carrera de la Universidad. . En el segundo semestre de 2014 se inscribieron en el Seminario cuatro alumnos de Periodismo: Miglia, Melisa Delgado; Arca, Agustina; Reyes, Francisco; Minuto, Agustina). En el primer semestre de 2015 se inscribieron las alumnas Rodríguez Altube, Florencia; Benitez Carcano, Ana Daniela; Ormeño, Agostina; pero solo finalizó y aprobó la cursada una de ellas (Ormeño). . . En el segundo semestre de 2015 participó la alumna Melisa Reinhold que dio cuenta de su experiencia en la siguiente crónica publicada en www.puntoconvergente y en CincoW: http://puntoconvergente.uca.edu.ar/unatarde-entre-sumas-y-restas-en-la-villa-1-11-14/ . En el primer semestre de 2016 se inscribió nuevamente la alumna Agustina Ormeño, y está realizando su seminario. Actividades de extensión del Centro El área de Extensión del Centro organiza cursos, conferencias, seminarios, jornadas y otras actividades dirigidas especialmente a la comunidad extrauniversitaria que buscan brindar, a través de la promoción y el intercambio, una formación humanista. Los estudiantes de la carrera de Periodismo también pueden participar de aquellas actividades que hagan a su interés profesional. A modo de ejemplo se puede mencionar el Curso Curso: El tutor y su función de acompañamiento integral a adolescentes y jóvenes El curso está destinado a alumnos universitarios UCA de los últimos años, profesores que ejercen la función tutorial y docentes de educación secundaria y/o superior. Tiene como objetivo fortalecer la tarea tutorial como proceso de orientación educativa. El detalle de las actividades de extensión ofrecidas en los últimos tres años se encuentra detallado en la página web de la Universidad. Para ingresar directamente: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/compromiso-social/actividades/anosanteriores/ Deportes UCA El programa de Deportes de la Universidad ofrecido a los estudiantes de la comunidad se estructura en cuatro grupos: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 267 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Deportes competitivos – Equipos representativos La Universidad forma parte de la Asociación del Deporte Amateur Universitario, junto con otras universidades privadas de la Ciudad de Buenos Aires y el Gran Buenos Aires. Esta entidad organiza y lleva a cabo los torneos en las distintas disciplinas deportivas, sumándose a ellos varias universidades públicas, tales como la Universidad Tecnológica Nacional y la Universidad de Buenos Aires, entre otras. La Universidad Católica Argentina entrena y presenta equipos representativos en las siguientes disciplinas: . . . . . . . . . . Ajedrez Básquet masculino Fútbol femenino Fútbol masculino Golf Hockey femenino Remo masculino Tenis Voley femenino Voley masculino Cada equipo deportivo tiene dos sesiones semanales de entrenamiento. Los partidos se disputan los viernes por la noche o los sábados de cada mes, dependiendo de cada deporte. La participación en los equipos representativos no tiene cargo para los estudiantes de la Universidad provee también los entrenadores, los materiales deportivos y las camisetas oficiales. Escuelas deportivas y recreativas También se ofrece a los alumnos la posibilidad de aprender, perfeccionar o practicar diversas disciplinas sin formar parte de equipos representativos o competitivos. Estas escuelas incluyen: . . . . . . . . Arquería Buceo Equitación Escalada Golf Náutica Remo, kayak y SUP Tenis CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 268 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 En estos casos, los alumnos deben afrontar un arancel para tomar los cursos y clases respectivos. Es de destacarse que sus importes son significativamente inferiores a los vigentes fuera de la Universidad. Olimpíadas InterUCA. Las Olimpíadas InterUCA consisten en una competencia entre las distintas Facultades y Unidades Académicas que componen la Universidad. Abarca más de 30 disciplinas diferentes, de enorme variedad y que permiten una amplísima la participación. Incluye algunas actividades previas, que forman parte de las mismas Olimpíadas InterUCA, y concluyen en una jornada –en la que también se desarrolla el mayor número de las competencias– que promueve fuertemente la camaradería y la integración entre los participantes. En la organización y el desarrollo de esta actividad intervienen activamente las Facultades y sus diferentes Unidades Académicas y los Centros de Estudiantes. Estas actividades no tienen cargo para los alumnos. Actividades de encuentro, intercambio y camaradería. A modo de componente habitual de la propuesta tienen lugar otras varias expresiones: . . . . . . Encuentros deportivos amistosos con equipos de otras universidades e instituciones. Grupos de interés (aprendizaje, práctica e intercambio), tales como ajedrez, scrabble, backgammon. Actividades de recreación y camaradería. Torneos de fútbol para equipos de alumnos. Torneos de fútbol para equipos de personal y docentes de la UCA. Grupo de aerobismo para docentes y administrativos. Asimismo, la Universidad ha establecido convenios específicos con la Asociación Cristiana de Jóvenes/YMCA y el Ateneo de la Juventud, mediante los que sus alumnos acceden en condiciones sumamente ventajosas a los servicios y actividades físicas y deportivas que ellas ofrecen. Pastoral La Pastoral ofrece las siguientes actividades a todos los estudiantes de la Universidad que estén interesados: Catequesis La Catequesis Universitaria es una actividad que quiere acompañar al alumno en la preparación para la recibir los Sacramentos de Iniciación Cristiana. Para ello, se realizan CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 269 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 encuentros semanales en los que se comparten momentos de reflexión y de profundización en la fe, en un ámbito comunitario. Retiros Retiro InterUCA Se trata de una actividad que tiene como objetivo brindar los alumnos la posibilidad de realizar un profundo encuentro con ellos mismos, con Dios y con los demás. El retiro se desarrolla a lo largo de un fin de semana, con momentos de charlas, testimonios, reflexiones –tanto individuales como grupales–, de oración y de adoración. A través de esta actividad se intenta buscar un profundo encuentro con Jesús, que es Vida y Esperanza. Retiro de Profundización Espacio de encuentro y oración en el que se busca profundizar alguno de los aspectos de la vida cristiana. La intención de este retiro es que los participantes puedan conectarse con Dios y escucharlo a través de la palabra. Retiros de Novios Desde Pastoral se brinda un espacio en los que cada pareja pueda, a partir del testimonio de otras parejas, reflexionar sobre los temas principales de un noviazgo. Retiro de Reencuentro Es un retiro para aquellos que hicieron cenáculo, interuca, fragua, retiro de impacto, o tienen alguna experiencia de Jesús y quieren reavivar ese Amor que Dios nos tiene. Retiro de Servidores Se juntan los servidores que van a ir a los retiros InterUCA (90 aproximadamente). El encuentro se realiza en un colegio. Allí pasan el fin de semana reflexionando y rezando juntos. Retiro de Coordinadores Se juntan los coordinadores de todas las actividades y tienen un retiro para poner a Jesús en el medio de la vida y de la actividad. También es un momento para que los Coordinadores se conozcan entre sí y tengan una experiencia de comunidad. Acompañamiento Espiritual En la sección de Acompañamiento Espiritual de la página web se encuentra la información sobre los Capellanes y los datos necesarios para poder contactarse con ellos fácilmente. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 270 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Grupo Misionero Con el objetivo de compartir la fe y enriquecerse con la piedad popular, la actividad se desarrolla en los barrios vulnerables de la Ciudad de Buenos Aires. Los estudiantes están invitados a formar parte de esta experiencia que los invia a salir, compartir la fe en comunidad, encontrar espacios de oración-reflexión y fortalecer el espíritu de servicio con los más humildes. Noche de la Caridad Se trata de un grupo de jóvenes que, a fin de colaborar con el Santuario Jesús Sacramentado (Corrientes 4433), visita a personas en situación de calle y cartoneros, que suelen vivir o reunirse en los alrededores del Parque Centenario, la Plaza Almagro y el Hospital Durand de nuestra Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Peregrinación a Luján Todos los años la Pastoral se suma a la Peregrinación Juvenil a Pie para caminar, como comunidad universitaria, a la casa de nuestra Madre, en Luján. Visitas al Hospital de Niños Las visitas consisten en una actividad profundamente evangélica de frecuencia quincenal, que realizan jóvenes universitarios a los niños enfermos internados en el Hospital de Niños. De este modo se recorren las unidades de baja y mediana complejidad, compartiendo un momento de alegría con los niños, sus familiares, las enfermeras, y médicos de cada sector. Visitas al Geriátrico Dos sábados al mes, los estudiantes visitan una residencia de personas mayores en el barrio de Caballito. Oración de los Jóvenes con la Palabra Se trata de un espacio de oración con la Palabra de Dios. Otras actividades Cursos Prematrimoniales El Curso de Preparación al Matrimonio para universitarios y jóvenes profesionales es gratuito, con inscripción previa. Se otorga un certificado que tiene validez como curso prematrimonial para ser presentado ante la parroquia donde se celebre el matrimonio. Jornada Mundial de la Juventud 2016 Desde Pastoral se está organizando una delegación para participar de la Jornada Mundial de la Juventud en Polonia. El encuentro mundial de jóvenes se desarrollará CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 271 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 entre el 25 y el 31 de julio de 2016, en la ciudad de Cracovia, y contará con la presencia del Papa Francisco. Pabellón de las Bellas Artes El Pabellón de las Bellas Artes se constituye como un espacio de arte y cultura pluridisciplinario, interdisciplinario y abierto los estudiantes de la Universidad. Bajo la dirección de la Lic. Cecilia Cavanagh, la misión fundamental de este ámbito es establecer un ámbito para el conocimiento y la difusión de las bellas artes coincidente con los propósitos de la Universidad de promover la búsqueda del Bien, la Verdad y la Belleza. De entrada libre y gratuita para la comunidad universitaria es, al mismo tiempo, un pabellón de arte y un centro de creación, donde las artes plásticas están cerca de la investigación, la historia, las ciencias, las letras, la música, el cine, los libros, la comunicación, la publicidad, el periodismo, la juventud estudiante y la vanguardia, favoreciendo la expresión de nuevas formas y concepciones artísticas. El Pabellón brinda a los alumnos la experiencia del aprendizaje, cuando puede reunir nueva información, observar nuevos modelos, despertar su curiosidad, ejercer sus capacidades cognitivas; la experiencia estética, despertando percepciones sensoriales, particularmente visuales y táctiles, contemplando la belleza de las obras, comparando obras de un mismo artista, gozando presentaciones multimedia que comprenden diferentes sentidos, entre otras; la experiencia conmemorativa, honrando un acontecimiento histórico o un líder, vinculando con el pasado o con una evidencia histórica, revelando valores que crean aspiraciones elevadas; o la experiencia del deleite, en la contemplación de obras que elevan la mente, la imaginación y el espíritu, descubriendo fascinación y éxtasis en obras y muestras de arte. Los programas educativos complementarios como conferencias, seminarios, mesas redondas, cursos y visitas guiadas, inauguraciones, reuniones musicales y sociales, incrementan la experiencia del estudiante en su encuentro con el arte. Las sedes del Pabellón se encuentran ubicadas en el Campus Puerto Madero y son las siguientes: . Av. Alicia M. de Justo 1300, Planta Baja . Anexo Av. Alicia M. de Justo 1300, Planta Baja . Edificio San José, Av. Alicia M. de Justo 1600, Planta Baja URL: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/pabellon-de-las-bellas- artes/ Facultad de Artes y Ciencias Musicales de la UCA CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 272 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 El Instituto de Investigación Musicológica "Carlos Vega" de la Facultad de Artes y Ciencias Musicales de la UCA, que se sitúa en al recinto de la antigua Biblioteca de la Facultad de Artes y Ciencias Musicales (Edificio San Alberto Magno, Subsuelo, Sala Roberto Caamaño), ofrece una serie de propuestas gratuitas que pueden resultar de interés para los estudiantes. A continuación se detalla el link donde aparecen las actividades desarrolladas en los últimos tres años. URL: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/facultad-de-artes-y-cienciasmusicales/instituto-carlos-vega/actividades-desarrolladas-ano-2008/ 8. Discutir la retención y graduación de las estadísticas. Describa las políticas de la unidad (y, cuando pueda aplicarse, de todo el campus) de buen rendimiento académico y la destitución de becas pobres, incluyendo el promedio de los puntos necesarios para permanecer en el programa. RETENCIÓN Y GRADUACIÓN Período 2014 215 2016 Alumnos activos 326 353 388 Bajas académicas 46 40 25 Tasa deserción por período 14,11% 11,33% 6,44% De acuerdo con la Ordenanza VII – 3.1. Organización de los Estudios, la condición de alumno regular se obtiene mediante la pertinente inscripción y se conserva con el cumplimiento de los siguientes requisitos: a) Asistencia a no menos del 75 % de las clases que se dicten en cada curso (Artículo 1º) b) Cumplimiento de la reglamentación sobre exámenes parciales, trabajos prácticos o exigencias equivalentes que impusiera el responsable de cada cátedra con aprobación del Consejo Directivo de la Facultad (Artículo 1º). Sólo podrán presentarse al examen final de cada asignatura quienes revistan la condición de alumno regular en la materia de que se trate (Artículo 2º). El examen final deberá ser aprobado en alguno de los cinco turnos seguidos a la terminación del curso dictado, transcurridos los cuales el alumno perderá su condición de regular en la materia de que se trate. Se incluye en estos cinco turnos el correspondiente al mes de julio. Los Decanos de cada Facultad podrán prorrogar la escolaridad de las materias vencidas un turno más, a los alumnos de los tres últimos años de las carreras mayores y a los alumnos del último año de las carreras menores terminales (Artículo 3º). Cuando el alumno fuere calificado con reprobado o insuficiente cuatro veces en la misma materia, deberá abandonar la carrera. La misma medida se aplicará al alumno que resultare insuficiente en tres materias distintas en un mismo turno de exámenes. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 273 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Estas reglas son aplicables solamente a las asignaturas correspondientes a los dos primeros años del plan de estudios (Artículo 4º). Si el alumno pidiera reconsideración de la resolución que aplique la norma precedente, el Decano podrá designar una comisión integrada por tres profesores para que dictamine, oído el alumno, sobre su aptitud para continuar la carrera. Si el informe fuera favorable, el alumno no podrá proseguir sus estudios hasta que apruebe las materias que motivaron la aplicación de la Ordenanza. Si el informe fuese desfavorable, se mantendrá la resolución separatoria. El alumno que hubiese cursado íntegramente el plan de estudios y sólo le restase aprobar en ese momento materias correspondientes a los dos últimos años, no perderá la escolaridad y podrá rendir las que adeudase en cualquiera de los turnos de examen sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 7º de la mencionada Ordenanza referido seguidamente (Artículo 6º). El alumno no podrá prolongar sus estudios por un tiempo mayor que la duración del tiempo de la carrera, más la mitad de los años previstos en el plan respectivo. Si el plazo así calculado fuere fraccionario, se tomará en cuenta el número de años inmediato superior. Para efectuar el cálculo no se computarán los años que el alumno no haya podido cursar, por causa de enfermedad u otras razones que revistan carácter excepcional, a juicio del Consejo Directivo de la Facultad respectiva (Artículo 7º). Los Decanos podrán justificar las inasistencias que superen el 25% de las clases dictadas, sólo por circunstancias excepcionales, y nunca en una proporción que supere el 30 %. La falta de asistencia no podrá ser suplida por ningún otro medio (Artículo 8º). Cabe aclarar que a los fines de la reglamentación expuesta de manera precedente se considera alumnos regulares aquellos que cumplidos los requisitos de su ingreso se proponen el aprendizaje total del plan de estudios de la carrera elegida con el fin de obtener el título final de la misma. (Artículo 9º). De los estímulos de estudio La Universidad establece un régimen de estímulos y asistencia económica para quienes desarrollan sus estudios en sus claustros, procurando superar la condición económica como impedimento de acceso o de continuidad de estudios. Para ello, se atenderán las directivas del Proyecto Institucional para cada período, la aptitud y actitud académica del solicitante y su adhesión a los valores esenciales de la institución A continuación se detalla la “Ordenanza IX. Régimen de Becas, Préstamos y reducciones arancelarias” (ver Ordenanza) con los tipos de becas existentes. Cabe aclarar que a fin de unificar la terminología se consideran “becas” a todo tipo de estímulo y de asistencia económica otorgada por la institución según normativa. Otorgamiento El Rector determinará con la suficiente antelación cada año, los estímulos de estudio para el ciclo siguiente que, habiendo sido solicitados oportunamente, cumplan con los extremos exigidos en la presente Reglamentación. Los Préstamos Universitarios se otorgarán antes del 15 de marzo de cada año. Los estímulos de estudio podrán otorgarse sobre los aranceles de las carreras de grado de la Universidad y del Colegio Secundario “Santo Tomás de Aquino” (Artículo 1°). Presupuesto para estímulos CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 274 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 La Universidad, junto con la aprobación del presupuesto anual, fijará el máximo de estímulos a otorgar por carrera o Unidad Académica en el siguiente ciclo lectivo. Para ello, tomará en cuenta el presupuesto anual destinado a ese fin, la capacidad disponible de las respectivas unidades académicas y el recupero de lo asignado en años anteriores. Si no se hubiera establecido el presupuesto, el Rector lo establecerá provisoriamente, ad referendum del Consejo Superior y/o del Consejo de Administración. El presupuesto para estímulo podrá ser modificado al inicio de cada ciclo lectivo si la situación así lo aconseja. La Dirección Administrativa elevará al Consejo de Administración la propuesta del monto anual de estímulos de estudio. El Departamento de Alumnos, tendrá a su cargo la administración ordinaria del régimen de estímulos. El Rectorado actuará como instancia de evaluación y revisión del otorgamiento de Becas y Préstamos (Artículo 2°). Categorías Se establecen tres categorías de estímulos. a) Beca: es una subvención económica, total o parcial, no reintegrable. Está dirigida a los miembros de la comunidad con más alto rendimiento académico y también a estudiantes ingresantes con destacado desempeño en el nivel medio de escuelas previamente seleccionadas por la Universidad. b) Préstamo Universitario: es una subvención financiera parcial, reintegrable. Dirigida a miembros de la comunidad con probada aptitud para el estudio y mientras mantengan un buen rendimiento académico. c) Reducciones: es una subvención económica no reintegrable, parcial o total, otorgada por la pertenencia del postulante a un grupo definido (Artículo 3°). Condiciones Generales Matriculación Los estímulos de estudio en ningún caso incluyen el costo de la matrícula. Todo estudiante que solicite un beneficio previsto en esta ordenanza, debe tener abonada en su totalidad la matrícula del año pertinente, para iniciar dicho trámite, salvo los estudiantes ingresantes que deberán cumplimentarlo una vez concretado su ingreso a la Universidad. En ningún caso se otorgarán estímulos sobre aranceles ya vencidos (Artículo 4°). Estímulos Se establecen las siguientes subcategorías de estímulos (Artículo 5°): a) Beca . . Beca a estudiantes por promedio elevado Beca a ingresantes por promedio elevado (BECA UCA) CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 275 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 . . . Beca por convenio institucional Beca padrinazgo Beca a administrativos e hijos b) Préstamo Universitario c) Reducción . . . . . Por parentesco: por hijo de profesor Por hermano Por perfeccionamiento docente A graduados A quienes cursen dos carreras simultáneas Admisibilidad a) b) Un mismo solicitante no podrá acumular dos beneficios. Los solicitantes deberán asistir en tiempo oportuno a las entrevistas del art. 7° (Artículo 6°). Auxiliares Si las circunstancias particulares del caso lo justificaren, podrá disponerse que, previo a resolverse sobre el beneficio, tome intervención el Centro de Orientación Vocacional y/o una Trabajadora Social y el Tutor Académico (Artículo 7°). Renovación En ningún caso el otorgamiento de un estímulo de estudio durante un Ciclo Lectivo, dará derecho automático, a un beneficio similar en el/los ciclos sucesivos (Artículo 8°). Pérdida del estímulo Los estímulos otorgados podrán ser cancelados cuando: . . . . . Se impusieran sanciones disciplinarias al estudiante. Los datos consignados en la declaración jurada no fueran veraces. El estudiante tuviera un bajo rendimiento académico. El estudiante incumpliera normas académicas o arancelarias de la Universidad. El estudiante no asistiera en tiempo oportuno a las entrevistas del art. 7), en su caso. De los estímulos de estudio en particular CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 276 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Beca por convenio institucional Cuando la Universidad hubiere celebrado convenios con otras instituciones que redunden en una reducción sobre los aranceles, el otorgamiento de los mismos se regirá por lo establecido en cada convenio particular celebrado con la unidad académica correspondiente. Las condiciones generales establecidas en la presente resolución, serán de aplicación siempre que no resultaren incompatibles con el convenio particular. Los estímulos provenientes de convenios particulares no podrán ser acumulados a cualquier otro estimulo aquí previsto (Artículo 10°). Beca a estudiantes por promedio elevado 1 A los estudiantes que habiendo terminado íntegramente sus estudios de un año en el turno de marzo y sean los mejores promedios superiores a 9 (nueve), se otorgará en orden de mérito una beca cada 100 estudiantes o fracción. Por lo que se les eximirá del pago de 11 (once) cuotas de arancel durante el año inmediato siguiente. En el caso de años de menos de 100 (cien) estudiantes, regirán las siguientes condiciones: a) b) c) . . . Al estudiante que, habiendo terminado íntegramente los estudios de un año en el turno de marzo, obtenga el más alto promedio entre sus compañeros del mismo año, se le otorgará la beca, por la que se le eximirá del pago de las 11 (once) cuotas de arancel, durante un año inmediatamente siguiente. Al estudiante que, habiendo cumplido con los requisitos indicados en el artículo anterior, alcance el siguiente puesto por promedio de calificaciones, se le otorgará beca por lo que se le eximirá del pago del 50% (cincuenta por ciento) de las 11 (once) cuotas de arancel, durante el año inmediatamente siguiente. Cuando se presente empate entre dos o más estudiantes para la beca (inc. a.), se suprimirá el otorgamiento de media beca (inc. b.) y la suma de los dos beneficios se distribuirá entre ellos por partes iguales. En cambio, si el empate se presentare para la media beca (inc. b.) su beneficio se distribuirá por partes iguales entre todos los que hayan obtenido idéntico promedio. El límite de promedio requerido para estas becas será de nueve (9) puntos y podrá obtenerse solamente a partir del segundo año de la carrera. Para el otorgamiento de estas becas se requiere solicitud escrita de cada interesado, confirmada por su padre, madre o tutor. Los estudiantes que hayan aprobado materias por equivalencias quedan excluidos del régimen de becas por promedio (Artículo 11°). Becas a ingresantes por promedio elevado (Beca UCA) La Universidad establecerá anualmente el número de beneficios a otorgar a los colegios de enseñanza media que más estudiantes ingresantes hayan aportado el año anterior a la UCA. A tal fin, se considerará la alícuota destinada a este ítem en el presupuesto de estímulos, el número de ingresantes proyectado y la disponibilidad de las unidades académicas. Cada colegio será beneficiado con una beca para aquel estudiante que la CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 277 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Institución presente, por haber obtenido el promedio más alto de su promoción, o porque sus condiciones intelectuales y morales (dentro de las pautas que se establecen para la beca de referencia) lo hagan merecedor de este beneficio. Asimismo, se pondrá a disposición de los colegios parroquiales dependientes de la Vicaría de Educación de las Arquidiócesis de Buenos Aires, Rosario, Mendoza y Paraná un cupo para la obtención de becas según el siguiente reglamento: Cada Institución podrá presentar un candidato para las Becas UCA por cada unidad académica. Resultarán favorecidos aquellos que presenten el promedio más alto entre todos los postulantes para cada beca determinada. En caso de empate entre dos o más candidatos, la Universidad se reservará la selección del becario de acuerdo a los criterios que ella considere apropiados. La disponibilidad de cada unidad será evaluada por la Universidad Católica Argentina cada año. Los aspirantes a acceder a la beca deberán demostrar un promedio mínimo de 8,5 puntos en los tres últimos años del nivel medio. El estímulo en cuestión comprenderá el total de los once aranceles del año, además de la matrícula. Las propuestas serán elevadas antes del 30 de noviembre en los formularios destinados a tal efecto y avaladas por la máxima autoridad de cada institución. El estudiante que hubiere resultado beneficiado podrá solicitar la renovación de la beca anualmente, en tanto cumpla los siguientes requisitos: . Mantener un promedio anual incluidos aplazos superior a (7) siete. . Tener aprobadas la mitad más una de las asignaturas del año anterior al inicio del ciclo lectivo. . Desarrollar sus estudios en los plazos que fueron estipulados para cada carrera (Artículo 12°). Artículo 13° Reducción por Parentesco Hijo de Profesor Los profesores de las carreras de la Universidad podrán solicitar, en concepto de beca para sus hijos a cargo y cónyuges, la reducción del monto correspondiente a las 11 (once) cuotas del arancel de la carrera de grado universitaria que éstos estuvieren cursando. Estas becas podrán otorgarse en conformidad a las disposiciones siguientes: . Si el profesor solicitante revista en la Universidad como Profesor Ordinario y dicta, en alguna de las carreras de la Universidad, no menos de cuatro horas lectivas semanales durante todo un año (o su proporcional), podrá otorgársele hasta el 60% de reducción en cada una de las 11 (once) cuotas del arancel vigente. Si en cambio dicta tres o dos horas, el beneficio podrá alcanzar el 40%. . Si el profesor solicitante revista en la Universidad como Profesor no Ordinario con cuatro años de antigüedad en el cargo docente y dicta, en alguna de las carreras de la Universidad no menos de cuatro horas lectivas semanales, durante todo el año (o su proporcional), podrá otorgársele hasta el 40% de la reducción en cada una de las once (11) cuotas del arancel vigente. . En todos los demás casos el beneficio podrá alcanzar al 20%, siempre que el profesor acredite al menos dos años de antigüedad en el cargo docente. En caso de ejercicio de la docencia por parte de ambos cónyuges, a los fines de este artículo se considerará cada situación particular. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 278 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Los Profesores del Colegio Secundario “Santo Tomás de Aquino” podrán solicitar para sus hijos, en concepto de beca, la reducción del monto correspondiente a las diez (10) cuotas del arancel del Colegio. Estas becas podrán otorgarse en conformidad a las disposiciones siguientes: . Si el profesor solicitante revista como titular de una cátedra en no menos de tres divisiones (o su proporcional), podrá otorgársele hasta el 75% de reducción de cada una de las diez (10) cuotas del arancel vigente. . Si el profesor solicitante revista como titular de una cátedra en no menos de dos divisiones (o su proporcional), podrá otorgársele hasta el 50% de reducción de cada una de las diez (10) cuotas del arancel vigente. . Si el profesor solicitante revista como titular de una cátedra, podrá otorgársele hasta el 25% de reducción de cada una de las diez (10) cuotas del arancel vigente. . Mientras el profesor peticionante se desempeñe según las condiciones indicadas en los arts. 6 y 7, se mantendrá la beca de su hijo o cónyuge, la que, sin embargo, no podrá superar el término de la carrera en más de dos años lectivos (Artículo). Reducción por Hermano Cuando dos o más hermanos estén cursando simultáneamente carreras de grado en nuestra Universidad, sus padres o tutores, si así lo solicitan, podrán obtener la reducción de aranceles vigentes. Esta reducción que comprenderá las once (11) cuotas, será del 15% para el segundo de los hermanos, del 30% para el tercero y del 50% para el cuarto o siguientes. Cuando dos o más hermanos estén cursando simultáneamente en el Colegio Secundario “Santo Tomás de Aquino”, sus padres o tutores, si así lo solicitan, podrán obtener la reducción de los aranceles vigentes. Esta reducción que comprenderá las diez (10) cuotas, será del 20% para el segundo de los hermanos, del 40% para el tercero y del 60% para el cuarto o siguientes. En el caso que tres hermanos estudien simultáneamente, el estímulo podrá alcanzar al 50% sobre uno de los aranceles. Si concurrieran 4 (cuatro) hermanos simultáneamente la reducción será del 75% en uno de los aranceles. La reducción será del 100% en uno de los aranceles cuando concurran 5 (cinco) hermanos o más simultáneamente. En todos los casos se deberá abonar la matrícula en forma completa. No se perderá la reducción por simultaneidad, durante el respectivo ciclo lectivo, cuando se produzca el egreso de alguno de los hermanos. Artículo 15° Beca Padrinazgo Las asignaciones efectuadas por donantes particulares se regirán por los respectivos acuerdos o cargos. Artículo 16° Reducción Graduado Los graduados de carreras de grado y posgrado, podrán solicitar disminuciones arancelarias para cursar otra carrera de grado o posgrado o curso, de acuerdo a los cupos y reducciones establecidas cada año, en cada unidad académica. Los graduados que hubieran gozado durante toda su carrera de grado de la Beca por promedio elevado de CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 279 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 los arts. 12 o 13, podrán solicitar una reducción de hasta el 75% /100% para una carrera o curso de posgrado. Artículo 17° Reducción por dos carreras simultáneas Los estudiantes que cursen dos carreras de grado en forma simultánea en la misma unidad académica, podrán solicitar una reducción del 75 %del total de los aranceles de una de ellas, correspondiendo abonar una sola matrícula. Si se cursaren dos carreras de grado simultáneamente en distintas unidades académicas, podrán solicitar una reducción del 50 %. En este caso se deberán abonar las dos matrículas. Los estudiantes que optaren por este beneficio no podrán acceder a ningún otro. Artículo 18° Beca a Administrativos e Hijos Esta beca se rige según lo establecido por el Convenio Colectivo. 1/88 “Sindicato Argentino de Empleados y Obreros de la Enseñanza Privada. Artículo 19° Préstamo Universitario La Universidad, podrá otorgar préstamos totales o parciales, durante la extensión de una carrera de grado, a estudiantes carentes de medios económicos para abonar los aranceles. A tal fin, anualmente, el Consejo Superior y/o el Consejo de Administración fijarán el presupuesto anual para préstamos. Los préstamos se aplicarán a las cuotas correspondientes al ciclo lectivo, debiendo el estudiante abonar la matrícula. El préstamo otorgado al inicio de la carrera podrá ser renovado anualmente; también podrá ser concedido por el término de un año lectivo. La solicitud será admitida hasta el vencimiento del plazo de inscripción al curso La solicitud se denegará. . Cuando el pedido no fuere fundado, o la información proporcionada por el solicitante no fuere veraz. . Cuando la evaluación del informe socio-económico, realizado por un Trabajador Social previa visita domiciliaria, lo desaconsejara. . Cuando el estudiante no hubiera aprobado la mitad más una de las materias correspondientes al año inmediato anterior. . Cuando no tuviere un desempeño académico meritorio. En ningún caso inferior a siete puntos, incluidos los aplazos. En el caso de los estudiantes que ingresan a 1er año, se considerará su desempeño en el ciclo preuniversitario. Mediante el procedimiento que se establezca, la Universidad podrá requerir o ceder el crédito en forma onerosa o gratuita, así como celebrar convenios liberatorios o modificatorios de la obligación. Tareas de Cooperación Institucional Artículo 20° La Universidad podrá solicitarle a todo beneficiario de un estímulo, la realización de tareas de cooperación institucional. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 280 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 . . . En caso de un estímulo total o del 100%, el estudiante deberá desarrollar tareas de cooperación por un total de 5 horas semanales, durante un período de 10 meses. En caso de un estímulo parcial del 50%, deberá desarrollar tareas de cooperación por un total de 5 horas semanales durante un período de 5 meses. En caso de estímulos parciales menores al 50%, deberá desarrollar tareas de cooperación a las que sea convocado. El incumplimiento de las tareas de cooperación acordadas dará lugar a la cancelación del estímulo de estudio. Artículo 21° Cuando el estímulo de estudio hubiese sido otorgado para la realización de estudios de posgrado, podrá convenirse su reintegro mediante la prestación de servicios académicos. En la página web de la Universidad los aspirantes a becas y becarios pueden consultar fechas, requisitos y procedimientos para tal finalidad: 9. Describa la operación de la unidad para la asistencia a los estudiantes en la búsqueda de trabajos. Liste las estadísticas de los tres últimos años (anteriores al año de auto estudio) para los que disponen información correcta. La unidad presta asistencia a los estudiantes en la búsqueda de trabajos a través del sistema de pasantías profesionales y de prácticas fuera de convenio. Además hay una bolsa de trabajo que reúne las ofertas que llegan a la Carrera de Periodismo y son enviadas a los alumnos y graduados a través de los medios propios como Facebook, Twitter y del blog específico http://practicasprofesionalesalumnos.blogspot.com.ar/ que coordina el magister Daniel Gutman. El sistema funciona de la siguiente manera: empresas relacionadas con la carrea de Periodismo de la Uca por convenios o porque conocen las calidades profesionales de nuestros graduados, comunican sus necesidades de contratación a la Unidad. Entregan un perfil de búsqueda que permite a la Unidad orientarla hacia los candidatos que se ajustan a las necesidades de las empresas. Una vez que se publican las ofertas de trabajo, se realiza una la selección de candidatos que están interesados y se envía estos curriculums a las empresas u ONG´s para que los evalúen. Pasantías El sistema de pasantías de la Universidad depende de la Dirección de Asuntos Institucionales de la Universidad. Su objetivo es brindar un servicio a las empresas y demás entidades, integrándolas a nuestra comunidad educativa para asociar formación y práctica profesional. Tiene como característica principal ofrecer un contacto personalizado, tanto a los alumnos como a las empresas y organismos, para alcanzar un alto nivel en la calidad del seguimiento y del trato humano brindado. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 281 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 La legislación argentina concibe a la pasantía como un mecanismo de apoyo a la inserción laboral del alumno universitario. La ley 25.165 reguló este tipo de prácticas desde 1996 hasta 2008, año en que fue reemplazada por la ley 26427. Si bien cada facultad es la responsable primaria de establecer el contacto entre los alumnos y las empresas, la firma de convenios marco se centraliza y se observa un modelo común para todas las unidades de la Universidad que define las pautas que vinculan a la UCA con las empresas. Los objetivos del sistema son los siguientes: Objetivos generales . . . . . . . . Profundizar la valoración del trabajo como elemento indispensable y dignificador para la vida, desde una concepción cultural y no meramente utilitaria; Realizar prácticas complementarias a la formación académica, que enriquezcan la propuesta curricular de los estudios cursados; Incorporar saberes, habilidades y actitudes vinculados a situaciones reales del mundo del trabajo; Adquirir conocimientos que contribuyan a mejorar sus posibilidades de inserción en el ámbito laboral; Aumentar el conocimiento y manejo de tecnologías vigentes; Contar con herramientas que contribuyan a una correcta elección u orientación profesional futura; Mejorar la propuesta formativa, a partir del vínculo entre las instituciones educativas y los organismos y empresas referidos en el artículo 1º de la ley 26427; Favorecer el proceso de orientación respecto de los posibles campos específicos de desempeño laboral Objetivos particulares . Poner en práctica la especialidad del alumno en el ámbito de la empresa/organización, entrenándose a través de distintas intervenciones, según los recursos disponibles en cada institución. . Insertarse en distintas instancias de la organización que siendo de carácter público/privado, presenta particularidades y formas de organización de acuerdo a su propia naturaleza. . Desarrollar una actitud ética en el ejercicio de la profesión, combinando la capacidad de discernir los límites junto con las posibilidades de acción relacionadas con su carrera. . Participar en actividades de equipo y tomar contacto con los problemas que se presentan en la actividad diaria y los modos de encarar su solución. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 282 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 . Comparar experiencias de trabajo con otras instituciones conocidas y/o analizadas en su formación académica, para situar divergencias y convergencias tanto en la práctica como en los contenidos teóricos. . Acceder a la bibliografía necesaria para sus tareas, lo mismo con respecto de los materiales a emplear y a los equipos a utilizar. El régimen de pasantías permite que los alumnos puedan lograr la conexión entre las empresas del área y los contenidos educativos. Además de entrar en contacto con las situaciones reales del mundo del trabajo para facilitar una mejor inserción futura al mercado laboral. Los alumnos interesados en participar del sistema de pasantías deberán tener en cuenta los siguientes puntos: • Las convocatorias se realizan vía electrónica, abiertas a todos los alumnos y en ellas se especifican empresa, horarios, tareas, etc. • El alumno, una vez confirmado en la pasantía, deberá avisar a la Facultad con el fin de preparar los respectivos contratos y acuerdos. • Los estudiantes gozan de cobertura médica, régimen de licencias por exámenes, enfermedad y accidentes mientras dura la pasantía. • Los estudiantes reciben una asignación estímulo por su tarea. • La pasantía afín a la carrera que el alumno esté cursando podrá ser considerada como horas de práctica profesional. Responsable: Licenciatura en Comunicación Periodística Mag. Daniel Gutman [email protected] Prácticas fuera de convenio Son prácticas que por sus características no caen bajo la figura de pasantías pero sirven como experiencia profesional para el alumno a fines de insertarse en el ámbito del mundo laboral. En general, los estudiantes realizan tareas desde el hogar o concurren a la empresa una o dos veces por semana o se trata de En muy contadas ocasiones se redactaron convenios especiales de prácticas donde se especifican las condiciones en que se realiza la práctica. Prácticas externas acreditadas 2013 INSTITUCIÓN/EMPR ESA Forma Fina Programa Mundo Matungo ALUMNO FECHA HORAS Domínguez, Carolina Ichaso, Josefina 30/11 240 30/11 100 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 283 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Jorge Amado Group Radio Concepto Venidia SA Radio Concepto Mundo Polo Mundo Polo IPS srl Gobierno de la Ciudad Personally Ketchum Argentina FM La Boca – Infancia hoy Sembrar Valores Atlántida Kimberley y Clark Rugby sin Fronteras Ignacio Girón Torneos y Competencias Snoop Consulting América Tv La Nación Consejo de la Magistratura Cáritas Cash Producciones Ministerio de Seguridad Cámara Diputados Fortunato Comunicación FM Fénix Trescientos Productora SA Cascos Verdes Identia PR YPF Factor Futuro Radio Concepto Radio Concepto Periódica Empresa Etica Diario Crítica Observatory of Sustainability Canal 21 Cablevisión Editorial Paulinas Vida Global SA Brandigital De Souza Quintás, Luz Garrone, Macarena Nini, Ma. Eugenia Brumec, Yessica Vilariño, Fernando Castaño Codebó, Daniel Bauer, Ana Parada Larrosa, Micaela 30/11 530 30/11 480 30/11 720 30/11 100 18/11 100 21/10 100 21/10 192 17/8 1.100 Calderón, Daniela Arriazu, Ximena Piola, Alejandro 17/8 200 17/8 480 17/8 100 Denari, Augusto Espósito, Dolores Ceballos Serra, Milagros Sirera, Sofía Cordón Velilla, Ma. Fernand Molina, Francisco 17/8 280 17/8 14.000 17/8 240 17/8 100 17/8 400 17/8 880 a Garduño, Florencia Demarco, Florencia Ugarte, Dolores Vázquez, Lucía Paula 31/7 640 a 31/7 360 a 31/7 480 31/7 700 a Kennedy, Ma. Victoria Kirpach, Ma. Milagros Castaño Codebó, Daniel 31/7 960 31/7 100 31/7 128 a Larre, Agustín Lopardo, Lucila 31/7 320 a 31/7 540 a Tarbell, Agustina Pallavicini, Lucas 3/5 148 3/5 120 Hardoy, Inés Stellatelli, Ma. Destéfano, Lucila Trelles, Gastón Quiróz, Ma. Emilia 3/5 100 3/5 200 3/5 1.480 3/5 1.200 3/5 184 Fariña, Gonzalo Tarbell, Agustina 3/5 240 6/3 240 Ríos Ereñú, Guill Erbar, Melanie 6/3 488 6/3 120 Stringa, Joaquín Pasini, Juan Flores, Ma. Gabriela Del Hoyo, Agustín Criado, Tomás 6/3 4.340 a 6/3 100 6/3 1.080 a CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 6/3 100 6/3 720 a 284 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Yo te lo explico Lottito y Asoc. Portela, Kristin Marchese, J. Ignacio 6/3 100 6/3 320 Prácticas externas acreditadas 2014 INSTITUCIÓN/E MPRESA Gob. De La Ciudad Burraska Comunicacio Leaeducate Programa Patagónico Investigación Lozano Ledesma Saai Factor Futuro Genwords Sa Leaducate Haciendo Cine Fm Identidad Fm Satélite Pampa Artear Uca Ejército Argentino Ediciones Mandarina Cimientos+Obser Elect Bel Farm El Cronista Comercial Unión De Polacos Gobierno De La Ciudad Proa De Buenos Aires Pioneer Argentina Grupo O Cra St. Gregorys College Verbo Comunicación Fund. La Voz Pública Radio Concepto Perfil Sa Factor Futuro Municipalidad Lezama ALUMNO FECHA HORAS Forte, Santiago López, Valeria 15/12 15/12 1.100 540 Domínguez Aguado, Pau Salvini, Lucía Salvini, Lucía Solá, Rosario Frías, Lucía Otero, Ma. Florencia Domínguez Aguado, Pau Soto, Julieta Álvarez Ponce, Tomás Chiappe, Sebastián González Jaúregui, Jose Ramírez García, Lina Reyes, Francisco Canaparo, Agostina Dandrea, Antonella 15/12 15/12 15/12 15/12 2/9 2/9 2/9 2/9 2/9 2/9 2/9 2/9 2/9 2/9 2/9 100 100 100 480 200 800 720 100 288 1.920 A Rusconi Moix, Yanina Engler, Andrés 8/8 8/8 250 100 Mackiewickz, Enrique Rivas, Micaela 8/8 8/8 100 A 510 Oyarzábal, Gabriel Ferreccio, Inés Iraeta, Inés García Moro, Delfina Ochoa, Clara Repetto, Solange Arteta, Carolina Gómez, Fernanda Zoroza, Francisco Acuña, Verónica Bastit, Julián 8/8 8/8 8/8 8/8 8/8 1°/7 1°/7 1°/7 1°/7 30/5 30/5 400 120 480 300 720 A 150 384 100 3.640 A 100 320 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 2.200 A 100 A 160 100 285 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Escuela Julio Bocca Diario Todojujuy.Com Torneos Y Competencias Gob De La Ciudad Genes Comunicación Radio Ciudad Boli Educa Simphony Fm Gob Ciudad Iprofesional Círculo Médico Factor Futuro Riminí Macuglia, Giulian Cardozo Traillou, Ange 30/5 30/5 1.288 1.100 Lavarello, Sofía 30/5 160 Torres Nieves, Diana Krusemann, Ma. Belén Rojas Paz, Lorena Matti, Manuel Muñoz, Ma. Candelari Santolín, Guido Criado, Mariana Balbín, Camila Cunto, Rocío 30/5 30/5 240 960 125 100 100 A 1.540 A 480 A 384 A 1.000 31/3 31/3 31/3 31/3 31/3 21/2 Prácticas externas acreditadas 2015 INSTITUCIÓN/EMP RESA 361 Argentina Cepas Sa Dyn Cash Argentina Gob Prov Ba Observatorio Deuda Embajada Ee.Uu. La Nacion Radiofónicos Uca Biblioteca Aeronaút Associated Press Spencer Stuart Turner Vizora Sa Etuxeo Srl Lozano Cota Sa Funca Cash Argentina Sole Dotti Argentina Factor Futuro Factor Futuro Radio Rivadavia Radio Concepto Jotagroup Harrenmedia Observatorio Dsa Estudio Radio Y Tv ALUMNO Díaz Colodrero, Delfina Furst Zapiola, Mercedes Spratt, Delfina Pugliese, Camila Delgado Niglia, Melisa Hergenreder, Jésica Migliora, Ma. Victoria Gagliardi, Ma. Florencia Pallaro, Bianca Pavlovcic, Micaela Juncos, Carolina Morales Valente, Paula Mathys, Nicolás Papandrea, María Soulez, Alma Giménez, Gisela Nahir Dartiguelongue, Daniel Devincenzi, Agustina Eguiluz Bonacich, Milagros De Zabaleta, Lucas Benítez Cárcano, Ana González Galé, Iván Ladino, Laura Torres Peralta, Ma. Laura Arrotea, Milagros Graffigna, Lucía Quiroga, Ma. Camila CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO FECHA HORAS 16/12 16/12 30/11 30/11 30/11 29/9 29/9 28/8 28/8 28/8 28/8 11/8 30/7 1/7 1/7 1/7 1/7 1/7 10/6 10/6 10/6 10/6 30/4 30/4 30/4 30/4 30/4 1800 A 100 100 1.200 A 480 A 400 480 770 100 160 400 A 3.800 1.000 160 100 100 1.600 100 2.200 100 100 9.000 A 100 100 800 A 1.100 100 286 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Grupo Peñaflor Pampa Nuestra Com. Radio Touché Fm Monte Albernia Club Lanús Factor Futuro Empowerment Women Gifuni Hillman, Mercedes De los Heros, Inés Berongharay, Santiago Strianese, Paula Fontenla, Victoria Sánchez, Pilar Nicolini, Victoria 20/3 20/3 20/3 20/3 20/3 20/3 20/3 240 270 6.000 1.600 A 100 100 1.400 FECHA HORAS 2/3 22/2 900 a 80 20 Prácticas acreditadas 2016 Práctica Interna 2 ALUMNO Kirpach, Milagros Delgado Niglia, Melisa LUGAR 2/3 2/3 Práctica Externa 1 INSTITUCIÓN/EMP RESA Media Lab Diario Inédito SM Noticias ALUMNO Rodríguez Altube, Florencia González Pagnanelli, JP 10. Describa la operación de la unidad, si la hay, para asistir a los alumnos en las búsquedas de trabajo. Como se puede advertir en los listados antes expuestos, la mayoría de los alumnos superan ampliamente las horas exigidas en cada caso en el reglamento: 100 horas de Práctica Profesional Nivel I. Ello se debe a que gran parte de los estudiantes, al momento de presentar la ficha, continúan trabajando en el lugar mencionado, conformando dichas prácticas una oportunidad para encontrar un trabajo estable con condiciones que superan una práctica pre-profesional para convertirse en una relación laboral permanente. Cabe destacar el perfil de los estudiantes de la unidad, entrenados para responder a la demanda laboral actual que combina búsquedas tradicionales como la redacción de notas en un portal informativo o la producción periodística en radio y tv, o tareas de comunicación para consultoras, áreas de comunicación de empresas, vocerías de prensa, etc. con búsquedas no tradicionales como los community manager, curador de contenidos, social media manager, editor de video, entre otras habilidades. Por otra parte, los alumnos pueden realizar sus prácticas profesionales dentro de la facultad en actividades que dirigen profesores con amplia experiencia y reconocimiento profesional. Entre otras ofertas pueden citarse a UCActualidad (publicación institucional de la Universidad), el programa de TV (anteriormente Factor Futuro y en la actualidad denominado La Otra Mirada), que se emite por cable y on line, a cargo de profesores de la carrera, el programa Radiofónicos que se emite en vivo de lunes a CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 287 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 viernes bajo la conducción del profesor Federico Ravera, o en actividades de comunicación y prensa de otras unidades académicas de la UCA que se publican en el portal Punto Convergente. También, aunque en menor medida, algunos alumnos optan por colaborar en investigaciones que se desarrollan como parte de las líneas de investigación de la facultad o dentro de algunas cátedras. En las actividades antes mencionadas, los alumnos deben cumplir con el mismo requisito, es decir, 100 horas de práctica como mínimo. Las ofertas de pasantías y prácticas se dividen en directas e indirectas. Las directas provienen de la Universidad, a través de la coordinación general de pasantías y por la gestión del Director de carrera y/o el Coordinador de Prácticas Profesionales. En tanto que las indirectas llegan a través de los portales de empleo. En 2015 se ofrecieron a los alumnos 79 búsquedas de pasantías y 90 de empleos. La comunicación de las ofertas de pasantías y prácticas profesionales se realiza a través de los siguientes canales: . Publicación en el blog URL:http://www.practicasprofesionalesalumnos.blogspot.com . Envío por mail a los alumnos comprendidos en el universo de posibles pasantes . Recepción vía mail del currículum vitae . Preselección de los currículum vitae . Reenvío de los currículum vitae a los responsables de recursos humanos o al contacto indicado por la empresa . Comunicación del responsable respecto del proceso definitivo de selección del alumno. Resulta oportuno destacar que las ofertas no solo alcanzan a los alumnos regulares bajo el régimen de pasantías sino también a los egresados de la unidad que buscan empleo. Es frecuente la concurrencia de alumnos a la oficina de coordinación de prácticas o la comunicación vía mail solicitando oportunidades de trabajo. Desde 2008 hasta el 31 de diciembre de 2016, el Departamento de Comunicación Social y Periodismo, ha firmado 51 convenios con empresas de medios, instituciones y otras organizaciones. Durante el mismo período realizaron prácticas profesionales externas bajo alguna de las modalidades 354 alumnos de la Licenciatura en Comunicación Periodística entre 2008 y el 31 de diciembre de 2015, con un promedio de 44 prácticas anuales. En cambio, si se toma el período 2011- 2015, el promedio desciende a 35 prácticas anuales debido al cambio de modalidad que solo obliga a realizar una sola práctica externa. Los convenios suscriptos pueden reunirse en tres grandes grupos: De colaboración mutua: se destacan los suscriptos en 2015 y 2016 - Google: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 288 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 - Orbe 21 TV, el canal de la Iglesia. Diario La Nacion Grupo Clarín Perfil SA Infobae SA De intercambio académico: son decenas que se adjuntan en las siguientes tablas: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 289 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 290 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 291 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 De prácticas profesionales: que se listan a continuación - Forma Fina Programa Mundo Matungo Jorge Amado Group Radio Concepto Venidia Sa Radio Concepto Mundo Polo Ips Srl Gobierno De La Ciudad Personally Ketchum Argentina Fm La Boca – Infancia Hoy Sembrar Valores Atlántida Kimberley Y Clark Rugby Sin Fronteras Ignacio Girón Torneos Y Competencias Snoop Consulting América Tv La Nación Consejo De La Magistratura Cáritas Cash Producciones Ministerio De Seguridad Cámara Diputados Fortunato Comunicación Fm Fénix Trescientos Productora Sa Cascos Verdes Identia Pr Ypf Factor Futuro Radio Concepto Periódica Empresa Etica Diario Crítica Observatory Of Sustainability Canal 21 Cablevisión Editorial Paulinas Vida Global Sa Brandigital Yo Te Lo Explico Lottito Y Asoc. Burraska Comunicacio Lea Educate Programa Patagónico CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 292 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 - Investigación Lozano Ledesma Saai Genwords Sa Haciendo Cine Fm Identidad Fm Satélite Pampa Artear Ejército Argentino Ediciones Mandarina Cimientos+Obser Elect Bel Farm El Cronista Comercial Unión De Polacos Gobierno De La Ciudad Proa De Buenos Aires Pioneer Argentina Grupo O Cra St. Gregorys College Verbo Comunicación Fund. La Voz Pública Radio Concepto Perfil Sa Factor Futuro Municipalidad Lezama Escuela Julio Bocca Diario Todojujuy.Com Torneos Y Competencias Genes Comunicación Radio Ciudad Boli Educa Simphony Fm Iprofesional Círculo Médico 361 Argentina Cepas Sa Dyn Cash Argentina Gob Provincia De Buenos Aores Observatorio De La Deuda Embajada Ee.Uu. La Nacion Biblioteca Aeronaút Associated Press Spencer Stuart Turner Vizora Sa Etuxeo Srl Lozano Cota Sa CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 293 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 - Funca Cash Argentina Sole Dotti Argentina Radio Rivadavia Jotagroup Harrenmedia Observatorio Dsa Grupo Peñaflor Pampa Nuestra Comu. Radio Touché Fm Monte Albernia Club Lanús Empowerment Women Diario Inédito SM Noticias Infobae 11. Describa el proceso que utiliza la unidad para evaluar su servicio de asesoramiento. Incluya las medidas de la exactitud de la asesoría académica, las opiniones de los estudiantes y profesores sobre la calidad del asesoramiento, u otros índices sobre la eficacia del asesoramiento. Discuta los resultados de estas evaluaciones. La asesoría académica personalizada, como parte de los procesos de formación, es evaluada de manera integral a través de un proceso de dos etapas básicas, a saber: . Informe del tutor: seguimiento de alumnos y relevamiento de las actividades y autoevaluación. . Encuesta a estudiantes: se administran unas dos encuestas de evaluación a los estudiantes de primer año que han participado de las actividades de tutoría, al final del primer cada semestre, respectivamente. Cada tutor presenta a la Coordinación General de Tutorías, un informe de evaluación de las actividades realizadas y de su desempeño en las mismas. Los resultados de esta última se cotejan con los emergentes de la encuesta online que deben responder los alumnos después de la culminación del primer semestre a fin de aportar su opinión sobre la calidad del asesoramiento recibido por parte de los tutores. Cabe aclarar que la participación de los alumnos en dicha encuesta online, al igual en la encuesta de que dar respuesta a la evaluación general de los profesores de las materias cursadas en el mencionado período, es requisito sine qua non para formalizar la inscripción a las materias del segundo semestre. Las evaluaciones se archivan en el Ex Departamento de Ingreso y Estudios Pre-Universitarios, sector que dependiente a partir de junio de 2016 pasó a depender de Secretaría Académica de la Universidad. Por otra parte, los tutores elaboran una planilla de seguimiento de los estudiantes, durante el primero y segundo semestre de cada año. En dicho informe denominado “Informe Resumen de evaluación de tutores” consignan dan cuenta de las veces que conversaron en privado con cada alumno, si el encuentro se produjo de manera espontánea o fue convocado, y todas las observaciones que juzguen pertinentes formular CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 294 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 al respecto. Dichos informes resúmenes son elevados por el Coordinador de Tutorías de la Facultad, Abog. y Lic. Diego Agustín Ferreyra, a la Coordinadora General, Dra. María Inés Ripa, para su archivo. Resulta oportuno mencionar otros índices evidencian que dan cuenta de la eficacia del asesoramiento. En efecto, los profesores que prestan el servicio de tutoría reciben una capacitación acorde con el ejercicio de la función. En lo que se refiere a la interacción con la Coordinación General de Tutorías de la Universidad, se mantienen reuniones periódicas entre todos los tutores de la Facultad con la psicopedagoga María Inés Ripa, a fin de intercambiar transmitir las experiencias de otras unidades y evaluar el funcionamiento del mecanismo. La Dra. Ripa es la encargada de realizar una evaluación test cognitiva a todos los ingresantes antes de que comiencen a cursar el primer año de la carrera, y el informe resultante es aportado a los tutores como un elemento más para el de conocimiento del alumno. El Coordinador de Tutorías de la Facultad también se reúne con el Director de carrera cuatro veces por año, dos por semestre. El objetivo es intercambiar experiencias y transmitir las inquietudes de los alumnos como así también evaluar el rendimiento de los diferentes cursos. En caso de que las circunstancias lo requieran el Coordinador y eventualmente el Director de carrera puede convocar a los tutores para reuniones extraordinarias. El Coordinador de Tutorías también se reúne el último jueves de cada mes, a las 13:30 hs, con los tutores y la Coordinadora General de Tutorías con el propósito de evaluar el desenvolvimiento de la tarea, así como también de enriquecer su posterior desarrollo. Del mismo modo, se constituye en un espacio habitual y oportuno para plantear todos los problemas atinentes al proceso de seguimiento académico. Informe de evaluación del Área General de Tutorías Se trata de un informe de evaluación que integra los datos relevados por el tutor y la valoración que desde la Coordinación General de Tutorías, se realiza en función de los siguientes criterios: . . . . . . Porcentaje de bajas y grado de seguimiento del tutor Tipo y frecuencia de contacto del tutor con los estudiantes Asistencia y calificación de los talleres Cantidad y calificación de las entrevistas de tutoría Grado de satisfacción de los temas abordados en tutoría Orientación y seguimiento realizado con cada estudiante CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 295 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Medidas de la asesoría académica El siguiente cuadro presenta los principales indicadores que miden la cobertura de la Asesoría Académica Personalizada en Periodismo: CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 296 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 297 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 298 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Discusión de las evaluaciones A la luz de los resultados de las evaluaciones antes expuestos como ya se dijo en el punto 5, se han realizado los cambios pertinentes a fin de relanzar el Sistema de Tutorías y contribuir a un mejor desarrollo del Sistema de Asesoramiento, tal como fue explicado oportunamente. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 299 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 300 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 301 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 302 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 I - Estándar 6 Presupuesto, instalaciones y equipos 1. Tabla 7, Presupuesto y Gastos. PRESUPUESTO Y GASTOS ITEM/AÑO DEL PRESUPUESTO 2014 2015 2016 461.779 619.697 766.760 Recursos Humanos de Enseñanza 2.406.034 3.382.288 5.211.910 Recursos Humanos Directivos/Investigación Recursos Humanos de Administración 1.461.609 1.280.311 1.505.887 Publicidad, promoción y publicaciones 22.947 88.502 66.372 Material Bibliográfico 11.900 37.837 130.065 Servicios de bases de datos e información on line 36.010 Equipamiento 235.101 502.706 860.130 1.437.596 1.556.720 1.429.536 16.789 43.979 176.000 Suministros Viajes del cuerpo docente A mediados del año 2015 la Universidad implementó un nuevo sistema contable, herramienta de gestión para la carga y control del presupuesto. Asimismo se informa que el cambio de estructura con la desaparicón del ICOS como organismo autónomo, la consolidación de la Facultad de Cirencias Sociales y la organización por Departamnetos que se realizó en los instrumentos de gestión en marzo de 2015, tuvo impacto en la imputación de varias partidas presupuestarias y causó variaciones en los ejercicios presupuestarios por Departamento. 2. Describa el proceso mediante el cual la unidad obtiene su presupuesto, incluida la preparación de la solicitud de presupuesto y plan de gastos, revisión y aprobación, y el papel del profesorado en el proceso. El Vicerrectorado de Asuntos Económicos remite anualmente a cada unidad de la Universidad, aproximadamente en el mes de octubre, el esquema presupuestario a aplicar. En virtud de los objetivos académicos se elabora el presupuesto anual del Departamento con la intervención de la Dirección de la Maestría en Comunicación Audiovisual y la Coordinación de Relaciones Internacionales, la Coordinación Administrativa y el Decanato de la Facultad. El cuerpo docente queda excluido de este proceso. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 303 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 El Presupuesto Anual del Departamento consta de una serie de indicadores que conforman las definiciones de ingresos y egresos33. Se realiza una planificación mensual de todos los gastos que se resumen en siete cuentas pilares: 33 34 Recursos Humanos de Administración: se consigna la cifra total mensual de remuneraciones del personal administrativo de apoyo (sueldos del personal administrativo de planta, alumnos pasantes de apoyo y asistentes de las producciones periodísticas del Departamento). Se consigna un porcentaje del total de la planta administrativa, que brinda soporte a todos los Departamentos que pertenecen a la Facultad de Ciencias Sociales Recursos Humanos de Enseñanza: las remuneraciones de los profesores de tiempo parcial, tanto de las carreras de grado como de las de posgrado, el coordinador de prácticas profesionales, los docentes que cumplen funciones de tutoría y los que cumplen funciones de apoyo a la producción de la publicación CincoW. También se computa en este ítem el plus que cobran los profesores por poseer un título de posgrado, el adicional por dedicación funcional (DF). El presupuesto se planifica de acuerdo al mapa académico, considerando las promociones de categorías docentes a solicitar. Recursos Humanos Directivos: incluye las remuneraciones de los siguientes cargos directivos: Director del Departamento, del Director del Laboratorio de Medios y de la Coordinadora de Relaciones Internacionales. En 2015 se advierte una disminución respecto de 2014, dado que desapareció el cargo de Coordinador Académico del ICOS. También incluye las remuneraciones de los profesores de tiempo completo, tanto las de aquellos con Dedicación Especial (DDEE) Perfil Docente (PD), como las de los profesores con Dedicación Especial (DDEE) Perfil Investigación (PIN). Publicidad, Promociones y Publicaciones: se pautan los gastos recurrentes y se estiman los nuevos que se proyectan cada año. Por ejemplo, la pauta publicitaria de los postgrados34, la Muestra Anual de Creatividad y la publicación del periódico CincoW. No incluye el pago de servicios de acceso a bases de datos e información on line ya que esos costos los asume la Biblioteca Central de la Universidad. Otros Gastos: se imputan a esta cuenta gastos de librería, impresiones, material didáctico, insumos de computación, servicio de televisión por cable. Viajes del cuerpo docente (representación institucional, viáticos, presentación de ponencias de profesores del Departamento en el exterior y en el país) y de los profesores visitantes del exterior, entre otros. No se incluyen la compra de equipos porque éstos se presupuestan aparte, en el rubro inversiones. La publicidad de carreras de grado se maneja a través de la Dirección de Relaciones Institucionales de la Universidad. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 304 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Inversiones La planificación de las inversiones destinadas a la unidad se realiza en forma independiente del presupuesto de ingresos y gastos. Se trata fundamentalmente de inversiones en equipamiento que se consignan aclarando motivos, oportunidad de realización y prioridad de las mismas. Las inversiones en equipamiento responden a nuestra política que promueve la adecuación tecnológica de los recursos aplicados a la enseñanza. El presupuesto anual de ingresos, gastos e inversiones de la unidad se eleva a consideración del Vicerrectorado de Asuntos Económicos de la Universidad. En el caso de existir alguna observación, retorna a la unidad para su modificación y posterior consideración. Una vez que el Presupuesto es aprobado, la Dirección del Departamento eleva durante el año el pedido de ejecución de las partidas presupuestadas según lo pautado. El control presupuestario lo lleva a cabo la Coordinación Administrativa de la Facultad y Vicerrectorado de Asuntos Económicos de la Universidad, a través de un sistema contable on line que permite el seguimiento de la ejecución de su presupuesto de gastos. 3. Describa cómo la asignación de recursos está relacionada con el plan estratégico a largo plazo de la unidad. Para el período 2015–2018 se elaboró un Plan Trienal en base a los ejes Integración, Docencia, Alumnos, Investigación, Presencia Pública, Infraestructura, que se tuvo en cuenta para la confección del presupuesto. Integración Objetivo: Conformar una comunidad universitaria integrada y comprometida en la búsqueda del bien común en el área de las Ciencias Sociales. Procurar mayor integración de las carreras que componen la Facultad entre sí (interdisciplinariedad). Acciones: Verificar el funcionamiento de la estructura, evaluar su eficacia y efectuar los ajustes que fueran necesarios. Adecuar las elecciones del Consejo Directivo a las ordenanzas vigentes, con una cláusula que garantice la representación de las carreras minoritarias. •Analizar la incorporación de asignaturas o ciclos comunes entre carreras de la Facultad, incluyendo asignaturas optativas que puedan ser cursadas indistintamente en cualquier carrera. Implementar una asignatura común para el ingreso a todas las carreras de la Facultad y trabajar en la redacción del material de estudio. Asimismo proponer al DIEPU la designación de docentes capacitados para esta tarea. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 305 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Identificar temas de interés interdisciplinario en torno de los cuales puedan integrarse proyectos individuales o colectivos de las distintas disciplinas. Estimular la creación de grupos de reflexión que reúna a personas con afinidad de intereses en temas relacionados con las Ciencias Sociales. Mantener y perfeccionar los mecanismos de Comunicación Interna (por ej., boletín Comunicados) y externa. Desarrollar estrategias para mejorar la comunicación e integración entre la comunidad de la Facultad a través de gacetillas, páginas web, Facebook, etcétera. Promover acciones concretas que mejoren el contacto y el diálogo de los directivos, docentes, alumnos y empleados (encuentros del claustro docente, actividades deportivas, artísticas, etcétera). Establecer un calendario unificado de actividades comunes (colaciones de grado, reuniones de claustro, celebraciones, misas, jornadas, etc.). Perfeccionar los mecanismos de Comunicación Externa. Adoptar medidas complementarias para incorporar a los graduados a las actividades de la Facultad. Docencia Objetivo: Generar un incremento de las máximas titulaciones académicas de manera equilibrada entre los diversos Departamentos. Promover la existencia de un 25% de profesores con dedicación total por Departamento buscando identificar a los profesores con especial vocación de docencia e investigación y disponibilidad para dedicarse plenamente a la Universidad. Actualizar los planes de estudio de acuerdo con las necesidades de articulación y puesta al día de los mismos. Fortalecer el trabajo interno de las cátedras favoreciendo la incorporación de docentes jóvenes a fin de garantizar la continuidad de una adecuada carrera docente. Ordenar la conformación de las cátedras de acuerdo con la normativa vigente, asegurando el funcionamiento eficiente de las mismas. Acciones: Evaluar los dictámenes de la Comisión de reforma de los planes de estudio, con especial atención a los planes articulados, resguardando la identidad disciplinar y el perfil profesional de cada una de la carreras. Analizar la posibilidad de dictar carreras menores -Tecnicaturas- y títulos intermedios, como también de cursos interdisciplinarios con otras Unidades Académicas locales y del exterior. Asimismo facilitar el dictado de asignaturas semi-presenciales. Actualizar los contenidos de la enseñanza, de acuerdo a las necesidades de los tiempos actuales, señalando prioridades en cada ámbito del saber y dictar cursos de actualización de métodos y contenidos didácticos. Estudiar la factibilidad del desarrollo de carreras a distancia o la ampliación de espacios virtuales de enseñanza. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 306 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Analizar la factibilidad del dictado de la carrera de grado en Sociología. Avanzar en el análisis y factibilidad de la creación de la carrera de Trabajo Social. Promover la creación de Maestrías en temáticas de actualidad y según las demandas profesionales de las distintas especializaciones. Crear el Doctorado en Ciencias de la Comunicación. Fomentar el perfeccionamiento docente ofreciendo becas y condiciones especiales para obtener las máximas titulaciones académicas. Promover la publicación de artículos en revistas especializadas y debidamente acreditadas, priorizando y valorando aquellos que promuevan los principios humanistas y cristianos de la Universidad. Fortalecer una mayor dedicación docente a través de la concentración de horas o de la asignación de dedicaciones especiales. Asegurar mediante reuniones periódicas y supervisión de los directores de Departamento el trabajo en equipo y el cumplimento de los objetivos del plan de estudios y de los respectivos programas de las diferentes asignaturas. Perfeccionar los mecanismos de evaluación docente, garantizando la notificación personal de los resultados y las mejoras que sea necesario efectuar. Elaborar un mecanismo de evaluación del desempeño de las dedicaciones especiales, con criterios claros y efectivamente aplicables. Intensificar los convenios con otras Universidades en cuestiones vinculadas al intercambio docente, de alumnos, bibliográfico, tareas conjuntas de investigación y carreras o cursos en común; como asimismo con las empresas de cada área a fin de lograr una mayor integración con el mundo del trabajo. Implementar una Jornada Anual de Ciencias Sociales y fomentar la participación de los docentes con la presentación de trabajos interdisciplinarios. Fomentar la participación de los docentes en Congresos, Jornadas y Encuentros académicos con la presentación de trabajos que signifiquen la promoción de los principios humanistas y cristianos de la Universidad. Alumnos Objetivo. Ofrecer a los alumnos una atención más personalizada, articulada con una disminución de los trámites presenciales rutinarios. Facilitar a los alumnos el acceso a los profesores, generando para ello encuentros y actividades. Acciones. Organizar y evaluar el sistema de tutorías para alumnos de primer año, con especial atención a los riesgos de deserción y con apoyo en sus estudios, sin descuidar las problemáticas personales que lo dificulten y aplicando medidas para garantizar un seguimiento posterior. Escuchar periódicamente a los centros de estudiantes para conocer sus inquietudes y las necesidades del alumnado. Implementar una política de seguimiento especial para los alumnos del interior y de intercambio. Implementar una política de difusión de las carreras de la Facultad, coordinando con el DIEPU las estrategias más convenientes. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 307 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Fomentar la participación en actividades extracurriculares afines y de investigación. Acrecentar el sistema de pasantías, que facilite a los alumnos un pronto contacto con el mundo laboral. Investigación Objetivo: Organizar y perfeccionar el área de investigación en la Facultad buscando niveles de excelencia. Incrementar el presupuesto para la investigación, compra de libros, publicación de las tesis doctorales y suscripción a bases de datos Evaluar la posibilidad y conveniencia de la incorporación del Observatorio de la Deuda Social Argentina (ODSA) al área de la Facultad, que debería ser su ámbito específico. Acciones: Consolidar el Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales en el ámbito interno y externo. Establecer las áreas (temas) prioritarias. Promover y aprobar programas de investigación, otorgando prioridad a los trabajos vinculados con la orientación e intereses de la U.C.A. Ordenar y reestructurar las diferentes dependencias académicas dedicadas a estas actividades (Institutos, Centros, Programas), como también las publicaciones de la Facultad, de acuerdo a las normas internacionales y nacionales vigentes en el ámbito respectivo y con especial prioridad para las publicaciones virtuales. Generar las condiciones para la creación de un Instituto Superior de Estudios Históricos en el área del Departamento de Historia, de acuerdo a los objetivos de la Universidad. Informar, orientar y capacitar a los directivos y docentes para una adecuada elaboración y presentación de proyectos de investigación. Facilitar la incorporación de alumnos de los cursos avanzados y recientes graduados a los equipos de investigación. Promover y facilitar la investigación de cátedra, favoreciendo cursos de actualización disciplinar teóricos y metodológicos. Incrementar el número de becarios en el Sistema Científico Nacional, el ingreso de investigadores en el CONICET y la presentación de proyectos de investigación en Agencias nacionales e internacionales. Gestionar el reconocimiento del Instituto de Investigaciones por parte del CONICET bajo la forma de Unidad Ejecutora. Organizar encuentros de investigadores y jornadas de presentación de los trabajos realizados a fin de promover el diálogo interdisciplinario y la creación de equipos de investigación. Coordinar con los distintos Departamentos un trabajo sobre la estructura social de Buenos Aires, con el objetivo de concretarlo en una publicación. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 308 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Presencia Pública Objetivo: Lograr que la Facultad tenga una presencia pública significativa, que exprese el perfil cristiano y humanista de la Universidad en el área de lo político y social. Fijar una política de búsqueda de fondos externos para optimizar las actividades de la Facultad. Acciones: Acentuar la presencia en los medios masivos de comunicación para dar testimonio del pensamiento de la Universidad e influir en la sociedad. Promover, organizar y facilitar la presencia de la Facultad en los medios gráficos, televisión y radio. Fortalecer el Laboratorio de Comunicación y Medios, actualizando su infraestructura y material, y vinculándolo al mundo empresario y a la sociedad en general. Fortalecer el funcionamiento de la radio digital y el programa de TV a través de: 1) la estructuración de un centro convergente de medios que, dada su relevancia para cumplir la tarea de aumentar la presencia pública de la Facultad, debe ser una prioridad entre las tareas programadas y 2) la actualización de los equipos, material técnico e instalaciones para poder ofrecer la calidad de producciones a la altura de otras universidades argentinas y extranjeras. Generar programas que impliquen la evaluación de las políticas públicas. Relevar las necesidades y problemáticas socio-políticas. Programar la formación de dirigentes políticos y sociales. Organizar debates sociopolíticos de impacto en la realidad de nuestro país. Acentuar la participación en actividades de compromiso social, especialmente en el área de influencia de la Facultad. Desarrollar y fortalecer la búsqueda de fondos para las actividades extracurriculares de la Facultad. Infraestructura Objetivo: Adecuar los espacios de la Facultad a los requerimientos pedagógicos y técnicos necesarios para asegurar un aprendizaje de calidad. Acciones: Incorporar nuevas aulas para las carreras que todavía poseen cursos en el Edificio Santo Tomás Moro. Mejorar las condiciones de los investigadores en el Edificio San José con el objetivo de facilitar sus tareas. Disponer modificaciones en el actual Centro de Radio y Televisión para alojar el Centro convergente de medios. Actualizar los equipos y sistemas técnicos audiovisuales e informáticos. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 309 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Incorporar a las aulas la tecnología necesaria para una enseñanza adaptada a los requerimientos de nuestro tiempo. 4. Describa como los recursos proporcionados por la institución se comparan con unidades similares en su campus. La Facultad de Ciencias Sociales es la quinta en contribución marginal detrás de las Facultades de Ciencias Económicas, Derecho, Ingeniería, Ciencias Médicas y seguida por Psicología, Agrarias, Teología, Filosofía y Música, todas pertenecientes a la sede Buenos Aires. La contribución marginal es la ganancia neta que surge de la relación ingresos-egresos (gastos directos y distribuidos por ejemplo luz, gas, seguridad, etc.). Cada Facultad se maneja con un presupuesto independiente, cuyos ingresos surgen de aranceles de grado, posgrado y servicios. A su vez, la Universidad impone un monto máximo a destinar para gastos e inversiones. La mayor parte de los gastos corresponden a sueldos del personal docente y de apoyo. 5. Liste las matrículas (incluyendo cuotas) cobradas durante el año académico más reciente (dos semestres o tres trimestres). Por favor, incluya la matrícula del grado y postgrado, tanto para estudiantes dentro del estado como para estudiantes fuera del estado. El valor de la matrícula anual de la Licenciatura en Comunicación Periodística en el año 2016 es de $ 69.727, a abonar en doce pagos mensuales: $5551 de febrero a junio y $5996 de julio a enero. Una de ellas se paga en concepto de matrícula (febrero) y las once restantes en concepto de cuotas (de marzo a enero). En el año 2015 el costo anual de la carrera fue de $ 50.790: $ 4129 de febrero a julio y $4336 de agosto a enero. Sólo en el caso de la Maestría en Comunicación Audiovisual los alumnos extranjeros tienen la matrícula diferenciada en dólares. El valor anual de la carrera para el año 2016 es de $51.600 compuesto por una matrícula de $12.000 y 9 aranceles de abril a diciembre de $4.400. En el año 2015 el costo anual fue de $ 48.000: una matrícula de $ 12.000 y 9 aranceles de abril a diciembre de $ 4000. Para los alumnos argentinos durante el año 2015 el valor anual de la carrera fue de $ 40.000 (matrícula y 9 cuotas del mismo valor) y para el año 2016 el valor asciende a $ 44.000 (matrícula y 9 cuotas del mismo valor) 6. Describa las metas de recaudación de fondos y los esfuerzos realizados por la unidad. Las universidades de gestión privada en la Argentina no reciben ningún tipo de aporte estatal. Su principal fuente de financiamiento suele residir en los aranceles que pagan sus alumnos. Tampoco hay una ley que facilite la donación de fondos de parte de empresas nacionales o extranjeras. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 310 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Se ha recibido apoyo externo por parte de empresas para la realización de la edición especial a color de la publicación CincoW y los festejos de los 30 años de la carrera de Periodismo. Acompañaron a la UCA en esa inciativa Telefónica, y Clarín entre otras empresas. Esta política continuó en 2916 donde Telefónica ha pautado avisos lo que ayuda al financiamiento de la publicación. 7. Describa las aulas de la unidad, oficinas, laboratorios de computación y otros espacios del edificio. Si la unidad administra los medios de comunicación universitarios o las publicaciones de los estudiantes, incluya una descripción del equipo y las instalaciones dedicadas a esas operaciones. La Pontificia Universidad Católica Argentina tiene su sede principal en Puerto Madero. El campus de características urbanas está situado en el dique número 2. El mismo cuenta con cuatro docks reciclados y acondicionados para los usos requeridos en la vida académica, en una extensión total de 84.440 m2. Esta estructura está al servicio de aproximadamente 15.000 alumnos de grado y de posgrado. En ellos se despliegan los cuatro edificios denominados Santa María de los Buenos Aires, Santo Tomás Moro, San Alberto Magno y San José. Su ubicación es privilegiada en la traza urbana de la ciudad, no sólo por ser un sector atípico en cuanto a su morfología, sino que sus edificios se encuentran ubicados paralelamente a los diques y la ciudad, lo que posibilita visuales atractivas en las caras longitudinales y un vínculo particular con el río, lo cual genera espacios de recreación propicios para un clima de estudio. En el Edificio Santa María de los Buenos Aires (22.000 m2) funcionan el Rectorado, la Biblioteca Central, el Pabellón de las Bellas Artes, la Dirección de Relaciones Internacionales, Relaciones Institucionales, el Instituto para la Integración del Saber, el área administrativa central y el Auditorio San Agustín. En el Edificio Santo Tomas Moro (18.500 m2) se encuentran: la Facultad de Derecho, De Ciencias Económicas, el Instituto de Cultura y Extensión Universitaria, el Instituto para el Matrimonio y la Familia, Deportes UCA y el Auditorio Monseñor Derisi. En el Edificio San José (30.000m2), el mas nuevo, se dictan los posgrados de Derecho, Medicina y Ciencias Económicas. Allí también se despliegan el Auditorio Juan Pablo II, el Aula Magna Cardenal Pironio, un microcine y tienen su sede los invetsigadores. La Faculatd de Ciencias Sociales, a la que pertenece la carrera de Periodismo, tiene su sede en el Edificio San Alberto Magno (14.500 m2). En este edificio también funcionan las siguientes unidades académicas: Facultades de Filosofía y Letras, de Artes y Ciencias Musicales, de Derecho Canónico, de Ciencias Fisicomatemáticas e Ingeniería y la Facultad de Ciencias Médicas; el Centro Cultural y el Instituto de Espiritualidad y Acción Pastoral y el Auditorio Santa Cecilia. La ubicación de la carreade Periodismo en el trazado urbano de Buenos Aires es estratégica por la cercanía con varios de los principales medios de comunicación, tanto gráficos como radiales y televisivos. En un radio aproximado de quince cuadras se encuentran, entre otros, el Diario la Prensa, la Editorial Atlántida, la Editorial Perfil, Torneos y Competencias, Radio la Red, Radio Rivadavia, , Grupo Clarín, América TV, CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 311 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Canal Orbe 21, Fox Sports, y las agencias de noticias Telam, DyN y EFE. Esta es una ventaja muy importante tanto para los profesores de tiempo parcial que pueden acceder rápidamente al campus, como para los alumnos que realizan prácticas profesionales. Además del campus de Puerto Madero, la Universidad cuenta con otras sedes en la Ciudad de Buenos Aires. Estas son la Facultad de Ciencias Agrarias, en el barrio de Colegiales y la Facultad de Teología, en el barrio de Devoto. También hay sedes en otros puntos del país, cuyo detalle se específica a continuación: en Mendoza la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación y la Facultad de Ciencias Económicas San Francisco. en Rosario la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, la Facultad de Química e Ingenieria Fray R. Bacon y la Facultad de Ciencias Económicas. en Paraná Facultad de Humanidades Teresa de Avila, la subsede de la Facultad de Derecho y el Instituto de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales. Centro Regional Pergamino. Espacios asignados a la carrera de Periodismo Aulas 3er Piso 2do. Piso 1er Piso Aula 356 Aula 306 Aula 365 Aula 362 Aula 307 Laboratorio 360 (Sala de Edición y Diseño) Laboratorio 361 (Sala de Redacción) 118.98 m2 97.66 m2 Aula 250 Aula 105 Aula 108 Administración central 129 m2 Laboratorio de Medios 253 m2 Oficina Tutorial Of. 450 Of. 451 Of. 452 Of. 453 Of. 454 Of. 455 Of. 456 15 m2 12.8 m2 15.05 m2 15.05 m2 22,64 m2 24.27 m2 14,24 m2 14,24 m2 Planta Baja Subsuelo Oficinas 4to Piso CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 312 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 La unidad cuenta con un Laboratorio de Medios donde se centraliza la producción audiovisual que incuye además dos aulas acondiconadas como salas de redacción, donde se realizan las produciones gráficas, digitales. Con esta infraestructra es que se producen los medios de la Unidad ya descriptos: - Punto Convergente Punto TV Radiofonicos en Vivo con toda su programación Cinco W Blog el otro, el mismo Observaorio Electoral Observatorio de Medios Servicios a las cátedras También se realizan otras producciones externas para la Facultad, la Universidad y empresas vinculadas. Centro de Radio y TV de 2012 a 215 Históricamente, el Centro de Radio y TV, que funcionaba en lo que se denominaba Instituto de Comunicación Social (ICOS) estuvo encargado de brindar apoyo y capacitación al alumno, y responder a las necesidades de nuestra unida en principio y luego a las de la Universidad. En los últimos 2 años, junto a la creación de la Facultad de Sociales, la propuesta de crecimiento amplió los horizontes, junto a la incorporación de personal y tecnología, para convertirse en el Laboratorio de Comunicación y Medios “ Santa Clara de Asís”, una unida comunicación y medios que, sin abandonar las tareas de docencia, servicio, formación y apoyo, puso el foco en la producción y difusión de los contenidos audiovisuales, poniendo especial atención en la calidad. De este modo, durante la primera etapa (2012-2015) como Centro de Radio y TV, se pueden encontrar trabajos de distintas categorías producidos internamente para la Universidad, así como el contacto con instituciones externas en una etapa intermedia afianzada en 2015. Radio: Descripción de principales tareas académicas radiales, cotidianas a lo largo del año, desde 2008: • Atender a los requerimientos de los alumnos para la utilización de los estudios. • Conceder turnos para la edición y realización de trabajos prácticos. • Dictado de cursos de edición de sonido. • Monitoreo y asesoramiento a los estudiantes que editan sus trabajos radiales. • Operación técnica en consola de las materias radiales de grado. • Supervisar el ingreso y egreso de los equipos a la universidad. • Realizar el mantenimiento y actualización de los equipos. • Asistir a los profesores durante el dictado de las materias del área radial. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 313 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 • • • • • • • • Colaborar en la realización de trabajos de edición de videos, grabaciones de sonido, conferencias de prensa, filmaciones de eventos para otras unidades de la universidad (Rectorado, Relaciones Internacionales, UCA Cultura, Ingeniería, Instituto de Bioética, entre otras). Recibir solicitudes de alumnos. Clasificar, iniciar trámite, derivar para su tratamiento, controlar y notificar resolución. Asistir al docente, proporcionar elementos y equipos didácticos. Organizar y actualizar carteleras. Atender a las actividades de extensión (cursos, talleres, entre otros). Armar legajos de alumnos y avisar sobre faltantes en la documentación. Prever necesidades y verificar el suministro de útiles al personal. Preparar solicitud de compras y reposiciones. Averiguación de presupuestos. Registro de proveedores Produciones académicas radiales El sector radial del Laboratorio de Medios ofrece diferentes servicios a los estudiantes de la carrera de periodismo. El equipamiento y las instalaciones han sido pensados y diseñados con sentido pedagógico para la articulación de las distintas cátedras del área, con el objetivo que es estudiante pueda adquirir conocimientos en el área radial y cumplir con los trabajos académicos solicitados por los docentes. Para ello se dictan cursos de edición y sonido a los estudiantes, los cuales tienen como fin poder acompañar al estudiante en su proceso de aprendizaje. Dentro de estos cursos se les enseña a los estudiantes el manejo básico de las consolas de sonido junto con el uso de las herramientas principales de los programas de edición de sonido que se trabajan en el Media Lab. Para ello el sector de radio cuenta con dos estudios de radio y una isla de edición equipada para que el alumnado lleve a cabo sus trabajos. El personal académico permanente del laboratorio se encarga de la reserva de los estudios junto con el monitoreo y asesoramiento necesario a los estudiantes. Los estudiantes pueden hacer sus reservas de estudio vía mail o por teléfono y en base al trabajo que deben realizar se les asigna un estudio o isla, con sus respectivas horas de edición. El centro de radio y televisión está a disposición de los estudiantes para confeccionar estas tareas de lunes a viernes de 9:00 a 18:00hs. En el Media Lab, a partir de 2015, funciona Radiofónicos en vivo!, la radio digital de la Facultad de Ciencias Sociales. En este espacio, los estudiantes de la carrera de periodismo pueden desarrollar sus prácticas profesionales externas dónde el objetivo es que puedan adquirir la mayor cantidad de herramientas y experiencias vinculadas en el ámbito radial. Dentro de su práctica los estudiantes confeccionan tareas de edición, manejo de consola, armado de guiones, programas en vivo, producción de podcats, operación técnica, redacción y confección de boletines informativos, redacción para web, producción y manejo de redes sociales entre otras. Para cumplir con la práctica externa en Radiofónicos en vivo!, los estudiantes deben cumplir 100 horas de acreditación las cuales están distribuidas en dos cuatrimestres. El responsable del sector radial es el Licenciado Federico Ravera, quien se encarga del cumplimiento de las actividades y es el coordinador del proyecto educativo “Radiofónicos en vivo!”. También es docente de la asignatura “Lenguaje Radiofónico” de la Licenciatura en Comunicación Periodística. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 314 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Equipamiento técnico del sector radio Para poder cumplir con las tareas y producciones mencionadas anteriormente el sector de radio cuenta con el siguiente equipamiento: Estudio 1: Para prácticas de estudiantes y grabaciones de trabajos Consola Profesional ARS modelo R4000 Serie // de 12 canales 3 Micrófonos Senheizer unidireccionales 4 Auriculares Senheizer Stéreo 2 Híbridos Analógicos: NNV 1000 - ARS 701 1 Grabadora Profesional de CD Teac 1 Compactera SONY Pro 1 Casettera Profesional Marants PMD 50 1 Pc Pentium 4 con Windows XP y Programas de Edición y Sonido: Audition y Sound Forge Este primer estudio posee una ventana lateral con un vidrio especial que permite mantener el contacto visual con el cuarto de control y el operador, además de una llave de señalización “EN EL AIRE”. Estudio 2: Principal – Utilizado para clases de grado y emisión de Radiofónicos en vivo! Consola Profesional Trialcom MIX 100 – Eagle Broadcast con híbrido incorporado 3 Micrófonos Audiotechnica Dinámicos 4 Auriculares Senheizer Stéreo Modelo HD201 2 Compacteras: Numark MP3 - Yamaha Modelo CDX396 1 Casettera Profesional Marantz PMD50 1 Grabadora de Casette Doble Technics 3 Pc Pentium 4 Intel Core Duo, con Windows XP y Programas de Edición y Sonido: Audition y Sound Forge: Una en el estudio y las restantes en el control para grabar y emitir. El segundo estudio de 21 m2, acústicamente acondicionado, con dos ventanas: una lateral, que permite el contacto visual con el aula y otra de frente que permite un contacto directo con el operador. Isla de Edición: Situada en el aula de radio – Utilizada para clases de grado y trabajos de estudiantes Consola Profesional DBA 5300 modelo MK// de 11 canales 1 Micrófono Senheizer unidireccional 1 Auriculares Senheizer Stéreo Modelo HD201 1 Pc Pentium 4 Intel Core Duo, con Windows XP y Programas de Edición y Sonido: Audition y Sound Forge CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 315 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Estos estudios también se utilizan como aulas para todas las materias específicas del área radial (Lenguaje Radial y Taller de Radio), por lo cual también cuentan con mesas y sillas para unos 25 alumnos. Al final del pasillo se ubica un aula que cuenta con 25 pupitres y un escritorio donde no solo se pueden ver visualmente los dos estudios de radio gracias al ventanal que se encuentra en la parte lateral, sino que también se puede escuchar la emisión de los estudios mediante una potencia selectora que reproduce los reproduce mediante dos parlantes Techincal ubicados en los extremos del salón. El sector radial cuenta en total con siete computadoras destinadas a la producción y edición de los productos radiales, tanto de las materias de grado como de la programación de Radiofónicos en vivo. Dichas computadoras se encuentran conectadas en red, lo cual facilita el traspaso de los archivos de sonido tanto para los operadores como para las personas implicadas en la programación y disminuye la infesta de virus informáticos Televisión: Servicios al alumno Préstamo de equipamiento Los alumnos de las materias relacionadas principalmente a los medios de comunicación pueden retirar equipamiento profesional de audio y video. Así como otras cátedras (como Teología, Filosofía o Fotografía) que prevean trabajos prácticos vinculados al audio o el video. Son ejemplo de cátedras de grado que requieren préstamo de equipamiento en sus programas: Taller de TV, Producción Audiovisual, Lenguaje Audiovisual, Proyecto informativo final, Practicas Profesionales de Periodismo y Publicidad, Producción de Documental y la materia Producción Audiovisual en el marco del convenio con la carrera de Letras. En Posgrado: Noticias para TV, Producción de contenidos audiovisuales, Proyecto final de investigación, Lenguaje audiovisual. Entre los elementos que presta diariamente el Laboratorio se encuentran cámaras, trípodes, set de luces, equipos de sonido, micrófonos, auriculares, cañas, rebotadores y filtros de iluminación. Audiovisual Los alumnos disponen de un set de filmación donde realizan habitualmente prácticas de tv como noticieros en "falso vivo" o realización de publicidades. El estudio de tv también funciona como aula para clases especiales donde el profesor y los alumnos pueden probar y experimentar con el funcionamiento de luces y cámaras y demás equipamiento. El estudio también es un aula para presentaciones especiales de video en especial en las fechas de final donde los alumnos presentan sus producciones proyectadas en pantalla grande. El área audiovisual también es el lugar donde se dictan los cursos de cámara, iluminación, edición, y donde se brinda asistencia personalizada en dichas prácticas. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 316 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Las islas de edición funcionan mientras el laboratorio está abierto para que los alumnos diariamente realicen ediciones y sean asistidos en caso de ser necesario. Otras materias relacionadas como fotografía, audiovisual en la Facultad de Letras o materias de la Facultad de Artes y Ciencias Musicales, también dictan clases específicas en el laboratorio. El área audiovisual también es el lugar de intercambio y trabajo entre los alumnos de las Prácticas Profesionales Internas, donde los alumnos de periodismo y publicidad realizan producciones para ONGs, blogs, diarios digitales, documentales, publicidades, institucionales, plataformas digitales, entre otros. El personal del Laboratorio de Comunicación y Medios participa acompañando al alumno para que sus producciones puedan realizarse con mayor calidad. El alumno también puede participar de las producciones profesionales exclusivas que realiza el Laboratorio de Comunicación y Medios en calidad de pasante o becario, donde es entrenado en un área específica como puede ser la producción, la realización o el montaje. De este modo puede formar parte del staff que conformó el programa piloto de TV "La otra mirada", así como de los servicios brindados a clientes externos (Cáritas, Sur Factory Asbl. Luxemburgo, CEIDA, entre otros), o de las trabajos realizados para nuestra propia casa de estudios (entre los que se encuentran: mecenazgo, TEDxUCA, módulos para clases virtuales), relacionándolos de esta manera con otras facultades de nuestra Universidad y al mismo tiempo, viendo publicadas sus realizaciones para clientes reales. El área Audiovisual también es un espacio de encuentro entre profesor y alumno, para acompañar el progreso de sus trabajos en la etapa de edición, pudiendo corregir mientras el alumno utiliza y aprende un programa (de uso profesional y competitivo) determinado. Asimismo, se brinda asesoramiento y las herramientas necesarias para la instalación del software de prueba en las computadoras y dispositivos portátiles de los alumnos. Diseño Las aulas que componen el espacio de Diseño están totalmente equipadas tanto en hardware como software, para que cada alumno pueda trabajar simultáneamente en un puesto de trabajo mientras el profesor dicta la clase. En el horario que no se dictan cátedras, el área de diseño permanece abierta para que los alumnos realicen o continúen sus producciones vinculadas al diseño gráfico, edición de páginas web, composición, entre otras actividades vinculadas a las materias con orientación gráfica, digital e interactiva. También funciona como lugar de consultas donde el personal del Laboratorio de Comunicación y Medios brinda asistencia al alumnado en caso de ser necesario. Producciones académicas audiovisuales Agrarias Composición y Armado de DVD para Exposición en La Rural: Se realizó una edición con imágenes de video de archivo y el posterior armado del DVD de tipo “sinfín” para su reproducción en el Stand de la Facultad de Agrarias en la Feria Rural de Buenos Aires, utilizado a partir de 2012. En 2013 se actualizó levemente el video. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 317 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Tipos de formato: asistencia y capacitación en forma continua, desde el 2011, sobre los diversos formatos de video existentes y sus posibles conversiones, a los alumnos de agrarias que estuvieran vinculados con trabajos audiovisuales. Bicentenario Patrio Cobertura de los eventos institucionales: La Comisión Bicentenario Patrio ha realizado una serie de eventos institucionales que han sido filmados parcial o totalmente, con el fin de entregar el material a la unidad y paralelamente realizar un resumen periodístico audiovisual. Entre las actividades realizadas se destacan: o Encuentro Académico con Profesores de Historia de Escuela Secundaria o Pabellón del Bicentenario - Trajes o II Congreso Nacional Bicentenario Patrio “Asamblea Constituyente del Año XIII. Sociedad, Libertad y Cultura” (2011) o Concurso Beca Bicentenario "Argentina: 1810-2010. Dos siglos de vida nacional" (2008) o I Congreso Bicentenario: Hacia el Bicentenario 2010-2016: Memoria, Identidad y Reconciliación (2009) o Pabellón del Bicentenario - Sívori y Fortuny. (2009) o Presentación del libro Miradas desde el Bicentenario (2010) o II Encuentro Académico con Profesores de Historia de Escuela Secundaria (2013) En 2014 se realizó, con el material filmado, un documental para la apertura del actor presentación de las actas. Cátedra Juan Pablo II En 2011 se realizó el documental “Juan Pablo II y los Jóvenes”, para la presentación de las jornadas del mismo nombre. En 2012 se actualizó el documental con material enviado especialmente del vaticano, extendiéndolo a una duración de 30 minutos para ser presentado al Nuncio apostólico. Centro Cultural UCA En el marco de las Práctica profesionales 2013, el Centro de Radio y TV coordinó un grupo de alumnos que se encargaron de la creación de la “Nueva imagen institucional del Centro Cultural de la UCA”, así como también ese mismo año, y durante 2014, se generó y llevó a cabo el plan de marketing con el objetivo de obtener una mayor difusión de las actividades del mismo. Paralelamente, en consonancia con la Nueva Imagen, se realizaron en el Estudio, spots publicitarios de las actividades y gráficas institucionales que comprenden afiches, banners, flyers, junto a un manual de estilo. Compromiso Social En 2012 se brindó asistencia para la compra de equipamiento de video de la unidad y durante 2013 se capacitó al personal para la utilización del mismo. El personal del estudio acompañó a la unidad durante todo el proceso, prestando también otro equipamiento accesorio y necesario, así como las Islas de Edición de las instalaciones para la elaboración del material. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 318 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Deportes: Cobertura Olimpiadas InterUCA: Desde 2007 a la actualidad, Deportes UCA realiza anualmente las Olimpiadas en diferentes parques de la Ciudad de Buenos Aires. Desde su comienzo y durante todos los años, el Centro de Radio y TV filma el evento durante toda la jornada, con entrevistas a los organizadores, docentes y alumnos participantes y realiza un informe especial tanto para el programa de TV como para la dependencia que lo organiza. Conversión de material: desde de 2011 a 2013, Deportes UCA a utilizado el equipamiento de las instalaciones (Rack de TV) para convertir material de formatos en desuso o incompatibles con los modos actuales de reproducción (8 mm, Hi8, VHS, VHSC, Betacam). El personal del estudio ha ayudado a digitalizar dicho material para su conservación. Confección de campaña y spots publicitarios: Durante el segundo semestre de 2013 se realizó, mediante las prácticas profesionales, un plan de marketing para posicionar la dependencia dentro y fuera de la Universidad. Durante 2014, con el apoyo de un pasante interno otorgado por la Facultad y la coordinación del personal del estudio de Radio y TV, se llevó a cabo la campaña de promoción interna de Deportes UCA, por medio de afiches, 6 videos institucionales de las Escuelas deportivas y la creación y mantenimiento de las principales redes sociales: facebook y twitter. DIEPU: Grabación de charlas informativas DIEPU: Desde 2008, todos los años se filman 5 conferencias informativas de distintas dependencias para entregar a las autoridades del Departamento de Ingresos de la Universidad. A partir de 2011, este material es visualizado, resumido y subido a las redes. En 2014 también se utilizó como material completo para enviar y ser visualizado por quienes quisieron pero no pudieron asistir a las charlas. Editorial El Derecho: Asistencia técnica y capacitación para noticiero web: En 2011 se realizó una capacitación para los pasantes que trabajaron en la primera temporada del noticiero de la Editorial: “El Derecho Semanal”, con la conducción de Luis Otero. También se brindó asistencia en el diseño y compra del decorado y escenografía. Préstamo de equipamiento y estudio de TV: Desde 2011, el derecho filma su noticiero en las instalaciones del Estudio de TV de la Facultad. Todos los años se dictan capacitaciones para los nuevos pasantes que trabajan para la editorial. Además, uno de los pasantes que se renueva año a año es un alumno recomendado por el Estudio de TV luego de un proceso de selección. El personal del Estudio también se desempeña como colaborador semanal y asistente técnico en el armado del set. EDUCA: Selección y retoque de Fotos para libro: En 2010, 2012 y 2014, el personal del Estudio colaboró en el retoque fotográfico de material de archivo que requería una mayor resolución para ser imprimido. Asistencia en compra de equipamiento: Se asesoró a la unidad durante la construcción del presupuesto de inversiones en 2011 y al año siguiente se brindó asistencia para la ejecución óptima del presupuesto para la compra de equipamiento de video. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 319 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Asistencia y conversión de formatos digitales: Durante 2013 se convirtieron 2 horas de archivos de video en formato VHS a digital en formato MP4, para el posterior backup de la unidad. Escuela de Negocios: Asesoramiento para compra de equipamiento audiovisual: en 2010 se ayudó a generar el presupuesto de inversiones de la Escuela de Negocios que contenía una parte de equipamiento audiovisual para la unidad. En 2011, al ejecutarse el presupuesto, se ayudó a optimizar el gasto presupuestado y buscar las licitaciones requeridas. Realización y actualización del video Institucional: En 2009 se realizó íntegramente (filmación, entrevistas, guión, edición, gráfica) el video institucional de la unidad. Luego en 2011, 2012 y 2013 se actualizó dicho video institucional con las novedades y material filmado y aportado por el sector. Grabación de jornadas: en 2014 se filmó una serie de 2 jornadas vinculadas a las becas Santander Rio, el material se entregó en crudo a la unidad y a la entidad bancaria, al mismo tiempo se publicó un resumen, que editó el estudio, en la web de la universidad. Ese mismo año también se filmó, instaló y se operó la consola de audio durante los seminarios del Programa de Gestión en Asuntos Corporativos. Facultad de Artes y Ciencias Musicales: Préstamo de Equipos para grabación de finales: Desde 2007 hasta la actualidad, se presta equipamiento de audio y video, así como asistencia técnica para el uso de los mismos, durante la época de finales (diciembre y febrero) de la carrera de Dirección Orquestal de la Facultad de Artes y Ciencias Musicales de la Universidad. Estos conciertos finales de los alumnos quedan registrados en la biblioteca de dicha Facultad. Préstamo de Estudio para grabación de Trabajos Prácticos: Desde 2008 hasta la actualidad, los alumnos de la Facultad de Música utilizan las instalaciones acustizadas del estudio para grabar los trabajos prácticos que requieran de un sonido seco y limpio. Digitalización y copia de grabaciones de conciertos: Durante 2009 se digitalizaron entre 10 horas de material de diversos formatos de audio (cassettes, DAT, disco de pasta) para su posterior copia en CD. Préstamo de Islas de Edición: A partir de 2008 hasta la actualidad, el estudio presta las islas de edición en las épocas de menor uso (febrero y julio) para que los alumnos de la Facultad de Artes y Ciencias Musicales editen, digitalicen o hagan copias de los materiales que graban, en audio o en video, durante la cursada. Facultad de Filosofía y letras: Copia de material DVD: En 2013 y 2014 se realizaron copias de material en DVD desgastado (videos grabados en DVD que están a punto de dejar de funcionar por desgaste del soporte) para preservar el material de clase en este formato. Conversión de video: asistencia en forma continua, desde el 2011, sobre los diversos formatos de video existentes y sus posibles conversiones, a profesores y alumnos, para la carga, uso y distribución de materiales audiovisuales en la web. Préstamo de Islas de Edición de audio y video: A partir de 2009 hasta la actualidad, el estudio presta las islas de edición para que los alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras compaginen los trabajos prácticos de las materias que están vinculadas con video o audio. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 320 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Filosofía y Letras, Cátedra de Pensamiento Argentino Filmación y Edición de jornadas: en 2014 el personal del Estudio de Radio y TV filmó y realizó el armado y operación de sonido de las “I Jornada de Pensamiento Latinoamericano”, un proyecto realizado conjuntamente con la Universidad de Montevideo y la Comisión Bicentenario Patrio. Se editó en función de los expositores y el material en crudo fue subido a la página de la Universidad para su difusión. Realización integral del video “Charla Filosófica sobre la Muerte”: con ayuda de los alumnos de prácticas profesionales durante la preproducción, se realizó íntegramente (producción y postproducción) el video titulado “Charla Filosófica sobre la Muerte”, con la actuación de alumnos de diversas Facultades de la Institución. Facultad de Medicina: Copiado de material gráfico: a partir de 2008, desde el inicio de la Facultad de Medicina, se asistió a profesores en la digitalización de materiales gráficos (textos, fotos y video) para clases. Realización de afiches de prevención: En 2012 el personal de TV diseñó y realizó una campaña gráfica de prevención contra el mal de Chagas y otras enfermedades, que los alumnos de dicha Facultad llevaron para repartir e instruir a las comunidades del Chaco. Facultades de Medicina, Psicología, Sociales y Derecho Armado, instalación y operación completa durante el “Curso Interdisciplinario sobre la Ley de Salud Mental”, llevado a cabo durante 2014 Facultad de Psicología y Educación: Conversión de Archivos y compilación de material: en 1012 y 2013 se asistió a profesores en la digitalización y copia de material en video para el dictado de clases. También se hicieron pequeñas ediciones del material. Factor Futuro Factor Futuro nació en 2005 como el programa periodístico de TV del Instituto de Comunicación Social, Periodismo y Publicidad de la UCA y estuvo al aire hasta 2014 en diversos canales de cable. En 2007 fue nominado a los premios Fund TV. En la actualidad continúa emitiéndose vía web y se han producido cerca de 500 informes sobre actualidad, investigación, tecnología y vida universitaria. El equipo completo corresponde a 3 productores, guionista, camarógrafo, un editos y un postproductor. Algunos informes destacados realizados conjuntamente a pedido de las distintas unidades académicas de la Universidad son: "Madres cuidadoras de la cultura Qom", Pastoral y Compromiso social (2014) Informe especial "De Bergoglio a Francisco", Cátedra Juan Pablo II y Bioética (2014) Informe Especial “La Familia en la encrucijada”, Vincenzo Paglia Instituto para el matrimonio y la familia (2014) "Bicentenario Patrio", Comisión Bicentenario Patrio (2014) "Cine, el poder de las historias" , MaCA (2014) "Guionistas, el arte de contar", MaCA (2014) "Informe Especial 5W", Periodismo (2014) "Sanguinetti y Camdessus, Informe Especial" (2014) "Premios AMAUTA, primer premios alumnos UCA", Publicidad (2014) "Presentación de la Película Metegol" MaCA y Publicidad (2014) CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 321 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Informe "Qué es el sueño", Facultad de Medicina (2014) Informe Especial sobre “Doctrina Social de la Iglesia”, Rectorado (2014) "Mons. Lucio Ruiz, el desafío es comprender que la cultura ha cambiado", Rectorado (2014) "Presentación del libro de Tesis de José Castells", MaCA (2014) "Libros, el éxito de la realidad", Periodismo y EDUCA (2014) "Evento MAICOP", Periodismo y MAICOP (2014) "Intercambio y excelencia", Convenio Sociales y Facultad Camilo José Cela (2014) "Las redes sociales serán determinantes", Nuevo ciclo de Comunicación Digital e Interactiva (2014) "Pabellón de las bellas artes, haciendo historia", Pabellón de las Bellas Artes (2014) "Proyecto Marte", Ingeniería (2014) "Bitcoins, ¿la moneda del futuro?", Ingeniería (2014) "Marita Carballo, el futuro depende de la educación", Departamento de Educación (2014) "Convenio UCA-Da Vinci", Periodismo, Publicidad y Escuela Da Vinci (2014) Informe Especial, "El padre Pepe", Compromiso Social (2014) "El aprendizaje inclusivo y efectivo", Departamento de Educación (2014) "Historias de una pasión", Deportes UCA (2014) "Matias Lamens", Deportes UCA (2014) "Gárgano, la pintura es visceral", Pabellón de las Bellas Artes (2014) "La fotografía como arte cotidiano", MaCA (2014) "A 130 años de la Ley 1420", Periodismo (2014) "Becas Santander", UCA Internacional (2014) "Snyder, la calidad de los políticos depende de la política", Departamento de Educación (2014) “Cambio Global”, Equipo interdisciplinario para estudios atmosféricos (2014) "Diez Puertas, el cine es un medio de comunicación política", MaCA (2014) "Antigua Roma, el poder del discurso", Historia (2014) Informe Especial "Periodistas, crisis de identidad", Periodismo (2013) "Presentación del Libro de Carlos Hoebel", Económicas (2013) Edición Jornadas “Hacia dónde va la Argentina”, Filosofía y Letras (2013) Programa especial "Jorge Mario Bergoglio, el jesuita” (2013) “Observatorio Electoral UCA”, Ciencias Políticas (2012) "El futuro de internet", Ingeniería (2012) "Mujeres y Políticas", Ciencias Políticas (2012) "Bicentenario Patrio", Bicentenario Patrio (2013) "Día del niño por Nacer", Instituto para el Matrimonio y la Familia (2011) "La evaluación docente", Educación (2011) "La ley de Reforma Política", Ciencias Políticas (2011) "Ginastera", Facultad de Música (2011) "Medicina del Deporte", Facultad de Medicina (2010) Informe Especial "Congreso Nacional de la Doctrina Social de la Iglesia" (2011) "Medio Ambiente", Ingeniería ambiental (2010) "Emprendedores Sociales: El Nuevo Horizonte", Escuela de Negocios (2010) "Deserción escular", Educación (2009) "Barómetro Social, detrás de las cifras", Barómetro de la Deuda Social Argentina (2009) CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 322 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 "Reformas políticas", Ciencias Políticas (2009) "Homenaje a Perez Celis", Pabellón de las Bellas Artes (2009) "Las personas en situación de calle", Compromiso Social (2009) ¨Jornada de Derecho Penal", Facultad de Derecho (2009) "Planes Sociales", Escuela de Negrocios (2008) "Management Político", Ciencias Políticas (2007) "Foro UCA Vida y Familia", Instituto para el Matrimonio y la Familia (2007) "Panorama Justicia 2007", Facultad de Derecho (2007) UCA Internacionales: Edición de fragmentos de películas y videos para clases: se brindó asistencia a los docentes para que aprendieran a bajar videos de referencia y cortarlos para mostrar en clase. Asistencia en presupuesto: en 2012 se ayudó en el armado del presupuesto para la compra de equipamiento de audio y video de la unidad. Postproducción video “UCA Internacional, Ingresos”: en 2013 y 2015 se editó y actualizó respectivamente el video cuyo principal destino fue promocionar la unidad en Mundo Universitario, luego fue subido a la web. Historia Grabación de VHS en formato digital: En 2013 y 2014 se digitalizó material en VHS para preservar el material de clase en este formato DVD y poder reproducirlo y copiarlo con facilidad. Ingeniería Préstamo de cables y equipamiento: durante 2013 y 2014 se prestó trípodes, luces y cables a los alumnos de Ingeniería para la realización de trabajos prácticos relacionados con la transmisión de video. Instituto de Espiritualidad y Acción Pastoral: Realización de Spot Institucional: en 2011 se filmó y editó el video institucional publicitario de Acción Pastoral utilizado hasta 2013. Grabación de Locuciones: a partir de 2010 hasta la actualidad, el Instituto de Espiritualidad y Acción Pastoral hace uso de las instalaciones de Radio para grabar locuciones como material de divulgación externa. Instituto para el Matrimonio y la Familia: Realización integral del DVD interactivo “Vida y Familia”: desde 2012 a la actualidad, todos los años se filman completamente las Jornadas de la Familia y se entrega el material a la unidad. En 2014 se realizó una edición del material con el fin de crear un DVD multimedia interactivo en diversos formatos. Compilación y Copias del video institucional del Foro UCA Vida y Familia: para reducir costos el del multicopiado, el estudio de TV realizó las copias del material en DVD para repartir y promocionar las acciones del Foro UCA Vida y Familia. Postproducción de material de archivo: en 2013 y 2014 se digitalizó y editó un material de archivo de la unidad para su preservación en formato DVD. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 323 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Instituto para la Integración del Saber Realización integral de la serie “Debates Filosóficos”: el Instituto para la Integración del Saber organizó durante 2014 una serie de 3 jornadas de debate profundo entre disertantes y público presente. El Estudio de TV registró los eventos con una producción a 3 cámaras operadas por el personal de TV y equipamiento de registro sonoro para video. El material fue procesado y editado también en el estudio de TV. Además fue dividido en bloques, comprimido y subido a internet para su difusión en la página de la Universidad. Los 3 programas web de “Debates filosóficos” corresponden a “Ciencia y Fe”, “Cultura” y “Derecho”, respectivamente en orden de realización. Observatorio de la Deuda Social Argentina: Visualización de Focus Groups: en 2009 y 2011 se prestaron las instalaciones del control de video (Rack) para la visualización de material en diversos formatos (VHS, Betacam). Conversión de Archivos y compilación de material: durante 1012 y 2013 se asistió al personal del Observatorio en la digitalización y copia de material en video para uso interno. También se hicieron pequeñas ediciones del material. Asistencia web: en 2013 y 2014, se brindó asistencia para la optimización de los formatos y el uso de material de video en la web. Préstamo de Islas de Edición y asesoramiento: en 2014 se reservó una isla de Edición y se asistió al personal del Observatorio en la edición del video para la presentación del Barómetro de la Deuda Social con las Personas Mayores. Programa Ejecutivo en Gobierno y Turismo Desde 2012 a la actualidad, el personal del Estudio realiza la operación técnica en consola y la operación de cámara durante el MediaTraining del Programa Ejecutivo en Gobierno y Turismo. Al finalizar el media training se digitaliza y entrega el material. Rectorado: Realización del Institucional para la inauguración del Edificio “San José”: el estudio de TV realizó íntegramente (filmación, investigación, selección de fotografías, guión, edición y postproducción), del video presentación de la Inauguración del Edificio san José, en 2008. Grabación Video “Juan Pablo II”: en 2009 surge como proyecto de edición sobre un material otorgado por el vaticano sobre Juan Pablo II, en 2010 se actualiza y se genera una nueva producción con material seleccionado conjuntamente con la Cátedra Juan Pablo II con el objetivo de producir un documental. A principios de 2011 el personal del estudio de TV concluye la postproducción del Documental “Juan Pablo II”. Durante 2012 y 2013, el estudio de TV colabora con otras 3 ediciones para la difusión y distribución del material. Realización integral de los videos para los “Planes de Evacuación” de los 7 auditorios: el estudio de TV fue el encargado en 2011 de generar completamente los videos animados con el plan de evacuación correspondiente a cada uno de los 7 auditorios de la Universidad (Microcine, Valsecchi, Aula Magna, Juan Pablo II, Santa Cecilia, Mons. Derisi, San Agustín). A principios de 2015 el Estudio de TV entregó la actualización del material para todos los auditorios. Filmación de materiales para la inauguración del Nuevo Edificio: en 2014 el personal del Estudio de TV realizó filmaciones para ser usadas en el video para el acto inaugural sobre el “fin de las obras 2014” CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 324 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Filmación Cede Paraná: en 2010, el estudio de TV viajó a Paraná para filmar la inauguración de la Biblioteca y el fin de obras en la cede, para la entrega del material en crudo para uso interno y registro del mismo. Filmación de las Jornadas de Diálogo Interreligioso y creación de DVD interactivo: el seminario “Diálogo interreligioso por la paz y la reconciliación” tuvo lugar en 2014 en el Salón Dorado de la Casa de la Cultura de la Ciudad de Buenos Aires, organizado por la Red Argentino-Americana para el Liderazgo (REAL), la Fundación Argentina para el Desarrollo de la Educación y la Cultura (FAPEDEC), el Centro de Estudios Argentinos (CEA) y la Fundación Judeo Cristiana Islámica de las Américas (FJCIA). El personal del Estudio de TV registró el material con 2 cámaras y desarrolló luego un DVD multimedia con el material para su divulgación. DVD de la Doctrina Social de la Iglesia: durante el primer semestre de 2013, el estudio de TV participó en la producción del video multimedia generado principalmente en soporte DVD que acompaña el “Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia”. Relaciones Institucionales: Grabación y adaptación de video en sinfín: en 2012 se colaboró en la filmación del video institucional de la Universidad y en 2013 se ayudó a montar el material ya editado en un nuevo video sinfín para su reproducción continua en pantallas de LED para eventos como la Feria del Libro, Mundo Universitario, entre otros. Préstamo de Estudios e Islas de Edición: entre 2007 y 2012, el estudio de TV prestó las instalaciones al personal de la dependencia dedicado a audio y video. Sistemas: Préstamo de equipos de filmación para uso en teleconferencia: Desde la adquisición del equipo de teleconferencias por parte del departamento de Sistemas de la Universidad, en 2011, hasta la actualidad, se presta equipamiento accesorio (cables de video, trípodes, cámaras) en la medida que el departamento de sistemas lo crea necesario para el tipo y calidad de filmación a transmitirse. Este equipamiento se presta un promedio de 4 veces al año, durante toda la jornada, en eventos destacados de la Universidad. Préstamos Generales Préstamo de consola y parlantes: Desde la puesta en valor del Estudio de Radio y TV, en 2004, hasta la actualidad, el Centro de Radio y TV alberga equipamiento móvil para charlas y conferencias que incluye consola de audio, micrófonos y juego de parlantes. Este equipo se presta regularmente (con o sin operador dependiendo la disponibilidad del personal), durante cualquier época del año a todas las áreas de la Universidad. Las áreas y facultades que más lo utilizan por no contar con equipamiento propio para tales fines son: Facultad de Artes y Ciencias Musicales, Ingeniería, Filosofía y Letras, Instituto para el Matrimonio y la Familia, Relaciones Institucionales, Comisión Bicentenario Patrio, Educación, Historia, Pastoral, Pabellón de las Bellas Artes. Préstamo de cámaras para filmación de charlas y jornadas universitarias: Desde 2007 a la actualidad, se presta equipo y soporte técnico a todas las áreas de la Universidad para filmación de charlas, seminarios y jornadas, sujeto a disponibilidad de reservas. Las áreas que más utilizan el equipamiento por no disponer del mismo y por su frecuencias y necesidad de uso son: Instituto para el Matrimonio y la Familia, Facultad de Psicología y Educación, UCA Internacionales, Facultad de Medicina, Filosofía y Letras, Ingeniería CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 325 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Producciones externas: La Facultad de Ciencias Sociales siempre estuvo relacionada con entidades externas, en los últimos años, en especial a partir de 2013, se comenzó a implementar la vinculación de los clientes reales con los alumnos de tercero y cuarto año, en especial en el marco de las Prácticas Profesionales, para que los productos tuvieran no sólo un estándar más alto de calidad sino para que el modelo de producción estuviera más acorde a los desafíos y las nuevas alternativas y formatos que plantea la comunicación. ADEPA En 2014, se realizó el armado, instalación y operación completa de sonido en el marco de las conferencias organizadas conjuntamente por la Facultad y ADEPA. Arquidiócesis de San Isidro Realización integral de Spots publicitarios radiales: en el marco de las Prácticas Profesionales 2013, docentes y alumnos elaboraron guiones, grabaron y editaron 15 spots radiales para la promoción de la Arquidiócesis de San Isidro, 6 de los cuales fueron seleccionados y emitidos al aire. Cáritas Asistencia técnica y asesoramiento presupuestario: en 2010 y 2011 el estudio colaboró con el armado del presupuesto de la entidad para la compra de equipamiento audiovisual, asesorándolos durante todas las etapas. Capacitación en cámara: en 2012, el personal del estudio de TV capacitó a los empleados del área de comunicación en el uso de los equipos adquiridos por la entidad. Copias DVD, VCD y material de archivo: desde 2008 hasta la actualidad, se colabora una vez al año en el asesoramiento para el armado y copiado del DVD que produce anualmente la institución. Postproducción de Spots Campaña: desde 2008 hasta la actualidad, el personal del Estudio colabora durante la última etapa (postproducción) de producción del spot publicitario para la colecta más por menos, que se realiza todos los años. El personal docente del estudio de TV también evalúa los aspectos técnicos del spot y colabora con sugerencias. Conversión de formatos multiplataforma para pantallas LED: desde 2011 a la actualidad, el personal del Estudio de TV es consultado sobre los formatos de video utilizados para los diferentes tipos de reproducción. Además, el Estudio colabora en la última etapa de distribución adaptando el material de Cáritas a los formatos más complejos en cuanto a dimensiones (generalmente tótems o pantallas LED verticales o cuadradas) y entregando el material con diversas posibilidades de uso. CLAEP Producción y actualización del video anual: desde 2009 hasta la actualidad, el video institucional de CLAEP es re-editado y actualizado por el personal del Estudio de TV. Producción y Realización del video institucional “CLAEP, 15 años”: durante 2014 se realizó la producción (guión, filmación y entrevistas) del video Institucional para la entidad. A principios de 2015 se finalizó la edición. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 326 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Cotolengo Don Orione Confección del Spot Publicitario: en el marco de las Prácticas Profesionales 2014, docentes del estudio de TV y alumnos realizaron y editaron el spot “Sumate a Don Orione”, que fue emitido por telefé. Entrega del material y estrategia de medios: durante 2014, un grupo de alumnos generó un plan de marketing para la institución. Asesoramiento y confección de un plan de redes sociales: durante 2014 Hábitat para la humanidad Realización integral de spots publicitarios: en el marco de las Prácticas Profesionales 2014, alumnos de Publicidad coordinados por docentes del Estudio de TV, realizaron y editaron el spot institucional de “Hábitat, para la humanidad”, junto con la “estrategia de medios” para promocionar y posicionar la institución. Fundación ATACAMA Realización del programa piloto “Premios Golden Brain”, basado en un material filmado por el personal del Estudio de TV en 2008 y editado en 2014 en vistas a la realización de un producto multimedia. Fundación Cruzada Argentina Realización integral de spots publicitarios: en el marco de las Prácticas Profesionales 2013, alumnos de Publicidad coordinados por docentes de Radio y Televisión, realizaron y editaron un total de diez spots radiales para la Fundación y un spot institucional televisivo además de entregar el manual para la “estrategia de medios” para promoción y posicionamiento de la institución. Fundación Santa Rafaela María, hogar de niños Realización integral de spots publicitarios y radiales: en el marco de las Prácticas Profesionales 2013, alumnos de Publicidad coordinados por docentes de Radio y Televisión, realizaron y editaron un total de 12 spots radiales para la Fundación y un spot institucional para la presentación de la cena anual de la entidad. Además, se entregó el manual con la “estrategia de medios” para promoción de la institución y se asesoró y colaboró en el mantenimiento de las redes sociales. Lumen Cor Realización integral del spot institucional: en el marco de las Prácticas Profesionales 2014, los alumnos de Publicidad, coordinados por docentes del Estudio de TV, realizaron y editaron el spot institucional de la ONG “Lumen Cor”, también acompañó el producto la edición de un spot publicitario breve para televisión. MAICOP El Estudio realizó una edición a pedido del MAICOP del material filmado en la ponencia del ex-presidente Eduardo Duhalde, denominado “sin democracia no hay integración” Radio María Argentina Grabación y operación técnica de 12 programas radiales de 50 minutos del ciclo “Para que tengan vida 2014”, conducidos por Nicolás Lafferriere e Inés Frank, emitidos por Radio María Argentina. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 327 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Santander Rio Filmación de las jornadas y la entrega de diplomas “Santander Rio 2014”, junto a la Escuela de Negocios. El material fue entregado en crudo a la empresa y al mismo tiempo, se editó un informe periodístico para la página web de la Escuela de Negocios. Sociedad Rural Desde 2012 a la actualidad, todos los años se realiza el Media Training dentro del Curso de Medios para empresarios organizado por la Sociedad Rural. El Estudio presta sus instalaciones de Radio y Televisión, y el personal realiza la operación técnica en consola, el armado del set de filmación y la operación de cámara. Al finalizar se digitaliza y entrega el material. Telefé Armado, instalación y operación completa de sonido, en el “Ciclo de Charlas informativas TELEFE”, dictado durante 2014. 2015: Creación del Laboratorio de Comunicación y Medios (MediaLAB) Desde mediados de 2015 el espacio destinado a la producción de radio y tv, pasó a ser un centro integral donde converge lo audiovisual, la radio y el diseño multimedia, pasando a llamarse “Laboratorio de Comunicación y Medios”, con dos cambios fundamentales: funciona actualmente como unidad de negocios, realizando trabajos para terceros internos y externos a la Universidad; y por otra parte las tres áreas: radio, tv y diseño en completa vinculación transformándose en un centro de producción de contenidos multimediales que responden al paradigma de comunicación actual. Para esto, a partir de la segunda mitad de 2015 se llevaron a cabo refacciones en las instalaciones, tales como reformas de las oficinas, acondicionamiento de las salas principales de edición y reorganización del inventario de equipamiento para optimizar su uso y funcionamiento. El laboratorio adquirió identidad propia con un isologo que pone sello a sus producciones, siendo competitiva en calidad con las empresas productoras del mercado, pudiendo incluir a alumnos y docentes interesados, en todos sus proyectos. La producción del porgrama piloto de TV La Otra Mirada, en octubre de 2015, también tuvo grandes repercusiones como producto actualizado de la Facultad de Ciencias Sociales, donde participaron alumnos en el proceso de gestación y producción, así como profesores, directivos, técnicos y académicos de la Universidad. Desde la conformación del Laboratorio de Comunicación y Medios, se han ampliado las posibilidades de producción en el marco de servicios al alumno, servicios al docente y servicios brindados a externos. Dando lugar tanto a la ampliación en materia de equipamiento como en cantidad de personal, incorporando así más becarios, pasantes, practicantes y asistentes. Son un ejemplo de esto los 17 alumnos que conforman parte del equipo del Laboratorio, realizando tareas que van desde la producción hasta la composición, gráfica, locución o gestión de redes sociales. Un equipo de trabajo dinámico que está en continua expansión. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 328 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Radio Radiofónicos en vivo! Radiofónicos en vivo! es la radio digital de la Facultad de Ciencias Sociales, formada por estudiantes y profesores. El objetivo de éste proyecto educativo, cuya metodología es una radio universitaria digital, es poder transmitir a la comunidad que noticias vinculadas con la comunicación, la tecnología y la vida universitaria por medio de variados formatos radiales, como microprogramas y prácticas radiofónicas en vivo y disfrutando de la mejor música. Se busca contribuir con la democratización de la información, donde el principal motor es el espíritu estudiantil que responde a los ideales de la Pontificia Universidad Católica Argentina. En este espacio interdisciplinario, los estudiantes de nuestra Facultad ponen en práctica los conocimientos académicos y profesionales que están adquiriendo en la formación de su carrera universitaria. La radio se puede sintonizar por internet mediante cualquier dispositivo en el enlace www.radiofonicosenvivo.uca.edu.ar de lunes a viernes de 16:00 a 20:0hs. Objetivos generales del proyecto: (Resumen) • • • • • • Ofrecer un espacio de aprendizaje y formación para los estudiantes de comunicación, donde puedan aplicar las herramientas y valores obtenidos a lo largo de la carrera en un espacio radial. Confeccionar una radio universitaria que ofrezca a la comunidad una serie de contenidos diferentes a los que se pueden apreciar en las radios convencionales. Dichos contenidos están basados principalmente en conocimientos y programación académica, junto con la difusión y valores de la vida universitaria. Formar un espacio de intercambio académico y de experiencias entre profesores y estudiantes, donde los resultados de ese trabajo en conjunto se puedan ver plasmados en los programas radiales, logrando transmitir los conocimientos que se enseñan en las aulas a la comunidad. Formar un espacio de intercambio académico entre los departamentos de la Facultad de Ciencias Sociales, confeccionando contenidos radiales que surjan del trabajo enriquecedor entre los todos sectores. Ser un espacio interdisciplinario que sirva para difundir la amplia y variada vida universitaria, junto con actividades que se desarrollan en diferentes sectores de la UCA. Ofrecer a la comunidad una programación variada y entretenida con contenidos, valores y conocimientos que se enseñan en nuestra Universidad. Programación 2016 El año pasado la programación radial logró tener en el aire 6 magazines radiales en vivo, 5 microprogramas (podcats) y 10 producciones radiofónicas especiales. La radio ha logrado consolidar sus horas de transmisión de lunes a viernes de 16 a 20hs, con programación en vivo, música y producciones grabadas. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 329 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Las siguientes producciones radiofónicas han sido el resultado del trabajo en conjunto entre los estudiantes que forman parte del proyecto, junto con los profesores que han colaborado con su tiempo y compromiso para llevar a cabo la programación radial. Magazines radiales: Durante el 2015 Se han realizado 10 emisiones por cada programa académico, lo cual ha implicado un total de 40 horas de programación en vivo entre los meses de Octubre, Noviembre y parte de Diciembre. Este año se suman dos nuevas producciones a la programación, las cuales son resultado del trabajo en conjunto con el departamento de Ciencias Políticas y el Departamento de Ingreso de la Universidad. Los programas académicos son: Browser (programa de periodismo – Profesor Federico Ravera – Viernes 16 a 20hs.) Streaming (programa de publicidad – Profesor Gabriel Curi – Miércoles 16 a 17hs.) Mashup (programa de nuevas tecnologías – Profesor Martín Parselis – Jueves 16 a 17hs.) Entremedios y Mundo Matungo (programas de la práctica interna de 4° periodismo – Jueves de 18 a 19h.) Última Conexión (programa de graduados de la Facultad de Ciencias Sociales – Viernes 18 a 20hs.) En línea (programa musical y de actualidad realizado por estudiantes del proyecto – Lunes a Jueves) EnRedados (Programa del departamento de Ciencias Políticas – Profesor Marcelo Camusso – Martes de 16 a 18hs) DIEPU (Programa del departamento de ingresos de la Universidad – Lunes 16 a 18hs.) *Si se suman los programas académicos con el musical de actualidad y la práctica interna da un total de 96 programas en vivo en 3 meses durante el año 2015. Microprogramas • • • • • Contenidos radiales académicos de corta duración entendidos bajo el concepto de “radioarte” (tratamiento estético del sonido). También resultado del trabajo entre estudiantes y profesores Tecnócrates (podcats sobre el uso y cuestionamiento de las nuevas tecnologías –Profesor Martín Parselis) Marca Propia (podcats sobre los 100 publicistas más importantes de la argentina – Profesor Juan Pablo Tramezzani) Dos Minutos al pasado (podcats sobre la historia del periodismo argentino – Profesora Florencia Caudarella) Zip musical (podcats sobre la actualidad musical de la semana) CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 330 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 • Rompiendo Redes (podcats de la actualidad deportiva del sector “Deportes UCA”) Producciones Radiofónicas: Espacio de entrevistas en profundidad y producciones radiales referidas a diferentes eventos e invitados que fueron organizados por los departamentos de la Facultad de Ciencias Sociales. Entre ellos se destacan: Daniel Inneriarity Daniel Justel Vicente Micro “El debate Presidencial” Lucas Antonio Marín Micro “El debate Radiofónico” Armando Fumagali Mico “Evaluando las PASO” Desire Pointer Mace Cobertura “Café Unasur” Entrevista a Livra Neto Boletines informativos: Los estudiantes confeccionan por día tres boletines informativos, con noticias de actualidad, vida universitaria, comunicación y tecnología entre otras. Estas noticias también se vuelcan en la página de la radio con un estilo de redacción para web. Los boletines, que son redactados, locutados y editados por los estudiantes, se emiten por la radio de lunes a viernes en los horarios de 17:00hs, 18:00hs y 19:00hs Prácticas Externas: Actualmente el proyecto educativo “Radiofónicos en vivo!” consta con 17 estudiantes que confeccionan sus prácticas externas de aprendizaje profesional, de las carreras de periodismo y publicidad. La práctica externa tiene una duración de un año, donde el objetivo es cumplir con 50 horas por cuatrimestre, para completar las 100 horas requeridas por las carreras. A fin de este cuatrimestre los estudiantes concluyen su práctica dando lugar a una renovación de compañeros a partir del mes de julio. Dentro de sus actividades se destacan los programas anteriormente mencionados, sumado a las labores realizadas en los departamentos de artística, operación técnica, redes sociales, diseño y sector audiovisual. El total han sido 25 los estudiantes que han realizado sus prácticas externas en el proyecto educativo radial “Radiofónicos en vivo!” Sector Audiovisual Producciones 2015 En el proceso de transformación y en vistas a mejorar la calidad productiva, en 2015, el “Laboratorio de Comunicación y Medios”, se ha encargado de desarrollar productos audiovisuales con sello propio. MAICOP Realización de un informe especial sobre las jornadas que componen el curso 2015. Armado del set de filmación y operación de cámara del Media Training. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 331 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Facultad de Musica Desarrollo de un Proyecto conjunto entre la Facultad de Artes y Ciencias Musicales y la Facultad de Ciencias Sociales, para producir íntegramente 10 episodios de un programa sobre conciertos y música popular. Centro de estudiantes Políticas Filmación de entrevistas a los candidatos a Jefe de Gobierno por la Ciudad de Buenos Aires, elaboración y edición de un informe periodístico web. Escuela de Gobierno Preproducción y realización de Entrevista a los candidatos presidenciables 2015, elaboración de un producto multimedia. Rectorado y Relaciones Institucionales El laboratorio desarrollará la producción de una entrevista a un graduado-becado de Mozambique, que será parte de una serie de entrevistas a graduados de la Universidad. Operita Tango La Maestría en Comunicación Audiovisual, conjuntamente con el Laboratorio de Medios está en un proceso de preproducción de un proyecto codirigido por la Universidad de Luxemburgo, para un producto audiovisual en base a una pieza de Piazzolla. Fundación ATACAMA El laboratorio de Comunicación y Medios generará contenidos audiovisuales para la creación de un multimedio web sobre los publicistas premiados por los Golden Brain. Escuela de Negocios. Se filmaron 2 jornadas con especialistas de economía. Bajo Flores TV Comunitaria, Rectorado y Maestría en Comunicación Audiovisual En un esfuerzo conjunto de las unidades académicas, se dictarán cursos de Capacitación a estudiantes para grabación y postproducción de un producto audiovisual semanal, con formato de Informe periodístico. Servicio de Apoyo al área académica Asimismo, el Laboratorio continúa prestando servicios al área académica, tanto en grado como posgrado. • • • Instalación y préstamo de parlantes para charlas o clases especiales de profesores de distintas áreas. Instalación, operación y préstamo de equipamiento de sonido completo (consola, potencia y parlantes, con operación de sonido. Acceso directo a estudio e islas de edición, capacitación al estudiante, en asignaturas relacionadas al área audiovisual de las carreras de grado y posgrado vinculadas a la comunicación ( Grado : Taller de TV, Producción Audiovisual, Lenguaje Audiovisual, Proyecto informativo final, Practicas Profesionales de Periodismo y Publicidad, Producción de Documental y CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 332 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 • Convenio con la carrera de Letras: Producción Audiovisual. Posgrado: Noticias para TV, Producción de contenidos audiovisuales, Proyecto final de investigación, Lenguaje audiovisual). Reserva, control, mantenimiento y préstamo de equipamientos de video al estudiante y capacitación para su correcta utilización. Prácticas Profesionales • Los docentes y alumnos de “Prácticas Profesionales” de Publicidad y Periodismo, realizan sus producciones asistidos por el personal del Laboratorio de Comunicación y Medios para que el alumno y sus producciones tengan un sello de calidad profesional. El Laboratorio brinda asistencia en guión, animación, producción y postproducción. MAcA • • • • Armado y acceso al Estudio de TV Préstamo y operación de equipamiento de filmación Dictado de curso de Filmación en el marco de la materia Dirección Dictado de curso de edición para alumnos de montaje Servicios de Producción Audiovisual como Unidad de Negocios • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Seminario Derecho Canónico Jornadas “Jorge Luis Borges”, Filosofía y Letras Filmación conciertos Facultad de Música, en el marco del Proyecto Mecenazgo Filmación Universidad-Empresa, Facultad de Ciencias Económicas Posgrado de Derecho, Módulo Clase virtual Posgrado en Alta Tecnología: "Derecho de Autor" Posgrado de Derecho, Módulo Clase virtual Posgrado en Alta Tecnología: "Convergencia" Video Piloto "Alumnos que Inspiran: Larcio", Institucionales Video Cobertura: Jornada Matrimonio y Familia Realización Integral Videos Plan de Evacuación de todos los auditorios, Rectorado Charlas TEDxUCA, Escuela de Negocios Conversión de E-Books, Editorial El Derecho Cobertura y Video "Día del Graduado UCA", Institucionales Documental “Adultos Mayores”, Barómetro de la Deuda Social Argentina (en proceso de edición) Realización Cursos Virtuales UIF, Escuela de Negocios (Filmación) Realización Video Animado Motion Graphics: Institucional Cáritas Curso de 10 clases "Producción de Cont. Audiovisuales", Fundación El Futbolista Realización Media Training, CEIDA Operita Tango. Sur Factory Asbl. Luxemburgo Spot CLAEP 15 años. CLAEP. Institucional CLAEP 15 años (realización con la participación de los programas acreditados). CLAEP CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 333 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Servicios Audiovisuales para la Facultad de Ciencias Sociales • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Segunda Jornada de Café UNASUR - 2015, Escuela de Gobierno Video “50 años”. Departamento Ciencias Políticas. Filmación Jornadas de Historia Grecorromana. Depto. Historia. Spot publicitario posgrado “Asuntos Corporativos”. Presentación Programa piloto “La otra Mirada” Filmación Iº Congreso Internacional de Buenas Prácticas en Discapacidad. Depto. Sociología. Edición IPIS 3 "Diálogos para la Integración del Saber", Religión y Saber Filmación y Edición IPIS 4 "Diálogos para la Integración del Saber", Tecnología y Sociedad Filmación y Edición IPIS 4 "Diálogos para la Integración del Saber", Encíclica Laudato Si Video Presentación "30 años periodismo". Departamento de Comunicación y Periodismo. Cobertura, asesoramiento y organización del festejo "30 años de Periodismo". Departamento de Comunicación y Periodismo. Logo, animaciones, imagen institucional MediaLab Institucional MediaLab Realización Integral Documental Bergoglio, Gran Canciller de la UCA. Rectorado. Cobertura redes para Spots Web: Ciclo de Charlas con Políticos, Centro de Estudiantes de Ciencias Políticas. Cobertura redes para Spots Web: Conversatorio “Capacidades Estatales para enfrentar un entorno de complejidad”. Escuela de Gobierno. Cobertura redes para Spots Web: Las PASO, Escuela de Gobierno. Cobertura redes para Spots Web: Desiree Pointer Mace. Depto. Educación. Cobertura redes para Spots Web: Lucas Antonio Marín. Depto. Sociología. Cobertura redes para Spots Web: Conferencia del Dr. Álvaro Moreno Cobertura redes para Spots Web: Jornada "Espiritualidad, Discapacidad e Inclusión" Informe especial "Diálogo Interreligioso por la Paz y la Reconciliación" Producción y realización integral del programa piloto "La Otra Mirada" Espacio del Laboratorio de Medios El actual Laboratorio de Comunicación y Medios de la Facultad de Ciencias Sociales, posee más de 600 m2 destinados a la producción profesional de audio y video, plataformas web y diseño gráfico. Es un espacio donde los alumnos pueden realizar prácticas, consultar con los profesores, hacer trabajos prácticos o producir contenido original. Recepción: Oficina de producción I: 16 m2 Oficina de producción II: 16 m2 Deposito: 31,5 m2 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 334 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 TV Control del estudio de tv: 42 m2 Estudio de TV: 125 m2 Islas de Edición Box 1: 5 m2 Box 2: 5 m2 Box 3: 5 m2 Box 4: 5 m2 Box Pasillo 1: 4 m2 Box Pasillo 2: 4 m2 Box Servidor: 8 m2 Radio: Control de radio: 10 m2 Sala de monitoreo de radio: 31 m2 Estudios de Radio Estudio 1: 24,5 m2 Estudio 2: 24,5 m2 Redacción y diseño Aula 360: 150 m2 Aula 361: 120 m Principales bienes del Laboratorio de Medios Iluminacion 19 FRESNEL EROS 300wts DEXEL 7 4 17 FRESNEL EROS 1000wts DIFOS 1000wts DIFOS MINI LUZ 1000wts DEXEL DEXEL DEXEL Tripodes De Luz 36 Tripode Manfrotto Cámaras 4 Cámara Panasonic Md10000 6 Cámara Panasonic Hdcm 1 5 Cámara Sony CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 335 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 1 Cámara Ikegamy Tripodes De Camara 17 Tripode Manfrotto Cabezales 17 Cabezal De Tripode Manfrotto Equipos Del Rack De La Sala De Tv 4 Vtr Sony 2 Mixer Panasonic Parlantes De Sonido 14 1 Pares De Parlantes Home 5.1 Edifer Edifer Monitores 7 5 1 1 1 1 1 Monitor 17´´ Lcd Monitor 19 16/9 Samsung Consolas De Sonido Consola Consola Consola Consola Consola Yamaha Spirit Dba Trialcom Dba Micrófonos 8 6 4 6 5 Corbateros Microfonos Unidir Sony Sennheiser Corbateros Inhalam Boom Cañas Para Mics Sony Sennheiser Grabadores Digitales 2 Grabadores Digitales CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO Zoom 336 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Dvd 1 Dvd Pionner Híbridos De Consola 1 1 Hibrido Ars Hibrido Dba Compacteras De Audio 1 1 Reproductora De Cd Reproductora De Cd Sony Yamaha 1 1 1 Reproductora De Cd Reproductora De Cd Mp3 Reproductora De Cd Mp3 Yamaha Numark Gemini Reproductoras De Cassette 1 1 1 Casstera Casstera Casstera Marantz Technics Marantz Últimos Bienes Adquiridos Desde 2015 Actualización Bienes Diciembre 2015 1 1 1 2 2 1 1 Led Slider Consola D Video Hdmi 10 Metros Hdmi 20 Metros Camara Reflex Lente Para Camara Reflex Phillips Slider Roland Sony Sony Aulas de Redacción y Diseño: La carrea de Periodismo dispone de dos salas de uso específico para la unidad, ambas situadas en el tercer piso del edificio San Alberto Magno y ubicadas en forma contigua. La Sala de Edición y Diseño funciona en el Laboratorio 360 y en ella se dictan materias y se realizan talleres relacionados con herramientas multimediales, periodismo multimedial y diseño de páginas web, entre otras. En tanto la Sala de Redacción opera desde este año en el Laboratorio 361, donde se dictan materias y se realizan talleres relacionados con producción informativa y redacción periodística. Ambas salas son utilizadas, entre otras tareas, para el desarrollo de la publicación CincoW y Punto Convergente CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 337 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Además de estos dos laboratorios propios, la UCA cuenta con cinco laboratorios más que pueden ser solicitados por la unidad en casos particulares de superposición de horarios. El equipamiento y los sistemas con los que cuentan las salas de Edición y Diseño y de Redacción son los siguientes: Sala de Edición y Diseño (Laboratorio 360) 39 PCs con conexión a Internet y en red 7 iMac 1 scanner 1 impresora laser en red 4 televisores con conexión a TV satelital 1 cañón proyector – parlantes Software para PCs: Microsoft Windows 7, 32 bits Microsoft Office 2010 Paquete Adobe Design and Web Premium CS6 o Adobe Acrobat X Pro o Adobe Dreamweaver CS6 o Adobe Fireworks CS6 o Adobe Flash Profesional CS6 o Adobe Illustrator CS6 o Adobe InDesign CS6 o Adobe Photoshop CS6 SPSS 18 Sala de Redacción (Laboratorio 361) Equipamiento: 40 PCs con conexión a Internet y en red o 20 PCs Lenovo I3 (2015) o 12 PCs HP I5 (2011) 1 impresora laser en red 1 cañón proyector – parlantes Software para PCs: Microsoft Windows 7, 32 bits Microsoft Office 2010 SPSS 18 8. Evaluar qué tan bien el equipo y las instalaciones permiten y promueven becas eficaces, la enseñanza y el aprendizaje. Describa las necesidades más CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 338 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 urgentes de la unidad de espacio y equipo y el plan para hacer frente a estas necesidades. Los laboratorios para el desarrollo de las actividades académicas y de investigación de la Facultad de Comunicación ubicados en el subsuelo del Edificio Alberto Magno satisfacen las necesidades académicas y prestan servicios externos a empresas y organizaciones que así lo demandan. No obstante siempre buscamos actualizar el equipamietno y dotar de mayores espacios a las producciónes por lo queestá en lkos planes y presupuestos las siguientes acualizaciones: En vistas al crecimiento del último año y los objetivos alcanzados en el Laboratorio de Medios, se ha presupuestado para la creación de una cabina de control, y la instalación del equipamiento ya adquirido para transmisión televisiva en tiempo real. Así como la adquisición de más equipamiento de nueva generación incluyendo cámaras 4K y un dron. El objetivo primordial sigue siendo la búsqueda de calidad en función con los modos de hacer actuales, imprimiendo un sello profesional a cada producción que sale a la luz. En el sector Radio se prevé la adquisición de un Procesador de micrófonos (limitador), dos cámaras web HD, un amplificador de auriculares individual dos PCs u mikcrófono para el control y softwarer para streaming de video, mezcal de sonidos y servicio de hosting de audios. Las aulas de redacción y diseño tienen una actualización periódica del equipamiento informático que esta dada por las previsiones del departamento de Sistemas. No obstante es necesaria la instalación allí de un LCD para la transmisión en vivo de Puntoconvergente.uca.edu.ar. Proyecto: Creación del Centro de Innovación y Generación Multiplataforma de Contenidos Un proyecto de la Unidad Académica es la creación de un Centro de Innovación y Generación de Contenidos Multiplataforma (Proyecto conjunto con Publicidad, Educación, Ciencias Políticas, Historia y Relaciones Institucionales). De la mano del terremoto digital que hoy está exhibiendo sus consecuencias pretendemos estar a la altura de los cambios en la tecnología, en los contenidos, en las audiencias, en el negocio y en las relaciones con el poder. Sabemos que las consecuencias de esos cambios son dramáticas: reducción de la circulación de diarios y revistas, despidos masivos en las redacción de periodistas, convergencia de las redacciones digital y de papel con un proyecto aún incierto e inestable, migración de la publicidad tradicional al formato digital, nuevas formas de publicidad. Las audiencias dejaron los quioscos de diarios y se trasladaron a las pantallas de celulares y dispositivos móviles para encontrar contenidos y los tenemos que ir a buscar allí: en el auto, en la ducha, en el reloj, en el celular en los dispositivos vestibles o en la tablet. Para encontrar recursos innovadores sobre cómo hacer frente a este cambio, generar nuevos contenidos probar otros modelos de negocios, explorar la unión entre la tecnología y el periodismo, el arte y la ingeniería y las ciencias sociales. Para probar, equivocarse y volver aprobar surgieron los centros de innovación en las empresas y en las universidades. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 339 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Con este espíritu propusimos crear entonces el primer Centro de Innovación y Generación de Contenidos de una Universidad privada en Argentina. Se sumará al dictado de una nueva materia optativa común a Publicidad y Periodismo: Producción de Contenidos Multiplataforma, desde donde se potenciarán los proyectos del nuevo laboratorio. La puesta en marcha de este Centro de Producción de Contenidos Multiplataforma es uno de los proyectos centrales de la carrera de Periodismo de cara al futuro Está previsto que trabaje en tres áreas determinadas: -Desarrollo tecnológico de nuevas aplicaciones digitales. -Exploración de nuevas narrativas periodísticas y publicitarias, formatos multimedia de ficción y periodísticos y periodismo de datos. -Promoción e impulso de proyectos destinados a empresas e que funcione como incubadora de negocios. Para concretarlo se comenzó a conversar con el multimedios Grupo Uno-América que pretende desarrollar contenidos multimedia para redes sociales. Una sinergia entre la carrea de Periodismo y América pdría llevar a concretar esta idea. La idea es experimentar con piezas publicitarias o producción de informes periodísticos digitales ara dispositivos móviles o celulares. Pensamos en la producción de una campaña en redes sociales apoyada por la producción de videos de menos de un minuto hechos por y para celulares hasta la producción de una miniserie de 30 capítulos de 2 minuto realizada con dispositivos móviles para celulares sobre, por ejemplo, el narcotráfico en Buenos Aires, la desigualdad, o cualquier tema que permite un abordaje periodístico explorando nuevas narrativas. El funcionamiento del Centro de Innovación y Producción de Contenidos Multiplataforma se basa en el desarrollo de proyectos acotados en el tiempo que funcionan alrededor de un coordinador con un equipo reducido de alumnos que los llevan a cabo. Pensamos en proyectos publicitarios, de generación de contenidos para educación y herramientas digitales de gestión política. 9. Proporcione la ubicación de libros de periodismo y comunicación social, publicaciones periódicas, bases de datos, etc. en el campus. Describa la sala de lectura de la unidad, si existe. Estimar la distancia entre la ubicación de la unidad y la biblioteca central de la universidad. Biblioteca Central La colección de libros y revistas correspondientes al Departamento de Comunicación Social y Periodismo está disponible en la Biblioteca Central, ubicada en el Edificio Santa María de los Buenos Aires del campus de Puerto Madero, ubicado en la Av. Alicia Moreau de Justo 1300. Este edificio se encuentra conectado por un amplio pasillo subterráneo con el Edificio San Alberto Magno, donde se encuentra la sede de dicho departamento, a una distancia cercana a los 250 metros. La Biblioteca Central alberga la mayor parte del acervo bibliográfico de la Universidad, que en total –junto con los volúmenes existentes en las bibliotecas departamentales— cuenta hoy con más de 250.000 ejemplares y 1.050 puestos de lectura. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 340 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Los horarios de atención son los siguientes: lunes a viernes, de 8 a 22 hs., y los sábados, de 10 a 19 hs. El plantel total actual de la Biblioteca Central es de 26 empleados, de los cuáles 10 son bibliotecarios profesionales. A continuación se presenta una ficha técnica de la Biblioteca Central: FICHA TÉCNICA DE LA BIBLIOTECA CENTRAL Origen Directora de la Biblioteca Personal de la Biblioteca Espacio Físico de Biblioteca Central Capacidad Equipamiento Informático Colecciones Colecciones especiales Adquisiciones Servicios Hemeroteca Otra información Se constituyó a partir de la Biblioteca Emilio Lamarca, del Instituto de Cultura Católica. Licenciada Soledad Lago Biblioteca Central Personal de planta: 23 Pasantes de medio tiempo: 3 Edificio Santa María 5400m2 totales distribuidos en 6 niveles Espacio total de la sala: 2200m2 Puestos de lectura: 1050 Puestos de investigación: 8 Servers: 2 (1 para la Red y otro para la Web) PCs para Gestión Integrada de Bibliotecas: 31 OPAC: 5 Sala de Multimedios: 50 PCs Cantidad de títulos de Colecciones de Publicaciones periódicas: 2.440 Cantidad de títulos de Colecciones de Publicaciones Periódicas abiertas: 1.708 Videos y DVDs: 344 Mapas: 132 CD-Rom Obras: 2.417 CD-Rom Música: 3.365 CD-Rom Bases de Datos: 46 Bases de Datos en Internet: 60 Libros electrónicos: 2.802 títulos Repositorio institucional: 4.164 registros La colección se incrementa en más de 3.000 títulos anualmente Consulta en sala, préstamo externo automatizado, Referencia y asesoría Catálogo de consulta automatizado Correo electrónico Internet – Página Web Préstamos interbibliotecarios Obtención de textos complementarios DSI 900m2. Sistema de estanterías abiertas, puestos de investigación, sala de video y aulas de formación a usuarios Catálogo automatizado UCA CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 341 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Las instalaciones de la Biblioteca Central ocupan seis niveles que se detallan seguidamente: Tercer piso (650 m2) Hemeroteca Sala de Lectura de Hemeroteca Exhibición de diarios especializados Gabinetes de Investigación Repertorios jurídicos 2 Aulas de Capacitación y Video Biblioteca de Derecho Canónico Segundo Piso (1009 m2) Sala de lectura silenciosa Primer piso (849 m2) Sala de lectura Sala de multimedios Planta Baja (745 m2) Informes Préstamos Catálogos Referencia y Servicios bibliográficos Exhibiciones Espacios de lectura Primer Subsuelo (947 m2) Espacio de depósito Segundo Subsuelo (882 m2) Espacio de depósito La misión de la Biblioteca Central es contribuir con la labor docente y la investigación, así como contribuir a la formación profesional, intentando adaptarse y satisfacer con solvencia y rapidez a los requerimientos de las distintas actividades de la Universidad. Sus colecciones se orientan a apoyar los programas de enseñanza vigentes en cada unidad. Las áreas temáticas cubiertas son: Filosofía, Literatura, Historia, Ciencias de la Educación, Psicología, Psicopedagogía, Lenguas, Teología, Ciencias Sociales y Económicas, Derecho, Ciencias Políticas, Ingeniería, Ciencias Agrarias, Ciencias de la Comunicación, Ciencias de la Salud, Derecho Canónico, Música y Etica Biomédica. La política de desarrollo de la colección contempla la adquisición de títulos de revistas individuales tanto electrónicas como impresas y colecciones electrónicas especializadas. Esta política fue adoptada desde el año 2004 para asegurar a los usuarios el acceso remoto y sin limitaciones de tiempo ni lugar a nuestras colecciones. Esta tendencia se ha asimilado en la mayoría de las bibliotecas universitarias. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 342 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Mención especial merece el sistema de canje de libros y revistas puesto que se ha ido incrementando anualmente el caudal bibliográfico. Por otra parte, el Servicio de Referencia satisface distintos tipos de consultas, desde aquellas que requieren una mínima investigación y posibilitan una rápida respuesta (acudiendo a las clásicas obras de referencia, como enciclopedias, diccionarios, repertorios bibliográficos, biográficos, etcétera), hasta las que demandan acceder a metodologías más complejas para la recuperación de información (bases de datos en CD ROM o recursos en Internet). El catálogo de la colección se encuentra en la página web de la Universidad, en el link de Biblioteca35. También se cuenta con bases de datos específicas para temas atinentes al campo de las Ciencias de la Comunicación y Periodismo, por ejemplo, “Communication & Mass Media Complete” y “Academic Search Complete” (base EBSCO). Solicitud de búsquedas especializadas Los usuarios pueden solicitar a través del catálogo en línea o vía email, por teléfono o personalmente, la búsqueda de información exhaustiva relacionada con su tema de investigación. En ese caso, personal especializado se encarga de consultar el fondo documental, bases de datos, herramientas que ofrece Internet y, de ser necesario, realiza el contacto interbibliotecario con instituciones que proporcionen información pertinente. Los resultados de la búsqueda pueden ser enviados por email o retirados en la Biblioteca. Servicio de descubrimiento Mediante la generación de un índice unificado de los recursos de información que ofrece la universidad, la herramienta “Discovery” proporciona a los usuarios una forma fácil de acceder a todo ese contenido en una sola interfaz de búsqueda. Dicha herramienta permite limitar los resultados de la búsqueda a material en texto completo, a un rango correspondiente a la fecha de publicación, etcétera. Asimismo, incluye el catálogo del Sistema de bibliotecas, el repositorio institucional, las bases de datos suscriptas y otros recursos en internet que ofrecen literatura académica en acceso abierto (por ejempo: Scielo, DOAJ). Cursos de formación de usuarios La Biblioteca Central desarrolla regularmente los cursos presenciales de Formación de Usuarios que, implementados en tres niveles, acompañan a los alumnos durante toda su trayectoria académica en la institución. De este modo, se incorporó el concepto de “Alfabetización Informacional”, según el cual las instituciones de educación superior no sólo deben proporcionar a los estudiantes 35 http://www.uca.edu.ar/biblioteca CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 343 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 las herramientas para acceder a la información durante el trancurso de sus estudios, sino que deben procurar, sobre todo, convertirlo en un futuro profesional autosuficiente en el manejo de todas las fuentes de información, facilitadas por el permanente avance de la tecnología. Bajo esta premisa, a partir de 2008 la biblioteca, con el apoyo del Departamento de Sistemas, ha abierto una plataforma virtual de formación de usuarios para sus cursos correspondientes al primer nivel. El contenido se estructura en cinco módulos que proponen un recorrido conceptual, que se inicia con la metodología a seguir en el curso, para abordar luego la descripción del Sistema de Bibliotecas de la Universidad, y culminar con el manejo de las herramientas más sofisticadas de búsqueda y recuperación de información que integran la colección de la UCA. Los alumnos aprenden a utilizar desde el catálogo en línea de la biblioteca hasta las diversas bases de datos electrónicas a las que suscribe la Universidad. Finalmente se proponen ejercitaciones para fijar los conceptos aprendidos. Además, desde el sector se brinda asesoramiento en cuestiones metodológicas, destinado a aquellos usuarios que deben elaborar un trabajo monográfico, y se atienden dudas acerca de la redacción o la forma de citar diversas fuentes documentales. Servicio de obtención de documentación externa y préstamo interbibliotecario internacional La Biblioteca Central gestiona para los docentes e investigadores la obtención de material bibliográfico externo. Los documentos solicitados deben responder a necesidades de las cátedras o de trabajos de investigación a desarrollarse en el ámbito de la institución. El servicio se implementa atendiendo a tres modalidades de gestión: Servicio contratado a The British Library Este servicio puede ser solicitado por los docentes e investigadores pertenecientes a una facultad de la Universidad que se haya suscripto a este servicio a través de la Biblioteca Central. El usuario debe completar su solicitud en la biblioteca, confirmando en dicho documento que el uso del material bibliográfico requerido responde a su actividad académica dentro de la Universidad. El documento resultante debe ser autorizado por el Decano de la Facultad correspondiente. Se puede solicitar fotocopia de artículos o préstamo interbibliotecario de libros (por cuatro semanas a partir de la recepción de la obra). En este último caso, los usuarios se hacen cargo del costo de reenvío del material. Acuerdo de intercambio recíproco y gratuito con otras instituciones Para solicitud de fotocopias o versiones digitalizadas de material bibliográfico la Biblioteca Central suscribe a este tipo de acuerdos con aquellas bibliotecas del mundo que lo contemplen. Sistema de VoucherIFLA La Biblioteca Central ha adoptado el Sistema de bonos IFLA (International Federation of Library Associations). Este facilita el pago de transacciones internacionales entre bibliotecas cuando el servicio de préstamo no es gratuito. La Biblioteca se hace cargo de los costos de los vouchers. Los usuarios deben consultar en el sector de Referencia y Servicios Bibliográficos la disponibilidad de uso de su facultad al momento de hacer la solicitud. Se puede solicitar fotocopia de artículos o préstamo interbibliotecario de libros. En este último caso, los usuarios se hacen cargo del costo de reenvío del material. Además, deben completar la solicitud en la Biblioteca, así como también, confirmar en dicho documento que el uso del material bibliográfico requerido responde a su actividad académica dentro de la Universidad. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 344 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Repositorio Institucional de la Universidad Los docentes e investigadores pueden integrar sus trabajos a la Biblioteca Digital de la Universidad. Desde el año 2003, el Sistema de Bibliotecas ha constituido un repositorio institucional con la producción intelectual de la institución. Está conformado por distintos tipos de documentos originados en la comunidad académica, tales como artículos de publicaciones periódicas, tesis, documentos de investigación, ponencias, libros, trabajos de cátedra, etcétera. Dentro de sus actividades de cooperación, la Biblioteca es además parte integrante de los siguientes proyectos: ■ Consorcio Apertura ■ libraries.org (directorio) ■ Red AMICUS: agrupa a las bibliotecas de todas las universidades privadas del país y depende ■ ■ ■ ■ ■ del CRUP (Consejo de Rectores de Universidades Privadas) RECIARIA (Redes Argentinas de Información) Red de bibliotecas de ingeniería Red de bibliotecas de universidades católicas y de orientación católica de la República Argentina Red de Universidades Católicas del Exterior SIU (Sistema de Información Universitaria): BDU (Base de Datos Unificada) y BDU2 ■ UNIO cooperación interuniversitaria ■ UNIRED (Red de redes de información en Ciencias Sociales y Humanidades) Acceso al material de referencia SERVICIO DE REFERENCIA Servicios bibliográficos Diccionarios, enciclopedias, repertorios jurídicos, etc. Material especial: mapas, videos, material tridimensional, etc. Consulta bases de datos, CD-ROM, Internet. Búsquedas especializadas. Formación de usuarios (cursos teóricos y prácticos). Localización de bibliografía externa. Préstamo interbibliotecario internacional. Provisión de documentos digitalizados a las bibliotecas de la UCA del interior. Ademas de estas comodidades el edificio Alberto Magno donde se dictan las clases de la carrera de Periodismo cuanta con una amplia sala de estudios en el subsuelo, de libre acceso para los alumnos, donde se brinda además un servicio de librería y fotocopias. En el mismo subsuelo, los alumnos de la carrea de Periodismo tienen acceso libre a un laboratorio informático donde pueden trabajar libremente con PCs e impresora a su diposición. 10. Describir las asignaciones y los gastos de la biblioteca central para la compra de libros, publicaciones periódicas, bases de datos, etc., a solicitud de o en nombre de la unidad en cada uno de los tres años anteriores a la visita de acreditación. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 345 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 El monto invertido en la adquisición de libros a pedido del Departamento de Comunicación y Periodismo durante los últimos tres años fue de US$950 (4.689 pesos) en 2013, US$ 1.567 (10.188 pesos) en 2014 y US$ 335 (2.853 pesos) en 2015, lo que suma un total de US$ 2852 (17.730 pesos). En tanto para el año 2016 fueron presupuestados para la adquisición de libros en la Facultad de Ciencias Sociales la suma de $92.000, de los cuales se adquirirán los ejemplares que demande la carrera de Periodismo. Número de volúmenes catalogados en relación a Periodismo y Medios de comunicación Monto invertido en la adquisición de libros y suscripciones a pedido del Departamento de Comunicación y Periodismo durante el período 2013-2014-2015 3 . 846 volúmenes $54 .505 (US$ 5 .500 cot i za ción 12/15 ) 11. Liste los trabajos de referencia de periodismo y comunicación social y otras fuentes de información, incluyendo bases de datos, redes informáticas y servicios en línea, en la biblioteca principal y/o la sala de lectura de la unidad. Describa el acceso de los estudiantes y los profesores a estas fuentes de información. Los estudiantes pueden acceder a distintas bases de datos a través de cualquiera de las terminales instaladas en el campus universitario. También pueden consultarlas desde fuera del campus, on line a través de la página web de la UCA y mediante el ingreso de su número de legajo. Cabe destacar la base de datos referencial Scopus, que brinda un panorama de la producción en investigación a nivel mundial en ciencia, tecnología, medicina, ciencias sociales, y artes y humanidades. Dicha base contiene citas y resúmenes de literatura revisada por pares: revistas académicas, libros y ponencias. También provee de herramientas para analizar y visualizar los resultados de las búsquedas. Y, asimismo, incluye herramientas útiles para evaluar el desempeño de los investigadores, como el índice H. El catálogo completo de la colección se encuentra en la página web de la Universidad, en el link de Biblioteca. Los volúmenes que pertenecen al área de Periodismo y de los Medios de Comunicación son aproximadamente 3.846. Entre los principales servicios on line relacionados con dichas áreas se encuentran las siguientes publicaciones: Base de datos: Communication & Mass Media Complete 3CMedia: Journal of Community, Citizen's & Third Sector Media & Communication AAC: Augmentative & Alternative Communication Acta Linguistica Hafniensia: International Journal of Linguistics Active Learning in Higher Education Administration & Society Administration in Social Work Adult Learning Advances in the History of Rhetoric 1/1/2007 1/1/2001 1/1/2010 11/1/2006 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 346 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Advertising Age Advertising in Asia: Communication, Culture & Consumption AEJMC News Affilia: Journal of Women & Social Work Africa Media Review African American Communication & Identities: Essential Readings African Women & ICTs Agora (1496-9580) AILA Review Algunas Perífrasis Aspectuales Del Español Alphabet to Email American Annals of the Deaf American Behavioral Scientist American Communication Journal American Editor American Indian & Alaska Native Newspapers & Periodicals, 1826 -1924 American Indian & Alaska Native Newspapers & Periodicals, 1925 -1970 American Journal of Sociology American Journal of Speech-Language Pathology American Journalism American Journalism Review American Literary Magazines: The Eighteenth & Nineteenth Century American Literary Magazines: The Twentieth Century American Magazine Journalists, 1741-1850 American Magazine Journalists, 1850-1900 American Magazine Journalists, 1900-1960, Second Series American Mass Market Magazines American Newspaper Journalists, 1690-1872 American Newspaper Journalists, 1873-1900 American Newspaper Journalists, 1901-1925 American Newspaper Journalists, 1926-1950 American Newspaper Publishers, 1950-1990 American Periodicals American Politics Research American Speech Amity Journal of Media & Communications Studies (AJMCS) Annals of Spiru Haret University, Journalism Studies Annual of Language & Politics & Politics of Identity Annual Review of Cognitive Linguistics Annual Review of Language Acquisition Anthropological Linguistics Anthropological Quarterly Antropomedia 6/10/1996 6/1/2009 1/1/2009 3/1/2009 11/1/2003 1/1/2002 4/26/2001 7/1/1996 1/31/2009 1/31/2002 5/26/2001 1/1/2010 1/1/2001 7/1/2003 7/1/1993 9/1/1999 10/1/1925 7/1/2011 1/1/2008 1/1/2010 1/1/2003 6/1/2003 12/31/2009 6/30/2003 6/1/2011 6/1/2011 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 347 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Aphasiology Applied Acoustics Applied Interpersonal Communication Matters Applied Linguistics Applied Linguistics Review Aprendizaje de Segundas Lenguas. Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Idiomas Argumentation Argumentation & Advocacy Argumentum: Journal the Seminar of Discursive Logic, Argumentation Theory & Rhetoric Art of Public Grovel Art, Design & Communication in Higher Education ASHA ASHA Leader Asian Englishes Asian Journal of Communication Aspectos Lingüísticos de la Rima en el Argot Inglés Assessing Communication Education: A Handbook for Media, Speech & Theatre Educators Assessing Motivation to Communicate Association for Communication Administration Bulletin At the Interface / Probing the Boundaries Atlanta Review of Journalism History Atlantic Journal of Communication Audiology: Journal of Auditory Communication Australian Journal of Communication Australian Journal of Linguistics Australian Review of Applied Linguistics Australian Screen Education Babel Bangladesh Journal of Communication & Publishing Behavior Matters: Communication Research on Human Connections Behavioral & Brain Sciences Behaviour & Information Technology Belgian Journal of Linguistics Beyond Cultural Imperialism: Globalization, Communication & the New International Order Bilingual Review Biographical Dictionary of American Journalism Black Film Review Brain & Language Brill's Annual of Afroasiatic Languages & Linguistics Brill's Content British Journal of Sociology Broadcast Television 7/1/1998 1/1/2006 1/31/2006 1/1/2009 1/1/2004 1/31/2004 2/1/1997 1/1/1990 1/1/2011 1/1/2008 1/1/2002 1/31/2008 1/1/1994 1/1/2000 11/30/1999 1/1/2003 1/1/1995 1/31/1995 10/1/1994 10/31/1994 1/1/2007 8/1/1975 1/31/2007 10/31/1992 1/1/2009 9/1/2009 3/1/2004 1/1/2001 12/31/2001 4/1/1998 1/1/2000 2/1/2003 8/31/2004 1/1/2002 1/31/2002 1/1/2003 1/1/1992 6/30/1994 1/1/2009 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 348 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Broadcasting Broadcasting & Cable Broadcasting & New Media Policies in Western Europe Broadcasting & Telecommunications Broadcasting & the Law Buckingham Journal of Language & Linguistics Bulletin of Science, Technology & Society Bulletin of the Association for Business Communication Bulletin of the Association of Departments & Administrators in Speech Communication Bulletin: Women's Studies in Communication Business Communication Quarterly Business Communications Review Business Communicator Cahiers Chronos Cambridge Journal of Education Canadian Journal of Applied Linguistics Canadian Journal of Communication Canadian Journal of Linguistics Canadian Journal on Aging Canadian Modern Language Review Cardozo Arts & Entertainment Law Journal CASLPO Today Catalan Journal of Communication & Cultural Studies Changing English: Studies in Reading & Culture Changing Media, Changing Europe Changing the Players & the Game: A Personal Account of the SCA Black Caucus Origins Child & Adolescent Social Work Journal Child & Family Social Work Child Development Child Language Teaching & Therapy Child: Care, Health & Development Children's Periodicals of the United States China Media Report Overseas China Media Research Chinese Journal of Communication Chinese Language & Discourse Civility in Business & Professional Communication Clinical Linguistics & Phonetics Cognitive Linguistics Columbia Journalism Review Comm/Ent CommLaw Conspectus Communicare Communicatio: South African Journal for Communication Theory & Research Communication Communication & Critical/Cultural Studies 7/1/1999 9/1/1988 10/1/1988 6/1/2003 9/30/2008 1/1/2009 3/1/1993 12/31/1994 10/1/1972 4/30/1975 3/1/1995 7/1/1993 12/31/2007 1/1/2009 1/1/2005 1/1/2010 1/1/1997 11/1/2010 1/1/2009 1/1/2004 1/1/1995 5/31/2013 1/31/1995 2/1/1998 1/1/2009 7/1/2007 1/1/2008 6/1/2010 1/1/2007 1/31/2007 1/1/1999 3/1/1999 5/1/1962 7/1/1972 1/1/2004 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 9/30/1984 349 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Communication & Global Society Communication & Health Outcomes Communication & Marketing / Revista De Comunicare Si Marketing Communication & Medicine (De Gruyter) Communication & Medicine (Equinox Publishing Group) Communication (11893788) Communication Activism Volume One: Communication for Social Change Communication Activism Volume Two: Communication for Social Change Communication Arts Communication Booknotes Quarterly Communication Currents Communication Disorders Quarterly Communication Education Communication in Political Campaigns Communication in the General Education Curriculum Communication Journal of New Zealand Communication Law & Policy Communication Methods & Measures Communication Monographs Communication Programs in Higher Education Communication Quarterly Communication Reports Communication Research Communication Research Reports Communication Research Trends Communication Review Communication Studies Communication Teacher Communication Theory (10503293) Communication Today Communication Without Speech Communication World Communication Yearbook Communication, Culture & Critique Communication: Journalism Education Today Communications & the Law Communications Lawyer Communications News Communications Technology Communications: The European Journal of Communication Research CommunicationsWeek Communicator (01935437) Communities of the Air: Radio Century, Radio Culture Comparative American Studies Comparative Political Studies 1/1/2000 1/1/1995 3/1/2011 1/31/2000 1/31/1995 1/1/2004 12/31/2007 1/1/2007 1/31/2007 1/1/2007 1/31/2007 1/1/1998 8/1/2007 9/1/1999 1/1/1976 1/1/2007 1/1/2003 12/31/2011 3/31/2008 1/31/2007 1/31/2003 10/1/2003 1/1/2010 3/1/1976 1/1/2004 1/1/1976 1/1/1988 12/1/1984 2/1/2007 6/1/1997 1/1/2004 1/1/1999 1/1/2006 3/1/2010 1/1/1998 1/1/1994 1/31/2004 1/31/1998 1/1/2008 9/1/2006 6/1/1996 12/31/2003 3/1/2006 7/1/1993 3/31/2009 11/15/2009 9/1/2003 1/1/1970 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 3/31/1985 350 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Competent Communicators: K-12 Speaking, Listening & Media Literacy Standards & Competencies Competent Speaker Speech Evaluation Form Compilation & Translation Review Complemento Indirecto y Complemento de Lugar Computer Speech & Language Comunicação, Mídia e Consumo Comunicación Publicitaria de Juguetes en Televisión Comunicación y Sociedad Comunicación y Sociedad (0188-252X) Comunicar Concentric: Studies in Linguistics Concepts & Transformation Conference Papers -- International Communication Association Conference Papers -- National Communication Association Conference Proceedings -- International Society for Augmentative & Alternative Communication 1/1/1998 1/31/1998 1/1/2007 9/1/2010 1/1/1996 1/31/2007 7/1/2008 1/1/2004 1/1/1988 1/1/2004 1/1/2007 1/1/2009 2/1/2003 1/1/2003 11/1/2007 1/31/1996 1/31/2004 9/30/2004 1/31/2009 1/1/1994 Conference Proceedings -- National Communication Association Hope Faculty Development Institute 1/1/2005 1/31/2005 Conference Proceedings -- National Communication Association National Doctoral Honors Seminar 7/1/2005 7/31/2005 Conference Proceedings -- National Communication Association/American Forensic Association (Alta Conference on Argumentation) Conflict Resolution Quarterly Congress & the Presidency Conservative Press in Twentieth-Century America Constructions & Frames Consumption, Markets & Culture Contemporary Argumentation & Debate Contemporary Sociology Content for Canadian Journalists Continuum: Journal of Media & Cultural Studies Controversia Convergence: The Journal of Research into New Media Technologies Convergent Journalism Conversational Skills Rating Scale: An Instructional Assessment of Interpersonal Competence Conversations on Convergence Cooperación y Relevancia. Dos Aproximaciones Pragmáticas a la Interpretación Corpora 1/1/1979 12/31/2010 3/1/2009 1/1/2001 7/1/1998 9/1/2007 1/1/2005 1/1/2007 1/31/2005 1/31/2007 1/1/2006 1/1/1997 1/31/2006 1/31/1997 5/1/2006 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 351 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Corpus Linguistics & Linguistic Theory Creating Conversations Critical Approaches to Discourse Analysis Across Disciplines Critical Discourse Studies Critical Inquiry in Language Studies Critical Studies in Mass Communication Critical Studies in Media Communication Cross-Cultural Research Cuadernos de Información Cultural Studies Culture in the Communication Age Current Issues & Research in Advertising Current Issues in Language Planning Debating War & Peace Democratic Communiqué Democratic Journalist Deseo y el Subjuntivo. Análisis de Los Actos de Habla Y El Valor Optativo en Lengua Latina Development Diachronica Dialectologia et Geolinguistica Diccionario Francés-Español de Falsos Amigos Diccionarios Del Español en Su Perspectiva Histórica Dictionary of Colour Digital Poverty Digital Review of Asia Pacific 2009-2010 Discourse & Society Discourse Processes Discourse Studies Discourse Studies in Composition Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education Diyalektolog Document Design Echoes & Reflections: On Media Ecology as a Field of Study Ecquid Novi: African Journalism Studies (Routledge) Ecquid Novi: African Journalism Studies (University of Wisconsin Press) Education Education, Communication & Information Educational Media International Educational Philosophy & Theory Effective Speaking E-Governance in Africa: From Theory to Action EMedia Professional Emergences: Journal for the Study of Media & Composite Cultures 2/1/2005 1/1/2002 12/1/2011 1/31/2002 4/1/2004 3/1/1984 3/1/2000 12/31/1999 6/1/2011 9/28/2000 10/28/2000 1/1/1999 1/1/2007 1/31/1999 1/1/1998 1/31/1998 4/1/2003 1/1/1998 1/1/2000 1/31/1998 1/31/2000 10/1/2004 1/1/2007 1/1/2009 10/31/2004 1/31/2007 1/31/2009 1/1/2002 1/31/2002 6/1/2011 2/1/2003 1/1/2006 01/12/2012 10/31/2003 1/31/2006 6/1/2009 12/31/2010 5/1/2001 12/31/2005 11/7/1985 1/1/2007 12/7/1985 1/31/2007 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 352 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Empedocles: European Journal for the Philosophy of Communication Encyclopedia of Television Encyclopedia of Television News Engaging Communication, Transforming Organizations English & American Studies in German English for Specific Purposes English Journal English Text Construction English World-Wide Enseñanza Del Léxico en Español Como Lengua Extranjera Enseñanza Universitaria de Las Lenguas Extranjeras Environmental Communication Environmental Communication Yearbook E-proceedings of the International Online Language Conference (IOLC) Escritura Alfabética de la Lengua de Signos Española. Once Lecciones ETC: A Review of General Semantics Ethics for Journalists EURASIP Journal on Image & Video Processing European Communications European Information Society: A Reality Check 2003 European Journal of Communication European Journal of Cultural Studies European Journal of English Studies European Journal of Language Policy European Journal of Marketing European Journal of Women's Studies EUROSLA Yearbook Evidence-Based Communication Assessment & Intervention Exemplaria Classica Exploring Communication Ethics Exploring Risk Communication Expresiones Idiomáticas. EspañolFrancés/Francés-Español Expresividad en Las Locuciones Verbales en Francés y en Español Extra! Extra! Update Facing Difference: Race, Gender, & Mass Media Families in Society Family & Consumer Sciences Research Journal Family Journal Federal Communications Law Journal Feminist Media Studies 1/1/2009 1/1/2005 1/31/2005 1/1/2009 4/1/2008 5/1/2004 1/1/2006 1/31/2006 1/1/1999 1/31/1999 1/1/2007 1/1/2005 12/1/2008 1/31/2006 1/1/2003 1/31/2003 4/5/2001 1/1/2007 5/5/2001 2/28/2011 1/1/2013 1/1/2004 1/31/2004 3/1/2011 1/1/2003 1/1/2007 4/1/2010 1/1/2007 1/31/2007 1/1/2000 1/31/2000 1/1/2002 1/31/2002 2/1/2007 10/1/2004 12/31/2008 3/1/2001 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 353 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Film & History (03603695) Film Comment Film Culture Film History Film Quarterly Films in Review First Amendment Studies First Monday Florida Communication Journal Folia Linguistica Forensic Frankenstein y el Cirujano Plástico. Una Guía Multimedia de Semióica de la Publicidad Fraseología Española en el Diccionario Bilingüe Español-Catalán: Aplicaciones y Contrastes Free Speech Yearbook From Iron Fist to Invisible Hand: The Uneven Path of Telecommunications Reform in China Función de Recuerdo de Los Medios de Difusión Functions of Language Gateway Journalism Review Gazette: International Journal for Communication Studies GEMA Online Journal of Language Studies Gender & Society Gender, Journalism & Equity: Canadian, U.S. & European Perspectives Germanistik Germanistische Beiträge Gesture Getting a Dial Tone: Telecommunications Liberalisation in Malyasia & the Philippines Global Communications, International Affairs & the Media Since 1945 Global Journalist Global Media & Communication Global Media Journal: African Edition Global Media Journal: American Edition Global Media Journal: Australian Edition Global Media Journal: Canadian Edition Global Media Journal: Indian Edition Global Media Journal: Mediterranean Edition Global Media Journal: Pakistan Edition Global Media Journal: Persian Edition Global Media Journal: Turkish Edition Global Trends in Communication Education & Research Glossos Glotodidactica: Biannual Journal of Applied Linguistics Good News, Bad News: Journalism Ethics & Public Interest Grassroots Editor 3/1/1971 6/1/1992 1/1/1987 12/31/1996 1/1/1973 1/1/1967 1/1/1998 1/1/2002 1/31/2002 1/1/2003 1/31/2003 12/1/2002 11/1/2008 12/31/2011 11/30/2008 1/1/2002 2/1/2003 1/31/2002 1/1/2010 1/1/2005 1/31/2005 1/1/2009 1/1/2010 1/1/2003 1/1/2007 1/31/2007 9/4/1997 10/4/1997 3/1/2009 3/1/2009 3/1/2009 9/1/2008 4/1/2009 4/1/2009 9/1/2011 8/1/2010 8/1/2011 1/1/2006 1/31/2006 1/1/2011 6/1/2011 8/1/1999 8/31/1999 1/1/2007 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 354 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Group & Organization Management 3/27/1997 4/26/1997 Group Communication Group Processes & Intergroup Relations 1/1/2007 1/31/2007 Handbook of Communication & Cancer Care 3/28/2002 4/27/2002 Handbook of Media & Communication Research 12/19/1991 1/18/1992 Handbook of Qualitative Methodologies for Mass Communication Research Harvard International Journal of Press/Politics 5/1/1999 6/30/2006 Harvard Management Communication Letter Hastings Communications & Entertainment Law Journal (Comm/Ent) Health (Time Inc. Health) 1/1/1989 Health Communication Health Education & Behavior Health Marketing Quarterly Health Promotion Practice Health: An Interdisciplinary Journal for the Social Study of Health, Illness & Medicine 1/1/2006 1/31/2006 Hechos Pragmáticos Del Español 3/1/1990 Historical Journal of Film, Radio & Television 2/1/2003 Historiographia Linguistica 1/1/2003 7/31/2006 Historiography East & West History of Mass Media in the United States: An Encyclopedia History of Photography 7/1/1994 7/31/1994 History of Speech Communication: The Emergence of a Discipline, 1914-1945 Hong Kong Journal of Applied Linguistics 3/1/1988 Howard Journal of Communications 12/1/2006 Human Communication 1/1/2006 Human Communication Research Human Relations 1/1/2009 1/31/2009 Hyperreality, Cybernews & the Power of Journalism 3/1/2009 Iberica 1/1/2009 Iberoromania 1/1/2008 1/31/2008 ICT Infrastructure in Emerging Asia IEEE Communications Magazine IEEE Transactions on Broadcasting IEEE Transactions on Communications 6/1/2009 Ileti-s-im 1/1/2002 1/2/2002 Improvements in Speech Synthesis 5/1/2003 12/31/2009 Index on Censorship Indian Journal of Applied Linguistics Industrial Marketing Management Infant & Child Development Infants & Young Children: An Interdisciplinary Journal of Special Care Practices Info 1/1/2003 1/31/2003 Information & Communication Technologies for Development in Africa: Volume 1 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 355 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Information & Communication Technologies for Development in Africa: Volume 2 Information & Communication Technologies for Development in Africa: Volume 3 Information & Communications Technology Law Information Design Journal Information Design Journal & Document Design Information Design Journal (IDJ) Information Economics & Policy Information Society Information, Communication & Society Instructional Science Interaction Studies Interactions: Studies in Communication & Culture Inter-Asia Cultural Studies Intercultural Communication Studies Intercultural Pragmatics Intergroup Communication Intermedia Intermedia (0309118X) International & Intercultural Communication Annual International Communication Gazette International Encyclopedia of Communications International Information & Library Review International Journal for the Semiotics of Law International Journal of Advertising International Journal of American Linguistics International Journal of Applied Linguistics International Journal of Audiology International Journal of Bilingual Education & Bilingualism International Journal of Communication (19328036) International Journal of Conflict Management International Journal of Corpus Linguistics International Journal of Cross Cultural Management International Journal of Cultural Policy International Journal of Cultural Studies International Journal of Instructional Media International Journal of Intercultural Relations International Journal of Language & Communication Disorders International Journal of Language Studies International Journal of Lexicography International Journal of Listening International Journal of Media & Cultural Politics International Journal of Mobile Communications 1/1/2003 1/31/2003 1/1/2004 1/31/2004 6/1/1996 3/1/2002 6/1/2002 5/31/2002 12/31/2005 1/1/2006 11/1/2003 1/1/2009 6/1/2011 1/1/2004 1/1/2005 1/31/2005 3/1/2008 1/1/2004 10/31/2008 5/1/2000 7/1/1993 6/1/2001 1/1/2010 1/1/2003 9/1/1998 10/1/2009 1/1/1996 7/1/1998 1/1/2005 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 356 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 International Journal of Multilingualism International Journal of Press/Politics International Journal of Public Opinion Research International Journal of Research in Marketing International Journal of Sociology International Journal of Speech Technology International Journal of Speech, Language & the Law International Journal of Strategic Communication International Journal of the Sociology of Language International Multilingual Research Journal International Relations International Review of Pragmatics International Sociology International Strategies in Telecommunications Interpersonal Communication Interpreting: International Journal of Research & Practice in Interpreting Interprofessional & Family Discourses Introducción a la Interpretación. la Modalidad Consecutiva Introduction to Communication Studies IPI Global Journalist IPI Report IRAL: International Review of Applied Linguistics in Language Teaching Iranian Journal of Language Studies Issues in Applied Linguistics Jahrbuch des Instituts für Deutsche Sprache Jahrbuch für Germanistische Sprachgeschichte Javnost-The Public JCOM: Journal of Science Communication JMM: The International Journal on Media Management Journal for Communication & Culture Journal for Specialists in Group Work Journal of Advertising Journal of Advertising Research Journal of African Communications Journal of African Languages & Linguistics Journal of African Media Studies Journal of Applied Communication Research Journal of Applied Communications Research Journal of Applied Linguistics Journal of Applied Linguistics & Professional Practice Journal of Arab & Muslim Media Research Journal of Arts Management, Law & Society Journal of Asian Pacific Communication (John Benjamins Publishing Co.) 3/1/2004 11/1/1999 6/1/2007 6/30/2011 1/1/2010 1/1/1976 1/1/2010 4/1/2010 9/26/1996 3/25/1999 4/1/2003 10/26/1996 4/24/1999 1/1/2002 1/1/2001 1/31/2002 1/31/2001 10/11/1990 11/10/1990 2/1/1990 1/1/2009 9/30/2009 1/1/2009 1/1/2009 11/22/2012 11/1/2005 9/1/1999 6/1/2011 3/1/1972 3/1/1965 4/1/2001 1/1/2009 3/1/1981 1/1/1973 1/1/2004 4/1/2010 11/30/1980 3/31/2010 3/1/2008 11/1/2003 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 357 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Journal of Asian Pacific Communication (Multilingual Matters) Journal of Basic Writing Journal of Brand Management Journal of Broadcasting & Electronic Media Journal of Business & Psychology Journal of Business & Technical Communication Journal of Business Communication Journal of Business Ethics Journal of Child Language Journal of Children & Media Journal of Chinese Linguistics Journal of Communication Journal of Communication & Religion Journal of Communication Disorders Journal of Communication in Healthcare Journal of Communication Inquiry Journal of Communication Management Journal of Communication Theory & Research / Iletisim Kuram ve Arastirma Dergisi Journal of Communications Media Studies Journal of Communications Research Journal of Computer-Mediated Communication Journal of Conflict Resolution Journal of Consumer Culture Journal of Consumer Research Journal of Contemporary Ethnography Journal of Contemporary Rhetoric Journal of Counseling Psychology Journal of Current Issues & Research in Advertising (CTC Press) Journal of Current Issues & Research in Advertising (Routledge) Journal of Current Issues in Media & Telecommunications Journal of Deaf Studies & Deaf Education Journal of Development Communication Journal of Dil Arastirmalari Journal of East Asian Linguistics Journal of Education & Work Journal of Education for Teaching Journal of Educational & Psychological Consultation Journal of Educational Media Journal of Educational Television Journal of English Linguistics Journal of English Studies Journal of Experimental Psychology. Learning, Memory & Cognition Journal of Experimental Social Psychology Journal of Family Communication Journal of Family Psychology 1/1/1990 12/31/1996 7/1/2003 12/31/2012 6/1/1985 9/1/1963 1/1/2006 3/1/1987 1/1/2008 3/1/2009 1/1/2010 11/1/2008 11/1/2005 6/1/1974 7/1/2011 3/1/1992 12/31/2011 10/1/2009 10/1/2008 3/1/1996 3/1/1990 10/31/2004 12/31/1995 1/1/2010 1/1/2001 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 358 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Journal of Film & Video Journal of Fluency Disorders Journal of Global Marketing Journal of Greek Linguistics Journal of Health Communication Journal of Historical Linguistics Journal of Historical Pragmatics Journal of Interactive Marketing (Mergent, Inc.) Journal of Intercultural Communication Journal of Intercultural Communication Research Journal of International & Intercultural Communication Journal of International Communication Journal of International Consumer Marketing Journal of Interpretation Research Journal of Language & Politics Journal of Language & Social Psychology Journal of Language Teaching & Learning Journal of Language, Identity & Education Journal of Learning Disabilities Journal of Linguistic Anthropology Journal of Linguistic Intercultural Education Journal of Linguistics Journal of Macromarketing Journal of Magazine & New Media Research Journal of Marketing Journal of Marketing Communications Journal of Marketing Research (JMR) Journal of Marriage & Family Journal of Mass Media Ethics Journal of Media & Religion Journal of Media Business Studies (Journal of Media Business Studies) Journal of Media Economics Journal of Media Practice Journal of Media Research Journal of Medical Internet Research Journal of Memory & Language Journal of Middle East Media Journal of Multicultural Discourses Journal of Multicultural Social Work Journal of Multilingual & Multicultural Development Journal of Multilingual Communication Disorders Journal of Neurolinguistics Journal of New Communications Research Journal of Nonverbal Behavior Journal of Peace Research Journal of Personality & Social Psychology Journal of Phonetics Journal of Pidgin & Creole Languages 1/1/2000 4/1/2003 2/1/1996 12/1/2010 11/1/2003 6/1/2005 3/1/2002 1/1/2008 2/1/2007 11/1/2003 1/1/2013 1/1/2002 1/1/2008 1/1/2010 4/1/2009 7/1/1936 9/1/1998 2/1/1964 1/1/1985 1/1/2002 6/1/2009 12/31/2014 1/1/1988 1/1/2000 7/1/2009 9/1/2008 5/1/2006 7/1/2003 12/31/2006 10/1/2008 3/1/1992 11/1/2003 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 359 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Journal of Politeness Research: Language, Behavior, Culture Journal of Popular Culture Journal of Popular Film & Television Journal of Pragmatics Journal of Product & Brand Management Journal of Product Innovation Management Journal of Promotion Management Journal of Psycholinguistic Research Journal of Public Affairs Journal of Public Affairs (14723891) Journal of Public Policy & Marketing Journal of Public Relations Research Journal of Quantitative Linguistics Journal of Radio & Audio Media Journal of Radio Studies Journal of Relationship Marketing Journal of Romance Studies Journal of Scholarly Publishing Journal of School Psychology Journal of Sex Research Journal of Slavic Linguistics Journal of Social & Personal Relationships Journal of Social Behavior & Personality Journal of Social Issues Journal of Social Psychology Journal of Social Welfare & Family Law Journal of Sociolinguistics Journal of Speech & Hearing Research Journal of Speech, Language & Hearing Research Journal of Speech-Language Pathology & Applied Behavior Analysis Journal of Strategic Information Systems Journal of Technical Writing & Communication Journal of the Academy of Marketing Science Journal of the American Forensic Association Journal of the Association for Communication Administration Journal of the Communication, Speech & Theatre Association of North Dakota Journal of the International Phonetic Association Journal of the Learning Sciences Journal of the Northwest Communication Association Journal of Transport Economics & Policy Journal of Virtual Worlds Research Journal of Visual Communication & Image Representation Journal of Visual Culture Journal of Visual Literacy Journal of Voice 1/1/2004 1/1/1990 7/1/2001 1/1/1997 1/1/1982 1/1/1992 12/1/1997 1/1/2009 6/1/2002 11/30/2007 4/1/2009 2/1/1997 2/1/1992 2/1/1997 1/31/1997 10/1/2007 1/1/1998 3/1/1994 1/1/1993 1/1/2007 3/1/1986 3/31/2008 4/1/2010 4/1/1998 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 360 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Journal of Website Promotion Journal of Writing in Creative Practice Journalism Journalism & Communication Monographs Journalism & Mass Communication Educator Journalism & Mass Communication Quarterly Journalism Educator Journalism History Journalism Monographs Journalism Practice Journalism Quarterly Journalism Studies Kaleidoscope: A Graduate Journal of Qualitative Communication Research Kashmir Journal of Language Research Kentucky Journal of Communication Kid's Media Culture Knowledge: Creation, Diffusion, Utilization Laboratory Phonology Lähivõrdlusi / Lähivertailuja Language Language & Cognition Language & Cognitive Processes Language & Communication Language & Dialogue Language & Education: An International Journal Language & Intercultural Communication Language & Linguistics Compass Language & Literature Language & Speech Language Acquisition Language Assessment Quarterly Language Awareness Language Imperative: The Power of Language to Enrich Your Life & Expand Your Mind Language in Different Contexts / Kalba ir Kontekstai Language in India Language in Society Language Learning Language Learning & Development Language Policy Language Problems & Language Planning Language Sciences Language Teaching Research Language Testing Language, Culture & Curriculum Language, Interaction & Acquisition Language, Speech & Hearing Services in Schools Languages in Contrast 3/1/2005 3/1/2008 9/30/2008 3/1/1999 3/1/1995 3/1/1995 1/1/1974 3/1/1985 12/31/2011 12/31/2011 12/31/2011 1/31/1995 1/1/2007 3/1/1975 2/1/2000 11/1/2002 1/1/2010 1/1/2006 1/1/1999 12/31/1994 1/31/1999 1/1/2009 1/1/2010 1/1/2009 12/31/2013 12/1/2010 1/1/2003 1/1/2011 1/1/1958 10/1/1997 12/1/2000 12/31/2000 1/1/2009 3/1/2006 3/1/1994 3/1/2002 3/1/2003 1/1/1998 3/1/1998 4/1/2010 7/1/1993 1/1/2002 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 361 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Large Scale Assessment in Oral Communication: K-12 & Higher Education Leadership in Times of Change: A Handbook for Communication & Media Administrators Learning, Media & Technology Lebende Sprachen Legendary Pioneers of Black Radio Leiden Studies in Indo -- European Lexicographica Lexikos Lies of Our Times Lingua Linguistic & Philosophical Investigations Linguistic Approaches to Bilingualism Linguistic Discovery Linguistic Inquiry Linguistic Review Linguistic Typology Linguistic Variation Linguistic Variation Yearbook Linguistica Espanola Actual Linguistica Occitana Linguistica Pragensia Linguistica Uralica Linguistics Linguistics & Philosophy Linguistics & the Human Sciences Linguistics in the Netherlands Linguistics of Political Argument Linguistics of the Tibeto-Burman Area Linguistics: Germanic & Romance Studies / Kalbotyra: Romanu ir Germanu Studijos Lingvisticae Investigationes Listen / Écoute Listening Professional Literary Journalism Studies Literature & the Brain Literature Film Quarterly Literature in Performance Living the Information Society in Asia Locuciones Prepositivas. Sobre la Gramaticalización Preposicional en Español Logopedics Phoniatrics Vocology Louisiana Communication Journal M/C Journal Management Communication Quarterly Management Learning Marketing Science Marketing Theory Mass Comm Review Mass Communication & Society Mass Communication Review Yearbook 6/1/2007 6/30/2007 10/1/1999 10/31/1999 1/1/2009 1/1/2009 1/1/2009 1/1/2010 1/1/2008 12/1/2010 1/1/2004 1/1/1997 3/1/2001 1/1/2001 1/1/2011 11/1/2002 12/31/2010 6/1/2011 2/1/2011 3/1/2003 1/1/1999 2/1/2000 4/1/2005 1/1/2003 11/28/2002 12/28/2002 4/1/2008 1/1/2010 1/1/2003 10/1/2010 4/1/2003 9/1/2011 1/1/2009 1/1/1973 11/1/1980 1/1/2009 1/1/2003 6/30/2005 1/31/2009 11/30/1988 1/31/2009 1/31/2003 1/1/2010 12/1/2008 1/1/1982 1/1/1998 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 362 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 MATRIZes Media Media & Power Media & the Rwanda Genocide Media Asia Media Development Media Education Assessment Handbook Media History Media History Digest Media History Monographs Media Information Australia Media International Australia Media International Australia (8/1/07-current) Media International Australia Incorporating Culture & Policy Media Policy for the 21st Century in the United States & Western Europe Media Psychology Media Report to Women Media Studies Journal Media, Culture & Society Media, War & Conflict Medianali Mediated Discourse Mediation & the Communication Matrix MediaTropes Mediawatch MediaWeek Men & Masculinities Mental Lexicon Meridian Critic Metaphor & Symbol Metaphor & the Social World Metro MICA Communications Review Middle East Journal of Culture & Communication Miller-McCune Mind & Language Modern Language Journal Modern Language Review Modern Philology / Casopis pro Moderni Filologii Morality Tales: Political Scandals & Journalism in Britain & Spain in the 1990's Moving Image Multilingua Narrative Inquiry Nation & Language: Modern Aspects of SocioLinguistic Development 1/1/2010 3/1/2007 8/8/2002 1/1/2008 1/1/2011 2/1/2007 1/1/1997 12/1/1998 National Forensic Journal Nawa: Journal of Language & Communication 3/1/2010 6/1/2007 9/7/2002 1/31/2008 1/31/1997 1/1/2005 2/1/2010 1/1/2005 1/31/2005 3/1/1999 4/1/2008 12/1/2010 4/12/2001 1/1/2003 1/1/2010 12/31/2013 1/1/1995 4/30/2011 5/12/2001 1/31/2003 1/1/2006 5/1/2011 12/1/2010 6/1/2000 10/1/2004 1/1/2008 9/1/2008 1/1/1998 10/1/1916 1/31/2005 4/30/2012 2/1/2011 1/1/2006 1/31/2006 1/1/2006 1/1/2001 1/1/2003 1/1/2010 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 363 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Needed Research in American Dialects Neerlandisteik.nl Negotiation New Cinemas: Journal of Contemporary Film New Formations New Jersey Journal of Communication New Media & Society New Zealand Studies in Applied Linguistics News Media & the Law News Photographer Newspaper Research Journal Nieman Reports Nordic Journal of English Studies Nordic Journal of Linguistics (Cambridge University Press) Nordic Journal of Linguistics (Taylor & Francis) NORDICOM Review Nordlyd North Dakota Journal of Speech & Theatre Northwest Journal of Communication NUML Journal of Critical Inquiry Oceanic Linguistics Ohio Communication Journal On the Highway of Mass Communication Studies Online Journal of Communication & Media Technologies Organization Organization Studies (01708406) Pacific Journalism Review Pacific Standard Papers from the Annual Meeting of the Chicago Linguistic Society Past is Prologue: A 75th Anniversary History of SCA Patient Education & Counseling PCTS Proceedings (Professional Communication & Translation Studies) Peace & Conflict Performative Linguistics Personality & Social Psychology Review (Lawrence Erlbaum Associates) Perspectives on Culture, Technology & Communication Philosophy & Rhetoric Phonology Phonology as Human Behavior: Theoretical Implications & Clinical Applications Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion Political Communication Political Communication & Persuasion 1/1/2008 6/1/2001 1/1/2003 11/30/2003 6/1/2005 1/1/2001 1/1/1979 6/1/1996 3/1/2010 9/1/1999 1/1/2005 2/1/2011 1/1/1987 3/1/2009 6/1/2011 6/1/2003 10/1/2006 1/1/2005 12/31/2002 12/31/2006 1/31/2005 1/1/2011 9/1/2003 5/1/2012 7/1/2008 11/1/1989 11/30/1989 11/1/2010 12/19/2002 1/18/2003 1/1/2006 1/31/2006 1/1/1968 6/25/2012 7/1/2011 1/1/1992 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 364 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Political Media Review Politics & the Press: The News Media & their Influences Popular Communication Popular Music & Society Poroi: An Interdisciplinary Journal of Rhetorical Analysis & Invention Pragmática Del Orden de Palabras Pragmatics & Cognition Presidential Studies Quarterly Presidents in Culture: The Meaning of Presidential Communication Probus: International Journal of Latin & Romance Linguistics Proceedings of the Laurel Highlands Communications Conference Progress in Communication Sciences Psychological Science (Sage Publications Inc.) Psychological Science (Wiley-Blackwell) Psychology & Marketing Public Administration Public Culture Public Opinion Quarterly Public Relations Quarterly Public Relations Research Annual Public Relations Review Public Understanding of Science Publishing Research Quarterly Publizistik: Vierteljahreshefte für Kommunikationsforschung Qualitative Research Reports in Communication Quarterly Journal of Public Speaking Quarterly Journal of Speech Quarterly Journal of Speech Education Quarterly Review of Film & Video Quill Radio Radio & Television Radio Journal: International Studies in Broadcast & Audio Media RaeL: Revista Electronica de Linguistica Aplicada Rassegna Italiana di Linguistica Applicata RCA Vestnik (Russian Communication Association) Reading Reading & Writing Quarterly Reading Research Quarterly Recherches Linguistiques de Vincennes Reclaiming the Media: Communication Rights & Democratic Media Roles Relevant Rhetoric: A New Journal of Rhetorical 8/1/2010 3/1/2003 1/1/2011 1/1/2005 4/1/2003 1/31/2005 1/1/2005 1/31/2005 1/1/2001 1/1/2010 3/1/1984 1/3/1965 3/1/1965 1/1/1989 12/31/2007 12/31/1991 3/1/1991 1/1/2000 4/1/1915 2/1/1928 1/1/1918 7/1/1993 1/1/2006 10/31/1917 11/30/1927 1/31/2006 11/1/2002 1/1/2007 1/1/2007 11/30/2009 1/1/2013 1/1/2007 1/31/2007 3/1/2010 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 365 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Studies Religion & Mass Media: Audiences & Adaptations Religious Communication Today Reporting for Journalists Research Evaluation Research Letters in Communications Research on Language & Social Interaction Research Symposia Proceedings -- International Society for Augmentative & Alternative Communication 9/1/1978 10/4/2001 9/30/1986 11/3/2001 1/1/2007 12/31/2008 1/1/1990 1/31/2002 10/10/2002 11/9/2002 Rethinking Linguistics 6/1/2010 Review of Cognitive Linguistics 1/1/2001 Review of Communication 12/1/2002 Revista de Comunicación 11/1/2008 Revista FAMECOS - Mídia, Cultura e Tecnologia 1/1/1998 Revista Latina de Comunicación Social 1/1/2000 Revista Mexicana de Comunicacion 1/1/2007 Rhetor. Journal of the Canadian Society for the Study of Rhetoric 1/1/2002 1/31/2002 Rhetoric & Ideology of Genre 3/1/1998 Rhetoric & Public Affairs 1/1/2005 1/31/2005 Rhetoric in(to) Science Style's Invention in Inquiry 1/1/2001 Rhetoric Review Rhetorica 7/1/2006 10/31/2009 Rocky Mountain Communication Review 9/1/2009 Romanian Journal of Journalism & Communication / Revista Romana de Jurnalism si Comunicare- RRJC 1/1/2009 Romanische Bibliographie 1/1/2009 Romanistisches Jahrbuch RSQ: Rhetoric Society Quarterly 7/1/2003 Russian Linguistics School Psychology Review Science & Public Policy (SPP) 8/6/1998 9/5/1998 Science & the Media Science Communication Science Technology & Society Science, Technology & Human Values 1/1/2002 Scientific Bulletin of the Politehnica University of Timisoara. Transactions on Modern Languages / Buletinul Stiintific al Universitatii Politehnica d 10/1/1995 Scottish Language Screen 9/1/2004 Screen Education 1/1/1997 Second Language Research Seminars in Speech & Language 1/1/2001 Semiotica Sex Education Sexualities 4/1/2003 Sign Language & Linguistics CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 366 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Sign Language Studies Sign Systems Studies Signs: International Journal of Semiotics Simulation & Gaming Sintagma: Revista de Linguistica SKASE Journal of Theoretical Linguistics SKY Journal of Linguistics Slovene Linguistic Studies /Slovenski Jezik Small Group Research Sobre Las Partes de la Oración y el Enfoque Sintáctico Funcional de la Gramática de Eduardo Benot (1822-1907) Social Behavior & Personality: an international journal Social Cognition Social Compass Social Development Social Education Social Indicators Research Social Learning from Broadcast Television Social Problems Social Psychology Quarterly Social Research Social Sciences Social Work Social Work in Education Social Work in Health Care Sociolinguistica Sociological Methods & Research Sociological Perspectives Sociological Spectrum Sociology Sound & Communications Sound Matters South African Journal of African Languages South African Journal of Linguistics Southern African Linguistics & Applied Language Studies Southern Communication Journal Southern Journal of Linguistics Southwest Journal of Linguistics Southwestern Mass Communication Journal Space & Culture Space Communications Space Policy Spectra Speech & Context International Journal of Linguistics, Semiotics & Literary Science / Limbaj si Context Speech Communication Speech Education Speech Monographs Speech Production & Speech Modelling Speech Teacher 10/1/2000 1/1/2010 1/1/2007 12/1/2007 1/1/2007 1/1/2008 1/1/2001 1/31/2001 1/1/1998 1/31/1998 1/1/2009 1/1/2010 1/1/1995 1/1/1995 11/1/2000 5/31/2010 10/31/2000 1/1/2005 3/1/2010 9/1/2007 6/1/1996 1/1/1965 8/1/2011 12/31/2011 8/1/1974 9/1/1934 1/1/1990 1/1/1952 9/30/1979 11/30/1975 1/31/1990 12/31/1975 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 367 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 St. Louis Journalism Review Strategic Communication Management Studia Linguistica Studia Universitatis Petru Maior - Philologia Studies in Communication Sciences Studies in Communications Studies in European Cinema Studies in General Linguistics & Language Structure Studies in Hispanic & Lusophone Linguistics Studies in Hispanic Cinemas Studies in Intermediality Studies in Language Studies in Slavic & General Linguistics Studies in Translation Styles of Communication Suicide & Life-Threatening Behavior Suvremena Lingvistika Synergies: Pays Germanophone Syntax & Semantics Taiwan Journal of Linguistics Talking Adolescence Talking Difference: On Gender & Language Target: International Journal on Translation Studies Target: The Political Cartoon Quarterly Te Reo Teaching Communication Teaching Exceptional Children Technical Communication Technical Communication Quarterly Technology in Society Telecommunications & Space Journal Telecommunications Policy Telematics & Informatics Television Television & New Media Television Quarterly Teoría de Lenguajes, Gramáticas y Autómatas Para Informáticos Teoría General de la Mediación Interlingüe Terminology Texas Speech Communication Journal Text Text & Performance Quarterly Text & Talk Texts on Texts & Textuality Theoretical Linguistics Theory, Culture & Society Today's Speech Topics in Language Disorders Total Communication Measurement 1/1/2002 7/31/2010 1/1/1998 1/1/2010 3/1/2004 3/1/2008 3/1/2004 1/1/2009 2/1/2003 1/1/2009 1/1/2003 1/1/2009 11/30/2012 1/31/2003 6/1/2006 1/1/2010 8/1/2008 1/1/2005 1/31/2005 11/1/2003 1/1/1994 1/1/2000 6/1/1993 11/30/2005 1/1/2000 1/31/2000 1/1/2004 1/1/2003 6/1/2004 1/1/2001 1/1/1989 1/1/2006 1/1/1999 1/1/2003 1/31/2004 4/1/1953 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 12/31/2005 1/31/1999 12/31/1975 368 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Total Speech: An Integrational Linguistic Approach to Language Toward a History of American Linguistics Towards a Sustainable Information Society: Deconstructing WSIS Translation & Interpreting Translation & Interpreting Studies: The Journal of the American Translation & Interpreting Studies Association Translation Quarterly Translation Studies (14781700) Transnational Cinemas Trends in Communication TripleC (Cognition, Communication, CoOperation): Open Access Journal for a Global Sustainable Information Society Twentieth-Century American Sportswriters U.S. News Coverage of Racial Minorities: A Source Book Urban Affairs Review Urban History Utrecht Studies in Language & Communication Velvet Light Trap: A Critical Journal of Film & Television Vigo International Journal of Applied Linguistics Visual Cognition Visual Communication Visual Communication Quarterly Visual Communication: Perception, Rhetoric & Technology Voices of a Strong Democracy: Concepts & Models for Service-Learning in Communication Studies Voices of the New Arab Public Washington Journalism Review Waves of Words Way It Was-All the Way Web Journal of Mass Communication Research WEB-FU Western Journal of Communication Western Journal of Speech Communication: WJSC Western Speech Western Speech Communication Westminster Papers in Communication & Culture Women & Language Women & Language News Women's Periodicals in the United States: Consumer Magazines Women's Studies Women's Studies in Communication 10/10/2002 1/1/2005 11/9/2002 1/31/2005 12/1/2010 3/1/2009 6/1/2009 2/1/2003 1/1/2011 12/31/2004 1/1/2009 1/1/2008 9/1/2005 1/1/2006 1/31/2006 5/1/1999 5/31/1999 1/1/2006 1/31/2006 1/1/1998 1/1/1997 1/1/2007 1/1/2009 1/1/1992 1/1/1977 1/31/1998 1/31/1997 3/1/1937 4/1/1975 3/1/2006 10/31/1991 2/28/1975 12/31/1976 7/1/1999 3/1/2004 Word & Image CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 369 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 4/1/2008 11/1/2009 Word Structure Word Ways: The Journal of Recreational Linguistics World Communication World Englishes Written Communication Written Language & Literacy Yearbook of Phraseology Youth & Society Youth Media Reporter Zeitschrift für Celtische Philologie Zeitschrift für Germanistische Linguistik Zeitschrift für Rezensionen zur Germanistischen Sprachwissenschaft Zeitschrift für Romanische Philologie Zeitschrift für Sprachwissenschaft Zer: Revista de Estudios de Comunicacion 3/1/1985 7/31/2001 11/1/2003 1/1/2009 10/1/2008 1/1/2009 1/1/2009 1/1/2009 1/1/2009 1/1/2009 1/1/2005 Publicaciones en JSTOR: American Marketing Journal 1931806 1934-01-01 - 1936-04-01 Cinema Journal 97101 1966-01-01 - 2012-10-01 Film Quarterly 151386 1958-10-01 - 2015-12-01 Hollywood Quarterly 15490076 1945-10-01 - 1951-07-01 Journal of Consumer Research 935301 1974-06-01 - 2015-04-01 Journal of Marketing 222429 1936-07-01 - 2010-11-01 Journal of Marketing Research The Journal of the Society of Cinematologists Marketing Science Monographs of the Journal of Consumer Research National Marketing Review PAJ: A Journal of Performance and Art Performing Arts Journal The Quarterly of Film Radio and Television 222437 1964-02-01 - 2010-12-01 15500349 1961-01-01 - 1964-01-01 7322399 1982-01-01 - 2010-11-01 15318125 01/01/2001 1909509 1935-07-01 - 1936-04-01 1520281X 1998-01-01 - 2010-09-01 7358393 1976-04-01 - 1997-09-01 15490068 1951-10-01 - 1957-07-01 12. Liste los periódicos, revistas y otras publicaciones periódicas recibidas regularmente por la unidad. El Departamento de Comunicación Social y Periodismo recibió hasta 2014 ejemplares en papel de distintos diarios nacionales e internacionales, a saber: de la Argentina, los periódicos Clarín, La Nación, Página/12, Crítica, El Cronista y Ambito Financiero, y de España, El País. Desde 2014 en adelante se propuso que los profesores utilicen las versiones digitales de esos medios a las que pueden acceder desde las computadores y cañones instaladas en las aulas. Periódicos en papel aportados para tareas espciales, quedan a disposición de docentes y alumnos en la Sala de Edición y Diseño (ubicada en el Laboratorio, Aula 360, tercer piso del Edificio San Alberto Magno) por el plazo de un mes. Dicho material sirve de consulta para los estudiantes y es renovado periódicamente. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 370 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 La Biblioteca recibe en forma adicional una amplia gama de publicaciones periódicas que tienen relación con el Periodismo y los Medios de Comunicación. En el punto siguiente se enumeran algunos de los más significativos. Suscripciones Argentime: The Argentine review 008 (82) ARG Bimestral 1997 - (2001) The International Communication Gazette 070 ICG Bimestral 2007- Journalism and Mass Communication Quarterly Association for Education in Journalism and Mass Communication (Columbia) 070 JOUq Trimestral (1983-1984, 1993-1994) - 1996, 2002- Public Opinion Quarterly American Association for Public Opinion Research 301.153 POQ Trimestral (1998) Chasqui: Revista Latinoamericana de Comunicación 301.153.2 CHA Trimestral 2004 Comunicación y Sociedad Universidad de Navarra 301.153.2 CYS Semestral (1997)-(2000)-2002,2005- CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 371 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Gestión 658(82) GES Bimestral 1996-(1998)-2001-(2003)-(2007) Carta de Noticias 658(82) GES-CN Bimestral 1996-(1998-2000)-2001,(2003) Adlatina Magazine 659.1 AM Bimestral (2004-2005) Archive 659.1 AR Bimestral (1993), 1995-(1996)-(2001) Communications Arts 659.1 CA Bimestral (1993), 1995-(1996)-(2001) Carta de Publicidad 659.1 CAR Semanal (2005-2007)-2008 Imagen Empresaria. RRPP- Prensa - Comunicación- Lobbying 659.1 IMA Mensual (1997-2002) LatinSpots : Magazine de Publicidad 659.1 LS CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 372 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Bimestral (1995-1999-2000,2003) TPG: Tipográfica 659.1 TPG Trimestral 2001-2002 Human Communication Research 659.2 HCR Trimestral 2007 Communication Research 659.3 CR Bimestral (1993-1995)-(1997),1999-(2002)-(2005) Communication theory International Communication Association 659.3 CT Trimestral 2007 European Journal of Communication 659.3 EU Trimestral 1999-2002 Journal of Communication: An Oficial Journal of International Communication Association International Communication Association 659.3 JOC Trimestral (1998-2001), 2007 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 373 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Médias Pouvoirs 659.3 MP Trimestral 1998 Comunicar: Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación 659.3 RC Semestral 2007 Signis Media Asociación Católica Mundial Para la Comunicación 659.3 SM Bimestral 2004-(2005-2006) Telos: Cuadernos de Comunicación, Tecnología y Sociedad Fundación para el Desarrollo de la Función Social de las Comunicaciones (Madrid) 659.3 TEL Irregular (1986-1993,1995-1996) Zer Revista de Estudios de Comunicación = Komunikazio Ikasketen Aldizkaria Universidad del Pais Vasco. Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación 659.3 ZER Semestral 2006 Journal of Public Relations Research Association for Education in Journalism and Mass Communication 659.4 JPRR Trimestral 2003 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 374 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Creative Screenwriting 791.43:82 CSW Bimestral 2006 Scr(i)pt 791.43:82 SCR Bimestral 2006 Canjes Anales Academia Argentina de Artes y Ciencias de la Comunicación (Buenos Aires) 007 ANA Anual 1999-2001 Cadernos de Pós-Graduaçao em Comunicaçao e Letras Universidade Presbiteriana Mackenzie [Brasil]. Programa de Pós-Graduaçao em Comunicaçao e Letras 007:8 CPCL Anual 2001Revista de Comunicacao e Linguagens Centro de Estudos de Comunicacao e Linguagens (Lisboa) 008 CEL Semestral (1997) - 1998, 2000- Informes Consejo Publicitario Argentino 008 INF Cuatrimestral (1996 - 1998) - CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 375 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Leopoldianum: Revista de Estudos e Comunicaçoes Universidade Católica de Santos 008 LEO Irregular (1998) - Publicaciones Universidad Champagnat 008 PUC Irregular 2002 - Boletín del Instituto de Estudios Almeriences: Ciencias Instituto de Estudios Almeriences (España) 008 RHCS Anual 1998 - Revista Internacional de Estudios Vascos = Usko Ikaskuntzen Nazioarteko Aldizkaria Eusko Ikaskutza (España) = Sociedad de Estudios Vascos (España) 009 RIEV Semestral 2005 Documentación de las Ciencias de Información Universidad Complutense (Madrid). Facultad de Ciencias de la Información. Departamento de Biblioteconomía y Documentación 02 DCI Anual 1998 Información Pública Universidad Santo Tomás (Chile). Escuela de Periodismo 070 IP Semestral (2003)- CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 376 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Sociedade em Debate Universidade Católica de Pelotas. Escola de Servico Social 3 SED Cuatrimestral (1997,1999-2001)- Anuario del Departamento de Ciencias de la Comunicación Universidad Nacional de Rosario.Escuela de Comunicación Social 301.153 ADC Anual 1998 - Arandú Organización Católica Latinoamericana y Caribeña de Comunicación 301.153.2 AR Cuatrimestral (1999), 2001 Candela Asociación Uruguaya de Investigadores de la Comunicación 301.153.2 CAN Irregular (1997) Cuadernos Cicosul Universidad de Lima.Facultad de Ciencias de la Comunicación.Centro de Investigación en Comunicación Social 301.153.2 CC Irregular (1985 - 1986) Comunicación y sociedad Universidad de Guadalajara (México). Departamento de Estudios de la Comunicación Social 301.153.2 CS Cuatrimestral (1997) - CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 377 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Mediaciones Corporación Universitaria Minuto de Dios (Colombia). Facultad de Ciencias de la Comunicación 301.153.2 MED Semestral 2005- Revista Universitaria Europea Audesco-Centros de Documentación Europea 320 RUE Semestral (1998) Zainak: Cuadernos de Antropología-Etnográfica Eusko Ikaskuntza. Sociedad de Estudios Vascos 392 ZAI Irregular (1997-1998), 2003-2004, 2006Anagramas: Rumbos y Sentidos de la Comunicación Universidad de Medellin (Colombia) 658.3 ANA Semestral 2003Anàlisi: Quaderns de Comunicació i Cultura Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Periodisme i de Ciències de la Comunicació 659.3 ANA Semestral 1997- Conexâo: Comunicaçâo e Cultura Universidade de Caxias do Sul (Brasil) 659.3 CCC Semestral 2004- CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 378 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Comunicación Universidad Pontificia Bolivariana. Facultad de Comunicación Social 659.3 COM Irregular (1998)- Comunicación: Estudios Venezolanos de Comunicación Estudios Venezolanos de Comunicación. Centro Gumilla (Venezuela) 659.3 COMU Trimestral (1998)-2000, (2002)- Contratexto: Revista de la Facultad de Comunicación Universidad de Lima (Perú). Facultad de comunicación 659.3 CON Anual 2005- Comunicarte Pontificia Universidade Católica de Campinas (Brasil). Centro de Linguagem e Comunicaçâo 659.3 CPUC Semestral 2004Medio Mundo: Revista de la Comunicación 659.3 MED Bimestral (1997-1998) Revista Fronteiras: Estudos Mediáticos Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Brasil) 659.3 RF Semestral 2006- CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 379 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Signo y Pensamiento Pontificia Universidad Javeriana (Colombia). Facultad de Comunicación y Lenguaje 659.3 SIG Semestral 1995- Un Vicio Absurdo: Revista de los Talleres de Poesía y Narrativa Universidad de Lima (Perú).Talleres de Poesía y Narrativa 82(85) VA Irregular 2005- Donaciones Time 008 TIMES Semanal (1992,1995-1996) Anuario La Razón 05 ALR Anual 1942-1946,1948 Atlántida: Ilustración Semanal Argentina 05 ATL Semanal (1923-1924) - (1926) Brill's Content: The Independent Voice of the Information Age 05 BC Mensual 1998-(1999-2001) CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 380 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 El hogar: Ilustración Semanal Argentina 05 EH Semanal (1925) Fray Mocho 05 FM Semanal (1918-1926) L'Illustriazione Italiana 05 II Semanal 1910-(1911)-(1914)-1938 La ilustración Sud Americana 05 IS Quincenal 1895-1898 Qué Sucedio en 7 Días 05 QUE Semanal 1946(1956-1958) Tit-Bits 05 TI Semanal (1916-1917) Attacks on the press in a Worldwide Survey Committee to Protect Journalists (New York) 070 AP Anual 1994, 1996-2001 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 381 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Best Newpaper Writing The Poynter Institute for Media Studies 070 BNW Anual 1987,1993-1994,1997 Cuadernos de Información Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Letras. Centro de Estudios de la Prensa 070 CUA Anual 1984-1988 Freedom Forum 070 FF Anual 1996-1997 Gannett Center Journal Gannett Center for Media Studies (New York) 070 GCJ Trimestral 1988-(2001) Index on Censorship 070 IND Bimestral (1997) - (2000-2001) Journalism and Mass Communication Abstracts Association for Education in Journalism and Mass Communication (Columbia) 070 JOUa Anual 1994-1995 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 382 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Journalism and Mass Communication Directory Association forEducation in Journalism and Mass Communication (Columbia] 070 JOUd Irregular 1995-1997, 1998 - 1999 Journalism and Mass Communication Educator Association for Education in Journalism and Mass Communication (Columbia) 070 JOUe Trimestral (1994) - (1997) Journalism History University of Nevada. Hank Greenspun School of Communication (Las Vegas) 070 JOUH Trimestral (1995)-(1997) Journalism and Mass Communication Monographs Association for Education in Journalism and Mass Communication (Columbia) 070 JOUm Bimestral (1994)-(1996) Roy W. Howard Monographs in Journalism and Mass Communication Research Indiana University. School of Journalism 070 JOUr Irregular 1992, 1994 Newspaper Research Journal Association for Education in Journalism & Mass Communication (Columbia) 070 NRJ Trimestral (1991,1993, 1995) CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 383 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Oficios Terrestres Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Periodismo y Comunicación Social 070 OFI Anual 1996-1997 Pulso del Periodismo Universidad Internacional de la Florida 070 PUL Trimestral (1993, 1995 -1996) The Christian Science Monitor 070:2 CSM Semanal (1997-1998) Australian Studies in Journalism University of Queensland. Department of Journalism (Australia) 070(94) ASJ Anual 1992-1995 Hermès: Cognition, Communication, Politique 301 HER Irregular 1988, 1993-1995 Consignas de la Nueva Caledonia 301.153.2 CON Bimestral (1992)-(1994)-(1996) CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 384 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Historia y Comunicación Social Universidad Complutense. Facultad de Ciencias de la Información. Departamento de Historia de la Comunicación Social 301.153.2 HCS Anual (1998) International Journal of Public Opinion Research Oxford University PressWorld Association for Public Opinion Research 32.019.5 IJPO Trimestral 1989 Gaceta de la Unión Internacional de Telecomunicaciones Unión Internacional de Telecomunicaciones (Suiza) 654 GUIT Irregular (1994) Reports and Papers on Mass Communication Reports and papers on mass communication. UNESCO 659=20 EDI Irregular (1975-1979) Etudes et Documents D'Information UNESCO 659 EDI Irregular 1976-1978 Noticiario de la Prensa Argentina Asociación de Entidades Periodísticas Argentinas. ADEPA 659.3 ADEPA Mensual (1996-1998) CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 385 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Centro Tecnico: Capacitación-Tecnología Asociación de Entidades Periodísticas Argentinas 659.3 ADEPAs Mensual (1995-1996) Canadian Journal of Communication Canadian Communication Association 659.3 CJC Trimestral (1997)-2000 Diálogos de la Comunicación Federación Latinoamericana deFacultades de Comunicación Social (Perú) 659.3 DIA Trimestral (1996) Revista Famecos: Mídia, Cultura e Tecnología Pontificia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Faculdade dos Meios de Comunicacao Social 659.3 FAM Semestral (1995-1996) - (1998-1999) Journal of Broadcasting y Electronic Media Broadcast Education Association 659.3 JBEM Trimestral (1995-1996) El Publicitario: Marketing-Comunicación-Tendencias 659 ELP Mensual (1993, 1997, 1998, 2000) CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 386 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Signs of the Times and Screen Printing en Español 659.125 SIGN Bimestral (2000) XYZ: Revista de Comunicación Universidad de Palermo 301.153.2 XYZ Irregular 1997 Ciencias Sociales Facultad de Ciencias Sociales (UBA) 3 CS Irregular (1999) Reflexiones Académicas Universidad Diego Portales (Chile) 659.3 RA Anual 2002 13. Liste los periódicos, revistas y otras publicaciones periódicas relacionadas con el periodismo y la comunicación social que reciba la biblioteca principal. Revista ECOS de la Comunicación Ecos de la Comunicación Año 7 Número VI Edición: 2014 Editorial: EDUCA ISNN: 1852-0464 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 387 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Ecos de la Comunicación Ecos de la Comunicación Año 5 Número V Año 6 Número VI Edición: 2012 Edición: 2013 Editorial: EDUCA Editorial: EDUCA ISNN: 1852-0464 ISNN: 1852-0464 Descargar PDF Descargar PDF Ecos de la Comunicación Ecos de la Comunicación Año 3 Número III Año 4 Número IV Edición: 2010 Edición: 2011 Editorial: EDUCA Editorial: EDUCA ISNN: 1852-0464 ISNN: 1852-0464 Descargar PDF Descargar PDF Ecos de la Comunicación Ecos de la Comunicación Año 2 Número II Año 1 Número I Edición: 2009 Edición: 2008 Editorial: EDUCA Editorial: EDUCA ISNN: 1852-0464 ISNN: 1852-0464 Descargar PDF Descargar PDF CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 388 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Colección Comunicación ICOS Ética de la comunicación entre dos continentes Autores: Doctores Adriano Fabris y Mariano Ure (compiladores) Edición: 2008 Editorial: EDUCA Cerca o lejos de Internet. Las desigualdades en el conocimiento de una nueva tecnología Autora: Doctora María Teresa Riccitelli Edición: 2007 Editorial: EDUCA Edward Bernays. El día en que se inventaron las relaciones públicas Autor: Doctor Federico Rey Lennon Edición: 2006 Editorial: EDUCA Historia del Periodismo Argentino. Desde los origenes hasta el Centenario de Mayo Autor: Doctor Miguel Angel De Marco Edición: 2006 Editorial: EDUCA La noticia en el espejo. Medición de la calidad periodística: la información y su público Autoras: Doctora Lidia de la Torre y Doctora Teresa Téramo. Edición: 2004 Editorial: EDUCA CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 389 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Colección Investigación ICOS La responsabilidad social de la empresa periodística: Estudio de un caso Autora: Susana Mitchell Edición: 2008 Editorial: EDUCA ISBN: 978-987-620-058-5 Internet: motivación y conocimiento. Estudio Cualitativo de la intencionalidad de los usuarios Autora: Doctora María Teresa Baquerin de Riccitelli Edición: 2007 Editorial: EDUCA Públicos y periodistas, semejanzas y diferencias Autora: Doctora Lidia de la Torre Edición: 2007 Editorial: EDUCA La idea del lector en los periodistas: ¿Ciudadano, consumidor o fuente de demandas? Autora: Magíster Raquel San Martín Edición: 2007 Editorial: EDUCA ISBN: 978-987-620-033-2 Calidad Informativa en Diarios Regionales Autora: Doctora María Teresa Téramo Edición: 2006 Editorial: EDUCA CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 390 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Colección Aportes Pedagógicos del ICOS Marketing audiovisual. El mercado del entretenimiento audiovisual Autor: Pablo del Teso Edición: 2008 Editorial: EDUCA Páginas: 70 ISBN: 978-987-620-042-4 Acción Autor: Magíster Juan Pablo Tramezzani Edición: 2007 Editorial: EDUCA Páginas: 139 ISBN: 978-987-620-022-6 Investigación Autor: Magíster Juan Pablo Tramezzani Edición: 2005 Editorial: EDUCA Páginas: 31 ISBN: 987-1190-37-9 Didáctica Autor: Magíster Juan Pablo Tramezzani Edición: 2005 Editorial: EDUCA PÁGINAS: 71 ISBN: 987-1190-38-7 Marketing audiovisual. El mercado del entretenimiento audiovisual Autor: Pablo del Teso Edición: 2008 Editorial: EDUCA Páginas: 70 ISBN: 978-987-620-042-4 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 391 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Acción Autor: Magíster Juan Pablo Tramezzani Edición: 2007 Editorial: EDUCA Páginas: 139 ISBN: 978-987-620-022-6 Investigación Autor: Magíster Juan Pablo Tramezzani Edición: 2005 Editorial: EDUCA Páginas: 31 ISBN: 987-1190-37-9 Didáctica Autor: Magíster Juan Pablo Tramezzani Edición: 2005 Editorial: EDUCA PÁGINAS: 71 ISBN: 987-1190-38-7 Curso de Periodismo Escrito Autores: Alfredo Serra y Edgardo Ritacco Edición: 2004 Editorial: Atlantida Páginas: 288 ISBN: 950-0829-94-0 Teoría y Práctica Gramatical (1ra Edición 3ra Reimpresión) Autoras: Mirtha Rigoni - María Teresa Téramo - Teresita Vernino Edición: 2004 Editorial: EDUCA Páginas: 134 ISBN: 950-523-251-9 Creatividad a tu alcance Autora: Doctora Alicia Prestigiácomo Edición: 2004 Editorial: EDUCA CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 392 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Páginas: 85 ISBN: 987-1190-46-8 ¿Qué es el Periodismo? Autora: Magíster Susana Mitchell Edición: 2003 Editorial: EDUCA Páginas: 90 ISBN: 950-523-272-1 ¿Qué dice el Periodismo? Autora: Magíster Susana Mitchell Edición: 2003 Editorial: EDUCA Páginas: 46 ISBN: 950-523-273-X Boletín ICOS Boletín N° 7 - Agosto de 2005 Boletín N° 8 - Agosto de 2006 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 393 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Boletín N° 4 - Marzo de 2002 Boletín N° 5 - Mayo de 2003 Boletín N° 6 - Agosto de 2004 Boletín N° 1 - Marzo de 1998 Boletín N° 2 - Marzo de 1999 Boletín N° 3 – Marzo de 2000 Colección Iglesia y Medios ICOS Iglesia y Medios III: “Inter Mirifica, 40 años entre nosotros” Autores: Roberto Aras, Rubén Frassia, Federico Guiglia, Roberto Da Rin, Silvina Pellegrini, Alicia Casermeiro de Pereson, Alfredo Zecca y Mabel Marro. Iglesia y Medios II: “Pluralismo y Compromiso” Autores: Alicia Casermeiro de Pereson, José María Arancedo, Mabel Marro, Roberto Aras, Pedro Naón Argerich, Carlos Alvarez Teijeiro, Ricardo Torres Brizuela, Carlos Chaves del Valle, Saturnino Herrero Mitjans, José Luis Duhourq, José Ignacio López, Fernando Vega Olmos y Juan Carr. Iglesia y Medios I: “Razones de un desencuentro histórico” Autores: Albanesi, Arancedo, Barceló, Baquerín, Brunori, Caruso, Contreras, Chantada, Fernández Pedemonte, Galdón López, González Gaitano, Laborda, Marcó, Oesterheld, Padilla, Poirier, Rodríguez Loredo, Rouillón, Rubín, Serra, Uranga y Woites. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 394 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CincoW CincoW N° 39 CincoW N° 40 CincoW N° 41 CincoW N° 42 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CincoW N° 35 CincoW N° 36 CincoW N° 37 CincoW N° 38 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CincoW N° 31 CincoW N° 32 CincoW N° 33 CincoW N° 34 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 395 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CincoW N° 26 CincoW N° 28 CincoW N° 29 CincoW N° 30 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CincoW N° 21 CincoW N° 22 CincoW N° 23 CincoW N° 24 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CincoW N° 17 CincoW N° 18 CincoW N° 19 CincoW N° 20 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 396 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CincoW N° 13 CincoW N° 14 CincoW N° 15 CincoW N° 16 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CincoW N° 9 CincoW N° 10 CincoW N° 11 CincoW N° 12 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CincoW N° 5 CincoW N° 6 CincoW N° 7 CincoW N° 8 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 397 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CincoW N° 1 CincoW N° 2 CincoW N° 3 CincoW N° 4 Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu Descargar en PDF Ver en Issuu 14. Describa el uso que tienen los estudiantes de las publicaciones periódicas, obras de referencia, bases de datos y otras fuentes de información de la biblioteca principal y/o sala de lectura de la unidad. Si los registros de la biblioteca y de reserva para estas estadísticas no están disponibles para la unidad, liste asignaturas representativas del plan de estudios que requieran que los estudiantes usen estos recursos. El acceso de los estudiantes a publicaciones es libre en la Biblioteca con sólo presnetar su credencial. La utilización de periódicos ha quedado reflejada en tres aspectos. En primer lugar, en la aplicación de ese material para las materias relacionadas con la práctica profesional, tales como Introducicón al Periodismo, Redacción Periodística, Invetsigación Periodística, Producción y Edición Gráfica y Practicas Profesionales. La publicación CincoW y Punto Convergente.uca.edu.ar ponen de manifiesto el uso de esos contenidos. En segundo lugar, dichos periódicos han formado parte de trabajos de investigación realizados por docentes del Departamento de Comunicación Social y Periodismo con la asistencia de los alumnos; por caso, los trabajos realizados por las profesoras Lidia De la Torre y Teresa Téramo sobre calidad informativa. Por último, también han sido empleados por los alumnos que participaron en actividades de investigación aplicada, como el Observatorio Electoral, desarrollado durante 2007 con el sitio especializado en Periodismo Diarios sobre Diarios (DsD), donde se relevó la presencia en los medios de los principales candidatos y temas de campaña. El Observatorio Electoral en sus relevamientos de 2013, 2011 y 2009 hizo un intensivo uso de los diarios para la medición del centimetraje asignado a cada candidato. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 398 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Con respecto al número de usuarios de la unidad de Comunicación Social y Periodismo que recurrieron a la Biblioteca Central, las estadísticas provistas por la propia Biblioteca arrojan los siguientes datos: Cantidad de usuarios del Departamento de Comunicación Social y Periodismo (años 20132014-2015) Sector Circulación : Sector Hemeroteca : Sector Referencia*: Total: * 10.530 208 176 usuarios usuarios usuarios 10 .914 usuarios Sector Referencia: solo se contabilizaron las solicitudes de búsqueda. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 399 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 400 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 401 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 402 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 I - Estándar 7 Servicio a la comunidad, extensión y graduados Resumen Ejecutivo: En esta sección se describen las actividades de nuestra carrera que tienen un impacto más allá de los límites de nuestras aulas. Concursos, conferencias y actividades profesionales y de participación social. También se detalla la tarea con los graduados, el reencuentro que protagonizamos en 2015 con la celebración de los 30 años que llevamos enseñando periodismo. 1. Haga un resumen de las funciones de extensión y de servicio a la comunidad de la unidad. Indique cómo benefician al programa educativo y a la formación de los estudiantes (cursos cortos, diario en la educación, consultorías, arbitraje de certámenes, y otras actividades similares que tuvieron lugar durante el año precedente a la visita para la acreditación). En el capítulo 10 del Proyecto Institucional de la UCA, titulado “Extensión y servicios en la Iglesia y a la comunidad”, se establece que “desde su identidad eclesial y consciente de su misión social, la Universidad debe ser instrumento cada vez más eficaz de progreso cultural tanto para las personas como para la sociedad (ECE 32) y debe empeñarse con espíritu cristiano de servicio a los demás en la promoción de la justicia social, al servicio del crecimiento integral de la persona”36. Para lograr una Universidad comprometida “se debe impulsar a docentes, estudiantes, directivos y personal no docente a que formen una comunidad auténticamente humana, animada por el Espíritu de Cristo y que se distinga por su apertura solidaria al prójimo y su compromiso con los más necesitados. Este compromiso con la Iglesia y la comunidad se materializa en acciones concretas de extensión, productos de investigación, servicios y transferencias de tecnología”. En tal sentido, la carrera de Periodismo desarrolla estos servicios internos, de apoyo a distintas unidades operativas de la propia Universidad, y externos, dirigidos a ONGs o a la Iglesia. Se vinculan al quehacer profesional de la comunicación periodística de forma que complementan las tareas de docencia, extensión e investigación de la carrera. Si bien en el Plan de Estudios de la Licenciatura en Comunicación Periodística no se explicitan las funciones de extensión y de servicio público, la importancia asignada a estos temas en la formación del alumnado se refleja en los objetivos académicos de algunas asignaturas y en el perfil de compromiso de los graduados. Por extensión y servicio público universitario entendemos la interacción académica mediante la cual, la Universidad, y en particular la carrera de Periodismo de la UCA, contribuyen a la sociedad con los resultados de sus investigaciones; productos CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 403 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 periodísticos digitales, gráficos y audiovisuales requeridas por organismos e instituciones no gubernamentales. Los destinatarios de estas acciones son la sociedad en general y también aquellos sectores relevantes para el futuro laboral de los alumnos y de la comunidad universitaria. Para analizar las actividades realizadas, se construyó una definición que entiende las actividades de servicio público y de extensión con diferentes características: Actividades vinculadas a líneas de trabajo académico (interno y externo). Actividades con co-participación de otras instituciones. Actividades vinculadas a la producción de conocimiento. Actividades con o sin permanencia en el tiempo. Servicio a la Comunidad Actividades vinculadas con el trabajo interno Familia con Dignidad (FCD): Es un programa asociado de la Universidad Católica Argentina (UCA) que nace en el Instituto de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales (ICPRI), se enmarca dentro de la Escuela de Política y Gobierno de la Facultad de Ciencias Sociales. Con la colaboración de la carrera de Periodismo, desde 2015 este emprendimiento, que se propone generar inclusión social de personas, particularmente familias, en situación de calle, organizó un taller de radio en las instalaciones del Laboratorio de Medios. El taller surgió de la iniciativa de los concurrentes al Parador de Retiro del gobierno de la Ciudad y, con la motivación de hacer visible la problemática de situación de calle e inspirar solidaridades en el resto de la población. Entre la población del Parador, hay quienes tiene experiencia de radio, inclusive un profesional locutor de deporte, titulado y ex trabajador en un medio de Jujuy. Se propuso entonces, que los de mayor experiencia, sean los capacitadores del resto, de sus propios compañeros. Se dio inicio con esta metodología al “Taller de Radio”. Mientras esto ocurría, en la a Facultad de Ciencias Sociales de la UCA, en la carrera de Periodismo, el profesor Juan Pablo Tramezzani de Radio se sumó a las capacitaciones de los talleristas. Primero en el mismo espacio del Parador de Retiro y luego en los estudios de radio del Laboratorio de Medios de la Facultad se realizó desde octubre de 2015 hasta fin de año. En 2016 está previsto retomar los Talleres donde se puso al aire un programa que los participantes denominaron Radio Mutante. Las personas en situación de calle que participaron fueron 7 en un principio, y luego se sumaron otros y se dio una gran rotación de los participantes por la problemática propia de vivir en la calle. Para estos talleres, se contó entonces, con el Lic. Tramezzani; un alumno de Periodismo Maximiliano Di Rito, que ofició de Operador y Compaginador; una Practicante de Trabajo Social y el Coordinador de Familia con Dignidad. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 404 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Desde el espacio se concretaron entrevistas a personas que los mismos participantes buscaban o que la coordinación del Taller presentaba. También se cubrió un evento interno de la UCA como fue la entronización de la imagen de Santa Clara, en el Laboratorio de Medios, lo que permitió concretar entrevistas con autoridades académicas de la Facultad de Ciencias Sociales. Por último, se llevó a cabo un acto de cierre del año, con la entrega de Certificados a los participantes, diferenciando los que cumplieron con los objetivo; los que pudieron cumplir parcialmente y los que habían solo aportado algo al Taller. Así, tres (3) se llevaron el Certificado con Objetivos Cumplidos y un grabador digital; ocho (8) con cumplimiento parcial y tres (3) por su colaboración. En el presente año, se ha iniciado de nuevo la actividad del Taller, al que se le está aportando la experiencia recogida el año anterior, como el entusiasmo de los que ya transitaron por la experiencia, que ahora se convierte en los difusores de la misma entre sus compañeros. Ello coadyuva para que el Taller pueda fijarse metas más altas, tales como salir a la comunidad por distintos medio radiales. Exposición Rural de Palermo Se trabajó en la composición y armado de DVD para la Exposición en La Rural: Se realizó una edición con imágenes de video de archivo y el posterior armado del DVD de tipo “sinfín” para su reproducción en el Stand de la Facultad de Ciencias Agrarias en la Feria Rural de Buenos Aires. Centro Cultural UCA En el marco de las Práctica profesionales 2013, el Centro de Radio y TV coordinó un grupo de alumnos que se encargaron de la creación de la “Nueva imagen institucional del Centro Cultural de la UCA”, así como también ese mismo año, y durante 2014, y 2015 se generó y llevó a cabo el plan de marketing con el objetivo de obtener una mayor difusión de las actividades del mismo. Paralelamente, en consonancia con la Nueva Imagen, se realizaron en el Estudio, spots publicitarios de las actividades y gráficas institucionales que comprenden afiches, banners, flyers, junto a un manual de estilo. Deportes: Cobertura Olimpiadas InterUCA: Desde 2007 a la actualidad, Deportes UCA realiza anualmente las Olimpiadas en diferentes parques de la Ciudad de Buenos Aires. Desde su comienzo y durante todos los años, el Laboratorio de Medios filma el evento durante toda la jornada, con entrevistas a los organizadores, docentes y alumnos participantes y realiza un informe especial tanto para el programa de TV como para la dependencia que lo organiza. Conversión de material: desde de 2011 a la actualidad, Deportes UCA a utilizado el equipamiento de las instalaciones (Rack de TV) para convertir material de formatos en desuso o incompatibles con los modos actuales de reproducción (8 mm, Hi8, VHS, VHSC, Betacam). El personal del estudio ha ayudado a digitalizar dicho material para su conservación. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 405 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 DIEPU: Grabación de charlas informativas DIEPU: Desde 2008, todos los años se filman 5 conferencias informativas de distintas dependencias para entregar a las autoridades del Departamento de Ingresos de la Universidad. A partir de 2011, este material es visualizado, resumido y subido a las redes. También se utilizó como material completo para enviar y ser visualizado por quienes quisieron pero no pudieron asistir a las charlas. Otras actividades de servicio a la comunidad tanto internas como externas e internas: • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Segunda Jornada de Café UNASUR - 2015, con la Escuela de Gobierno y la presencia del ex presidente de Colombia Ernesto Samper. Video “50 años”. Departamento Ciencias Políticas. Filmación Jornadas de Historia Grecorromana. Depto. Historia. Spot publicitario posgrado “Asuntos Corporativos”. Presentación Programa piloto “La otra Mirada” Filmación Iº Congreso Internacional de Buenas Prácticas en Discapacidad. Depto. Sociología. Edición IPIS 3 "Diálogos para la Integración del Saber", Religión y Saber Filmación y Edición IPIS 4 "Diálogos para la Integración del Saber", Tecnología y Sociedad Filmación y Edición IPIS 4 "Diálogos para la Integración del Saber", Encíclica Laudato Si Video Presentación "30 años periodismo". Departamento de Comunicación y Periodismo. Cobertura, asesoramiento y organización del festejo "30 años de Periodismo". Departamento de Comunicación y Periodismo. Logo, animaciones, imagen institucional MediaLab Institucional MediaLab Realización Integral Documental Bergoglio, Gran Canciller de la UCA. Rectorado. Cobertura redes para Spots Web: Ciclo de Charlas con Políticos, Centro de Estudiantes de Ciencias Políticas. Cobertura redes para Spots Web: Conversatorio “Capacidades Estatales para enfrentar un entorno de complejidad”. Escuela de Gobierno. Cobertura redes para Spots Web: Las PASO, Escuela de Gobierno. Cobertura redes para Spots Web: Desiree Pointer Mace. Depto. Educación. Cobertura redes para Spots Web: Lucas Antonio Marín. Depto. Sociología. Cobertura redes para Spots Web: Conferencia del Dr. Álvaro Moreno Cobertura redes para Spots Web: Jornada "Espiritualidad, Discapacidad e Inclusión" Informe especial "Diálogo Interreligioso por la Paz y la Reconciliación" Producción y realización integral del programa piloto "La Otra Mirada" Editorial El Derecho Asistencia técnica y capacitación para noticiero web: En 2011 se realizó una capacitación para los pasantes que trabajaron en la primera temporada del noticiero de la Editorial: “El Derecho Semanal”, con la conducción de Luis Otero. También se brindó asistencia en el diseño y compra del decorado y escenografía. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 406 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Préstamo de equipamiento y estudio de TV: Desde 2011, el derecho filma su noticiero en las instalaciones del Estudio de TV de la Facultad. Todos los años se dictan capacitaciones para los nuevos pasantes que trabajan para la editorial. Además, uno de los pasantes que se renueva año a año es un alumno recomendado por el Estudio de TV luego de un proceso de selección. El personal del Estudio también se desempeña como colaborador semanal y asistente técnico en el armado del set. EDUCA: Selección y retoque de Fotos para libro: En 2010, 2012 y 2014, el personal del Estudio colaboró en el retoque fotográfico de material de archivo que requería una mayor resolución para ser imprimido. Asistencia en compra de equipamiento: Se asesoró a la unidad durante la construcción del presupuesto de inversiones en 2011 y al año siguiente se brindó asistencia para la ejecución óptima del presupuesto para la compra de equipamiento de video. Asistencia y conversión de formatos digitales: Durante 2013 se convirtieron 2 horas de archivos de video en formato VHS a digital en formato MP4, para el posterior backup de la unidad. Escuela de Negocios: Grabación de jornadas: en 2014 se filmó una serie de 2 jornadas vinculadas a las becas Santander Rio, el material se entregó en crudo a la unidad y a la entidad bancaria, al mismo tiempo se publicó un resumen, que editó el estudio, en la web de la universidad. Ese mismo año también se filmó, instaló y se operó la consola de audio durante los seminarios del Programa de Gestión en Asuntos Corporativos. Préstamo de Equipos para grabación de finales: Desde 2007 hasta la actualidad, se presta equipamiento de audio y video, así como asistencia técnica para el uso de los mismos, durante la época de finales (diciembre y febrero) de la carrera de Dirección Orquestal de la Facultad de Artes y Ciencias Musicales de la Universidad. Estos conciertos finales de los alumnos quedan registrados en la biblioteca de dicha Facultad. Préstamo de Estudio para grabación de Trabajos Prácticos: Desde 2008 hasta la actualidad, los alumnos de la Facultad de Música utilizan las instalaciones acuatizadas del estudio para grabar los trabajos prácticos que requieran de un sonido seco y limpio. Préstamo de Islas de Edición: A partir de 2008 hasta la actualidad, el estudio presta las islas de edición en las épocas de menor uso (febrero y julio) para que los alumnos de la Facultad de Artes y Ciencias Musicales editen, digitalicen o hagan copias de los materiales que graban, en audio o en video, durante la cursada. Facultad de Artes y Ciencias Musicales: Facultad de Filosofía y letras: Conversión de video: asistencia en forma continua, desde el 2011, sobre los diversos formatos de video existentes y sus posibles conversiones, a profesores y alumnos, para la carga, uso y distribución de materiales audiovisuales en la web. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 407 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Préstamo de Islas de Edición de audio y video: A partir de 2009 hasta la actualidad, el estudio presta las islas de edición para que los alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras compaginen los trabajos prácticos de las materias que están vinculadas con video o audio. Filmación y Edición de jornadas: en 2014 el personal del Estudio de Radio y TV filmó y realizó el armado y operación de sonido de las “I Jornada de Pensamiento Latinoamericano”, un proyecto realizado conjuntamente con la Universidad de Montevideo y la Comisión Bicentenario Patrio. Se editó en función de los expositores y el material en crudo fue subido a la página de la Universidad para su difusión. Realización integral del video “Charla Filosófica sobre la Muerte”: con ayuda de los alumnos de prácticas profesionales durante la preproducción, se realizó íntegramente (producción y postproducción) el video titulado “Charla Filosófica sobre la Muerte”, con la actuación de alumnos de diversas Facultades de la Institución. UCA Internacionales: Edición de fragmentos de películas y videos para clases: se brindó asistencia a los docentes para que aprendieran a bajar videos de referencia y cortarlos para mostrar en clase. Postproducción video “UCA Internacional, Ingresos”: en 2013 y 2015 se editó y actualizó respectivamente el video cuyo principal destino fue promocionar la unidad en Mundo Universitario, luego fue subido a la web. Facultad de Medicina: Copiado de material gráfico: a partir de 2008, desde el inicio de la Facultad de Medicina, se asistió a profesores en la digitalización de materiales gráficos (textos, fotos y video) para clases. Facultades de Medicina, Psicología, Sociales y Derecho Armado, instalación y operación completa durante el “Curso Interdisciplinario sobre la Ley de Salud Mental”, llevado a cabo durante 2014 y 2015. Filosofía y Letras, Cátedra de Pensamiento Argentino Historia Grabación de VHS en formato digital: En 2013 y 2014 se digitalizó material en VHS para preservar el material de clase en este formato DVD y poder reproducirlo y copiarlo con facilidad. Instituto para el Matrimonio y la Familia: Realización integral del DVD interactivo “Vida y Familia”: desde 2012 a la actualidad, todos los años se filman completamente las Jornadas de la Familia y se entrega el material a la unidad. En 2015 se realizó una edición del material con el fin de crear un DVD multimedia interactivo en diversos formatos. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 408 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Instituto para la Integración del Saber Realización integral de la serie “Debates Filosóficos”: el Instituto para la Integración del Saber organizó durante 2014 una serie de 3 jornadas de debate profundo entre disertantes y público presente. El Estudio de TV registró los eventos con una producción a 3 cámaras operadas por el personal de TV y equipamiento de registro sonoro para video. El material fue procesado y editado también en el estudio de TV. Además fue dividido en bloques, comprimido y subido a internet para su difusión en la página de la Universidad. Los 3 programas web de “Debates filosóficos” corresponden a “Ciencia y Fe”, “Cultura” y “Derecho”, respectivamente en orden de realización. Desde 2012 a la actualidad, el personal del Estudio de Radio y Televisión realiza la operación técnica en consola y la operación de cámara durante el MediaTraining del Programa Ejecutivo en Gobierno y Turismo. Al finalizar el media training se digitaliza y entrega el material. Programa Ejecutivo en Gobierno y Turismo Préstamos Generales Préstamo de consola y parlantes: Desde la puesta en valor del Estudio de Radio y TV, en 2004, hasta la actualidad, el Centro de Radio y TV alberga equipamiento móvil para charlas y conferencias que incluye consola de audio, micrófonos y juego de parlantes. Este equipo se presta regularmente (con o sin operador dependiendo la disponibilidad del personal), durante cualquier época del año a todas las áreas de la Universidad. Las áreas y facultades que más lo utilizan por no contar con equipamiento propio para tales fines son: Facultad de Artes y Ciencias Musicales, Ingeniería, Filosofía y Letras, Instituto para el Matrimonio y la Familia, Relaciones Institucionales, Comisión Bicentenario Patrio, Educación, Historia, Pastoral, Pabellón de las Bellas Artes. Préstamo de cámaras para filmación de charlas y jornadas universitarias: Desde 2007 a la actualidad, se presta equipo y soporte técnico a todas las áreas de la Universidad para filmación de charlas, seminarios y jornadas, sujeto a disponibilidad de reservas. Las áreas que más utilizan el equipamiento por no disponer del mismo y por su frecuencias y necesidad de uso son: Instituto para el Matrimonio y la Familia, Facultad de Psicología y Educación, UCA Internacionales, Facultad de Medicina, Filosofía y Letras, Ingeniería MAICOP Realización de un informe especial sobre las jornadas que componen el curso 2015. Armado del set de filmación y operación de cámara del Media Training. Facultad de Música Desarrollo de un Proyecto conjunto entre la Facultad de Artes y Ciencias Musicales y la Facultad de Ciencias Sociales, para producir íntegramente 10 episodios de un programa sobre conciertos y música popular. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 409 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Centro de estudiantes de Ciencias Políticas Filmación de entrevistas a los candidatos a Jefe de Gobierno por la Ciudad de Buenos Aires, elaboración y edición de un informe periodístico web. Escuela de Gobierno Preproducción y realización de Entrevista a los candidatos presidenciables 2015, elaboración de un producto multimedia. Rectorado y Relaciones Institucionales El laboratorio desarrollará la producción de una entrevista a un graduado-becado de Mozambique, que será parte de una serie de entrevistas a graduados de la Universidad. Operita Tango La Maestría en Comunicación Audiovisual, conjuntamente con el Laboratorio de Medios está en un proceso de preproducción de un proyecto codirigido por la Universidad de Luxemburgo, para un producto audiovisual en base a una pieza de Piazzolla. Escuela de Negocios. Se filmaron 2 jornadas con especialistas de economía. Bajo Flores TV Comunitaria, Rectorado y Maestría en Comunicación Audiovisual En un esfuerzo conjunto de las unidades académicas, se dictarán cursos de Capacitación a estudiantes para grabación y postproducción de un producto audiovisual semanal, con formato de Informe periodístico. Servicios externos que se brindaron desde el Laboratorio • • • • • • • • • • • • Seminario Derecho Canónico Jornadas “Jorge Luis Borges”, Filosofía y Letras Filmación conciertos Facultad de Música, en el marco del Proyecto Mecenazgo Filmación Universidad-Empresa, Facultad de Ciencias Económicas Posgrado de Derecho, Módulo Clase virtual Posgrado en Alta Tecnología: "Derecho de Autor" Posgrado de Derecho, Módulo Clase virtual Posgrado en Alta Tecnología: "Convergencia" Video Piloto "Alumnos que Inspiran: Larcio", Institucionales Video Cobertura: Jornada Matrimonio y Familia Realización Integral Videos Plan de Evacuación de todos los auditorios, Rectorado Charlas TEDxUCA, Escuela de Negocios Conversión de E-Books, Editorial El Derecho Cobertura y Video "Día del Graduado UCA", Institucionales CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 410 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 • • Documental “Adultos Mayores”, Barómetro de la Deuda Social Argentina (en proceso de edición) Realización Cursos Virtuales UIF, Escuela de Negocios (Filmación) Actividades vinculadas con el trabajo externo La Facultad de Ciencias Sociales siempre estuvo relacionada con entidades externas, en los últimos años, en especial a partir de 2013, se comenzó a implementar la vinculación de los clientes reales con los alumnos de tercero y cuarto año, en especial en el marco de las Prácticas Profesionales, para que los productos tuvieran no sólo un estándar más alto de calidad sino para que el modelo de producción estuviera más acorde a los desafíos y las nuevas alternativas y formatos que plantea la comunicación. ADEPA En 2014, se realizó el armado, instalación y operación completa de sonido en el marco de las conferencias organizadas conjuntamente por la Facultad y ADEPA. Se realizaron las entregas de Premios al Periodismo de ADEPA en el auditorio Monseñor Derisi de la UCA en 2015 y está previsto que la actividad se repita el 14 de diciembre de 2016. Arquidiócesis de San Isidro Realización integral de Spots publicitarios radiales: docentes y alumnos elaboraron guiones, grabaron y editaron 15 spots radiales para la promoción de la Arquidiócesis de San Isidro, 6 de los cuales fueron seleccionados y emitidos al aire. Cáritas Copias DVD, VCD y material de archivo: desde 2008 hasta la actualidad, se colabora una vez al año en el asesoramiento para el armado y copiado del DVD que produce anualmente la institución. Postproducción de Spots Campaña: desde 2008 hasta la actualidad, el personal del Estudio colabora durante la última etapa (postproducción) de producción del spot publicitario para la colecta más por menos, que se realiza todos los años. El personal docente del estudio de TV también evalúa los aspectos técnicos del spot y colabora con sugerencias. Conversión de formatos multiplataforma para pantallas LED: desde 2011 a la actualidad, el personal del Estudio de TV es consultado sobre los formatos de video utilizados para los diferentes tipos de reproducción. Además, el Estudio colabora en la última etapa de distribución adaptando el material de Cáritas a los formatos más complejos en cuanto a dimensiones (generalmente tótems o pantallas LED verticales o cuadradas) y entregando el material con diversas posibilidades de uso. CLAEP Producción y actualización del video anual: desde 2009 hasta la actualidad, el video institucional de CLAEP es re-editado y actualizado por el personal del Estudio de TV. Producción y Realización del video institucional “CLAEP, 15 años”: durante 2014 se realizó la producción (guión, filmación y entrevistas) del video Institucional para la entidad. A principios de 2015 se finalizó la edición. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 411 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Cotolengo Don Orione Confección del Spot Publicitario: docentes del estudio de TV y alumnos realizaron y editaron el spot “Sumate a Don Orione”, que fue emitido por Telefé y asesoramiento para una estrategia de difusión en redes sociales. MAICOP El Estudio realizó una edición a pedido del MAICOP del material filmado en la ponencia del ex-presidente Eduardo Duhalde, denominado “sin democracia no hay integración” Radio María Argentina Grabación y operación técnica de 12 programas radiales de 50 minutos del ciclo “Para que tengan vida 2014”, conducidos por Nicolás Lafferriere e Inés Frank, emitidos por Radio María Argentina. Santander Rio Filmación de las jornadas y la entrega de diplomas “Santander Rio 2014”, junto a la Escuela de Negocios. El material fue entregado en crudo a la empresa y al mismo tiempo, se editó un informe periodístico para la página web de la Escuela de Negocios. Sociedad Rural Desde 2012 a la actualidad, todos los años se realiza el Media Training dentro del Curso de Medios para empresarios organizado por la Sociedad Rural. El Estudio presta sus instalaciones de Radio y Televisión, y el personal realiza la operación técnica en consola, el armado del set de filmación y la operación de cámara. Al finalizar se digitaliza y entrega el material. Telefé Armado, instalación y operación completa de sonido, en el “Ciclo de Charlas informativas TELEFE. Documental internacional: The Food Proyect Cinco alumnos de periodismo y la profesora Belén Smole están trabajando en la producción de un documental sobre los alimentos, en coordinación con la Universidad de Miami. Realizan la tarea bajo la dirección del director Sanjeev Chatterjee, multipremiado documentalista, profesor de la Universidad de Miami y ex director ejecutivo de la de Knight Foundation. “The Food Project” es un proyecto de documental enfocado en la alimentación. Al momento, cuenta con equipos de producción en Argentina, Brasil, Estados Unidos, Austria e India. En Argentina, el equipo de producción se conforma con alumnos de tercer año de la carrera de Periodismo de la UCA: Mercedes Contreras, Maximiliano De Rito, Mercedes Furst Zapiola, Karina Melia y Jerónimo Mura, bajo la supervisión de la docente y ex alumna: Belén Smole. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 412 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 APADEA: En un trabajo conjunto con la Asociación Argentina de Padres de Autistas (APADEA), un equipo de alumnos de la carrera de Periodismo realizó un documental sobre los modos de abordaje de esta problemática, las nuevas tecnologías y su impacto sobre los autistas y un Taller de Formación de Cuidadores Temporarios que realiza la institución. Pablo Gaiazzi de prácticas profesionales coordina esta tarea que realiza la alumna y documentalista Mercedes Furst Zapiola. -Periodismo de Datos: Declaraciones juradas de jueces: Alumnos de Periodismo participaron de un programa del Diario La Nación para integrar una base de datos con las declaraciones juradas de bienes de los jueces federales de todo el país. Se trata de un proyecto de Periodismo de Datos que se hace conjuntamente con LN Data y otros voluntarios de ACIJ, Poder Ciudadano y el Directorio Legislativo. Los alumnos ya cargaron cerca de 700 declaraciones juradas. Participan los alumnos de Periodismo Bianca Pallaro, Florencia Altube, Juan Eloy Moyano, Lucia Salvini, Milagros Kirpach, Sofia Barruti y Victoria Miglora. • • • • • • Realización Video Animado Motion Graphics: Institucional Cáritas Curso de 10 clases "Producción de Cont. Audiovisuales", Fundación El Futbolista Realización Media Training, CEIDA Operita Tango. Sur Factory Asbl. Luxemburgo Spot CLAEP 15 años. CLAEP. Institucional CLAEP 15 años (realización con la participación de los programas acreditados). CLAEP Actividades vinculadas a la producción de conocimiento - Entrevistas a precandidatos a Jefe de Gobierno porteño en La Nación: En abril de 2015 un grupo de alumnos de Periodismo entrevistaron en el diario La Nación a Horacio Rodríguez Larreta y Gabriela Michetti. - Entrevistas a candidatos presidenciales: En 2015 y durante la campaña electoral alumnos de Periodismo entrevistaron a los candidatos presidenciales que visitaron la Universidad Católica y en un ciclo de entrevistas que organizó el diario La Nación y donde la UCA fue invitada. - XVII y XVIII Muestra Anual de Creatividad: Fue realizada junto con el Departamento de Publicidad. En el auditorio San Agustín se exhibieron los trabajos y se premiaron campañas publicitarias y producciones periodísticas. - Celebramos que la UCA cumplió 30 año en la enseñanza de Periodismo: Con un acto académico y un brindis que reunió a un centenar de alumnos y cerca de 200 graduados, la UCA celebró que hace 30 años que se dedica a la enseñanza del Periodismo. Se realizó el 30 de septiembre en el auditorio San Agustín. Expusieron para CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 413 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 reconstruir el espíritu que orientó la carrera Alicia Casermeiro de Pereson, primera coordinadora de los cursos que impulsó el doctor Julio Carrillo; Hernán de Goñi, Director del Diario El Cronista y uno de los primeros graduados de la Beca UCAClarín y Jorge Liotti, director de la Licenciatura en Periodismo hasta 2014 y actual jefe de la sección política de La Nación. Disertaron Carlos Guyot, graduado de la UCA en Periodismo y secretario general de Redacción de La Nacion; Marcos Foglia, graduado de la UCA en Periodismo y responsable de contenidos digitales de Artear y Javier Siriani, de Turner y docente de la UCA que nos enseñó que el futuro pasa por los contenidos producidos con celulares y para celulares. Los festejos concluyeron con un brindis en el Pabellón de las Artes. Todo el evento fue transmitido en vivo por streaming por Internet. Una comisión ad hoc de directivos y docentes participó del fundrising para financiar el evento con avisos y venta de auspicios y se encargó de la convocatoria. -Curso intensivo de Community Manager_ Se dictó el próximo 28 de octubre y participaron cerca de un centenar de alumnos y graduados de la Facultad de Ciencias Sociales. Estuvo a cargo de Florencia Aza graduada en Periodismo de la UCA y productora de Contenidos Digitales. Editora web y Social Media Manager en Metro 95.1 y Pulso Urbano. Antes responsable de Contenidos digitales en La 100 FM || Cienradios.com. Se analizaron los elementos básicos para gestionar contenidos en redes sociales en medios de comunicación, o marcas. Siempre pensando en usos periodístico de las redes y en la producción de contenidos digitales periodísticos. El trabajo culminó con el diseño de una estrategia para la cobertura electoral mediante redes sociales, combinando transmisiones en vivo y contenidos pre elaborados. -Jornalismo sem Fronteiras: Un grupo de alumnos de la Licenciatura en Periodismo de la UCA trabajó durante diez días en 2015 y 2016 con estudiantes brasileños coordinados por la organización Jornalismo Sem Fronteras. Los brasileños llegaron a Buenos Aires a realizar una práctica en julio pasado de su curso de corresponsales extranjeros y nuestros alumnos trabajaron a la par para producir las notas que realizaron junto a ellos. Trabajaron en la realización de textos, videos y fotografías que fueron publicados en Brasil. La encargada del programa Jornalismo sem Fronteiras fue Claudia Rossi, que coordina su tarea con la gente del diario la Folha de Sao Paulo. - Portal Punto Convergente: en agosto de 2015 pusimos en línea el nuevo sitio web que reúne todos los trabajos de la carrera de periodismo realizados en las diversas cátedras profesionales a lo largo del año. Fue un trabajo que comenzó en marzo y motivó coordinar la tarea de 15 profesores de 12 cátedras que Periodismo y Publicidad para la producción de contenidos, la diagramación del sitio web, su adaptación, su arquitectura y la puesta on line. Además los contenidos son viralizados por las redes sociales según una estrategia armada con alumnos y en docentes. En www.puntoconvergente.uca.edu.ar confluyen las producciones que realizan los alumnos en las plataformas digitales, en papel, video, radio y multimedias. Puntoconvergente.uca.edu.ar es continuación de Cinco Web y contiene a la revista Cinco W sigue saliendo en formato papel, y además, ahora se puede hojear también en Internet. - Programa de radio diario, de lunes a viernes de 17 a 19 hs, en FM Touche: Desde mayo a diciembre de 2015 los alumnos de Prácticas Profesionales que cursan en la CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 414 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 cátedra del profesor Juan Pablo Tramezzani realizan Latitud 17, un programa radial en vivo que va de lunes a viernes de 17 a 19 hs por Radio Touché FM 93.5. Se logró merced a un convenio firmado con la radio. - Radiofónicos en vivo: en la radio por Internet de la Facultad, nuestros alumnos de Periodismo realizan programas semanales. - Relanzamiento revista Ecos: se realizaron reuniones con el profesor Hernán Pajoni para volver a editar la revista académica Ecos, que distingue a la carrera de Comunicación. La revista seguirá publicándose pero solo en digital por cuestiones presupuestarias. Pajoni se entrevistó el director de Investigación Fernando Devoto y analizó la ampliación del Consejo Editorial y los colaboradores. Es importante no discontinuar esta revista que tiene referato. - Revista Cinco W: editamos cuatro números en papel de la Revista Cinco W, que es publicada por la UCA desde hace 13 años. Por primera vez salimos con la tapa, contratapa y algunas páginas del interior en color. Incluimos también por primera vez contenidos digitales interactivos que permiten que los lectores escaneen con sus celulares la foto de tapa y se conecten con un video que les amplía la información. Lo hicimos con una nota referirá a los Ni-Ni y un documental del Observatorio de la Deuda Social. Hicimos además un número especial conmemorativo a color para celebrar los 30 años que la UCA lleva enseñando periodismo. - Cinco W – Realidad Aumentada: en un experimento de innovación sacamos un número de Cinco W interactivo. No es un periódico analógico, sino una revista interactiva que puede ser escaneada con una aplicación de teléfono celular y permite acceder a videos y documentales que amplían las notas publicadas en el papel. Fue una tarea que realizaron los alumnos junto con los profesores Daniel Gutman y Rafael Clariana con el diseño y la ayuda de Gabriel Díaz, del Laboratorio. Premios: -Ganamos dos premios en el concurso de Crónica Periodística de la Fundación Tomás Eloy Martínez. Los ganadores fueron los alumnos Rosario Grimaldi de segundo año de Periodismo por su relato: "Desafortunado en el juego, desafortunado en el amor"; y Juan Ignacio Parente González del cuarto año de Periodismo, por su texto "¿Para qué sirven las Carilinas? Las constelaciones familiares por dentro”. El jurado, compuesto por Ezequiel Martínez (Presidente de Fundación TEM), Horacio Convertini (Editor jefe de Revista Viva) y Silvia Ramírez Guelbes (Directora de la Maestría en Periodismo de la Universidad de San Andrés), los seleccionó entre 100 trabajos. Los ganadores participaron de una clínica de cuatro encuentros con la periodista Josefina Licitra y las crónicas serán publicadas en un libro editado por Marea Editorial. Una de las crónicas ganadoras será publicada en la Revista Viva del diario Clarín. Acá los trabajos ganadores: http://puntoconvergente.uca.edu.ar/desafortunado-en-el-juegodesafortunado-en-el-amor/ y en http://puntoconvergente.uca.edu.ar/para-que-sirven-lascarilinas-las-constelaciones-familiares-por-dentro/ -Máximo ganadores de premios en el Encuentro Nacional de Carreras de Comunicación: La UCA fue la universidad de la Argentina que más premios se llevó durante el último encuentro nacional de Carreras de Comunicación que se realizó en Buenos Aires. Se trató de la ENACOM 2015 Y X EXPOCOM 2015. Fue organizada CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 415 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 por FADECCOS (Federación Argentina de Carreras de Comunicación SOCIAL) FELAFACS (Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social). Los alumnos de las carreras de Periodismo y de Comunicación Publicitaria e Institucional de la UCA se alzaron con 17 premios. Además expusieron como disertantes los profesores: Federico Rey Lennon y Mariano Ure y presentaron sus ponencias los profesores Paula Marzulli y Alfredo Dillon. La profesora Susana Crosa que coordinó el trabajo de los alumnos integró el jurado. -Ganamos dos menciones en el Premio FOPEA a la Investigación Periodística: recibimos dos menciones en el premio de FOPEA a la Investigación Periodística 2015 categoría universitaria por dos documentales realizados por los alumnos Merdeces Furst Zapiola , Maité Beitía, Angelica Rodriguez, Manuela Sallent y Juan Ignacio Saponare por su trabajo sobre las inundaciones en Buenos Aires y Lucía Fortin, Bianca Pallaro, Sofia Barruti, Felicitas Carrique, Maximiliano De Rito por su trabajo por las violaciones a la ley electoral durante la campaña 2015. Los premiados alumnos asistieron a la cena de entrega de premios en el Hotel Plaza. Los links: http://goo.gl/ou66yj y http://goo.gl/7S2UfZ). -Ganamos el 1er Premio ADEPA al Periodismo Universitario: Ganamos el Primer de la Asociación de Entidades Periodísticas de la Argentina (ADEPA) en el rubro Periodismo Universitario con una excelente nota de la alumna Sofìa Terrile, publicada en nuestra revista Cinco W sobre los cartoneros. Acá los links a la nota en papel y a la versión web en Punto Convergente: http://goo.gl/OVct00 y http://goo.gl/JVFwyK Actividades de extensión: - Taller de Contenidos Mobile: Fue el 9 de septiembre de 2015 preratorio para el Buenos Aires Mobile Festival que sé que se realizó en octubre de 2015. Está organizado por el Prof. Javier Siriani y es el primer festival de videos y fotografías realizadas con dispositivos móviles. BAMF 2015 es un evento anual que expresa las nuevas tendencias de consumo cultural, comunicación y entretenimiento, enfocado en fotografía, video, periodismo, bloggers, comunicación y arte digital. - Taller de Producción de Contenidos Multimedia: en el primer semestre y dirigido a los alumnos de tercer año, los profesores Pablo Gaiassi y Rafael Clariana dictaron un Taller de Creación y Difunsión de Contenidos Multimediales. El objetivo fue dar a conocer las herramientas para la creación directa e indirecta de material audiovisual y actualizar a los alumnos sobre la diversidad de formatos y estándares. Trabajaron también redes sociales y herramientas de análisis y monitoreo de audiencias. Se realizó en 6 clases destinadas a la creación de contenidos, el trabajo con soportes digitales. Se articuló en etapas de la producción, de la idea al guión y luego la producción y posproducción. - Taller Abierto de Periodismo de Datos: Hubo dos ediciones. Una en mayo de 2015 con 6o alumnos de los que surgieron más de 20 sumarios y otro en abril de 2016. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 416 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Ambos a cargo de Romina Colman de La Nación Data. Fueron en germen de la participación de alumnos de periodismo en diversos proyectos de periodismo de datos en La Nación Data. - Taller de Investigación Periodística; Hugo Alconada Mon multpremiado preiodista de La Nación y autor de numerosos libros sobre corrupción dio un taller de cuatro clases Investigación Periodística. (Septiembre de 2015). - Taller de Comunnity Mannager: Hubo una gran convocatoria de graduados (algunos viajaron desde el interior del país) y alumnos Estuvo a cargo de Florencia Aza, graduada de UCA-Periodismo y encargada de contenidos digitales de la Metro y digital de ex FM 100 (28 de octubre de 2015) - Clase Abierta de Periodismo Digital con los autores de Periodismo Disruptivo, Gastón Roitberg (LNonline) y a Marcos Foglia (Artear-Canal13) Junio de 2016 - Conferencia del reportero francés Romeo Langlois, ex cautivo de las FARC La Alianza Francesa de Buenos Aires. - Clase abierta de Transmedia e History Telling en contextos organizacionales. A cargo de Tomas Balmaceda y Matías Rothkopf, que desarrollan estas estrategias en Techint de Argentina. (23 de junio de 2016) - Conferencia y charla abierta a alumnos y graduados de Daniel Vila Daniel Vila, presidente de Grupo Uno Medios. Narró su derrotero que lo llevó desde Mendoza a ser el segundo multimedio de la argentina (3 de junio de 2016) - Participación en las charlas TED x UCA de profesores y alumnos en 2015. - Participación en el Congreso de Periodismo Digital de FOPEA en Córdoba a través de las profesoras Carla Melicci y Vanina Verghela. (Junio de 2016) - Participación en la Cumbre Mundial de Comunicación Política con la participación en paneles de los profesores Hernán Cappiello, Jorge Liotti y Gabriela Granata. (9 de junio de 2016) - Charla abierta de Jim Roberts, Editor ejecutivo del New York Times. Participaron alumnos de 4to año de UCA Periodismo el auditorio de Clarín. Estuvieron acompañados por la profesora Gabriela Granata. Se realizó merced al convenio que une a la carrera de Ciencias de la Comunicación y Periodismo con el Grupo Clarín. - Conferencia del ex presidente de Francia Nicolás Sarkozy en la UCA donde alumnos de periodismo participaron prepararon cuestionarios para hacerle preguntas al ex mandatario francés. (6 de mayo de 2016) - Alumnos de UCA Periodismo publicaron sus crónicas premiadas por la Fundación Tomás Eloy Martínez. Son Rosario Grimaldi y Juan Ignacio Parente González en el libro, Nunca la misma historia, que se presentó en la Feria del Libro de Buenos Aires el 1 de mayo de 2016 CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 417 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 - Clase abierta de los periodistas Maia Jastreblansky e Iván Ruiz que trabajaron con los documentos originales de los Panamá Papers en el diario La Nación en un ejemplo de periodismo de base de datos colaborativo. Asistieron más de 200 alumnos el 11 de abril. - La alumna Lucía Fortín de cuarto año Periodismo resultó ganadora de la Beca para el Curos de Periodismo de Datos online de Chequeado.com. Se extendió por seis semanas. - Los estudiantes de UCA Periodismo son invitados permanentes en 2015 y 2016 en la tribuna del Programa de TV Periodismo para Todos que conduce Jorge Lanata, multipremiado periodista de investigación. Asisten y pueden conversar con los productores y periodistas del ciclo. -Charlas periodistas de Telefé: en virtud del acuerdo que nos une, los alumnos de Periodismo participaron de las conferencias que dieron los periodistas Fernando Menendez del noticiero de Telefé y de Gisella Busaniche y Emilia Lapolla que realizan periodismo de investigación en televisión e informes especiales para el informativo del canal. -Presentación del libro Argentina Saudita, del periodista Alejandro Bianchi, especializado en energía. Fue ante los alumnos en la cátedra de Periodismo Económico de José del Río y Florencia Radicce. El material se refiere a la explotación petrolera de Vaca Muerta. (21 de octubre de 2015) -Alumnos de periodismo participaron en el relevamiento de datos cargando los telegramas electorales de las elecciones Primarias Abiertas y Simultáneas (PASO) de octubre de 2015 y descubrieron llamativos errores en los resultados electorales. Fue parte de un proyecto de Periodismo de Datos realizado con el diario La Nación. http://www.lanacion.com.ar/1837673-los-telegramas-de-las-paso-contenian-llamativoserrores -Clase abierta de Carlos Russo de Editorial Perfil con el profesor Damian Nabot sobre Periodismo de Investigación y el caso Skanska. (15 de octubre de 2015) -Ariel Bargach y Mariano Suarez periodistas de la Agencia de Noticias Telam compartieron una clase con los alumnos de Redacción sobre agencia de Noticias y presentaron su nuevo libro Telam, el hecho maldito del Periodismo argentino (octubre de 2015) - Gustavo Entrala, ideólogo del perfil del Sumo Pontífice en Twitter, visitó el martes 29 de septiembre de 2015 la cátedra "Comunicaciones en Internet" a cargo de la Prof. Malena Dip y dio una charla acerca de marketing y publicidad digital. -Ciclo de Conferencias Académicas de graduados de la UCA y profesionales para celebrar que la UCA lleva 30 años enseñando periodismo: Se realizó el 30 de septiembre de 2015 en el auditorio San Agustín organizado por la Carrera de Periodismo. Participaron Dra. Alicia Pereson de Casermeiro, ex directora del ICOS y Directora del Programa Observatorio de la Deuda Social Argentina (UCA), el Lic. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 418 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Hernán De Goñi, egresado de la beca UCA- Clarín y Secretario General de Redacción del diario El Cronista. Magister: Jorge Liotti, ex director de la Licenciatura en Periodismo de la UCA y jefe de la sección Política del Diario La Nación. También disertaron sobre los cambios en el negocio de los medios y en la práctica en los próximos 30 años. Carlos Guyot, secretario General de Redacción de La Nación: Marcos Foglia: director de contenidos y nuevos medios de Artear, TN y El Trece y egresado de la UCA: y Javier Siriani, Walt Disney y Turner Broadcasting System. Profesor de la UCA. Participaron 500 alumnos y graduados. - Por noveno año consecutivo se realizó el Ciclo de Charlas de Telefé. Abrió el evento en 2015 el Ing. Juan Waehner, CEO & Presidente de Telefé, como un símbolo del compromiso de la empresa con la transferencia de conocimiento a nuestros alumnos. Se refirió a la misión y visión de Telefé, las modificaciones que están sufriendo el mercado audiovisual, las nuevas plataformas, los costos de producción de contenidos entre numerosos temas que le preguntaron los alumnos (15 septiembre de 2015) - Clase abierta sobre Periodismo Internacional: Ruben Guillemi, periodista de Internacionales del Diario La Nación dio una clase en Redacción Periodística en la cátedra de la profesora Mirtha Rigoni. Habló de la tarea del periodista en el exterior y de la comunicación no verbal entre personas de diferentes culturas. (Septiembre de 2015) - Función exclusiva para alumnos de la UCA en prestreno de la película Francisco en Cinemark de Puerto Madero (septiembre de 2015)- Conferencia abierta sobre escenarios electorales de cara a las PASO. A cargo de los secreatrio de redacción editores de los principales diarios de Buenos Aires: Cladio Jacquelin de La Nación, Julio Blanck de Clarín, Fernando González de El Cronista, Damian Nabor de Perfil y Fernando Cibeira de Página 12. 12 de agosto de 2015 - Conferencia de Alejandro Tulio, Director Nacional Electoral organización de las PASO. (Agosto de 2015) sobre la - -En el Ciclo Candidatos en la UCA estuvieron presentes Margarita Stolbizer, Martín Lousteau Ernesto Sanz, Humberto Tumini, -Graciela Ocaña, José Manuel de la Sota y Mariano Recalde. - Ernesto Rinaldi, diseñador del Estudio 451, que se dedica al rediseño de medios de comunicación y plataformas digitales dio una clase abierta y participó de una clase en Edición y Producción Gráfica, con Damián Nabot para hablar sobre su experiencia en el relanzamiento de medios en la Argentina y en el exterior. Trabajó en el rediseño de La Nación, de El País de España, la Voz del Interior de Córdoba, y otros diarios de América Latina. Actualmente trabaja desde su estudio en Buenos Aires para generar aplicaciones para empresas de los Estados Unidos. - Guido Baistrocchi, productor de Nelson Castro y graduado de la carrera de Periodismo de la UCA, les dio una clase a los alumnos de 1er, año de UCA-Periodismo. (Mayo 2015) CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 419 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 - El ex presidente de Colombia y actual secretario General de la UNASUR, Ernesto Samper debatió con más de 200 estudiantes en la Universidad Católica Argentina (UCA) acerca del futuro de la región en la Jornada Café UNASUR donde hablaron sobre la educación, el trabajo, los derechos humanos y el medio ambiente, temas centrales para la región. (mayo 2015) -UCA Periodismo visitó Margen del Mundo, la muestra de Luis Majul sobre la Historia del Periodismo. Alumnos de primer año en Introducción al Periodismo asistieron a una conferencia de Majul sobre el periodista emprendedor, la creatividad y la necesidad inagotable de producir contenidos pensando en todas las plataformas, incluso en un Museo. (Abril de 2015) -El catedrático español José Luis Dader dio una conferencia para alumnos de Periodismo sobre Los nuevos formatos y estrategias de la comunicación electoral contemporánea", (abril de 2016) -Alumnos de Publicidad, de Periodismo y de la Maestría en Comunicación Audiovisual (MACA) de la UCA participaron de un panel en la redacción del diario La Nación que entrevistó a los candidatos a jefe de Gobierno porteño del PRO Horacio Rodríguez Larreta y Gabriela Michetti. Asistieron Evelyn Aguirre Almaraz (foto) Sofía Barruti, Lucía Fortín (foto), Pablo Riva, María Emilia Walz, (foto) Laura Crespo García, (MACA), y Juan Pablo González Pagnanelli (foto), entre otros. Las entrevistas, que forman parte de un ciclo con todos los candidatos, fueron grabadas y se verán en el sitio web de La Nación y en el diario de papel. (Abril de 2015). Convocatoria a premios certámenes: - Adepa - Fopea - Fundación García Márquez - Fundación Tomas Eloy Martínez - Consejo profesional de Ciencias Económicas Nuestros graduados fueron invitados a estos cursos y clases a través de la página de Facebook del centro de Graduados de Uca Periodismo y por mail y en algunas de estas actividades participaron muy activamente. 2. Incluya una muestra de los folletos y otras publicaciones que anuncien programas específicos de extensión y/o servicio públicos. Disponibles en los Anexos y se pueden consultar en la página de Facebook UCAPeriodismo y Centro de Graduados UCA Periodismo 3. Describa el contacto de la unidad con los graduados, profesionales y organizaciones profesionales para mantener el plan de estudios e instrucción actualizados y para promover el intercambio de ideas. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 420 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Los graduados forman parte esencial de la misión y los objetivos que se ha fijado la UCA. Así quedó expresado en los lineamientos institucionales que señalan que “el egresado forma parte de la comunidad y es, en cierto modo, vivo testigo de la gestión universitaria”. En función, de ello l Universidad propicia “mantener y acrecentar espacios gratuitos que permitan crecer en el encuentro y el conocimiento mutuo de los miembros de la comunidad universitaria: encuentros de empleados, de docentes, de alumnos y de graduados” También se prevé escuchar a los graduados e invitarlos a dar charlas además las normas alientan a “la incorporación y el mejor aprovechamiento de prácticas profesionales, de pasantías o de espacios curriculares vinculados con los posibles desempeños profesionales de los graduados”.37. A partir de estas directrices, se fijaron líneas de acción que establecen que: a. Para cultivar la vinculación con los graduados de la Universidad, se encuentra en etapa de organización un Departamento específico, bajo el área de Relaciones Institucionales, que tendrá a su cargo: diseñar canales para que el egresado participe en la comunidad universitaria; llevar un registro actualizado de los egresados; efectuar un seguimiento de los campos de acción de los mismos y mantener una fluida comunicación, poniendo a su disposición los servicios que estén a su alcance en la Universidad; coordinar su labor con las distintas unidades académicas, para alentar la integración de los graduados en sus actividades, especialmente las de posgrado y de extensión; promover la coordinación de actividades y servicios de la Comisión de Graduados. b. Se estudiarán las medidas para integrar en cada unidad académica el asesoramiento de graduados, como egresados vinculados con el ámbito profesional que periódicamente informe sobre dificultades y desafíos que se presenten en el campo laboral como aporte para el planeamiento y ejecución de las distintas actividades académicas. Cabe aclarar que una proporción creciente de los actuales profesores es graduada de la carrera de Periodismo de la UCA, por lo que se produce un reflujo positivo de experiencias profesionales en el claustro. La carrera de Periodismo se encuentra comprendida dentro de estos lineamientos generales, y a partir de ellos ha buscado en los últimos años reforzar su relación con los graduados. En el año 2002 por primera vez se formó un Centro de Egresados del ICOS (ECOS), conformado por los alumnos que habían cursado la Tecnicatura y algunos que habían 37 Proyecto Institucional 2011‐2016, disponible en Anexos. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 421 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 hecho el Curso de Perfeccionamiento Periodístico Beca UCA-Clarín. El Centro elaboró un Estatuto basado en el modelo de otros centros de Graduados de la Universidad. El Centro funcionó en forma irregular hasta que en 2008, por iniciativa de las autoridades, se convocó nuevamente a los graduados para que reorganizaran su representación. Como resultado de este esfuerzo, el Centro de Graduados reasumió su tarea bajo la figura de Comisión de Graduados, con objetivos similares al período anterior y guiándose en principio con el mismo Estatuto. Con el correr del tiempo la tarea de este centro se discontinuó, entre otros motivos, por los cambios de organigrama en nuestra Facultad, que hizo que el Instituto de Comunicación Social (ICOS) desapareciera y la carrera de Periodismo pasara a ser un departamento de la Facultad de Ciencias Sociales. Con la idea de recuperar a los graduados, más allá de los que ya conforman el cuerpo de profesores, en abril de 2015 se lanzó una nueva convocatoria. La motivación fue la mejor: celebrar los 30 años de la carrera de Periodismo. Así se comenzaron a realizar envíos de correos electrónicos a nuestras bases de graduados, actualizamos otras, abrimos la página de Facebook del Centro de Graduados de Uca Periodismo. Y con el apoyo de Silvia Cortez, una graduada entusiasta que lideró el proceso de convocatoria, logramos a reunir a muchos de los egresados de la carrera en torno a la idea de hacer actividades comunes. El primer síntoma del éxito fue la convocatoria a la reunión que realizados por los 30 años que carrera enseñando Periodismo. Concurrieron más de 200 graduados de Periodismo, que asistieron a las charlas académicas y luego a un brindis con show musical que se desarrolló en el Pabellón de las Artes de la UCA. Las actividades (en Anexos está disponible el programa) efectuadas el 30 de septiembre de 2015 en fueron las siguientes: El rector de la UCA Monseñor Víctor Fernández, dejó un mensaje de salutación. El Dr. Florencio Florencio Hubeñák., Decano de la Facultad de Ciencias Sociales, hizo una breve reseña histórica de las tres épocas por las que pasó la carrera: curso de extensión, tecnicatura y posterior beca UCA- Clarín y la licenciatura, que permitió formar en estos 30 años más de 1500 profesionales. Expusieron para reconstruir el espíritu que orientó la carrera Alicia Casermeiro de Pereson, primera coordinadora de los cursos que impulsó el doctor Julio Carrillo; Hernán de Goñi, subdirector editorial del diario El Cronista y uno de los primeros graduados de la Beca UCA- Clarín y Jorge Liotti, director de la Licenciatura en Periodismo hasta 2014 y actual jefe de la sección política de La Nación. Recordaron los elementos en los que cimentó el nacimiento de la carrera: la democracia argentina recuperada; el pedido de la iglesia para que las universidades católicas se comprometieran en la enseñanza de la comunicación; la integración y el diálogo de la Universidad-Empresa; la valoración de la redacción como base del trabajo periodístico; y la búsqueda del equilibrio entre la formación profesional y la formación humanística. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 422 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Durante la ceremonia el doctor Hubeñák y Hernán Cappiello, director de la carrera de Comunicación y Periodismo, entregaron diplomas a quienes dirigieron la carrera estos 30 años, Julio Carrillo, Alicia Casermeiro de Pereson, Teresa Riccitelli, Tristán Rodríguez Loredo y Jorge Liotti. El último bloque planteó el desafío de mirar el futuro. Disertaron Carlos Guyot, graduado de la UCA en Periodismo y secretario general de Redacción de La Nación; Marcos Foglia, graduado de la UCA en Periodismo y responsable de contenidos digitales de Artear y Javier Siriani, de Turner y docente de la UCA enseñó que el futuro pasa por los contenidos producidos con celulares y para celulares. Plantearon que más allá de las plataformas digitales o analógicas, el periodismo seguirá configurándose como un escenario fundamental en el que se piensa el país, sus políticas y sus dilemas sociales. Será un espacio en donde la reflexión viva como hija predilecta de la palabra escrita. Pero además en el futuro deberá asumir las nuevas herramientas tecnológicas con el desafío de imaginar nuevos modos de ejercer su rol en la democracia. 4. Liste las actividades de servicio profesional y público llevadas a cabo por cada miembro de la facultad en los últimos seis años (anteriores al año del auto estudio). Por favor, provea una lista completa; no se refiera a los miembros de la facultad vitae para esta información. Nombre del docente Pbro Dr. Juan Quelas Cargo Fundador y asesor de la Fundación Horizonte de Máxima www.horizontedemaxima.org Tareas realizadas Esteban Chércoles Coordinador CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO Inclusión de los más desprotegidos de la sociedad. Incubando y desarrollo de impacto social (módulo solidario, microcréditos) Dynamai desarrollo y aplicación de app para cuidados médicos y nutrición de menores. PAIS (programa de búsqueda de respuestas concretas a problemáticas sociales de Argentina) Proyecto de acción en las materias teológicasprácticas de la UCA. Modalidad: aprendizaje / servicio RUAH ( programa que acompaña a mujeres cabezas de hogar en situaciones vulnerables Talleres de radio en el 423 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Dr Federico Rey Lennon Asesoramiento profesional / técnico Christian Schwartz Responsable del proyecto www.tilcaralljata.com José Cretaz María Belén Smole Miembro de la Comisión directiva de FOPEA (Foro del Periodismo Argentino). Fopea es una organización no gubernamental que agrupa a 500 periodistas de todo el país. Dicho foro promueve el accionar ético, la calidad periodística y la libertad de expresión. Voluntaria (desde Febrero 2014 hasta la actualidad) CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO barrio Almafuerte de Villa Palito (Partido de La Matanza) en conjunto con la ONG Aime Nen Dive Colaboración en la currícula de capacitación profesional del centro de Formación Profesional 423 de la comunidad Católica “ San Roque González y compañeros mártires” del Padre Bachi (Diócesis de San Justo) Ong “ copa de leche de Córdoba y Techo (subsede de Córdoba) 2014-2016 Miembro del Consejo Directivo del Consejo Profesional de RRPP _Participación activa en la Maratón Solidaria que organiza dicho Consejo, en la que se asesora a diversas ONGs. Producción cultural “Tilcarallajta” (sobre la quebrada de Humahauaca). Edición de un libro, sobre el tema. La primera edición agotada. Producción de un segundo libro ( ambos proyectos con aval de la Unesco) Vocal de FOPEA desde el 2015 Vocero de FOPEA sobre temas específicos ( sobre la regulación de la publicidad oficial, sobre acceso a la información pública y del sector audiovisual de comunicaciones) Comité Paraolimpico Internacional Voluntariado en Comunicaciones para 424 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 la promoción del deporte con discapacidad entre audiencia hispanoparlante Mirta Rigoni Capacitadora en el Instituto para el Matrimonio y la Familia de la Universidad Católica Argentina (desde 2015 , se dictan 2 cursos por año) Alicia Ovando Colaboradora Paola Ambrosoni Colaboradora CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO Participación en el dictado del curso de “Preparación inmediata para el matrimonio” Participación en la jornada “ Francisco y la familia” 20 de Agosto de 2015. Foro UCA, Vida y Familía Participación en el dictado de la materia “Literatura Española Moderna y contemporánea“ en la carrera de Letras en el Centro Universitario de Devoto (CUD). Programa UBAXXII). Carreras de grado en establecimientos del Servicio Penitenciario Federal. 1er. Cuatrimestre del 2014 Corrección de estilo y colaboración en la revista bimestral en papel “Cristo Vive” de la Editorial de la palabra de Dios. www.cristovive.org.ar Desde los años 80 Tareas pastorales en el Movimiento la Palabra de Dios. ( Institución de la Iglesia Católica) Puesta en valor y digitalización de diarios La Nación / La Prensa (1916-1941) de la “ Biblioteca del Consejo de Mujeres de Rosario “ Primera Biblioteca de la Ciudad Fundación María Cecilia , de ayuda al niño oncológico Desde el 2011 hasta la 425 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Dulce María Santiago Capacitadora y conferencista Hugo Santarsiero Editor , escritor y conferencista ‐ ‐ ‐ Myriam de Paoli Coordinación de talleres CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO actualidad Colaboradora con una cuota de padrinazgo Voluntaria (acompañamiento a las familias, transporte a los centros de atención, etc.) Contribución en la organización de eventos solidarios para causa y obra Aporte material a la “Legión de la Buena Voluntad “ y “Unicef” Talleres y cursos sobre Educación y temas culturales. Parroquia Nuestra Señora del Valle ; Muñiz Visita a enfermos en el Hospital de San Miguel Tarea realizada en Escuelas técnicas dedicadas a las Artes, Bellas Artes y el Diseño Gráfico Clases gratuitas sobre su especialidad (Producción gráfica, impresión, edición, packaging). Las realizó en Escuelas e instituciones como las siguientes Escuela de Bellas Artes Martín Malhario de Mar del Plata Escuela Municipal de Bellas Artes de Córdoba Escuelas de diversas localidades (Pehuajo, Azul, Olavarria, Villa María). Tareas realizadas ad honorem y financiándose el mismo el transporte y dona material bibliográfico y didáctico de su autoría. Talleres de Comunicación Digital para jóvenes de la 426 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Marcelo Rodolfo Andraetti Coordinación de talleres Victoria Villahoz Colaboradora y asesora externa Daniel Gutman Tutor, orientador universitario Juan Pablo Tramezzani Capacitador, facilitador CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO comunidad de Campana Rituales Masculinos. La masculinidad en el mundo de hoy Colaboración activa en la Fundación Leer y Fundación INAC como asesora externa para mejorar su comunicación institucional y con la prensa Charlas a alumnos de periodismo de la UCA (espacios, tramites, reglamentos, materias, autoridades, organización del tiempo, preparación de exámenes, ámbito profesional) 4 charlas Entrevistar a cada uno de los estudiantes de un curso de primer año de la carrera de periodismo (dificultades, potencial, resultados de las prueba cognitiva, derivación a otros profesionales de la universidad en caso de necesidad Seguimiento del alumno y carga de datos Coordinación de un taller de radio para gente en situación de calle. Tarea en conjunto de la UCA y la ONG “ Familias con dignidad” (Agosto 2015- a la actualidad) Coordinación de un centro de práctica profesional externo en FM Touché 93.5 Lunes a Viernes de 17 a 19hs (MayoDiciembre 2015) Producción, armado de columnas 427 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 5. Describa el rol del servicio profesional y público en las decisiones de promoción y tenencia. Describa la financiación de viajes u otras ayudas de la unidad para la participación de profesores en asociaciones académicas y profesionales y actividades relacionadas. La Universidad valora especialmente la participación de sus miembros en actividades de extensión y servicio público. Con el mismo espíritu, desde sus inicios ha establecido nexos con otros espacios educativos y con organizaciones e instituciones sociales y culturales relevantes. El Instituto alienta a sus profesores para que desarrollen acciones que contribuyan a la promoción de la comunidad. Esta orientación se ve reflejada en el diseño y desarrollo de programas académicos que implican docencia e investigación, y que permiten que los profesores puedan convertirse en referentes en algunos temas, ya sea aportando sus conocimientos específicos sobre un tópico y/o los resultados puntuales de investigaciones realizadas no sólo en el marco de la política docente de la UCA, sino como consecuencia de acuerdos con empresas o instituciones. En tal sentido, se realizan acciones de perfeccionamiento profesional, asesorías e investigaciones en conjunto con las industrias de medios, organismos públicos y privados y empresas en general. En el caso de la carrera de Periodismo contar dentro de su cuerpo docente con profesionales de los medios de comunicación favorece la difusión y proyección de estas acciones. Por otra parte, la importancia otorgada a las actividades de extensión y servicio a la comunidad queda de manifiesto porque cada vez que la Carrera de Periodismo sugiere la promoción de categoría de un docente, ante el Consejo Superior de la Universidad, dichas actividades son evaluadas expresamente 6. Describa el apoyo de la unidad al periodismo escolar, incluyendo talleres, visitando conferencias, críticas de trabajos de alumnos, etc. La Universidad, todos los años realiza una exposición denominada Mundo Universitario a la que convoca alumnos de colegios secundarios interesados en las carreras de grado. Entre ellas Periodismo es una de las más demandadas. En esta exposición se realizan durante tres días clases y talleres dirigidos a alumnos interesados en el Periodismo. Las clases están dadas por el director de la carrera Hernán Cappiello y por los profesores Rafael Clariana y Hugo Santarsiero. Se realiza una cada una de las tres clases diarias exposición teórica y se hacen muestras de prácticas profesional. Este año se incluyó entre los contenidos que se dictarán a mediados de agosto el uso de tecnología de realidad virtual con los Google Cardboard y la práctica del lenguaje de video utilizado por los youtubers. Además el departamento de Ingreso organiza charlas en colegios secundarios donde profesores de la carrera dan contenidos periodísticos a los alumnos. El profesor Clariana es uno de ellos que los entrena en el uso de los blogs y el armado de páginas web. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 428 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 El objetivo de estos talleres es mostrar a los jóvenes interesados un panorama general del perfil del estudiante y del graduado en periodismo, cómo es la dinámica de las clases y en qué pueden desempañarse profesionalmente para que puedan tomar una decisión acertada respecto a la carrera que deseen estudiar. 7. Describa los métodos de la unidad para comunicarse con los alumnos y graduados, como Newsletters u otras publicaciones. Adjunte copias de publicaciones editadas durante el año académico anterior. Tal como se mencionó en el punto anterior, las vías de comunicación con los graduados son diversas, e incluyen canales formales e institucionales, como los formularios para egresados que retiran sus diplomas y canales ocasionales, como los eventos o las búsquedas laborales. En este sentido fue importante la tarea realizada en ocasión del 30º aniversario de la carrera de Periodismo porque junto con la actualización de la base de datos se realizó una tarea de nucleamiento hacia los egresados, que en gran medida permitió la activación de la página de Facebook del Centro de Graduados. Además de este vínculo los graduados se muestran activos en la cuenta de Twitter @UCAPeriodismo. A estas instancias se suman otras a través de las cuales los ex alumnos pueden contribuir a enriquecer el plan de estudios. Una de ellas, se produce a través de las distintas formas de participación en la vida académica de la unidad como ser la participación en cátedras, en tareas de investigación, en actividades de producción informativa (como Punto Convergente, CincoW, o el blog El otro, el mismo), en labores de extensión (por ejemplo en el Curso de Community maganer que dio Florencia Aza en 2015) y en proyectos especiales como el Salzburg Global Seminar. Pero el aspecto más valioso en términos de aportes para el mejoramiento del Plan de Estudios proviene del diálogo constante de los graduados con el Director de la carrera, los coordinadores de área. El director le asigna un tiempo amplio a entrevistas con los graduados, en muchos casos por interés de los propios egresados, y hacen un seguimiento de su carrera profesional con asesoramiento específico o con contribuciones en las búsquedas laborales. La página web con los graduados es un canal que nos permitió hacer un seguimiento de sus pasos profesionales, en ocasiones publicando noticias de sus cambios de trabajo o ascensos, y publicitar las búsquedas laborales. La forma habitual que tiene la Universidad para comunicarse con los graduados es una convocatoria anual en la que se los invita a participar en el Acto del Día del Graduado UCA, en la cual cada unidad organiza actividades específicas para sus egresados luego del acto central. La convocatoria se realiza por medio de los avisos generales de la UCA, publicados en diarios, y por e-mail. Actualización de datos cuando se tramita el diploma universitario de certificación de estudios. Se invita a los graduados vía e-mail y por la página de Facebook cuando se realizan eventos que pueden ser de su interés. Este fue el caso, por ejemplo, del CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 429 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Curso de Community manager, los curso de Periodismo de datos, la charla sobre Panamá Papers o la invitación al presidente del multimedios América Daniel Vila (ver Anexos y flyers). 8. Describa la participación de alumnos y graduados en los programas educativos y de servicio público (ubicación, becas, recaudación de fondos, desarrollo curricular, etc.) y en juntas de asesoramiento o de visitantes. La participación de graduados se da por diferentes canales formales e informales. Estos son: Cátedras: Por un lado, que hay un programa de adscripción por el cual los alumnos pueden incorporarse como ayudantes a las cátedras en función de su propio interés, de la invitación de los profesores a cargo y de su buen expediente académico como alumno. Actualmente éste es el caso, entre otros, de Sofia Terrile, en Introducción al Periodismo y Principios de Economía, de Florencia Radice en Periodismo Económico, de Sabrina Oniszczuc en la materia Comunicación Institucional. Esto facilita no sólo abrir las puertas a una carrera docente a los jóvenes egresados sino acercar a los alumnos a profesionales idóneos y comprometidos con la institución. Actualmente el staff de profesores cuenta con varios graduados que han cursado en la Universidad, como por ejemplo el Director de la Carrera, Jorge Liotti, la Coordinadora de Relaciones Internacionales, Cecilia Balbín, que realizaron el Curso de Perfeccionamiento Periodístico Beca UCA-Clarín; los profesores Susana Mitchell (actual directora ejecutiva de CLAEP) y Juan Pablo Tramezzani, que son egresados de la Tecnicatura; y Alfredo Dillon, Malena Sánchez, Gabriel Catracchia, Agustina Girón, Pedro Ylarri, que son graduados de la carrera. Centro de estudiantes: Es una de las formas de canalizar los reclamos de alumnos. Se trata de una agrupación cuya existencia está reglamentada y reconocida por un Estatuto aprobado por la Comisión Permanente del Consejo Superior de la Universidad, en concordancia con la Ordenanza VIII “Sobre los Alumnos”, artículos 1° y 2°. (Ver Anexos) La consolidación del Centro de Estudiantes de la carrera de Periodismo tuvo un recorrido sinuoso con momentos en que se logró dar forma a una agrupación sólida y otros es que los alumnos fueron perdiendo el entusiasmo. Durante el período de las Tecnicaturas no se logró conformar un Centro de Estudiantes, en parte porque se trataba de carreras de corta duración, por lo cual los alumnos no permanecían el tiempo suficiente en la Institución como para organizarse. Con la iniciación de las carreras de Licenciatura, entre 2000 y 2002 se estableció un cronograma de reuniones mensuales con los delegados representantes de cada comisión, elegidos por sus pares. También se abrió un canal de correspondencia escrita, individual o grupal, por el cual los estudiantes expresaban sus quejas o pedidos. A partir del 2002, los alumnos de las licenciaturas conformaron el Centro de Estudiantes del Instituto de Comunicación Social (ICOS) con representantes de la carrera de Periodismo y de Publicidad. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 430 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 Esta conformación se mantuvo a lo largo de los años. Los estudiantes establecieron en ese momento el Centro de Estudiantes de Comunicación Social (C.E.I.C.O.S.) con un estatuto aprobado por la Comisión Permanente del Consejo Superior de la Universidad. La Comisión Directiva de 2015, elegida por todo el alumnado del Instituto mediante votación directa, está integrada por los siguientes miembros: Presidente: Francisco Reyes, Vicepresidente: Agustina Arca Secretario General: Patricio Mc Allister Tesorera: Evelyn Aguirre Vocal 1: Melisa Delgado Niglia, Vocal 2: Lucas Domínguez, Vocal: 3 Tatiana Piňeiro, Vocal; 4 Agustín del Val Según el Estatuto, los propósitos del centro de Estudiantes son los siguientes: -asumir la representación gremial de sus miembros; cooperar con la UCA en la consecución de sus fines; -promover la integración de sus miembros con las autoridades y profesores—y de los alumnos entre sí—para el logro de una verdadera comunidad universitaria; - fomentar el espíritu crítico y los hábitos de investigación y consagración al estudio; desarrollar y promover actividades de orden científico, de extensión universitaria, culturales y sociales, que contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes y promover la responsabilidad social del alumnado. Pero el Centro de Estudiantes también fue afectado por el cambio de organigrama que significó la desaparición del ICOS y la integración de la carrera de Periodismo en la Facultad de Ciencias Sociales. Tal es así que se mantiene como Centro de Estudiantes de Comunicación (CEC) que incluye a los alumnos de Periodismo y de Publicidad, a pesar de que actualmente ambas carreras son independientes. Actualmente el Centro de Estudiantes atraviesa un proceso de normalización porque las autoridades nombradas tienen sus mandatos vencidos. En 2016, con la asistencia dela Federación de Centros de Estudiantes de la UCA y de las autoridades del Centro de Estudiantes de la Carrera de Ciencias Políticas (con vasta tradición) surgió un grupo de alumnos interesados en postularse para integrar una nueva Comisión Directiva. Se reunieron en dos oportunidades con el Departamento de Alumnos y presentaron una lista de candidatos que sin oposición pondrá en marcha el centro en el segundo semestre de 2016. La lista ya presentada en el Departamento de Alumnos está integrada por: Alberto de Fazio, presidente, por la la Licenciatura en Comunicación Periodística Federico Selva, vicepresidente por la Licenciatura en Comunicación Periodística Santiago Zapillón, secretario general por la Licenciatura en Comunicación Periodística Karina Limura, tesorera por la Licenciatura en Comunicación Periodística CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 431 Lic. en Comunicación Periodística – 2016 María del Pilar Ayuso, Vocal 1era, por la Licenciatura en Comunicación Periodística Tatiana Freire, Vocal 2da, por la Licenciatura en Comunicación Periodística Natalia Cevallos, Vocal suplente, por la Licenciatura en Comunicación Periodística Tribunal Disciplinario: Giovanni Desiato, de la Licenciatura en Comunicación Publicitaria e Institucional Fiscal de Actas: Facundo Martínez Oliver. De la Licenciatura en Comunicación Periodística Fiscal de Cuentas: Rocio Prezno, de la Licenciatura en Comunicación Periodística Apoderados de lista: Alberto de Fazio, de la Licenciatura en Comunicación Periodística Suplente Tomás Revilla, de la Licenciatura en Comunicación Periodística CincoW y Punto Convergente: Desde el año 2003 se edita en el ICOS esta publicación, que tiene como objetivo realizar una práctica periodística interna bajo estándares profesionales. Además de los docentes a cargo, hay un grupo de ex alumnos que colaboran con este proyecto como coordinadores de secciones. Lo mismo ocurre con la versión online Punto Convergente, que está coordinada por una graduada. Los ex alumnos también realizan columnas sobre temas de actualidad en el segmento especial de la página web dedicado a notas en profundidad. Blog el otro, el mismo: está coordinado por una graduada, Belén Smole. Factor Futuro: el programa que estuvo al aire la UCA desde 20025 a 2011 se realizó con el trabajo de alumnos, profesores y graduados. El programa piloto de TV La Otra Mirada, también contó con la participación de graduados entre sus entrevistados. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO 432
