Lic. en Comunicación Periodística - 2016
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General
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Informe del Autoestudio
Para la Acreditación en Periodismo y Comunicación
Presentado ante el
C.L.A.E.P.
Nombre de la Institución: Pontificia Universidad Católica Argentina
Nombre de la unidad de Periodismo/ Comunicación: Departamento de Ciencias de la
Comunicación y Periodismo
Dirección: Av. Moreau de Justo 1300. Campus Puerto Madero.
Ciudad de Buenos Aires
Fecha de la Visita Programada para Acreditación: desde el 28 al 31 de agosto de 2016
Por este medio presentamos el siguiente informe de acuerdo con lo solicitado por el
Consejo, con el objeto de solicitar una revisión para obtener la acreditación
correspondiente.
Autoridad Académica del programa de Periodismo/ Comunicación:
Nombre: Lic. Hernán Carlos Cappiello
Cargo: Director de Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo.
Firma:
Autoridad ante quien responde la autoridad de Periodismo/ Comunicación:
Nombre: Dra. Liliana Pantano
Cargo: Decana de la Facultad de Ciencias Sociales
Firma:
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INDICE GENERAL
Informe de Auto Estudio para la Acreditación en Periodismo y Comunicación
presentado ante el Claep…………………………..……………………………….. 3
Información general Parte I……………………….……………………………….. 7
Información Complementaria Parte II – Misión y alcance de la unidad…………... 41
Estándar 1 – Misión, gobierno y administración………………………...……........ 71
Estándar 2 – Curriculum…………………………………………………………… 101
Estándar 3 – Cuerpo docente de tiempo completo y tiempo parcial……………..... 151
Estándar 4 – Investigación, actividad creativa y profesional…………………..….. 183
Estándar 5 – Servicios a los alumnos………………………………………….…... 221
Estándar 6 – Presupuesto a la comunidad, extensión y graduados…………….….. 301
Estándar 7 – Servicio a la comunidad, extensión y graduados……………….…… 401
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FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
Departamento de Ciencias de la Comunicación
y Periodismo
2016
PARTE I – INFORMACION GENERAL
1. Acreditaciones actuales ante organismos externos
a. Relativas a la Pontificia Universidad Católica Argentina:
i. Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria
(CONEAU)
 Evaluación Institucional en 2003
 Evaluación Institucional 2015/ 2016
La CONEAU es un organismo descentralizado dependiente de la Secretaría de Políticas
Universitarias del Ministerio de Educación que se encarga de los procesos de evaluación
y acreditación orientados a mejorar y a fortalecer la educación universitaria tanto
pública como privada. Está integrada por doce miembros que representan al Consejo
Interuniversitario Nacional, el Consejo de Rectores de Universidades Privadas, el
Senado de la Nación, la Cámara de Diputados y el Ministerio de Educación, los cuales
ejercen sus funciones a título personal, con independencia de criterio y sin asumir
ninguna representación institucional. Además, la acompaña un equipo técnico autónomo
que se ocupa de la evaluación de proyectos institucionales, la acreditación de carreras de
grado y de posgrado y las relaciones institucionales. Entró en funciones en 1996 tras su
creación en 1995 dispuesta por la Ley de Educación Superior.
La Evaluación Institucional es un proceso a través del cual se analizan las características
y desarrollos de una Universidad en el marco de su misión y objetivos, con la finalidad
de mejorar su calidad, tal como establece el artículo 44° de la Ley de Educación
Superior y la Resolución de la CONEAU N° 382/11, l.
El mencionado artículo señala que “las instituciones universitarias deberán asegurar el
funcionamiento de instancias internas de evaluación institucional, que tendrán por
objeto analizar los logros y dificultades en el cumplimiento de sus funciones, así como
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sugerir medidas para su mejoramiento. Las autoevaluaciones se complementarán con
evaluaciones externas, que se harán como mínimo cada seis (6) años, en el marco de
los objetivos definidos por cada institución (…)”
La ley detalla una doble instancia para la evaluación institucional: 1) la autoevaluación;
y 2) la evaluación externa, realizada por agencias u organismos externos a la
Universidad. La función de evaluación externa es desempeñada por la CONEAU, quien
también colabora con la Universidad, asesorándola durante la instancia del autoestudio.
La Resolución de la CONEAU N° 382/11, en su Anexo define que la evaluación
institucional “se realiza con la participación de pares evaluadores, todos integrantes de
la comunidad universitaria. En ella se observa y se valora la conformación de la
institución universitaria, su organización, su funcionamiento, su desarrollo histórico,
los procesos, resultados y su inserción social, es decir, todos aquellos aspectos que
permitan la comprensión de la singularidad del proyecto institucional. La evaluación
concluye con la recomendación de cursos de acción.”
En otras palabras, los procesos de evaluación externa no poseen criterios ni estándares
fijos a cumplir. Se aprecia la labor de la Universidad en función del análisis de un
conjunto de variables consideradas prioritarias, que fueron oportunamente identificadas
a partir de sus propias metas institucionales y para las cuales se establecieron criterios
de calidad. En el caso de la evaluación institucional del año 2003, se ajustó a los
lineamientos del Proyecto Institucional 2001- 20061, mientras que para el caso más
reciente se lo vinculó al Proyecto Institucional 2011- 20162.
En el transcurso del año 2015 se preparó el informe de autoestudio para CONEAU. La
visita de pares se formalizará transcurridos los 6 meses desde la presentación del
documento elaborado por la Universidad; de forma tal que la visita ocurrirá durante el
segundo semestre del año 2016.
Cabe destacar que en el período 1998- 2011 la CONEAU realizó 80 evaluaciones
institucionales de Universidades públicas y privadas, sobre un total 93 instituciones que
estaban en condiciones de presentarse.
b. Relativas al Programa de Licenciatura en Comunicación Periodística
i. Consejo Latinoamericano de Acreditación de la Educación en
Periodismo (CLAEP)
 Acreditación 2003
 Reacreditación 2008
En ambos casos los pares evaluadores confirmaron el cumplimiento de los once
estándares que acreditaron el compromiso del programa de Licenciatura en
Comunicación Periodística con el fomento y la promoción de la excelencia en la
enseñanza profesional del periodismo.
1
Constaba de 8 capítulos: 1) Proyecto Institucional; 2) Gobierno y Administración; 3) Recursos Humanos; 4) Infraestructura y Recursos; 5) Enseñanza‐ Aprendizaje; 6) Competencias de los Estudiantes; 7) Investigación y 8) Vinculación con el Contexto Socio‐ Cultural. 2
Consta de 6 capítulos: 1) Identidad y espíritu; 2) Integración; 3) Enseñanza y formación; 4) Investigación; 5) Presencia pública y responsabilidad social; 6) Gobierno, organización y gestión.
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c. Relativas al Programa de Maestría en Comunicación Audiovisual (MaCA)
i. Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria
(CONEAU)
 Programa de Maestría.
 Acreditado en 2007. Acta N° 243, Expediente 5796/06, Fojas
116 a 121.3
 Acreditado en 2015 (Resolución 1068/15).
La Ley de Educación Superior (LES) Nº 24512 establece, en su artículo 39, que “Las
carreras de posgrado -sean de especialización, maestría o doctorado- deberán ser
acreditadas por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria, o
por entidades privadas que se constituyan con ese fin y que estén debidamente
reconocidas por el Ministerio de Educación”.
El artículo 46 de la mencionada normativa dispone que “los procesos de acreditación se
desarrollarán según los estándares que establezca el Ministerio de Educación en
consulta con el Consejo de Universidades.”
Se reconocen 3 tipos de carreras de posgrado: Especializaciones, Maestrías y
Doctorados. Los estándares mínimos de calidad que deben cumplir las ofertas de
posgrado están fijados en la Resolución Nº 160/11 del Ministerio de Educación. Esta
normativa determina los aspectos sustanciales para la evaluación de la calidad, los
cuales refieren principalmente a:
Organización del plan de estudios (estructurado, semi estructurado o
personalizado);

Modalidad (presencial o a distancia);

Carga horaria mínima obligatoria para las Especializaciones y las
Maestrías.

El dictamen de la CONEAU del 12 de marzo de 2007 recomienda otorgar el
reconocimiento oficial provisorio del título al proyecto de carrera de posgrado Maestría
en Comunicación Audiovisual. En otros conceptos, señala lo siguiente:





3
“La fundamentación de la propuesta es pertinente y da cuenta de una
necesidad de formación de recursos en el campo de la comunicación
audiovisual, no cubierta por otras universidades.”
“El proyecto se articula con la oferta de grado de la Unidad Académica.”
“(…) presenta una adecuada inserción institucional, normativa suficiente
para regular su desarrollo, un apropiado equipo de gestión y convenios que
redundarán en beneficio de sus actividades.”
“El plan de estudios propuesto presenta contenidos de calidad, respaldados
por una sólida bibliografía y se dirige a graduados de diferentes disciplinas
pero que deberán demostrar conocimientos suficientes para su ingreso.”
“Las múltiples líneas de investigación que lleva adelante el (Instituto de
Comunicación Social) ICOS, se consideran ligadas y articuladas al ámbito
de la Maestría. La producción audiovisual del ICOS: documentales,
Posgrados Acreditados de la República Argentina, CONEAU, EDICIÓN 2014, página 195. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
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programas de televisión, spots, permiten ver la transferencia a la comunidad
y la articulación de la maestría con las carreras de grado, lo cual se
considera adecuado.”
“Tanto el cuerpo docente, de indudable calidad académica y profesional,
como el equipamiento descrito son suficientes para garantizar el inicio de
las actividades en un marco de calidad y de nivel académico propios de un
posgrado.”

Después de ocho años de dictado, la MACA fue acreditada por primera vez en
noviembre de 2015. (Resolución 1068/15)
2. ¿Qué tipo de institución es?
_X_ Privada
____ Pública
____ Otro
3. Declaración que demuestra que la institución tiene autorización legal para
proveer educación superior.
Según los estatutos promulgados tras decidir su creación, la Universidad Católica
Argentina Santa María de los Buenos Aires es un centro de altos estudios instituido por
los señores Arzobispos y Obispos que componen el Episcopado de la República
Argentina y que han suscripto la pastoral de fecha 7 de marzo de 1958. Ese mismo año
emprendió su actividad con alrededor de 600 alumnos y los siguientes órganos de
docencia e investigación:

3 Facultades, en las cuales se impartía la enseñanza de las diversas
carreras profesionales y científicas:
a. Facultad de Ciencias Sociales y Económicas
b. Facultad de Derecho y Ciencias Políticas
c. Facultad de Filosofía

5 Institutos, donde inició la investigación y la docencia superior de
determinadas disciplinas, como germen o preparación de futuras
Facultades:
a. de Lingüística y Estudios Literarios (luego Facultad de Letras, y
actualmente Departamento de Letras de la Facultad de Filosofía y Letras)
b. de Música (Escuela Preparatoria para la actual Facultad de Artes y
Ciencias Musicales)
c. de Ciencias Fisicomatemáticas e Ingeniería;
d. de Ciencias Naturales
e. de Teología
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
Dos órganos auxiliares o complementarios:
a. el Instituto de Cultura y Extensión Universitaria
b. el Departamento de Biblioteca y Publicaciones
Por decreto del 8 de marzo de 1958, el Cardenal Antonio Caggiano, Obispo de Rosario
y Presidente de la Comisión Permanente del Episcopado Argentino, en nombre de dicho
organismo, designó al Rector, Mons. Dr. Octavio N. Derisi, a los integrantes del
Consejo Superior, a los Decanos de las distintas Facultades y el 25 de julio fue
nombrado el Consejo de Administración.
El 23 de septiembre de 1959 el Poder Ejecutivo de la Nación le concedió personería
jurídica a través del Decreto Nº 11.911, que aprobó civilmente sus estatutos. El 30 de
octubre el Ministro de Educación y Justicia visitó su sede de la calle Riobamba
1227 para comprobar el cumplimiento de las exigencias de la ley 14.557 y de sus
reglamentaciones. Finalmente, el 2 de noviembre el ministro Dr. Luis Mac Kay firmó el
Decreto Nº 14.397 por el cual se la reconoció oficialmente y, ese mismo día también lo
rubricó el Presidente de la Nación, Dr. Arturo Frondizi.
De esta forma, la UCA se convirtió en una de las tres primeras universidades privadas
del país reconocidas por el Gobierno Nacional, tras la sanción de la Ley de Libertad de
Enseñanza Universitaria.
Por otra parte, el decreto de la Sagrada Congregación de Seminarios y Universidades
del 16 de julio de 1960 estableció que “se constituye, erige y declara erigida a
perpetuidad la Universidad Católica llamada Santa María de los Buenos Aires,
existente en la metrópoli bonaerense, honrada con el título de Pontificia”. El mismo
sagrado Dicasterio “instituye y nombra, por derecho, Gran Canciller de la Universidad
Pontificia Santa María de los Buenos Aires” al Arzobispo metropolitano bonaerense
pro-tempore para que debidamente presida y vigile de acuerdo con las normas (y según
lo exijan las circunstancias) del artículo 14 de la Constitución Apostólica “Deus
Scientiarum Dominus” y del artículo 15 de las “Ordinationes” para el debido
cumplimiento de la misma Constitución Apostólica.
4. ¿La unidad de periodismo ha sido evaluada anteriormente por CLAEP?
_X_
____
Sí
No
La última visita de acreditación se realizó en 26 al 28 de octubre de 2008.
5. ¿Cuándo fue acreditada la unidad por primera vez por el CLAEP?
En el año 2003.
6. Declaración de la misión de la unidad. Indicar fecha de adopción y la de la
última revisión.
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Misión de la UCA
En el Proyecto Institucional 2011-2016 se delinea una visión general de la Universidad
que sintetiza su proyección futura4:
“Es una institución católica argentina de pensamiento y de educación superior que
aspira continuamente a la excelencia académica y profesional y a la humanización
cristiana de sí misma. Mediante la enseñanza innovadora, la formación integral, la
investigación y el compromiso con la Sociedad, busca aportar al desarrollo del
conocimiento y al diálogo con la cultura centrado en la dignidad de la persona
humana.”
En cuanto a la Declaración de Misión de la Universidad en su versión más
completa se asevera5:
(…) La Pontificia Universidad Católica Argentina, constituida por el Episcopado de la
República Argentina como persona jurídica pública canónica, se reconoce a sí misma
instrumento privilegiado en este empeño evangelizador, según las claras enseñanzas
del Concilio Vaticano II, el Código de Derecho Canónico, la Constitución Apostólica
"Ex Corde Ecclesiae" y el decreto de la Conferencia Episcopal Argentina que
reglamenta su aplicación, el documento "Presencia de la Iglesia en la Universidad y la
Cultura Universitaria", entre otros (…).
La misión de la Universidad es la constante búsqueda de la verdad mediante la
investigación, la conservación y la comunicación del saber humano para bien de la
sociedad (Ex Corde Ecclesiae, 30), en un marco de excelencia académica, liderazgo en
el campo del conocimiento y compromiso con la comunidad.
(...), en cuanto católica, los estudios y enseñanzas se han de realizar e impartir a la luz
de la Fe, es (…), de tal forma que la actividad sea presidida e inspirada por dicha
verdad, que se encuentra en la Sagrada Escritura y en la Tradición, con la guía del
Magisterio de la Iglesia (...) (ECE, 27). Por ello, la fe católica impregna:



la investigación y la enseñanza,
la formación de los miembros de la comunidad universitaria y
la misión de servicio y compromiso con la sociedad y la Iglesia.
La Universidad organiza la enseñanza y formación integral para preparar a la
juventud y a (…) personas con vocación universitaria, (…) cuidando de promover
tanto su especialización científica, profesional, artística o técnica, cuanto su cultura
universitaria y superior, haciéndola capaz de ejercer su vocación con competencia y
(…) sentido católico de los propios deberes y cumplir así un rol dirigencial en la
sociedad.
Por su propia identidad, (…) procura una respuesta adecuada a los graves problemas
contemporáneos, particularmente de la realidad argentina y regional, en el (…)
4
Proyecto Institucional Sección 2:3, página 5.
http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo99/files/2015-EvInst-UCA-Proyecto-Institucional-2011-2016.pdf
5
http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/la-universidad/nuestra-universidad/
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campo de la cultura intelectual moderna, descubriendo en la Palabra revelada por
Dios una interpelación, un mandato y un sustento.
(…) procura lograr "una presencia (…) pública, continua y universal del
pensamiento cristiano (…) tendiente a promover la cultura superior y (...) formar
hombres insignes por el saber, preparados para desempeñar funciones de
responsabilidad en la sociedad y a testimoniar su fe en el mundo" (Concilio Vaticano
II, Gravissimum Educationis, n. 10).
(…) Para todo ello, se ha de constituir como auténtica comunidad, es decir, espacio
humano vitalizado por la fe que brinda un desarrollo equilibrado e integral de la
persona.
En su misión, (...) está animada por un espíritu evangélico misionero, de apertura y
pluralismo. Por ello ha de proveer el ámbito donde se promueva el diálogo entre
creyentes y no creyentes, sin renunciar a la verdad, en la mayor caridad.
En resumen, la Universidad Católica Argentina ha de brindar una formación integral,
que realice la síntesis entre excelencia en el campo profesional y compromiso social
desde una cosmovisión humanístico-cristiana.
Visión y Misión del Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo
El Departamento de Comunicación y Periodismo de la Facultad de Ciencias Sociales de
la UCA aspira a desarrollar y consolidar su proyecto educativo a partir de la oferta de
programas universitarios que tienden a la excelencia académica, la innovación
profesional, la construcción de conciencia cívica basada en la libertad de expresión, el
servicio y la transformación social. Este anhelo representa en esencia:

Crear un ambiente de aprendizaje centrado en el estudiante que atienda tanto a
su crecimiento integral como persona como a su inserción laboral.. Educamos
para comunicar con verdad, integridad, claridad y convicción pero, también,
buscamos formar a los alumnos para asumir posiciones de liderazgo en el
mundo de los medios y desarrollar un trabajo creativo, que genere innovación,
profundidad, solidaridad y pluralismo.

Promover compromisos cívicos, alentar las prácticas éticas y el respeto por la
diversidad humana con una mirada humanista cristiana que forme a nuestros
egresados en valores e incentive―a la par―una postura crítica, constructiva y
responsable sobre el rol social de los medios de comunicación.

Exaltar el respeto por la dignidad humana, cultivando la vocación de servicio y
una conducta ética que honre la honestidad, la justicia, la solidaridad, la
búsqueda del bien común, la ciudadanía global, el amor a la verdad y el respeto
por los derechos y libertades.

Elevar los estándares profesionales buscando enaltecer los valores periodísticos
fundamentales de exactitud, transparencia y equilibrio en la labor
informativa―entendida como un servicio y un derecho de la
comunidad―porque, aunque la tecnología haya revolucionado las formas de
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
compartir y consumir la información, los principios y valores que guían al
periodismo permanecen inamovibles.

Atender a la incesante innovación tecnológica, albergando y alentando la
experimentación en el uso de tecnologías digitales para la creación y
distribución de contenidos en las plataformas existentes y por venir.

Desarrollar las capacidades adecuadas para abordar los cambios en las narrativas
y las formas de generar noticias―en sintonía con las exigencias de los
dinámicos ambientes laborales.

Entrenar a los alumnos a través de prácticas directas a reconocer los modelos de
realidad que se avecinan, sin descuidar el desarrollo de un espíritu crítico a la luz
de los valores humanistas cristianos.

Liderar más que reaccionar, estar la vanguardia de la innovación y la creatividad
en la producción y consumo de información, monitoreando tendencias y
evaluando sus usos e impacto social.

Introducir oportunidades de desarrollo profesional y personal en todos los
programas que les aseguren solvencia en cualquier ambiente laboral.

Adquirir rigor intelectual, pensamiento crítico y profesionalismo, demostrando
capacidad de diálogo, soltura, determinación y apertura hacia otros puntos de
vista.

Inspirar a la comunidad de profesores y alumnos para que alcancen su potencial
y procure la creación de una sociedad más justa, en conocimiento del impacto
social de la formación universitaria y de las contribuciones de los integrantes de
una comunidad académica católica argentina comprometida con la enseñanza
como modo de contribuir al desarrollo nacional, regional y local.

Asegurar la responsabilidad social y ambiental en la investigación y en nuestro
trabajo con la industria de los medios para moldear políticas y prácticas a nivel
organizacional.

Cultivar relaciones con las organizaciones de medios, con autonomía crítica
basada en la reflexión y el debate académico.

Convocar a profesionales nacionales y del extranjero a sumarse en actividades
de extensión que favorezcan la integración de nuevas tendencias, miradas y
conocimientos.
Principios que guían la carrera:

Honestidad en la búsqueda de la verdad.

Libertad de expresión

Integración con el mundo profesional

Enseñanza personalizada
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
Excelencia académica

Ética y responsabilidad en el ejercicio profesional

Visión humana y social de la profesión

Apertura a distintas
internacionales

Investigación sobre los medios y su relación con la sociedad.

Fortalecimiento del sistema democrático y sus instituciones.

Innovación y creatividad
opiniones
y
enfoques
tanto
nacionales
como
Acciones y prioridades académicas en desarrollo acordes con nuestros principios:

Actualizar los contenidos curriculares en respuesta a los cambios en los
entornos educativos y profesionales del mundo de los medios.

Desarrollar nuevas narrativas, aplicadas tanto a la enseñanza de la escritura
tradicional, como a los contenidos para plataformas digitales, audiovisuales
y dispositivos móviles. Trabajar desde la experimentación y la colaboración
con empresas de medios, organizaciones profesionales y universidades del
extranjero para generar proyectos originales e inéditos en sus propuestas y
factura.

Promover la investigación periodística orientada al ejercicio del derecho a la
información del ciudadano y al abordaje de problemas sociales
contemporáneos.

Expandir y ampliar la oferta educativa orientada a estudiantes y graduados
aprovechando los intercambios con universidades e instituciones
internacionales.

Promover convenios con organizaciones de medios y de periodistas para
mejorar la inmersión profesional de alumnos y graduados, así como también
aportar a las organizaciones de medios las innovaciones que surjan de la
experimentación en el ámbito académico.

Apoyar al equipo docente en sus esfuerzos de investigación y creatividad, en
capacitación y actualización para mejorar la calidad de la enseñanza.

Ampliar la oferta de posgrado con la apertura de un doctorado en
Comunicación que permitirá profundizar la investigación académica y
fortalecer la formación docente

Difundir, actualizar y alentar la adopción de Códigos de Ética Profesional
desarrollados por las cátedras para evaluar la producción académicaprofesional de los alumnos (Ver Código en el Anexo).
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
Apoyar proyectos e iniciativas de desarrollo y participación en beneficio de
la comunidad a través de la colaboración y el compromiso de nuestros
alumnos y profesores.
7. ¿De qué tipo y duración son los períodos académicos?
Dos Semestres de 16 semanas, respectivamente.
8. Oferta de programas en periodismo/ comunicación.
Programas
Duración
Licenciatura en Comunicación Periodística conducente a un grado
4 años
Licenciatura en Comunicación Digital e Interactiva conducente a un grado
4 años
Ciclo en Comunicación Digital e Interactiva conducente a un grado
1 año
Licenciatura en Comunicación Publicitaria e Institucional
4 años
Maestría en Comunicación Audiovisual (MACA)
2 años
Doctorado en Comunicación
Proyecto en curso
¿Desea la unidad que sus programas de posgrado sean evaluados por el CLAEP?
__ __
_X_
Sí
No
9. Número de horas requeridas para graduarse.
Programa
Licenciatura en Comunicación Periodística
Duración
4 años
Total de Horas Cátedra
3520
Total de Horas Reloj
2640
Total de Semestres
8
Total de Asignaturas
40 (38 materias obligatorias + 2 materias optativas)
Requisitos Curriculares
Complementarios




6 niveles de Pruebas de Actualidad
2 Prácticas Profesionales (1 interna y 1 externa)
2 niveles de Inglés
4 Seminarios de Investigación y Reflexión
Carga horaria semanal máxima por
materia



1 materia de 8 horas cátedra (45’)
15 materias de 6 horas (37.5%)
20 materias de 4 horas (50%)
Carga horaria semanal mínima por
materia
22 materias de 2 horas (5%)
Jornada


Modalidad
Presencial
Organización del dictado


De 1ero a 4to año - Lunes a Viernes de 7.45 a 13.00
Turno noche p/ 4to año- Lunes a Viernes de 18.00 a 23.00.
Años 1ero, 2do y 3ro se dividen en dos Comisiones A y B.
4to año posee Turno Mañana y Turno noche.
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Edición
Diferencias entre las distintas
ediciones del Plan de Estudios
Materias
Total Hs.
Área Humanística
Área Profesional
27 + 6 RCC
2074 hs
13 + 3 RCC
1446 hs
2013
40
3520
2006
40
3488
2000
53
3523
26 materias + 3 RCC
1856 hs
32 materias + 4RCC/
2104hs
15 + 2 RCC
1512 hs
21 materias + 2RCC/ 141
hs
Requisitos Curriculares Complementarios: RCC
El Ministerio de Educación de la Nación exige para las carreras de grado un mínimo de
2.600 horas reloj, equivalentes a 3466 horas cátedra en total6. En el caso de la
Licenciatura en Comunicación Periodística, la cantidad de horas requeridas para
graduarse en el Plan de Estudios- Edición 2013 es de 3.520 horas cátedra (de 45
minutos de contacto c/u), con la siguiente distribución anual:
Plan 2013
Año
Semestre
1er
2do
3er
Total horas
Semanales
Total horas
Semestrales
1ro
5
25
400
2do
4
20
320
3ro
6
24
384
4to
4
22
352
5to
6
27
432
to
5
24
384
7mo
8vo
6
4
25
20
6
4to
Materias
4
13
400
320
45
45
30
100
100
208
40 + 4
198
3520
Nivel Inglés I*
Nivel Inglés II*
Pruebas de Actualidad*
Práctica Profesional I*
Práctica Profesional II*
Seminarios de Investigación y Reflexión I, II, III, IV
Total de Horas para graduarse
*Requisitos Curriculares Complementarios
A continuación se adjunta la carga horaria correspondiente a las dos versiones previas
del Plan de Estudios. En el caso del Plan de Estudios- Edición 2006, la cantidad de
horas requeridas para graduarse era de 3.488 horas cátedra, con la siguiente
distribución anual:
Plan 2006
Año
1er
2do
6
Semestre
Materias
Total horas
Semanales
Total horas
Semestrales
1ro
5
26
416
2do
5
24
384
3ro
5
24
384
4to
5
24
384
Según consta en el artículo 42 de la Ley 24521, aprobada en el 2007.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
21
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
3er
4to
5to
5
24
6to
5
26
416
7mo
5
24
384
8vo
5
26
416
384
Nivel Inglés I*
Nivel Inglés II*
Pruebas de Actualidad*
Práctica Profesional I*
Práctica Profesional II*
45
45
30
100
100
Total de Horas para graduarse
40
198
3488
*Requisitos Curriculares Complementarios
El Plan de Estudios inaugural de la Licenciatura- Edición 2000 presentaba 53
materias con una carga horaria 3.523 horas cátedra, con la siguiente distribución
anual:
Plan 2000
Año
1er
2do
3er
4to
Semestre
Materias
Total horas
Semanales
Total horas
Semestrales
1ro
6
22
352
2do
7
26
416
3ro
7
26
416
4to
7
24
384
5to
7
25
400
6to
8
24
384
7mo
6
26
416
7
25
400
45
45
35
50
60
40
40
40
53
198
3523
8vo
Nivel Inglés I*
Nivel Inglés II*
Nivel de Computación I*
Nivel de Computación II*
Práctica Profesional I*
Práctica Profesional II*
Preparación y Presentación de un Producto Informativo*
Proyecto Final de Investigación Periodística*
Total de Horas para graduarse
*Requisitos Curriculares Complementarios
10. Carga horaria asignada a las prácticas profesionales dentro o fuera de la
unidad académica.
Las Prácticas Profesionales son requisitos curriculares complementarios y obligatorios
para que el alumno obtenga el título de Licenciado en Comunicación Periodística.
Prácticas
Profesionales 1
Ofrecidas a partir del
5to semestre en
adelante
Prácticas
Profesionales 2
7 y 8 semestre
100 horas que corresponden
aproximadamente a 90 días. (aunque en
la práctica se suele extender de 6 meses
a 1 año
Externa
Horas presenciales:100
Con coberturas fuera y dentro de la
universidad con trabajo interno en
cátedras profesionales publicados y
Interna
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
22
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
difundidos por los medios de la
Facultad
Total de Horas
Práctica
Licenciado en
Comunicación
Periodística
200 horas
El seguimiento de la actividad corresponde a un Coordinador de Prácticas
Profesionales, Mg. Daniel Gutman, quien se desenvuelve en esta función desde marzo
de 2008. Se ocupa tanto de gestionar pasantías y prácticas, así como de recibir las
ofertas de los empleadores, armar y difundir las convocatorias, enviar las postulaciones
a los responsables de recursos humanos de las organizaciones, confeccionar una fichas
de acreditación de la actividad y verificar el cumplimiento de las actividades en tiempo
y forma, así como también de su registro.
Las condiciones de organización, cumplimiento, aprobación y convalidación
concernientes a este requisito son contemplados en un Reglamento específico. El texto
de dicho documento se haya incluido en el Manual Informativo7 que se les entrega
oportunamente a todos los ingresantes en la reunión de recepción del primer semestre.
Los principales objetivos de estas actividades de práctica son:
En el caso de:

Prácticas Profesionales 1 (Externa): Los alumnos postulan libremente sus
candidaturas a partir de las convocatorias abiertas en función de la oferta de
opciones disponibles cada año, provenientes de medios de prensa, empresas de
comunicación y organizaciones sin fines de lucro. En promedio se realizan 100
búsquedas anuales de pasantías y de prácticas en total. La extensión de estas
actividades suele ser de 6 meses a un año.
La selección de los postulantes depende exclusivamente del empleador, mientras que la
evaluación final cuenta con una instancia a cargo de la universidad y del empleador.
Se
adjunta
el
link
correspondiente
www.practicasprofesionalesalumnos.blogspot.com

7
a
las
convocatorias:
Prácticas Profesionales 2 (Interna): Los alumnos tienen la libertad de proponer
temas y enfoques que eventualmente discuten con el equipo de profesores a cargo de
la actividad. Sus responsabilidades son la producción de materiales periodísticos en
todas las plataformas que son difundidos y publicados por los medios de
comunicación del Departamento. La definición de plazos de entrega, edición y
diseño dependen de los profesores a cargo y del Director del Departamento.
http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo82/files/cuadernillo_facultad_2015_final.pdf
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
23
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Las tareas se realizan en las dos salas de redacción acondicionadas con
computadoras programas de diseño editorial, y en el Laboratorio de Medios, que
cuenta con estudios de radio, de TV e islas de edición.
Los contenidos que se realizan en las Prácticas Profesionales 2 (Internas) alimentan
estos productos periodísticos:
Cinco W:
Es la revista histórica de la carrera de Periodismo de la UCA que publicamos desde
hace 13 años. En sus primeros momentos, la revista funcionó como un taller
extracurricular a cargo del profesor Jorge Liotti, Cinco W pasó luego a ser parte de la
producción de la materia Taller de Revista y hoy está integrada a Prácticas
Profesionales 2. Concentra la producción de temas de actualidad, política, economía,
educación, deportes e investigaciones. Se editan anualmente al menos cuatro números y
los dos últimos años pudimos incorporar el color a la edición. Además los alumnos
realizaron un número especial por los 30 años que la UCA lleva enseñando Periodismo,
que por primera vez tuvo avisos publicitarios.
Utilizamos además un innovador sistema interactivo mediante la aplicación Layar,
donde los lectores podían escanear con su celular la tapa de la revista y eso les permitía
acceder desde el Smartphone a videos que sumaban contenidos a la información
impresa.
Punto Convergente:
Puntoconvergente.uca.edu.ar nació en 2015 como el portal informativo que
nuclea todas las producciones, realizadas en todas las plataformas por estudiantes de la
carrera de Periodismo de la UCA. Pero a la vez es un ámbito de experimentación en el
desarrollo de contenidos y nuevas formas de alcanzar nuestras audiencias.
Puntoconvergente.uca.edu.ar es también del trabajo de más de 15 cátedras de la Carrera
de Periodismo con profesores que colaboran en la producción y curaduría de
contenidos, en el diseño digital y en la edición de los trabajos. A ellos se suman
académicos de todas las carreras que están invitados a colaborar con sus columnas de
opinión sobre la actualidad, vista desde la perspectiva de su ciencia. Innovar con todo el
equipo.
Puntoconvergente.uca.edu.ar es el continuador de 5 Web, el blog de la Carrera de
Periodismo, que albergó durante una década las producciones de los futuros periodistas.
Ahora, convertido en portal digital, contiene la edición en papel de nuestro periódico 5
W. Muestra la actualidad informativa con una mirada alejada del breaking news y más
cerca de la profundidad que merece el análisis de los fenómenos sociales.
Investigaciones con exclusivas, documentales, videos, coberturas multimedia,
programas de radio, todos producidos por nuestros alumnos, se alojan en este portal.
Punto TV:
La Facultad de Ciencias Sociales produjo Factor Futuro un programa de actualidad que
del cable pasó a la web. Factor Futuro, producido por Clara Mariño, se caracterizó por
destacar escenarios futuros deseados. Todos sus reportajes, informes y secciones
sostuvieron este concepto, buscando despertar conciencia y promover valores. La
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
24
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
producción general de Factor Futuro fue realizada por alumnos de la carrera de
periodismo.
Ahora experimentamos con un nuevo canal de TV digital llamado Punto TV que busca
innovar con contenidos informativos digitales que se suben a la web de
Puntoconvergente.uca.edu.ar . Noticieros, informes especiales o secciones que buscan
explorar nuevas narrativas como Las Charlas Nerd, son parte de los contenidos que
hacen los alumnos.
App Punto Convergente:
El tramo final del proyecto Punto Convergente es la publicación de una app para que los
alumnos puedan llevar su publicación en sus Smartphone. Desde julio pasado está
disponible en Google Play de manera gratuita para que los alumnos usuarios del sistema
operativo Android en sus teléfonos se la descarguen y puedan consultar y compartir sus
notas e investigaciones.
Desde la aplicación es posible acceder a los contenidos de Puntoconvergente.uca.edu.ar,
entrar a Punto TV y ver los videos, escuchar Radiofónicos en vivo, informarse por el
servicio de la Deutsche Welle y compartir contenidos por las redes sociales.
Radiofónicos en vivo:
Radiofónicos en vivo es la radio digital de la Facultad de Ciencias Sociales, formada
por estudiantes y profesores. La propuesta es disfrutar de programación musical
y enterarse de noticias vinculadas con la comunicación, la tecnología y la vida
universitaria por medio de variados formatos radiales, como microprogramas y prácticas
radiofónicas en vivo.
Radiofónicos en vivo alberga los programas Entre Medios y Mundo Matungo que se
transmiten por Internet y otros segmentos que animan los alumnos y profesores.
Además cuenta con una programación musical. Está disponible en radiofónicos
en radiofonicosenvivo.uca.edu.ar.
Blog El otro, el mismo.
El blog El otro, El mismo es un espacio dedicado a cuestiones relacionadas con la
discapacidad. Se trata de una iniciativa conjunta de la Fundación Noble, Clarín.com y el
Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo. Con casi seis años de
vigencia, el sitio brinda información y propone debates sobre inclusión laboral y
educacional, accesibilidad, nuevas tecnologías y deporte adaptado. Muestra aspectos de
un sector vital de la sociedad, desde una perspectiva múltiple que incluye aspectos
pedagógicos, científico-tecnológicos, arquitectónicos, psicológicos, legales, e historias
de vida. La producción del blog es llevada a cabo por los alumnos y se puede visitar
en weblogs.clarin.com/el-otro-el-mismo/
Los profesores trabajan en estos medios son profesionales de los medios de
comunicación que a su vez son docentes en la Facultad. Recrean en las redacciones de
la UCA el trabajo que se da en sus ámbitos laborales. Y los contenidos son producidos,
editados y publicados íntegramente por los alumnos, guiados por los docentes.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
25
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Los referentes de estos productos son: Hernán Cappiello, periodista de Investigación del
Diario La Nación y director de la Carrera de Periodismo, Damián Nabot, jefe de Política
de Perfil, Gabriela Granata, directora de la Revista 23, Clara Mariño, conductora de TV,
Carla Mellici, editora del sitio web Vía Rosario, del grupo Clarín, Juan Pablo
Tramezzani, periodista radial, Federico Ravera, periodista radial, operador técnico y
creador de Radiofónicos en Vivo. Pablo Gaiazzi, productor audiovisual.
Coordinador: Mg. Daniel Gutman. Edificio San Alberto Magno, Cuarto piso, oficina
456. Teléfono: 15 51 43 33 66. Email: daniel_gutman@uca.edu.ar. Twitter:
@dangueron
11. Oferta académica de materias de periodismo y de comunicación social con
docentes a cargo.
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26
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
27
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
12. Número de estudiantes matriculados en el programa
A fines de 2015, la proporción de alumnos regulares matriculados en la carrera de
Licenciatura en Comunicación Periodística es casi del 35% sobre el total del alumnado
actual de carreras de comunicación de la Facultad. En tanto, el 0,8 % del alumnado
cursa el Ciclo de articulación con la Licenciatura en Comunicación Digital e Interactiva
y ese programa específico de licenciatura.
En esta tabla la información volcada solo corresponde a los alumnos en condición 1
que se proponen cursar el plan de estudios completo a los efectos de obtener el diploma
de la misma, y los estudiantes extraordinarios que provienen de universidades del
extranjero y se inscriben en asignaturas de libre elección con la conformidad de sus
programas de origen y en condiciones de cursada y aprobación similares a las de todos
los alumnos de la UCA
(*) La población estudiantil extraordinaria está compuesta por estudiantes matriculados
en universidades del exterior que participan de un programa de intercambios.
(**) Cuando se inauguró la carrera de Licenciatura en el 2000, las cifras se
circunscribían a una sola comisión 1er año. A su vez, los registros del 2001 abarcan solo
a 1er y 2do año; los de 2002 a 1ero, 2do y 3ro; y los de 2003 a 1ero, 2do, 3ro y 4to.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
28
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
13. Número de estudiantes de especializaciones matriculados (2015)
CARRERAS DE COMUNICACIÓN 2015
N° DE ALUMNOS
34.58%8
LIC. EN COMUNICACIÓN PERIODÍSTICA
Estudiantes Regulares = Condición 1
Estudiantes Extraordinarios
250
52
TOTAL ALUMNOS QUE CURSARON MATERIAS
302
Estudiantes que finalizaron de cursar y sólo adeudan finales = Condición 4
Estudiantes con la carrera vigente pero con baja para regularizar exámenes =
Condición 3.40
Estudiantes con baja administrativa por deuda reciente = Condición 2
28
89
6
TOTAL
425
LIC. EN COMUNICACIÓN PUBLICITARIA. E INSTITUCIONAL
62,24%
Estudiantes Regulares = Condición 1
451
Estudiantes Extraordinarios
47
TOTAL ALUMNOS QUE CURSARON MATERIAS
498
Estudiantes que finalizaron de cursar y sólo adeudan finales = Condición 4
94
Estudiantes con la carrera vigente pero con baja para regularizar exámenes =
Condición 3.40
163
Estudiantes con baja administrativa por deuda reciente = Condición 2
10
TOTAL
0.8%
Estudiantes Regulares = Condición 1
6
Estudiantes Extraordinarios
4
LIC. EN COMUNICACIÓN DIGITAL E INTERACTIVA
1
TOTAL
11
MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
2,27%
Estudiantes Regulares = Condición 1
15
Estudiantes que finalizaron de cursar y sólo adeudan finales = Condición 4
1
Estudiantes con la carrera vigente pero con baja para regularizar exámenes =
Condición 3.40
8
Estudiantes con baja administrativa por deuda reciente = Condición 2
4
TOTAL
28
TOTAL ALUMNOS DE COMUNICACIÓN (al 31/12/2015)
LIC. EN COMUNICACIÓN PERIODÍSTICA
8
9
60.29%
765
CICLO DE LIC. EN COMUNICACIÓN DIGITAL E INTERACTIVA
COMUNICACIÓN 2016
36.56%
1229
8269
N° DE ALUMNOS
388
En el informe de acreditación de 2008 el número de estudiantes matriculados para ese año representaba el 36,1%.
Total de alumnos que cursaron materias de los programas de comunicación.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
29
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Este número equivale a los alumnos que están cursando más los que finalizaron de
cursar y adeudan finales. No incluye a los alumnos extraordinarios, que son en general
extranjeros que cursan un solo semestre de intercambio.
14. Número de estudiantes de postgrado matriculados: MaCA
MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
2015
Alumnos
28
Profesores
25
2016
27
25
TOTAL ALUMNOS DE MaCA (al 27/6/2016)
15. Número de estudiantes en cada sección de todas las materias profesionales
(redacción de noticias, informe de noticias, edición, fotografía, redacción
publicitaria, difusión de noticias, etc.). Haga una lista de alumnos por sección,
para el período en el cual va a tener lugar la visita, y otra para el período
precedente. De ser necesario, agregue páginas separadas
Entendemos por cursos de capacitación aquellos que pertenecen al área profesional de nuestra currícula10.
10
Los datos correspondientes al 2015 son anuales, mientras que los del 2016 son del 1er semestre.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
30
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Aclaración:
Plantear una división tajante entre materias de corte humanístico y profesional resulta en
algunas ocasiones difícil. En el caso de las siguientes cuatro asignaturas que se
presentarán por separado, si bien son consideradas de corte humanístico, resulta
innegable su referencia permanente al periodismo. Por este motivo, adjuntamos la
información aparte en forma complementaria.
16. Total de gastos planeados por la unidad para el año académico en que se
desarrollará la visita de acreditación.
PRESUPUESTO Y GASTOS
ITEM/AÑO DEL PRESUPUESTO
Recursos Humanos de Administración
2016
766.760
Recursos Humanos de Enseñanza
5.211.910
Recursos Humanos Directivos/Investigación
1.505.887
Publicidad, promoción y publicaciones
66.372
Material Bibliográfico
130.065
Servicios de bases de datos e información on line
Equipamiento
Suministros
Viajes del cuerpo docente
860.130
1.429.536
176.000
+ 66,68%
Porcentaje de incremento o disminución en 3 años
$3.382.288
Monto gastado en 2015 en sueldos del cuerpo docente
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
31
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
17. Haga una lista del nombre y el cargo de todos los miembros del cuerpo docente
y su tipo de contrato de acuerdo a las normas de la Universidad. Identifique a
quienes no están enseñando debido a licencias o permisos especiales en el
período de la visita.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
32
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
33
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
34
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
35
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
El total del cuerpo docente de la carrera de Comunicación Periodística está conformado
por 102 profesores,11 de los cuales siete gozan de licencia. El 40% de ellos son
profesores con larga trayectoria en la enseñanza universitaria, tanto en la UCA como en
otras universidades, con categorías docentes superiores denominadas titular y protitular
(39); el 40% son adjuntos con menor experiencia académica(40), y el 22% restante son
asistentes, con una experiencia marcadamente profesional y una académica de no más de
5 años (22).
Por otra parte, el 52% de los profesores de la mencionada carrera enseñan
exclusivamente materias en la carrera de Licenciatura en Comunicación Periodística (51/
97), mientras que el 48% restante dicta clases también en la Licenciatura en
Comunicación Publicitaria e Institucional (47/ 97 )
Síntesis del grado máximo de estudios del cuerpo docente de la Licenciatura en Comunicación
Periodística
Licenciados
Magísteres
Doctores
Otros
Nro.
%
Nro.
%
Nro.
%
Nro
%
37
37
35
34
19
19
11
10
18. Enumere los otros profesores que estén enseñando un curso/ materia/
asignatura o parte de ellas durante el período que va a cubrir la visita y otra
lista para el período precedente:
Profesores del Área Humanidades
11
Cabe consignar que en el informe de Reacreditación del año 2008, la cantidad total de profesores para la
Licenciatura en Comunicación Periodística fue 85, siendo el 41% titulares y pro- titulares, 31% adjuntos y 28%
asistentes.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
36
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Aclaraciones:

(**) Son profesores que en este período dictaron materias de la carrera de Comunicación Publicitaria
e Institucional, que fueron tomadas como optativas por alumnos de Periodismo.

Las celdas pintadas en celeste corresponden a profesores que dictan en distintos programas de
comunicación. No obstante, la información volcada corresponde exclusivamente a las horas dictadas
en materias de la carrera de periodismo. Algunos profesores figuran tanto en la tabla correspondiente
al área humanística como al área profesional debido a la distinta naturaleza de las asignaturas que
dictan
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
37
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Profesores del area profesional
**** Las horas de clase dictadas por el profesor Daniel Gutman corresponden a las
siguientes asignaturas: Introducción al Periodismo, Redacción Periodística, Pruebas
de Actualidad y Prácticas Profesionales.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
38
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
19. Facultades en el sistema de semestres. Número y porcentaje de estudiantes
graduados con 80 o más horas semestrales de especialización y 65 o más horas
semestrales en artes liberales y ciencias para cada uno de los últimos dos años
académicos.
Los graduados de la Licenciatura en Comunicación Periodística que han tramitado sus
diplomas durante los últimos dos años son los siguientes:
Año
Egresados por carrera y por año
Tecnicatura Universitaria en
Periodismo
Publicidad
Total
Licenciatura en Comunicación
Periodística
Publicitaria e
Institucional
Digital e
Interactiva
Maestría
Gral.
Com.Audiovisual
por
año
2012
--
--
54
97
--
--
97
2013
--
--
45
98
--
3
143
2014
1
--
51
87
2
5
145
2015
--
--
34
95
4
3
136
2016
3
3
6
1412
--
Total por
carrera
4
3
190
391
6
26
11
Fuente: Dirección de Planeamiento Estratégico - GEUCA
Nota: Total egresados son personas que en el período en estudio han adquirido la condición administrativa 5.
Desde que egresaron los primeros licenciados en Periodismo en el año 2003, recibieron
sus títulos de grado 473 estudiantes a los que deberían agregarse 28 que cursaron el Plan
Especial para egresados de la Tecnicatura a fin de completar la Licenciatura. En
realidad la cifra de alumnos que completaron sus estudios asciende a 501 ya que
algunos no tramitaron su diploma13.
Cabe mencionar que entre 1985 y el 2007, los estudiantes egresados de la Tecnicatura
en Periodismo superaron los 1200 alumnos, aunque en los registros oficiales esta cifra
es de 987 egresados, dado que la Universidad sólo asigna condición de egresado a
quienes hayan tramitado efectivamente su diploma. La razón es que algunos solicitan un
certificado analítico en vez del diploma porque en el mercado laboral muchas veces
basta la presentación del detalle del conjunto de materias aprobadas.
Considerando los registros oficiales de egresados del programa de Licenciatura más los
de la Tecnicatura, la suma total de egresados supera los 1700 alumnos.
Por otra parte, se cuenta con un conjunto de 326 profesionales egresados del Curso de
Perfeccionamiento Periodístico UCA-Clarín, dictado durante 17 años en el período
1985- 2001. Se trataba de un programa destinado a egresados de carreras universitarias
y/o terciarias de Periodismo, además de graduados de carreras afines con experiencia en
el ámbito periodístico profesional. Al finalizar el curso, la Universidad otorgaba un
diploma con alta valoración y prestigio en el medio profesional.
12
13
Datos al 15-02-2016
La diferencia reside en que la Universidad sólo contabiliza a quienes hayan tramitado su diploma.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
39
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
El programa nucleaba anualmente a una cohorte de 20 periodistas que recibían de la
Fundación Roberto Noble una beca de estudios. Se trataba de una experiencia educativa
teórico–práctica en el área de la especialización periodística. Esta iniciativa contribuyó a
generar una alta visibilidad pública de la Carrera de Periodismo de la UCA, vinculada
directamente con la actividad profesional.
Tanto los egresados de las Tecnicaturas como los del Curso de Perfeccionamiento
Periodístico UCA-Clarín se desempeñan en distintos medios nacionales, y muchos de
ellos ocupan importantes posiciones a cargo de redacciones y en instituciones de
medios.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
40
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
41
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42
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
44
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Parte II- INFORMACION COMPLEMENTARIA
Misión y Alcance de la Unidad
1. Tablas
Tabla 1 – Número de estudiantes por año académico para 2015
Indique el número de estudiantes por año en la facultad para el año académico anterior a
la visita de acreditación.
Año 2015
1er Semestre
Comisiones
A
B
1 año
38
35
2do año
26
er
Total
1er
Semestre
2do Semestre
Comisiones
Total
2do
Semestre
73
A
43
B
34
77
27
53
32
38
70
36
28
64
er
21
30
51
to
4 año
20
22
42
9
32
41
Total x comisión
105
116
221
120
132
252
3 año
Año 2016
1er Semestre
Comisiones
A
Total
1er
Semestre
Total
2do
Semestre
35
83
A
*
B
*
*
40
24
64
*
*
*
3 año
27
31
58
*
*
*
4to año
33
25
58
*
*
*
115
263
er
48
do
er
1 año
2 año
Total x comisión
148
B
2do Semestre
Comisiones
*Al cierre de este informe aun no concluyó la inscripción.
Indique el número de títulos conferidos a estudiantes universitarios al final del año que
precede a la visita de acreditación. Por favor indique todos los semestres.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
45
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Año
Egresados por carrera y por año
Tecnicatura
Universitaria
Total
Licenciatura en Comunicación
Periodism
o
Publicidad
Periodística
Publicitaria
e Institucional
2015
--
--
34
95
4
2016
3
3
6
1414
--
Maestría
Digital e
Com.
Interactiva Audiovisual
3
26
Tabla 2 – Cuerpo docente de tiempo completo
El siguiente cuadro incluye los docentes con Dedicación Especial Docente, con
Dedicación Especial con Perfil Investigador y con Dedicación Funcional por dictar
seis horas o más de clase. Son los que dictan la mayoría de las cátedras. Esta
metodología permite asimilar las categorías utilizadas en la Universidad con las
propuestas para el autoestudio.
Datos al 15-02-2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
por
año
136
Fuente: Dirección de Planeamiento Estratégico - GEUCA
Nota: Total egresados son personas que en el período en estudio han adquirido la condición administrativa 5.
14
Gral
46
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
*: La carga horaria se corresponde a sus cargos de gestión.
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47
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
*: La carga horaria se corresponde a sus funciones como productores generales
de PuntoTV.
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48
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Tabla 3- Cuerpo docente de tiempo parcial
El presente cuadro incluye al resto de los docentes.
*: La carga horaria se corresponde a sus cargos de gestión.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
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50
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
2. Historia de la unidad
A partir de 2011 el Instituto de Comunicación Social (ICOS) comenzó a transitar una
nueva etapa en su configuración institucional al pasar a integrar la Facultad de Ciencias
Sociales, Políticas y de la Comunicación, junto al Instituto de Ciencias Políticas y los
Departamentos de Sociología, Educación e Historia.
Cuatro años más tarde, en 2015, pasó a llamarse Facultad de Ciencias Sociales,
acompañando el diseño de una nueva estructura administrativa que dispone la creación
de cinco Departamentos—entre ellos el de Ciencias de la Comunicación y Periodismo y
el de Comunicación Publicitaria e Institucional—además de un Instituto de
Investigación, una Escuela de Política y Gobierno y un Laboratorio de Comunicación y
Medios.
En sus orígenes y para abordar el campo específico de las comunicaciones, la UCA
lanzó su proyecto académico en 1985 a través del Instituto de Extensión Universitaria,
con dos cursos técnicos de dos años en Periodismo y en Publicidad.
En el caso de Periodismo, los Cursos Básico y Superior, surgieron con el apoyo de la
Editorial Atlántida, importante editor nacional de revistas, mientras que el Curso
Superior de Perfeccionamiento Periodístico15 fue auspiciado por e Diario Clarín, el
medio de mayor tirada local y en Latinoamérica, e integrante del mayor holding de
medios del país.
15
La Beca UCA‐Clarín se dictó durante 17 años, hasta 2002. Fue un programa destinado a egresados universitarios y/o con estudios terciarios con alguna experiencia en el ámbito profesional del Periodismo. Al finalizar el curso, la UCA otorgaba un diploma con alta valoración y prestigio en el ámbito profesional. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
51
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Ambas empresas pusieron a disposición las redacciones de todas sus publicaciones
como ámbitos para realizar prácticas pre-profesionales e involucraron a miembros de su
plantel de periodistas como docentes a cargo de materias técnico-profesionales.
Durante 11 años el Instituto funcionó en una casona de Barrio Norte, en la ciudad de
Buenos Aires, que fue acondicionada en función del crecimiento de las carreras.
Con la inauguración del campus de Puerto Madero, el instituto trasladó su sede en 1996,
lo cual significó replantear la dinámica de su operativa con miras al intercambio
interdisciplinario y el desarrollo de actividades conjuntas con otras unidades
académicas.
Asimismo, contar con instalaciones más amplias permitió incorporar un espacio propio
destinado al Centro de Radio y TV y una Sala de Redacción, además de la adquisición
de equipamiento, que facilitaron la proyección de sus servicios educativos.
La creación del Instituto de Comunicación Social, Periodismo y Publicidad (ICOS) en
1997 le confirió una identidad propia al convertirlo en una unidad académica autónoma,
encargada de la formación en comunicación. Sin embargo, el ciclo de estudios de las
tecnicaturas vigentes sólo tenía un alcance práctico e instrumental.
En 2000, se amplió su rango académico con la oferta de dos licenciaturas de cuatro años
en Comunicación Periodística y en Comunicación Publicitaria e Institucional.
Aprobadas por Resolución Ministerial Nº 88 del 22/ 2/ 200016, proponen una formación
universitaria más completa y un mayor equilibrio entre los contenidos humanísticos y
los técnico-profesionales. El rápido éxito de las licenciaturas17 llevó a discontinuar las
tecnicaturas a partir del 2003.
En los años subsiguientes, se asumieron nuevos desafíos dirigidos a expandir la oferta
académica, fortalecer la presencia local e internacional, reforzar la preparación del
plantel docente y asegurar la excelencia en la enseñanza.
Entre los hitos dignos de mención se destacan: la acreditación internacional del
programa de Periodismo por el Consejo Latinoamericano de Periodismo Educación
(CLAEP) (2003), la apertura de la Maestría en Comunicación Audiovisual (MaCA)
(2008), el ciclo de articulación en Comunicación Digital e Interactiva (2013) y el
lanzamiento de una nueva Licenciatura en Comunicación Digital e Interactiva (2015).
El último gran cambio en la unidad académica se dio en 2011 cuando la Universidad
creó una Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y de la Comunicación, que en 2014
cambió su denominación por Facultad de Ciencias Sociales, que incluye las carreras
vinculadas con la comunicación y, en particular, con la Comunicación Periodística.
Ello ha significado la desaparición del ICOS (Instituto de Comunicación Social,
Periodismo y Publicidad), y la incorporación de Periodismo a la nueva estructura, con lo
que perdió su autonomía anterior. Estas modificaciones en el organigrama supusieron
cambios en la administración, el presupuesto y la gestión de la Unidad.
16 17
Se adjunta copia del mencionado documento en el Anexo correspondiente. La inscripción de aspirantes al 1er año de la Licenciatura creció significativamente: pasó de 18 alumnos en el 2000 a 81 inscriptos en el 2003. Mientras tanto, a partir de 2001, la inscripción a ambas tecnicaturas cayó un 50%, respectivamente.
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52
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Síntesis de la evolución histórica de la Unidad
IEU. Período Fundacional (1970-1984)
1970
Creación del Instituto de Extensión Universitaria (IEU)
1985
Creación de los Cursos Básico en Periodismo y en Publicidad en el seno del IEU.
1985
1988
Inicio del Curso Superior de Perfeccionamiento Periodístico (Beca UCA-Clarín).
Creación de las Tecnicaturas en Periodismo y en Publicidad en el seno del IEU.
Primera publicación del Instituto de Comunicación Social, Periodismo y Publicidad de carácter anual
(1990 -2006)
Traslado al Campus Universitario de Puerto Madero del IEU
IEU / ICOS. Período de Consolidación (1985 -1998)
1990
1996
1996
1997
Nuevo equipamiento: inauguración de la Sala de Redacción y del Centro de Radio y TV
Creación del Instituto de Comunicación Social, Periodismo y Publicidad (ICOS)
con la asistencia de un Consejo Asesor conformado por docentes de ambas Tecnicaturas
ICOS-Período de Expansión y Autoestudio (1999-2011)
Inicio de las Licenciaturas en Comunicación Periodística y en Comunicación Publicitaria e Institucional
2000
2001
2002
2003
Lanzamiento de la Colección Iglesia y Medios
Inicio del programa de tutorías, creación de las Coordinaciones de Relaciones Internacionales y la de
Prácticas Profesionales
Nuevo equipamiento del Centro de Radio y TV
Visita exploratoria de expertos acreditadores y solicitud de acreditación ante CLAEP
Nuevo equipamiento de la Sala de Redacción
(actual Sala de Edición y Diseño, Laboratorio 360)
Lanzamiento de la Revista CincoW y de la Colección Comunicación (Editorial EDUCA)
Del Programa Factor Futuro emitido por el Canal de cable Metro
Procesos de pre-acreditación y acreditación ante CLAEP
2005
Lanzamiento del Programa de TV Factor Futuro
2006
Nuevo equipamiento del Centro de Radio y TV. Incremento en la cantidad de islas de edición.
Modificación de Planes de estudio de las carreras de grado con reducción en la cantidad de materias
Lanzamiento de la Colección Investigación
2007
Nuevo equipamiento para dos estudios de radio.
2008
Creación de la Maestría en Comunicación Audiovisual acreditada ante CONEAU/ buscar resolución
Incorporación de una nueva Sala de Redacción a los espacios exclusivos del ICOS
2008
2009
2010
(Laboratorio 361) y adquisición de nuevo equipamiento.
Actualización de programas de diseño de la Sala de Edición y Diseño (Laboratorio 361).
Lanzamiento de la Revista ECOS
Cambio en los planes de estudio con anualización de las materias del área filosófico- teológico
Creación del Régimen de Prácticas Profesionales internas destinadas a generar los contenidos de ambas
licenciatura
Creación del newsletter Tópicos y del programa de Radio Radiofónicos
Incorporación de la UCA como miembro de Federación Argentina de Facultades de Comunicación
Social (FADECOS)
Relanzamiento del Factor Futuro en el canal de cable de la Arquidiócesis de Buenos Aires
Facultad de Ciencias Sociales
2011
Creación de la Facultad de Cs. Sociales, Políticas y de la Comunicación
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
53
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
2012
Creación del Blog temático El Otro, El Mismo, que se publica en Clarín.com
Modificación de los planes de estudio de ambas licenciaturas con el ajuste de los contenidos de las
materias del área de las Teorías de la Comunicación e incorporación transversal en la malla curricular
de criterios de producción y contenidos online y on mobile
Lanzamiento de CincoWeb online
Colaboración con el sector de Compromiso Social de la UCA para la creación de una radio en una villa
de emergencia brindando asesoramiento técnico in situ y capacitando a los recursos humanos
Creación del Ciclo de Comunicación Digital e Interactiva
Incorporación y reposición de equipos para los Estudios de Radio y TV
2013
2014
2015
Pasaje del programa de TV Factor Futuro al formato web
En el área de investigación se creó el Programa de Estudios en Comunicación Audiovisual articulado
con MaCA
Preparación y presentación del proyecto de la Radio Digital Radiofónicos en Vivo
Formulación de un Código de Ética Periodística para las producciones académica del Departamento de
Cs. De la Comunicación y Periodismo
En el área de investigación se creó el Programa de Estudios en Comunicación, Medios y Tecnologías
Audiovisual articulado con el ciclo de Comunicación Digital e Interactiva
Cambio de nombre de la Facultad con cambio de estructura. Creación de los Departamentos de
Comunicación y Periodismo, De Comunicación Publicitaria e Institucional y Laboratorio de
Comunicación y Medios
Lanzamiento del Portal Informativo Punto Convergente.uca.edu.ar
Lanzamiento de la Radio Digital Radiofónicos en Vivo
Reequipamiento y remodelación de los estudios de radio e islas de edición para TV.
Elaboración del proyecto de Doctorado en Comunicación
Reacreditación de la MaCA ante CONEAU
2016
Lanzamiento del noticiero digital Punto TV
Egresados
Egresados de las
Tecnicaturas y
del Curso Superior de
Perfeccionamiento Periodístico
Egresados de la Licenciatura en
Comunicación Periodística
 947 egresados como Técnicos Universitarios en Periodismo18
 326 egresados del Curso Superior de Perfeccionamiento Periodístico (Beca
UCA-Clarín)
 501 egresados del programa de Licenciatura, siendo 473 quienes lo
cursaron completo y 28 la articulación.
Autoridades




Dr. Julio Carrillo (1985- 1997)
Dr. José A. Giménez Rébora (1997-1999)
Dra. Alicia Casermeiro de Pereson (1999 - 2008)
Dra. María Teresa Baquerin de Riccitelli (2009- 2/ 2015)
Directores de la carrera


Mg. Tristán Rodríguez Loredo (2003- 2006)
Mg. Jorge Liotti (2006 - 2014)
Director del Departamento de Cs. de la
Comunicación y Periodismo

Lic.. Hernán Cappiello (3/ 2015- a la actualidad)
Directores del ICOS
18
La Universidad solo contabiliza a los egresados que hayan tramitado su diploma. Por lo tanto, se estima que el
número real de egresados de la carrera de Técnico Universitario en Periodismo supera los 1200 estudiantes.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
54
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
3. Describa el ambiente actual donde ésta opera, incluyendo consideraciones
presupuestarias, la naturaleza de la universidad matriz y de otras
universidades cercanas, la naturaleza del cuerpo estudiantil, etc.
Ambiente interno
El departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo se integra a la Facultad
de Ciencias Sociales de a UCA, la más joven de la Universidad.
A los efectos de reunir dos institutos independientes y tres departamentos académicos
dependientes de diferentes facultades, el Rector de la Pontificia Universidad Católica
Argentina, Mons. Dr. Víctor Fernández—con el aval de la Comisión Episcopal para la
UCA y de su Consejo Superior—decidió crear la Facultad de Ciencias Sociales,
Políticas y de la Comunicación, en marzo de 2011. Cuatro años más tarde pasó a
llamarse Facultad de Ciencias Sociales.
Congrega a las siguientes disciplinas:

Ciencias Políticas, aportan principios generales relativos al funcionamiento de
las instituciones, los comportamientos políticos y la práctica del poder, unidos a
una herencia filosófica milenaria, que enriquecen el diálogo interdisciplinario
con otras ciencias sociales apoyadas en enfoques más empíricos.

Sociología, amplia y profundiza el análisis de los fenómenos colectivos y
realidades sociales, asociados a la actividades humanas y a su contexto
histórico-cultural.

Ciencias de la Comunicación, porque aportan una nueva dimensión de análisis
que resulta indispensable para explicar la lógica de los fenómenos actuales y
explorar el futuro. Proporcionan una visión amplia y dinámica que permite
entender la importancia y el impacto de la información y de los sistemas de
comunicación y sus redes en las sociedades modernas, más allá de cualquier
tipo de fronteras.

Ciencias de la Educación, con miras a servir al bien común en la construcción
y el desarrollo de un tejido social con valores. La Educación es un fenómeno
complejo presente en todos los ámbitos de la vida social en la cual intervienen
diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales y Humanas. A su vez, halla en
las otras disciplinas tanto el marco de un proyecto social y político como
diversos recursos necesarios para detectar tendencias y adaptarse mejor a los
cambios en las formas de enseñanza y aprendizaje.

Ciencias Históricas, proveen una narrativa esencial para examinar y analizar
no sólo las secuencias de acontecimientos pasados, sino también trazar
objetivamente los patrones de causa y efecto necesarios para comprender e
interpretar los grandes movimientos sociales, económicos, políticos y
culturales, así como el impacto de los cambios tecnológicos en la civilización
moderna.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
55
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Este proyecto ha buscado aprovechar la comprensión humanista de la Iglesia de las
Ciencias Sociales, que apunta a superar los enfoques puramente positivistas o técnicos,
y, al mismo tiempo, promueve el diálogo interdisciplinario y el acercamiento con la
filosofía y la teología, un reto que la Universidad Católica está en condiciones de
abordar.
Perfil de los estudiantes
En toda la Universidad hay 16.882 estudiantes, de los cuales el 10 % cursan en la
Facultad de Ciencias Sociales (1655). De ellos la proporción de mujeres a la de varones
es de dos a uno en toda la Facultad.
En Periodismo en particular se repite la misma relación, lo que no se da en Publicidad
donde hay mayor cantidad de mujeres (cuatro a uno).
Son jóvenes de 18 a 25 años de clase media y media alta, oriundos de la Capital Federal,
el Conurbano y, en menor medida, del interior de la Provincia de Buenos y del resto del
país. Son hijos de profesionales, empresarios, comerciantes y productores rurales.
Provienen de escuelas privadas, en su mayoría confesionales, y con una educación
bilingüe.
Asimismo, la UCA cuenta con distintos programas que promueven la incorporación de
alumnos con alto rendimiento académico en la escuela media y bajos recursos
económicos.
Un estudio realizado por el Departamento de Planeamiento, citado en el Documento
Preliminar del Sistema de Orientación Universitaria UCA muestra que el 46,7 % de los
estudiantes que ingresan provienen de colegios de la Ciudad de Buenos Aires; el 32,66
% provienen de colegios ubicados en la zona norte del Gran Buenos Aires; el 12 %
provenientes de colegios de zona sur de Gran Buenos Aires y el 8.69 % provenientes de
colegios de zona oeste del Gran Buenos Aires.
Si bien en la mayoría no tienen una experiencia universitaria previa, se suele recibir
estudiantes que han cursado uno o dos años de otras carreras o, comunicación en otras
universidades.
Otros aspectos desarrollados en mencionado Documento Preliminar—a título general—
consignan que los resultados arrojados en las últimas Evaluaciones Cognitivas
administradas a los estudiantes ingresantes (2009-2011) revelan que el 36 % de los
varones presenta dificultades de concentración y carecen de estrategias que permitan
revisar y evaluar el propio aprendizaje. Por su parte, el 39 % de sexo femenino presenta
dificultades en el control y manejo de la ansiedad interfiriendo en sus procesos de
aprendizaje. Respecto a la totalidad de los grupos evaluados, el 26 % no cuenta con
estrategias para la preparación de exámenes y el 13 % no logra una buena
administración del tiempo y no cuenta con técnicas de estudio.
En sus prácticas, los docentes de toda la Universidad observan que:

los estudiantes presentan carencias de conocimientos previos requeridos en
ciertas materias, falta de conductas de lectura, poco manejo de vocabulario
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
56
Lic. en Comunicación Periodística – 2016





y ausencia de hábitos de estudio. Manifiestan la intención de encarar
proyectos futuros, aunque a veces existe discrepancia en las conductas que
permitan la concreción de los mismos. Se organizan de forma distinta a la
de los adultos, estableciendo prioridades que no privilegian necesariamente
el estudio o la formación profesional.
Un gran número ingresa con la única intención de estudiar, aunque realiza
otras actividades paralelas que exigen en ocasiones gran dedicación horaria.
Existe también un grupo de alumnos que distribuye su tiempo entre
actividades laborales y el estudio.
La mayoría se encuentra transitando un significativo proceso de maduración
emocional e intelectual en el mismo momento de su inserción a la
universidad. Están finalizando una etapa de desarrollo importante como es
la adolescencia, e ingresando a la etapa de la juventud, que supone la
asunción de nuevos roles y la elaboración y concreción de un proyecto
personal de vida.
En algunos casos, conviven con situaciones personales o familiares que
interfieren en el desempeño académico regular. Y en otras ocasiones, se
observan conductas inmaduras que manifiestan excesiva dependencia
respecto de criterios familiares relativos al estudio universitario.
Frente a las adversidades, encuentran a veces dificultades para reconocer la
necesidad de ser orientados en las decisiones relativas al estudio
universitario.
En algunos casos, llegan a esta universidad luego de intentos fallidos, en
otras instituciones, como consecuencia de replanteos académicos o
vocacionales.
En caso particular de los estudiantes de Periodismo, cabe consignar que a partir de la
mitad de la carrera, cuando inician sus prácticas profesionales, muchos de ellos
adquieren su primera experiencia laboral y se insertan laboralmente, a tal punto que
desde el año 2003 en el cuarto y último año se dicta el programa por la mañana y por la
noche para facilitar la articulación de las actividades académicas con el cumplimiento
de sus compromisos laborales. Esta misma práctica operativa se venía observando desde
los primeros ciclos de las Tecnicaturas.
En toda la Universidad hay 16.882 estudiantes, de los cuales el 10 % cursan en la
Facultad de Ciencias Sociales (1655). De ellos la proporción de mujeres a la de varones
es de dos a uno en toda la Facultad. En Periodismo en particular se repite la misma
relación, lo que no se da en Publicidad donde hay mayor cantidad de mujeres (cuatro a
uno).
Ambiente Externo
La información pública del Ministerio de Educación relativa al año 2014 consigna que:
el sistema universitario argentino está conformado por:





Un total de 126 instituciones universitarias
105 universidades
21 Institutos Universitarios
52 Universidades Estatales Nacionales
7 Institutos Universitarios Nacionales
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
57
Lic. en Comunicación Periodística – 2016







3 Universidades Estatales Provinciales
49 Universidades Privadas
13 Institutos Universitarios Privados
1 Universidad Extranjera
1 Instituto Universitario Internacional
En el período 2003-2014 se crearon 18 instituciones de gestión estatal y 13 de
gestión privada.
La población de pregrado y grado total para el año 2013 fue de 1.830.737
estudiantes
Universidades nacionales
Con esta denominación, o la de universidad estatal, se identifica a aquellas instituciones
creadas por ley del Honorable Congreso de la Nación, salvo las que preceden a la
constitución del propio Estado (como las Universidades Nacional de Córdoba y la de
Buenos Aires), son personas jurídicas de derecho público y reciben financiamiento
estatal para su funcionamiento regular, contemplado en la ley de presupuesto anual.
Representan la proporción más importante del sistema universitario argentino: más del
80% del estudiantado se encuentra en sus aulas, sus sedes tienen cobertura en todas las
provincias del territorio nacional, realizan más del 50% de la investigación científica del
país y brindan asistencia técnica al sector público y privado.
A la fecha alcanza a 52 el número de universidades nacionales, a las que concurren,
alrededor de 1.275.000 estudiantes. Sus rectores forman parte del Consejo
Interuniversitario Nacional (CIN), ámbito de coordinación y acuerdo, reconocido por la
Ley de Educación Superior 24521.
Universidades privadas
Estas casas de altos estudios se conforman como asociaciones civiles o fundaciones, sin
fines de lucro. Están presentes en la Argentina desde fines de 1950.
Algunas de ellas están ligadas a comunidades religiosas (católicas mayoritariamente), y
otras son de carácter laico. Sus máximas autoridades se nuclean en el Consejo de
Rectores de Universidades Privadas (CRUP) y junto al CIN forman parte del Consejo
de Universidades, órgano de consulta del Ministerio de Educación, Ciencia y
Tecnología. En total son 49 instituciones con estas características, asistiendo a ellas
unos 245.000 estudiantes.
Se observa que:





Entre los años 2003 y 2014 se incrementó en 41% el número de Instituciones
Universitarias Estatales
Entre los años 2003 y 2014 se incrementó en casi 26% el número de
Instituciones Universitarias Privadas
Las instituciones estatales son mayoritariamente medianas (48%), seguidas por
las pequeñas (39%) y las grandes (13%)
El 98% de las instituciones privadas son pequeñas o medianas
El 68% de las ofertas son del sector estatal, el 32% del sector privado
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016






El sector estatal tiene preponderancia en todos los niveles del sistema,
destacándose su participación en el nivel de posgrado
El 58% de las ofertas de pregrado y grado corresponden a la rama Cs. Sociales
y Cs. Humanas
La provincia de Buenos Aires cuenta con la mayor cantidad de ofertas de
pregrado y grado
Las ofertas de las instituciones estatales superan en cantidad a las de las
instituciones privadas en todas las provincias a excepción de la Ciudad de
Buenos Aires, Mendoza y Salta.
En cuanto a los egresados, la proporción de mujeres es un poco mayor,
llegando al 61% frente al 39% de varones.
El 67% de los estudiantes de hasta 24 años de edad, son mujeres.
Según la Secretaría de Políticas Universitarias, las ofertas académicas según nivel y
régimen poseen la siguiente constitución (Datos 2013- 2014):
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
59
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
En lo concerniente a la enseñanza del Periodismo y carreras de Comunicación afines, los datos hasta el
año 2012 señalan que se ofrecen:
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
60
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Carreras de Periodismo con modalidad presencial y títulos de licenciado, técnicos e
intermedios en un período de 2 a 4 años, las siguientes instituciones19:
























Instituto Universitario Escuela Superior de Economía y Administración de
Empresas
Universidad Abierta Interamericana
Universidad Argentina John F. Kennedy
Universidad Blas Pascal
Universidad Católica de Salta
Universidad Católica de Santiago del Estero
Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales
Universidad de Concepción del Uruguay
Universidad de la Cuenca del Plata
Universidad de la Fraternidad de Agrupaciones Santo Tomás de Aquino
Universidad del Museo Social Argentino
Universidad del Salvador
Universidad de Morón
Universidad de Palermo
Universidad Juan Agustín Maza
Universidad Nacional de Avellaneda
Universidad Nacional de Chilecito
Universidad Nacional de La Plata
Universidad Nacional del Litoral
Universidad Nacional del Nordeste
Universidad Nacional de Lomas de Zamora
Universidad Nacional de San Luis
Universidad Nacional de Villa María
Universidad Provincial del Sudoeste
En Comunicación Periodística (con modalidad presencial)


Pontificia Universidad Católica Argentina Santa María de los Buenos Aires
Universidad Católica de Salta
En Comunicación Social (con modalidad presencial)












19
Universidad Adventista del Plata
Universidad Austral
Universidad CAECE
Universidad Católica de Santiago del Estero
Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales
Universidad de la Fraternidad de Agrupaciones Santo Tomás de Aquino
Universidad de la Marina Mercante
Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino
Universidad del Salvador
Universidad de San Isidro "Dr. Plácido Marín"
Universidad Juan Agustín Maza
Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo
Acompaña un conjunto de tablas con información institucional básica sobre las ofertas académicas que figuran en el listado presentado. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016

























Universidad Nacional de Catamarca
Universidad Nacional de Chilecito
Universidad Nacional de Córdoba
Universidad Nacional de Cuyo
Universidad Nacional de Entre Ríos
Universidad Nacional de Jujuy
Universidad Nacional de La Matanza
Universidad Nacional de La Pampa
Universidad Nacional de la Patagonia Austral
Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco
Universidad Nacional de La Plata
Universidad Nacional de La Rioja
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
Universidad Nacional del Comahue
Universidad Nacional del Nordeste
Universidad Nacional de Lomas de Zamora
Universidad Nacional de Misiones
Universidad Nacional de Moreno
Universidad Nacional de Quilmes
Universidad Nacional de Río Negro
Universidad Nacional de Rosario
Universidad Nacional de Salta
Universidad Nacional de San Juan
Universidad Nacional de San Luis
Universidad Nacional de Villa María
Carreras de Periodismo a distancia




Blas Pascal
Universidad de la Fraternidad de Agrupaciones Santo Tomás de Aquino
Universidad Maimónides
Universidad Nacional de Córdoba
Entre las universidades privadas se puede distinguir un subgrupo que corresponde a 12
instituciones católicas, de las cuales la mitad ofrecen carreras de Periodismo o en
Comunicación Social. Ellas son:






Pontificia Universidad Católica Argentina (UCA)
Universidad del Salvador (USAL)
Universidad Católica de Santa Fe (UCSF)
Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino (UNSTA)
Universidad de las Fraternidades y Agrupaciones Santo Tomás de Aquino
(FASTA)
Universidad Austral20
Por otra parte, son numerosos los institutos terciarios y universitarios que enseñan
carreras de Periodismo dentro de la zona geográfica de influencia de la UCA. Se pueden
considerar competidores directos de la UCA a las Universidades del Salvador y Austral
dentro de las instituciones confesionales, debido a que cuentan con un alumnado con
20
No es oficialmente católica ni confesional, aunque está plenamente informada por el espíritu cristiano. CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
62
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
segmentos socio-económicos semejantes. Sin embargo, también esta categoría se puede
ampliar a las universidades de Palermo, Belgrano, UCES y UADE.
Otro aspecto digno de mención son los valores de cuota y matrícula que abonan los
alumnos de la UCA, los cuales están muy bien posicionados en comparación con el
resto de las universidades, especialmente al considerar el prestigio, la capacidad docente
y la infraestructura que caracterizan de la UCA.
Se reproduce más abajo un cuadro comparativo de las carreras de Periodismo o
Comunicación Social que se dictan en la Ciudad de Buenos Aires y barrios aledaños,
incluyendo la duración y el valor de la matrícula y las cuotas al mes de agosto de 2016:
Duración
Universidad
Carrera
SAN
ANDRÉS
Lic. en Comunicación
con Especialización
en Periodismo
4 años
AUSTRAL
Lic. en Comunicación
Social
4 años
UP
Lic. en Periodismo
4 años
UB
Lic. en Periodismo
4 años
UCA
Lic. en Comunicación
Periodística
4 años
USAL
Lic. en Periodismo
4 años
UADE
Lic. en Periodismo
4 años
Cuota y
Matrícula
Total anual
Costo carrera
en $
Costo carrera
en US$
Ubicación
$.1000 única vez
$14.900
$178.800
$716.200
US$ 46.200
Victoria Prov. de
Buenos Aires
$117.360
$469.440
US$ 30.283
Ciudad de
Buenos Aires
TM $77.480
TT $61.760
TN $5.9960
TM $309.920
TT $247.040
TN $239.840
$74.490
$297.960
$69.726
$278.904
Matricula x1
$2.100
$9.605 x12
Matrícula $5960
TM $5.960
TT $4.650
TN $4.500
Matrícula $5.730
$5.730
Matrícula $5.996
$5.551x5
$5.996 x6
Matrícula $3390
$4.360
TM US$ 19.994
TT US$ 15.938
TNUS$ 15.473
Ciudad de
Buenos Aires
US$ 19.223
Ciudad de
Buenos Aires
US$ 18.593
Ciudad de
Buenos Aires
US$ 14.505
Ciudad de
Buenos Aires
y Pilar –
Prov. De
Buenos
Aires.
$55.710
$222.840
TM $54.259
TN $4.9320
TM $217.036
TN $197.280
TM US$ 14.002
TN US$ 12.727
Ciudad de
Buenos Aires
$45.850
$183.400
US$ 11.813
Ciudad de
Buenos Aires
Matricula $4.238
$3.672
$48.302
$193.208
US$ 12.465
Morón Prov. De
Buenos Aires
Matrícula x1
$3.300
$3.300
$39.600
$158.400
Matrícula x2
$4110
TM $4.559 x11
TN $4.110 x11
Media matricula
$2.950
$3.575
UCES
Lic. en Periodismo
4 años
MORON
Lic. en Periodismo
4 años
UMSA
Lic. en Periodismo
con orientación
audiovisual
4 años
UAI
Lic. en Periodismo
4 años
Matricula $2.927
$2.295
$30.467
$121.868
KENNEDY
Lic. en Periodismo y
Comunicaciones
4 años
Matrícula $1.950
$2.146
$27.702
$110.808
UNLZ
Lic. en Periodismo
5 años
-
-
-
UBA
Lic. en Cs. de la
Com. Social.
5 años
-
-
-
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
US$ 10.219
US$ 7.862
US$ 7.148
-
-
Ciudad de
Buenos Aires
Ciudad de
Buenos Aires
Ciudad de
Buenos Aires
Lomas de
Zamora –
Prov. de
Buenos Aires
Ciudad de
Buenos Aires
63
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
El valor de la matrícula anual de la Licenciatura en Comunicación Periodística en el año
2016 es de $ 69.727, a abonar en doce pagos mensuales: $5551 de febrero a junio y
$5996 de julio a enero. Una de ellas se paga en concepto de matrícula (febrero) y las
once restantes en concepto de cuotas (de marzo a enero).
En el año 2015 el costo anual de la carrera fue de $ 50.790: $ 4129 de febrero a julio y
$4336 de agosto a enero.
4. Describa cualquier cambio reciente de importancia en la misión, las metas,
o los programas y actividades de la unidad.
Tanto la aceleración del avance tecnológico, los cambios en la práctica profesional, en
el negocio y en las audiencias han llevado a revisar y ampliar la definición de nuestras
metas. Una reflexión colectiva con los docentes ha permitido replantearnos los objetivos
a futuro.
En los últimos siete años, la carrera de Periodismo se ha ido consolidando en los
ámbitos académicos y profesionales, siendo reconocida por la calidad de la formación
de nuestros graduados. En el contexto las universidades locales especializadas en la
enseñanza del Periodismo, la UCA ocupa el lugar más destacado.
Prueba de ello son: los importantes premios obtenidos por nuestros alumnos en
certámenes organizados por asociaciones de editores de diarios, de periodistas, y
empresas, así como también la inserción laboral de los graduados asumiendo puestos de
responsabilidad en empresas de medios, consultoras, ONGs y empresas comerciales.
No obstante, advertimos que la revolución digital nos desafía a rever las herramientas
con los cuales tienen que enfrentar otro horizonte profesional por lo que realizamos
estas modificaciones. También nos exigen cambiar el renovado perfil de los ingresantes,
que integran la generación de los millennials, nativos digitales apegados al uso de las
tecnologías digitales, redes sociales y dispositivos móviles con inquietudes y actitudes
que los hacen más independientes e informales.
5. Si la unidad fue acreditada previamente, resuma las deficiencias
importantes que se destacaron en los informes de acreditación previos e
indique la forma como estas fueron corregidas

Informe de Acreditación 2003
En el Informe de Evaluación de 2003 se señalaron tres temas en los que el Instituto de
Comunicación Social debía mejorar. Uno de ellos era la frecuencia de reuniones con los
profesores, ya que se había manifestado la insuficiencia de un encuentro al inicio de
cada cuatrimestre.
Este aspecto fue subsanado especialmente a partir de la aplicación del nuevo Plan de
Estudios, que motivó una serie de encuentros por materias y por áreas, año por año, a
medida que se avanzó en la instrumentación de los nuevos contenidos.
La aplicación del Plan de Estudios 2006 fue una excelente oportunidad para hacer una
revisión integral de los contenidos en conjunto con los profesores.
Del mismo modo, se prosiguió haciendo convocatorias focalizadas, según las
necesidades de cada materia, para revisar los resultados obtenidos con la nueva grilla de
asignaturas.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
64
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
En forma paralela, el Director de la carrera mantenía contactos con los profesores para
analizar el rumbo de los contenidos curriculares. Además, resultó muy favorable la
mudanza de la oficina del Director de la carrera, antes ubicada en el cuarto piso del
edificio donde funcionaba el Instituto de Comunicación a la planta baja, más cerca de la
Sala de Profesores.
El segundo aspecto observado fue el de la baja remuneración de los profesores y la
precariedad en la condiciones de contratación. En este sentido, se amplió el rango y el
número de Dedicaciones Especiales en distintas categorías, y se instrumentaron una
serie de estímulos para los profesores con mayor carga horaria. De este modo, se
incrementó sustancialmente la cantidad de profesores con una remuneración superior a
la correspondiente al valor plano de hora-cátedra.
Finalmente se remarcó la necesidad de ampliar la variedad de publicaciones
especializadas en Comunicación Social y Periodismo. Esta observación condujo a la
suscripción a una vasta gama de journals relacionados con estas temáticas y se
exploraron una serie de acuerdos de intercambio informativo que permitió atender este
asunto.

Informe de reacreditación 2008
En el informe de reacreditación de 2008 se señalaron dos falencias principales, sobre las
que se trabajó para su corrección.
Se señaló la falta de realización de noticieros en vivo y la actualización del
equipamiento del laboratorio.
Equipamiento:
Centro de Radio y TV:
Históricamente, el Centro de Radio y TV, dentro del Instituto de Comunicación Social
estuvo encargado de brindar apoyo y capacitación al alumno, y responder a las
necesidades de la Unidad y luego de la Universidad.
En los últimos 2 años, junto a la creación de la Facultad de Sociales, la propuesta de
crecimiento amplió los horizontes, junto a la incorporación de personal y tecnología,
para convertirse en el Laboratorio de Comunicación y Medios “ Santa Clara de Asís”,
una unidad de comunicación y medios que, sin abandonar las tareas de docencia,
servicio , formación y apoyo, también puso el foco en la producción y difusión de los
contenidos, poniendo atención en la calidad.
De este modo, durante esta primera etapa (2012-2015) como Centro de Radio y TV, se
pueden encontrar trabajos de distintas categorías producidos internamente para la
Universidad, así como el contacto con instituciones externas en una etapa intermedia
afianzada en 2015.
Con esta nueva impronta el Laboratorio actualizó su equipamiento y ha realizado
reformas edilicias.
Se incorporaron 6 cámaras Panasonic HD que cuentan con memoria Flash resolución
máxima de 1920 x 1080, estabilizador de imagen: óptico; pantalla LCD; auto balance
de blancos. Graban en 1080i y tienen salida AV, salida de vídeo por componentes,
salida HDMI, interfaz USB, salida de auriculares y entrada de micrófono
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
65
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CAMARA
PANASONIC
CAMARA
PANASONIC
CAMARA
PANASONIC
CAMARA
PANASONIC
CAMARA
PANASONIC
CAMARA
PANASONIC
HDC-MDH1GCK
HDC-MDH1GCK
HDC-MDH1GCK
HDC-MDH1GCK
HDC-MDH1GCK
HDC-MDH1GCK
GCKQ2HK02345
GCKG2HK02359
GCKGG2HK024
33
S3HK00677
H3HK01990
Se incorporaron 5 monitores Samsung
MONITOR 19 16/9
MONITOR 19 16/10
MONITOR 19 16/11
MONITOR 19 16/12
MONITOR 19 16/13
SAMSUNG
SAMSUNG
SAMSUNG
SAMSUNG
SAMSUNG
S19A300B
S19A300B
S19A300B
S19A300B
S19A300B
2111H8BA02044Y
2111H8BA02001H
2111H8BA07001J
2111H8BB02332M
2111H8BA02035X
Se incorporó una consola una consola DBA S 300 que fue desarrollada para emisoras de
AM y FM. Cuenta con las prestaciones necesarias para una fácil operatividad,
ofreciendo seis canales y dos micrófonos.
Incluye VCA de alta performance, parlante de CUE, vúmetros analógicos y botón de
ON/OFF, manejos de dos estudios, automatización exterior y remoto para híbridos.
Además se compró una consola de Video Roland HD. Se trata de un mezclador de
vídeo multiformato de cuatro canales, para fuentes de video digitales o analógicas. Está
pensada para soportar configuraciones usando cámaras con salida HDMI y también
computadoras. Esta solución maneja video multiformato, lo que significa que no hay
necesidad de que la resolución de entrada sea la misma de salida. Incluye una entrada de
audio con ajustes de volumen y delay permitiendo embeber audio en una salida HDMI,
lo que es útil para usar el HDMI en streamings y grabaciones.
Para completar el equipamiento, además de cables conectores HDMI, micrófonos
corbateros y auriculares se adquirió un LED de 36 Pulgadas Philips HD, una cámara de
fotográfica réflex con un lente y un slider.
LED
SLIDER
CONSOLA D VIDEO
PHILLIPS
SLIDER
ROLAND
36´HD
32PHG5000/77
V40HD
24F2733
CAMARA
FOTOGRAFICA REFLEX
SONY
ALPHA 7
5075376
LENTE PARA CAMARA
REFLEX
SONY
ALPHA 7
0351427
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
66
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Noticieros en vivo:
Desde 2004 a 2007 se emitió en vivo desde los estudios Non Stop Factor Futuro, el
programa que realizaban los alumnos de la UCA con la producción general de Clara
Mariño. Por recortes presupuestarios esta modalidad se cambió entre 2008 y 2014
cuando el programa se discontinuó.
Desde 2015, cuando los recursos tecnológicos permitieron otros modos de transmisión
se comenzaron a hacer informes periodísticos piloto en vivo por streaming.
Estas experiencias se realizaron de manera paralela al desarrollo de Punto TV, el canal
digital de TV de Punto Convergente, que además de ofrecer informes periodísticos en
vivo, emite las Charlas Tech, un segmento protagonizado por profesores que al estilo de
las Charlas TED, realiza pequeños videos con historias inspiracionales o que tratan
sobre novedades tecnológicas dirigidas a los alumnos.
Los programas de Punto TV llevaron naturalmente a la necesidad de transmitirlos en
vivo lo que se realiza mediante las plataformas de Facebook Live y YouTube Live.
Se trata de ensayar formatos innovadores para sumar contenidos multimedia a las redes
sociales, de acuerdo con las tendencias de la industria de los medios. Ahora se observa
una retracción de las audiencias en la TV abierta y una búsqueda cada vez mayor de los
contenidos on demand o que alcancen a los públicos a través de las redes sociales.
Estos programas se ven mediante en vivo por la web mediante las páginas de Facebook
de UCA Periodismo, del portal informativo Puntoconvergente y de Punto TV. Se puede
acceder a ambos desde la App de Punto Convergente disponible para Android en
Google Play de manera gratuita. También se potencial y empuja mediante las redes
sociales propias de esos medios (Twiter e Instagram).
Salas de Redacción y Diseño:
La Carrera de Periodismo dispone de dos salas de uso específico para la unidad,
situadas en el tercer piso del edificio San Alberto Magno y ubicado en forma contigua.
La Sala de Edición
y Diseño funciona en el Laboratorio 360 y en ella se dictan materias y se realizan
talleres relacionados con herramientas multimediales, periodismo multimedial, diseño
de páginas web. En tanto la Sala de Redacción opera desde este año en el Laboratorio
361, donde se dictan materias y se realizan talleres relacionados con producción
informativa y redacción periodística. Ambas salas son utilizadas, entre otras tareas, para
el desarrollo de la publicación Cinco W y Punto Convergente.
Además de estos dos laboratorios administrados por la unidad académica, la UCA
cuenta con cinco laboratorios más que pueden ser solicitados por la carrera de
Periodismo en casos particulares de superposición de horarios.
Desde 2008 se realizaron las siguientes actualizaciones tanto en el aula 360 como en la
361.

2016: 8 monitores LCD 17" para la Sala 360

2016: Se reemplazaron los dos cañones proyector de ambas salas
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
67
Lic. en Comunicación Periodística – 2016




2015: Se compraron 20 equipos de PC Lenovo Intel i3 que se ubicaron en la
sala 361
2014: 2 iMAC 21, 5 Intel Core i5 QUAD Core 2,7 GHz.
2011: 5 iMAC Intel i5 4GB RAM y 500 GB HDD, monitor 21,5" para sala 360
2011: 15 PCs HP para Sala 361, procesador Intel i5.
De este modo el equipamiento completo a la fecha de ambas salas es el siguiente:
Sala de Redacción y Diseño (Laboratorio 360)






39 PC´s con conexión a Internet y en red
7 IMac
1 scanner
1 impresora láser en red
4 televisores con conexión a TV satelital
1 cañón proyector – parlantes
Software para PC´s:




Microsoft Windows 7, 32 bits
Microsoft Office 2010
Paquete Adobe Design and Web Premium CS6
o Adobe Acrobat X Pro
o Adobe Dreamweaver CS6
o Adobe Fireworks CS6
o Adobe Flash Profesional CS6
o Adobe Illustrator CS6
o Adobe InDesign CS6
o Adobe Photoshop CS6
SPSS 18
Sala de Redacción (Laboratorio 361)
Equipamiento:

40 PCs con conexión a Internet y en red
o 20 PCs Lenovo I3 (2015)
o 12 PCs HP I5 (2011)
…1 impresora láser en red

1 cañón proyector – parlantes
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68
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Software para PCs:



Microsoft Windows 7, 32 bits
Microsoft Office 2010
SPSS 18
6. Describa el proceso utilizado para llevar a cabo el informe de autoestudio,
incluyendo las funciones de los miembros de la facultad, estudiantes y otros.
Describa las fortalezas y debilidades del programa descubiertas durante el
proceso, y describa los cambios emprendidos o planeados como un
resultado.
El Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo considera altamente
positivo el proceso de evaluación conducente a una nueva reacreditación de la
Licenciatura en Comunicación Periodística. Las experiencias previas de 2003 y 2008
fueron clave no sólo para imprimir un sello propio a nuestro modelo educativo, sino
también como inspirar la gestión de varios cambios y forjar la cultura de la unidad. El
cumplimiento de los estándares ha conducido a una profunda revisión de todas las
actividades, y ese esfuerzo ayuda a fortalecer el posicionamiento de la carrera.
En esta ocasión, el Departamento ratifica su interés en someterse a esta
evaluación―con el apoyo institucional de la Universidad y de la Facultad―en el
entendimiento de que se trata de una oportunidad única para revisar lo actuado en los
últimos siete años, formular un análisis de situación y desarrollar líneas de acción para
directivos, docentes, administrativos y estudiantes en los próximos años.
La elaboración del presente Informe de Autoestudio fue un proceso en el que
participaron profesores de la planta académica, directivos, ex directivos y docentes del
Laboratorio de Medios, personal administrativo de la Facultad. Se adjunta una tabla
donde se informa sobre los responsables de cada sección y de la coordinación general
del presente informe:
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69
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Responsables del proceso e informe de autoestudio
ACTIVIDAD
Coordinación General: Hernán Cappiello
INFORME DE AUTOESTUDIOINFORMACIÓN GENERAL
PARTE
IICOMPLEMENTARIA—
MISIÓN Y ALCANCE DE LA UNIDAD
ESTÁNDAR
1:
MISIÓN,
ADMINISTRACIÓN
Cecilia Balbín / Hernán Cappiello
INFORMACIÓN
Cecilia Balbín /Hernán Cappiello
GOBIERNO
Y
Roberto Aras
ESTÁNDAR 2: CURRÍCULUM
Hernán Cappiello / Rossana Scaricabarozzi
ESTÁNDAR 3: CUERPO DOCENTE DE
TIEMPO COMPLETO/ TIEMPO PARCIAL
Hernán Cappiello/Rossana Scaricabarozzi
ESTÁNDAR 4: INVESTIGACIÓN// ACTIVIDADES
CREATIVAS Y PROFESIONALES
Hernán Pajoni/ Juan Martín López Fidanza
ESTÁNDAR 5: SERVICIOS A LOS ESTUDIANTES
Daniel Gutman / Rossana Scaricabarozzi / Diego Ferreyra
/ Cecilia Balbín/ Susana Mitchell
ESTÁNDAR 6: PRESUPUESTO, INSTALACIONES Y
EQUIPOS
María Magdalena Castro Nevares / Mónica Miednik /
Susana Mitchell
ESTÁNDAR 7: SERVICIO A LA COMUNIDAD,
EXTENSIÓN Y GRADUADOS
Hernán Cappiello / Juan Pablo Tramezzani
CONTRIBUCIONES
Asesoramiento y colaboraciones de otras unidades de
la UCA
7.
Producción: Federico Canesa/ Maria Eugenia López
Mauro. Edición de diseño: Federico Canesa/ Susana
Crossa / Gabriel Díaz
Alicia Casermeiro de Pereson
María Teresa Baquerin de Riccitelli
Jorge Liotti
Planeamiento: Carlos Trapaglia
Biblioteca: Soledad Lago
Departamento de Sistemas: Gabriel Díaz/Federico Lago
Incluya copias del catálogo del grado y posgrado y otras publicaciones que describan la
misión y el alcance del plan de estudios y otras características de la unidad.
A disposición del equipo evaluador en la oficina asignada a la visita.
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70
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
72
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Parte II- Estándar 1
Misión. Gobierno y Administración
1. Incluya un organigrama de la unidad que muestre a quién reporta cada uno, desde el
funcionario ejecutivo principal de la institución a las personas del nivel inferior de
responsabilidad administrativa dentro de la unidad. Incluya nombres y cargos. Describa
brevemente las responsabilidades administrativas indicadas para cada persona en la
unidad y las de la persona ante quien responde el administrador de la unidad.
Organigrama de la Facultad de Ciencias Sociales de la Pontificia Universidad Católica Argentina
Comisión Episcopal para la UCA
Consejo de
Administración
Consejo
Superior
Rector
Mons. Dr. Víctor Fernández
DECANA
Secretaría Académica
Dr. Roberto Aras
Coordinación
Administrativa
Lic. Magdalena Castro
Nevares
DRA. LILIANA PANTANO
Coord. Tutorías
Dr. Diego Ferreyra
CONSEJO DIRECTIVO
Grado
Depto. Com.
Publicitaria e
Institucional
Lic. Gabriel Curi
Depto. Historia
Dr. Horacio
García Bossio
Depto. de
Educación
Dr. Roberto
Aras
Depto. de Ciencias
de la Comunicación
y Periodismo
Lic. Hernán Carlos
Cappiello
Depto. de Cs.
Políticas y
RRII
Dr. Marcelo
Camusso
Posgrado
Depto. Sociología
Dr. Alejandro
Piscitelli
Doctorado
Historia
Dra. Mariela
Ceva
MAESTRÍA EN COMUN.
AUDIOVISUAL
MG. JUAN CHIESA
Doctorado en Cs.
Políticas
Dr. Enrique Aguilar
Doctorado en
Sociología
Dra. Liliana
Pantano
Investigación
Instituto de
Investigaciones
Dr. Fernando Devoto
Extensión
LABORATORIO DE
COM. Y MEDIOS
LIC. SUSANA
MITCHELL
Escuela de Política
y Gobierno
Lic. Lourdes
Puente Olivera
Extensión Educativa
Lic. Verónica Poenitz
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
73
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Dado el carácter dinámico de la gestión universitaria, la Universidad ha innovado en la
creación de un Facultad de Ciencias Sociales que incluye las carreras vinculadas con la
comunicación y, en particular, con la Comunicación Periodística. Ello ha significado la
creación de nuevos cargos académicos y administrativos y, en consecuencia, el
organigrama de la Facultad tiene novedades con relación a la estructura con la que se
contaba hace seis años el ICOS (Instituto de Comunicación Social, Periodismo y
Publicidad) y que ha sido incorporado en la nueva estructura perdiendo su autonomía
anterior.
Todas las unidades académicas de la Universidad dependen del Rector como su órgano
ejecutivo máximo. A él lo acompañan el Consejo Superior, encargado del dictado de la
normativa académica y el Consejo de Administración, que atiende la generación y
administración de los recursos tanto financieros como presupuestarios.
A su vez, la Facultad de Ciencias Sociales tiene una estructura funcional en la que
corresponde la conducción inmediata a la Decana, Dra. Liliana Pantano, de quien
dependen, en línea directa, los directores de los Departamentos y carreras de posgrado:
Lic. Hernán Cappiello (Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo),
Lic. Gabriel Curi (Departamento de Comunicación Publicitaria e Institucional), Dr.
Marcelo Camusso (Departamento de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales),
Dr. Horacio García Bossio (Departamento de Historia), Dr. Roberto Aras
(Departamento de Educación), Dr. Alejandro Piscitelli (Departamento de Sociología),
Mg. Juan Chiesa (Maestría en Comunicación Audiovisual), Dr. Enrique Aguilar
(Doctorado en Ciencias Políticas) y Dra. Mariela Ceva (Doctorado en Historia); y las
áreas de extensión: Lic. María Lourdes Puente Olivera (Escuela de Política y Gobierno),
Mg. Susana Mitchell (Laboratorio de Comunicación y Medios), Lic. Verónica Poenitz
(Coordinadora del Programa de Extensión Educativa); y el ámbito de la Investigación
con Dr. Fernando Devoto (Instituto de Investigaciones); de igual manera tienen línea de
dependencia directa con la Decana, la Secretaría Académica a cargo del Dr. Roberto E.
Aras y la Coordinación Administrativa, a cargo de la Lic. María Magdalena Castro
Nevares.
En la segunda línea de gestión están quienes coordinan las labores de docencia y
proyección social de los alumnos y profesores de planta, asignadas en la actualidad a
Lic. Daniel Gutman y Lic. Susana Crosa (Coordinadores de Prácticas Profesionales),
Dr. Diego Ferreyra (Coordinador de Tutorías), Mg. Cecilia Balbín (Coordinadora de
Relaciones Internacionales).
Así, entonces, se describe la Dirección Ejecutiva de la unidad, mientras que la labor
normativa corresponde al Consejo Directivo, integrado por representantes de los
Departamentos y carreras elegidos por sus pares.
En cuanto a las funciones específicas de cada uno de los principales decisores se
enumeran las siguientes:
a. Decanato: está ubicado en el nivel directivo y sus funciones, que están contenidas en
los Estatutos de la Universidad, son:
1. Presidir el Consejo Directivo de la Facultad.
2. Conferir con su firma, junto con el Rector y las demás personas que se señalen, los
grados y distinciones que otorgue la unidad docente que dirige.
3. Velar por que en la Facultad se observen cumplidamente el espíritu de la
Universidad, los Estatutos, Reglamentos y las demás normas y ordenaciones propias del
claustro.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
74
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
4. Asistir a las reuniones de los organismos de la Universidad de los cuales formen
parte.
5. Exigir a los profesores y alumnos el máximo rendimiento académico.
6. Fomentar la investigación y las publicaciones entre los profesores y alumnos, y
cuidar de que la Biblioteca de la Universidad esté dotada de las fuentes de consulta que
mejor concurran al éxito de los estudios y de la investigación en sus respectivas
unidades.
7. Velar por que se cuente con los profesores más altamente calificados y que existan
planes adecuados de formación para ellos.
8. Procurar que los currículos académicos estén permanentemente actualizados.
b. Secretaría Académica: forma parte del nivel directivo y ejecutivo de la Facultad. En
lo académico atiende los temas relativos al estudiantado; lleva el registro académico de
la Facultad; lleva el registro de las actas de las reuniones del Consejo de Facultad;
apoya a los Directores de Departamento en su labor de contacto con graduados,
estudiantes y padres de familia; elabora estadísticas sobre admisión, retención,
deserción, procedencia y demás asuntos relacionados con los estudiantes y en contacto
con los organismos especializados de la Universidad. En lo administrativo atiende
aquellos asuntos que tienen impacto en lo académico; sirve de colaborador a la Decana
en asuntos relativos a la promoción y a la internacionalización de las carreras de la
Facultad, realizando las labores administrativas de apoyo en torno a los temas que se le
encomienden; mantiene contacto con la Administración General, buscando siempre que
las actividades administrativas de la Facultad estén en concordancia con las políticas
generales de la Universidad.
c. Coordinación Administrativa: este cargo supone el seguimiento de los procesos
administrativos determinados por la Universidad y la supervisión del personal de la
Facultad. Colabora en la elaboración del presupuesto anual y su control.
d. Consejo Directivo de Facultad: de él forman parte la Decana -quien preside-, los
Consejeros electos (elegidos por voto de los sectores de la comunidad académica que
representan), los directores de Departamento, el Secretario Académico como miembro
informante. Es el órgano de planeación y decisión de los asuntos generales de la
Facultad. Entre sus funciones están:
1. Tener iniciativas y proponer al Rector o al Consejo Superior ideas y soluciones para
el mejoramiento de la gestión académica y administrativa de la Facultad.
2. Dar su parecer sobre las distinciones que se juzgue oportuno otorgar por parte de la
Universidad a personas o instituciones relacionadas con la tarea académica que les
compete.
3. Elevar el presupuesto anual al Consejo Superior para su aprobación.
4. Elevar el nombramiento del personal docente y administrativo de la Facultad o
proponer las designaciones respectivas, cuando el Consejo Superior se hubiere
reservado esta competencia.
5. Revisar y aprobar en primera instancia todos los cambios curriculares.
e. Dirección de Departamento: este cargo es del nivel directivo-ejecutivo. Sus
funciones son declaradas en el artículo 10° del Reglamento de la Facultad, según el
siguiente detalle:
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
75
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
a) Proponer al Decano y por su intermedio al Consejo Directivo, a comienzos de
cada cuatrimestre, las designaciones docentes que correspondan, de acuerdo con
los mecanismos fijados por el Decanato, como asimismo las propuestas de
promoción debidamente fundamentadas.
b) Analizar semestralmente los programas de cada asignatura y coordinar sus
contenidos de acuerdo con los objetivos fijados en el plan de estudios de la
carrera y con la orientación cristiana de la Universidad, para elevarlos luego al
Decano y por su intermedio al Consejo Directivo, para su aprobación.
c) Organizar los horarios de clase, distribución de las comisiones y un calendario
anual de fechas de exámenes e integración de las mesas examinadoras.
d) Supervisar el desarrollo de los cursos que se dicten en su área de competencia,
aspecto que incluye la observación de las clases y de los exámenes de las
asignaturas de su Departamento.
e) Atender a profesores y alumnos en los asuntos que sean de su incumbencia.
f) Requerir a los profesores a cargo el informe escrito anual de la cátedra y la
evaluación de los demás integrantes de la misma, como asimismo la
actualización de su currículum vitae y las propuestas de modificaciones del
programa que pudiera proponer.
g) Citar a reuniones parciales del claustro por cursos, asignaturas afines u otros,
según las necesidades académicas y después de realizado el claustro general que
establece el art. 5 d) de la Ordenanza III.
h) Proponer al Decanato los procedimientos que se considere adecuados para la
capacitación de los docentes.
i) Atender las consultas de los aspirantes a las carreras de su Departamento y
promover el diálogo con sus graduados.
j) Analizar los pedidos de equivalencias y elevarlos al Consejo Directivo con
opinión fundamentada.
k) Coordinar los aspectos interdisciplinarios de las carreras con las dependencias
que corresponda. A propuesta de dos o más Directores, con anuencia del
Decano, se podrán realizar reuniones inter-departamentales para coordinar
contenidos e integrar asignaturas de Departamentos afines.
l) Proponer al Decano y por su intermedio al Consejo Directivo las reformas de los
planes de estudios que considere convenientes para actualizar los mismos.
m) Favorecer y organizar la búsqueda de pasantías y becas para alumnos de la
carrera.
n) Elevar al Decano los pedidos de sanción disciplinaria que correspondan para
docentes y alumnos de su Departamento, mediante nota fundamentada.
o) Elevar anualmente al Decano el proyecto de presupuesto de la planta docente del
Departamento a su cargo.
p) Proponer al Decano y por su intermedio al Consejo Directivo proyectos de
cursos y carreras de post-grado en el área de su dependencia. En los casos que
corresponda con la colaboración de las Escuelas de Política y Gobierno y/o
Comunicación y Medios.
q) Elevar al Decano, con opinión escrita, las propuestas académicas de los
respectivos Doctorados que elaboren los Directores de los mismos.
r) Coordinar con los Directores de Escuelas las actividades que pudieran ser
compartidas, respetando en todos los casos de uso la prioridad de docentes y
alumnos de la Facultad.
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76
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
f. Coordinación de Tutorías: cargo de nivel directivo-ejecutivo. Propende el
seguimiento de los estudios de los alumnos, especialmente aquellos de los primeros
cursos, y se preocupa por las condiciones de su inserción en la Facultad y por solucionar
los problemas académicos, sociales o administrativos que pudieran aparecer. Estimula la
participación de los alumnos en actividades culturales, sociales y deportivas de carácter
formativo y es un mediador entre las demandas o preocupaciones de los alumnos y los
profesores.
g. Coordinación de Relaciones Internacionales: es un cargo que forma parte del nivel
ejecutivo del organigrama de la Facultad y entre sus funciones generales están: recibir y
orientar a los alumnos internacionales que cursan materias en las carreras de la Facultad
como, asimismo, colaborar con los profesores sobre cuestiones particulares de estos
alumnos; desempeñarse como nexo entre la Facultad y el Departamento de Relaciones
Internacionales; presentar candidatos y velar por el desarrollo de experiencias
internacionales en las que participen alumnos de la Facultad (seminarios en el exterior,
concursos, becas, pasantías, etc.); hacer informes periódicos y completar estadísticas.
h. Coordinación del Laboratorio de Comunicación y Medios: este cargo tiene como
misión garantizar el desarrollo y posicionamiento del laboratorio para la docencia al
proveer los servicios necesarios para el desarrollo docente en relación con la producción
de medios, y establecerlo como una herramienta para la proyección social a través de la
producción de contenidos. Sus objetivos son mencionados en el artículo 12° del
Reglamento de la Facultad:
a) Proponer al Decano y por su intermedio al Consejo Directivo y organizar
conferencias, cursos, jornadas, simposios, seminarios, talleres y otras actividades
en el área de su competencia.
a) Elevar anualmente al Decano y por su intermedio al Consejo Directivo el plan
de actividades para el año, como también la propuesta presupuestaria.
b) Conseguir, con anuencia del Decano, el financiamiento para un mejor desarrollo
de las actividades programadas.
c) Proponer al Decano y por su intermedio al Consejo Directivo convenios con
entidades públicas y privadas destinados a favorecer sus actividades.
d) Organizar y administrar el Centro de radio y televisión para la práctica de los
alumnos de las carreras de su área y para la labor de difusión del magisterio
social y político de la Iglesia.
e) Preparar el dictado de cursos propios de su especialidad y materiales educativos
audiovisuales para las distintas Unidades Académicas y para otras instituciones
eclesiásticas, culturales y de bien público.
f) Organizar y seleccionar, de acuerdo con el Decano, la difusión de la información
referente a la Facultad por los distintos medios que se establezcan a fin de
garantizar la presencia pública de la misma.
g) Representar o acompañar al Decano en aquellos actos que se considere
conveniente.
La Coordinadora es la Mag. Susana Mitchell y colaboran con ella Pablo Gaiazzi, a
cargo del área de edición y posproducción del Centro de Radio y TV, y Federico
Ravera, quien se desempeña como encargado de los estudios de grabación de sonido y
radio, además de la coordinación general de los programas que se emiten por el canal de
radio-streaming en Internet denominado Radiofónicos. Se suman a este equipo,
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Federico Lago, a cargo de los laboratorios de Edición y Diseño, y de Redacción (quien
dicta cursos sobre programas de diseño como Adobe Photoshop, Adobe Illustrator,
Adobe InDesign y Adobe Dreamweaver) y Gabriel Díaz, que procura el mantenimiento
periódico de los equipos de la sala (limpieza, antivirus, etc.), los repara, y solicita
soporte técnico al área de Sistemas de la Universidad.
i. Dirección de la revista académica Ecos de la Comunicación: este encargo está bajo
la responsabilidad del Director del Departamento y entre sus funciones está la
coordinación de la convocatoria, recepción, revisión y aprobación de artículos
académicos, la convocatoria de las reuniones del Consejo Editorial, el seguimiento a la
producción y edición de la revista. Actualmente es responsable de la coordinación
editorial de Ecos de la Comunicación el Lic. Hernán Pajoni.
j. Director de Investigación: está a cargo del Dr. Fernando Devoto y sus
responsabilidades son mencionadas en el artículo 14° del Reglamento de la Facultad:
a) Coordinar las actividades de investigación de acuerdo a las prioridades que
establezca el Consejo Directivo de la Facultad.
b) Efectuar periódicas reuniones grupales con los investigadores destinados a
optimizar el nivel de los mismos.
c) Recabar los proyectos de actividades presentados por los Directores de los
diferentes Centros existentes y elevarlos al Decano con su opinión fundada.
d) Favorecer las vinculaciones con entidades nacionales y extranjeras dedicadas a
la investigación.
e) Colaborar, con anuencia del Decano, en la obtención de financiamiento para un
mejor desarrollo de las investigaciones programadas.
f) Emitir opinión sobre las investigaciones realizadas por los docentes con
dedicación especial, según los mecanismos que se establezcan.
g) Supervisar que las revistas de la Facultad y otras publicaciones periódicas
cumplan con los estándares nacionales e internacionales para aprobar su edición.
h) Emitir opinión escrita con respecto a la publicación de los libros que anualmente
se propongan, la que será enviada a la Comisión de Publicaciones de la Facultad,
previo a su elevación al Decano y al Consejo Directivo.
i) Elevar anualmente al Decano el proyecto de presupuesto para investigación del
Instituto a su cargo.
Actualmente existen dos programas de investigación relativos a Comunicación que son
los siguientes:
Programa de Medios, Espacio Público y Culturas Digitales
Director: Dr. Mariano Ure.
Integrantes: Mg. Martin Parselis, Lic. Christian Schwarz, Mg. Hernán
Pajoni.
Programa de investigación sobre juventudes en la Argentina del siglo XXI
Directoras: Dra. Lidia de la Torre y Dra. Teresa Baquerin de Riccitelli.
Integrantes: Mg. Alfredo Dillon.
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78
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
2. Describa el proceso para la planificación estratégica o de largo alcance. Adjunte
una copia del plan estratégico o de largo alcance de la unidad. Este plan debe tener
la fecha de adopción, revisión, y el plazo para el logro de las metas establecidas.
El planeamiento en la Pontificia Universidad Católica Argentina está articulado
mediante un plan estratégico denominado Proyecto Institucional (2011-2016) que se
actualiza cada seis años y que recoge los resultados de los procesos de autoevaluación
para la reacreditación institucional ante la CONEAU (Comisión Nacional de Evaluación
y Acreditación Universitaria) y responde, también, a las tendencias mundiales en
materia de educación superior. Como indica el propio documento “se llega a este
Proyecto después de un proceso de participación amplio y prolongado, cuya primera
etapa se desarrolló entre 2008 y 2009. Posteriormente, por decisión de las nuevas
autoridades, se desarrolló una segunda etapa que ocupó todo el año 2010. Esta consistió
en nuevas consultas a la Comunidad a través de diversos talleres organizados por la
Vicerrectoría de Asuntos Académicos, y en un prolongado debate en el seno del
Consejo Superior acerca de la identidad de esta Universidad. Este mismo debate fue
abierto a toda la Comunidad a través de una convocatoria del Instituto para la
Integración del Saber”.
Este documento establece siete campos estratégicos de desarrollo en los cuales se
detallan líneas de acción para los objetivos que se deben alcanzar antes de 2016. Dichos
capítulos son:
1. Identidad y espíritu
2. Integración
3. Enseñanza y formación
4. Investigación
5. Presencia pública y responsabilidad social
6. Gobierno, organización y gestión
Por su parte, la Facultad de Ciencias Sociales, como unidad académica, tiene articulado
con el Proyecto Institucional su propio “Plan de Desarrollo 2015-2017”, en cuya
redacción recoge los lineamientos de la Universidad y da respuesta a los hallazgos de
los procesos de autoevaluación para la acreditación nacional. En este documento se
diseñaron los siguientes objetivos estratégicos, cada uno con su plan de acción:
Objetivos
Integración
- Conformar una comunidad universitaria integrada y comprometida en la
búsqueda del bien común en el área de las Ciencias Sociales.
Docencia
- Generar un incremento de las máximas titulaciones académicas de manera
equilibrada entre los diversos Departamentos.
- Promover la existencia de un 25% de profesores con dedicación total por
Departamento.
- Actualizar los planes de estudio.
- Fortalecer el trabajo interno de las cátedras favoreciendo la incorporación de
docentes jóvenes a fin de garantizar la continuidad de una adecuada carrera
docente.
- Ordenar la conformación de las cátedras de acuerdo con la normativa vigente,
asegurando el funcionamiento eficiente de las mismas.
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79
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
-
Promover la creación de Maestrías en temáticas de actualidad y según las
demandas profesionales.
Alumnos
- Ofrecer a los alumnos una atención más personalizada, articulada con una
disminución de los trámites presenciales rutinarios.
- Facilitar a los alumnos el acceso a los profesores, generando para ello
encuentros y actividades.
Investigación
- Organizar y perfeccionar el área de investigación en la Facultad buscando
niveles de excelencia.
- Incrementar el presupuesto para la investigación, compra de libros, publicación
de las tesis doctorales y suscripción a bases de datos
Presencia Pública
- Lograr que la Facultad tenga una presencia pública significativa, que exprese el
perfil cristiano y humanista de la Universidad en el área de lo social.
- Fijar una política de búsqueda de fondos externos para optimizar las
actividades de la Facultad.
Infraestructura
- Adecuar los espacios de la Facultad a los requerimientos pedagógicos y técnicos
necesarios para impulsar una mejora en los aprendizajes.
- Habilitar un Centro de Producción Audiovisual con todas las características
propias de un ámbito para las comunicaciones convergentes.
Plan de Acción
Integración
- Verificar el funcionamiento de la estructura, evaluar su eficacia y efectuar los
ajustes que fueran necesarios.
- Adecuar las elecciones del Consejo Directivo a las ordenanzas vigentes, con una
cláusula que garantice la representación de las carreras minoritarias.
- Adoptar medidas complementarias para incorporar a los graduados a las
actividades de la Facultad.
- Establecer un calendario unificado de actividades comunes (colaciones de grado,
reuniones de claustro, celebraciones, misas, etc.)
- Implementar una asignatura común para el ingreso a todas las carreras de la
Facultad y trabajar en la redacción del material de estudio. Asimismo proponer
al DIEPU la designación de docentes capacitados para esta tarea.
Docencia
- Evaluar los dictámenes de la Comisión de reforma de los planes de estudio, con
especial atención a los planes articulados, resguardando la identidad disciplinar
y el perfil profesional de cada una de la carreras.
- Analizar la posibilidad de dictar carreras menores -Tecnicaturas- y títulos
intermedios, como también de cursos interdisciplinarios con otras Unidades
Académicas locales y del exterior. Asimismo facilitar el dictado de asignaturas
semi-presenciales.
- Actualizar los contenidos de la enseñanza, de acuerdo a las necesidades de los
tiempos actuales, señalando prioridades en cada ámbito del saber y dictar cursos
de actualización de métodos y contenidos didácticos.
-
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80
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
-
Estudiar la factibilidad del desarrollo de carreras a distancia o la ampliación de
espacios virtuales de enseñanza.
- Fomentar el perfeccionamiento docente ofreciendo becas y condiciones
especiales para obtener las máximas titulaciones académicas.
- Analizar la factibilidad del dictado de la carrera de grado en Sociología.
- Crear el Doctorado en Ciencias de la Comunicación.
- Asegurar mediante reuniones periódicas y supervisión de los directores de
Departamento el trabajo en equipo y el cumplimento de los objetivos del plan de
estudios y de los respectivos programas de las diferentes asignaturas.
- Perfeccionar los mecanismos de evaluación docente, garantizando la
notificación personal de los resultados y las mejoras que sea necesario efectuar.
- Implementar procedimientos objetivos para la designación de los titulares de
cátedra y el reemplazo de los docentes, como por ej. las convocatorias internas.
- Favorecer una mayor dedicación docente a través de la concentración de horas o
de la asignación de dedicaciones especiales.
- Priorizar la designación de docentes capacitados e identificados con los
principios de la Universidad en las cátedras estratégicas de cada carrera,
especialmente en los niveles iniciales.
- Garantizar la continuidad de una carrera docente, otorgando prioridad a la
incorporación de docentes jóvenes.
- Apoyar y supervisar el proyecto educativo con el Alverno College, garantizando
las condiciones para su ejecución.
- Intensificar los convenios con otras Universidades en cuestiones vinculadas al
intercambio docente, de alumnos, bibliográfico, tareas conjuntas de
investigación y carreras o cursos en común; como asimismo con las empresas de
cada área a fin de lograr una mayor integración con el mundo del trabajo.
- Fomentar la participación de los docentes en Congresos, Jornadas y Encuentros
académicos con la presentación de trabajos que signifiquen la promoción de los
principios humanistas y cristianos de la Universidad.
- Promover la publicación de artículos en revistas especializadas y debidamente
acreditadas, otorgando preferencia a aquellos que promuevan los principios
humanistas y cristianos de la Universidad.
Alumnos
- Organizar y evaluar el sistema de tutorías para alumnos de primer año, con
especial cuidado de los riesgos de deserción y con apoyo en sus estudios, sin
descuidar las problemáticas personales que lo dificulten y aplicando medidas
para garantizar un seguimiento posterior.
- Implementar una política de seguimiento especial para los alumnos del interior y
de intercambio.
- Acrecentar el sistema de pasantías, que facilite a los alumnos un pronto contacto
con el mundo laboral.
- Fomentar la participación en actividades extracurriculares afines y de
investigación.
- Implementar una política de difusión de las carreras de la Facultad, coordinando
con el DIEPU las estrategias más convenientes..
Investigación
- Establecer las áreas (temas) prioritarias.
- Consolidar el Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales en el ámbito
interno y externo.
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81
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
-
Promover y aprobar programas de investigación, otorgando prioridad a los
trabajos vinculados con la orientación e intereses de la U.C.A.
- Ordenar y reestructurar las diferentes dependencias académicas dedicadas a
estas actividades (Institutos, Centros, Programas), como también las
publicaciones de la Facultad, de acuerdo a las normas internacionales y
nacionales vigentes en el ámbito respectivo y con especial prioridad para las
publicaciones virtuales.
- Generar las condiciones para la creación de un Instituto Superior de Estudios
Históricos en el área del Departamento de Historia, de acuerdo a los objetivos de
la Universidad.
- Facilitar la incorporación de alumnos de los cursos avanzados y recientes
graduados a los equipos de investigación.
- Promover y facilitar la investigación de cátedra, promoviendo cursos de
actualización disciplinar teóricos y metodológicos.
Presencia Pública
- Acentuar la presencia en los medios masivos de comunicación para dar
testimonio del pensamiento de la Universidad e influir en la sociedad.
- Fortalecer el Laboratorio de Comunicación y Medios, actualizando su
infraestructura y material, y vinculándolo al mundo empresario y a la sociedad
en general.
- Generar por medio de la Escuela de Política y Gobierno programas que
impliquen la evaluación de las políticas públicas.
- Relevar las necesidades y problemáticas socio-políticas.
- Programar la formación de dirigentes políticos y sociales.
- Organizar debates sociopolíticos de impacto en la realidad de nuestro país.
- Acentuar la participación en actividades de compromiso social, especialmente en
el área de influencia de la Facultad.
- Fortalecer la radio por Internet y el programa de TV existentes, buscando el
armado de un Centro de Producción Audiovisual, que, dada su importancia,
debe ser una prioridad entre las tareas programadas. De la misma manera resulta
indispensable la actualización de los equipos y del material técnico en uso, para
mantener el nivel de la oferta respecto de otras Universidades argentinas y
latinoamericanas.
- Fortalecer la tarea de búsqueda de fondos para las actividades extracurriculares
de la Facultad.
- Promover y organizar la presencia de la Facultad en la prensa escrita y T.V.
Infraestructura
- Incorporar nuevas aulas para las carreras que todavía poseen cursos en el
Edificio Santo Tomás Moro.
- Disponer modificaciones en el actual Centro de Radio y Televisión para alojar el
Centro de Producción Audiovisual.
- Actualizar los equipos y sistemas técnicos audiovisuales e informáticos.
Este año, la Universidad, en el segundo semestre, cumplirá con la reacreditación ante
CONEAU recibiendo a los pares evaluadores e iniciará un nuevo proceso de
planificación estratégica, 2016-2022, que habrá que articular con un nuevo plan de
desarrollo de la Facultad para ese período.
3. Describa cómo se determinan las políticas educativas de la unidad. Incluya las
secciones pertinentes del manual del cuerpo docente y cualquier otra evidencia de
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82
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
la participación del cuerpo docente y los estudiantes en el proceso de la política
educativa de la institución.
El Rector y el Consejo Superior de la Pontificia Universidad Católica Argentina son los
encargados de establecer las políticas educativas y administrativas de la institución. Las
Comisiones de Asuntos Académicos y de Alumnos del Consejo Superior son los
ámbitos en los que se analizan y discuten los temas relacionados con el desarrollo
académico y formativo de la Universidad, su impacto social y su administración. A
partir de sus decisiones se adaptan las unidades académicas al cumplimiento de las
mismas a través de los directivos responsables.
Para ello, la Ordenanza II – “Gobierno Académico de la Universidad” (Texto aprobado
por el Plenario del Consejo Superior (Acta nº 998), con vigencia desde el 01 de enero de
2012) y la Ordenanza III – “Gobierno de las Facultades” (Texto aprobado por el
Plenario del Consejo Superior (Acta nº 998), con vigencia desde el 01 de enero de 2012)
sirven de marco conceptual y regulatorio de las competencias de cada instancia de
gobierno.
En los artículos 4° al 9° (Ord. II) se enumeran las atribuciones del Consejo Superior y
de la Comisión Permanente del Consejo Superior (integrada por el Rector, el o los
Vicerrectores, y los Decanos) siendo las principales, la creación de carreras de pregrado,
grado y posgrado, y sus planes de estudios, con el acuerdo del Consejo de
Administración en relación con los aspectos financiero y administrativo de nuevas
carreras que requieran erogaciones extraordinarias; la modificación de carreras o planes
de estudio, cuando ésta abarque una reorientación general de los estudios o un cambio
en su duración; la organización de Congresos Nacionales e Internacionales; los
proyectos y programas de investigación, así como las designaciones de personal de
investigación y la concesión de becas de investigación; toda propuesta académica de
educación a distancia; la designación y promoción de personal docente; los requisitos de
admisión y reglamentos de las carreras de grado y posgrado; los planes especiales y de
articulación de estudios, así como los protocolos de articulación con institutos de
formación superior no universitaria; la aprobación de convenios que cuenten con el
visto bueno de las instancias previstas por los procedimientos vigentes; dirimir las
eventuales discrepancias que se presenten entre el Decano y el Consejo Directivo de una
Facultad; proponer al Consejo de Administración el presupuesto general anual de gastos
y recursos, elaborado sobre la base de los anteproyectos que eleven las distintas
unidades en función de su planeamiento académico anual y según las pautas
presupuestarias que establezca previamente el Consejo de Administración.
En el caso de la Facultad de Ciencias Sociales, la Decana participa de las reuniones del
Consejo Superior, recibe las Actas y cuando existen disposiciones que impactan en la
vida de la Facultad se analizan en el Consejo Directivo y luego se comunican a los
Directores de Departamento,
el Secretario Académico y la Coordinadora
Administrativa.
Son atribuciones propias de la Decana, las establecidas en la Ord III, en el artículo 5°,
donde se establece que dirige y representa a la Facultad en sus actos propios; ejerce
facultades disciplinarias; c) cumple y hace cumplir en la Facultad a su cargo las normas
que componen el régimen de la Universidad y de cada Facultad, para lo cual podrá
dictar las reglamentaciones que fueren necesarias; convoca y preside las reuniones del
Consejo Directivo y de los Claustros de profesores; ejecuta el Presupuesto anual de la
Facultad; resuelve cuestiones relativas a la planificación, funcionamiento y gobierno de
las carreras de pregrado, grado y posgrado vigentes en su Unidad Académica, con
excepción de aquellas atribuciones conferidas a otros órganos; cumple con el proceso de
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
83
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
acreditación de carreras; expide las constancias o certificados correspondientes a cursos
y actividades realizadas por la Unidad Académica, conforme a las normas vigentes;
ejerce el derecho de veto respecto de las decisiones del Consejo Directivo, que podrá
insistir con el voto de los dos tercios de sus miembros para que el asunto sea sometido a
la Comisión Permanente del Consejo Superior; aprueba la participación de profesores
en Congresos, Jornadas, Coloquios y otras actividades académicas nacionales o
internacionales; aprueba los programas con la bibliografía correspondiente propuestos
por los profesores titulares para las asignaturas que integren el plan de estudios vigente.
Ahora bien, son facultades de la Decana, oído el Consejo Directivo, las siguientes:
elevar para su aprobación o aprobar, según corresponda, la designación o remoción de
los directivos de la Facultad; proponer a la Comisión Permanente del Consejo Superior
la creación de cursos de posgrado, así como la realización de proyectos de investigación
de la unidad académica, de acuerdo con las normas vigentes; decidir la realización de
cursos y actividades de extensión, tales como Jornadas, Simposios, Seminarios,
Conferencias, Talleres y otros, según la reglamentación correspondiente, y atendiendo a
los criterios de planificación económica aprobados, con comunicación escrita a la
Comisión Permanente del Consejo Superior a través de la Secretaría Académica;
aprobar todo lo concerniente a auspicios y participación académica en exposiciones con
comunicación a la Comisión Permanente del Consejo Superior.
Finalmente son facultades de la Decana, con acuerdo del Consejo Directivo: proponer a
la Comisión Permanente del Consejo Superior para su consideración, la creación de
carreras de pregrado, de grado y de posgrado; la aprobación de planes especiales, de
articulación de estudios y protocolos de articulación; las propuestas académicas de
educación a distancia; la aprobación de planes de estudio de las carreras, toda reforma o
reordenamiento de los mismos, la inclusión de materias optativas o cualquier otro
requisito u obligación académica, la alteración del perfil y alcances del título y de los
contenidos mínimos de las asignaturas, los requisitos de admisión y reglamentos de las
carreras de posgrado; - la conformación de los Consejos; - la incorporación y promoción
de docentes; designar los Directores de Tesis y los integrantes de Tribunal de Tesis;
confeccionar y elevar para su aprobación el Plan de actividades y el Presupuesto anual;
confeccionar y elevar para su aprobación el Reglamento de Escolaridad de la Unidad
Académica, y resolver las solicitudes de alumnos que, en el marco del reglamento ya
aprobado, requieran su intervención.
Por su parte, el Consejo Directivo de Facultad se erige como el máximo órgano de
gobierno y es la instancia en la que se toman las decisiones de mayor trascendencia para
el futuro de la unidad, no sólo las relacionadas con asuntos del día a día sino también
con la planificación de largo plazo. Allí se establecen las políticas que definen la gestión
académica y administrativa y se toman las decisiones que afectan a los integrantes de la
Facultad.
El Consejo Directivo de la Facultad, estará presidido por el Decano, e integrado por el
Vicedecano si lo hubiere, y por cuatro miembros que durarán tres años en sus funciones
y podrán ser reelegidos por un solo período consecutivo. Las decisiones del Consejo
Directivo se adoptarán por simple mayoría de los miembros presentes. En caso de
empate el Decano tendrá doble voto (Ord. III, artículos 6° y 10).
En el caso de la Facultad de Ciencias Sociales, el Consejo Directivo está formado por
un representante de los profesores de cada una de las carreras de la Facultad, elegido por
votación entre sus colegas; también asiste, cuando se lo invita, un representante
(rotativo) de los estudiantes que sea Presidente de alguno de los Centros de Estudiantes
de las carreras de la Facultad.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
La elección de los representantes de profesores se lleva a cabo según lo contemplado en
los documentos “Ordenanzas y Estatutos de la Pontificia Universidad Católica
Argentina” y el “Reglamento sobre Elecciones de Consejo Directivo de las Facultades
de la Sede Principal” (Aprobado por el Consejo Superior de la Universidad en reunión
del 4 de marzo de 2011 -Acta 989-).
Los profesores de planta son elegibles, con una antigüedad mínima de dos años, y
mientras no ocupen cargos directivos. Cada tres años la Secretaría Académica de la
Universidad organiza la elección, a través del voto secreto del claustro de profesores. El
siguiente cuadro contiene los nombres de los representantes de los profesores ante el
Consejo Directivo de Facultad elegidos en los dos últimos procesos.
Elecciones de representantes de los profesores ante el Consejo de la Facultad de
Ciencias Sociales 2010-2016
Año
Fecha elección
Elegidos
2011
octubre de 2011
Titulares: Dr. Enrique
Amadasi, Dra. Teresa B.
de Riccitelli, Mg. Gabriela
Azar y Dr. Marcelo
Camusso.
2014
octubre de 2014
Titulares: Dra. Lidia
Borgaminck, Dra. María
Inés Passanante, Lic.
Javier López Llovet, Lic.
Elvira T. de Suñer y Dra.
María Pollitzer.
Fuente: Secretaría Académica de la Universidad Católica Argentina.
Por otra parte, en el artículo 18º de las Ordenanzas Generales se establece una
restricción respecto de los directivos y las cátedras ya que “no se podrá desempeñar
simultáneamente más de un cargo directivo ni dictar cátedras correspondientes a más de
tres disciplinas distintas sin expresa autorización del Consejo Superior. Los cónyuges y
los parientes por consanguinidad, afinidad o adopción dentro del cuarto grado no podrán
ser designados como profesores en una misma cátedra. Tampoco podrán ser designados
dentro de una misma Facultad o Instituto en otros cargos rentados, sean directivos o
académicos. Sólo por excepción y temporariamente el Consejo Superior podrá apartarse
de esta norma”.
4. ¿Con qué frecuencia se reunió el cuerpo docente durante el semestre pasado?
La Facultad de Ciencias Sociales reúne a sus profesores en una variedad de momentos y
escenarios. Estas sesiones pueden ser de tipo informal, atendiendo iniciativas de
profesores –en forma grupal- en las que se presenten proyectos académicas o de
investigación, o de tipo formal, sesiones que implican la reunión del claustro por cursos
o las tres reuniones generales (comienzo, mitad y fin del año académico) que están
previstas en las ordenanzas vigentes.
a. Reunión general de profesores de la Facultad de Ciencias Sociales: son sesiones
de trabajo semestrales que se realizan al comienzo, al fin del primer semestre y al fin del
año, y a ellas asisten los directivos de la Facultad, los Directores de Departamento y los
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
profesores a cargo de cátedra. En las reuniones, después de dar la bienvenida a los
docentes nuevos, se hace un balance de la gestión de la Facultad durante el semestre que
finalizó y se presentan los objetivos que pretende alcanzar la unidad académica en el
período siguiente; de igual manera se comparte información relevante sobre los
procesos académicos y administrativos de la Facultad. Es presidida por la Decana de la
Facultad.
En 2016 se celebró la reunión de comienzo de los cursos convocando a los profesores
de cada Departamento separadamente para la presentación de la nueva Decana.
b. Reunión de claustro por curso: estas reuniones se planifican para analizar y
compartir las evidencias que posee cada profesor sobre un curso común. Es presidida
por el Director de cada Departamento de la Facultad.
c. Reunión de claustro por materias afines: son jornadas de trabajo que se realizan
por áreas académicas en las que se acuerdan proyectos comunes. Es presidida por el
Director del Departamento de la Facultad o quien éste delegue para tal fin.
Detalle de los contenidos de las Reuniones Generales de Profesores de 2015 y 2016,
realizados de acuerdo con art. 5°, § 1, d) de la Ord. III (Gobierno de las Facultades):
Fecha: lunes 31 de marzo de 2015 a las 13:00
Temario:
1. Presentación de profesores nuevos.
2. Creación del Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales que agrupa todas las
líneas de investigación de la Facultad.
3. Instrucciones sobre la página de Facebook de la Facultad.
4. Ampliación del sistema de tutorías para el año próximo.
5. Realización de la Jornadas sobre Discapacidad.
6. Curso sobre “evaluación” para los docentes de la Facultad.
7. Actualización de la página WEB de la Facultad y designación de una Coordinadora
de Comunicación de la Facultad.
8. Aprobación del dictado de una única asignatura propia en el curso de ingreso titulada
“Introducción a las Ciencias Sociales”.
9. Designación de una Comisión de Biblioteca para la selección y compra de libros.
10. Informe sobre el funcionamiento de la Comisión de Reforma de los Planes de
Estudio cuyo objetivo es analizar la articulación entre las carreras que se dictan en la
Facultad.
Fecha: lunes 7 de julio a las 18:00.
Temario:
1. Reunión en mesas de trabajo multidisciplinares para intercambiar opiniones sobre los
temas y asuntos que aparecieron en los resultados del cuestionario que les fuera enviado
oportunamente.
2. Anuncios y diálogo con los presentes.
Fecha: jueves 27 de agosto de 2015 a las 13:00
Temario:
1. Reunión de inicio de semestre. Anuncios.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
2. Presentación de profesores nuevos.
3. Aplicación de los reglamentos de exámenes parciales y finales.
Fecha: miércoles 16 de diciembre de 2015 a las 18 hs.
Temario:
1. Síntesis de la gestión como Decano-Delegado del Dr. Florencio Hubeñak y
presentación de la nueva Decana de la Facultad, Dra. Liliana Pantano, quien asumirá sus
funciones el 1º de marzo de 2016.
Fecha: miércoles 13 de abril de 2016 a las 13 hs.
Temario:
1. Presentación de la Decana, Dra. Liliana Pantano y principales objetivos de la gestión.
2. Interpretación de normas reglamentarias.
3. Diálogo con los profesores sobre temas académicos y administrativos.
e. Reuniones del Instituto de Investigación: los grupos de investigación de la Facultad
reseñados en este Informe cuentan con tiempos y espacios de reunión en los que se
adelanta el trabajo en equipo de los proyectos de investigación en curso y se
intercambian ideas para la presentación y ejecución de nuevos proyectos. Las reuniones
son presididas por el Director del Instituto de Investigación de la Facultad.
5. Provea una lista de los integrantes y las responsabilidades de los comités
especiales y permanentes.
La Facultad de Ciencias Sociales cuenta en la actualidad con varias comisiones que
apoyan la gestión en el ámbito académico. Estos grupos realizan las funciones que les
son encomendadas por la Decana o el Consejo Directivo, tales como elaborar proyectos
especiales, analizar propuestas que se presenten a su consideración, formular
recomendaciones y cuidar el cumplimiento de disposiciones reglamentarias.
Cada comisión cuenta con un coordinador, quien modera las reuniones y lleva un
registro detallado de las actividades. En la Facultad de Ciencias Sociales existen dos
comisiones:
a. Comisión de compras para Biblioteca: es la encargada de recibir y revisar las
propuestas de compra de bibliografía actualizada para las cátedras de la Facultad.
Asimismo, emite opinión sobre los presupuestos y condiciones para la publicación de
libros de profesores. Está integrada por los profesores Ana Lourdes Suarez, Rosana
Scaricabarozzi, Lorena Esteller, Clara Stramiello e Ignacio López, con la coordinación
del Dr. Mario Miceli.
b. Comisión de Publicaciones: sus objetivos son favorecer la política de publicación
que garantice su nivel científico y su enfoque acorde con los principios que rigen
nuestra Universidad; fijar prioridades en esa área; sugerir publicaciones periódicas o
bases de datos a las cuales podría inscribirse la Facultad; evaluar los trabajos
presentados para su publicación; asesorar al Decano, a los Directores de Departamento
y de las revistas de la Facultad sobre estos temas; realizar todas aquellas tareas de
asesoramiento, vinculadas con su área y afines, que le encomiende el Decano; asesorar a
los directores de las revistas de la Facultad para colaborar en el mejoramiento de las
mismas en relación con los organismos/mecanismos de evaluación; proponer el
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
presupuesto para compra de libros para el próximo ejercicio; elevar propuestas
y dictámenes a las autoridades que corresponda en cada instancia y al Decanato para su
tratamiento por el Consejo Directivo cuando corresponda. Sus integrantes son los
profesores Lucas González, Liliana Pantano, Mariano Ure, Ezequiel Gómez Caride
y Ángeles Castro Montero con la coordinación del Dr. Mario Miceli.
c. Comisión de Designaciones: está integrada por miembros del Consejo Directivo. Le
corresponde revisar y aprobar las propuestas de designación y de promoción de los
profesores de la Facultad antes de que sean enviadas al Consejo Superior. Sus reuniones
coinciden con las reuniones del Consejo Directivo. Sus miembros son los profesores
Javier López Llovet, Lidia Borgaminck y María Inés Passanante.
d. Comisión de financiamiento externo: analizan las alternativas de financiamiento
externo para actividades de investigación y de extensión. Está compuesta por los
profesores Daniel Felici, Virginia Laporta, Javier López Llovet, Tristán Rodríguez
Loredo y Adriana Sirito con la coordinación del Lic. Carlos Torrendell.
6. Describa los procedimientos utilizados en la selección y nombramiento de los
administradores.
La Universidad Católica Argentina tiene una serie de disposiciones que establecen los
procedimientos para la selección y nombramiento de sus profesores. La primera de ellas
se denomina “Políticas de ingreso a la carrera docente de grado” aprobado por Consejo
Superior en Acta Nº 983, en la que señalan los requisitos mínimos que deben cumplir
todas aquellas personas que aspiren a una designación en la Institución, las fuentes de
selección y el proceso para la postulación de los candidatos.
En relación con las fuentes de selección la política recomienda como criterio general
tener en cuenta, hasta donde sea posible, a los graduados de la propia Universidad. De
manera más específica, esas designaciones nuevas se rigen por el “Reglamento de
convocatorias por antecedentes para ingreso y selección docente”.
A continuación se transcribe dicha normativa:
Artículo 1: Objeto
El presente reglamento tiene por finalidad establecer lineamientos y disposiciones
específicas relacionadas con la organización de las actividades de ingreso y selección
docente a través de convocatorias por antecedentes. El marco normativo de este
reglamento queda consignado por el Art. XVII de los Estatutos, la Ordenanza IV
(Régimen docente) de la Universidad y por el documento de “Política de ingreso y
promoción docente”, aprobado por el Consejo Superior el 23 de julio del 2010 (Acta Nº
983) y sus modificatorias.
Artículo 2. Convocatoria por antecedentes
Con la finalidad de cubrir los cargos regulares en la carrera docente, cada Unidad
Académica podrá disponer la organización de una convocatoria por antecedentes,
publicada y difundida a través de medios de comunicación electrónicos. La
convocatoria tendrá carácter obligatorio para los casos de designaciones directas en las
categorías de Profesor Titular y Protitular.
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Artículo 3. Plazos
En la Unidad Académica que realiza la convocatoria, se abrirá un período de inscripción
por el término de treinta (30) días corridos, considerándose como fecha de inicio el día
de su publicación.
Artículo 4. Documentación
La inscripción contemplará tres ejemplares que contengan: a) el Curriculum Vitae en el
formato establecido por la Universidad, b) una propuesta de plan de actividades cuyo
contenido será definido por la Unidad Académica en el marco de la convocatoria, y c)
una carta de presentación donde se indiquen los motivos de la postulación.
Artículo 5. Condiciones
Para presentarse a concurso el aspirante debe reunir las condiciones siguientes:
a) tener menos de sesenta y cinco (65) años de edad a la fecha en que se inicia el
período de inscripción,
b) cumplir con los requisitos establecidos para la categoría docente que se postula,
c) no estar comprendido en las causales de inhabilitación para el desempeño de cargos
públicos.
Artículo 6. Registro de postulantes
La Secretaría Académica de cada Unidad Académica recibirá la documentación impresa
y en soporte digital, y confeccionará un registro de postulantes que elevará al Jurado
Evaluador.
Artículo 7. Jurado Evaluador
El Jurado Evaluador será designado por el Consejo Directivo de la Facultad. Estará
formado por tres miembros. Dos de ellos serán Profesores Titulares o Protitulares de la
Universidad y uno será un evaluador externo de reconocido mérito en el campo
disciplinar que se convoca.
Artículo 8. Criterios de Evaluación y Orden de Mérito
El Jurado Evaluador elaborará un orden de mérito de los postulantes teniendo en cuenta
sus antecedentes docentes, su capacidad didáctica y de comunicación, su participación
en actividades de investigación y extensión, el plan de trabajo propuesto y la
motivación. También se tendrán en cuenta otros elementos de juicio relacionados con el
contexto de la carrera, de la Facultad y las características específicas de la asignatura y
otros criterios complementarios. Podrá entrevistar a todos o a alguno de los postulantes,
con la finalidad de ampliar los elementos de evaluación. El orden de mérito, con la
justificación de su dictamen, será elevado por la Secretaría Académica de la Unidad
Académica al Consejo Directivo para su tratamiento.
Artículo 9. Tratamiento por el Consejo Directivo
El Consejo Directivo analizará los méritos de los postulantes y el dictamen del Jurado
Evaluador. El Decano, con acuerdo del Consejo Directivo (Ordenanza III), propondrá al
Consejo Superior para su consideración las designaciones docentes. En el caso de que
ninguno de los postulantes reúna los antecedentes para cubrir los cargos, la convocatoria
se declarará vacante, con la posibilidad de nombrar a un docente en carácter de interino
hasta abrir una nueva convocatoria.
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Artículo 10. Tratamiento por el Consejo Superior
El Consejo Superior, de acuerdo con las competencias otorgadas por el Art. XVI de los
Estatutos de la Universidad y lo dispuesto por la Ordenanza II, aprobará la designación
del docente propuesto por el Decano. La Secretaría Académica de la Facultad
comunicará los resultados a todos los postulantes que se hayan presentado a la
convocatoria.
En el orden administrativo, toda persona que aspire a ingresar al servicio de la
Universidad, como docente, a cualquiera de sus unidades académicas, debe reunir las
condiciones que se especifican en el documento “Procedimientos para la Gestión de las
Designaciones Docentes en carreras de grado” en el cual se establece que, para la
apertura de legajo en la Dirección de Desarrollo Humano, la Unidad Académica tiene
que solicitar a través del formulario de Lotus a la Dirección de Desarrollo Humano la
apertura de un legajo y la asignación de un número de legajo para el docente que se
quiere proponer -indicando nombre y apellido, domicilio completo, CUIL si lo tiene,
DNI, dirección de correo electrónico, teléfono y régimen de pago- (art. 2°). Así, la
Dirección de Desarrollo Humano abre el legajo, carga los datos básicos y asigna el
número de legajo. El docente se carga con el legajo en estado “PENDIENTE” ya que
resta completar toda la documentación exigida por la ley laboral (art. 3º). Luego de este
primer paso, para completar la apertura del legajo del docente nuevo, la Unidad
Académica deberá remitir a la Dirección de Desarrollo Humano la siguiente
documentación (art. 4°):
a. Para docentes bajo régimen de Facturación o Ad Honorem, Adscriptos, Profesores del
Extranjero, del Interior y Becarios Externos: Copia del DNI (1º y 2º página); Constancia
de CUIL/CUIT/ Monotributo; Formulario “Declaración Jurada de Domicilio”;
Fotocopia de la “Planilla de datos personales” (original para S.A.).
b. Para docentes rentados bajo régimen de relación de dependencia: Copia del DNI (1º y
2º página); Constancia de CUIL; Formulario “Declaración Jurada de Domicilio”;
Fotocopia de la “Planilla de datos personales” (original para S.A.); “Notificación
recepción credencial ART” (entregar la credencial al docente); Formulario de “Solicitud
de Apertura de Cuenta en Banco Galicia” o de “Formulario de CBU” o de “Adhesión al
convenio de cuenta existente en Banco Galicia”; Formulario 572 (AFIP); “Formulario
del Seguro de Vida Obligatorio” (La Caja) o “Declaración Jurada de Seguro de Vida
Obligatorio” (cuando el docente esté asegurado por otro empleador); Formulario
“Declaración Jurada de Derivación de Aportes y Pluriempleo”; Formulario
“Declaración Jurada percepción de Pensión, Jubilación, Retiro o Incapacidad”;
Formulario “Declaración Jurada de Desempleo”; “Planilla de Vínculos Familiares” (con
la documentación respaldatoria).
Asimismo, para ser designado en cualquiera de las categorías del claustro docente de la
Universidad, el candidato a ser incorporado, deberá presentar ante la Unidad Académica
en la que es propuesto para desempeñar sus funciones la siguiente documentación (art.
9°):
a.- Declaración jurada por escrito de que conoce y está de acuerdo con los principios
que regulan la vida de la Universidad Católica Argentina y la Constitución Apostólica
sobre las universidades católicas “Ex corde Ecclesiæ”.
b.- Curriculum vitae, firmado y actualizado a la fecha de la presentación, y elaborado
conforme el modelo que apruebe la Secretaría Académica.
c.- Fotocopia de todos los títulos de grado y posgrado a los que se haga mención en el
curriculum vitae, o bien certificado de estudios, con sello del Ministerio de Educación.
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El no cumplimiento total o parcial de alguno de los requisitos de la presentación podrá
generar la devolución de la misma.
En todos los casos, y a fin de que la Secretaría Académica pueda evaluar las
designaciones de profesores en materia nueva, los docentes deberán mantener
actualizado su curriculum vitae a través de los medios que instrumente la Universidad
(art. 17°).
Si el candidato trabajó anteriormente en la Universidad es necesario verificar a través
del Departamento de Desarrollo Humano las causas de su retiro, constatar la existencia
de la vacante respectiva y la disponibilidad presupuestaria de acuerdo a lo establecido
en el Plan de Desarrollo de la unidad. En el caso de las unidades administrativas,
adicionalmente deberán cotejar sus necesidades con lo previsto en sus planes y
programas, y, en el caso de las unidades académicas, con el Plan Operativo Anual POA.
Ninguna persona podrá empezar a trabajar sin contar con el alta en la seguridad social y
los demás documentos necesarios para su vinculación.
En el caso de la designación de nuevos Decanos, la normativa aplicable se concentra en
el “Reglamento para el desarrollo de la consulta al claustro”, el cual recuerda que
“compete a la Comisión Episcopal, a propuesta del Rector, habiendo consultado al
Consejo Superior” (art. 2°) y atendiendo a lo dispuesto en el artículo 4º de la Ordenanza
IIIª (art. 1°), efectuar la designación y, por lo tanto, el procedimiento propuesto no es
vinculante aunque promueve la participación del claustro en el proceso de selección.
A continuación se transcriben esas normas de manera completa:
REGLAMENTO PARA LA CONSULTA AL CLAUSTRO EN VISTAS A LA
ELECCIÓN DE DECANO
Artículo 1º. Objeto de la reglamentación. La presente reglamentación específica los
procedimientos para el desarrollo de la consulta al claustro que el Rector realiza en
vistas a la elección de Decano, atendiendo a lo dispuesto en el.
Artículo 2º. Carácter de la consulta. Conforme indica el artículo XIVº § 1º de los
Estatutos de la Universidad, la elección de Decanos compete a la Comisión Episcopal, a
propuesta del
Rector, habiendo consultado al Consejo Superior, por lo cual la consulta se realiza con
fines de información y de promover la participación en el proceso de selección. No
resulta, por tanto, vinculante para el Rector y la Comisión Episcopal para la UCA,
quienes conservan en plenitud las atribuciones que les reconocen los mencionados
Estatutos.
Artículo 3º. Convocatoria. La convocatoria a esta instancia de consulta será efectuada
por resolución del Rector con comunicación al Consejo Superior, y deberá ser publicada
en las carteleras de la Unidad Académica correspondiente con una antelación de al
menos cuarenta y cinco (45) días corridos previos a la fecha de inicio de la consulta,
junto con la presente reglamentación. En la resolución de convocatoria se especificarán
los días hábiles en que se llevará a cabo la consulta (que no podrán ser menos de 4 y
más de 6), la modalidad que adquirirá la misma, las condiciones requeridas para
participar en ella y las condiciones o requisitos para postularse al cargo.
Artículo 4º. Postulación previa. Toda consulta –independientemente de la modalidad
que asuma- será precedida por una instancia de postulación de potenciales candidatos al
cargo. Se admitirán postulaciones personales tanto como postulaciones de terceros. En
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
ambos casos, deberán respetarse los requisitos mínimos definidos en el artículo 7º,
además de los eventuales requisitos que el Rector proponga para cada consulta en
particular, los que se darán a conocer en la resolución de convocatoria.
Artículo 5º. Postulaciones voluntarias. En el transcurso de los quince (15) días corridos
posteriores a la fecha de publicación de la convocatoria, aquellos docentes que deseen
postularse para el cargo podrán presentar su postulación ante el Rector. La nota de
formalización de su presentación se entregará en sobre cerrado en la Mesa de Entradas
de la Secretaría Académica de la Universidad. En dicha nota, el postulante manifestará
conocer y cumplir los requisitos enunciados en la convocatoria rectoral. Al mismo
tiempo, si así lo desea, podrá acompañar su postulación con una propuesta de gestión de
no más de dos carillas que incluya aspectos de docencia, investigación y extensión.
Artículo 6º. Presentaciones de postulaciones. Se aceptarán también postulaciones de
candidatos propuestos por: a- al menos tres (3) profesores Titulares, Protitulares o
Adjuntos de la Universidad, b- al menos tres (3) miembros del Consejo Directivo de la
Facultad, c- al menos tres (3) miembros del Consejo Asesor o Consultivo –de
corresponder–, d- por el Decano o Delegado del Consejo Superior con funciones de
Decano, o e- por algún miembro del Consejo Superior. La presentación se realizará a
través de una nota elevada al Rector, que se entregará en sobre cerrado en la Mesa de
Entradas de la Secretaría Académica de la Universidad. En dicha nota, se expresará que
el postulado cumple los requisitos enunciados en la convocatoria rectoral y que ha
prestado su acuerdo para dicha presentación.
Artículo 7º. Requisitos formales mínimos para postularse al cargo. Los docentes que
deseen postularse o accedan a ser postulados para el cargo de Decano conforme indican
los artículos precedentes deberán cumplir con los siguientes requisitos mínimos:
• Contar con título de Doctor o méritos equivalentes.
• Ofrecer disponibilidad para una dedicación de tiempo completo.
• Ser profesor Titular o Protitular de la UCA.
• Cumplir con una antigüedad de al menos 5 años en la Universidad.
Los mencionados requisitos se definen a los efectos de la postulación, sin perjuicio de
que puedan incorporarse otros criterios de juicio en las instancias de discernimiento y
elección que se detallan en la presente normativa. En este mismo sentido, y en el marco
de la convocatoria aludida en el artículo 3º, el Rector podrá incorporar otros requisitos
obligatorios o deseables que se ajusten al perfil requerido para el cargo, en atención a
las necesidades específicas de la Unidad Académica correspondiente.
Excepcionalmente, si los antecedentes académicos así lo aconsejan, y las necesidades de
la Unidad Académica lo demandan, el Rector podrá autorizar la presentación de
postulantes externos a la Universidad, estableciendo requisitos mínimos equivalentes en
la resolución de convocatoria.
Artículo 8º. Aprobación de la nómina de postulantes. A la vista de las postulaciones
presentadas, previo control del cumplimiento de los requisitos formales definidos en la
convocatoria rectoral, el Rector confeccionará la “Nómina de postulantes” que será
sometida a consulta. Podrá incorporar otros postulantes que no hubieran sido
presentados por las instancias indicadas en el artículo 6º, previo consentimiento del
postulado. A tales efectos, contará con la posibilidad de incorporar a la Nómina a
candidatos que, no cumpliendo con alguno de los requisitos, poseyeran sin embargo
aptitudes y antecedentes supletorios destacados que hacen recomendable su inclusión a
los efectos de la instancia de consulta.
Artículo 9º. Publicación de la Nómina de postulantes. La nómina de postulantes se
publicará en las Unidades Académicas correspondientes dentro del plazo de quince (15)
días corridos inmediatamente anteriores a la consulta. Deberá contener la indicación del
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nombre y apellido completo del Profesor, su número de DNI, su número de registro
como Profesor y su categoría docente. En el caso de estar designado en más de una
categoría, se consignará la más alta.
Artículo 10º. Ausencia de postulaciones. Se procurará que el número de postulaciones
sea superior a 6 (seis). Si al vencimiento del plazo previsto en la convocatoria hubiera
dos o menos de dos postulaciones aceptadas, el Rector comunicará dicha situación al
Consejo Superior y, analizando las circunstancias del caso, decidirá si resulta
conveniente cerrar el proceso, designar un Delegado del Consejo Superior con
funciones de Decano (conforme los términos del artículo 3º de la Ordenanza IIIª) o
llamar a una nueva convocatoria modificando los requisitos de postulación.
Artículo 11º. Exclusiones. No podrán postularse los profesores eméritos ni los
profesores consultos. Tampoco podrán hacerlo los Decanos y los Delegados del
Consejo Superior con funciones de Decano que hubieren cumplido con los plazos
previstos en los artículos 2º y 3º de la Ordenanza IIIª. A los efectos de este
discernimiento, el mandato de un Delegado del Consejo Superior con funciones de
Decano que alcance los 3 (tres) años o fracción no menor a 2 (dos) años será tomado
como equivalente al de un Decano, conforme se enuncia en el mencionado artículo 3º
de la Ordenanza IIIª, habida cuenta de que las atribuciones y responsabilidades
conferidas a dicho cargo son idénticas a las conferidas al Decano electo.
Artículo 12º. Modalidad de la consulta. La consulta podrá revestir cualquiera de las
siguientes modalidades:
• Consulta por votación de Titulares, Protitulares y Adjuntos.
• Consulta oral en reunión de claustro a Titulares, Protitulares y Adjuntos.
• Consulta mediante envío de opiniones sobre uno/todos los candidatos en
correspondencia impresa al Rector.
Artículo 13º. En la resolución de convocatoria, el Rector definirá cuál será la modalidad
de consulta a instrumentar, atendiendo a las necesidades de la Unidad Académica, la
naturaleza de su disciplina, el tamaño de su claustro u otros aspectos que se consideren
relevantes. Los procedimientos correspondientes a cada modalidad de consulta que se
describen en el presente reglamento, serán dados a conocer en el mismo momento de la
convocatoria. En dicha instancia, podrán formularse precisiones para cada consulta en
particular, o proponerse nuevas modalidades de consulta distintas de las aquí
enunciadas, previa consulta al Consejo Superior.
Artículo 14º. Consulta al Consejo Superior. En la primera sesión que se desarrolle al
término de la consulta a los docentes, el Rector presentará a la Comisión Permanente
del Consejo Superior la nómina de postulantes que considera que cumplen con el perfil
requerido, con el objeto de identificar una terna de candidatos que reúnan los
antecedentes y aptitudes necesarias, en atención a las particulares necesidades de la
Unidad Académica en cuestión.
Dicha presentación se hará bajo el modo de consulta, conforme indica el artículo XIVº §
1º de los Estatutos de la Universidad.
Artículo 15º. Presentación de proyecto preliminar. A solicitud del Rector, los ternados
presentarán un diagnóstico sobre la Unidad Académica, objetivos a cumplir en un
período de tres años y propuesta de acciones a llevar a cabo, que será elevado a la
Comisión Episcopal para su conocimiento.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
PROCEDIMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LA CONSULTA POR
VOTACIÓN
Artículo 16º. Supervisión de la Junta. La consulta por votación se realizará bajo
supervisión de una Junta designada por el Rector, integrada por un miembro del
Consejo Superior por dos profesores titulares o protitulares que –en todos los casos– no
se desempeñen en la Unidad Académica donde se realiza la convocatoria y no se
postulen al cargo. La resolución de designación de la Junta deberá ser comunicada al
Consejo Superior de la Universidad y publicada simultáneamente con la “Nómina de
Votantes” y la “Nómina de postulantes”.
Artículo 17º. Nómina de votantes. La Nómina de votantes habilitados para emitir su
opinión estará integrada, en cada caso, por los profesores Titulares, Protitulares y
Adjuntos de la Unidad Académica que tuvieren una designación vigente. Si se tratara de
profesores sin desempeño actual en la Universidad, su designación deberá tener una
Antigüedad no inferior a dos años cumplidos al inicio del año académico en el cual se
realiza la consulta. Integrarán el listado los Profesores Eméritos y Consultos de la
Facultad.
Artículo 18º. Publicación de la Nómina de Votantes. La nómina de votantes se publicará
junto con la nómina de postulantes indicada en el artículo 8º en las Unidades
Académicas correspondientes dentro del plazo de quince (15) días corridos
inmediatamente anteriores a la consulta. Deberá contener la indicación del nombre y
apellido completo del Profesor, su número de DNI, su número de registro como
Profesor y su categoría docente. En el caso de estar designado en más de una categoría,
se consignará la más alta.
Artículo 19º. Observaciones a la Nómina de votantes. Las observaciones que fueran
hechas a la Nómina de votantes deberán ser formuladas, a través de la Unidad
Académica correspondiente, a la Secretaría Académica de la Universidad con una
antelación de al menos dos (2) días hábiles a la fecha de inicio de la consulta, y serán
resueltas sin posibilidad de apelación por la Junta designada para la supervisión de la
consulta.
Artículo 20º. Apertura de la consulta. Para la apertura de la consulta deberá contarse con
la presencia de al menos un integrante de la Junta. En el acto de apertura se constatará:
1) que se encuentren dispuestos los locales necesarios para el desarrollo de la consulta;
2) que dentro del recinto de consulta , se encuentre publicada la Nómina de Postulantes
y las boletas a completar por los Profesores en los casos que se requiriera; 3) que en la
mesa se encuentre la Nómina de votantes para el control de asistencia; 4) que se
encuentre presente el personal administrativo designado por la Secretaría Académica de
la Universidad para el control del acto; 5) que se encuentre presente la urna abierta y
vacía.
Artículo 21º. Cierre de la urna. Constatadas las circunstancias previstas en el artículo
precedente se procederá al cierre de la urna, colocando una faja con la firma de los
presentes y colocando una cinta a su alrededor, de forma que pueda constatarse
cualquier apertura indebida de la urna. La urna deberá ser firmada por los miembros de
la Junta presentes y por el personal de Secretaría Académica designado para el control
del acto de apertura.
Artículo 22º. Acta de apertura. Cumplido esto, se declarará abierto el proceso de
consulta y se labrará un acta en la que conste el cumplimiento de las formalidades
requeridas por la presente reglamentación. Dicha acta deberá estar firmada por los
miembros presentes de la
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Junta y podrá ser firmada por autoridades de la Universidad presentes en el acto.
Artículo 23º. Desarrollo de la consulta. El acto se desarrollará en el lugar dispuesto en la
Unidad Académica, en presencia del personal administrativo designado por la Secretaría
Académica para supervisar la consulta. Las tareas administrativas necesarias para la
consulta estarán a cargo de los empleados administrativos que designe la Secretaría
Académica. El control y responsabilidad sobre los locales donde se encuentre la urna y
el recinto de consulta corresponderán a la Secretaría Académica.
Artículo 24º. Días y horarios de apertura. La mesa permanecerá abierta en los días
hábiles que se definan en la convocatoria, procurando abarcar los días lunes a viernes de
una semana hábil del calendario académico, durante el horario definido por la Secretaría
Académica de la Universidad. Dicho horario deberá contemplar la necesidad de la
participación en el acto de los Profesores de todos los turnos.
Artículo 25º. Votos. Cada Profesor, en una misma boleta, propondrá dos nombres
distintos (sin jerarquizarlos) comprendidos exclusivamente en la Nómina de
postulantes. Todo boleta que no tenga en cuenta este requisito, o avance con
consideraciones que en su forma o contenido resulten inadecuados por la Junta, no será
computada a los efectos de la consulta.
Artículo 26º. Supervisión del personal administrativo. En todo momento deberá estar
presente uno de los empleados administrativos encargados del control del acto. No debe
dejarse en ningún momento las urnas sin supervisión del personal. Durante los horarios
en los cuales la mesa está cerrada, todo el material debe guardarse en el recinto de la
consulta, bajo llave y se colocará un precinto en la puerta, de modo de asegurar la
imposibilidad de acceso al material por parte de personal no autorizado. Al momento de
la reapertura de la mesa deberá constatarse que no se han violado los precintos. En caso
de constatarse la apertura del cuarto oscuro durante el horario de cierre, el personal
designado para la supervisión de la mesa informará de manera inmediata esta situación
a los miembros de la Junta a través de la Secretaría Académica de la Universidad. La
Junta considerará la gravedad de la situación y definirá los pasos a seguir en cada caso.
Artículo 27º. Identificación de los votantes. Formalidades. El personal administrativo a
cargo de la mesa recibirá a los Profesores, quienes deberán identificarse con un
documento de identidad o credencial. Se le entregará al Profesor el sobre que deberá
estar firmado por el personal administrativo responsable de la mesa y contará con un
sello de la Universidad. Antes de entrar al recinto de la consulta, el Profesor deberá
firmar el listado de control de asistencia.
Artículo 28º. Salida del cuarto oscuro. A la salida del Profesor del recinto, el personal
administrativo controlará que el sobre entregado sea introducido en la urna y devolverá
al Profesor la documentación utilizada para su identificación.
Artículo 29º. Cierre de la consulta. Finalizado el horario previsto para la consulta, se
procederá al cierre de la mesa. Si hubiera Profesores esperando para votar, se permitirá
la votación de todos aquellos que hubieran llegado antes del horario de cierre.
Artículo 30º. Acta de cierre. Con la presencia de al menos uno de los miembros de la
Junta se constatará que se encuentran las urnas cerradas, firmadas y con los precintos
colocados en el acto de apertura. Cumplido esto se labrará un acta de cierre de la
consulta haciendo constar el cumplimiento de estas formalidades, que deberá ser
firmada por el personal administrativo designado para la supervisión de la mesa al
momento del cierre y por los miembros presentes de la Junta. El acta podrá ser firmada
por otras autoridades de la Universidad presentes en el acto.
Artículo 31º. Constitución de la Junta. Cumplido lo dispuesto por los artículos
precedentes, se constituirá la Junta, y se procederá a la apertura de las urnas y al
recuento de los votos. En caso que la Junta no tenga el quórum suficiente, la Secretaría
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Académica de la Universidad dispondrá las medidas de seguridad tendientes a proteger
las urnas, y convocará a los miembros ausentes para que se constituyan en el día hábil
inmediatamente siguiente.
Artículo 32º. Participantes del acto de cierre. Podrán participar del acto de cierre los
miembros de la Junta, autoridades del Rectorado, el Decano de la Facultad, y el
personal administrativo designado por la Secretaría Académica para la asistencia a la
Junta. Una vez contados los votos, se procederá a labrar el acta con los resultados de la
consulta, en la cual se detallarán el nombre completo y apellido del profesor y los votos
obtenidos.
Artículo 33º. Acta. El acta deberá ser firmada por los miembros de la Junta, el Decano y
el personal de Secretaría Académica a cargo de su confección. El acta será remitida al
Rector a través de la Secretaría Académica, y se entregará copia de la misma al Decano
de la Unidad Académica, quien obrará a continuación según lo dispuesto en el artículo
14º de la presente normativa.
Artículo 34º. Comunicación de los resultados. Tras el desarrollo de la consulta, el
Decano elevará al Rector el acta firmada por la Junta, junto con los antecedentes de los
6 (seis) postulantes más votados.
PROCEDIMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LA CONSULTA ORAL EN
REUNIÓN DE CLAUSTRO
Artículo 35º. Convocatoria a la reunión de claustro. En la resolución de convocatoria el
Rector deberá especificar lugar, día y horario para la realización de la reunión.
Artículo 36º. Participantes. Podrán participar de la reunión todos los Profesores con
nombramiento vigente en la Facultad en la categoría de Titular, Protitular y Adjunto
Ordinarios. En caso de que la resolución de convocatoria indique también la
participación de profesores no Ordinarios, se requerirá que estos cuenten con una
antigüedad mayor a dos años.
No estará permitida la asistencia a la reunión de quienes no reunieran estos requisitos. A
tal fin, se elaborará una nómina de Profesores habilitados que se publicará en la
cartelera de la Facultad con una antelación de al menos cinco (5) días hábiles anteriores
a la reunión. Las eventuales observaciones se presentarán respetando lo dispuesto por el
artículo 19º.
Artículo 37º. Desarrollo de la reunión de claustro. La reunión será presidida por el
Rector o quien éste designara para tal fin. Lo acompañarán dos miembros del Consejo
Superior, elegidos por sus pares. El Rector designará, asimismo, un Secretario de actas,
quien deberá controlar la asistencia y redactar un acta que contendrá una síntesis
cualitativa de las exposiciones de los oradores. En el horario previsto se dará comienzo
a la reunión y se sesionará con los Profesores presentes. Quienes deseen expresar su
opinión sobre los postulantes deberán inscribirse previamente en la lista de oradores,
para lo cual deberán elevar una solicitud formal a la Secretaría de la Facultad, mediando
nota por escrito bajo recibo. En función de la cantidad de inscriptos, el presidente de la
reunión y el secretario de actas definirán de común acuerdo el tiempo máximo de las
exposiciones. No podrá negarse por ninguna razón la inscripción en la nómina de
oradores a los Profesores que cumplieran con los requisitos para participar previstos en
el Art. 36º. Finalizadas las exposiciones, se designará a dos Profesores del claustro que
no integren la nómina de postulantes para que suscriban el acta de la reunión junto con
el presidente y el secretario de actas.
Artículo 38º. Acta. Comunicación. El acta elaborada conforme lo previsto en el Art. 37º
será entregada al Rector por el secretario de actas. A partir de las opiniones recibidas, y
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
luego de llevar a cabo entrevistas personales con algunos docentes que hubieran tenido
una valoración positiva del claustro, el Rector elaborará un informe a ser presentado
ante el Consejo Superior, conforme indica el artículo 14º.
PROCEDIMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LA CONSULTA MEDIANTE
ENVÍO DE OPINIONES
Artículo 39º. Convocatoria para consulta mediante envío de opiniones. En la resolución
de convocatoria para consulta mediante envío de opiniones el Rector deberá especificar
el plazo por el cual se abre la consulta que no podrá tener una duración menor a quince
(15) días corridos, ni finalizar en una fecha anterior a los veinte (20) días corridos
posteriores a la fecha de publicación.
Artículo 40º. Participantes. Podrán emitir su opinión todos los Profesores con
nombramiento vigente en la Facultad en las categorías Titular, Protitular y Adjunto, con
una antigüedad mayor a dos años. A tal fin, se elaborará una nómina de Profesores
habilitados que se publicará en la cartelera de la Facultad con anterioridad al inicio de la
consulta. El Rector podrá recibir opiniones de otras personas que no reunieran estos
requisitos, sin necesidad de llevar un registro formal de las mismas, ni de incluirlas en el
informe a elevar al Consejo Superior.
Artículo 41º. Presentación de las opiniones. Las opiniones deberán presentarse por nota
escrita y firmada, indicando nombre, apellido y categoría docente del Profesor que
presente su opinión. La opinión será individual, no admitiéndose notas suscriptas por
más de una persona.
La nota deberá presentarse en el lugar y dentro del plazo determinado en la resolución
de convocatoria, en sobre cerrado y con acuse recibo.
Artículo 42º. Apertura. Las notas recibidas serán enviadas directamente al Rector en
sobre cerrado, quien procederá a abrirlas. Deberá llevarse un registro de las opiniones
recibidas.
Cerrado el plazo para la recepción de opiniones, se publicará en la cartelera de la
Facultad la nómina de Profesores que presentaron su opinión al Rector conforme el
procedimiento previsto en el art. 41º.
Artículo 43º. Informe al Consejo Superior. Una vez leídas las opiniones, el Rector
convocará a los postulantes al cargo para una entrevista individual conforme las pautas
del art. 15º. Sobre la base de estas entrevistas y las opiniones recibidas elaborará un
informe con aspectos cuantitativos y cualitativos del proceso de consulta, que será
sometido a discusión del Consejo Superior, conforme lo previsto en el art. 14º.
7. Describa el proceso para evaluar a los administradores.
La Universidad Católica Argentina define la naturaleza de la evaluación al considerarla
como un proceso permanente y dinámico de seguimiento, valoración y
retroalimentación del cumplimiento de los objetivos y de la calidad de las actividades
realizadas por el directivo, administrativo o profesor, a la luz de la misión, del plan de
desarrollo de la Universidad y de los planes de desarrollo de cada unidad académica.
La evaluación formal de los profesores se realiza en la Comisión de Designaciones
Docentes cada vez que se propone un cambio en su categoría; entonces se revisan sus
antecedentes profesionales y académicos y se agrega el resultado de la evaluación de los
alumnos, que se efectúa al finalizar cada semestre de clases. Ésta es una evaluación
periódica, sistematizada y transparente, ya que los resultados serán siempre analizados
por el Director del Departamento o el Decano y comunicados al profesor. Estos
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
resultados constituyen la base para la revisión y el ajuste de los planes académicos de
los profesores, y, por tanto, para la formulación de las nuevas agendas académicas
anuales, teniendo siempre en cuenta el plan de desarrollo de la unidad académica.
Los empleados administrativos son evaluados sobre la forma en que están llevando a
cabo su trabajo por la Coordinadora Administrativa en base a un informe que se realiza
cada año, según cronogramas establecidos por la Dirección de Desarrollo Humano.
Por su parte los decanos son evaluados por una Comisión integrada por el Rector, el
Vicerrector de Asuntos Académicos e Institucionales, y el Director de la Dirección de
Desarrollo Humano, después de haber hecho un seguimiento al cumplimiento de los
objetivos anuales derivados del Plan Estratégico Institucional.
8. Describa el proceso de la unidad para dar pronta y justa resolución a quejas de
estudiantes, especialmente en relación con el cumplimiento de las normas de
acreditación.
Los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales se reúnen en Centros de Estudiantes
reconocidos por la Universidad y agremiados a través de la Federación de Estudiantes
de la Universidad Católica Argentina (FEUCA). La normativa que regula los Centros
está compilada en el ESTATUTO GENERAL DE LOS CENTROS DE
ESTUDIANTES, cuyo texto fue promulgado por la Comisión Reformadora y el
Consejo de Representantes, con aprobación del Consejo Superior de la Universidad
(conf. Ordenanza VIII Sección A Artículo 1) por Resolución CS 1004/12. Puede
consultarse la versión completa de sus disposiciones en el sitio:
http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo3/files/Estatuto_CENTROS.pdf
La Universidad posee un Departamento de Alumnos encargado de la gestión de becas y
ayudas financieras, así como también de organizar eventos deportivos o sociales y
colaborar con los Centros de Estudiantes en sus fines específicos. El Coordinador del
Departamento es el Lic. Ezequiel Méndez.
Ahora bien, más allá de la representación que poseen los Centros de Estudiantes para
hacer oír la voz de los alumnos en los asuntos universitarios, dependiendo del carácter
del asunto, el estudiante que lo requiere es atendido por un funcionario específico. Sus
inquietudes pueden ser de tipo académico, administrativo o personal, y son expresadas a
través de los distintos canales de los que dispone la Facultad, además de la entrevista
personal:
a. Carta o correo electrónico formal del estudiante o de un grupo de estudiantes a la
Secretaría Académica y Administrativa, Dirección de Programa o Decanato,
dependiendo de la situación: en este caso se da respuesta por escrito por parte de la
instancia correspondiente, la cual se archiva junto con la carta del estudiante en el
expediente personal del alumno.
b. Café con la Decana: este es un espacio de retroalimentación en el que los estudiantes,
catedráticos y administrativos se reúnen con la Decana de la Facultad y le expresan sus
inquietudes y sugerencias, las cuales son llevadas al Consejo Directivo de Facultad, a
las direcciones o coordinaciones de área o a la instancia competente dentro de la
Facultad.
c. Encuentros programados por la Dirección del Departamento: esta actividad puede
adquirir diversos formatos (Día del Periodista, Aniversario de la fundación de la carrera,
etc.) y tener un variado rango de objetivos, desde la formación en temas relacionados
con la profesión del periodismo hasta la cultura institucional, constituyendo un espacio
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98
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
de reflexión en el que los alumnos de los diferentes programas académicos expresan sus
inquietudes sobre el funcionamiento de la Universidad, la Facultad y los programas. En
esos mismos espacios, la Decana y los directores de programa responden a dichas
inquietudes y buscan, de manera concertada, la solución a los problemas que allí se
plantean.
d. Participación en el Consejo Directivo: tal como lo demandan los Estatutos de la
Universidad, los alumnos de los diferentes programas académicos de la Facultad eligen
y cuentan con una representación en el Consejo Directivo de la Facultad, máximo
órgano de gobierno, proveniente de los Centros de Estudiantes. A través de su presencia
en el comienzo de las reuniones, en las que tienen voz pero no voto, expresan sus
propuestas e inquietudes y, además, ayudan en el proceso de toma de decisiones.
e. Encuestas de evaluación de las cátedras: como parte central de la búsqueda de calidad
académica, al finalizar cada semestre, los estudiantes responden una encuesta que
evalúa la experiencia en cada materia, bajo la coordinación de la Dirección de Tutorías
de la Universidad. Estas encuestas son procesadas y devueltas a los Directores de
Departamento para que sirvan para definir la percepción y satisfacción de los distintos
miembros de la comunidad universitaria con los procesos, programas y servicios que
comprenden el quehacer académico y administrativo de la Universidad, en general, y de
las unidades académicas, en particular, permitiendo identificar las fortalezas y
oportunidades de mejora de los mismos, con el fin de orientar los planes de mejora para
asegurar su calidad óptima. Estas encuestas se aplican atendiendo los requerimientos
estadísticos para lograr alta confiabilidad de sus resultados. Estos últimos son un
insumo importante para los informes de autoevaluación y para la elaboración de los
planes de mejoramiento y de desarrollo de los programas, carreras y facultades de la
Institución.
Todas las comunicaciones dirigidas por o hacia los estudiantes quedan guardadas en el
sistema de archivo físico y digital: la Secretaría Académica y Administrativa de la
Facultad cuenta con carpetas independientes, cada una con la historia académica de los
estudiantes: fotografía, documentos, cartas presentadas por el estudiante y su respectiva
respuesta escrita por parte de la Facultad, solicitudes de reincorporación o prórroga,
equivalencias y otros reconocimientos formales.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
I- Estándar 2
Currículum
Resumen Ejecutivo:
La Universidad organiza la enseñanza y formación integral para preparar a la juventud y
a todas aquellas personas con vocación universitaria, en la labor específica de la cultura,
de la investigación científica y en el ejercicio de las profesiones liberales.
Dentro de este contexto la Licenciatura en Comunicación Periodística de la UCA tiene
como objetivo particular la formación de profesionales de los medios de comunicación
que cuenten con una educación humanística amplia, que les permita interpretación y
lecturas críticas de la realidad, y un entrenamiento práctico en la producción de
contenidos en todas las plataformas que los capacite para una fluida inserción en las
empresas de comunicación, como profesionales independientes o emprendedores,
Desde su origen en 1985, la carrera estuvo vinculada al mundo profesional. De hecho
los cursos Básico y Superior de Periodismo, luego convertidos en una Tecnicatura
dieron origen a la actual Licenciatura y se crearon por un pedido de Editorial Atlántida
para capacitar a sus periodistas que escribían en las revistas el Gráfico, Billiken, Para
Ti o Gente. La misma tradición nos llevó a sellar, ese mismo año, un acuerdo con el
diario Clarín y realizar un programa que se denominó Curso Superior de
Perfeccionamiento Periodístico ( conocido como Beca UCA-Clarín). Durante 18 años
gran cantidad de alumnos realizaron este curso de postgrado en la Universidad
complementado con prácticas en la redacción del diario. Columnistas y directivos de los
principales medios de la Argentina pasaron por nuestras aulas en este programa.
Este éxito llevó a pensar en desarrollar la carrera de
Técnico Universitario en Periodismo que en 2000 se trasformó en Licenciatura en
Comunicación Periodística.
El Plan de Estudios de la Licenciatura en Comunicación Periodística aspira a reflejar la
búsqueda de los objetivos que guían la carrera desde hace 30 años cuando la
Universidad empezó a enseñar periodismo. Se trata de un programa, con una currícula
de materias estructuradas y organizadas de modo tal que los alumnos tengan en los
primeros años una formación general y una rápida introducción a las principales
herramientas para el ejercicio profesional, y en los años superiores una mayor
especialización temática y un intenso trabajo práctico en diferentes formatos y
plataformas.
Esta idea se concretó apelando en 2015 y 2016 a la modificación y ampliación de
materias optativas acordes a las demandas del mercado y a la introducción de
contenidos digitales transversales a las materias profesionales, sin tener que recurrir en
lo inmediato a una nueva modificación del plan de estudios, que ya varió en 2000, 2006,
2009 y 2013. Estos dos últimos cambios corresponden a todas las carreras de la
Universidad, en las materias filosóficas y teológicas, excepto en el caso de la
incorporación en 2013 de la asignatura Estudios Culturales.
El objetivo de las materias optativas es actualizar contenidos curriculares acordes a la
demanda de la profesión, evitando las demoras de al menos dos años que demanda
aprobar un nuevo plan de estudios, que cuando se aplica ya queda desactualizado. Sin
perjuicio de ello se está estudiando una nueva actualización del Plan de Estudios.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
El Plan de Estudios a la fecha es el siguiente:
Código
Materias
Periodística
Primer semestre
124
114
115
117
781
Totales:
Historia de la Cultura
Introducción al Periodismo
Gramática
Arte y Diseño
Filosofía y Antropología
4
6
6
6
3
25
64
96
96
96
48
400
Introducción al Derecho
Redacción Periodística
Literatura
Herramientas Multimediales
Totales:
4
6
6
4
20
64
96
96
64
320
Segundo semestre
118
119
120
122
de
Comunicación
Horas cátedra
semanal
Requisito Curricular Complementario
123
Nivel de Inglés I
Tercer semestre
218
223
221
213
793
784
Cuarto semestre
215
216
224
222
Horas cátedra
semestral
45
Historia del siglo XX
Lenguaje Radiofónico
Metodología de la Investigación
Teoría Social
Ética y sus Fundamentos
Introducción a la Teología
Totales:
4
6
6
4
2
2
24
64
96
96
64
32
32
384
Teoría de la Comunicación Social
Investigación Periodística
Lenguaje Audiovisual
Principios de Economía
6
6
6
4
22
96
96
96
64
352
6
96
4
4
6
4
3
27
64
64
96
64
48
432
Quinto semestre
313
315
317
318
328
786
Producción
y
Realización
Documental
Teoría Política
Historia Argentina del siglo XX
Producción y Edición Gráfica
Estudios Culturales
Síntesis Teológica
Totales:
de
Sexto semestre
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
316
324
326
321
(*)
Producción Integral de radio
6
Periodismo Político
4
Comunicación Multimedial
4
Organización
de
la
Empresa
6
Periodística
Materia Optativa
4
Totales:
24
Requisitos Curriculares Complementarios
782
Seminario I
795
Seminario II
787
Seminario III
323
Nivel de Inglés II
322
Pruebas de actualidad
Totales:
96
64
64
96
64
384
3
4
3
48
64
48
45
30
10
235
Cronista Redactor
2.552
Carga Horaria del Título Intermedio
Séptimo semestre
411
402
414
416
788
(*)
Totales:
Taller de Televisión
Ética y Deontología Profesional
Régimen Jurídico de la Información
Periodismo internacional
Moral y Compromiso Social
Materia Optativa
6
4
4
4
3
4
25
96
64
64
64
48
64
400
Octavo semestre
412
415
417
421
Totales:
Opinión Pública
Análisis del Discurso
Proyecto Informativo
Periodismo Económico
4
4
8
4
20
64
64
128
64
320
Seminario IV
Prácticas Profesionales I
Prácticas Profesionales II
3
48
100
100
248
789
419
420
Totales:
3
Licenciado en Comunicación Periodística
3.520
Carga Horaria Total de la Carrera
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Materias optativas que se ofrecen en Tercero y Cuarto Año con una carga de 4 horas
semanales:
Periodismo de Marca
Transmedia
Comunicaciones en Internet
Comunicación Política
Políticas de Comunicación
Buenas Prácticas en Discapacidad
Taller de Artes y Espectáculos
Periodismo Deportivo
Comunicación Institucional
Nos proponemos como carrera:
Actualizar los contenidos curriculares en respuesta a los cambios en los entornos
educativos y profesionales del mundo de los medios.
Desarrollar nuevas narrativas, aplicadas tanto a la enseñanza de la escritura tradicional,
como a los contenidos para plataformas digitales, audiovisuales y dispositivos móviles.
Trabajar desde la experimentación y la colaboración con empresas de medios,
organizaciones profesionales y universidades del extranjero para generar proyectos
originales e inéditos en sus propuestas y factura.
Promover la investigación periodística orientada al ejercicio del derecho a la
información del ciudadano y al abordaje de problemas sociales contemporáneos.
Expandir y ampliar la oferta educativa orientada a estudiantes y graduados
aprovechando los intercambios con universidades e instituciones internacionales.
Promover convenios con organizaciones de medios y de periodistas para mejorar la
inmersión profesional de alumnos y graduados, así como también aportar a las
organizaciones de medios las innovaciones de la experimentación en el ámbito
académico.
Apoyar al equipo docente en sus esfuerzos de investigación y creatividad, en
capacitarse, actualizarse para mejorar la calidad de la enseñanza.
Ampliar la oferta de posgrado con la apertura de un doctorado que permitirá profundizar
la investigación académica y fortalecer la formación docente
Difundir, actualizar y alentar la adopción de Códigos de Ética Profesional desarrollado
por las cátedras.
Apoyar proyectos e iniciativas de desarrollo y participación en beneficio de la
comunidad a través de la colaboración y el compromiso de nuestros alumnos y
profesores.
El Plan de Estudios de la Licenciatura en Comunicación Periodística aspira a reflejar la
búsqueda de estos objetivos, con una currícula de materias estructuradas y organizadas
de modo tal que los alumnos tengan en los primeros años una formación general y una
rápida introducción a las principales herramientas para el ejercicio profesional, y en los
años superiores una mayor especialización temática y un intenso trabajo práctico en
diferentes formatos y plataformas.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Los Planes de Estudio
La modificación al Plan de Estudios que regía desde el año 2000 responde a variables
de distinto tipo. Por un lado atiende lo dispuesto por la resolución rectoral Nº 112 de
mayo de 2004. En lo que se refiere al número de materias de las carreras, en dicho
documento se expresa la recomendación de no superar la cantidad de cinco asignaturas
por semestre (conservando la cantidad de horas cátedra), para evitar una dispersión de
los contenidos que termine afectando el desempeño académico del alumnado. Por otro
lado, se buscó capitalizar la experiencia adquirida en los años precedentes en el dictado
de la Licenciatura, lo cual permitió organizar los contenidos más eficazmente, tanto en
la estructuración de la malla curricular como internamente dentro de cada materia.
Finalmente, se aprovecharon estos cambios para hacer una actualización que
respondiera a la acelerada evolución tecnológica que se estaba produciendo en los
medios de comunicación. Fue así que se incorporaron materias como Herramientas
Multimediales y Sociedad de la Información, que contienen una aproximación al
periodismo digital.
Esta tendencia se reforzó en la modificación del Plan de Estudios 2006 que
gradualmente se fue cambiando hasta terminar de implementarse en 2009. Cabe aclarar
que el cambio en el Plan de Estudios no implicó un cambio de los criterios generales.
Allí se introdujeron materias como Lenguaje Audiovisual y Comunicación Multimedial
y se introdujo Periodismo Económico como materia obligatoria. Al mismo tiempo las
materias teológicas y filosóficas se anualizaron y cambiaron de denominación.
Sin embargo en 2013 hubo una nueva modificación en el Plan de Estudios. Los cambios
aquí obedecieron a dos objetivos:
a) mejorar la enseñanza de la filosofía y de la teología en la Universidad Católica: en
primer lugar, evitando el riesgo de una exposición exhaustiva de temas –que puedan
conducir a una perspectiva enciclopedista–; en segundo lugar, favoreciendo la
integración del saber entre la filosofía, la teología y las disciplinas particulares.
En este sentido, las asignaturas propuestas del primer semestre de cada año académico,
contienen una selección de temas filosóficos y teológicos que complementan la
formación profesional del alumno, brindando elementos para ampliar sus perspectivas
y enriquecer su pensamiento y vida. Estos temas constituyen un marco mínimo para los
seminarios que se dictan en el segundo semestre académico. Éstos, por su parte,
procuran provocar en los alumnos un cierto hábito de reflexión sapiencial que los
enriquezca como personas -a partir del desarrollo más detenido de un tema de corte
humanista cristiano-, a la vez que constituyen un ejercicio de diálogo de la filosofía y de
la teología con algún otro ámbito del saber humano.
b) Incorporar la materia Estudios Culturales con el propósito de profundizar los estudios
europeos y latinoamericanos sobre comunicación. En orden a cumplir tal cometido, con
la nueva asignatura los alumnos toman conocimiento de las cuestiones centrales que
atañen a la escuela de los Estudios Culturales desde una perspectiva socio-histórica.
Reflexionen acerca de las condiciones sociales relacionadas con el proceso de
producción, puesta en circulación y recepción de los mensajes provenientes de los
medios de comunicación. En tal sentido, los contenidos abordados complementan la
formación del alumno ampliando, de este modo, sus perspectivas teóricas.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
107
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
La flexibilización mediante las materias optativas
A estos cambios de fondo, se sumaron modificaciones realizadas en 2015 y 2016 a
través de la diversificación de las materias optativas.
Así en 2015 se incorporó la asignatura Comunicaciones en Internet. Originalmente
concebida como un espacio para reflexionar sobre el fenómeno Internet consolidado
como un sistema de información y comunicación global, se fue complementado con el
desarrollo de habilidades propias del editor de contenidos digitales. Los contenidos de
esta materia incluyen las comunicaciones digitales y la comunicación corporativa. Los
servicios online y streaming. La comunicación personalizada de los servicios de
información. Integración de todos los formatos de información (texto, audio, vídeo,
gráficos, fotografías, animaciones) en un mismo soporte. El diseño de los servicios de
información electrónicos.
En 2016 se mantuvo la oferta de esta materia optativa y se le sumaron dos nuevas
asignaturas que pueden elegir los alumnos de tercero y cuarto año de la carrera.
Se tratan de las asignaturas Transmedia y Periodismo de Marcas. Con la misma carga
horaria de cuatro horas estas asignaturas buscan actualizar contenidos a las demandas
actuales del mercado
En la asignatura optativa Periodismo de Marcas se capacita a los alumnos para trabajar
en los Content Lab de los medios que asumen que ya no se pueden seguir usando las
formas publicitarias tradicionales. De ese modo, desarrollan un contenido de marca en
los textos periodísticos. Es una innovación incipiente que apenas despunta en los
medios. El objetivo de esta asignatura es que el alumno logre conocer qué es el
periodismo de marca y sus fundamentos teóricos y prácticos. Que interprete, en la
práctica, los nuevos formatos y tecnologías para la correcta redacción de contenidos
periodísticos de marca. Se analizan en esta materia aspectos de marketing de contenidos
y como aprovecharlos en un entorno de redes sociales y mobile.
La otra materia optativa, Transmedia, incorporada este año 2016, aspira a que el alumno
sea capaz de desarrollar, producir y comercializar un proyecto transmedia. Se trata de
que pueda distinguir los diferentes tipos de narrativa y aplique técnicas de generación
de contenidos de modo de planificar estrategias de marketing para el lanzamiento y
comercialización de productos. Se trabaja como estrategia pedagógica con casos de
proyectos exitosos, y se induce a la construcción de marcas y a evaluar los modos de
financiamiento, analizando diversos modelos de negocio.
Completa el repertorio de materias optativas recién incorporadas la asignatura Buenas
Prácticas Comunitarias en Discapacidad. Se trata de una materia que pueden cursar,
además de los alumnos de Ciencias Sociales, aquellos alumnos de grado de las
Facultades de Ciencias Médicas, Derecho, Ingeniería y Psicología y Psicopedagogía de
la Universidad Católica Argentina.
La propuesta se basa en reflexionar desde la interdisciplina sobre la importancia y
necesidad de implementar buenas prácticas profesionales en materia de discapacidad,
que otorguen sustento y asidero a las declaraciones, legislación y discursos sobre la
temática. La materia es dictada por docentes de las distintas Facultades y profesores
invitados, bajo la coordinación de la Dra. Liliana Pantano, decana de la Facultad de
Ciencias Sociales y directora de la carrera de especialización sobre Discapacidad de la
UCA.
Esta iniciativa responde a las directivas de la Convención Internacional sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad (CRPD) y es otras de las experiencias de
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
108
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
cooperación académica que vienen desarrollando las Facultades desde noviembre de
2013. Estas han dado lugar a la organización de tres ediciones del Curso
Interdisciplinario de Actualización sobre la Ley de Salud Mental y una Jornada sobre la
Inclusión del Adulto Mayor.
Diseño de los programas académicos
De acuerdo con lo mencionado anteriormente, toda la oferta académica de la
Universidad integra en sus planes de estudios dos líneas curriculares bien diferenciadas.
Una general, destinada a procurar la formación humanística y cristiana, orientación
propia y distintiva del perfil del alumno UCA, y otra específica de la disciplina de que
se trata la carrera.
En ese sentido, la estructura curricular responde a la misión de educar profesionales con
solvencia, que se desempeñen en el ámbito de los medios de comunicación, de las
empresas y organizaciones y el ejercicio profesional independiente; a través de una
actualizada capacitación teórica y práctica.
Enmarcado en este contexto, la malla curricular de la carrera de Licenciatura en
Comunicación Periodística procura un equilibrio entre la formación humanística propia
de la misión de la Universidad y una adecuada formación profesional en las habilidades
y técnicas de la labor periodística.
En consecuencia, en el plan de estudios de 2013, con las modificaciones realizadas en
las materias optativas, contamos con un 59 por ciento de asignaturas que corresponden a
temáticas de formación general humanística y el 41 por ciento restante a la capacitación
profesional.
Durante los dos primeros años de la Carrera, a través de las materias introductorias, se
aborda un panorama general del área profesional, con especial interés en la producción
de textos y contenidos multimedia que recorran todos los géneros periodísticos.
Paralelamente se pone en estos dos primeros años el acento en las materias de
formación general. Allí se encuentran materias como Historia de la Cultura, Gramática,
Literatura, Historia del Siglo XX, Teoría Social y Metodología de la Investigación,
entre otras.
Dentro de esta línea de formación general se encuentran los estudios de filosofía y
teología, de los que es parte la Doctrina Social de la Iglesia, y en la cual se integran los
temas fundamentales propios de cada rama del saber. Según las particularidades propias
de cada carrera, se dictan como mínimo dos niveles de Filosofía, tres niveles de
Teología y cuatro Seminarios que buscan interrelacionar los saberes filosóficos con
otras disciplinas y reflexionar sobre su vínculo con situaciones cotidianas.
El Instituto de Cultura Universitaria (ICU) es el responsable de las asignaturas
filosófico teológicas de cada Facultad y de la integración de los contenidos de esas
materias a los objetivos y peculiaridades de cada carrera, de modo de generar el diálogo
entre las ciencias y entre la fe y la razón. Los profesores que tienen a su cargo el dictado
de estas materias son evaluados por el ICU y a propuesta de la Licenciatura en
Comunicación Periodística, se elevan las designaciones a la Comisión Permanente del
Consejo Superior.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
109
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
A partir de tercer año, las materias de carácter profesional adquieren mayor peso
relativo a partir de tópicos como Producción Integral de Radio, Producción y Edición
Gráfica, Periodismo Político, Periodismo Internacional, Régimen Jurídico de la
Información, Ética y Deontología Profesional, Comunicación Multimedial entre otras.
En tercer y cuarto año hay obligación de cursar dos materias optativas que abren un
espacio para incorporar contenidos que respondan a los cambios que se producen en la
industria de los medios de comunicación y, que también permiten ofrecer tópicos más
específicos de acuerdo a los intereses de los alumnos y a las demandas laborales.
Se venían ofreciendo hasta 2014 las materias Periodismo Judicial, Taller de Artes y
Espectáculos, Comunicación Institucional, Periodismo Deportivo, Comunicación
Política y Políticas de Comunicación. El último año se sumaron las asignaturas de
Periodismo de Marcas y Transmedia y Comunicaciones en Internet. Esta última materia
se ofrece en conjunto con la Licenciatura en Comunicación Publicitaria e Institucional y
es dictada por profesores propios y otros docentes que provienen de Google. A partir de
un acuerdo se incorporan a la asignatura para capacitar a los alumnos en los secretos del
buscador, métricas y Google Adwords.
Se completan estas actividades con la necesidad de aprobar como requisito curricular
pruebas de actualidad a lo largo de la carrera.
La carrera de Periodismo prevé en su reglamento de Pruebas de Actualidad (Ver Anexo)
lo siguiente:
Las Pruebas de Actualidad tienen como objetivo despertar en los alumnos de las
licenciaturas en Comunicación Periodística el hábito de lectura y seguimiento de los
contenidos informativos. También el reconocimiento por parte del alumno de los hechos
más importantes y los personajes con mayor repercusión pública priorizando las noticias
de contenido político y económico. Constan de 6 niveles distribuidos en 6 semestres
que abarcan los tres primeros años de la carrera y se rinden todas las semanas. Durante
el primer semestre se cursan los niveles 1-3 y 5 y durante el segundo semestre los
niveles 2-4 y 6. Los cuestionarios se formulan en base a la información publicada en la
web por los principales diarios de la Capital Federal y portales informativos.
1.- Competencias lingüísticas requeridas a los estudiantes:
En el entendimiento de que el dominio del idioma inglés es indispensable para
desempeñarse en el mundo académico y profesional, la Licenciatura en Periodismo
prevé que los alumnos que se gradúen con las competencias adecuadas que les da el
manejo de esta lengua.
La carrera exige aprobar dos niveles de idioma inglés. El Departamento de Lenguas de
Universidad Católica organiza esta actividad y dicta cursos de apoyo para los alumnos
que los necesiten de cara a preparar.
Es indispensable en la Licenciatura en Periodismo aprobar los dos niveles de inglés para
graduarse y tener aprobado el Nivel I para cursar las materias del tercer semestre en
adelante.
El Nivel 1 se corresponde con el nivel intermedio, B2 del Marco Común Europeo, First
Certificate: calificación C. Aquí el énfasis principal de la pruebas de Nivel 1 está puesto
en evaluar los niveles de lecto-comprensión de los estudiantes. Se trabajan textos breves
(100-150 palabras) con orientación al área específica. Se da prioridad a textos de
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110
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
actualidad. Los textos pueden ser directamente de la prensa escrita o de textos
didácticos. Las consignas se presentan en inglés.
Las pruebas podrán contar con una ejercitación en la línea de:
Traducción de una parte del texto, subrayado de la idea principal, ejercicios de lectocomprensión, de vocabulario, conectar una palabra con su definición, relacionar una
palabra con un sinónimo, encontrar en el texto los vocablos que corresponden a una
definición y completar oraciones con palabras extraídas del texto.
El Nivel 2 corresponde al nivel intermedio superior, B2 del Marco Común Europeo,
First Certificate: calificación B en las competencias de lecto-comprensión y expresión
escrita
El énfasis aquí también es la lecto-comprensión, pero a través de actividades breves de
producción. Los textos son de mayor complejidad y longitud (200-250 palabras). Se
tienen en cuenta la fuente del texto y el contenido para que sean acordes con la carrera
de los estudiantes. Las consignas se presentan sólo en inglés. Las pruebas cuentan con
una ejercitación en la línea de resumir en 20 o 30 palabras una idea principal del texto,
explorar la lecto-Comprensión, responder a preguntas puntuales, dominar el
vocabulario, utilizar palabras del texto en la redacción de nuevas oraciones y expresar
opiniones (100 palabras) sobre el tema del texto.
2.- Esfuerzos curriculares de la unidad para desarrollar los valores
profesionales y competencias establecidas por CLAEP
El plan de estudios de la carrera está orientado por los siguientes principios;
‐
Libertad de expresión
‐
Honestidad en la búsqueda de la verdad.
‐
Enseñanza personalizada
‐
Excelencia académica
‐
Ética y responsabilidad en el ejercicio profesional
‐
Integración con el mundo profesional
‐
Apertura a distintas opiniones y enfoques tanto nacionales como
internacionales
‐
Investigación sobre los medios y su relación con la sociedad.
‐
Fortalecimiento del sistema democrático y sus instituciones.
‐
Innovación y creatividad.
En coincidencia con los valores que impulsa la Sociedad Interamericana de Prensa y el
CLAEP en su búsqueda de la excelencia académica, trabajamos sobre estos principios
dentro de los programas de estudio de cada una de las materias. No obstante ello, en las
materias de Ética y Deontología Profesional se reflexiona y profundiza cada uno de
estos valores.
El perfil Profesional del Periodista que forma la Universidad Católica está orientado en
estos valores. Se constata en el Plan de Estudios 2013, actualmente vigente, que señala
la prioridad que tienen prioriza los siguientes principios:
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111
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
PROFESIONALISMO
Ser un profesional con solvencia para desempeñarse en el ámbito de los medios de
comunicación, gracias a una actualizada capacitación teórica y práctica y una sólida
formación cristiana.
SOLVENCIA
Capacidad para dialogar e interactuar en todos los ámbitos que implican los medios
masivos de comunicación y para discernir cuestiones ético profesionales. Dotado
de
experiencia y conocimientos de prácticas, en empresas, en instituciones y con personas
que lo establezcan como alguien que pertenece al mundo de los medios, en el cual sepa
moverse con eficacia.
CAPACITACIÓN ACTUALIZADA
Los conocimientos teóricos y prácticos que posea el egresado en el momento de
terminar su carrera, deben permitirle responder a los desafíos intelectuales y técnicos
que en ese momento implique ser un comunicador social.
CAPACITACIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA
El egresado debe haber aprendido a hacer una síntesis entre los conocimientos teóricos
y prácticos para moverse en estos ámbitos conociendo la diferencia entre ellos y
valorando la necesidad de ambos.
FORMACIÓN CRISTIANA
Todos los valores cristianos, especialmente el amor a la verdad y la valoración del
diálogo como instrumento para descubrirla, deben darle forma al pensar y actuar
profesional del egresado.
3.- Describa la capacidad de los estudiantes para planificar programas de
estudios individualizados para satisfacer sus intereses y necesidades especiales.
Dentro del plan de la Licenciatura en Comunicación Periodística, las materias optativas
que se cursan a partir del segundo semestre de tercer año—cuando ya ha completado
una gran parte de su formación básica—permiten al estudiante elegir aquellas
asignaturas que amplían su horizonte intelectual, profundizan en líneas de
especialización propias de su futuro ámbito profesional en las que tengan especial
interés en desarrollar nuevas destrezas, o dan respuestas a nuevas realidades de la
actividad periodística.
La propuesta de materias optativas apunta por un lado a complementar aspectos
profesionales más específicos que no han sido abordados en las materias obligatorias y a
dar respuesta a los cambios y tendencias que se producen en el mundo laboral. Además,
las materias optativas también están destinadas a atender los intereses y sugerencias de
los alumnos.
Este sería por ejemplo el caso de la materia Comunicación Institucional, que nació en el
primer semestre de 2007 a raíz de la preocupación de los alumnos por profundizar su
formación en un área de la comunicación con creciente demanda en el mundo laboral.
Esta idea de las materias optativas como el inicio del camino hacia una especialización
o a atender las necesidades individuales de los alumnos se completó en los últimos dos
años con la intención de que estas asignaturas permitan una mayor flexibilidad en la
curricula para adaptarla a los cambios acelerados que vive nuestra profesión.
Así hemos incorporado desde la última acreditación cinco materias optativas más a las
tres se venían dictando, las que fueron descriptas con amplitud en la introducción a este
estándar.
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112
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Dentro del abanico de materias optativas, los alumnos también tienen la posibilidad de
optar por cursar algunas materias ofrecidas en la carrera de Licenciatura en
Comunicación Publicitaria e Institucional.
Por otra parte, el Director de la carrera atiende en forma personal e individual a los
alumnos que tienen dificultades en armar su esquema de horarios de cursada, en el caso
de superposiciones. De este modo se busca cooperar con el alumno ofreciéndole
alternativas más convenientes para la organización de sus estudios.
Lo mismo ocurre con el caso de los estudiantes extranjeros, una tendencia en
crecimiento, a quienes se los orienta para que obtengan el máximo beneficio de esta
experiencia educativa de acuerdo con las materias aprobadas en sus universidades de
origen. Algunos de ellos, que están un solo semestre de intercambio, tiene la posibilidad
de elegir entre las materias que se dictan en la Facultad, para lo cual reciben una
orientación tanto de la encargada de Relaciones Internacionales de la Unidad, profesora
Cecilia Balbín como del Director de la carrera.
4.-Describa la participación de la Unidad en los cursos de servicio
Con el objetivo de fortalecer aspectos académicos novedosos que no llega a cubrir el
Plan de Estudios se trabajó tras la última re-acreditación en la realización de cursos
específicos para alumnos y graduados.
Así en 2014 se efectuaron dos cursos, uno de Historia de los Medios y otro de Guión,
dictados por el Dr. Emeterio Diez Puertas, de la Universidad Camilo José Cela de
Madrid, con quien la facultad firmó un convenio de cooperación para intercambio de
alumnos docentes e investigadores.
En 2015 se dictó un programa intensivo de Community Manager, que tuvo gran
aceptación entre graduados y alumnos y se entregaron certificados.
También se realizaron en 2015 y 2016 dos Talleres de Periodismo de Datos junto con el
diario La Nación, previa firma de un convenio.
Asimismo, se efectuó en 2015 un Taller de Periodismo de investigación dictado por el
profesor invitado Hugo Alconada Mon en la asignatura Periodismo de Investigación.
El Departamento ofrece de manera permanente a alumnos y graduados la posibilidad de
realizar cursos de extensión con el resto de los alumnos de la Facultad de Ciencias
Sociales y de la Universidad.
Es particularmente activa la oferta del Departamento de Ciencias Políticas y Relaciones
Internacionales y de la Escuela de Política y Gobierno de la Facultad de Ciencias
Sociales, que en los últimos dos años contaron con la presencia del ex presidente de
Colombia Ernesto Samper con un curso para los alumnos de todas las carreras y del ex
presidente de Francia Nicolás Sarkozy.
Además se ofrecieron otros cursos de extensión que se describan en detalle en el
Estándar 7, al igual que la oferta del Centro Cultural.
5.- Describa la enseñanza de la ética, derecho, historia y la teoría del
periodismo y comunicación social. Si estas materias se dan como cursos
independientes, describa las cualidades de los profesores. Si estos temas se incluyen
en habilidades u otros cursos, diga como el profesor evalúa regularmente la
eficacia de la enseñanza de todos los temas.
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113
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
En todos los planes de estudios de Periodismo, desde los inicios de la carrera, -aun
como Tecnicatura- estuvieron contemplados el dictado de Ética, Derecho, Historia y
Teoría de la Comunicación.
Actualmente en el Plan de Estudios vigente 2013 se incluyen las siguientes asignaturas:
Historia de la Cultura
Introducción al Derecho
Historia del Siglo XX
Ética y sus Fundamentos
Teoría de la Comunicación Social
Historia Argentina del Siglo XX
Estudios Culturales
Ética y Deontología ¨Profesional
Régimen Jurídico de la información
Análisis del Discurso
Opinión Pública
1er semestre
2do semestre
3er semestre
3er semestre
4to semestre
5to semestre
5to semestre
7mo semestre
7mo semestre
8vo semestre
8vo semestre
En lo que respecta a la calidad y competencia de profesores, se pretende que estos sean
docentes de planta (de la Facultad o de otras unidades académicas de la Universidad)
con formación en maestría o doctorado, conocedores de los proyectos educativos de la
Facultad y de la Unidad.
Historia de la Cultura es dictada por los profesores Juan Pablo Alfaro, Graciela Gómez
de Aso y María Eugenia Santiago. Los docentes son especialistas en esta área. En
Historia del Siglo XX Christian Schwartz dicta la cátedra con Josefina de Elizalde.
Teoría de la Comunicación es una asignatura troncal, a cargo de la profesora Cecilia
Balbín, que se continúa en Estudios Culturales, una asignatura que a cargo de Hernán
Pajoni pretende profundizar los estudios europeos y latinoamericanos sobre
comunicación. El objetivo es que los alumnos reflexionen acerca de las condiciones
sociales relacionadas con el proceso de producción, puesta en circulación y recepción de
los mensajes provenientes de los medios de comunicación. Lo contenidos de la
asignatura Análisis del Discurso, en el último semestre de la carrera, complementan
estos saberes con la bajada concreta a los contenidos de los medios. En esa línea, la
materia Opinión Pública profundiza el análisis de las teorías sobre la audiencia
reflexionando sobre la responsabilidad de la prensa como institución social. La función
de agenda setting de los medios en la formación de la opinión pública: y el vínculo de la
opinión pública con la democracia, teniendo en cuenta lo inescindible que es la libertad
de prensa
Introducción al Derecho es dictada por la profesora Sandra Brandi y el profesor Juan
Carlos Tarulla, consustanciado con las necesidades de los aspirantes a periodistas de la
necesidad de tener una sólida formación en derecho constitucional. Tal es así que el
profesor Tarulla se suma luego a la cátedra de Régimen Jurídico de la Información. Esta
es una de las asignaturas a las que se otorga capital importancia, al punto que fue
dictada por el académico Dr. Gregorio Badeni, tratadista y figura señera de la defensa
de la libertad de expresión en el continente. Miembro de Número de la Academia
Nacional de Ciencias Morales y Políticas de Buenos Aires, de Madrid y de
Chile. Asesor jurídico de la Asociación de Entidades Periodísticas Argentinas (ADEPA)
y colaborador de la Sociedad Interamericana de Prensa en las Conferencias
Hemisféricas sobre Justicia y Libertad de Prensa en las Américas.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
A su retiro jubilatorio la cátedra fue asumida por una de sus discípulas, la Dra. Marcela
Basterra, doctora en derecho constitucional, tratadista, jurado del Consejo de la
Magistratura de la ciudad y legisladora.
La reflexión sobre la Ética atraviesa la curricula en materias específicas y en otras
profesionales, como Redacción Periodística, Introducción al Periodismo, Investigación
Periodística, Lenguaje Radiofónico, Lenguaje Audiovisual, Herramientas
Multimediales, Producción y Realización de Documental, Producción y Edición
Gráfica, Producción Integral de Radio, Comunicación Multimedial, Organización de la
Empresa Periodística, Taller de Artes y Espectáculos, Periodismo Deportivo, Régimen
Jurídico de la Información, Taller de Televisión, Proyecto Informativo, Prácticas
Profesionales I, Prácticas Profesionales II, Periodismo de Marcas, Transmedia y
Comunicaciones en Internet.
Específicamente en 2014 y en la cátedra de Ética y Deontología los alumnos de
Periodismo elaboraron un Código de Ética (Ver Anexo) que fue presentado en 2015 al
alumnado y al que se invitó a los alumnos a adherir. Los objetivos fueron:
• Recorrer la experiencia y práctica de la autorregulación.
• Considerar la experiencia y opiniones de la comunidad profesional (académica y
periodística) sobre las problemáticas del periodismo en la actualidad.
• Fortalecer la calidad de las producciones informativas en el período de formación de
los futuros periodistas.
• Contribuir a la reflexión sobre la calidad del periodismo desde la Universidad y a
identificar el rol social de los medios universitarios.
• Promover el compromiso de los futuros periodistas con la sociedad y estimular la
vocación de servicio.
Para la redacción del código se trabajó de manera colaborativa e incremental. Los
estudiantes integraron Grupos de Trabajo, que 1) buscaron antecedentes de códigos de
medios privados, públicos, asociaciones de periodistas y organizaciones internacionales;
2) buscaron textos deontológicos específicos sobre periodismo digital y uso de medios
sociales y 3) entrevistaron a profesores, autoridades, egresados y responsables
editoriales de los medios de la UCA, y periodistas.
Se analizaron 18 códigos de ética y 12 textos deontológicos sobre periodismo digital y
uso de medios sociales, y se realizaron 22 entrevistas a profesores, autoridades,
egresados y responsables editoriales de los medios de la UCA, y periodistas.
Se creó además un Consejo Consultivo de Ética, integrado por un profesor de ética, uno
de periodismo y un egresado en Periodismo de la UCA, con el fin de que sirva como
espacio para plantear consultas éticas sobre dilemas que puedan surgir en la elaboración
de noticias en los distintos ámbitos de producción de los estudiantes.
6. Explique cómo la unidad se asegura de que los objetivos de los cursos,
con múltiples secciones, se cumplan en todas ellas.
La Universidad no tiene un sistema departamental, excepto en lo que hace a los
nombramientos de profesores del ciclo de materias filosófico-teológicas. Por tanto, los
alumnos cursan todas las materias en la unidad que tiene la libertad de convocar a
profesores de disciplinas de formación general de fuera de la UCA.
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115
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
No obstante, en la carrera de la Licenciatura en Periodismo contamos con materias
humanísticas con profesores que son docentes de la UCA en las unidades
correspondientes a su especialidad. Es así, por ejemplo, que la materia Historia del
Periodismo y otras materias históricas como Historia de la Cultura e Historia Argentina
del Siglo XX son impartidas por docentes de la carrera de Historia de la UCA. Del
mismo modo, para el dictado de la asignatura Teoría Política fueron nombrados
profesores del Instituto de Ciencias Políticas de la UCA y lo mismo ocurre respecto de
docentes de las carreras de Sociología y Economía que dictan Teoría Social y Principios
de Economía en nuestra unidad.
Cabe aclarar que las autoridades dela Licenciatura en Periodismo se encargan de
supervisar los contenidos de las materias y su articulación curricular, por lo que, en este
sentido, se asegura y preserva la coherencia entre los cursos, así como la adecuación
profesional de los contenidos.
Además se realizan reuniones particulares por materias para articular una visión global
entre los distintos profesores que integran una misma cátedra. Esta tarea se ha acentuado
en los últimos años a partir de la implementación del nuevo Plan de Estudios, con la
necesidad de reconfigurar los contenidos de las nuevas materias.
De todos modos, al inicio de cada cuatrimestre se realizan reuniones generales de
docentes de los distintos años de cada carrera para presentar y evaluar entre pares la
uniformidad de los objetivos educativos, la articulación de los contenidos entre las
materias humanísticas y profesionales, el desarrollo y el cronograma de parciales de las
materias del semestre, el equilibrio en la distribución de exigencias en la agenda de los
alumnos y, de tal forma, potenciar el logro de los objetivos comunes de máximo
rendimiento.
Esta tendencia se acentuó en los últimos años por el cambio de estructura que se realizó
en la Unidad. Ahora, como integrante de la Facultad de Ciencias Sociales, la
Licenciatura en Periodismo participa de actividades que buscan formar universidad con
el resto de las licenciaturas (Historia, Educación, Publicidad, Ciencias Políticas y
Relaciones Internacionales).
Los directores de cada carrera –a instancias del Decanato - realizan reuniones con sus
profesores con la idea de buscar objetivos comunes que atraviesen las licenciaturas,
como fomentar el espíritu crítico, la comprensión de textos o la reflexión. Además hay
reuniones de directores con la Decana Dra. Liliana Pantano para coordinar estas
políticas.
El Director de la Carrera de Periodismo, por su parte, tiene como misión monitorear la
articulación de los contenidos de las materias profesionales para evitar yuxtaposiciones
y proyectar su actualización.
Por tal motivo, suele convocar a reuniones semestrales de área para cotejar bibliografía
y profundizar en el abordaje académico y la práctica de destrezas, entre otros temas.
7. Haga una lista con los logros en la enseñanza en los últimos años: premios
o citaciones por la enseñanza de alta calidad, subvenciones u otras ayudas para el
desarrollo del plan de estudios o cursos, publicaciones y documentos sobre la
enseñanza, etc.
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116
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Los logros en la enseñanza son reconocidos a nuestros alumnos cada vez que ponen su
trabajo en competencia con otras facultades donde se dicta la carrera de Periodismo,
especialmente en los concursos que
promueven la Asociación de Entidades
Periodísticas de Argentina (ADEPA), el Foro de Periodismo Argentino (FOPEA), la
Federación Argentina de Carreras de Comunicación Social (Fadeccos), y anualmente en
la Muestra de Trabajos de Carreras de Comunicación, un certamen interno que venimos
desarrollando desde hace 18 años.
Entre los premios más importantes obtenidos por nuestros alumnos y docentes del área
profesional se cuentan:
‐
‐
‐
‐
2013
la Asociación de Entidades Periodísticas Argentinas (ADEPA) otorgó el primer
premio en la categoría Periodismo Universitario a la alumna Lucila Lopardo y
obtuvo mención especial la alumna Laura Cardini.
2014
la Asociación de Entidades Periodísticas Argentinas (ADEPA) otorgó el Premios
ADEPA al Periodismo a los profesores José Crettaz, en las categorías Libertad de
Prensa, por una serie de artículos sobre publicidad oficial y medios públicos
mientras que el profesor Alfredo Dillon, obtuvo el 1º Premio categoría Educación:
(Diario Clarín, Buenos Aires) por sus notas en el diario Clarín.
la primera edición del Premio FOPEA al Periodismo de Investigación entregó
distinciones a los ganadores. Fue finalistas: Victoria Migliora, estudiante de la
Universidad Católica Argentina, con el trabajo “Imperio Granados”.
2015
la Asociación de Entidades Periodísticas de la Argentina (ADEPA) otorgó el Primer
Premio en el rubro Periodismo Universitario a la alumna de cuarto año de la
Licenciatura en Comunicación Periodística Sofía Terrile. El trabajo premiado trata
sobre la vida de los cartoneros en Buenos Aires y fue publicado en la revista Cinco
W, producida por estudiantes de la carrera y coordinada por profesores. La nota está
disponible en la versión papel de la revista y en www.Punto
Convergente.uca.edu.ar.
‐
la carrera de Periodismo recibió dos menciones en el premio de FOPEA a la
Investigación Periodística por dos documentales realizados por los alumnos
Mercedes Furst Zapiola, Maité Beitía, Angelica Rodríguez, Manuela Sallent y Juan
Ignacio Saponare (por su trabajo sobre las inundaciones en Buenos Aires) y Lucía
Fortin, Bianca Pallaro, Sofía Barruti, Felicitas Carruque, Maximiliano De Rito (por
su trabajo por las violaciones a la ley electoral durante la campaña electoral 2015).
‐
la Fundación Tomas Eloy Martínez premió las crónicas escritas por los alumnos
Rosario Grimaldi y Juan Ignacio Parente, las que fueron editadas en el libro “Nunca
la misma historia, Nueve nuevos cronistas”, editado por la Fundación y presentado
en la Feria del Libro de Buenos Aires 2016.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
‐
el profesor de la materia Periodismo Económico, Lic. José Del Río - egresado de la
tecnicatura en Periodismo y del Curso Superior de Periodismo (UCA) y Adscripto a
la Secretaría de Redacción del diario La Nación - recibió el Primer Premio en la
categoría General que otorga el Consejo Profesional de Ciencias Económicas de la
Ciudad autónoma de Buenos Aires.
‐
En el siguiente apartado se detallan los premios obtenidos desde 2013 por alumnos de
Periodismo de la UCA en concursos interuniversitarios:
VIII EXPOCOM ARGENTINA 2013
‐
Modalidad Informe periodístico
‐
Primer premio : Fernanda Cordón, Florencia Miller, Gastón Trelles y Dolores Ugarte
‐
Segundo premio: Jessica Brumec, Paulina Dominguez, Lucila Lopardo y Gastón
Trelles
‐
Modalidad Investigación periodística
‐
Segundo premio: Juan Bastit, Leandro Orella y Gabriel Ollarzabal.
‐
Modalidad Nota de Investigación Gráfica
‐
1er.Premio: Florencia Renda
‐
Modalidad Suplemento Periodístico Impreso
‐
Primer Premio: Periódico 5W : Arrotea Molina, Milagros, Brume, Yesica, Miller,
Florencia, Dominguez, Paulina; Erbar, Melanie; Lopardo, Lucila; Martínez Llobet,
Bernardita; Matti, Manuel
‐
Modalidad Foto Noticia
‐
Mención especial : Tomas Ortiz de Rosas
‐
Modalidad Sitios web
‐
3er premio: Sitio web Cincow : Milagros Arrotea Molina – Jessica Brumec – Paulina
Dominguez – Melanie Erbar – Lucila Lupardo – Bernardita Martinez Llobet – Manuel
Matti – Florencia Miller – Gabriel Oyarzabal – Florencia Renda – Guido Santolin –
Juan Ignacio Spada – Gastón Trelles – Dolores Ugarte
‐
Modalidad Blog Periodístico
‐
3er premio: Blog El otro, el mismo: Alumnos de 4to año
IX EXPOCOM ARGENTINA 2014
‐
‐
Modalidad: Nota de investigación periodística
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
2do Premio: "Teletrabajo". Autores: Antonella Dandrea; Lucía Frías; Enrique
Mackiewicz; Cristin Portella; Micaela Rivas. Pontificia Universidad Católica Argentina.
‐
Modalidad: Nota de investigación gráfica
1er Premio: "La nueva ley de medios ya es vieja". Autor: Andrés Engler. Pontificia
Universidad Católica Argentina.
‐
Modalidad: Revista Impresa
2do. Premio: "Punto y Coma". Autores. Josefina Giusto; Santiago González Cutre;
Sofía Manocchi; Abril Mihura. Pontificia Universidad Católica Argentina.
‐
Modalidad: Entrevista periodística
‐
2do. Premio: “Estaba orgulloso de mi deserción". Autor: Bianca Pallaro. Pontificia
Universidad Católica Argentina.
Modalidad: Crónica periodística
‐
2do. Premio: "Lo que no dicen las escuelas de seducción". Autores: Juan Eloy
Moyano; Juan Pablo Montes Onganía; Andrés Francisco Remón; Agustín Tabarnie.
Pontificia Universidad Católica Argentina.
Modalidad: Periódico impreso
‐
1er Premio: "5 W". Autores: Julieta Soto; Cristin Portella; Andrés Engler; Sofía
Lavarello y otros. Pontificia Universidad Católica Argentina.
Modalidad: Producciones periodísticas para la web
‐
3er Premio: "Homo virtual". Autores: Solange Repetto; Victoria Rocío Cunto; Camila
Balbín; Carolina Domínguez; Teresa Hertelendy; Andrés Mackiewicz; Pontificia
Universidad Católica.
Modalidad: Sitio web periodístico
‐
1er Premio: "5 web". Autores. Delfina Días Colodrero; Paulina Ricci; Carolina Arteta
y otros. Pontificia Universidad Católica Argentina.
Modalidad: Blog periodístico
‐
1er Premio: "El colmo de la accesibilidad. El otro, el mismo". Autor: Iván González
Galé. Pontificia Universidad Católica Argentina.
Modalidad: Producción web de comunicación institucional
1er Premio: "Storify": Salzburg". Autores: Victoria Cunto; Mariana Criado; Carolina
Arteta Caballero; Lucía Málvarez. Pontificia Universidad Católica Argentina.
X EXPOCOM ARGENTINA 2015
Rubro Entrevista
1º premio
Alumno/s: Paulina Ricci, Ángeles Cardoso Traillou, Agustina Devincenzi, Carolina
Arteta Caballero
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Rubro Informe periodístico
1º premio
Alumno/s: María Laura Ladino, Lucía Graffigna, Laura Torres, Claudia Cabrera
Rubro Nota de Investigación
1º premio
Alumno/s: Carolina Potocar, Mercedes Gifuni, Lucas De Zabaleta, Federico Yernazian
Rubro Noticia periodística
2º premio
Alumno/s: Camila Quiroga, Ángeles Cardozo, Carolina Arteta Caballero, Agustín Del
Hoyo
Rubro Revista Periodística
2º premio
Alumnos de 4to. Año: 5W
Rubro Entrevista Periodística
2º premio
Alumno/s: Agustina Devincenzi, Paulina Ricci
Rubro Crónica Periodística
2º premio
Alumno/s: Claudia Cabrera
Rubro Sitio web periodístico
Mención Especial
Alumnos de 4to año: Cinco web
Rubro Blog periodístico
1º premio
Alumno/s: Camila Mur- Lucía Paula Vázquez
Por otra parte, en línea con la política institucional de la UCA, la Carrera ofrece a sus
docentes una serie de estímulos en cierta medida comparables a premios a la excelencia
académica. Algunos de ellos son salariales mientras otros son de reconocimiento y
soporte de la actividad.
En particular, se proporciona un plus salarial a aquellos profesores que hayan
completado un curso de maestría o de doctorado. Además, se ofrecen becas para que los
docentes realicen estudios de posgrado, las cuales incluyen el valor de la matrícula y las
cuotas o un monto fijo mensual en carácter de sostenimiento. Las publicaciones en
revistas científicas con referato (siempre que se mencione explícitamente la pertenencia
del docente a la UCA) también son premiadas con una remuneración adicional,
variando el monto de menor a mayor si la revista es argentina, latinoamericana o de otra
procedencia21.
21
Desarrollado en Sección 9.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
120
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Otro de los premios a los docentes destacados por su labor académica consiste en la
publicación de las mejores investigaciones y de material de cátedra en las distintas
colecciones publicadas por la Carrera. (Las más destacadas son: Colección
Comunicación, Colección Investigación y Colección Aportes Pedagógicos).
En 2007 la Secretaría Académica de la Universidad creó el Area Capacitación y
Evaluación Docente, cuyos objetivos son a) promover la valoración de la capacitación
docente como proceso continuo, b) organizar actividades de capacitación que respondan
a las necesidades planteadas por directivos y docentes, y c) proponer un espacio de
acompañamiento y orientación a aquellos docentes que se interesen por seguir un plan
de formación y tutoría pedagógica. Para ello se organizan encuentros, a los que se
convoca a docentes y diversos talleres pedagógicos y de orientación. Estas actividades
se suman a las organizadas específicamente por la carrera de Periodismo.
8. Describa los programas de desarrollo profesional, talleres de enseñanza, y
otros medios utilizados para estimular y fomentar la enseñanza eficaz.
En cuanto a la formación de los Docentes, las líneas de acción de la Universidad son
siete. Su aplicación tiene respuesta a partir de la definición y ejecución de la
denominada Política Docente, que se refleja en la normativa específica y en planes y
programas de becas de perfeccionamiento, destinados a mejorar la formación docente.
Los mecanismos centrales de esta política son los sistemas de Designación de Docentes
(Comisión de Designaciones Docentes del Consejo Superior) y de Evaluación Docente.
En ellos se definen criterios homogéneos para el ingreso a la carrera docente, para la
promoción de categoría, para acceder a becas de capacitación y también para la
identificación y fortalecimiento de aquellos docentes con perfil y competencias
adecuadas para desarrollar tareas de investigación.
La política docente, reconoce mecanismos y estándares de evaluación y promoción,
comunes para todas las unidades académicas y han sido formalizados en el Documento
denominado “Política de Ingreso y Promoción Docente” aprobado por el Plenario del
Consejo Superior en su sesión del 13 de mayo de 2016 (Acta Nº 1036), última
modificación que registra esta normativa.
En cuanto a la formación humanista y cristiana, la Universidad cuenta con otras siete
líneas de acción que se están concretado paulatinamente. El hito más significativo ya
concretado es la revisión y actualización del ciclo formativo filosófico-teológico que se
dicta en todos los planes de estudios de pregrado y grado de la Universidad. Esta tarea
se ha desarrollado durante los años 2011 y 2012. Para ello se han realizado reuniones en
el marco del Instituto de Cultura Universitaria (ICU) con profesores del ciclo filosófico
y teológico, en las cuales:
a) se ha evaluado el estado actual de las asignaturas del ciclo, considerando las
encuestas de los estudiantes de las diversas unidades académicas y otros recursos;
b) se ha realizado un diagnóstico y evaluación general de los dos trayectos del
ciclo;
c) se ha determinado un núcleo mínimo de contenidos de cada asignatura y se
han redefinido los criterios de evaluación. Todas estas acciones han tenido como
resultado la modificación articulada de todos los planes de estudios que han sido
aprobadas por el Consejo Superior en el año 2012 (Actas Nº 1016 y 1017).
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
121
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
En la unidad, el desarrollo profesional de los profesores se basa en la realización de
talleres de actualización y con la participación de los docentes en las charlas,
conferencias y cursos destinados a los alumnos y graduados.
El propósito de estas conferencias es ofrecer a los profesores una formación humanística
que se integre con su formación científica. Asimismo se busca fortalecer su formación
pedagógica que les permita una actualización y los estimule a la reflexión y el desarrollo
de nuevas estrategias en el aula.
El Ciclo de Actualización Docente se formalizó en una serie de conferencias que
cubrieron temas de teoría de la comunicación, redes sociales, medios digitales y análisis
de medios. Además de profesores de la facultad, pasaron por el ciclo el Dr. John C.
Pollock, Director del Departamento de Communication Studies del College of New
Jersey, el ex CEO de Telefé Juan Waehner, el Dr. Fernando Ruiz de la Universidad
Austral, Dr. Carlos Fontes del Worcester State College, EE.UU y Roberto Guareschi de
la Academia Nacional de Periodismo, entre otros.
Actualmente se está desarrollando un Taller de Capacitación Docente destinado a que
los profesores puedan mejorar sus aptitudes para la planificación y evaluación de sus
clases. Está organizado en colaboración con el Departamento de Educación.
El objetivo es jerarquizar y acompañar la labor docente en las distintas carrerasy versa
sobre los aportes del Modelo de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo a la docencia
universitaria (AIE), basado en aptitudes.
Este nuevo enfoque, promueve el desarrollo progresivo de aptitudes fundamentales
para el ejercicio de la docencia, a saber: la comunicación, la gestión efectiva, el
diagnóstico, la conceptualización y la interacción inclusiva.
Tiene en cuenta tres ideas articuladoras
‐
El conocimiento es inseparable de su aplicación; los estudiantes deben poder pensar y
actuar flexiblemente con lo que saben;
‐
Las aptitudes son combinaciones complejas de conocimientos, valores, disposicio
nes, habilidades y percepciones;
‐
La evaluación es parte integral del aprendizaje, como mecanismo tanto para
ayudar a los estudiantes a aprender como para validar sus logros.
Los talleres tuvieron por objetivo la reflexión y el análisis de la práctica diaria de los
profesores, combinado con espacios para profundizar, discutir y preguntar, así como
la realización de ejercicios prácticos sobre cómo aplicar distintos elementos del nuevo
enfoque.
Características de los talleres:
Se realizaron en el primer semestre dos talleres teórico/prácticos sobre el modelo AIE,
los días miércoles 1° de junio (de 13:30 a 15:30 hs.) y 22 de junio (de 14:00 a 16:00 hs),
y en el segundo semestre se realizarán otros dos el 31 de agosto (de 13:30 a 16:30 hs)
y el 14 de septiembre (de 13:30 a 15:30 hs.). El encuentro del 22 de junio estuvo a cargo
de Desirée Pointer-Mace, especialista invitada del Alverno College (EEUU)
Las temáticas abordadas son:
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Primer encuentro: Gabriela Azar / Carlos Torrendell. Introducción. Bases centrales
del modelo de enseñanza por aptitudes. Planificación y elaboración de programas.
Objetivos de alcance comunes para todos los estudiantes de un mismo año. Aptitudes
anuales de formación. Formatos de evaluación continua.
Segundo encuentro: Desiree Pointer-Mace. Evaluación por aptitudes: portafolios,
rúbricas y retroalimentación.
Tercer encuentro: Isabel Salinas. Educación digital. La Educación mediada por
entornos virtuales, centrada en el alumno y orientada al aprendizaje activo.
Cuarto encuentro: Encuentro de reflexión e intercambio sobre lo trabajado y su
impacto en la visión de los docentes sobre las planificaciones y dinámicas de clase.
9. Describir la importancia de la enseñanza en las decisiones de promoción y
tenencia.
Con el objetivo de articular las formaciones de grado y posgrado, promoviendo la
continuación de estudios de posgrado en la Universidad por sus graduados con
antecedentes destacados; y promover la formación pedagógica para el dictado de
asignaturas de las carreras de grado de la Universidad, el Consejo Superior de la
Universidad aprobó el 13 de mayo de 2016 (Acta del Consejo Superior Nº 47), el
Programa de Iniciación a la Docencia – Régimen de Adscripciones. Este reglamento fue
actualizado el 13 de mayo de 2016. Se destaca allí la importancia de la enseñanza de los
adscriptos como puerta de ingreso a la docencia.
A fin de promover a los jóvenes graduados universitarios que demuestren vocación
docente, el programa de iniciación a la docencia se concretiza en el régimen de
adscripción. Este programa contempla la posibilidad de becas para la formación de
posgrado, como así también para el cursado de la carrera de Profesorado Superior Los
adscriptos pueden desarrollar en el marco de las actividades de este programa las
siguientes actividades:
a) participar en congresos, seminarios y actividades académicas referentes a la
especialidad elegida;
b) inscribirse en cursos o carreras de posgrado (especializaciones, maestrías o
doctorados) para obtener la titulación correspondiente;
c) realizar las tareas encomendadas por el Responsable Académico, que guarden directa
relación con el trabajo en la cátedra o en un proyecto de investigación, y que cuenten
con la aprobación del Honorable Consejo Directivo de la Facultad;
d) investigar en los temas propios que el Responsable Académico asigne al adscripto;
e) presentar, al finalizar el año académico, un trabajo monográfico realizado bajo la
dirección del Responsable Académico;
f) participar en los cursos de formación docente que organice la Universidad.
g) dictar clases en presencia del Profesor a cargo del curso.
A través de este mecanismo, la Universidad ha buscado asegurar la formación de
cuadros de reemplazo para la docencia en las distintas cátedras. A continuación se
detalla la cantidad de adscriptos incorporados a la docencia en los últimos años:
El Proyecto Institucional de la Universidad, en su capítulo 3, formuló un punto
destinado a la formación de los docentes, con el objetivo de alcanzar un perfil que posea
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123
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
competencias tanto para la docencia como para la investigación, sin separar ambas
dimensiones, y considerando de modo particular la investigación que atiende a la
actualización del saber.
Con esta finalidad, se modificó en el año 2010 el documento de “Política de Ingreso y
Promoción Docente” aprobado por el Consejo Superior en Acta N° 983, y se adecuó el
mecanismo central de esta política que es la Comisión de Designaciones Docentes del
Consejo Superior.
De ese documento surge que las políticas de ingreso a la carrera docente de grado
contemplan la enseñanza como uno de los criterios básicos para la promoción de los
profesores.
El ingreso a la carrera docente se puede efectuar mediante un mecanismo de selección y
en la categoría de Profesor Asistente son requisitos para la incorporación del profesor:
a. haberse desempeñado por lo menos un año como docente en otras
instituciones superiores universitarias en asignaturas afines o, en su defecto, como haber
sido Adscripto en una asignatura afín por un período no menor de dos años, a cuyo fin
la Unidad Académica deberá elevar el informe final de adscripción correspondiente.
b. Contar con antecedentes profesionales básicos ligados a la naturaleza de la
asignatura a la que se incorporará el docente.
c. Se ponderará especialmente la aprobación del ciclo del Profesorado y/o la
participación en las actividades de Capacitación Docente organizadas por la
Universidad.
d. En el caso de los graduados UCA, se tendrá en consideración también el
desempeño en la carrera de grado, para lo que se evaluará su certificado analítico.
El mecanismo de promoción a la categoría superior establece que se tendrán en cuenta:
a. Puntualidad de la presentación del programa y su actualización.
b. Cumplimiento de asistencia a clases
c. Asistencia a exámenes finales
d. Resultados positivos en encuestas de alumnos
e. Puntualidad en la presentación de calificaciones
f. Asistencia a reuniones de claustro
g. Asistencia a eventos organizados por la Unidad Académica.
h. Producción docente (aportes pedagógicos, material didáctico, etc.)
i. Cumplimiento de las actividades asignadas en el marco de su dedicación
funcional.
Y como criterio específico para llegar a ser Adjunto el postulante debe
a. Evidenciar capacidad de gestión académica mediante la presentación de un
módulo del programa o un programa completo (si el docente estuviere a cargo).
b. Haber desempeñado un mínimo de cuatro años en el cargo de Profesor
Asistente, con una evaluación positiva.
b. Demostrar capacidad de investigación a través de la acreditación de
ponencias, artículos, libros, o participación en equipos de investigación.
d. haber obtenido el título de Magister o de especialización en la disciplina.
Al momento de analizar una determinada candidatura, se podrá tener en cuenta si la
materia en cuestión presenta una orientación académica (procura brindar una formación
conceptual/teórica al estudiante) o presenta una orientación profesional (en la que cabe
privilegiar la capacidad de transferencia del saber académico a la actividad práctica).
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
124
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Para los casos de promociones docentes a la categoría de titular o protitular se requiere
haberse desempeñado un mínimo de tres años y cuatro años respectivamente en el cargo
anterior y evidenciar capacidad de organización de cátedra y de gestión académica y
haber intensificado sus aportes académicos y de investigación, además de haber
obtenido el Doctorado.
Asimismo en los reglamentos de promoción docente, reformulados en mayo de 2016 se
hizo hincapié en la formación didáctica, como requisito para ascender, así como en la
capacidad didáctica del docente frente a la clase, que debe estar documentada con
testimonios adecuados. Asimismo se tienen en cuenta el resultado de las evaluaciones
realizadas por el alumnado, el desarrollo académico a nivel de posgrado y los
antecedentes profesionales para aquellas materias donde la experiencia laboral resulte
un punto decisivo para la evaluación del profesor.
Los detalles del plan de promociones docentes se amplían en el Punto 5, Estándar 4,
Parte II.
10. Describir cualquier reconocimiento especial que la unidad otorgue a los
estudiantes sobresalientes. Excluir becas, que se resumen en la Tabla 6, “Ayuda a
Estudiantes”.
Los alumnos de Periodismo que cuentan con los mejores promedios son
invitados a participar de algunas actividades que por su reducido cupo no pueden ser
socializadas con toda la carrera.
Así se les ofrece la posibilidad de asistir a conferencias de expositores
extranjeros o visitas puntuales. En 2016 se concretó la participación de alumnos
destacados del último año en la conferencia que dio el Editor Ejecutivo del New York
Times Jim Roberts, que dio en el diario Clarín destinada a periodistas y editores de ese
matutino. Este intercambio fue posible por el Convenio que nos une con el diario.
Participan de visitas a medios o son invitados a algunas actividades destinadas a
pocos participantes. Así por segundo año consecutivo alumnos de la Licenciatura en
Periodismo trabajaron junto con alumnos de Brasil de la Organización Journalismo Sim
Fronteiras en la realización de un curso de una semana destinado a formar
corresponsales extranjeros. Los alumnos brasileños vienen a Buenos Aires y los
argentinos trabajan codo a codo con ellos en la producción de contenidos para sus
coberturas aportando la mitrada, la experiencia y las fuentes locales.
Un indicador del rendimiento de los alumnos de Periodismo es la cantidad de
alumnos que reciben cada año el Premio por Mejor Promedio, que se entrega a quienes
cuentan con un promedio superior a ocho (8), sin aplazos, y que han rendido todas las
materias correspondientes al ciclo lectivo precedente (criterios concordantes con los
aplicados por la Universidad en la entrega de las Medallas de Oro y los Diplomas de
Honor al finalizar la carrera). Este reconocimiento se mantuvo en vigor con el ICOS
hasta 2011 y cuando la carrera de Periodismo se integró a la Facultad de Ciencias
Sociales.
Además desde hace 18 años venimos realizando en la Licenciatura en
Periodismo de la UCA la Muestra Anual de Carreras de Comunicación, destinadas a
reconocer la producción de los alumnos más sobresalientes.
Se trata de un trabajo que realiza anualmente la profesora Susana Crosa, con un
grupo de jurados externos que evalúan los trabajos de las materias profesionales que
elevan los docentes para su consideración.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
125
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
La entrega de premios, que consiste en una estatuilla, se realiza en un acto del
que participan las máximas autoridades de la Facultad y que representa un importante
estímulo para los alumnos premiados. Los trabajos premiados luego son exhibidos
durante dos meses es un lugar destacado de la Facultad para que todos los alumnos de
los cursos puedan apreciarlos.
En las muestras Anuales de Carreras de Comunicación, los alumnos premiados
desde 2013 fueron:
Alumnos Premiados XV Muestra Icos 2013– Periodismo
Producción De Documental
Primer Premio
Alumno/S: Laura Cardini, Sonia Bauer, Bernardita Martínez Llobet, Sofía Sirera Y
Dolores Ugarte
Nota Periodística:
Primer Premio
Alumno/S: Florencia Renda
Primera Mención
Alumno/S: Fernanda Cordon
Segunda Mención
Alumno/S: Juan Ignacio Spada
Investigación Periodística:
Primer Premio
Alumno/S: Carolina Arteta Caballero.
Primera Mención
Alumno/S: María De Los Ángeles Cardozo Traillou
Segunda Mención
Alumno/S: Javier Ledesma
Entrevista Periodística
Primer Premio
Alumno/S: Jessica Brumec Y Paulina Domínguez.
Primera Mención
Alumno/S: Laura Cardini
Segunda Mención
Alumno/S: Lucila Lopardo.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Posts Periodísticos
Primer Premio
Alumno/S: Noelia Coedo
Primera Mención
Alumno/S: Santiago Estévez Magnasco.
Segunda Mención
Alumno/S: Daniela Calderón.
Blogs Periodísticos:
Primer Premio
Alumno/S: Agustina Minuto, Victoria Fontenla, Lucia Fortunato Y Camila Martínez
Vargas.
Primera Mención
Alumno/S: Lina Marcela Ramírez García, Andrés Remón, Pablo Riva, Santiago
Gonzalez Cutre Y Gerardo Tardugno.
Producción Integral De Radio
Primer Premio
Alumno/S: Eugenia Iglesias, Andrés Engler Y Javier Ledesma.
Primera Mención
Alumno/S: María Bettini, Lucila De Stefano, Soraya Bertoncello, Rocío López
Programa De Radio
Primer Premio
Alumno/S: María Stellatelli, Victoria Kennedy, Inés Iraeta, Victoria Nicolini, Inés
Ardió Y Agustina Tarbell.
Consigna:
Primera Mención
Alumno/S: Agustina Cirio, Pía Zarauza, Josefina Ichazo, Tomás Lezama Y Constanza
Santiago.
Informe Televisivo:
Primer Premio
Alumno/S: Jessica Brumec, Manuel Buscalia, Paula Domínguez, Lucila Lopardo,
Gastón Trelles
Primera Mención
Alumno/S: Julián Bastit, Leandro Orella Y Gabriel Oyarzábal
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Segunda Mención
Alumno/S: Bárbara Alloati, María Fernanda Cordon Velilla, Mariana Criado, Florencia
Garduño
Gráfica Artística
Primer Premio (Compartido)
Alumno/S: María Domitila Dellacha
Primer Premio (Compartido)
Alumno/S: Camila García Fornari.
Primera Mención
Alumno/S: Sofía Cuervo
Segunda Mención
Alumno/S: Álvaro Lara Márquez.
Revista
Primer Premio.
Alumno/S: Francisco Reyes, Agustín De Salterain Y Antonio Peix
Primera Mención
Alumno/S: Lina Ramírez García, María Laura Ratto, Andrés Ramón Y Gerardo
Tardugno.
Segunda Mención
Alumno/S: Margarita Hiriart, María Milagros Kirpach Y Florencia Rodríguez Altube.
Producción Integral
Primer Premio
Alumno/S: Milagros Ceballos Serra, Sofía Lavarello, Soledad Filgueira, Sofía Lanas Y
María Paz Paniego Paniego.
Producción Multimedia:
Primer Premio
Alumno/S: Florencia Gagliardi, Manuel Buscalia, Bernardita Martínez Llobet Y Juan
Ignacio Spada.
Primera Mención
Alumno/S: Fernanda Cordon, Florencia Miller, Gastón Trelles Y Dolores Ugarte.
Segunda Mención
Alumno/S: Augusto Denari, Lucila Lopardo Y Sofia Sirera.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Premio Platino De Periodismo
Cobertura Especial De Los Juegos Paralímpicos De Londres
Alumno/S: Belén Smole
Alumnos Premiados En La La XVI Muestra Anual Icos-2014
Rubro Nota Periodística
1º Premio: Andrés Engler
2º Premio: María Paz Paniego
3º Premio: Victoria Cunto
Rubro Entrevista Periodística
1º Premio: Bianca Pallaro
2º Premio:Lucía Fortin
Rubro Gráfica Artística:
1º Premio: Luisa Estévez
2º Premio Compartido: Tatiana Montes
2º Premio Compartido: Tomás Ortiz De Rozas
3º Premio Compartido: Juan Eloy Moyano
3º Premio Compartido: Candelaria Penido
Rubro Lenguaje Audiovisual
1º Premio: María Pignatelli – Sofía Terrile-Camila Puglese
2º Premio: Victoria Migliora-María Emilia Walz-Alix Vigin-Inés De Los Heros
3º Premio : Jesica Hergenreder-Josefina Lawson-María Pilar Sanchez Dopazo
Rubro Redacción Periodística
1º Premio: Andrés Francisco Remón-Juan Pablo Montes Onganía-Juan Eloy MoyanoAgustín Tavarnie
2º Premio: Felicitas Carrique- Luisa Estévez -Lucía Fortin- Victoria Liguori
Rubro Producción Gráfica
1º Premio: M. Laura Torres Peratta-Maria Sol López-Maite Beitia
2º Premio: Paulina Ricci-Mercedes Gifuni-Delfina Diaz Colodrero- María Sol Wade
Rubro Investigación Periodística
1º Premio: Victoria Migliora
2º Premio: Sofía Terrile
3º Premio: Victoria Migliora -Camila Pugliese- Sofía Terrile-María Emilia Walz
Rubro Fotografía Periodística
1º Premio: María De Los Ángeles Villar
2º Premio: Clara Valiño
3º Premio: Mariana Marconi
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Rubro Taller De Televisión
1º
Premio:
Javier
Ledesma
Cascio-Eugenia
Iglesias-Andrés
EnglerKristin Portela
2º Premio:
Josefina Gonzalez Jáuregui-Fernanda Gómez-María Paz Paniego-Julieta
Soto
3º Premio: Camila Balbin-Victoria Cunto-Carolina Dominguez-Micaela Rivas
Rubro Revista
1º Premio: Abril Mihura-Sofía Manochi-Santiago González Cutre-Josefina Giusto
2º Premio: Mariana Di Palma-Mariana Marconi-Paula Strianese
Rubro Blog Periodístico
1º Premio: Karen Aballay-Mariana Di Palma-Gisela Gimenez
2º Premio: Camila Filomeno-Emilia Ruiz De Olano-Mercedes
Victoria López Gasquet
3º Premio: Estefania Baroni-Tatiana Montes
Reimer
Rubro Producción Y Realización De Documental
1º
Premio:
Giuliana
Rimini-Paula
Morales
Valente-Carolina
Potocar
Fátima Autuori
2º Premio: Lucía Frias-Antonella D’ Andrea-Julieta Tabanera-Solange Repetto-Belén
Sanchis
3º
Premio:
Javier
Ledesma
Cascio-Eugenia
Iglesias-Andrés
Engler
Kristin Portela
Rubro Post Periodísticos
1º Premio: Iván González Galé
2º Premio: Agustina Canaparo
3º Premio: Lucas Manzi
Rubro Informe Audiovisual
1º Premio: Camila Balbín-Victoria Cunto-Micaela Rivas
2º Premio: María Candelaria Muñoz-María Papandrea-Milagros Ceballos Serra
3º Premio: Eugenia Nini-Camila Mur-Laura Torres-Sol López
Rubro Producción Integral
1º
Premio:
Victoria
Cunto-Mariana
Lucía Malvarez
Criado-Carolina
Arteta
Caballero
Rubro Producción Multimedial
1º Premio: Antonella Dandrea -Lucía Frías-Enrique Mackiewicz-Kristin PortellaMicaela Rivas
Premio Platino Periodismo
Julieta Soto, Kristin Portela, Sofía Lavarello, Josefina González Jáuregui, Andrés
Engler, Micaela Rivas, Solange Repetto, Victoria Rocío Cunto, Camila Balbín, Carolina
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Domínguez, Maité Omodei, Yanina Rusconi Moix, Eugenia Iglesias, Javier Ledesma,
Teresa Hertelendy, Enrique Mackiewicz, María Paz Paniego, Milagros Eguiluz
Bonacich, Micaela Parada Larrosa, Macarena Garrone, María Emilia Quiroz, María
Antonella D'andrea, Julieta Tabanera, Sofía Inés Duggan.
Alumnos Premiados En La XVII Muestra Carreras De Comunicación 2015
Premios Periodismo
Rubro Imagen Artística
Primer Premio: Cristian Rodríguez Osorio
Segundo Premio: Isabella Bustamante Galvez
Tercer Premio: Josefina Sol Díaz
Rubro Post Periodístico
Primer Premio: Camila Mur Y Lucía Paula Vázquez
Segundo Premio: Lucía Paula Vázquez
Rubro Redacción Periodística
Primer Premio: Rosario Grimaldi
Segundo Premio: Pilar Ayuso, Zoe Bonillo, Martín Segarra
Tercer Premio: Amparo Garay, Ignacio Grimaldi, Juan Bautista Vercelli
Rubro Nota Periodística
Primer Premio: Agustina Devincenzi, Paulina Ricci
Segundo Premio: Camila Quiroga
Tercer Premio: Camila Quiroga
Rubro Blog Periodístico
Primer Premio: Florencia Caro Rocca,Tatiana Freire, Jasmina Huaccho Uriol Y Carla
Fraquelli
Segundo Premio: Sol Azpilicueta, Josefina Díaz Aguirre
Tercer Premio: Luciana Coraggio, Tomás Del Val, Joaquín Fioroni, Facundo Fossat
Rubro Página Web
Primer Premio: Camilo Rodríguez Osorio
Segundo Premio: Tomás Del Val
Tercer Premio: Federico Selva
Rubro Fotografía Periodística
Primer Premio: Camila Urbancic
Segundo Premio: Tomás Revilla
Tercer Premio: Maximiliano Souza
Rubro Revista Periodismo
Primer Premio: Luciano Scodellaro, Paulina Moreno, Santiago Olcese, Deborah
Ramírez Correa
Segundo Premio: Maximiliano Souza, Tomás Revilla, Federico Selva
Rubro Investigación Periodística
Primer Premio: Bianca Pallaro
Segundo Premio: Pedro Molina, Federico Porras, Patricio Ingrasia, Santiago Cutre
Tercer Premio: Felicitas Carrique
Rubro Informe Audiovisual
Primer Premio: Pablo Rivas, Marcos Sastre, Federico Yernazian, Belén Reyna, Sol
Wade, Julia Pons, Micaela Sallent, Juan Pablo Pagnelli, Lisandro Aguado
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Segundo Premio: Jesica Hergenreder, Camila Martínez Vargas, Victoria Migliora,
Nicolás Peix, María Pignatelli, Camila Pugliese, Francisco Quitegui, Lina Ramírez
García, Yahel Licatta
Tercer Premio: Mercedes Guffini, Paulina Ricci, Agustina De Vicenzi, Paula Morales,
Camila Quiroga, Lucas De Zabaleta, Agustín Del Hoyo, Lucas Di Pascuale, Delfina
Diaz Colodrero
Rubro Producción Y Edición Gráfica
Primer Premio: Maria Emilia Walz, Jésica Hergenreder, Sofía Terrile, Camila Pugliese
Segundo Premio: Camila Martínez, Florencia Rodriguez, Margarita Hiriat, Mora
Álvarez
Rubro Taller De Televisión
Primer Premio: Delfina Diaz Colodrero, Paulina Ricci, Mercedes Gufini
Segundo Premio: Camila Quiroga, Ángeles Cardozo, Carolina Arteta Caballero,
Agustín Del Hoyo
Tercer Premio: María Laura Ladino, Lucía Graffigna , Laura Torres, Claudia Cabrera.
Rubro Producción Y Realización De Documental
Primer Premio: Sofía Barruti, Lucía Fortín, Juan Eloy Moyano, Bianca Pallaro
Segundo Premio: Ángeles Villar, Candelaria Penido, Agostina Ormeño
Tercer Premio: Maximiliano De Rito, Felicitas Carrique, Facundo Martínez, Jerónimo
Mura
Rubro Producción Multimedial
Primer Premio: Carolina Potocar, Mercedes Gifuni, Lucas De Zabaleta, Federico
Yernazian
Segundo Premio: Paulina Ricci, Ángeles Cardoso Traillou, Agustina Devincenzi,
Carolina Arteta Caballero
Premio Platino Periodismo
Alumno/S: Carolina Potocar, Mercedes Gifuni, Lucas De Zabaleta, Federico Yernazian
Alumnos Premiados En La XVIII Muestra Anual Carreras De Comunicación 2016
- Premios Periodismo
Blog Periodístico
Primer Premio: María Sol Coliva
Segundo Premio: Catalina Sarris, Malena Gascón, Camila Guallart,
Florencia Villa
Tercer Premio Compartido: Alanis Buchanan, Eugenia Leis Montero, Maureen
Lambrechts, Lucas De Olazabal, Jonás Del Santo, Chiara Girosi
Corto Audiovisual
Primer Premio: Mercedes Furst Zapiola, Ana María Vargas, Gisela Gimenez, Franca
Papini
Crónica Periodística
Primer Premio: Rosario Grimaldi
Segundo Premio: Juan Ignacio Parente González
Tercer Premio: Alanis Buchanan
Entrevista Periodística
Primer Premio: Diane Chevalier
Segundo Premio: María Luján Giachino
Imagen Artística
Primer Premio: Marina Sol Vanni
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
132
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Segundo Premio: Florencia Borello
Tercer Premio Compartido: Diane Chevalier, Alanis Buchanan
Investigación Periodística
Primer Premio: Sofía Terrile
Segundo Premio: Abril Mihura
Nota Periodística/1
Primer Premio: Milagros Escuti, Agustina Alessandroni, Josefina Bilos
Segundo Premio: Manuela Córdova, Pilar Ise Gelsi, María Eugenia Aiello
Tercer Premio: Ángeles Ayerza, Ignacio Romero Carranza, Carolina Valle Durán
Nota Periodística Ii
Primer Premio: Bahìa Lancestremère
Segundo Premio: Sofìa Terrile
Tercer Premio: Camila Pugliese
Producción Audiovisual/Documental
Primer Premio: María Emilia Walz, Sofía Terrile, María Victoria Migliora, Camila
Pugliese
Segundo Premio: Josefina Sicardi, Valentina Sepúlveda, Trinidad Tiscornia, Agostina
Ormeño, Candelaria Penido, Ángeles Villar
Producción Y Edición Gráfica
Primer Premio: Juan Eloy Moyano, Gerónimo Mura,
Bianca Palliaro, Andrés Remón
Segundo Premio: Ana María Hategan, Judit Martínez Soriano, Raquel Tarazona
Hernández, Beatríz Moreno De La Vara
Producciones Multimediales Para La Web
Primer Premio: Felipe Albrizio Margarita Hiriart, María Laura Rado, Florencia
Rodríguez
Segundo Premio: Maite Beitía, Bahía Lancestrémere, Eugenia Nini, Sol Wade
Tercer Premio: María Emilia Walz, Sofía Cuervo, Elena Roca, María Arone, Victoria
Migliora, Camila Publiese
Revista Periodística
Primer Premio: Diane Chevalier, María Luján Giachino, Mercedes Meyer, Constanza
Pallitto
Segundo Premio: Melisa Reinhold, Ivana Martín, Agustina Parise
Tercer Premio: Victoria Sabel, Camila Manfredi, Josefina Capiel
Premio Platino Periodismo: Rosario Grimaldi
11. Adjunte una copia de la política de prácticas profesionales de la unidad
Licenciaturas Comunicación Periodística
Reglamento de Prácticas Profesionales.
I. Objetivo del sistema de prácticas profesionales
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
133
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Artículo 1.- Las prácticas profesionales tienen como objetivo que el alumno de la
licenciatura en Comunicación Periodística obtenga experiencia laboral en alguna
empresa o institución, nacional o privada, vinculada con su área de estudio.
II. Características y requisitos de las prácticas profesionales
Artículo 2.- Las prácticas profesionales son requisitos curriculares complementarios y
obligatorios para que el alumno obtenga el título intermedio de Cronista Redactor y/o el
título de grado de Licenciado en Comunicación Periodística.
Artículo 3.- El número mínimo de horas para cumplir con la práctica profesional para
obtener el título de Cronista Redactor es de 60 horas; para obtener los títulos de /
Licenciado en Comunicación Periodística es de 40 horas.
Artículo 4.- El departamento de Periodismo ofrece al alumno un listado de empresas o
instituciones donde éste podrá realizar las prácticas profesionales. A requerimiento del
alumno, el Departamento de Periodismo también podrá aceptar una empresa o
institución propuesta por el alumno y siempre y cuando reúna las condiciones de
afinidad con la carrera que exigen las prácticas profesionales.
Artículo 5.- Las horas asignadas a las prácticas profesionales serán presenciales en el
lugar de trabajo. En el caso de aquellas prácticas que se desarrollen adoptando otra
modalidad de cumplimiento, el Director de la Carrera estimará un número de horas de
acuerdo con la naturaleza y estilo de ejecución de las tareas asignadas.
Artículo 6.- Una vez establecido el plazo para la realización de las prácticas, ellas no
podrán fraccionarse en períodos discontinuos, aun cuando se realicen en la misma
empresa o institución.
Artículo 7.- Las Prácticas Profesionales I son requisito para obtener el título intermedio
y las Prácticas Profesionales II para obtener el título de grado.
III. Coordinación
Artículo 8.- La coordinación de las prácticas profesionales está a cargo de un profesor
con dedicación especial (en adelante “el profesor coordinador”) en quien el Director de
la carrera delega expresamente esa responsabilidad.
IV. Cumplimiento y Aprobación
Artículo 9.- La práctica profesional se considerará “cumplida” cuando el alumno
presente al profesor coordinador la ficha correspondiente al trabajo que realizó y en la
cual constan el detalle de las horas cumplidas con indicación de fecha o período, el
concepto general del desempeño del pasante y la firma de la autoridad responsable de
las prácticas profesionales en la empresa o institución.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
134
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Artículo 10.- La práctica profesional se considerará “aprobada” cuando el Director de
la Carrera evalúe los documentos presentados y la opinión fundada que elevará el
profesor coordinador.
V. Prórrogas, excepciones y convalidaciones
Artículo 11.- El alumno que no haya completado las prácticas profesionales en el
tiempo establecido, conforme lo establecido en el artículo 7, deberá elevar una solicitud
de prórroga al Consejo Asesor indicando las razones que motivaron el incumplimiento
de los plazos previstos.
Artículo 12.- Los alumnos que hayan realizado pasantías o práctica no rentada en
empresas o instituciones afines con las carreras que cursan y posteriores a la fecha de
inscripción en dichas carreras, podrán solicitar la convalidación de las pasantías como
horas de práctica profesional. A tal efecto deberán aportar una certificación de la
empresa o institución en hoja membretada, con indicación del período de la pasantía,
descripción de las tareas realizadas y con sello y firma del responsable de la supervisión
de la actividad en la empresa o institución.
Artículo 13.- Los alumnos que trabajen en empresas o instituciones afines a las carreras
que cursan, revistando no menos de tres (3) meses de antigüedad en las mismas, podrán
solicitar la eximición de la práctica profesional y podrán solicitar la convalidación de
esa relación laboral como horas de práctica profesional. A tal efecto deberán aportar una
certificación de la empresa o institución en hoja membretada, con indicación de fecha
de ingreso y fecha de egreso (si corresponde), descripción de las tareas realizadas,
indicación de las horas de trabajo por día (si corresponde), fotocopia del último recibo
de salario percibido, y con sello y firma del empleador.
Artículo 14.- En los casos en que los alumnos alegaran, mediante nota fundada, la
imposibilidad de reunir toda la documentación exigida para la convalidación de
pasantías (artículo 12) o de relaciones laborales (artículo 13), el Director de la Carrera
elevará las actuaciones al Consejo Asesor quien se expedirá de manera definitiva acerca
de la convalidación o no de las experiencias laborales presentadas.
Artículo 15.- El tratamiento y resolución de los casos no previstos por la presente
reglamentación serán competencias del Consejo Asesor.
La entrega de la Ficha de Práctica Profesional deberá ser entregada por el alumno,
personalmente, al Profesor Coordinador de las Prácticas que revisará la misma con la
potestad de interrogarlo en caso de duda sobre lo presentado.
Se considera aprobada la Práctica Profesional I y/o II cuando:
La Ficha de Práctica Profesional esté debidamente completa.
Los motivos de no aceptación de la Práctica Profesional I y/o II son:
Falta de algún requisito formal de la ficha de práctica profesional
Inconsistencia entre lo presentado y lo que el alumno responde fehacientemente
Los alumnos que no han sido aprobados seguirán en la práctica hasta que alcancen los
objetivos propuestos.
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135
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Si por alguna circunstancia la empresa y / o institución se niega a completar la Ficha de
Práctica Profesional, el Coordinador podrá evaluar los elementos aportados por el
alumno y en el caso de que lo considere darle por aprobada la práctica profesional.
Los alumnos que trabajen en empresas o instituciones afines a las carreras que cursan,
revistando como mínimo 300 horas para la Carrera de Comunicación Periodística
podrán solicitar la convalidación de la Práctica Profesional I y II.
El límite de presentación de las fichas de PP deberá ajustarse a lo establecido en el
artículo 7 ordenanza VII de la Erg. De los Estudios.
12. Describa los métodos utilizados para seleccionar los sitios de prácticas; para
supervisar los programas de prácticas y experiencias de trabajo; para evaluar el
desempeño de los estudiantes de grado en estos programas; y para dar créditos por
las prácticas o experiencias laborales. Proporcionar copias de los cuestionarios y
otros instrumentos utilizados para monitorear y evaluar las prácticas y las
experiencias de trabajo.
El objetivo del sistema de pasantías de la UCA es la integración de la formación teórica
y práctica de los alumnos a partir de la firma de convenios marco de parte de la
Universidad con diferentes organizaciones, en una activa sinergia con empresas
privadas, ONGs, organismos gubernamentales y otras entidades.
El sistema de pasantías de la UCA depende de la Dirección de Asuntos Institucionales
de la Universidad. Su objetivo es brindar un servicio a las empresas y demás entidades,
integrándolas a nuestra comunidad educativa para asociar formación y práctica
profesional. Tiene como característica principal ofrecer un contacto personalizado,
tanto a los alumnos como a las empresas y organismos, para alcanzar un alto nivel en la
calidad del seguimiento y del trato humano brindado.
La legislación argentina concibe a la pasantía como un mecanismo de apoyo a la
inserción laboral del alumno universitario. La ley 25.16522 reguló este tipo de prácticas
desde 1996 hasta 2008, año en que fue reemplazada por la ley 2642723. Si bien cada
facultad es la responsable primaria de establecer el contacto entre los alumnos y las
empresas, la firma de convenios marco se centraliza y se observa un modelo común
para todas las unidades de la Universidad que define las pautas que vinculan a la UCA
con las empresas.
Prácticas profesionales
La Universidad ofrece a sus alumnos, a través de convenios con diferentes instituciones,
la posibilidad de completar su formación académica realizando pasantías y/o prácticas
profesionales para afianzar los conocimientos adquiridos y desarrollar las habilidades
que necesitarán para una adecuada inserción laboral. En el caso particular de la
Licenciatura en Comunicación Periodística, el objetivo es que los alumnos obtengan
experiencia laboral vinculada con su área de estudio en alguna empresa o institución,
22
23
Se adjunta en Anexo el texto de la mencionada Ley 25.165.
Se adjunta en Anexo 7 el texto de la mencionada Ley 26427.
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136
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
pública o privada, como condición necesaria para graduarse. Las Prácticas Profesionales
son requisitos curriculares complementarios y obligatorios para que el estudiante
obtenga el título intermedio de Cronista Redactor y/o el título de grado de Licenciado
en Comunicación Periodística.
El Plan de Estudios de la carrera exige un mínimo de 100 horas de cumplimiento de
Prácticas Profesionales Nivel I, necesarias para obtener el título intermedio de Cronista
Redactor. Los convenios se realizan bajo el Sistema de Pasantías Educativas, ley 26427
de 2008 que entre otras normas indica: 4 horas diarias o 20 semanales, cobertura de
salud y de accidente por riesgo de trabajo, remuneración proporcional al salario mínimo
de convenio e intervención de un tutor docente y otro por parte de la empresa
contratante más un plan de trabajo.
La duración es de 6 meses renovables por otros 6, luego la opción por otros 6 la ejerce
el alumno. A partir de la sanción de la nueva ley, algunos medios de comunicación
comenzaron a restringir sus convocatorias alegando la escasa prestación horaria del
alumno, en cambio las organizaciones o instituciones no periodísticas acogieron
favorablemente la normativa y continuaron contratando con normalidad.
Los alumnos que trabajen en empresas o instituciones afines a las carreras que cursan,
revistando como mínimo 300 horas para la Carrera de Comunicación Periodística,
podrán solicitar la convalidación de la Práctica Profesional I.
Prácticas Internas
A partir de 2010 el Departamento de Periodismo introdujo un cambio en la currícula
normativa al subdividir la actividad en Prácticas Profesionales Externas o Práctica
Profesional I y Prácticas Profesionales Internas o Práctica Profesional II.
Este cambio fue sustancial porque se trabajó internamente creando un requisito
académico que permitió a los alumnos desarrollar productos periodísticos propios de
calidad profesional y realizada con la impronta del trabajo en una empresa periodística.
La Práctica profesional II o Interna se conformó bajo la modalidad de requisito
académico anual y está a cargo de los profesores Malena Sánchez, Carla Melicci,
Rossana Scaricabarozzi, Gabriela Granata, Clara Mariño, Damián Nabot y Daniel
Gutman. Son todos profesionales que están trabajando en medios de comunicación
impresos, digitales y audiovisuales y que aplican sus conocimientos y experiencia al
trabajo con los alumnos.
El objetivo del curso es recrear el clima de la redacción profesional, con exigencias
propias del mercado laboral.
Entre otras actividades se produce y edita notas para la revista 5W, notas para el portal
informativo Punto Convergente (inaugurado en 2015) dependiente del Departamento de
Periodismo, coberturas de eventos dentro y fuera de la facultad, videos documentales,
infografías, series fotográficas, programas de radio y notas para el blog El Otro, El
Mismo, especializado en temas de discapacidad incluido en el portal informativo de
Clarín.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
137
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
El Departamento de Periodismo ofrece al alumno un listado de empresas o instituciones
públicas o privadas donde los alumnos pueden realizar las prácticas profesionales, pero
también es flexible a las sugerencias de los estudiantes siempre que la institución
propuesta sea afín con las características de la carrera que cursen. Los destinatarios de
las pasantías son los alumnos de 4° año aunque en algunos casos y dependiendo del
perfil requerido pueden ser convocados alumnos de 3° año.
La práctica profesional se considera cumplida cuando el alumno entrega al Coordinador
de Prácticas Profesionales de Periodismo la ficha correspondiente al trabajo que realizó,
en la cual constan el detalle de las horas cumplidas con indicación de fecha o período, el
concepto general del desempeño del pasante y la firma de la autoridad responsable de
las prácticas profesionales en la empresa o institución. El alumno recibe vía correo
electrónico la ficha junto con el instructivo24.
Los alumnos que trabajen en empresas o instituciones afines a las carreras que cursan,
revistando tres meses o más de antigüedad en la misma compañía, pueden solicitar la
convalidación de esa relación laboral como la totalidad de horas de las Prácticas
Profesionales Nivel I.
Con respecto al rol del Coordinador de Prácticas Profesionales, sus funciones son:
Asesorar a los alumnos sobre temas laborales
Comunicar a los alumnos las búsquedas laborales
Promover la contratación de los estudiantes de Periodismo
Promover entre las empresas la búsqueda de estudiantes de Periodismo
Recibir y aprobar las Fichas de Prácticas Profesionales
Buscar ofertas laborales para los alumnos
Asistir a las empresas y a los medios en cómo realizar las búsquedas entre los alumnos
de Periodismo
Facilitar la firma de los convenios entre la Universidad, la empresa y el alumno.
Observar el cumplimiento del Plan de Trabajo acordado entre la Universidad, la
empresa y el alumno.
Practicas fuera de convenio
Son prácticas que por sus características no caen bajo la figura de pasantías pero sirven
como experiencia profesional para el alumno. Generalmente los alumnos realizan tareas
desde el hogar o concurren a la empresa una o dos veces por semana o se trata de En
muy contadas ocasiones se redactaron convenios especiales de prácticas donde se
especifican las condiciones en que se realiza la práctica.
Muchos de los alumnos superan ampliamente las horas exigidas en cada caso en el
reglamento: 100 horas de Práctica Profesional Nivel I. Ello se debe a que gran parte de
los alumnos, al momento de presentar la ficha, continúan trabajando en el lugar
mencionado, conformando dichas prácticas una oportunidad para encontrar un trabajo
estable con condiciones que superan una práctica pre-profesional para convertirse en
una relación laboral permanente.
También cabe destacar el perfil de nuestros alumnos, entrenados para responder a la
demanda laboral actual que combina búsquedas tradicionales como la redacción de
24
Se adjunta en Anexo el modelo de ficha de acreditación junto con el instructivo correspondiente.
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138
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
notas en un portal informativo o la producción periodística en radio y tv, o tareas de
comunicación para consultoras, áreas de comunicación de empresas, vocerías de prensa,
etc. con búsquedas no tradicionales como los community manager, curador de
contenidos, social media manager, editor de video, entre muchas otras.
Además, los alumnos pueden realizar sus prácticas profesionales dentro de la facultad
en actividades que dirigen profesores con amplia experiencia y reconocimiento
profesional.
Entre otras ofertas pueden citarse a UCActualidad (publicación institucional de la
Universidad), en el programa de TV (anteriormente Factor Futuro), en Punto TV, el
canal de televisión digital del sitio Punto Convergente, en Radiofónicos en vivo, la radio
que se emite de lunes a viernes por Internet bajo la conducción del profesor Federico
Ravera, o en actividades de comunicación y prensa de otras unidades académicas de la
UCA que se publican en el portal Punto Convergente.
También, aunque en menor medida, algunos alumnos optan por colaborar en
investigaciones que se desarrollan como parte de las líneas de investigación de la
facultad o dentro de algunas cátedras. En las actividades antes mencionadas, los
alumnos deben cumplir con el mismo requisito, es decir 100 horas de práctica como
mínimo.
Las ofertas de pasantías y prácticas se dividen en directas e indirectas. Las directas
provienen de la Universidad, a través de la coordinación general de pasantías y por la
gestión del director de carrera y/o el coordinador de prácticas profesionales. En tanto
que las indirectas llegan a través de los portales de empleo.
En 2015 se ofrecieron a los alumnos 79 búsquedas de pasantías y 90 de empleos.
Respecto de la comunicación a los alumnos de las ofertas de pasantías y prácticas se
siguen los siguientes pasos:
Publicación en el blog www.practicasprofesionalesalumnos.blogspot.com o en el sitio
de Facebook UCA Periodismo.
Envío por mail a los alumnos comprendidos en el universo de posibles pasantes
Recepción vía mail de los currículum vitae
Preselección de ese currículum vitae
Reenvío del currículum vitae a los responsables de recursos humanos o al contacto
indicado por la empresa
Comunicación del responsable respecto del proceso definitivo de selección del alumno.
Las ofertas no solo alcanzan a los alumnos regulares bajo el régimen de pasantías sino
también a egresados que buscan empleo. Es frecuente la concurrencia de alumnos a la
oficina de coordinación de prácticas o la comunicación vía mail solicitando
oportunidades de trabajo.
Desde 2008 hasta el 31 de diciembre de 2016, el Departamento de Periodismo ha
firmado 51 convenios con empresas de medios, instituciones y otras organizaciones.
Durante el mismo período realizaron prácticas profesionales externas bajo alguna de las
modalidades 354 alumnos de la Licenciatura en Comunicación Periodística entre 2008 y
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
139
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
el 31 de diciembre de 201525, con un promedio de 44 prácticas anuales. En cambio si
se toma el período 2011- 2015 el promedio desciende a 35 prácticas anuales debido al
cambio de modalidad que solo obliga a realizar una sola práctica externa.
Se adjuntan en los Anexos los listados de alumnos que realizaron prácticas
profesionales externas e internas, y los cuestionarios y fichas utilizados para monitorear
las prácticas.
Algunas de las empresas donde nuestros alumnos realizan prácticas profesionales son:
ESPN, Embajada de los Estados Unidos, Infobae, I Profesional, Clarín, 361 Argentina,
Cepas SA, DyN, Cash argentina, Gobierno de la provincia de Buenos Aires,
Observatorio de la Deuda, La Nación, Radiofónicos UCA, Biblioteca Aeronáutica,
Associated Press, Spencer Stuart, Turner, Vizora SA, Etuxeo SRL, Lozano, Cota SA,
Funca Cash Argentina, Sole Dotti Argentina, Factor Futuro, Radio Rivadavia, Radio
Concepto, Jotagroup, Harrenmedia, Grupo Peñaflor, Pampa Nuestra Comunicación,
Radio Ttouché FM, Monte Albernia, Club Lanús y Empowerment Women.
Mentorías:
Como complemento de las tutorías, pero con los alumnos de tercero y cuarto año, las
mentorías buscan acompañar al alumno en la instancia final del proceso de seguimiento
individual, que se inicia en el curso de ingreso y se extiende hasta el asesoramiento para
la inserción en el mundo laboral.
La profesora Miriam De Paoli, el profesor Daniel Gutman y la profesora Gabriela
Granata son quienes realizan tareas de mentoría en este nivel, como asesores de los
alumnos y profesionales de consulta que los orientan para su inserción en el mundo
laboral.
Subsidiariamente hay profesores del staff de la Carrera de Periodismo que se encargan
de hacer asesorías en áreas específicas de consulta de los alumnos. Este es el caso, por
ejemplo, de Martín Parselis en cuestiones tecnológicas, de Juan Pablo Tramezzani en el
segmento de Radio, Juan Chiesa y Marcelo Besada, en Televisión, Juan López y Rafael
Clariana en la producción de contenidos digitales.
En general en cuarto año el alumno orienta sus consultas preferentemente hacia la
inserción laboral y esta requisitoria recae en el Director de la Carrera de Periodismo,
Hernán Cappiello
Unidad de Investigación Periodística:
Integrada a las Prácticas Profesionales Internas funciona una Unidad de Investigación
Periodística que tiene entre sus objetivos la producción de investigaciones periodísticas
para ser publicadas en Puntoconvergente.uca.edu.ar y –mediante un convenio que nos
une con Editorial Perfil- son reproducidas por el diario Perfil.
Coordinado por los profesores de Investigación Periodística Damian Nabot y Emilia
Delfino –ambos periodistas de investigación y editores de Perfil- incorpora modelos de
trabajo de otras unidades de investigación periodística, tanto universitarias como de
medios de los Estados Unidos, analizadas durante noviembre-diciembre de 2014
durante una visita a ese país que realizó la profesora Delfino en el marco de la beca The
International Visitor Leadership Program (IVLP) del gobierno estadounidense.
25
Se adjunta en Anexo listado de alumnos con pasantías/prácticas realizadas por empresa, cantidad de horas y año.
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140
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
El intercambio fue con editores, periodistas, autoridades académicas, profesores,
graduados y alumnos. Los principales aportes provinieron de The Washington Post,
donde funciona un equipo especial de trabajo dedicado a la investigación y que coordina
los focos de sus artículos en coordinación con el resto de la redacción del diario. La
experiencia de este modelo de trabajo fue transmitida por el editor de la unidad, David
Fallis; el editor del área de Periodismo de Datos, Steven Rich; y la periodista Kimbriell
Kelly. También se tiene en cuenta la experiencia en materia de investigación del
periodista Guy Taylor, de The Washington Times: y de tres ONG: The Center for
Public Integrity y el International Center for Journalism (ICFJ), con sedes en
Washington, y Better Government Association, en Chicago.
La NorthWestern University, en Evanston, Illinois, fue la universidad que presentó el
mejor modelo de trabajo en este campo. La facultad tiene su propia unidad de
investigación periodística, dirigida por un profesor e integrada por graduados y
alumnos.
Difunde sus investigaciones a través de su propia plataforma de medios y en
cooperación con medios masivos de comunicación. El profesor, periodista de
investigación y ganador de un Pulitzer Rick Tulsky dirige el equipo que desarrolló el
Medill Watchdog Proyect (www.medillwatchdog.org), nombre que se le dio a la unidad
de investigación.
La universidad tiene un acuerdo con varios medios de distintas plataformas para
publicar sus investigaciones: el diario Chicago Tribune, WGN-TV, Chicago News
Cooperative y la radio WBEZ, pero su lugar físico de trabajo es la universidad.
En esa universidad, al igual que en la UCA, la materia/cátedra Periodismo de
Investigación es obligatoria para todos los alumnos de la carrera pero la participación en
la unidad es voluntaria y selectiva.
Apunta a la excelencia en el trabajo periodístico y al impacto en la sociedad y la agenda
de los medios, pero también busca ayudar a fortalecer las instituciones y resaltar las
fallas del sistema político, judicial y económico-social; crea bases de datos y refleja el
trabajo de los alumnos y graduados más talentosos de la facultad.
En la UCA formamos un equipo de trabajo, externo a la materia Investigación
Periodística, que involucra a graduados y alumnos de los dos últimos años de la carrera
para producir investigaciones periodísticas con un foco político, social y
medioambiental. Los integrantes se acercan con iniciativas a los profesores para
producir las investigaciones y coordinar su publicación con medios gráficos y digitales,
en una primera instancia, y realizar bases de datos.
La experiencia demostró que la UCA cuenta con alumnos de periodismo preparados
para afrontar una tarea de investigación con éxito. Para los alumnos, la unidad no sólo
les permitirá desarrollarse profesionalmente y publicar su trabajo en medios nacionales.
Tiene un valor académico dentro de las Prácticas Profesionales.
En el caso de los graduados es una puerta de entrada a los medios de comunicación y la
posibilidad de ejercer un género periodístico explorado en pocas redacciones argentinas.
Estas notas publicadas en la edición papel de Perfil (ver Anexos) son ejemplos de esta
actividad:
http://www.perfil.com/politica/La-mitad-de-las-denuncias-de-corrupcion-nuncaavanzaron-20160703-0030.html
http://www.perfil.com/mobile/?nota=/contenidos/2016/07/16/noticia_0194.html
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
141
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
13. Haga una lista e identifique a las personas que no estén vinculadas con la
institución pero que hayan dado charlas en ella o hayan visitado a los estudiantes
durante los últimos tres años académicos.
Materia
Profesor a cargo
Invitados
Marcelo Androetto
Rex Gowar, Agencia Reuters
Luis Ampuero Agencia Reuters
2013
Periodismo Deportivo
2013
Soledad Gallego-Díaz. Editora adjunta del diario El
País de Madrid. El periodismo europeo.
Periodismo Internacional
Santiago Farrel
Rodrigo Lloret - Ex editor de Internacionales del
diario Perfil. La agenda periodística de la sección
internacional.
Pedro Ylarri - editor de la página web América
Economía - Nuevas tecnologías y periodismo.
Paula Herreros, Directora de Digital de Edelman;
Constanza Loria, Senior Coordinator Account de
Edelman
Matías Fuentes, Responsable de Comunicación de
Producto de Google Argentina).
Periodismo Económico
José del Río/
Florencia Radici
Periodistas y miembros de la Cámara de Seguros de
la Argentina
Pablo Fernández (ahora en Chequeado, en ese
entonces Editor Jefe de Apertura.com e
Infotechnology.com)
Redacción Periodística
Mirtha Rigoni
Rubén Guillemí, ex editor de la revista Selecciones
y ahora en La Nación
José Ignacio de Mendiguren, presidente de la Unión
Industrial Argentina
Periodismo Económico
Cledis Candelaresi
Teoría de la Comunicación Cecilia Balbín
Lenguaje Televisivo
Juan Chiesa
Introducción al Periodismo Hernán Cappiello
Francisco Marmol, gerente del Informativo de
Telefé y productores.
Armando Fumagalli, Università Católica del Sacro
Cuore de Milán, disertó sobre contenidos en los
medios audiovisuales.
Pablo Calvo, editor del diario Clarín
Jorge Rosales, editor de La Nación
Visita a la redacción de La Nación
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142
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Producción Gráfica
Hugo Santarsiero
Prácticas Profesionales
Daniel Gutman
Visita Imprenta Triñanes, situada en Charlone 971
Avellaneda, especializada en Producción editorial,
preimpresión e impresión de libros y revistas.
Visita a la planta impresora de Clarín
Javier Beltramino, Productor; Nelson Luty, Director
de Arte; y Matias Volonte, Pipeline TD, todos
realizadores de la película Metegol, multpremiada e
innovadora por sus recurso multimedia
2014
Periodismo Deportivo
Marcelo Androetto
Adrián Taccone (Agencia de Noticias NA)
Visita
al
diario
La
Nación. Carlos
Guyot (Secretario General de Redacción) y José del
Rio (Adscripto a la Secretaría Gral).
Visita a la Editorial Perfil. Edi Zunino, jefe de
redacción de la Revista Noticias.
Organización
de
Empresa Periodística
la Tristán
Rodriguez
Loredo, José Crertaz
Visita al Museo Deportivo, Claudio Destéfano,
fundador de Bizers y el Templo del Otro Partido.
Marcos Foglia, director de contenidos digitales de
Canal 13 y TN.
Daniel Dessein, vicepresidente de ADEPA
Hinde Pomeraniec - Periodista - Autora de "Rusos.
Postales de la era Putin. Sobre la crisis ucraniana.
Natasha Niebieskikwiat - Periodista, autora de "Ni
Kelpers ni Argentinos". Sobre Malvinas.
Periodismo Internacional
Redacción Periodísticas
Investigación Periodística
Santiago Farrell
Hernán Cappiello
Hernán Cappiello
Introducción al Periodismo Susana Mitchell
Hernán Dobry - Periodista especializado en temas
internacionaels. Sobre Israel.
Martino Rigacci - Director para América Latina de
la Agencia ANSA. Agenda de un corresponsal
extranjero.
Dora Salas - Ex editora de la agencia ANSA Periodismo internacional en las últimas décadas.
Leila Guerriero: Profesora de la Fundación Nuevo
Periodismo de Gabriel García Márquez dio una clase
sobre cómo redactar Perfiles.
Emelina Alonso, abogada de la Asociación por los
Derechos Civiles, dio una charla sobre acceso a la
información pública.
Guido Baistrocchi, productor de Nelson Castro. En
radio, TV y Gráfica Radio Del Plata/Continental.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
143
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Diario Perfil. El Juego Limpio (canal de cable Todo
Noticias)
Periodismo Económico
José del Río / Florencia
Radici
Paula Herreros, Directora de Digital de Edelman;
Constanza Loria, Senior Coordinator Account de
Edelman
Matías Fuentes, Responsable de Comunicación de
Producto de Google Argentina).
Mariano Otálora, experto en Finanzas Personales y
autor de libros.
Carla Quiroga, editora Jefa de Apertura.com
Jorge Mayoral, secretario de Minería de la Nación
(2014)
Periodismo Económico
Cledis Candelaresi
Alejandro Di Lázzaro, jefe de Prensa de YPF (2014)
Claudio Negrete, ejecutivo de cuentas de consultora
de comunicación Salén Viale (2014).
Producción Radial
Juan Pablo Tramezzani
Juan Carlos Varela, Marcela Godoy y Sebastián
Costa, locutores de FM 100 y de Canal Azul
Análisis del Discurso
Teresa Téramo
Profesor Emeterio Diez Puertas, Universidad
Camilo José Cela de España.
Teoría de la Comunicación Cecilia Balbín
Producción
Gráfica
y
Edición Hugo Santarsiero/
Damián Nabot
Investigación Periodística
Juan Pablo Tramezzani
Mirtha Rigoni
Introducción al Periodismo
Hernán Cappiello
Francisco Marmol, gerente del Informativo de
Telefé y productores.
Visita Imprenta Triñanes, situada en Charlone 971
Avellaneda, especializada en Producción editorial,
pre-impresión e impresión de libros y revistas.
Diego Cabot, subeditor del Suplemento de
Economía y Negocios del diario La Nación. Habló
sobre investigación periodística.
Carlos Ulanovsky
Alberto Ronzoni
Producción Integral de Gustavo Lema
Autores del libro " Radio Belgrano, Radio
Radio
Belgrado 1983-1989". El aire que la democracia nos
legó
Alejandro Ayala, narrador oral, técnico en
recreación. Transposiciones de textos literarios a la
Literatura
narración oral. Distintas técnicas en la
recreación/adaptación de los textos literarios.
Daniel
Gutman
Guillermo
Nicolás Wiñazki, periodista del diario Clarín
2015
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
144
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Emilia Delfino/Damian Rodrigo Alegre, periodista de investigación de PPT,
Nabot
Telenoche
y
TN.
Investigación Periodística
Carlos Russo, Editor Perfil y periodista. Autor de la
investigación del caso Skanska en Diario Perfil.
José del Río/ Florencia Paula Herreros, Directora de Digital de Edelman;
Constanza Loria, Senior Coordinator Account de
Radici
Edelman
Matías Fuentes, Responsable de Comunicación de
Producto de Google Argentina.
Periodismo Económico
Alejandro Bianchi, periodista y autor de libro sobre
Vaca Muerta
Carla Quiroga Editora de Apertura
Joaquín Garau, Redactor de Apertura.com
Comunicaciones
Internet
en Malena Dip
Gustavo Entrala, creador del Twitter del Papa
Francisco
Álvaro Hernández, Gobierno de la Ciudad, La
estrategia de pautar en Facebook.
Introducción al Periodismo Daniel Gutman
Organización
de
Empresa Periodística
Prof. Claudio Caldareri, especialista en escritura
SEO
la Tristán
Rodríguez Santiago Pont Lezica (Director y fundador de Rado
Loredo y José Crettaz
Milenium).
Flavio Canilla, Director de Revista Apertura.
Cristina Miguens (Directora
Revista Sophia)
y
fundadora
de
Ramiro Fernández Varela, emprendedor digital.
Pedro Ylarri, emprendedor periodístico.
Trinidad Vergara, fundadora de la editorial RibaVergara y Presidenta de la Cámara del Libro.
Martín Crespo (Director de Programación de
Turner).
Tristán Castellano, Director de Marketing de las
cadenas Hoyts y Cinemark de cines.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
145
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Jorge Gobbi, bloguero, sitios de turismo y viajes.
Jorge Scarfi, director y fundador Editorial Temas
Opinión Pública
Santiago Comadira
/Patricia Ongania
Ignacio Ramirez, director
encuestadora Ibarómetro
Ejecutivo
de
la
Periodismo Económico
Cledis Candelaresi
Dante Sica, economista y consultor de empresas
(2015)
Víctor Castro, presidente de la asociación patronal
Cámara de Biocombustibles (Carbio)
Gabriel Holand, consultor especialista en finanzas
Ernesto Fernández Taboada, vicepresidente de la
Cámara de comercio Argentino- China.
Juan Waehner, CEO de Telefé.
Teoría de la Comunicación Cecilia Balbín
Ariel Bargach , periodista de la agencia Telam, para
hablar de la historia de las agencias de noticias
Introducción al Periodismo Hernán Cappiello
Prácticas Profesionales
Gabriela
Granata/
Daniel Gutman
Visita a la redacción de Perfil, incluidos los estudios
de radio y televisión. Charla el auditorio de la
editorial con Edi Zunino, director de Noticias y con
Rodrigo lloret, encargado de cursos y postgrados.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
146
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Introducción al Periodismo Susana Mitchell
Redacción Periodística
Mirtha Rigoni
Guido Baistrocchi, productor de Nelson Castro en
radio, TV y gráfica. Radio Continental. Diario
Perfil. El Juego Limpio (canal de cable Todo
Noticias)
Rubén Guillemí, periodista. Lenguaje verbal y
lenguaje gestual. El contacto con otras culturas. La
adecuación del enviado especial a las diversas
situaciones comunicativas en otros ámbitos.
Ricardo Martínez Puente, locutor nacional. El
castellano neutro. La dicción correcta. El trabajo de
los locutores con los publicistas.
Gramática
Mirtha Rigoni
Redacción Periodística
Hernán
Cappiello/Gabriela
Granata
Charla del periodista Luis Majul sobre el periodista
emprendedor y visita a Margen del Mundo, centro
cultural y editorial de libros del periodista.
Hernán Cappiello
Hugo Alconada Mon Periodista de La Nación.
Taller de cuatro clases sobre Periodismo de
Investigación y edición de libros de investigación
periodística.
Romina Colman: La Nación Data. Periodista
especializada en Periodismo de Datos dio un taller
de dos días para alumnos de segundo, tercero y
cuarto año.
Investigación Periodística
2016
Chequeado.com: Matías di Santi
Seminario II
Juan Quelas
Fundación La Nación: Micaela Urdinez
Valores para Crecer: Pedro Brandi
Periodismo Internacional
Santiago Farrell
Rodrigo Cavalheiro - Corresponsal en Buenos Aires
del diario Estado de Sao Paulo - La crisis brasileña.
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147
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
14 y 15.- Complete la Tabla 4, “Humanidades y Ciencias” y la Tabla 5 “Cursos de
Periodismo Profesional”
Distribución de las Materias de la Licenciatura en Comunicación Periodística en el Plan 2013:
Cantidad total de materias requeridas para graduarse
Carga horaria total de la Licenciatura
40 materias (100%)
3.520 horas
Materias del Área Humanística
(60%)
28 materias + 6 RCC
Carga horaria total asignada a materias humanísticas
(56%)
Materias del Área Profesional
%)
Carga horaria total asignada a materias profesionales
1.946
horas
19 materias + 3 RCC
1.416 horas
(40
(44 %)
Listado de materias del área de Humanidades: Plan 2013
Nombre de la materia
Historia de la Cultura
Gramática
Filosofía y Antropología
Arte y Diseño
Introducción al Derecho
Literatura
Síntesis Teológica
Ética y Deontología Profesional
Estudios Culturales
Teoría de la Comunicación Social
Ética y sus fundamentos
Historia del Siglo XX
Moral y compromiso Social
Metodología de la Investigación
Principios de Economía
Teoría Social
Introducción a la Teología
Teoría Política
Historia Argentina del Siglo XX
Periodismo Económico
Opinión Pública
Análisis del Discurso
Periodismo Político
Periodismo Internacional
Materia
Optativa
(Comunicación
Institucional/ Comunicación Política/ Buenas
Prácticas en Discapacidad/Políticas de
Horas semanales en
Humanidades y Ciencias
Carga horaria total en
todo el semestre
4
6
3
6
4
6
3
4
4
6
2
4
3
6
4
4
2
4
4
4
4
4
4
4
64
96
48
96
64
96
48
64
64
96
32
64
48
96
64
64
32
64
64
64
64
64
64
64
4
64
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148
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Comunicación)
Total Horas Humanidades
103
1648
Todas las materias que componen el Plan de Estudios se dictan dentro de la Unidad.
Requisitos Curriculares Complementarios (obligatorios para graduarse)
Requisitos Curriculares Complementarios Orientación Humanidades
Nivel de Inglés I
Nivel de Inglés II
Seminario I
Seminario II
Seminario III
Seminario IV
Total horas:
Carga Horaria
45
45
48
64
48
48
298
Listado de Materias Profesionales: Plan 2013
Nombre de la materia
Introducción al Periodismo
Horas semanales en
Humanidades y
Ciencias
6
Carga horaria total
en todo el semestre
96
Redacción Periodística
6
96
Lenguaje Radiofónico
6
96
Lenguaje Audiovisual
6
96
Herramientas Multimediales
4
64
Investigación Periodística
6
96
Producción y realización de Documental
6
96
Producción y Edición Gráfica
6
96
Producción Integral de Radio
6
96
Comunicación Multimedial
4
64
Organización de la Empresa Periodística
6
96
Régimen Jurídico de la Información
4
64
Taller de Televisión
6
96
Proyecto Informativo
Materia Optativa (Periodismo de Marcas/
Transmedia/Periodismo Deportivo/ Comunicaciones
en Internet/Taller de Artes y Espectáculos)
Total Horas Profesionales
8
128
4
64
84
1344
Requisitos Curriculares Complementarios Orientación Profesional
Prácticas Profesionales I
Prácticas Profesionales II
Pruebas de Actualidad
Total horas:
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Carga Horaria
100
100
30
230
149
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
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151
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
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152
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
I- Estándar 3
Cuerpo Docente de tiempo completo y parcial
Resumen Ejecutivo:
Uno de los elementos diferenciadores de la Carrera de Periodismo de la Pontifica
Universidad Católica Argentina ante el resto de la oferta académica del país en
Periodismo es la impronta profesional de su plantel docente.
En los últimos años se han incorporado profesionales con una sólida formación
académica de base, que además trabajan a en medios de comunicación de la Argentina
y oficinas de prensa en todas las plataformas. A esto contribuyó que los últimos dos
directores de la Carrera de Periodismo trabajan a diario en sus redacciones, poniendo en
práctica los principios que se enseñan en las cátedras.
La mirada profesional permitió que crecieran las producciones periodísticas de los
alumnos y el contacto con el mundo de los medios, que se tradujo en las firma de
convenios para el desarrollo de prácticas profesionales, el trabajo de proyectos
conjuntos (Curso UCA-Perfil, Taller de Periodismo de Datos UCA-La Nación y
Unidad de Investigación UCA-Perfil, entre otros), el aporte de los periodistas y
ejecutivos de esas empresas que visitan las cátedras y de alumnos que visitan esas
redacciones.
La Carrera de Periodismo –según los cambios que se produjeron a nivel de la
Universidad- ha ido ajustando y perfeccionando los criterios para la selección y
vinculación de profesores; los estándares para procesos serios y constructivos de
evaluación y la cualificación de quienes conforman del equipo docente.
En estos años la consigna de la Facultad fue trabajar en la capacitación en áreas de
producción digital y en la introducción de novedosos enfoques pedagógicos para la tarea
docente.
El total del cuerpo docente de la carrera de Comunicación Periodística está conformado
por 102 profesores,26 diez de los cuales gozan de licencia.
El 40 % son profesionales que trabajan en diarios revistas, canales de televisión
nacionales, agencias de publicidad, oficinas de prensa. Ocupan posiciones de
responsabilidad teniendo a su cargo decenas de periodistas, o son entrepreneurs que
llevan adelante su proyecto periodístico de manera independiente. Lideran equipos de
trabajo en la producción digital o dirigen sus propias empresas de producción de
contenidos y desarrollos para la Web.
Los profesores de las materias humanísticas y profesionales son el restante 60 %. El 40
% de nuestros docentes tienen una larga trayectoria en la enseñanza universitaria, tanto
en la UCA como en otras universidades, con categorías |docentes superiores
denominadas titular y protitular (39); el 37 % son adjuntos con menor experiencia
académica (36), y el 23% (22) restante son asistentes, con una experiencia
marcadamente profesional y una académica de no más de 5 años.
26
Cabe consignar que en el informe de Reacreditación del año 2008, la cantidad total de profesores para la
Licenciatura en Comunicación Periodística fue 85, siendo el 41% titulares y pro- titulares, 31% adjuntos y 28%
asistentes.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
153
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Una política de la carrera es favorecer la integración de graduados a las docentes, que
ingresan como adscriptos y luego de completar los requisitos mínimos de formación y
horas participando en las clases, pueden aspirar a ser nombrados como asistentes.
Por otra parte, el 52% de los profesores de la carrera enseñan exclusivamente materias
en la Licenciatura en Comunicación Periodística, mientras que el 48% restante dicta
clases también en la Licenciatura en Comunicación Publicitaria e Institucional.
1. Describa el balance de la facultad en términos de grado, experiencia profesional,
género, raza y rango
Al primer semestre de 2016, el 16 % de los profesores de planta de la carrea de
Periodismo de la Pontificia Universidad Católica Argentina Universidad cuentan con
título de Doctor; el 26% con título de maestría, el 47% con el título de Licenciado y el
10% con otros título, entre los que se cuentan abogados, ingenieros, periodistas,
productores de medios digitales, profesores de filosofía y de teología.
De todo el grupo de profesores el 50 % son hombres y el 50 % son mujeres; cuentan en
promedio con 19 años de experiencia profesional y con 10 años de trabajo en la
Facultad de Comunicación.
Para ampliar esta información se puede consultar la Tabla 2: Cuerpo docente de tiempo
completo por categorías, contenida en la Información General, parte 1 del presente
Informe de Autoestudio.
Síntesis del grado máximo de estudios del cuerpo docente de la Licenciatura en
Comunicación Periodística
Licenciados
Magísteres
Doctores
Otros
Nro.
%
Nro.
%
Nro.
%
Nro.
%
37
37
35
35
19
19
11
11
2. Describa cómo la Unidad selecciona a los docentes a tiempo completo y a tiempo
parcial
En 2016 la Universidad ha reformulado las políticas de Ingreso y Promoción de la
docencia, luego del proceso de autoevaluación realizado ante CONEAU.
Gracias al relevamiento de opinión realizado entre el claustro de profesores, se han
detectado debilidades relacionadas con el conocimiento y la evaluación de las
normativas para el desarrollo de la actividad docente. Por ese motivo se ha modificado
la Ordenanza IV, el Reglamento de Política de Ingreso y Promoción Docente y el
Programa de Iniciación a la Docencia, haciendo hincapié en la formación didáctica, el
resultado de las evaluaciones realizadas por el alumnado, el desarrollo académico a
nivel de posgrado y los antecedentes profesionales para aquellas materias donde la
experiencia laboral resulte un punto decisivo para la evaluación del profesor.
Los criterios generales de la política de ingreso a la carrera docente establecen que el
ingreso se efectúa mediante un mecanismo de selección y en la categoría de Profesor
Asistente, aunque se tiene en cuenta la posibilidad de la designación en una categoría
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154
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
superior si el postulante presenta los antecedentes y documentación exigidos por la
presente normativa.
Las Unidades Académicas podrán incorporar docentes mediante un proceso de
“convocatoria por antecedentes”, en base al reglamento aprobado por el Consejo
Superior.
Los requisitos mínimos obligatorios a tener en cuenta en todas las categorías docentes,
tanto para asignaturas de orientación académica cuanto para las de orientación
profesional, son los siguientes: a. Poseer título universitario pertinente a la disciplina en
la que dictará clases. b. Demostrar vocación y aptitud para la enseñanza universitaria,
así como habilidad para la comunicación. c. Evidenciar identificación con los valores y
principios de la Universidad. d. Mostrar interés por la apertura a la interdisciplinariedad
Asimismo se formalizó un Reglamento de Convocatoria, el cual podrá ser aplicado en
cada Facultad y tiene por finalidad establecer lineamientos y disposiciones específicas
relacionadas con la organización de las actividades de ingreso y selección docente a
través
de
convocatorias
por
antecedentes.
Estas normativas constituyen el principal insumo de trabajo para la Comisión de
Designaciones Docentes que pertenece al Consejo Superior de la Universidad -integrado
por los decanos, los vicedecanos y el Rector- y que evalúa cada una de las solicitudes de
ingreso y promoción.
La Comisión de Designaciones Docentes está integrada por pares docentes, especialistas
en cada una de las disciplinas, que se renuevan regularmente.
El objetivo de la Universidad con estas modificaciones realizadas en mayo pasado a las
políticas de incorporación de docentes es ayudar al desarrollo de la vida académica y
contribuir a mejorar constantemente el nivel de los profesores que ha sido destacado,
reiteradas veces, tanto por estudiantes como por graduados.
El Reglamento de Convocatorias por Antecedentes para Ingreso y Selección Docente
(Ve anexo) prevé que con la finalidad de cubrir los cargos regulares en la carrera
docente, cada Unidad Académica podrá disponer la organización de una convocatoria
por antecedentes, publicada y difundida a través de medios de comunicación
electrónicos.
Esta convocatoria tendrá carácter obligatorio para los casos de designaciones directas en
las categorías de Profesor Titular y Protitular. Las normas prevén que se abra un período
de inscripción por treinta días corridos y que los postulantes presenten su Curriculum
Vitae, una propuesta de plan de actividades y una carta de presentación donde se
indiquen los motivos de la postulación. Los aspirantes deben contar con menos de 65
años de edad, cumplir con los requisitos establecidos para la categoría docente que se
postula y no estar comprendido en las causales de inhabilitación para el desempeño de
cargos públicos. Un Jurado Evaluador designado por el Consejo Directivo de la
Facultad, formado por dos Profesores Titulares o Protitulares de la Universidad y un
evaluador externo de reconocido mérito en el campo disciplinar que se convoca,
realizarán la selección.
El Jurado Evaluador elaborará un orden de mérito de los postulantes teniendo en cuenta
sus antecedentes docentes, su capacidad didáctica y de comunicación, su participación
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155
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
en actividades de investigación y extensión, el plan de trabajo propuesto y la
motivación. Que será elevado por la Secretaría Académica de la Unidad Académica al
Consejo Directivo para su tratamiento. El Consejo Directivo analizará los méritos de los
postulantes y el dictamen del Jurado Evaluador y el Decano, con acuerdo del Consejo
Directivo (Ordenanza III), propondrá al Consejo Superior para su consideración las
designaciones docentes.
Cabe aclarar que el Departamento de Comunicación Periodística cuenta con categorías
de docencia e investigación denominadas de dedicación especial con perfil docente y
dedicación funcional que podrían asimilarse a las categorías de docente de tiempo
completo que propone el estándar. Los primeros tienen nombramientos con 25 a 40
horas semanales y los segundos de seis horas o más de cátedra semanales..
En el caso de esta Unidad en particular, se incluyen docentes con “Dedicación
especial”, con diferentes especializaciones:
Docencia e investigación
Docencia y extensión
Docencia y gestión
En cada caso, el número de horas semanales dedicadas a la docencia está directamente
vinculado con el grado de exigencia destinada a las otras tareas mencionadas.
También existen docentes con Dedicación Funcional. En esta categoría ingresan
aquellos docentes que tienen asignadas 6 horas o más de clase en la facultad, por ello
perciben una retribución adicional y proporcional a la carga horaria semestral. Estos
docentes colaboran en el desarrollo de algunas actividades que encara el
departamento/ facultad.
La unidad favorece la incorporación de jóvenes que quieren iniciar su carrera en la
Licenciatura en Periodismo. El camino comienza con su incorporación como
adscriptos.
El Programa de iniciación a la docencia, aprobado en por el Plenario del Consejo
Superior el 13 de mayo de 2016, dispone entre sus objetivos articular las formaciones
de grado y posgrado, promoviendo la continuación de estudios de posgrado en la
Universidad por sus graduados con antecedentes destacados, la formación pedagógica
para el dictado de asignaturas de las carreras de grado de la Universidad.
Podrán ser designados como adscriptos graduados de la Pontificia Universidad
Católica Argentina, estudiantes de carreras de posgrado de la Universidad, graduados
de otras universidades, con carácter excepcional, previa aprobación de la Secretaría
Académica.
Los adscriptos deben tener una calificación no inferior a siete puntos en la materia que
aspira a dictar. Todas las adscripciones serán desempeñadas ad-honorem y podrán
solicitar su adscripción los alumnos que se encontraran cursando el último año de una
carrera de grado de la UCA. Los adscriptos deberán asistir a las clases dictadas por el
profesor a cargo de la cátedra, en las que deberá cumplir con las tareas que éste le
indique expresamente. Los adscriptos no podrán tener a su exclusivo cargo el dictado
de clases. Las adscripciones tendrán una duración de un año lectivo, renovable por
otro.
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156
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
3. Proporcione copias de los anuncios publicados por la Facultad en los últimos 3
años que muestre las requeridas y preferidas calificaciones de los candidatos
Las convocatorias dispuestas en el punto anterior obedecen a una reglamentación que
está empezando a aplicarse y no es obligatoria, excepto para los cargos de titular y pro
titular.
No obstante en 2014 y 2015 se realizaron dos convocatorias docentes para cubrir un
cargo docente en las cátedras Introducción al Derecho y otra en Teoría Social. Se
difundieron por correo electrónico y en los medios de la Universidad..
Los postulantes enviaron sus curriculum vitae y luego de entrevistas personales con el
director de la Carrera se elevó un dictamen al Decanato, con la evaluación de cada
uno de los que propusieron para el cargo
Luego de una selección se propusieron los candidatos y se produjeron las
designaciones con acuerdo del Consejo Directivo de la Unidad Académica.
Se adjunta en Anexos copias de las respectivas resoluciones decanales con la
convocatoria.
4. Describa las expectativas de la unidad sobre los profesores en la enseñanza, la
investigación, la actividad creativa y profesional.
La Carrera de Periodismo busca en los profesores una sólida trayectoria académica y los
impulsa a que avancen en su carrera, dándoles oportunidades mediante becas a que
continúen con su formación para alcanzar un título superior.
Paralelamente la Carrera de Periodismo propende a que en sus cátedras profesionales
los profesores provengan de empresas de comunicación o compañías en donde se
desempeñen en el área organizacional, así como en medios y que en todos los casos,
tengan sólida experiencia profesional, bajo la premisa de que la Facultad pretende
combinar el conocimiento teórico con el conocimiento emanado de la vida real que se
experimenta fuera de las aulas.
La Facultad fue fortaleciendo desde 2007 su número de profesores con la incorporación
de docentes especializados en contenidos digitales, de modo de permitir que estas ideas
de producción multiplataforma atraviesen la malla curricular de las materias
profesionales.
En el Proyecto Institucional 2001-2006 - del que se daba cuenta en el informe de
Acreditación del 2003 ante CLAEP en este mismo estándar - se establecieron
claramente las prioridades académicas que en estos cinco años enmarcaron este proceso
de calificación permanente de los profesores.
En 2008, y en continuidad con aquellos objetivos, la Secretaría Académica de la
Universidad implementó una serie de medidas tendientes a fortalecer la vida académica
universitaria a través de la formación de jóvenes profesores, el incremento de la
dedicación docente y el estímulo a investigación y a las publicaciones científicas. La
política se continuó con el cambio de estructura y la incorporación de la carrera de
Periodismo a la Facultad de Ciencias Sociales.
Y estas tendencias se acentuaron con la reforma del Reglamento de Política de Ingreso y
Promoción Docente, aprobada el 13 de mayo de 2016. (Ver Anexo)
Las principales iniciativas de la Carrera de Periodismo se concentran en cinco
programas alineados con la política general de la Facultad y de la Universidad:
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157
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
1.1. Programa de incremento de profesores con Dedicaciones Especiales (DDEE),
tanto de Perfil Docente (PD) como de Perfil Investigación (PIN)
1.2. Programa de Estímulo a la Investigación (fomento de publicaciones científicas
y ponencias en congresos/jornadas).
1.3. Programa de Becas de Posgrado.
1.4. Plus por títulos de Doctor y Magíster
1.5. Incremento de profesores con Dedicación Funcional (DF)
Nuestra unidad académica ha seguido las pautas indicadas desde el Rectorado y la
Secretaría Académica de la UCA para promover el perfeccionamiento de sus docentes y
la investigación en comunicación social, tal como se detallará en los apartados
correspondientes.
A continuación desglosamos cada uno de estos programas que hacen al desarrollo
docente de la Carrera de Periodismo:
Programa de profesores de Dedicación Especial (DDEE)
Con el objeto de seguir promoviendo un mayor nivel en la actividad docente y un mayor
desarrollo en el campo de la investigación, la Universidad – a través de sus unidades –
cuenta con cargos del Programa de Profesores con Dedicación Especial (DDEE). En
este marco, de acuerdo con la resolución aprobada por el Consejo Superior, el régimen
se organiza en torno a dos perfiles de Profesor: Docencia e Investigación.
La Carrera de Periodismo cuenta actualmente con nueve Dedicaciones Especiales
(DDEE): 6 de perfil Investigación (PIN) y 5 perfil Docencia (PD).
Las Dedicaciones Especiales Perfil Investigación (PIN) están orientadas al
fortalecimiento de la investigación en la Universidad, promoviendo la integración de
equipos para el desarrollo de conocimientos en líneas de prioridad institucional, los
avances en ciencias, y la transferencia a la comunidad de los resultados.
Los profesores con Dedicación Especial Perfil Docente son: Teresa Téramo, Susana
Crossa, Daniel Gutman, Clara Mariño y Rossana Scaricabarozzi.
Los profesores con Dedicación Especial Perfil Investigador son: Mariano Ure, Hernán
Pajoni, Martín Parselis, Lidia Borgaminick, Teresa Baquerin de Riccitelli, y Christian
Schwarz.
Los dos niveles del Perfil Investigación son:
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158
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
a) Nivel 1: posee título de Doctor, se destaca por sus antecedentes de docencia
universitaria, su experiencia en dirección o codirección de programas o proyectos de
investigación acreditados dentro del Sistema Científico Nacional o de carácter
equivalente; además de contar con un número significativo de publicaciones en revistas
reconocidas de su especialidad, antecedentes en dirección de tesis de doctorado,
experiencia en desarrollo de actividades de transferencia, y participación en comités
académicos a nivel nacional e internacional.
b) Nivel 2: posee título de Doctor o Magíster con avances significativos en su carrera de
Doctorado, se destaca por sus antecedentes en docencia universitaria y en proyectos de
investigación; además de contar con publicaciones en revistas conocidas de su
especialidad y de estar integrado a un equipo de investigación dirigido por un Profesor
con Dedicación Especial-Perfil Investigación Nivel 1.
Las Dedicaciones Especiales Perfil Docencia (PD) están orientadas a impulsar la
jerarquización de la actividad docente, promoviendo la mayor dedicación horaria a la
docencia en grado y posgrado, la formación continua, el desarrollo de actividades de
investigación asociadas a sus funciones de docencia, el desarrollo de actividades de
extensión, y la participación en la vida de la comunidad universitaria.
Programa de Estímulo a la Investigación y a la Producción Intelectual
El objetivo del Programa de Estímulo a la Investigación consiste en premiar la
producción académica de aquellos profesores que publiquen trabajos de investigación
en revistas científicas, o que presenten ponencias en congresos y jornadas.
Cada unidad académica establecerá las asignaciones de acuerdo a la modalidad de
la contribución y al presupuesto aprobado anualmente. Pueden postularse al Programa
los Estímulo a la Investigación los profesores que hayan dictado clases en alguno de los
dos últimos semestres del año en asignaturas de las carreras de grado de la UCA.
Los docentes que participaron de estos programas están enumerados en una tabla que
acompaña el Punto 3 del Estándar 4.
Programa de Becas de Posgrado
Este Programa de Becas está destinado a los profesores que decidan actualizar y
consolidar su formación académica a través de la realización de carreras de posgrado.
Deben estar designados con una categoría igual o superior a la de asistente y acreditar
actividad docente mínima de dos años en UCA.
Las categorías que incluye este Programa son las siguientes:
- Beca UCA. Está dirigida a aquellos profesores de la Universidad que desean realizar
carreras de Maestría o Doctorados ofrecidas por la UCA en sus distintas unidades
académicas.
La Beca UCA puede implicar la exención del pago de matrícula y aranceles vigentes y,
complementariamente, el otorgamiento de una suma de dinero mensual de $ 700, por un
plazo de un año. Asimismo, en casos excepcionales los profesores que hayan finalizado
los seminarios correspondientes a carreras de Maestría o Doctorado, tanto ofrecidas por
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
159
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
UCA como por otras universidades, pueden concursar por el otorgamiento de la suma
de dinero mensual correspondiente a esta beca.
Aquellos candidatos que acceden a la Beca UCA deben cumplir con una dedicación
horaria en la Universidad de 24 horas semanales.
- Beca Metropolitana. Está dirigida a aquellos profesores de la Universidad que desean
realizar carreras de Maestría o Doctorado que se dictan en otras instituciones de
educación superior, tanto de gestión pública como de gestión privada en el área
metropolitana de Buenos Aires.
Por la Beca Metropolitana, la Universidad asume el pago total o parcial de la matrícula
y los restantes aranceles del programa elegido.
En todos los casos, los docentes que acceden a la Beca Metropolitana deben continuar
dictando las horas de cátedra que tengan a su cargo en la UCA.
La duración de las becas, tanto para los programas de Maestrías como para los de
Doctorados, será de un año académico, y puede ser renovada por un año más mientras el
rendimiento del becario resulte satisfactorio a juicio de la unidad académica.
El becario puede solicitar la extensión de la beca para llevar a cabo la realización de su
tesis, una vez cumplidas las cargas académicas que exige el programa para la
presentación de la misma. Esta extensión debe ser aprobada por la unidad académica y
por el Rector.
Para presentarse a concursar por las becas, los candidatos deben cumplir con los
siguientes requisitos:
a) estar designado como profesor de la UCA en una categoría igual o superior a la
de Profesor Asistente
b) contar con al menos dos años de antigüedad en las categorías mencionadas
anteriormente
c) disponer de la admisión formal en el programa de postgrado de la unidad
académica receptora del candidato
d) tener un fuerte compromiso académico y moral con la UCA
e) acompañar el plan de estudios de la carrera de posgrado propuesta.
Las candidaturas recibidas por cada unidad son aprobadas internamente y remitidas a la
Secretaría Académica para su ratificación final por el Señor Rector. La beca se
instrumenta en un contrato que es redactado conforme a las pautas que fija el
Departamento de Asuntos Jurídicos y que contiene las obligaciones asumidas por el
becario.
Los becarios deben presentar la información sobre su avance en la carrera de posgrado a
la unidad académica, indicando las aprobaciones o reprobaciones, así como el promedio
semestral obtenido. Esta información debe ser remitida por la unidad a la Secretaría
Académica de la Universidad.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
160
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
- Beca Externa: se trata de becas de posgrado para ser desarrolladas en el exterior. La
unidad eleva la propuesta al Rector, quien es el que la autoriza.
Es destacable el incremento en el porcentaje de docentes del ICOS que han realizado un
Doctorado o una Maestría en estos últimos años, así como aquellos que han
desarrollado y desarrollan tareas relacionadas con la investigación o la elaboración de
artículos científicos.
A continuación se detallan los siete profesores del ICOS que durante 2008 han sido
beneficiados por el Programa de Becas de Posgrado.
Plus por título de Doctor y de Magíster
Comprometida en lograr la máxima titulación de su claustro docente, la Universidad
otorga un plus remunerativo para todos aquellos profesores que hubieran alcanzado el
grado de Doctor o de Magíster.
En cuanto a los docentes del Instituto que reciben en sus haberes un plus por título de
Doctor, el número ha crecido en forma sostenido en los últimos años. Actualmente son
16 los profesores de Periodismo en las carreras de grado que perciben dicho incremento.
También, aquellos docentes que obtuvieron el título de Magíster reciben un plus
remunerativo. Actualmente son 26 los profesores con título de Magíster en la unidad. Se
deja constancia que hay profesores realizando Doctorado y cursando Maestría.
Dedicaciones Funcionales (DF)
Las unidades académicas pueden incorporar al régimen de Dedicación Funcional a
aquellos profesores que tengan designaciones para el dictado de seis o más horas de
clase en las carreras de grado. Los Decanos y Directores convocan a los posibles
candidatos a fin de acordar las actividades a realizar en el marco de la nueva dedicación.
No pueden ingresar en este nuevo régimen los directivos y los profesores con
dedicación especial.
El Programa de Dedicación Funcional (DF) de la UCA le permite al Departamento de
Periodismo contar en la Licenciatura en Periodismo con 17 docentes de DF durante el
primer semestre de 2015 y 15 durante el segundo semestre de 2015.
Dichos profesores perciben un incremento en su suelo proporcional a la cantidad de
horas. El incremento puede ser del 15% (seis y siete horas semanales), el 30% (ocho y
nueve horas semanales), el 35% (diez y once horas semanales), y el 40% (doce a
veinticuatro horas semanales) sobre el total del sueldo.
En la siguiente tabla se incluyen las Dedicaciones Funcionales, y algunas Dedicaciones
Especial con Perfil Docente y con Perfil Investigador según las horas de clase asignadas
a esos profesores en el primer y segundo semestre de 2015:
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
5. Describa la carga horaria de trabajo normal para un docente a tiempo completo.
Explicar cómo se determinan las cargas de los trabajos. Si algunas son más ligeras
o más pesadas de lo normal, explique cómo se determinan estas variaciones.
En el caso del Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo se
incluyen docentes con Dedicación especial, con diferentes especializaciones:
Docencia e investigación
Docencia y extensión
Docencia y gestión
En cada caso, el número de horas semanales dedicadas a la docencia está directamente
vinculado con el grado de exigencia de la cátedra en la que dicta clase el profesor y
con las otras tareas que realiza ya sea en gestión, investigación coordinación de
actividades de extensión o representación institucional de la carrera ante autoridades y
otras instituciones educativas. Ninguna de las categorías anteriores puede incluirse en
la denominación de tiempo completo.
Tal es así que los docentes que tienen una dedicación mayor (30 a 40 horas) tienen
cargos directivos y realizan tareas docentes.
A partir de que los docentes tienen asignadas seis o mas horas cátedra pueden
incorporarse al régimen de Dedicación Funcional. Los Decanos y Directores convocan a
los posibles candidatos a fin de acordar las actividades a realizar en el marco de la esta
dedicación. No pueden ingresar en este nuevo régimen los directivos y los profesores
con dedicación especial. Sus tareas están vinculadas con la realización de actividades
extracurriculares, como talleres o seminarios, la coordinación de publicaciones, la
colaboración con columnas de opinión en los medios del Departamento o la realización
de trabajos extra cátedra realizados con los alumnos.
6. Describa los procesos y criterios de la unidad para evaluar el desempeño de los
docentes a tiempo completo y a tiempo parcial, y al personal de instrucción.
Proporcionar formas de evaluación del curso, los formularios de revisión de pares
u otros documentos utilizados en las evaluaciones.
La evaluación de la calidad de la educación es una política de la Universidad incluida en
el Proyecto Institucional. Allí se establece que “la evaluación institucional interna se
incorporará como una herramienta o instrumento que formará parte del proceso de
gestión de las unidades académicas y de la institución en su conjunto”. Además, se
especifica que la Universidad “se someterá al proceso de evaluación externa de la
CONEAU o de otras entidades privadas constituidas con ese fin”.
La Universidad fue evaluada externamente por la CONEAU en el año 2003 y la visita
de los pares evaluadores de CLAEP en 2016 coincide con la visita de los evaluadores de
la CONEAU que están reacreditando nuevamente la Universidad.
En este marco, cada unidad procura el mejoramiento constante de la calidad de la
educación que imparte y rediseña periódicamente los parámetros que ayudan a evaluar
la calidad de la educación.
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163
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Desde 1995 la Carrera de Periodismo viene implementando en forma sostenida una
política de autoevaluación, que ha sido redefinida en diferentes oportunidades con el
objeto de optimizar la gestión y de perfeccionar el sistema mismo de autoevaluación.
En esta evaluación intervienen los siguientes actores: el decanato de la Facultad de
Ciencias Sociales, el Secretario Académico de la Facultad de Ciencias Sociales, el
director de la Carrera de Comunicación Periodística, los profesores, los alumnos y los
graduados. Cada uno de estos estamentos da su perspectiva sobre la calidad de la
educación que se imparte en el Instituto. Esto permite hacer un relevamiento con un giro
de 360º sobre todas las áreas y actividades de la carrera.
Criterios de evaluación docente desde el Decanato y la Dirección de la Carrera















Cumplimiento de asistencia a clase27.
Participación en reuniones de claustro.
Participación de los docentes en las reuniones por áreas temáticas.
Participación de los Talleres de Capacitación Docente.
Cumplimiento de las actividades pautadas en el caso de los docentes con
Dedicación Funcional.
Evaluación de la capacitación y evolución académica del docente mediante
la actualización de los currículum vitae (carreras de posgrado, publicaciones,
cursos realizados, participación y presentación de ponencias en congresos de
su especialidad).
Actualización de los programas de las materias a cargo, en cuanto a
contenidos y bibliografía.
Medición de los sistemas de evaluación según la eficacia y la pertinencia de
cada materia.
Relación entre el docente y el alumnado.
La interacción y camaradería con los demás profesores.
La selección e integración de los mejores graduados de la carreera de
Periodismo con vocación docente en vistas a ser nombrados como profesores
adscriptos.
La integración de la teoría y la práctica en el caso de los profesores que
dictan cursos profesionales.
La presentación a la Dirección de la Carrera de nuevos proyectos, tanto de
actividades creativas como de cursos académicos de extensión, propuestas de
visitas, conferencias .o el desarrollo de nuevos proyectos periodísticos.
Colaboración con las autoridades en la reflexión acerca de las fortalezas y las
debilidades de la CarreraGrado de aprovechamiento de las oportunidades que brinda la Facultad de
Ciencias Sociales para el perfeccionamiento docente, participación en
congresos, presentación de proyectos de investigación y publicación de
trabajos académicos inéditos.
27 El sector administrativo monitorea las inasistencias y, con la conformidad de la Dirección sobre si
éstas son o no justificables, se eleva mensualmente un informe a la Secretaría Académica.
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Evaluación docente desde el alumnado.
Los docentes son evaluados en cada una de las materias que dictan a través de una
encuesta semestral. El sistema de evaluación aplicado por la Carrera de Periodismo ha
ido evolucionando desde su instrumentación en 1995 hasta la actualidad.
Las diferentes etapas han sido las siguientes:
Período 1995-2001: las encuestas eran llenadas en papel y distribuidas por personal de
la Carrera en la última semana de clase de cada semestre. Se evaluaba cada materia en
general, especialmente los recursos didácticos. Esta encuesta incluía la evaluación de la
atención de la Secretaría Administrativa.
En el año 2000 se adaptó el cuestionario al inicio de las carreras de grado de
Comunicación Periodística y Comunicación Publicitaria e Institucional. Además de
evaluar la materia, se pedía la opinión acerca de cada uno de los docentes, lo que
permitió una mayor precisión en el diagnóstico. También se incorporaron preguntas
sobre la atención y frecuencia de uso de las Salas de Redacción y Diseño y del Centro
de Radio y Televisión.
En el año 2001 las encuestas eran completadas por los alumnos en las computadoras de
los laboratorios de sistemas o por Internet.
Período 2002-2003: a partir de la autoevaluación institucional, la Universidad elaboró
un sistema de evaluación integral que se aplicó durante el año 2002 en todos los niveles
(alumnos, docentes, directivos, administrativos y graduados). En esa misma línea, y en
vistas a la acreditación de la carrera de Comunicación Periodística ante CLAEP, la
carrea de Periodismo inició una etapa de autoevaluación de 360º, es decir una
evaluación en la que “todos evalúan a todos”.
El objetivo fue buscar cumplir con estándares internacionales de evaluación y, a tal fin,
ensayar nuevos modos, ya que la evaluación del cuerpo docente por parte de los
alumnos es un recurso limitado. En base al modelo implementado por la Universidad, se
incorporaron herramientas al mecanismo de evaluación de la Carrera de Periodismo a
los docentes, directivos y administrativos.
Esta fue una etapa incipiente de evaluación y, como tal, un proceso de prueba. Estas
razones fundamentaron la contratación de servicios a terceros. En ese momento se
aplicó una encuesta a: a) alumnos, b) docentes (que se envió vía e-mail y fue contestada
en papel y entregada en una urna que estuvo por un lapso de 10 días en la Sala de
Profesores) y c) administrativos. Cabe aclarar que no se aplicó a los graduados de la
carrera de grado dado que en ese momento había muy pocos.
Período 2004-2007: La tercerización de la aplicación de las encuestas resultó muy
costosa para la Unidad y la muestra parecía poco representativa del universo de
alumnos. Por lo tanto, se decidió diseñar un cuestionario breve que tuviera en cuenta los
puntos más importantes para la evaluación docente por parte de los alumnos, con un
diseño simplificado que permitiera la autoadministración del mismo y su procesamiento
dentro de la Carrera.. También se decidió que el sistema integral de autoevaluación de
360º sería aplicado cada cinco años.
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Período 2008: Se aplicó el modelo integral de autoevaluación. La responsable fue la
Licenciada Paula Marzulli, profesora con amplia experiencia en la recolección y
procesamiento de datos.
La periodicidad de aplicación de la encuesta de evaluación a los docentes entre los
alumnos es semestral. La población que responde a la encuesta es todo el alumnado28.
Cada alumno completa en el curso un cuestionario en papel, por materia y por profesor.
En el caso de que una materia sea dictada por dos docentes, el alumno completa un
cuestionario para cada uno de ellos.
Período 2013 – 2015: En virtud del trabajo promovido en el ámbito de la Comisión de
Designaciones Docentes y el Plenario del Consejo Superior (Acta CS 1015.
09.09.2013), se definieron los lineamientos para la instrumentación y administración de
la Evaluación Docente Unificada por parte de los alumnos.
Los puntos principales del proceso son:
Objetivo:
•Simplificar y hacer más efectiva la instancia de evaluación docente a los efectos de
facilitar y agilizar el proceso de inscripción del alumno a los exámenes finales, y de
generar, al mismo tiempo, información homogénea y de calidad para la toma de
decisiones.
Instrumento:
•Se definieron diez preguntas para configurar un primer instrumento unificado.
Los interrogantes surgieron a partir de consultas a secretarios académicos, a la
Comisión de Designaciones Docentes, a Rectorado y al Consejo Superior.
•Las preguntas hacen referencia a la frecuencia de conductas o comportamientos del
docente. La calificación tiene una única codificación de 5 a 1, siendo 5 equivalente a
“siempre” y 1 equivalente a “nunca”. Asimismo, se contempla la opción de NS/NC (no
sabe o no corresponde) para el caso de quienes no puedan o quieran responder con una
calificación.
•Se incluye una pregunta final abierta que permite hacer referencia a observaciones y/o
comentarios del encuestado.
•La encuesta plantea una matriz de doble entrada, donde las preguntas o ejes de consulta
están en el lado izquierdo y en la parte superior se disponen las materias en las que el
alumnos se inscribieron en el semestre y los docentes con nombramiento en dicha
asignatura, en el turno y comisión correspondientes.
Universo:
•Participan de la encuesta todos los alumnos con inscripción en el sistema académico en
el semestre inmediato anterior, en una o más materias correspondientes a las carreras de
grado y pregrado, independientemente del nivel de presentismo que evidencien. Se
excluye cualquier tipo de incorporación manual de alumnos y/o docentes al universo de
la encuesta.
•No se incluyen asignaturas y/o talleres que no registren inscripciones de alumnos y/o
nombramientos de docentes en el sistema.
•Se evalúan los docentes con un nombramiento activo en el sistema en al menos un día
del semestre (se excluyeron del proceso los docentes con licencias).
•No se contemplan los alumnos internacionales (extraordinarios).
•Quedan fuera de la evaluación los docentes del Ciclo Filosófico-Teológico.
28
Los alumnos que la responden son los que están presentes el día de la aplicación de la misma.
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Administración del proceso
•El alumno responde una encuesta por cada carrera que cursa.
• La administración es on-line. A partir del ingreso del alumno con su legajo, se
detectan las inscripciones a materia, turno y comisión de mismo, y se confecciona
automáticamente la matriz de evaluación. Por lo tanto, sólo pueden contestar la encuesta
los alumnos que tienen inscripción en el sistema.
• No se hace distinción entre horas teóricas y prácticas.
•La base de respuestas se genera en el Departamento de Sistemas y luego es transferida,
disociada de cualquier dato que permita la identificación del alumno, a la Dirección de
Planeamiento Estratégico para su procesamiento. De esta manera se aseguran las
condiciones de anonimato comprometidas.
Se evalúan en los siguientes aspectos:
-Exposición: el docente expuso los temas en forma clara y comprensible.
- Puntualidad: el docente respetó el horario de clase
- Evaluación: los criterios de evaluación fueron respetados en los parciales.
-Criterios: los criterios de evaluación fueron comunicados oportunamente.
-Parciales: los parciales tuvieron que ver con los contenidos abordados en la cursada.
-Clima: el docente fomentó el clima participativo y respetuoso dentro del aula.
-Cordialidad: el docente mantuvo una relación cordial con los alumnos.
-Disponibilidad: el docente se mostró dispuesto a responder consultas durante el
cursado de la asignatura.
-Recursos Didácticos: el docente utilizó recursos didácticos (por ejemplo: guías,
apuntes, lectura de textos de clase, presentaciones, vídeos o trabajos grupales.).
-Ejemplos: el docente utilizó ejemplos que facilitaron la comprensión de la asignatura.
Los datos permiten tener una información del desempeño de cada profesor en cada ítem
y un total promedio de todos los ítems analizados
También es posible comparar esta cifra con el promedio de todos los profesores de la
Carrera, de la cátedra o de toda la Universidad.
Devolución de resultados a los profesores
Los docentes, al iniciarse cada semestre, son informados de los resultados de la
aplicación de las encuestas. En las reuniones de claustro o en encuentros individuales,
se entrega a cada uno de los asistentes una copia en papel con el resultado de las
evaluaciones que los alumnos realizaron de su desempeño individual y de la cátedra que
dicta.
A los profesores que no asisten a la reunión se les ofrece la posibilidad de colectar con
el director de la carrera los resultados sobre su desempeño.
Como corresponde, el tratamiento de las respuestas es reservado y de acceso sólo para
el Decanato y los directores de Carera.
Las observaciones y comentarios recibidos por parte de los alumnos, que puedan
contribuir al mejor desempeño docente o a la mayor excelencia en el dictado de la
materia, son conversados con el docente responsable en una entrevista personal con el
Director de la carrera.
Por otra parte, las evaluaciones son un indicador que contribuye a la mejor organización
y reasignación de horas en las diferentes materias. Son un criterio utilizado para la
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167
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
promoción docente o la incorporación de docentes de otras facultades de la misma
Universidad, dado lo uniforme de la herramienta de medición
Grado de aceptación de los profesores del sistema de evaluación
La evaluación se ha consolidado como una práctica habitual dentro de la Carrera, lo que
motiva que los docentes reclamen los resultados de las encuestas. El criterio seguido por
las autoridades fue utilizar las encuestas como un indicador más para evaluar el
desempeño docente. A pesar de ello, algunos profesores perciben estas mediciones
como un instrumento de apercibimiento y no como un modo de mejorar la calidad de la
enseñanza. En ese sentido, generar un espacio donde también los profesores pueden
evaluar a las autoridades, al personal administrativo, a la Carrera y sus recursos, parece
favorecer la aceptación de ser objeto de evaluación.
Acciones de seguimiento
La información de las evaluaciones está a disposición de los directivos de la unidad
académica. Las modificaciones realizadas en el instrumento de medición no impiden el
seguimiento de la actuación de los docentes ni tampoco del enfoque de las asignaturas a
su cargo.
Resultados generales de la Evaluación de materias de la
Licenciatura en Comunicación Periodística
(1er. semestre del 2015)
En general las cátedras fueron evaluadas en forma positiva, entre casi 4 y 4,5 puntos donde cinco es la
máxima calificación posible.
Estos valores, como se ve en el cuadro a continuación, son equivalentes a los resultados de la Facultad de
Ciencias Sociales y de toda la Universidad Católica Argentina.
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168
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
En el segundo semestre de 2015 los resultados volvieron a estar entre los valores de 4 y 5 puntos. Se
destacan los ítems vinculados con disponibilidad de los profesores, evaluación y el modo de tomar los
parciales.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Resultados generales de la Evaluación de materias de la
Licenciatura en Comunicación Periodística
(2er. semestre del 2015)
En general las cátedras fueron evaluadas en forma positiva, entre casi 4 y 4,5 puntos donde cinco es la
máxima calificación posible.
Estos valores son equivalentes a los resultados de la Facultad de Ciencias Sociales y de toda la
Universidad Católica Argentina, como se aprecia en el siguiente cuadro:
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Evaluación a docentes tutores por parte del alumnado
La evaluación semestral a los docentes por parte de los alumnos incluye ítems
vinculados al funcionamiento y la utilidad de las tutorías.
Los profesores con Dedicación Especial, de Perfil Investigación y Perfil Docente,
cuentan con un supervisor interno que evalúa su desempeño.
Hasta el año 2007 los docentes debían entregar un informe semestral y uno anual en los
que se detallan las publicaciones realizadas, la participación en jornadas y congresos, así
como también la asistencia a cursos de actualización y a jornadas integradoras con otras
unidades académicas de la UCA. A partir de 2008 la presentación de informes es anual.
Una vez completado por el docente, el informe es revisado por el supervisor designado,
luego evaluado por los directivos de la Carrera y, por último, elevado a las autoridades
de la Secretaría Académica de la UCA, en donde se hace un seguimiento global de todas
las Dedicaciones Especiales de la Universidad.
A los profesores con dedicación funcional se les asigna una tarea, según la cantidad de
horas cátedra29. Por ejemplo, escribir columnas de análisis, organizar la muestra anual
de Carrera de Comunicación, etc. El criterio de evaluación consiste en el cumplimiento
de lo pautado. La Coordinadora Académica del Instituto lleva un registro anual de los
objetivos a alcanzar por cada uno de los docentes de esta categoría.
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171
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En el caso de los docentes adscriptos que participan del Programa de Iniciación a la
Docencia, de dos años de duración, la Unidad evalúa su desempeño a través de un
informe semestral del titular de la cátedra o profesor a cargo, que luego es elevado al
director de la Carrera.
Los informes evaluativos son tenidos en cuenta al momento de decidir el nombramiento
del adscripto como Asistente, con lo cual pasa de una colaboración ad honorem a un
vínculo laboral remunerado.
El método de evaluación de los profesores con dedicación simple y de los tutores
consiste en el seguimiento personalizado por parte del Director de la carrera.
Complementariamente, se aplica una encuesta a los alumnos. Los resultados de las
encuestas son comunicados en forma privada a los docentes. Esta herramienta es útil
para advertir los aspectos a mejorar y para elaborar estrategias que eleven la calidad de
la enseñanza.
La calidad educativa de los docentes de la Carrera es asegurada a través de diversas
actividades de seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje:
Presentación anual de los programas de las materias
Cada semestre se solicita a los docentes, con antelación al inicio de las clases, la
presentación de los programas de las materias, cursos y talleres. Resalta la importancia
de la actualización bibliográfica y gestiona, en Biblioteca Central, la compra del nuevo
material bibliográfico. Cabe destacar que los programas se ajustan a un formato
preestablecido por la Universidad.

Reuniones de claustro docente
Antes de iniciar y al finalizar el semestre se realizan reuniones con los profesores de
cada año del plan de estudios. El primer encuentro tiene por objetivo informar acerca de
las metas, políticas y proyectos de la Carrera para el año lectivo; la segunda, hacer una
evaluación general de los resultados, dificultades de aprendizaje y sugerencias para el
futuro.

Reuniones de cátedra e intercátedra
De acuerdo con las necesidades de coordinación de contenidos que se van presentando,
el Director de la carrera llevan a cabo reuniones de cátedra. De esta manera se logra que
la misma materia, dictada en comisiones diferentes, tenga un programa común o
semejante. Asimismo, se organizan reuniones intercátedra para evitar superposiciones y
definir programas articulados con lo enseñado en los años anteriores.

Reuniones con tutores
A través del equipo de profesores tutores, la Carrera de Periodismo encara el
seguimiento académico de sus alumnos en el primer año de su carrera. En las reuniones
individuales y grupales se detectan problemas de aprendizaje y se planifican diferentes
estrategias de acompañamiento e integración a la vida universitaria. Los tutores llevan
una ficha de los tutorandos y observan su rendimiento gracias a los datos
informatizados que provee el Departamento de Sistemas.

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Los datos sobre la asistencia y el promedio general de los alumnos están a disposición
de los tutores a través del sistema operativo S400, al que tienen acceso instantáneo los
directivos y el personal administrativo del Instituto.
Los tutores emplean también un informe global de rendimiento académico que provee
el Departamento de Ingreso y Estudios Pre Universitarios (DIEPU), en el que se
especifican las necesidades de orientación y se confecciona una ficha individual con
detalles sobre las capacidades de los estudiantes (comprensión de textos, escritura y
pensamiento lógico matemático).
Para los alumnos de primer año se organiza un encuentro de bienvenida en el que se les
entrega un cuadernillo que contiene el Reglamento para Ingresantes e información
administrativa y académica útil para el desarrollo de los estudios. En la misma reunión
se presentan los tutores correspondientes a cada comisión30.
Seguimiento de prácticas profesionales
Las prácticas profesionales31 son evaluadas a través de una planilla que completan la
empresa, el alumno y el supervisor académico32. La evaluación de la empresa respecto
del rendimiento de cada alumno da cuenta de su preparación y solvencia en el
desempeño de labores profesionales. Esta información es otro indicador de la calidad de
la formación que provee el Instituto. Otras vías para la evaluación y seguimiento de
estas actividades son las reuniones con las empresas y el contacto telefónico entre el
Coordinador de Prácticas Profesionales del Instituto, Licenciado Daniel Gutman, y los
responsables de la institución involucrada.

7. Describa el proceso de decisiones en materia de promoción, la tenencia y el
salario. Proporcionar secciones relevantes del manual de profesores y cualquier
promoción adicional y criterios de tenencia y procedimientos adoptados por la
unidad.
La Universidad Católica Argentina, a través de la Ordenanza IV, regula el régimen de
nombramientos docentes y establece entre sus artículos 1º y 13º las categorías del
personal docente. Esta norma fue reformulada el 13 de mayo de 2016 haciendo hincapié
en la formación didáctica, el resultado de las evaluaciones realizadas por el alumnado,
el desarrollo académico a nivel de posgrado y los antecedentes profesionales para
aquellas materias donde la experiencia laboral resulte un punto decisivo para la
evaluación del profesor.
Asimismo se formalizó un Reglamento de Convocatoria, como ya se explicó en el punto
2 del presente Estándar 3.
El nuevo reglamento (Ver anexo) establece las categorías docentes existentes luego se
describen las exigencias académicas de titulación y antecedentes.
- Profesor Titular es aquel que posee títulos y antecedentes universitarios de elevada
jerarquía, en función de los cuales se le encomienda la orientación y realización de una
actividad de investigación o docencia, en forma autónoma y permanente.
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173
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- Profesor Protitular es aquel que posee títulos y antecedentes universitarios distinguidos
y se desempeña en funciones que ordinariamente corresponderían a un Profesor Titular.
- Profesor Adjunto es aquel que posee título universitario y la idoneidad necesaria para
cumplir una tarea de investigación o docencia bajo la dirección de un Profesor Titular.
- Profesor Asistente es aquel que posee título universitario y ejerce funciones auxiliares
de investigación o docencia, o se desempeña como Jefe de Trabajos Prácticos, todo ello
bajo la dirección de profesores de jerarquía superior.
- Profesor Interino es aquel designado para cumplir temporariamente tareas
correspondientes a alguna de las categorías precedentemente mencionadas. Mientras
dure su desempeño tiene las mismas atribuciones y deberes correspondientes a la
categoría de la función que cumple, salvo el derecho de elegir y ser elegido.
- Profesor Especial es quien se designa con connotación de categoría (titular, protitular,
adjunto, asistente) para carreras de pregrado y posgrado, y sin connotación de categoría
para los cursos de extensión.
- Docente Autorizado es aquel que posee título menor universitario o de Profesorado
Superior reconocido, con no menos de cuatro años de estudio, a quien se designa para
desarrollar tareas auxiliares en las cátedras de ciencias básicas. Los Docentes
Autorizados pueden integrar mesas de exámenes finales, y calificar pruebas parciales.
La designación en este cargo no implica incorporación a la carrera docente de la
universidad.
- Profesor Visitante es aquel designado con carácter de tal, para tareas bajo condiciones
y por el tiempo que en cada caso se determine. El ejercicio de estas funciones no
incorpora al designado a la carrera docente.
- Profesor Invitado es aquel a quien la Universidad invita para una tarea no estable de
docencia o investigación en mérito a sus antecedentes académicos.
- Profesor Ordinario es aquel que revistando en la categoría de Titular, Protitular o
Adjunto, ha desempeñado funciones docentes o de investigación en la Universidad, en
alguna de dichas categorías y durante diez años por lo menos, revelando notorio nivel y
reconocida consubstanciación con los principios que la rigen. La designación de
Profesores Ordinarios se produce a propuesta de los Consejos Directivos de las
respectivas Facultades, y por una mayoría mínima de los dos tercios de los miembros
del Consejo Superior presentes en la sesión especialmente convocada a este fin. La
categoría de Profesor Ordinario implica estabilidad académica, de modo que no es
necesario renovar su designación, sino tan solo asignarle tareas. Luego de tres años de
no desempeñar ninguna tarea en la Universidad, se pierde la condición de Profesor
Ordinario.
- Profesor Titular Ordinario aquel que hubiese cumplido sesenta y cinco años de edad,
veinte de docencia y quince en la Universidad, podrá ser designado Profesor Consulto
mediante el mismo procedimiento para nombrar Profesores Eméritos.
- Profesor Emérito es el Profesor Titular Ordinario de la Universidad que habiendo
cumplido sesenta y cinco años de edad, treinta en el ejercicio de la docencia
universitaria, y veinte de actuación en esta Universidad, sea designado en tal carácter
por el Consejo Superior, por una mayoría mínima de dos tercios de los Consejeros
presentes y en virtud de los méritos sobresalientes que se le reconozcan en su actividad.
Para integrar los treinta años de docencia requeridos en la presente norma podrán ser
computadas actividades equivalentes, que revistan notoria y excepcional jerarquía. La
designación de Profesor Emérito es vitalicia, y solo podrá ser revocada por justa causa,
a juicio del Consejo Superior, y por la misma proporción de votos exigida para la
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designación. El Profesor Emérito desempeñará las tareas que acuerde con las
autoridades de la Facultad a que pertenezca.
De forma complementaria, el documento “Política de Ingreso y Promoción Docente” de
la Universidad (ver Documento), establece las exigencias para las categorías de grado
(titular, protitular, adjunto y asistente).
A continuación se describen las exigencias académicas, tanto de ingreso como de
promoción, establecidas para los cargos en categorías de grado (titular, protitular,
adjunto y asistente.
Profesor titular:
La incorporación de docentes nuevos en la categoría de profesor Titular tendrá carácter
restrictivo, y sólo se reservará para casos muy excepcionales en que se acrediten
antecedentes académicos superiores a los exigidos para la promoción a categoría de
Titular de un docente de UCA. Se considerarán, además de estos, los siguientes
criterios: a. Haber obtenido premios o galardones reconocidos en el medio académico.
b. Encontrarse categorizado en organismos de investigación (CONICET, MECYT,
Programa de Incentivos a Docentes Investigadores). C. Ser autor de al menos un
artículo con referato publicado en los últimos años y de libros académicos de referencia
obligada en la disciplina.
Profesor Pro titular:
Para el ingreso directo como Profesor Protitular se deberá haber obtenido el título de
Doctor o, en su defecto, contar con maestría en el área y demostrar avances
documentados en el doctorado, contar con testimonio suficiente y datos objetivos
comprobables acerca de su capacidad didáctica y de adaptación al alumnado, acreditar
al menos cuatro (4) años de docencia universitaria en categorías equivalentes o
superiores a Profesor Adjunto en asignaturas vinculadas con la disciplina propuesta,
poseer antecedentes de relevancia en investigación y contar con antecedentes
académicos como: 1) Dirección de tesis de maestría y doctorado; 2) Participación como
miembro evaluador/acreditador/jurado; 3) Formación de recursos humanos docentes y/o
de investigación.
Profesor Adjunto:
Para el ingreso directo como Profesor Adjunto se debe contar como mínimo con título
de Especialización o Magíster, preferentemente vinculado con la asignatura, o estar
realizando una carrera de doctorado en etapa avanzada y .contar con testimonios ciertos
acerca de su capacidad didáctica y de adaptación al alumnado, certificada por alguna
autoridad de las instituciones educativas donde haya dictado clases que pueda aportar
elementos objetivos de juicio. La duda con respecto a este punto invalida toda
posibilidad de designación y exigirá para su reconsideración alguna capacitación y una
ulterior comprobación de la superación de las dificultades. Debe Acreditar al menos
cuatro (4) años de docencia universitaria en categorías equivalentes o superiores a la de
Profesor Asistente (o Jefe de Trabajos Prácticos), y en asignaturas vinculadas con la
disciplina propuesta y presentar antecedentes en investigación
Profesor Asistente
Para el ingreso directo como Profesor Asistente: el postulante debe haberse
desempeñado por lo menos un año como docente en otras instituciones superiores
universitarias en asignaturas afines o, en su defecto, como Adscripto en una asignatura
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
semejante por un período no menor de un año, a cuyo fin la Unidad Académica deberá
elevar el informe final de adscripción correspondiente. Se ponderará especialmente la
aprobación de carreras de Profesorado de nivel superior o la participación en las
actividades de Capacitación Docente organizadas por la Universidad y poseer
antecedentes en investigación mediante una producción académica que se refiera a
contenidos relacionados con la cátedra en la que ejercerá como docente.
Además de los requisitos mínimos obligatorios y en base a los criterios previamente
mencionados, los méritos a considerar para la incorporación de un docente nuevo en
asignaturas de orientación profesional son los siguientes
Profesor titular
La designación de un Titular nuevo en asignatura profesional será excepcional, tomando
en cuenta los requisitos exigidos para la designación como Protitular más una
evaluación fundada por la Unidad Académica.
Profesor Protitular:
Ha de obtenido titulación de posgrado de Especialización, Magíster o Doctor o, en su
defecto, al menos 5 publicaciones relevantes en su disciplina editadas en los últimos
cinco 5 años, haberse desempeñado como docente universitario en categorías
equivalentes o superiores a Profesor Adjunto por un período de al menos cuatro 4 años
en asignaturas vinculadas con la disciplina propuesta y acreditar antecedentes
profesionales relevantes en el sector privado o público, además de acreditar
regularmente la presentación de ponencias en congresos, jornadas, o exposiciones en
ámbitos profesionales.
Se puso énfasis en la nueva reglamentación en contar con testimonio suficiente y
elementos objetivos comprobables acerca de su capacidad didáctica y de adaptación al
alumnado.
Profesor Adjunto:
Ha de haber obtenido titulación de posgrado de especialización o superior,
preferentemente afín a la disciplina para la que se lo propone. b. Haberse desempeñado
durante al menos dos (2) años como Docente en categoría equivalente a Asistente o Jefe
de Trabajos Prácticos en Universidades en asignaturas vinculadas con la disciplina
propuesta, acreditar antecedentes profesionales destacados en el sector privado o
público y la presentación de ponencias en congresos, jornadas, o exposiciones en
ámbitos profesionales.
Los criterios de promoción docente son los siguientes:
Las solicitudes de promociones docentes son elevadas por la autoridad máxima de la
Unidad correspondiente, y se resuelven en el ámbito de la Comisión de Designaciones
Docentes del Consejo Superior, teniendo en cuenta dos amplios y diferentes aspectos: la
evaluación y la validación.
Para el desarrollo de la Evaluación docente, se tendrán en cuenta los siguientes
elementos, que deberán ser acreditados al momento de solicitar la promoción mediante
la presentación de un informe correspondiente:
a. Puntualidad de la presentación del programa. Nivel de actualización del mismo.
b. Cumplimiento de asistencia a clases
c. Asistencia a exámenes finales
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d. Resultados positivos en encuestas de alumnos
e. Puntualidad en la presentación de calificaciones
f. Asistencia a reuniones de claustro
g. Asistencia a eventos organizados por la Unidad Académica.
h. Producción docente (aportes pedagógicos, material didáctico, etc.)
i. Cumplimiento de las actividades asignadas en el marco de su dedicación funcional.
j. Otros elementos que la Unidad Académica desee considerar.
Al momento de proponer una determinada promoción, se podrá tener en cuenta si la
asignatura en cuestión presenta una orientación académica (procura brindar una
formación conceptual/teórica al estudiante) o presenta una orientación profesional (en la
que cabe privilegiar la trayectoria profesional y la capacidad de transferencia del saber
académico a la actividad práctica).
Para todas las promociones en la carrera docente se ponderará especialmente el
desarrollo de actividades tendientes a la mejora de la capacidad didáctica, como ser
talleres y cursos de formación docente, capacitaciones para la docencia en entornos
virtuales, o realización de carreras de Profesorado.
Pero sobre todo las encuestas a los alumnos y otros elementos objetivos de
comprobación.
Criterios específicos para la promoción docente
Además de los criterios generales, para la consideración de una promoción se tendrán en
cuenta las siguientes pautas:
Pautas para la promoción como Titular:
a. Haber desempeñado un mínimo de tres (3) años en el cargo de Profesor Protitular;
b. Haber evidenciado consubstanciación con los principios de la Universidad
c. Contar en el expediente con las encuestas de los alumnos de los últimos tres (3) años
que demuestren su capacidad didáctica.
d. Contar con evaluación de desempeño favorable por parte de la Unidad Académica
que solicita la promoción. Evidenciar capacidad de organización de cátedra y de gestión
académica mediante la presentación de un programa actualizado de la materia.
e. Haber intensificado sus aportes académicos y de investigación en la especialidad o
asignatura que dicta mediante cualquiera de las siguientes producciones o actividades
académicas en los últimos cuatro (4) años: • Publicaciones en revistas especializadas
con referato o equivalente, libros o artículos de libros que reflejen resultados de
investigación (al menos tres (3) publicaciones referidas a su especialidad en los últimos
tres (3) años). • Presentación de ponencias en congresos, jornadas, seminarios
nacionales o internacionales. • Dirección de tesis de grado, maestría y doctorado. •
Participación como miembro evaluador/acreditador/jurado • Formación de recursos
humanos docentes y/o de investigación. Participación en equipos de investigación.
f. Haber obtenido el Doctorado en las disciplinas o carreras que lo otorgan. En las
asignaturas de orientación profesional, podrá suplirse la ausencia de titulación de
doctorado o la insuficiencia de antecedentes en investigación con antecedentes
profesionales relevantes de mérito equivalente debidamente documentados.
Pautas para la promoción como Protitular:
a. Haber desempeñado un mínimo de cuatro (4) años en el cargo de Profesor Adjunto.
b. Haber evidenciado consubstanciación con los principios de la Universidad.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
c. Contar en el expediente con las encuestas de los alumnos de los últimos tres (3) años
que demuestren su capacidad didáctica.
d. Contar con evaluación de desempeño favorable de parte de la Unidad Académica que
solicita la promoción, con especial énfasis en la actualización.
e. Evidenciar capacidad de gestión académica mediante la presentación de un programa
actualizado de la materia a la que se presenta.
f. Acreditar avances en tareas de investigación en temas referidos a la cátedra, a través
de la presentación de algunas de las siguientes producciones académicas en los últimos
cuatro (4) años: • Publicaciones en revistas especializadas con o sin referato, libros o
artículos de libros que reflejen resultados de investigación (al menos tres (3)
publicaciones referidas a su especialidad en los últimos tres (3) años). • Presentación de
ponencias en congresos, jornadas, seminarios nacionales o internacionales. • Dirección
de tesinas. • Participación en equipos de investigación.
g. Haber obtenido una titulación de posgrado de Maestría, o acreditar avances
documentados en un Doctorado, preferentemente afín a la disciplina en plazos
razonables. h. En las asignaturas de orientación profesional, podrán suplirse los
antecedentes de titulación o en investigación con antecedentes profesionales destacados
debidamente documentados.
i. Podrán tenerse en cuenta criterios complementarios, que no reemplazan las pautas
anteriores sino que las completan, y podrían contribuir a resolver eventuales situaciones
de excepción en relación con una de esas pautas.
Pautas para la promoción como Adjunto:
a. Haber evidenciado una consubstanciación con los principios de la Universidad.
b. Evaluar con elementos objetivos su capacidad didáctica y de comunicación con el
alumnado. Particularmente, considerar con detenimiento las encuestas a los alumnos, las
cuales deberán indicar una evaluación igual o superior a la media de la Unidad
Académica. La duda con respecto a este punto invalida toda posibilidad de promoción y
exigirá para su reconsideración alguna capacitación que permita y una ulterior
comprobación de la superación de las dificultades.
c. Contar con evaluación de desempeño favorable de parte de la Unidad Académica que
solicita la promoción, con especial énfasis en la actualización. d. Evidenciar capacidad
de gestión académica mediante la presentación de un módulo del programa o un
programa completo (si el docente estuviere a cargo).
e. Haber desempeñado un mínimo de cuatro (4) años en el cargo de Profesor Asistente,
con una evaluación positiva.
f. Demostrar capacidad de investigación a través de la acreditación de alguna de las
siguientes actividades o producciones académicas en los cuatro (4) años: • Ponencia
presentadas en reuniones congresos, jornadas, seminarios. • Artículos académicos
publicados en revistas con referato o equivalente. • Libro o capítulo de libro. •
Publicaciones de artículos de difusión en revistas, periódicos. • Participación en equipos
de investigación.
g. Acreditar título de Especialización o Magíster vinculado a la disciplina o
especialidad, o estar realizando una carrera de doctorado en etapa avanzada.
h. En las asignaturas de orientación profesional, podrán suplirse los antecedentes de
titulación o de investigación con antecedentes profesionales destacados debidamente
documentados.
i. Podrán tenerse en cuenta criterios complementarios, que no reemplazan las pautas
anteriores sino que las completan, y podrían contribuir a resolver eventuales situaciones
de excepción en relación con una de esas pautas.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
178
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Organización de los cargos docentes.
Los cargos docentes en la UCA se organizan de acuerdo a las disposiciones generales
(ver disposiciones de conformación), en estructuras de cátedra y comisiones (art. 20º,
Ordenanza IV). Respecto a las categorías en los cargos, en las disposiciones se
establecen dos criterios centrales:
- “Las cátedras estarán a cargo de un Profesor Titular y, eventualmente, de un Profesor
Protitular. En casos de excepción razonablemente justificada por la Unidad Académica,
la Secretaria Académica podrá́ autorizar la designación de Adjuntos a cargo.”
- “Salvo para el caso de las asignaturas de cuatro (4) horas semanales, en las que el
profesor a cargo de la cátedra podrá́ dictar la mitad de las horas, se requerirá́ que el
profesor a cargo dicte al menos 2/3 de las horas semanales de la asignatura.”
En el contexto del Proyecto Institucional 2011-2016, se ha desarrollado un proceso de
análisis y actualización de la Ordenanza IV en relación con la conformación de los
cargos docentes. En este sentido, la línea de acción 3, del capítulo 3 establece la
necesidad de “analizar, junto con la revisión de la Ordenanza IV, la viabilidad de la
aplicación de un sistema de organización de la docencia centrado en la cátedra, a cargo
de profesores titulares muy destacados, integrada eventualmente por comisiones.”
Ese proceso se ha desarrollado desde el año 2011 en el contexto de una comisión ad hoc
del Consejo Superior, integrada por el Vicerrectorado Académico, Decanos y
Secretarios de Unidades Académicas.
Los resultados de ese trabajo en la conformación de cátedras a cargo de profesores
titulares destacados, se reflejan en este cuadro comparativo donde el porcentaje de
profesores titulares es superior al del promedio de la Universidad y de la facultad. Lo
mismo ocurre con los Pro Titulares y los adjuntos.
8. Describa las actividades de los docentes fuera de la unidad en servicio al campus
o universidad.
Los profesores, además dedicarse a la docencia, investigación y asesoramiento de los
alumnos cumplen tareas que repercuten en la sociedad en la que trabajan y dictan
cátedras.
En algunos casos los profesores son seleccionados para representar a la carrera ante
organismos públicos, empresas o en congresos ya sea para disertar, exponer un punto de
vista
institucional
o
colaborar
con
la
elaboración
de
normas.
Tal es así que la profesora Gabriela Granata de Introducción al Periodismo, Prácticas
Profesionales y Periodismo Político participó en representación de la carrera de
Comunicación Periodística del debate realizado durante cuatro encuentros, propiciado
por el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, sobre la reforma a la ley de Acceso a la
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
179
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Información Pública. Intervino en una Mesa de Diálogo con ONG´s y legisladores pata
proponer cambios en la normas. (Ver Anexo).
Nuestros docentes, dado que muchos son profesionales que están trabajando en el
mundo de los medios publican frecuentemente columnas de opinión y análisis donde se
identifican como docentes de la UCA.
Adicionalmente se busca que los profesores participen de debates y disertaciones sobre
los temas en los que se han especializado o en los que han enseñado.
Para ampliar esta información se puede consultar el Estándar 7 Servicios a la
Comunidad y Graduados.
9. Las unidades deben demostrar que los docentes a tiempo completo han enseñado
a la mayoría de los cursos en los tres años anteriores a la visita.
Los docentes que de mayor carga horaria que son los que tienen cargos directivos, los
que tienen Dedicación Especial con perfil Docente, los que tienen Dedicación Especial
con Perfil Investigador y los que tienen Dedicación Funcional, porque tiene 6 o más
horas de clase en el semestre.
Estos son docentes los que dictan clases en las mayorías de las horas cátedra de la
carrera en cada uno de los semestres, como se puede apreciar en el cuadro a
continuación:
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
180
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Porcentaje de los cursos dados por los docentes a tiempo completo:
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
181
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
En este caso se enumera el porcentaje de los cursos dados en los últimos tres años por
docentes con Dedicación Especial (ya se de Perfil Docente e Investigador) y los
docentes que tienen Dedicación Funcional por tener 6 horas o más por semestre a cargo
de sus clases.
2013 el 53,06 % de las horas anuales
2014 el 57.4% de las horas anuales
2015 el 52,34 % de las horas anuales
10. En los casos en que los docentes a tiempo completo no son los que enseñen en la
mayoría de los cursos, la unidad deberá explicar cómo su personal planea
concretar la meta de reservar la responsabilidad primordial de dotar a los
docentes de tiempo completo.
No se aplica.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
182
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
183
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
184
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Parte II - Estándar 4
Investigación, actividad creativa y profesional
Resumen Ejecutivo
La gestión de la investigación en el contexto de la Facultad de Ciencias Sociales ha
redefinido sus estructuras de modo reciente. Hasta el año 2012, esta tarea se realizaba
en el seno de cada uno de los Departamentos de la Facultad, bajo la supervisión
directa de los Directores de cada área.
Con la creación del Vicerrectorado de Investigación en el año 2012 y en el marco de
la reciente creación de la Facultad (2011), se tomó la decisión de potenciar la
investigación nucleándola en un órgano que permitiese una mayor interacción entre
los investigadores, una mejor coordinación de recursos, y un contacto mejor
articulado con el Vicerrectorado. Con este objetivo, el Consejo Superior de la
Universidad aprobó en Acta Nº 109 del 27 de febrero de 2015, la creación del
Instituto de Investigaciones como órgano de gestión de la investigación dentro de la
Facultad.
Este espacio formal incorpora tanto nuevos programas como otras estructuras que
preexisten a la creación del Instituto, tales como el Centro de Investigaciones
Sociológicas, el Programa de Historia del Catolicismo en la Argentina
Contemporánea, el Programa Interdisciplinario de Organizaciones de la Sociedad
Civil y Desarrollo Humano, y el Programa de Estudios sobre América Latina.
El instituto está integrado por investigadores CONICET radicados en la Facultad y
por investigadores UCA. Su finalidad principal es ser un espacio de excelencia que
concrete el convenio firmado por nuestra Universidad y el CONICET en miras a la
creación de una unidad ejecutora en Ciencias Sociales.
Actualmente el Instituto alberga proyectos acreditados nacional e internacionalmente
por entidades como la ANPCYT, el CONICET y la British Academy, y ha presentado
en 2015 tres nuevos proyectos de investigación (PICT) y dos propuestas de subsidio
para reuniones científicas a la convocatoria de la ANPCYT.
1. Describir la misión de la institución con respecto a las becas para el cuerpo
docente y las políticas de la unidad para el logro de esa misión.
Nuestra institución considera entre sus prioridades el perfeccionamiento de su planta
académica, así como el fomento a la investigación y las actividades profesionales o
creativas entre sus integrantes, tanto de los directivos y de la planta docente
permanente, como de los profesores de tiempo parcial.
Estas prioridades se inscriben en las políticas generales impulsadas por el conjunto de
la Universidad, que en su Proyecto Institucional establece que la UCA debe procurar
ser “líder en la generación de nuevos conocimientos que respondan a las necesidades
de la sociedad”.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
185
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
En el Proyecto Institucional 2011-2016, la universidad “propicia la investigación
científica orientada a la obtención de nuevos conocimientos y, por esa vía, a procurar
soluciones a problemas o interrogantes de carácter científico, es decir, derivados del
conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados y obtenidos mediante la
observación, lectura, razonamiento y/o experimentación en ámbitos específicos.”
En la definición de la política
siguientes recomendaciones:


de investigación actual, se han considerado las
“Planificar una política de investigación con precisión e incluso agresividad en
relación con los campos en los que hay mayor concentración de investigadores
reconocidos, a la que debe acompañar un proporcional porcentaje del
presupuesto en relación con las acciones planificadas.
“Velar cuidadosamente por el objetivo de la integración del saber, sobre la
base del diálogo entre la fe y la razón como nota de identidad de la UCA en la
actividad universitaria de investigación, ya que su irradiación en el medio
nacional puede ser promotor de la consolidación o nacimiento de otras
identidades argentinas en el campo de la investigación científica.”
En consonancia con estas recomendaciones, el Proyecto Institucional 2011-2016 en su
capítulo 4, ha establecido líneas de acción relativas tanto a la política como al
desarrollo de la investigación:







Definir y precisar grandes líneas de investigación que se quieran promover en
la Universidad, teniendo en cuenta los proyectos de investigación que ya se
están ejecutando.
Organizar encuentros de investigadores y jornadas de presentación de los
trabajos realizados a fin de promover el diálogo interdisciplinario y la creación
de equipos de investigación.
Promover investigadores jóvenes mediante diversas estrategias, tales como:
incorporar a los alumnos de grado en los proyectos de investigación en
distintos niveles, designándolos como adscriptos a proyectos de investigación
-ad honoremo asignando pasantías rentadas, para iniciarse en la
investigación; asignar becas de investigación destinadas a preparar a
egresados UCA que hayan transitado los primeros pasos en la investigación en
vistas a que se presenten en las convocatorias de Becas I del CONICET, etc.
Mejorar los procesos de selección de los investigadores a través de
convocatorias abiertas, con presentación de proyectos evaluables, analizados
por la Comisión de Investigaciones con un procedimiento riguroso que
requiera también una evaluación de pares externos.
Crear un sistema eficiente de evaluación del cumplimiento de los proyectos y
del desempeño de los investigadores similar a los de las agencias nacionales e
internacionales.
Buscar y asignar recursos económicos en orden a lograr mayor inserción en el
sistema nacional de investigación, promoviendo la creación de unidades
ejecutoras del CONICET e incorporando equipos externos que ya cuentan con
subsidios, y celebrar convenios de cooperación con otras instituciones públicas
y privadas, nacionales e internacionales.
Informar, orientar y capacitar a los directivos y docentes para una adecuada
elaboración y presentación de proyectos a diversas entidades que puedan
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
186
Lic. en Comunicación Periodística – 2016

financiarlos, procurando también integrarlos en proyectos más amplios de la
Universidad.
Mejorar la divulgación de los resultados de las investigaciones a través del
Repositorio digital y de jornadas o conferencias abiertas.
2. Defina el grupo de profesores cuyo trabajo se incluye en esta sección y
exponga las restricciones de tiempo usadas para incorporar las actividades de
los profesores que no estaban empleados por la unidad durante los seis años
anteriores a la visita (por ejemplo, nuevos profesores o profesores retirados).















Mariano Ure
Hernán Pajoni
Christian Schwarz
Lidia de la Torre
Teresa Baquerín de Richitelli
Juan Chiesa
Teresa Téramo
Hernán Cappiello
Rossana Scaricabarossi
Alfredo Dillon
Pablo Gaiassi
Federico Ravera
Roberto Aras
María Cecilia Balbín
Susana Mitchell
3. Utilizando la tabla a continuación, proporcione datos sobre la productividad
de la unidad en becas por los últimos 6 años, en primer lugar para la unidad
en su conjunto y luego para los individuos calificados por rango académico.
La grilla debe capturar la actividad relevante de los profesores a tiempo
completo. Adapte la tabla para que refleje de la mejor forma posible la
misión institucional y las políticas de la unidad y proporcione una descripción
breve.
La siguiente tabla incluye a profesores con Dedicación Especial con Perfil Docente,
con Dedicación Especial con Perfil Investigador y con Dedicación Funcional por
dictar seis horas o más de clase. Son los que dictan la mayoría de las cátedras. Esta
metodología permite asimilar las categorías utilizadas en la Universidad con las
propuestas para el autoestudio.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
187
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
188
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
189
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Tal es así que los docentes con Dedicación especial, cuentan con diferentes
especializaciones:
Docencia e investigación
Docencia y extensión
Docencia y gestión
En cada caso, el número de horas semanales dedicadas a la docencia está directamente
vinculado con el grado de exigencia destinada a las otras tareas mencionadas.
Becas
2006 – 2008
2006
08/2006
04/2009 Metropolitana
Clariana, Rafael
Ma. en Diseño
2006
08/2006
12/2007 Metropolitana
Tramezzani, Jua
Pablo
2006
04/2006
02/2008 Metropolitana
2006
03/2006
02/2008 UCA
Suárez, Fernando
Ma. en Economía
Aplicada
U. Católica
Argentina
2007
08/2007
07/2010 UCA
Scaricabarozzi,
Rossana
Ma. en Sociología
U. Católica
Argentina
2007
08/2007
12/2007 Metropolitana
Aguilar, Diego
Ma. en Dirección de
Comunicaciones
Institucionales
U. de Ciencias
Empresariales y
Sociales
2007
08/2007
04/2009 UCA
Lozano, Norma
Ma. en Sociología
U. Católica
Argentina
Doc. en
Comunicación
Social
Ma. en Dirección de
Bulacio, Mariano Comunicaciones
Institucionales
U. de Palermo
U. del Salvador
U. de Ciencias
Empresariales y
Sociales
Ma. en
Comercialización y
Gianoli, Gabriela
U. del Salvador
Comunicación
Publicitaria
Ma. en Gestión de la
Obiglio, Ezequiel Comunicación en las U. Austral
Organizaciones
2007
04/2007
02/2009 Metropolitana
2008
04/2008
12/2008 Metropolitana
2008
04/2008
03/2010 UCA
Marzulli, Paula
Ma. en Sociología
U. Católica
Argentina
2008
03/2008
11/2008 UCA
Beresovsky
Becerra,
Alejandra
Ma. en Economía
Aplicada
U. Católica
Argentina
U. de Salamanca
2008
09/2009
06/2010 Exterior
Parselis, Martín
Ma. en Estudios
Sociales de la
Ciencia y la
Tecnología
2010
09/2010
05/2011 Metropolitana
Pajoni, Hernán
Doc. en
Comunicación
U. Nacional de
La Plata
2010
07/2010
06/2011 De investigación
Dillon, Alfredo
Proyecto de
Investigación de la
Dra. L. Borgaminck
U. Católica
Argentina
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
190
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
2011
06/2011
03/2012 UCA
Schwarz,
Christian
Doc. en Sociología
U. Católica
Argentina
2011
06/2011
03/2012 Metropolitana
Quiroga, Natalia
Ma. en Marketing
Político
U. del Salvador
2013
Ravera Marbán, Federico
Maestría
500
01/06/2013
31/05/2014
Dillon, Alfredo
Doctoral
Tesis
doctoral
Tesis
maestría
1000
01/09/2013
31/08/2014
2000
01/09/2013
31/08/2014
2000
01/09/2013
31/08/2014
1000
01/09/2013
31/08/2014
3200
01/02/2014
31/01/2015
1800
01/03/2011
28/02/2013
Elizalde, Josefina
Rubio, Julia
Saiz, Mauro
Doctoral
Postdocto
ral
Rentado
(R)
Pollitzer, María
Dillon, Alfredo Jose
2014
Ravera Marbán, Federico
Maestría
625
Leis, Daniela
Tesis doctoral
2500
01/08/2014
31/07/2015
01/09/2014
30/09/2015
Almaraz, María Gabriela
Tesis doctoral
2500
01/09/2014
30/09/2015
Peregalli, Andrés Nicolás
Tesis doctoral
2500
01/09/2014
31/08/2015
2015
Pollitzer, María
4.000
9.600
01/02/2015
Leis, Daniela
Almaraz, María
Gabriela
Posdoctoral
Tesis
doctoral
Tesis
doctoral
3.200
9.000
01/09/2015
3.200
9.000
01/09/2015
Esteller, Lorena
Doctoral
3.000
0
01/09/2015
Estímulo a las publicaciones
2010
Profesor
Nombre trabajo
Publicación
MITCHELL,
Susana
"La responsabilidad
social en la empresa
periodística"
IV Congreso Nac. e
Internacional del Foro del
Periodismo Argentino
(FOPEA), Bs. As., 2009
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
Tipo
ponencia
fecha
pedido
de pago
16/12/20
10
191
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
URE,
Mariano
"Una ética
autorregulada para
el periodismo
ciudadano"
PARSELIS,
Martín
"Una ética
autorregulada para
el periodismo
ciudadano"
FÉLIX,
Viviana
"La relación entre
razón y revelación
en la antropología
de Justino Mártir"
"Estudio, análisis y
práctica del
paradigma de la
complejidad"
"Medios de
comunicación:
actores clave en la
definición de la
realidad social"
"Pluralismo
mediático ¿lobby
informativo o
diálogo para el
consenso?"
"Concepciones
sobre la función
pública de los
medios estatales"
"La implosión del
sistema de medios
argentino. El caso
del Grupo Clarín y
su implicancia en el
reformateo del
negocio de los
medios de
comunicación"
"La opinión pública
en tiempos de
medios complejos"
DOYLE,
Christian
LO CELSO,
Adela
URE,
Mariano
URE,
Mariano
SCHWARTZ
, Christian
SCHWARTZ
, Christian
artículo
01/03/20
10
artículo
01/03/20
10
ponencia
08/10/20
10
artículo
13/09/20
10
III Jornadas sobre
"Matrimonio Bien", Instituto
para el Matrimonio y la
Familia, UCA, 2010
ponencia
09/2010
Congreso Internacional de
Bioética Personalista "Éticas
del consenso: bioética y
agenda parlamentaria", Instit.
de Bioética, UCA, 2010
XII Congreso REDCOM,
Fac. Cs. Políticas y Sociales,
U.N. Cuyo, Mendoza, 2010
ponencia
11/2010
ponencia
11/2010
XII Congreso REDCOM,
Fac. Cs. Políticas y Sociales,
U.N. Cuyo, Mendoza, 2010
ponencia
11/2010
Congreso Internacional de
Bioética Personalista "Éticas
del consenso: bioética y
agenda parlamentaria", Instit.
de Bioética, UCA, 2010
ponencia
11/2010
Global Media Journal Nº13,
Dpto. de Ciencias de la
Comunicación, Instit.
Teológico y de Estudios
Superiores de
Monterrey/Dpto. de
Comunicación y Artes
Creativas de la U. de PurdueCalumet, 2010
Global Media Journal Nº13,
Dpto. de Ciencias de la
Comunicación, Instit.
Teológico y de Estudios
Superiores de
Monterrey/Dpto. de
Comunicación y Artes
Creativas de la U. de PurdueCalumet, 2010
VIII Seminario de Estudios
Patrísticos, Facultad de
Filosofía y Teología, U.
Católica de Chile, 2010
Rev. del Equipo Federal del
Trabajo, Edición Nº65,
Buenos Aires, 2010
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
192
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
MARZULLI,
Paula
TRAMEZZA
NI, Juan
Pablo
DOYLE,
Christian
PICÓN,
María Laura
Téramo
Teresa
Téramo
Teresa
"Expectativas de
vida familiar y
laboral de una
muestra de
estudiantes de
Publicidad en la
Argentina"
"Saludos y medios
¿Aliados y
enemigos?"
"La jerarquía de la
percepción y sus
consecuencias en
los medios de
comunicación"
"La jerarquía de la
percepción y sus
consecuencias en
los medios de
comunicación"
"Pinceladas de la
vida de Benedicto
XVI"
“Mujer, Familia y
Medios”
Revista Ecos de la
Comunicación Año 3, Nº3,
ICOS, UCA, 2010
artículo
03/11/20
10
XLV Jornadas Científicas,
Hospital Dr. Teodoro
Álvarez, 2010
Rev. del Equipo Federal del
Trabajo Nº65 (online), 2010
ponencia
13/12/20
10
artículo
13/12/20
10
Rev. del Equipo Federal del
Trabajo Nº65 (online), 2010
artículo
13/12/20
10
Seminario sobre vida y
pensamiento de Benedicto
XVI, ACS, Salta.
Congreso organizado por la
Universidad de Santa Fe
Conferencia
31/08
Conferencia
17 / 09
2012
Profeso
r
Nombre trabajo
Aras,
Roberto
De la
Torre,
Lidia
Reina,
Eduardo
Mitchell
, Susana
Teresa
Téramo
"Principios para una ética de la
ficción televisiva"
"Comunicación, redes sociales y
democracia en la mirada de
periodistas argentinos"
"El milagro está de moda: redes y
medios como socios estratégicos"
"La responsabilidad social en la
empresa periodística"
"Ética y Comunicación para las
nuevas generaciones"
De la
Torre,
L.
"La brecha digital: usos de las
nuevas tecnologías en niños/niñas y
adolescentes en situaciones
socioeconómicas disímiles".
"Los periodistas, las redes sociales
y la democracia en la Argentina".
De la
Torre,
L.
Publicación
Revista Cuadernos
Revista Cuadernos de
Información
Revista Comunicación y
Pluralismo
Libro "La responsabilidad
social organizacional"
La Información religiosa
durante el Pontificado de
Juan Pablo II., organizado
por la Cátedra Pontificia de
la UCA, 28 de agosto.
V Congreso Mundial de la
Infancia, San Juan,
República Argentina 15 al
19 de octubre.
XI Congreso
Latinoamericano de
Investigadores de la
Comunicación, Montevideo,
Uruguay, 9 al 11 de mayo
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
Tipo
artículo
artículo
artículo
capítulo
Ponenci
a
Ponenci
a
Ponenci
a
193
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
2013
Profesor
Nombre trabajo
Aras,
Roberto
Arte y moda: ¿fusión o encuentro?
Reflexiones filosóficas
Pajoni,
Hernán
Andrada,
Ana María
Noticieros en Argentina: cerca del
espectáculo, lejos de la política
Tecnología, Globalización y
Sociedad: un marco productivo para
(re) estructurar la educación actual
Dilemas éticos y modelos
deontológicos para el periodista
usuario de medios sociales
Ortega, profeta del destino
latinoamericano…
Ure,
Mariano
Aras,
Roberto
Teresa
Téramo
"Cine e Independencia"
"En busca de la trama secundaria".
De la
Torre, L.
De la
Torre, L.
Heterogeneidades sociales en la
Región Metropolitana de Buenos
Aires.
"La brecha digital: usos de las nuevas
tecnologías en niños/niñas y
adolescentes en situaciones
socioeconómicas disímiles",
Publicación
Tipo
Revista Cuadernos del
Centro de Estudios en
Diseño y Comunicación
Revista Cuadernos de
Información
en libro "Aprendizaje y
mediación pedagógica con
tecnologías digitales
Revista Cuadernos
Artículo
Revista Cuadernos del
Centro de Estudios en
Diseño y Comunicación
Panel Interdisciplinario del
área de Cultura en el marco
del Congreso del
Bicentenario, Asamblea del
Año XIII UCA, 15 de mayo
Presentación del libro La
trama secundaria en el guion
original de cortometraje, de
Mg. José Castells, en la Feria
Internacional del Libro el 30
de abril.
Observatorio de la Deuda
Social Argentina, UCA.
Artículo
Revista Infancia Imágenes,
Vol.11 Nº 2, Universidad
Distrital Francisco José de
Caldas, Cátedra UNESCO en
Desarrollo del Niño
Artículo
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
Artículo
Capítulo
Artículo
Conferencia
Conferencia
Artículo
194
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
2014
Profesor
Nombre trabajo
Publicación
De la
Torre, L.
"Urban inequality, marginality and
spatial concentration in the
Metropolitan Area of Buenos
Aires".
De la
Torre, L.
"Los noticieros de la Ciudad de
Buenos Aires en la cobertura del
dictamen de la constitucionalidad de
la Ley de Servicios de
Comunicación Audiovisual",
Tipo
Research Workshop on
Human Development and
Social Inclusion in
Argentinean Cities in
Comparative Perspective,
UCA - University of Bath
Periodismo y noticias:
desafíos en tiempos
cambiantes organizado por la
Fundación Konrad Adenauer
y la UCA, Buenos Aires,
septiembre.
Artículo
Ponencia
2015
Profesor
Téramo
Teresa
Téramo
Teresa
De la
Torre, L
Nombre trabajo
Publicación
“Imágenes de la familia en la televisión
argentina”
"El concepto de catolicismo social en
Mons. De Andrea: de rector de la UCA a
fundador de la FACE"
En co-autoría con Tuñón, I. (2015).
“Persistentes desigualdades sociales en el
derecho al cuidado, crianza y
socialización en la primera infancia”
Tipo
Jornadas sobre
matrimonio y Familia,
Trujillo, 12 y 13 de
mayo.
VIII ENDUC, Buenos
Aires, UCA, 16 de
mayo.
Tuñón, I.: Desafíos del
desarrollo humano en la
primera infancia.
Editorial Biblos. ISBN
978-987-691-375-1.
Ponencia
Ponencia
Artículo de
libro
2016
Profesor
Ure,
Mariano
Borgaminck,
Lidia
Téramo,
María
Teresa
4.
Nombre trabajo
La comunicación de la
administración pública…
La calidad de la información
periodística…
La calidad de la información
periodística…
Publicación
Palabra Clave
Tipo
Artículo
Estudios sobre el
mensaje periodístico
Estudios sobre el
mensaje periodístico
Artículo
Artículo
Liste las actividades académicas, de investigación, creativas y profesionales de cada miembro
del cuerpo docente de tiempo completo en los últimos seis años. Por favor, provea una lista
completa; no se refiera a los miembros vitae del cuerpo docente para esta información
(Docentes a tiempo completo se refiere a aquellos definidos por la unidad).
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
195
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Docente
con
dedicación
especial
Martín
Parselis
Publicaciones y ponencias
Creativas y profesionales
Parselis, M. (2014-2015). Medios y periodistas
argentinos nativos e inmigrantes en 2012:
facilitadores
o contaminadores
de
la
conversación. Razón y Palabra, 88..
Parselis, M. (2014). Función e innovación
social, el caso Twitter. Revista Iberoamericana
CTS, 25.
Parselis, M. (2014). Internet e Intermediación
artefactual. En AA.VV. (2014). La transmisión
de la fe en el mundo de las nuevas tecnologías.
Buenos Aires, Agape, 91-102.
Ure, M. y Parselis, M. (2013). Argentine Media
and Journalists Enhancing and Polluting of
Communication on Twitter. International
Journal of Communication, 7, Feature 1784–
1800.
Hernán
Pajoni
Ure, M. y Parselis, M. (2010). Una ética
autorregulada
para
el
periodismo
ciudadano. Global Media Journal México, 13,
19-32.
Coordinador de Línea Temática: “Convergencia
y nuevas tecnologías”, recepción y evaluación
de ponencias para el Congreso de REDCOM,
septiembre de 2016.
"La comunicación y sus desigualdades", en:
Estrategia y Acción de Capacitación: Proyecto
de Actualización Profesional 2011-2014. ISBN:
978-987-33-9721-9. (2016)
Editor académico Revista
con referato, Ecos de la
Comunicación,
desde
2007.
Evaluador de trabajos
profesionales
para
la
muestra de creatividad
anual de la Facultad de
ciencias sociales.
"El peso de la presión social e ideológica:
estudio de las limitantes que condicionan el
desempeño de los periodistas en cinco países
latinoamericanos", en: Revista Disertaciones,
agosto 2015, Universidad del Rosario de
Colombia, Universidad de los Andes de
Venezuela y Universidad Complutense de
Madrid. (2015)
"Kirchnerismo y radiodifusión: del oligopolio
privado hacia la democratización de las
relaciones comunicacionales. Reconfiguración
simbólica y transformación del modelo de
Estado", en: Revista Ciencias Sociales Nº 89,
Facultad de Ciencias Sociales, UBA, octubre
2015.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
196
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
De la Torre, L. y Pajoni, H. (2014). Periodismo
y noticias: desafíos en tiempos cambiantes.
Buenos Aires, Fundación Konrad-Adenauer.
ISBN 978-987-1285-41.
Pajoni, H., De la Torre, L. y Besada, M. (2013).
Noticieros en Argentina: la representación de la
actualidad en las encrucijadas políticas. Revista
de Comunicación, 12, 158-181
Pajoni, H. (2012). Noticieros en Argentina:
cerca
del
espectáculo
lejos
de
la
política. Cuadernos de Información, 31, 129138.
Mariano
Ure
Ure, M. (2016). La comunicación de la
administración pública
en las redes sociales: los casos de las ciudades
de Buenos Aires y Bolonia.
Palabra Clave, 1, 240-270.
Ure, M. y Schwarz, Ch. (2015). Modelos
globales y multiplicidad de identidades locales
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M., Ponza, P. y Álvarez Nobell, A.
(comps.). Actas del VIII Seminario Regional del
Cono Sur de la Asociación Latinoamericana de
Investigación en Comunicación (ALAIC).
Escuela de Ciencias de la Información de la
Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba, p.
1-16
Ure, M. (2015). La inclusión radical del otro
como hiperalteridad. Teoría, 2, 189-204.
Ure, M. (2015). Narración y navegación: la vida
como hipertexto en el entorno digital. En Rossi,
M.J. y Beraldi, G. (comps). Actas IV Jornadas
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Proyecto Hermenéutica, E-book, Buenos Aires,
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Ure, M. (2015). El imperativo ético de la
conversación
en
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digital. Memorias Eje Temático 3 del XV
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197
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
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and Journalists Enhancing and Polluting of
Communication on Twitter. International
Journal of Communication, 7, Feature 1784–
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Christian
Schwarz
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Tragedy at Once Station and the Civic Use of
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Media Literacy in the Digital Era. New York,
Peter Lang Publishers, 33-53.
Ure, M. y Schwarz. Ch. (2014). Las identidades
del periodismo argentino. Buenos Aires,
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Schwarz, Ch. (2013). Espacio público y medios
de comunicación: dilemas para un concepto de
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Schwarz, Ch. et al. (2011). Cómo construir una
malla social para prevenir la impunidad. En
Conferencia Hemisférica Universitaria SIPIAPA (Puebla, México, 25-26 de agosto).
Schwarz, Ch. et al. (2011).
Cómo construir una malla social para prevenir
la impunidad. En Conferencia Hemisférica
Universitaria SIP-IAPA (Puebla, México, 25-26
de agosto).
Schwarz, Ch. (2010). La opinión pública en
tiempos de medios complejos. Vida y Ética, 11,
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198
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
43-59.
Lidia de la
Torre
(2014). Periodismo y noticias: desafíos en
tiempos cambiantes. Buenos Aires, Fundación
Konrad-Adenauer. ISBN 978-987-1285-41.
(2011) “El hogar y el ágora en las revistas
femeninas”, EDUCA, Buenos Aires.
"Comunicación, redes sociales y democracia en
la mirada de periodistas argentinos", en:Revista
Cuadernos de Información
"La brecha digital: usos de las nuevas
tecnologías en niños/niñas y adolescentes en
situaciones socioeconómicas disímiles". V
Congreso Mundial de la Infancia, San Juan,
República Argentina 15 al 19 de octubre.
"Los periodistas, las redes sociales y la
democracia en la Argentina". XI
Congreso
Latinoamericano de Investigadores de la
Comunicación, Montevideo, Uruguay, 9 al 11
de mayo
“Heterogeneidades sociales en la Región
Metropolitana de Buenos Aires”. Observatorio
de la Deuda Social Argentina, UCA.
"La brecha digital: usos de las nuevas
tecnologías en niños/niñas y adolescentes en
situaciones socioeconómicas disímiles". Revista
Infancia Imágenes, Vol.11 Nº 2, Universidad
Distrital Francisco José de Caldas, Cátedra
UNESCO en Desarrollo del Niño
"Urban inequality, marginality and spatial
concentration in the Metropolitan Area of
Buenos Aires". Research Workshop on Human
Development and Social Inclusion in
Argentinean Cities in Comparative Perspective,
UCA - University of Bath
"Los noticieros de la Ciudad de Buenos Aires
en la cobertura del dictamen de la
constitucionalidad de la Ley de Servicios de
Comunicación Audiovisual", Periodismo y
noticias: desafíos en tiempos cambiantes
organizado por la Fundación Konrad Adenauer
y la UCA, Buenos Aires, septiembre 2014.
En co-autoría con Tuñón, I. (2015).
“Persistentes desigualdades sociales en el
derecho al cuidado, crianza y socialización en la
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
199
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
primera infancia” Tuñón, I.: Desafíos del
desarrollo humano en la primera infancia.
Editorial Biblos. ISBN 978-987-691-375-1.
Alfredo
Dillon
“Soy lo que ves. Identidades de adolescentes
argentinos en Facebook”. En Revista Argentina
de Comunicación, Nº 6, Fadeccos, Buenos
Aires, 2014.
“Los vínculos y la conversación 2.0. Miradas de
adolescentes argentinos sobre Facebook”. En
Global Media Journal México, Vol. 10, N° 19,
pp. 43-68, Tecnológico de Monterrey, 2013.
“Los políticos, las redes sociales y el
periodismo en Argentina” (en coautoría con
Lidia de la Torre). En Temas de Comunicación,
Nº 24, pp. 79-96, Universidad Católica Andrés
Bello, Caracas, 2012.
Primer premio en la
categoría
“Educación”.
Entregado
por
la
Asociación de Entidades
Periodísticas
Argentinas
(ADEPA)
“Premios
ADEPA al Periodismo
2014”.
Participación en la edición
“Academia sobre Medios y
Cambio
Global”,
en
Salzburgo, Austria, del 20
de julio al 9 de agosto de
2014.
“Comunicación, redes sociales y democracia en
la mirada de periodistas argentinos” (en
coautoría con Lidia de la Torre). En Cuadernos
de Información, Nº 30, pp. 61-72, Pontificia
Universidad Católica de Chile, Santiago, 2012.
“La enunciación en las revistas femeninas: los
casos de Para Tiy Mujeres & Compañía”. En
Palabra Clave, Nº 15, pp. 252-279, Universidad
de La Sabana, Bogotá, 2012.
La construcción periodística del campo cultural.
Buenos Aires, Educa, 2011.
“Los valores noticia en las revistas femeninas”.
En Correspondencias & Análisis, Nº 1, pp. 279308, Universidad de San Martín de Porres,
Lima, 2011.
“Las representaciones de lo masculino en dos
revistas femeninas argentinas”. En Cuadernos
de Información, Nº 29, pp. 117-128, Pontificia
Universidad Católica de Chile, Santiago, 2011.
“La enunciación en El Torito de los Muchachos:
la voz del gaucho en el periodismo rosista”. En
Ecos de la Comunicación, Nº 4, pp. 39-55,
Universidad Católica Argentina, Buenos Aires,
2011.
“La construcción del caso Galliano en Clarín:
periodismo policial y sensacionalismo”. En
Ecos de la Comunicación, Nº 3, pp. 33-50
Universidad Católica Argentina, Buenos Aires,
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
200
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
2010
Juan
Chiesa
Coordinación general de la
muestra “Una obra, dos
modelos”, realizada en el
Centro Cultural Néstor
Kirchner, organizado por
la Dirección de Artes
Visuales del Ministerio de
Cultura de la Nación.
(2014)
Realización audiovisual de
la Muestra denominada
“Los otros Cielos”, que
presentó
el
Museo
Nacional de Bellas Artes
en conmemoración del
natalicio de Julio Cortázar.
(2014)
Productor ejecutivo. Serie
Documental “Gente
Necesaria, Historias de la
Educación Bonaerense”
(2010-2011). INCAA TV.
Director. Serie Documental
“Patrimonio y Nación”
(2010-2013), Secretaría de
Cultura de la Nación.
Guionista y Conductor.
Serie Documental
“Conceptos para
interpretar la Imagen”
(2013), Canal (á) Pramer
S.A.
Productor / Guionista de
Gente Necesaria, Historias
de la Educación
Bonaerense, Serie
Documental (1er. Premio
Región Metropolitana),
Concursos Federales de
Promoción Audiovisual
INCAA TV (2011)
Director de la serie
documental Patrimonio y
Nación, que se emite por la
TV Pública. (2010-2013)
Director, guionista y
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
201
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
curador de la muestra La
Cultura crea Valor,
Pabellón de la Secretaría
de Cultura de la Nación,
Tecnópolis (2012).
Director y guionista de la
video instalación Mares
Argentinos, Pabellón
Argentino de la Expo Yeosu
2012, Corea del Sur
(Ministerio de Relaciones
Exteriores, Comercio
Internacional y Culto).
Curador Audiovisual de la
muestra “Cortázar, los otros
cielos”, realizada en 2014 en
el Museo Nacional de Bellas
Artes.
Diseñador integral de la
muestra “Una obra y dos
modelos”, exhibida en el
Centro Cultural Kirchner.
María
Teresa
Téramo
“La calidad de la información periodística”, en:
Estudios sobre el mensaje periodístico, 2014.
“Imágenes de la familia en la televisión
argentina”
Jornadas sobre matrimonio y
Familia, Trujillo, 12 y 13 de mayo. 2012.
Ponencia: "El concepto de catolicismo social en
Mons. De Andrea: rector de la UCA a fundador
de la FACE" VIII ENDUC, Buenos Aires,
UCA, 16 de mayo. 2012.
"Ética y Comunicación para las nuevas
generaciones", en:
La
Información
religiosa durante el Pontificado de Juan Pablo
II., organizado por la Cátedra Pontificia de la
UCA, 28 de agosto, 2012.
"Cine e Independencia", Participación en
Panel Interdisciplinario del área de
Cultura en el marco del Congreso del
Bicentenario, Asamblea del Año XIII UCA, 15
de mayo, 2011.
"En busca de la trama secundaria".
Presentación del libro La trama secundaria en el
guion original de cortometraje, de Mg. José
Castells, en la Feria Internacional del Libro el
30 de abril, 2010.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
202
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
“Imágenes de la familia en la televisión
argentina”, ponencia en Jornadas
sobre
matrimonio y Familia, Trujillo, 12 y 13 de
mayo, 2010.
Dictado de WorkShop de
Actualización en Edición y
Postproducción en Canal 4
(Jujuy), 2014.
Pablo
Gaiazzi
Coordinador del
Área
Audiovisual, Laboratorio de
Comunicación y Medios
(UCA)
Académico Laboratorista en
el Estudio de Radio y TV
(UCA) desde 2009.
Dictado de Talleres, Edición
de Videos para las diversas
áreas de la Universidad
Mantenimiento de equipos y
Asesoramiento en general.
Producción y edición de
videos institucionales.
Susana
Mitchell
Federico
Ravera
M. Cecilia
Balbín
La responsabilidad social en el periodismo.
Capítulo 13. México. Compiladores: María
Antonieta Rebeil .Universidad Anáhuac México
Norte. EDITORIAL TRILLAS. 2012.
"La responsabilidad social en la empresa
periodística", ponencia en IV Congreso Nac. e
Internacional del Foro del Periodismo
Argentino (FOPEA), Bs. As., 2009.
Proyecto de Investigación “Comunicación,
cultura, problemas y géneros mediáticos de la
Argentina de ayer y hoy”. 2012-2013
Coordinador de la radio
digital “Radiofónicos en
vivo” (UCA). Director del
proyecto y coordinador de
Proyecto de Investigación - Proince 2010 –
programación desde 2014.
2011. “El Ocultar y el Desocultar” – El juego de
Compromiso Social UCA
los discursos mediáticos hegemónicos ¿Una nueva Proyecto Irradiar. 2010/
censura?
2012. Profesor de los talleres
de radio con grupo de
“Los Nuevos Medios de Sonido: Hábitos y adolescentes de la villa 1dispositivos utilizados al momento de la escucha 11/14.
radiofónica”, en “Ecos de la Comunicación”,
Universidad Católica Argentina. ISNN: 18520464
Formulación De Proyectos De Carreras Cortas En
Las Áreas De Moda, Marketing Deportivo Y
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
Faculty Leader Y Expositora
Para Los Viajes De Estudios
A Buenos Aires Del Center
Of Global Affairs De La
203
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Entretenimientos En Febrero De 2015.
New York University School
Of Professional Studies
Sobre
Woman
In
Coordinacion De Las Actividades De Relaciones
Microfinances, Marzo De
Internacionales De La Mencionada Unidad Desde
2011 Y Abril De 2012.
Noviembre De 2002.
Coordinación Desde El Año 2007 Hasta La
Profesor Visitante En Las
Fecha La Participación Del Icos En La
Sesiones De La Academia
Academia De Salzburgo, Resultado De La
De Salzburgo, Leopoldskrom
Colaboracion
Conjunta
De
La
Ong
Schloss, Salzburgo, Austria
Estadounidense Salzburg Seminar (Con Sede
En Carácter Entrenadora Y
En Salzburgo) Y La Universidad De Maryland.
Expositora Sobre Temas De
Cambio
Climático,
Compromiso
Cívico
Y
Sociedad Civil, En Las
Sesiones De Tres Semanas
Entre Julio- Agosto De Los
Años 2007, 2011 Y 2013
Profesor Visitante Y Guest
Lecturer En The Media
School De La Universidad
The Bournemouth, Reino
Unido (20 Enero Al 20 De
Febrero De 2012), Clases
Sobre
Publicidad
Y
Relaciones
Públicas
Y
Medios En América Latina.
Panelista Invitada Por La
Comisión De Educación De
La Asociación De Marketing
Directo E Interactivo Para
Explicar Cómo Ganar Un
Premio
Amauta
Universitario,
Noviembre
2010, Hotel Argenta Tower
Retiro
He Participado En Calidad
De
Coordinadora
Y/O
Expositora
En
La
Organización De Actividades
In Company Con Las
Empresas Cadbury (18- 19
Noviembre 2008) Y TagsaOdjfell (Junio 2009- 2
Jornadas)
En
Temas
Relativos A Comunicación
Estratégica
De
Las
Organizaciones.
Roberto
Aras
"Principios para una ética de la ficción
televisiva", en Revista Cuadernos.
Ortega, profeta del destino latinoamericano”,
en: Revista Cuadernos del Centro de Estudios
en Diseño y Comunicación
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
204
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Arte y moda: ¿fusión o encuentro? Reflexiones
filosóficas, en: Revista Cuadernos del Centro de
Estudios en Diseño y Comunicación. (2013)
5. Proporcione las secciones pertinentes de las guías docentes, manuales y otros
documentos en los que la unidad especifica expectativas de becas,
investigación, y actividad creativa y profesional en los criterios de
contratación, promoción y permanencia. Describa cómo los criterios de la
unidad para la promoción, la tenencia y el reconocimiento de méritos
consideran y reconocen las actividades apropiadas para el cuerpo docente
profesional, así como las especializaciones académicas.
En el documento aprobado por el Plenario del Consejo Superior del 23
de julio de 2010 (Acta Nº 983) actualizado el 13 de mayo de 2016 se
establecieron las Políticas de ingreso a la carrera docente de grado:
El ingreso a la carrera docente se efectuará mediante un mecanismo de selección y en
la categoría de Profesor Asistente, aunque se tendrá en cuenta la posibilidad de la
designación en una categoría superior si el postulante presenta los antecedentes y
documentación exigidos por esta normativa.
En casos de paridad de antecedentes, en la selección de docentes nuevos se dará
especial ponderación a la condición de graduado de UCA y de docente UCA o, en su
defecto, de adscripto.
Las Unidades Académicas podrán incorporar docentes mediante un proceso de
“convocatoria por antecedentes”, cuya reglamentación deberá contar con aprobación
previa de la Comisión de Designaciones Docentes del Consejo Superior. Podrá
suplirse el procedimiento de la convocatoria por una presentación de una terna de
candidatos.
Al momento de analizar una determinada candidatura, se podrá tener en cuenta si la
materia en cuestión presenta una orientación académica (procura brindar una
formación conceptual/teórica al estudiante) o presenta una orientación profesional
(en la que cabe privilegiar la capacidad de transferencia del saber académico a la
actividad práctica).
Cuando – a juicio de la Comisión de Designaciones Docentes – un profesor nuevo no
cuente con todos los antecedentes que se requieren para su designación, pero existan
razones justificadas de orden operativo para avanzar con su nombramiento, podrá
instrumentarse el mismo de manera transitoria y con carácter de “visitante” o
“interino”, situación que deberá ser convenientemente notificada al docente
involucrado. La renovación de un docente designado en tal condición se desarrollará
según los procedimientos y criterios que rigen para la designación de cualquier
docente nuevo.
Los requisitos obligatorios no suficientes a tener en cuenta en todas las categorías
docentes, tanto para asignaturas de orientación académica cuanto para las de
orientación profesional, son las siguientes:
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
205
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
a. Poseer título universitario correspondiente a la disciplina en la que dictará clases.
Haber obtenido la licenciatura correspondiente en las carreras que otorgan el
mencionado título.
b. Demostrar vocación y aptitud para la enseñanza universitaria, así como habilidad
para la comunicación.
c. Evidenciar identificación con los valores y principios de la Universidad.
d. Mostrar interés por la apertura a la interdisciplinariedad.
Por su parte, la incorporación de docentes nuevos en la categoría de profesor Titular
tendrá carácter restrictivo, y sólo se reservará para casos en que se acrediten
antecedentes académicos superiores a los exigidos para la promoción a categoría de
Titular de un docente de UCA. Se considerarán, entre otros, los siguientes criterios:
a. Haber obtenido premios o galardones de mucho reconocimiento estrictamente
referidos al mérito académico.
b. Encontrarse categorizado en el máximo nivel en los organismos de investigación
(CONICET, MECYT).
c. Ser autor de al menos 3 libros académicos de referencia obligada en la disciplina.
Para el ingreso directo como Profesor Protitular se deberá cumplir con los siguientes
requerimientos:
a. Haber obtenido el título de Doctor o, en su defecto, contar con maestría en el área y
demostrar avances documentados en el doctorado.
b. Acreditar al menos cuatro (4) años de docencia universitaria en categorías
equivalentes o superiores a Profesor Adjunto en asignaturas vinculadas con la
disciplina propuesta.
c. Poseer antecedentes de relevancia en investigación, valorándose especialmente las
siguientes producciones académicas:




Publicaciones en revistas especializadas con referato o publicaciones de libros
o artículos que reflejen resultados de investigación (al menos 3 publicaciones
en los últimos 5 años).
Dirección de tesis de maestría y doctorado.
Participación como miembro evaluador/acreditador/jurado
Formación de recursos humanos docentes y/o de investigación
Para el ingreso directo como Profesor Adjunto:
a. Contar como mínimo con título de Especialización o Magíster, preferentemente
vinculado con la asignatura.
b. Acreditar al menos dos (2) años de docencia universitaria en categorías
equivalentes o superiores a la de Profesor Asistente (o Jefe de Trabajos Prácticos), y
en asignaturas vinculadas con la disciplina propuesta
c. Presentar antecedentes en investigación, valorándose especialmente las siguientes
producciones académicas:
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
206
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
• Ponencias presentadas en congresos, jornadas, seminarios, nacionales o
internacionales (al menos 3 en los últimos 5 años)
• Al menos un artículo académico en revista con referato y sin referato o un libro
(como autor o compilador) o capítulo de libro.
• Participación en equipos de investigación.
d. Se tendrá en consideración, además, el dictado de cursos de posgrado o extensión,
becas obtenidas, entre otros.
Para el ingreso como Profesor Asistente se deberá cumplir con los siguientes
requerimientos:
a. Haberse desempeñado por lo menos un año como docente en otras instituciones
superiores universitarias en asignaturas afines o, en su defecto, como Adscripto en
una asignatura afín por un período no menor de dos años, a cuyo fin la Unidad
Académica deberá elevar el informe final de adscripción correspondiente.
b. Contar con antecedentes profesionales básicos ligados a la naturaleza de la
asignatura a la que se incorporará el docente.
c. Se ponderará especialmente la aprobación del ciclo del Profesorado y/o la
participación en las actividades de Capacitación Docente organizadas por la
Universidad.
d. En el caso de los graduados UCA, se tendrá en consideración también el
desempeño en la carrera de grado, para lo que se evaluará su certificado analítico.
Respecto de las políticas de promoción docente, se establece que las solicitudes de
promociones docentes son elevadas por el Decano o Director del Departamento
correspondiente, y se resuelven en el ámbito de la Comisión de Designaciones
Docentes del Consejo Superior conforme lo previsto en la normativa vigente, teniendo
en cuenta dos amplios y diferentes aspectos: la evaluación y la validación.
Para el desarrollo de la Evaluación docente, se tendrán en cuenta los siguientes
elementos, que deberán ser acreditados al momento de solicitar la promoción
mediante la presentación de un informe correspondiente:
a. Puntualidad de la presentación del programa. Nivel de actualización del mismo.
b. Cumplimiento de asistencia a clases
c. Asistencia a exámenes finales
d. Resultados positivos en encuestas de alumnos
e. Puntualidad en la presentación de calificaciones
f. Asistencia a reuniones de claustro
g. Asistencia a eventos organizados por la Unidad Académica.
h. Producción docente (aportes pedagógicos, material didáctico, etc)
i. Cumplimiento de las actividades asignadas en el marco de su dedicación funcional.
j. Otros elementos que la Unidad Académica desee considerar.
6. Describa las políticas de la institución con respecto a sabáticos, licencias con o
sin goce de sueldo, etc.
La política de la Universidad es alentar la capacitación de sus docentes. En tal sentido
estimula la formación de posgrado y otorga licencia con o sin goce de sueldo, según
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
207
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
corresponda. No están prohibidos los sabáticos y la Resolución Rectoral N° 199 de
2015 (ver Anexo) establece el sistema de licencias previsto para la favorecer la
participación docente en seminarios y congresos. En todos los casos los docentes
conservan las horas de clase semanales que tenían antes de solicitar la licencia.
La nueva norma señala en su Anexo III que el objetivo es establecer la política de
licencias extraordinarias para académicos y directivos con el fin de realizar
actividades de su especialidad, tales como asistencia a congresos, a clases especiales
en otras universidades y realización de estudios de posgrado. Como Política general se
establece que la Universidad valora y promueve el desarrollo profesional y/o
académico del claustro a fin de alcanzar una mayor excelencia académica en beneficio
de los alumnos.
Por esta razón, los directivos y académicos podrán solicitar licencias extraordinarias,
con y sin goce de haberes, para realizar actividades que contribuyan a mejorar dicha
formación académica y/o profesional. A continuación, se mencionan los criterios
correspondientes:
Dentro de un período de 4 años, se podrán solicitar hasta 4 semanas de licencia con
goce de haberes y hasta 2 semanas sin goce, de acuerdo a la naturaleza del pedido:
En el caso de cargos de Investigación, se podrán ampliar los períodos precedentes por
invitaciones recibidas para participar en congresos relevantes, sólo por el tiempo de
duración de los mismos, considerando 2 días adicionales para visitas académicas.
7. Liste a los profesores que han tomado sabáticos o licencias durante los
últimos seis años, con una breve descripción de las actividades resultantes.
Subsidios para viajes a eventos académicos
2010
Profesor
Santiago, Dulce
Ure, Mariano
Liotti, Jorge
Pajoni, Hernán
Rigoni, Mirtha
Fernández, Karina
Crosa, Susana
Marzulli, Paula
Liotti, Jorge
Santarsiero, Hugo
Parselis, Martín
Marzulli, Paula
Desde
21/04/20
10
20/05/20
10
25/07/20
10
19/08/20
10
19/07/20
10
28/08/20
10
21/09/20
10
18/08/20
10
04/11/20
10
02/11/20
10
23/11/20
10
30/11/20
10
Hasta
Destino
Motivo
24/04/2010
Mendoza
V Simposio ADEISE - U.N. Cuyo
22/05/2010
Tucumán
22/08/2010
Austria
21/08/2010
Jujuy
29/07/2010
Italia
I Congreso Internacional de Hermenéutica
IV Seminario Internacional sobre Medios de
Comunicación y Cambio Global
Encuentro Nacional de Carreras de
Comunicación Social
XVII Congreso Asoc. Internacional de
Hispanistas
05/09/2010
Brasil
VI Congreso Brasileiro de Hispanistas
24/09/2010
Mendoza
21/08/2010
Jujuy
08/11/2010
México
06/11/2010
Chile
27/11/2010
Chile
04/12/2010
Brasil
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
FEPI 2010
8º Encuentro Nac. de Carreras de
Comunicación Social
66º Asamblea General de la SIP
Intercambio Académico con la U. Diego
Portales
II Coloquio Iberoamericano CTS
Congreso Panamericano de Comunicación
2010
208
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
2011
Profesor
Desde
Dulce Santiago
25/04/2011
Cecilia Balbín
22/07/2011
Teresa Riccitelli
13/10/2011
Hernán Pajoni
06/10/2011
Susana Crossa
06/10/2011
A. María Andrada
15/09/2011
Ricardo Canevari
16/10/2011
Martín Parselis
27/08/2011
Gabriel Curi
13/09/2011
Jorge Liotti
18/09/2011
Jorge Liotti
28/11/2011
Cecilia Balbín
18/01/2012
Hasta
01/05/20
11
06/08/20
11
18/10/20
11
09/10/20
11
09/10/20
11
26/09/20
11
19/10/20
11
Destino
La Habana,
Cuba
04/09/20
11
Monterrey,
México
17/09/20
11
22/09/20
11
30/11/20
11
25/02/20
12
Motivo
Curso de Formación en Comunicación
para Agentes de Pastoral
Programa de Intercambio de la Academia
de Salzburgo
67º Asamblea General de la Sociedad
Interamericana de Prensa
IX Encuentro Nacional de Carreras de
Comunicación
IX Encuentro Nacional de Carreras de
Comunicación
Curso Trienal de "TIC y Comunicación
Social"
II Congreso RIIAL Iglesia y Cultura
Digital
Reacreditación de la Carrera de
Periodismo del Inst. Tecnológico de
Monterrey
Austria
Lima, Perú
Viedma, Río
Negro
Viedma, Río
Negro
La Habana,
Cuba
Santiago de
Chile
Tucumán
Festival Publicitario del Interior (FePI)
Loja, Ecuador
Malla Curricular de la UNESCO
Guayaquil,
Ecuador
Universidad
de
Bournemouth
Presentación de la Malla Curricular de la
UNESCO
Intercambio Académico entre la U. de
Bournemouth y la UCA
2012
Profesor
Roberto, Aras
Paula, Marzulli
Desde
17/10/2012
17/10/2012
Hasta
20/10/2012
20/10/2012
Destino
Chile
Santiago de Chile
Motivo
Conferencia UC-ICA
Conferencia UC-ICA
2015
Profesor
Desde
Hasta
Destino
20/7/15
9/8/15
Salzburgo,
Austria
Belén Smole
27/8/15
28/8/15
Cordoba
Marian Ure y Christian Schwarz
Paula Silvina Marzulli
Alfredo José Dillon
Susana Crosa
16/9/15
16/9/15
16/9/15
18/9/15
18/9/15
18/9/15
Buenos Aires
Buenos Aires
Buenos Aires
María Teresa Isabel Téramo
9/12/15
11/12/15
Roma
27/1015
4/12/15
Florencia
María Teresa Isabel Teramo
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
Motivo
Seminario
Internacional sobre
Medios de
Comunicación y
Cambio Global
Seminario Regional
ALAIC
Fadecos
Fadecos
Fadecos
Seminario:
“Repensar la Ficción
Festival
Internacional dei
Popoli
209
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
2016
Profesor
Desde
Hasta
Destino
Hernán Cappiello
18/04/2016
19/04/2016
Colombia
Christian Schwarz
18/04/2016
19/04/2016
Colombia
Motivo
VI Encuentro Anual de Programas
Acreditados por CLAEP
VI Encuentro Anual de Programas
Acreditados por CLAEP
8. Describa la financiación de viajes, subvenciones u otros métodos o programas
que la unidad utiliza para fomentar las becas, la investigación, y la actividad
creativa y profesional.
La Universidad propone varios programas para estimular actividades intelectuales, de
investigación, creativas y profesionales y otros logros de los miembros del cuerpo
docente de cada unidad.







Becas de Posgrado
Plus por título de Doctor y Magíster
Actividades de Investigación
Programa de Estímulo a la Publicación de Artículos Científicos en revistas
indexadas
Programa de Estímulo a la Presentación de Ponencias en congresos/jornadas
del área de comunicación.
Estímulo de Estímulo a la Producción de Conocimiento y Publicación.
Actividades profesionales y creativas
Becas de Posgrado
La Universidad Católica Argentina contempla entre sus objetivos alentar el
perfeccionamiento de los docentes. En este sentido, la obtención de posgrados
académicos repercute positivamente en la promoción y ascenso en la carrera
académica, así como influye en la producción de conocimiento de la comunidad
universitaria.
Específicamente respecto del perfeccionamiento, la Universidad Católica Argentina
ha alentado el desarrollo de dichos posgrados entre los miembros de su staff docente a
través del otorgamiento de becas complementarias de perfeccionamiento académico y
de actualización disciplinaria, así como a través del patrocinio institucional o el
financiamiento parcial para postular a becas externas.
El Programa de Becas de Posgrado de la UCA está destinado a los profesores que
decidan actualizar y consolidar su formación académica a través de la realización de
carreras de doctorado y de magíster. Deben estar designados con una categoría igual o
superior a la de asistente y acreditar actividad docente mínima de dos años en la UCA.
Las categorías que incluye este Programa son las siguientes:
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210
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Beca UCA. Está dirigida a aquellos profesores de la Universidad que deseen realizar
carreras de maestría o doctorados ofrecidas por la UCA en sus distintas unidades
académicas.
Beca Metropolitana. Está dirigida a aquellos profesores de la Universidad que
deseen realizar carreras de maestría y doctorado que se dictan en otras instituciones de
educación superior, tanto de gestión estatal como de gestión privada, en el área
metropolitana de Buenos Aires.
Beca Externa: se trata de becas de posgrado a ser desarrolladas en el exterior, que
cuentan con en el financiamiento total o parcial (por becas externas).
Plus por título de Doctor y Magíster
Como parte de la política general de mejoramiento del nivel de titulaciones de su
cuerpo directivo y docente, la Universidad otorga un plus remunerativo a todos
aquellos profesores que hubieran alcanzado el grado de Doctor o de Magíster.
Todos ellos reciben como parte de sus haberes docentes un adicional por haber
alcanzado un título de posgrado.
Sin embargo, no todos los adicionales por título de Doctor o Magíster son imputados
al presupuesto de la facultad, ya que algunos lo cobran en otras unidades de la
Universidad. Ello se debe a una norma administrativa de Recursos Humanos de la
Universidad por la cual ese plus se carga a la unidad académica donde el profesor
registra mayor cantidad de horas docentes y/o tiene un cargo directivo.
Adicionalmente, los docentes interesados en postular a becas externas a la UCA, tales
como el Programa de Becas Fulbright, el Programa de Becas del British Council,
entre otros, pueden disponer del apoyo institucional vía patrocinio, siempre y cuando
los antecedentes del postulante ameriten dicho patrocinio y cuenten con el respaldo de
su unidad académica. También, la unidad puede promover el financiamiento parcial o
total de un profesor para obtener un posgrado en el exterior.
Actividades de Investigación
La investigación es esencial para la Universidad ya que garantiza su ser académico.
Investigación que implica examinar a fondo la realidad con los métodos propios de
cada disciplina académica y establecer después un diálogo entre las diversas
disciplinas. Para todo ello, la Universidad procura fijar una política clara y explícita
que garantice a la investigación un lugar privilegiado y una gestión especializada que
orienta las actividades que se desarrollan de acuerdo con los objetivos de la
institución.
A nivel de las unidades, la investigación cuenta con recursos adecuados: personal
académico capacitado, colecciones bibliográficas, suministros apropiados,
equipamiento y espacio físico para la investigación.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
211
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
La política de promoción de la investigación en la Universidad alcanzó un gran
impulso a partir del año 2001, mediante el Programa de Profesores con Dedicaciones
Especiales a la Investigación y Docencia (DDEE) y el Programa de Estímulo a la
Investigación, que promovía la investigación entre profesores con dedicación parcial.
En 2007, la Universidad Católica Argentina reestructuró el Programa de Dedicaciones
Especiales (DDEE) con un nuevo Reglamento que establece dos perfiles de DDEE: el
Perfil Docente y el Perfil Investigador. En ambos casos se consideran obligatorias
como parte de la DDEE las actividades de perfeccionamiento, investigación y las
actividades creativas.
Este Reglamento norma la apertura anual de un concurso abierto de cargos de DDEE
a los docentes de cada unidad, en virtud de las líneas de investigación prioritarios de
la unidad convocante. Todo ello en virtud dos categorías:
- DDEE Perfil Docente, junior o senior,
- DDEE Perfil Investigador, Nivel 1 (PIN1), y Nivel 2 (PIN2).
Las Dedicaciones Especiales Perfil Investigación (PIN) están orientadas al
fortalecimiento de la investigación en la Universidad, promoviendo la integración de
equipos para el desarrollo de conocimientos en líneas de prioridad institucional, los
avances en ciencias, y la transferencia a la comunidad de los resultados.
Los dos niveles del Perfil Investigación son:
a) Nivel 1: posee título de Doctor, se destaca por sus antecedentes de docencia
universitaria, su experiencia en dirección o codirección de programas o proyectos de
investigación acreditados dentro del Sistema Científico Nacional o de carácter
equivalente; además de contar con un número significativo de publicaciones en revistas
reconocidas de su especialidad, antecedentes en dirección de tesis de doctorado,
experiencia en desarrollo de actividades de transferencia, y participación en comités
académicos a nivel nacional e internacional.
b) Nivel 2: posee título de Doctor o Magíster con avances significativos en su carrera de
Doctorado, se destaca por sus antecedentes en docencia universitaria y en proyectos de
investigación; además de contar con publicaciones en revistas conocidas de su
especialidad y de estar integrado a un equipo de investigación dirigido por un Profesor
con Dedicación Especial-Perfil Investigación Nivel 1.
Las Dedicaciones Especiales Perfil Docencia (PD) están orientadas a impulsar la
jerarquización de la actividad docente, promoviendo la mayor dedicación horaria a la
docencia en grado y posgrado, la formación continua, el desarrollo de actividades de
investigación asociadas a sus funciones de docencia, el desarrollo de actividades de
extensión, y la participación en la vida de la comunidad universitaria. En este perfil se
presentan dos niveles:
a) Senior: se destaca por su experiencia docente en grado y posgrado, su titulación
máxima (Maestría o Doctor), sus antecedentes de docencia universitaria, su acreditación
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
212
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
de publicaciones reconocidas de su especialidad, su experiencia en el desarrollo de
actividades de extensión universitaria, y su constante formación académica y didáctica.
b) Junior: cursa una Maestría o Doctorado, dedica algunas horas a la docencia, se
integra a los proyectos de investigación en marcha, y participa en los seminarios
internos previstos para fortalecer su competencia pedagógica y su integración al claustro
docente.
Como resultado, ese grupo de docentes-investigadores produce conocimiento original
que es presentado en formato de ponencias en congresos nacionales e internacionales.
En esos casos, la Facultad financia total o parcialmente los viajes y estadía de sus
investigadores con fondos propios presupuestados a tal fin. También muchos de ellos
producen material científico de interés, que es expuesto en congresos nacionales e
internacionales, y es publicado en revistas indexadas de Argentina y el exterior.
Asimismo, la facultad cuenta con un conjunto de programas destinados a estimular y
potenciar la inserción de nuestros docentes en la producción de conocimiento en el
ámbito académico y pedagógico, a saber:
Programa de Estímulo a la Investigación y a los Aportes Pedagógicos
La política de promoción de la investigación en la Universidad alcanzó un gran
impulso a partir del año 2004, mediante el Programa de Profesores con Dedicaciones
Especiales a la Investigación y Docencia (DDEE) y el Programa de Estímulo a la
Investigación y a los Aportes Pedagógicos.
Anualmente, se convoca a los docentes a participar del Programa presentando sus
proyectos, tanto de investigación como de producción de materiales pedagógicos, en
el área de la Comunicación y el Periodismo. En cada caso son evaluados por sus pares
docentes con mayor trayectoria de producción científica, o por evaluadores externos.
Una vez presentado el informe de investigación o el aporte pedagógico ya escrito, es
nuevamente evaluado para pasar a la instancia de aprobación académica y
administrativa.
El Programa de Estímulo a la Investigación y a los Aportes Pedagógicos dio como
resultado la producción de materiales de investigación que en muchas ocasiones han
sido publicados en materiales de circulación interna o en otras revistas universitarias.
Programa de Estímulo a la Publicación de Artículos Científicos en revistas
indexadas
La Universidad cuenta desde el año 2006 con un programa que premia a los
profesores que publican artículos científicos en revistas indexadas en los catálogos
científicos internacionales o nacionales, del área de competencia o especialización del
profesor.
Una vez que el artículo es aceptado por el comité editorial de cada revista, se presenta
en la unidad correspondiente que gestiona el cobro del plus salarial del docente por su
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
213
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
publicación. Ese adicional varía según el tipo de publicación. Actualmente oscila
entre
Programa de Estímulo a la Presentación de Ponencias en congresos/jornadas del
área de Comunicación.
Desde el año 2006 la Universidad desarrolla un nuevo Programa de estímulo
destinado a los profesores de la UCA. Se trata de un plus salarial por la presentación
de ponencias en congresos, jornadas y simposios del área de comunicación.
Por otra parte, la facultad dispone de recursos para financiar total o parcialmente los
costos de inscripción, estadía y viajes, tanto al interior del país como al exterior para
el mismo fin.
En los últimos cuatro años, recibieron un plus de estímulo por presentación de
ponencias en congresos y jornadas los siguientes docentes:
Estímulo a la Producción de Conocimiento y Publicación en las colecciones
ICOS/EDUCA y otras editoriales
Es política fomentar entre su cuerpo docente la producción de conocimiento y la
publicación de obras que signifiquen un aporte a la comunidad académica en el área
de la comunicación social. Por ello, se ha promovido la publicación de boletines,
revistas y colecciones de obras originales, editadas generalmente a través de EDUCA
(la Editorial de la Universidad). A continuación se señalan las publicaciones más
relevantes:
 Revista Ecos de la Comunicación (2008-2014)
Publicación académica indexada con sistema de referato. Se propone como un espacio
de intercambio académico con investigadores de universidades argentinas, de
Latinoamérica, Estados Unidos y Europa. Se orienta en lograr, en el campo de las
comunicaciones, la articulación eficaz entre actividad teórica y reflexión sobre la
práctica; a reseñar los avances en teoría, investigación, práctica periodística y políticas
de comunicación.

Colección Investigación, Editorial EDUCA
La colección fue creada para fomentar la reflexión científica, el intercambio
académico y el diálogo cultural. El Instituto pone a disposición de otros
investigadores los resultados obtenidos en los proyectos desarrollados por sus
profesores.
Motivó la colección un principio que alienta la práctica de la investigación en el
Instituto: reconocer que sólo desde la búsqueda constante de la verdad, con libertad y
responsabilidad se puede garantizar una enseñanza de calidad y actualizada que, a su
vez, redunde en nuevos interrogantes desencadenantes de otros procesos de
investigación. Fue lanzada en el año 2006, esta colección cuenta con cinco títulos
publicados y dos en etapa de impresión:
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
214
Lic. en Comunicación Periodística – 2016

Colección Aportes Pedagógicos
El propósito de esta colección es promover a aquellos docentes con aptitud para la
transferencia de conocimientos. Sus volúmenes buscan enriquecer el proceso de
enseñanza y aprendizaje, por lo que están relacionados directamente con las
asignaturas de los planes de estudio. Lanzada en el año 2001, cuenta con trece títulos
publicados y uno en impresión:
Actividades profesionales y creativas
Promueven la interacción entre la formación humanista propia de la Universidad, y la
formación profesional de sus alumnos de Periodismo.
Dicha interacción se manifiesta en el diálogo continuo con el ámbito profesional del
Periodismo y las industrias periodísticas.
En esta línea, se promueven programas de actividades creativas y profesionales que
enriquecen la vida académica de la unidad y le permiten el diálogo permanente con el
mundo profesional.
Los principales programas del ICOS que fomentan actividades profesionales y
creativas entre los profesores y alumnos son:

Programa televisivo Factor Futuro
Factor Futuro es el programa periodístico televisivo del Instituto de Comunicación
Social de la Pontificia Universidad Católica Argentina, que tiene como espíritu
proponer escenarios futuros deseados, despertar conciencia y promover valores en la
reflexión acerca de los temas de la agenda nacional e internacional.
Se inició en 2005 y se exhibió hasta el año 2014 semanalmente por Canal Metro
(señal 13 de Cablevisión y Multicanal y a través de los distintos sistemas de
operadores de cable del interior del país) y Canal 21 (señal Abierta de la Ciudad de
Buenos Aires).
Los programas están disponibles para ser
(www.factorfuturo.com.ar) las temporadas completas.
vistos
su
sitio
web
Cuenta con informes especiales sobre temas de actualidad y entrevistas en piso a
importantes personalidades del país y del exterior. Para ello se nutre en gran parte del
paso por la Universidad de las más destacadas personalidades que visitan Argentina.
 Muestra Anual de Creatividad Gráfica y Audiovisual
La Muestra de Creatividad Gráfica y Audiovisual es organizada por el ICOS con el
fin de exhibir y premiar los mejores trabajos prácticos desarrollados en diversas
materias durante el año precedente. Esta muestra se realiza todos los años y está
coordinado por la profesora Susana Crosa. Participan de esta actividad trabajos
elaborados para las materias Creatividad I; Creatividad II; Redacción para las
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215
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Comunicaciones Publicitarias e Institucionales; Diseño; Taller de Publicidad Radial;
Taller de Agencia; Producción; y Arte y Diseño.
 Revista CincoW
La publicación del periódico CincoW a fin de generar un ámbito de producción
profesional que sirviera de práctica y de experiencia pre-laboral para los alumnos de
Periodismo del Instituto.
Son distribuidos en forma gratuita en las distintas unidades de la UCA que funcionan
en el campus Universitario de Puerto Madero. Complementariamente, cada ejemplar
es enviado por correo postal a algunos medios de comunicación de Buenos Aires.
 Blog El otro, El mismo. (Clarín.com)
El blog El otro, El mismo es un proyecto que está en una etapa inicial de desarrollo, y
que surgió de un acuerdo de colaboración con el Grupo Clarín. Su propósito es
reflejar periodísticamente temáticas vinculadas con las distintas formas de
discapacidad. El blog está integrado a la página web del diario Clarín.
 Observatorio Electoral de Prensa
El Observatorio Electoral de Prensa es un emprendimiento desarrollado en forma
conjunta con el sitio especializado en Periodismo y Comunicación Diarios Sobre
Diarios (DsD). El objetivo es relevar la aparición de los principales candidatos y las
temáticas centrales que aparecieron en los diarios durante las campañas electorales.
 Radiofónicos en vivo
Radiofónicos en vivo es la radio digital de la Facultad de Ciencias Sociales, formada
por estudiantes y profesores. La propuesta es que disfrutar de una programación
musical y enterarse de noticias vinculadas con la comunicación, la tecnología y la
vida universitaria por medio de variados formatos radiales, como microprogramas y
prácticas radiofónicas en vivo.
Radiofónicos en vivo alberga los programas Entre medios y Mundo Matungo que se
transmiten por Internet y otros segmentos que animan los alumnos y profesores.
Además cuenta con una programación musical. Está disponible en radiofónicos en
radiofonicosenvivo.uca.edu.ar.
 Periódico on line CincoWeb
El sitio online CincoWeb surgió en 2007 como una ampliación de la tarea que se
venía desarrollando con la publicación CincoW. La intención fue incorporar
actividades de periodismo online, como un primer paso hacia actividades de
convergencia multimedial. A diferencia de CincoW, la página web se actualiza
periódicamente no solo con el material y el aporte del staff que contribuye con la
edición impresa, sino también con notas que los alumnos elaboran para diversas
materias, no sólo gráficas sino también radiales y televisivas. Además, hay un espacio
para que los profesores y ex–alumnos escriban columnas en profundidad sobre temas
vinculados a su área de interés.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
216
Lic. en Comunicación Periodística – 2016

Punto convergente.uca.edu.ar
El Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo realizó en agosto de
2015 el relanzamiento de su sitio de Internet Cinco Web. El blog se transformó en un
Portal de Noticias denominado Punto Convergente-Cinco Web. Esta nueva página
reúne las producciones de los alumnos de Periodismo, Publicidad, Comunicación
Digital e Interactiva y de la Maestría en Comunicación Audiovisual.
Proyecto Institucional 2011-2016
A partir del Proyecto Institucional 2011-2016 se ha establecido un Programa de becas
de investigación destinadas a capacitar y estimular el ingreso de jóvenes al sistema
nacional de investigación. Las mismas se desagregan según dos grandes campos: uno
mayor conformado por becas académicas y otro menor de becas técnicasprofesionales.
Las becas académicas comprenden las siguientes categorías: beca de iniciación, para
iniciar la formación en investigación para luego postularse a las becas doctorales del
CONICET u otros organismos similares;


Becas tesis doctorales destinadas a apoyar las labores que requiere la
elaboración de la tesis doctoral, becas posdoctorales destinadas a doctores con
el propósito de perfeccionar su formación académica y desarrollar tareas de
investigación que den respuesta a necesidades de alguna Unidad Académica.
Becas técnico-profesionales incluyen: a) becas técnicas destinadas a jóvenes
interesados en el aprendizaje de elementos técnicos básicos; b) becas de
investigación aplicada orientadas a iniciar la formación en investigación para
generar nuevos conocimientos dirigidos a un objetivo específico y en vistas a
la acción y c) becas de transferencia tecnológica destinadas a afianzar procesos
de transferencia en vistas a promover innovación y desarrollo.
Para el período 2015-2016 se propone:
1. Continuar con las convocatorias y ampliar las becas de transferencia tecnológica.
2. Evaluar el programa de categorización de investigadores (A, B, C, D, E1 y E2) y
afianzar su implementación de forma tal que pueda equipararse al sistema nacional.
3. Ampliar el Programa de Adscripción a la Investigación destinado a alumnos de
grado, posgrado y graduados de la propia universidad y de otras nacionales y
extranjeras.
4. Favorecer la inserción de las becas posdoctorales en programas de colaboración
internacional priorizando las Universidades de la región (Chile y Brasil).
5. Favorecer la integración estimulando la creación de grupos de investigación,
equipos interdisciplinarios y foros de diálogo.
Respecto del fortalecimiento de la capacitación de investigadores se proseguirá con el
con el propósito de:
1. Incentivar a investigadores y docentes a publicar en revistas con referato externas a
la UCA.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
217
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
2. Difundir información a investigadores acerca de los procedimientos de presentación
a convocatorias para la búsqueda de recursos, en organismos nacionales e
internacionales.
3. Promover la vinculación y transferencia tecnológica.
4. Acompañar a investigadores y docentes para que carguen sus CV en el sistema
SIGEVA.
La necesaria articulación entre investigación y docencia en el marco de las
dedicaciones especiales se proponen:
1. Estimular la articulación de los resultados de investigación con diferentes cátedras.
2. Incorporar a docentes a participar en proyectos de investigación ya afianzados.
Con relación a la producción científica se propone incrementarla a través de:
1. Proseguir con los Premios Estímulo a la Investigación mediante los cuales se
retribuye económicamente a los autores por publicaciones en revistas con referato,
capítulos de libro, libros, presentación de ponencias con aceptación previa, reseñas
editoriales, y en el orden musical por estrenos de obras originales.
2. Publicar los trabajos premiados en el Repositorio digital.
9. Liste a los profesores que se han beneficiado de estos programas durante los
últimos seis años, con una breve descripción de las actividades resultantes.
En referencia a los profesores beneficiarios de los programas de subsidios, incentivos y
becas, remitimos a los cuadros correspondientes al Punto 3, de este capítulo.
10. Describa las acciones de la administración de la unidad para alertar a los
miembros del cuerpo docente de las oportunidades de participar en becas,
investigación, y la actividad creativa y profesional para fomentar a los
docentes a participar de estas actividades.
Los docentes reciben comunicaciones vía mail y a través de la cartelera de la Sala de
Profesores sobre los programas de estímulo. Por otra parte, la comunicación con las
autoridades es muy fluida y cordial. Ello hace que se refuerce a través de la relación
interpersonal las comunicaciones que son enviadas a los profesores.
Newsletter Comunicados
Es el material específicamente destinado a la difusión
institucionales entre el claustro docente.
de las actividades
Bases de Datos accesibles para los profesores
La Biblioteca de la Universidad ofrece a los profesores el acceso a las siguientes bases
de datos multidisciplinarias y especializadas: Academic Search Complete (EBSCO);
eBook Collection (EBSCO); Fuente Académica Premier (EBSCO); Arts & Sciences
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218
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
(JSTOR); The Serials Directory (EBSCO); Scopus (MINCYT); Communication &
Mass Media Complete (EBSCO); Political Sciences Complete (EBSCO); ERIC
(EBSCO); SpringerLink (MINCYT); y SocINDEX Fulltext (EBSCO - MINCYT),
entre otras. En algún caso, solo es posible ingresar desde puestos fijos en la
Universidad.
11. Describa los esfuerzos de la unidad para crear un clima que apoye la
curiosidad intelectual, análisis crítico y la expresión de diferentes puntos de
vista.
La facultad desarrolla un conjunto de actividades académicas, de extensión y de
perfeccionamiento profesional destinados a docentes y alumnos en el marco de las
tareas destinadas a profundizar el conocimiento profesional, las demandas del
mercado y las preocupaciones de índole teórica, a través de las siguientes iniciativas:
Ciclos de actualización docente
Se trata de encuentros de perfeccionamiento académico destinados al claustro docente
donde se exponen investigaciones originales de nuestro propios investigadores o
investigadores externos sobre problemáticas relacionados con el campo de la
comunicación y el periodismo.
Proyecto Intercátedra
En el marco de la materia Preparación y Presentación de Campañas Publicitarias, se
desarrolló un proyecto Intercátedra con la Universidad de Bournemouth, Inglaterra. El
trabajo consistió en elegir dos productos que se comercializan en ambos países,
realizar un brief y a partir de allí desarrollar una acción publicitaria en la vía pública.
Los alumnos de ambas instituciones, divididos en grupos y guiados por los docentes
de ambas Universidades, trabajaron el concepto, la idea creativa y la producción de
las piezas. Se armó un grupo en Facebook y se subieron los materiales producidos a
internet. Se creó de esta manera una vía de comunicación entre ambos grupos que
resultó enriquecedora. Posteriormente, los alumnos argentinos votaron el trabajo que
más les gustó de los realizados por el grupo de alumnos ingleses y, de la misma
manera, los alumnos ingleses votaron y eligieron el trabajo que más les gustó de los
producidos por los alumnos de la UCA.
Muestras anuales de los alumnos
Los alumnos de las Carreras de Comunicación Publicitaria e Institucional y
Comunicación Periodística, directivos de la Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y
de la Comunicación y profesores de la casa disfrutaron la XIII Muestra Anual del
ICOS. La coordinación de las muestras está a cargo de la prof. Susana Crosa.


Charlas y conferencias
Workshops
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219
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Desayunos con referentes de la comunicación
Las autoridades de la Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y de la Comunicación
llevaron a cabo una serie de desayunos con destacados referentes del ámbito local. El
objetivo es crear un espacio de diálogo con las organizaciones a fin de entablar un
vínculo sinérgico entre las empresas y la Universidad. Esta actividad se desarrolla en
conjunto con la Escuela de Política y Gobierno de la Facultad de Ciencias
Sociales.
Convenio con ADEPA
El Consejo Superior de la Universidad aprobó la celebración de un convenio entre la
Asociación de Entidades Periodísticas Argentinas (ADEPA) y la Facultad de Ciencias
Sociales, Políticas y de la Comunicación. El propósito es desarrollar un Ciclo de
Conferencias coordinadas por el Vicepresidente de ADEPA, Daniel Dessein,
destinadas a la carrera de Licenciatura en Comunicación Periodística en el marco de la
materia “Proyecto Informativo”.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
222
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
I, Estándar 5
Servicios a los estudiantes
Resumen Ejecutivo
En este apartado se incluyen las becas a los estudiantes, pero también se explica la
cantidad de propuestas extracurriculares que transitan desde lo académico a lo humano
y espiritual.
Abarcan desde cursos de formación profesional hasta actividades académicas,
deportivas o religiosas.
Un apartado especial está dedicado a las actividades de acompañamiento y asesoría a
los alumnos para que transiten su vida universitaria, las que tuvieron una modificación
el último año en orden a hacerlas más eficientes.
Se explican en detalle los medios de comunicación propios del Departamentos y el uso
que hace de las redes sociales para comunicarse con los alumnos.
También se destacan los medios que producen los alumnos en digital, radio, TV y
gráfica, un eje en el que la carrera de Periodismo pone mucho empeño dado el perfil
profesional de la curricula, sin perder de vista las bases académicas en las que se
sustenta esta tarea.
1. Complete y adjunte la Tabla 6, “Ayuda a Estudiantes”.
El Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo apoya los estudiantes
de su unidad académica a través de diferentes modalidades de ayuda económica. Así es
que en los últimos tres años (2013-2015) los estudiantes de la carrera de Licenciatura en
Comunicación Periodística recibieron algún tipo de beca o ayuda económica.
De este modo, se incrementa la excelencia académica de los estudiantes y se mejoran
los niveles de retención. Asimismo, la institución contribuye a un proceso de inclusión
de un porcentaje de estudiantes, que, aunque no es representativo de la mayoría, carece
de los recursos económicos suficientes para llevar adelante su formación de manera
transitoria o definitiva hasta concluir el ciclo universitario.
Tabla 6
Ayuda a estudiantes de Comunicación Periodística en
número de alumnos
BECA ESTIMULO POR MEJORES PROMEDIOS
BECA POR SITUACION ECONOMICA
BECA POR CONVENIO GRADO
BECA POR CÓNYUGE O HIJO DE PROFESOR
BECA ADMINISTRATIVO
BECA UCA
BECA RECTORADO
TOTAL ALUMNOS
2013
2014
2015
1
3
6
1
1
8
2
22
2
3
0
1
2
5
1
14
1
2
0
1
3
4
3
14
NÚMERO
TOTAL
POR BECA
4
8
6
3
6
17
6
44
Fuente: Informe de 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
223
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Detalle de ayuda a estudiantes a cambio de prestaciones
académicas en número de alumnos
NÚMERO
TOTAL
POR BECA
8
2013
2014
2015
2
2
4
2013
2014
2015
NÚMERO
TOTAL
RENTADO
2
2
2
6
BECA REDUCCIÓN DE MEDIA CUOTA
Fuente: Informe de 2016
Detalle de ayuda a estudiantes a cambio de pasantías en
número de alumnos
PASANTÍA RENTADA DE 25 HORAS SEMANALES (5
DIARIAS)
Fuente: Informe de 2016
ae
Detalle de ayuda a estudiantes de Comunicación Periodística en
montos de dinero
BECA ESTIMULO POR MEJORES PROMEDIOS
BECA POR SITUACION ECONOMICA
BECA POR CONVENIO GRADO
BECA POR CÓNYUGE O HIJO DE PROFESOR
BECA ADMINISTRATIVO
BECA UCA
BECA RECTORADO
TOTAL ALUMNOS
2013
2014
2015
25.146
100.584
50.292
0
25.146
75.438
75.438
352.044
66.982
167.455
100.473
0
33.491
66.982
33.491
468.874
46.661
373.288
139.983
279.966
46.661
46.661
93.322
1.026.542
MONTO
TOTAL
POR BECA
138.789
641.327
290.748
279.966
105.298
189.081
202.251
Fuente: Informe de 2016
Detalle de ayuda a estudiantes a cambio de prestaciones
académicas en montos de dinero
2013
2014
BECA REDUCCIÓN DE MEDIA CUOTA
2015
NÚMERO
TOTAL
POR BECA
2.775.5
Fuente: Informe de 2016
Detalle de ayuda a estudiantes a cambio de pasantías en
montos de dinero
PASANTÍA RENTADA DE 25 HORAS SEMANALES (5
DIARIAS)
2013
2014
2015
MONTO
TOTAL
3.500
Fuente: Informe de 2016
2. Describa el proceso de asesoría académica para garantizar que los estudiantes
sean conscientes de los requisitos institucionales y de la unidad y reciban
asesoramiento académico.
El asesoramiento académico llevado a cabo por la unidad combina centralmente un
sistema de tutorías con un proceso de seguimiento individual de los alumnos, que se
inicia en el curso de ingreso y se extiende hasta las recomendaciones orientadas a la
inserción en el mundo laboral en las últimas etapas de la carrera. En estas tareas
convergen el Director de la carrera, los profesores tutores y los profesores capacitados
para asesorar en áreas técnicas. Cabe aclarar que dicho sistema de tutorías será
oportunamente descripto en el punto 5 del presente estándar.
La unidad cuenta con un equipo de profesores dotados de las cualidades personales y
profesionales apropiadas para alcanzar no solo la excelencia en la formación, sino
también la atención permanente de los estudiantes a fin de que éstos conozcan los
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
224
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
requisitos institucionales que hacen a la unidad donde desarrollan su formación y
puedan aprovechar suficientemente los recursos de los que disponen en su condición de
tales.
De manera complementaria, hay servicios de apoyo adicionales que los estudiantes
reciben para adentrase más rápidamente en el nuevo espacio de socialización que
comienzan a transitar a partir del ingreso. Así es que en la recepción de bienvenida al
comenzar las clases de primer año se les indica donde pueden obtener la información
conducente a su vida universitaria, que versa sobre aspectos tales como los que se
detallan seguidamente: a) autoridades; b) información académica (calendario,
documentación requerida a los ingresantes; c) plan de estudios; d) programas de
estudio; d) tutorías; requisitos curriculares para la carrera de Periodismo (Inglés I y II y
Pruebas de Actualidad); e) prácticas profesionales; f) Relaciones Internacionales
(Intercambio y Pasantías); h) ordenanzas; i) información administrativa (inscripción a
materias y exámenes finales, certificados de exámenes, pago de aranceles, credenciales,
pedidos de baja); entre otros ítems.
Las cuestiones antes mencionadas están suficientemente expuestas en un instructivo
disponible en el sitio web de la Facultad de Ciencias Sociales en la dirección que sigue:
http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo82/files/cuadernillo-facultad-2016.pdf
El servicio de asesoramiento se refuerza con la información que diariamente se publica
en la página web de la Facultad, así como también con los contenidos publicados en la
página web de la Universidad. A modo de ejemplo, en la página web de la Universidad
y de la Facultad se encuentran los documentos institucionales que dan cuenta de las
becas y ayudas a las que pueden acceder los alumnos.
Las redes sociales propias de la carrera de Licenciatura en Comunicación Periodística
(en Facebook: Uca-Periodismo y Centro de Graduados de Uca Periodismo y en Twitter
@ucaperiodismo) constituyen canales que complementan el material informativo puesto
en circulación. Los aspectos relativos a estos medios de comunicación interna serán
descriptos en el apartado correspondiente.
Para mejorar el desarrollo de las diversas modalidades de asesoría, la Coordinadora
Administrativa de la Facultad, Lic. Magdalena Castro Nevares, junto con parte del
equipo de administrativos a su cargo, recorre durante los primeros días de clase las aulas
de los estudiantes de primer año a fin de darse a conocer y asesorarlos en los canales de
acceso disponibles para cumplimentar los trámites administrativos relacionados con la
cursada en tiempo y forma, así como también para poner de manifiesto su
disponibilidad para asistir al alumnado en tales asuntos.
Del mismo modo, la nueva Decana de la Facultad Dra. Liliana Pantano ha
implementado la modalidad de conversar con los alumnos de los diferentes años con el
propósito de tomar conocimiento de sus necesidades e inquietudes en forma directa.
En sentido próximo, el Secretario Académico de la Facultad Dr. Roberto Aras también
recibe a los alumnos mediante pedidos de entrevista cuando la situación que los alcanza
no pudo obtener una solución razonable mediante la intervención de los empleados
administrativos o por tratarse de una cuestión propiamente académica que lo amerite.
Otros recursos son los instrumentos de comunicación interna elaborados por el
Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo, que serán descriptos en el
lugar apropiado a los fines del presente informe.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
225
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
3. Describa la disponibilidad y la accesibilidad de los docentes para los
estudiantes.
Los profesores de planta en general y quienes cuentan con una Dedicación Funcional,
en virtud de dictar entre más de seis o siete horas de clase semanales, destinan un
espacio de sus agendas académicas para resolver las inquietudes vinculadas con las
materias que dictan.
Los profesores con una Dedicación Especial también atienden consultas relacionadas
con sus asignaturas durante una cuota parte de las veinticuatro horas semanales que
tienen asignadas para cumplir con sus compromisos académicos.
La infraestructura física de la Universidad y de la Facultad facilita, por otra parte, la
atención de los estudiantes. Los profesores tutores cuentan, además, con la oficina 601,
un espacio ubicado en el tercer piso, próximo al aula 360, y exclusivamente destinado a
realizar las entrevistas con los estudiantes.
En forma adicional a la antes descripta, la Decana, el Secretario Académico y el
Director de la Carrera resuelven dudas de carácter personal, académico y
administrativo.
Paralelamente, los docentes de cada cátedra mantienen una comunicación con sus
alumnos casi diaria mediante plataformas como Moodle, grupos de Google, una
dirección de mail de la comisión o listas de correo electrónico de cada grupo de
estudiantes.
Estos medios son utilizados para sumar explicaciones a las dadas durante las clases,
para contestar dudas puntuales, aportar bibliografía, asignar la realización de trabajos
prácticos y responder cualquier otra inquietud de los estudiantes. De este modo, tienen,
a diario, a disposición un profesor casi online.
4. Describa los registros de estudiantes que guardan en la oficina de la unidad y
las medidas adoptadas para garantizar adecuadamente la seguridad y
confidencialidad.
El Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo almacena, organiza,
conserva y gestiona la información relevante de los estudiantes mediante los canales
informativos apropiados.
El Sistema denominado AS400 permite relevar datos y estadísticas para elaborar
información relacionada con los datos personales de los estudiantes y las cuestiones
referidas al desarrollo de su hoja de vida académica. Es decir, aspectos que hacen a
admisión, matrícula, calificaciones y horarios, entre otros. Del mismo modo se
almacenan datos referidos a graduados.
El mencionado sistema se complementa con otro llamado Access, que permite exportar
datos de la AS400, tales como el historial de la deserción de alumnos en la Unidad.
Cada alumno cuenta con un legajo donde se reúne toda la documentación personal,
referencias, quejas, apercibimientos, ficha del tutor, evaluaciones cognitivas del ingreso
a la Universidad, entre otros materiales. Dicha documentación se mantiene archivada en
la Secretaría de la Facultad a la que pertenece la unidad académica bajo estudio.
El acceso a la información es de carácter confidencial y solo es posible obtener los datos
mediante una petición debidamente justificada ante las personas que ocupan cargos
directivos y administrativos. A fin de garantizar la seguridad de la información, el
acceso está restringido al personal directivo y administrativo.
Por otra parte, el alumno puede conocer su situación respecto de asignaturas cursadas y
calificaciones a través de las terminales electrónicas dispuestas en el edificio por el
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
226
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Departamento de Sistemas de la Universidad o mediante el Campus Virtual que suelen
gestionar desde su Smartphone, mediante el cual pueden anotarse en las materias,
chequear sus notas, tramitar su reincorporación, anotarse en los exámenes o enviar
pedidos de índole administrativa a la Facultad.
5. Describa los recursos para el asesoramiento académico que la unidad o
institución ofrece a los estudiantes.
El contexto educativo universitario dispone de diversas acciones de orientación y
acompañamiento estudiantil con la intención de lograr una formación integral del
estudiante como persona y futuro profesional. En la UCA las distintas actividades de
orientación tutorial se articulan bajo la Coordinación General del Sistema de
Orientación Universitaria (SOU), en respuesta a lo planteado por el Proyecto
Institucional 2011-2016 que, en su capítulo 3 “Enseñanza y formación”, define como
primera línea de acción: “Instrumentar nuevas formas de acompañamiento al alumnado,
fundamentalmente en las etapas iniciales de formación, además de revisar y
perfeccionar el sistema de tutorías y otros servicios de apoyo ya existentes”.
El denominado SOU depende del Vicerrectorado de Asuntos Académicos e
Institucionales y se halla a cargo de la Dra. María Inés García Ripa. Los objetivos
generales del sistema consisten en identificar las necesidades de orientación en los
estudiantes; beneficiar la adaptación y continuidad en el proceso formativo
universitario; y facilitar su desarrollo académico acorde a las exigencias de formación
universitaria.
De manera complementaria, y en orden al desarrollo eficaz de estas actividades, existen
instancias de orientación transversales a toda la Universidad e instancias de orientación
propias de la Facultad y, por ese conducto, del Departamento de Ciencias de la
Comunicación y Periodismo.
Como instancias transversales de la Universidad cabe mencionar los siguientes canales
de asesoramiento:
a) el Servicio de Orientación y Reorientación Vocacional, dependiente del Ex
Departamento de Ingreso y Estudios Pre Universitarios (DIEPU), que a partir de junio
de 2016 pasó a depender de Secretaría Académica;
b) el seguimiento de estudiantes en condiciones económicas particulares,
dependiente del Departamento de Alumnos;
c) las instancias recreativas y propuestas de actividades deportivas, dependientes
de Deportes UCA;
d) el acompañamiento en el crecimiento espiritual de los estudiantes del Instituto
de Acción Pastoral;
e) el seguimiento de los estudiantes extranjeros que realizan experiencias de
intercambio académico, dependiente del Instituto de Relaciones Internacionales;
f) el seguimiento de los estudiantes que realizan pasantías, dependiente del
Sistema de Pasantías de la Universidad.
La unidad Ciencias de la Comunicación y Periodismo asume por su parte instancias
específicas de asesoramiento relacionadas con la “orientación académica” y la
“orientación profesional”. Estas dos instancias están comprendidas dentro del Sistema
Universitario de Orientación UCA y trabajan estrechamente vinculados con la
Coordinación General del Sistema de Orientación Universitaria.
La orientación académica consiste en el conjunto de intervenciones que están referidas a
mejorar el proceso formativo de los estudiantes, ya sea en cuestiones relativas al
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
227
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
desempeño académico (en su dimensión curricular y metodológica), como en el
fortalecimiento de aspectos actitudinales que beneficien su aprendizaje.
La orientación profesional involucra aspectos tales como la identificación y
confirmación de los motivos de elección de carrera, la re-orientación frente a dudas
vocacionales, la eventual reconsideración de las decisiones tomadas, etcétera.
Comprende entre otras tareas el acompañamiento en la finalización de los estudios
orientando a través de acciones de seguimiento de trabajos finales para acceder al título
profesional, y ofreciendo experiencias de intercambio estudiantil. También incluye
todas las orientaciones relativas a la inserción laboral a través del Sistema de Pasantías,
habilidades de búsqueda, conocimiento de los mecanismos que rigen los procesos de
selección, reflexión sobre los objetivos profesionales, conocimiento de los aspectos
básicos de las relaciones laborales y actitudes ante el mercado de trabajo. Dichos
aspectos serán oportunamente expuestos en los puntos correspondientes y en tanto
resulten pertinentes.
Sistema de Orientación Universitaria
De acuerdo a las fases dentro del trayecto formativo se distinguen tres tipos de
actividades: las de inicio, la de desarrollo y las de finalización de los estudios
universitarios. Las acciones relativas a la fase de inicio, se encuentran unificadas y
mantienen un mismo formato de intervención en toda la Universidad. Las relativas al
desarrollo y finalización de los estudios, son diversas y propias de la unidad académica
Comunicación Social y Periodismo, responden a necesidades específicas de los
estudiantes según el plan de estudios y requieren acciones particulares.
Respecto a la fase de inicio, las actividades se desarrollan en dos etapas, una relativa al
momento de ingreso de los estudiantes y la otra, durante el primer año de los estudios
académicos.
En la etapa de ingreso a los estudios se procura conocer e identificar las necesidades de
orientación académica que requieran ser abordadas desde la intervención tutorial, a
través de la Evaluación de Estrategias Cognitivas y Metodología de Estudio. Se accede
a datos sociodemográficos y se evalúan las estrategias de aprendizaje y autorregulación
motivacional en el estudio, los motivos de elección de carrera y los procesos cognitivos
de comprensión de textos y pensamiento lógico matemático.
Por otra parte, se realizan entrevistas individuales con aquellos estudiantes que han
presentado un rendimiento desfavorable en el curso de ingreso. Se amplía la
información relativa a la trayectoria académica previa al ingreso y al proyecto formativo
universitario.
La segunda etapa, desarrollada durante el primer año de los estudios, consiste en la
implementación de acciones tutoriales clasificadas en “actividades preventivas” y
“actividades de seguimiento” específico.
A partir de este momento la unidad académica lleva adelante dichas actividades en
diálogo permanente con el Coordinador de Tutorías con sede en la Facultad donde se
asienta la unidad, así como también, con la Coordinadora General de Tutorías de la
Universidad a fin de continuar ese proceso de asesoramiento y seguimiento iniciado
durante el ingreso.
Las denominadas actividades preventivas, tanto grupales como individuales, se
desarrollan durante el primer semestre (marzo a junio) y tienen como finalidad brindar
información y asesoramiento a los estudiantes de acuerdo a las necesidades de
orientación identificadas en la evaluación del ingreso. Estas actividades se realizan con
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
228
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
los estudiantes de primer año a través del sistema de tutorías. A tal fin se asigna un
profesor tutor como referente de cada uno de los respectivos cursos.
Resulta oportuno señalar que el sistema de tutorías consiste en un proceso de
acompañamiento, orientación y asistencia durante la formación de los alumnos, que se
concreta mediante la atención personalizada a cada persona o grupo por parte de los
profesores de la carrera que cursan. En el marco de su función académica el tutor es:
a)
b)
c)
d)
orientador de la actividad académica y profesional;
comunicador;
representante de la Institución;
y formador para el desarrollo personal y autónomo del educando.
El objetivo perseguido por este sistema es mejorar la formación de dichos estudiantes en
cuestiones relativas al desempeño académico, así como también, en el fortalecimiento
de aspectos vinculados con la actitud personal que beneficien su aprendizaje.
En el caso de los alumnos de primer año pueden contar con una guía, seguimiento y
atención personalizada a lo largo del inicio de la carrera. Para alcanzar tal fin se llevarán
a cabo entrevistas periódicas entre el alumno y el tutor asignado, sin perjuicio de que el
tutor se encuentra abierto a responder consultas o dudas que pueda presentar el alumno
a lo largo del año
Si bien los destinatarios de este programa son, en especial, los estudiantes del primer
año, no se descarta la posibilidad de que aquellos que ostentan un nivel avanzado en la
cursada puedan acceder a una atención orientada a fortalecer los aspectos atinentes a su
desempeño universitario.
Los tutores de la carrera de Periodismo en funciones son los que se detallan
seguidamente según la comisión:
1 Comisión Primero A Periodismo:
Mg. Daniel Gutman
daniel_gutman@uca.edu.ar
2 Comisión Primero B Periodismo:
Dra. Dulce María Santiago
dulcemariasantiago@gmail.com
El cuadro que se presenta a continuación detalla la cantidad de alumnos que ha tenido a
cargo cada tutor en los últimos tres años:
2013
2014
2015
COMISIÓN PRIMERO A PERIODISMO
Detalle del número de alumnos asistidos por comisión
15
34
33
COMISIÓN PRIMERO B PERIODISMO
11
43
25
Ambos tutores llevan a cabo su trabajo bajo la supervisión inmediata del Coordinador
de Tutorías de la Facultad de Ciencias Sociales, Abogado y Lic. Diego Agustín Ferreyra
(diego_ferreyra@uca.edu.ar). Este Coordinador desarrolla sus tareas en el ámbito de la
Facultad y constituye el nexo entre los tutores y el Director de Departamento y la
Coordinación General de Tutorías.
La persona designada tiene a su cargo las funciones que se detallan seguidamente:
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
229
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
.
.
.
.
Interviene como asesor en la designación, renovación y remoción de los tutores de la
Facultad. Designación a cargo de la Decana de la Facultad.
Realiza una evaluación del desempeño de tutores en forma previa a la evaluación a
cargo de la Coordinación General de Tutorías.
Organiza reuniones mensuales de coordinación entre los tutores y la Coordinación
General de Tutorías.
Confecciona los dictámenes de los tutores en base a los registros de las entrevistas y
los talleres que estos últimos realizan, así como también, a las evaluaciones de
desempeño llevadas a cabo por los alumnos.
Cabe destacar que los profesores tutores mantienen una constante comunicación con el
Coordinador de Tutorías y con la Coordinadora de las Tutorías del Ex Departamento de
Ingreso y Estudios Pre Universitarios (DIEPU), Dra. Ripa.
En lo que se refiere al intercambio con la Coordinadora General de Tutorías, se
mantienen reuniones periódicas con la Dra. Ripa, a fin de transmitir las experiencias de
otras unidades y evaluar el funcionamiento del mecanismo. La Coordinadora es la
encargada de realizar el mencionado test cognitivo a todos los ingresantes antes de que
comiencen a cursar primer año, y el informe resultante es aportado a los tutores como
un elemento más de conocimiento del alumno.
Antes del comienzo del ciclo lectivo de la unidad, en las reuniones con los docentes, se
presenta al tutor de cada curso y se explicitan algunos aspectos de la función tutorial.
Además los tutores visitan espontáneamente la sala de profesores para compartir
estrategias y reflexiones en cuanto a la situación de los alumnos y consultar respecto del
rendimiento de los grupos o de algunos alumnos en particular.
Para los alumnos que ingresan a primer año, antes del inicio del ciclo académico, se
implementa una jornada especial de bienvenida, de la que participan todas las
autoridades del Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo. En ese
momento se les ofrece una breve explicación de las áreas y funciones a su cargo, y de la
articulación que éstas tienen con el alumno.
Después de las presentaciones y explicaciones generales, el tutor invita a los alumnos a
dirigirse a una de las aulas del Instituto, en donde tiene lugar la reunión grupal inicial.
Allí el tutor les explica a los alumnos cuál es su función específica: entrevistas
personales, canalizar inquietudes sobre los contenidos de la carrera, orientarlos en la
utilización apropiada de la infraestructura y de los servicios que brinda la Universidad,
entre otras tareas.
A principio de año, el tutor recibe del Departamento de Ingreso la Evaluación de
Estrategias Cognitivas y Metodología de Estudio que le permite conocer tanto la
metodología de estudio como la capacidad intelectual del alumno y orientar las
primeras entrevistas en dirección de los alumnos con mayores dificultades.
El acompañamiento y seguimiento de los alumnos a través de reuniones periódicas y
monitoreo de su desempeño en la carrera a través del contacto vía correo electrónico o
redes sociales. Está pautado un mínimo de dos reuniones por cuatrimestre con cada
alumno.
El informe final se elabora en base a los talleres, las entrevistas grupales y personales en
particular en el caso de los alumnos que hayan obtenido calificación D o E en el examen
de ingreso a la universidad.
Actividades preventivas grupales e individuales
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
230
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Las actividades preventivas grupales se efectúan a través de talleres de orientación
tutorial y tienen como objetivo asesorar en la organización y manejo de la carrera y
conocer la normativa propia de la Universidad y de cada Facultad en particular.
Seguidamente daremos cuenta de cada uno de esos talleres:
1. Taller 1: Inicio a la vida Universitaria
a. Objetivos: Que los alumnos puedan conocerse e integrarse al ámbito
universitario. Que logren una reflexión acerca de lo que significa la vida
universitaria y, en consecuencia, su actitud como estudiantes. Que
informen sobre cuestiones propias de la organización de la Facultad.
b. Duración: dos horas aproximadamente.
c. Desarrollo: En principio se solicita que cada alumno se presente y
comente sus expectativas y temores frente al inicio de este primer año de
carrera. Esto da pie para presentar el tema del taller “La vida
Universitaria”: los alumnos están comenzando una nueva etapa en la
vida que tiene que ver con el inicio de la universidad. Se trabaja allí su
nueva condición de universitarios y se recalca lo importante que esto es
para el desarrollo de cada uno de ellos. Las ideas claves que se
transmiten son: disfrutar de esta nueva etapa, sacarle provecho personal
tanto en lo académico, como en lo social, espiritual y en desarrollo
personal y hacer propia la Universidad. El tutor siempre debe recordar
que se trata de un diálogo, cada tema que se plantea se conversan en el
taller invitando a que cada alumno exprese qué es lo que piensa de la
etapa que está atravesando. El objetivo es poder generar un cambio
respecto a la actitud que los alumnos traen al inicio de la carrera. Hacer
hincapié en la “actitud académica”. Se trabaja sobre la idea de que la
carrera que empiezan se construye desde el comienzo y que el actuar
responsable de cada uno, interesado en su vida académica, será una
preparación para la vida profesional. La gran preocupación es recibirse y
poder trabajar y el trabajo se logra con esfuerzo y con responsabilidad, y
esto se construye desde el comienzo de la carrera.
Luego se pasa a los temas más organizativos de la vida universitaria. En
primer lugar, se hace referencia al Plan de la Carrera, las distintas
materias, las correlatividades. En caso de abordar materias
cuatrimestrales, se destaca la importancia de organizarse bien para los
parciales y finales. La Normativa o Instructivo que se les entrega a los
alumnos tiene como propósito que se conozca y se trabajen con ellos
algunos puntos importantes; por ejemplo, la asistencia, la cantidad de
veces que pueden ser desaprobados en un final, los requisitos de examen,
los requisitos para la inscripción e materias, etcétera. Al finalizar el
encuentro se les pregunta cómo se han sentido, que les pareció lo tratado
y cómo creen que se puede seguir trabajando en el próximo encuentro.
Se les recuerda además la fecha del próximo Taller.
2. Taller 2: Organización del Tiempo de Estudio
a. Objetivos: Que los alumnos tomen conciencia sobre el propio manejo del
tiempo. Que logren una reflexión acerca de las exigencias de la
formación académica y, en consecuencia, la necesaria organización del
tiempo para estudiar. Que elaboren un cronograma de estudio
b. Duración: aproximadamente 2 horas.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
231
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
c. Desarrollo: Para comenzar se les entrega un cuestionario que debe ser
completado individualmente. Una vez terminado, se les solicita que se
reúnan en grupos de seis y que comenten entre ellos lo que han
respondido. Se realiza una puesta en común de lo conversado en cada
caso. El tutor realiza una síntesis de lo trabajado en cada caso, teniendo
en cuenta que los alumnos han aprendido a planificar su tiempo en
función de las exigencias que imponía la escuela secundaria. En realidad,
saben planificar su tiempo, lo que ocurre es que ahora las exigencias han
cambiado y, por tal motivo, es necesario volver a planificar y ordenar el
tiempo. Luego se elabora conjuntamente un posible cronograma de
estudio, basándose en la realidad concreta de cursada de los alumnos.
Que no sea una planificación ideal, sino real, en función de las materias y
exigencias de cada una. Para esto se les pide que en una hoja en blanco
escriban todos los horarios que tienen en la semana, con las distintas
actividades (dentro y fuera de la Facultad). El objetivo es que puedan
visualizar su propio tiempo.
Al finalizar el taller, se les ofrece la posibilidad de un seguimiento
respecto a la manera cómo hayan podido cumplir el cronograma
propuesto.
3. Taller 3: Preparación de Exámenes
a. Objetivos: Que los alumnos puedan tener una mejor preparación para el
rendimiento de los exámenes. Que conozcan los distintos momentos en la
planificación y elaboración de un examen. Que realicen un simulacro de
examen.
b. Duración: aproximadamente 2 horas.
c. Desarrollo: Se realiza una presentación acerca de lo que significa la
preparación de examen, teniendo en cuenta los tres momentos: 1)preexamen, 2) examen y 3) post-examen. Y seguidamente se lleva a cabo
una dinámica sobre la interpretación de consignas. A continuación se
elabora conjuntamente un simulacro de examen, basándose en alguna
materia específica que deban rendir. Al finalizar el taller, se les ofrece la
posibilidad de un seguimiento respecto a la manera cómo se estén
preparando para los exámenes.
En lo que hace a las denominadas actividades “preventivas individuales”, cada tutor
establece entrevistas con sus estudiantes para orientar en las cuestiones relativas a la
metodología de estudio y aprendizaje universitario, haciendo mayor hincapié en
aquellas estrategias de estudio, que a partir de la evaluación efectuada en el ingreso,
deberían ser optimizadas o adquiridas para lograr un mejor desempeño académico.
Actividades de seguimiento
Las llamadas “actividades de seguimiento”, ejecutadas durante el segundo semestre
(agosto-noviembre), son de carácter más puntual y consisten en un asesoramiento
específico a aquellos estudiantes que han obtenido un desempeño desfavorable en el
periodo de exámenes de julio
El circuito de bajas e identificación de motivos de deserción se instrumenta a través de
entrevistas individuales con los estudiantes que solicitan la baja en los estudios de la
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232
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
carrera. Frente a una eventual deserción, el alumno tiene una entrevista obligatoria con
el Director de la Carrera a fin de que éste conozca los motivos de la baja y de ser
posible arbitre las soluciones del caso para evitarla.
Desde la Coordinación General de Tutorías se realiza un seguimiento en forma directa a
los estudiantes que presentan alguna problemática que excede el seguimiento de los
tutores. En esos casos, los distintos referentes de la unidad académica derivan al Área de
Tutorías de la Universidad y una vez contactado al estudiante, se acuerda con la
Facultad el tipo de seguimiento que se irá desarrollando. Periódicamente, se elaboran
informes de seguimiento que son enviados a cada unidad para su conocimiento. Pueden
presentarse dificultades personales, situaciones de salud, discapacidad, entre otros.
Modificaciones en el asesoramiento tutorial a los estudiantes
El sistema de tutorías antes descripto tuvo algunas modificaciones en su
desenvolvimiento en la unidad académica, que comenzaron a gestarse en 2014 como
consecuencia del cambio de estructura de la Facultad de Ciencias Sociales, que
finalmente se llevó a cabo en marzo de 2015. En efecto, como resultado de un proceso
de reflexión y autocrítica a partir de los resultados de las encuestas y la opinión unánime
de los profesionales comprometidos en la tarea, y orientado a un mejor
aprovechamiento de los recursos humanos destinados a tal fin, comenzó a pensarse que
las tutorías tenían que estar a cargo de profesores que manifestaran explícitamente su
intención de dedicarse a esa área de trabajo y que su actividad fuera rentada.
Hasta 2015 las tutorías eran llevadas a cabo por profesores con Dedicación Especial que
realizaban estas tareas entre otra serie de obligaciones a su cargo. Por otra parte, a la luz
de la experiencia de los diferentes tutores que daban cuenta una y otra vez de las
dificultades que se les presentaban para lograr que conminar a los alumnos a asistieran a
los talleres y, en especial, a las entrevistas pautadas dentro de horarios próximos a los de
clase, los directivos comenzaron a replantearse los favores del sistema. Si bien las
tutorías son en principio obligatorias durante el primer año de estudios, no hay una
instancia de recuperación o de sanción concreta aplicable a los alumnos frente al
incumplimiento de las obligaciones inherentes a ese sistema. Los estudiantes que
deciden ausentarse discrecionalmente durante los talleres o entrevistas personales no
soportan consecuencia alguna.
Frente a esta situación durante las reuniones mantenidas con la Coordinación General
los profesores tutores coincidieron oportunamente en las dificultades que se les
presentaban para enfrentar el ausentismo de los estudiantes y la apremiante necesidad de
reorganizar el sistema. Fue entonces cuando en 2014 se nombró un Coordinador de
tutorías de la Facultad, que desempeña sus funciones de manera próxima a la unidad y
durante cuarenta horas semanales, es decir, cuenta con una dedicación exclusiva a dicha
tarea. También se nombraron tutores que previamente expresaron su decisión de
dedicar ocho horas semanales al desarrollo de esa tarea y sin que ésta interfiera en el
cumplimiento de las otras obligaciones a su cargo, hecho que acontecía con los
profesores tutores hasta esa fecha.
Desde junio de 2015, la Facultad de Ciencias Sociales, y por ese conducto, la unidad
académica bajo evaluación comenzó a funcionar el nuevo sistema de tutorías con su
propio Coordinador, quien monitorea su desenvolvimiento, además de ser, como ya se
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233
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
ha dicho, el nexo entre los tutores y los directores de Departamento y la Coordinación
General de Tutorías.
Los resultados de la primera evaluación del funcionamiento de esta nueva modalidad de
acompañamiento estudiantil estarán procesados a mediados del segundo semestre de
2016, con lo cual sabremos allí a ciencia los beneficios del cambio.
Asesoramiento directivo a los estudiantes en el desarrollo de su vida académica
Los estudiantes de pregrado, grado y posgrado reciben orientación por parte de los
directivos y autoridades de la Facultad sobre los recorridos académicos que necesitan
realizar a fin de continuar o finalizar sus estudios en el menor tiempo y con el mejor
rendimiento posible.
Los temas de consulta más frecuente de los estudiantes en este sentido son los
siguientes:
. Cronograma de cursado en función del tiempo disponible y la cantidad de
materias adeudadas para finalizar la carrera.
. Organización del cronograma de exámenes en función de las exigencias del plan
de estudios y del recorrido que ha seguido en su cursado.
. Solicitud de prórrogas y excepciones por motivos especiales para avanzar en el
cursado de la carrera.
. Organización de planes especiales para estudiantes que provienen de otras
Facultades o que tienen situaciones personales que les impide seguir el recorrido
habitual.
. Procedimientos académicos o administrativos que deben realizar los estudiantes
para iniciar trámites o cursar solicitudes de distinta índole.
. Atención a los inconvenientes que generan en el estudiante la necesidad de
solicitar la baja transitoria para la regularización de exámenes adeudados.
La atención de consultas se realiza habitualmente a través de los siguientes mecanismos:
.
.
.
.
Correo electrónico de alumnado
Entrevista personal con los estudiantes
Entrevistas grupales con las comisiones
Entrevistas con los integrantes del Centro de Estudiantes
El personal directivo y jerárquico involucrado en esta tarea de asesoramiento académico
a estudiantes es el siguiente:
.
.
.
.
.
.
.
Decana de la Facultad de Ciencias Sociales
Secretario Académico
Director del Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo
Secretaria a cargo del Laboratorio de Comunicación y Medios de la Facultad
Coordinadora de las Relaciones Internacionales de la Facultad
Profesores con Dedicación Especial
Profesores con Dedicación Funcional
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
6. Describa los métodos y procedimientos de la unidad para mantener a los
estudiantes informados acerca de las actividades, requisitos y políticas.
El Departamento de Comunicación Social y Periodismo cuenta con medios de
comunicación que le permiten un contacto permanente con los alumnos, a saber:
Medios virtuales
Soportados en tecnología de redes de área local WIFI y de Internet. Entre ellos se
hallan:
Página web de la Facultad de Ciencias Sociales
El portal web de la Facultad contiene la información general de la Institución, de sus
unidades, entre las que se halla el Departamento de Comunicación Social y Periodismo,
y ofrecimientos académicos en general de interés para los estudiantes. Entre la
información del programa de periodismo en la solapa correspondiente, se encuentra el
título adquirido, la duración del programa, los requisitos de admisión e instrucciones
sobre el proceso de admisión, los objetivos, el enfoque pedagógico, la misión, el plan de
estudios, los perfiles profesional y ocupacional, la práctica profesional y los convenios
internacionales. De todos modos, se facilitan en la página los enlaces a servicios de
consulta web como calificaciones, biblioteca, directorio y enlaces a sitios de interés.
URL:http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/departamento-de-ciencias-dela-comunicacion-y-periodismo/
Boletín Institucional de la Facultad de Ciencias Sociales
El boletín institucional mensual de la Facultad “Comunicados” es producido por el
Departamento de Comunicación y Periodismo. El producto está en circulación desde
agosto de 2014 y ofrece los principales hechos que se destacan mensualmente en la
Facultad. Se publican las noticias destacadas del mes al igual que el resto de los
departamentos académicos y escuelas que conforman la estructura. La unidad también
utiliza este medio para publicar la actividad de los graduados destacados.
La producción del boletín es responsabilidad del Director de carrera y la edición está a
cargo del Laboratorista Ricardo Gabriel Díaz. Cabe destacar que el diseño de la
publicación fue realizado por los alumnos de Arte y Diseño en las Prácticas
Profesionales.
La Dirección de Relaciones Institucionales de la Universidad es quien comparte el
boletín con una base de más de 5000 graduados, alumnos, empresarios de medios,
medios de comunicación, directivos y personal administrativo de la Universidad.
Asimismo, todos los números se hallan disponibles en la página web de la Facultad y se
puede acceder a cada una de las publicaciones a través de la solapa “Comunicados” o
ingresando a la siguiente URL:
http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/facultad-de-cienciassociales/cartelera/boletin-comunicados/
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Facebook Facultd de Ciencias Sociales –UCA
Gestionada por la Facultad, desde el Laboratorio de Medios, esta página es un canal de
comunicación que se hace eco de las principales noticias de los diferentes
departametnos, incluido el de Ciencias de la Comunicación y Periodismo. Es un medio
que empuja y da mayor alcance a los contenidos propios del Facebook de UCAPeriodismo.
Facebook UCA-Periodismo
El Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo tiene sus propias
cuentas de Facebook, gestionadas por el Director de la Carrera, a través de la cual se
dan a conocer las noticias más importantes de la carrera. Se tratan de la página UCAPeriodismo y de la página Centro de Graduados de UCA-Periodismo.
En la página de UCA-Periodismo se comparten las charlas, conferencias, clases
abiertas, concursos, y hasta ofertas laborales para los alumnos. La publicación es
seguida por casi un millar de fans que comparten los contenidos y ayudan a virilizarlos.
Con contenidos diferenciados, la página Centro de Graduados de UCA Periodismo
difunde las actividades organizadas para graduados, los cursos en organismo e
instituciones con los que la UCA tiene algún convenio por lo que pueden obtener
descuentos y sigue los pasos profesionales de los graduados, compartiendo sus
ascensos, cambios de trabajo o la realización de nuevos emprendimientos personales.
URL: https://www.facebook.com/PeriodismoenlaUCA
URL: https://www.facebook.com/graduadosucaperiodismo/
Twitter @UCAperiodismo
El Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo tiene su propia cuenta
institucional en la red social Twitter donde se publican las novedades, conferencias,
clases abiertas, se comparten contenidos académicos y las novedades de la industria de
los medio. La cuenta tiene la atención de medios de comunicación, periodistas y
organizaciones que empujan los contenidos con sus retuits. Actualmente cuenta con
casi 1.000 seguidores.
Twitter: @UCAperiodismo
Correo electrónico
También se cuenta con el servicio de correo electrónico personal de cada alumno,
además de la casilla creada por cada comisión de estudiantes al ingresar a la
Universidad. Este es el medio de comunicación más directo que se utilizan con los
alumnos para realizar consultas administrativas y a través de él conocen las novedades
acerca de sus procesos académicos o administrativos. El área administrativa se
comunica con cada alumno por esas casillas personales y los contenidos académicos se
manejan por los mails generales de la comisión, las plataformas como Moodle, o grupos
de Google.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Cartelera física
La cartelera física está ubicada en el descanso del circuito de escaleras conducente al
primer piso del edificio. A través de este medio se refuerza a los estudiantes alguna
información de interés relacionada con la unidad.
Folletos informativos
Se trata de flyers digitales y en ocasiones físicos elaborados por las diferentes unidades
académicas de la Facultad, entre las que se halla Periodismo, para difundir las
actividades y servicios organizados en el marco de las cátedras o en alguna ocasión en
que se organiza una conferencia o charla extraordinaria.
Revista UCActualidad
La Revista UCActualidad es la publicación institucional de la Pontificia Universidad
Católica Argentina. Editada por la Dirección de Relaciones Institucionales, su objetivo
es difundir en el país y en el exterior las principales actividades académicas y de
extensión de las diferentes Facultades, Institutos y dependencias de la UCA, así como
los actos o acontecimientos relevantes para la institución. De este modo, el producto
permite a los estudiantes de Periodismo tomar conocimiento de las actividades más
relevantes que tienen lugar fuera de la unidad, aunque dentro de la Universidad, donde
ellos desenvuelven a diario su vida cotidiana universitaria.
Su frecuencia es trimestral, con un promedio de entre 48 y 64 páginas que contienen
decenas de notas y fotografías. La tirada alcanza los 8.000 ejemplares, que se
distribuyen a los alumnos y al personal académico y administrativo en las Sedes de la
UCA en Buenos Aires, Rosario, Paraná, Mendoza y Pergamino.
La publicación cuenta con una versión digital en PDF que es remitida directamente por
e-mail a profesores, alumnos y graduados.
URL: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/revista-ucactualidad/
7. Describa los medios de comunicación, las organizaciones profesionales y otras
actividades extra curriculares de los estudiantes y oportunidades que ofrece la
unidad o institución que son relevantes para el plan de estudios y desarrollan
los intereses y habilidades profesionales e intelectuales de los estudiantes.
Para el desarrollo y formación en temas de interés de los profesionales del Periodismo,
el Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo a través de las áreas del
conocimiento que lo soportan, así como también de las restantes unidades de la
Facultad, desarrollan los intereses y habilidades profesionales e intelectuales de los
estudiantes entre las que se destacan las siguientes:
Producciones periodísticas
Digital:
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Punto Convergente:
Puntoconvergente.uca.edu.ar nació en 2015 como el portal informativo que
nuclea todas las producciones, realizadas en todas las plataformas por estudiantes de la
carrera de Periodismo de la UCA. Pero a la vez es un ámbito de experimentación en el
desarrollo de contenidos y nuevas formas de alcanzar nuestras audiencias.
Puntoconvergente.uca.edu.ar es también del trabajo de más de 15 cátedras de la Carrera
de Periodismo con profesores que colaboran en la producción y curaduría de
contenidos, en el diseño digital y en la edición de los trabajos. A ellos se suman
académicos de todas las carreras que están invitados a colaborar con sus columnas de
opinión sobre la actualidad, vista desde la perspectiva de su ciencia. Innovar con todo el
equipo.
Puntoconvergente.uca.edu.ar es el continuador de 5 Web, el blog de la Carrera de
Periodismo, que albergó durante una década las producciones de los futuros periodistas.
Ahora, convertido en portal digital, contiene la edición en papel de nuestro periódico
Cinco W. Muestra la actualidad informativa con una mirada alejada del breaking news y
más cerca de la profundidad que merece el análisis de los fenómenos sociales.
Investigaciones con exclusivas, documentales, videos, coberturas multimedia,
programas de radio, todos producidos por nuestros alumnos, se alojan en este portal.
Los responsables de esta publicación son:
.
.
.
.
.
Dirección: Hernán Cappiello
Secretario de Redacción: Damián Nabot
Diseño y estructura del sitio: Federico Lago y Gabriel Díaz
Coordinación Editorial y Edición: Daniel Gutman, Gabriela Granata y Carla
Melicci
Profesores involucrados en el desarrollo del sitio y en la producción de
contenidos: Susana Crosa, Malena Dip, Daniel Gutman, Clara Mariño,
Federico Ravera Marbán, Juan Pablo Tramezzani, más el equipo de
profesores de la Facultad de Ciencias Sociales.
URL: http://puntoconvergente.uca.edu.ar/
Punto TV:
La Facultad de Ciencias Sociales produjo Factor Futuro un programa de actualidad que
del cable pasó a la web. Factor Futuro, producido por Clara Mariño, se caracterizó por
destacar escenarios futuros deseados. Todos sus reportajes, informes y secciones
sostuvieron este concepto, buscando despertar conciencia y promover valores. La
producción general de Factor Futuro fue realizada por alumnos de la carrera de
periodismo.
Ahora experimentamos con un nuevo canal de TV digital llamado Punto TV que busca
innovar con contenidos informativos digitales que se suben a la web de
Puntoconvergente.uca.edu.ar . Noticieros, informes especiales o secciones que buscan
explorar nuevas narrativas como las Charlas Teck, son parte de los contenidos que
hacen los alumnos. Están coordinados desde el Laboratorio de Medios alrededor de las
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
prácticas profesionales y son producidos por alumnos que gozan de una media beca o de
una pasantía para colaborar con las actividades del laboratorio.
Los responsables son:
Direccción General: Susana Mitchell
Producción de Informes: Clara Mariño
Producción General: Mriano Besada
Postproducción y Edición: Pablo Gaiazzi.
App Punto Convergente desde Google Play:
El tramo final del proyecto PuntoConvergente es la publicación de una app para que los
alumnos puedan llevar su publicación en sus Smartphone. Desde julio pasado está
disponible en Google Play de manera gratuita para que los alumnos usuarios del sistema
operativo Android en sus teléfonos se la descarguen y puedan consultar y compartir sus
notas e investigaciones.
Desde la aplicación es posible acceder a los contenidos de Puntoconvergente.uca.edu.ar,
entrar a Punto TV y ver los videos, escuchar Radiofónicos en vivo, informarse por el
servicio de la Deutsche Welle y compartir contenidos por las redes sociales.
Está en estudio lanzar la publicación para plataformas iOS, de modo de poder
descargarla en IPhone.
Observatorio electoral
El observatorio, que comenzó en 2007, consiste en el seguimiento de las campañas
electorales a través del relevamiento de seis diarios nacionales: Clarín, La Nación, El
Cronista, Ámbito Financiero, Página/12 y Tiempo Argentino, analizando los temas que
se publican y el tratamiento de los candidatos.
Su coordinación estuvo a cargo de la cátedra de Opinión Pública, en la Licenciatura en
Comunicación Periodística. Luego del análisis de los datos se realizó también un
estudio comparativo del desempeño de los medios con campañas anteriores.
Actualmente se puede ver el trabajo tanto en la página Web como en el sitio Diarios
Sobre Diarios.
> Reporte Elecciones Legislativas Nacionales 2013
> Observatorio Electoral 2011
> Observatorio Elecciones a Presidente de la Nación - 23 de Octubre de 2011
> Observatorio Electoral 2009 - Elecciones Legislativas - 28 de Junio de 2009
URL: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/departamento-de-ciencias-dela-comunicacion-y-periodismo/producciones-periodisticas/observatorio-electoral/
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Observatorio de medios
Es un espacio dedicado a la investigación sobre las transformaciones que atraviesa la
comunicación social a partir de la introducción de las nuevas tecnologías y sobre su
influencia en los procesos sociales y políticos de las sociedades contemporáneas.
Su área de interés abarca la relación entre los medios de comunicación, el poder
político, el sistema democrático y la participación ciudadana; las tendencias en políticas
públicas y regulación del sistema de medios y de Internet; el periodismo profesional y
sus nuevos paradigmas de producción de contenidos y de relación con sus audiencias; la
comunicación audiovisual interactiva; las formas de uso institucional y personal de los
medios sociales; la ética para los comunicadores sociales profesionales y para los
prosumidores.
El enfoque de trabajo es interdisciplinario, nutriéndose de teorías, metodologías y
avances académicos del campo de las ciencias de la comunicación, las ciencias
políticas, la ingeniería y la filosofía.
Está coordinado por el profesor Christian Schwarz.
URL | observatoriodemedios.uca.edu.ar
Blog El otro, el mismo
El blog “El otro, el mismo” es un espacio enteramente dedicado a diversas cuestiones
relacionadas con la discapacidad. Se trata de una iniciativa conjunta de la Fundación
Noble, Clarín.com y el Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo.
Con casi ocho años de vigencia, el sitio se propone brindar un servicio informativo, de
reflexión y debate sobre inclusión laboral y educacional, accesibilidad, nuevas
tecnologías, deporte adaptado, etcétera. Además, intenta mostrar aspectos de un sector
vital de la sociedad, desde una perspectiva múltiple que incluya aspectos pedagógicos,
científico-tecnológicos, arquitectónicos, psicológicos, legales, historias de vida,
vivencias, entre otros.
La producción del blog es llevada a cabo por los alumnos de la Licenciatura en
Comunicación Periodística durante un semestre y en el marco de las denominadas
Prácticas Profesionales, uno de los requisitos curriculares necesarios para la titulación
académica.
Los contenidos son editados por las profesoras Malena Dip y Belén Smole y
supervisados por el director de la carrera Hernán Cappiello. Los profesores cuentan con
el asesoramiento de la Decana de la Facultad, Dra. Liliana Inés Pantano, reconocida
investigadora del CONICET y especialista en Sociología de la discapacidad, y de
diversas ONGs que se dedican al tema, así como también, disponen del apoyo de los
equipos técnicos de Clarín.com.
Cabe destacar que en 2012 el sitio recibió el “Premio Gota en el Mar” otorgado por la
Asociación Civil Gota en el Mar al Periodismo Solidario y en virtud de la labor
solidaria desempeñada por el blog al servicio de la comunidad.
URL: http://weblogs.clarin.com/el-otro-el-mismo/
Radio: Radiofónicos en vivo!
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Es la radio digital de la Facultad de Ciencias Sociales, formada por estudiantes y
profesores. El objetivo de éste proyecto educativo de radio universitaria digital, es poder
transmitir a la comunidad noticias vinculadas con la comunicación, la tecnología y la
vida universitaria por medio de variados formatos radiales, como microprogramas y
prácticas radiofónicas en vivo y disfrutando de la mejor música.
Se busca contribuir con la democratización de la información, donde el principal motor
es el espíritu estudiantil que responde a los ideales de la Pontificia Universidad Católica
Argentina.
En este espacio interdisciplinario, los estudiantes de nuestra Facultad ponen en práctica
los conocimientos académicos y profesionales que están adquiriendo en la formación de
su carrera universitaria.
La radio se puede sintonizar por internet mediante cualquier dispositivo en el enlace
www.radiofonicosenvivo.uca.edu.ar de lunes a viernes de 16:00 a 20:0hs.
Objetivos generales del proyecto:
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‐
Ofrecer un espacio de aprendizaje y formación para los estudiantes de
comunicación, donde puedan aplicar las herramientas y valores obtenidos a lo
largo de la carrera en un espacio radial.
Confeccionar una radio universitaria que ofrezca a la comunidad una serie de
contenidos diferentes a los que se pueden apreciar en las radios convencionales.
Dichos contenidos están basados principalmente en conocimientos y
programación académica, junto con la difusión y valores de la vida universitaria.
Formar un espacio de intercambio académico y de experiencias entre profesores
y estudiantes, donde los resultados de ese trabajo en conjunto se puedan ver
plasmados en los programas radiales, logrando transmitir los conocimientos que
se enseñan en las aulas a la comunidad.
Crear un espacio de intercambio académico entre los departamentos de la
Facultad de Ciencias Sociales, confeccionando contenidos radiales que surjan
del trabajo enriquecedor entre los todos sectores.
Ser un espacio interdisciplinario que sirva para difundir la amplia y variada vida
universitaria, junto con actividades que se desarrollan en diferentes sectores de
la UCA.
Ofrecer a la comunidad una programación variada y entretenida con contenidos,
valores y conocimientos que se enseñan en nuestra Universidad.
Programación 2016:
El 2015 la programación radial tuvo en el aire seis magazines radiales en vivo, cinco
microprogramas (podcats) y 10 producciones radiofónicas especiales.
Hoy la radio ha logrado consolidar sus horas de transmisión de lunes a viernes de 16 a
20hs, con programación en vivo, música y producciones grabadas.
Las siguientes producciones radiofónicas han sido el resultado del trabajo en conjunto
entre los estudiantes que forman parte del proyecto, junto con los profesores que han
colaborado con su tiempo y compromiso para llevar a cabo la programación radial.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Programas académicos:
Durante el 2015 Se han realizado 10 emisiones por cada programa académico, lo cual
ha implicado un total de 40 horas de programación en vivo entre los meses de octubre,
noviembre y parte de diciembre.
Este año se suman dos nuevas producciones a la programación, las cuales son resultado
del trabajo en conjunto con el departamento de Ciencias Políticas y el Departamento de
Ingreso de la Universidad. Los programas académicos son:
Browser (programa de periodismo – Profesor Federico Ravera – Viernes 16 a 20hs.)
Streaming (programa de publicidad – Profesor Gabriel Curi – Miércoles 16 a 17hs.)
Mashup (programa de nuevas tecnologías – Profesor Martín Parselis – Jueves 16 a
17hs.)
Entremedios y Mundo Matungo (programas de la práctica interna de 4° periodismo –
Jueves de 18 a 19h.)
Última Conexión (programa de graduados de la Facultad de Ciencias Sociales – Viernes
18 a 20hs.)
En línea (programa musical y de actualidad realizado por estudiantes del proyecto –
Lunes a Jueves)
EnRedados (Programa del departamento de Ciencias Políticas – Profesor Marcelo
Camusso – Martes de 16 a 18hs)
DIEPU (Programa del departamento de ingresos de la Universidad – Lunes 16 a 18hs.)
*Si se suman los programas académicos con el musical de actualidad y la práctica
interna da un total de 96 programas en vivo en 3 meses durante el año 2015.
Microprogramas:
Contenidos radiales académicos de corta duración entendidos bajo el concepto de
“radioarte” (tratamiento estético del sonido).
También resultado del trabajo entre estudiantes y profesores se emiten:
Tecnócrates (podcats sobre el uso y cuestionamiento de las nuevas tecnologías –
Profesor Martín Parselis)
Marca Propia (podcats sobre los 100 publicistas más importantes de la argentina –
Profesor Juan Pablo Tramezzani)
Dos Minutos al pasado (podcats sobre la historia del periodismo argentino – Profesora
Florencia Caudarella)
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Zip musical (podcats sobre la actualidad musical de la semana)
Rompiendo Redes (podcats de la actualidad deportiva del sector “Deportes UCA”)
Producciones Radiofónicas:
Espacio de entrevistas en profundidad y producciones radiales referidas a diferentes
eventos e invitados que fueron organizados por los departamentos de la Facultad de
Ciencias Sociales. Entre ellos se destacan:
Daniel Inneriarity Armando Fumagali
Daniel Justel Vicente Mico “Evaluando las PASO”
Micro “El debate Presidencial” Desire Pointer Mace
Lucas Antonio Marín Cobertura “Café Unasur”
Micro “El debate Radiofónico” Entrevista a Livra Neto
Boletines informativos:
Los estudiantes confeccionan por día tres boletines informativos, con noticias de
actualidad, vida universitaria, comunicación y tecnología entre otras. Estas noticias
también se vuelcan en la página de la radio con un estilo de redacción para web.
Los boletines, que son redactados, locutados y editados por los estudiantes, se emiten
por la radio de lunes a viernes en los horarios de las 17, 18y 19.
Prácticas
Unos 17 estudiantes realizaron este año sus prácticas en “Radiofónicos en vivo!”. La
práctica externa tiene una duración de un año, donde el objetivo es cumplir con 50 horas
por cuatrimestre, para completar las 100 horas requeridas por las carreras. A fin de este
cuatrimestre los estudiantes concluyen su práctica dando lugar a una renovación de
compañeros a partir del mes de julio.
Dentro de sus actividades se destacan los programas mencionados, sumado a las labores
realizadas en los departamentos de artística, operación técnica, redes sociales, diseño y
sector audiovisual.
El total 25 estudiantes realizaron prácticas en el proyecto educativo radial
“¡Radiofónicos en vivo!”
URL: http://radiofonicosenvivo.uca.edu.ar/
Coordinaoión General: Federico Ravera
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Radio Touche FM 93.5. Programa Latitud 17
Durante 2015, desde mayo a diciembre los alumnos de Prácticas Profesionales que
cursan en la cátedra del profesor Juan Pablo Tramezzani realizaron Latitud 17, un
programa radial en vivo de lunes a viernes de 17 a 19 hs por Radio Touché FM 93.5.
Se logró merced a un convenio firmado entre el Departamento de Periodismo y la radio
y la tarea fue coordinada por el profesor Tramezzani. Los alumnos y algunos graduados
dividieron sus tareas haciendo producción, conducción y colaboraron como
columnistas.
Gráfica:
Cinco W
La publicación CincoW, en formato, que lleva 14 años saliendo de manera
ininterrumpida es enteramente realizada por los estudiantes de la Licenciatura en
Comunicación Periodística mientras llevan adelante las Prácticas Profesionales internas
dentro de la unidad.
El objetivo principal del producto es reflejar con un criterio académico, pero también
profesional, el trabajo y la creatividad que los estudiantes habitualmente desarrollan en
el ámbito de la institución.
Se editan al menos tres números en soporte papel y uno multimedia por año. Por otra
parte, se distribuyen dos mil ejemplares dentro del Campus de la Universidad entre
estudiantes, administrativos, profesores, directivos y administrativos.
Cabe señalar que en los dos últimos años Telefónica de Argentina y Clarín pautaron
avisos en la revista.
La revista tuvo una versión digital a través del blog Cinco Web, que se publicó durante
tres años. En 2015 el blog se relanzó como el sitio web Puntoconvergente.uca.edu.ar,
que reúne ahora la versión digital de la revista Cinco W.
Las ediciones se encuentran archivadas en papel y el histórico de todos los números
anteriores está también disponible en la web, en formato PDF.
Los responsables de esta publicación son:
. Dirección: Hernán Cappiello
. Edición general: Gabriela Granata, Daniel Gutman y Damián Nabot
. Diseño y Diagramación: Ricardo Gabriel Díaz
. Los alumnos de Prácticas Profesionales que realizan trabajos en digital,
gráfica, radio, Punto TV y en el blog El otro, el mismo
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CincoW N° 39
CincoW N° 40
CincoW N° 41
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CincoW N° 35
CincoW N° 36
CincoW N° 37
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CincoW N° 31
CincoW N° 32
CincoW N° 33
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CincoW N° 28
CincoW N° 29
CincoW N° 30
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CincoW N° 13
CincoW N° 14
CincoW N° 15
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CincoW N° 9
CincoW N° 10
CincoW N° 11
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CincoW N° 5
CincoW N° 6
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CincoW N° 1
CincoW N° 2
CincoW N° 3
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Cinco W – Realidad Aumentada
En un experimento de innovación sacamos un número de Cinco W interactivo. No fue
un periódico analógico, sino una revista interactiva Algunas notas, fotografías y avisos
podían ser escaneados con la aplicación de teléfono celular Layar lo que permitió
acceder a videos y documentales que ampliaron el contenido de los textos y los avisos
comerciales publicados en el papel.
Fue una tarea que realizaron los alumnos de Practicas Profesionales junto con los
profesores Daniel Gutman y Rafael Clariana con el diseño y la ayuda de Gabriel Díaz,
del Laboratorio.
Otros servicios a los estudiantes:
Intercambio Internacional
La unidad de Ciencias de la Comunicación y Periodismo cuenta con un espacio
destinado a la Coordinación Internacional de las actividades de los alumnos a cargo de
la profesora Cecilia Balbín.
A continuación se detallan las actividades registradas en los últimos tres años:
72 estudiantes cursaron un semestre en el extranjero
40 alumnos del Programa de Comunicación Publicitaria e Institucional (58%)
27 alumnos del Programa de Comunicación Periodística (39%)
2 alumnos del Programa de Comunicación Digital e Interactiva
Teniendo en cuenta que el Programa de Comunicación Publicitaria e Institucional
congrega la mayor cantidad de estudiantes de las carreras de comunicación, estos
resultados resultan muy razonables.
Período: 2007- 2016 (al 1er semestre)
En estos 8 años y medio y a lo largo de 17 semestres ha habido una gran movilidad
aunque se distinguen como más dinámicos los años 2012, 2013 y 2014.
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248
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
El impulso se debió a la llegada de las Becas Santander Río que permitió promover
varios destinos latinoamericanos que hasta entonces permanecían aletargados. Del total
de 44 becas, los estudiantes de ambos programas obtuvieron 13 de ellas en el período
2012- 2015.
No es un secreto que hay un notorio desequilibrio entre la cantidad de alumnos
extranjeros que nos visitan y los locales que son menos. El principal motivo de esta
situación es que los alumnos locales deben costearse todos los gastos de su estancia en
el exterior sin ningún tipo de asistencia financiera.
En julio de 2016 fue elegida la alumna de Periodismo Amparo Garay para terminar sus
estudios en la Universidad de Valencia merced que le fue otorgada la Beca SantanderRío por su rendimiento académico y cualidades personales.
Las preferencias del alumnado se orientan principalmente hacia tres continentes.
América: 29 estudiantes para 4 países y 11 universidades
Europa: 27 estudiantes para 4 países y 8 universidades
Oceanía: 3 estudiantes para 1 solo país y 1 universidad
Del total de 65 convenios bilaterales vigentes con universidades de 23 países al segundo
semestre de 2015 se revelan particularmente activos 20.
La nómina de destinos más populares ordenados por país de destino es la siguiente:
MÉRICA
Brasil:
10 estudiantes para 4 destinos
Pontificia Universidad Católica do Río de Janeiro
Pontificia Universidad Católica Río Grande do Sul
Pontificia Universidad Católica de Sao Paulo
Universidad de Brasilia
Estados Unidos:
12 estudiantes para 5 destinos
University of North Carolina at Chapel Hill
University of Kansas
Boston College
SUNY New Paltz
University of Washington
Colombia:
4 estudiantes para 1 destino
Pontificia Universidad Javeriana
Chile:
3 estudiantes para 1 destino
Pontificia Universidad Católica de Chile
EUR
Europa:
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249
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
España:
22 estudiantes para 5 destinos
Universidad San Pablo CEU
Universidad Rey Juan Carlos
ESIC Business & Marketing School
Universidad Francisco de Vitoria
Universidad Católica San Antonio de Murcia
Países Bajos:
3 estudiantes para 1 destino
Tilburg University- Países Bajos
Francia:
5 estudiantes para 1 destino
Sciences Po Paris
Italia
1 estudiante para 1 destino
Università Cattolica del Sacro Cuore (sede Milano)
OCEANÍA
Oceanía
Australia
3 estudiantes para 1 destino
Macquarie University – Sydney
Gestión de las actividades
La actividad es gestionada por la coordinadora de Relaciones Internacionales con la
asistencia de dos empleadas administrativas, una de ellas se ocupa de la recepción de los
pedidos de inscripción y baja, además de la inscripción a exámenes y expedición de
certificados, mientras que la otra procesa las solicitudes de equivalencias.
TEMAS INTERNACIONALES NO CONTEMPLADOS EN LA
Becas Santander EFE
En junio del año 2013, el Departamento de Ciencias de la Comunicación y Periodismo,
fue convocado para participar de la Beca Santander Río- Agencia EFE. Se trata de una
experiencia profesional de un año para realizar una práctica remunerada en la oficina
local de la prestigiosa agencia de noticias española por un total 12 horas semanales. Con
tal motivo, la unidad académica propuso una terna de estudiantes avanzados de grado y
graduados recientes de la Licenciatura en Comunicación Periodística, quienes fueron
oportunamente entrevistados por los responsables de delegación local de la agencia para
escoger uno de los dos becarios a incorporar a su plantel a partir del próximo mes de
agosto.
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250
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
La iniciativa ya va por su tercera edición y ha beneficiado a dos de nuestros graduados
recientes. Este programa fue desarrollado por EFE y el Banco Santander, a través de la
División Global Santander Universidades, cuyo acuerdo fue firmado oportunamente el 5
de febrero de 2013. El acuerdo de colaboración permitió poner en marcha un programa
internacional de 13 becas en total de formación para asignar entre estudiantes de siete
países de América Latina, Estados Unidos y Portugal que este año se reeditará bajo las
mismas condiciones que en su año inaugural. La realización de esta actividad apunta a
completar la formación universitaria de los jóvenes profesionales, poniendo especial
interés en potenciar el manejo de información económica.
Academia de Salzburgo
El departamento de Comunicación Periodística es miembro fundador de la Academia de
Salzburgo, por su participación ininterrumpida desde julio de 2007. La UCA llegó a
integrar esta organización por una invitación especial para sumarse a un equipo
internacional, en calidad de único representante sudamericano entre un conjunto de
universidades de todo el mundo.
La actividad es gestionada por la Coordinación de Relaciones Internacionales de la
unidad y no se encuadra en ningún convenio particular.
Los organizadores son la ONG estadounidense, The Salzburg Seminar, junto con The
University of Maryland. Las universidades participantes provienen de China,
Eslovaquia, República Checa, Líbano, el Reino Unido, México, Chile y los Estados
Unidos, entre otros.
Se trata de un programa intensivo internacional de tres semanas de duración en la
ciudad de Salzburgo que congrega a profesores y alumnos de 14 países de distintos
lugares del mundo para desarrollar una intensa práctica profesional y debatir sobre
cuestiones de actualidad como el terrorismo, el cambio climático, los movimientos
cívicos y las redes de comunicación, así como temas de religión y ética. Entre las
actividades los estudiantes asisten a los siguientes cursos dictados en idioma inglés:
1 - Conocimientos sobre medios masivos de comunicación: Análisis de la
información, valores y los mensajes subyacentes difundidos vía TV, medios gráficos,
Internet, radio y filmes. Se examina la exactitud de los mensajes mediáticos y explora
cómo diferentes medios globales delinean una visión política, cultural y social a nivel
nacional, regional e internacional. En el curso se debaten los principios del
conocimiento de medios de comunicación masivos derivado de múltiples disciplinas y
los aplicará al análisis de eventos globales y asuntos internacionales, ya sean guerras y
terrorismo, comercio y energía, entretenimiento y celebridades.
2- Cambio global, cooperación global: Se trata de un curso centrado en el
estudio de casos a partir de un problema— o problemas—globales contemporáneos. La
clase está dividida en grupos de trabajo que aplican marcos de análisis provenientes del
curso de la mañana para examinar eventos y asuntos globales tal como son
representados regionalmente, en los medios estadounidenses, europeos, asiáticos y/o del
Medio Oriente, entre otros. El resultado del curso es la creación de un producto online
que puede ser utilizado como una herramienta curricular en los respectivos programas
de estudio de las universidades participantes de esta experiencia.
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251
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Un componente clave del programa en cuestión es la creación de un website, archivo de
datos, un list-serve y un blog.
En los cuatro primeros años un grupo de entre 4 y 5 estudiantes junto a un docente,
viajaron becados merced a un generoso fondo de la Knight Foundation que financió la
participación de tres países latinoamericanos. Actualmente quienes viajan deben
financiar su estancia con fondos propios, aunque la Academia provee una ayuda
económica para que los alumnos de menos recursos puedan afrontar su alojamiento y
estancia académica.
Los candidatos son elegidos en base a un cuidadoso procedimiento que involucra
diferentes etapas a los efectos de asegurar la calidad y la adecuada preparación de
nuestros representantes.
En 10 años de participación ininterrumpida han participado 34 estudiantes y 6 docentes.
Desde que se dejó de acceder al beneficio de las becas se decidió conceder a los
alumnos una asignatura optativa al igual que el resto de los participantes internacionales
que otorgan créditos por su participación en el seminario, además de crear un producto
informativo especial supervisado por el docente que acompañó al grupo.
Jornalismo sem Fronteiras:
Un grupo de alumnos de la Licenciatura en Periodismo de la UCA trabajó durante diez
días con estudiantes brasileños coordinados por la organización Jornalismo Sem
Fronteras en julio de 2016.
Los brasileños llegaron a Buenos Aires a realizar una práctica de su curso de
corresponsales extranjeros y nuestros alumnos trabajaron a la par para producir las notas
que realizaron junto a ellos.
Trabajaron en la realización de textos, videos y fotografías que fueron publicados en
Brasil, visitaron medios de comunicación y organismo públicos.
Entre los alumnos argentinos de la UCA participaron Sofia Terrile, Josefina Lagreca y
Juan Pablo Gonzalez Pagnanelli de la Licenciatura en Periodismo.
La encargada del programa Jornalismo sem Fronteiras fue Claudia Rossi, que coordina
su tarea con la gente del diario la Folha de Sao Paulo. La actividad se repitió en julio
de 2016.
Tango terapéutico
La Escuela de Dijon Bourgogne sumó como pasante a la alumna Josefina Giusto al
proyecto Caravana de la Memoria, que busca mediante la realización de un documental
resaltar el poder de la música y del movimiento sobre los pacientes con enfermedades
degenerativas, como el mal de Alzheimer.
A tal efecto, se llevaron a cabo talleres en Francia con una profesora de Tango que
permitieron filmar el documental "La Melodía de Alzheimer" y se desarrollaron
también actividades en China, con profesores de Tai Chi. El capítulo Argentina cuenta
con el apoyo del Instituto Francés de Buenos Aires.
La autora y realizadora francesa Anne Bramard- Blagny lidera esta iniciativa a través de
su productora ABB Reportages, que cuenta con un catálogo de más de 200
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252
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
documentales unánimente reconocidos y premiados en festivales internacionales como
Montreal y Nápoles.http://www.reportages.fr/content/view151/127/lang.fr/
Desde mayo de 2016 este proyecto es parte del Global Consulting Program entre la
Escuela de Dijon y la Ohio University. En él participan tres estudiantes franceses y dos
estadounidenses.
El nuevo capítulo de esta propuesta es organizar un taller en Buenos Aires con pacientes
y científicos, para contrastar las observaciones documentadas en Francia y ver si
Argentina contaría menos pacientes de esta enfermedad, gracias a la difusión del tango.
Cabe resaltar que ya existen contactos entre el cuerpo científico francés y argentino.
Capítulo argentino del documental “The Food Project”
Cinco alumnos de periodismo y la profesora Belén Smole están trabajando en la
producción de un documental sobre los alimentos, en coordinación con la Universidad
de Miami. Realizan la tarea bajo la dirección del director Sanjeev Chatterjee,
multipremiado documentalista, profesor de la Universidad de Miami y ex director
ejecutivo de la de Knight Foundation.
“The Food Project” es un proyecto de documental enfocado en la alimentación. Al
momento, cuenta con equipos de producción en Argentina, Brasil, Estados Unidos,
Austria e India.
En Argentina, el equipo de producción se conforma con alumnos de tercer año de la
carrera de Periodismo de la UCA: Mercedes Contreras, Maximiliano De Rito, Mercedes
Furst Zapiola, Karina Melia y Jerónimo Mura, bajo la supervisión de la docente y ex
alumna: Belén Smole.
Documental sobre autismo
En un trabajo conjunto con la Asociación Argentina de Padres de Autistas, un equipo de
alumnos de la carrera de Periodismo realizó un documental sobre los modos de abordaje
de esta problemática, las nuevas tecnologías y su impacto sobre los autistas y un Taller
de Formación de Cuidadores Temporarios que realiza la institución. Pablo Gaiazzi de
prácticas profesionales está coordinando esta tarea que realiza la alumna y
documentalista Mercedes Furst Zapiola.
Investigación multimedia: proyecto UCA– UNC
Otra actividad extraordinaria fue un proyecto conjunto con la Universidad de Carolina
del Norte (UNC) en el 2010. Consistió en la participación de 14 alumnos de 3ro y 4to
año de Periodismo (8) y Publicidad y Comunicación Institucional (6) en la realización
de un documental multimedia bilingüe llamado, ¿Y ahora qué, Argentina? ?/ Now what
Argentina?
La producción, programación, edición, presentación y difusión del producto final corrió
por cuenta de un grupo de 32 estudiantes de grado avanzados de ambas instituciones
con el asesoramiento y guía de 11 docentes y profesionales. El tema central fue la
Argentina a 10 años de la crisis del 2001, temática que incluyó también contenidos
asociados al pueblo y la cultura locales.
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253
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
El proyecto resultó sumamente importante ya que se invitó formalmente a la carrea de
Periodismo de la UCA a sumarse a una experiencia académico- profesional, organizada
por la Escuela de Periodismo y Comunicación de la Universidad de Carolina del Norte
(UNC).
En ese momento existía un convenio bilateral entre ambas escuelas a punto de vencer, y
fue este documento el abrió las puertas para que el profesor Pat Davison, titular cátedra
de la asignatura Comunicación Visual, propusiese a la UCA desarrollar un proyecto
conjunto.
Finalizada esta actividad que tuvo resultados muy satisfactorios por las distintas
distinciones merecidas en los EEUU y nuestro país, la UNC firmó un acuerdo marco
que se extendió a toda la comunidad UCA, y renovó el acuerdo existente entre ambas
escuelas de comunicación.
Por espacio de casi cuatro semanas—del 16 de junio hasta el 17 de julio del 2010— la
sede de la carrea de Periodismo en el campus de Puerto Madero albergó a un grupo de
18 de la UNC para la producción y realización del mencionado proyecto junto a un
equipo de 6 docentes y profesionales estadounidenses.
Las actividades de campo se organizaron a través del trabajo de duplas de estudiantes
locales y de visitantes, que cursaban carreras de grado en fotoperiodismo, diseño visual,
periodismo, publicidad y comunicación institucional bajo la supervisión de seis
entrenadores profesionales estadounidenses y cinco docentes de la UCA.
Para la UNC este capítulo se sumaba a una larga tradición en la realización de proyectos
internacionales, que los había llevado a visitar países como Chile, Ecuador, Sudáfrica,
España y China, entre otros, mientras que para la carrera de Periodismo era la primera
experiencia académico- profesional internacional en el área multimedia.
El documental intentó capturar algunos rasgos del perfil social, político, económico y
cultural de nuestro país asociado a las causas, el desarrollo y el impacto de la crisis de
2001 y su proyección en los años subsiguientes.
Para ello, los estudiantes recorrieron las calles porteñas y del conurbano para retratar a
los protagonistas de sus historias, aplicando sus habilidades en reporteo, fotografía,
filmación y edición de material de video, redacción de guiones y adaptación de
entrevistas, así como también elaboraron infografías, ensayaron diferentes alternativas
de diseño y recurrieron a medios sociales para la difusión del producto. Todo el
proyecto fue realizado durante 26 días ininterrumpidos y los contenidos fueron
publicados tanto en inglés como en español.
Los integrantes de ambos equipos se conocieron apenas a su llegada a Buenos Aires,
pero se habían preparado por separado a lo largo del semestre para profundizar en la
comprensión y análisis de los sucesos históricos y económicos a lo largo de la década
del 2000, además de avanzar en la preproducción. Las propuestas y enfoques
periodísticos surgieron de la iniciativa de los estudiantes. Ambas instituciones
celebraron el intenso trabajo de sus alumnos y el encuentro intercultural que esta
iniciativa propició.
De esta forma, la carrera de Periodismo de la UCA tuvo la oportunidad no sólo de
involucrar a un grupo de profesores y alumnos en una experiencia educativa
intercultural en el área multimedia, sino también desarrollar una práctica profesional
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254
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
intensiva en materia de investigación periodística, generación de reportes, edición,
programación y difusión vía medios sociales.
El grupo visitante fue liderado por los profesores, Patrick Davison, Charles Floyd,
Donald Desloge, Donny Lofland, Chris Sinclair y Robert Rone, mientras que el equipo
UCA estuvo integrado por Cecilia Balbín, Martín Pastor, Eduardo Blake, Juan Pablo
Tramezzani y Christian Doyle. Cabe destacar que el líder del proyecto fue galardonado
con un premio Pulitzer y el Productor Asociado del Proyecto tenía una vasta trayectoria
en la producción de documentales para el prestigioso canal National Geographic.
Las metas de la unidad para el desarrollo de este proyecto se cumplieron con creces,
entre las cuales se destacan:
.
.
.
.
.
Asegurar una digna participación de la carrera de Periodismo de la UCA en la
realización del proyecto, en calidad de anfitriones y sede
Aprender a organizar e implementar un proyecto académico- profesional
internacional que sirva en el futuro a la comunidad educativa de carrera de
Periodismo de la UCA.
Generar una experiencia de aprendizaje didáctico integral a través de la
experimentación de una nueva metodología de trabajo didáctico y académico en
un área de innovación.
Reforzar el sentimiento de pertenencia a la UCA a través de la movilización e
implicación a la comunidad universitaria (incluidos dos graduados que formaban
parte del plantel docente) a colaborar en la realización del proyecto
Aprovechar la eventual visibilidad del proyecto para afianzar nuestros vínculos
con una de las más prestigiosas universidades estadounidenses en materia de
comunicación y nuestras relaciones locales con el mundo profesional
Durante ese tiempo la carrera de Periodismo de la UCA realizó dos presentaciones
formales, la primera como introducción del proyecto y la segunda como presentación
del producto en formato multimedia, al cual todo el cuerpo de profesores fue invitado
así como también las personas entrevistadas, familiares y amigos de los participantes y
miembros de la Embajada de los EEUU.
Además, el material compitió en concursos académicos y profesionales en los EEUU y
en la Argentina obteniendo nominaciones y primeros premios como por ejemplo fue
uno de los cinco finalistas para la categoría “Estudiantes” del reconocido Festival
estadounidense South by Southwest desarrollado en Austin, Texas, en marzo del 2010,
y obtuvo el Premio a la Excelencia para el Proyecto Documental del Año 2010 en
el marco del Concurso Internacional de Fotografías del Año, conocido como POYi (una
de las categorías más importantes de este prestigioso certamen de fotoperiodismo que
va por su 68ava edición) en FADECOS.
http://www.nowwhatargentina.org
http://ucaunc.blogspot.com/
La
noticia
del
premio
puede
http://www.poyi.org/68/40/finalist04.php
apreciarse
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en
el
siguiente
link:
255
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
A las primeras 48 horas de la presentación oficial del documental multimedia en el sitio
de la Universidad de Carolina del Norte (UNC) en Chapel Hill, la repercusión fue de
2500 visitas, 18.000 páginas vistas, 7.27 páginas / visita con un tiempo promedio de
más de 6 minutos. Este último registro significó que en promedio cada visitante estuvo
mirando por lo menos 2 historias completas, de lo cual se infiere que les interesaron los
contenidos.
El tráfico directo (desde el correo electrónico) fue la primera fuente de tráfico, seguido
por la difusión en Facebook y en Twitter. Dos blogs recogieron sus contenidos: De
Puntin en la Argentina e Innovación Interactividad en los EEUU.
http://depuntin.wordpress.com/2010/10/14/%C2%BFy-ahora-que-argentina/
http://www.interactivenarratives.org/detail/?site_id=5334
Se adjuntan dos fotos del programa elaborado por los alumnos para el estreno en
Buenos Aires.
Documental Search for The Identity – UNC
Otra iniciativa en la cual tuvieron participación un grupo selecto de alumnos y ex
alumnos de Periodismo y Publicidad- Comunicación Institucional fue su colaboración
con el Dr. Charlie Tuggle, Reese Felts Distinguished Professor and Head, Electronic
Communication Specialization UNC-Chapel Hill en la pre- producción y producción
del documental En búsqueda de su identidad.
Su contribución fue reconocida en los créditos. La oportunidad surgió en virtud de una
larga relación que la coordinación mantiene con el Profesor Tuggle desde los inicios de
las licenciaturas, cuando nos asesoró en la organización de nuestro departamento
audiovisual.
Http: www.searchforidentitydocumentary.com
Doblado al castellano: http://youtu.be/6oi-kBQ_dWk
Versión en inglés subtitulada: http://youtu.be/0O3DDLWbP5E
Este material ha alcanzado alrededor de 250 proyecciones y fue presentado en el Centro
Carter en Atlanta en febrero de 2014 con la asistencia del ex Presidente James Carter
junto a otras personalidades estadounidenses conectadas con la defensa de los derechos
humanos y la presidenta de la asociación Abuelas de Plaza de Mayo estela de Carlotto,
como invitada especial. Fue galardonado con diferentes premios académicos y
profesionales en los EEUU y proyectado en México, España y Perú entre una lista de 20
países,
Propuesta de la Universidad de Bournemouth
En el último semestre del ciclo académico 2011, la Universidad de Bournemouth,
Inglaterra, presentó a la carrera de Periodismo de la UCA la propuesta de un
intercambio de docentes y alumnos.
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256
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Durante ese período ambas instituciones habían trabajado en forma conjunta en la
cátedra de Preparación y Presentación de Campaña Publicitaria a cargo de la profesora
Susana Crosa a partir de la elaboración de un brief de un cliente común que planteaba a
los estudiantes la preparación de una campaña publicitaria para un cliente real para que
luego cada equipo votara en forma cruzada la mejor propuesta.
Este fue el punto de partida para avanzar hacia la firma de un convenio bilateral. Como
parte de esta propuesta se planteó la posibilidad de un viaje de intercambio de un grupo
reducido de estudiantes y un docente.
Así, en enero de 2012, la profesora Cecilia Balbín y tres estudiantes de la carrera de
Publicidad y Comunicación Institucional, Luz Guerrini, Agustina Putruele y Agustina
Gutiérrez, de la Licenciatura en Comunicación Publicitaria e Institucional, viajaron a
Inglaterra, donde las alumnas permanecieron un semestre y el docente un mes.
En el transcurso de la visita, la profesora dictó diferentes clases a alumnos de distintos
ciclos de la Escuela de Comunicación sobre temas relativos a la publicidad y la
comunicación institucional en nuestro país y América Latina.
Bournemouth trabaja sobre una estructura de seminarios o clases prácticas y clases
magistrales, de una hora de duración, con la presencia de más de 150 alumnos.
Por otra parte, la Escuela de Turismo, de esta casa de estudios, convocó a la profesora
para disertar acerca de la cultura argentina y de su experiencia de trabajo con
estudiantes internacionales.
Como parte de este intercambio, la UCA recibió en marzo de 2012 a dos profesores y
seis alumnos que realizaron diferentes actividades académicas participando de diversos
cursos de la Licenciatura de Comunicación Publicitaria e Institucional, entre ellos Arte
y Diseño y Creatividad, así como también dos de sus profesores dictaron clases
especiales de Publicidad y Creatividad.
Master en Asesoramiento de Imagen y Consultoría Política (MAICOP)
Desde el año 2007 hasta el 2013 la carrera de Periodismo de la UCA fue invitada a
sumarse como sede internacional del Master en Asesoramiento de Imagen y Consultoría
Política que se dictaba originalmente en la Pontificia Universidad de Salamanca.
Se trata de una actividad de posgrado orientada a la formación de especialistas en el
área de la comunicación política al servicio de líderes y gobernantes con una visión de
los entornos políticos de diferentes países.
Por este motivo, se recibía por espacio de una semana a un grupo itinerante de
estudiantes españoles que en primera instancia visitaban la Universidad de Miami en los
EEUU y la Universidad San Pedro Sula en Honduras.
Se invitaba a profesores de la carrera de Periodismo y de Publicidad a sumarse como
expositores durante la estancia a Buenos Aires.
A partir de agosto del 2013, este programa de posgrado pasó a la Universidad Camilo
José Cela. Los seis años de vínculo con el programa facilitaron la firma de un convenio
bilateral entre ambas instituciones que ofrece la posibilidad de una beca de estudios
completa y dos medias becas para nuestros alumnos.
Se adjuntan tres fotos escaneadas del folleto correspondiente a la tercera edición del
mencionado programa.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
257
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Vínculos con organizaciones profesionales
CLAEP: Consejo Latinoamericano de Acreditación de la Educación en Periodismo
y Comunicación.
La Facultad tiene estrecha vinculación en tanto la Secretaría Académica del Claep
empezó hace ya ocho años el desarrollo de sus funciones en su sede dentro del Instituto
de Comunicación Social de la Facultad. Opera como sede de la coordinación general del
único programa de acreditación internacional de América Latina de la calidad en la
enseñanza de periodismo y comunicación. Es un programa administrado por la
Sociedad Interamericana de Prensa (SIP), organismo internacional con más de 1300
socios, que lleva más de 70 años trabajando por la libertad de expresión en todo el
continente americano. Sus oficinas centrales están en Miami, Estados Unidos, y su
Director Ejecutivo es Ricardo Trotti. Desde sus comienzos en la UCA ha trabajado
fuertemente en el intercambio y los convenios de cooperación mutuos entre los 19
programas acreditados en 7 países diferentes de América Latina. Dentro de la estructura
de pares evaluadores hay en la actualidad 5 profesores y directivos que han sido
capacitados para evaluar como así también para participar de las visitas de acreditación
y reacreditación en los diferentes países y facultades que así lo solicitan. La Directora
Ejecutiva a cargo de la sede es la Mg. Susana Mitchell, actual responsable del
Laboratorio de Comunicación y Medios de la Facultad. A continuación se detallan las
actividades más recientes realizadas en conjunto:
Marzo 2012. Participación en el II Encuentro de Programas Acreditados por CLAEP,
en la Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia, como organizadora del evento
académico.
Marzo 2012. Susana Mitchell (UCA), en representación del CLAEP, dicta dos clases
sobre Responsabilidad Social en la Empresa Periodística, a estudiantes del último año
de la carrera de Periodismo, en la Universidad de La Sabana, Colombia.
Noviembre 2012. CLAEP y la Konrad Adenauer realizan una jornada de trabajo, en la
UCA. Profesor invitado: Dr. Wolfang Donsbach a participar como moderador de las
mesas de debate.
Marzo 2013. Participación en el III Encuentro de Programas Acreditados por CLAEP,
en la Universidad Católica de la Santísima Concepción, como coordinadora del evento.
Mayo 2013. Visita de Susanne Shaw y Silvia Pellegrini a la Secretaría de CLAEP en la
UCA Se organizan reuniones con el fin de revisar los nuevos estándares del CLAEP.
Marzo de 2014. Participación de Susana Mitchell y Jorge Liotti en el Cuarto Encuentro
de Escuelas Acreditadas ante el CLAEP. 2014. Lugar: Universidad de La Sabana,
Colombia. En dicho encuentro participan 14 unidades académicas de 5 países de AL,
relacionadas al periodismo y la comunicación.
Marzo de 2015. Participación del Decano Dr. Florencio Hubeñak y la Coordinadora de
CLAEP Susana Mitchell, en el V Encuentro de Programas Acreditados por CLAEP, en
la Universidad San Martín de Porres, Lima, Perú. El Dr. Mariano Ure, presentó una
ponencia en representación de la Carrera de Comunicación Periodística. Firma de
convenio con la USMP, Lima , Perú.
Marzo de 2015: Tres alumnas del programa de Comunicación Periodística participaron
de un evento académico-profesional en Lima, Perú. De esta forma, la UCA se sumó a
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
258
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
un grupo de 12 escuelas de periodismo y comunicación de Chile, Perú, Colombia,
Ecuador, México y la Argentina.
Se trató de un encuentro especial con motivo de la celebración del 15avo aniversario del
Consejo Latinoamericano de Educación en Periodismo y Comunicación (CLAEP) y,
con tal motivo, se sumaron en la apertura el presidente de la SIP, Gustavo Mohme
Seminario, director del diario La República de Lima, y el director ejecutivo de la SIP,
Ricardo Trotti. Además, hubo un panel de académicos, periodistas y propietarios de
empresas periodísticas que pasaron revista a los últimos acontecimientos relativos a
libertad de expresión.
ADEPA
La Asociación de Editores de Diarios de la Argentina es la principal organización que
nuclea a los dueños de los periódicos del país. Su norte está puesto en la defensa de la
libertad de expresión y es la pata local de la SIP. Tenemos un convenio con ADEPA
que favorece la realización de trabajos conjuntos, el dictado de conferencias por parte de
sus integrantes en la UCA, la realización de pasantías de nuestros alumnos en la sede de
ADEPA, la realización de entregas de premios de ADEPA en la sede de la UCA y la
organización de numerosas actividades en común.
El acuerdo generó un trabajo conjunto con la Cátedra “Proyecto Informativo” de la
Licenciatura en Periodismo y posibilita intercambiar información y realizar
conferencias conjuntas con editores de medios, destinadas a alumnos y docentes, sobre
los desafíos que plantean para el negocio los cambios tecnológicos.
Deutsche Welle
El convenio con el Servicio de Noticias de la Deutsche Welle y la agencia de noticias
Deutsche Press Agentur (DPA) emitió que esos importantes medios de comunicación
nos brinden sus servicios informativos de manera gratuita.
Son dos servicios. German Today, permite acceder a todos los contenidos de la
Deutsche Welle.
Están disponibles para los profesores de Periodismo, para el Laboratorio de Radio y
Televisión, para la redacción de Cinco W y se actualizan de manera permanente online
en el portal Puntoconvergente.uca.edu.ar.
El otro servicio, German News Cervices, que consiste en una actualización permanente
de noticias online, lo incorporamos al sitio web donde publicamos nuestras
producciones periodísticas Puntoconvergente.uca.edu.ar
Nuevos convenios:
Convenio con Clarín: fue suscripto en 2015 por el entonces decano Florencio Hubeñak
con Marcela Noble Herrera, graduada de la tecnicatura en Periodismo de la UCA y una
de las dueñas del diario.
En el marco del acuerdo se están explorando la realización de prácticas en la redacción,
un curso de comunicación digital y la realización de conferencias de periodistas,
especialistas en periodismo multimedia y de expertos en marketing de diarios.
Convenio con Editorial Perfil:
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259
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
La Carrera de Ciencias de la Comunicación firmó un convenio con la Editorial Perfil.
Los acuerdos fueron firmados por el entonces decano de la Facultad de Ciencias
Sociales Florencio Hubeñak y Jorge Fontevecchia, el director de la Editorial.
El convenio permitió organizar el curso de Edición Multiplataforma que concluye con
prácticas profesionales en la editorial.
Convenio con La Nación:
Fue suscripto en 2015 y permite la realización de cursos sobre Periodismo de Datos. En
el futuro se dará uno que incluye prácticas profesionales en la redacción del diario. A su
vez continuarán las charlas de profesionales del diario en la UCA y el taller de
Periodismo de Investigación que viene dando desde este año Hugo Alconada Mon de La
Nación.
También la participación de alumnos en eventos de minería de datos y apertura de
información como por ejemplo en los trabajos sobre declaraciones juradas de
funcionarios públicos.
Convenio con el Canal Orbe 21:
Fue suscripto en 2016 este acuerdo que nos permitirá producir contenidos para el canal
de la Iglesia en la Argentina. Su creación fue inspirada por el Papa Francisco. Al igual
que el Centro Televisivo Arquidiocesano de Buenos Aires, pertenece al Arzobispado de
Buenos Aires. Nuestros alumnos ya visitan los estudios e instalaciones del canal y está
previsto realizar allí algunas prácticas profesionales
Convenio con Infobae Profesional
Este acuerdo suscripto este año permite que nuestros alumnos realicen prácticas
profesionales externa en la redacción de Infobae Profesional como parte del requisito
académico para graduarse en Periodismo.
Convenio con CMI
La empresa que edita la Voz del Interior de Córdoba (Grupo Clarín) y un sitio web de
alcance nacional además de la revista Rumbos, que acompaña los domingos a la mayor
aporte de los medios del interior del país. Nuestros alumnos están haciendo pasantías en
el sitio web con contenidos digitales y escribiendo en la revista Rumbos.
Actividades extracurriculares
En cuanto a las actividades extracurriculares ofrecidas a los estudiantes como
complemento de su formación profesional, el Departamento de Ciencias de la
Comunicación y Periodismo, ofreció un abanico de espacios, cursos de extensión y
otras actividades de formación académica.
También propuso a través de la Universidad otros espacios de desarrollo de la faz
humana, espiritual y doctrinal de los estudiantes.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
260
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Estas prácticas son de carácter voluntario y se desarrollan en torno a un tema especial
ligado a su formación profesional. También se realizan actividades de solidaridad,
recreativas y deportivas, entre las que cabe destacar visitas de labor social en las zonas
de influencia de la Universidad.
Taller de Producción de Contenidos Multimedia
Se dictó en el Laboratorio de Medios de durante el primer semestre de 2015 y estuvo
destinado a los alumnos de tercer año. Se ofreció luego del horario de clase los días
lunes para dotar a los alumnos de herramientas para la producción de contenidos
multimedia. Estuvo a cargo de los profesores Pablo Gaiazzi y Rafael Clariana. El
objetivo principal fue dar a conocer las herramientas para la creación directa e indirecta
de material gráfico y audiovisual. Actualizar a los alumnos sobre la diversidad de
formatos y estándares y explorar las formas de difusión principalmente en redes
sociales. Constó de tres módulos. Se dedicó a a prender los conceptos básicos del
lenguaje audiovisual, aplicarlo en la generación de nuevas ideas, lograr entender la
multiplicidad de soportes y medios y las posibilidades potenciales de una idea. Y se
trabajó en cómo pensar y articular una idea. De ahí se pasó al guión y al diseño teniendo
en cuanta, tipografías y estética. Se trabajó en la creación de contenido digital y en la
visualización del trabajo y análisis de casos. Se trabajó con cámaras y celulares.
Buenos Aires Mobile Festival
Se realizó el 31 de agosto de 2015 un taller preparatorio en la UCA del Buenos Aries
Mobile Festival, realizado en octubre en la Usina del Arte con participación de docentes
de Periodismo a cargo de la organización y de alumnos como asistentes. El foco estuvo
puesto es difundir mediante talleres entre los estudiantes el uso de los celulares para la
producción de contenidos audiovisuales. El objetivo fue desarrollar en estos talleres
piezas para el festival que se efectuó en octubre. El organizador fue el profesor Javier
Siriani de la Licenciatura en Comunicación Publicitaria e Institucional y de la
Licenciatura en Comunicación Digital e Interactiva, esta última dependiente de nuestra
Unidad.
Taller de Periodismo de Datos:
El 7 y 8 de mayo de 2015, el Departamento de Periodismo realizó un Taller de
Periodismo de Datos. Estuvo a cargo de Romina Colman, periodista de LA NACIÓN
DATA, un grupo especial de profesionales que trabajan en Periodismo de Datos en la
redacción del diario LA NACIÓN.
Participaron del encuentro medio centenar de alumnos de tercer y cuarto año de la
carrera de Periodismo Se realizaron notas periodísticas a partir de ideas surgidas del
análisis de los datos. Por el éxito de la iniciativa se incorporaron contenidos del
Periodismo de Datos a las cátedras de Investigación Periodística.
Esta actividad se repitió en mayo de 2016 donde Romina Colman de LN Data dictó un
curso más breve del que participaron alumnos de segundo año de la carrera de
Periodismo.
Periodismo de Datos: Declaraciones juradas de jueces
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
261
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Alumnos de Periodismo participaron de un programa del Diario La Nación para
integrar una base de datos con las declaraciones juradas de bienes de los jueces
federales de todo el país.
Se trata de un proyecto de Periodismo de Datos que se hace conjuntamente con LN Data
y otros voluntarios de ACIJ, Poder Ciudadano y el Directorio Legislativo.
Los alumnos ya cargaron cerca de 700 declaraciones juradas. Participan los alumnos de
Periodismo Bianca Pallaro, Florencia Altube, Juan Eloy Moyano, Lucia Salvini,
Milagros Kirpach, Sofia Barruti y Victoria Miglora.
Curso intensivo de Community Manager
Se dictó el 28 de octubre de 2015 y participaron cerca de un centenar de alumnos y
graduados de la Facultad de Ciencias Sociales.
Estuvo a cargo de Florencia Aza graduada en Periodismo de la UCA y productora de
Contenidos Digitales. Editora web y Social Media Manager en Metro 95.1 y Pulso
Urbano. Antes responsable de Contenidos digitales en La 100 FM || Cienradios.com.
Se analizaron los elementos básicos para gestionar contenidos en redes sociales en
medios de comunicación, o marcas. Siempre pensando en usos periodístico de las redes
y en la producción de contenidos digitales periodísticos.
El trabajo culminó con el diseño de una estrategia para la cobertura electoral mediante
redes sociales, combinando transmisiones en vivo y contenidos pre elaborados.
-Clínica de Periodismo de Investigación:
En el segundo semestre de 2015 el periodista Hugo Alconada Mon dictó una clínica de
Periodismo de Investigación para los alumnos de segundo año. El profesor invitado fue
ganador del permio Fue ganador de los premios Adepa (2000 y 2012), “Pedro Joaquín
Chamorro” (Sociedad Interamericana de Prensa, SIP, 2009), Transparencia
Internacional – IPYS (2011 y 2014; y finalista del “Daniel Pearl Award” y un premio al
mejor libro de investigación periodística (Fopea, 2015). La clínica de cuatro clases
sirvió parque los alumnos incorporaran técnicas de investigación y trabajarán junto con
Alconada Mon en la producción de sus investigaciones.
-Alumnos de la Universidad Camilo José Cela de España realizaron una estancia
en nuestra Facultad:
Recibimos en abril de 2015 y de 2016 a una veintena de alumnos extranjeros de la
Universidad Camilo José Cela (UCJC) de Madrid que completaron en la Argentina su
Maestría en Comunicación Política, en virtud de un convenio con esa Casa de Estudios.
Profesores de la carrera de periodismo y especialistas en marketing político dictaron
clases abiertas a los alumnos de la carrera de grado.
Visitas
Casi un centenar de Los alumnos de Periodismo de las cátedras de Redacción
Periodística, Periodismo Político e Investigación Periodística visitaron la nueva planta
impresora, redacción, estudios de radios y TV y la redacción digital de Perfil.
Los acompañaron los profesores Mirtha Rigoni, Gabriela Granata y Damián Nabot.
Pudieron observar la planta de impresión y el sector de Logística de la Editorial que
produce además del periódico Perfil varias publicaciones semanales. En el primer piso
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
262
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
de la planta se encuentra la redacción integrada, un espacio común en el que conviven
los equipos periodísticos de diario y las revistas
Al diario La Nación concurrieron los alumnos de cuarto año de la cátedra de 4to. Año
Proyecto Final de Tristán Rodríguez Loredo, que también los llevó a Perfil.
Biblioteca
Los alumnos y graduados del programa de Periodismo, al igual que toda la comunidad
de la Universidad, tienen acceso a las bases de datos. En la página web del sistema de
bibliotecas de la Universidad se detallan las bases que se pueden consultar y la forma de
acceder a cada una de ellas. Para tal fin no es necesario realizar ningún trámite. Por
ejemplo, se pueden consultar las bases de datos provistas por EBSCO desde cualquier
computadora con acceso a internet. El estudiante solo debe identificarse con usuario y
contraseña.
URL:
http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/sistema-de-bibliotecas/acceso-abase-de-datos/
Con respecto a los cursos de formación para acceder a las bases, se trata de una
formación gratuita, a cargo del sector de Referencia.
URL:
http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/sistema-de-bibliotecas/bibliotecascentrales/biblioteca-central-san-benito-abad/referencia-y-serviciosbibliograficos/formacion-de-usuarios/
Responsable del sector: Soledad Lago
E-mail: claudia_fernandez@uca.edu.ar
Teléfono: 4338-0692
Información más detallada sobre el funcionamiento de la Biblioteca está disponible en
el Estándar 6, en el punto correspondiente.
Centro Cultural
El Centro Cultural de la Universidad, a cargo de la Facultad de Filosofía y Letras,
brinda un espacio de formación abierto a los estudiantes de las diferentes unidades
académicas y al público en general.
El Centro cuenta con una Escuela de Idiomas propia, en la que se dictan clases de
inglés, francés, italiano, alemán, portugués y español como lengua extranjera.
Asimismo, se brindan cursos de tecnicismos, solicitados en ámbitos tales como el legal,
financiero y el mundo empresarial
También se brindan seminarios y talleres de capacitación profesional y formación
cultural general: oratoria, redacción, historia de la ópera, fotografía, ceremonial y
protocolo, entre otros.
Los seminarios, cursos y talleres que se ofrecen tienen por objetivo principal despertar
el interés en el enriquecimiento personal, tarea que es posible concretar gracias al
equipo de profesionales comprometidos con la materia de su enseñanza y con el espíritu
y objetivos del Centro Cultural.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
263
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
URL: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/centro-cultural/cartelera/
A continuación se presenta un detalle de los cursos realizados durante los últimos tres
años:
Oferta cursos y talleres Centro Cultural UCA
2013
2014
2015
2016
IDIOMAS
IDIOMAS
IDIOMAS
IDIOMAS
Alemán 1
Alemán 1
Alemán 1
Alemán 1
Alemán 2
Alemán 2
Alemán 2
Alemán 2
Francés 1
Francés 1
Francés 1
Francés 1
Francés 2
Francés 2
Francés 2
Francés 2
Italiano 1
Italiano 1
Italiano 1
Italiano 1
Italiano 2
Italiano 2
Italiano 2
Italiano 2
Portugués 1
Portugués 1
Italiano 3
Italiano 3
Portugués 2
Portugués 2
Portugués 1
Italiano 4
INGLÉS
INGLÉS
Portugués 2
Portugués 1
Intermediate
Intermediate
INGLÉS
Portugués 2
Inglés Nivel de Carreras Inglés Nivel de Carreras Intermediate
Brush Up
EXÁMENES
INTERNACIONALES
DE INGLÉS
INGLÉS
Brush Up
Inglés Nivel de Carreras Beginner
EXÁMENES
INTERNACIONALES
DE INGLÉS
Brush Up
Pre Intermediate
EXÁMENES
INTERNACIONALES
DE INGLÉS
FCE
FCE
Intermediate
CAE
CAE
FCE
Upper Intermediate
CAE II
CAE II
CAE
Inglés Nivel de Carreras
ILEC
ILEC
CAE II
Brush Up
TOEFL
TOEFL
ILEC
Inglés Jurídico
EXÁMENES
INTERNACIONALES
DE INGLÉS
ICFE
ICFE
TOEFL
BEC
BEC
BEC
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
FCE
264
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
TALLERES
TALLERES
TALLERES
CAE
Fotografía
Fotografía
Fotografía
CAE II
La Cultura del Vino y la La Cultura del Vino y la
Degustación
Degustación
Historia del Arte
CPE
La Cultura del Vino y la
Degustación
Oratoria
Redacción
Oratoria
Redacción
TOEFL
Oratoria
Redacción
BEC
Taller de teatro
Fotografía
Taller de dibujo
Historia del Arte
La Cultura del Vino y la
Degustación
TALLERES
Oratoria
Redacción- Taller de
escritura Académica
Taller de eventos,
comunicación y
ceremonial aplicado
Compromiso Social
La Coordinación de Compromiso Social y Extensión es la instancia universitaria
generadora de proyectos que, articuladamente con las distintas unidades académicas, el
Departamento de Comunicación y Periodismo entre ellas, aporta en la capacitación y el
intercambio de conocimientos, desde una visión de cooperación y apoyo. Tiene como
objetivo organizar, promover y evaluar los proyectos y actividades de compromiso
social que se generan desde la Universidad, que deben estar articulados con la docencia
y la investigación
El espíritu de servicio al prójimo debe ser promovido a los estudiantes desde la
Universidad (ECE 34), por lo que la Unidad debe empeñarse, con espíritu cristiano de
servicio a los demás, en la promoción y desarrollo de la justicia social y el crecimiento
integral de la persona. Esta experiencia permitirá a la comunidad universitaria de
futuros periodistas dejarse interpelar como académicos por una realidad social diversa a
la vivida a diario. Al tratarse de tareas de servicio a la comunidad desarrollados desde la
Universidad, deben entenderse como actividades de acción pastoral y por ese motivo
esta área se encuentra en la órbita del Instituto de Acción Pastoral.
En ese marco, la Coordinación Compromiso Social y Extensión desarrolla diversas
actividades de extensión y capacitación para los alumnos de la unidad y profesionales
interesados en ellas. Entre las actividades de especial interés para los estudiantes de
Periodismo cabe destacar el Seminario de Acompañamiento Educativo, que se
desarrollará en el siguiente apartado.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
265
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
URL: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/compromiso-social/
Seminario de Acompañamiento Educativo
La Universidad inició en 2010, a partir de la creación de la Coordinación de
Compromiso Social y Extensión, un diálogo e intercambio con los sacerdotes de la
Vicaría Pastoral para las Villas de la Arquidiócesis de Buenos Aires. Esta área de la
Universidad tiene como uno de sus propósitos promover la inclusión social de niños,
adolescentes y jóvenes que viven en asentamientos y villas, procurando la integración
de las mismas a la ciudad, a través de la confección y ejecución de proyectos orientados
a preservar y difundir los valores propios de los distintos grupos humanos que habitan
en ellas. A través del Instituto de Cultura Universitaria, la enseñanza de la filosofía y
teología en la Universidad busca una formación integral, humanista y cristiana de sus
alumnos. En su itinerario formativo, pretende que ellos sean capaces de permear sus
propias vidas (profesionales y personales) y la de los demás, con los valores éticos y
evangélicos que se le proponen
En dicho marco, el presente Seminario acreditable a las asignaturas “Síntesis Teológica”
o “Moral y Compromiso Social”, a través de una participación semanal del universitario
en la Escuela Madre del Pueblo, pretende mejorar las condiciones de educación de
adolescentes y jóvenes que cursan el nivel secundario en la escuela Madre del Pueblo de
la villa 1-11-14 del Bajo Flores.
La presente propuesta fortalecerá la implementación del Seminario apuntando a su
sustentabilidad en el tiempo y a cumplir con uno de los objetivos para los cuales fue
creado: acompañar más y mejor, desde el vínculo formación universitaria-compromiso
social, a los adolescentes de la Escuela Secundaria Madre de Pueblo (Villa 1- 11-14).
Los objetivos que se propone el Seminario son:
.
.
.
.
.
.
Cooperar, junto con la institución educativa, en una reducción de la
deserción escolar.
Potenciar las capacidades de los adolescentes para evitar la repitencia
escolar.
Por medio del seguimiento, generar en los alumnos una asistencia escolar
regular.
Mejorar el proceso de aprendizaje.
Despertar y/o afianzar el compromiso del alumno con la sociedad, en
especial, con los sectores más vulnerables.
Descubrir la dimensión ético - religiosa de tal compromiso.
La unidad académica de Ciencias de la Comunicación y Periodismo han participado en
el Seminario a través de los siguientes alumnos:
.
Año 2012: se desarrolló un curso anual sobre "Desarrollo humano integral y
compromiso social", acreditable para el reconocimiento de la asignatura
"Teología Moral y Doctrina Social de la Iglesia" (de duración también anual).
En este curso, precedente a los que se desarrollarían después con dinámicas
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
266
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
similares, solo se inscribió una alumna de Periodismo (Carolina Ayelén
Potocar), aunque no presentó su trabajo final para la definitiva aprobación.
.
Durante el segundo semestre de 2014, ambos semestres de 2015 y el primer
semestre de 2016 (4 en total), se desarrolló el "Seminario de Acompañamiento
Educativo para Jóvenes en situación de riesgo", acreditable para el Seminario
correspondiente a la asignatura "Síntesis teológica" o "Moral y Compromiso
Social" de toda carrera de la Universidad.
.
En el segundo semestre de 2014 se inscribieron en el Seminario cuatro alumnos
de Periodismo: Miglia, Melisa Delgado; Arca, Agustina; Reyes, Francisco;
Minuto, Agustina).
En el primer semestre de 2015 se inscribieron las alumnas Rodríguez Altube,
Florencia; Benitez Carcano, Ana Daniela; Ormeño, Agostina; pero solo finalizó
y aprobó la cursada una de ellas (Ormeño).
.
.
En el segundo semestre de 2015 participó la alumna Melisa Reinhold que dio
cuenta de su experiencia en la siguiente crónica publicada en
www.puntoconvergente y en CincoW: http://puntoconvergente.uca.edu.ar/unatarde-entre-sumas-y-restas-en-la-villa-1-11-14/
.
En el primer semestre de 2016 se inscribió nuevamente la alumna Agustina
Ormeño, y está realizando su seminario.
Actividades de extensión del Centro
El área de Extensión del Centro organiza cursos, conferencias, seminarios, jornadas y
otras actividades dirigidas especialmente a la comunidad extrauniversitaria que buscan
brindar, a través de la promoción y el intercambio, una formación humanista. Los
estudiantes de la carrera de Periodismo también pueden participar de aquellas
actividades que hagan a su interés profesional. A modo de ejemplo se puede mencionar
el Curso
Curso: El tutor y su función de acompañamiento integral a adolescentes y jóvenes
El curso está destinado a alumnos universitarios UCA de los últimos años, profesores
que ejercen la función tutorial y docentes de educación secundaria y/o superior. Tiene
como objetivo fortalecer la tarea tutorial como proceso de orientación educativa.
El detalle de las actividades de extensión ofrecidas en los últimos tres años se encuentra
detallado en la página web de la Universidad. Para ingresar directamente:
http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/compromiso-social/actividades/anosanteriores/
Deportes UCA
El programa de Deportes de la Universidad ofrecido a los estudiantes de la comunidad
se estructura en cuatro grupos:
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
267
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Deportes competitivos – Equipos representativos
La Universidad forma parte de la Asociación del Deporte Amateur Universitario, junto
con otras universidades privadas de la Ciudad de Buenos Aires y el Gran Buenos Aires.
Esta entidad organiza y lleva a cabo los torneos en las distintas disciplinas deportivas,
sumándose a ellos varias universidades públicas, tales como la Universidad Tecnológica
Nacional y la Universidad de Buenos Aires, entre otras.
La Universidad Católica Argentina entrena y presenta equipos representativos en las
siguientes disciplinas:
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Ajedrez
Básquet masculino
Fútbol femenino
Fútbol masculino
Golf
Hockey femenino
Remo masculino
Tenis
Voley femenino
Voley masculino
Cada equipo deportivo tiene dos sesiones semanales de entrenamiento. Los partidos se
disputan los viernes por la noche o los sábados de cada mes, dependiendo de cada
deporte.
La participación en los equipos representativos no tiene cargo para los estudiantes de la
Universidad provee también los entrenadores, los materiales deportivos y las camisetas
oficiales.
Escuelas deportivas y recreativas
También se ofrece a los alumnos la posibilidad de aprender, perfeccionar o practicar
diversas disciplinas sin formar parte de equipos representativos o competitivos. Estas
escuelas incluyen:
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Arquería
Buceo
Equitación
Escalada
Golf
Náutica
Remo, kayak y SUP
Tenis
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268
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
En estos casos, los alumnos deben afrontar un arancel para tomar los cursos y clases
respectivos. Es de destacarse que sus importes son significativamente inferiores a los
vigentes fuera de la Universidad.
Olimpíadas InterUCA.
Las Olimpíadas InterUCA consisten en una competencia entre las distintas Facultades y
Unidades Académicas que componen la Universidad. Abarca más de 30 disciplinas
diferentes, de enorme variedad y que permiten una amplísima la participación. Incluye
algunas actividades previas, que forman parte de las mismas Olimpíadas InterUCA, y
concluyen en una jornada –en la que también se desarrolla el mayor número de las
competencias– que promueve fuertemente la camaradería y la integración entre los
participantes.
En la organización y el desarrollo de esta actividad intervienen activamente las
Facultades y sus diferentes Unidades Académicas y los Centros de Estudiantes. Estas
actividades no tienen cargo para los alumnos.
Actividades de encuentro, intercambio y camaradería.
A modo de componente habitual de la propuesta tienen lugar otras varias expresiones:
.
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Encuentros deportivos amistosos con equipos de otras universidades e
instituciones.
Grupos de interés (aprendizaje, práctica e intercambio), tales como ajedrez,
scrabble, backgammon.
Actividades de recreación y camaradería.
Torneos de fútbol para equipos de alumnos.
Torneos de fútbol para equipos de personal y docentes de la UCA.
Grupo de aerobismo para docentes y administrativos.
Asimismo, la Universidad ha establecido convenios específicos con la Asociación
Cristiana de Jóvenes/YMCA y el Ateneo de la Juventud, mediante los que sus alumnos
acceden en condiciones sumamente ventajosas a los servicios y actividades físicas y
deportivas que ellas ofrecen.
Pastoral
La Pastoral ofrece las siguientes actividades a todos los estudiantes de la Universidad
que estén interesados:
Catequesis
La Catequesis Universitaria es una actividad que quiere acompañar al alumno en la
preparación para la recibir los Sacramentos de Iniciación Cristiana. Para ello, se realizan
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
269
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
encuentros semanales en los que se comparten momentos de reflexión y de
profundización en la fe, en un ámbito comunitario.
Retiros
Retiro InterUCA
Se trata de una actividad que tiene como objetivo brindar los alumnos la posibilidad de
realizar un profundo encuentro con ellos mismos, con Dios y con los demás.
El retiro se desarrolla a lo largo de un fin de semana, con momentos de charlas,
testimonios, reflexiones –tanto individuales como grupales–, de oración y de adoración.
A través de esta actividad se intenta buscar un profundo encuentro con Jesús, que es
Vida y Esperanza.
Retiro de Profundización
Espacio de encuentro y oración en el que se busca profundizar alguno de los aspectos de
la vida cristiana. La intención de este retiro es que los participantes puedan conectarse
con Dios y escucharlo a través de la palabra.
Retiros de Novios
Desde Pastoral se brinda un espacio en los que cada pareja pueda, a partir del testimonio
de otras parejas, reflexionar sobre los temas principales de un noviazgo.
Retiro de Reencuentro
Es un retiro para aquellos que hicieron cenáculo, interuca, fragua, retiro de impacto, o
tienen alguna experiencia de Jesús y quieren reavivar ese Amor que Dios nos tiene.
Retiro de Servidores
Se juntan los servidores que van a ir a los retiros InterUCA (90 aproximadamente). El
encuentro se realiza en un colegio. Allí pasan el fin de semana reflexionando y rezando
juntos.
Retiro de Coordinadores
Se juntan los coordinadores de todas las actividades y tienen un retiro para poner a Jesús
en el medio de la vida y de la actividad. También es un momento para que los
Coordinadores se conozcan entre sí y tengan una experiencia de comunidad.
Acompañamiento Espiritual
En la sección de Acompañamiento Espiritual de la página web se encuentra la
información sobre los Capellanes y los datos necesarios para poder contactarse con ellos
fácilmente.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Grupo Misionero
Con el objetivo de compartir la fe y enriquecerse con la piedad popular, la actividad se
desarrolla en los barrios vulnerables de la Ciudad de Buenos Aires.
Los estudiantes están invitados a formar parte de esta experiencia que los invia a salir,
compartir la fe en comunidad, encontrar espacios de oración-reflexión y fortalecer el
espíritu de servicio con los más humildes.
Noche de la Caridad
Se trata de un grupo de jóvenes que, a fin de colaborar con el Santuario Jesús
Sacramentado (Corrientes 4433), visita a personas en situación de calle y cartoneros,
que suelen vivir o reunirse en los alrededores del Parque Centenario, la Plaza Almagro y
el Hospital Durand de nuestra Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Peregrinación a Luján
Todos los años la Pastoral se suma a la Peregrinación Juvenil a Pie para caminar, como
comunidad universitaria, a la casa de nuestra Madre, en Luján.
Visitas al Hospital de Niños
Las visitas consisten en una actividad profundamente evangélica de frecuencia
quincenal, que realizan jóvenes universitarios a los niños enfermos internados en el
Hospital de Niños. De este modo se recorren las unidades de baja y mediana
complejidad, compartiendo un momento de alegría con los niños, sus familiares, las
enfermeras, y médicos de cada sector.
Visitas al Geriátrico
Dos sábados al mes, los estudiantes visitan una residencia de personas mayores en el
barrio de Caballito.
Oración de los Jóvenes con la Palabra
Se trata de un espacio de oración con la Palabra de Dios.
Otras actividades
Cursos Prematrimoniales
El Curso de Preparación al Matrimonio para universitarios y jóvenes profesionales es
gratuito, con inscripción previa. Se otorga un certificado que tiene validez como curso
prematrimonial para ser presentado ante la parroquia donde se celebre el matrimonio.
Jornada Mundial de la Juventud 2016
Desde Pastoral se está organizando una delegación para participar de la Jornada
Mundial de la Juventud en Polonia. El encuentro mundial de jóvenes se desarrollará
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
entre el 25 y el 31 de julio de 2016, en la ciudad de Cracovia, y contará con la presencia
del Papa Francisco.
Pabellón de las Bellas Artes
El Pabellón de las Bellas Artes se constituye como un espacio de arte y cultura
pluridisciplinario, interdisciplinario y abierto los estudiantes de la Universidad.
Bajo la dirección de la Lic. Cecilia Cavanagh, la misión fundamental de este ámbito es
establecer un ámbito para el conocimiento y la difusión de las bellas artes coincidente
con los propósitos de la Universidad de promover la búsqueda del Bien, la Verdad y la
Belleza. De entrada libre y gratuita para la comunidad universitaria es, al mismo tiempo,
un pabellón de arte y un centro de creación, donde las artes plásticas están cerca de la
investigación, la historia, las ciencias, las letras, la música, el cine, los libros, la
comunicación, la publicidad, el periodismo, la juventud estudiante y la vanguardia,
favoreciendo la expresión de nuevas formas y concepciones artísticas.
El Pabellón brinda a los alumnos la experiencia del aprendizaje, cuando puede reunir
nueva información, observar nuevos modelos, despertar su curiosidad, ejercer sus
capacidades cognitivas; la experiencia estética, despertando percepciones sensoriales,
particularmente visuales y táctiles, contemplando la belleza de las obras, comparando
obras de un mismo artista, gozando presentaciones multimedia que comprenden
diferentes sentidos, entre otras; la experiencia conmemorativa, honrando un
acontecimiento histórico o un líder, vinculando con el pasado o con una evidencia
histórica, revelando valores que crean aspiraciones elevadas; o la experiencia del
deleite, en la contemplación de obras que elevan la mente, la imaginación y el espíritu,
descubriendo fascinación y éxtasis en obras y muestras de arte.
Los programas educativos complementarios como conferencias, seminarios, mesas
redondas, cursos y visitas guiadas, inauguraciones, reuniones musicales y sociales,
incrementan la experiencia del estudiante en su encuentro con el arte.
Las sedes del Pabellón se encuentran ubicadas en el Campus Puerto Madero y son las
siguientes:
.
Av. Alicia M. de Justo 1300, Planta Baja
.
Anexo Av. Alicia M. de Justo 1300, Planta Baja
.
Edificio San José, Av. Alicia M. de Justo 1600, Planta Baja
URL: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/pabellon-de-las-bellas-
artes/
Facultad de Artes y Ciencias Musicales de la UCA
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
El Instituto de Investigación Musicológica "Carlos Vega" de la Facultad de Artes y
Ciencias Musicales de la UCA, que se sitúa en al recinto de la antigua Biblioteca de la
Facultad de Artes y Ciencias Musicales (Edificio San Alberto Magno, Subsuelo, Sala
Roberto Caamaño), ofrece una serie de propuestas gratuitas que pueden resultar de
interés para los estudiantes. A continuación se detalla el link donde aparecen las
actividades desarrolladas en los últimos tres años.
URL: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/facultad-de-artes-y-cienciasmusicales/instituto-carlos-vega/actividades-desarrolladas-ano-2008/
8. Discutir la retención y graduación de las estadísticas. Describa las políticas de
la unidad (y, cuando pueda aplicarse, de todo el campus) de buen rendimiento
académico y la destitución de becas pobres, incluyendo el promedio de los
puntos necesarios para permanecer en el programa.
RETENCIÓN Y GRADUACIÓN
Período
2014
215
2016
Alumnos activos
326
353
388
Bajas académicas
46
40
25
Tasa deserción por período
14,11%
11,33%
6,44%
De acuerdo con la Ordenanza VII – 3.1. Organización de los Estudios, la condición de
alumno regular se obtiene mediante la pertinente inscripción y se conserva con el
cumplimiento de los siguientes requisitos:
a) Asistencia a no menos del 75 % de las clases que se dicten en cada curso
(Artículo 1º)
b) Cumplimiento de la reglamentación sobre exámenes parciales, trabajos
prácticos o exigencias equivalentes que impusiera el responsable de cada cátedra con
aprobación del Consejo Directivo de la Facultad (Artículo 1º).
Sólo podrán presentarse al examen final de cada asignatura quienes revistan la
condición de alumno regular en la materia de que se trate (Artículo 2º).
El examen final deberá ser aprobado en alguno de los cinco turnos seguidos a la
terminación del curso dictado, transcurridos los cuales el alumno perderá su condición
de regular en la materia de que se trate. Se incluye en estos cinco turnos el
correspondiente al mes de julio. Los Decanos de cada Facultad podrán prorrogar la
escolaridad de las materias vencidas un turno más, a los alumnos de los tres últimos
años de las carreras mayores y a los alumnos del último año de las carreras menores
terminales (Artículo 3º).
Cuando el alumno fuere calificado con reprobado o insuficiente cuatro veces en la
misma materia, deberá abandonar la carrera. La misma medida se aplicará al alumno
que resultare insuficiente en tres materias distintas en un mismo turno de exámenes.
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273
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Estas reglas son aplicables solamente a las asignaturas correspondientes a los dos
primeros años del plan de estudios (Artículo 4º).
Si el alumno pidiera reconsideración de la resolución que aplique la norma precedente,
el Decano podrá designar una comisión integrada por tres profesores para que
dictamine, oído el alumno, sobre su aptitud para continuar la carrera. Si el informe fuera
favorable, el alumno no podrá proseguir sus estudios hasta que apruebe las materias que
motivaron la aplicación de la Ordenanza. Si el informe fuese desfavorable, se mantendrá
la resolución separatoria.
El alumno que hubiese cursado íntegramente el plan de estudios y sólo le restase
aprobar en ese momento materias correspondientes a los dos últimos años, no perderá la
escolaridad y podrá rendir las que adeudase en cualquiera de los turnos de examen sin
perjuicio de lo dispuesto en el artículo 7º de la mencionada Ordenanza referido
seguidamente (Artículo 6º).
El alumno no podrá prolongar sus estudios por un tiempo mayor que la duración del
tiempo de la carrera, más la mitad de los años previstos en el plan respectivo. Si el plazo
así calculado fuere fraccionario, se tomará en cuenta el número de años inmediato
superior. Para efectuar el cálculo no se computarán los años que el alumno no haya
podido cursar, por causa de enfermedad u otras razones que revistan carácter
excepcional, a juicio del Consejo Directivo de la Facultad respectiva (Artículo 7º).
Los Decanos podrán justificar las inasistencias que superen el 25% de las clases
dictadas, sólo por circunstancias excepcionales, y nunca en una proporción que supere
el 30 %. La falta de asistencia no podrá ser suplida por ningún otro medio (Artículo 8º).
Cabe aclarar que a los fines de la reglamentación expuesta de manera precedente se
considera alumnos regulares aquellos que cumplidos los requisitos de su ingreso se
proponen el aprendizaje total del plan de estudios de la carrera elegida con el fin de
obtener el título final de la misma. (Artículo 9º).
De los estímulos de estudio
La Universidad establece un régimen de estímulos y asistencia económica para quienes
desarrollan sus estudios en sus claustros, procurando superar la condición económica
como impedimento de acceso o de continuidad de estudios. Para ello, se atenderán las
directivas del Proyecto Institucional para cada período, la aptitud y actitud académica
del solicitante y su adhesión a los valores esenciales de la institución
A continuación se detalla la “Ordenanza IX. Régimen de Becas, Préstamos y
reducciones arancelarias” (ver Ordenanza) con los tipos de becas existentes. Cabe
aclarar que a fin de unificar la terminología se consideran “becas” a todo tipo de
estímulo y de asistencia económica otorgada por la institución según normativa.
Otorgamiento
El Rector determinará con la suficiente antelación cada año, los estímulos de estudio
para el ciclo siguiente que, habiendo sido solicitados oportunamente, cumplan con los
extremos exigidos en la presente Reglamentación.
Los Préstamos Universitarios se otorgarán antes del 15 de marzo de cada año. Los
estímulos de estudio podrán otorgarse sobre los aranceles de las carreras de grado de la
Universidad y del Colegio Secundario “Santo Tomás de Aquino” (Artículo 1°).
Presupuesto para estímulos
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
La Universidad, junto con la aprobación del presupuesto anual, fijará el máximo de
estímulos a otorgar por carrera o Unidad Académica en el siguiente ciclo lectivo. Para
ello, tomará en cuenta el presupuesto anual destinado a ese fin, la capacidad disponible
de las respectivas unidades académicas y el recupero de lo asignado en años anteriores.
Si no se hubiera establecido el presupuesto, el Rector lo establecerá provisoriamente, ad
referendum del Consejo Superior y/o del Consejo de Administración. El presupuesto
para estímulo podrá ser modificado al inicio de cada ciclo lectivo si la situación así lo
aconseja. La Dirección Administrativa elevará al Consejo de Administración la
propuesta del monto anual de estímulos de estudio. El Departamento de Alumnos,
tendrá a su cargo la administración ordinaria del régimen de estímulos. El Rectorado
actuará como instancia de evaluación y revisión del otorgamiento de Becas y Préstamos
(Artículo 2°).
Categorías
Se establecen tres categorías de estímulos.
a) Beca: es una subvención económica, total o parcial, no reintegrable. Está
dirigida a los miembros de la comunidad con más alto rendimiento académico y
también a estudiantes ingresantes con destacado desempeño en el nivel medio de
escuelas previamente seleccionadas por la Universidad.
b) Préstamo Universitario: es una subvención financiera parcial, reintegrable.
Dirigida a miembros de la comunidad con probada aptitud para el estudio y
mientras mantengan un buen rendimiento académico.
c) Reducciones: es una subvención económica no reintegrable, parcial o total,
otorgada por la pertenencia del postulante a un grupo definido (Artículo 3°).
Condiciones Generales
Matriculación
Los estímulos de estudio en ningún caso incluyen el costo de la matrícula. Todo
estudiante que solicite un beneficio previsto en esta ordenanza, debe tener abonada en
su totalidad la matrícula del año pertinente, para iniciar dicho trámite, salvo los
estudiantes ingresantes que deberán cumplimentarlo una vez concretado su ingreso a la
Universidad. En ningún caso se otorgarán estímulos sobre aranceles ya vencidos
(Artículo 4°).
Estímulos
Se establecen las siguientes subcategorías de estímulos (Artículo 5°):
a) Beca
.
.
Beca a estudiantes por promedio elevado
Beca a ingresantes por promedio elevado (BECA UCA)
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275
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
.
.
.
Beca por convenio institucional
Beca padrinazgo
Beca a administrativos e hijos
b) Préstamo Universitario
c) Reducción
.
.
.
.
.
Por parentesco: por hijo de profesor
Por hermano
Por perfeccionamiento docente
A graduados
A quienes cursen dos carreras simultáneas
Admisibilidad
a)
b)
Un mismo solicitante no podrá acumular dos beneficios.
Los solicitantes deberán asistir en tiempo oportuno a las
entrevistas del art. 7° (Artículo 6°).
Auxiliares
Si las circunstancias particulares del caso lo justificaren, podrá disponerse que, previo a
resolverse sobre el beneficio, tome intervención el Centro de Orientación Vocacional
y/o una Trabajadora Social y el Tutor Académico (Artículo 7°).
Renovación
En ningún caso el otorgamiento de un estímulo de estudio durante un Ciclo Lectivo,
dará derecho automático, a un beneficio similar en el/los ciclos sucesivos (Artículo 8°).
Pérdida del estímulo
Los estímulos otorgados podrán ser cancelados cuando:
.
.
.
.
.
Se impusieran sanciones disciplinarias al estudiante.
Los datos consignados en la declaración jurada no fueran veraces.
El estudiante tuviera un bajo rendimiento académico.
El estudiante incumpliera normas académicas o arancelarias de la
Universidad.
El estudiante no asistiera en tiempo oportuno a las entrevistas del art. 7), en
su caso.
De los estímulos de estudio en particular
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Beca por convenio institucional
Cuando la Universidad hubiere celebrado convenios con otras instituciones que
redunden en una reducción sobre los aranceles, el otorgamiento de los mismos se regirá
por lo establecido en cada convenio particular celebrado con la unidad académica
correspondiente. Las condiciones generales establecidas en la presente resolución, serán
de aplicación siempre que no resultaren incompatibles con el convenio particular. Los
estímulos provenientes de convenios particulares no podrán ser acumulados a cualquier
otro estimulo aquí previsto (Artículo 10°).
Beca a estudiantes por promedio elevado
1 A los estudiantes que habiendo terminado íntegramente sus estudios de un año en el
turno de marzo y sean los mejores promedios superiores a 9 (nueve), se otorgará en
orden de mérito una beca cada 100 estudiantes o fracción. Por lo que se les eximirá
del pago de 11 (once) cuotas de arancel durante el año inmediato siguiente. En el
caso de años de menos de 100 (cien) estudiantes, regirán las siguientes condiciones:
a)
b)
c)
.
.
.
Al estudiante que, habiendo terminado íntegramente los estudios de un
año en el turno de marzo, obtenga el más alto promedio entre sus
compañeros del mismo año, se le otorgará la beca, por la que se le
eximirá del pago de las 11 (once) cuotas de arancel, durante un año
inmediatamente siguiente.
Al estudiante que, habiendo cumplido con los requisitos indicados en
el artículo anterior, alcance el siguiente puesto por promedio de
calificaciones, se le otorgará beca por lo que se le eximirá del pago del
50% (cincuenta por ciento) de las 11 (once) cuotas de arancel, durante
el año inmediatamente siguiente.
Cuando se presente empate entre dos o más estudiantes para la beca
(inc. a.), se suprimirá el otorgamiento de media beca (inc. b.) y la suma
de los dos beneficios se distribuirá entre ellos por partes iguales. En
cambio, si el empate se presentare para la media beca (inc. b.) su
beneficio se distribuirá por partes iguales entre todos los que hayan
obtenido idéntico promedio.
El límite de promedio requerido para estas becas será de nueve (9) puntos y
podrá obtenerse solamente a partir del segundo año de la carrera.
Para el otorgamiento de estas becas se requiere solicitud escrita de cada
interesado, confirmada por su padre, madre o tutor.
Los estudiantes que hayan aprobado materias por equivalencias quedan
excluidos del régimen de becas por promedio (Artículo 11°).
Becas a ingresantes por promedio elevado (Beca UCA)
La Universidad establecerá anualmente el número de beneficios a otorgar a los colegios
de enseñanza media que más estudiantes ingresantes hayan aportado el año anterior a la
UCA. A tal fin, se considerará la alícuota destinada a este ítem en el presupuesto de
estímulos, el número de ingresantes proyectado y la disponibilidad de las unidades
académicas. Cada colegio será beneficiado con una beca para aquel estudiante que la
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277
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Institución presente, por haber obtenido el promedio más alto de su promoción, o
porque sus condiciones intelectuales y morales (dentro de las pautas que se establecen
para la beca de referencia) lo hagan merecedor de este beneficio. Asimismo, se pondrá a
disposición de los colegios parroquiales dependientes de la Vicaría de Educación de las
Arquidiócesis de Buenos Aires, Rosario, Mendoza y Paraná un cupo para la obtención
de becas según el siguiente reglamento: Cada Institución podrá presentar un candidato
para las Becas UCA por cada unidad académica. Resultarán favorecidos aquellos que
presenten el promedio más alto entre todos los postulantes para cada beca determinada.
En caso de empate entre dos o más candidatos, la Universidad se reservará la selección
del becario de acuerdo a los criterios que ella considere apropiados.
La disponibilidad de cada unidad será evaluada por la Universidad Católica Argentina
cada año.
Los aspirantes a acceder a la beca deberán demostrar un promedio mínimo de 8,5
puntos en los tres últimos años del nivel medio.
El estímulo en cuestión comprenderá el total de los once aranceles del año, además de la
matrícula. Las propuestas serán elevadas antes del 30 de noviembre en los formularios
destinados a tal efecto y avaladas por la máxima autoridad de cada institución.
El estudiante que hubiere resultado beneficiado podrá solicitar la renovación de la beca
anualmente, en tanto cumpla los siguientes requisitos:
. Mantener un promedio anual incluidos aplazos superior a (7) siete.
. Tener aprobadas la mitad más una de las asignaturas del año anterior al
inicio del ciclo lectivo.
. Desarrollar sus estudios en los plazos que fueron estipulados para cada
carrera (Artículo 12°).
Artículo 13° Reducción por Parentesco
Hijo de Profesor
Los profesores de las carreras de la Universidad podrán solicitar, en concepto de beca
para sus hijos a cargo y cónyuges, la reducción del monto correspondiente a las 11
(once) cuotas del arancel de la carrera de grado universitaria que éstos estuvieren
cursando. Estas becas podrán otorgarse en conformidad a las disposiciones siguientes:
. Si el profesor solicitante revista en la Universidad como Profesor Ordinario y dicta,
en alguna de las carreras de la Universidad, no menos de cuatro horas lectivas
semanales durante todo un año (o su proporcional), podrá otorgársele hasta el 60%
de reducción en cada una de las 11 (once) cuotas del arancel vigente. Si en cambio
dicta tres o dos horas, el beneficio podrá alcanzar el 40%.
. Si el profesor solicitante revista en la Universidad como Profesor no Ordinario con
cuatro años de antigüedad en el cargo docente y dicta, en alguna de las carreras de la
Universidad no menos de cuatro horas lectivas semanales, durante todo el año (o su
proporcional), podrá otorgársele hasta el 40% de la reducción en cada una de las
once (11) cuotas del arancel vigente.
. En todos los demás casos el beneficio podrá alcanzar al 20%, siempre que el
profesor acredite al menos dos años de antigüedad en el cargo docente.
En caso de ejercicio de la docencia por parte de ambos cónyuges, a los fines de este
artículo se considerará cada situación particular.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Los Profesores del Colegio Secundario “Santo Tomás de Aquino” podrán solicitar para
sus hijos, en concepto de beca, la reducción del monto correspondiente a las diez (10)
cuotas del arancel del Colegio. Estas becas podrán otorgarse en conformidad a las
disposiciones siguientes:
. Si el profesor solicitante revista como titular de una cátedra en no menos de tres
divisiones (o su proporcional), podrá otorgársele hasta el 75% de reducción de cada
una de las diez (10) cuotas del arancel vigente.
.
Si el profesor solicitante revista como titular de una cátedra en no menos de dos
divisiones (o su proporcional), podrá otorgársele hasta el 50% de reducción de cada
una de las diez (10) cuotas del arancel vigente.
.
Si el profesor solicitante revista como titular de una cátedra, podrá otorgársele hasta
el 25% de reducción de cada una de las diez (10) cuotas del arancel vigente.
.
Mientras el profesor peticionante se desempeñe según las condiciones indicadas en
los arts. 6 y 7, se mantendrá la beca de su hijo o cónyuge, la que, sin embargo, no
podrá superar el término de la carrera en más de dos años lectivos (Artículo).
Reducción por Hermano
Cuando dos o más hermanos estén cursando simultáneamente carreras de grado en
nuestra Universidad, sus padres o tutores, si así lo solicitan, podrán obtener la reducción
de aranceles vigentes. Esta reducción que comprenderá las once (11) cuotas, será del
15% para el segundo de los hermanos, del 30% para el tercero y del 50% para el cuarto
o siguientes. Cuando dos o más hermanos estén cursando simultáneamente en el
Colegio Secundario “Santo Tomás de Aquino”, sus padres o tutores, si así lo solicitan,
podrán obtener la reducción de los aranceles vigentes. Esta reducción que comprenderá
las diez (10) cuotas, será del 20% para el segundo de los hermanos, del 40% para el
tercero y del 60% para el cuarto o siguientes. En el caso que tres hermanos estudien
simultáneamente, el estímulo podrá alcanzar al 50% sobre uno de los aranceles. Si
concurrieran 4 (cuatro) hermanos simultáneamente la reducción será del 75% en uno de
los aranceles. La reducción será del 100% en uno de los aranceles cuando concurran 5
(cinco) hermanos o más simultáneamente.
En todos los casos se deberá abonar la matrícula en forma completa.
No se perderá la reducción por simultaneidad, durante el respectivo ciclo lectivo,
cuando se produzca el egreso de alguno de los hermanos.
Artículo 15° Beca Padrinazgo
Las asignaciones efectuadas por donantes particulares se regirán por los respectivos
acuerdos o cargos.
Artículo 16° Reducción Graduado
Los graduados de carreras de grado y posgrado, podrán solicitar disminuciones
arancelarias para cursar otra carrera de grado o posgrado o curso, de acuerdo a los cupos
y reducciones establecidas cada año, en cada unidad académica. Los graduados que
hubieran gozado durante toda su carrera de grado de la Beca por promedio elevado de
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
los arts. 12 o 13, podrán solicitar una reducción de hasta el 75% /100% para una carrera
o curso de posgrado.
Artículo 17° Reducción por dos carreras simultáneas
Los estudiantes que cursen dos carreras de grado en forma simultánea en la misma
unidad académica, podrán solicitar una reducción del 75 %del total de los aranceles de
una de ellas, correspondiendo abonar una sola matrícula. Si se cursaren dos carreras de
grado simultáneamente en distintas unidades académicas, podrán solicitar una reducción
del 50 %. En este caso se deberán abonar las dos matrículas. Los estudiantes que
optaren por este beneficio no podrán acceder a ningún otro.
Artículo 18° Beca a Administrativos e Hijos
Esta beca se rige según lo establecido por el Convenio Colectivo. 1/88 “Sindicato
Argentino de Empleados y Obreros de la Enseñanza Privada.
Artículo 19° Préstamo Universitario
La Universidad, podrá otorgar préstamos totales o parciales, durante la extensión de una
carrera de grado, a estudiantes carentes de medios económicos para abonar los
aranceles.
A tal fin, anualmente, el Consejo Superior y/o el Consejo de Administración fijarán el
presupuesto anual para préstamos.
Los préstamos se aplicarán a las cuotas correspondientes al ciclo lectivo, debiendo el
estudiante abonar la matrícula.
El préstamo otorgado al inicio de la carrera podrá ser renovado anualmente; también
podrá ser concedido por el término de un año lectivo. La solicitud será admitida hasta el
vencimiento del plazo de inscripción al curso
La solicitud se denegará.
. Cuando el pedido no fuere fundado, o la información proporcionada por
el solicitante no fuere veraz.
. Cuando la evaluación del informe socio-económico, realizado por un
Trabajador Social previa visita domiciliaria, lo desaconsejara.
. Cuando el estudiante no hubiera aprobado la mitad más una de las
materias correspondientes al año inmediato anterior.
. Cuando no tuviere un desempeño académico meritorio. En ningún caso
inferior a siete puntos, incluidos los aplazos. En el caso de los estudiantes
que ingresan a 1er año, se considerará su desempeño en el ciclo
preuniversitario.
Mediante el procedimiento que se establezca, la Universidad podrá requerir o ceder el
crédito en forma onerosa o gratuita, así como celebrar convenios liberatorios o
modificatorios de la obligación.
Tareas de Cooperación Institucional
Artículo 20° La Universidad podrá solicitarle a todo beneficiario de un estímulo, la
realización de tareas de cooperación institucional.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
.
.
.
En caso de un estímulo total o del 100%, el estudiante deberá
desarrollar tareas de cooperación por un total de 5 horas semanales,
durante un período de 10 meses.
En caso de un estímulo parcial del 50%, deberá desarrollar tareas
de cooperación por un total de 5 horas semanales durante un
período de 5 meses.
En caso de estímulos parciales menores al 50%, deberá desarrollar
tareas de cooperación a las que sea convocado.
El incumplimiento de las tareas de cooperación acordadas dará lugar a la cancelación
del estímulo de estudio.
Artículo 21° Cuando el estímulo de estudio hubiese sido otorgado para la realización de
estudios de posgrado, podrá convenirse su reintegro mediante la prestación de servicios
académicos.
En la página web de la Universidad los aspirantes a becas y becarios pueden consultar
fechas, requisitos y procedimientos para tal finalidad:
9. Describa la operación de la unidad para la asistencia a los estudiantes en la
búsqueda de trabajos. Liste las estadísticas de los tres últimos años (anteriores
al año de auto estudio) para los que disponen información correcta.
La unidad presta asistencia a los estudiantes en la búsqueda de trabajos a través del
sistema de pasantías profesionales y de prácticas fuera de convenio.
Además hay una bolsa de trabajo que reúne las ofertas que llegan a la Carrera de
Periodismo y son enviadas a los alumnos y graduados a través de los medios propios
como
Facebook,
Twitter
y
del
blog
específico
http://practicasprofesionalesalumnos.blogspot.com.ar/ que coordina el magister Daniel
Gutman.
El sistema funciona de la siguiente manera: empresas relacionadas con la carrea de
Periodismo de la Uca por convenios o porque conocen las calidades profesionales de
nuestros graduados, comunican sus necesidades de contratación a la Unidad. Entregan
un perfil de búsqueda que permite a la Unidad orientarla hacia los candidatos que se
ajustan a las necesidades de las empresas. Una vez que se publican las ofertas de
trabajo, se realiza una la selección de candidatos que están interesados y se envía estos
curriculums a las empresas u ONG´s para que los evalúen.
Pasantías
El sistema de pasantías de la Universidad depende de la Dirección de Asuntos
Institucionales de la Universidad. Su objetivo es brindar un servicio a las empresas y
demás entidades, integrándolas a nuestra comunidad educativa para asociar formación y
práctica profesional. Tiene como característica principal ofrecer un contacto
personalizado, tanto a los alumnos como a las empresas y organismos, para alcanzar un
alto nivel en la calidad del seguimiento y del trato humano brindado.
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281
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
La legislación argentina concibe a la pasantía como un mecanismo de apoyo a la
inserción laboral del alumno universitario. La ley 25.165 reguló este tipo de prácticas
desde 1996 hasta 2008, año en que fue reemplazada por la ley 26427. Si bien cada
facultad es la responsable primaria de establecer el contacto entre los alumnos y las
empresas, la firma de convenios marco se centraliza y se observa un modelo común
para todas las unidades de la Universidad que define las pautas que vinculan a la UCA
con las empresas.
Los objetivos del sistema son los siguientes:
Objetivos generales
.
.
.
.
.
.
.
.
Profundizar la valoración del trabajo como elemento indispensable y
dignificador para la vida, desde una concepción cultural y no meramente
utilitaria;
Realizar prácticas complementarias a la formación académica, que enriquezcan
la propuesta curricular de los estudios cursados;
Incorporar saberes, habilidades y actitudes vinculados a situaciones reales del
mundo del trabajo;
Adquirir conocimientos que contribuyan a mejorar sus posibilidades de
inserción en el ámbito laboral;
Aumentar el conocimiento y manejo de tecnologías vigentes;
Contar con herramientas que contribuyan a una correcta elección u orientación
profesional futura;
Mejorar la propuesta formativa, a partir del vínculo entre las instituciones
educativas y los organismos y empresas referidos en el artículo 1º de la ley
26427;
Favorecer el proceso de orientación respecto de los posibles campos específicos
de desempeño laboral
Objetivos particulares
.
Poner en práctica la especialidad del alumno en el ámbito de la
empresa/organización, entrenándose a través de distintas intervenciones, según
los recursos disponibles en cada institución.
.
Insertarse en distintas instancias de la organización que siendo de carácter
público/privado, presenta particularidades y formas de organización de acuerdo
a su propia naturaleza.
.
Desarrollar una actitud ética en el ejercicio de la profesión, combinando la
capacidad de discernir los límites junto con las posibilidades de acción
relacionadas con su carrera.
.
Participar en actividades de equipo y tomar contacto con los problemas que se
presentan en la actividad diaria y los modos de encarar su solución.
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282
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
.
Comparar experiencias de trabajo con otras instituciones conocidas y/o
analizadas en su formación académica, para situar divergencias y convergencias
tanto en la práctica como en los contenidos teóricos.
.
Acceder a la bibliografía necesaria para sus tareas, lo mismo con respecto de los
materiales a emplear y a los equipos a utilizar.
El régimen de pasantías permite que los alumnos puedan lograr la conexión entre las
empresas del área y los contenidos educativos. Además de entrar en contacto con las
situaciones reales del mundo del trabajo para facilitar una mejor inserción futura al
mercado laboral.
Los alumnos interesados en participar del sistema de pasantías deberán tener en cuenta
los siguientes puntos:
• Las convocatorias se realizan vía electrónica, abiertas a todos los alumnos y en
ellas se especifican empresa, horarios, tareas, etc.
• El alumno, una vez confirmado en la pasantía, deberá avisar a la Facultad con
el fin de preparar los respectivos contratos y acuerdos.
• Los estudiantes gozan de cobertura médica, régimen de licencias por
exámenes, enfermedad y accidentes mientras dura la pasantía.
• Los estudiantes reciben una asignación estímulo por su tarea.
• La pasantía afín a la carrera que el alumno esté cursando podrá ser considerada
como horas de práctica profesional.
Responsable:
Licenciatura en Comunicación Periodística
Mag. Daniel Gutman
daniel_gutman@uca.edu.ar
Prácticas fuera de convenio
Son prácticas que por sus características no caen bajo la figura de pasantías pero sirven
como experiencia profesional para el alumno a fines de insertarse en el ámbito del
mundo laboral. En general, los estudiantes realizan tareas desde el hogar o concurren a
la empresa una o dos veces por semana o se trata de En muy contadas ocasiones se
redactaron convenios especiales de prácticas donde se especifican las condiciones en
que se realiza la práctica.
Prácticas externas acreditadas 2013
INSTITUCIÓN/EMPR
ESA
Forma Fina
Programa Mundo
Matungo
ALUMNO
FECHA
HORAS
Domínguez, Carolina
Ichaso, Josefina
30/11
240
30/11
100
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Jorge Amado Group
Radio Concepto
Venidia SA
Radio Concepto
Mundo Polo
Mundo Polo
IPS srl
Gobierno de la Ciudad
Personally
Ketchum Argentina
FM La Boca – Infancia
hoy
Sembrar Valores
Atlántida
Kimberley y Clark
Rugby sin Fronteras
Ignacio Girón
Torneos y
Competencias
Snoop Consulting
América Tv
La Nación
Consejo de la
Magistratura
Cáritas
Cash Producciones
Ministerio de
Seguridad
Cámara Diputados
Fortunato
Comunicación
FM Fénix
Trescientos Productora
SA
Cascos Verdes
Identia PR
YPF
Factor Futuro
Radio Concepto
Radio Concepto
Periódica Empresa
Etica
Diario Crítica
Observatory of
Sustainability
Canal 21
Cablevisión
Editorial Paulinas
Vida Global SA
Brandigital
De Souza Quintás, Luz
Garrone, Macarena
Nini, Ma. Eugenia
Brumec, Yessica
Vilariño, Fernando
Castaño Codebó, Daniel
Bauer, Ana
Parada Larrosa, Micaela
30/11
530
30/11
480
30/11
720
30/11
100
18/11
100
21/10
100
21/10
192
17/8
1.100
Calderón, Daniela
Arriazu, Ximena
Piola, Alejandro
17/8
200
17/8
480
17/8
100
Denari, Augusto
Espósito, Dolores
Ceballos Serra, Milagros
Sirera, Sofía
Cordón Velilla, Ma. Fernand
Molina, Francisco
17/8
280
17/8
14.000
17/8
240
17/8
100
17/8
400
17/8
880 a
Garduño, Florencia
Demarco, Florencia
Ugarte, Dolores
Vázquez, Lucía Paula
31/7
640 a
31/7
360 a
31/7
480
31/7
700 a
Kennedy, Ma. Victoria
Kirpach, Ma. Milagros
Castaño Codebó, Daniel
31/7
960
31/7
100
31/7
128 a
Larre, Agustín
Lopardo, Lucila
31/7
320 a
31/7
540 a
Tarbell, Agustina
Pallavicini, Lucas
3/5
148
3/5
120
Hardoy, Inés
Stellatelli, Ma.
Destéfano, Lucila
Trelles, Gastón
Quiróz, Ma. Emilia
3/5
100
3/5
200
3/5
1.480
3/5
1.200
3/5
184
Fariña, Gonzalo
Tarbell, Agustina
3/5
240
6/3
240
Ríos Ereñú, Guill
Erbar, Melanie
6/3
488
6/3
120
Stringa, Joaquín
Pasini, Juan
Flores, Ma. Gabriela
Del Hoyo, Agustín
Criado, Tomás
6/3
4.340 a
6/3
100
6/3
1.080 a
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
6/3
100
6/3
720 a
284
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Yo te lo explico
Lottito y Asoc.
Portela, Kristin
Marchese, J. Ignacio
6/3
100
6/3
320
Prácticas externas acreditadas 2014
INSTITUCIÓN/E
MPRESA
Gob. De La Ciudad
Burraska
Comunicacio
Leaeducate
Programa Patagónico
Investigación Lozano
Ledesma Saai
Factor Futuro
Genwords Sa
Leaducate
Haciendo Cine
Fm Identidad
Fm Satélite Pampa
Artear
Uca
Ejército Argentino
Ediciones Mandarina
Cimientos+Obser
Elect
Bel Farm
El Cronista
Comercial
Unión De Polacos
Gobierno De La
Ciudad
Proa De Buenos Aires
Pioneer Argentina
Grupo O
Cra
St. Gregorys College
Verbo Comunicación
Fund. La Voz Pública
Radio Concepto
Perfil Sa
Factor Futuro
Municipalidad
Lezama
ALUMNO
FECHA
HORAS
Forte, Santiago
López, Valeria
15/12
15/12
1.100
540
Domínguez Aguado, Pau
Salvini, Lucía
Salvini, Lucía
Solá, Rosario
Frías, Lucía
Otero, Ma. Florencia
Domínguez Aguado, Pau
Soto, Julieta
Álvarez Ponce, Tomás
Chiappe, Sebastián
González Jaúregui, Jose
Ramírez García, Lina
Reyes, Francisco
Canaparo, Agostina
Dandrea, Antonella
15/12
15/12
15/12
15/12
2/9
2/9
2/9
2/9
2/9
2/9
2/9
2/9
2/9
2/9
2/9
100
100
100
480
200
800
720
100
288
1.920 A
Rusconi Moix, Yanina
Engler, Andrés
8/8
8/8
250
100
Mackiewickz, Enrique
Rivas, Micaela
8/8
8/8
100 A
510
Oyarzábal, Gabriel
Ferreccio, Inés
Iraeta, Inés
García Moro, Delfina
Ochoa, Clara
Repetto, Solange
Arteta, Carolina
Gómez, Fernanda
Zoroza, Francisco
Acuña, Verónica
Bastit, Julián
8/8
8/8
8/8
8/8
8/8
1°/7
1°/7
1°/7
1°/7
30/5
30/5
400
120
480
300
720 A
150
384
100
3.640 A
100
320
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
2.200 A
100 A
160
100
285
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Escuela Julio Bocca
Diario
Todojujuy.Com
Torneos Y
Competencias
Gob De La Ciudad
Genes Comunicación
Radio Ciudad Boli
Educa
Simphony Fm
Gob Ciudad
Iprofesional
Círculo Médico
Factor Futuro
Riminí Macuglia, Giulian
Cardozo Traillou, Ange
30/5
30/5
1.288
1.100
Lavarello, Sofía
30/5
160
Torres Nieves, Diana
Krusemann, Ma. Belén
Rojas Paz, Lorena
Matti, Manuel
Muñoz, Ma. Candelari
Santolín, Guido
Criado, Mariana
Balbín, Camila
Cunto, Rocío
30/5
30/5
240
960
125
100
100 A
1.540 A
480 A
384 A
1.000
31/3
31/3
31/3
31/3
31/3
21/2
Prácticas externas acreditadas 2015
INSTITUCIÓN/EMP
RESA
361 Argentina
Cepas Sa
Dyn
Cash Argentina
Gob Prov Ba
Observatorio Deuda
Embajada Ee.Uu.
La Nacion
Radiofónicos Uca
Biblioteca Aeronaút
Associated Press
Spencer Stuart
Turner
Vizora Sa
Etuxeo Srl
Lozano
Cota Sa
Funca Cash Argentina
Sole Dotti Argentina
Factor Futuro
Factor Futuro
Radio Rivadavia
Radio Concepto
Jotagroup
Harrenmedia
Observatorio Dsa
Estudio Radio Y Tv
ALUMNO
Díaz Colodrero, Delfina
Furst Zapiola, Mercedes
Spratt, Delfina
Pugliese, Camila
Delgado Niglia, Melisa
Hergenreder, Jésica
Migliora, Ma. Victoria
Gagliardi, Ma. Florencia
Pallaro, Bianca
Pavlovcic, Micaela
Juncos, Carolina
Morales Valente, Paula
Mathys, Nicolás
Papandrea, María
Soulez, Alma
Giménez, Gisela Nahir
Dartiguelongue, Daniel
Devincenzi, Agustina
Eguiluz Bonacich, Milagros
De Zabaleta, Lucas
Benítez Cárcano, Ana
González Galé, Iván
Ladino, Laura
Torres Peralta, Ma. Laura
Arrotea, Milagros
Graffigna, Lucía
Quiroga, Ma. Camila
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
FECHA
HORAS
16/12
16/12
30/11
30/11
30/11
29/9
29/9
28/8
28/8
28/8
28/8
11/8
30/7
1/7
1/7
1/7
1/7
1/7
10/6
10/6
10/6
10/6
30/4
30/4
30/4
30/4
30/4
1800 A
100
100
1.200 A
480 A
400
480
770
100
160
400 A
3.800
1.000
160
100
100
1.600
100
2.200
100
100
9.000 A
100
100
800 A
1.100
100
286
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Grupo Peñaflor
Pampa Nuestra Com.
Radio Touché Fm
Monte Albernia
Club Lanús
Factor Futuro
Empowerment Women
Gifuni Hillman, Mercedes
De los Heros, Inés
Berongharay, Santiago
Strianese, Paula
Fontenla, Victoria
Sánchez, Pilar
Nicolini, Victoria
20/3
20/3
20/3
20/3
20/3
20/3
20/3
240
270
6.000
1.600 A
100
100
1.400
FECHA
HORAS
2/3
22/2
900 a
80
20
Prácticas acreditadas 2016
Práctica Interna 2
ALUMNO
Kirpach, Milagros
Delgado Niglia, Melisa
LUGAR
2/3
2/3
Práctica Externa 1
INSTITUCIÓN/EMP
RESA
Media Lab
Diario Inédito
SM Noticias
ALUMNO
Rodríguez Altube, Florencia
González Pagnanelli, JP
10. Describa la operación de la unidad, si la hay, para asistir a los alumnos en las
búsquedas de trabajo.
Como se puede advertir en los listados antes expuestos, la mayoría de los alumnos
superan ampliamente las horas exigidas en cada caso en el reglamento: 100 horas de
Práctica Profesional Nivel I. Ello se debe a que gran parte de los estudiantes, al
momento de presentar la ficha, continúan trabajando en el lugar mencionado,
conformando dichas prácticas una oportunidad para encontrar un trabajo estable con
condiciones que superan una práctica pre-profesional para convertirse en una relación
laboral permanente.
Cabe destacar el perfil de los estudiantes de la unidad, entrenados para responder a la
demanda laboral actual que combina búsquedas tradicionales como la redacción de
notas en un portal informativo o la producción periodística en radio y tv, o tareas de
comunicación para consultoras, áreas de comunicación de empresas, vocerías de prensa,
etc. con búsquedas no tradicionales como los community manager, curador de
contenidos, social media manager, editor de video, entre otras habilidades.
Por otra parte, los alumnos pueden realizar sus prácticas profesionales dentro de la
facultad en actividades que dirigen profesores con amplia experiencia y reconocimiento
profesional. Entre otras ofertas pueden citarse a UCActualidad (publicación
institucional de la Universidad), el programa de TV (anteriormente Factor Futuro y en la
actualidad denominado La Otra Mirada), que se emite por cable y on line, a cargo de
profesores de la carrera, el programa Radiofónicos que se emite en vivo de lunes a
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
287
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
viernes bajo la conducción del profesor Federico Ravera, o en actividades de
comunicación y prensa de otras unidades académicas de la UCA que se publican en el
portal Punto Convergente.
También, aunque en menor medida, algunos alumnos optan por colaborar en
investigaciones que se desarrollan como parte de las líneas de investigación de la
facultad o dentro de algunas cátedras. En las actividades antes mencionadas, los
alumnos deben cumplir con el mismo requisito, es decir, 100 horas de práctica como
mínimo.
Las ofertas de pasantías y prácticas se dividen en directas e indirectas. Las directas
provienen de la Universidad, a través de la coordinación general de pasantías y por la
gestión del Director de carrera y/o el Coordinador de Prácticas Profesionales. En tanto
que las indirectas llegan a través de los portales de empleo. En 2015 se ofrecieron a los
alumnos 79 búsquedas de pasantías y 90 de empleos.
La comunicación de las ofertas de pasantías y prácticas profesionales se realiza a través
de los siguientes canales:
.
Publicación en el blog
URL:http://www.practicasprofesionalesalumnos.blogspot.com
.
Envío por mail a los alumnos comprendidos en el universo de posibles
pasantes
.
Recepción vía mail del currículum vitae
.
Preselección de los currículum vitae
.
Reenvío de los currículum vitae a los responsables de recursos humanos o al
contacto indicado por la empresa
.
Comunicación del responsable respecto del proceso definitivo de selección
del alumno.
Resulta oportuno destacar que las ofertas no solo alcanzan a los alumnos regulares bajo
el régimen de pasantías sino también a los egresados de la unidad que buscan empleo.
Es frecuente la concurrencia de alumnos a la oficina de coordinación de prácticas o la
comunicación vía mail solicitando oportunidades de trabajo.
Desde 2008 hasta el 31 de diciembre de 2016, el Departamento de Comunicación Social
y Periodismo, ha firmado 51 convenios con empresas de medios, instituciones y otras
organizaciones.
Durante el mismo período realizaron prácticas profesionales externas bajo alguna de las
modalidades 354 alumnos de la Licenciatura en Comunicación Periodística entre 2008 y
el 31 de diciembre de 2015, con un promedio de 44 prácticas anuales. En cambio, si se
toma el período 2011- 2015, el promedio desciende a 35 prácticas anuales debido al
cambio de modalidad que solo obliga a realizar una sola práctica externa.
Los convenios suscriptos pueden reunirse en tres grandes grupos:
De colaboración mutua: se destacan los suscriptos en 2015 y 2016
- Google:
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
288
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
-
Orbe 21 TV, el canal de la Iglesia.
Diario La Nacion
Grupo Clarín
Perfil SA
Infobae SA
De intercambio académico: son decenas que se adjuntan en las siguientes tablas:
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
289
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
290
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
291
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
De prácticas profesionales: que se listan a continuación
-
Forma Fina
Programa Mundo Matungo
Jorge Amado Group
Radio Concepto
Venidia Sa
Radio Concepto
Mundo Polo
Ips Srl
Gobierno De La Ciudad
Personally
Ketchum Argentina
Fm La Boca – Infancia Hoy
Sembrar Valores
Atlántida
Kimberley Y Clark
Rugby Sin Fronteras
Ignacio Girón
Torneos Y Competencias
Snoop Consulting
América Tv
La Nación
Consejo De La Magistratura
Cáritas
Cash Producciones
Ministerio De Seguridad
Cámara Diputados
Fortunato Comunicación
Fm Fénix
Trescientos Productora Sa
Cascos Verdes
Identia Pr
Ypf
Factor Futuro
Radio Concepto
Periódica Empresa Etica
Diario Crítica
Observatory Of Sustainability
Canal 21
Cablevisión
Editorial Paulinas
Vida Global Sa
Brandigital
Yo Te Lo Explico
Lottito Y Asoc.
Burraska Comunicacio
Lea Educate
Programa Patagónico
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
292
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
-
Investigación Lozano
Ledesma Saai
Genwords Sa
Haciendo Cine
Fm Identidad
Fm Satélite Pampa
Artear
Ejército Argentino
Ediciones Mandarina
Cimientos+Obser Elect
Bel Farm
El Cronista Comercial
Unión De Polacos
Gobierno De La Ciudad
Proa De Buenos Aires
Pioneer Argentina
Grupo O
Cra
St. Gregorys College
Verbo Comunicación
Fund. La Voz Pública
Radio Concepto
Perfil Sa
Factor Futuro
Municipalidad Lezama
Escuela Julio Bocca
Diario Todojujuy.Com
Torneos Y Competencias
Genes Comunicación
Radio Ciudad Boli
Educa
Simphony Fm
Iprofesional
Círculo Médico
361 Argentina
Cepas Sa
Dyn
Cash Argentina
Gob Provincia De Buenos Aores
Observatorio De La Deuda
Embajada Ee.Uu.
La Nacion
Biblioteca Aeronaút
Associated Press
Spencer Stuart
Turner
Vizora Sa
Etuxeo Srl
Lozano
Cota Sa
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
293
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
-
Funca Cash Argentina
Sole Dotti Argentina
Radio Rivadavia
Jotagroup
Harrenmedia
Observatorio Dsa
Grupo Peñaflor
Pampa Nuestra Comu.
Radio Touché Fm
Monte Albernia
Club Lanús
Empowerment Women
Diario Inédito
SM Noticias
Infobae
11. Describa el proceso que utiliza la unidad para evaluar su servicio de
asesoramiento. Incluya las medidas de la exactitud de la asesoría académica, las
opiniones de los estudiantes y profesores sobre la calidad del asesoramiento, u
otros índices sobre la eficacia del asesoramiento. Discuta los resultados de estas
evaluaciones.
La asesoría académica personalizada, como parte de los procesos de formación, es
evaluada de manera integral a través de un proceso de dos etapas básicas, a saber:
. Informe del tutor: seguimiento de alumnos y relevamiento de las actividades y
autoevaluación.
. Encuesta a estudiantes: se administran unas dos encuestas de evaluación a los
estudiantes de primer año que han participado de las actividades de tutoría, al final del
primer cada semestre, respectivamente.
Cada tutor presenta a la Coordinación General de Tutorías, un informe de evaluación de
las actividades realizadas y de su desempeño en las mismas. Los resultados de esta
última se cotejan con los emergentes de la encuesta online que deben responder los
alumnos después de la culminación del primer semestre a fin de aportar su opinión
sobre la calidad del asesoramiento recibido por parte de los tutores.
Cabe aclarar que la participación de los alumnos en dicha encuesta online, al igual en la
encuesta de que dar respuesta a la evaluación general de los profesores de las materias
cursadas en el mencionado período, es requisito sine qua non para formalizar la
inscripción a las materias del segundo semestre. Las evaluaciones se archivan en el Ex
Departamento de Ingreso y Estudios Pre-Universitarios, sector que dependiente a partir
de junio de 2016 pasó a depender de Secretaría Académica de la Universidad.
Por otra parte, los tutores elaboran una planilla de seguimiento de los estudiantes,
durante el primero y segundo semestre de cada año. En dicho informe denominado
“Informe Resumen de evaluación de tutores” consignan dan cuenta de las veces que
conversaron en privado con cada alumno, si el encuentro se produjo de manera
espontánea o fue convocado, y todas las observaciones que juzguen pertinentes formular
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
294
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
al respecto. Dichos informes resúmenes son elevados por el Coordinador de Tutorías de
la Facultad, Abog. y Lic. Diego Agustín Ferreyra, a la Coordinadora General, Dra.
María Inés Ripa, para su archivo.
Resulta oportuno mencionar otros índices evidencian que dan cuenta de la eficacia del
asesoramiento. En efecto, los profesores que prestan el servicio de tutoría reciben una
capacitación acorde con el ejercicio de la función. En lo que se refiere a la interacción
con la Coordinación General de Tutorías de la Universidad, se mantienen reuniones
periódicas entre todos los tutores de la Facultad con la psicopedagoga María Inés Ripa,
a fin de intercambiar transmitir las experiencias de otras unidades y evaluar el
funcionamiento del mecanismo. La Dra. Ripa es la encargada de realizar una evaluación
test cognitiva a todos los ingresantes antes de que comiencen a cursar el primer año de
la carrera, y el informe resultante es aportado a los tutores como un elemento más para
el de conocimiento del alumno.
El Coordinador de Tutorías de la Facultad también se reúne con el Director de carrera
cuatro veces por año, dos por semestre. El objetivo es intercambiar experiencias y
transmitir las inquietudes de los alumnos como así también evaluar el rendimiento de
los diferentes cursos. En caso de que las circunstancias lo requieran el Coordinador y
eventualmente el Director de carrera puede convocar a los tutores para reuniones
extraordinarias.
El Coordinador de Tutorías también se reúne el último jueves de cada mes, a las 13:30
hs, con los tutores y la Coordinadora General de Tutorías con el propósito de evaluar el
desenvolvimiento de la tarea, así como también de enriquecer su posterior desarrollo.
Del mismo modo, se constituye en un espacio habitual y oportuno para plantear todos
los problemas atinentes al proceso de seguimiento académico.
Informe de evaluación del Área General de Tutorías
Se trata de un informe de evaluación que integra los datos relevados por el tutor y la
valoración que desde la Coordinación General de Tutorías, se realiza en función de los
siguientes criterios:
.
.
.
.
.
.
Porcentaje de bajas y grado de seguimiento del tutor
Tipo y frecuencia de contacto del tutor con los estudiantes
Asistencia y calificación de los talleres
Cantidad y calificación de las entrevistas de tutoría
Grado de satisfacción de los temas abordados en tutoría
Orientación y seguimiento realizado con cada estudiante
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
295
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Medidas de la asesoría académica
El siguiente cuadro presenta los principales indicadores que miden la cobertura de la
Asesoría Académica Personalizada en Periodismo:
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
296
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
297
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
298
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Discusión de las evaluaciones
A la luz de los resultados de las evaluaciones antes expuestos como ya se dijo en el
punto 5, se han realizado los cambios pertinentes a fin de relanzar el Sistema de
Tutorías y contribuir a un mejor desarrollo del Sistema de Asesoramiento, tal como fue
explicado oportunamente.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
299
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
300
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
301
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
302
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
I - Estándar 6
Presupuesto, instalaciones y equipos
1. Tabla 7, Presupuesto y Gastos.
PRESUPUESTO Y GASTOS
ITEM/AÑO DEL PRESUPUESTO
2014
2015
2016
461.779
619.697
766.760
Recursos Humanos de Enseñanza
2.406.034
3.382.288
5.211.910
Recursos Humanos Directivos/Investigación
Recursos Humanos de Administración
1.461.609
1.280.311
1.505.887
Publicidad, promoción y publicaciones
22.947
88.502
66.372
Material Bibliográfico
11.900
37.837
130.065
Servicios de bases de datos e información on line
36.010
Equipamiento
235.101
502.706
860.130
1.437.596
1.556.720
1.429.536
16.789
43.979
176.000
Suministros
Viajes del cuerpo docente
A mediados del año 2015 la Universidad implementó un nuevo sistema contable,
herramienta de gestión para la carga y control del presupuesto.
Asimismo se informa que el cambio de estructura con la desaparicón del ICOS como
organismo autónomo, la consolidación de la Facultad de Cirencias Sociales y la
organización por Departamnetos que se realizó en los instrumentos de gestión en marzo
de 2015, tuvo impacto en la imputación de varias partidas presupuestarias y causó
variaciones en los ejercicios presupuestarios por Departamento.
2. Describa el proceso mediante el cual la unidad obtiene su presupuesto,
incluida la preparación de la solicitud de presupuesto y plan de gastos,
revisión y aprobación, y el papel del profesorado en el proceso.
El Vicerrectorado de Asuntos Económicos remite anualmente a cada unidad de la
Universidad, aproximadamente en el mes de octubre, el esquema presupuestario a
aplicar.
En virtud de los objetivos académicos se elabora el presupuesto anual del Departamento
con la intervención de la Dirección de la Maestría en Comunicación Audiovisual y la
Coordinación de Relaciones Internacionales, la Coordinación Administrativa y el
Decanato de la Facultad. El cuerpo docente queda excluido de este proceso.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
303
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
El Presupuesto Anual del Departamento consta de una serie de indicadores que
conforman las definiciones de ingresos y egresos33.
Se realiza una planificación mensual de todos los gastos que se resumen en siete cuentas
pilares:
33
34

Recursos Humanos de Administración: se consigna la cifra total mensual de
remuneraciones del personal administrativo de apoyo (sueldos del personal
administrativo de planta, alumnos pasantes de apoyo y asistentes de las
producciones periodísticas del Departamento). Se consigna un porcentaje del
total de la planta administrativa, que brinda soporte a todos los Departamentos
que pertenecen a la Facultad de Ciencias Sociales

Recursos Humanos de Enseñanza: las remuneraciones de los profesores de
tiempo parcial, tanto de las carreras de grado como de las de posgrado, el
coordinador de prácticas profesionales, los docentes que cumplen funciones de
tutoría y los que cumplen funciones de apoyo a la producción de la publicación
CincoW. También se computa en este ítem el plus que cobran los profesores por
poseer un título de posgrado, el adicional por dedicación funcional (DF). El
presupuesto se planifica de acuerdo al mapa académico, considerando las
promociones de categorías docentes a solicitar.

Recursos Humanos Directivos: incluye las remuneraciones de los siguientes
cargos directivos: Director del Departamento, del Director del Laboratorio de
Medios y de la Coordinadora de Relaciones Internacionales. En 2015 se advierte
una disminución respecto de 2014, dado que desapareció el cargo de
Coordinador Académico del ICOS. También incluye las remuneraciones de los
profesores de tiempo completo, tanto las de aquellos con Dedicación Especial
(DDEE) Perfil Docente (PD), como las de los profesores con Dedicación
Especial (DDEE) Perfil Investigación (PIN).

Publicidad, Promociones y Publicaciones: se pautan los gastos recurrentes y se
estiman los nuevos que se proyectan cada año. Por ejemplo, la pauta publicitaria
de los postgrados34, la Muestra Anual de Creatividad y la publicación del
periódico CincoW. No incluye el pago de servicios de acceso a bases de datos e
información on line ya que esos costos los asume la Biblioteca Central de la
Universidad.

Otros Gastos: se imputan a esta cuenta gastos de librería, impresiones, material
didáctico, insumos de computación, servicio de televisión por cable.

Viajes del cuerpo docente (representación institucional, viáticos, presentación
de ponencias de profesores del Departamento en el exterior y en el país) y de los
profesores visitantes del exterior, entre otros.
No se incluyen la compra de equipos porque éstos se presupuestan aparte, en el rubro inversiones.
La publicidad de carreras de grado se maneja a través de la Dirección de Relaciones Institucionales de la Universidad.
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Inversiones
La planificación de las inversiones destinadas a la unidad se realiza en forma
independiente del presupuesto de ingresos y gastos. Se trata fundamentalmente de
inversiones en equipamiento que se consignan aclarando motivos, oportunidad de
realización y prioridad de las mismas.
Las inversiones en equipamiento responden a nuestra política que promueve la
adecuación tecnológica de los recursos aplicados a la enseñanza.
El presupuesto anual de ingresos, gastos e inversiones de la unidad se eleva a
consideración del Vicerrectorado de Asuntos Económicos de la Universidad. En el caso
de existir alguna observación, retorna a la unidad para su modificación y posterior
consideración.
Una vez que el Presupuesto es aprobado, la Dirección del Departamento eleva durante
el año el pedido de ejecución de las partidas presupuestadas según lo pautado.
El control presupuestario lo lleva a cabo la Coordinación Administrativa de la Facultad
y Vicerrectorado de Asuntos Económicos de la Universidad, a través de un sistema
contable on line que permite el seguimiento de la ejecución de su presupuesto de gastos.
3. Describa cómo la asignación de recursos está relacionada con el plan
estratégico a largo plazo de la unidad.

Para el período 2015–2018 se elaboró un Plan Trienal en base a los ejes
Integración, Docencia, Alumnos, Investigación, Presencia Pública,
Infraestructura, que se tuvo en cuenta para la confección del presupuesto.
Integración
Objetivo:
 Conformar una comunidad universitaria integrada y comprometida en la
búsqueda del bien común en el área de las Ciencias Sociales.
 Procurar mayor integración de las carreras que componen la Facultad entre sí
(interdisciplinariedad).
Acciones:
 Verificar el funcionamiento de la estructura, evaluar su eficacia y efectuar los
ajustes que fueran necesarios.
 Adecuar las elecciones del Consejo Directivo a las ordenanzas vigentes, con una
cláusula que garantice la representación de las carreras minoritarias.
 •Analizar la incorporación de asignaturas o ciclos comunes entre carreras de la
Facultad, incluyendo asignaturas optativas que puedan ser cursadas
indistintamente en cualquier carrera.
 Implementar una asignatura común para el ingreso a todas las carreras de la
Facultad y trabajar en la redacción del material de estudio. Asimismo proponer
al DIEPU la designación de docentes capacitados para esta tarea.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016








Identificar temas de interés interdisciplinario en torno de los cuales puedan
integrarse proyectos individuales o colectivos de las distintas disciplinas.
Estimular la creación de grupos de reflexión que reúna a personas con afinidad
de intereses en temas relacionados con las Ciencias Sociales.
Mantener y perfeccionar los mecanismos de Comunicación Interna (por ej.,
boletín Comunicados) y externa.
Desarrollar estrategias para mejorar la comunicación e integración entre la
comunidad de la Facultad a través de gacetillas, páginas web, Facebook,
etcétera.
Promover acciones concretas que mejoren el contacto y el diálogo de los
directivos, docentes, alumnos y empleados (encuentros del claustro docente,
actividades deportivas, artísticas, etcétera).
Establecer un calendario unificado de actividades comunes (colaciones de grado,
reuniones de claustro, celebraciones, misas, jornadas, etc.).
Perfeccionar los mecanismos de Comunicación Externa.
Adoptar medidas complementarias para incorporar a los graduados a las
actividades de la Facultad.
Docencia
Objetivo:
 Generar un incremento de las máximas titulaciones académicas de manera
equilibrada entre los diversos Departamentos.
 Promover la existencia de un 25% de profesores con dedicación total por
Departamento buscando identificar a los profesores con especial vocación de
docencia e investigación y disponibilidad para dedicarse plenamente a la
Universidad.
 Actualizar los planes de estudio de acuerdo con las necesidades de articulación y
puesta al día de los mismos.
 Fortalecer el trabajo interno de las cátedras favoreciendo la incorporación de
docentes jóvenes a fin de garantizar la continuidad de una adecuada carrera
docente.
 Ordenar la conformación de las cátedras de acuerdo con la normativa vigente,
asegurando el funcionamiento eficiente de las mismas.
Acciones:




Evaluar los dictámenes de la Comisión de reforma de los planes de estudio, con
especial atención a los planes articulados, resguardando la identidad disciplinar
y el perfil profesional de cada una de la carreras.
Analizar la posibilidad de dictar carreras menores -Tecnicaturas- y títulos
intermedios, como también de cursos interdisciplinarios con otras Unidades
Académicas locales y del exterior. Asimismo facilitar el dictado de asignaturas
semi-presenciales.
Actualizar los contenidos de la enseñanza, de acuerdo a las necesidades de los
tiempos actuales, señalando prioridades en cada ámbito del saber y dictar cursos
de actualización de métodos y contenidos didácticos.
Estudiar la factibilidad del desarrollo de carreras a distancia o la ampliación de
espacios virtuales de enseñanza.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016


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








Analizar la factibilidad del dictado de la carrera de grado en Sociología.
Avanzar en el análisis y factibilidad de la creación de la carrera de Trabajo
Social.
Promover la creación de Maestrías en temáticas de actualidad y según las
demandas profesionales de las distintas especializaciones.
Crear el Doctorado en Ciencias de la Comunicación.
Fomentar el perfeccionamiento docente ofreciendo becas y condiciones
especiales para obtener las máximas titulaciones académicas.
Promover la publicación de artículos en revistas especializadas y debidamente
acreditadas, priorizando y valorando aquellos que promuevan los principios
humanistas y cristianos de la Universidad.
Fortalecer una mayor dedicación docente a través de la concentración de horas o
de la asignación de dedicaciones especiales.
Asegurar mediante reuniones periódicas y supervisión de los directores de
Departamento el trabajo en equipo y el cumplimento de los objetivos del plan de
estudios y de los respectivos programas de las diferentes asignaturas.
Perfeccionar los mecanismos de evaluación docente, garantizando la
notificación personal de los resultados y las mejoras que sea necesario efectuar.
Elaborar un mecanismo de evaluación del desempeño de las dedicaciones
especiales,
con
criterios
claros
y
efectivamente
aplicables.
Intensificar los convenios con otras Universidades en cuestiones vinculadas al
intercambio docente, de alumnos, bibliográfico, tareas conjuntas de
investigación y carreras o cursos en común; como asimismo con las empresas de
cada área a fin de lograr una mayor integración con el mundo del trabajo.
Implementar una Jornada Anual de Ciencias Sociales y fomentar la participación
de los docentes con la presentación de trabajos interdisciplinarios.
Fomentar la participación de los docentes en Congresos, Jornadas y Encuentros
académicos con la presentación de trabajos que signifiquen la promoción de los
principios humanistas y cristianos de la Universidad.
Alumnos
Objetivo.
 Ofrecer a los alumnos una atención más personalizada, articulada con una
disminución de los trámites presenciales rutinarios.
 Facilitar a los alumnos el acceso a los profesores, generando para ello
encuentros y actividades.
Acciones.
 Organizar y evaluar el sistema de tutorías para alumnos de primer año, con
especial atención a los riesgos de deserción y con apoyo en sus estudios, sin
descuidar las problemáticas personales que lo dificulten y aplicando medidas
para garantizar un seguimiento posterior.
 Escuchar periódicamente a los centros de estudiantes para conocer sus
inquietudes y las necesidades del alumnado.
 Implementar una política de seguimiento especial para los alumnos del interior y
de intercambio.
 Implementar una política de difusión de las carreras de la Facultad, coordinando
con el DIEPU las estrategias más convenientes.
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

Fomentar la participación en actividades extracurriculares afines y de
investigación.
Acrecentar el sistema de pasantías, que facilite a los alumnos un pronto contacto
con el mundo laboral.
Investigación
Objetivo:
 Organizar y perfeccionar el área de investigación en la Facultad buscando
niveles de excelencia.
 Incrementar el presupuesto para la investigación, compra de libros, publicación
de las tesis doctorales y suscripción a bases de datos
 Evaluar la posibilidad y conveniencia de la incorporación del Observatorio de la
Deuda Social Argentina (ODSA) al área de la Facultad, que debería ser su
ámbito específico.
Acciones:
 Consolidar el Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales en el ámbito
interno y externo.
 Establecer las áreas (temas) prioritarias.
 Promover y aprobar programas de investigación, otorgando prioridad a los
trabajos vinculados con la orientación e intereses de la U.C.A.
 Ordenar y reestructurar las diferentes dependencias académicas dedicadas a
estas actividades (Institutos, Centros, Programas), como también las
publicaciones de la Facultad, de acuerdo a las normas internacionales y
nacionales vigentes en el ámbito respectivo y con especial prioridad para las
publicaciones virtuales.
 Generar las condiciones para la creación de un Instituto Superior de Estudios
Históricos en el área del Departamento de Historia, de acuerdo a los objetivos de
la Universidad.
 Informar, orientar y capacitar a los directivos y docentes para una adecuada
elaboración
y
presentación
de
proyectos
de
investigación.
Facilitar la incorporación de alumnos de los cursos avanzados y recientes
graduados a los equipos de investigación.
 Promover y facilitar la investigación de cátedra, favoreciendo cursos de
actualización disciplinar teóricos y metodológicos.
 Incrementar el número de becarios en el Sistema Científico Nacional, el ingreso
de investigadores en el CONICET y la presentación de proyectos de
investigación en Agencias nacionales e internacionales.
 Gestionar el reconocimiento del Instituto de Investigaciones por parte del
CONICET bajo la forma de Unidad Ejecutora.
 Organizar encuentros de investigadores y jornadas de presentación de los
trabajos realizados a fin de promover el diálogo interdisciplinario y la creación
de equipos de investigación.
 Coordinar con los distintos Departamentos un trabajo sobre la estructura social
de Buenos Aires, con el objetivo de concretarlo en una publicación.
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Presencia Pública
Objetivo:
 Lograr que la Facultad tenga una presencia pública significativa, que exprese el
perfil cristiano y humanista de la Universidad en el área de lo político y social.
 Fijar una política de búsqueda de fondos externos para optimizar las actividades de
la Facultad.
Acciones:
 Acentuar la presencia en los medios masivos de comunicación para dar testimonio
del pensamiento de la Universidad e influir en la sociedad.
 Promover, organizar y facilitar la presencia de la Facultad en los medios gráficos,
televisión y radio.
 Fortalecer el Laboratorio de Comunicación y Medios, actualizando su
infraestructura y material, y vinculándolo al mundo empresario y a la sociedad en
general.
 Fortalecer el funcionamiento de la radio digital y el programa de TV a través de: 1)
la estructuración de un centro convergente de medios que, dada su relevancia para
cumplir la tarea de aumentar la presencia pública de la Facultad, debe ser una
prioridad entre las tareas programadas y 2) la actualización de los equipos, material
técnico e instalaciones para poder ofrecer la calidad de producciones a la altura de
otras universidades argentinas y extranjeras.
 Generar programas que impliquen la evaluación de las políticas públicas.
 Relevar las necesidades y problemáticas socio-políticas.
 Programar la formación de dirigentes políticos y sociales.
 Organizar debates sociopolíticos de impacto en la realidad de nuestro país.
 Acentuar la participación en actividades de compromiso social, especialmente en el
área de influencia de la Facultad.
 Desarrollar y fortalecer la búsqueda de fondos para las actividades extracurriculares
de la Facultad.
Infraestructura
Objetivo:
 Adecuar los espacios de la Facultad a los requerimientos pedagógicos y técnicos
necesarios para asegurar un aprendizaje de calidad.
Acciones:
 Incorporar nuevas aulas para las carreras que todavía poseen cursos en el Edificio
Santo Tomás Moro.
 Mejorar las condiciones de los investigadores en el Edificio San José con el
objetivo de facilitar sus tareas.
Disponer modificaciones en el actual Centro de Radio y Televisión para alojar el
Centro convergente de medios.
 Actualizar los equipos y sistemas técnicos audiovisuales e informáticos.
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
Incorporar a las aulas la tecnología necesaria para una enseñanza adaptada a los
requerimientos de nuestro tiempo.
4. Describa como los recursos proporcionados por la institución se comparan
con unidades similares en su campus.
La Facultad de Ciencias Sociales es la quinta en contribución marginal detrás de las
Facultades de Ciencias Económicas, Derecho, Ingeniería, Ciencias Médicas y seguida
por Psicología, Agrarias, Teología, Filosofía y Música, todas pertenecientes a la sede
Buenos Aires.
La contribución marginal es la ganancia neta que surge de la relación ingresos-egresos
(gastos directos y distribuidos por ejemplo luz, gas, seguridad, etc.).
Cada Facultad se maneja con un presupuesto independiente, cuyos ingresos surgen de
aranceles de grado, posgrado y servicios.
A su vez, la Universidad impone un monto máximo a destinar para gastos e inversiones.
La mayor parte de los gastos corresponden a sueldos del personal docente y de apoyo.
5. Liste las matrículas (incluyendo cuotas) cobradas durante el año académico
más reciente (dos semestres o tres trimestres). Por favor, incluya la
matrícula del grado y postgrado, tanto para estudiantes dentro del estado
como para estudiantes fuera del estado.
El valor de la matrícula anual de la Licenciatura en Comunicación Periodística en el año
2016 es de $ 69.727, a abonar en doce pagos mensuales: $5551 de febrero a junio y
$5996 de julio a enero. Una de ellas se paga en concepto de matrícula (febrero) y las
once restantes en concepto de cuotas (de marzo a enero).
En el año 2015 el costo anual de la carrera fue de $ 50.790: $ 4129 de febrero a julio y
$4336 de agosto a enero.
Sólo en el caso de la Maestría en Comunicación Audiovisual los alumnos extranjeros
tienen la matrícula diferenciada en dólares. El valor anual de la carrera para el año 2016
es de
$51.600 compuesto por una matrícula de $12.000 y 9 aranceles de abril a
diciembre de $4.400.
En el año 2015 el costo anual fue de $ 48.000: una matrícula de $ 12.000 y 9 aranceles
de abril a diciembre de $ 4000.
Para los alumnos argentinos durante el año 2015 el valor anual de la carrera fue de $
40.000 (matrícula y 9 cuotas del mismo valor) y para el año 2016 el valor asciende a $
44.000 (matrícula y 9 cuotas del mismo valor)
6. Describa las metas de recaudación de fondos y los esfuerzos realizados por
la unidad.
Las universidades de gestión privada en la Argentina no reciben ningún tipo de aporte
estatal. Su principal fuente de financiamiento suele residir en los aranceles que pagan
sus alumnos. Tampoco hay una ley que facilite la donación de fondos de parte de
empresas nacionales o extranjeras.
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Se ha recibido apoyo externo por parte de empresas para la realización de la edición
especial a color de la publicación CincoW y los festejos de los 30 años de la carrera de
Periodismo. Acompañaron a la UCA en esa inciativa Telefónica, y Clarín entre otras
empresas. Esta política continuó en 2916 donde Telefónica ha pautado avisos lo que
ayuda al financiamiento de la publicación.
7. Describa las aulas de la unidad, oficinas, laboratorios de computación y
otros espacios del edificio. Si la unidad administra los medios de
comunicación universitarios o las publicaciones de los estudiantes, incluya
una descripción del equipo y las instalaciones dedicadas a esas operaciones.
La Pontificia Universidad Católica Argentina tiene su sede principal en Puerto Madero.
El campus de características urbanas está situado en el dique número 2. El mismo
cuenta con cuatro docks reciclados y acondicionados para los usos requeridos en la vida
académica, en una extensión total de 84.440 m2. Esta estructura está al servicio de
aproximadamente 15.000 alumnos de grado y de posgrado. En ellos se despliegan los
cuatro edificios denominados Santa María de los Buenos Aires, Santo Tomás Moro, San
Alberto Magno y San José.
Su ubicación es privilegiada en la traza urbana de la ciudad, no sólo por ser un sector
atípico en cuanto a su morfología, sino que sus edificios se encuentran ubicados
paralelamente a los diques y la ciudad, lo que posibilita visuales atractivas en las caras
longitudinales y un vínculo particular con el río, lo cual genera espacios de recreación
propicios para un clima de estudio.
En el Edificio Santa María de los Buenos Aires (22.000 m2) funcionan el Rectorado, la
Biblioteca Central, el Pabellón de las Bellas Artes, la Dirección de Relaciones
Internacionales, Relaciones Institucionales, el Instituto para la Integración del Saber, el
área administrativa central y el Auditorio San Agustín.
En el Edificio Santo Tomas Moro (18.500 m2) se encuentran: la Facultad de Derecho,
De Ciencias Económicas, el Instituto de Cultura y Extensión Universitaria, el Instituto
para el Matrimonio y la Familia, Deportes UCA y el Auditorio Monseñor Derisi.
En el Edificio San José (30.000m2), el mas nuevo, se dictan los posgrados de Derecho,
Medicina y Ciencias Económicas. Allí también se despliegan el Auditorio Juan Pablo II,
el Aula Magna Cardenal Pironio, un microcine y tienen su sede los invetsigadores.
La Faculatd de Ciencias Sociales, a la que pertenece la carrera de Periodismo, tiene su
sede en el Edificio San Alberto Magno (14.500 m2). En este edificio también funcionan
las siguientes unidades académicas: Facultades de Filosofía y Letras, de Artes y
Ciencias Musicales, de Derecho Canónico, de Ciencias Fisicomatemáticas e Ingeniería
y la Facultad de Ciencias Médicas; el Centro Cultural y el Instituto de Espiritualidad y
Acción Pastoral y el Auditorio Santa Cecilia.
La ubicación de la carreade Periodismo en el trazado urbano de Buenos Aires es
estratégica por la cercanía con varios de los principales medios de comunicación, tanto
gráficos como radiales y televisivos. En un radio aproximado de quince cuadras se
encuentran, entre otros, el Diario la Prensa, la Editorial Atlántida, la Editorial Perfil,
Torneos y Competencias, Radio la Red, Radio Rivadavia, , Grupo Clarín, América TV,
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Canal Orbe 21, Fox Sports, y las agencias de noticias Telam, DyN y EFE. Esta es una
ventaja muy importante tanto para los profesores de tiempo parcial que pueden acceder
rápidamente al campus, como para los alumnos que realizan prácticas profesionales.
Además del campus de Puerto Madero, la Universidad cuenta con otras sedes en la
Ciudad de Buenos Aires. Estas son la Facultad de Ciencias Agrarias, en el barrio de
Colegiales y la Facultad de Teología, en el barrio de Devoto. También hay sedes en
otros puntos del país, cuyo detalle se específica a continuación:




en Mendoza la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación y la
Facultad de Ciencias Económicas San Francisco.
en Rosario la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, la Facultad de Química e
Ingenieria Fray R. Bacon y la Facultad de Ciencias Económicas.
en Paraná Facultad de Humanidades Teresa de Avila, la subsede de la Facultad
de Derecho y el Instituto de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales.
Centro Regional Pergamino.
Espacios asignados a la carrera de Periodismo
Aulas
3er Piso
2do. Piso
1er Piso
Aula 356
Aula 306
Aula 365
Aula 362
Aula 307
Laboratorio 360
(Sala de Edición y
Diseño)
Laboratorio 361
(Sala de Redacción)
118.98 m2
97.66 m2
Aula 250
Aula 105
Aula 108
Administración central
129 m2
Laboratorio de Medios
253 m2
Oficina Tutorial
Of. 450
Of. 451
Of. 452
Of. 453
Of. 454
Of. 455
Of. 456
15 m2
12.8 m2
15.05 m2
15.05 m2
22,64 m2
24.27 m2
14,24 m2
14,24 m2
Planta Baja
Subsuelo
Oficinas
4to Piso
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La unidad cuenta con un Laboratorio de Medios donde se centraliza la producción
audiovisual que incuye además dos aulas acondiconadas como salas de redacción,
donde se realizan las produciones gráficas, digitales.
Con esta infraestructra es que se producen los medios de la Unidad ya descriptos:
-
Punto Convergente
Punto TV
Radiofonicos en Vivo con toda su programación
Cinco W
Blog el otro, el mismo
Observaorio Electoral
Observatorio de Medios
Servicios a las cátedras
También se realizan otras producciones externas para la Facultad, la Universidad y
empresas vinculadas.
Centro de Radio y TV de 2012 a 215
Históricamente, el Centro de Radio y TV, que funcionaba en lo que se denominaba
Instituto de Comunicación Social (ICOS) estuvo encargado de brindar apoyo y
capacitación al alumno, y responder a las necesidades de nuestra unida en principio y
luego a las de la Universidad.
En los últimos 2 años, junto a la creación de la Facultad de Sociales, la propuesta de
crecimiento amplió los horizontes, junto a la incorporación de personal y tecnología,
para convertirse en el Laboratorio de Comunicación y Medios “ Santa Clara de Asís”,
una unida comunicación y medios que, sin abandonar las tareas de docencia, servicio,
formación y apoyo, puso el foco en la producción y difusión de los contenidos
audiovisuales, poniendo especial atención en la calidad.
De este modo, durante la primera etapa (2012-2015) como Centro de Radio y TV, se
pueden encontrar trabajos de distintas categorías producidos internamente para la
Universidad, así como el contacto con instituciones externas en una etapa intermedia
afianzada en 2015.
Radio:
Descripción de principales tareas académicas radiales, cotidianas a lo largo del año,
desde 2008:
•
Atender a los requerimientos de los alumnos para la utilización de los
estudios.
•
Conceder turnos para la edición y realización de trabajos prácticos.
•
Dictado de cursos de edición de sonido.
•
Monitoreo y asesoramiento a los estudiantes que editan sus trabajos
radiales.
•
Operación técnica en consola de las materias radiales de grado.
•
Supervisar el ingreso y egreso de los equipos a la universidad.
•
Realizar el mantenimiento y actualización de los equipos.
•
Asistir a los profesores durante el dictado de las materias del área radial.
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•
•
•
•
•
•
•
•
Colaborar en la realización de trabajos de edición de videos, grabaciones
de sonido, conferencias de prensa, filmaciones de eventos para otras
unidades de la universidad (Rectorado, Relaciones Internacionales, UCA
Cultura, Ingeniería, Instituto de Bioética, entre otras).
Recibir solicitudes de alumnos. Clasificar, iniciar trámite, derivar para su
tratamiento, controlar y notificar resolución.
Asistir al docente, proporcionar elementos y equipos didácticos.
Organizar y actualizar carteleras.
Atender a las actividades de extensión (cursos, talleres, entre otros).
Armar legajos de alumnos y avisar sobre faltantes en la documentación.
Prever necesidades y verificar el suministro de útiles al personal.
Preparar solicitud de compras y reposiciones.
Averiguación de presupuestos.
Registro de proveedores
Produciones académicas radiales
El sector radial del Laboratorio de Medios ofrece diferentes servicios a los estudiantes
de la carrera de periodismo. El equipamiento y las instalaciones han sido pensados y
diseñados con sentido pedagógico para la articulación de las distintas cátedras del área,
con el objetivo que es estudiante pueda adquirir conocimientos en el área radial y
cumplir con los trabajos académicos solicitados por los docentes.
Para ello se dictan cursos de edición y sonido a los estudiantes, los cuales tienen como
fin poder acompañar al estudiante en su proceso de aprendizaje. Dentro de estos cursos
se les enseña a los estudiantes el manejo básico de las consolas de sonido junto con el
uso de las herramientas principales de los programas de edición de sonido que se
trabajan en el Media Lab.
Para ello el sector de radio cuenta con dos estudios de radio y una isla de edición
equipada para que el alumnado lleve a cabo sus trabajos.
El personal académico permanente del laboratorio se encarga de la reserva de los
estudios junto con el monitoreo y asesoramiento necesario a los estudiantes.
Los estudiantes pueden hacer sus reservas de estudio vía mail o por teléfono y en base al
trabajo que deben realizar se les asigna un estudio o isla, con sus respectivas horas de
edición. El centro de radio y televisión está a disposición de los estudiantes para
confeccionar estas tareas de lunes a viernes de 9:00 a 18:00hs.
En el Media Lab, a partir de 2015, funciona Radiofónicos en vivo!, la radio digital de la
Facultad de Ciencias Sociales. En este espacio, los estudiantes de la carrera de
periodismo pueden desarrollar sus prácticas profesionales externas dónde el objetivo es
que puedan adquirir la mayor cantidad de herramientas y experiencias vinculadas en el
ámbito radial. Dentro de su práctica los estudiantes confeccionan tareas de edición,
manejo de consola, armado de guiones, programas en vivo, producción de podcats,
operación técnica, redacción y confección de boletines informativos, redacción para
web, producción y manejo de redes sociales entre otras.
Para cumplir con la práctica externa en Radiofónicos en vivo!, los estudiantes deben
cumplir 100 horas de acreditación las cuales están distribuidas en dos cuatrimestres.
El responsable del sector radial es el Licenciado Federico Ravera, quien se encarga del
cumplimiento de las actividades y es el coordinador del proyecto educativo
“Radiofónicos en vivo!”. También es docente de la asignatura “Lenguaje Radiofónico”
de la Licenciatura en Comunicación Periodística.
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Equipamiento técnico del sector radio
Para poder cumplir con las tareas y producciones mencionadas anteriormente el sector
de radio cuenta con el siguiente equipamiento:
Estudio 1: Para prácticas de estudiantes y grabaciones de trabajos
Consola Profesional ARS modelo R4000 Serie // de 12 canales
3 Micrófonos Senheizer unidireccionales
4 Auriculares Senheizer Stéreo
2 Híbridos Analógicos: NNV 1000 - ARS 701
1 Grabadora Profesional de CD Teac
1 Compactera SONY Pro
1 Casettera Profesional Marants PMD 50
1 Pc Pentium 4 con Windows XP y Programas de Edición y Sonido: Audition y Sound
Forge
Este primer estudio posee una ventana lateral con un vidrio especial que permite
mantener el contacto visual con el cuarto de control y el operador, además de una llave
de señalización “EN EL AIRE”.
Estudio 2: Principal – Utilizado para clases de grado y emisión de Radiofónicos en
vivo!
Consola Profesional Trialcom MIX 100 – Eagle Broadcast con híbrido incorporado
3 Micrófonos Audiotechnica Dinámicos
4 Auriculares Senheizer Stéreo Modelo HD201
2 Compacteras: Numark MP3 - Yamaha Modelo CDX396
1 Casettera Profesional Marantz PMD50
1 Grabadora de Casette Doble Technics
3 Pc Pentium 4 Intel Core Duo, con Windows XP y Programas de Edición y
Sonido: Audition y Sound Forge: Una en el estudio y las restantes en el control para
grabar y emitir.
El segundo estudio de 21 m2, acústicamente acondicionado, con dos ventanas: una
lateral, que permite el contacto visual con el aula y otra de frente que permite un
contacto directo con el operador.
Isla de Edición: Situada en el aula de radio – Utilizada para clases de grado y
trabajos de estudiantes
Consola Profesional DBA 5300 modelo MK// de 11 canales
1 Micrófono Senheizer unidireccional
1 Auriculares Senheizer Stéreo Modelo HD201
1 Pc Pentium 4 Intel Core Duo, con Windows XP y Programas de Edición y Sonido:
Audition y Sound Forge
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Estos estudios también se utilizan como aulas para todas las materias específicas del
área radial (Lenguaje Radial y Taller de Radio), por lo cual también cuentan con mesas
y sillas para unos 25 alumnos.
Al final del pasillo se ubica un aula que cuenta con 25 pupitres y un escritorio donde no
solo se pueden ver visualmente los dos estudios de radio gracias al ventanal que se
encuentra en la parte lateral, sino que también se puede escuchar la emisión de los
estudios mediante una potencia selectora que reproduce los reproduce mediante dos
parlantes Techincal ubicados en los extremos del salón.
El sector radial cuenta en total con siete computadoras destinadas a la producción y
edición de los productos radiales, tanto de las materias de grado como de la
programación de Radiofónicos en vivo.
Dichas computadoras se encuentran conectadas en red, lo cual facilita el traspaso de los
archivos de sonido tanto para los operadores como para las personas implicadas en la
programación y disminuye la infesta de virus informáticos
Televisión:
Servicios al alumno
Préstamo de equipamiento
Los alumnos de las materias relacionadas principalmente a los medios de comunicación
pueden retirar equipamiento profesional de audio y video. Así como otras cátedras
(como Teología, Filosofía o Fotografía) que prevean trabajos prácticos vinculados al
audio o el video.
Son ejemplo de cátedras de grado que requieren préstamo de equipamiento en sus
programas: Taller de TV, Producción Audiovisual, Lenguaje Audiovisual, Proyecto
informativo final, Practicas Profesionales de Periodismo y Publicidad, Producción de
Documental y la materia Producción Audiovisual en el marco del convenio con la
carrera de Letras. En Posgrado: Noticias para TV, Producción de contenidos
audiovisuales, Proyecto final de investigación, Lenguaje audiovisual.
Entre los elementos que presta diariamente el Laboratorio se encuentran cámaras,
trípodes, set de luces, equipos de sonido, micrófonos, auriculares, cañas, rebotadores y
filtros de iluminación.
Audiovisual
Los alumnos disponen de un set de filmación donde realizan habitualmente prácticas de
tv como noticieros en "falso vivo" o realización de publicidades.
El estudio de tv también funciona como aula para clases especiales donde el profesor y
los alumnos pueden probar y experimentar con el funcionamiento de luces y cámaras y
demás equipamiento.
El estudio también es un aula para presentaciones especiales de video en especial en las
fechas de final donde los alumnos presentan sus producciones proyectadas en pantalla
grande.
El área audiovisual también es el lugar donde se dictan los cursos de cámara,
iluminación, edición, y donde se brinda asistencia personalizada en dichas prácticas.
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Las islas de edición funcionan mientras el laboratorio está abierto para que los alumnos
diariamente realicen ediciones y sean asistidos en caso de ser necesario.
Otras materias relacionadas como fotografía, audiovisual en la Facultad de Letras o
materias de la Facultad de Artes y Ciencias Musicales, también dictan clases específicas
en el laboratorio.
El área audiovisual también es el lugar de intercambio y trabajo entre los alumnos de las
Prácticas Profesionales Internas, donde los alumnos de periodismo y publicidad realizan
producciones para ONGs, blogs, diarios digitales, documentales, publicidades,
institucionales, plataformas digitales, entre otros. El personal del Laboratorio de
Comunicación y Medios participa acompañando al alumno para que sus producciones
puedan realizarse con mayor calidad.
El alumno también puede participar de las producciones profesionales exclusivas que
realiza el Laboratorio de Comunicación y Medios en calidad de pasante o becario,
donde es entrenado en un área específica como puede ser la producción, la realización o
el montaje.
De este modo puede formar parte del staff que conformó el programa piloto de TV "La
otra mirada", así como de los servicios brindados a clientes externos (Cáritas, Sur
Factory Asbl. Luxemburgo, CEIDA, entre otros), o de las trabajos realizados para
nuestra propia casa de estudios (entre los que se encuentran: mecenazgo, TEDxUCA,
módulos para clases virtuales), relacionándolos de esta manera con otras facultades de
nuestra Universidad y al mismo tiempo, viendo publicadas sus realizaciones para
clientes reales.
El área Audiovisual también es un espacio de encuentro entre profesor y alumno, para
acompañar el progreso de sus trabajos en la etapa de edición, pudiendo corregir
mientras el alumno utiliza y aprende un programa (de uso profesional y competitivo)
determinado. Asimismo, se brinda asesoramiento y las herramientas necesarias para la
instalación del software de prueba en las computadoras y dispositivos portátiles de los
alumnos.
Diseño
Las aulas que componen el espacio de Diseño están totalmente equipadas tanto en
hardware como software, para que cada alumno pueda trabajar simultáneamente en un
puesto de trabajo mientras el profesor dicta la clase.
En el horario que no se dictan cátedras, el área de diseño permanece abierta para que los
alumnos realicen o continúen sus producciones vinculadas al diseño gráfico, edición de
páginas web, composición, entre otras actividades vinculadas a las materias con
orientación gráfica, digital e interactiva.
También funciona como lugar de consultas donde el personal del Laboratorio de
Comunicación y Medios brinda asistencia al alumnado en caso de ser necesario.
Producciones académicas audiovisuales
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Agrarias
Composición y Armado de DVD para Exposición en La Rural: Se realizó una edición
con imágenes de video de archivo y el posterior armado del DVD de tipo “sinfín” para
su reproducción en el Stand de la Facultad de Agrarias en la Feria Rural de Buenos
Aires, utilizado a partir de 2012. En 2013 se actualizó levemente el video.
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Tipos de formato: asistencia y capacitación en forma continua, desde el 2011, sobre los
diversos formatos de video existentes y sus posibles conversiones, a los alumnos de
agrarias que estuvieran vinculados con trabajos audiovisuales.
Bicentenario Patrio
Cobertura de los eventos institucionales: La Comisión Bicentenario Patrio ha realizado
una serie de eventos institucionales que han sido filmados parcial o totalmente, con el
fin de entregar el material a la unidad y paralelamente realizar un resumen periodístico
audiovisual. Entre las actividades realizadas se destacan:
o Encuentro Académico con Profesores de Historia de Escuela Secundaria
o Pabellón del Bicentenario - Trajes
o II Congreso Nacional Bicentenario Patrio “Asamblea Constituyente del
Año XIII. Sociedad, Libertad y Cultura” (2011)
o Concurso Beca Bicentenario "Argentina: 1810-2010. Dos siglos de vida
nacional" (2008)
o I Congreso Bicentenario: Hacia el Bicentenario 2010-2016: Memoria,
Identidad y Reconciliación (2009)
o Pabellón del Bicentenario - Sívori y Fortuny. (2009)
o Presentación del libro Miradas desde el Bicentenario (2010)
o II Encuentro Académico con Profesores de Historia de Escuela
Secundaria (2013)
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En 2014 se realizó, con el material filmado, un documental para la apertura del actor
presentación de las actas.
Cátedra Juan Pablo II
En 2011 se realizó el documental “Juan Pablo II y los Jóvenes”, para la presentación de
las jornadas del mismo nombre.
En 2012 se actualizó el documental con material enviado especialmente del vaticano,
extendiéndolo a una duración de 30 minutos para ser presentado al Nuncio apostólico.
Centro Cultural UCA
En el marco de las Práctica profesionales 2013, el Centro de Radio y TV coordinó un
grupo de alumnos que se encargaron de la creación de la “Nueva imagen institucional
del Centro Cultural de la UCA”, así como también ese mismo año, y durante 2014, se
generó y llevó a cabo el plan de marketing con el objetivo de obtener una mayor
difusión de las actividades del mismo.
Paralelamente, en consonancia con la Nueva Imagen, se realizaron en el Estudio, spots
publicitarios de las actividades y gráficas institucionales que comprenden afiches,
banners, flyers, junto a un manual de estilo.
Compromiso Social
En 2012 se brindó asistencia para la compra de equipamiento de video de la unidad y
durante 2013 se capacitó al personal para la utilización del mismo.
El personal del estudio acompañó a la unidad durante todo el proceso, prestando
también otro equipamiento accesorio y necesario, así como las Islas de Edición de las
instalaciones para la elaboración del material.
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Deportes:
Cobertura Olimpiadas InterUCA: Desde 2007 a la actualidad, Deportes UCA realiza
anualmente las Olimpiadas en diferentes parques de la Ciudad de Buenos Aires. Desde
su comienzo y durante todos los años, el Centro de Radio y TV filma el evento durante
toda la jornada, con entrevistas a los organizadores, docentes y alumnos participantes y
realiza un informe especial tanto para el programa de TV como para la dependencia que
lo organiza.
Conversión de material: desde de 2011 a 2013, Deportes UCA a utilizado el
equipamiento de las instalaciones (Rack de TV) para convertir material de formatos en
desuso o incompatibles con los modos actuales de reproducción (8 mm, Hi8, VHS,
VHSC, Betacam). El personal del estudio ha ayudado a digitalizar dicho material para
su conservación.
Confección de campaña y spots publicitarios: Durante el segundo semestre de 2013 se
realizó, mediante las prácticas profesionales, un plan de marketing para posicionar la
dependencia dentro y fuera de la Universidad. Durante 2014, con el apoyo de un pasante
interno otorgado por la Facultad y la coordinación del personal del estudio de Radio y
TV, se llevó a cabo la campaña de promoción interna de Deportes UCA, por medio de
afiches, 6 videos institucionales de las Escuelas deportivas y la creación y
mantenimiento de las principales redes sociales: facebook y twitter.
DIEPU:
Grabación de charlas informativas DIEPU: Desde 2008, todos los años se filman 5
conferencias informativas de distintas dependencias para entregar a las autoridades del
Departamento de Ingresos de la Universidad. A partir de 2011, este material es
visualizado, resumido y subido a las redes. En 2014 también se utilizó como material
completo para enviar y ser visualizado por quienes quisieron pero no pudieron asistir a
las charlas.
Editorial El Derecho:
Asistencia técnica y capacitación para noticiero web: En 2011 se realizó una
capacitación para los pasantes que trabajaron en la primera temporada del noticiero de
la Editorial: “El Derecho Semanal”, con la conducción de Luis Otero. También se
brindó asistencia en el diseño y compra del decorado y escenografía.
Préstamo de equipamiento y estudio de TV: Desde 2011, el derecho filma su noticiero
en las instalaciones del Estudio de TV de la Facultad. Todos los años se dictan
capacitaciones para los nuevos pasantes que trabajan para la editorial. Además, uno de
los pasantes que se renueva año a año es un alumno recomendado por el Estudio de TV
luego de un proceso de selección.
El personal del Estudio también se desempeña como colaborador semanal y asistente
técnico en el armado del set.
EDUCA:
Selección y retoque de Fotos para libro: En 2010, 2012 y 2014, el personal del Estudio
colaboró en el retoque fotográfico de material de archivo que requería una mayor
resolución para ser imprimido.
Asistencia en compra de equipamiento: Se asesoró a la unidad durante la construcción
del presupuesto de inversiones en 2011 y al año siguiente se brindó asistencia para la
ejecución óptima del presupuesto para la compra de equipamiento de video.
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Asistencia y conversión de formatos digitales: Durante 2013 se convirtieron 2 horas de
archivos de video en formato VHS a digital en formato MP4, para el posterior backup
de la unidad.
Escuela de Negocios:
Asesoramiento para compra de equipamiento audiovisual: en 2010 se ayudó a generar el
presupuesto de inversiones de la Escuela de Negocios que contenía una parte de
equipamiento audiovisual para la unidad. En 2011, al ejecutarse el presupuesto, se
ayudó a optimizar el gasto presupuestado y buscar las licitaciones requeridas.
Realización y actualización del video Institucional: En 2009 se realizó íntegramente
(filmación, entrevistas, guión, edición, gráfica) el video institucional de la unidad.
Luego en 2011, 2012 y 2013 se actualizó dicho video institucional con las novedades y
material filmado y aportado por el sector.
Grabación de jornadas: en 2014 se filmó una serie de 2 jornadas vinculadas a las becas
Santander Rio, el material se entregó en crudo a la unidad y a la entidad bancaria, al
mismo tiempo se publicó un resumen, que editó el estudio, en la web de la universidad.
Ese mismo año también se filmó, instaló y se operó la consola de audio durante los
seminarios del Programa de Gestión en Asuntos Corporativos.
Facultad de Artes y Ciencias Musicales:
Préstamo de Equipos para grabación de finales: Desde 2007 hasta la actualidad, se
presta equipamiento de audio y video, así como asistencia técnica para el uso de los
mismos, durante la época de finales (diciembre y febrero) de la carrera de Dirección
Orquestal de la Facultad de Artes y Ciencias Musicales de la Universidad. Estos
conciertos finales de los alumnos quedan registrados en la biblioteca de dicha Facultad.
Préstamo de Estudio para grabación de Trabajos Prácticos: Desde 2008 hasta la
actualidad, los alumnos de la Facultad de Música utilizan las instalaciones acustizadas
del estudio para grabar los trabajos prácticos que requieran de un sonido seco y limpio.
Digitalización y copia de grabaciones de conciertos: Durante 2009 se digitalizaron entre
10 horas de material de diversos formatos de audio (cassettes, DAT, disco de pasta) para
su posterior copia en CD.
Préstamo de Islas de Edición: A partir de 2008 hasta la actualidad, el estudio presta las
islas de edición en las épocas de menor uso (febrero y julio) para que los alumnos de la
Facultad de Artes y Ciencias Musicales editen, digitalicen o hagan copias de los
materiales que graban, en audio o en video, durante la cursada.
Facultad de Filosofía y letras:
Copia de material DVD: En 2013 y 2014 se realizaron copias de material en DVD
desgastado (videos grabados en DVD que están a punto de dejar de funcionar por
desgaste del soporte) para preservar el material de clase en este formato.
Conversión de video: asistencia en forma continua, desde el 2011, sobre los diversos
formatos de video existentes y sus posibles conversiones, a profesores y alumnos, para
la carga, uso y distribución de materiales audiovisuales en la web.
Préstamo de Islas de Edición de audio y video: A partir de 2009 hasta la actualidad, el
estudio presta las islas de edición para que los alumnos de la Facultad de Filosofía y
Letras compaginen los trabajos prácticos de las materias que están vinculadas con video
o audio.
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Filosofía y Letras, Cátedra de Pensamiento Argentino
Filmación y Edición de jornadas: en 2014 el personal del Estudio de Radio y TV filmó
y realizó el armado y operación de sonido de las “I Jornada de Pensamiento
Latinoamericano”, un proyecto realizado conjuntamente con la Universidad de
Montevideo y la Comisión Bicentenario Patrio. Se editó en función de los expositores y
el material en crudo fue subido a la página de la Universidad para su difusión.
Realización integral del video “Charla Filosófica sobre la Muerte”: con ayuda de los
alumnos de prácticas profesionales durante la preproducción, se realizó íntegramente
(producción y postproducción) el video titulado “Charla Filosófica sobre la Muerte”,
con la actuación de alumnos de diversas Facultades de la Institución.
Facultad de Medicina:
Copiado de material gráfico: a partir de 2008, desde el inicio de la Facultad de
Medicina, se asistió a profesores en la digitalización de materiales gráficos (textos, fotos
y video) para clases.
Realización de afiches de prevención: En 2012 el personal de TV diseñó y realizó una
campaña gráfica de prevención contra el mal de Chagas y otras enfermedades, que los
alumnos de dicha Facultad llevaron para repartir e instruir a las comunidades del Chaco.
Facultades de Medicina, Psicología, Sociales y Derecho
Armado, instalación y operación completa durante el “Curso Interdisciplinario sobre la
Ley de Salud Mental”, llevado a cabo durante 2014
Facultad de Psicología y Educación:
Conversión de Archivos y compilación de material: en 1012 y 2013 se asistió a
profesores en la digitalización y copia de material en video para el dictado de clases.
También se hicieron pequeñas ediciones del material.
Factor Futuro
Factor Futuro nació en 2005 como el programa periodístico de TV del Instituto de
Comunicación Social, Periodismo y Publicidad de la UCA y estuvo al aire hasta 2014
en diversos canales de cable. En 2007 fue nominado a los premios Fund TV. En la
actualidad continúa emitiéndose vía web y se han producido cerca de 500 informes
sobre actualidad, investigación, tecnología y vida universitaria. El equipo completo
corresponde a 3 productores, guionista, camarógrafo, un editos y un postproductor.
Algunos informes destacados realizados conjuntamente a pedido de las distintas
unidades académicas de la Universidad son:
"Madres cuidadoras de la cultura Qom", Pastoral y Compromiso social (2014)
Informe especial "De Bergoglio a Francisco", Cátedra Juan Pablo II y Bioética (2014)
Informe Especial “La Familia en la encrucijada”, Vincenzo Paglia Instituto para el
matrimonio y la familia (2014)
"Bicentenario Patrio", Comisión Bicentenario Patrio (2014)
"Cine, el poder de las historias"
, MaCA (2014)
"Guionistas, el arte de contar", MaCA (2014)
"Informe Especial 5W", Periodismo (2014)
"Sanguinetti y Camdessus, Informe Especial" (2014)
"Premios AMAUTA, primer premios alumnos UCA", Publicidad (2014)
"Presentación de la Película Metegol"
MaCA y Publicidad (2014)
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Informe "Qué es el sueño", Facultad de Medicina (2014)
Informe Especial sobre “Doctrina Social de la Iglesia”, Rectorado (2014)
"Mons. Lucio Ruiz, el desafío es comprender que la cultura ha cambiado", Rectorado
(2014)
"Presentación del libro de Tesis de José Castells", MaCA (2014)
"Libros, el éxito de la realidad", Periodismo y EDUCA (2014)
"Evento MAICOP", Periodismo y MAICOP (2014)
"Intercambio y excelencia", Convenio Sociales y Facultad Camilo José Cela (2014)
"Las redes sociales serán determinantes", Nuevo ciclo de Comunicación Digital e
Interactiva (2014)
"Pabellón de las bellas artes, haciendo historia", Pabellón de las Bellas Artes (2014)
"Proyecto Marte", Ingeniería (2014)
"Bitcoins, ¿la moneda del futuro?", Ingeniería (2014)
"Marita Carballo, el futuro depende de la educación", Departamento de Educación
(2014)
"Convenio UCA-Da Vinci", Periodismo, Publicidad y Escuela Da Vinci (2014)
Informe Especial, "El padre Pepe", Compromiso Social (2014)
"El aprendizaje inclusivo y efectivo", Departamento de Educación (2014)
"Historias de una pasión", Deportes UCA (2014)
"Matias Lamens", Deportes UCA (2014)
"Gárgano, la pintura es visceral", Pabellón de las Bellas Artes (2014)
"La fotografía como arte cotidiano", MaCA (2014)
"A 130 años de la Ley 1420", Periodismo (2014)
"Becas Santander", UCA Internacional (2014)
"Snyder, la calidad de los políticos depende de la política", Departamento de Educación
(2014)
“Cambio Global”, Equipo interdisciplinario para estudios atmosféricos (2014)
"Diez Puertas, el cine es un medio de comunicación política", MaCA (2014)
"Antigua Roma, el poder del discurso", Historia (2014)
Informe Especial "Periodistas, crisis de identidad", Periodismo (2013)
"Presentación del Libro de Carlos Hoebel", Económicas (2013)
Edición Jornadas “Hacia dónde va la Argentina”, Filosofía y Letras (2013)
Programa especial "Jorge Mario Bergoglio, el jesuita” (2013)
“Observatorio Electoral UCA”, Ciencias Políticas (2012)
"El futuro de internet", Ingeniería (2012)
"Mujeres y Políticas", Ciencias Políticas (2012)
"Bicentenario Patrio", Bicentenario Patrio (2013)
"Día del niño por Nacer", Instituto para el Matrimonio y la Familia (2011)
"La evaluación docente", Educación (2011)
"La ley de Reforma Política", Ciencias Políticas (2011)
"Ginastera", Facultad de Música (2011)
"Medicina del Deporte", Facultad de Medicina (2010)
Informe Especial "Congreso Nacional de la Doctrina Social de la Iglesia" (2011)
"Medio Ambiente", Ingeniería ambiental (2010)
"Emprendedores Sociales: El Nuevo Horizonte", Escuela de Negocios (2010)
"Deserción escular", Educación (2009)
"Barómetro Social, detrás de las cifras", Barómetro de la Deuda Social Argentina
(2009)
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"Reformas políticas", Ciencias Políticas (2009)
"Homenaje a Perez Celis", Pabellón de las Bellas Artes (2009)
"Las personas en situación de calle", Compromiso Social (2009)
¨Jornada de Derecho Penal", Facultad de Derecho (2009)
"Planes Sociales", Escuela de Negrocios (2008)
"Management Político", Ciencias Políticas (2007)
"Foro UCA Vida y Familia", Instituto para el Matrimonio y la Familia (2007)
"Panorama Justicia 2007", Facultad de Derecho (2007)
UCA Internacionales:
Edición de fragmentos de películas y videos para clases: se brindó asistencia a los
docentes para que aprendieran a bajar videos de referencia y cortarlos para mostrar en
clase.
Asistencia en presupuesto: en 2012 se ayudó en el armado del presupuesto para la
compra de equipamiento de audio y video de la unidad.
Postproducción video “UCA Internacional, Ingresos”: en 2013 y 2015 se editó y
actualizó respectivamente el video cuyo principal destino fue promocionar la unidad en
Mundo Universitario, luego fue subido a la web.
Historia
Grabación de VHS en formato digital: En 2013 y 2014 se digitalizó material en VHS
para preservar el material de clase en este formato DVD y poder reproducirlo y copiarlo
con facilidad.
Ingeniería
Préstamo de cables y equipamiento: durante 2013 y 2014 se prestó trípodes, luces y
cables a los alumnos de Ingeniería para la realización de trabajos prácticos relacionados
con la transmisión de video.
Instituto de Espiritualidad y Acción Pastoral:
Realización de Spot Institucional: en 2011 se filmó y editó el video institucional
publicitario de Acción Pastoral utilizado hasta 2013.
Grabación de Locuciones: a partir de 2010 hasta la actualidad, el Instituto de
Espiritualidad y Acción Pastoral hace uso de las instalaciones de Radio para grabar
locuciones como material de divulgación externa.
Instituto para el Matrimonio y la Familia:
Realización integral del DVD interactivo “Vida y Familia”: desde 2012 a la actualidad,
todos los años se filman completamente las Jornadas de la Familia y se entrega el
material a la unidad. En 2014 se realizó una edición del material con el fin de crear un
DVD multimedia interactivo en diversos formatos.
Compilación y Copias del video institucional del Foro UCA Vida y Familia: para
reducir costos el del multicopiado, el estudio de TV realizó las copias del material en
DVD para repartir y promocionar las acciones del Foro UCA Vida y Familia.
Postproducción de material de archivo: en 2013 y 2014 se digitalizó y editó un material
de archivo de la unidad para su preservación en formato DVD.
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Instituto para la Integración del Saber
Realización integral de la serie “Debates Filosóficos”: el Instituto para la Integración del
Saber organizó durante 2014 una serie de 3 jornadas de debate profundo entre
disertantes y público presente. El Estudio de TV registró los eventos con una
producción a 3 cámaras operadas por el personal de TV y equipamiento de registro
sonoro para video. El material fue procesado y editado también en el estudio de TV.
Además fue dividido en bloques, comprimido y subido a internet para su difusión en la
página de la Universidad. Los 3 programas web de “Debates filosóficos” corresponden
a “Ciencia y Fe”, “Cultura” y “Derecho”, respectivamente en orden de realización.
Observatorio de la Deuda Social Argentina:
Visualización de Focus Groups: en 2009 y 2011 se prestaron las instalaciones del
control de video (Rack) para la visualización de material en diversos formatos (VHS,
Betacam).
Conversión de Archivos y compilación de material: durante 1012 y 2013 se asistió al
personal del Observatorio en la digitalización y copia de material en video para uso
interno. También se hicieron pequeñas ediciones del material.
Asistencia web: en 2013 y 2014, se brindó asistencia para la optimización de los
formatos y el uso de material de video en la web.
Préstamo de Islas de Edición y asesoramiento: en 2014 se reservó una isla de Edición y
se asistió al personal del Observatorio en la edición del video para la presentación del
Barómetro de la Deuda Social con las Personas Mayores.
Programa Ejecutivo en Gobierno y Turismo
Desde 2012 a la actualidad, el personal del Estudio realiza la operación técnica en
consola y la operación de cámara durante el MediaTraining del Programa Ejecutivo en
Gobierno y Turismo. Al finalizar el media training se digitaliza y entrega el material.
Rectorado:
Realización del Institucional para la inauguración del Edificio “San José”: el estudio de
TV realizó íntegramente (filmación, investigación, selección de fotografías, guión,
edición y postproducción), del video presentación de la Inauguración del Edificio san
José, en 2008.
Grabación Video “Juan Pablo II”: en 2009 surge como proyecto de edición sobre un
material otorgado por el vaticano sobre Juan Pablo II, en 2010 se actualiza y se genera
una nueva producción con material seleccionado conjuntamente con la Cátedra Juan
Pablo II con el objetivo de producir un documental. A principios de 2011 el personal del
estudio de TV concluye la postproducción del Documental “Juan Pablo II”. Durante
2012 y 2013, el estudio de TV colabora con otras 3 ediciones para la difusión y
distribución del material.
Realización integral de los videos para los “Planes de Evacuación” de los 7 auditorios:
el estudio de TV fue el encargado en 2011 de generar completamente los videos
animados con el plan de evacuación correspondiente a cada uno de los 7 auditorios de la
Universidad (Microcine, Valsecchi, Aula Magna, Juan Pablo II, Santa Cecilia, Mons.
Derisi, San Agustín). A principios de 2015 el Estudio de TV entregó la actualización del
material para todos los auditorios.
Filmación de materiales para la inauguración del Nuevo Edificio: en 2014 el personal
del Estudio de TV realizó filmaciones para ser usadas en el video para el acto inaugural
sobre el “fin de las obras 2014”
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Filmación Cede Paraná: en 2010, el estudio de TV viajó a Paraná para filmar la
inauguración de la Biblioteca y el fin de obras en la cede, para la entrega del material en
crudo para uso interno y registro del mismo.
Filmación de las Jornadas de Diálogo Interreligioso y creación de DVD interactivo: el
seminario “Diálogo interreligioso por la paz y la reconciliación” tuvo lugar en 2014 en
el Salón Dorado de la Casa de la Cultura de la Ciudad de Buenos Aires, organizado por
la Red Argentino-Americana para el Liderazgo (REAL), la Fundación Argentina para el
Desarrollo de la Educación y la Cultura (FAPEDEC), el Centro de Estudios Argentinos
(CEA) y la Fundación Judeo Cristiana Islámica de las Américas (FJCIA). El personal
del Estudio de TV registró el material con 2 cámaras y desarrolló luego un DVD
multimedia con el material para su divulgación.
DVD de la Doctrina Social de la Iglesia: durante el primer semestre de 2013, el estudio
de TV participó en la producción del video multimedia generado principalmente en
soporte DVD que acompaña el “Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia”.
Relaciones Institucionales:
Grabación y adaptación de video en sinfín: en 2012 se colaboró en la filmación del
video institucional de la Universidad y en 2013 se ayudó a montar el material ya editado
en un nuevo video sinfín para su reproducción continua en pantallas de LED para
eventos como la Feria del Libro, Mundo Universitario, entre otros.
Préstamo de Estudios e Islas de Edición: entre 2007 y 2012, el estudio de TV prestó las
instalaciones al personal de la dependencia dedicado a audio y video.
Sistemas:
Préstamo de equipos de filmación para uso en teleconferencia: Desde la adquisición del
equipo de teleconferencias por parte del departamento de Sistemas de la Universidad, en
2011, hasta la actualidad, se presta equipamiento accesorio (cables de video, trípodes,
cámaras) en la medida que el departamento de sistemas lo crea necesario para el tipo y
calidad de filmación a transmitirse. Este equipamiento se presta un promedio de 4 veces
al año, durante toda la jornada, en eventos destacados de la Universidad.
Préstamos Generales
Préstamo de consola y parlantes: Desde la puesta en valor del Estudio de Radio y TV,
en 2004, hasta la actualidad, el Centro de Radio y TV alberga equipamiento móvil para
charlas y conferencias que incluye consola de audio, micrófonos y juego de parlantes.
Este equipo se presta regularmente (con o sin operador dependiendo la disponibilidad
del personal), durante cualquier época del año a todas las áreas de la Universidad. Las
áreas y facultades que más lo utilizan por no contar con equipamiento propio para tales
fines son: Facultad de Artes y Ciencias Musicales, Ingeniería, Filosofía y Letras,
Instituto para el Matrimonio y la Familia, Relaciones Institucionales, Comisión
Bicentenario Patrio, Educación, Historia, Pastoral, Pabellón de las Bellas Artes.
Préstamo de cámaras para filmación de charlas y jornadas universitarias: Desde 2007 a
la actualidad, se presta equipo y soporte técnico a todas las áreas de la Universidad para
filmación de charlas, seminarios y jornadas, sujeto a disponibilidad de reservas. Las
áreas que más utilizan el equipamiento por no disponer del mismo y por su frecuencias
y necesidad de uso son: Instituto para el Matrimonio y la Familia, Facultad de
Psicología y Educación, UCA Internacionales, Facultad de Medicina, Filosofía y Letras,
Ingeniería
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Producciones externas:
La Facultad de Ciencias Sociales siempre estuvo relacionada con entidades externas, en
los últimos años, en especial a partir de 2013, se comenzó a implementar la vinculación
de los clientes reales con los alumnos de tercero y cuarto año, en especial en el marco de
las Prácticas Profesionales, para que los productos tuvieran no sólo un estándar más alto
de calidad sino para que el modelo de producción estuviera más acorde a los desafíos y
las nuevas alternativas y formatos que plantea la comunicación.
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ADEPA
En 2014, se realizó el armado, instalación y operación completa de sonido en el marco
de las conferencias organizadas conjuntamente por la Facultad y ADEPA.
Arquidiócesis de San Isidro
Realización integral de Spots publicitarios radiales: en el marco de las Prácticas
Profesionales 2013, docentes y alumnos elaboraron guiones, grabaron y editaron 15
spots radiales para la promoción de la Arquidiócesis de San Isidro, 6 de los cuales
fueron seleccionados y emitidos al aire.
Cáritas
Asistencia técnica y asesoramiento presupuestario: en 2010 y 2011 el estudio colaboró
con el armado del presupuesto de la entidad para la compra de equipamiento
audiovisual, asesorándolos durante todas las etapas.
Capacitación en cámara: en 2012, el personal del estudio de TV capacitó a los
empleados del área de comunicación en el uso de los equipos adquiridos por la entidad.
Copias DVD, VCD y material de archivo: desde 2008 hasta la actualidad, se colabora
una vez al año en el asesoramiento para el armado y copiado del DVD que produce
anualmente la institución.
Postproducción de Spots Campaña: desde 2008 hasta la actualidad, el personal del
Estudio colabora durante la última etapa (postproducción) de producción del spot
publicitario para la colecta más por menos, que se realiza todos los años. El personal
docente del estudio de TV también evalúa los aspectos técnicos del spot y colabora con
sugerencias.
Conversión de formatos multiplataforma para pantallas LED: desde 2011 a la
actualidad, el personal del Estudio de TV es consultado sobre los formatos de video
utilizados para los diferentes tipos de reproducción. Además, el Estudio colabora en la
última etapa de distribución adaptando el material de Cáritas a los formatos más
complejos en cuanto a dimensiones (generalmente tótems o pantallas LED verticales o
cuadradas) y entregando el material con diversas posibilidades de uso.
CLAEP
Producción y actualización del video anual: desde 2009 hasta la actualidad, el video
institucional de CLAEP es re-editado y actualizado por el personal del Estudio de TV.
Producción y Realización del video institucional “CLAEP, 15 años”: durante 2014 se
realizó la producción (guión, filmación y entrevistas) del video Institucional para la
entidad. A principios de 2015 se finalizó la edición.
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326
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
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Cotolengo Don Orione
Confección del Spot Publicitario: en el marco de las Prácticas Profesionales 2014,
docentes del estudio de TV y alumnos realizaron y editaron el spot “Sumate a Don
Orione”, que fue emitido por telefé.
Entrega del material y estrategia de medios: durante 2014, un grupo de alumnos generó
un plan de marketing para la institución.
Asesoramiento y confección de un plan de redes sociales: durante 2014
Hábitat para la humanidad
Realización integral de spots publicitarios: en el marco de las Prácticas Profesionales
2014, alumnos de Publicidad coordinados por docentes del Estudio de TV, realizaron y
editaron el spot institucional de “Hábitat, para la humanidad”, junto con la “estrategia
de medios” para promocionar y posicionar la institución.
Fundación ATACAMA
Realización del programa piloto “Premios Golden Brain”, basado en un material
filmado por el personal del Estudio de TV en 2008 y editado en 2014 en vistas a la
realización de un producto multimedia.
Fundación Cruzada Argentina
Realización integral de spots publicitarios: en el marco de las Prácticas Profesionales
2013, alumnos de Publicidad coordinados por docentes de Radio y Televisión,
realizaron y editaron un total de diez spots radiales para la Fundación y un spot
institucional televisivo además de entregar el manual para la “estrategia de medios” para
promoción y posicionamiento de la institución.
Fundación Santa Rafaela María, hogar de niños
Realización integral de spots publicitarios y radiales: en el marco de las Prácticas
Profesionales 2013, alumnos de Publicidad coordinados por docentes de Radio y
Televisión, realizaron y editaron un total de 12 spots radiales para la Fundación y un
spot institucional para la presentación de la cena anual de la entidad. Además, se
entregó el manual con la “estrategia de medios” para promoción de la institución y se
asesoró y colaboró en el mantenimiento de las redes sociales.
Lumen Cor
Realización integral del spot institucional: en el marco de las Prácticas Profesionales
2014, los alumnos de Publicidad, coordinados por docentes del Estudio de TV,
realizaron y editaron el spot institucional de la ONG “Lumen Cor”, también acompañó
el producto la edición de un spot publicitario breve para televisión.
MAICOP
El Estudio realizó una edición a pedido del MAICOP del material filmado en la
ponencia del ex-presidente Eduardo Duhalde, denominado “sin democracia no hay
integración”
Radio María Argentina
Grabación y operación técnica de 12 programas radiales de 50 minutos del ciclo “Para
que tengan vida 2014”, conducidos por Nicolás Lafferriere e Inés Frank, emitidos por
Radio María Argentina.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
327
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
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Santander Rio
Filmación de las jornadas y la entrega de diplomas “Santander Rio 2014”, junto a la
Escuela de Negocios. El material fue entregado en crudo a la empresa y al mismo
tiempo, se editó un informe periodístico para la página web de la Escuela de Negocios.
Sociedad Rural
Desde 2012 a la actualidad, todos los años se realiza el Media Training dentro del Curso
de Medios para empresarios organizado por la Sociedad Rural. El Estudio presta sus
instalaciones de Radio y Televisión, y el personal realiza la operación técnica en
consola, el armado del set de filmación y la operación de cámara. Al finalizar se
digitaliza y entrega el material.
Telefé
Armado, instalación y operación completa de sonido, en el “Ciclo de Charlas
informativas TELEFE”, dictado durante 2014.
2015: Creación del Laboratorio de Comunicación y Medios (MediaLAB)
Desde mediados de 2015 el espacio destinado a la producción de radio y tv, pasó a ser
un centro integral donde converge lo audiovisual, la radio y el diseño multimedia,
pasando a llamarse “Laboratorio de Comunicación y Medios”, con dos cambios
fundamentales: funciona actualmente como unidad de negocios, realizando trabajos para
terceros internos y externos a la Universidad; y por otra parte las tres áreas: radio, tv y
diseño en completa vinculación transformándose en un centro de producción de
contenidos multimediales que responden al paradigma de comunicación actual.
Para esto, a partir de la segunda mitad de 2015 se llevaron a cabo refacciones en las
instalaciones, tales como reformas de las oficinas, acondicionamiento de las salas
principales de edición y reorganización del inventario de equipamiento para optimizar
su uso y funcionamiento. El laboratorio adquirió identidad propia con un isologo que
pone sello a sus producciones, siendo competitiva en calidad con las empresas
productoras del mercado, pudiendo incluir a alumnos y docentes interesados, en todos
sus proyectos.
La producción del porgrama piloto de TV La Otra Mirada, en octubre de 2015, también
tuvo grandes repercusiones como producto actualizado de la Facultad de Ciencias
Sociales, donde participaron alumnos en el proceso de gestación y producción, así como
profesores, directivos, técnicos y académicos de la Universidad.
Desde la conformación del Laboratorio de Comunicación y Medios, se han ampliado las
posibilidades de producción en el marco de servicios al alumno, servicios al docente y
servicios brindados a externos. Dando lugar tanto a la ampliación en materia de
equipamiento como en cantidad de personal, incorporando así más becarios, pasantes,
practicantes y asistentes. Son un ejemplo de esto los 17 alumnos que conforman parte
del equipo del Laboratorio, realizando tareas que van desde la producción hasta la
composición, gráfica, locución o gestión de redes sociales. Un equipo de trabajo
dinámico que está en continua expansión.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
328
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Radio
Radiofónicos en vivo!
Radiofónicos en vivo! es la radio digital de la Facultad de Ciencias Sociales, formada
por estudiantes y profesores. El objetivo de éste proyecto educativo, cuya metodología
es una radio universitaria digital, es poder transmitir a la comunidad que noticias
vinculadas con la comunicación, la tecnología y la vida universitaria por medio de
variados formatos radiales, como microprogramas y prácticas radiofónicas en vivo y
disfrutando de la mejor música.
Se busca contribuir con la democratización de la información, donde el principal motor
es el espíritu estudiantil que responde a los ideales de la Pontificia Universidad Católica
Argentina.
En este espacio interdisciplinario, los estudiantes de nuestra Facultad ponen en práctica
los conocimientos académicos y profesionales que están adquiriendo en la formación
de su carrera universitaria.
La radio se puede sintonizar por internet mediante cualquier dispositivo en el enlace
www.radiofonicosenvivo.uca.edu.ar de lunes a viernes de 16:00 a 20:0hs.
Objetivos generales del proyecto: (Resumen)
•
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•
•
•
•
Ofrecer un espacio de aprendizaje y formación para los estudiantes de
comunicación, donde puedan aplicar las herramientas y valores obtenidos a
lo largo de la carrera en un espacio radial.
Confeccionar una radio universitaria que ofrezca a la comunidad una serie de
contenidos diferentes a los que se pueden apreciar en las radios
convencionales. Dichos contenidos están basados principalmente en
conocimientos y programación académica, junto con la difusión y valores de
la vida universitaria.
Formar un espacio de intercambio académico y de experiencias entre
profesores y estudiantes, donde los resultados de ese trabajo en conjunto se
puedan ver plasmados en los programas radiales, logrando transmitir los
conocimientos que se enseñan en las aulas a la comunidad.
Formar un espacio de intercambio académico entre los departamentos de la
Facultad de Ciencias Sociales, confeccionando contenidos radiales que
surjan del trabajo enriquecedor entre los todos sectores.
Ser un espacio interdisciplinario que sirva para difundir la amplia y variada
vida universitaria, junto con actividades que se desarrollan en diferentes
sectores de la UCA.
Ofrecer a la comunidad una programación variada y entretenida con
contenidos, valores y conocimientos que se enseñan en nuestra Universidad.
Programación 2016
El año pasado la programación radial logró tener en el aire 6 magazines radiales en
vivo, 5 microprogramas (podcats) y 10 producciones radiofónicas especiales.
La radio ha logrado consolidar sus horas de transmisión de lunes a viernes de 16 a 20hs,
con programación en vivo, música y producciones grabadas.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
329
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Las siguientes producciones radiofónicas han sido el resultado del trabajo en conjunto
entre los estudiantes que forman parte del proyecto, junto con los profesores que han
colaborado con su tiempo y compromiso para llevar a cabo la programación radial.
Magazines radiales:
Durante el 2015 Se han realizado 10 emisiones por cada programa académico, lo cual
ha implicado un total de 40 horas de programación en vivo entre los meses de Octubre,
Noviembre y parte de Diciembre.
Este año se suman dos nuevas producciones a la programación, las cuales son resultado
del trabajo en conjunto con el departamento de Ciencias Políticas y el Departamento de
Ingreso de la Universidad. Los programas académicos son:
Browser (programa de periodismo – Profesor Federico Ravera – Viernes 16 a 20hs.)
Streaming (programa de publicidad – Profesor Gabriel Curi – Miércoles 16 a 17hs.)
Mashup (programa de nuevas tecnologías – Profesor Martín Parselis – Jueves 16 a
17hs.)
Entremedios y Mundo Matungo (programas de la práctica interna de 4° periodismo –
Jueves de 18 a 19h.)
Última Conexión (programa de graduados de la Facultad de Ciencias Sociales –
Viernes 18 a 20hs.)
En línea (programa musical y de actualidad realizado por estudiantes del proyecto –
Lunes a Jueves)
EnRedados (Programa del departamento de Ciencias Políticas – Profesor Marcelo
Camusso – Martes de 16 a 18hs)
DIEPU (Programa del departamento de ingresos de la Universidad – Lunes 16 a 18hs.)
*Si se suman los programas académicos con el musical de actualidad y la práctica
interna da un total de 96 programas en vivo en 3 meses durante el año 2015.
Microprogramas
•
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•
•
•
Contenidos radiales académicos de corta duración entendidos bajo el
concepto de “radioarte” (tratamiento estético del sonido). También resultado
del trabajo entre estudiantes y profesores
Tecnócrates (podcats sobre el uso y cuestionamiento de las nuevas
tecnologías –Profesor Martín Parselis)
Marca Propia (podcats sobre los 100 publicistas más importantes de la
argentina – Profesor Juan Pablo Tramezzani)
Dos Minutos al pasado (podcats sobre la historia del periodismo argentino –
Profesora Florencia Caudarella)
Zip musical (podcats sobre la actualidad musical de la semana)
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
330
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
•
Rompiendo Redes (podcats de la actualidad deportiva del sector “Deportes
UCA”)
Producciones Radiofónicas:
Espacio de entrevistas en profundidad y producciones radiales referidas a diferentes
eventos e invitados que fueron organizados por los departamentos de la Facultad de
Ciencias Sociales. Entre ellos se destacan:
Daniel Inneriarity
Daniel Justel Vicente
Micro “El debate Presidencial”
Lucas Antonio Marín
Micro “El debate Radiofónico”
Armando Fumagali
Mico “Evaluando las PASO”
Desire Pointer Mace
Cobertura “Café Unasur”
Entrevista a Livra Neto
Boletines informativos:
Los estudiantes confeccionan por día tres boletines informativos, con noticias de
actualidad, vida universitaria, comunicación y tecnología entre otras. Estas noticias
también se vuelcan en la página de la radio con un estilo de redacción para web.
Los boletines, que son redactados, locutados y editados por los estudiantes, se emiten
por la radio de lunes a viernes en los horarios de 17:00hs, 18:00hs y 19:00hs
Prácticas Externas:
Actualmente el proyecto educativo “Radiofónicos en vivo!” consta con 17 estudiantes
que confeccionan sus prácticas externas de aprendizaje profesional, de las carreras de
periodismo y publicidad. La práctica externa tiene una duración de un año, donde el
objetivo es cumplir con 50 horas por cuatrimestre, para completar las 100 horas
requeridas por las carreras. A fin de este cuatrimestre los estudiantes concluyen su
práctica dando lugar a una renovación de compañeros a partir del mes de julio.
Dentro de sus actividades se destacan los programas anteriormente mencionados,
sumado a las labores realizadas en los departamentos de artística, operación técnica,
redes sociales, diseño y sector audiovisual.
El total han sido 25 los estudiantes que han realizado sus prácticas externas en el
proyecto educativo radial “Radiofónicos en vivo!”
Sector Audiovisual
Producciones 2015
En el proceso de transformación y en vistas a mejorar la calidad productiva, en 2015, el
“Laboratorio de Comunicación y Medios”, se ha encargado de desarrollar productos
audiovisuales con sello propio.
MAICOP
Realización de un informe especial sobre las jornadas que componen el curso 2015.
Armado del set de filmación y operación de cámara del Media Training.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
331
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Facultad de Musica
Desarrollo de un Proyecto conjunto entre la Facultad de Artes y Ciencias Musicales y la
Facultad de Ciencias Sociales, para producir íntegramente 10 episodios de un programa
sobre conciertos y música popular.
Centro de estudiantes Políticas
Filmación de entrevistas a los candidatos a Jefe de Gobierno por la Ciudad de Buenos
Aires, elaboración y edición de un informe periodístico web.
Escuela de Gobierno
Preproducción y realización de Entrevista a los candidatos presidenciables 2015,
elaboración de un producto multimedia.
Rectorado y Relaciones Institucionales
El laboratorio desarrollará la producción de una entrevista a un graduado-becado de
Mozambique, que será parte de una serie de entrevistas a graduados de la Universidad.
Operita Tango
La Maestría en Comunicación Audiovisual, conjuntamente con el Laboratorio de
Medios está en un proceso de preproducción de un proyecto codirigido por la
Universidad de Luxemburgo, para un producto audiovisual en base a una pieza de
Piazzolla.
Fundación ATACAMA
El laboratorio de Comunicación y Medios generará contenidos audiovisuales para la
creación de un multimedio web sobre los publicistas premiados por los Golden Brain.
Escuela de Negocios.
Se filmaron 2 jornadas con especialistas de economía.
Bajo Flores TV Comunitaria, Rectorado y Maestría en Comunicación Audiovisual
En un esfuerzo conjunto de las unidades académicas, se dictarán cursos de Capacitación
a estudiantes para grabación y postproducción de un producto audiovisual semanal, con
formato de Informe periodístico.
Servicio de Apoyo al área académica
Asimismo, el Laboratorio continúa prestando servicios al área académica, tanto en
grado como posgrado.
•
•
•
Instalación y préstamo de parlantes para charlas o clases especiales de
profesores de distintas áreas.
Instalación, operación y préstamo de equipamiento de sonido completo
(consola, potencia y parlantes, con operación de sonido.
Acceso directo a estudio e islas de edición, capacitación al estudiante, en
asignaturas relacionadas al área audiovisual de las carreras de grado y
posgrado vinculadas a la comunicación ( Grado : Taller de TV, Producción
Audiovisual, Lenguaje Audiovisual, Proyecto informativo final, Practicas
Profesionales de Periodismo y Publicidad, Producción de Documental y
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
332
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
•
Convenio con la carrera de Letras: Producción Audiovisual. Posgrado:
Noticias para TV, Producción de contenidos audiovisuales, Proyecto final de
investigación, Lenguaje audiovisual).
Reserva, control, mantenimiento y préstamo de equipamientos de video al
estudiante y capacitación para su correcta utilización.
Prácticas Profesionales
•
Los docentes y alumnos de “Prácticas Profesionales” de Publicidad y
Periodismo, realizan sus producciones asistidos por el personal del
Laboratorio de Comunicación y Medios para que el alumno y sus
producciones tengan un sello de calidad profesional. El Laboratorio brinda
asistencia en guión, animación, producción y postproducción.
MAcA
•
•
•
•
Armado y acceso al Estudio de TV
Préstamo y operación de equipamiento de filmación
Dictado de curso de Filmación en el marco de la materia Dirección
Dictado de curso de edición para alumnos de montaje
Servicios de Producción Audiovisual como Unidad de Negocios
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Seminario Derecho Canónico
Jornadas “Jorge Luis Borges”, Filosofía y Letras
Filmación conciertos Facultad de Música, en el marco del Proyecto
Mecenazgo
Filmación Universidad-Empresa, Facultad de Ciencias Económicas
Posgrado de Derecho, Módulo Clase virtual Posgrado en Alta Tecnología:
"Derecho de Autor"
Posgrado de Derecho, Módulo Clase virtual Posgrado en Alta Tecnología:
"Convergencia"
Video Piloto "Alumnos que Inspiran: Larcio", Institucionales
Video Cobertura: Jornada Matrimonio y Familia
Realización Integral Videos Plan de Evacuación de todos los auditorios,
Rectorado
Charlas TEDxUCA, Escuela de Negocios
Conversión de E-Books, Editorial El Derecho
Cobertura y Video "Día del Graduado UCA", Institucionales
Documental “Adultos Mayores”, Barómetro de la Deuda Social Argentina
(en proceso de edición)
Realización Cursos Virtuales UIF, Escuela de Negocios (Filmación)
Realización Video Animado Motion Graphics: Institucional Cáritas
Curso de 10 clases "Producción de Cont. Audiovisuales", Fundación El
Futbolista
Realización Media Training, CEIDA
Operita Tango. Sur Factory Asbl. Luxemburgo
Spot CLAEP 15 años. CLAEP.
Institucional CLAEP 15 años (realización con la participación de los
programas acreditados). CLAEP
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Servicios Audiovisuales para la Facultad de Ciencias Sociales
•
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•
Segunda Jornada de Café UNASUR - 2015, Escuela de Gobierno
Video “50 años”. Departamento Ciencias Políticas.
Filmación Jornadas de Historia Grecorromana. Depto. Historia.
Spot publicitario posgrado “Asuntos Corporativos”.
Presentación Programa piloto “La otra Mirada”
Filmación Iº Congreso Internacional de Buenas Prácticas en Discapacidad.
Depto. Sociología.
Edición IPIS 3 "Diálogos para la Integración del Saber", Religión y Saber
Filmación y Edición IPIS 4 "Diálogos para la Integración del Saber",
Tecnología y Sociedad
Filmación y Edición IPIS 4 "Diálogos para la Integración del Saber",
Encíclica Laudato Si
Video Presentación "30 años periodismo". Departamento de Comunicación y
Periodismo.
Cobertura, asesoramiento y organización del
festejo "30 años de
Periodismo". Departamento de Comunicación y Periodismo.
Logo, animaciones, imagen institucional MediaLab
Institucional MediaLab
Realización Integral Documental Bergoglio, Gran Canciller de la UCA.
Rectorado.
Cobertura redes para Spots Web: Ciclo de Charlas con Políticos, Centro de
Estudiantes de Ciencias Políticas.
Cobertura redes para Spots Web: Conversatorio “Capacidades Estatales para
enfrentar un entorno de complejidad”. Escuela de Gobierno.
Cobertura redes para Spots Web: Las PASO, Escuela de Gobierno.
Cobertura redes para Spots Web: Desiree Pointer Mace. Depto. Educación.
Cobertura redes para Spots Web: Lucas Antonio Marín. Depto. Sociología.
Cobertura redes para Spots Web: Conferencia del Dr. Álvaro Moreno
Cobertura redes para Spots Web: Jornada "Espiritualidad, Discapacidad e
Inclusión"
Informe especial "Diálogo Interreligioso por la Paz y la Reconciliación"
Producción y realización integral del programa piloto "La Otra Mirada"
Espacio del Laboratorio de Medios
El actual Laboratorio de Comunicación y Medios de la Facultad de Ciencias Sociales,
posee más de 600 m2 destinados a la producción profesional de audio y video,
plataformas web y diseño gráfico. Es un espacio donde los alumnos pueden realizar
prácticas, consultar con los profesores, hacer trabajos prácticos o producir contenido
original.
Recepción:
Oficina de producción I: 16 m2
Oficina de producción II: 16 m2
Deposito: 31,5 m2
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
TV
Control del estudio de tv: 42 m2
Estudio de TV: 125 m2
Islas de Edición
Box 1: 5 m2
Box 2: 5 m2
Box 3: 5 m2
Box 4: 5 m2
Box Pasillo 1: 4 m2
Box Pasillo 2: 4 m2
Box Servidor: 8 m2
Radio:
Control de radio: 10 m2
Sala de monitoreo de radio: 31 m2
Estudios de Radio
Estudio 1: 24,5 m2
Estudio 2: 24,5 m2
Redacción y diseño
Aula 360: 150 m2
Aula 361: 120 m
Principales bienes del Laboratorio de Medios
Iluminacion
19
FRESNEL EROS 300wts
DEXEL
7
4
17
FRESNEL EROS 1000wts
DIFOS 1000wts
DIFOS MINI LUZ 1000wts
DEXEL
DEXEL
DEXEL
Tripodes De Luz
36
Tripode
Manfrotto
Cámaras
4
Cámara
Panasonic Md10000
6
Cámara
Panasonic Hdcm 1
5
Cámara
Sony
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335
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
1
Cámara
Ikegamy
Tripodes De Camara
17
Tripode
Manfrotto
Cabezales
17
Cabezal De Tripode
Manfrotto
Equipos Del Rack De La Sala De Tv
4
Vtr
Sony
2
Mixer
Panasonic
Parlantes De Sonido
14
1
Pares De Parlantes
Home 5.1
Edifer
Edifer
Monitores
7
5
1
1
1
1
1
Monitor 17´´ Lcd
Monitor 19 16/9
Samsung
Consolas De Sonido
Consola
Consola
Consola
Consola
Consola
Yamaha
Spirit
Dba
Trialcom
Dba
Micrófonos
8
6
4
6
5
Corbateros
Microfonos Unidir
Sony
Sennheiser
Corbateros Inhalam
Boom
Cañas Para Mics
Sony
Sennheiser
Grabadores Digitales
2
Grabadores Digitales
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Zoom
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Dvd
1
Dvd
Pionner
Híbridos De Consola
1
1
Hibrido
Ars
Hibrido
Dba
Compacteras De Audio
1
1
Reproductora De Cd
Reproductora De Cd
Sony
Yamaha
1
1
1
Reproductora De Cd
Reproductora De Cd Mp3
Reproductora De Cd Mp3
Yamaha
Numark
Gemini
Reproductoras De Cassette
1
1
1
Casstera
Casstera
Casstera
Marantz
Technics
Marantz
Últimos Bienes Adquiridos Desde 2015
Actualización Bienes Diciembre 2015
1
1
1
2
2
1
1
Led
Slider
Consola D Video
Hdmi 10 Metros
Hdmi 20 Metros
Camara Reflex
Lente Para Camara Reflex
Phillips
Slider
Roland
Sony
Sony
Aulas de Redacción y Diseño:
La carrea de Periodismo dispone de dos salas de uso específico para la unidad, ambas
situadas en el tercer piso del edificio San Alberto Magno y ubicadas en forma contigua.
La Sala de Edición y Diseño funciona en el Laboratorio 360 y en ella se dictan materias
y se realizan talleres relacionados con herramientas multimediales, periodismo
multimedial y diseño de páginas web, entre otras.
En tanto la Sala de Redacción opera desde este año en el Laboratorio 361, donde se
dictan materias y se realizan talleres relacionados con producción informativa y
redacción periodística. Ambas salas son utilizadas, entre otras tareas, para el desarrollo
de la publicación CincoW y Punto Convergente
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
337
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Además de estos dos laboratorios propios, la UCA cuenta con cinco laboratorios más
que pueden ser solicitados por la unidad en casos particulares de superposición de
horarios.
El equipamiento y los sistemas con los que cuentan las salas de Edición y Diseño y de
Redacción son los siguientes:
Sala de Edición y Diseño (Laboratorio 360)
 39 PCs con conexión a Internet y en red
 7 iMac
 1 scanner
 1 impresora laser en red
 4 televisores con conexión a TV satelital
 1 cañón proyector – parlantes
Software para PCs:
 Microsoft Windows 7, 32 bits
 Microsoft Office 2010
 Paquete Adobe Design and Web Premium CS6
o Adobe Acrobat X Pro
o Adobe Dreamweaver CS6
o Adobe Fireworks CS6
o Adobe Flash Profesional CS6
o Adobe Illustrator CS6
o Adobe InDesign CS6
o Adobe Photoshop CS6
 SPSS 18
Sala de Redacción (Laboratorio 361)
Equipamiento:
 40 PCs con conexión a Internet y en red
o 20 PCs Lenovo I3 (2015)
o 12 PCs HP I5 (2011)
 1 impresora laser en red
 1 cañón proyector – parlantes
Software para PCs:
 Microsoft Windows 7, 32 bits
 Microsoft Office 2010
 SPSS 18
8. Evaluar qué tan bien el equipo y las instalaciones permiten y promueven
becas eficaces, la enseñanza y el aprendizaje. Describa las necesidades más
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
338
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
urgentes de la unidad de espacio y equipo y el plan para hacer frente a estas
necesidades.
Los laboratorios para el desarrollo de las actividades académicas y de investigación de
la Facultad de Comunicación ubicados en el subsuelo del Edificio Alberto Magno
satisfacen las necesidades académicas y prestan servicios externos a empresas y
organizaciones que así lo demandan.
No obstante siempre buscamos actualizar el equipamietno y dotar de mayores espacios a
las producciónes por lo queestá en lkos planes y presupuestos las siguientes
acualizaciones:
En vistas al crecimiento del último año y los objetivos alcanzados en el Laboratorio de
Medios, se ha presupuestado para la creación de una cabina de control, y la instalación
del equipamiento ya adquirido para transmisión televisiva en tiempo real.
Así como la adquisición de más equipamiento de nueva generación incluyendo cámaras
4K y un dron. El objetivo primordial sigue siendo la búsqueda de calidad en función
con los modos de hacer actuales, imprimiendo un sello profesional a cada producción
que sale a la luz.
En el sector Radio se prevé la adquisición de un Procesador de micrófonos (limitador),
dos cámaras web HD, un amplificador de auriculares individual dos PCs u mikcrófono
para el control y softwarer para streaming de video, mezcal de sonidos y servicio de
hosting de audios.
Las aulas de redacción y diseño tienen una actualización periódica del equipamiento
informático que esta dada por las previsiones del departamento de Sistemas. No
obstante es necesaria la instalación allí de un LCD para la transmisión en vivo de
Puntoconvergente.uca.edu.ar.
Proyecto: Creación del Centro de Innovación y Generación
Multiplataforma
de Contenidos
Un proyecto de la Unidad Académica es la creación de un Centro de Innovación y
Generación de Contenidos Multiplataforma (Proyecto conjunto con Publicidad,
Educación, Ciencias Políticas, Historia y Relaciones Institucionales). De la mano del
terremoto digital que hoy está exhibiendo sus consecuencias pretendemos estar a la
altura de los cambios en la tecnología, en los contenidos, en las audiencias, en el
negocio y en las relaciones con el poder.
Sabemos que las consecuencias de esos cambios son dramáticas: reducción de la
circulación de diarios y revistas, despidos masivos en las redacción de periodistas,
convergencia de las redacciones digital y de papel con un proyecto aún incierto e
inestable, migración de la publicidad tradicional al formato digital, nuevas formas de
publicidad.
Las audiencias dejaron los quioscos de diarios y se trasladaron a las pantallas de
celulares y dispositivos móviles para encontrar contenidos y los tenemos que ir a buscar
allí: en el auto, en la ducha, en el reloj, en el celular en los dispositivos vestibles o en la
tablet.
Para encontrar recursos innovadores sobre cómo hacer frente a este cambio, generar
nuevos contenidos probar otros modelos de negocios, explorar la unión entre la
tecnología y el periodismo, el arte y la ingeniería y las ciencias sociales. Para probar,
equivocarse y volver aprobar surgieron los centros de innovación en las empresas y en
las universidades.
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339
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Con este espíritu propusimos crear entonces el primer Centro de Innovación y
Generación de Contenidos de una Universidad privada en Argentina. Se sumará al
dictado de una nueva materia optativa común a Publicidad y Periodismo: Producción de
Contenidos Multiplataforma, desde donde se potenciarán los proyectos del nuevo
laboratorio.
La puesta en marcha de este Centro de Producción de Contenidos Multiplataforma es
uno de los proyectos centrales de la carrera de Periodismo de cara al futuro
Está previsto que trabaje en tres áreas determinadas:
-Desarrollo tecnológico de nuevas aplicaciones digitales.
-Exploración de nuevas narrativas periodísticas y publicitarias, formatos multimedia de
ficción y periodísticos y periodismo de datos.
-Promoción e impulso de proyectos destinados a empresas e que funcione como
incubadora de negocios.
Para concretarlo se comenzó a conversar con el multimedios Grupo Uno-América que
pretende desarrollar contenidos multimedia para redes sociales. Una sinergia entre la
carrea de Periodismo y América pdría llevar a concretar esta idea.
La idea es experimentar con piezas publicitarias o producción de informes periodísticos
digitales ara dispositivos móviles o celulares. Pensamos en la producción de una
campaña en redes sociales apoyada por la producción de videos de menos de un minuto
hechos por y para celulares hasta la producción de una miniserie de 30 capítulos de 2
minuto realizada con dispositivos móviles para celulares sobre, por ejemplo, el
narcotráfico en Buenos Aires, la desigualdad, o cualquier tema que permite un abordaje
periodístico explorando nuevas narrativas.
El funcionamiento del Centro de Innovación y Producción de Contenidos
Multiplataforma se basa en el desarrollo de proyectos acotados en el tiempo que
funcionan alrededor de un coordinador con un equipo reducido de alumnos que los
llevan a cabo. Pensamos en proyectos publicitarios, de generación de contenidos para
educación y herramientas digitales de gestión política.
9. Proporcione la ubicación de libros de periodismo y comunicación social,
publicaciones periódicas, bases de datos, etc. en el campus. Describa la sala
de lectura de la unidad, si existe. Estimar la distancia entre la ubicación de
la unidad y la biblioteca central de la universidad.
Biblioteca Central
La colección de libros y revistas correspondientes al Departamento de Comunicación
Social y Periodismo está disponible en la Biblioteca Central, ubicada en el Edificio
Santa María de los Buenos Aires del campus de Puerto Madero, ubicado en la Av.
Alicia Moreau de Justo 1300. Este edificio se encuentra conectado por un amplio pasillo
subterráneo con el Edificio San Alberto Magno, donde se encuentra la sede de dicho
departamento, a una distancia cercana a los 250 metros.
La Biblioteca Central alberga la mayor parte del acervo bibliográfico de la Universidad,
que en total –junto con los volúmenes existentes en las bibliotecas departamentales—
cuenta hoy con más de 250.000 ejemplares y 1.050 puestos de lectura.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
340
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Los horarios de atención son los siguientes: lunes a viernes, de 8 a 22 hs., y los sábados,
de 10 a 19 hs.
El plantel total actual de la Biblioteca Central es de 26 empleados, de los cuáles 10 son
bibliotecarios profesionales.
A continuación se presenta una ficha técnica de la Biblioteca Central:
FICHA TÉCNICA DE LA BIBLIOTECA CENTRAL
Origen
Directora de la
Biblioteca
Personal de la
Biblioteca
Espacio Físico de
Biblioteca Central
Capacidad
Equipamiento
Informático
Colecciones
Colecciones
especiales
Adquisiciones
Servicios
Hemeroteca
Otra información
Se constituyó a partir de la Biblioteca Emilio Lamarca, del Instituto de Cultura
Católica.
Licenciada Soledad Lago
Biblioteca Central
Personal de planta: 23
Pasantes de medio tiempo: 3
Edificio Santa María
5400m2 totales distribuidos en 6 niveles
Espacio total de la sala: 2200m2
Puestos de lectura: 1050
Puestos de investigación: 8
Servers: 2 (1 para la Red y otro para la Web)
PCs para Gestión Integrada de Bibliotecas: 31
OPAC: 5
Sala de Multimedios: 50 PCs
Cantidad de títulos de Colecciones de Publicaciones periódicas: 2.440
Cantidad de títulos de Colecciones de Publicaciones Periódicas abiertas: 1.708
Videos y DVDs: 344
Mapas: 132
CD-Rom Obras: 2.417
CD-Rom Música: 3.365
CD-Rom Bases de Datos: 46
Bases de Datos en Internet: 60
Libros electrónicos: 2.802 títulos
Repositorio institucional: 4.164 registros
La colección se incrementa en más de 3.000 títulos anualmente
Consulta en sala, préstamo externo automatizado, Referencia y asesoría
Catálogo de consulta automatizado
Correo electrónico
Internet – Página Web
Préstamos interbibliotecarios
Obtención de textos complementarios
DSI
900m2. Sistema de estanterías abiertas, puestos de investigación, sala de video y aulas de
formación a usuarios
Catálogo automatizado UCA
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
341
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Las instalaciones de la Biblioteca Central ocupan seis niveles que se detallan seguidamente:
Tercer piso (650 m2)







Hemeroteca
Sala de Lectura de Hemeroteca
Exhibición de diarios especializados
Gabinetes de Investigación
Repertorios jurídicos
2 Aulas de Capacitación y Video
Biblioteca de Derecho Canónico
Segundo Piso (1009 m2)

Sala de lectura silenciosa
Primer piso (849 m2)


Sala de lectura
Sala de multimedios
Planta Baja (745 m2)






Informes
Préstamos
Catálogos
Referencia y Servicios bibliográficos
Exhibiciones
Espacios de lectura
Primer Subsuelo (947 m2)

Espacio de depósito
Segundo Subsuelo (882 m2)

Espacio de depósito
La misión de la Biblioteca Central es contribuir con la labor docente y la investigación,
así como contribuir a la formación profesional, intentando adaptarse y satisfacer con
solvencia y rapidez a los requerimientos de las distintas actividades de la Universidad.
Sus colecciones se orientan a apoyar los programas de enseñanza vigentes en cada
unidad. Las áreas temáticas cubiertas son: Filosofía, Literatura, Historia, Ciencias de la
Educación, Psicología, Psicopedagogía, Lenguas, Teología, Ciencias Sociales y
Económicas, Derecho, Ciencias Políticas, Ingeniería, Ciencias Agrarias, Ciencias de la
Comunicación, Ciencias de la Salud, Derecho Canónico, Música y Etica Biomédica.
La política de desarrollo de la colección contempla la adquisición de títulos de revistas
individuales tanto electrónicas como impresas y colecciones electrónicas especializadas.
Esta política fue adoptada desde el año 2004 para asegurar a los usuarios el acceso
remoto y sin limitaciones de tiempo ni lugar a nuestras colecciones. Esta tendencia se ha
asimilado en la mayoría de las bibliotecas universitarias.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
342
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Mención especial merece el sistema de canje de libros y revistas puesto que se ha ido
incrementando anualmente el caudal bibliográfico.
Por otra parte, el Servicio de Referencia satisface distintos tipos de consultas, desde
aquellas que requieren una mínima investigación y posibilitan una rápida respuesta
(acudiendo a las clásicas obras de referencia, como enciclopedias, diccionarios,
repertorios bibliográficos, biográficos, etcétera), hasta las que demandan acceder a
metodologías más complejas para la recuperación de información (bases de datos en CD
ROM o recursos en Internet).
El catálogo de la colección se encuentra en la página web de la Universidad, en el link
de Biblioteca35. También se cuenta con bases de datos específicas para temas atinentes
al campo de las Ciencias de la Comunicación y Periodismo, por ejemplo,
“Communication & Mass Media Complete” y “Academic Search Complete” (base
EBSCO).
Solicitud de búsquedas especializadas
Los usuarios pueden solicitar a través del catálogo en línea o vía email, por teléfono o
personalmente, la búsqueda de información exhaustiva relacionada con su tema de
investigación. En ese caso, personal especializado se encarga de consultar el fondo
documental, bases de datos, herramientas que ofrece Internet y, de ser necesario, realiza
el contacto interbibliotecario con instituciones que proporcionen información pertinente.
Los resultados de la búsqueda pueden ser enviados por email o retirados en la
Biblioteca.
Servicio de descubrimiento
Mediante la generación de un índice unificado de los recursos de información que
ofrece la universidad, la herramienta “Discovery” proporciona a los usuarios una forma
fácil de acceder a todo ese contenido en una sola interfaz de búsqueda.
Dicha herramienta permite limitar los resultados de la búsqueda a material en texto
completo, a un rango correspondiente a la fecha de publicación, etcétera. Asimismo,
incluye el catálogo del Sistema de bibliotecas, el repositorio institucional, las bases de
datos suscriptas y otros recursos en internet que ofrecen literatura académica en acceso
abierto (por ejempo: Scielo, DOAJ).
Cursos de formación de usuarios
La Biblioteca Central desarrolla regularmente los cursos presenciales de Formación de
Usuarios que, implementados en tres niveles, acompañan a los alumnos durante toda su
trayectoria académica en la institución.
De este modo, se incorporó el concepto de “Alfabetización Informacional”, según el
cual las instituciones de educación superior no sólo deben proporcionar a los estudiantes
35
http://www.uca.edu.ar/biblioteca CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
343
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
las herramientas para acceder a la información durante el trancurso de sus estudios, sino
que deben procurar, sobre todo, convertirlo en un futuro profesional autosuficiente en el
manejo de todas las fuentes de información, facilitadas por el permanente avance de la
tecnología.
Bajo esta premisa, a partir de 2008 la biblioteca, con el apoyo del Departamento de
Sistemas, ha abierto una plataforma virtual de formación de usuarios para sus cursos
correspondientes al primer nivel. El contenido se estructura en cinco módulos que
proponen un recorrido conceptual, que se inicia con la metodología a seguir en el curso,
para abordar luego la descripción del Sistema de Bibliotecas de la Universidad, y
culminar con el manejo de las herramientas más sofisticadas de búsqueda y
recuperación de información que integran la colección de la UCA. Los alumnos
aprenden a utilizar desde el catálogo en línea de la biblioteca hasta las diversas bases de
datos electrónicas a las que suscribe la Universidad. Finalmente se proponen
ejercitaciones para fijar los conceptos aprendidos.
Además, desde el sector se brinda asesoramiento en cuestiones metodológicas,
destinado a aquellos usuarios que deben elaborar un trabajo monográfico, y se atienden
dudas acerca de la redacción o la forma de citar diversas fuentes documentales.
Servicio de obtención de documentación externa y préstamo interbibliotecario
internacional
La Biblioteca Central gestiona para los docentes e investigadores la obtención de material bibliográfico
externo. Los documentos solicitados deben responder a necesidades de las cátedras o de trabajos de
investigación a desarrollarse en el ámbito de la institución.
El servicio se implementa atendiendo a tres modalidades de gestión:
Servicio contratado a The British Library
Este servicio puede ser solicitado por los docentes e investigadores pertenecientes a una facultad de la
Universidad que se haya suscripto a este servicio a través de la Biblioteca Central. El usuario debe
completar su solicitud en la biblioteca, confirmando en dicho documento que el uso del material
bibliográfico requerido responde a su actividad académica dentro de la Universidad. El documento
resultante debe ser autorizado por el Decano de la Facultad correspondiente. Se puede solicitar fotocopia
de artículos o préstamo interbibliotecario de libros (por cuatro semanas a partir de la recepción de la
obra). En este último caso, los usuarios se hacen cargo del costo de reenvío del material.
Acuerdo de intercambio recíproco y gratuito con otras instituciones
Para solicitud de fotocopias o versiones digitalizadas de material bibliográfico la Biblioteca Central
suscribe a este tipo de acuerdos con aquellas bibliotecas del mundo que lo contemplen.
Sistema de VoucherIFLA
La Biblioteca Central ha adoptado el Sistema de bonos IFLA (International Federation of Library
Associations). Este facilita el pago de transacciones internacionales entre bibliotecas cuando el servicio
de préstamo no es gratuito. La Biblioteca se hace cargo de los costos de los vouchers. Los usuarios deben
consultar en el sector de Referencia y Servicios Bibliográficos la disponibilidad de uso de su facultad al
momento de hacer la solicitud. Se puede solicitar fotocopia de artículos o préstamo interbibliotecario de
libros. En este último caso, los usuarios se hacen cargo del costo de reenvío del material. Además, deben
completar la solicitud en la Biblioteca, así como también, confirmar en dicho documento que el uso del
material bibliográfico requerido responde a su actividad académica dentro de la Universidad.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
344
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Repositorio Institucional de la Universidad
Los docentes e investigadores pueden integrar sus trabajos a la Biblioteca Digital de la Universidad.
Desde el año 2003, el Sistema de Bibliotecas ha constituido un repositorio institucional con la
producción intelectual de la institución. Está conformado por distintos tipos de documentos originados en
la comunidad académica, tales como artículos de publicaciones periódicas, tesis, documentos de
investigación, ponencias, libros, trabajos de cátedra, etcétera.
Dentro de sus actividades de cooperación, la Biblioteca es además parte integrante de los siguientes
proyectos:
■ Consorcio Apertura
■ libraries.org (directorio)
■ Red AMICUS: agrupa a las bibliotecas de todas las universidades privadas del país y depende
■
■
■
■
■
del CRUP (Consejo de Rectores de Universidades Privadas)
RECIARIA (Redes Argentinas de Información)
Red de bibliotecas de ingeniería
Red de bibliotecas de universidades católicas y de orientación católica de la República Argentina
Red de Universidades Católicas del Exterior
SIU (Sistema de Información Universitaria): BDU (Base de Datos Unificada) y
BDU2
■ UNIO cooperación interuniversitaria
■ UNIRED (Red de redes de información en Ciencias Sociales y Humanidades)
Acceso
al material
de referencia
SERVICIO
DE
REFERENCIA
Servicios
bibliográficos








Diccionarios, enciclopedias, repertorios jurídicos, etc.
Material especial: mapas, videos, material
tridimensional, etc.
Consulta bases de datos, CD-ROM, Internet.
Búsquedas especializadas.
Formación de usuarios (cursos teóricos y prácticos).
Localización de bibliografía externa.
Préstamo interbibliotecario internacional.
Provisión de documentos digitalizados a las bibliotecas
de la UCA del interior.
Ademas de estas comodidades el edificio Alberto Magno donde se dictan las clases de
la carrera de Periodismo cuanta con una amplia sala de estudios en el subsuelo, de libre
acceso para los alumnos, donde se brinda además un servicio de librería y fotocopias.
En el mismo subsuelo, los alumnos de la carrea de Periodismo tienen acceso libre a un
laboratorio informático donde pueden trabajar libremente con PCs e impresora a su
diposición.
10. Describir las asignaciones y los gastos de la biblioteca central para la compra de libros,
publicaciones periódicas, bases de datos, etc., a solicitud de o en nombre de la unidad en
cada uno de los tres años anteriores a la visita de acreditación.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
345
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
El monto invertido en la adquisición de libros a pedido del Departamento de
Comunicación y Periodismo durante los últimos tres años fue de US$950 (4.689 pesos)
en 2013, US$ 1.567 (10.188 pesos) en 2014 y US$ 335 (2.853 pesos) en 2015, lo que
suma un total de US$ 2852 (17.730 pesos).
En tanto para el año 2016 fueron presupuestados para la adquisición de libros en la
Facultad de Ciencias Sociales la suma de $92.000, de los cuales se adquirirán los
ejemplares que demande la carrera de Periodismo.
Número de volúmenes catalogados en relación a
Periodismo y Medios de comunicación
Monto invertido en la adquisición de libros y
suscripciones a pedido del Departamento de
Comunicación y Periodismo durante el período
2013-2014-2015
3 . 846 volúmenes
$54 .505 (US$ 5 .500 cot i za ción 12/15 )
11. Liste los trabajos de referencia de periodismo y comunicación social y otras fuentes de
información, incluyendo bases de datos, redes informáticas y servicios en línea, en la
biblioteca principal y/o la sala de lectura de la unidad. Describa el acceso de los estudiantes
y los profesores a estas fuentes de información.
Los estudiantes pueden acceder a distintas bases de datos a través de cualquiera de las terminales
instaladas en el campus universitario. También pueden consultarlas desde fuera del campus, on line a
través de la página web de la UCA y mediante el ingreso de su número de legajo.
Cabe destacar la base de datos referencial Scopus, que brinda un panorama de la producción en
investigación a nivel mundial en ciencia, tecnología, medicina, ciencias sociales, y artes y humanidades.
Dicha base contiene citas y resúmenes de literatura revisada por pares: revistas académicas, libros y
ponencias. También provee de herramientas para analizar y visualizar los resultados de las búsquedas. Y,
asimismo, incluye herramientas útiles para evaluar el desempeño de los investigadores, como el índice H.
El catálogo completo de la colección se encuentra en la página web de la Universidad, en el link de
Biblioteca. Los volúmenes que pertenecen al área de Periodismo y de los Medios de Comunicación son
aproximadamente 3.846.
Entre los principales servicios on line relacionados con dichas áreas se encuentran las
siguientes publicaciones:
Base de datos: Communication & Mass Media Complete
3CMedia: Journal of Community, Citizen's &
Third Sector Media & Communication
AAC: Augmentative & Alternative
Communication
Acta Linguistica Hafniensia: International
Journal of Linguistics
Active Learning in Higher Education
Administration & Society
Administration in Social Work
Adult Learning
Advances in the History of Rhetoric
1/1/2007
1/1/2001
1/1/2010
11/1/2006
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Advertising Age
Advertising in Asia: Communication, Culture &
Consumption
AEJMC News
Affilia: Journal of Women & Social Work
Africa Media Review
African American Communication & Identities:
Essential Readings
African Women & ICTs
Agora (1496-9580)
AILA Review
Algunas Perífrasis Aspectuales Del Español
Alphabet to Email
American Annals of the Deaf
American Behavioral Scientist
American Communication Journal
American Editor
American Indian & Alaska Native Newspapers
& Periodicals, 1826 -1924
American Indian & Alaska Native Newspapers
& Periodicals, 1925 -1970
American Journal of Sociology
American Journal of Speech-Language
Pathology
American Journalism
American Journalism Review
American Literary Magazines: The Eighteenth
& Nineteenth Century
American Literary Magazines: The Twentieth
Century
American Magazine Journalists, 1741-1850
American Magazine Journalists, 1850-1900
American Magazine Journalists, 1900-1960,
Second Series
American Mass Market Magazines
American Newspaper Journalists, 1690-1872
American Newspaper Journalists, 1873-1900
American Newspaper Journalists, 1901-1925
American Newspaper Journalists, 1926-1950
American Newspaper Publishers, 1950-1990
American Periodicals
American Politics Research
American Speech
Amity Journal of Media & Communications
Studies (AJMCS)
Annals of Spiru Haret University, Journalism
Studies
Annual of Language & Politics & Politics of
Identity
Annual Review of Cognitive Linguistics
Annual Review of Language Acquisition
Anthropological Linguistics
Anthropological Quarterly
Antropomedia
6/10/1996
6/1/2009
1/1/2009
3/1/2009
11/1/2003
1/1/2002
4/26/2001
7/1/1996
1/31/2009
1/31/2002
5/26/2001
1/1/2010
1/1/2001
7/1/2003
7/1/1993
9/1/1999
10/1/1925
7/1/2011
1/1/2008
1/1/2010
1/1/2003
6/1/2003
12/31/2009
6/30/2003
6/1/2011
6/1/2011
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Aphasiology
Applied Acoustics
Applied Interpersonal Communication Matters
Applied Linguistics
Applied Linguistics Review
Aprendizaje de Segundas Lenguas. Lingüística
Aplicada a la Enseñanza de Idiomas
Argumentation
Argumentation & Advocacy
Argumentum: Journal the Seminar of
Discursive Logic, Argumentation Theory &
Rhetoric
Art of Public Grovel
Art, Design & Communication in Higher
Education
ASHA
ASHA Leader
Asian Englishes
Asian Journal of Communication
Aspectos Lingüísticos de la Rima en el Argot
Inglés
Assessing Communication Education: A
Handbook for Media, Speech & Theatre
Educators
Assessing Motivation to Communicate
Association for Communication Administration
Bulletin
At the Interface / Probing the Boundaries
Atlanta Review of Journalism History
Atlantic Journal of Communication
Audiology: Journal of Auditory Communication
Australian Journal of Communication
Australian Journal of Linguistics
Australian Review of Applied Linguistics
Australian Screen Education
Babel
Bangladesh Journal of Communication &
Publishing
Behavior Matters: Communication Research on
Human Connections
Behavioral & Brain Sciences
Behaviour & Information Technology
Belgian Journal of Linguistics
Beyond Cultural Imperialism: Globalization,
Communication & the New International Order
Bilingual Review
Biographical Dictionary of American
Journalism
Black Film Review
Brain & Language
Brill's Annual of Afroasiatic Languages &
Linguistics
Brill's Content
British Journal of Sociology
Broadcast Television
7/1/1998
1/1/2006
1/31/2006
1/1/2009
1/1/2004
1/31/2004
2/1/1997
1/1/1990
1/1/2011
1/1/2008
1/1/2002
1/31/2008
1/1/1994
1/1/2000
11/30/1999
1/1/2003
1/1/1995
1/31/1995
10/1/1994
10/31/1994
1/1/2007
8/1/1975
1/31/2007
10/31/1992
1/1/2009
9/1/2009
3/1/2004
1/1/2001
12/31/2001
4/1/1998
1/1/2000
2/1/2003
8/31/2004
1/1/2002
1/31/2002
1/1/2003
1/1/1992
6/30/1994
1/1/2009
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Broadcasting
Broadcasting & Cable
Broadcasting & New Media Policies in Western
Europe
Broadcasting & Telecommunications
Broadcasting & the Law
Buckingham Journal of Language & Linguistics
Bulletin of Science, Technology & Society
Bulletin of the Association for Business
Communication
Bulletin of the Association of Departments &
Administrators in Speech Communication
Bulletin: Women's Studies in Communication
Business Communication Quarterly
Business Communications Review
Business Communicator
Cahiers Chronos
Cambridge Journal of Education
Canadian Journal of Applied Linguistics
Canadian Journal of Communication
Canadian Journal of Linguistics
Canadian Journal on Aging
Canadian Modern Language Review
Cardozo Arts & Entertainment Law Journal
CASLPO Today
Catalan Journal of Communication & Cultural
Studies
Changing English: Studies in Reading &
Culture
Changing Media, Changing Europe
Changing the Players & the Game: A Personal
Account of the SCA Black Caucus Origins
Child & Adolescent Social Work Journal
Child & Family Social Work
Child Development
Child Language Teaching & Therapy
Child: Care, Health & Development
Children's Periodicals of the United States
China Media Report Overseas
China Media Research
Chinese Journal of Communication
Chinese Language & Discourse
Civility in Business & Professional
Communication
Clinical Linguistics & Phonetics
Cognitive Linguistics
Columbia Journalism Review
Comm/Ent
CommLaw Conspectus
Communicare
Communicatio: South African Journal for
Communication Theory & Research
Communication
Communication & Critical/Cultural Studies
7/1/1999
9/1/1988
10/1/1988
6/1/2003
9/30/2008
1/1/2009
3/1/1993
12/31/1994
10/1/1972
4/30/1975
3/1/1995
7/1/1993
12/31/2007
1/1/2009
1/1/2005
1/1/2010
1/1/1997
11/1/2010
1/1/2009
1/1/2004
1/1/1995
5/31/2013
1/31/1995
2/1/1998
1/1/2009
7/1/2007
1/1/2008
6/1/2010
1/1/2007
1/31/2007
1/1/1999
3/1/1999
5/1/1962
7/1/1972
1/1/2004
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9/30/1984
349
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Communication & Global Society
Communication & Health Outcomes
Communication & Marketing / Revista De
Comunicare Si Marketing
Communication & Medicine (De Gruyter)
Communication & Medicine (Equinox
Publishing Group)
Communication (11893788)
Communication Activism Volume One:
Communication for Social Change
Communication Activism Volume Two:
Communication for Social Change
Communication Arts
Communication Booknotes Quarterly
Communication Currents
Communication Disorders Quarterly
Communication Education
Communication in Political Campaigns
Communication in the General Education
Curriculum
Communication Journal of New Zealand
Communication Law & Policy
Communication Methods & Measures
Communication Monographs
Communication Programs in Higher Education
Communication Quarterly
Communication Reports
Communication Research
Communication Research Reports
Communication Research Trends
Communication Review
Communication Studies
Communication Teacher
Communication Theory (10503293)
Communication Today
Communication Without Speech
Communication World
Communication Yearbook
Communication, Culture & Critique
Communication: Journalism Education Today
Communications & the Law
Communications Lawyer
Communications News
Communications Technology
Communications: The European Journal of
Communication Research
CommunicationsWeek
Communicator (01935437)
Communities of the Air: Radio Century, Radio
Culture
Comparative American Studies
Comparative Political Studies
1/1/2000
1/1/1995
3/1/2011
1/31/2000
1/31/1995
1/1/2004
12/31/2007
1/1/2007
1/31/2007
1/1/2007
1/31/2007
1/1/1998
8/1/2007
9/1/1999
1/1/1976
1/1/2007
1/1/2003
12/31/2011
3/31/2008
1/31/2007
1/31/2003
10/1/2003
1/1/2010
3/1/1976
1/1/2004
1/1/1976
1/1/1988
12/1/1984
2/1/2007
6/1/1997
1/1/2004
1/1/1999
1/1/2006
3/1/2010
1/1/1998
1/1/1994
1/31/2004
1/31/1998
1/1/2008
9/1/2006
6/1/1996 12/31/2003
3/1/2006
7/1/1993
3/31/2009
11/15/2009
9/1/2003
1/1/1970
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
3/31/1985
350
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Competent Communicators: K-12 Speaking,
Listening & Media Literacy Standards &
Competencies
Competent Speaker Speech Evaluation Form
Compilation & Translation Review
Complemento Indirecto y Complemento de
Lugar
Computer Speech & Language
Comunicação, Mídia e Consumo
Comunicación Publicitaria de Juguetes en
Televisión
Comunicación y Sociedad
Comunicación y Sociedad (0188-252X)
Comunicar
Concentric: Studies in Linguistics
Concepts & Transformation
Conference Papers -- International
Communication Association
Conference Papers -- National Communication
Association
Conference Proceedings -- International Society
for Augmentative & Alternative
Communication
1/1/1998
1/31/1998
1/1/2007
9/1/2010
1/1/1996
1/31/2007
7/1/2008
1/1/2004
1/1/1988
1/1/2004
1/1/2007
1/1/2009
2/1/2003
1/1/2003
11/1/2007
1/31/1996
1/31/2004
9/30/2004
1/31/2009
1/1/1994
Conference Proceedings -- National
Communication Association Hope Faculty
Development Institute
1/1/2005
1/31/2005
Conference Proceedings -- National
Communication Association National Doctoral
Honors Seminar
7/1/2005
7/31/2005
Conference Proceedings -- National
Communication Association/American Forensic
Association (Alta Conference on
Argumentation)
Conflict Resolution Quarterly
Congress & the Presidency
Conservative Press in Twentieth-Century
America
Constructions & Frames
Consumption, Markets & Culture
Contemporary Argumentation & Debate
Contemporary Sociology
Content for Canadian Journalists
Continuum: Journal of Media & Cultural
Studies
Controversia
Convergence: The Journal of Research into
New Media Technologies
Convergent Journalism
Conversational Skills Rating Scale: An
Instructional Assessment of Interpersonal
Competence
Conversations on Convergence
Cooperación y Relevancia. Dos Aproximaciones
Pragmáticas a la Interpretación
Corpora
1/1/1979
12/31/2010
3/1/2009
1/1/2001
7/1/1998
9/1/2007
1/1/2005
1/1/2007
1/31/2005
1/31/2007
1/1/2006
1/1/1997
1/31/2006
1/31/1997
5/1/2006
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Corpus Linguistics & Linguistic Theory
Creating Conversations
Critical Approaches to Discourse Analysis
Across Disciplines
Critical Discourse Studies
Critical Inquiry in Language Studies
Critical Studies in Mass Communication
Critical Studies in Media Communication
Cross-Cultural Research
Cuadernos de Información
Cultural Studies
Culture in the Communication Age
Current Issues & Research in Advertising
Current Issues in Language Planning
Debating War & Peace
Democratic Communiqué
Democratic Journalist
Deseo y el Subjuntivo. Análisis de Los Actos de
Habla Y El Valor Optativo en Lengua Latina
Development
Diachronica
Dialectologia et Geolinguistica
Diccionario Francés-Español de Falsos Amigos
Diccionarios Del Español en Su Perspectiva
Histórica
Dictionary of Colour
Digital Poverty
Digital Review of Asia Pacific 2009-2010
Discourse & Society
Discourse Processes
Discourse Studies
Discourse Studies in Composition
Discourse: Studies in the Cultural Politics of
Education
Diyalektolog
Document Design
Echoes & Reflections: On Media Ecology as a
Field of Study
Ecquid Novi: African Journalism Studies
(Routledge)
Ecquid Novi: African Journalism Studies
(University of Wisconsin Press)
Education
Education, Communication & Information
Educational Media International
Educational Philosophy & Theory
Effective Speaking
E-Governance in Africa: From Theory to
Action
EMedia Professional
Emergences: Journal for the Study of Media &
Composite Cultures
2/1/2005
1/1/2002
12/1/2011
1/31/2002
4/1/2004
3/1/1984
3/1/2000
12/31/1999
6/1/2011
9/28/2000
10/28/2000
1/1/1999
1/1/2007
1/31/1999
1/1/1998
1/31/1998
4/1/2003
1/1/1998
1/1/2000
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1/31/2000
10/1/2004
1/1/2007
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10/31/2004
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1/1/2002
1/31/2002
6/1/2011
2/1/2003
1/1/2006
01/12/2012
10/31/2003
1/31/2006
6/1/2009
12/31/2010
5/1/2001
12/31/2005
11/7/1985
1/1/2007
12/7/1985
1/31/2007
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Empedocles: European Journal for the
Philosophy of Communication
Encyclopedia of Television
Encyclopedia of Television News
Engaging Communication, Transforming
Organizations
English & American Studies in German
English for Specific Purposes
English Journal
English Text Construction
English World-Wide
Enseñanza Del Léxico en Español Como Lengua
Extranjera
Enseñanza Universitaria de Las Lenguas
Extranjeras
Environmental Communication
Environmental Communication Yearbook
E-proceedings of the International Online
Language Conference (IOLC)
Escritura Alfabética de la Lengua de Signos
Española. Once Lecciones
ETC: A Review of General Semantics
Ethics for Journalists
EURASIP Journal on Image & Video
Processing
European Communications
European Information Society: A Reality Check
2003
European Journal of Communication
European Journal of Cultural Studies
European Journal of English Studies
European Journal of Language Policy
European Journal of Marketing
European Journal of Women's Studies
EUROSLA Yearbook
Evidence-Based Communication Assessment &
Intervention
Exemplaria Classica
Exploring Communication Ethics
Exploring Risk Communication
Expresiones Idiomáticas. EspañolFrancés/Francés-Español
Expresividad en Las Locuciones Verbales en
Francés y en Español
Extra!
Extra! Update
Facing Difference: Race, Gender, & Mass
Media
Families in Society
Family & Consumer Sciences Research Journal
Family Journal
Federal Communications Law Journal
Feminist Media Studies
1/1/2009
1/1/2005
1/31/2005
1/1/2009
4/1/2008
5/1/2004
1/1/2006
1/31/2006
1/1/1999
1/31/1999
1/1/2007
1/1/2005
12/1/2008
1/31/2006
1/1/2003
1/31/2003
4/5/2001
1/1/2007
5/5/2001
2/28/2011
1/1/2013
1/1/2004
1/31/2004
3/1/2011
1/1/2003
1/1/2007
4/1/2010
1/1/2007
1/31/2007
1/1/2000
1/31/2000
1/1/2002
1/31/2002
2/1/2007
10/1/2004
12/31/2008
3/1/2001
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Film & History (03603695)
Film Comment
Film Culture
Film History
Film Quarterly
Films in Review
First Amendment Studies
First Monday
Florida Communication Journal
Folia Linguistica
Forensic
Frankenstein y el Cirujano Plástico. Una Guía
Multimedia de Semióica de la Publicidad
Fraseología Española en el Diccionario Bilingüe
Español-Catalán: Aplicaciones y Contrastes
Free Speech Yearbook
From Iron Fist to Invisible Hand: The Uneven
Path of Telecommunications Reform in China
Función de Recuerdo de Los Medios de Difusión
Functions of Language
Gateway Journalism Review
Gazette: International Journal for
Communication Studies
GEMA Online Journal of Language Studies
Gender & Society
Gender, Journalism & Equity: Canadian, U.S.
& European Perspectives
Germanistik
Germanistische Beiträge
Gesture
Getting a Dial Tone: Telecommunications
Liberalisation in Malyasia & the Philippines
Global Communications, International Affairs
& the Media Since 1945
Global Journalist
Global Media & Communication
Global Media Journal: African Edition
Global Media Journal: American Edition
Global Media Journal: Australian Edition
Global Media Journal: Canadian Edition
Global Media Journal: Indian Edition
Global Media Journal: Mediterranean Edition
Global Media Journal: Pakistan Edition
Global Media Journal: Persian Edition
Global Media Journal: Turkish Edition
Global Trends in Communication Education &
Research
Glossos
Glotodidactica: Biannual Journal of Applied
Linguistics
Good News, Bad News: Journalism Ethics &
Public Interest
Grassroots Editor
3/1/1971
6/1/1992
1/1/1987
12/31/1996
1/1/1973
1/1/1967
1/1/1998
1/1/2002
1/31/2002
1/1/2003
1/31/2003
12/1/2002
11/1/2008
12/31/2011
11/30/2008
1/1/2002
2/1/2003
1/31/2002
1/1/2010
1/1/2005
1/31/2005
1/1/2009
1/1/2010
1/1/2003
1/1/2007
1/31/2007
9/4/1997
10/4/1997
3/1/2009
3/1/2009
3/1/2009
9/1/2008
4/1/2009
4/1/2009
9/1/2011
8/1/2010
8/1/2011
1/1/2006
1/31/2006
1/1/2011
6/1/2011
8/1/1999
8/31/1999
1/1/2007
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354
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Group & Organization Management
3/27/1997 4/26/1997
Group Communication
Group Processes & Intergroup Relations
1/1/2007
1/31/2007
Handbook of Communication & Cancer Care
3/28/2002 4/27/2002
Handbook of Media & Communication
Research
12/19/1991 1/18/1992
Handbook of Qualitative Methodologies for
Mass Communication Research
Harvard International Journal of Press/Politics
5/1/1999
6/30/2006
Harvard Management Communication Letter
Hastings Communications & Entertainment
Law Journal (Comm/Ent)
Health (Time Inc. Health)
1/1/1989
Health Communication
Health Education & Behavior
Health Marketing Quarterly
Health Promotion Practice
Health: An Interdisciplinary Journal for the
Social Study of Health, Illness & Medicine
1/1/2006
1/31/2006
Hechos Pragmáticos Del Español
3/1/1990
Historical Journal of Film, Radio & Television
2/1/2003
Historiographia Linguistica
1/1/2003
7/31/2006
Historiography East & West
History of Mass Media in the United States: An
Encyclopedia
History of Photography
7/1/1994
7/31/1994
History of Speech Communication: The
Emergence of a Discipline, 1914-1945
Hong Kong Journal of Applied Linguistics
3/1/1988
Howard Journal of Communications
12/1/2006
Human Communication
1/1/2006
Human Communication Research
Human Relations
1/1/2009
1/31/2009
Hyperreality, Cybernews & the Power of
Journalism
3/1/2009
Iberica
1/1/2009
Iberoromania
1/1/2008
1/31/2008
ICT Infrastructure in Emerging Asia
IEEE Communications Magazine
IEEE Transactions on Broadcasting
IEEE Transactions on Communications
6/1/2009
Ileti-s-im
1/1/2002
1/2/2002
Improvements in Speech Synthesis
5/1/2003 12/31/2009
Index on Censorship
Indian Journal of Applied Linguistics
Industrial Marketing Management
Infant & Child Development
Infants & Young Children: An Interdisciplinary
Journal of Special Care Practices
Info
1/1/2003
1/31/2003
Information & Communication Technologies
for Development in Africa: Volume 1
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
355
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Information & Communication Technologies
for Development in Africa: Volume 2
Information & Communication Technologies
for Development in Africa: Volume 3
Information & Communications Technology
Law
Information Design Journal
Information Design Journal & Document
Design
Information Design Journal (IDJ)
Information Economics & Policy
Information Society
Information, Communication & Society
Instructional Science
Interaction Studies
Interactions: Studies in Communication &
Culture
Inter-Asia Cultural Studies
Intercultural Communication Studies
Intercultural Pragmatics
Intergroup Communication
Intermedia
Intermedia (0309118X)
International & Intercultural Communication
Annual
International Communication Gazette
International Encyclopedia of Communications
International Information & Library Review
International Journal for the Semiotics of Law
International Journal of Advertising
International Journal of American Linguistics
International Journal of Applied Linguistics
International Journal of Audiology
International Journal of Bilingual Education &
Bilingualism
International Journal of Communication
(19328036)
International Journal of Conflict Management
International Journal of Corpus Linguistics
International Journal of Cross Cultural
Management
International Journal of Cultural Policy
International Journal of Cultural Studies
International Journal of Instructional Media
International Journal of Intercultural Relations
International Journal of Language &
Communication Disorders
International Journal of Language Studies
International Journal of Lexicography
International Journal of Listening
International Journal of Media & Cultural
Politics
International Journal of Mobile
Communications
1/1/2003
1/31/2003
1/1/2004
1/31/2004
6/1/1996
3/1/2002
6/1/2002
5/31/2002
12/31/2005
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1/1/2009
6/1/2011
1/1/2004
1/1/2005
1/31/2005
3/1/2008
1/1/2004
10/31/2008
5/1/2000
7/1/1993
6/1/2001
1/1/2010
1/1/2003
9/1/1998
10/1/2009
1/1/1996
7/1/1998
1/1/2005
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International Journal of Multilingualism
International Journal of Press/Politics
International Journal of Public Opinion
Research
International Journal of Research in Marketing
International Journal of Sociology
International Journal of Speech Technology
International Journal of Speech, Language &
the Law
International Journal of Strategic
Communication
International Journal of the Sociology of
Language
International Multilingual Research Journal
International Relations
International Review of Pragmatics
International Sociology
International Strategies in Telecommunications
Interpersonal Communication
Interpreting: International Journal of Research
& Practice in Interpreting
Interprofessional & Family Discourses
Introducción a la Interpretación. la Modalidad
Consecutiva
Introduction to Communication Studies
IPI Global Journalist
IPI Report
IRAL: International Review of Applied
Linguistics in Language Teaching
Iranian Journal of Language Studies
Issues in Applied Linguistics
Jahrbuch des Instituts für Deutsche Sprache
Jahrbuch für Germanistische Sprachgeschichte
Javnost-The Public
JCOM: Journal of Science Communication
JMM: The International Journal on Media
Management
Journal for Communication & Culture
Journal for Specialists in Group Work
Journal of Advertising
Journal of Advertising Research
Journal of African Communications
Journal of African Languages & Linguistics
Journal of African Media Studies
Journal of Applied Communication Research
Journal of Applied Communications Research
Journal of Applied Linguistics
Journal of Applied Linguistics & Professional
Practice
Journal of Arab & Muslim Media Research
Journal of Arts Management, Law & Society
Journal of Asian Pacific Communication (John
Benjamins Publishing Co.)
3/1/2004
11/1/1999
6/1/2007
6/30/2011
1/1/2010
1/1/1976
1/1/2010
4/1/2010
9/26/1996
3/25/1999
4/1/2003
10/26/1996
4/24/1999
1/1/2002
1/1/2001
1/31/2002
1/31/2001
10/11/1990 11/10/1990
2/1/1990
1/1/2009
9/30/2009
1/1/2009
1/1/2009
11/22/2012
11/1/2005
9/1/1999
6/1/2011
3/1/1972
3/1/1965
4/1/2001
1/1/2009
3/1/1981
1/1/1973
1/1/2004
4/1/2010
11/30/1980
3/31/2010
3/1/2008
11/1/2003
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Journal of Asian Pacific Communication
(Multilingual Matters)
Journal of Basic Writing
Journal of Brand Management
Journal of Broadcasting & Electronic Media
Journal of Business & Psychology
Journal of Business & Technical
Communication
Journal of Business Communication
Journal of Business Ethics
Journal of Child Language
Journal of Children & Media
Journal of Chinese Linguistics
Journal of Communication
Journal of Communication & Religion
Journal of Communication Disorders
Journal of Communication in Healthcare
Journal of Communication Inquiry
Journal of Communication Management
Journal of Communication Theory & Research
/ Iletisim Kuram ve Arastirma Dergisi
Journal of Communications Media Studies
Journal of Communications Research
Journal of Computer-Mediated Communication
Journal of Conflict Resolution
Journal of Consumer Culture
Journal of Consumer Research
Journal of Contemporary Ethnography
Journal of Contemporary Rhetoric
Journal of Counseling Psychology
Journal of Current Issues & Research in
Advertising (CTC Press)
Journal of Current Issues & Research in
Advertising (Routledge)
Journal of Current Issues in Media &
Telecommunications
Journal of Deaf Studies & Deaf Education
Journal of Development Communication
Journal of Dil Arastirmalari
Journal of East Asian Linguistics
Journal of Education & Work
Journal of Education for Teaching
Journal of Educational & Psychological
Consultation
Journal of Educational Media
Journal of Educational Television
Journal of English Linguistics
Journal of English Studies
Journal of Experimental Psychology. Learning,
Memory & Cognition
Journal of Experimental Social Psychology
Journal of Family Communication
Journal of Family Psychology
1/1/1990
12/31/1996
7/1/2003
12/31/2012
6/1/1985
9/1/1963
1/1/2006
3/1/1987
1/1/2008
3/1/2009
1/1/2010
11/1/2008
11/1/2005
6/1/1974
7/1/2011
3/1/1992
12/31/2011
10/1/2009
10/1/2008
3/1/1996
3/1/1990
10/31/2004
12/31/1995
1/1/2010
1/1/2001
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Journal of Film & Video
Journal of Fluency Disorders
Journal of Global Marketing
Journal of Greek Linguistics
Journal of Health Communication
Journal of Historical Linguistics
Journal of Historical Pragmatics
Journal of Interactive Marketing (Mergent,
Inc.)
Journal of Intercultural Communication
Journal of Intercultural Communication
Research
Journal of International & Intercultural
Communication
Journal of International Communication
Journal of International Consumer Marketing
Journal of Interpretation Research
Journal of Language & Politics
Journal of Language & Social Psychology
Journal of Language Teaching & Learning
Journal of Language, Identity & Education
Journal of Learning Disabilities
Journal of Linguistic Anthropology
Journal of Linguistic Intercultural Education
Journal of Linguistics
Journal of Macromarketing
Journal of Magazine & New Media Research
Journal of Marketing
Journal of Marketing Communications
Journal of Marketing Research (JMR)
Journal of Marriage & Family
Journal of Mass Media Ethics
Journal of Media & Religion
Journal of Media Business Studies (Journal of
Media Business Studies)
Journal of Media Economics
Journal of Media Practice
Journal of Media Research
Journal of Medical Internet Research
Journal of Memory & Language
Journal of Middle East Media
Journal of Multicultural Discourses
Journal of Multicultural Social Work
Journal of Multilingual & Multicultural
Development
Journal of Multilingual Communication
Disorders
Journal of Neurolinguistics
Journal of New Communications Research
Journal of Nonverbal Behavior
Journal of Peace Research
Journal of Personality & Social Psychology
Journal of Phonetics
Journal of Pidgin & Creole Languages
1/1/2000
4/1/2003
2/1/1996
12/1/2010
11/1/2003
6/1/2005
3/1/2002
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2/1/2007
11/1/2003
1/1/2013
1/1/2002
1/1/2008
1/1/2010
4/1/2009
7/1/1936
9/1/1998
2/1/1964
1/1/1985
1/1/2002
6/1/2009
12/31/2014
1/1/1988
1/1/2000
7/1/2009
9/1/2008
5/1/2006
7/1/2003
12/31/2006
10/1/2008
3/1/1992
11/1/2003
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359
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Journal of Politeness Research: Language,
Behavior, Culture
Journal of Popular Culture
Journal of Popular Film & Television
Journal of Pragmatics
Journal of Product & Brand Management
Journal of Product Innovation Management
Journal of Promotion Management
Journal of Psycholinguistic Research
Journal of Public Affairs
Journal of Public Affairs (14723891)
Journal of Public Policy & Marketing
Journal of Public Relations Research
Journal of Quantitative Linguistics
Journal of Radio & Audio Media
Journal of Radio Studies
Journal of Relationship Marketing
Journal of Romance Studies
Journal of Scholarly Publishing
Journal of School Psychology
Journal of Sex Research
Journal of Slavic Linguistics
Journal of Social & Personal Relationships
Journal of Social Behavior & Personality
Journal of Social Issues
Journal of Social Psychology
Journal of Social Welfare & Family Law
Journal of Sociolinguistics
Journal of Speech & Hearing Research
Journal of Speech, Language & Hearing
Research
Journal of Speech-Language Pathology &
Applied Behavior Analysis
Journal of Strategic Information Systems
Journal of Technical Writing & Communication
Journal of the Academy of Marketing Science
Journal of the American Forensic Association
Journal of the Association for Communication
Administration
Journal of the Communication, Speech &
Theatre Association of North Dakota
Journal of the International Phonetic
Association
Journal of the Learning Sciences
Journal of the Northwest Communication
Association
Journal of Transport Economics & Policy
Journal of Virtual Worlds Research
Journal of Visual Communication & Image
Representation
Journal of Visual Culture
Journal of Visual Literacy
Journal of Voice
1/1/2004
1/1/1990
7/1/2001
1/1/1997
1/1/1982
1/1/1992
12/1/1997
1/1/2009
6/1/2002
11/30/2007
4/1/2009
2/1/1997
2/1/1992
2/1/1997
1/31/1997
10/1/2007
1/1/1998
3/1/1994
1/1/1993
1/1/2007
3/1/1986
3/31/2008
4/1/2010
4/1/1998
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360
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Journal of Website Promotion
Journal of Writing in Creative Practice
Journalism
Journalism & Communication Monographs
Journalism & Mass Communication Educator
Journalism & Mass Communication Quarterly
Journalism Educator
Journalism History
Journalism Monographs
Journalism Practice
Journalism Quarterly
Journalism Studies
Kaleidoscope: A Graduate Journal of
Qualitative Communication Research
Kashmir Journal of Language Research
Kentucky Journal of Communication
Kid's Media Culture
Knowledge: Creation, Diffusion, Utilization
Laboratory Phonology
Lähivõrdlusi / Lähivertailuja
Language
Language & Cognition
Language & Cognitive Processes
Language & Communication
Language & Dialogue
Language & Education: An International
Journal
Language & Intercultural Communication
Language & Linguistics Compass
Language & Literature
Language & Speech
Language Acquisition
Language Assessment Quarterly
Language Awareness
Language Imperative: The Power of Language
to Enrich Your Life & Expand Your Mind
Language in Different Contexts / Kalba ir
Kontekstai
Language in India
Language in Society
Language Learning
Language Learning & Development
Language Policy
Language Problems & Language Planning
Language Sciences
Language Teaching Research
Language Testing
Language, Culture & Curriculum
Language, Interaction & Acquisition
Language, Speech & Hearing Services in
Schools
Languages in Contrast
3/1/2005
3/1/2008
9/30/2008
3/1/1999
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3/1/1995
1/1/1974
3/1/1985
12/31/2011
12/31/2011
12/31/2011
1/31/1995
1/1/2007
3/1/1975
2/1/2000
11/1/2002
1/1/2010
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1/1/1999
12/31/1994
1/31/1999
1/1/2009
1/1/2010
1/1/2009
12/31/2013
12/1/2010
1/1/2003
1/1/2011
1/1/1958
10/1/1997
12/1/2000
12/31/2000
1/1/2009
3/1/2006
3/1/1994
3/1/2002
3/1/2003
1/1/1998
3/1/1998
4/1/2010
7/1/1993
1/1/2002
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
361
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Large Scale Assessment in Oral
Communication: K-12 & Higher Education
Leadership in Times of Change: A Handbook
for Communication & Media Administrators
Learning, Media & Technology
Lebende Sprachen
Legendary Pioneers of Black Radio
Leiden Studies in Indo -- European
Lexicographica
Lexikos
Lies of Our Times
Lingua
Linguistic & Philosophical Investigations
Linguistic Approaches to Bilingualism
Linguistic Discovery
Linguistic Inquiry
Linguistic Review
Linguistic Typology
Linguistic Variation
Linguistic Variation Yearbook
Linguistica Espanola Actual
Linguistica Occitana
Linguistica Pragensia
Linguistica Uralica
Linguistics
Linguistics & Philosophy
Linguistics & the Human Sciences
Linguistics in the Netherlands
Linguistics of Political Argument
Linguistics of the Tibeto-Burman Area
Linguistics: Germanic & Romance Studies /
Kalbotyra: Romanu ir Germanu Studijos
Lingvisticae Investigationes
Listen / Écoute
Listening Professional
Literary Journalism Studies
Literature & the Brain
Literature Film Quarterly
Literature in Performance
Living the Information Society in Asia
Locuciones Prepositivas. Sobre la
Gramaticalización Preposicional en Español
Logopedics Phoniatrics Vocology
Louisiana Communication Journal
M/C Journal
Management Communication Quarterly
Management Learning
Marketing Science
Marketing Theory
Mass Comm Review
Mass Communication & Society
Mass Communication Review Yearbook
6/1/2007
6/30/2007
10/1/1999
10/31/1999
1/1/2009
1/1/2009
1/1/2009
1/1/2010
1/1/2008
12/1/2010
1/1/2004
1/1/1997
3/1/2001
1/1/2001
1/1/2011
11/1/2002
12/31/2010
6/1/2011
2/1/2011
3/1/2003
1/1/1999
2/1/2000
4/1/2005
1/1/2003
11/28/2002 12/28/2002
4/1/2008
1/1/2010
1/1/2003
10/1/2010
4/1/2003
9/1/2011
1/1/2009
1/1/1973
11/1/1980
1/1/2009
1/1/2003
6/30/2005
1/31/2009
11/30/1988
1/31/2009
1/31/2003
1/1/2010
12/1/2008
1/1/1982
1/1/1998
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362
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
MATRIZes
Media
Media & Power
Media & the Rwanda Genocide
Media Asia
Media Development
Media Education Assessment Handbook
Media History
Media History Digest
Media History Monographs
Media Information Australia
Media International Australia
Media International Australia (8/1/07-current)
Media International Australia Incorporating
Culture & Policy
Media Policy for the 21st Century in the United
States & Western Europe
Media Psychology
Media Report to Women
Media Studies Journal
Media, Culture & Society
Media, War & Conflict
Medianali
Mediated Discourse
Mediation & the Communication Matrix
MediaTropes
Mediawatch
MediaWeek
Men & Masculinities
Mental Lexicon
Meridian Critic
Metaphor & Symbol
Metaphor & the Social World
Metro
MICA Communications Review
Middle East Journal of Culture &
Communication
Miller-McCune
Mind & Language
Modern Language Journal
Modern Language Review
Modern Philology / Casopis pro Moderni
Filologii
Morality Tales: Political Scandals & Journalism
in Britain & Spain in the 1990's
Moving Image
Multilingua
Narrative Inquiry
Nation & Language: Modern Aspects of SocioLinguistic Development
1/1/2010
3/1/2007
8/8/2002
1/1/2008
1/1/2011
2/1/2007
1/1/1997
12/1/1998
National Forensic Journal
Nawa: Journal of Language & Communication
3/1/2010
6/1/2007
9/7/2002
1/31/2008
1/31/1997
1/1/2005
2/1/2010
1/1/2005
1/31/2005
3/1/1999
4/1/2008
12/1/2010
4/12/2001
1/1/2003
1/1/2010
12/31/2013
1/1/1995
4/30/2011
5/12/2001
1/31/2003
1/1/2006
5/1/2011
12/1/2010
6/1/2000
10/1/2004
1/1/2008
9/1/2008
1/1/1998
10/1/1916
1/31/2005
4/30/2012
2/1/2011
1/1/2006
1/31/2006
1/1/2006
1/1/2001
1/1/2003
1/1/2010
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
363
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Needed Research in American Dialects
Neerlandisteik.nl
Negotiation
New Cinemas: Journal of Contemporary Film
New Formations
New Jersey Journal of Communication
New Media & Society
New Zealand Studies in Applied Linguistics
News Media & the Law
News Photographer
Newspaper Research Journal
Nieman Reports
Nordic Journal of English Studies
Nordic Journal of Linguistics (Cambridge
University Press)
Nordic Journal of Linguistics (Taylor &
Francis)
NORDICOM Review
Nordlyd
North Dakota Journal of Speech & Theatre
Northwest Journal of Communication
NUML Journal of Critical Inquiry
Oceanic Linguistics
Ohio Communication Journal
On the Highway of Mass Communication
Studies
Online Journal of Communication & Media
Technologies
Organization
Organization Studies (01708406)
Pacific Journalism Review
Pacific Standard
Papers from the Annual Meeting of the Chicago
Linguistic Society
Past is Prologue: A 75th Anniversary History of
SCA
Patient Education & Counseling
PCTS Proceedings (Professional
Communication & Translation Studies)
Peace & Conflict
Performative Linguistics
Personality & Social Psychology Review
(Lawrence Erlbaum Associates)
Perspectives on Culture, Technology &
Communication
Philosophy & Rhetoric
Phonology
Phonology as Human Behavior: Theoretical
Implications & Clinical Applications
Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion
Political Communication
Political Communication & Persuasion
1/1/2008
6/1/2001
1/1/2003
11/30/2003
6/1/2005
1/1/2001
1/1/1979
6/1/1996
3/1/2010
9/1/1999
1/1/2005
2/1/2011
1/1/1987
3/1/2009
6/1/2011
6/1/2003
10/1/2006
1/1/2005
12/31/2002
12/31/2006
1/31/2005
1/1/2011
9/1/2003
5/1/2012
7/1/2008
11/1/1989
11/30/1989
11/1/2010
12/19/2002
1/18/2003
1/1/2006
1/31/2006
1/1/1968
6/25/2012
7/1/2011
1/1/1992
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
364
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Political Media Review
Politics & the Press: The News Media & their
Influences
Popular Communication
Popular Music & Society
Poroi: An Interdisciplinary Journal of
Rhetorical Analysis & Invention
Pragmática Del Orden de Palabras
Pragmatics & Cognition
Presidential Studies Quarterly
Presidents in Culture: The Meaning of
Presidential Communication
Probus: International Journal of Latin &
Romance Linguistics
Proceedings of the Laurel Highlands
Communications Conference
Progress in Communication Sciences
Psychological Science (Sage Publications Inc.)
Psychological Science (Wiley-Blackwell)
Psychology & Marketing
Public Administration
Public Culture
Public Opinion Quarterly
Public Relations Quarterly
Public Relations Research Annual
Public Relations Review
Public Understanding of Science
Publishing Research Quarterly
Publizistik: Vierteljahreshefte für
Kommunikationsforschung
Qualitative Research Reports in
Communication
Quarterly Journal of Public Speaking
Quarterly Journal of Speech
Quarterly Journal of Speech Education
Quarterly Review of Film & Video
Quill
Radio
Radio & Television
Radio Journal: International Studies in
Broadcast & Audio Media
RaeL: Revista Electronica de Linguistica
Aplicada
Rassegna Italiana di Linguistica Applicata
RCA Vestnik (Russian Communication
Association)
Reading
Reading & Writing Quarterly
Reading Research Quarterly
Recherches Linguistiques de Vincennes
Reclaiming the Media: Communication Rights
& Democratic Media Roles
Relevant Rhetoric: A New Journal of Rhetorical
8/1/2010
3/1/2003
1/1/2011
1/1/2005
4/1/2003
1/31/2005
1/1/2005
1/31/2005
1/1/2001
1/1/2010
3/1/1984
1/3/1965
3/1/1965
1/1/1989
12/31/2007
12/31/1991
3/1/1991
1/1/2000
4/1/1915
2/1/1928
1/1/1918
7/1/1993
1/1/2006
10/31/1917
11/30/1927
1/31/2006
11/1/2002
1/1/2007
1/1/2007
11/30/2009
1/1/2013
1/1/2007
1/31/2007
3/1/2010
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
365
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Studies
Religion & Mass Media: Audiences &
Adaptations
Religious Communication Today
Reporting for Journalists
Research Evaluation
Research Letters in Communications
Research on Language & Social Interaction
Research Symposia Proceedings -- International
Society for Augmentative & Alternative
Communication
9/1/1978
10/4/2001
9/30/1986
11/3/2001
1/1/2007
12/31/2008
1/1/1990
1/31/2002
10/10/2002 11/9/2002
Rethinking Linguistics
6/1/2010
Review of Cognitive Linguistics
1/1/2001
Review of Communication
12/1/2002
Revista de Comunicación
11/1/2008
Revista FAMECOS - Mídia, Cultura e
Tecnologia
1/1/1998
Revista Latina de Comunicación Social
1/1/2000
Revista Mexicana de Comunicacion
1/1/2007
Rhetor. Journal of the Canadian Society for the
Study of Rhetoric
1/1/2002
1/31/2002
Rhetoric & Ideology of Genre
3/1/1998
Rhetoric & Public Affairs
1/1/2005
1/31/2005
Rhetoric in(to) Science Style's Invention in
Inquiry
1/1/2001
Rhetoric Review
Rhetorica
7/1/2006 10/31/2009
Rocky Mountain Communication Review
9/1/2009
Romanian Journal of Journalism &
Communication / Revista Romana de Jurnalism
si Comunicare- RRJC
1/1/2009
Romanische Bibliographie
1/1/2009
Romanistisches Jahrbuch
RSQ: Rhetoric Society Quarterly
7/1/2003
Russian Linguistics
School Psychology Review
Science & Public Policy (SPP)
8/6/1998
9/5/1998
Science & the Media
Science Communication
Science Technology & Society
Science, Technology & Human Values
1/1/2002
Scientific Bulletin of the Politehnica University
of Timisoara. Transactions on Modern
Languages / Buletinul Stiintific al Universitatii
Politehnica d
10/1/1995
Scottish Language
Screen
9/1/2004
Screen Education
1/1/1997
Second Language Research
Seminars in Speech & Language
1/1/2001
Semiotica
Sex Education
Sexualities
4/1/2003
Sign Language & Linguistics
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
366
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Sign Language Studies
Sign Systems Studies
Signs: International Journal of Semiotics
Simulation & Gaming
Sintagma: Revista de Linguistica
SKASE Journal of Theoretical Linguistics
SKY Journal of Linguistics
Slovene Linguistic Studies /Slovenski Jezik
Small Group Research
Sobre Las Partes de la Oración y el Enfoque
Sintáctico Funcional de la Gramática de
Eduardo Benot (1822-1907)
Social Behavior & Personality: an international
journal
Social Cognition
Social Compass
Social Development
Social Education
Social Indicators Research
Social Learning from Broadcast Television
Social Problems
Social Psychology Quarterly
Social Research
Social Sciences
Social Work
Social Work in Education
Social Work in Health Care
Sociolinguistica
Sociological Methods & Research
Sociological Perspectives
Sociological Spectrum
Sociology
Sound & Communications
Sound Matters
South African Journal of African Languages
South African Journal of Linguistics
Southern African Linguistics & Applied
Language Studies
Southern Communication Journal
Southern Journal of Linguistics
Southwest Journal of Linguistics
Southwestern Mass Communication Journal
Space & Culture
Space Communications
Space Policy
Spectra
Speech & Context International Journal of
Linguistics, Semiotics & Literary Science /
Limbaj si Context
Speech Communication
Speech Education
Speech Monographs
Speech Production & Speech Modelling
Speech Teacher
10/1/2000
1/1/2010
1/1/2007
12/1/2007
1/1/2007
1/1/2008
1/1/2001
1/31/2001
1/1/1998
1/31/1998
1/1/2009
1/1/2010
1/1/1995
1/1/1995
11/1/2000
5/31/2010
10/31/2000
1/1/2005
3/1/2010
9/1/2007
6/1/1996
1/1/1965
8/1/2011
12/31/2011
8/1/1974
9/1/1934
1/1/1990
1/1/1952
9/30/1979
11/30/1975
1/31/1990
12/31/1975
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
367
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
St. Louis Journalism Review
Strategic Communication Management
Studia Linguistica
Studia Universitatis Petru Maior - Philologia
Studies in Communication Sciences
Studies in Communications
Studies in European Cinema
Studies in General Linguistics & Language
Structure
Studies in Hispanic & Lusophone Linguistics
Studies in Hispanic Cinemas
Studies in Intermediality
Studies in Language
Studies in Slavic & General Linguistics
Studies in Translation
Styles of Communication
Suicide & Life-Threatening Behavior
Suvremena Lingvistika
Synergies: Pays Germanophone
Syntax & Semantics
Taiwan Journal of Linguistics
Talking Adolescence
Talking Difference: On Gender & Language
Target: International Journal on Translation
Studies
Target: The Political Cartoon Quarterly
Te Reo
Teaching Communication
Teaching Exceptional Children
Technical Communication
Technical Communication Quarterly
Technology in Society
Telecommunications & Space Journal
Telecommunications Policy
Telematics & Informatics
Television
Television & New Media
Television Quarterly
Teoría de Lenguajes, Gramáticas y Autómatas
Para Informáticos
Teoría General de la Mediación Interlingüe
Terminology
Texas Speech Communication Journal
Text
Text & Performance Quarterly
Text & Talk
Texts on Texts & Textuality
Theoretical Linguistics
Theory, Culture & Society
Today's Speech
Topics in Language Disorders
Total Communication Measurement
1/1/2002
7/31/2010
1/1/1998
1/1/2010
3/1/2004
3/1/2008
3/1/2004
1/1/2009
2/1/2003
1/1/2009
1/1/2003
1/1/2009
11/30/2012
1/31/2003
6/1/2006
1/1/2010
8/1/2008
1/1/2005
1/31/2005
11/1/2003
1/1/1994
1/1/2000
6/1/1993
11/30/2005
1/1/2000
1/31/2000
1/1/2004
1/1/2003
6/1/2004
1/1/2001
1/1/1989
1/1/2006
1/1/1999
1/1/2003
1/31/2004
4/1/1953
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
12/31/2005
1/31/1999
12/31/1975
368
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Total Speech: An Integrational Linguistic
Approach to Language
Toward a History of American Linguistics
Towards a Sustainable Information Society:
Deconstructing WSIS
Translation & Interpreting
Translation & Interpreting Studies: The
Journal of the American Translation &
Interpreting Studies Association
Translation Quarterly
Translation Studies (14781700)
Transnational Cinemas
Trends in Communication
TripleC (Cognition, Communication, CoOperation): Open Access Journal for a Global
Sustainable Information Society
Twentieth-Century American Sportswriters
U.S. News Coverage of Racial Minorities: A
Source Book
Urban Affairs Review
Urban History
Utrecht Studies in Language & Communication
Velvet Light Trap: A Critical Journal of Film &
Television
Vigo International Journal of Applied
Linguistics
Visual Cognition
Visual Communication
Visual Communication Quarterly
Visual Communication: Perception, Rhetoric &
Technology
Voices of a Strong Democracy: Concepts &
Models for Service-Learning in Communication
Studies
Voices of the New Arab Public
Washington Journalism Review
Waves of Words
Way It Was-All the Way
Web Journal of Mass Communication Research
WEB-FU
Western Journal of Communication
Western Journal of Speech Communication:
WJSC
Western Speech
Western Speech Communication
Westminster Papers in Communication &
Culture
Women & Language
Women & Language News
Women's Periodicals in the United States:
Consumer Magazines
Women's Studies
Women's Studies in Communication
10/10/2002
1/1/2005
11/9/2002
1/31/2005
12/1/2010
3/1/2009
6/1/2009
2/1/2003
1/1/2011
12/31/2004
1/1/2009
1/1/2008
9/1/2005
1/1/2006
1/31/2006
5/1/1999
5/31/1999
1/1/2006
1/31/2006
1/1/1998
1/1/1997
1/1/2007
1/1/2009
1/1/1992
1/1/1977
1/31/1998
1/31/1997
3/1/1937
4/1/1975
3/1/2006
10/31/1991
2/28/1975
12/31/1976
7/1/1999
3/1/2004
Word & Image
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
369
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
4/1/2008
11/1/2009
Word Structure
Word Ways: The Journal of Recreational
Linguistics
World Communication
World Englishes
Written Communication
Written Language & Literacy
Yearbook of Phraseology
Youth & Society
Youth Media Reporter
Zeitschrift für Celtische Philologie
Zeitschrift für Germanistische Linguistik
Zeitschrift für Rezensionen zur
Germanistischen Sprachwissenschaft
Zeitschrift für Romanische Philologie
Zeitschrift für Sprachwissenschaft
Zer: Revista de Estudios de Comunicacion
3/1/1985
7/31/2001
11/1/2003
1/1/2009
10/1/2008
1/1/2009
1/1/2009
1/1/2009
1/1/2009
1/1/2009
1/1/2005
Publicaciones en JSTOR:
American Marketing Journal
1931806 1934-01-01 - 1936-04-01
Cinema Journal
97101 1966-01-01 - 2012-10-01
Film Quarterly
151386 1958-10-01 - 2015-12-01
Hollywood Quarterly
15490076 1945-10-01 - 1951-07-01
Journal of Consumer Research
935301 1974-06-01 - 2015-04-01
Journal of Marketing
222429 1936-07-01 - 2010-11-01
Journal of Marketing Research
The Journal of the Society of Cinematologists
Marketing Science
Monographs of the Journal of Consumer
Research
National Marketing Review
PAJ: A Journal of Performance and Art
Performing Arts Journal
The Quarterly of Film Radio and Television
222437 1964-02-01 - 2010-12-01
15500349 1961-01-01 - 1964-01-01
7322399 1982-01-01 - 2010-11-01
15318125
01/01/2001
1909509 1935-07-01 - 1936-04-01
1520281X 1998-01-01 - 2010-09-01
7358393 1976-04-01 - 1997-09-01
15490068 1951-10-01 - 1957-07-01
12. Liste los periódicos, revistas y otras publicaciones periódicas recibidas regularmente por la
unidad.
El Departamento de Comunicación Social y Periodismo recibió hasta 2014 ejemplares en papel de
distintos diarios nacionales e internacionales, a saber: de la Argentina, los periódicos Clarín, La Nación,
Página/12, Crítica, El Cronista y Ambito Financiero, y de España, El País. Desde 2014 en adelante se
propuso que los profesores utilicen las versiones digitales de esos medios a las que pueden acceder desde
las computadores y cañones instaladas en las aulas.
Periódicos en papel aportados para tareas espciales, quedan a disposición de docentes y alumnos en la
Sala de Edición y Diseño (ubicada en el Laboratorio, Aula 360, tercer piso del Edificio San Alberto
Magno) por el plazo de un mes. Dicho material sirve de consulta para los estudiantes y es renovado
periódicamente.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
370
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
La Biblioteca recibe en forma adicional una amplia gama de publicaciones periódicas que tienen relación
con el Periodismo y los Medios de Comunicación. En el punto siguiente se enumeran algunos de los más
significativos.
Suscripciones
Argentime: The Argentine review
008 (82) ARG
Bimestral
1997 - (2001)
The International Communication Gazette
070 ICG
Bimestral
2007-
Journalism and Mass Communication Quarterly
Association for Education in Journalism and Mass Communication (Columbia)
070 JOUq
Trimestral
(1983-1984, 1993-1994) - 1996, 2002-
Public Opinion Quarterly
American Association for Public Opinion Research
301.153 POQ
Trimestral
(1998)
Chasqui: Revista Latinoamericana de Comunicación
301.153.2 CHA
Trimestral
2004
Comunicación y Sociedad
Universidad de Navarra
301.153.2 CYS
Semestral
(1997)-(2000)-2002,2005-
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
371
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Gestión
658(82) GES
Bimestral
1996-(1998)-2001-(2003)-(2007)
Carta de Noticias
658(82) GES-CN
Bimestral
1996-(1998-2000)-2001,(2003)
Adlatina Magazine
659.1 AM
Bimestral
(2004-2005)
Archive
659.1 AR
Bimestral
(1993), 1995-(1996)-(2001)
Communications Arts
659.1 CA
Bimestral
(1993), 1995-(1996)-(2001)
Carta de Publicidad
659.1 CAR
Semanal
(2005-2007)-2008
Imagen Empresaria. RRPP- Prensa - Comunicación- Lobbying
659.1 IMA
Mensual
(1997-2002)
LatinSpots : Magazine de Publicidad
659.1 LS
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
372
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Bimestral
(1995-1999-2000,2003)
TPG: Tipográfica
659.1 TPG
Trimestral
2001-2002
Human Communication Research
659.2 HCR
Trimestral
2007
Communication Research
659.3 CR
Bimestral
(1993-1995)-(1997),1999-(2002)-(2005)
Communication theory
International Communication Association
659.3 CT
Trimestral
2007
European Journal of Communication
659.3 EU
Trimestral
1999-2002
Journal of Communication: An Oficial Journal of International Communication
Association
International Communication Association
659.3 JOC
Trimestral
(1998-2001), 2007
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
373
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Médias Pouvoirs
659.3 MP
Trimestral
1998
Comunicar: Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación
659.3 RC
Semestral
2007
Signis Media
Asociación Católica Mundial Para la Comunicación
659.3 SM
Bimestral
2004-(2005-2006)
Telos: Cuadernos de Comunicación, Tecnología y Sociedad
Fundación para el Desarrollo de la Función Social de las Comunicaciones (Madrid)
659.3 TEL
Irregular
(1986-1993,1995-1996)
Zer Revista de Estudios de Comunicación = Komunikazio Ikasketen Aldizkaria
Universidad del Pais Vasco. Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación
659.3 ZER
Semestral
2006
Journal of Public Relations Research
Association for Education in Journalism and Mass Communication
659.4 JPRR
Trimestral
2003
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
374
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Creative Screenwriting
791.43:82 CSW
Bimestral
2006
Scr(i)pt
791.43:82 SCR
Bimestral
2006
Canjes
Anales
Academia Argentina de Artes y Ciencias de la Comunicación (Buenos Aires)
007 ANA
Anual
1999-2001
Cadernos de Pós-Graduaçao em Comunicaçao e Letras
Universidade Presbiteriana Mackenzie [Brasil]. Programa de Pós-Graduaçao em
Comunicaçao e Letras
007:8 CPCL
Anual
2001Revista de Comunicacao e Linguagens
Centro de Estudos de Comunicacao e Linguagens (Lisboa)
008 CEL
Semestral
(1997) - 1998, 2000-
Informes
Consejo Publicitario Argentino
008 INF
Cuatrimestral
(1996 - 1998) -
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
375
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Leopoldianum: Revista de Estudos e Comunicaçoes
Universidade Católica de Santos
008 LEO
Irregular
(1998) -
Publicaciones
Universidad Champagnat
008 PUC
Irregular
2002 -
Boletín del Instituto de Estudios Almeriences: Ciencias
Instituto de Estudios Almeriences (España)
008 RHCS
Anual
1998 -
Revista Internacional de Estudios Vascos = Usko Ikaskuntzen Nazioarteko Aldizkaria
Eusko Ikaskutza (España) = Sociedad de Estudios Vascos (España)
009 RIEV
Semestral
2005 Documentación de las Ciencias de Información
Universidad Complutense (Madrid). Facultad de Ciencias de la Información.
Departamento de Biblioteconomía y Documentación
02 DCI
Anual
1998
Información Pública
Universidad Santo Tomás (Chile). Escuela de Periodismo
070 IP
Semestral
(2003)-
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
376
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Sociedade em Debate
Universidade Católica de Pelotas. Escola de Servico Social
3 SED
Cuatrimestral
(1997,1999-2001)-
Anuario del Departamento de Ciencias de la Comunicación
Universidad Nacional de Rosario.Escuela de Comunicación Social
301.153 ADC
Anual
1998 -
Arandú
Organización Católica Latinoamericana y Caribeña de Comunicación
301.153.2 AR
Cuatrimestral
(1999), 2001
Candela
Asociación Uruguaya de Investigadores de la Comunicación
301.153.2 CAN
Irregular
(1997)
Cuadernos Cicosul
Universidad de Lima.Facultad de Ciencias de la Comunicación.Centro de Investigación
en Comunicación Social
301.153.2 CC
Irregular
(1985 - 1986)
Comunicación y sociedad
Universidad de Guadalajara (México). Departamento de Estudios de la Comunicación
Social
301.153.2 CS
Cuatrimestral
(1997) -
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
377
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Mediaciones
Corporación Universitaria Minuto de Dios (Colombia). Facultad de Ciencias de la
Comunicación
301.153.2 MED
Semestral
2005-
Revista Universitaria Europea
Audesco-Centros de Documentación Europea
320 RUE
Semestral
(1998)
Zainak: Cuadernos de Antropología-Etnográfica
Eusko Ikaskuntza. Sociedad de Estudios Vascos
392 ZAI
Irregular
(1997-1998), 2003-2004, 2006Anagramas: Rumbos y Sentidos de la Comunicación
Universidad de Medellin (Colombia)
658.3 ANA
Semestral
2003Anàlisi: Quaderns de Comunicació i Cultura
Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Periodisme i de Ciències de la
Comunicació
659.3 ANA
Semestral
1997-
Conexâo: Comunicaçâo e Cultura
Universidade de Caxias do Sul (Brasil)
659.3 CCC
Semestral
2004-
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
378
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Comunicación
Universidad Pontificia Bolivariana. Facultad de Comunicación Social
659.3 COM
Irregular
(1998)-
Comunicación: Estudios Venezolanos de Comunicación
Estudios Venezolanos de Comunicación. Centro Gumilla (Venezuela)
659.3 COMU
Trimestral
(1998)-2000, (2002)-
Contratexto: Revista de la Facultad de Comunicación
Universidad de Lima (Perú). Facultad de comunicación
659.3 CON
Anual
2005-
Comunicarte
Pontificia Universidade Católica de Campinas (Brasil). Centro de Linguagem e
Comunicaçâo
659.3 CPUC
Semestral
2004Medio Mundo: Revista de la Comunicación
659.3 MED
Bimestral
(1997-1998)
Revista Fronteiras: Estudos Mediáticos
Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Brasil)
659.3 RF
Semestral
2006-
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
379
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Signo y Pensamiento
Pontificia Universidad Javeriana (Colombia). Facultad de Comunicación y Lenguaje
659.3 SIG
Semestral
1995-
Un Vicio Absurdo: Revista de los Talleres de Poesía y Narrativa
Universidad de Lima (Perú).Talleres de Poesía y Narrativa
82(85) VA
Irregular
2005-
Donaciones
Time
008 TIMES
Semanal
(1992,1995-1996)
Anuario La Razón
05 ALR
Anual
1942-1946,1948
Atlántida: Ilustración Semanal Argentina
05 ATL
Semanal
(1923-1924) - (1926)
Brill's Content: The Independent Voice of the Information Age
05 BC
Mensual
1998-(1999-2001)
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
380
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
El hogar: Ilustración Semanal Argentina
05 EH
Semanal
(1925)
Fray Mocho
05 FM
Semanal
(1918-1926)
L'Illustriazione Italiana
05 II
Semanal
1910-(1911)-(1914)-1938
La ilustración Sud Americana
05 IS
Quincenal
1895-1898
Qué Sucedio en 7 Días
05 QUE
Semanal
1946(1956-1958)
Tit-Bits
05 TI
Semanal
(1916-1917)
Attacks on the press in a Worldwide Survey
Committee to Protect Journalists (New York)
070 AP
Anual
1994, 1996-2001
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
381
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Best Newpaper Writing
The Poynter Institute for Media Studies
070 BNW
Anual
1987,1993-1994,1997
Cuadernos de Información
Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Letras. Centro de Estudios de la
Prensa
070 CUA
Anual
1984-1988
Freedom Forum
070 FF
Anual
1996-1997
Gannett Center Journal
Gannett Center for Media Studies (New York)
070 GCJ
Trimestral
1988-(2001)
Index on Censorship
070 IND
Bimestral
(1997) - (2000-2001)
Journalism and Mass Communication Abstracts
Association for Education in Journalism and Mass Communication (Columbia)
070 JOUa
Anual
1994-1995
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
382
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Journalism and Mass Communication Directory
Association forEducation in Journalism and Mass Communication (Columbia]
070 JOUd
Irregular
1995-1997, 1998 - 1999
Journalism and Mass Communication Educator
Association for Education in Journalism and Mass Communication (Columbia)
070 JOUe
Trimestral
(1994) - (1997)
Journalism History
University of Nevada. Hank Greenspun School of Communication (Las Vegas)
070 JOUH
Trimestral
(1995)-(1997)
Journalism and Mass Communication Monographs
Association for Education in Journalism and Mass Communication (Columbia)
070 JOUm
Bimestral
(1994)-(1996)
Roy W. Howard Monographs in Journalism and Mass Communication
Research Indiana University. School of Journalism
070 JOUr
Irregular
1992, 1994
Newspaper Research Journal
Association for Education in Journalism & Mass Communication (Columbia)
070 NRJ
Trimestral
(1991,1993, 1995)
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
383
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Oficios Terrestres
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Periodismo y Comunicación Social
070 OFI
Anual
1996-1997
Pulso del Periodismo
Universidad Internacional de la Florida
070 PUL
Trimestral
(1993, 1995 -1996)
The Christian Science Monitor
070:2 CSM
Semanal
(1997-1998)
Australian Studies in Journalism
University of Queensland. Department of Journalism (Australia)
070(94) ASJ
Anual
1992-1995
Hermès: Cognition, Communication, Politique
301 HER
Irregular
1988, 1993-1995
Consignas de la Nueva Caledonia
301.153.2 CON
Bimestral
(1992)-(1994)-(1996)
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
384
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Historia y Comunicación Social
Universidad Complutense. Facultad de Ciencias de la Información. Departamento de
Historia de la Comunicación Social
301.153.2 HCS
Anual
(1998)
International Journal of Public Opinion Research
Oxford University PressWorld Association for Public Opinion Research
32.019.5 IJPO
Trimestral
1989
Gaceta de la Unión Internacional de Telecomunicaciones
Unión Internacional de Telecomunicaciones (Suiza)
654 GUIT
Irregular
(1994)
Reports and Papers on Mass Communication
Reports and papers on mass communication. UNESCO
659=20 EDI
Irregular
(1975-1979)
Etudes et Documents D'Information
UNESCO
659 EDI
Irregular
1976-1978
Noticiario de la Prensa Argentina
Asociación de Entidades Periodísticas Argentinas. ADEPA
659.3 ADEPA
Mensual
(1996-1998)
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
385
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Centro Tecnico: Capacitación-Tecnología
Asociación de Entidades Periodísticas Argentinas
659.3 ADEPAs
Mensual
(1995-1996)
Canadian Journal of Communication
Canadian Communication Association
659.3 CJC
Trimestral
(1997)-2000
Diálogos de la Comunicación
Federación Latinoamericana deFacultades de Comunicación Social (Perú)
659.3 DIA
Trimestral
(1996)
Revista Famecos: Mídia, Cultura e Tecnología
Pontificia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Faculdade dos Meios de
Comunicacao Social
659.3 FAM
Semestral
(1995-1996) - (1998-1999)
Journal of Broadcasting y Electronic Media
Broadcast Education Association
659.3 JBEM
Trimestral
(1995-1996)
El Publicitario: Marketing-Comunicación-Tendencias
659 ELP
Mensual
(1993, 1997, 1998, 2000)
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
386
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Signs of the Times and Screen Printing en Español
659.125 SIGN
Bimestral
(2000)
XYZ: Revista de Comunicación
Universidad de Palermo
301.153.2 XYZ
Irregular
1997
Ciencias Sociales
Facultad de Ciencias Sociales (UBA)
3 CS
Irregular
(1999)
Reflexiones Académicas
Universidad Diego Portales (Chile)
659.3 RA
Anual
2002
13. Liste los periódicos, revistas y otras publicaciones periódicas relacionadas con el
periodismo y la comunicación social que reciba la biblioteca principal.
Revista ECOS de la Comunicación
Ecos de la
Comunicación
Año 7 Número VI
Edición: 2014
Editorial: EDUCA
ISNN: 1852-0464
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
387
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Ecos de la
Comunicación
Ecos de la
Comunicación
Año 5 Número V
Año 6 Número VI
Edición: 2012
Edición: 2013
Editorial: EDUCA
Editorial: EDUCA
ISNN: 1852-0464
ISNN: 1852-0464
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Ecos de la
Comunicación
Ecos de la
Comunicación
Año 3 Número III
Año 4 Número IV
Edición: 2010
Edición: 2011
Editorial: EDUCA
Editorial: EDUCA
ISNN: 1852-0464
ISNN: 1852-0464
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Ecos de la
Comunicación
Ecos de la
Comunicación
Año 2 Número II
Año 1 Número I
Edición: 2009
Edición: 2008
Editorial: EDUCA
Editorial: EDUCA
ISNN: 1852-0464
ISNN: 1852-0464
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CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
388
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Colección Comunicación ICOS
Ética de la comunicación entre dos continentes Autores: Doctores Adriano Fabris y Mariano Ure (compiladores) Edición: 2008 Editorial: EDUCA Cerca o lejos de Internet. Las desigualdades en el conocimiento de
una nueva tecnología
Autora: Doctora María Teresa Riccitelli
Edición: 2007
Editorial: EDUCA
Edward Bernays.
El día en que se inventaron las relaciones públicas
Autor: Doctor Federico Rey Lennon
Edición: 2006
Editorial: EDUCA
Historia del Periodismo Argentino. Desde los origenes hasta el Centenario de
Mayo
Autor: Doctor Miguel Angel De Marco
Edición: 2006
Editorial: EDUCA
La noticia en el espejo. Medición de la calidad periodística: la información y su
público
Autoras: Doctora Lidia de la Torre y Doctora Teresa Téramo.
Edición: 2004
Editorial: EDUCA
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
389
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Colección Investigación ICOS
La responsabilidad social de la empresa periodística:
Estudio de un caso
Autora: Susana Mitchell
Edición: 2008
Editorial: EDUCA
ISBN: 978-987-620-058-5
Internet: motivación y conocimiento. Estudio Cualitativo de la
intencionalidad de los usuarios
Autora: Doctora María Teresa Baquerin de Riccitelli
Edición: 2007
Editorial: EDUCA
Públicos y periodistas, semejanzas y diferencias
Autora: Doctora Lidia de la Torre
Edición: 2007
Editorial: EDUCA
La idea del lector en los periodistas:
¿Ciudadano, consumidor o fuente de demandas?
Autora: Magíster Raquel San Martín
Edición: 2007
Editorial: EDUCA
ISBN: 978-987-620-033-2
Calidad Informativa en Diarios Regionales
Autora: Doctora María Teresa Téramo Edición: 2006 Editorial: EDUCA CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
390
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Colección Aportes Pedagógicos del ICOS
Marketing audiovisual.
El mercado del entretenimiento audiovisual
Autor: Pablo del Teso
Edición: 2008
Editorial: EDUCA
Páginas: 70
ISBN: 978-987-620-042-4
Acción
Autor: Magíster Juan Pablo Tramezzani
Edición: 2007
Editorial: EDUCA
Páginas: 139
ISBN: 978-987-620-022-6
Investigación
Autor: Magíster Juan Pablo Tramezzani
Edición: 2005
Editorial: EDUCA
Páginas: 31
ISBN: 987-1190-37-9
Didáctica
Autor: Magíster Juan Pablo Tramezzani
Edición: 2005
Editorial: EDUCA
PÁGINAS: 71
ISBN: 987-1190-38-7
Marketing audiovisual.
El mercado del entretenimiento audiovisual
Autor: Pablo del Teso
Edición: 2008
Editorial: EDUCA
Páginas: 70
ISBN: 978-987-620-042-4
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
391
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Acción
Autor: Magíster Juan Pablo Tramezzani
Edición: 2007
Editorial: EDUCA
Páginas: 139
ISBN: 978-987-620-022-6
Investigación
Autor: Magíster Juan Pablo Tramezzani
Edición: 2005
Editorial: EDUCA
Páginas: 31
ISBN: 987-1190-37-9
Didáctica
Autor: Magíster Juan Pablo Tramezzani
Edición: 2005
Editorial: EDUCA
PÁGINAS: 71
ISBN: 987-1190-38-7
Curso de Periodismo Escrito
Autores: Alfredo Serra y Edgardo Ritacco
Edición: 2004
Editorial: Atlantida
Páginas: 288
ISBN: 950-0829-94-0
Teoría y Práctica Gramatical
(1ra Edición 3ra Reimpresión)
Autoras: Mirtha Rigoni - María Teresa Téramo - Teresita Vernino
Edición: 2004
Editorial: EDUCA
Páginas: 134
ISBN: 950-523-251-9
Creatividad a tu alcance
Autora: Doctora Alicia Prestigiácomo
Edición: 2004
Editorial: EDUCA
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
392
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Páginas: 85
ISBN: 987-1190-46-8
¿Qué es el Periodismo?
Autora: Magíster Susana Mitchell
Edición: 2003
Editorial: EDUCA
Páginas: 90
ISBN: 950-523-272-1
¿Qué dice el Periodismo?
Autora: Magíster Susana Mitchell
Edición: 2003
Editorial: EDUCA
Páginas: 46
ISBN: 950-523-273-X
Boletín ICOS
Boletín N° 7 - Agosto de 2005
Boletín N° 8 - Agosto de 2006
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
393
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Boletín N° 4 - Marzo de 2002
Boletín N° 5 - Mayo de
2003
Boletín N° 6 - Agosto de 2004
Boletín N° 1 - Marzo de 1998
Boletín N° 2 - Marzo de 1999
Boletín N° 3 – Marzo de 2000
Colección Iglesia y Medios ICOS
Iglesia y Medios III: “Inter Mirifica, 40 años entre nosotros”
Autores: Roberto Aras, Rubén Frassia, Federico Guiglia, Roberto Da Rin, Silvina
Pellegrini, Alicia Casermeiro de Pereson, Alfredo Zecca y Mabel Marro.
Iglesia y Medios II: “Pluralismo y Compromiso”
Autores: Alicia Casermeiro de Pereson, José María Arancedo, Mabel Marro,
Roberto Aras, Pedro Naón Argerich, Carlos Alvarez Teijeiro, Ricardo Torres
Brizuela, Carlos Chaves del Valle, Saturnino Herrero Mitjans, José Luis Duhourq,
José Ignacio López, Fernando Vega Olmos y Juan Carr.
Iglesia y Medios I: “Razones de un desencuentro histórico”
Autores: Albanesi, Arancedo, Barceló, Baquerín, Brunori, Caruso, Contreras,
Chantada, Fernández Pedemonte, Galdón López, González Gaitano, Laborda,
Marcó, Oesterheld, Padilla, Poirier, Rodríguez Loredo, Rouillón, Rubín, Serra,
Uranga y Woites.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
394
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CincoW
CincoW N° 39
CincoW N° 40
CincoW N° 41
CincoW N° 42
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CincoW N° 35
CincoW N° 36
CincoW N° 37
CincoW N° 38
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CincoW N° 31
CincoW N° 32
CincoW N° 33
CincoW N° 34
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CincoW N° 26
CincoW N° 28
CincoW N° 29
CincoW N° 30
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CincoW N° 21
CincoW N° 22
CincoW N° 23
CincoW N° 24
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CincoW N° 17
CincoW N° 18
CincoW N° 19
CincoW N° 20
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396
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CincoW N° 13
CincoW N° 14
CincoW N° 15
CincoW N° 16
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CincoW N° 9
CincoW N° 10
CincoW N° 11
CincoW N° 12
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CincoW N° 5
CincoW N° 6
CincoW N° 7
CincoW N° 8
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CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
397
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CincoW N° 1
CincoW N° 2
CincoW N° 3
CincoW N° 4
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14. Describa el uso que tienen los estudiantes de las publicaciones periódicas,
obras de referencia, bases de datos y otras fuentes de información de la
biblioteca principal y/o sala de lectura de la unidad. Si los registros de la
biblioteca y de reserva para estas estadísticas no están disponibles para la
unidad, liste asignaturas representativas del plan de estudios que requieran
que los estudiantes usen estos recursos.
El acceso de los estudiantes a publicaciones es libre en la Biblioteca con sólo presnetar
su credencial.
La utilización de periódicos ha quedado reflejada en tres aspectos.
En primer lugar, en la aplicación de ese material para las materias relacionadas con la
práctica profesional, tales como Introducicón al Periodismo, Redacción Periodística,
Invetsigación Periodística, Producción y Edición Gráfica y Practicas Profesionales. La
publicación CincoW y Punto Convergente.uca.edu.ar ponen de manifiesto el uso de
esos contenidos.
En segundo lugar, dichos periódicos han formado parte de trabajos de investigación
realizados por docentes del Departamento de Comunicación Social y Periodismo con la
asistencia de los alumnos; por caso, los trabajos realizados por las profesoras Lidia De
la Torre y Teresa Téramo sobre calidad informativa.
Por último, también han sido empleados por los alumnos que participaron en
actividades de investigación aplicada, como el Observatorio Electoral, desarrollado
durante 2007 con el sitio especializado en Periodismo Diarios sobre Diarios (DsD),
donde se relevó la presencia en los medios de los principales candidatos y temas de
campaña.
El Observatorio Electoral en sus relevamientos de 2013, 2011 y 2009 hizo un intensivo
uso de los diarios para la medición del centimetraje asignado a cada candidato.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Con respecto al número de usuarios de la unidad de Comunicación Social y Periodismo
que recurrieron a la Biblioteca Central, las estadísticas provistas por la propia Biblioteca
arrojan los siguientes datos:
Cantidad de usuarios del Departamento de
Comunicación Social y Periodismo (años 20132014-2015)
Sector Circulación :
Sector Hemeroteca :
Sector Referencia*:
Total:
*
10.530
208
176
usuarios
usuarios
usuarios
10 .914
usuarios
Sector Referencia: solo se contabilizaron las solicitudes de búsqueda.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
I - Estándar 7
Servicio a la comunidad, extensión y graduados
Resumen Ejecutivo:
En esta sección se describen las actividades de nuestra carrera que tienen un impacto
más allá de los límites de nuestras aulas. Concursos, conferencias y actividades
profesionales y de participación social. También se detalla la tarea con los graduados, el
reencuentro que protagonizamos en 2015 con la celebración de los 30 años que
llevamos enseñando periodismo.
1. Haga un resumen de las funciones de extensión y de servicio a la comunidad de
la unidad. Indique cómo benefician al programa educativo y a la formación
de los estudiantes (cursos cortos, diario en la educación, consultorías, arbitraje
de certámenes, y otras actividades similares que tuvieron lugar durante el año
precedente a la visita para la acreditación).
En el capítulo 10 del Proyecto Institucional de la UCA, titulado “Extensión y servicios
en la Iglesia y a la comunidad”, se establece que “desde su identidad eclesial y
consciente de su misión social, la Universidad debe ser instrumento cada vez más eficaz
de progreso cultural tanto para las personas como para la sociedad (ECE 32) y debe
empeñarse con espíritu cristiano de servicio a los demás en la promoción de la justicia
social, al servicio del crecimiento integral de la persona”36.
Para lograr una Universidad comprometida “se debe impulsar a docentes, estudiantes,
directivos y personal no docente a que formen una comunidad auténticamente humana,
animada por el Espíritu de Cristo y que se distinga por su apertura solidaria al prójimo y
su compromiso con los más necesitados. Este compromiso con la Iglesia y la
comunidad se materializa en acciones concretas de extensión, productos de
investigación, servicios y transferencias de tecnología”.
En tal sentido, la carrera de Periodismo desarrolla estos servicios internos, de apoyo a
distintas unidades operativas de la propia Universidad, y externos, dirigidos a ONGs o a
la Iglesia. Se vinculan al quehacer profesional de la comunicación periodística de forma
que complementan las tareas de docencia, extensión e investigación de la carrera.
Si bien en el Plan de Estudios de la Licenciatura en Comunicación Periodística no se
explicitan las funciones de extensión y de servicio público, la importancia asignada a
estos temas en la formación del alumnado se refleja en los objetivos académicos de
algunas asignaturas y en el perfil de compromiso de los graduados.
Por extensión y servicio público universitario entendemos la interacción académica
mediante la cual, la Universidad, y en particular la carrera de Periodismo de la UCA,
contribuyen a la sociedad con los resultados de sus investigaciones; productos
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403
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
periodísticos digitales, gráficos y audiovisuales
requeridas por organismos e
instituciones no gubernamentales. Los destinatarios de estas acciones son la sociedad
en general y también aquellos sectores relevantes para el futuro laboral de los alumnos y
de la comunidad universitaria.
Para analizar las actividades realizadas, se construyó una definición que entiende las
actividades de servicio público y de extensión con diferentes características:




Actividades vinculadas a líneas de trabajo académico (interno y externo).
Actividades con co-participación de otras instituciones.
Actividades vinculadas a la producción de conocimiento.
Actividades con o sin permanencia en el tiempo.
Servicio a la Comunidad
Actividades vinculadas con el trabajo interno
 Familia con Dignidad (FCD):
Es un programa asociado de la Universidad Católica Argentina (UCA) que nace en el
Instituto de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales (ICPRI), se enmarca dentro
de la Escuela de Política y Gobierno de la Facultad de Ciencias Sociales. Con la
colaboración de la carrera de Periodismo, desde 2015 este emprendimiento, que se
propone generar inclusión social de personas, particularmente familias, en situación de
calle, organizó un taller de radio en las instalaciones del Laboratorio de Medios.
El taller surgió de la iniciativa de los concurrentes al Parador de Retiro del gobierno de
la Ciudad y, con la motivación de hacer visible la problemática de situación de calle e
inspirar solidaridades en el resto de la población.
Entre la población del Parador, hay quienes tiene experiencia de radio, inclusive un
profesional locutor de deporte, titulado y ex trabajador en un medio de Jujuy. Se
propuso entonces, que los de mayor experiencia, sean los capacitadores del resto, de
sus propios compañeros. Se dio inicio con esta metodología al “Taller de Radio”.
Mientras esto ocurría, en la a Facultad de Ciencias Sociales de la UCA, en la carrera de
Periodismo, el profesor Juan Pablo Tramezzani de Radio se sumó a las capacitaciones
de los talleristas.
Primero en el mismo espacio del Parador de Retiro y luego en los estudios de radio del
Laboratorio de Medios de la Facultad se realizó desde octubre de 2015 hasta fin de
año. En 2016 está previsto retomar los Talleres donde se puso al aire un programa que
los participantes denominaron Radio Mutante.
Las personas en situación de calle que participaron fueron 7 en un principio, y luego se
sumaron otros y se dio una gran rotación de los participantes por la problemática propia
de vivir en la calle.
Para estos talleres, se contó entonces, con el Lic. Tramezzani; un alumno de Periodismo
Maximiliano Di Rito, que ofició de Operador y Compaginador; una Practicante de
Trabajo Social y el Coordinador de Familia con Dignidad.
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404
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Desde el espacio se concretaron entrevistas a personas que los mismos participantes
buscaban o que la coordinación del Taller presentaba. También se cubrió un evento
interno de la UCA como fue la entronización de la imagen de Santa Clara, en el
Laboratorio de Medios, lo que permitió concretar entrevistas con autoridades
académicas de la Facultad de Ciencias Sociales.
Por último, se llevó a cabo un acto de cierre del año, con la entrega de Certificados a los
participantes, diferenciando los que cumplieron con los objetivo; los que pudieron
cumplir parcialmente y los que habían solo aportado algo al Taller.
Así, tres (3) se llevaron el Certificado con Objetivos Cumplidos y un grabador digital;
ocho (8) con cumplimiento parcial y tres (3) por su colaboración.
En el presente año, se ha iniciado de nuevo la actividad del Taller, al que se le está
aportando la experiencia recogida el año anterior, como el entusiasmo de los que ya
transitaron por la experiencia, que ahora se convierte en los difusores de la misma entre
sus compañeros. Ello coadyuva para que el Taller pueda fijarse metas más altas, tales
como salir a la comunidad por distintos medio radiales.
 Exposición Rural de Palermo
Se trabajó en la composición y armado de DVD para la Exposición en La Rural: Se
realizó una edición con imágenes de video de archivo y el posterior armado del DVD de
tipo “sinfín” para su reproducción en el Stand de la Facultad de Ciencias Agrarias en la
Feria Rural de Buenos Aires.
 Centro Cultural UCA
En el marco de las Práctica profesionales 2013, el Centro de Radio y TV coordinó un
grupo de alumnos que se encargaron de la creación de la “Nueva imagen institucional
del Centro Cultural de la UCA”, así como también ese mismo año, y durante 2014, y
2015 se generó y llevó a cabo el plan de marketing con el objetivo de obtener una
mayor difusión de las actividades del mismo.
Paralelamente, en consonancia con la Nueva Imagen, se realizaron en el Estudio, spots
publicitarios de las actividades y gráficas institucionales que comprenden afiches,
banners, flyers, junto a un manual de estilo.

Deportes:
Cobertura Olimpiadas InterUCA: Desde 2007 a la actualidad, Deportes UCA realiza
anualmente las Olimpiadas en diferentes parques de la Ciudad de Buenos Aires. Desde
su comienzo y durante todos los años, el Laboratorio de Medios filma el evento durante
toda la jornada, con entrevistas a los organizadores, docentes y alumnos participantes y
realiza un informe especial tanto para el programa de TV como para la dependencia que
lo organiza.
Conversión de material: desde de 2011 a la actualidad, Deportes UCA a utilizado el
equipamiento de las instalaciones (Rack de TV) para convertir material de formatos en
desuso o incompatibles con los modos actuales de reproducción (8 mm, Hi8, VHS,
VHSC, Betacam). El personal del estudio ha ayudado a digitalizar dicho material para
su conservación.
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405
Lic. en Comunicación Periodística – 2016

DIEPU:
Grabación de charlas informativas DIEPU: Desde 2008, todos los años se filman 5
conferencias informativas de distintas dependencias para entregar a las autoridades del
Departamento de Ingresos de la Universidad. A partir de 2011, este material es
visualizado, resumido y subido a las redes. También se utilizó como material completo
para enviar y ser visualizado por quienes quisieron pero no pudieron asistir a las charlas.
Otras actividades de servicio a la comunidad tanto internas como externas e internas:
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Segunda Jornada de Café UNASUR - 2015, con la Escuela de Gobierno y la
presencia del ex presidente de Colombia Ernesto Samper.
Video “50 años”. Departamento Ciencias Políticas.
Filmación Jornadas de Historia Grecorromana. Depto. Historia.
Spot publicitario posgrado “Asuntos Corporativos”.
Presentación Programa piloto “La otra Mirada”
Filmación Iº Congreso Internacional de Buenas Prácticas en Discapacidad.
Depto. Sociología.
Edición IPIS 3 "Diálogos para la Integración del Saber", Religión y Saber
Filmación y Edición IPIS 4 "Diálogos para la Integración del Saber", Tecnología
y Sociedad
Filmación y Edición IPIS 4 "Diálogos para la Integración del Saber", Encíclica
Laudato Si
Video Presentación "30 años periodismo". Departamento de Comunicación y
Periodismo.
Cobertura, asesoramiento y organización del festejo "30 años de Periodismo".
Departamento de Comunicación y Periodismo.
Logo, animaciones, imagen institucional MediaLab
Institucional MediaLab
Realización Integral Documental Bergoglio, Gran Canciller de la UCA.
Rectorado.
Cobertura redes para Spots Web: Ciclo de Charlas con Políticos, Centro de
Estudiantes de Ciencias Políticas.
Cobertura redes para Spots Web: Conversatorio “Capacidades Estatales para
enfrentar un entorno de complejidad”. Escuela de Gobierno.
Cobertura redes para Spots Web: Las PASO, Escuela de Gobierno.
Cobertura redes para Spots Web: Desiree Pointer Mace. Depto. Educación.
Cobertura redes para Spots Web: Lucas Antonio Marín. Depto. Sociología.
Cobertura redes para Spots Web: Conferencia del Dr. Álvaro Moreno
Cobertura redes para Spots Web: Jornada "Espiritualidad, Discapacidad e
Inclusión"
Informe especial "Diálogo Interreligioso por la Paz y la Reconciliación"
Producción y realización integral del programa piloto "La Otra Mirada"
 Editorial El Derecho
Asistencia técnica y capacitación para noticiero web: En 2011 se realizó una
capacitación para los pasantes que trabajaron en la primera temporada del noticiero de
la Editorial: “El Derecho Semanal”, con la conducción de Luis Otero. También se
brindó asistencia en el diseño y compra del decorado y escenografía.
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406
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Préstamo de equipamiento y estudio de TV: Desde 2011, el derecho filma su noticiero
en las instalaciones del Estudio de TV de la Facultad. Todos los años se dictan
capacitaciones para los nuevos pasantes que trabajan para la editorial. Además, uno de
los pasantes que se renueva año a año es un alumno recomendado por el Estudio de TV
luego de un proceso de selección.
El personal del Estudio también se desempeña como colaborador semanal y asistente
técnico en el armado del set.

EDUCA:
Selección y retoque de Fotos para libro: En 2010, 2012 y 2014, el personal del Estudio
colaboró en el retoque fotográfico de material de archivo que requería una mayor
resolución para ser imprimido.
Asistencia en compra de equipamiento: Se asesoró a la unidad durante la construcción
del presupuesto de inversiones en 2011 y al año siguiente se brindó asistencia para la
ejecución óptima del presupuesto para la compra de equipamiento de video.
Asistencia y conversión de formatos digitales: Durante 2013 se convirtieron 2 horas de
archivos de video en formato VHS a digital en formato MP4, para el posterior backup
de la unidad.

Escuela de Negocios:
Grabación de jornadas: en 2014 se filmó una serie de 2 jornadas vinculadas a las becas
Santander Rio, el material se entregó en crudo a la unidad y a la entidad bancaria, al
mismo tiempo se publicó un resumen, que editó el estudio, en la web de la universidad.
Ese mismo año también se filmó, instaló y se operó la consola de audio durante los
seminarios del Programa de Gestión en Asuntos Corporativos.




Préstamo de Equipos para grabación de finales: Desde 2007 hasta la actualidad, se
presta equipamiento de audio y video, así como asistencia técnica para el uso de los
mismos, durante la época de finales (diciembre y febrero) de la carrera de Dirección
Orquestal de la Facultad de Artes y Ciencias Musicales de la Universidad. Estos
conciertos finales de los alumnos quedan registrados en la biblioteca de dicha Facultad.
Préstamo de Estudio para grabación de Trabajos Prácticos: Desde 2008 hasta la
actualidad, los alumnos de la Facultad de Música utilizan las instalaciones acuatizadas
del estudio para grabar los trabajos prácticos que requieran de un sonido seco y limpio.
Préstamo de Islas de Edición: A partir de 2008 hasta la actualidad, el estudio presta las
islas de edición en las épocas de menor uso (febrero y julio) para que los alumnos de la
Facultad de Artes y Ciencias Musicales editen, digitalicen o hagan copias de los
materiales que graban, en audio o en video, durante la cursada.


Facultad de Artes y Ciencias Musicales:
Facultad de Filosofía y letras:
Conversión de video: asistencia en forma continua, desde el 2011, sobre los diversos
formatos de video existentes y sus posibles conversiones, a profesores y alumnos, para
la carga, uso y distribución de materiales audiovisuales en la web.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
407
Lic. en Comunicación Periodística – 2016

Préstamo de Islas de Edición de audio y video: A partir de 2009 hasta la actualidad, el
estudio presta las islas de edición para que los alumnos de la Facultad de Filosofía y
Letras compaginen los trabajos prácticos de las materias que están vinculadas con video
o audio.



Filmación y Edición de jornadas: en 2014 el personal del Estudio de Radio y TV filmó
y realizó el armado y operación de sonido de las “I Jornada de Pensamiento
Latinoamericano”, un proyecto realizado conjuntamente con la Universidad de
Montevideo y la Comisión Bicentenario Patrio. Se editó en función de los expositores y
el material en crudo fue subido a la página de la Universidad para su difusión.
Realización integral del video “Charla Filosófica sobre la Muerte”: con ayuda de los
alumnos de prácticas profesionales durante la preproducción, se realizó íntegramente
(producción y postproducción) el video titulado “Charla Filosófica sobre la Muerte”,
con la actuación de alumnos de diversas Facultades de la Institución.





UCA Internacionales:
Edición de fragmentos de películas y videos para clases: se brindó asistencia a los
docentes para que aprendieran a bajar videos de referencia y cortarlos para mostrar en
clase.
Postproducción video “UCA Internacional, Ingresos”: en 2013 y 2015 se editó y
actualizó respectivamente el video cuyo principal destino fue promocionar la unidad en
Mundo Universitario, luego fue subido a la web.


Facultad de Medicina:
Copiado de material gráfico: a partir de 2008, desde el inicio de la Facultad de
Medicina, se asistió a profesores en la digitalización de materiales gráficos (textos, fotos
y video) para clases.
Facultades de Medicina, Psicología, Sociales y Derecho
Armado, instalación y operación completa durante el “Curso Interdisciplinario sobre la
Ley de Salud Mental”, llevado a cabo durante 2014 y 2015.


Filosofía y Letras, Cátedra de Pensamiento Argentino
Historia
Grabación de VHS en formato digital: En 2013 y 2014 se digitalizó material en VHS
para preservar el material de clase en este formato DVD y poder reproducirlo y copiarlo
con facilidad.
 Instituto para el Matrimonio y la Familia:
Realización integral del DVD interactivo “Vida y Familia”: desde 2012 a la actualidad,
todos los años se filman completamente las Jornadas de la Familia y se entrega el
material a la unidad. En 2015 se realizó una edición del material con el fin de crear un
DVD multimedia interactivo en diversos formatos.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
408
Lic. en Comunicación Periodística – 2016

 Instituto para la Integración del Saber
Realización integral de la serie “Debates Filosóficos”: el Instituto para la Integración del
Saber organizó durante 2014 una serie de 3 jornadas de debate profundo entre
disertantes y público presente. El Estudio de TV registró los eventos con una
producción a 3 cámaras operadas por el personal de TV y equipamiento de registro
sonoro para video. El material fue procesado y editado también en el estudio de TV.
Además fue dividido en bloques, comprimido y subido a internet para su difusión en la
página de la Universidad. Los 3 programas web de “Debates filosóficos” corresponden
a “Ciencia y Fe”, “Cultura” y “Derecho”, respectivamente en orden de realización.


Desde 2012 a la actualidad, el personal del Estudio de Radio y Televisión realiza la
operación técnica en consola y la operación de cámara durante el MediaTraining del
Programa Ejecutivo en Gobierno y Turismo. Al finalizar el media training se digitaliza
y entrega el material.



Programa Ejecutivo en Gobierno y Turismo
Préstamos Generales
Préstamo de consola y parlantes: Desde la puesta en valor del Estudio de Radio y TV,
en 2004, hasta la actualidad, el Centro de Radio y TV alberga equipamiento móvil para
charlas y conferencias que incluye consola de audio, micrófonos y juego de parlantes.
Este equipo se presta regularmente (con o sin operador dependiendo la disponibilidad
del personal), durante cualquier época del año a todas las áreas de la Universidad. Las
áreas y facultades que más lo utilizan por no contar con equipamiento propio para tales
fines son: Facultad de Artes y Ciencias Musicales, Ingeniería, Filosofía y Letras,
Instituto para el Matrimonio y la Familia, Relaciones Institucionales, Comisión
Bicentenario Patrio, Educación, Historia, Pastoral, Pabellón de las Bellas Artes.
Préstamo de cámaras para filmación de charlas y jornadas universitarias: Desde 2007 a
la actualidad, se presta equipo y soporte técnico a todas las áreas de la Universidad para
filmación de charlas, seminarios y jornadas, sujeto a disponibilidad de reservas. Las
áreas que más utilizan el equipamiento por no disponer del mismo y por su frecuencias
y necesidad de uso son: Instituto para el Matrimonio y la Familia, Facultad de
Psicología y Educación, UCA Internacionales, Facultad de Medicina, Filosofía y Letras,
Ingeniería

MAICOP
Realización de un informe especial sobre las jornadas que componen el curso 2015.
Armado del set de filmación y operación de cámara del Media Training.

Facultad de Música
Desarrollo de un Proyecto conjunto entre la Facultad de Artes y Ciencias Musicales y la
Facultad de Ciencias Sociales, para producir íntegramente 10 episodios de un programa
sobre conciertos y música popular.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
409
Lic. en Comunicación Periodística – 2016

Centro de estudiantes de Ciencias Políticas
Filmación de entrevistas a los candidatos a Jefe de Gobierno por la Ciudad de Buenos
Aires, elaboración y edición de un informe periodístico web.

Escuela de Gobierno
Preproducción y realización de Entrevista a los candidatos presidenciables 2015,
elaboración de un producto multimedia.

Rectorado y Relaciones Institucionales
El laboratorio desarrollará la producción de una entrevista a un graduado-becado de
Mozambique, que será parte de una serie de entrevistas a graduados de la Universidad.

Operita Tango
La Maestría en Comunicación Audiovisual, conjuntamente con el Laboratorio de
Medios está en un proceso de preproducción de un proyecto codirigido por la
Universidad de Luxemburgo, para un producto audiovisual en base a una pieza de
Piazzolla.

Escuela de Negocios.
Se filmaron 2 jornadas con especialistas de economía.
Bajo Flores TV Comunitaria, Rectorado y Maestría en Comunicación Audiovisual
En un esfuerzo conjunto de las unidades académicas, se dictarán cursos de Capacitación
a estudiantes para grabación y postproducción de un producto audiovisual semanal, con
formato de Informe periodístico.
Servicios externos que se brindaron desde el Laboratorio
•
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•
•
•
•
Seminario Derecho Canónico
Jornadas “Jorge Luis Borges”, Filosofía y Letras
Filmación conciertos Facultad de Música, en el marco del Proyecto
Mecenazgo
Filmación Universidad-Empresa, Facultad de Ciencias Económicas
Posgrado de Derecho, Módulo Clase virtual Posgrado en Alta Tecnología:
"Derecho de Autor"
Posgrado de Derecho, Módulo Clase virtual Posgrado en Alta Tecnología:
"Convergencia"
Video Piloto "Alumnos que Inspiran: Larcio", Institucionales
Video Cobertura: Jornada Matrimonio y Familia
Realización Integral Videos Plan de Evacuación de todos los auditorios,
Rectorado
Charlas TEDxUCA, Escuela de Negocios
Conversión de E-Books, Editorial El Derecho
Cobertura y Video "Día del Graduado UCA", Institucionales
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410
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
•
•
Documental “Adultos Mayores”, Barómetro de la Deuda Social Argentina
(en proceso de edición)
Realización Cursos Virtuales UIF, Escuela de Negocios (Filmación)
Actividades vinculadas con el trabajo externo
La Facultad de Ciencias Sociales siempre estuvo relacionada con entidades externas, en
los últimos años, en especial a partir de 2013, se comenzó a implementar la vinculación
de los clientes reales con los alumnos de tercero y cuarto año, en especial en el marco de
las Prácticas Profesionales, para que los productos tuvieran no sólo un estándar más alto
de calidad sino para que el modelo de producción estuviera más acorde a los desafíos y
las nuevas alternativas y formatos que plantea la comunicación.
ADEPA



En 2014, se realizó el armado, instalación y operación completa de sonido en el marco
de las conferencias organizadas conjuntamente por la Facultad y ADEPA.
Se realizaron las entregas de Premios al Periodismo de ADEPA en el auditorio
Monseñor Derisi de la UCA en 2015 y está previsto que la actividad se repita el 14 de
diciembre de 2016.
Arquidiócesis de San Isidro
Realización integral de Spots publicitarios radiales: docentes y alumnos elaboraron
guiones, grabaron y editaron 15 spots radiales para la promoción de la Arquidiócesis de
San Isidro, 6 de los cuales fueron seleccionados y emitidos al aire.
Cáritas



Copias DVD, VCD y material de archivo: desde 2008 hasta la actualidad, se colabora
una vez al año en el asesoramiento para el armado y copiado del DVD que produce
anualmente la institución.
Postproducción de Spots Campaña: desde 2008 hasta la actualidad, el personal del
Estudio colabora durante la última etapa (postproducción) de producción del spot
publicitario para la colecta más por menos, que se realiza todos los años. El personal
docente del estudio de TV también evalúa los aspectos técnicos del spot y colabora con
sugerencias.
Conversión de formatos multiplataforma para pantallas LED: desde 2011 a la
actualidad, el personal del Estudio de TV es consultado sobre los formatos de video
utilizados para los diferentes tipos de reproducción. Además, el Estudio colabora en la
última etapa de distribución adaptando el material de Cáritas a los formatos más
complejos en cuanto a dimensiones (generalmente tótems o pantallas LED verticales o
cuadradas) y entregando el material con diversas posibilidades de uso.
CLAEP


Producción y actualización del video anual: desde 2009 hasta la actualidad, el video
institucional de CLAEP es re-editado y actualizado por el personal del Estudio de TV.
Producción y Realización del video institucional “CLAEP, 15 años”: durante 2014 se
realizó la producción (guión, filmación y entrevistas) del video Institucional para la
entidad. A principios de 2015 se finalizó la edición.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Cotolengo Don Orione

Confección del Spot Publicitario: docentes del estudio de TV y alumnos realizaron y
editaron el spot “Sumate a Don Orione”, que fue emitido por Telefé y asesoramiento
para una estrategia de difusión en redes sociales.
MAICOP

El Estudio realizó una edición a pedido del MAICOP del material filmado en la
ponencia del ex-presidente Eduardo Duhalde, denominado “sin democracia no hay
integración”
Radio María Argentina

Grabación y operación técnica de 12 programas radiales de 50 minutos del ciclo “Para
que tengan vida 2014”, conducidos por Nicolás Lafferriere e Inés Frank, emitidos por
Radio María Argentina.
Santander Rio


Filmación de las jornadas y la entrega de diplomas “Santander Rio 2014”, junto a la
Escuela de Negocios. El material fue entregado en crudo a la empresa y al mismo
tiempo, se editó un informe periodístico para la página web de la Escuela de Negocios.
Sociedad Rural
Desde 2012 a la actualidad, todos los años se realiza el Media Training dentro del Curso
de Medios para empresarios organizado por la Sociedad Rural. El Estudio presta sus
instalaciones de Radio y Televisión, y el personal realiza la operación técnica en
consola, el armado del set de filmación y la operación de cámara. Al finalizar se
digitaliza y entrega el material.
Telefé

Armado, instalación y operación completa de sonido, en el “Ciclo de Charlas
informativas TELEFE.
Documental internacional: The Food Proyect
Cinco alumnos de periodismo y la profesora Belén Smole están trabajando en la
producción de un documental sobre los alimentos, en coordinación con la Universidad
de Miami. Realizan la tarea bajo la dirección del director Sanjeev Chatterjee,
multipremiado documentalista, profesor de la Universidad de Miami y ex director
ejecutivo de la de Knight Foundation. “The Food Project” es un proyecto de
documental enfocado en la alimentación. Al momento, cuenta con equipos de
producción en Argentina, Brasil, Estados Unidos, Austria e India. En Argentina, el
equipo de producción se conforma con alumnos de tercer año de la carrera de
Periodismo de la UCA: Mercedes Contreras, Maximiliano De Rito, Mercedes Furst
Zapiola, Karina Melia y Jerónimo Mura, bajo la supervisión de la docente y ex alumna:
Belén Smole.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
APADEA:
En un trabajo conjunto con la Asociación Argentina de Padres de Autistas (APADEA),
un equipo de alumnos de la carrera de Periodismo realizó un documental sobre los
modos de abordaje de esta problemática, las nuevas tecnologías y su impacto sobre los
autistas y un Taller de Formación de Cuidadores Temporarios que realiza la institución.
Pablo Gaiazzi de prácticas profesionales coordina esta tarea que realiza la alumna y
documentalista Mercedes Furst Zapiola.
-Periodismo de Datos: Declaraciones juradas de jueces:
Alumnos de Periodismo participaron de un programa del Diario La Nación para
integrar una base de datos con las declaraciones juradas de bienes de los jueces
federales de todo el país. Se trata de un proyecto de Periodismo de Datos que se hace
conjuntamente con LN Data y otros voluntarios de ACIJ, Poder Ciudadano y el
Directorio Legislativo. Los alumnos ya cargaron cerca de 700 declaraciones juradas.
Participan los alumnos de Periodismo Bianca Pallaro, Florencia Altube, Juan Eloy
Moyano, Lucia Salvini, Milagros Kirpach, Sofia Barruti y Victoria Miglora.
•
•
•
•
•
•
Realización Video Animado Motion Graphics: Institucional Cáritas
Curso de 10 clases "Producción de Cont. Audiovisuales", Fundación El
Futbolista
Realización Media Training, CEIDA
Operita Tango. Sur Factory Asbl. Luxemburgo
Spot CLAEP 15 años. CLAEP.
Institucional CLAEP 15 años (realización con la participación de los programas
acreditados). CLAEP
Actividades vinculadas a la producción de conocimiento
- Entrevistas a precandidatos a Jefe de Gobierno porteño en La Nación: En abril de
2015 un grupo de alumnos de Periodismo entrevistaron en el diario La Nación a
Horacio Rodríguez Larreta y Gabriela Michetti.
- Entrevistas a candidatos presidenciales:
En 2015 y durante la campaña electoral alumnos de Periodismo entrevistaron a los
candidatos presidenciales que visitaron la Universidad Católica y en un ciclo de
entrevistas que organizó el diario La Nación y donde la UCA fue invitada.
- XVII y XVIII Muestra Anual de Creatividad: Fue realizada junto con el
Departamento de Publicidad. En el auditorio San Agustín se exhibieron los trabajos y se
premiaron campañas publicitarias y producciones periodísticas.
- Celebramos que la UCA cumplió 30 año en la enseñanza de Periodismo: Con un
acto académico y un brindis que reunió a un centenar de alumnos y cerca de 200
graduados, la UCA celebró que hace 30 años que se dedica a la enseñanza del
Periodismo. Se realizó el 30 de septiembre en el auditorio San Agustín. Expusieron para
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reconstruir el espíritu que orientó la carrera Alicia Casermeiro de Pereson, primera
coordinadora de los cursos que impulsó el doctor Julio Carrillo; Hernán de Goñi,
Director del Diario El Cronista y uno de los primeros graduados de la Beca UCAClarín y Jorge Liotti, director de la Licenciatura en Periodismo hasta 2014 y actual jefe
de la sección política de La Nación. Disertaron Carlos Guyot, graduado de la UCA en
Periodismo y secretario general de Redacción de La Nacion; Marcos Foglia, graduado
de la UCA en Periodismo y responsable de contenidos digitales de Artear y Javier
Siriani, de Turner y docente de la UCA que nos enseñó que el futuro pasa por los
contenidos producidos con celulares y para celulares. Los festejos concluyeron con un
brindis en el Pabellón de las Artes.
Todo el evento fue transmitido en vivo por streaming por Internet.
Una comisión ad hoc de directivos y docentes participó del fundrising para financiar el
evento con avisos y venta de auspicios y se encargó de la convocatoria.
-Curso intensivo de Community Manager_ Se dictó el próximo 28 de octubre y
participaron cerca de un centenar de alumnos y graduados de la Facultad de Ciencias
Sociales. Estuvo a cargo de Florencia Aza graduada en Periodismo de la UCA y
productora de Contenidos Digitales. Editora web y Social Media Manager en Metro
95.1 y Pulso Urbano. Antes responsable de Contenidos digitales en La 100 FM ||
Cienradios.com. Se analizaron los elementos básicos para gestionar contenidos en redes
sociales en medios de comunicación, o marcas. Siempre pensando en usos periodístico
de las redes y en la producción de contenidos digitales periodísticos. El trabajo culminó
con el diseño de una estrategia para la cobertura electoral mediante redes sociales,
combinando transmisiones en vivo y contenidos pre elaborados.
-Jornalismo sem Fronteiras: Un grupo de alumnos de la Licenciatura en Periodismo
de la UCA trabajó durante diez días en 2015 y 2016 con estudiantes brasileños
coordinados por la organización Jornalismo Sem Fronteras. Los brasileños llegaron a
Buenos Aires a realizar una práctica en julio pasado de su curso de corresponsales
extranjeros y nuestros alumnos trabajaron a la par para producir las notas que realizaron
junto a ellos. Trabajaron en la realización de textos, videos y fotografías que fueron
publicados en Brasil. La encargada del programa Jornalismo sem Fronteiras fue Claudia
Rossi, que coordina su tarea con la gente del diario la Folha de Sao Paulo.
- Portal Punto Convergente: en agosto de 2015 pusimos en línea el nuevo sitio web
que reúne todos los trabajos de la carrera de periodismo realizados en las diversas
cátedras profesionales a lo largo del año. Fue un trabajo que comenzó en marzo y
motivó coordinar la tarea de 15 profesores de 12 cátedras que Periodismo y Publicidad
para la producción de contenidos, la diagramación del sitio web, su adaptación, su
arquitectura y la puesta on line. Además los contenidos son viralizados por las redes
sociales según una estrategia armada con alumnos y en docentes. En
www.puntoconvergente.uca.edu.ar confluyen las producciones que realizan los alumnos
en las plataformas digitales, en papel, video, radio y multimedias.
Puntoconvergente.uca.edu.ar es continuación de Cinco Web y contiene a la revista
Cinco W sigue saliendo en formato papel, y además, ahora se puede hojear también en
Internet.
- Programa de radio diario, de lunes a viernes de 17 a 19 hs, en FM Touche: Desde
mayo a diciembre de 2015 los alumnos de Prácticas Profesionales que cursan en la
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cátedra del profesor Juan Pablo Tramezzani realizan Latitud 17, un programa radial en
vivo que va de lunes a viernes de 17 a 19 hs por Radio Touché FM 93.5. Se logró
merced a un convenio firmado con la radio.
- Radiofónicos en vivo: en la radio por Internet de la Facultad, nuestros alumnos de
Periodismo realizan programas semanales.
- Relanzamiento revista Ecos: se realizaron reuniones con el profesor Hernán Pajoni
para volver a editar la revista académica Ecos, que distingue a la carrera de
Comunicación. La revista seguirá publicándose pero solo en digital por cuestiones
presupuestarias. Pajoni se entrevistó el director de Investigación Fernando Devoto y
analizó la ampliación del Consejo Editorial y los colaboradores. Es importante no
discontinuar esta revista que tiene referato.
- Revista Cinco W: editamos cuatro números en papel de la Revista Cinco W, que es
publicada por la UCA desde hace 13 años. Por primera vez salimos con la tapa,
contratapa y algunas páginas del interior en color. Incluimos también por primera vez
contenidos digitales interactivos que permiten que los lectores escaneen con sus
celulares la foto de tapa y se conecten con un video que les amplía la información. Lo
hicimos con una nota referirá a los Ni-Ni y un documental del Observatorio de la
Deuda Social. Hicimos además un número especial conmemorativo a color para
celebrar los 30 años que la UCA lleva enseñando periodismo.
- Cinco W – Realidad Aumentada: en un experimento de innovación sacamos un
número de Cinco W interactivo. No es un periódico analógico, sino una revista
interactiva que puede ser escaneada con una aplicación de teléfono celular y permite
acceder a videos y documentales que amplían las notas publicadas en el papel. Fue una
tarea que realizaron los alumnos junto con los profesores Daniel Gutman y Rafael
Clariana con el diseño y la ayuda de Gabriel Díaz, del Laboratorio.
Premios:
-Ganamos dos premios en el concurso de Crónica Periodística de la Fundación
Tomás Eloy Martínez. Los ganadores fueron los alumnos Rosario Grimaldi de
segundo año de Periodismo por su relato: "Desafortunado en el juego, desafortunado en
el amor"; y Juan Ignacio Parente González del cuarto año de Periodismo, por su texto
"¿Para qué sirven las Carilinas? Las constelaciones familiares por dentro”. El jurado,
compuesto por Ezequiel Martínez (Presidente de Fundación TEM), Horacio Convertini
(Editor jefe de Revista Viva) y Silvia Ramírez Guelbes (Directora de la Maestría en
Periodismo de la Universidad de San Andrés), los seleccionó entre 100 trabajos. Los
ganadores participaron de una clínica de cuatro encuentros con la periodista Josefina
Licitra y las crónicas serán publicadas en un libro editado por Marea Editorial. Una de
las crónicas ganadoras será publicada en la Revista Viva del diario Clarín. Acá los
trabajos ganadores: http://puntoconvergente.uca.edu.ar/desafortunado-en-el-juegodesafortunado-en-el-amor/ y en http://puntoconvergente.uca.edu.ar/para-que-sirven-lascarilinas-las-constelaciones-familiares-por-dentro/
-Máximo ganadores de premios en el Encuentro Nacional de Carreras de
Comunicación: La UCA fue la universidad de la Argentina que más premios se llevó
durante el último encuentro nacional de Carreras de Comunicación que se realizó en
Buenos Aires. Se trató de la ENACOM 2015 Y X EXPOCOM 2015. Fue organizada
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por FADECCOS (Federación Argentina de Carreras de Comunicación SOCIAL)
FELAFACS (Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social). Los
alumnos de las carreras de Periodismo y de Comunicación Publicitaria e Institucional de
la UCA se alzaron con 17 premios. Además expusieron como disertantes los
profesores: Federico Rey Lennon y Mariano Ure y presentaron sus ponencias los
profesores
Paula Marzulli y Alfredo Dillon. La profesora Susana Crosa que coordinó el trabajo de
los alumnos integró el jurado.
-Ganamos dos menciones en el Premio FOPEA a la Investigación Periodística:
recibimos dos menciones en el premio de FOPEA a la Investigación Periodística 2015
categoría universitaria por dos documentales realizados por los alumnos Merdeces Furst
Zapiola , Maité Beitía, Angelica Rodriguez, Manuela Sallent y Juan Ignacio Saponare
por su trabajo sobre las inundaciones en Buenos Aires y Lucía Fortin, Bianca Pallaro,
Sofia Barruti, Felicitas Carrique, Maximiliano De Rito por su trabajo por las violaciones
a la ley electoral durante la campaña 2015. Los premiados alumnos asistieron a la cena
de
entrega
de
premios
en
el
Hotel
Plaza.
Los
links: http://goo.gl/ou66yj y http://goo.gl/7S2UfZ).
-Ganamos el 1er Premio ADEPA al Periodismo Universitario: Ganamos el
Primer de la Asociación de Entidades Periodísticas de la Argentina (ADEPA) en el
rubro Periodismo Universitario con una excelente nota de la alumna Sofìa Terrile,
publicada en nuestra revista Cinco W sobre los cartoneros. Acá los links a la nota en
papel
y
a
la
versión
web
en
Punto
Convergente:
http://goo.gl/OVct00 y http://goo.gl/JVFwyK
Actividades de extensión:
- Taller de Contenidos Mobile: Fue el 9 de septiembre de 2015 preratorio para el
Buenos Aires Mobile Festival que sé que se realizó en octubre de 2015. Está organizado
por el Prof. Javier Siriani y es el primer festival de videos y fotografías realizadas con
dispositivos
móviles.
BAMF 2015 es un evento anual que expresa las nuevas tendencias de consumo cultural,
comunicación y entretenimiento, enfocado en fotografía, video, periodismo, bloggers,
comunicación y arte digital.
- Taller de Producción de Contenidos Multimedia: en el primer semestre y dirigido a
los alumnos de tercer año, los profesores Pablo Gaiassi y Rafael Clariana dictaron un
Taller de Creación y Difunsión de Contenidos Multimediales. El objetivo fue dar a
conocer las herramientas para la creación directa e indirecta de material audiovisual y
actualizar a los alumnos sobre la diversidad de formatos y estándares. Trabajaron
también redes sociales y herramientas de análisis y monitoreo de audiencias. Se realizó
en 6 clases destinadas a la creación de contenidos, el trabajo con soportes digitales. Se
articuló en etapas de la producción, de la idea al guión y luego la producción y
posproducción.
- Taller Abierto de Periodismo de Datos: Hubo dos ediciones. Una en mayo de 2015
con 6o alumnos de los que surgieron más de 20 sumarios y otro en abril de 2016.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Ambos a cargo de Romina Colman de La Nación Data. Fueron en germen de la
participación de alumnos de periodismo en diversos proyectos de periodismo de datos
en La Nación Data.
- Taller de Investigación Periodística; Hugo Alconada Mon multpremiado preiodista
de La Nación y autor de numerosos libros sobre corrupción dio un taller de cuatro clases
Investigación
Periodística.
(Septiembre
de
2015).
- Taller de Comunnity Mannager: Hubo una gran convocatoria de graduados (algunos
viajaron desde el interior del país) y alumnos Estuvo a cargo de Florencia Aza,
graduada de UCA-Periodismo y encargada de contenidos digitales de la Metro y digital
de ex FM 100 (28 de octubre de 2015)
- Clase Abierta de Periodismo Digital con los autores de Periodismo Disruptivo,
Gastón Roitberg (LNonline) y a Marcos Foglia (Artear-Canal13) Junio de 2016
- Conferencia del reportero francés Romeo Langlois, ex cautivo de las FARC
La Alianza Francesa de Buenos Aires.
- Clase abierta de Transmedia e History Telling en contextos organizacionales. A
cargo de Tomas Balmaceda y Matías Rothkopf, que desarrollan estas estrategias en
Techint de Argentina. (23 de junio de 2016)
- Conferencia y charla abierta a alumnos y graduados de Daniel Vila Daniel Vila,
presidente de Grupo Uno Medios. Narró su derrotero que lo llevó desde Mendoza a
ser el segundo multimedio de la argentina (3 de junio de 2016)
- Participación en las charlas TED x UCA de profesores y alumnos en 2015.
- Participación en el Congreso de Periodismo Digital de FOPEA en Córdoba a través
de las profesoras Carla Melicci y Vanina Verghela. (Junio de 2016)
- Participación en la Cumbre Mundial de Comunicación Política con la
participación en paneles de los profesores Hernán Cappiello, Jorge Liotti y Gabriela
Granata. (9 de junio de 2016)
- Charla abierta de Jim Roberts, Editor ejecutivo del New York Times. Participaron
alumnos de 4to año de UCA Periodismo el auditorio de Clarín. Estuvieron
acompañados por la profesora Gabriela Granata. Se realizó merced al convenio que une
a la carrera de Ciencias de la Comunicación y Periodismo con el Grupo Clarín.
- Conferencia del ex presidente de Francia Nicolás Sarkozy en la UCA donde
alumnos de periodismo participaron prepararon cuestionarios para hacerle preguntas al
ex mandatario francés. (6 de mayo de 2016)
- Alumnos de UCA Periodismo publicaron sus crónicas premiadas por la
Fundación Tomás Eloy Martínez. Son Rosario Grimaldi y Juan Ignacio Parente
González en el libro, Nunca la misma historia, que se presentó en la Feria del Libro de
Buenos Aires el 1 de mayo de 2016
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- Clase abierta de los periodistas Maia Jastreblansky e Iván Ruiz que trabajaron
con los documentos originales de los Panamá Papers en el diario La Nación en un
ejemplo de periodismo de base de datos colaborativo. Asistieron más de 200 alumnos el
11 de abril.
- La alumna Lucía Fortín de cuarto año Periodismo resultó ganadora de la Beca para el
Curos de Periodismo de Datos online de Chequeado.com. Se extendió por seis
semanas.
- Los estudiantes de UCA Periodismo son invitados permanentes en 2015 y 2016 en la
tribuna del Programa de TV Periodismo para Todos que conduce Jorge Lanata,
multipremiado periodista de investigación. Asisten y pueden conversar con los
productores y periodistas del ciclo.
-Charlas periodistas de Telefé: en virtud del acuerdo que nos une, los alumnos de
Periodismo participaron de las conferencias que dieron los periodistas Fernando
Menendez del noticiero de Telefé y de Gisella Busaniche y Emilia Lapolla que realizan
periodismo de investigación en televisión e informes especiales para el informativo del
canal.
-Presentación del libro Argentina Saudita, del periodista Alejandro Bianchi,
especializado en energía. Fue ante los alumnos en la cátedra de Periodismo Económico
de José del Río y Florencia Radicce. El material se refiere a la explotación petrolera de
Vaca Muerta. (21 de octubre de 2015)
-Alumnos de periodismo participaron en el relevamiento de datos cargando los
telegramas electorales de las elecciones Primarias Abiertas y Simultáneas (PASO) de
octubre de 2015 y descubrieron llamativos errores en los resultados electorales. Fue
parte de un proyecto de Periodismo de Datos realizado con el diario La Nación.
http://www.lanacion.com.ar/1837673-los-telegramas-de-las-paso-contenian-llamativoserrores
-Clase abierta de Carlos Russo de Editorial Perfil con el profesor Damian Nabot
sobre Periodismo de Investigación y el caso Skanska. (15 de octubre de 2015)
-Ariel Bargach y Mariano Suarez periodistas de la Agencia de Noticias Telam
compartieron una clase con los alumnos de Redacción sobre agencia de Noticias y
presentaron su nuevo libro Telam, el hecho maldito del Periodismo argentino (octubre
de 2015)
- Gustavo Entrala, ideólogo del perfil del Sumo Pontífice en Twitter, visitó el martes
29 de septiembre de 2015 la cátedra "Comunicaciones en Internet" a cargo de la Prof.
Malena Dip y dio una charla acerca de marketing y publicidad digital.
-Ciclo de Conferencias Académicas de graduados de la UCA y profesionales para
celebrar que la UCA lleva 30 años enseñando periodismo: Se realizó el 30 de
septiembre de 2015 en el auditorio San Agustín organizado por la Carrera de
Periodismo. Participaron Dra. Alicia Pereson de Casermeiro, ex directora del ICOS y
Directora del Programa Observatorio de la Deuda Social Argentina (UCA), el Lic.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Hernán De Goñi, egresado de la beca UCA- Clarín y Secretario General de Redacción
del diario El Cronista. Magister: Jorge Liotti, ex director de la Licenciatura en
Periodismo de la UCA y jefe de la sección Política del Diario La Nación. También
disertaron sobre los cambios en el negocio de los medios y en la práctica en los
próximos 30 años. Carlos Guyot, secretario General de Redacción de La Nación:
Marcos Foglia: director de contenidos y nuevos medios de Artear, TN y El Trece y
egresado de la UCA: y Javier Siriani, Walt Disney y Turner Broadcasting System.
Profesor de la UCA. Participaron 500 alumnos y graduados.
- Por noveno año consecutivo se realizó el Ciclo de Charlas de Telefé. Abrió el evento
en 2015 el Ing. Juan Waehner, CEO & Presidente de Telefé, como un símbolo del
compromiso de la empresa con la transferencia de conocimiento a nuestros alumnos. Se
refirió a la misión y visión de Telefé, las modificaciones que están sufriendo el mercado
audiovisual, las nuevas plataformas, los costos de producción de contenidos entre
numerosos temas que le preguntaron los alumnos (15 septiembre de 2015)
- Clase abierta sobre Periodismo Internacional: Ruben Guillemi, periodista de
Internacionales del Diario La Nación dio una clase en Redacción Periodística en la
cátedra de la profesora Mirtha Rigoni. Habló de la tarea del periodista en el exterior y
de la comunicación no verbal entre personas de diferentes culturas. (Septiembre de
2015)
- Función exclusiva para alumnos de la UCA en prestreno de la película Francisco en
Cinemark de Puerto Madero (septiembre de 2015)- Conferencia abierta sobre escenarios electorales de cara a las PASO. A cargo de
los secreatrio de redacción editores de los principales diarios de Buenos Aires: Cladio
Jacquelin de La Nación, Julio Blanck de Clarín, Fernando González de El Cronista,
Damian Nabor de Perfil y Fernando Cibeira de Página 12. 12 de agosto de 2015
- Conferencia de Alejandro Tulio, Director Nacional Electoral
organización de las PASO. (Agosto de 2015)
sobre la
- -En el Ciclo Candidatos en la UCA estuvieron presentes Margarita Stolbizer, Martín
Lousteau Ernesto Sanz, Humberto Tumini, -Graciela Ocaña, José Manuel de la Sota y
Mariano Recalde.
- Ernesto Rinaldi, diseñador del Estudio 451, que se dedica al rediseño de medios de
comunicación y plataformas digitales dio una clase abierta y participó de una clase en
Edición y Producción Gráfica, con Damián Nabot para hablar sobre su experiencia en el
relanzamiento
de
medios
en
la
Argentina
y
en
el
exterior.
Trabajó en el rediseño de La Nación, de El País de España, la Voz del Interior de
Córdoba, y otros diarios de América Latina. Actualmente trabaja desde su estudio en
Buenos Aires para generar aplicaciones para empresas de los Estados Unidos.
- Guido Baistrocchi, productor de Nelson Castro y graduado de la carrera de
Periodismo de la UCA, les dio una clase a los alumnos de 1er, año de UCA-Periodismo.
(Mayo 2015)
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- El ex presidente de Colombia y actual secretario General de la UNASUR, Ernesto
Samper debatió con más de 200 estudiantes en la Universidad Católica Argentina
(UCA) acerca del futuro de la región en la Jornada Café UNASUR donde hablaron
sobre la educación, el trabajo, los derechos humanos y el medio ambiente, temas
centrales para la región. (mayo 2015)
-UCA Periodismo visitó Margen del Mundo, la muestra de Luis Majul sobre la
Historia del Periodismo. Alumnos de primer año en Introducción al Periodismo
asistieron a una conferencia de Majul sobre el periodista emprendedor, la creatividad y
la necesidad inagotable de producir contenidos pensando en todas las plataformas,
incluso en un Museo. (Abril de 2015)
-El catedrático español José Luis Dader dio una conferencia para alumnos de
Periodismo sobre Los nuevos formatos y estrategias de la comunicación electoral
contemporánea", (abril de 2016)
-Alumnos de Publicidad, de Periodismo y de la Maestría en Comunicación
Audiovisual (MACA) de la UCA participaron de un panel en la redacción del
diario La Nación que entrevistó a los candidatos a jefe de Gobierno porteño del
PRO Horacio Rodríguez Larreta y Gabriela Michetti. Asistieron Evelyn Aguirre
Almaraz (foto) Sofía Barruti, Lucía Fortín (foto), Pablo Riva, María Emilia Walz, (foto)
Laura Crespo García, (MACA), y Juan Pablo González Pagnanelli (foto), entre otros.
Las entrevistas, que forman parte de un ciclo con todos los candidatos, fueron grabadas
y se verán en el sitio web de La Nación y en el diario de papel. (Abril de 2015).
Convocatoria a premios certámenes:
- Adepa
- Fopea
- Fundación García Márquez
- Fundación Tomas Eloy Martínez
- Consejo profesional de Ciencias Económicas
Nuestros graduados fueron invitados a estos cursos y clases a través de la página de
Facebook del centro de Graduados de Uca Periodismo y por mail y en algunas de estas
actividades participaron muy activamente.
2. Incluya una muestra de los folletos y otras publicaciones que anuncien
programas específicos de extensión y/o servicio públicos.
Disponibles en los Anexos y se pueden consultar en la página de Facebook UCAPeriodismo y Centro de Graduados UCA Periodismo
3. Describa el contacto de la unidad con los graduados, profesionales y
organizaciones profesionales para mantener el plan de estudios e instrucción
actualizados y para promover el intercambio de ideas.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
420
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Los graduados forman parte esencial de la misión y los objetivos que se ha fijado la
UCA. Así quedó expresado en los lineamientos institucionales que señalan que “el
egresado forma parte de la comunidad y es, en cierto modo, vivo testigo de la gestión
universitaria”.
En función, de ello l Universidad propicia “mantener y acrecentar espacios gratuitos que
permitan crecer en el encuentro y el conocimiento mutuo de los miembros de la
comunidad universitaria: encuentros de empleados, de docentes, de alumnos y de
graduados” También se prevé escuchar a los graduados e invitarlos a dar charlas además
las normas alientan a “la incorporación y el mejor aprovechamiento de prácticas
profesionales, de pasantías o de espacios curriculares vinculados con los posibles
desempeños profesionales de los graduados”.37.
A partir de estas directrices, se fijaron líneas de acción que establecen que:
a. Para cultivar la vinculación con los graduados de la Universidad, se encuentra en
etapa de organización un Departamento específico, bajo el área de Relaciones
Institucionales, que tendrá a su cargo:
 diseñar canales para que el egresado participe en la comunidad universitaria;
 llevar un registro actualizado de los egresados;
 efectuar un seguimiento de los campos de acción de los mismos y mantener
una fluida comunicación, poniendo a su disposición los servicios que estén a su
alcance en la Universidad;
 coordinar su labor con las distintas unidades académicas, para alentar la
integración de los graduados en sus actividades, especialmente las de posgrado
y de extensión;
 promover la coordinación de actividades y servicios de la Comisión de
Graduados.
b. Se estudiarán las medidas para integrar en cada unidad académica el
asesoramiento de graduados, como egresados vinculados con el ámbito
profesional que periódicamente informe sobre dificultades y desafíos que se
presenten en el campo laboral como aporte para el planeamiento y ejecución de
las distintas actividades académicas. Cabe aclarar que una proporción creciente
de los actuales profesores es graduada de la carrera de Periodismo de la UCA,
por lo que se produce un reflujo positivo de experiencias profesionales en el
claustro.
La carrera de Periodismo se encuentra comprendida dentro de estos lineamientos
generales, y a partir de ellos ha buscado en los últimos años reforzar su relación con los
graduados.
En el año 2002 por primera vez se formó un Centro de Egresados del ICOS (ECOS),
conformado por los alumnos que habían cursado la Tecnicatura y algunos que habían
37
Proyecto Institucional 2011‐2016, disponible en Anexos.
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
hecho el Curso de Perfeccionamiento Periodístico Beca UCA-Clarín. El Centro elaboró
un Estatuto basado en el modelo de otros centros de Graduados de la Universidad.
El Centro funcionó en forma irregular hasta que en 2008, por iniciativa de las
autoridades, se convocó nuevamente a los graduados para que reorganizaran su
representación. Como resultado de este esfuerzo, el Centro de Graduados reasumió su
tarea bajo la figura de Comisión de Graduados, con objetivos similares al período
anterior y guiándose en principio con el mismo Estatuto.
Con el correr del tiempo la tarea de este centro se discontinuó, entre otros motivos, por
los cambios de organigrama en nuestra Facultad, que hizo que el Instituto de
Comunicación Social (ICOS) desapareciera y la carrera de Periodismo pasara a ser un
departamento de la Facultad de Ciencias Sociales.
Con la idea de recuperar a los graduados, más allá de los que ya conforman el cuerpo de
profesores, en abril de 2015 se lanzó una nueva convocatoria.
La motivación fue la mejor: celebrar los 30 años de la carrera de Periodismo. Así se
comenzaron a realizar envíos de correos electrónicos a nuestras bases de graduados,
actualizamos otras, abrimos la página de Facebook del Centro de Graduados de Uca
Periodismo.
Y con el apoyo de Silvia Cortez, una graduada entusiasta que lideró el proceso de
convocatoria, logramos a reunir a muchos de los egresados de la carrera en torno a la
idea de hacer actividades comunes.
El primer síntoma del éxito fue la convocatoria a la reunión que realizados por los 30
años que carrera enseñando Periodismo. Concurrieron más de 200 graduados de
Periodismo, que asistieron a las charlas académicas y luego a un brindis con show
musical que se desarrolló en el Pabellón de las Artes de la UCA.
Las actividades (en Anexos está disponible el programa) efectuadas el 30 de septiembre
de 2015 en fueron las siguientes:
El rector de la UCA Monseñor Víctor Fernández, dejó un mensaje de salutación. El Dr.
Florencio Florencio Hubeñák., Decano de la Facultad de Ciencias Sociales, hizo una
breve reseña histórica de las tres épocas por las que pasó la carrera: curso de extensión,
tecnicatura y posterior beca UCA- Clarín y la licenciatura, que permitió formar en estos
30 años más de 1500 profesionales.
Expusieron para reconstruir el espíritu que orientó la carrera Alicia Casermeiro de
Pereson, primera coordinadora de los cursos que impulsó el doctor Julio Carrillo;
Hernán de Goñi, subdirector editorial del diario El Cronista y uno de los primeros
graduados de la Beca UCA- Clarín y Jorge Liotti, director de la Licenciatura en
Periodismo hasta 2014 y actual jefe de la sección política de La Nación.
Recordaron los elementos en los que cimentó el nacimiento de la carrera: la democracia
argentina recuperada; el pedido de la iglesia para que las universidades católicas se
comprometieran en la enseñanza de la comunicación; la integración y el diálogo de la
Universidad-Empresa; la valoración de la redacción como base del trabajo periodístico;
y la búsqueda del equilibrio entre la formación profesional y la formación humanística.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
422
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Durante la ceremonia el doctor Hubeñák y Hernán Cappiello, director de la carrera de
Comunicación y Periodismo, entregaron diplomas a quienes dirigieron la carrera estos
30 años, Julio Carrillo, Alicia Casermeiro de Pereson, Teresa Riccitelli, Tristán
Rodríguez Loredo y Jorge Liotti. El último bloque planteó el desafío de mirar el futuro.
Disertaron Carlos Guyot, graduado de la UCA en Periodismo y secretario general de
Redacción de La Nación; Marcos Foglia, graduado de la UCA en Periodismo y
responsable de contenidos digitales de Artear y Javier Siriani, de Turner y docente de la
UCA enseñó que el futuro pasa por los contenidos producidos con celulares y para
celulares.
Plantearon que más allá de las plataformas digitales o analógicas, el periodismo seguirá
configurándose como un escenario fundamental en el que se piensa el país, sus políticas
y sus dilemas sociales. Será un espacio en donde la reflexión viva como hija predilecta
de la palabra escrita. Pero además en el futuro deberá asumir las nuevas herramientas
tecnológicas con el desafío de imaginar nuevos modos de ejercer su rol en la
democracia.
4. Liste las actividades de servicio profesional y público llevadas a cabo por cada
miembro de la facultad en los últimos seis años (anteriores al año del auto
estudio). Por favor, provea una lista completa; no se refiera a los miembros de
la facultad vitae para esta información.
Nombre del docente
Pbro Dr. Juan Quelas
Cargo
Fundador y asesor de la
Fundación Horizonte de
Máxima
www.horizontedemaxima.org
Tareas realizadas



Esteban Chércoles
Coordinador
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO

Inclusión de los más
desprotegidos de la
sociedad. Incubando y
desarrollo de impacto
social (módulo
solidario,
microcréditos)
Dynamai desarrollo y
aplicación de app para
cuidados médicos y
nutrición de menores.
PAIS (programa de
búsqueda de respuestas
concretas a
problemáticas sociales
de Argentina) Proyecto
de acción en las
materias teológicasprácticas de la UCA.
Modalidad: aprendizaje
/ servicio
RUAH ( programa que
acompaña a mujeres
cabezas de hogar en
situaciones vulnerables
Talleres de radio en el
423
Lic. en Comunicación Periodística – 2016

Dr Federico Rey Lennon
Asesoramiento profesional /
técnico


Christian Schwartz
Responsable del proyecto
www.tilcaralljata.com


José Cretaz
María Belén Smole
Miembro de la Comisión
directiva de FOPEA (Foro del
Periodismo Argentino). Fopea
es una organización no
gubernamental que agrupa a
500 periodistas de todo el país.
Dicho foro promueve el
accionar ético, la calidad
periodística y la libertad de
expresión.
Voluntaria (desde Febrero
2014 hasta la actualidad)




CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
barrio Almafuerte de
Villa Palito (Partido de
La Matanza) en
conjunto con la ONG
Aime Nen Dive
Colaboración en la
currícula de
capacitación
profesional del centro
de Formación
Profesional 423 de la
comunidad Católica
“ San Roque González
y compañeros mártires”
del Padre Bachi
(Diócesis de San Justo)
Ong “ copa de leche de
Córdoba y Techo
(subsede de Córdoba)
2014-2016
Miembro del Consejo
Directivo del Consejo
Profesional de RRPP
_Participación activa en
la Maratón Solidaria
que organiza dicho
Consejo, en la que se
asesora a diversas
ONGs.
Producción cultural
“Tilcarallajta” (sobre la
quebrada de
Humahauaca). Edición
de un libro, sobre el
tema. La primera
edición agotada.
Producción de un
segundo libro ( ambos
proyectos con aval de
la Unesco)
Vocal de FOPEA desde
el 2015
Vocero de FOPEA
sobre temas específicos
( sobre la regulación de
la publicidad oficial,
sobre acceso a la
información pública y
del sector audiovisual
de comunicaciones)
Comité Paraolimpico
Internacional
Voluntariado en
Comunicaciones para
424
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
la promoción del
deporte con
discapacidad entre
audiencia
hispanoparlante
Mirta Rigoni
Capacitadora en el Instituto
para el Matrimonio y la
Familia de la Universidad
Católica Argentina (desde
2015 , se dictan 2 cursos por
año)





Alicia Ovando
Colaboradora

Paola Ambrosoni
Colaboradora

CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
Participación en el
dictado del curso de
“Preparación inmediata
para el matrimonio”
Participación en la
jornada “ Francisco y la
familia” 20 de Agosto
de 2015. Foro UCA,
Vida y Familía
Participación en el
dictado de la materia
“Literatura Española
Moderna y
contemporánea“ en la
carrera de Letras en el
Centro Universitario de
Devoto (CUD).
Programa UBAXXII).
Carreras de grado en
establecimientos del
Servicio Penitenciario
Federal. 1er.
Cuatrimestre del 2014
Corrección de estilo y
colaboración en la
revista bimestral en
papel “Cristo Vive” de
la Editorial de la
palabra de Dios.
www.cristovive.org.ar
Desde los años 80
Tareas pastorales en el
Movimiento la Palabra
de Dios. ( Institución
de la Iglesia Católica)
Puesta en valor y
digitalización de
diarios La Nación / La
Prensa (1916-1941) de
la “ Biblioteca del
Consejo de Mujeres de
Rosario “
Primera Biblioteca de
la Ciudad
Fundación María
Cecilia , de ayuda al
niño oncológico
Desde el 2011 hasta la
425
Lic. en Comunicación Periodística – 2016



Dulce María Santiago
Capacitadora y conferencista


Hugo Santarsiero
Editor , escritor y
conferencista


‐
‐
‐
Myriam de Paoli
Coordinación de talleres
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO

actualidad
Colaboradora con una
cuota de padrinazgo
Voluntaria
(acompañamiento a las
familias, transporte a
los centros de atención,
etc.)
Contribución en la
organización de
eventos solidarios para
causa y obra
Aporte material a la
“Legión de la Buena
Voluntad “ y “Unicef”
Talleres y cursos sobre
Educación y temas
culturales. Parroquia
Nuestra Señora del
Valle ; Muñiz
Visita a enfermos en el
Hospital de San Miguel
Tarea realizada en
Escuelas técnicas
dedicadas a las Artes,
Bellas Artes y el
Diseño Gráfico
Clases gratuitas sobre
su especialidad
(Producción gráfica,
impresión, edición,
packaging). Las realizó
en Escuelas e
instituciones como las
siguientes
Escuela de Bellas Artes
Martín Malhario de
Mar del Plata
Escuela Municipal de
Bellas Artes de
Córdoba
Escuelas de diversas
localidades (Pehuajo,
Azul, Olavarria, Villa
María). Tareas
realizadas ad honorem
y financiándose el
mismo el transporte y
dona material
bibliográfico y
didáctico de su autoría.
Talleres de
Comunicación Digital
para jóvenes de la
426
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Marcelo Rodolfo Andraetti
Coordinación de talleres

Victoria Villahoz
Colaboradora y asesora
externa

Daniel Gutman
Tutor, orientador universitario



Juan Pablo Tramezzani
Capacitador, facilitador


CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
comunidad de
Campana
Rituales Masculinos.
La masculinidad en el
mundo de hoy
Colaboración activa en
la Fundación Leer y
Fundación INAC como
asesora externa para
mejorar su
comunicación
institucional y con la
prensa
Charlas a alumnos de
periodismo de la UCA
(espacios, tramites,
reglamentos, materias,
autoridades,
organización del
tiempo, preparación de
exámenes, ámbito
profesional) 4 charlas
Entrevistar a cada uno
de los estudiantes de
un curso de primer año
de la carrera de
periodismo
(dificultades,
potencial, resultados
de las prueba
cognitiva, derivación a
otros profesionales de
la universidad en caso
de necesidad
Seguimiento del
alumno y carga de
datos
Coordinación de un
taller de radio para
gente en situación de
calle. Tarea en
conjunto de la UCA y
la ONG “ Familias con
dignidad” (Agosto
2015- a la actualidad)
Coordinación de un
centro de práctica
profesional externo en
FM Touché 93.5
Lunes a Viernes de 17
a 19hs (MayoDiciembre 2015)
Producción, armado de
columnas
427
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
5. Describa el rol del servicio profesional y público en las decisiones de promoción
y tenencia. Describa la financiación de viajes u otras ayudas de la unidad para
la participación de profesores en asociaciones académicas y profesionales y
actividades relacionadas.
La Universidad valora especialmente la participación de sus miembros en actividades de
extensión y servicio público. Con el mismo espíritu, desde sus inicios ha establecido
nexos con otros espacios educativos y con organizaciones e instituciones sociales y
culturales relevantes.
El Instituto alienta a sus profesores para que desarrollen acciones que contribuyan a la
promoción de la comunidad. Esta orientación se ve reflejada en el diseño y desarrollo
de programas académicos que implican docencia e investigación, y que permiten que
los profesores puedan convertirse en referentes en algunos temas, ya sea aportando sus
conocimientos específicos sobre un tópico y/o los resultados puntuales de
investigaciones realizadas no sólo en el marco de la política docente de la UCA, sino
como consecuencia de acuerdos con empresas o instituciones.
En tal sentido, se realizan acciones de perfeccionamiento profesional, asesorías e
investigaciones en conjunto con las industrias de medios, organismos públicos y
privados y empresas en general. En el caso de la carrera de Periodismo contar dentro de
su cuerpo docente con profesionales de los medios de comunicación favorece la
difusión y proyección de estas acciones.
Por otra parte, la importancia otorgada a las actividades de extensión y servicio a la
comunidad queda de manifiesto porque cada vez que la Carrera de Periodismo sugiere
la promoción de categoría de un docente, ante el Consejo Superior de la Universidad,
dichas actividades son evaluadas expresamente
6. Describa el apoyo de la unidad al periodismo escolar, incluyendo talleres,
visitando conferencias, críticas de trabajos de alumnos, etc.
La Universidad, todos los años realiza una exposición denominada Mundo Universitario
a la que convoca alumnos de colegios secundarios interesados en las carreras de grado.
Entre ellas Periodismo es una de las más demandadas.
En esta exposición se realizan durante tres días clases y talleres dirigidos a alumnos
interesados en el Periodismo.
Las clases están dadas por el director de la carrera Hernán Cappiello y por los
profesores Rafael Clariana y Hugo Santarsiero.
Se realiza una cada una de las tres clases diarias exposición teórica y se hacen muestras
de prácticas profesional. Este año se incluyó entre los contenidos que se dictarán a
mediados de agosto el uso de tecnología de realidad virtual con los Google Cardboard y
la práctica del lenguaje de video utilizado por los youtubers.
Además el departamento de Ingreso organiza charlas en colegios secundarios donde
profesores de la carrera dan contenidos periodísticos a los alumnos. El profesor Clariana
es uno de ellos que los entrena en el uso de los blogs y el armado de páginas web.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
428
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
El objetivo de estos talleres es mostrar a los jóvenes interesados un panorama general
del perfil del estudiante y del graduado en periodismo, cómo es la dinámica de las clases
y en qué pueden desempañarse profesionalmente para que puedan tomar una decisión
acertada respecto a la carrera que deseen estudiar.
7. Describa los métodos de la unidad para comunicarse con los alumnos y
graduados, como Newsletters u otras publicaciones. Adjunte copias de
publicaciones editadas durante el año académico anterior.
Tal como se mencionó en el punto anterior, las vías de comunicación con los graduados
son diversas, e incluyen canales formales e institucionales, como los formularios para
egresados que retiran sus diplomas y canales ocasionales, como los eventos o las
búsquedas laborales.
En este sentido fue importante la tarea realizada en ocasión del 30º aniversario de la
carrera de Periodismo porque junto con la actualización de la base de datos se realizó
una tarea de nucleamiento hacia los egresados, que en gran medida permitió la
activación de la página de Facebook del Centro de Graduados. Además de este vínculo
los graduados se muestran activos en la cuenta de Twitter @UCAPeriodismo.
A estas instancias se suman otras a través de las cuales los ex alumnos pueden
contribuir a enriquecer el plan de estudios. Una de ellas, se produce a través de las
distintas formas de participación en la vida académica de la unidad como ser la
participación en cátedras, en tareas de investigación, en actividades de producción
informativa (como Punto Convergente, CincoW, o el blog El otro, el mismo), en labores
de extensión (por ejemplo en el Curso de Community maganer que dio Florencia Aza
en 2015) y en proyectos especiales como el Salzburg Global Seminar.
Pero el aspecto más valioso en términos de aportes para el mejoramiento del Plan de
Estudios proviene del diálogo constante de los graduados con el Director de la carrera,
los coordinadores de área. El director le asigna un tiempo amplio a entrevistas con los
graduados, en muchos casos por interés de los propios egresados, y hacen un
seguimiento de su carrera profesional con asesoramiento específico o con
contribuciones en las búsquedas laborales.
La página web con los graduados es un canal que nos permitió hacer un seguimiento de
sus pasos profesionales, en ocasiones publicando noticias de sus cambios de trabajo o
ascensos, y publicitar las búsquedas laborales.



La forma habitual que tiene la Universidad para comunicarse con los graduados
es una convocatoria anual en la que se los invita a participar en el Acto del Día
del Graduado UCA, en la cual cada unidad organiza actividades específicas para
sus egresados luego del acto central. La convocatoria se realiza por medio de los
avisos generales de la UCA, publicados en diarios, y por e-mail.
Actualización de datos cuando se tramita el diploma universitario de
certificación de estudios.
Se invita a los graduados vía e-mail y por la página de Facebook cuando se
realizan eventos que pueden ser de su interés. Este fue el caso, por ejemplo, del
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
429
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Curso de Community manager, los curso de Periodismo de datos, la charla sobre
Panamá Papers o la invitación al presidente del multimedios América Daniel
Vila (ver Anexos y flyers).
8. Describa la participación de alumnos y graduados en los programas educativos
y de servicio público (ubicación, becas, recaudación de fondos, desarrollo
curricular, etc.) y en juntas de asesoramiento o de visitantes.
La participación de graduados se da por diferentes canales formales e informales. Estos
son:
Cátedras: Por un lado, que hay un programa de adscripción por el cual los alumnos
pueden incorporarse como ayudantes a las cátedras en función de su propio interés, de
la invitación de los profesores a cargo y de su buen expediente académico como
alumno. Actualmente éste es el caso, entre otros, de Sofia Terrile, en Introducción al
Periodismo y Principios de Economía, de Florencia Radice en Periodismo Económico,
de Sabrina Oniszczuc en la materia Comunicación Institucional.
Esto facilita no sólo abrir las puertas a una carrera docente a los jóvenes egresados sino
acercar a los alumnos a profesionales idóneos y comprometidos con la institución.
Actualmente el staff de profesores cuenta con varios graduados que han cursado en la
Universidad, como por ejemplo el Director de la Carrera, Jorge Liotti, la Coordinadora
de Relaciones Internacionales, Cecilia Balbín, que realizaron el Curso de
Perfeccionamiento Periodístico Beca UCA-Clarín; los profesores Susana Mitchell
(actual directora ejecutiva de CLAEP) y Juan Pablo Tramezzani, que son egresados de
la Tecnicatura; y Alfredo Dillon, Malena Sánchez, Gabriel Catracchia, Agustina Girón,
Pedro Ylarri, que son graduados de la carrera.
Centro de estudiantes:
Es una de las formas de canalizar los reclamos de alumnos. Se trata de una agrupación
cuya existencia está reglamentada y reconocida por un Estatuto aprobado por la
Comisión Permanente del Consejo Superior de la Universidad, en concordancia con la
Ordenanza VIII “Sobre los Alumnos”, artículos 1° y 2°. (Ver Anexos)
La consolidación del Centro de Estudiantes de la carrera de Periodismo tuvo un
recorrido sinuoso con momentos en que se logró dar forma a una agrupación sólida y
otros es que los alumnos fueron perdiendo el entusiasmo.
Durante el período de las Tecnicaturas no se logró conformar un Centro de Estudiantes,
en parte porque se trataba de carreras de corta duración, por lo cual los alumnos no
permanecían el tiempo suficiente en la Institución como para organizarse.
Con la iniciación de las carreras de Licenciatura, entre 2000 y 2002 se estableció un
cronograma de reuniones mensuales con los delegados representantes de cada comisión,
elegidos por sus pares. También se abrió un canal de correspondencia escrita,
individual o grupal, por el cual los estudiantes expresaban sus quejas o pedidos.
A partir del 2002, los alumnos de las licenciaturas conformaron el Centro de
Estudiantes del Instituto de Comunicación Social (ICOS) con representantes de la
carrera de Periodismo y de Publicidad.
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
430
Lic. en Comunicación Periodística – 2016
Esta conformación se mantuvo a lo largo de los años. Los estudiantes establecieron en
ese momento el Centro de Estudiantes de Comunicación Social (C.E.I.C.O.S.) con un
estatuto aprobado por la Comisión Permanente del Consejo Superior de la Universidad.
La Comisión Directiva de 2015, elegida por todo el alumnado del Instituto mediante
votación directa, está integrada por los siguientes miembros:
Presidente: Francisco Reyes,
Vicepresidente: Agustina Arca
Secretario General: Patricio Mc Allister
Tesorera: Evelyn Aguirre
Vocal 1: Melisa Delgado Niglia,
Vocal 2: Lucas Domínguez,
Vocal: 3 Tatiana Piňeiro,
Vocal; 4 Agustín del Val
Según el Estatuto, los propósitos del centro de Estudiantes son los siguientes:
-asumir la representación gremial de sus miembros; cooperar con la UCA en la
consecución de sus fines;
-promover la integración de sus miembros con las autoridades y profesores—y de los
alumnos entre sí—para el logro de una verdadera comunidad universitaria;
- fomentar el espíritu crítico y los hábitos de investigación y consagración al estudio;
desarrollar y promover actividades de orden científico, de extensión universitaria,
culturales y sociales, que contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes y
promover la responsabilidad social del alumnado.
Pero el Centro de Estudiantes también fue afectado por el cambio de organigrama que
significó la desaparición del ICOS y la integración de la carrera de Periodismo en la
Facultad de Ciencias Sociales.
Tal es así que se mantiene como Centro de Estudiantes de Comunicación (CEC) que
incluye a los alumnos de Periodismo y de Publicidad, a pesar de que actualmente ambas
carreras son independientes.
Actualmente el Centro de Estudiantes atraviesa un proceso de normalización porque las
autoridades nombradas tienen sus mandatos vencidos.
En 2016, con la asistencia dela Federación de Centros de Estudiantes de la UCA y de
las autoridades del Centro de Estudiantes de la Carrera de Ciencias Políticas (con vasta
tradición) surgió un grupo de alumnos interesados en postularse para integrar una
nueva Comisión Directiva. Se reunieron en dos oportunidades con el Departamento de
Alumnos y presentaron una lista de candidatos que sin oposición pondrá en marcha el
centro en el segundo semestre de 2016.
La lista ya presentada en el Departamento de Alumnos está integrada por:
Alberto de Fazio, presidente, por la la Licenciatura en Comunicación Periodística
Federico Selva, vicepresidente por la Licenciatura en Comunicación Periodística
Santiago Zapillón, secretario general por la Licenciatura en Comunicación Periodística
Karina Limura, tesorera por la Licenciatura en Comunicación Periodística
CONSEJO LATINOAMERICANO DE ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN PERIODISMO
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Lic. en Comunicación Periodística – 2016
María del Pilar Ayuso, Vocal 1era, por la Licenciatura en Comunicación Periodística
Tatiana Freire, Vocal 2da, por la Licenciatura en Comunicación Periodística
Natalia Cevallos, Vocal suplente, por la Licenciatura en Comunicación Periodística
Tribunal Disciplinario:
Giovanni Desiato, de la Licenciatura en Comunicación Publicitaria e Institucional
Fiscal de Actas: Facundo Martínez Oliver. De la Licenciatura en Comunicación
Periodística
Fiscal de Cuentas: Rocio Prezno, de la Licenciatura en Comunicación Periodística
Apoderados de lista: Alberto de Fazio, de la Licenciatura en Comunicación Periodística
Suplente Tomás Revilla, de la Licenciatura en Comunicación Periodística
CincoW y Punto Convergente: Desde el año 2003 se edita en el ICOS esta
publicación, que tiene como objetivo realizar una práctica periodística interna bajo
estándares profesionales. Además de los docentes a cargo, hay un grupo de ex alumnos
que colaboran con este proyecto como coordinadores de secciones.
Lo mismo ocurre con la versión online Punto