DISEÑO CURRICULAR
LÓGICA
FACULTAD (ES)
CARRERA (S)
CÓDIGO
141532
ELABORADO POR:
Ciencias Económicas y Sociales – Ingeniería – Humanidades, Arte y
Educación.
Contaduría Pública, Gerencia de Recursos Humanos, Administración,
Computación, Sistemas, Educación Integral y Educación Preescolar.
HORAS
TEÓRICAS
01
HORAS
PRÁCTICAS
02
REVISADO POR:
UNIDADES DE
CRÉDITO
02
SEMESTRE
I
FECHA:
PRE-REQUISITO
INTRODUCCIÓN
La Lógica es la ciencia que se encarga del estudio de las estructuras formales del pensamiento.
Su pertinencia en el desarrollo profesional e intelectual del individuo está vinculada a la necesidad
imperativa del pensamiento de sistematizar el contenido cognitivo de la conciencia, ya que tanto en la
dimensión practica como teórica del quehacer humano, el intelecto trata de descubrir los vínculos y
relaciones de las diversas entidades a fin de superar su multiplicidad.
En esta tarea de sistematización del pensamiento, la lógica aportará las herramientas requeridas para
la adecuada disposición formal de nuestro patrimonio conceptual y signito.
OBJETIVO (S) GENERAL (ES)
Determinar la importancia de la Lógica y la utilidad del Lenguaje en la Lógica Formal.
Evaluar razonamientos según los distintos cálculos utilizados en la Lógica Formal.
Manejar los procedimientos estructurales que fundamentan otras disciplinas formales.
UNIDAD I: Naturaleza de la Lógica.
OBJETIVO: Analizar el objetivo de la Lógica, su importancia y trascender histórico.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDO
Al término de la explicación del
profesor, el alumno determinará
cuál es el objetivo de la Lógica en
su desarrollo profesional.
Significado etimológico de la
palabra Lógica.
Concepto de Lógica.
Objetivo de la Lógica.
Importancia de la Lógica.
Previa explicación del profesor
distinguir los conceptos de
razonar, razonamiento y tipos de
razonamientos a través de
ejemplos propios.
Previa lectura del material
asignado, explicar con sus propias
palabras los conceptos de validez
y verdad del razonamiento.
Previa lectura del material
asignado, Determinar los
aspectos trascendentes de
algunos filósofos en la Historia de
la Lógica.
Previa conceptualización del
profesor, explicar la influencia de
la matemática en la lógica, según
los conocimientos adquiridos.
Al término de la clase, diferenciar
la lógica formal de la lógica
simbólica, mediante un cuadro
comparativo.
Que es un Razonamiento.
Concepto de Razonar.
Tipos de Razonamientos:
Deductivo, Inductivo. Analogía.
Validez del razonamiento.
Proceso de Abstracción.
Razonamiento Válido.
Validez y Verdad.
Historia de la Lógica.
Lógica Aristotélica.
Leibniz.
George Boole.
Gottob Frenge.
Investigaciones lógicas siglo XX.
Matematización de la Lógica.
Relación entre la lógica formal y
simbólica.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Torbellino de ideas
Conceptualización y
Esquematización. Clase
Expositiva.
Discusión en pequeños grupos.
Resumen.
Torbellino de ideas
Conceptualización y
Esquematización. Clase
Expositiva.
Discusión en pequeños grupos.
Recapitulación de la Clase
anterior.
Lectura Dirigida.
Conceptualización y Exposición.
Formación de equipos de
trabajo.
Lectura de material de Apoyo
en Equipo.
Presentación de Conclusiones.
Recapitulación de la clase
anterior.
Conceptualización. Clase
expositiva.
Participación de los alumnos.
Organización de grupos.
Phillips 66.
Elaboración de cuadro
comparativo en equipos.
RECURSOS
REQUERIDOS
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Retroproyector de
Transparencias. Pizarra
Porcelanizada.
Marcadores.
Evaluación Diagnostica.
Participación.
Retroproyector de
Transparencias. Pizarra
Porcelanizada.
Marcadores.
Evaluación Formativa.
Participación.
Pizarra
Porcelanizada.
Marcadores.
Material de Lectura.
Evaluación Formativa.
Participación.
Material de Apoyo.
Pizarra
Porcelanizada.
Marcadores.
Pizarra
Porcelanizada.
Marcadores.
Retroproyector de
Transparencias.
Papel Bond.
Rotafolio.
Marcadores.
Evaluación Formativa.
Presentación de
Conclusiones
Evaluación Formativa.
Participación.
Evaluación Formativa.
Presentación de cuadro
comparativo.
PESO %
EVALUACIÓN
25%
UNIDAD II: Lógica y Lenguaje.
OBJETIVO: La relación entre el Lenguaje y la Lógica.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO
Dado la orientación del
profesor, analizar la función
del Lenguaje en el uso de la
Lógica Formal.
Lenguaje.
Lenguaje
Preciso y Ambiguo.
Lenguaje
Formalizado.
Dado un enunciado
reconocer el contenido
sintáctico, semántico y
pragmático, de forma
adecuada.
Partiendo de la explicación
del profesor, distinguir en
una serie de proposiciones
los conceptos de Lenguaje
objeto y Metalenguaje.
Reconocer en un texto
determinado los modos de uso
y mención del nombre de
manera correcta.
Previa explicación del
profesor, definir Cálculo y
Proposición, con sus propias
palabras.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
Torbellino de Ideas.
Clase Expositiva.
Análisis.
Pizarra
Porcelanizada.
Marcadores
Semiótica.
Sintaxis.
Semántica.
Pragmática.
Recapitulación
Clase Expositiva.
Resolución de ejercicios.
Lenguaje objeto y
Metalenguaje
Recapitulación de la clase
anterior.
Clase Expositiva.
Debate abierto.
Pizarra
Porcelanizada.
Marcadores.
Rotafolio
Papel Bond
Uso y mención de los
nombres
Recapitulación.
Demostración.
Resolución de ejercicios
Definición de:
Proposición
Cálculo
Calculo Proposicional.
Torbellino de Ideas
Conceptualización
Elaboración de
conclusiones.
Pizarra
Porcelanizada.
Marcadores.
Rotafolio
Papel Bond
Pizarra
Porcelanizada.
Marcadores.
Material de Apoyo
Pizarra
Porcelanizada.
Marcadores.
Rotafolio
Papel para Rotafolio.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
Evaluación Formativa.
Presentación de Informe
PESO %
EVALUACIÓN
Evaluación Formativa.
Participación
Evaluación Formativa.
Participación
Evaluación Formativa
Participación
Evaluación Diagnóstica
Torbellino de Ideas
15%
UNIDAD III: Cálculo Proposicional.
OBJETIVO: Determinar los elementos que comprenden el Cálculo Proposicional.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO
Previa explicación del profesor,
definir Cálculo y Proposición, con
sus propias palabras.
Definición de: Proposición
Cálculo, Calculo Proposicional
De acuerdo al cuadro explicativo
presentado por el profesor,
distinguir los elementos del
cálculo Proposicional, a través de
ejercicios prácticos.
Previa orientación del profesor,
explicar las reglas de
interpretación a casos prácticos.
De acuerdo a un cuadro
explicativo y material de apoyo,
analizar las diferentes tablas de
la verdad de cada conectivo
proposicional.
A través del material de apoyo
asignado distinguir los tipos de
fórmulas proposicionales
existentes.
Previo explicación del profesor
aplicar el método abreviado a
ejemplos dados.
Elementos del Cálculo Proposicional:
Vocabulario: Signos Propios, Signos
Impropios de Puntuación, Signos
Impropios de Operación: Conectivos y
No conectivos.
Alcance de los signos de operación.
Reglas de formación.
Valores derivativos de las
Proposiciones.
Reglas de Interpretación.
Tablas de verdad.
Negación, Conjunción, Disyunción,
Inclusiva, Disyunción, Exclusiva
Implicación, Complicación
Clasificación de las fórmulas: Tautología,
Contradicción, Contingencia y
Equiveridicas.
Método Abreviado.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
Recapitulación de la clase
anterior.
Clase Expositiva.
Debate.
Retroproyector.
Pizarra
Porcelanizada
Marcadores.
Torbellino de Ideas
Conceptualización
Elaboración de conclusiones.
Explicación.
Resolución de casos prácticos.
Discusión Abierta.
Recapitulación de la clase
anterior.
Explicación de casos prácticos.
Resolución de Problemas.
Recapitulación de la clase
anterior.
Lectura dirigida.
Aplicación a casos prácticos.
Recapitulación de la clase
anterior.
Ejercicios dirigidos.
Resolución de Ejercicios.
Pizarra
Porcelanizada.
Marcadores.
Rotafolio.
Retroproyector.
Pizarra
Porcelanizada.
Marcadores.
Pizarra Porcelanizada.
Marcadores.
Retroproyector.
Pizarra Porcelanizada.
Marcadores.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
PESO %
EVALUACIÓN
Evaluación
Diagnóstica.
Torbellino de Ideas
Evaluación
Formativa.
Debate.
Evaluación Formativa
Presentación de
Resultados.
Evaluación Formativa
Presentación de
Resultados
Evaluación Formativa
Aplicación a casos
prácticos.
Pizarra Porcelanizada. Evaluación Formativa.
Ejercicios.
Marcadores.
Rotafolio.
30%
UNIDAD IV: Informática Aplicada
OBJETIVO:
Al finalizar la unidad V, el estudiante estará en capacidad de detectar las necesidades del uso del
computador en el campo laboral de la carrera que cursa
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Previa orientación del
profesor, definir
Deducción con sus
propias palabras.
Siguiendo un cuadro
explicativo, identificar
tipos de deducción, a
través de su
experiencia.
Previa explicación del
profesor, demostrar las
reglas de inferencia y la
definición de signos a
través de ejemplos.
De acuerdo a las reglas
de inferencia y
definiciones de signos,
demostrar la validez de
razonamientos a través
del condicional
asociado.
CONTENIDO
Concepto de
Deducción
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Torbellino de Ideas
Clase Expositiva
Conclusiones
RECURSOS
REQUERIDOS
Pizarra
Porcelanizada.
Marcadores.
Tipos de Deducción.
Axiomática
Natural
Mixta
Recapitulación de la clase
anterior.
Demostración.
Discusión.
Retroproyector de
Transparencias.
Cuadro Explicativo.
Reglas de
Inferencia.
Definición de
signos:
Ley de Morgan
Definición de
Implicación
Definición de
Equivalencia.
Torbellino de Ideas
Clase Expositiva
Trabajo en Equipo
Pizarra
Porcelanizada.
Marcadores.
Material de Apoyo.
Método del
Condicional
Asociado.
Recapitulación de la clase
anterior.
Formación de equipos.
Resolución de casos
prácticos.
Presentación de
resultados.
Pizarra
Porcelanizada.
Marcadores.
Guía de Ejercicios.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
Evaluación Diagnóstica
PESO %
EVALUACIÓN
Evaluación Formativa.
Evaluación Formativa.
Evaluación Formativa.
Presentación de
resultados.
30%
BIBLIOGRAFIA
UNIDADES I y II
Acurero, Gladis y Gainza José. Lógica (Tipo 1). Editorial: Ediluz Año 1978.
Copy, Irving. Introducción a la Lógica. (Tipo 2). Editorial: Eudema.
Fingerman, Gregorio. Lógica y Teoría del Conocimiento. (Tipo 3). Editorial: Ateneo.
Gainza, José L. y Romero, Alfredo. Lógica para un Profesional Eficiente. (Tipo 1). Editorial: Ediluz Año 1996
Gortari, Eli. Iniciación a la Lógica. (Tipo 2). Editorial: Grijalbo.
Ibarra, Carlos. Lógica. (Tipo 1). Editorial: Addison-Wesly.
Ibarra, Carlos. Lógica (cuaderno de trabajo) (Tipo 1). Editorial: Addison-Wesly
Muñoz García, Ángel. Lógica Simbólica Elemental (Tipo 1). Editorial: Miro.
Núñez, Tenorio. Lógica Formal. (Tipo 2). UCV Unidad I.
Romero, Francisco. Lógica Introducción a la Problemática Filosófica. (Tipo 2). Editorial Losada.
Universidad Nacional Abierta. Lógica para Unidades I,II,III y IV. Editorial: UNA
Wesly C., Solomon. Lógica para Unidad I. (Tipo 2). Editorial: Uteha.
UNIDADES III y IV
Acurero, Gladis y Gainza, José. Lógica. Editorial: Ediluz
Burgos, Alfonso. Iniciación a la Lógica, Matemática (Tipo 2). Editorial: Vega
Finol, Mery. Lógica (Tipo 3). Editorial: Fac. Experimental de Ciencias (LUZ) 1974
Gainza, José. Lógica para un Profesional Eficiente. Editorial: Ediluz
Muñoz García, Ángel. Lógica Simbólica Elemental. Editorial: Miro
Paredes. Problemática de la Lógica (Tipo 3). Editorial: LUZ
Universidad Nacional Abierta. Lógica. Editorial: UNA
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Vigente para el período ____________
Doy Fé en Maracaibo a los _______ días del mes de ___________ del año ________
Nombres: __________________________________________________________
Apellidos:___________________________________________________________
C.I.: _____________________ Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL
Confrontado
Revisado
SECRETARIA
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diseño curricular lógica - Universidad Dr. José Gregorio Hernández