I.E.S. Galileo Galilei
Programación
DEPARTAMENTO
Curso
MD75PR01
REVISIÓN:
COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO
PROFESOR
MATERIA/ MÓDULO y GRUPO
Victoria Carracedo Añón
Física y Química 4º ESO
Ambito Científico 4º Diversificación
Química 2º Bachillerato
Manuel Puntas Tejero
Física y Química 3º ESO
Ámbito Científico -Tecnológico 3º
diversificación
Física y Química 1º Bachillerato
REUNIÓN DEL DEPARTAMENTO
La reunión del Departamento se realizará los martes de 13:00 a 14:00
MATERIAS OPTATIVAS PROPUESTAS
Los Métodos de la Ciencia para 2º de ESO, si bien no se está impartiendo durante el
curso actual.
LIBROS DE TEXTO
Física y Química 3º ESO Editorial Bruño
Física y Química 4º ESO Editorial Guadiel
Diversificación Curricular . Ämbito Científico – Tecnológico I Editorial Bruño
Diversificación Curricular . Ämbito Científico – Tecnológico II Editorial Bruño
Física y Química 1º Bachillerato Editorial Guadiel
Química 2ª Bachillerato Editorial Guadiel
MATERIAL DIDÁCTICO DISPONIBLE
Historia de Las Ciencias . Tomos I,II,II,IV,V. Editorial Destino; René Tatón.
Física Avanzada Nuffield . Editorial Reverté.
Física . Tomo I,II,II. Alonso Finn.
Física General Sears/Zemansky
Física General. Problemas. Editorial Zaragoza. Burbano.
Introducción a los conceptos y teorías físicas. Edditorial Reverté. Holton
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Química General. Editorial _Everest. M Fernandez.
Principios basicos de química. Editorial Reverté. Harry B. Gray
Fundamentos de química general . MC. Graw Hill. Guillermo Garzón.
Química orgánica. Fondo educativo interamericano. Morrison Boid
libros de texto de otras editoriales que se encuentran en el Departamento.
OBJETIVOS GENERALES
(Primer ciclo de ESO, 3º y4º de ESO, BTO y CCFF)
OBJETIVOS GENERALES DE ESO
1.- Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la
naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las
repercusiones de desarrollos tecno-científicos y sus aplicaciones.
2.- Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los
procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas
planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de
diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y
repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.
3.-Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral
y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones
matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones
en el ámbito de la ciencia.
4.-Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas
las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su
contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.
5.-Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar,
individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas.
6.-Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y
comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la
sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las
drogodependencias y la sexualidad.
7.-Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la
naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de
decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.
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8.-Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el
medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la
humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio
de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible.
9.-Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como
sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los
grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones científicas que han
marcado la evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.
OBJETIVOS GENERALES DIVERSIFICACIÓN (Á. CIENTÍFICOTECNOLOGICO)
1.-Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen
códigos científicos y técnicos.
2.-Obtener y seleccionar información de distintas fuentes, tratándola de forma
autónoma y crítica y transmitirla a los demás de manera organizada e inteligible.
3.-Comprender los conceptos, procedimientos y estrategias matemáticas que permitan
desarrollar estudios posteriores más específicos.
4.-Aplicar los conocimientos matemáticos a situaciones diversas utilizándolos en la
interpretación de las ciencias.
5.-Utilizar las estrategias características de la investigación científica y los
procedimientos propios de las matemáticas.
6.-Mostrar actitudes asociadas al trabajo científico y a la investigación matemática,
tales como la visión crítica, la necesidad de verificación, la valoración de la precisión y
el cuestionamiento de las apreciaciones intuitivas.
7.-Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas.
8.-APlicar estrategias personales a la resolución de problemas.
9.-Planificar y realizar en equipo actividades e investigaciones sencillas.
10.-Conocer y comprender los aspectos básicos del propio cuerpo y la incidencia que
tienen los diversos actos y decisiones tanto personales como colectivas sobre la salud.
11.-Relacionarse con otras personas e integrarse de forma participativa en actividades
de grupo, con actitudes solidarias y tolerantes, libres de inhibiciones y prejuicios.
12.-Conocer y valorar el desarrollo científico.
13.-Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas, contrastando y
reflexionando sobre el proceso seguido.
OBJETIVOS GENERALES (FÍSICA Y QUÍMICA 1º BAC.)
1.-Conocer los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la
física y la química, así como las estrategias empleadas en su construcción, con el fin de
tener una visión global del desarrollo de estas ramas de la ciencia y de su papel social,
de obtener una formación científica básica y de generar interés para poder desarrollar
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estudios posteriores más específicos.
2.-Comprender vivencialmente la importancia de la física y la química para abordar
numerosas situaciones cotidianas, así como para participar, como ciudadanos y
ciudadanas y, en su caso, futuros científicos y científicas, en la necesaria toma de
decisiones fundamentadas en torno a problemas locales y globales a los que se enfrenta
la humanidad y contribuir a construir un futuro sostenible, participando en la
conservación, protección y mejora del medio natural y social.
3.-Utilizar, con autonomía creciente, estrategias de investigación propias de las ciencias
(planteamiento de problemas, formulación de hipótesis fundamentadas; búsqueda de
información; elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales;
realización de experimentos en condiciones controladas y reproducibles, análisis de
resultados, etc.) relacionando los conocimientos aprendidos con otros ya conocidos y
considerando su contribución a la construcción de cuerpos coherentes de conocimientos
y a su progresiva interconexión.
4.-Familiarizarse con la terminología científica para poder emplearla de manera
habitual al expresarse en el ámbito científico, así como para poder explicar expresiones
científicas del lenguaje cotidiano y relacionar la experiencia diaria con la científica.
5.-Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación,
para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes
fuentes, evaluar su contenido y adoptar decisiones.
6.-Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos y químicos,
utilizando la tecnología adecuada para un funcionamiento correcto, con una atención
particular a las normas de seguridad de las instalaciones.
7.-Reconocer el carácter tentativo y creativo del trabajo científico, como actividad en
permanente proceso de construcción, analizando y comparando hipótesis y teorías
contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento crítico, así como valorar las
aportaciones de los grandes debates científicos al desarrollo del pensamiento humano.
8.-Apreciar la dimensión cultural de la física y la química para la formación integral de
las personas, así como saber valorar sus repercusiones en la sociedad y en el medio
ambiente, contribuyendo a la toma de decisiones que propicien el impulso de
desarrollos científicos, sujetos a los límites de la biosfera, que respondan a necesidades
humanas y contribuyan a hacer frente a los graves problemas que hipotecan su futuro.
OBJETIVOS GENERALES (QUÍMICA 2º DE BAC.)
1.-Adquirir y poder utilizar con autonomía los conceptos, leyes, modelos y teorías más
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importantes, así como las estrategias empleadas en su construcción.
2.-Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos químicos, así como con
el uso del instrumental básico de un laboratorio químico y conocer algunas técnicas
específicas, todo ello de acuerdo con las normas de seguridad de sus instalaciones.
3.-Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener y ampliar
información procedente de diferentes fuentes y saber evaluar su contenido.
4.-Familiarizarse con la terminología científica para poder emplearla de manera
habitual al expresarse en el ámbito científico, así como para poder explicar expresiones
científicas del lenguaje cotidiano, relacionando la experiencia diaria con la científica.
5.-Comprender y valorar el carácter tentativo y evolutivo de las leyes y teorías
químicas, evitando posiciones dogmáticas y apreciando sus perspectivas de desarrollo.
6.-Comprender el papel de esta materia en la vida cotidiana y su contribución a la
mejora de la calidad de vida de las personas. Valorar igualmente, de forma
fundamentada, los problemas que sus aplicaciones puede generar y cómo puede
contribuir al logro de la sostenibilidad y de estilos de vida saludables.
7.-Reconocer los principales retos a los que se enfrenta la investigación de este campo
de la ciencia en la actualidad.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
(Debe incluir sistema de recuperación de los alumnos pendientes; alumnos que pierden derecho a evaluación continua; medidas de
atención a la diversidad y sistemas de adaptaciones curriculares; en ciclos formativos incluir fechas)
1- Criterios
La evaluación se contempla como un proceso, se incluye recuperación y evaluación de
todos los aspectos de la enseñanza (conceptos, procedimientos y actitudes). En cada
curso se indica el porcentaje asignado a los contenidos conceptuales y procedimentales
por una parte, así como a los actitudinales.
Para la superación del curso será necesario que el alumno-a domine los objetivos que se
consideran mínimos. A cada alumno-a se les facilitará al principio de curso los criterios
de evaluación y de calificación.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN 3º DE ESO
Los contenidos conceptuales y procedimentales supondrán un 85% de la calificación,
mientras que los actitudinales serán de un 15%.
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Para la calificación del alumno-a se tendrá en cuenta:
1.
2.
La calificación de los controles realizados.
Trabajos de motivación que subirán la nota del examen de un tema 0,25 cada
uno, hasta un máximo de 1 punto
La actitud se valorará de la siguiente forma:
1.
2.
La nota de clase (preguntas en clase, salidas a la pizarra, resúmenes de los
distintos temas), el trabajo en casa. (10%).
La nota correspondiente al cuaderno. ( 5%)
Las notas de evaluación y curso se obtendrán de la siguiente manera :
.- De cada tema se realizará una prueba.
.- Si el alumno aprueba todos los temas correspondientes a la evaluación,
teniendo en cuenta los otros aspectos que también contribuyen, se dará por aprobada la
evaluación.
.- Si la nota de un tema está suspensa, podrá compensar con las notas de los
otros temas y los restantes aspectos que influyan en la calificación de la evaluación.
.- Para aprobar el curso se deben tener las tres evaluaciones aprobadas. Si
queda alguna evaluación pendiente se podrá compensar con las notas de las otras
evaluaciones siempre y cuando la nota de la o las suspensas no sea inferior a 3,5.
.- A final de curso los alumnos con evaluaciones pendientes, se presentarán a un
examen final en el que cada uno hará la parte que le quede suspensa.
Nota correspondiente a la asignatura de Ciencias de la Naturaleza.
La nota correspondiente a la asignatura de Ciencias de la Naturaleza que engloba a
Física y Química junto a Biología y Geología, se calculará de la siguiente forma:
.- Los alumnos que aprueben las dos materias anteriores, la nota
correspondiente a C.N. será la media aritmética de las notas obtenidas en FyQ y ByG.
.- Si una de las materias está suspensa con menos de un 4, no se realizará la
media en Junio y la nota de CN será de suspensa.
.- En la evaluación extraordinaria se calculará en todos los casos la media
aritmética de las materias de FyQ y ByG para obtener la nota de CN.
EVALUACIÓN 3º y 4º DE ESO ( DIVERSIFICACIÓN )
3º ESO DIVERSIFICACIÓN
El porcentaje con el que se valorarán los distintos contenidos es:
Conceptos y procedimientos: 80%
Los contenidos conceptuales y procedimentales se evaluarán:
·
En las distintas pruebas escritas.
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Actitud: 20%
Para valorar la actitud recogeremos en el cuaderno del profesor la siguiente
información sobre cada alumno:
·
La actitud del alumno/a en clase y el trabajo que realiza.(expulsiones,
retrasos, interés..)
·
El estado del cuaderno de la asignatura: si tiene todos los apuntes y
ejercicios hechos, limpieza y claridad…Estos apartados contarán con un
10%
·
El trabajo en casa y estudio diario de la materia en casa.
.
El trabajo de laboratorio y de lecturas científicas.
Estos apartados contarán con un 10 % de la nota de evaluación y se puntuarán
sobre 10.
Los alumnos estarán informados de las notas que tomemos en clase para que, con su
trabajo y comportamiento puedan continuarlas o corregirlas y mejorarlas.
Los contenidos que se evaluaran en las pruebas escritas son los recogidos en los
objetivos y contenidos conceptuales y procedimentales de la programación. Se realizará
una prueba escrita cada unidad didáctica. Para hacer nota media de los exámenes la
nota de cada uno de ellos debe ser igual o superior a 3,5. Si en un examen se tiene
menos de esta nota, el alumno tendrá que recuperar la materia de la que trate el
examen.
4º ESO DIVERSIFICACIÓN
Los contenidos procedimentales y conceptuales suponen un 70 % de la nota de evaluación y los
actitudinales el 30%.
Para evaluar los primeros se realizará un examen de cada tema que supondrá el 70%.
Para los actitudinales se tendrá en cuenta:
1.Actitud en clase , asistencia, comportamiento y trabajo en clase 10 %
2.Trabajo en casa y estudio diario 5%
3. Actividades en el laboratorio 10%
4. Cuaderno 5%
Para evaluar el apartado 1 se pondrá cada día una nota positiva o negativa del
comportamiento y trabajo en clase. La expulsión reiterada de clase supone la perdida de este
10%.
Para evaluar el apartado 2 se revisarán las tareas de casa siempre que las haya y se
anotará positiva o negativamente este trabajo. También se preguntará periódicamente y se
pondrá una nota de estudio que entrará en este mismo apartado. 5%.
Para evaluar el apartado 3 se tendrá en cuenta la nota de los trabajos prácticos e el
laboratorio.
Para evaluar el cuaderno se tendrá en cuenta: el orden, la claridad, la corrección de los
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ejercicios, que se encuentre completo. 5%.
La nota trimestral será la nota media de la evaluación de los temas tratados.
La nota final será positiva si se superan las tres evaluaciones trimestrales, en el caso de
tener un trimestre suspenso se realizará un examen final de recuperación en junio de ese
trimestre.
EVALUACIÓN 4º DE ESO
.
Para la calificación del alumno-a se tendrá en cuenta:
1.
La calificación de los controles realizados.( 85%)
2.
La nota de clase y actitud (preguntas en clase, salidas a la pizarra,
comportamiento en clase, asistencia e interés, ). (10%)
3.
La nota correspondiente a la ejecución de trabajos y esquemas – resúmenes de
los temas-, presentación del cuaderno, realización y corrección de actividades
de casa.(5%)
Las notas de evaluación y curso se obtendrán de la siguiente manera :
En cada evaluación se harán controles de temas por separado o grupos de temas si se
considera oportuno.
Si el alumno/a aprueba todos los controles correspondientes a la evaluación, teniendo
en cuenta los otros aspectos que también contribuyen, podrá aprobar la evaluación.
Pero aprobar todos los controles NO siempre garantiza aprobar la evaluación, ya que
estas notas sólo son el 85 % de la nota de la evaluación.
A final de curso los alumnos con evaluaciones pendientes, se presentarán a un examen
final en el que cada uno hará la evaluación que le quede pendiente. Para aprobar el
curso se deben tener las tres evaluaciones aprobadas. Si queda alguna evaluación
pendiente se podrá compensar con las notas de las otras evaluaciones siempre y cuando
la nota de la suspensa sea superior a 3,5.
EVALUACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 1º BAC.
Los contenidos conceptuales y procedimentales supondrán un 90% de la calificación,
mientras que los actitudinales serán de un 10%.
Para la calificación del alumno-a se tendrá en cuenta:
1.
2.
La calificación de los controles realizados.
La nota correspondiente a la ejecución de trabajos ( en cada caso se indicará
la contribución a la nota de examen hasta un máximo de 1 punto)
Estos apartados representarán el 90 % de la calificación.
Valoración de la actitud:
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1.
2.
La nota de clase (preguntas en clase, salidas a la pizarra, comportamiento,
faltas de asistencia ).
Trabajo en casa y estudio diario.
Sistema de evaluación.
Las notas de evaluación y curso se obtendrán de la siguiente manera:
En cada evaluación se harán controles de temas por separado o grupos de temas.
Al final de curso, los alumnos con evaluaciones suspensas se presentarán a un examen
en el que cada uno hará la parte que le quede pendiente. Para aprobar el curso se
deben tener las tres evaluaciones aprobadas. Si queda alguna evaluación pendiente
se podrá compensar con las notas de las otras evaluaciones, siempre y cuando el
suspenso no sea inferior a 3,5.
Si el alumno/a suspende, deberá recurrir a la convocatoria de Septiembre.
EVALUACIÓN FÍSICA 2º BAC.
El 90% de la nota lo aportarán conceptos y procedimientos, contribuyendo al resto las
actitudes.
Para la calificación del alumno-a se tendrá en cuenta:
1.
2.
La calificación de los controles realizados.90%
Trabajo y actitud (preguntas en clase, salidas a la pizarra, ejercicios para casa,
resúmenes, cuaderno, etc)
La calificación referente a las actitudes se tendrá en cuenta, aunque en menor
medida que en la ESO (10%). Los alumnos de este curso de Bachillerato suelen
ser responsables y estar concienciados de por qué vienen y para qué. Su actitud
es prácticamente siempre bastante positiva en todos los aspectos.
Se realizará un control por cada unidad y otro al finalizar un bloque temático. La nota
del control supondrá un 50% y la del examen de cada bloque un 50%. De esta forma se
obtendrá la nota de la evaluación correspondiente a conceptos y procedimientos, que se
evalúan de forma conjunta.
En el mes de Junio se harán unas pruebas de recuperación, a los que se presentarán
aquellos alumnos que tengan algún trimestre suspenso. Si este suspende, deberá
recurrir a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
La valoración de la actitud se llevará a cabo por anotaciones que se harán en el
cuaderno de Profesor en el que se dejará constancia si han hecho o no los ejercicios,
comportamiento en clase, realización de actividades voluntarias y faltas,
fundamentalmente.
EVALUACIÓN QUÍMICA 2º BAC.
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El 90% de la nota lo aportarán conceptos y procedimientos, contribuyendo al resto las
actitudes.
Para la calificación del alumno-a se tendrá en cuenta:
1.
2.
La calificación de los controles realizados.
Los trabajos de motivación que subirán la nota del examen correspondiente
0,25 puntos por cada trabajo bien realizado, hasta un máximo de 1 punto
Para evaluar la actitud (10%) de la nota de evaluación se tendrá en cuenta :
1.
La nota de clase (preguntas en clase, salidas a la pizarra, comportamiento)
2.
Las tareas de casa y el estudio diario.
En cada evaluación se realizarán controles que abarcarán temas por separado o grupos
de temas, así como un examen al final de la evaluación de todo lo impartido en este
periodo.
En el mes de Mayo se harán unos ejercicios finales, a los que se presentarán
aquellos alumnos que tengan algún trimestre suspenso. Para aprobar la asignatura es
necesario tener las tres evaluaciones aprobadas si bien se podrá compensar la nota
de una evaluación suspensa con las restantes, siempre que la nota de la misma no sea
inferior a 3’5.
FALTAS DE ASISTENCIA
Las faltas de asistencia reiteradas sin justificar debidamente suponen la pérdida de
evaluacion continua de un área y a que el alumno deba realizar pruebas de evaluación
diferentes a las de aquellos alumnos que siguen habitualmente la clases, de alcanzar
éstas el 25% de dicha materia.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los Departamentos del área de Ciencias de la Naturaleza. en coordinación con el
Departamento de Orientación realizan las siguientes medidas de atención a la
diversidad, en cumplimiento de la Orden de 25 de julio de 2008, con objeto de hacer
efectivos los principios de educación común y de atención a la diversidad sobre los que
se desarrolla el currículo, con una organización flexible y atención personalizada al
alumnado en función de sus necesidades.
Las medidas de atención a la diversidad están orientadas a responder a las necesidades
educativas concretas del alumnado a conseguir que alcance el máximo desarrollo
posible de sus capacidades personales y a la adquisición de las competencias básicas y
de los objetivos del currículo establecidos en la educación secundaria, garantizando así
el derecho a la educación.
A tales efectos, se establecen los mecanismos adecuados y las medidas de apoyo y
refuerzo precisas para superar las dificultades de aprendizaje que se detecten en los
alumnos así como el desarrollo intelectual del alumnado con altas capacidades
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intelectuales, en el caso de que ocurra.
Los Departamentos del área de Ciencias de la Naturaleza hacen para el presente curso
académico una propuesta para la atención a la diversidad que comprende las siguientes
medidas correspondientes:
.- AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES Y DESDOBLES
Esta medida tendrá un carácter temporal y abierto y deberá facilitar la integración
del alumnado en su grupo ordinario. En ningún caso supondrá una discriminación para
el alumnado más necesitado de apoyo.
En el presente curso académico, se han realizado agrupamientos flexibles en 1º
y 2º de la ESO creando tres grupos para dos cursos de 1º y 2º de la ESO, estos grupos
han sido establecidos teniendo en cuenta una exploración inicial del alumnado, de
forma que los grupos sean lo más homogéneos posible. No obstante si algún alumno/a
se considerara que no estuviera adaptado correctamente en su grupo, podría cambiarse
a otro. Para facilitar estos agrupamientos flexibles, se tomará como criterio que todos
los grupos, desarrollen el currículo de forma coordinada, insistiendo en los conceptos
básicos de cada tema, y procurando dar el mismo currículo en cada agrupación.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES
ALUMNOS DE ESO
Como norma general, los alumnos de ESO que tengan las asignaturas de Ciencias
Naturales o de Física y Química en el curso actual harán la recuperación mediante la
realización de actividades de refuerzo, la lectura de un libro de divulgación científica
elegido por el alumno/a de la Biblioteca o el Departamento y un examen final basado
en las actividades realizadas.
El profesor que les imparta la materia de Ciencias Naturales o Física y Química en el
curso del alumno/a, les proporcionará un cuadernillo de actividades y resúmenes
elaborado por los Departamentos de Biología y Geología y de Física y Química, para
los distintos cursos de ESO, y el alumno deberá realizarlo y entregarlo antes de
finalizar el primer y segundo trimestre, en fechas acordadas.
Se le irán corrigiendo trimestralmente, pudiendo utilizarse la hora de recreo del
miércoles para resolver dudas en el Dto. de Física, si algún alumno/a lo considera
necesario.
Antes de finalizar el segundo trimestre se realizará el examen de recuperación, cuya
fecha se publicará en el tablón de anuncios de cada clase, con dos semanas de
antelación.
Se tendrá en cuenta, en todos los casos la evolución del alumno en la asignatura
correspondiente al curso actual (trabajo en clase, tareas de casa, actitud, resultados
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académicos…) y el profesor/a dará una nota sobre 10, que contará sumando un 25 % a
la nota del examen de recuperación.
Hay que tener en cuenta un caso que se sale de esa norma:
-
Los alumnos de 4º de ESO que no estén matriculados de Física y Química,
que harán su recuperación mediante la realización de un cuadernillo de
actividades de refuerzo, y una prueba posterior sobre el contenido de esas
actividades. También realizarán 2 lecturas trimestrales de textos de carácter
científico.
Teniendo en cuenta el programa de gratuidad de libros de texto en la ESO, como ya
hemos mencionado, los Departamentos del área de Ciencias de la Naturaleza han
elaborado un cuadernillo con actividades y resúmenes de cada tema, que servirán de
basa para la realización de estas actividades y se proporcionará al alumnado pendiente
igualmente estos materiales estarán a disposición en la plataforma Helvia.
ALUMNOS DE BACHILLERATO
Los alumnos de 2º de Bachillerato que tengan pendiente la asignatura de 1º, harán un
examen de recuperación de Física en Enero, otro de Química en Abril y, en el caso de
que no hubiera superado alguno de ellos, podrá recuperarlo en Mayo.
El alumnado matriculado de asignaturas sueltas, deberán de asistir durante el primer
trimestre a clase de Física de 2º Bachillerato, en las horas que su horario lo permita
y en estas clases realizará el estudio y ejercicios de los temas de 1º de bachillerato
del apartado de Física, supervisados por el profesor/a de este curso.
Si el alumno ha elegido alguna materia del Departamento se tendrá en cuenta su
actitud, trabajo y resultados académicos, el profesor con el que asiste a clase pondrá
una nota sobre 10, y esta supondrá un 25 % mas a la nota de la recuperación de los
exámenes.
Cuando los alumnos deban realizar un cuadernillo de actividades, se seguirán las
siguientes normas generales:
1.- El cuadernillo de actividades se entregará resuelto en una fecha concreta, en el
Departamento de Física y Química.
Para favorecer la realización del cuadernillo, se pedirá la colaboración del tutor y si es
necesario podrá utilizarse el recreo de uno o dos días determinados, previa petición de
cita a la Jefa del Departamento.
2.- No se admitirán los que estén escritos a lápiz.
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3.- Las preguntas se responderán en el espacio que se ha dejado; y en el caso de que no
cupiera la respuesta, se seguirá en la parte posterior del folio.
4.- Este trabajo se devolverá corregido un día concreto por determinar en el mismo
lugar y hora en que se realizó la entrega.
5.- El examen de recuperación de la asignatura consistirá en una prueba sobre
cuestiones semejantes a las que se presentan en este cuadernillo, y tendrá lugar en un
día y hora por determinar, en el laboratorio de Física.
6.- No podrán realizar el examen quienes no hayan cumplido los puntos 1, 2, 3 y 4.
Quienes se encontraran en esta situación, tendrán otro tipo de prueba, diseñada por el
Departamento, sobre la totalidad de la materia de Física y Química correspondiente.
PLAN ESPECÍFICO PERSONALIZADO PARA ALUMNOS REPETIDORES
El alumnado que no promocione de curso seguirá un plan específico personalizado,
orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior.
La realización de estos planes incluirá un conjunto de actividades programadas para
realizar un seguimiento personalizado del mismo, durante las horas de clase de la
asignatura, pudiendo utilizarse el recreo en caso necesario.
Del contenido de estas actividades se informará a los alumnos, padres, madres y/o
tutores legales.
CONTEXTUALIZACIÓN
(Contexto socioeconómico y cultural del centro, características del centro y del alumnado, relaciones con Instituciones y empresas)
El Centro se halla en un barrio obrero de nivel económico medio- bajo. con las
características socio-culturales que esto suele conllevar, bajo nivel cultural de los
padres, falta de responsabilidad en la educación de los hijo/as, poquísima implicación
en la vida del Centro ,escasa participación en la asociaciones de padres y madres.
Las características del Centro responden a una muy baja matriculación en la ESO y
bachillerato, por estar el barrio envejecido y debido a una pésima adscripción de
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Centros de primaria. Por el contrario los ciclos formativos cuentan con una buena
matriculación.
El alumnado de ESO en una alta proporción carece de padres que se implique en la
educación de sus hijos y suele estudiar y trabajar menos de lo debido en casa,
presentando en ciertos casos problemas de disciplina en el Centro.
SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN
(Determinar el procedimiento establecido)
En las reuniones de Departamento se realizará de forma continuada una evaluación de
la programación, dando especial importancia a la temporalización y analizando las
causas de los posibles desajustes, con objeto de introducir las mejoras que se
consideren mas adecuadas para la mejor consecución de los objetivos propuestos.
TEMAS TRANSVERSALES
(forma en que se incorporan al curriculum)
En todos los niveles educativos se incorporarán los siguientes temas transversales:
Educación para el consumo
Objetivos:
- Adquirir esquemas de decisión que consideren
todas las alternativas y efectos individuales y
sociales de consumo.
- Desarrollar un conocimiento de los
mecanismos del mercado, así como de los
derechos del consumidor.
- Crear una conciencia crítica ante el consumo.
Educación para la salud
Objetivos:
- Adquirir un conocimiento progresivo del cuerpo,
de sus principales anomalías y enfermedades,
y la forma de prevenirlas y curarlas.
- Desarrollar hábitos de salud.
Relación con los contenidos
- Las ecuaciones y sistemas de ecuaciones
como herramienta para resolver problemas
de consumo.
- Tratamiento analítico de la información
relativa a intereses del consumidor,
evolución de precios y mercado, datos de
ingresos y gastos, situaciones económicas
de empresas o instituciones, etc.
Relación con los contenidos
- Aplicar los conocimientos adquiridos sobre
funciones y estadística para el
entendimiento de informaciones sobre la
salud.
Educación para los derechos humanos y la paz
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Objetivos:
Relación con los contenidos
- Generar posiciones de defensa de la paz
mediante el conocimiento de personas e
instituciones significativas.
- Preferir la solución dialogada de conflictos.
Educación medioambiental
Objetivos:
- Estudio de los porcentajes de trabajos y
diferencias de sueldos entre hombres y
mujeres.
- Aplicar la proporcionalidad para analizar el
reparto de la riqueza en el mundo
Relación con los contenidos
- Comprender los principales
problemas ambientales.
- Adquirir responsabilidad ante
el medio ambiente.
Educación multicultural
Objetivos:
- Despertar el interés por conocer
culturas diferentes de la propia.
- Desarrollar actitudes de respeto y
colaboración con otras culturas.
Educación vial
Objetivos:
- Búsqueda de información sobre funciones que rigen el
crecimiento de ciertas especies animales.
- Determinación gráfica del aumento o disminución de la
población de especies animales o vegetales en cierto periodo
de tiempo.
- Utilización de herramientas geométricas y analíticas para la
descripción de fenómenos naturales.
Relación con los contenidos
- Interpretación de gráficos basados en estudios sociales
referentes a diversas culturas e interpretación de
posibles relaciones entre ellas.
- Representación gráfica de los estudios realizados.
Relación con los contenidos
- Despertar la sensibilidad ante los
accidentes de tráfico.
- Adquirir conductas y hábitos de
seguridad vial.
- Estudio estadístico de parámetros que intervienen
en accidentes de tráfico
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Visita al Zoológico y al jardín Botánico de Córdoba 2º trimestre. Diversificación
Visita al parque de las Ciencias de Granada. 2º trimestre .4º y 3º de ESO
Olimpiadas de Química, 2º Bachillerato; 2º Trimestre
Senderismo 3º y 4º de Diversificación
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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
(programa de refuerzo de las instrumentales, si procede)
En 3º de ESO y 4º de ESO, este Centro desarrolla el Programa de Diversificación
Curricular, correspondiendo a la asignatura de Ciencias de la Naturaleza el Ámbito
Científico- Tecnológico.
Por otra parte, los alumnos con NEE que correspondan asistirán al aula de apoyo.
ACTIVIDADES DE PERFECCIONAMIENTO Y PROPUESTAS DE FORMACIÓN
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