FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SÍLABO 1.- INFORMACIÓN GENERAL 1.1. ASIGNATURA 1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA 1.3. TIPO DE ASIGNATURA 1.4. REQUISITO 1.5 CRÉDITOS 1.5. CICLO ACADÉMICO 1.6. DOCENTE : : : : : : : SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 1232 -12201 OBLIGATORIO NINGUNO 03 III 2.- UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA AÑO ACADÉMICO SEMESTRE 2015 2015 –2B CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA 3 HORAS TEÓRICAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES 2 2 4 64 3.- SUMILLA: Asignatura que corresponde al área de formación básica, es de naturaleza teórico – práctico, tiene como propósito proporcionar al estudiante los instrumentos cognitivos para poder describir, explicar e interpretar la dimensión social de la educación y desarrollar una actitud crítica frente al fenómeno educativo. La asignatura contiene las siguientes unidades temáticas: I. Enfoque sociológico de la educación; II. El proceso de socialización y la educación; III. Relación educación y sociedad; IV. Las instituciones básicas y la educación. La aprobación de esta asignatura no es condición para la llevar otra asignatura. 1 4. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR: COMPETENCIAS Reconoce la relación que existe entre la sociedad, la educación y reflexiona sobre la importancia del análisis social de la educación en los estados modernos. Comprende y analiza el papel que cumple la educación en los procesos de socialización de los grupos humanos y como factor que impulsa el cambio social. Describe, explica y analiza los factores contextuales que influyen en la educación y reconoce los vínculos que existen entre la educación y las instituciones sociales Identifica, analiza y describe la función social de la familia, la importancia de las instituciones sociales y evalúa el papel de la escuela en la sociedad actual. , UNIDAD I II III IV CAPACIDADES Describe y explica la naturaleza, el origen y los niveles de análisis de la sociología. Define la educación como fenómeno social y explica su relación con la sociedad. Explica y delimita el campo de estudio de la Sociología de la Educación y compara los principales paradigmas. Analiza y describe el proceso de socialización del individuo. Explica y juzga las diversas percepciones de la estratificación y movilidad social. Comprende e identifica las formas de control social formal e informal. Analiza y critica el papel de la educación en el cambio social. Analiza y explica el rol de la sociedad en el acceso a la igualdad de oportunidades en la educación. Describe y explica la íntima relación entre educación y empleo. Analiza, infiere y descubre la influencia entre el contexto social y la educación. Explica el origen de las instituciones sociales más importantes. Explica y compara los conceptos de sociedad, cultura y educación. Analiza, explica y reconoce el rol de la familia en la sociedad. Analiza y opina sobre la importancia de las instituciones política y económica en la educación. Sintetiza y evalúa la función educadora de la escuela en la sociedad moderna. 2 5. PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: UNIDAD I EVALUACIÓN CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Describe y explica la naturaleza, el origen y los niveles de análisis de la sociología. Explica y delimita el campo de estudio de la Sociología de la Educación y compara los principales paradigmas Define la educación como fenómeno social y explica su relación con la sociedad. Explica y compara los conceptos de sociedad, cultura y educación. La sociología, objeto y método. La sociología y contribución a las ciencias sociales y educación. Diálogo, exposición SEMANA 1 Aspectos conceptuales y teóricos de la sociología de la educación. Preguntas Ubicación de la sociología de la intercaladas; educación dentro de las ciencias resumen. sociales. El carácter social del fenómeno educacional. Posibilidades de la pedagogía como ciencia social. Direcciones que ha tomado la sociología de la educación cómo ser social. Positivismo, marxismo y funcionalismo. INDICADORES Método inductivo; análisis de textos. Exposición y diálogo; estudio de casos. 2 3 4 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Libro: “Aún no somos humanos”. Autores: Eudald Carbonell y Robert Sala: propuestas de humanización para el tercer milenio. Barcelona: Península, 2002. Primera parte: Pasado y presente. La humanización incompleta, Capítulos 1 al 6. CESAR ANAYA CALDERON – 2004 – Sociología de la Educación ENLACES DE INTERNET html.rincondelvago.com/sociologia-de-la-educacion_6.html LECTURA 1 3 INSTRUMENTOS Reconoce el objeto de la Coloquio, sociología; da ejemplos de preguntas. hechos sociales. Discrimina las formas de Reportes escritos educación y registra evidencias de su relación con el entorno. Identifica los fenómenos objeto de estudio de la Sociología de la Educación y sus paradigmas Señala los elementos comunes de la sociedad, la cultura y la educación y da ejemplos de subculturas y contraculturas. Cuestionario de verificación de logros Identifica las ideas centrales y las comenta Prueba escrita Trabajo escrito: contraculturas en Lima. UNIDAD II EVALUACIÓN CAPACIDADES Analiza y describe el proceso de socialización del individuo y la interculturalidad Explica y juzga las diversas percepciones de la estratificación y movilidad social. Comprende e identifica las formas de control social formal e informal. Analiza y critica el papel de la educación en el cambio social. LECTURA 2 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Socialización: lo innato y lo adquirido, lo individual y lo social en la educación, teorías sobre la socialización del individuo, personalidad y clases sociales. Estratificación, movilidad social y educación: conceptos, principales teorías sobre la estratificación y la movilidad social. Educación y control social: Conceptos: orden, control y desviación social; el control recíproco educación – sociedad. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Hipotético – deductivo. Preguntas intercaladas Organizadores previos. Mapas conceptuales, análisis de textos. SEMA NA 5 6 Discusión controversial. Educación y cambio social: La idea Preguntas intercaladas de cambio, concepto de cambio Cuchicheo , lluvia de social, teorías del cambio social, ideas cambio social y educación, educación y cambio social. 7 INDICADORES Identifica el proceso de Cuestionario socialización del individuo; preguntas. comenta el rol de la personalidad en la cultura. Registra información relacionada con la posición social de los grupos humanos Reconoce los casos de orden, desviación y control social, emite juicios respecto al tema 4 de Reporte de observaciones. Trabajo escrito: Identifica elementos de control social en la Ley de Educación Brida ejemplos de cambio Procedimientos en las instituciones verbales escolares. . 8 Libro: “Aún no somos humanos”. Autores: Eudald Carbonell y Robert Sala: Identifica las ideas centrales y propuestas de humanización para el tercer milenio. Barcelona: Península, las comenta 2002. Primera parte: Pasado y presente. La humanización incompleta, Capítulos 7 al 11 GÓMEZ JALDÓN, CELESTINO/DOMINGUEZ GÓMEZ, JOSE. 2005, Sociología de la Educación. Capítulo VI pág. 57. FICHTER, JOSEPH. 2001. Sociología. Capítulo XIV, 343; Capítulo XV, pág. 367 BROOKOVER, WILBUR B. 1955. Sociología de la Educación. Capítulo II, pág. 41 es.wikipedia.org/wiki/Control social INSTRUMENTOS Reporte escrito. UNIDAD III EVALUACIÓN CAPACIDADES Analiza y explica el rol de la sociedad en el acceso a la igualdad de oportunidades en la educación. Describe y explica la íntima relación entre educación y empleo. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Educación y sociedad. SEMANA INDICADORES Exposición y debate La sociedad su relación con la educación. La educación cómo desarrollo comunitario. factor 9 de Clase magistral INSTRUMENTOS Emite juicios de valor en relación a la oportunidad del acceso a la educación Cuestionario Identifica los porcentajes de empleo en el país. Batería de preguntas. Reconoce los factores sociales que influyen en la educación Trabajo: encuesta sobre la influencia de los medios de comunicación. Ejercicios. 10 La educación y la cultura en el Perú. Comprende e identifica las formas de control social formal e informal. Explica el origen de las instituciones sociales más importantes. LECTURA 3 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET Heterogeneidad educación. cultural y Trabajo cooperativo 11 Educación y medio social. La educación instrumento de la Mapa conceptual cultura. Organizadores previos falta Identifica las instituciones sociales de la localidad 12 Libro: “Aún no somos humanos”. Autores: Eudald Carbonell y Robert Sala: Identifica las ideas centrales y Prueba escrita. propuestas de humanización para el tercer milenio. Barcelona: Península, las comenta 2002. Segunda parte: La socialización en la historia evolutiva GÓMEZ JALDÓN, CELESTINO/DOMINGUEZ GÓMEZ, JOSE. 2005, Sociología de la Educación. Capítulo X pág. 91. . GELLES, RICHARD J/ LEVINE, ANN. 2003. Sociología. Capítulo IV, pág. 419 www.slideshare.net/...educación/instituciones-sociales-... - Estados Unidos 5 UNIDAD IV EVALUACIÓN CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Analiza, explica y reconoce el rol de la familia en la sociedad. Familia, formas, modelo, tipos y funciones. Expositivo Educación y familia, la escuela y la interrogativo familia. Analiza y opina sobre la importancia de las instituciones política y económica en la educación. Sintetiza y evalúa la función educadora de la escuela en la sociedad moderna. Políticas educativas peruano. La iglesia y educación. SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS Trabajo corporativo 14 Reconoce los rasgos y el tipo de familia a la que pertenece; pondera el rol de la familia en la educación. Señala las debilidades y fortalezas de las instituciones del Estado. Escuela y educación cómo institución. Inductivo deductivo Teorías sobre la institución escolar. Identifica las interacciones en el aula de clase. preguntas. 15 Función social de la institución escolar. Las instituciones sociales en el aula. Criterios de Rúbrica Exposiciones 16 Identifica las ideas centrales y las comenta Reporte escrito del 13 estado LECTURA 4 Libro: “Aún no somos humanos”. Autores: Eudald Carbonell y Robert Sala: propuestas de humanización para el tercer milenio. Barcelona: Península, 2002. Tercera parte: ganar el futuro por la socialización de la técnica PRODUCTO FINAL Ensayo Mapas conceptuales y metales. Exposición colectiva BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Criterio de la rúbrica Rúbrica GÓMEZ JALDÓN, CELESTINO/DOMINGUEZ GÓMEZ, JOSE. 2005, Sociología de la Educación. Capítulo XV, pág. 135. GELLES, RICHARD J/ LEVINE, ANN. 2003. Sociología . Capítulo IV, pág. 460, 532, 570 ENLACES DE INTERNET www.herramienta.com.ar/.../la-crisis-de-la-escuela-una-reflexion-en-t... 6 6.- SISTEMA DE EVALUACIÓN: La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar las prácticas y exámenes: a) La evaluación mediante las pruebas escritas. b) La evaluación mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros. c) La evaluación mediante fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus compañeros. d) Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 30 % significará la desaprobación inmediata en la asignatura. e) Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos: TIPO DE EVALUACION Nº 1 FORMATIVA Y SUMATIVA 2 PROCESO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN % Evaluación Parcial Evaluación Final Práctica calificada I Práctica calificada II INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN RESPONSABLES Prueba escrita u otros 30 Capacidades Actitudes 25 Productos Mensuales 20 Producto Final 10 Valoración Crítica del Producto. Proyección Social 05 Participación Trabajos Académicos Intervenciones 3 Extensión Universitaria Prueba escrita u otros Prueba escrita u otros Prueba escrita u otros Lista de cotejo Portafolio. Bitácora. Rúbrica Lista de Cotejo. Ficha de Observación Participación. Ficha de Observación Niveles de Comprensión Lectora Lista de cotejo Docente de Asignatura Proyección Social Extensión Universitaria. 05 Plan Lector Institucional TOTAL 05 100 7 Coordinador del Plan Lector f) Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). g) En el promedio final, las fracciones de cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. h) El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o final. 7. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: 1. RIOS, J. 2011. El quehacer sociológico en América Latina. 2. GÓMEZ JALDÓN, CELESTINO/ DOMÍNGUEZ GÓMEZ, JOSÉ. 2005. Sociología de la Educación. 5ta, Edición. Ediciones Pirámide. España. 3. CESAR ANAYA CALDERON – 2004 – Sociología de la Educación 4. PRATT FAIRCHILD, HENRY. 2004. Diccionario de Sociología. 2da. Edición. Editorial Fondo de Cultura Económica, México. 5. MINEDU. 2003. Plan Nacional De Educación Para Todos. Documento Base. Lima: Ministerio De Educación, Foro Nacional De Educación para Todos. 6. GARVÍA, ROBERTO. 2003. Conceptos Fundamentales de Sociología. 1ra. Edición. Alianza Editorial. España. 7. DURKHEIM, EMILIO. 2003. Las reglas del método sociológico. Editorial Prometeo, Argentina 8. GELLES, RICHARD J./ LEVINE, ANN. 2003. Sociología. 6TA. Edición. Editorial Mc Graw Hill, México. 9. CARBONELL EUDALD/ SALA ROBERT. 2002. Todavía no somos humanos. 1RA. Edición. Edición Península, España. 10. FICHTER, JOSEPH H. 2001. Sociología. 19 Edición. Editorial Herder, España. 11. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 28044. 12. CASTRO CONTRERAS JAIME. Sociología para analizar la sociedad. 9ª Edición actualizada, Editorial San Marcos. Lima. 13. BOYER, E. 1999. Una propuesta para la educación superior del futuro. Lima: FCE. 14. DELORS, J. 1996. La educación encierra un tesoro. Madrid: UNESCO 15. BROOKOVER, WILBUR B. 1956. Sociología de la Educación. 1ra. Edición, Universidad Mayor de San Marcos, Lima, Perú. 16. DEWEY, JHON. 1948. La ciencia de la educación. 1ra. Edición. Editorial Losada S.A. , Argentina. 8 8. RÚBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL: PRODUCCIÓN DE UN TEXTO CRITERIOS/INDICADORES ESCALA DIMENSIONES Introducción Fuentes de información Cohesión Corrección (gramática) Contenido Excelente (4) Bueno (3) Regular La introducción incluye el propósito, exposición general del tema, objetivos claros y subdivisiones principales. La introducción incluye el propósito, exposición general del tema y subdivisiones principales. Los objetivos están un poco confusos. Las fuentes de información son variadas y múltiples. La información recopilada tiene relación con el tema, es relevante y actualizada. Las fuentes son confiables (aceptadas dentro de la especialidad) y contribuyen al desarrollo del tema. La estructura o el orden de las palabras (sintaxis) en las oraciones es lógico. Utiliza correctamente los signos de puntuación y los pronombres. Selecciona cuidadosamente las palabras. No tiene errores ortográficos, de acentuación o de conjugación de verbos. Voz activa, apropiada para el tema y la audiencia. Las fuentes de información son variadas y múltiples. La información recopilada es actualizada pero incluye algunos datos que no son relevantes o no tienen relación con el tema. Las fuentes son confiables y contribuyen al desarrollo del tema. Todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema. Las ideas se presentan con claridad y objetividad. Éstas no se repiten ni se presentan lagunas. La estructura o el orden de las palabras (sintaxis) en las oraciones es lógico. Tiene muy pocos errores de puntuación o en la utilización de pronombres. Selecciona cuidadosamente las palabras. Tiene muy pocos errores ortográficos, de acentuación o conjugación de verbos. Voz activa, apropiada para el tema y la audiencia pero puede transmitir el mensaje. Casi todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema y se presentan con bastante claridad y objetividad. Éstas no se repiten ni se presentan lagunas. La introducción incluye el propósito. No se presenta la exposición general del tema o las subdivisiones principales. El propósito, el tema y los objetivos requieren clarificación o no se presentan de forma objetiva. Las fuentes de información son limitadas o poco variadas. La información recopilada tiene relación con el tema pero algunas no están al día o no son relevantes. Algunas fuentes no son confiables por lo que no contribuyen al desarrollo del tema. Tiene errores en la estructura de las oraciones, en la puntuación y en la utilización de los pronombres. Las palabras seleccionadas son poco apropiadas. Tiene errores ortográficos, de acentuación o conjugación de verbos. La voz no es activa y es poco apropiada para el tema y la audiencia. Los errores distraen al lector. Muestra falta de cuidado. Una buena cantidad de las ideas que se presentan tienen relación con el tema. Éstas deben presentarse con mayor claridad u objetividad. Algunas ideas se repiten. TOTAL 9 (2) Deficiente (1) Puntaje La introducción está incompleta, es inefectiva, confusa o está ausente. No incluye exposición general del tema, sus subdivisiones principales o no son relevantes. El propósito, el tema y los objetivos no están claros. 4 Las fuentes de información son muy pocas o ninguna. Si utiliza fuentes, éstas no son confiables ni contribuyen al tema. La información tiene poca o ninguna relación con el tema principal. 4 Son frecuentes los fragmentos y oraciones incompletas. Tiene demasiados errores de puntuación y en la utilización de los pronombres. Las palabras seleccionadas son inapropiadas. Tiene muchos errores que distraen considerablemente o totalmente al lector. 4 Las ideas que se presentan tienen poca o ninguna relación con el tema, están pobremente definidas, no son claras ni se presentan con objetividad. Muchas ideas se repiten. 4 4 20 10