CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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PROPUESTA
PEDAGÓGICA
DEL
SEGUNDO
CICLO DE
EDUCACIÓN
INFANTIL
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La presente propuesta curricular, como parte del Proyecto Educativo, tiene en
cuenta todo lo expuesto en él. No obstante, como elemento específico de una etapa
concreta, la Educación Infantil, tiene en cuenta dichas especificidades y complementa al
mencionado Proyecto Educativo.
Comenzaremos por desgranar, de manera sucinta, las características
psicoevolutivas de los alumnos que cursan el Segundo Ciclo de la Etapa de Infantil,
único ciclo que es impartido en nuestro centro.
1. CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INTANTIL
DE
LOS
ALUMNOS
DEL
Entre los tres y los seis años, el niño experimenta una considerable evolución.
Comienza este segundo ciclo de la Educación Infantil con un precario control de su
propio cuerpo, una socialización y una capacidad de comunicación limitadas y un
mundo afectivo incipiente. A los seis años, el niño tiene ya un considerable dominio del
espacio, un interés por relacionarse con los demás y un universo afectivo más amplio y
rico en experiencias. A lo largo de este ciclo empieza a comprender el ambiente
inmediato y a manejarse en nuevas situaciones. El juego, la experimentación y la
realización de actividades de carácter globalizado parecen un medio eficaz para
conseguirlo.
Las peculiaridades más relevantes de los alumnos y las alumnas de estas edades,
que van a condicionar de forma decisiva la intervención docente en el aula, son las
siguientes:
Niños y niñas de tres a cuatro años
Centran su actividad en los juegos motores, cantan, bailan y escuchan
música. Son niños que realizan movimientos gruesos y finos: hacen
continuos desplazamientos, suben escaleras, saltan, cogen una pelota
grande con las dos manos, caminan de puntillas, hace puzzles, construyen
torres de más de quince piezas, chutan al balón, controlan la marcha
perfectamente en su inicio y frenada, aunque todavía no controlan mucho
los giros.
Se interesan por conocer su propio cuerpo y el de los demás: observan su
imagen en el espejo y disfrutan disfrazándose y pintándose. También son
capaces de descubrir qué parte de la figura humana está incompleta,
completarla e identificarse como niño o niña.
Continúan trabajando en consolidar logros en el ámbito de la higiene y
cuidado personal, utilizan los cubiertos para comer, se visten y se
desvisten con ayuda, etc.
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Muestran sus primeras estrategias de inserción social: les gusta participar
en actividades grupales, saludan a personas que conocen, prestan atención
a las demandas de los adultos, al inicio de la etapa juegan junto con otros
niños y niñas, y poco a poco juegan con ellos/as y empiezan a compartir
los juguetes. Siguen reglas básicas de utilización de objetos y espacios
imitando lo que hacen otros.
Niños y niñas de cuatro a cinco años
Centran su interés en la realización de movimientos cada vez más precisos
como caminar sobre una línea en equilibrio, recortar y pegar cosas
sencillas, bajar escalones con alternancia de los pies, pedalear en un
triciclo, etc.
Se sirven de los juegos simbólicos como recurso natural de expresión y
representación de situaciones cotidianas que viven y les preocupan. Se
caracterizan con cualquier objeto cotidiano para simular acciones que
viven.
Hablan en voz alta continuamente para regular sus acciones. Dibujan la
figura humana con sus partes básicas (cabeza, trono y extremidades), se
dibujan a sí mismos en situaciones habituales (en casa, en el colegio).
Continúan trabajando con creciente autonomía en el cuidado personal e
higiene. Van al baño solos, colaboran en la limpieza y recogida (de casa y
del hogar) tanto con los adultos como con los compañeros y compañeras.
Su comportamiento social es cada vez más adaptado: piden permiso para
usar los juguetes y objetos de uso colectivo, piden ayuda cuando tienen
dificultades, participan en conversaciones colectivas, piden por favor y
dan las gracias. Hablan continuamente y buscan la aprobación del adulto
intentando agradarle repitiendo lo que él dice y haciéndole continuas
preguntas.
Niños y niñas de cinco a seis años
Estos niños y niñas poseen las siguientes características:
Consolidan los logros que han alcanzado en su cuidado personal. Se
sienten cada vez más seguros en sus habilidades motrices: trepan por
escaleras, se columpian, saltan escalones, saltan a la pata coja, patinan. En
motricidad fina recortan figuras sin desviarse de la silueta, trazan números
y letras, etc.
Se interesan por los cuentos y carteles y lo que pone en ellos, expresan sus
preferencias en los cuentos. Conocen varias letras y disfrutan jugando con
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ellas a poner sus nombres y cosas de su interés.
Inventan historias fantásticas y les gusta que se las cuenten; disfrutan
hablando con los demás contando lo que han hecho; cuentan cuentos y
chistes sencillos; definen palabras y preguntan las que no comprenden;
hablan de cosas no presentes claramente (lo que han hecho en el colegio, a
qué jugarán con los primos).
En cuanto al comportamiento social, participan en conversaciones
colectivas respetando normas básicas y pueden verbalizar y explicar a los
demás las reglas del juego o cómo realizar una actividad; son capaces de
pertenecer a un grupo estable de juego, colaborar en la consecución de un
objetivo común. Escogen a sus amigos y amigas con los que cada vez
disfrutan más compartiendo sus juegos, interesándose por aprender
distintos juegos sociales y de reglas.
2. CARACTERISTICAS BÁSICAS DE LA ETAPA DE INFANTIL
La Educación Infantil constituye una etapa educativa con identidad propia. Por
ello, la nueva ordenación educativa surgida a partir de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, concretada en la Comunidad de Madrid por el Decreto 17/2008, de 6 de marzo,
establece los principios generales, los objetivos y los principios pedagógicos referidos al
conjunto de la etapa.
Esta etapa tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo
físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas desde el nacimiento hasta los
seis años de edad.
La Educación Infantil se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta los
tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de edad. En ambos ciclos se
atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control
corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas
elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las
características físicas y sociales del medio en el que viven. Asimismo, se facilitará que
niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada, y adquieran una
adecuada autonomía personal.
La LOE establece también como principio general la estrecha cooperación entre
padres y madres con los centros de Educación Infantil, con el fin de conseguir la mayor
cohesión y unidad de criterio en la educación de sus hijos y establecer mecanismos para
favorecer la participación en su proceso educativo.
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Los contenidos educativos de la Educación Infantil se organizan en áreas
correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se
abordan por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los
niños.
Se produce un primer contacto con la lengua extranjera, inglés y portugués, en
los aprendizajes del segundo ciclo de la Educación Infantil, especialmente en el último
año. Asimismo, se encara una primera aproximación a la lectura y a la escritura, así
como experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las
tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión artística, visual y
musical.
Los métodos de trabajo se basan en las experiencias, las actividades y el juego, y
se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e
integración social.
2.1. Objetivos de etapa
Los objetivos establecen las capacidades que los niños y las niñas deben
conseguir al finalizar el proceso educativo, refiriéndose, como mínimo, a cinco grandes
tipos de capacidades humanas: cognitivas o intelectuales, psicomotrices, afectivas, de
relación interpersonal y de actuación e inserción social. Para su mejor organización,
administración, definición y ajuste a la realidad educativa, están estructurados en
diferentes niveles, desde los más generales (etapas, ciclos y áreas) a los más específicos
(terminales o didácticos).
Los objetivos de etapa de los que parte esta Propuesta Pedagógica son los que
establece el Decreto 17/2008 de 6 de marzo, y contribuirán a desarrollar las capacidades
que les permitan:
a) Conocer el cuerpo y el de los otros, las propias posibilidades de acción, adquirid
una imagen ajustada de sí mismos y aprender a respetar las diferencias.
b) Observar e investigar su entorno familiar, natural, social y cultural
c) Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Adquirir y mantener hábitos básicos relacionados con la higiene, la salud, la
alimentación y la seguridad.
f) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de
conflictos.
g) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
h) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura, en la escritura y
en el movimiento, el gesto y el ritmo.
i) Desarrollar la creatividad.
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j) Iniciarse en el conocimiento de las ciencias.
k) Iniciarse experimentalmente en el conocimiento oral de una lengua extranjera.
Para el logro de estos objetivos y teniendo en cuenta el currículo del Segundo
Ciclo de la Educación Infantil dispuesto en el Decreto 17/2008 de 6 de marzo y las
directrices de dicho Decreto nuestra propuesta de unidades didácticas para los tres
cursos de Educación Infantil del Segundo Ciclo que impartimos es la siguiente:
TRES AÑOS
UNIDAD 01
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Reconocerse como persona diferenciada de los demás.
- Establecer relaciones afectivas y de comunicación con los demás.
- Identificar sentimientos y emociones en sí mismo y en los demás.
Contenidos
- Conocimiento de sí mismo. Presentación ante los demás.
- Identificación de cualidades y habilidades propias.
- Fórmulas de saludo y despedida.
- Práctica de habilidades para la interacción y actitud positiva para establecer
relaciones de afecto con las personas manejando las fórmulas de saludo y
despedida.
- Sentimientos contento-tristes.
- Reconocimiento, expresión corporal y oral, y control progresivo de los
sentimientos: contento-triste, felicidad-tristeza.
El cuerpo
Objetivos
- Conocer su cuerpo.
- Expresar sentimientos y emociones con la palabra y el cuerpo.
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Contenidos
- Esquema corporal: cabeza, cara, pelo.
- Exploración del propio cuerpo y el de los demás.
- Diferencia niño-niña.
- Identificación de las características propias: niño-niña.
- Posibilidades expresivas del cuerpo.
- Exploración y valoración de las posibilidades expresivas propias.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud para el cuidado del cuerpo.
- Adquirir buenos hábitos relacionados con la seguridad y el cuidado de elementos y
espacios comunes en el colegio.
Contenidos
- Hábitos saludables de alimentación: el desayuno.
- Práctica de hábitos saludables: un desayuno completo.
- Hábitos elementales de organización.
- Rutinas de recogida del material de juego y trabajo.
- Hábitos elementales de seguridad.
- Utilización adecuada de elementos y objetos de la clase.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Atención.
- Identificación de semejanzas y diferencias entre dos objetos.
- Percepción visual.
- Relación de cada figura con su sombra (silueta coloreada).
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CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Conocer los seres vivos: animales y plantas.
Contenidos
- Seres vivos: árboles y pájaros.
- Identificación de los árboles y pájaros como seres vivos.
- Curiosidad, respeto y cuidado de los animales y plantas.
Medio social
Objetivos
-
Conocer los primeros grupos sociales de pertenencia. El colegio: amigos y
profesores.
- Favorecer el sentimiento de pertenencia al grupo social, las relaciones
interpersonales y el proceso de socialización del niño.
Contenidos
- El colegio: los compañeros, los profesores.
- Reconocimiento del colegio como grupo social de pertenencia.
- Profesionales relacionados con el colegio.
- Conocimiento y relación afectiva con los profesionales.
- Servicios comunitarios. Medios de transporte: el autobús escolar.
- Conocimiento y valoración de los servicios (autobús escolar) en la vida de la
comunidad.
Medio físico
Objetivos
- Observar y explorar los elementos del medio físico:
- El color rojo.
- Las situaciones dentro-fuera, salir-entrar, sacar-meter.
- La medida de objetos y materias: grande-pequeño.
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-
Iniciación en las habilidades matemáticas. Manipulación funcional de
colecciones de un solo elemento y de muchos elementos.
- Los objetos redondos ruedan.
Contenidos
- El colegio: dependencias y objetos de uso cotidiano en el medio escolar.
- Exploración de las funciones y usos cotidianos de los espacios (la clase, el patio,
los baños) y elementos (objetos y materiales).
- El color rojo.
- Percepción del color rojo en los objetos de su entorno.
- Dentro-fuera. Salir-entrar. Sacar-meter.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio, las
posiciones relativas y los desplazamientos en relación con el concepto espacial
dentro-fuera.
- Utilización del lenguaje matemático para describir: salir-entrar, sacar-meter.
- Grande-pequeño.
- Medida de las dimensiones grande y pequeño de objetos y materias.
- Colecciones de un solo elemento y de muchos elementos.
- Cuantificación de colecciones de uno y muchos elementos.
- «Lo redondo rueda». Los objetos redondos ruedan.
- Observación e investigación del comportamiento físico de los objetos.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito y de
sus características convencionales.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles y accesibles y
disfrutar en este acercamiento.
Contenidos
- El nombre propio.
- Presentación a los demás diciendo su nombre.
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- Textos escritos: rótulos en los productos de alimentación.
- Comprensión e interpretación de textos escritos informativos en los productos de
alimentación.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina.
- Manipular materiales, texturas, objetos e instrumentos.
- Despertar la sensibilidad estética y creativa.
Contenidos
-
Grafomotricidad: garabatos libres evitando obstáculos. Trazos de líneas
verticales.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar garabatos y trazos
verticales.
- Técnicas plásticas: puntear con cera gorda. Colorear y estampar huellas con
pintura de dedos.
- Utilización de técnicas de punteo con cera gorda, coloreado de un espacio
limitado y estampación de huellas con pintura de dedos.
- Obra artística: Senecio, de Paul Klee.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar capacidades vinculadas con la percepción, el canto, la utilización de
objetos sonoros e instrumentos, el movimiento corporal y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética frente a manifestaciones
musicales de distintas características.
Contenidos
- Posibilidades sonoras de objetos cotidianos. Objetos que suenan y que no
suenan.
- Exploración de las posibilidades sonoras de objetos cotidianos. Identificación de
los objetos que suenan y de los que no suenan.
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- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos del medio escolar. Canción: Una escuela con magia.
- Obra musical.
- El aprendiz de brujo, de Paul Dukas.
Lenguaje corporal
Objetivos
-
Utilizar el cuerpo, sus gestos, actitudes y movimientos con una intención
comunicativa y expresiva.
- Participar en juegos de expresión corporal.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo.
- Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos
corporales para la expresión y la comunicación: aprendemos a expresar con el
cuerpo.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Reconocer los saludos
• Aprender e interpretar una canción sencilla
• Identificar y nombrar el color rojo en lengua
• Identificar y nombrar el número uno
Contenidos___________________________________________________________
• Los saludos Hello/Bye/Goodbye
• El color rojo (red)
• Canciones Hello Teacher/I love red
• El número uno (One)
UNIDAD 02
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
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- Asumir responsabilidades; experimentar la satisfacción personal que se obtiene y
ser consciente de cómo contribuye al bienestar de los demás.
Contenidos
- Fórmulas de permiso y agradecimiento.
- Actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y
con los iguales. Utilización de fórmulas de cortesía: «por favor» y «gracias».
- Necesidades propias y de los demás.
- Identificación y expresión de sentimientos, vivencias e intereses propios y de los
demás, para ser capaz de pedir ayuda y ayudar al que lo necesite.
El cuerpo
Objetivos
- Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices en las actividades cotidianas.
Contenidos
- Esquema corporal: tronco y extremidades.
- Exploración del propio cuerpo.
- Control postural: posiciones de pie, sentado, tumbado.
- Imitación de diferentes posturas y asociación de cada una con actividades
cotidianas.
- Ropa de lluvia.
- Identificación y utilización de la ropa de lluvia adecuada.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de salud y bienestar como forma de cuidar el cuerpo.
- Adquirir buenos hábitos relacionados con la seguridad en el hogar.
Contenidos
- Hábitos saludables: descansar y dormir.
- Reconocimiento de la importancia del descanso para la salud.
- Relajación en la siesta.
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- Hábitos elementales de seguridad.
- Reconocimiento de los productos y objetos peligrosos.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de
aprendizajes.
Contenidos
- Razonamiento.
- Interpretar y continuar una serie lógica con los códigos alto-bajo.
- Atención.
- Identificación de la imagen diferente a las demás.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Conocer y valorar los elementos naturales del bosque, los fenómenos naturales que
ocurren en otoño, los seres vivos.
- Favorecer actitudes de respeto y cuidado del medio natural.
Contenidos
- El bosque: animales, setas.
- Identificación de los animales que viven en el bosque, sus refugios y las setas.
- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural: animales y
plantas.
- El otoño.
- Observación de fenómenos del medio natural en otoño (la lluvia, el viento, la
caída de hojas).
Medio social
Objetivos
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- Conocer los primeros grupos sociales de pertenencia: la familia, los vecinos.
- Favorecer el sentimiento de pertenencia al grupo social, las relaciones
interpersonales y el proceso de socialización del niño.
- Aproximarse al conocimiento de las tecnologías.
Contenidos
- La familia, los vecinos.
- Reconocimiento de la familia como primer grupo social de pertenencia.
Valoración de las relaciones afectivas en la familia y con los vecinos.
- Servicios comunitarios: profesiones y medios de transporte.
- Identificación de algunas profesiones (conductor) y medios de transporte
(camión de limpieza) que dan servicio a la comunidad.
- Medios de comunicación: la radio, la televisión.
- Valoración de la radio y la televisión como transmisores de información.
Medio físico
Objetivos
- Observar y explorar los elementos del medio físico:
- El color amarillo, el círculo y las formas circulares.
- La situaciones arriba-abajo, subir-bajar.
- Las medidas alto-bajo.
- Manipulación funcional de elementos y colecciones, cuantificación: el número 1.
- La cualidad blando-duro.
Contenidos
- La casa: dependencias y objetos de uso cotidiano.
- Identificación de las dependencias de la casa (salón, cocina, baño, dormitorios);
explicación de sus funciones y usos cotidianos.
- El color amarillo.
- Percepción del color amarillo en los objetos del entorno.
- El círculo y las formas circulares.
- Identificación del círculo (forma plana) y de las formas circulares (formas
tridimensionales) en elementos del entorno.
- Arriba-abajo; subir-bajar.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos con relación a otro y
desplazamientos según el concepto espacial arriba-abajo.
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– Utilización del lenguaje matemático adecuado para describir las acciones: subirbajar.
- Alto-bajo.
- Comparación y medición de objetos atendiendo a su altura.
- Colecciones de un solo elemento: el 1.
- Manipulación funcional de elementos y colecciones: colecciones de un solo
elemento.
- Reconocimiento de la grafía del número 1.
- ¿Es blando o es duro?
- Exploración con el tacto y clasificación de objetos duros y blandos.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito y de
sus características convencionales.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles y accesibles, y
disfrutar en este acercamiento.
Contenidos
- Textos escritos informativos: los carteles del campo.
- Comprensión e interpretación de textos escritos informativos. Carteles del
campo: «no pisar», «agua no potable».
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas de la unidad.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina.
- Manipular materiales, texturas, objetos e instrumentos.
- Despertar la sensibilidad estética y creativa.
Contenidos
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- Grafomotricidad: trazo vertical y horizontal.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos verticales y
horizontales.
- Técnicas plásticas: rasgar y pegar papel de periódico. Colorear con ceras
duras y blandas.
- Utilización de técnicas de rasgado, pegado de papel y coloreado.
- Obra artística: Casa amarilla, de Van Gogh.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, el movimiento corporal y la
creación.
- Estimular la adquisición de habilidades y destrezas que permitan la comprensión
de sonidos de distintas características.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética frente a manifestaciones
musicales de distintas características.
Contenidos
- Sonidos agradables y desagradables.
- Reconocimiento de sonidos del entorno social. Identificación de sonidos
agradables y desagradables (sonidos que molestan, sonidos que no molestan).
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos del otoño.
- Canción: La casa de los gnomos.
- Obra musical.
- La marcha de los enanos, op. 54, de Edvard Grieg.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Control del propio cuerpo: respiración, relajación y movimiento.
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Contenidos
- Control motor: respiración-relajación.
- Experimentación de movimientos de control motor para relajarse y respirar.
- Reproducir con el cuerpo posiciones verticales y horizontales (de pie, tumbado).
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Identificar partes de la cara
• Identificar las extremidades
• Contar hasta dos
• Reconocer y nombrar el color amarillo y naranja.
• Iniciarse en el conocimiento de la fiesta de Halloween
• Cantar una canción sencilla
Contenidos___________________________________________________________
• Partes de la cara (eye, nose, mouth, FACE)
• Extremidades (head, hands, legs, arms)
• Los números uno y dos (one y two)
• Los colores amarillo y naranja (yellow y orange)
UNIDAD 03
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Expresar sentimientos de cariño hacia los demás a través del lenguaje verbal y no
verbal.
Contenidos
- Sentimientos de afecto y su expresión.
- Identificación y expresión de sentimientos de afecto: beso y abrazo.
- Utilización del lenguaje oral para expresar sentimientos de afecto hacia los
demás: palabras afectivas, cariñosas, positivas.
- Actividades sociales y culturales (fiestas navideñas).
- Participación en la decoración de la clase y en los actos navideños.
El cuerpo
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Objetivos
- Conocer su cuerpo. Posibilidades perceptivas y motrices del cuerpo.
Contenidos
- El cuerpo: crecemos.
- Percepción de los cambios físicos que se producen en las personas y de su
relación con el paso del tiempo: bebé, niño, adulto, anciano.
- Posibilidades perceptivas del cuerpo. Los sentidos: el gusto. Sensación de frío.
- Degustación de sabores dulces y salados: identificación de la sensación de frío.
- Control postural: el cuerpo y el movimiento.
- Muestras de un progresivo control motor para la acción y el movimiento.
Hábitos
Objetivos
- Cuidar su cuerpo. Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud.
- Adquirir buenos hábitos relacionados con la higiene y salud y cuidado del entorno.
Contenidos
- Hábitos saludables de alimentación.
- Consumo moderado de dulces.
- Hábitos de salud y organización.
- Habituarse a taparse la boca al estornudar, lavarse las manos antes de ir a comer.
Colgar la ropa en el perchero.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de
aprendizajes.
Contenidos
- Atención.
- Identificación de objetos iguales en forma, tamaño y color.
- Identificación de semejanzas y diferencias entre dos escenas.
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- Razonamiento lógico.
- Interpretación y continuación de una serie de color.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Conocer animales típicos de un belén, plantas como el abeto, fenómenos naturales
propios del invierno.
Contenidos
- Seres vivos: animales de un belén. Plantas.
- Identificación de los animales propios de un belén (ovejas, mula, buey, camellos)
y del abeto como árbol de Navidad.
- Fenómenos atmosféricos: hace frío. La nieve.
- Observación de los fenómenos propios del invierno: el frío, la nieve.
Medio social
Objetivos
- Valorar la familia como grupo social de pertenencia.
- Favorecer las relaciones interpersonales y el proceso de socialización del niño.
- Conocer algunos rasgos culturales propios y participar en actividades: la Navidad.
Contenidos
- La familia. El hogar.
- Valoración de las relaciones afectivas que se establecen en la familia.
- La Navidad: la calle en Navidad. Celebraciones familiares.
- Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural e interés por participar en
actividades sociales y culturales.
- Servicios comunitarios: profesiones y medios de transporte.
- Conversación sobre el trabajo que realizan los vendedores, los periodistas y los
fotógrafos.
- Reconocimiento de la utilidad de la furgoneta de correos.
- Medios de comunicación.
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- Identifica y reconoce: la carta, el periódico y la fotografía.
Medio físico
Objetivos
- Observar y explorar los elementos del medio físico:
- Los colores rojo y amarillo. El círculo y las formas circulares.
- Situaciones delante-detrás.
- Medida de objetos y materias: gordo-delgado. Iniciación a la medida del tiempo:
día-noche.
- Manipulación funcional de elementos y colecciones, cuantificación: el número 1,
todos-ninguno.
- La cualidad dulce o salado.
Contenidos
- La casa en Navidad.
- Actividades en distintas dependencias de la casa (salón, dormitorio) y sus
adornos.
- Colores rojo y amarillo.
- Percepción de los colores rojo y amarillo en los objetos del entorno.
- Círculo y formas circulares.
- Identificación de objetos con forma circular
- Delante-detrás.
- Situación de sí mismo y de los objetos delante o detrás de otro dado como
referencia. Realización de desplazamientos orientados «hacia delante, hacia
detrás».
- Gordo-delgado.
- Medida de las dimensiones gordo y delgado en personas.
- Día-noche.
- Ubicación temporal de actividades de la vida cotidiana.
- Colecciones de un solo elemento; el 1.
- Cuantificación de colecciones de un elemento. Repaso del número 1.
- Todos-ninguno.
- Comparación de colecciones para descubrir dónde están todos y dónde no hay
ninguno.
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- ¿Es dulce o salado?
- Degustación y clasificación de alimentos dulces y salados.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas.
- Desarrollar el lenguaje verbal expresando oralmente aquello que ven.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles y accesibles, y
disfrutar en este acercamiento.
Contenidos
- Textos escritos: la carta a los Reyes Magos.
- Aproximación al lenguaje escrito mediante la observación y manipulación de
una carta a los Reyes Magos.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas de la unidad.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina.
- Manipular materiales, texturas, objetos e instrumentos.
- Despertar la sensibilidad estética y creativa.
Contenidos
- Grafomotricidad. Trazo angular. Trazo inclinado.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos angulares e
inclinados.
- Técnicas plásticas. Rasgar y pegar papel de seda. Pegar lana. Modelar y
aplastar plastilina.
- Utilización de técnicas de rasgado y pegado de papel de seda. Modelar plastilina.
- Obra artística: Nacimiento de Cristo, de Pedro Berruguete.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
21
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Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Objetivos
- Desarrollar capacidades vincula- das con la percepción, el canto, la utilización de
instrumentos musicales.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética frente a manifestaciones
musicales de distintas características.
Contenidos
-
Instrumentos musicales típicos en Navidad: pandereta, cascabeles y
zambomba.
- Exploración de las posibilidades sonoras de instrumentos musicales.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonido de campanadas. Villancicos. Sonidos de pandereta, cascabeles,
zambomba.
- Canción: El muñeco de nieve.
- Obra musical.
- Sinfonía n.º 101, «El reloj», Andante, de Franz Joseph Haydn.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Conocimiento del esquema corporal global y segmentario.
Contenidos
- Posiciones y desplazamientos.
- Desplazamientos por el espacio. Exploración de diferente posturas: sentado en
línea angular.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Aprender y distinguir los principales miembros de la familia
• Escuchar y escenificar un cuento de Navidad
• Cantar canciones de Navidad sencillas
• Conocer y utilizar palabras específicas de Navidad
• Reconocer las diferencias de tamaño
• Aprender el color marrón
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
22
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Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Contenidos___________________________________________________________
• Los miembros de la familia (mum, dad, sister, brother, grandmother,
grandfather)
• Canciones Rudolph de red nose reindeer, Jingle bells
• Palabras de Navidad (snow, showman, Santa Claus, reindeer, presents
• Big/Small
• Brown
UNIDAD 04
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
-
Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas
sencillas, aumentando así la autoconfianza y la capacidad de iniciativa.
Contenidos
- Capacidad de iniciativa: atreverse a hacer cosas nuevas.
- Iniciativa y progresiva autonomía en la realización de actividades.
El cuerpo
Objetivos
- Descubrir las posibilidades perceptivas y motrices de su cuerpo.
Contenidos
-
Posibilidades motrices del cuerpo: conciencia postural del cuerpo en
movimiento y en reposo.
- Desarrollo y control progresivo de las habilidades motrices básicas.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud.
- Adquirir hábitos de autonomía en actividades cotidianas.
Contenidos
- Hábitos saludables de alimentación: el consumo de pescado.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
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Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Reconocimiento de la importancia que tiene para la salud comer pescado.
- Hábitos de autonomía: abrocharse y desabrocharse los botones.
- Iniciativa para ponerse y quitarse, abrocharse y desabrocharse los botones de la
ropa.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de
aprendizajes.
Contenidos
- Percepción visual.
- Reconocimiento de figuras superpuestas.
- Percepción visual y orientación espacial.
- Identificación de tamaños y posiciones.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Conocer y valorar los elementos del medio natural: animales del Polo Norte.
Contenidos
- Seres vivos: animales del Polo Norte.
- Identificación de animales del Polo Norte: ballena, foca, morsa, oso polar,
perros, peces.
- El paisaje helado. El hielo.
- Observación de los fenómenos propios del Polo Norte.
- El invierno.
- Identificación de la estación de invierno.
Medio social
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
24
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Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Aproximarse al conocimiento de la diversidad cultural: la vida en el Polo Norte.
Contenidos
- La vida en el Polo Norte: la familia esquimal, las actividades, el poblado inuit.
- Interés por conocer la forma de vida de otras culturas.
- Servicios comunitarios: profesiones y medios de transporte.
- Observación de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad.
- Diferenciación entre pescador y pescadero, y valoración del trabajo que
desempeñan.
- Identificación de medios de transporte del Polo Norte: barco, canoa, trineo.
Medio físico
Objetivos
- Observar y explorar los elementos del medio físico:
- El color azul. El cuadrado y las formas cuadradas.
- La cualidad frío-calor.
- Las situaciones cerca-lejos.
- La cualidad largo-corto.
- Manipulación funcional de elementos y colecciones, cuantificación: el número 2.
- Los elementos que flotan y los que se hunden.
Contenidos
- El poblado esquimal.
- Identificación de los iglús y casas de los poblados esquimales.
- Color azul.
- Percepción del color azul en objetos y materias del entorno.
- Cuadrado y formas cuadradas.
- Identificación del cuadrado (forma plana) y de las formas cuadradas (formas
tridimensionales) en elementos del entorno.
- Frío-calor.
- Percepción de la cualidad frío-calor en objetos y materias del entorno.
- Cerca-lejos. Acercarse, alejarse, llegar a…
- Explicación de la situación de sí mismo y de los objetos en relación a otro según
el concepto espacial cerca-lejos. Realización de desplazamientos orientados:
acercarse, alejarse, llegar a.
- Largo-corto.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
25
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Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Comparación de objetos por su tamaño.
- Colecciones de uno y de dos elementos. El 2.
- Cuantificación de colecciones de uno y dos elementos. La grafía del número 2.
- ¿Flota o se hunde?
- Observación e investigación de lo que sucede cuando introduces diferentes
objetos en agua.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Desarrollar el lenguaje verbal expresando oralmente aquello que ven.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles y accesibles, y
disfrutar en este acercamiento.
Contenidos
- Frases con pictogramas.
- Iniciación al conocimiento de las formas escritas mediante la lectura y la
construcción de frases con pictogramas.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas de la unidad.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina.
- Explorar diferentes materiales y técnicas plásticas.
- Despertar la curiosidad y la creatividad.
Contenidos
- Grafomotricidad. Trazo inclinado.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos inclinados.
- Técnicas plásticas: picar libremente en un espacio amplio. Cortar y pegar
trocitos de papel.
- Utilización de técnicas de picado, recorte y pegado.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
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- Obra artística: Paisaje invernal con trampa de pájaros, de Pieter Brueghel.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar capacidades vinculadas con la percepción y el canto.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética frente a manifestaciones
musicales de distintas características.
Contenidos
- Cualidades del sonido: ruido-silencio.
- Reconocimiento del ruido o el sonido del entorno natural y social.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos del entorno.
- Canción: Viaje al Polo Norte.
- Obra musical.
- Sinfonía n.º 6 (Pastoral): La tormenta, de Beethoven.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo.
- Aprender a utilizar el movimiento corporal (gestos, posiciones y actitudes) con una
intención creativa, expresiva y representativa.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo con una
intención representativa, la interpretación de la canción de la unidad: Viaje al
Polo Norte.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Identificar las emociones
• Valorar la figura de los abuelos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
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CEIP SAN MIGUEL
•
•
•
Reconocer y nombrar los medios de transporte
Identificar el color negro y blanco
Cantar una canción sencilla sobre la emoción
Contenidos___________________________________________________________
• Las emociones (happy, sad, angry)
• Valoración de la figura de los abuelos
• Reconocimiento de los medios de transporte
• Identificación de los colores negro y blanco
• Canción If you are happy…
UNIDAD 05
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
-
Adecuar su comportamiento a las necesidades de los otros, desarrollando el
respeto, la generosidad y la colaboración.
Contenidos
- Necesidades propias y de los demás.
- Identificación de los intereses y necesidades de los demás, e interés por ayudar a
satisfacerlos. Colaboración en la búsqueda de soluciones.
- Actividades sociales y culturales (fiestas y celebraciones de Carnaval).
- Participación en las actividades de Carnaval.
El cuerpo
Objetivos
- Progresar en el conocimiento y el control del cuerpo: posibilidades perceptivas y
motrices.
Contenidos
- Posibilidades perceptivas del cuerpo. Los sentidos: la vista.
- Valoración de la vista y realización de actividades con los ojos tapados y
destapados.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
28
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Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
-
Posibilidades motrices del cuerpo: conciencia postural de equilibrio.
Desplazamientos en línea recta. Saltos.
- Desarrollo y progresivo control de las habilidades motrices básicas.
- Control motor: movimientos rápidos-lentos.
- Coordinación al realizar movimientos rápidos y lentos.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud.
- Adquirir buenos hábitos para favorecer la escucha, el diálogo y la interacción con
los demás.
Contenidos
- Hábitos saludables de alimentación y descanso.
- Conocimiento de la utilidad de las infusiones y la composición de las
mermeladas. La importancia del descanso para la salud.
-
Hábitos que favorecen la comunicación: escuchar a los demás, pedir la
palabra, respetar el turno.
- Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico,
respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de
aprendizajes.
Contenidos
- Percepción visual.
- Identificación de formas.
- Percepción de formas con puntos de referencia.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
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- Conocer y valorar los elementos del medio natural, la Luna, los animales y plantas
de las praderas indias.
Contenidos
- Seres vivos: animales de las praderas indias. Plantas.
- Identificación de los animales de las praderas indias: lobos, coyotes, caballos,
águilas, bisontes.
- Interés por conocer plantas olorosas, medicinales y moras.
- La pradera.
- Reconocimiento de una pradera.
- La Luna.
- Curiosidad por conocer la Luna.
Medio social
Objetivos
- Aproximarse al conocimiento de la diversidad cultural: la vida en un poblado
indio.
- Conocer algunos rasgos culturales propios y participar en actividades: carnaval.
Contenidos
- La vida en un poblado indio: las tribus, el tipi, el tótem, las señales de humo…
- Interés por conocer la forma de vida de los indios.
- Trabajos artesanos. Medios de transporte.
- Discriminación de diferentes trabajos: tejer telas, teñir telas, cerámica.
- Curiosidad por conocer cómo se desplazaban los indios por el río: la canoa.
- Carnaval.
- Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural e interés por participar en
actividades sociales y culturales.
Medio físico
Objetivos
- Observar y explorar los elementos del medio físico:
- El color verde. El triángulo y las formas triangulares.
- La situación de alrededor.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
30
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- Medida del tiempo: rápido-lento.
- Manipulación funcional de elementos y colecciones, cuantificación: muchospocos, uno, dos.
- Actuación sobre los elementos del medio físico, investigar y explorar: ¿cómo
suenan?
Contenidos
- El poblado indio.
- Identificación de los elementos característicos de un poblado indio.
- Color verde.
- Percepción del color verde en objetos del entorno.
- Triángulo y formas triangulares.
- Identificación del triángulo (forma plana), y de las formas triangulares (formas
tridimensionales) en elementos del entorno.
- Liso-rizado.
- Percepción de la propiedad liso-rizado en su pelo y en el de los demás.
- Alrededor. Rodear.
- Explicación de la propia situación o la de otros en relación a una referencia:
alrededor. Realización de desplazamientos orientados: rodear.
- Medida del tiempo: rápido-lento.
- Estimación intuitiva del tiempo que se tarda en hacer algo.
- Colecciones de uno, dos, muchos y pocos elementos.
- Cuantificación de colecciones de uno y dos elementos, muchos y pocos.
Agrupación de elementos de dos en dos.
- ¿Cómo suena? Construcción de un palo de lluvia.
- Observación del comportamiento físico de los objetos y materias de su entorno.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Identificar fórmulas de saludo.
- Utilizar adecuadamente las normas que rigen el intercambio lingüístico, respetando
el turno de palabra, escuchando con atención y respeto.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
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CEIP SAN MIGUEL
Contenidos
- Interpretación de saludos.
- Identificación y reproducción de formas de saludar de la propia cultura y de otras
culturas.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas de la unidad.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina.
- Manipular materiales, texturas, objetos e instrumentos.
- Despertar la curiosidad por conocer obras artísticas de otras culturas.
Contenidos
- Grafomotricidad: trazo inclinado continuo.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos inclinados
continuos.
- Técnicas plásticas: picar. Ensartar troqueles.
- Elaboración de trabajos coloreando, picando, ensartando. Realización de objetos
en tres dimensiones.
- Obra artística: El pez, móvil de Calder.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
-
Estimular destrezas que permitan la producción de sonidos con un sentido
expresivo y comunicativo.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética frente a manifestaciones
musicales.
Contenidos
- Los sonidos.
- Capacidad para producir sonidos con el cuerpo.
- Audiciones.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
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CEIP SAN MIGUEL
- Sonidos de indios.
- Obra musical.
- Danza ritual del fuego, de Manuel de Falla.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Aprender a utilizar el cuerpo con una intención comunicativa.
- Favorecer el juego simbólico y la expresión dramática.
Contenidos
- Expresión con el cuerpo.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo con una
intención representativa: interpretamos la canción de la unidad.
- Dramatizaciones y danzas indias.
- Participación en dramatizaciones, danzas, juegos simbólicos y de expresión
corporal.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Conocer y celebrar la fiesta del Valentine´s Day
• Conocer el color gris y el rosa
• Identificar los animales de la granja
• Cantar una canción sencilla sobre la granja
Contenidos___________________________________________________________
• Valentine´s day
• Colores grey y pink
• The farm, cow, horse, hen
• Canción Old McDonald had a farm
UNIDAD 06
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Aprender a desarrollar estrategias para superar dificultades.
- Desarrollar la capacidad de esfuerzo y superación.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
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CEIP SAN MIGUEL
Contenidos
- Capacidad para solicitar ayuda cuando se necesite.
- Identificación de necesidades propias y capacidad para solicitar ayuda para
satisfacerlas.
- Superación de fracasos: no desanimarse ante los fracasos.
- Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las posibilidades y
limitaciones propias. Progresiva confianza en las capacidades propias para
resolver tareas.
El cuerpo
Objetivos
- Conocer su cuerpo. Posibilidades motrices: equilibrios y desplazamientos.
Contenidos
- Control motor: desplazarse imitando el desplazamiento de animales: a dos
patas, a cuatro patas, saltando.
- Progresivo control motor para la coordinación de movimientos.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir hábitos saludables de nutrición.
- Adquirir buenos hábitos relacionados con la higiene y el cuidado del entorno: el
aseo personal y la limpieza.
Contenidos
- Hábitos saludables de alimentación: el consumo de frutas y verduras. La leche
y sus derivados: los huevos.
- Práctica de hábitos saludables de alimentación.
- Hábitos de higiene y salud. Lavarse las manos después de tocar la tierra y a
los animales. Utilizar las papeleras.
- Práctica de hábitos saludables de higiene y salud.
Capacidades básicas
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
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-
Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de
aprendizajes.
Contenidos
- Atención.
- Identificación de objetos iguales en forma, tamaño y color.
- Identificación de semejanzas y diferencias entre dos escenas.
- Razonamiento lógico.
- Interpretación y continuación de una serie de color.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
-
Iniciarse en el conocimiento de alguna de las principales características de
animales propios de una granja: alimentación, nacimiento, crecimiento, cuidado…
- Iniciarse en el conocimiento de las plantas. El crecimiento de una flor. El cuidado
de la huerta.
Contenidos
- Seres vivos: animales de la granja, familia de animales. Nacimiento de un
pollito (el huevo y el pollito). La huerta. Frutas y verduras. Crecimiento de
una flor (la semilla y la flor).
- Identificación de los animales de la granja. Aproximación al ciclo vital, el
nacimiento y el crecimiento.
- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los animales y las plantas.
Medio social
Objetivos
- Descubrir las principales características de la vida en el campo, en una granja:
trabajos y actividades en el campo.
Contenidos
- La granja: la vida en el campo. El granjero, el veterinario, el tractor.
- Identificación de modos de vida y costumbres de las personas que trabajan en el
campo y en una granja.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
35
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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CEIP SAN MIGUEL
- Identificación de profesiones relacionadas con la granja: granjero, veterinario.
Identificación del tractor.
Medio físico
Objetivos
- Observar y explorar los elementos del medio físico:
- La cualidad seco-mojado.
- Las situaciones abierto-cerrado. Las acciones realizadas de abrir y cerrar.
- La estimación y la medida del tiempo: antes-después.
- La cuantificación de colecciones de uno y dos elementos. La comprensión del
concepto de número (1 y 2): relación cantidad-grafía, trazo del número.
- La transformación de elementos: la elaboración de mantequilla.
Contenidos
- La granja: espacios y objetos de uso en una granja.
- El corral, el gallinero, la pocilga, el establo, el palomar…
- Seco-mojado.
- Percepción de los atributos seco-mojado en elementos, seres vivos y objetos del
entorno.
- Abierto-cerrado. Abrir-cerrar.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio y las
posiciones relativas en relación al concepto espacial «abierto-cerrado».
Realización de acciones orientadas: abrir-cerrar.
- Antes-después.
- Estimación intuitiva y medida del tiempo antes-después.
- Colecciones de uno y dos elementos. El número 2: cantidad, grafía y trazo.
- Cuantificación de colecciones de uno y dos elementos. Agrupación de elementos
de dos en dos (parejas).
- Hacemos rica mantequilla. Taller de cocina.
- Elaboración de mantequilla.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
36
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CEIP SAN MIGUEL
-
Descubrir el uso del texto escrito como forma de representar sonidos
onomatopéyicos.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles y accesibles, y
disfrutar en este acercamiento.
Contenidos
- Onomatopeyas de animales.
- Aproximación al lenguaje escrito mediante la interpretación de onomatopeyas de
animales.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas de la unidad.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos.
- Desarrollar la capacidad creativa a través de diferentes técnicas plásticas: picar,
recortar, pegar, colorear y estampar.
- Despertar la sensibilidad estética y creativa.
Contenidos
- Grafomotricidad: semicírculo superior individual y continuo.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos semicirculares
superiores individuales y continuos.
-
Técnicas plásticas: picar sobre puntos. Recortar, desprender y pegar
(viñetas).
- Utilización de técnicas de picado, recortado y pegado.
- Obra artística: Little Blue Horse, de Marc Franz.
- Interpretación y valoración de la obra.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
-
Desarrollar la capacidad auditiva-perceptiva mediante el reconocimiento de
sonidos de animales.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto y la creación.
Contenidos
- Sonidos de animales.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
37
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CEIP SAN MIGUEL
- Reconocimiento de sonidos de animales.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de animales.
- Obra musical.
- Obra musical: Ballet de los polluelos en su cascarón (Cuadros para una
Exposición), de Mussorgsky.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo. Expresión de sentimientos y
emociones: alegría y tristeza.
- Favorecer el movimiento corporal (gestos, posiciones y actitudes) con una
intención creativa, representativa y comunicativa.
Contenidos
- Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo con una
intención representativa.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Recordar las partes del cuerpo
• Aprender vocabulario referido a las prendas de vestir
• Recordar los colores
Contenidos___________________________________________________________
• Las partes del cuerpo tratadas con anterioridad
• Prendas de vestir (T-shirt, trousers, jacket, shoes..)
• Los colores tratados con anterioridad
UNIDAD 07
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
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Objetivos
- Favorecer el sentimiento de autoestima y competencia personal (puedo hacerlo).
Contenidos
- Asumir responsabilidades.
- Iniciativa y progresiva autonomía en la realización de actividades de la vida
cotidiana, conciencia de la propia competencia para asumir responsabilidades.
El cuerpo
Objetivos
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices: orientación espacial,
saltos.
- Descubrir las posibilidades perceptivas del cuerpo: el sentido del olfato.
Contenidos
- Posibilidades expresivas del cuerpo: lenguaje gestual.
- Exploración y expresión corporal a través del lenguaje no verbal.
- Posibilidades perceptivas del cuerpo: sentidos: el olfato.
- Utilización de los sentidos: sensaciones y percepciones olfativas.
Hábitos
Objetivos
- Practicar actividades lúdicas y deportivas al aire libre.
- Adquirir buenos hábitos relacionados con la seguridad y la organización: respetar
la fila, esperar el turno con tranquilidad, desplazarse en orden.
Contenidos
- Hábitos saludables: deporte, juego y diversión. Pasear y jugar al aire libre.
- Práctica de hábitos saludables.
- Hábitos elementales de organización.
- Respetar la fila. Esperar el turno con tranquilidad. Desplazarse en orden.
Capacidades básicas
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
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-
Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de
aprendizajes.
Contenidos
- Percepción visual.
- Resolución de laberintos.
- Atención.
- Identificación de posiciones.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
-
Reconocer las características propias de la primavera, los cambios y
transformaciones del entorno natural.
- Identificar animales propios de la primavera (mariposas), plantas y flores (rosas).
Contenidos
- La primavera.
- Identificación de las características propias de la primavera, los cambios y
transformaciones que ocurren en el entorno natural por la llegada de la
primavera.
- Animales propios de la primavera: mariposas. Plantas y flores de primavera:
las rosas.
- Identificación de animales y plantas propios de la estación de primavera.
- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural: animales y
plantas.
Medio social
Objetivos
- Conocer y disfrutar de espacios lúdicos y deportivos al aire libre: parques y
jardines.
- Reconocer oficios y profesiones relacionados con el cuidado y la vigilancia de
parques, jardines y lugares de ocio: policía, jardinero, actor.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
40
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Contenidos
- Espacios de ocio y tiempo libre: parques y jardines. Deportes al aire libre.
Mimo, teatro, guiñol.
- Conocimiento y disfrute de los espacios de ocio y tiempo libre, de las actividades
que en ellos se pueden desarrollar, de los profesionales que intervienen en estas
actividades (actores, mimo, monitores, etc.).
- Servicios comunitarios. Profesiones: policía, jardinero, actores.
- Conocimiento y valoración de los servicios en la vida de la comunidad.
Medio físico
Objetivos
- Reconocer los parques y jardines como espacios de ocio, descanso y disfrute.
- Observar y explorar los elementos del medio físico:
- El color naranja.
- Las posiciones espaciales, a un lado, a otro lado, al lado de, juntos, separados.
Las acciones de juntar, unir, separar y alejar.
- La medida de capacidad lleno-vacío.
- La cuantificación de colecciones de uno, dos y tres elementos. La comprensión
del concepto de número (1, 2 y 3): relación cantidad-grafía, trazo del número.
- El crecimiento de una semilla.
Contenidos
- ESPACIOS DE OCIO Y TIEMPO LIBRE: PARQUES Y JARDINES.
- Exploración e identificación de los espacios y elementos disponibles para la
práctica de actividades de ocio y tiempo libre.
- El color naranja.
- Percepción del color naranja en los objetos y materias de su entorno.
- A un lado, a otro lado, al lado de. Juntos-separados. Juntar, unir, separar,
alejar.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio, las
posiciones relativas y los desplazamientos en relación a los conceptos espaciales
«a un lado, a otro lado, al lado de. Juntos-separados».
- Utilización del lenguaje matemático para describir acciones: juntar, unir, separar,
alejar.
- Lleno-vacío.
- Medida de la capacidad lleno-vacío.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
41
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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CEIP SAN MIGUEL
- Colecciones de uno, dos y tres elementos. El número 3: cantidad y grafía.
- Cuantificación de colecciones de un elemento y de muchos elementos.
- ¿Cómo crecen? Crecimiento de un pino y una judía.
- Observación e investigación del crecimiento de una semilla de pino y judía.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
-
Descubrir la intención comunicativa e informativa de señales o carteles con
pictogramas relacionados con el deporte.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles y accesibles.
Contenidos
- Textos escritos: señales informativas deportivas (pictogramas de deportes).
- Interpretación de señales informativas.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas de la unidad.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas: colorear, picar, estampar, recortar, rasgar y pegar.
- Despertar la sensibilidad estética y creativa mediante la interpretación, la
valoración y el trabajo artístico-plástico.
Contenidos
- Grafomotricidad: semicírculo derecha y semicírculos en vertical.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar semicírculos a la derecha y
en vertical.
- Técnicas plásticas: picar sobre líneas curvas y sobre contornos, estampar
huellas con pintura de dedos, recortar líneas rectas, rasgar y pegar trocitos de
papel seda.
- Utilización de técnicas de picado, estampación, recortado, rasgado y pegado.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
42
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Obra artística: Jardín, de Monet.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- Instrumentos de percusión: tambor, xilófono.
- Exploración de las posibilidades sonoras de los instrumentos musicales de
percusión: el tambor y el xilófono.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos del entorno: sonidos que podemos descubrir en el parque.
- Audición de instrumentos de percusión: tambor, xilófono.
- Obra musical.
- La primavera (Las cuatro estaciones), de Vivaldi.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Descubrir las posibilidades expresivas e interpretativas del cuerpo: la expresión de
sentimientos y emociones a través del mimo.
- Aprender a utilizar el cuerpo, sus gestos, actitudes y movimientos, con una
intención comunicativa, representativa y creativa.
Contenidos
- Dramatización de cuentos. Imitación y representación de personajes.
- Participación en el juego simbólico y en actividades de dramatización,
representación de personajes, hechos y situaciones.
- Posibilidades expresivas del cuerpo: lenguaje gestual.
- Exploración y expresión corporal a través del lenguaje no verbal.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
43
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
-
Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo con una
intención representativa: interpretamos la canción de la unidad.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Contar hasta el diez
• Conocer la fiesta del Easter
• Cantar una canción sencilla sobre los números
• Conocer los animales domésticos
• Reconocimiento de los tamaños
Contenidos___________________________________________________________
• Los números hasta el diez
• La fiesta del Ester
• Animales domésticos (dog, cat, turtles)
• Big/small
• Canción One, two, three, four, five, once caught a fish alive…
UNIDAD 08
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Desarrollar la capacidad de autoevaluación.
- Desarrollar estrategias de motivación para lograr resultados satisfactorios.
Contenidos
- Capacidad de autoevaluación.
- Valorar objetivamente el trabajo realizado siendo capaz de establecer una
relación entre motivación, esfuerzo y resultados.
- Sentirse satisfecho del trabajo realizado.
- Satisfacción por la realización de tareas y conciencia de la propia competencia.
Valoración y gusto por el trabajo bien hecho.
El cuerpo
Objetivos
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
44
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Contenidos
- Posibilidades motrices del cuerpo: control de la respiración y relajación.
Orientación espacial. Lanzamientos de precisión. Lanzar y recibir.
- Desarrollo y progresivo control de las habilidades motrices básicas.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud para el cuidado del cuerpo.
- Adquirir hábitos relacionados con la higiene en la alimentación.
- Adquirir buenos hábitos de trabajo.
Contenidos
- Hábitos saludables de alimentación: el consumo de carnes.
- Práctica de hábitos saludables.
- Hábitos de higiene y alimentación.
- Comer sin mancharse.
- Hábitos de trabajo.
- Esforzarse en la realización de los trabajos. Sentir satisfacción por el trabajo bien
hecho
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de
aprendizajes.
Contenidos
- Organización espacial.
- Localización de posiciones en un espacio dado.
- Orientación espacial.
- Identificación de posiciones y orientaciones en el espacio (sentidos en la
dirección).
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
45
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Medio natural
Objetivos
- Identificar seres vivos: animales propios de la Prehistoria y de la actualidad.
- Diferenciar la materia inerte (piedras y rocas) de los seres vivos.
- Comprender la importancia del fuego desde la época prehistórica.
Contenidos
- Animales de la prehistoria: mamut, bisonte, ciervo, oso, lobos.
- Identificación de los animales propios de la Prehistoria y de los actuales.
- Las piedras y rocas.
- Identificación de la materia inerte como materia sin vida.
- El fuego.
- Valoración, conocimiento y respeto hacia el fuego.
Medio social
Objetivos
- Aproximarse al conocimiento de la cultura y el arte en la Prehistoria. Establecer
relaciones de comparación con nuestro tiempo.
- Favorecer las relaciones interpersonales y el proceso de socialización utilizando el
juego como mediación.
Contenidos
- Cultura y arte en la Prehistoria.
- Conocimiento y valoración de la etapa de la Prehistoria: formas de vida,
agrupación en tribus, refugio en cuevas, caza… El arte en la Prehistoria: pinturas
rupestres.
- Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en
relación con el paso del tiempo.
- Ocio y tiempo libre: juegos de interior, juegos de mesa.
- Valoración del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
Medio físico
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
46
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Reconocer las características de una cueva como refugio de animales y vivienda en
la Prehistoria.
- Observar y explorar los elementos del medio físico, sus características y
comportamientos, así como las acciones que sobre ellos realizamos:
- Repaso de formas planas y tridimensionales: círculo, cuadrado, triángulo.
- Las posiciones encima-debajo. La acción de colocar.
- La comparación de tamaños: grandes, pequeños.
- La manipulación funcional de elementos y colecciones de hasta tres elementos.
- La obtención de colores con elementos naturales.
Contenidos
- La cueva.
- Conocimiento de características y utilidad.
- Repaso de formas planas y tridimensionales: círculo, cuadrado, triángulo.
- Encima-debajo. Colocar.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio, las
posiciones relativas y los desplazamientos en relación al concepto espacial
«encima-debajo».
- Utilización del lenguaje matemático adecuado para describir las acciones:
colocar.
- Más grande-más pequeño.
- Medida de las dimensiones más grande y más pequeño de objetos y materias.
- Colecciones de uno, dos y tres elementos. El número 3: cantidad, grafía y
trazo.
- Cuantificación de colecciones. Trazo del número 3.
- Nadie-ninguno. Hay-no hay.
- Incremento del vocabulario básico del niño mediante la utilización de estos
términos.
- Color remolacha. Coloreamos con pigmentos naturales.
- Observación e investigación del comportamiento físico de los objetos y materias
de su entorno.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
47
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Acercarse al conocimiento del texto escrito: la frase.
- Acercarse a la literatura infantil.
Contenidos
- Lectura y comprensión de frases con apoyo de pictogramas.
- Acercamiento a la lengua escrita: la frase.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas de la unidad.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
-
Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos y
circulares.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
- Grafomotricidad: trazo del semicírculo a la derecha y a la izquierda. Círculo.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar semicírculos y círculos.
- Técnicas plásticas: picar y desprender. Recortar líneas rectas. Estampar la
huella de la mano.
- Utilización de técnicas de picado, recortado y estampación.
- Obra artística: Bisonte, pintura rupestre de las cuevas de Altamira.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical mediante la audición de
obras musicales.
Contenidos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
48
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Reconocimiento de la intensidad de los sonidos de animales: sonido fuertesuave.
- Exploración de los sonidos emitidos por los animales: sonido fuerte o suave.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Sonidos de animales: sonidos fuertes y suaves.
- Audiciones.
- Sonidos de casa.
- Canción: La cueva de Altamira.
- Obra musical.
- Fósiles (El carnaval de los animales), de Camille Saint-Säens.
Lenguaje corporal
Objetivos
-
Aprender a utilizar el movimiento corporal con una intención creativa y
representativa.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Participación en el juego simbólico y en actividades de dramatización,
representación de personajes, hechos y situaciones.
- Posibilidades expresivas del cuerpo: lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo con una
intención representativa: la interpretación de la canción de la unidad.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Conocer el vocabulario referido a la comida Escuchar y disfrutar de cuentos
en lengua inglesa
• Cantar y representar una canción sencilla
• Expresar gustos oralmente de forma sencilla
Contenidos___________________________________________________________
• Diferentes tipos de comida (apple, banana, orange, ice-cream)
• Cuento The very hungry caterpillar
• I like – I don´t like
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
49
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
UNIDAD 09
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
-
Desarrollar la capacidad de iniciativa y autonomía personal para resolver
problemas.
- Favorecer actitudes de respeto y valoración de las personas.
Contenidos
- Búsqueda de diferentes soluciones para resolver un problema.
- Capacidad para ofrecer diferentes respuestas (soluciones) al planteamiento de un
problema. Capacidad de respuesta creativa.
- Aceptación de los demás.
- Valoración de la actitud de acercamiento y reconocimiento del otro.
El cuerpo
Objetivos
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices: desplazamientos,
equilibrio y giros.
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades perceptivas.
Contenidos
- Posibilidades motrices: desplazamientos en círculo. Equilibrios y giros.
- Desarrollo y progresivo control de las habilidades motrices básicas.
- Posibilidades perceptivas del cuerpo. Sentidos: el oído.
- Utilización de los sentidos: sensaciones y percepciones auditivas.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de nutrición.
- Adquirir buenos hábitos para la prevención de enfermedades, la higiene y salud.
- Adquirir hábitos elementales de seguridad en los viajes.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
50
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Contenidos
- Hábitos saludables de alimentación.
- La importancia del consumo de las frutas del verano.
- Hábitos de higiene y salud.
- Utilizar el pañuelo.
- Protegerse del sol y del calor. Practicar deportes y juegos al aire libre. Utilizar la
ropa adecuada.
- Normas de comportamiento establecidas durante los desplazamientos en los
medios de transporte.
- Comprensión de la importancia de respetar y cumplir las normas.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas básicas necesarias para la adquisición de
aprendizajes.
Contenidos
- Organización espacial.
- Realización de puzzles.
- Percepción visual.
- Resolución de un entramado de líneas.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
-
Reconocer las características propias de la estación de verano.
Reconocer paisajes de nuestra geografía.
Identificar animales típicos del verano.
Favorecer actitudes de respeto y cuidado del medio natural.
Contenidos
- El verano: hace calor, el sol.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
51
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Identificación de las principales características de la estación de verano.
- Paisajes: la playa, el mar, la montaña.
- Reconocimiento de paisajes.
- Animales propios de la estación de verano: abeja, grillo, chicharra, mosquito,
rana, avispa, abeja.
- Identificación de los animales que podemos ver en verano.
- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural: animales y
plantas.
Medio social
Objetivos
- Conocer la profesión y el trabajo de los músicos.
- Diferenciar los medios de transporte por su localización: tierra, mar, aire.
- Reconocer y valorar trabajos y oficios propios de la estación de verano.
Contenidos
- Los artistas: los músicos. Orquestas y conciertos de verano.
- Conocimiento y valoración de los músicos en nuestra sociedad.
- Medios de transporte: avión, tren, barco, furgoneta.
- Localización de los principales medios de transporte: por tierra, mar o aire.
- Profesiones: socorrista, conductor.
- Conocimiento y valoración del trabajo del socorrista y del conductor.
Medio físico
Objetivos
- Observar y explorar los elementos del medio físico:
- Repaso de formas planas y tridimensionales: círculo, cuadrado, triángulo.
- Características: liso-arrugado.
- La medida de las distancias: más cerca-más lejos.
- La manipulación funcional de elementos y colecciones de hasta tres elementos.
- Las posibilidades sonoras de un instrumento.
Contenidos
- Repaso de formas planas y tridimensionales.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
52
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Liso-arrugado.
- Identificación de la propiedad liso-arrugado en objetos y materias del entorno.
- Más cerca-más lejos.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio, las
posiciones relativas y los desplazamientos en relación al concepto espacial «más
cerca-más lejos».
- Utilización del lenguaje matemático adecuado para describir las acciones:
acercarse-alejarse.
- Colecciones de uno, dos y tres elementos. Números 1, 2 y 3: cantidad, grafía y
trazo. Agrupar de 3 en 3.
- Cuantificación de colecciones de uno, dos y tres elementos. Reconocimiento de
la grafía y el trazo. Agrupación de elementos de tres en tres.
- ¿Cómo suena? Construcción de un instrumento musical.
- Observación e investigación del comportamiento físico de los objetos y materias
de su entorno.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles y accesibles, y
disfrutar en este acercamiento.
Contenidos
-
Medios de comunicación: revistas, postales, teléfono móvil, ordenador
(internet, correo electrónico).
- Conocimiento y valoración de los medios de comunicación.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas de la unidad.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
-
Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos y
circulares.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
53
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
-
Despertar la sensibilidad estética y creativa mediante la interpretación, la
valoración y el trabajo artístico-plástico de una obra de arte.
Contenidos
-
Grafomotricidad. Semicírculos continuos superiores. Semicírculo inferior.
Círculo.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar semicírculos superiores e
inferiores y círculos.
- Técnicas plásticas. Rasgar y pegar tiras de papel. Recortar líneas rectas.
- Utilización de técnicas de rasgado, recortado y pegado de papel.
- Obra artística: Los tres músicos, de Picasso.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar capacidades perceptivas y auditivas.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- Instrumentos de viento: flauta, trompeta, saxofón, armónica.
- Exploración de las posibilidades sonoras de los instrumentos musicales de
viento.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de instrumentos.
- Canción: Un verano con música.
- Obra musical.
- Música Acuática (Suite n.º 2), de Haendel.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
54
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo con una
intención expresiva.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Distinguir entre hot/cold
• Aprender el vocabulario relacionado con el tiempo
• Cantar una canción sencilla
Contenidos___________________________________________________________
• Hot/cold
• Sun- sunny – rain –raining – the summer
• Canción Oh Mr. Sun!
CUATRO AÑOS
UNIDAD 01
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Identificar y expresar sentimientos y emociones.
- Potenciar la actitud de colaboración y la capacidad de trabajar en equipo.
- Favorecer la autoestima.
Contenidos
- Sentimientos contento, triste, enfadado.
- Identificación y expresión de emociones y sentimientos propios y ajenos.
- Colaboración en la búsqueda de soluciones. Trabajamos en equipo.
- Participación y colaboración en la realización de tareas en grupo.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
55
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Conocimiento de sí mismo. Aceptación de uno mismo.
- Identificación de cualidades, habilidades y limitaciones propias.
El cuerpo
Objetivos
-
Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades perceptivas, motrices y
expresivas.
Contenidos
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Muestra de un progresivo control de las habilidades motrices básicas. Conciencia
postural: movimiento-quietud. Control postural: posiciones verticales y
horizontales, de pie, tumbado. Coordinación dinámico-general: equilibrio
estático y dinámico.
- Los cinco sentidos.
- Identificación y exploración de los sentidos del cuerpo humano. Expresión
verbal de sensaciones y percepciones.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de nutrición para el cuidado del cuerpo.
- Adquirir buenos hábitos de comunicación con los demás.
Contenidos
- Hábitos saludables de alimentación: un desayuno completo.
- Práctica de hábitos saludables: la importancia del desayuno para comenzar con
fuerzas el día.
- Hábitos de comunicación.
- Práctica de actitudes de escucha para favorecer la interrelación y la
comunicación entre las personas.
Capacidades básicas
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
56
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Razonamiento lógico.
- Interpretación y continuación de una serie con código de posiciones espaciales
(dentro-fuera).
- Orientación espacial.
- Identificación de posiciones.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Conocer los seres vivos: animales y plantas.
Contenidos
- Seres vivos: árboles, pájaros y ardillas.
- Identificación de los árboles, pájaros y ardillas como seres vivos.
- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural.
Medio social
Objetivos
- Conocer los primeros grupos sociales de pertenencia. El colegio: compañeros y
profesores.
- Favorecer el sentimiento de pertenencia al grupo social, las relaciones
interpersonales y el proceso de socialización del niño.
Contenidos
- El colegio: los compañeros, los profesores.
- Reconocimiento del colegio como grupo social de pertenencia. Valoración de su
existencia y sus funciones.
- Profesionales relacionados con el colegio.
- Conocimiento y relación afectiva con los profesionales.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
57
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Servicios comunitarios. Medios de transporte: el autocar.
- Conocimiento y valoración de los servicios de transporte (autocar) en la vida de
la comunidad.
Medio físico
Objetivos
- Identificar y localizar espacios y elementos propios del colegio.
- Observar y explorar los elementos del medio físico:
- Los colores rojo, amarillo, azul y verde.
- Las formas circulares, cuadradas y triangulares.
- Las posiciones arriba-abajo, dentro-fuera. Las acciones de subir-bajar, salirentrar, sacar-meter.
- Las medidas de tamaño, gordo-delgado, largo-corto.
- Las colecciones de 1, 2, 3 y muchos elementos. Grafía y trazo de los tres
primeros números.
- La elasticidad de algunos objetos.
Contenidos
- El colegio: dependencias y objetos de uso cotidiano en el medio escolar.
- Funciones de los espacios y objetos del medio escolar.
- Repaso de los colores: rojo, amarillo, azul, verde.
- Percepción de estos colores en los objetos y materias de su entorno.
- Repaso del círculo, el cuadrado, el triángulo; las formas circulares, cuadradas
y triangulares.
- Identificación de las formas circulares, cuadradas y triangulares en elementos del
entorno.
- Arriba-abajo, subir-bajar. Dentro-fuera, salir-entrar, sacar-meter.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio, las
posiciones y los desplazamientos.
- Utilización del lenguaje matemático adecuado para describir las acciones: salir,
entrar, sacar, meter.
- Gordo-delgado, largo-corto.
- Medida de objetos y materias.
- Colecciones de 1, 2, 3 y muchos elementos. Grafía y trazo de los tres primeros
números.
- Cuantificación de colecciones de 1, 2, 3 elementos y muchos elementos.
Reconocimiento y trazo de la grafía.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
58
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- «¿Se rompe o no se rompe?».
- Observación de la elasticidad de los objetos.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas.
- Iniciarse en el conocimiento del texto escrito diferenciando palabras largas y
cortas.
Contenidos
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Palabras largas y cortas.
- Acercamiento a la lengua escrita, a las características de las palabras,
identificando las palabras largas y las cortas.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos rectos y curvos.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
-
Grafomotricidad: trazos inclinados, verticales y horizontales. Semicírculo
superior y semicírculo derecha.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos rectos y curvos.
- Técnicas plásticas: picar y desprender, arrugar el papel, hacer bolitas de
papel seda.
- Utilización de técnicas de picar y desprender, arrugado de papel y elaboración de
bolitas de papel de seda.
- Obra artística: La Gioconda, de Leonardo da Vinci.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
59
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar la capacidad de percepción auditiva. Sonidos corporales y del entorno.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- Posibilidades sonoras del cuerpo. Sonidos corporales: palmas, pitos, zapatear.
- Exploración de las posibilidades sonoras del propio cuerpo.
- Utilización de los sonidos hallados para la interpretación y la creación musical.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos corporales.
- Obra musical.
- Marcha de la película Superman, de John Williams.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Aprender a utilizar el movimiento corporal con una intención comunicativa y
creativa.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Expresamos sentimientos de alegría, tristeza y enfado mediante gestos, actitudes,
posiciones y movimientos del cuerpo.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Reconocer los saludos
• Reconocer e identificar el vocabulario sobre los útiles escolares
• Seguir instrucciones sencillas dadas por el profesor
• Contar hasta tres
• Reconocer y nombrar los colores rojo, amarillo, azul y verde
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
60
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Contenidos___________________________________________________________
• Los saludos Hello, good bye, bye
• Materiales escolares: crayons, pencil, paper
• Canciones Hello Teacher/I love red.
• Órdenes sencillas: sit down, stand up, go to…
• One, two, three,
• Red, yellow, blue, green
UNIDAD 02
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Identificar las necesidades, sentimientos y emociones de los demás.
- Realizar de forma autónoma actividades de ayuda y colaboración.
Contenidos
- Prestar atención a los compañeros. Capacidad para ayudar al compañero que
lo necesite.
- Identificación de los sentimientos, necesidades e intereses de los demás para ser
capaz de prestar ayuda.
- Manifestación de empatía y sensibilidad hacia las necesidades de los demás y
actitud de colaboración y ayuda.
El cuerpo
Objetivos
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices.
Contenidos
- Posibilidades motrices del cuerpo. Las articulaciones.
- Desplazamientos orientados. Estirarse y encogerse, estirar y doblar partes del
cuerpo. Desplazamientos en línea recta a diferentes alturas. Control postural:
posiciones de rodillas, a gatas.
- Ropa de lluvia.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
61
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Identificación y utilización de la ropa de lluvia adecuada.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de salud y bienestar para el cuidado del cuerpo.
- Adquirir buenos hábitos relacionados con la seguridad en la calle.
Contenidos
- Prevención de accidentes: protección de articulaciones.
- Pautas necesarias para proteger las articulaciones.
- Hábitos elementales de seguridad en la vía pública.
- Respetar las señales de tráfico (semáforo, paso de cebra), cruzar la calle de la
mano de un mayor, mirar a un lado y a otro antes de cruzar la calle.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Percepción visual.
- Resolver laberintos.
- Atención.
- Identificación de semejanzas y diferencias entre dos escenas.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Conocer y valorar los elementos de la naturaleza, los fenómenos naturales que
ocurren en otoño, los seres vivos, cambios y transformaciones.
- Favorecer actitudes de respeto y cuidado del medio natural.
Contenidos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
62
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- El otoño.
- Observación de fenómenos del medio natural propios del otoño: la lluvia, el
viento, las nubes, la caída de hojas.
- Diferentes tipos de hojas. Árboles de hoja caduca.
- Diferenciación de las hojas por su forma. Reconocimiento de la principal
característica de los árboles de hoja caduca.
- Fruta de otoño, frutos secos.
- Reconocimiento de alguna de las frutas y frutos típicos de la estación de otoño.
Medio social
Objetivos
- Conocer los primeros grupos sociales de pertenencia: la familia, los vecinos.
- Favorecer el sentimiento de pertenencia al grupo social, las relaciones
interpersonales y el proceso de socialización del niño. Favorecer la convivencia
entre las personas.
Contenidos
- La familia, los vecinos.
- Reconocimiento de la familia como primer grupo social de pertenencia.
Valoración de la existencia de los vecinos.
- La calle.
- Conocimiento y valoración de alguno de los servicios presentes en la vida de la
comunidad: colegios, hospitales, supermercados…
- Valoración de la función que desempeñan profesionales como la policía, los
médicos, protección civil, limpieza, mecánicos… en la vida de la comunidad.
Medio físico
Objetivos
- Reconocer las características de una calle.
- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- El color naranja.
- La posición y la distancia de los objetos: cerca-lejos, a un lado, a otro lado, al
lado de. Las acciones de acercarse y alejarse.
- La comparación de alturas: más alto-más bajo.
- La medida temporal: día-noche.
- La cuantificación de colecciones de hasta cuatro elementos.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
63
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Grafía y trazo de los cuatro primeros números.
- El conocimiento y el manejo de instrumentos de ciencias.
Contenidos
- La calle.
- Identificación del mobiliario urbano y de elementos de seguridad vial (semáforo,
paso de cebra).
- El color naranja.
- Percepción del color naranja en los objetos de su entorno.
- Más cerca-más lejos, acercarse-alejarse. A un lado, a otro lado, al lado de.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio.
- Utilización del lenguaje matemático adecuado para describir las acciones:
acercarse-alejarse.
- Más alto-más bajo.
- Medida de las dimensiones alto-bajo de objetos y materias, comparación de
medidas.
- Día-noche.
- Medida del tiempo y ubicación temporal de las actividades cotidianas.
- Colecciones de muchos y pocos elementos.
- Cuantificación de colecciones de muchos y pocos elementos.
- El número 4: cantidad, grafía y trazo.
- Manipulación funcional de elementos y colecciones: colecciones de cuatro
elementos. Grafía y trazo del número 4.
- «¿Para qué sirve la lupa?».
- Uso de la lupa, descubrimiento de sus características y funcionalidad.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
-
Iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito
identificando alguno de los medios de comunicación escrita.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
64
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Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Contenidos
- Medios de comunicación escrita: revistas, periódicos.
- Observación y toma de conciencia de la funcionalidad de la escritura en la vida
cotidiana.
- Conocimiento de textos escritos informativos: revistas y periódicos.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos rectos.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
- Grafomotricidad: trazo angular, trazo en escaleras, trazo de almenas.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos angulares, en
escalera y en almena.
- Técnicas plásticas: picar siguiendo una línea; picar y desprender. Recortar
líneas rectas.
- Utilización de técnicas de picar y recortar.
- Obra artística: La Gioconda, de Leonardo da Vinci.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar la capacidad de percepción auditiva.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- Sonidos atmosféricos: viento, lluvia, truenos.
- Reconocimiento de sonidos del entorno natural: fenómenos atmosféricos.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
65
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de casa.
- Canción: un detective en mi calle.
- Obra musical.
- La pantera rosa, de Henry Mancini.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Aprender a utilizar el movimiento corporal con una intención comunicativa y
creativa.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo en la
interpretación y el acompañamiento de la canción de la unidad.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Identificar partes del cuerpo y de la cara
• Aprender una canción relacionada con las partes del cuerpo
• Aprender vocabulario específico de Halloween
• Reconocer el color naranja
• Cantar una canción de Halloween
Contenidos___________________________________________________________
• Partes del cuerpo y de la cara (eyes, nose, face, hair, head, shoulder, leg, feed,
foot
• Vocabulario de Halloween (spider, ghost, wicht, monster..)
• Fiesta de Hallowen
• Color Orange
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
66
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Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
UNIDAD 03
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Progresar en la adquisición de actitudes relacionadas con el bienestar emocional.
- Aprender a relacionarse con los demás y a disfrutar en ambientes festivos.
Contenidos
- Sentimiento de afecto y protección.
- Actitud receptiva ante las demostraciones de afecto y manifestaciones de afecto
hacia los demás.
- Participación en actividades sociales y culturales.
- Muestras de actitudes favorables para participar y disfrutar en las fiestas y
celebraciones navideñas.
El cuerpo
Objetivos
- Conocer su cuerpo y descubrir sus posibilidades motrices.
Contenidos
- El cuerpo: crecemos.
- Identificación de los cambios físicos que experimenta el cuerpo humano con el
paso del tiempo: bebé, niño, adulto, anciano.
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Muestra de un progresivo control de las habilidades motrices básicas. Control del
propio cuerpo: movimientos rápidos y lentos. Coordinación óculo-motriz: lanzar
y recibir, lanzamientos de precisión.
- Ropa de abrigo.
- Identificación y utilización de la ropa de abrigo.
Hábitos
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud que contribuyan a cuidar el cuerpo.
- Adquirir buenos hábitos relacionados con la seguridad en el hogar.
Contenidos
- Hábitos saludables de alimentación: los dulces.
- Práctica de hábitos saludables: consumo moderado de dulces.
- Hábitos elementales de seguridad.
- Reconocimiento de los objetos peligrosos del hogar (objetos que queman).
Aprendizaje de comportamientos frente a ellos.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Secuencia temporal.
- Comprensión de la secuencia temporal antes, ahora, después.
- Atención.
- Identificar semejanzas y diferencias entre objetos.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Conocer animales típicos de un belén, plantas como el abeto, fenómenos naturales
propios del invierno.
Contenidos
- Seres vivos: animales de un belén. Plantas: el abeto.
- Identificación de los animales propios de un belén y de plantas como el abeto
(características y cuidado).
- El invierno. Fenómenos atmosféricos: hace frío. La nieve.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
68
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
-
Conocimiento de las características propias del invierno. Observación de
fenómenos propios del invierno: el frío, la nieve.
Medio social
Objetivos
- Valorar la familia como grupo social de pertenencia.
- Conocer algunos rasgos culturales propios y participar en actividades y
celebraciones típicas de la Navidad.
Contenidos
- La familia.
- Comprensión de parentescos y valoración de las relaciones afectivas que se
establecen en la familia.
- La Navidad.
- Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural: alimentos típicos,
celebraciones familiares…
- Participación y disfrute en la preparación de la llegada de la Navidad.
Medio físico
Objetivos
- Identificar y localizar espacios y objetos propios de una casa.
- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- El color marrón.
- La temperatura: frío-caliente.
- La posición de los objetos: encima-debajo. La acción de colocar.
- La medida de tamaños: grande, mediano, pequeño.
- La medida temporal: antes, ahora, después.
- La manipulación y la cuantificación de colecciones de hasta cinco elementos.
- La utilización de términos como todos, algunos, parejas, un par, en su
vocabulario.
- El descubrimiento del color blanco.
Contenidos
-
La casa: dependencias. La casa en Navidad: ambientación y adornos
navideños.
- Exploración e identificación de los espacios y elementos propios de una casa, sus
funciones y usos cotidianos.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
69
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- El color marrón.
- Percepción del color marrón en los objetos y materias de su entorno.
- Frío-caliente.
- Percepción y experimentación de las propiedades frío-caliente en los objetos y
materias del entorno.
- Encima-debajo. Colocar.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio.
Utilización del lenguaje matemático adecuado para describir la acción: colocar.
- Grande, mediano, pequeño.
- Las dimensiones grande, mediano, pequeño en personas y objetos del entorno.
- Antes, ahora, después.
- Reconocimiento de la secuencia temporal antes, ahora, después en procesos y
actividades.
- El número 5: cantidad, grafía y trazo.
- Cuantificación de colecciones de hasta cinco elementos. Reconocimiento y trazo
de la grafía del número 5.
- Todos, algunos. Parejas, un par.
- Cuantificación de colecciones en las que todos o algunos elementos comparten
una característica.
- Identificación de parejas (grupos de dos elementos).
- «¿Y los colores?». La luz blanca, la suma de luces.
- Experimentación de la obtención de luz blanca a partir de luces de colores.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Acercarse al texto escrito: identificación de fonemas y grafías.
- Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas.
Contenidos
- Palabras que comienzan por el sonido «mo».
- Identificación de las palabras que comienzan por el sonido «mo».
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
70
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos rectos y curvos.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas con diversos materiales.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
- Grafomotricidad: cruz, aspa, semicírculo derecha, trazos rectos paralelos
verticales y horizontales.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar los trazos trabajados.
- Técnicas plásticas: picar siguiendo líneas, picar y desprender, recortar líneas
rectas, pegar trocitos de papel de aluminio.
- Utilización de técnicas de picar y desprender, recortar y pegar.
- Obra artística: La adoración de los Reyes, de Andrea Mantegna.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar la capacidad de percepción auditiva mediante la identificación de los
sonidos de instrumentos típicos de la Navidad.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- Instrumentos musicales típicos en Navidad.
- Exploración de las posibilidades sonoras de instrumentos musicales: pandereta,
cascabeles y zambomba.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos del entorno.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
71
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CEIP SAN MIGUEL
- Obra musical.
- Campanitas del lugar, de Wolfgang Amadeus Mozart.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Aprender a utilizar el movimiento corporal con una intención comunicativa.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Expresamos sentimientos de afecto mediante gestos y actitudes, y recibimos las
expresiones de afecto de los demás.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Conocer los miembros de la familia
• Aprender el color marrón y morado
• Reconocer los fenómenos meteorológicos sencillos del invierno
• Escuchar y seguir un cuento de Navidad
• Cantar canciones de Navidad Aprender y utilizar vocabulario de Navidad
• Aprender las dependencias de la casa (
Contenidos___________________________________________________________
• Reconocimiento y verbalización de los miembros de la familia: Mother, father,
brother, sister, grandmother, grandfather
• Colores brown y purple
• Canciones de Navidad Rudolph/jingle bells
• Vocabulario de Navidad snow, snowman, presents, Stara, Santa Claus,
Christmas tree
• Vocabulario de la casa house, bedroom, livingroom, kitchen, diningroom,
bathroom
• It´s cold, it´s ….
• Vocabulario de la casa: house, bedroom, livingroom, kitchen, diningroom,
bathroom)
UNIDAD 04
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
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Inteligencia emocional
Objetivos
- Identificar y controlar las emociones propias.
- Identificar las necesidades propias y las de los demás.
Contenidos
- Emociones: el miedo.
- Control progresivo de los sentimientos de miedo.
- Capacidad de empatía. Autonomía e iniciativa.
- Muestra autonomía, iniciativa, colaboración y sensibilidad hacia las dificultades
de los demás.
El cuerpo
Objetivos
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades perceptivas y motrices.
Contenidos
- Posibilidades perceptivas del cuerpo. Sensación de frío.
- Utilización de los sentidos: sensaciones y percepciones táctiles. Identificación de
la sensación de frío.
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones motrices del cuerpo.
Conocimiento del esquema corporal. Coordinación dinámico-general:
desplazamiento y transporte.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud para el cuidado del cuerpo.
- Adquirir buenos hábitos de interrelación y comunicación con los demás.
Contenidos
- Hábitos saludables de alimentación: el pescado.
- Práctica de hábitos saludables: la importancia del consumo de pescado en
nuestra dieta.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
73
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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CEIP SAN MIGUEL
- Hábitos para una buena comunicación.
- Hablar sin gritar.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Percepción visual.
- Identificación de formas. Relación figuras-sombras.
- Atención.
- Identificación de semejanzas entre objetos.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Conocer y valorar los elementos del medio natural, animales propios de China.
- Reconocer las principales características del invierno.
Contenidos
- Seres vivos: el oso panda.
- Identificación del oso panda como animal característico de China.
- El invierno.
- Identificación de las características propias de la estación de invierno.
Medio social
Objetivos
- Valorar la figura de los abuelos dentro de su grupo social de pertenencia.
- Aproximarse al conocimiento de la diversidad cultural: la vida en China.
- Conocer las características de alguno de los medios de transporte.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
74
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Contenidos
- La familia: los abuelos.
- Valoración de la figura de los abuelos en nuestro entorno familiar.
- Otras razas y culturas: China.
- Desarrollo de actitudes de respeto hacia la diversidad, desde el conocimiento y la
valoración de formas de vida y rasgos culturales diferentes a los nuestros.
- Medios de transporte: bicicletas, barcas, avión.
- Identificación de los medios de transporte, características y utilidad.
Medio físico
Objetivos
- Reconocer las características de la vivienda china.
- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- Los colores blanco y negro.
- Las formas rectangulares.
- Las situaciones: abierto-cerrado. Las acciones de abrir y cerrar.
- Las medidas de capacidad: lleno-vacío, completo. El conocimiento de
instrumentos de medida: balanzas.
- La cuantificación de colecciones de hasta cinco elementos. La grafía y el trazo.
- La utilización del lenguaje matemático: todos-ninguno.
- Las balanzas como instrumentos de medida de pesos.
Contenidos
- Viviendas típicas de China.
- Identificación y descripción física de la vivienda china, diferenciación con la
nuestra.
- Colores blanco y negro.
- Percepción del color blanco y del negro en elementos presentes en su entorno.
- Rectángulo y formas rectangulares.
- Identificación del rectángulo como forma plana y de las formas rectangulares en
elementos del entorno.
- Abierto-cerrado. Líneas abiertas y cerradas. Abrir-cerrar.
- Establecimiento de las posiciones en relación al concepto espacial: abiertocerrado. Identificación de las líneas abiertas y cerradas.
- Lleno-vacío. Completo. Balanzas.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
75
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Medida de la capacidad: lleno-vacío, completo. Reconocimiento de la balanza
como instrumento para medir pesos.
- Los números 1, 2, 3, 4 y 5: cantidad, grafía y trazo.
- Cuantificación de colecciones de hasta cinco elementos. Reconocimiento de la
grafía y el trazo.
- Todos-ninguno.
- Cuantificación de colecciones.
- «¿Qué pesa más?». Balanzas humanas.
- Aproximación a los instrumentos de medida (balanzas).
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Acercarse al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto
significativo.
- Iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles.
Contenidos
- Interpretación de carteles. Reconocimiento visual de palabras.
- Acercamiento al texto escrito: características e interpretación.
- Identificación de tipos de escritura: la propia y la escritura china.
- Reconocimiento de la escritura propia y la escritura china. Aproximación al
código escrito (letras, palabras, frases o signos).
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos rectos y curvos.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad estética.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
76
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Contenidos
- Grafomotricidad: trazos inclinados continuos, semicírculo inferior y continuo.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos inclinados y
semicirculares.
- Técnicas plásticas: picar siguiendo líneas, picar y desprender, rasgar y pegar
papel de seda.
- Utilización de técnicas de picar, desprender, rasgar y pegar.
- Obra artística: escultura china, Los guerreros de Shian.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar la capacidad de percepción auditiva.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- Sonidos de instrumentos de viento (flauta, armónica, trompeta). Instrumentos
de percusión (xilófono, pandero, caja china).
- Identificación de los instrumentos de viento y percusión y reconocimiento de los
sonidos que cada instrumento musical produce.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de instrumentos de percusión.
- Obra musical.
- Danza china (El Cascanueces) de Tchaikovsky.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo.
Contenidos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
77
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Expresamos sentimientos de miedo mediante gestos, actitudes, posiciones y
movimientos del cuerpo.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Conocer el color gris como mezcla de negro y blanco
• Identificar emociones
• Reconocer y nombrar los medios de transporte
• Aprender los días de la semana
• Aprender los días de la semana
• Cantar una canción sobre los días de la semana
• Cantar una canción sobre el autobús
Contenidos___________________________________________________________
• El color grey
• Las emociones: sad, angry, happy
• Medios de transporte: bus, car, bike, train, plain
• Días de la semana
• Canción sobre el autobús The wheels on the bus
• Canción Monday…
UNIDAD 05
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Favorecer las relaciones afectivas con los demás.
- Aprender a disfrutar en ambientes festivos.
Contenidos
- Saber agradecer.
- Búsqueda de motivos por los que debemos dar las gracias a las personas.
Muestras de actitud de agradecimiento hacia las personas.
- Participación en actividades sociales y culturales (fiestas de carnaval).
- Gusto por participar en actividades festivas.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
78
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
El cuerpo
Objetivos
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices y expresivas.
Contenidos
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Muestra de un progresivo control de las habilidades motrices básicas.
Desplazamientos del cuerpo en línea curva. Coordinación dinámico-general:
saltos.
Hábitos
Objetivos
- Progresar en autonomía adquiriendo hábitos básicos de cuidado personal.
Contenidos
- Hábitos elementales de cuidado personal.
- Realización autónoma de actividades de vestirse y desvestirse.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Orientación espacial.
- Identificación de posiciones.
- Percepción Visual.
- Identificación de formas. Relación figuras-sombras.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
79
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Conocer y valorar los elementos del medio natural, paisajes (campos de maíz y
algodón), seres vivos propios de los ranchos y fincas del oeste.
Contenidos
- Seres vivos: caballo, vaca, búfalo.
- Identificación de los animales propios de un rancho del oeste.
- Campos de maíz y algodón.
- Reconocimiento del medio natural: campos de maíz y algodón. Conocimiento de
la utilidad del maíz y del algodón.
Medio social
Objetivos
- Aproximarse al conocimiento de la diversidad cultural: la vida en el campo, en los
ranchos y fincas del oeste.
- Identificar los primeros medios de transporte.
- Conocer algunos rasgos culturales propios.
Contenidos
- La vida en el campo.
- Identificación de modos de vida y costumbres en los ranchos y granjas del oeste.
Los vaqueros, los criadores de ganado.
- Medios de transporte: el ferrocarril, las carretas.
- Reconocimiento de la utilidad del ferrocarril y las carretas como medios de
transporte.
- Carnaval.
- Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural e interés por participar en
actividades sociales y culturales.
Medio físico
Objetivos
- Identificar y localizar espacios y objetos propios de los ranchos.
- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- El color gris.
- Las formas rectas y curvas.
- El estado de los cuerpos: seco-mojado.
- Las posiciones delante-detrás, primero-último. La acción de ordenar.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
80
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Las medidas de tamaño: ancho-estrecho.
- La medida intuitiva del tiempo: mucho rato-poco rato.
- La cuantificación de colecciones y su ordenación en una serie numérica. La
numeración ordinal.
- La estimación del tiempo mediante la utilización de relojes de arena.
Contenidos
- Los ranchos, las fincas.
- Identificación de las características principales de un rancho, espacios y objetos.
- Color gris.
- Percepción del color gris en objetos y materias presentes en su entorno.
- Recta y curva. Líneas rectas y curvas.
- Identificación de las líneas rectas y curvas, y de las superficies rectas y curvas.
- Seco-mojado.
- Percepción de las propiedades seco-mojado en objetos del entorno.
- Delante-detrás. Primero-último. Ordenar.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio.
Utilización del lenguaje matemático: ordenar.
- Ancho-estrecho.
- Reconocimiento de la magnitud ancho-estrecho.
- Mucho rato-poco rato. Relojes de arena.
- Estimación intuitiva y medida del tiempo. Acercamiento a los instrumentos de
medida del tiempo (relojes de arena).
- La serie numérica de los cinco primeros números. Uno más. Número ordinal:
1.º.
- Comprensión de la serie numérica. Reconocimiento de la utilidad de la
numeración ordinal.
- «¿Cuánto tarda?». Poco rato, mucho rato.
- Observación e investigación del comportamiento físico de los objetos y materias
de su entorno. Relojes de arena.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
81
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Objetivos
- Acercarse al texto escrito. Reconocimiento de palabras en un contexto significativo
e interpretación de carteles y anuncios.
- Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas.
Contenidos
- Interpretación de carteles y anuncios. Reconocimiento visual de palabras.
- Acercamiento al texto escrito: características, utilidad e interpretación.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas de la unidad.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
-
Grafomotricidad: semicírculo vertical a la izquierda, círculo, nubes de
semicírculos.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos semicirculares y
circulares.
- Técnicas plásticas: picar y desprender, picar siguiendo líneas curvas, puntear
con rotulador, recortar y pegar trocitos de papel charol, recortar figuras y
líneas rectas.
- Utilización de técnicas de picar, puntear, recortar y pegar.
- Obra artística: La composición II, de Mondrian.
- Interpretación y valoración de la obra.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar la capacidad de percepción auditiva.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
82
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Contenidos
- Sonidos de instrumentos de cuerda: guitarra, arpa, violín.
- Identificación de los instrumentos de cuerda y de los sonidos que producen.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de instrumentos de viento.
- Obra musical.
- Trisch-trasch (Polca), de Johann Strauss, hijo.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo.
- Favorecer el juego simbólico y la expresión dramática.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo.
- Juego simbólico y expresión corporal.
- Participamos en actividades de dramatización, danzas, juegos simbólicos y de
expresión corporal.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Conocer los colores rosa y gris
• Aprender los colores de la granja
• Contar hasta el ocho
• Aprender una canción sobre la granja
• Celebrar y valorar la fiesta de Valentine´s Day
Contenidos___________________________________________________________
• Colores pink y grey
• Vocabulario de la granja: farm, horse, cow, hen, duck, chiken
• Canción Old Mc Donald
• Fiesta de Valentine´s Day
• Números desde el one hasta el eight
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
83
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
UNIDAD 06
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Reconocer y aceptar las propias limitaciones.
- Adquirir una creciente responsabilidad en la realización de sus actos y actividades.
Contenidos
- Buscar el consejo del que más sabe, del adulto, del mayor.
- Aceptación y valoración de las posibilidades y limitaciones propias y búsqueda
de la ayuda de los demás.
- Reconocer errores y pedir perdón.
- Comprensión de la relación causa-efecto, valoración de los propios actos y
comportamientos, y muestras de una creciente responsabilidad.
El cuerpo
Objetivos
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices.
Contenidos
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Control del propio cuerpo: movimientos rápidos y lentos. Orientación y
desplazamiento: desplazamiento en círculos. Coordinación dinámico-general:
marcha y carrera.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud para el cuidado del cuerpo.
- Adquirir buenos hábitos relacionados con la limpieza y la seguridad del bosque y
del campo. Prevención de incendios forestales. Aprender a reciclar.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
84
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Contenidos
- Hábitos saludables de alimentación: la fruta.
- La importancia del consumo de fruta en nuestra dieta diaria.
- Hábitos de higiene, salud y bienestar.
- Actitudes y comportamientos de prevención de incendios forestales.
- Cuidado del entorno natural. Recogida de basura: recoger para reciclar.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Atención.
- Localización de figuras escondidas.
- Secuencia temporal.
- Comprensión de la secuencia temporal ayer, hoy, mañana.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Conocer y valorar el entorno natural del bosque.
- Identificar paisajes y elementos naturales como ríos y lagos.
Contenidos
- Seres vivos: animales del bosque y sus refugios.
- Identificación de los principales animales que viven en el bosque, sus
costumbres y refugios.
- Plantas. Frutos silvestres: moras.
- Conocimiento de las características de los frutos silvestres.
- El bosque de día y de noche.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
85
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
-
Aproximación a las costumbres de algunos de los animales del bosque,
identificación de animales nocturnos.
- Ríos y lagos.
- Diferenciación entre ríos y lagos.
Medio social
Objetivos
- Aproximarse al conocimiento de entornos: la vida en el bosque, pueblos y aldeas.
- Conocer medios de transporte para el ocio.
Contenidos
- El bosque: la vida en el campo.
- Identificación de modos de vida y costumbres de las personas que viven y
trabajan en el campo y en la montaña, en pueblos y aldeas. El guarda forestal.
- Medios de transporte: la caravana.
- Reconocimiento de las características y la utilidad de las caravanas.
Medio físico
Objetivos
- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- Las tonalidades clara y oscura del color verde.
- Las formas ovaladas.
- La textura: liso-rugoso.
- Las posiciones y distancias: juntos-separados. Las acciones de juntar, unir y
separar.
- Las medidas de tamaño: grueso-fino.
- La medida del tiempo: ayer, hoy, mañana.
- La comparación numérica de colecciones.
- El desarrollo de habilidades matemáticas: iniciación a la suma.
- El descubrimiento de las sombras y la intervención del sol.
Contenidos
- Colores: verde claro y verde oscuro.
- Identificación de los colores verde claro y verde oscuro.
- El óvalo y las formas ovaladas.
- Identificación del óvalo como forma plana, y de las formas ovaladas.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
86
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Liso-rugoso.
- Percepción de los atributos liso-rugoso en elementos, seres vivos y objetos del
entorno.
- Juntos-separados. Juntar, unir, separar.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio:
juntos-separados. Acciones orientadas: juntar, unir, separar.
- Grueso-fino.
- Identificación de los elementos gruesos y finos.
- Ayer, hoy, mañana. Repaso: día-noche.
- Medida del tiempo.
- Comparación de colecciones: más, menos, igual; tantos como, más que, menos
que; igual, diferente cantidad.
- Comparación numérica de colecciones.
- Operaciones: iniciación a la suma.
- Realización de operaciones matemáticas: composición y descomposición de
números, sumas.
- «¿Dónde está mi sombra?». El sol y las sombras.
- Observación y comprensión de la actuación del sol en la producción de sombras.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Descubrir los usos de la escritura interpretando onomatopeyas de animales.
- Acercarse al texto escrito. Reconocimiento de palabras en un contexto
significativo. Interpretación de señales.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles.
Contenidos
- Reconocimiento visual de palabras.
- Iniciación a la lectura de onomatopeyas.
- Interpretación de señales: peligros, indicaciones.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
87
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Aproximación al lenguaje escrito mediante la interpretación de carteles y señales
informativas.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos.
- Manipular diversos materiales, texturas, objetos e instrumentos.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
- Grafomotricidad: círculos concéntricos, espirales.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar el trazo de círculos
concéntricos y espirales.
- Técnicas plásticas: picar y desprender, picar siguiendo líneas curvas, recortar
y pegar trocitos de papel charol y papel pinocho, recortar líneas rectas,
puntear y rayar.
- Utilización de técnicas de picar, recortar y pegar, puntear y rayar.
- Obra artística: Mujer, pájaro y estrella, de Miró.
- Interpretación y valoración de la obra.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Adquirir habilidades y destrezas que permitan la interpretación de ritmos (sonidosilencio).
- Desarrollar la capacidad de percepción auditiva.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- Interpretación de ritmos. Sonido-silencio.
- Interpretación y acompañamiento de ritmos con silencios.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
88
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Audiciones.
- Sonidos de animales del bosque.
- Obra musical.
- Pedro y el lobo, de Sergei Prokofiev.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Repasar las partes del cuerpo
• Aprender el vocabulario referido a la ropa
• Aplicar los colores al vocabulario de la ropa
• Distinguir las partes del día
Contenidos___________________________________________________________
• Colores vistos a lo largo del curso
• Partes del cuerpo vistas a lo largo del curso
• Prendas de la ropa: t-shirt, trousers, hat, jacket, shoes, dress, skirt
• Partes del día: morning, afternoon, evening,
UNIDAD 07
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Aprender a trabajar y colaborar en equipo aceptando y valorando las ideas y
estrategias de los demás.
- Adquirir actitudes de esfuerzo y perfección en el trabajo.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
89
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Reconocer sentimientos y emociones, expresarlos y comunicarlo.
Contenidos
- Aprender a trabajar en equipo.
- Colaboración y participación en el grupo para la consecución de tareas en
común.
- Esforzarse para mejorar.
- Sentimiento de autoestima, seguridad y confianza en el trabajo y gusto por
mejorar.
- Posibilidades expresivas: alegría, decepción.
- Reconocimiento, expresión y control progresivo de los sentimientos y
emociones: alegría, decepción.
El cuerpo
Objetivos
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices y expresivas.
Contenidos
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones motrices del cuerpo.
Control del propio cuerpo: respiración. Orientación y desplazamiento: giros.
Coordinación dinámico-general: saltos.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de salud para el cuidado del cuerpo.
- Aceptar y cumplir las reglas del juego.
Contenidos
- Hábitos saludables.
- Práctica de hábitos saludables: beber despacio después de hacer ejercicio.
- Hábitos elementales de relación.
- Jugamos con deportividad.
Capacidades básicas
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
90
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Percepción visual.
- Resolver un entramado de líneas.
- Razonamiento lógico.
- Interpretación y manejo de un cuadro de doble entrada.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Conocer plantas y flores propias de la estación de primavera, sus características y
los cuidados que necesitan.
Contenidos
- La primavera. El cuidado del jardín.
- Identificación de animales y plantas propios de la estación de primavera.
- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural: animales y
plantas.
Medio social
Objetivos
-
Favorecer la convivencia entre las personas a través del juego y la práctica
deportiva.
- Conocer medios de comunicación y retransmisión de noticias y acontecimientos.
Contenidos
-
Deportes y juegos olímpicos. Compañeros, equipos de competición.
Profesionales del deporte.
- Valoración del trabajo en equipo y de la práctica del deporte.
- Conocimiento de las profesiones relacionadas con el deporte.
- Medios de comunicación.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
91
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Conocimiento y valoración de los principales medios de comunicación que
retransmiten juegos y deportes: radio, televisión, periódicos, internet…
Medio físico
Objetivos
- Identificar lugares e instalaciones para la práctica de deportes y juegos.
- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- El color dorado y el plateado.
- Las formas de esfera.
- Las situaciones y posiciones: alrededor, el centro. La acción de rodear.
- La comparación de tamaños: más largos-más cortos.
- La medida intuitiva de tiempos: más rápido, más despacio.
- La cuantificación de colecciones de hasta seis elementos. Grafía y trazo de los
seis primeros números. La numeración ordinal.
- El desplazamiento de objetos en diferentes superficies.
Contenidos
- Espacios de ocio y tiempo libre. Instalaciones deportivas.
- Identificación de los espacios y elementos disponibles para la práctica de
actividades deportivas y de ocio.
- El color dorado y el plateado.
- Percepción del color dorado y del plateado en los objetos y materias de su
entorno.
- Esfera y cuerpos esféricos.
- Identificación de los elementos del entorno con forma de esfera.
- Alrededor. El centro. Rodear.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio:
alrededor, el centro.
– Utilización del lenguaje matemático adecuado para describir las acciones: rodear.
- Más largo-más corto. Más rápido-más despacio.
- Medida y comparación de magnitudes: largo, corto. Medida del tiempo: rápido,
despacio y comparación relativa.
-
El número 6: cantidad, grafía y trazo. La serie numérica. Los números
ordinales: 1.º, 2.º y 3.º.
- Cuantificación de colecciones de hasta seis elementos, identificación y trazo de
la grafía del número 6.
- Identificación de la serie numérica.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
92
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Comprensión y aplicación práctica de los números ordinales: 1.º, 2.º, 3.º.
- «¿Quién llegará primero?». Los objetos se deslizan en diferentes superficies.
- Observación del desplazamiento de los objetos y materias en diferentes
superficies.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Reconocer medios y técnicas para la retransmisión de noticias y la realización de
entrevistas.
- Acercarse al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto
significativo.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles.
Contenidos
- Retransmisión de noticias. Entrevistas.
- Utilización del lenguaje oral para retransmitir noticias y realizar entrevistas.
- Reconocimiento de palabras en contextos significativos.
- Aproximación al lenguaje escrito: lectura de palabras significativas.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas de la unidad.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
- Grafomotricidad: espirales y bucles.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos en espiral y en
bucles.
- Técnicas plásticas: picar siguiendo líneas curvas, recortar líneas rectas.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
93
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Utilización de técnicas de picar y recortar.
- Obra artística: El discóbolo, de Mirón.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar la capacidad de percepción auditiva.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- Sonidos largo-corto.
- Percepción de las características de los sonidos largos y cortos.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de deportes.
- Obra musical.
- Banda sonora de la película Carros de fuego, de Vangelis.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Aprender a utilizar el movimiento corporal con una intención comunicativa y
creativa.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Contar hasta diez
• Celebrar la fiesta de Easter
• Cantar una canción relacionada con la fiesta Easter
• Conocer los animales domésticos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
94
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
•
Distinguir entre grande y pequeño
Contenidos___________________________________________________________
• Los números hasta el diez
• Fiesta de Easter
• Canción sobre Easter
• Vocabulario sobre Easter: bunny, eggs, basket
• Animales domésticos: cat, dog, bird
• Big/small
UNIDAD 08
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Adquirir hábitos de escucha hacia sí mismo y hacia los demás.
Contenidos
- La importancia de la escucha: hacia sí mismo y hacia los demás.
- Práctica de actitudes y comportamientos que favorecen la escucha, la reflexión y
la tranquilidad personal.
El cuerpo
Objetivos
- Reconocer el crecimiento físico del cuerpo humano.
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices.
Contenidos
- El cuerpo: crecemos.
- Percepción de los cambios físicos propios y de su relación con el paso del
tiempo. Identificación de las personas por su edad: bebes, niños, jóvenes,
adultos, mayores.
- Posibilidades motrices del cuerpo.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
95
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
-
Muestra de un progresivo control de las habilidades motrices básicas.
Conocimiento del esquema corporal. Orientación y desplazamiento: volteretas.
Coordinación dinámico-general: desplazamiento y transporte.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud para el cuidado del cuerpo.
- Adquirir buenos hábitos de trabajo.
Contenidos
- Hábitos saludables de alimentación: el pan.
- La importancia del consumo de pan en nuestra dieta.
- Hábitos elementales de organización y trabajo.
- Terminar el trabajo comenzado. Esforzarse en una buena realización de los
trabajos.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Percepción visual.
- Resolver un laberinto.
- Atención.
- Identificación de semejanzas y diferencias entre dos dibujos.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Reconocer el paisaje del desierto y conocer sus características.
- Reconocer animales típicos de la época egipcia.
Contenidos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
96
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- El desierto.
- Reconocimiento del desierto como paisaje de arena, dunas y palmeras.
Descubrimiento de las formas de vida relacionadas con ese hábitat.
- Animales típicos de la época egipcia y de la actual.
- Acercamiento gradual al conocimiento de los seres vivos, de sus características y
funciones. Gato, abeja, camello, escarabajo, cocodrilo, peces.
Medio social
Objetivos
- Aproximarse al conocimiento de la cultura y del arte en Egipto.
- Reconocer la labor de los adultos.
Contenidos
- Cultura y arte en Egipto.
- Conocimiento y valoración de la cultura egipcia. Identificación de algunos
cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo.
(Pirámides, faraones, momias… Trabajos y oficios en la construcción. Medios
de transporte: barcas).
- Los adultos, los mayores.
- Desarrollo de actitudes de respeto y valoración hacia la figura de un mayor (de
un adulto).
Medio físico
Objetivos
- Aproximarse al conocimiento de las pirámides: construcción.
- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- Las tonalidades clara y oscura del color azul.
- La simetría.
- de colocar.
- La estimación de pesos: objetos pesados y ligeros.
- La iniciación en habilidades matemáticas: las operaciones de sumar y repartir en
mitades iguales.
- Iniciación en estrategias para construir y apilar buscando la estabilidad.
Contenidos
- Las pirámides.
- Reconocimiento de las pirámides, características y utilidad.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
97
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Colores: azul claro y azul oscuro.
- Percepción del color azul en sus tonalidades clara y oscura en los elementos y
materias del entorno.
- Simetría y elementos simétricos.
- Percepción de la simetría en el cuerpo humano y en elementos del entrono.
- En medio de.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio: en
medio de.
- Utilización del lenguaje matemático adecuado para describir las acciones:
colocar.
- Pesado-ligero.
- Medida del peso relativo (pesado-ligero) de objetos del entorno.
- Operaciones: la suma como unión.
- Realización de sumas como unión de elementos.
- Mitad. Doblar, juntar, unir.
- Conocimiento y aplicación del concepto mitad. Utilización del lenguaje
matemático para describir acciones: doblar, juntar, unir.
- «¿Se cae o no se cae?». Peso, superficie, volumen, resistencia.
- Aproximación a la observación y la investigación de peso, superficie, volumen y
resistencia de materiales. Posibilidad de apilarlos y realizar construcciones
seguras con ellos.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas.
- Iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito.
Contenidos
- Identificación de diferentes tipos de escritura. Lenguaje cifrado, códigos y
jeroglíficos.
- Acercamiento a la lengua escrita.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
98
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas de la unidad.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
- Grafomotricidad: bucles continuos.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar bucles continuos.
- Técnicas plásticas: picar siguiendo líneas rectas y curvas, picar y desprender,
rasgar y pegar tiras de papel de seda, pegar trocitos de papel de embalar,
puntear con cera.
- Utilización de técnicas de picar, rasgar, pegar y puntear.
- Obra artística: La esfinge de Giza.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar la capacidad de percepción auditiva, la intensidad de los sonidos.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
-
Reconocimiento de la intensidad de los sonidos: sonidos fuerte-suave.
Interpretación de ritmos.
- Percepción auditiva y diferenciación de sonidos fuertes y suaves, y creación e
interpretación de ritmos.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de misterio.
- Obra musical.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
99
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- En un mercado persa, de Albert Ketelbey.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Conocer vocabulario sobre alimentos
• Escuchar y seguir un cuento
• Cantar y representar una canción
• Expresar gustos
Contenidos___________________________________________________________
• Vocabulario de alimentos: apple, banana, orange, ice-cream, milk, juice
• Cuento The very hungry caterpillar
• Vocabulario de la granja: farm, horse,
• Expresión I like , I don´t like
• Canción sobre alimentos
UNIDAD 09
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Identificar sentimientos y emociones, aprender a expresar y comunicar.
- Adquirir un progresivo control emocional.
Contenidos
- Expresión de sentimientos y estados de ánimo.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
100
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
-
Identificar sentimientos y emociones propios y ajenos, expresarlos y
comunicarlos.
- Emociones: el miedo. Controlar la sensación de miedo.
- Desarrollo de estrategias para relajarse y estar tranquilo en las situaciones que
provocan miedo al niño.
El cuerpo
Objetivos
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices y expresivas.
Contenidos
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Utilización de elementos motrices: cuerdas y cintas. Percepción del movimiento
ondulado. Coordinación dinámico-general: equilibrio en movimiento. Giros.
- Ropa de verano.
- Conocimiento y utilización de la ropa de verano adecuada.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud (protección del sol y del calor) para el
cuidado del cuerpo.
- Adquirir buenos hábitos relacionados con el buen comportamiento en funciones y
espectáculos públicos.
Contenidos
- Hábitos saludables de alimentación: las frutas y hortalizas.
- La importancia del consumo de frutas y verduras.
- Hábitos elementales de salud: la protección del sol.
- Actitudes y comportamientos de prevención de insolaciones, quemaduras y
golpes de calor.
- Hábitos elementales de orden.
- Aceptación y valoración de las normas de comportamiento establecidas en las
funciones y espectáculos.
Capacidades básicas
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
101
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Atención.
- Completar figuras hasta que sean iguales a un modelo dado.
- Discriminación visual de una figura sobre un fondo.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Reconocer las características propias de la estación de verano.
- Conocer los elementos de la naturaleza, el mar, los ríos, los animales del mar y de
los ríos (de agua dulce, de agua salada), los árboles frutales.
Contenidos
- El verano.
- Identificación de las características propias de la estación de verano (el calor, el
sol).
- Paisajes: el mar, los ríos.
- Diferenciación del mar y los ríos.
- Animales del mar (de agua dulce) y de los ríos (de agua salada).
- Conocimiento de las diferentes aguas e identificación de algunos animales
típicos de cada hábitat.
- Árboles frutales.
- Identificación de algunos árboles frutales.
Medio social
Objetivos
- Conocer la profesión y el trabajo del mundo del espectáculo.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
102
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Conocer los medios de transporte terrestre, marítimo y aéreo.
Contenidos
- Los actores. El teatro.
- Conocimiento de las características del trabajo de los actores. El escenario. El
público. La puesta en escena de una obra. Trabajos y oficios relacionados con el
teatro.
- Vacaciones. Medios de transporte por tierra, mar y aire.
- Conocimiento y valoración de los medios de transporte terrestres, aéreos y
marítimos.
Medio físico
Objetivos
- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- El color rosa.
- Las formas de cubo.
- Las posiciones de frente, de espaldas, de lado.
- La secuencia temporal: mañana, tarde, noche.
- La operación de sumar, iniciación a la comprensión del concepto de resta.
- La fuerza y los efectos del viento.
Contenidos
- El color rosa.
- Percepción del color rosa en objetos y materias del entrono.
- Cuerpo geométrico: el cubo.
- Identificación de los objetos del entorno que tienen forma de cubo.
- De frente, de espaldas, de lado.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio: de
frente, de espaldas, de lado.
- Mañana, tarde, noche.
- Identificación de la secuencia temporal mañana, tarde, noche.
- Operaciones: la suma como unión. Uno menos. Quitar.
- Realización de sumas. Comprensión del concepto: uno menos, quitar.
- «Sopla y sopla». El viento y las velas.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
103
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Observación e investigación del desplazamiento físico de los objetos movidos
por la fuerza del viento.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Acercarse al texto escrito mediante el reconocimiento de palabras en un contexto
significativo.
- Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas.
Contenidos
- Interpretación de etiquetas de ropa y alimentos. Reconocimiento visual de
palabras.
- Iniciación y desarrollo de la capacidad lectora.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
-
Progresar en su motricidad fina mediante la realización de grafismos de
preescritura.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
- Grafomotricidad: olas y cenefas (i, u). Líneas onduladas.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar trazos de preescritura (i, u)
y líneas onduladas.
- Técnicas plásticas: picar siguiendo líneas onduladas, recortar líneas rectas.
- Utilización de técnicas de picar y recortar.
- Obra artística: La clase de danza, de Edgar Degas.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
104
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Objetivos
- Desarrollar la capacidad perceptiva-auditiva, sonidos de animales.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- Sonidos de animales típicos de la estación de verano (insectos).
- Identificación de los sonidos de algunos animales (insectos propios del verano).
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de instrumentos de cuerda.
- Obra musical.
- Sueño de una noche de verano, de Mendelssohn.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Favorecer el juego simbólico y la expresión dramática.
Contenidos
- Juego simbólico y expresión corporal.
- Participamos en actividades de dramatización, danzas, juegos simbólicos y de
expresión corporal.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Conocer las estaciones
• Aprender el vocabulario relacionado con el tiempo
• Cantar una canción
Contenidos___________________________________________________________
• Estaciones: Spring, summer, autum, winter
• Vocabulario sobre el tiempo: raining, sunny, snowing, windy,
• Canción Oh Mr. Sun
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
105
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
CINCO AÑOS
UNIDAD 01
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Regular y controlar el comportamiento.
- Favorecer las relaciones sociales.
Contenidos
- Pensamos antes de actuar. Controlamos la impulsividad.
- Desarrollo de estrategias para planificar la acción a realizar evitando las
respuestas no pensadas.
- La escucha y la comunicación.
- Desarrollo de habilidades de escucha y comunicación para favorecer la
interacción con los demás.
El cuerpo
Objetivos
- Descubrir las posibilidades cognitivas del ser humano.
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices.
Contenidos
- Esquema corporal: la cabeza. La inteligencia humana.
- Exploración y reconocimiento del propio cuerpo.
- Reconocimiento de la inteligencia como característica esencial que diferencia a
hombres y animales.
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones motrices del cuerpo.
- Control postural: movimiento-quietud.
Hábitos
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
106
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
-
Adquirir buenos hábitos de higiene y salud para el cuidado del cuerpo, y
comportamientos para prevenir accidentes.
- Adquirir buenos hábitos de comunicación con los demás.
Contenidos
- Hábitos de higiene y salud.
- Práctica de hábitos saludables: Nos lavamos las manos cuando están sucias.
- Hábitos de seguridad.
- Reconocimiento de los objetos peligrosos (productos y herramientas peligrosas).
Aprendizaje de comportamientos frente a ellos.
- Utilización correcta del material de aula.
- Hábitos de comunicación.
- Práctica de actitudes de escucha para favorecer la interrelación y la
comunicación entre las personas.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Razonamiento lógico: secuencia temporal.
- Comprensión de la secuencia temporal antes, ahora, después.
- Atención: semejanzas y diferencias.
- Completar dibujos hasta que sean iguales al modelo.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Aproximarse al conocimiento de los seres vivos: los perros.
- Desarrollar actitudes de curiosidad.
Contenidos
- Seres vivos: los perros. La inteligencia animal.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
107
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Acercamiento gradual al conocimiento de los seres vivos: sus características,
alguna de sus funciones.
Medio social
Objetivos
- Favorecer el sentimiento de pertenencia a un grupo social (el colegio).
- Contribuir al desarrollo de las relaciones interpersonales y el proceso de
socialización del niño.
Contenidos
- El colegio: los compañeros, los profesores.
- Identificación de la escuela como uno de los primeros grupos sociales de
pertenencia. Valoración de su existencia y sus funciones.
- Profesionales relacionados con el colegio.
- Conocimiento de las personas que trabajan en el colegio y potenciación de las
relaciones interpersonales.
- Científicos, inventores, químicos.
- Reconocimiento de las características de su trabajo, finalidad y utilidad en la
vida de la comunidad.
Medio físico
Objetivos
- Identificar y localizar espacios y elementos propios del colegio.
- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- El color verde.
- Las formas planas: círculo y óvalo.
- Las posiciones: en medio de, entre.
- Las medidas de tamaño: gordo-delgado, ancho-estrecho.
- La estimación de una secuencia temporal: antes, ahora, después.
- La utilización de instrumentos de medida naturales: palmos y pies.
- La cuantificación de colecciones de hasta seis elementos. El número 6.
- La comparación cuantitativa de colecciones.
- La propiedad de disolución de algunas sustancias.
Contenidos
- El colegio: dependencias y objetos de uso cotidiano en el medio escolar. El
laboratorio.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
108
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CEIP SAN MIGUEL
- Exploración e identificación de los espacios y objetos del medio escolar, sus
funciones y usos cotidianos.
- Los colores primarios. La mezcla de colores. El color verde.
- Descubrimiento del color verde como mezcla de los colores primarios amarillo y
azul. Percepción del color verde en los objetos y materias de su entorno.
- El círculo y el óvalo.
- Identificación del círculo y el óvalo como formas planas.
- En medio de, entre.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio: en
medio de, entre.
- Gordo-delgado, ancho-estrecho.
- Medida de las dimensiones: gordo, delgado, ancho y estrecho, de objetos y
materias del entorno.
- Antes, ahora, después.
- Medida del tiempo y comprensión de la secuencia temporal: antes, ahora,
después.
- Unidades de medida natural: palmos y pies.
- Utilización de las unidades de medida palmos y pies.
- La representación de cantidades. La serie numérica hasta el número 6.
- Grafía y trazo de los seis primeros números de la serie numérica.
- Comparación de colecciones.
- Comprensión y utilización del lenguaje matemático: igual número de, tantos
como, más, menos, igual, diferente.
- «¿Se mezclan o no se mezclan?». Disoluciones sencillas con agua.
- Observación del comportamiento físico de los objetos y materias de su entorno.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
109
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Contenidos
- Identificación visual de palabras.
- Desarrollo de la competencia lectora.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos rectos.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
-
Grafomotricidad: trazos en cruz, aspa, angular, cuadrado, inclinados
continuos y triángulo.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar los trazos propuestos.
- Técnicas plásticas: recortar y pegar, colorear utilizando diferentes materiales,
realizar mezclas de colores, utilizar el puntillismo, realización de collage,
picar siguiendo líneas discontinuas, picar y desprender.
- Utilización de diversas técnicas plásticas.
- Obra artística: Otoño, de Arcimboldo.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar la capacidad de percepción auditiva.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- Posibilidades sonoras de instrumentos musicales construidos con madera,
metal y piel.
- Exploración de las posibilidades sonoras de los instrumentos musicales.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
110
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CEIP SAN MIGUEL
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de instrumentos de madera.
- Obra musical.
- Espejos, de Cristóbal Halffter.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Aprender a utilizar el movimiento corporal con una intención expresiva.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Aprender a saludarse
• Aprender y reconocer el vocabulario sobre el material escolar
• Aprender e interpretar una canción
• Seguir instrucciones sencillas del profesor
• Contar hasta cinco
• Reconocer y nombra los colores rojo, amarillo, azul y verde.
Contenidos___________________________________________________________
• Saludos Hello, bye, good bye
• Vocabulario material escolar pencil, crayon, chair, paper, table, book
• Canción Hello Teacher
• Canción I love red….
• Números one, two, three, four,
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
111
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CEIP SAN MIGUEL
UNIDAD 02
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Identificar las características propias, las posibilidades y limitaciones personales.
- Favorecer la autoestima y el sentimiento de competencia.
Contenidos
- Podemos equivocarnos. Aprendemos de los errores.
- Autoevaluación y establecimiento de las relaciones de causa-efecto para
aprender de los errores. Desarrollo de estrategias para intentarlo de nuevo con
actitud positiva.
- Reconocemos y controlamos nuestros sentimientos.
- Identificación y expresión de los propios sentimientos, emociones y vivencias
afectivas.
El cuerpo
Objetivos
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades perceptivas y motrices.
Contenidos
- Los cinco sentidos.
- Identificación de los cinco sentidos, expresión verbal de las sensaciones y
percepciones asociadas a cada uno de ellos.
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Muestra de un progresivo control de las habilidades motrices básicas. Control
corporal: movimientos rápidos y lentos.
- Ropa de lluvia.
- Identificación y utilización de la ropa de lluvia adecuada.
Hábitos
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
112
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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CEIP SAN MIGUEL
- Adquirir buenos hábitos relacionados con el cuidado de nuestro entorno.
Contenidos
- Hábitos de orden.
- Respetamos y cuidamos el mobiliario urbano.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Atención.
- Identificación de imágenes iguales a un modelo.
- Organización espacial.
- Copia de figuras con puntos de referencia.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Conocer y valorar los fenómenos naturales que ocurren en otoño.
- Observar y reconocer animales y plantas, elementos y fenómenos de la naturaleza.
- Favorecer actitudes de curiosidad, respeto y cuidado del medio natural.
Contenidos
- El otoño. Fenómenos atmosféricos.
- Observación de fenómenos naturales propios del otoño: la lluvia, el viento, las
nubes, la caída de hojas.
- Frutos del otoño. El mercado en otoño.
- Reconocimiento de algunas de las frutas y frutos típicos de la estación de otoño.
- Seres vivos: la cigüeña.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
113
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Acercamiento gradual al conocimiento de los seres vivos.
-
Geografía y paisajes del mundo: islas, montañas, desiertos, ciudades y
pueblos.
- Apreciación de la diversidad y la riqueza del medio natural. Reconocimiento de
paisajes.
Medio social
Objetivos
-
Favorecer el sentimiento de pertenencia a un grupo social, las relaciones
interpersonales y el proceso de socialización del niño.
- Conocer los servicios que ofrece una localidad.
Contenidos
- La localidad en la que vivo: tiendas de alimentación, de ropa, farmacias.
- Conocimiento y valoración de la importancia de los servicios en la vida de la
comunidad.
- Profesionales de la información: reporteros, periodistas. Los reportajes.
- Conocimiento del trabajo y la función de los profesionales de la información.
- Medios de transporte.
- Identificación de medios de transporte presentes en nuestro entorno.
Medio físico
Objetivos
- Identificar la localidad en la que vive.
- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- El color naranja.
- Las formas planas: cuadrado y rectángulo.
- Las líneas rectas y curvas.
- La posición y el desplazamiento de los objetos: alrededor.
- La comparación de alturas. La utilización del metro como instrumento de
medida.
- La cuantificación de colecciones de hasta seis elementos. La serie numérica
hasta el número 6.
- La ordenación numérica de colecciones.
- La operación de sumar.
- El descubrimiento de los olores.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
114
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Contenidos
- La localidad en la que vivo.
- Describir su localidad: características, elementos, servicios y funciones, etc.
- Mezcla de colores, el color naranja.
- Descubrimiento del color naranja como mezcla de los colores primarios amarillo
y rojo.
- Identificación del cuadrado y del rectángulo.
- Identificación del cuadrado y el rectángulo como formas planas.
- Líneas rectas y curvas.
- Comprensión de nociones topológicas básicas: identificación de líneas rectas y
curvas.
- Alrededor.
- Utilización del lenguaje matemático para describir la acción: rodear.
- Comparación de alturas. Instrumentos de medida: el metro.
- Medida de las dimensiones alto-bajo de objetos y materias. Comparación de
alturas. Reconocimiento del metro como instrumento de medida.
- La representación de cantidades. La serie numérica hasta el número 6.
- Grafía y trazo de los seis primeros números de la serie numérica.
- La ordenación de colecciones de menor a mayor cantidad.
- Utilización del lenguaje matemático: uno más, de menor a mayor.
- Iniciación a la suma.
- Sumar un elemento a una colección..
- «¡Qué bien huele!».
- Observación e investigación del comportamiento físico de los objetos y materias
de su entorno.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
-
Iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito
identificando alguno de los medios de comunicación escrita, tarjetas, rótulos, etc.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
115
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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- Desarrollar la competencia lectora.
Contenidos
- El texto escrito. Lectura visual de palabras.
- Medios de comunicación escrita: entrevistas y reportajes. Carnés y tarjetas.
Rótulos de tiendas y servicios. La escritura del propio nombre.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
- Grafomotricidad: trazo circular, en espiral y círculos concéntricos.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar los trazos propuestos.
- Técnicas plásticas: picar siguiendo líneas rectas y curvas, picar y desprender,
recortar y pegar telas, colorear utilizando diferentes materiales, construir un
objeto en tres dimensiones, estampar elementos vegetales.
- Utilización de diversas técnicas plásticas.
- Obra artística: Las Meninas, de Diego Velázquez.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar la capacidad de percepción auditiva.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- Sonidos corporales.
- Exploración de las posibilidades sonoras del cuerpo.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
116
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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CEIP SAN MIGUEL
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de instrumentos de metal.
- Obra musical.
- La máquina de escribir, de Leroy Anderson.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Identificar y nombrar partes de la cara y cuerpo
• Aprender e interpretar una canción relacionada con las partes del cuerpo
humano
• Aprender vocabulario específico de halloween
• Aprender una canción de Halloween
• Aprender y reconocer el color naranja
Contenidos___________________________________________________________
• Vocabulario sobre el cuerpo humano: head, shoulders, knees, toes, eyes, eras,
mouth, nose, legs, hair
• Canción Head, shoulders, knees and toes
• Vocabulario específico de Halloween: ghost. Witch, pumpkins, monster, spider
• Canción Five little pumpkins
• Halloween
• Color orange
UNIDAD 03
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
117
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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CEIP SAN MIGUEL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Progresar en iniciativa y autonomía para resolver situaciones de la vida cotidiana.
- Regular y controlar las emociones y sentimientos propios.
- Aprender a relacionarse con los demás y a disfrutar en ambientes festivos.
Contenidos
- Iniciativa y autonomía para resolver problemas. Solicitud de ayuda cuando se
necesite.
- Capacidad de iniciativa y autonomía para realizar actividades y capacidad para
solicitar ayuda cuando se necesite.
- Aprendemos a esperar.
- Regulación de los sentimientos y emociones para ser capaz de esperar lo deseado
en plazos de tiempo no inmediatos.
- Participación en actividades sociales y culturales.
- Muestras de actitudes favorables para participar y disfrutar en las fiestas y
celebraciones navideñas.
El cuerpo
Objetivos
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices.
Contenidos
- El cuerpo. Articulaciones.
- Exploración y conocimiento de las posibilidades motrices que dan las
articulaciones del cuerpo (codos, muñecas, rodillas, tobillos).
- Ropa de abrigo.
- Identificación y utilización de la ropa de abrigo.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud que contribuyan a cuidar el cuerpo.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
118
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Desarrollar habilidades para la interacción y el establecimiento de relaciones
afectivas.
Contenidos
- Hábitos saludables de alimentación: los dulces.
- Práctica de hábitos saludables: consumo moderado de dulces.
- Hábitos de relación y comunicación.
- Desarrollo de habilidades para la interacción y actitud positiva para establecer
relaciones de afecto con las personas.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Organización espacial.
- Percepción visual de figuras y copia de las mismas con puntos de referencia.
- Memoria y atención.
- Localización de objetos en una escena.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Reconocer fenómenos naturales propios del invierno.
- Aproximarse al conocimiento de los seres vivos: animales propios de un belén.
- Aproximarse al conocimiento de una planta: el abeto.
Contenidos
- El invierno. Fenómenos atmosféricos: el frío, la nieve, el hielo.
- Observación de fenómenos propios del invierno: el frío, la nieve, el hielo.
- Seres vivos: animales de un belén. Plantas: el abeto.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
119
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Identificación de los animales propios de un belén: características y funciones.
Conocimiento del abeto: características y cuidado.
Medio social
Objetivos
- Valorar la familia como primer grupo social de pertenencia.
- Conocer algunos rasgos culturales propios y participar en actividades y
celebraciones típicas de la Navidad.
Contenidos
- La familia.
- Comprensión de parentescos y valoración de las relaciones afectivas que se
establecen en la familia.
- La Navidad. Los Reyes Magos y Papá Noel.
- Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural: alimentos típicos,
celebraciones familiares, días especiales, etc.
Medio físico
Objetivos
- Identificar y localizar espacios y objetos propios de una casa.
- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- El color morado.
- Las formas de triángulo y rombo.
- La simetría y los elementos simétricos.
- La posición central de los objetos.
- La localización de la posición de en el centro.
- Las nociones temporales: ayer, hoy, mañana, meses, semanas y días, antesdespués.
- Las operaciones de sumar y restar.
- La distinta sonoridad de objetos dependiendo de su capacidad para contener
líquidos.
Contenidos
-
La casa: dependencias. La casa en Navidad: ambientación y adornos
navideños.
- Exploración e identificación de los espacios y elementos propios de una casa, sus
funciones y usos cotidianos.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
120
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Mezcla de colores: el color morado.
- Descubrimiento del color morado como mezcla de los colores azul y rojo.
- Identificación del triángulo y el rombo.
- Identificación de las formas planas triángulo y rombo.
- Simetría y elementos simétricos.
- Reconocimiento de la simetría y de los elementos simétricos.
- El centro.
- Comprensión de la noción espacial: el centro.
- Ayer, hoy, mañana. El calendario. Los meses, las semanas, los días. Antesdespués.
- Manejo de las nociones de medida temporal: meses, semanas y días.
- Iniciación a la resta. Repaso de la suma.
- Restar un elemento a una colección (–1). Sumar un elemento a una colección
(+1).
- «Campanas de agua».
- Observación e investigación de la sonoridad de los objetos dependiendo del
volumen del líquido acumulado.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles.
Contenidos
- El texto escrito: el periódico. Los diferentes tipos de letra.
- Desarrollo de la competencia lectora.
- Lectura visual de palabras.
- Reconocimiento de diferentes tipos de letra.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
Lenguaje artístico plástico
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
121
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos rectos y curvos.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
- Grafomotricidad: grafismos de preescritura para las vocales i, u, e.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar los trazos trabajados.
-
Técnicas plásticas: picar, recortar, pegar lana, colorear con diferentes
materiales, pintar con pincel, realizar composiciones, construir un objeto.
- Utilización de diversas técnicas plásticas.
- Obra artística: La adoración de los pastores, de Murillo.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar la capacidad de percepción auditiva.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- Características de los sonidos largos y cortos.
- Exploración de la duración de los sonidos.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de instrumentos de piel.
- Obra musical.
- La sinfonía de los juguetes (Allegro), de Leopold Mozart.
Lenguaje corporal
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
122
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Conocer los miembros de la familia Aprender el color morado
• Aprender las dependencias de la casa Escuchar y comprender de forma global
un cuento sobre Navidad
• Aprender e interpretar una canción de Navidad
• Aprender vocabulario específico de Navidad
Contenidos___________________________________________________________
• Vocabulario sobre la familia: (mother, father, brother, sister, grandmother,
grandfather)
• Color purple
• Vocabulario sobre las dependencias del hogar (house, bedroom), livingroom,
kitchen, diningroom bathroom)
• Canciones Rudolph, Jingle bells
• Vocabulario sobre la Navidad: snow, showman, reindeer, Santa Claus, presents,
star, Christmas tree, bell)
• Cuento de Navidad
UNIDAD 04
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Reconocer los gustos, preferencias e intereses propios.
- Respetar y valorar la aportación de los demás en las tareas de grupo.
Contenidos
- Autoestima y esfuerzo personal.
- Desarrollo de hábitos y actitudes de esfuerzo y constancia para conseguir los
objetivos deseados.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
123
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Trabajo en equipo.
- Disposición positiva del trabajo en equipo.
El cuerpo
Objetivos
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades perceptivas y motrices.
- Adquirir buenos hábitos de salud para el cuidado del cuerpo.
Contenidos
- Posibilidades perceptivas del cuerpo. Sensación de frío.
- Utilización del sentido del tacto, experimentación de sensaciones y percepciones
táctiles (sensación de frío).
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Muestra de un progresivo control de las habilidades motrices básicas.
Orientación espacial: desplazamientos. Coordinación dinámico-general:
equilibrios y giros.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de interrelación y comunicación con los demás.
Contenidos
- Hábitos de relación y socialización.
- Ayudar a los compañeros en los juegos y trabajos colectivos.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Creatividad.
- Representación gráfica-artística de una imagen que represente algo imaginado
del futuro.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
124
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Atención: semejanzas y diferencias.
- Identificación de semejanzas y diferencias entre objetos.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Identificar fenómenos naturales relacionados con el invierno.
- Despertar curiosidad e interés hacia entornos lejanos: el espacio.
Contenidos
- El invierno.
- Identificación de las características propias de la estación de invierno.
- El espacio.
- Acercamiento al conocimiento del espacio. Los viajes espaciales. El agua y el
oxígeno.
Medio social
Objetivos
- Valorar los progresos de la humanidad en la conquista del espacio.
Contenidos
- La conquista del espacio. Medios de transporte al espacio.
- Identificación de los medios utilizados por el hombre para viajar por el espacio:
cohetes, naves espaciales, lanzaderas.
- La vida en el espacio.
- Estaciones espaciales. Los astronautas.
Medio físico
Objetivos
- Reconocer las estaciones espaciales.
- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- El color gris.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
125
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
-
Las formas circulares y los cuerpos esféricos.
La estimación de las distancias: cerca-lejos, cercano-lejano.
La estimación de la medida de peso: pesado-ligero.
La medida del tiempo: presente-futuro, los días de la semana, los meses del año.
La cuantificación de colecciones de hasta 7 elementos.
La operación de sumar.
Investigar el comportamiento de las pompas de jabón.
Contenidos
- Estaciones espaciales.
- Identificación de una estación espacial: características y funciones.
- Mezcla de colores: el color gris.
- Descubrimiento del color gris como mezcla de los colores blanco y negro.
- El círculo, las formas circulares y la esfera.
- Identificación de formas planas (círculo), tridimensionales (formas circulares) y
cuerpos geométricos (esfera).
- Cerca, lejos, cercano, lejano.
- Establecimiento de las posiciones y situaciones en relación al concepto espacial:
cerca-lejos, cercano-lejano.
- Pesado-ligero.
- Estimación del peso de los objetos: clasificación en pesados y ligeros.
- Presente-futuro. Los días de la semana. Los meses del año.
- Comprensión de la noción temporal: presente y futuro. Comprensión de las
nociones temporales de los días de la semana y los meses del año.
- La representación de cantidades: el número 7.
- Grafía y trazo de los siete primeros números de la serie numérica.
- Operaciones: sumar.
- Representación de la suma en horizontal y en vertical.
- «Esferas de jabón».
- Observación e investigación del comportamiento físico de los objetos y materias
de su entorno: crear pompas de jabón.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
126
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Objetivos
- Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles.
Contenidos
- Lectura de frases con apoyo de pictogramas.
- Desarrollo de la competencia lectora.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos rectos y curvos.
- Manipular diversos materiales, texturas, objetos e instrumentos.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
- Grafomotricidad: trazos semicirculares superiores continuos. Grafismos de
preescritura (p, l).
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar los trazos propuestos.
- Técnicas plásticas: picar, recortar y pegar, colorear, esparcir pintura con un
cepillo de dientes, realizar una composición, estampar, difuminar.
- Utilización de diversas técnicas plásticas.
- Obra artística: Diversi Cerchi, de Kandinski.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar la capacidad de percepción auditiva.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética.
Contenidos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
127
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Cualidades de los sonidos fuertes y suaves. Interpretación de ritmos.
- Exploración de la intensidad de los sonidos.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de medios de transporte aéreos.
- Obra musical.
- El Danubio Azul, de Johann Strauss.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Aprender a utilizar el movimiento corporal con una intención comunicativa y
creativa.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Reconocer y nombrar los medios de transporte
• Aprender los días de la semana y los meses
• Escuchar y seguir de forma global un cuento sobre los medios de transporte
• Aprender y cantar una canción sobre los medios de transporte
• Aprender y cantar una canción sobre el autobús
Contenidos___________________________________________________________
• Vocabulario sobre los medios de transporte: bus, car, bike, train, plain, boat
• Días de la semana y meses.
• Canción The wheels on the bus
• Cuento sobre los medios de transporte
UNIDAD 05
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
128
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Desarrollar actitudes de sinceridad, compromiso y honestidad.
- Adquirir hábitos de esfuerzo y constancia.
- Aprender a disfrutar en ambientes festivos.
Contenidos
- Responsabilidad, compromiso y sinceridad.
- Aumentar el grado de compromiso y responsabilidad en la realización de las
actividades de la vida cotidiana.
- Fomentar la sinceridad en las situaciones de la vida diaria.
- Esfuerzo y constancia para terminar lo que se empieza.
- Desarrollo de hábitos y actitudes de esfuerzo y constancia para lograr los
resultados buscados.
- Participación en actividades sociales y culturales (fiestas de carnaval).
- Gusto por participar en actividades festivas.
El cuerpo
Objetivos
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices y expresivas.
Contenidos
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Muestra de un progresivo control de las habilidades motrices básicas. Conciencia
postural: el cuerpo en equilibrio.
Hábitos
Objetivos
- Progresar en iniciativa y autonomía adquiriendo hábitos básicos de cuidado de
nuestro entorno.
Contenidos
- Hábitos elementales de organización.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
129
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Valorar la necesidad de mantener limpios y ordenados los espacios propios y
comunes. Ayudar en las tareas del hogar. Mantener ordenada la habitación.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Orientación espacial.
- Realización de itinerarios siguiendo un código de dirección.
- Percepción visual.
- Identificación de tamaños (largo-corto).
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Conocer y diferenciar elementos y paisajes de la naturaleza (islas, costas, playas,
mares y océanos).
- Aproximarse al conocimiento de los seres vivos que habitan en el mar.
Contenidos
- Seres vivos: animales marinos.
- Identificación de los seres vivos que viven en el mar.
- Mares y océanos. El fondo del mar.
- Identificación de los mares y océanos. Exploración y descubrimiento de la vida
en el fondo del mar.
- Las islas, la costa, la playa.
- Identificación de paisajes: islas, costa, playa.
Medio social
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
130
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Acercarse al conocimiento de entornos sociales: la vida en el mar.
- Identificar los medios de transporte marítimo.
- Conocer algunos rasgos culturales propios y participar en actividades festivas de
las fiestas de Carnaval.
Contenidos
- La vida en alta mar.
- Identificación de modos de vida en el mar: los marineros, los pescadores.
Trabajos y funciones.
- Medios de transporte marítimo.
- Reconocimiento de medios de transporte marítimo: características y funciones.
- Carnaval.
- Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural e interés por participar en
actividades sociales y culturales.
Medio físico
Objetivos
- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- Las tonalidades del color azul.
- Las formas de cuadrado y cubo.
- La temperatura (frío-caliente) de los cuerpos.
- La descripción de posiciones: al lado de, junto a.
- Las medidas de tamaño: grueso-fino.
- La medida de longitud: largo-corto.
- Las medidas naturales: pies.
- Las posiciones: juntos-separados.
- La cuantificación de colecciones de hasta ocho elementos.
- La operación de restar.
- El volumen que ocupa un líquido en diferentes contenedores.
Contenidos
- La tonalidad: gama de azules.
- Descubrimiento de las tonalidades del color azul.
- El cuadrado, las formas cuadradas y el cubo.
- Identificación de formas planas (cuadrado), tridimensionales (formas cuadradas)
y cuerpos geométricos (cubo).
- Frío-caliente.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
131
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Percepción de objetos y materias frías y calientes.
- Al lado de, junto a.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio: al
lado de, junto a.
- Grueso-fino.
- Identificación de objetos gruesos y finos.
- Comparación de longitudes: largo-corto.
- Estimación de la medida largo-corto en objetos del entorno.
- Unidades de medida natural: pies.
- Reconocimiento y utilización de la unidad de medida natural: pies.
- Juntos-separados.
- Identificación de las posiciones: juntos-separados.
- Mitad.
- Comprensión de la noción cuantitativa de mitad.
- La representación de cantidades: el número 8.
- Grafía y trazo de los ocho primeros números de la serie numérica.
- Operaciones: restar.
- Comprensión y aplicación de la operación de restar.
- «¿Tienen lo mismo?». La misma capacidad en distintos contenedores.
- Observación e investigación de la capacidad de diferentes contenedores.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Acercarse al texto escrito. Interpretar etiquetas.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles.
Contenidos
- El texto escrito: interpretación de etiquetas de alimentos. Lectura visual de
palabras.
- Desarrollo de la competencia lectora.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
132
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
- Grafomotricidad: grafismos de preescritura del número 8, de las letras t, c.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar los trazos propuestos.
- Técnicas plásticas: picar, recortar, pegar, arrugar papel, colorear, realizar un
collage, pintar con acuarelas.
- Utilización de diversas técnicas plásticas.
- Obra artística: El Seductor, de Magritte.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar la capacidad de percepción auditiva.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- La intensidad del sonido. El volumen.
- Percepción de la intensidad del sonido mediante el volumen.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de objetos que se utilizan para avisar.
- Obra musical.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
133
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- El carnaval de los animales: Acuario, de Camille Saint-Saëns.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Favorecer el juego simbólico y la expresión dramática.
Contenidos
- Juego simbólico y expresión corporal.
- Participamos en actividades de dramatización, juegos simbólicos y de expresión
corporal.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Conocer y valorar la fiesta de Valentine´s Day
• Aprender el color verde
• Contar hasta diez
• Aprender el vocabulario específico de una granja
• Aprender e interpretar una canción sobre la granja
Contenidos___________________________________________________________
• Vocabulario específico de la Granja: farm, cow, hen, duck, chicken, rooster, dog
• Canción Old McDonal
• Números hasta el diez
• Color green
• Fiesta de Valentine´s Day
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
134
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
UNIDAD 06
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Identificarse como una persona diferenciada de los demás, con sus características
propias.
- Aceptarse y valorarse.
Contenidos
- Conocimiento de las características propias y diferenciación con los demás.
- Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de sus características
personales.
- Identificar sentimientos y emociones.
- Identificación y expresión de sentimientos, emociones y vivencias afectivas
propias.
El cuerpo
Objetivos
- Explorar y reconocer su propio cuerpo.
- Descubriendo las posibilidades motrices de su propio cuerpo.
Contenidos
- Representación de un esquema corporal completo.
- Descripción física de uno mismo y de los demás.
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Coordinación dinámico-general: desplazamiento imitando animales.
Hábitos
Objetivos
- Favorecer hábitos de respeto y cuidado del medio natural.
- Favorecer hábitos de respeto y precaución frente a los seres vivos.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
135
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Contenidos
- Hábitos elementales de seguridad.
- Observación y conocimiento de las características de los seres vivos y desarrollo
de actitudes y comportamientos frente a ellos para el cuidado y la protección
personal.
- Prevención con los animales.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Atención
- Localización de objetos en una escena.
- Percepción visual.
- Resolver laberintos.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
-
Aproximarse al conocimiento de los seres vivos propios de la sabana:
características, nutrición y reproducción.
- Despertar actitudes de curiosidad en relación con la naturaleza.
Contenidos
- Seres vivos: animales de la sabana.
- Identificación de los principales animales que viven en la sabana, sus
características, comportamientos y funciones.
- Diferenciación y clasificación de animales.
- Reconocimiento de animales y clasificación de ellos atendiendo a las
características de su piel (animales de pelo, pluma o escamas) y su alimentación
(animales carnívoros y herbívoros), su reproducción y su nacimiento.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
136
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Medio social
Objetivos
- Aproximarse al conocimiento de grupos sociales diferentes a los nuestros: las
tribus africanas.
- Conocer medios de transporte por tierra.
Contenidos
- Las tribus africanas.
- Identificación de modos de vida y costumbres de las tribus africanas que viven
en entornos naturales.
- Medios de transporte en un safari.
- Identificación de los medios de transporte más adecuados para realizar un safari.
Medio físico
Objetivos
- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- Las tonalidades clara y oscura del color verde.
- Las formas planas: rombo y cuadrado.
- Las texturas lisas y rugosas.
- Las nociones topológicas básicas: exterior-interior.
- La medida del tiempo: mañana, tarde, noche.
- La cuantificación de colecciones de hasta nueve elementos.
- Las operaciones de sumar y restar.
- La mezcla de colores.
Contenidos
- La gama de los colores verdes.
- Descubrimiento de las tonalidades del color verde.
- Rombo y cuadrado.
- Identificación del rombo y del cuadrado como formas planas.
- Liso-rugoso.
- Percepción de los atributos liso-rugoso en elementos, seres vivos y objetos del
entorno.
- Exterior-interior.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
137
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio:
exterior-interior.
- Mañana, tarde, noche.
- Estimación intuitiva y medida del tiempo. Ubicación temporal de actividades de
la vida cotidiana.
- El reloj.
- Interés y curiosidad por el reloj como instrumento de medida del tiempo.
- La representación de cantidades: el número 9.
- Grafía y trazo de los nueve primeros números de la serie numérica.
- Doble.
- Comprensión de la noción cuantitativa de doble.
- Operaciones: sumar y restar.
- Realización de sumas y restas.
- «Laboratorio de colores».
- Observación del comportamiento físico de los objetos y materias de su entorno:
la mezcla de colores.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles.
Contenidos
- Lectura de frases con apoyo de pictogramas.
- Iniciación a la lectura de onomatopeyas.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos y fábulas.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
138
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
- Grafomotricidad: bucles. Grafismos de preescritura (j, f).
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar los trazos propuestos.
- Técnicas plásticas: picar, recortar, pegar, hacer bolitas de papel, colorear con
diferentes materiales, realizar un collage, estampar manzanas partidas,
construir un objeto, hacer una composición plástica.
- Utilización de diversas técnicas plásticas.
- Obra artística: El patio de los leones, de la Alhambra de Granada.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Adquirir habilidades y destrezas que permitan la interpretación y la producción de
ritmos.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- Interpretación de ritmos: ritmos rápidos y lentos.
- Interpretación y acompañamiento de ritmos.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de animales.
- Obra musical.
- El carnaval de los animales: El elefante, de Camille Saint-Saëns.
Lenguaje corporal
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
139
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo en la
interpretación y el acompañamiento de la canción de la unidad.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Recordar y reconocer el vocabulario específico del cuerpo
• Aprender vocabulario referido a la ropa
• Recordar y reconocer los colores referidos a la ropa
• Distinguir las partes del día y las acciones que se relizan
Contenidos___________________________________________________________
• Vocabulario sobre el cuerpo
• Prendas de vestir (T-shirt, jacket, trouser, shoes, hat, dress, skirt, coat)
• Colores
• Vocabulario sobre el día y sus acciones: morning. Have breakfast, afternoon,
have lunch, evening, have dinner
UNIDAD 07
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Identificar sentimientos y emociones.
- Explorar para conocer los gustos y preferencias personales.
Contenidos
- Expresamos artísticamente sentimientos y emociones.
- Representamos gráfica y artísticamente los sentimientos y emociones que
experimentamos.
- Comunicamos nuestras emociones y vivencias.
- Expresamos gustos y preferencias.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
140
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Identificación y expresión de las preferencias e intereses propios. Desarrollo de
la capacidad para opinar, elegir y decidir.
El cuerpo
Objetivos
- Aproximarse al conocimiento y la función de los órganos vitales de nuestro
cuerpo: los pulmones.
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices.
Contenidos
- Órganos internos: los pulmones.
- Localización aproximada de los pulmones en nuestro cuerpo, comprensión de su
importancia.
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones motrices del cuerpo.
Control del propio cuerpo: respiración y relajación.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir hábitos saludables para el cuidado del cuerpo.
- Adquirir hábitos favorables a la convivencia social.
Contenidos
- Hábitos saludables.
- Comprensión y práctica de hábitos saludables. Jugar al aire libre.
- Hábitos elementales de organización.
- Respetamos las filas y guardamos nuestro turno tranquilamente.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Razonamiento lógico.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
141
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Desarrollo del razonamiento deductivo a partir de la interpretación visual de
escenas.
- Juego y absurdos visuales.
- Identificación de absurdos visuales.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Conocer plantas y flores propias de la estación de primavera.
- Favorecer actitudes de respeto y cuidado del medio natural.
Contenidos
- La primavera.
- Identificación de animales y plantas propios de la estación de primavera. Flores,
árboles e insectos.
- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural: animales y
plantas.
Medio social
Objetivos
- Favorecer las relaciones interpersonales, el proceso de socialización del niño y la
convivencia entre las personas.
- Contribuir al desarrollo del bienestar social de las personas.
Contenidos
- Actividades de ocio, descanso y diversión.
- Valoración de la importancia que tiene en nuestras vidas disfrutar de actividades
de ocio, diversión, descanso y relación y comunicación con los demás.
- Profesionales y personal que trabaja en los centros de ocio.
- Conocimiento de las profesiones relacionadas con los centros de ocio y
diversión.
Medio físico
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
142
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Identificar lugares e instalaciones para el ocio y la diversión.
- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- Los cuerpos geométricos elementales: el cilindro.
- La localización de esquinas y lados.
- Las medidas de capacidad: lleno, vacío, casi lleno, casi vacío.
- La medida estimada del tiempo: mucho rato, poco rato.
- La ordenación y la numeración ordinal hasta el número 5.
- La representación de cantidades. La comprensión del número 0.
- La utilización de gráficas de barras.
- El descubrimiento de la relación causa-efecto entre rozamiento y electricidad
estática.
Contenidos
- Espacios de ocio y tiempo libre. Parques temáticos y de atracciones.
- Exploración e identificación de los espacios y elementos disponibles para la
práctica de actividades de ocio y diversión.
- Cuerpos geométricos: el cilindro.
- Identificación de cuerpos geométricos elementales: el cilindro.
- Esquinas, lados.
- Localización de esquinas y lados en objetos del entorno.
- Medidas de capacidad.
- Medida y comparación de magnitudes: lleno, vacío, casi lleno, casi vacío.
- Medida del tiempo: mucho rato, poco rato.
- Estimación de tiempos.
- La numeración ordinal: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º y 5.º.
- Comprensión y aplicación de la numeración ordinal. Ordenación gradual de
elementos.
- La representación de cantidades: el número 0.
- Grafía y trazo del número 0.
- Comprensión del concepto de número 0. Utilización del lenguaje matemático:
ninguno, nada.
- Representación gráfica de cantidades.
- Interpretación y utilización de una gráfica de barras.
- «Con los pelos de punta». Pelos eléctricos. La electricidad estática.
- Observación e investigación de la electricidad estática de objetos del entorno.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
143
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Acercarse al texto escrito: reconocimiento de fonemas, palabras largas y cortas.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles.
Contenidos
- Los fonemas. Palabras largas y cortas.
- Desarrollo de la competencia lectora.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas de la unidad.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
- Grafomotricidad: grafismos de preescritura (e, l, r, c, d).
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar los trazos propuestos.
- Técnicas plásticas: picar, colorear, modelar plastilina y collage de colores.
- Utilización de diversas técnicas plásticas.
- Obra artística: La gallina ciega, de Goya.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar la capacidad de percepción auditiva, las características del sonido.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
144
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- Sonidos ascendentes y descendentes.
- Percepción de las características del sonido: sonido ascendente y sonido
descendente.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos que se escuchan en fiestas.
- Obra musical.
- Juegos de niños, de Georges Bizet.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Aprender a utilizar el movimiento corporal con una intención expresiva.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Contar hasta quince
• Conocer y valorar la fiesta de Easter
• Aprender e interpretar una canción relacionado con Easter
• Aprender el vocabulario específico de animales domésticos
• Aprender terminología específica sobre tamaño
Contenidos___________________________________________________________
• Números hasta el 15
• Fiesta de Easter
• Canción de Easter
• Vocabulario específico de animales domésticos: cat, dog, bird, turtle, hamster
• Vocabulario tamaños: small/big y short/tall
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
145
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
UNIDAD 08
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Desarrollar actitudes responsables en la toma de decisiones.
- Favorecer la autoestima y el sentimiento de competencia personal.
Contenidos
- Autonomía, autoestima y responsabilidad.
- Iniciativa y autonomía en la toma de decisiones. Confianza en sí mismo y
confianza en su competencia personal para asumir responsabilidades, tomar
decisiones y actuar en consecuencia.
El cuerpo
Objetivos
- Aproximarse al conocimiento y la función de los órganos vitales de nuestro
cuerpo: el estómago.
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices.
Contenidos
- Órganos internos: el estómago.
- Localización aproximada del estómago en nuestro cuerpo, comprensión de su
importancia (función y utilidad).
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Muestra de un progresivo control de las habilidades motrices básicas. Ritmo y
movimiento.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de nutrición y salud para el cuidado del cuerpo.
- Adquirir hábitos favorables a la convivencia social.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
146
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Contenidos
- Hábitos saludables de alimentación: los productos de la huerta.
- Práctica de hábitos saludables: la importancia del consumo de frutas y hortalizas
en nuestra dieta.
- Hábitos elementales de organización.
- Valoración de hábitos socialmente establecidos. El respeto por las normas de los
mayores.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Orientación espacial.
- Identificación de posiciones.
- Organización espacial.
- Copia de dibujos en una cuadrícula con trazos de referencia.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio natural
Objetivos
- Valorar la relación entre el medio natural (animales y productos de la huerta) y el
hombre.
Contenidos
- Productos de la huerta.
- Identificar los principales productos que se cultivan y crecen en las huertas
(verduras y hortalizas).
- Productos derivados de la gallina y el cerdo.
- Reconocer los productos que se obtienen de la gallina y del cerdo.
Medio social
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
147
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Objetivos
- Aproximarse al conocimiento de la cultura y el arte en la Edad Media.
- Valorar los cambios producidos con el paso del tiempo.
Contenidos
- Cultura y arte en la Edad Media.
- Conocimiento y valoración de la época medieval: las formas de vida, los grupos
sociales, profesiones y trabajos, el arte, los medios de transporte (castillos,
fortalezas y murallas; príncipes, princesas, reyes, caballeros y bufones; carros y
carrozas).
- Diferenciación de la época medieval con la actual.
Medio físico
Objetivos
- Identificar los castillos como construcciones características de la época medieval.
- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- Los sabores dulce, salado y ácido.
- La forma de prisma.
- Las posiciones de frente, de lado, de espaldas.
- La medida del tiempo.
- La cuantificación de colecciones de hasta 10 elementos.
- Las operaciones de sumar y restar.
- Las características de la arena seca y la mojada.
Contenidos
- Los castillos.
- Identificación de los castillos: características y utilidad.
- Sabores dulce, salado, ácido.
- Identificación de los sabores.
- Cuerpos geométricos: el prisma.
- Identificación de cuerpos geométricos elementales: el prisma.
- De frente, de lado, de espaldas.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio: de
frente, de lado, de espaldas.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
148
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Medida del tiempo. Pasado, presente. Ahora, pasa mucho tiempo, pasa poco
tiempo.
- Estimación de tiempos.
- La serie numérica hasta el número 10.
- Comprensión y aplicación de la serie numérica. Grafía y trazo del número 10.
- Operaciones: sumas y restas.
- Realización de sumas y restas.
- «Castillos de arena».
- Observación e investigación de la arena seca y la mojada.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito: la
prosa, la rima.
- Utilizar la lengua oral en usos y formas cada vez más convencionales y complejas.
Contenidos
- La prosa, el texto. Palabras que riman.
- Desarrollo de la competencia lectora.
- Lectura de frases con apoyo de pictogramas.
- Acercamiento a la lengua escrita.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas de la unidad.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
- Progresar en su motricidad fina mediante la realización de trazos curvos.
- Manipular diversos materiales, texturas, objetos e instrumentos.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
149
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
- Grafomotricidad: grafismos de enlace. Organización espacial en cuadrícula.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar los trazos propuestos.
- Técnicas plásticas: recortar, pegar, colorear, coser con lana, realizar un móvil
articulado, hacer máscaras con vendas de escayola, construir un objeto en tres
dimensiones, dibujar en cuadrícula.
- Utilización de diversas técnicas plásticas.
- Obra artística: Castillo de Manzanares el Real.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar la capacidad de percepción auditiva.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- Sonidos graves y agudos.
- Percepción auditiva y diferenciación de sonidos graves y agudos.
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de risas.
- Obra musical.
- La bella durmiente (Vals), de Tchaikovsky.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
150
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
CEIP SAN MIGUEL
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Conocer vocabulario referido a la comida
• Escuchar un cuento y seguirlo de forma global
• Cantar y representar una canción
• Expresar gustos
Contenidos___________________________________________________________
• Vocabulario sobre la comida: apple, banana, orange, ice-cream, milk, juice,
sándwich)
• Cuento The very hungry cuterpillar
• Canción sobre la comida
• I like – I don´t like
UNIDAD 09
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Inteligencia emocional
Objetivos
- Identificar sentimientos y emociones, aprender a expresar y comunicar.
Contenidos
-
Imaginación y creatividad para expresar artísticamente sentimientos
positivos.
- Utilizar la imaginación como recurso motivador para crear sentimientos,
emociones y actitudes positivas.
El cuerpo
Objetivos
- Aproximarse al conocimiento y a la función de los órganos vitales de nuestro
cuerpo: el corazón.
- Conocer su cuerpo descubriendo sus posibilidades motrices y expresivas.
Contenidos
- Órganos internos. El corazón.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
151
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- Localización aproximada del corazón en nuestro cuerpo, comprensión de su
importancia.
- Posibilidades motrices del cuerpo.
- Muestra de un progresivo control de las habilidades motrices básicas. Control del
propio cuerpo: relajación, respiración.
- Ropa de verano.
- Conocimiento y utilización de la ropa de verano adecuada.
Hábitos
Objetivos
- Adquirir buenos hábitos de salud para el cuidado del cuerpo.
- Desarrollar hábitos y comportamientos responsables en cuanto al consumo del
agua.
Contenidos
- Hábitos elementales de salud: protegerse del sol y del calor. Beber agua.
- Actitudes y comportamientos de prevención de insolaciones, quemaduras y
golpes de calor.
- Utilización responsable del agua.
- Valoración de la importancia del agua: su consumo responsable.
Capacidades básicas
Objetivos
-
Desarrollar capacidades cognitivas
aprendizajes.
básicas necesarias para la adquisición de
Contenidos
- Percepción visual.
- Identificación de las partes que forman un todo.
- Atención.
- Identificación de posiciones.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
152
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Medio natural
Objetivos
- Reconocer las características propias de la estación de verano.
- Aproximarse al conocimiento de seres vivos (animales propios del verano) y
árboles frutales.
- Valorar la importancia del agua como recurso natural y vital para el hombre.
Contenidos
- El verano.
- Identificación de las características propias de la estación de verano (el calor, el
sol).
- Animales típicos de la estación de verano: mariposas, mosquitos, insectos.
- Identificación de los animales típicos de la estación de verano.
- Árboles frutales.
- Identificación de algunos árboles frutales.
- El agua.
- Reconocimiento del agua como recurso natural. Su importancia en nuestras
vidas.
Medio social
Objetivos
- Conocer la profesión y el trabajo de los poetas y escritores.
- Despertar curiosidad e interés por el texto escrito.
Contenidos
- Los artistas: poetas y escritores.
- Conocimiento del trabajo de los poetas y escritores. Su valor, su importancia y
su contribución a la sociedad.
- El texto escrito como medio de comunicación.
- Descubrir el texto escrito como instrumento para expresar, comunicar o
informar.
Medio físico
Objetivos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
153
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- Observar y explorar los elementos del medio físico.
- La forma de cono.
- Las direcciones derecha e izquierda.
- La medida del tiempo.
- La cuantificación no numérica (todos, algunos, las partes).
- Las operaciones de sumar y restar.
- Exploración de las características del imán.
Contenidos
- Cuerpo geométrico: el cono.
- Identificación de cuerpos geométricos elementales: el cono.
- Repaso de la esfera, cubo, prisma y cilindro.
- Derecha, izquierda.
- Establecimiento de la situación de sí mismo y de los objetos en el espacio:
derecha, izquierda.
- Estaciones del año.
- Conocimiento de las principales características de cada una de las cuatro
estaciones.
- El lenguaje matemático.
- Todos, algunos, las partes, el todo.
- Operaciones: sumar y restar.
- Realización de sumas y restas.
- «La magia del imán».
- Observación e investigación de las características del imán: objetos que atrae y
que repele.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
Objetivos
- Acercarse al texto escrito: el verso, la rima, tipos de escritura.
- Acercarse a la literatura infantil, a partir de textos comprensibles.
Contenidos
- El verso, la rima. Palabras que riman.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
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- Iniciación y desarrollo de la capacidad lectora.
- Cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
- Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
Lenguaje artístico plástico
Objetivos
-
Progresar en su motricidad fina mediante la realización de grafismos de
preescritura.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plásticas.
- Despertar la sensibilidad estética.
Contenidos
-
Grafomotricidad: líneas onduladas. Organización espacial en cuadrícula.
Simetría.
- Control progresivo de la motricidad fina para realizar los trazos propuestos.
-
Técnicas plásticas: picar, recortar, pegar, colorear, realizar un collage,
ilustrar un poema, aplicar manchas para generar formas.
- Utilización de diversas técnicas plásticas.
- Obra artística: El Balandrito, de Sorolla.
- Interpretación y valoración de la obra artística.
Lenguaje artístico musical
Objetivos
- Desarrollar la capacidad perceptiva-auditiva.
- Desarrollar capacidades vinculadas con el canto, la interpretación y la creación.
- Favorecer el despertar de la sensibilidad estética y musical.
Contenidos
- Sonidos de animales típicos de la estación de verano (insectos).
- Identificación de los sonidos de algunos animales (insectos propios del verano).
- Canciones de la unidad.
- Participación activa y disfrute en la interpretación de las canciones de la unidad.
- Audiciones.
- Sonidos de agua.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
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- Obra musical.
- Para Elisa, de Beethoven.
Lenguaje corporal
Objetivos
- Aprender a utilizar el movimiento corporal con una intención expresiva.
- Favorecer el juego simbólico y la expresión dramática.
Contenidos
- Expresamos con el cuerpo. Lenguaje gestual.
- Utilización de las posibilidades motrices y expresivas del cuerpo.
- Juego simbólico y expresión corporal.
- Participamos en actividades de dramatización, juegos simbólicos y de expresión
corporal.
Lenguas extranjeras
Objetivos ___________________________________________________________
• Conocer vocabulario referido a las estaciones
• Conocer vocabulario referido al tiempo
• Aprender e interpretar una canción
Contenidos___________________________________________________________
• Vocabulario sobre las estaciones: summer, winter, spring, autumn
• Vocabulario sobre el tiempo: sunny, raining, snowing, windy, coludí
• Canción O Mr. Sun!
RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA
OBJETIVOS
-
Descubrir que los cristianos llaman Padre a Dios, Creador de todas las cosas, y
saben que esta con todos nosotros, nos quiere y perdona siempre.
Conocer que Jesús nació en Belén y es amigo de todos, y nos quiere: murió y
resucitó para salvar a todos los hombres.
Saber que la Virgen María es la Madre de Jesús y también Madre de todos los
cristianos que forman una gran familia.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
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156
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-
Adquirir actitudes humanas y cristianas de respeto, confianza, verdad, alegría,
admiración, etc., en su comportamiento familiar y social.
Respetar a las personas y cosas de su entorno, cuidarlas y preocuparse por ellas,
como Jesús ha hecho y nos enseña a hacer.
Ejercitar los primeros hábitos de los cantos de alabanza y las fiestas religiosas.
CONTENIDOS
IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL
- Expresión del hecho cristiano mediante las habilidades del niño.
- Sentido cristiano de la actividad diaria.
MEDIO FISICO Y SOCIAL
- Animales y plantas creación de Dios.
- Sus relaciones sociales desde la dimensión cristiana
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
- Manifestación de la propia experiencia religiosa a través de cantos.
- Expresión plástica de la fe cristiana.
METODOLOGÍA
Se respetará el ritmo del niño y su originalidad religiosa, teniendo en cuenta los
distintos ritmos y modos del ser religioso del adulto.
Adaptación del lenguaje y los términos empleados a la edad del niño, dando un tiempo
para el diálogo, la puesta en común y asamblea de lo que tratemos.
Realizaremos asambleas, debates, fichas, canciones y visualizaremos alguna película de
contenido religioso para aprovechar la capacidad de interiorización de imágenes del
niño en estas edades.
ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN
Objetivos a desarrollar en la clase de alternativa a la religión:
a) Reforzar valores de convivencia.
b) Trabajar de forma lúdica la lógico-matemática
Estos objetivos se van a desarrollar a través de actividades tipo
a) Juegos de mesa (puzles, insertables….)
b) Juegos de ordenador
c) Fichas
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157
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d) Cuentos
¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAMOS?
Características de la evaluación en la etapa de Educación Infantil.
La etapa de Educación Infantil tiene un carácter globalizador. Todas las áreas de trabajo
se relacionan entre sí y se superponen, porque ante el niño hay una única realidad
global.
En Educación Infantil, la evaluación es global, continua, y de carácter formativa.
- Se valora el desarrollo alcanzado por el niño y se identifican los aprendizajes
adquiridos.
- La técnica principal del proceso de evaluación es la observación directa y sistemática,
y esta se realiza continuamente, no solo en momentos puntuales.
- Los resultados de la evaluación le sirven al docente para ir orientando la propia acción
educativa.
¿Qué evaluamos?
La evaluación ha de hacerse en todos los ámbitos docentes, no solo se evalúa el proceso
de aprendizaje del niño, también es enriquecedor evaluar el proceso de enseñanza, los
medios y procedimientos facilitados para conseguir un proceso de aprendizaje óptimo,
eficaz y de calidad; se evalúa la consecución de los objetivos educativos de la etapa y de
las áreas.
Instrumentos de evaluación
Para evaluar contamos con diferentes medios:
- El principal instrumento de evaluación en Educación Infantil es la observación
directa. Observamos actitudes, destrezas y procedimientos empleados en la
resolución de actividades y anotamos los datos observados en una hoja de registro.
Cada profesor confecciona una hoja de registro con los aspectos que quiere evaluar en
ese trimestre y va anotando datos de cada uno de los niños a lo largo del trimestre.
- Contamos con el trabajo realizado por el niño a lo largo del trimestre. Valoramos las
fichas, los cuadernos, las actividades realizadas en clase y la participación que el niño
ha ido teniendo en cada una de ellas.
- Fichas de evaluación con aspectos concretos a evaluar para tener datos más puntuales
de los logros alcanzados por los niños. Estas fichas evalúan los aspectos que nos
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158
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-
-
-
-
parecen más significativos y relevantes del trimestre.
Criterios de evaluación en cada una de las unidades. Los criterios de evaluación le
sirven al docente para orientar su acción educativa, ya que son una referencia de lo
que el niño va a trabajar. Se evalúa si ha conseguido o no un aprendizaje concreto.
Por esto, el profesor dirigirá su práctica educativa a trabajar y conseguir los mejores
resultados en este sentido.
Los criterios de evaluación se refieren al contenido trabajado en la unidad. Algunos
evalúan aspectos amplios; otros evalúan aspectos más concretos. Pueden referirse a
actitudes, procedimientos o conceptos.
El currículo de Infantil se divide en tres áreas diferenciadas pero complementarias.
Cada una de estas áreas tiene sus objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
El boletín de evaluación es la información que se les da a los padres sobre los
aprendizajes conseguidos por su hijo, el ritmo de aprendizaje y la valoración del
desarrollo alcanzado. Se evalúa al finalizar cada trimestre.
En el boletín de evaluación se reflejan los aspectos del aprendizaje del niño más
generales y significativos de ese trimestre. Los criterios de evaluación que se utilizan
son más generales y en menor número que los utilizados como criterios de evaluación
de la unidad. En el primer caso (criterios de evaluación de la unidad), la evaluación
sirve de orientación al profesor; en el segundo caso (boletín de evaluación), sirven
para realizar una evaluación puntual e individual a cada niño.
La información obtenida al observar cómo se desenvuelve el niño en otros momentos
escolares, en el comedor, en los juegos del patio, en los momentos de acogida (llegada
al colegio) y recogida (salida del colegio).
La información aportada por los padres y obtenida en entrevistas con el tutor u otros
miembros del equipo docente.
Criterios de evaluación del segundo ciclo de educación infantil
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
- Reconoce y nombra distintas partes del cuerpo: cabeza, cara (elementos de la
cara), pelo, tronco y extremidades ubicándolas espacialmente en su propio
cuerpo y en el de los demás.
- Conoce las principales articulaciones del cuerpo y algunos órganos.
- Reconoce en las personas el paso del tiempo: bebé, niño, adulto, anciano.
- Identifica los sentidos y las sensaciones asociadas a ellos.
- Nombra e identifica la ropa de abrigo y la utiliza convenientemente.
- Progresa en su autonomía para abrocharse y desabrocharse el abrigo.
- Muestra iniciativa y autonomía en la realización de las tareas cotidianas.
- Muestra interés y gusto por la realización de trabajos bien hechos.
- Muestra interés por explorar las posibilidades motrices del cuerpo: movimientoquietud.
- Expresa y comunica sus sentimientos y emociones.
- Es capaz de solicitar ayuda cuando lo necesita.
- Muestra un creciente control motor en la realización de desplazamientos
orientados.
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- Manifiesta un creciente dominio corporal en la realización de ritmos.
- Muestra un progresivo control del equilibrio y de la coordinación de
movimientos rápidos y lentos.
- Muestra coordinación en sus movimientos para realizar la acción de arrojar.
- Utiliza adecuadamente los espacios, elementos y objetos de la clase y el patio,
mostrando actitudes de respeto y cuidado hacia los objetos propios y ajenos.
- Ayuda y colabora en las tareas de recogida del material de juego y trabajo.
- Colabora en las tareas de grupo.
- Respeta las normas establecidas.
- Muestra capacidad de resolución de problemas.
- Respeta la fila y espera su turno en orden y con tranquilidad.
- Comprende y muestra interés por seguir las normas que rigen el intercambio
lingüístico: respetar el turno de palabra, escuchar con atención.
- Establece relaciones de afecto con los compañeros y adultos.
- Es capaz de relajarse en las situaciones en las que se requiere.
Conocimiento del entorno
- Reconoce y nombra a los miembros de su familia.
- Reconoce y nombra las distintas dependencias de la casa, sabe su utilidad.
- Identifica y conoce a las personas que trabajan en el colegio: su actividad y
funciones.
- Muestra interés y conocimiento por el medio natural: identifica los animales y
plantas del entorno.
- Identifica las cuatro estaciones y algunos de los cambios que se producen en la
naturaleza en cada una de ellas.
- Muestra curiosidad y conocimientos sobre los seres vivos del entorno próximo y
de lugares lejanos.
- Muestra interés por explorar y conocer la localidad en la que vive.
- Identifica algunas profesiones y explica en qué consiste el trabajo.
- Reconoce distintos medios de transporte.
- Reconoce rasgos culturales propios.
- Se interesa por conocer otras culturas: China, los indios, el Polo Norte. La Luna.
- Identifica y conoce alguna de las características propias de las otras épocas:
Prehistoria.
- Explora e identifica objetos habituales por su color, forma y tamaño.
- Compara y agrupa los objetos y colecciones atendiendo a distintos atributos.
- Identifica las figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo,
rombo.
- Identifica cuerpos geométricos: esfera, cubo, prisma, cono, cilindro.
- Identifica los tamaños grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, gordodelgado y establece relaciones de comparación.
- Explora los objetos e identifica en ellos las propiedades: liso-arrugado o rugoso,
seco-mojado, abierto-cerrado, dulce-salado, blando-duro.
- Maneja nociones básicas espaciales: dentro-fuera, más cerca-más lejos, encimadebajo, a un lado, a otro lado, al lado de, alrededor, cerca-lejos, juntosPROPUESTA PEDAGÓGICA
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-
separados, arriba-abajo, delante-detrás, de frente-de lado-de espaldas, derechaizquierda.
Identifica la medida temporal antes-después, día-noche.
Maneja el lenguaje matemático: nadie, ninguno, hay, no hay.
Identifica la medida de capacidad lleno-vacío.
Reconoce unidades de medida: pies, palmos, metro.
Identifica y traza los números del 0 al 10: cantidad, grafía.
Se inicia en el cálculo mental.
Realiza sumas y restas.
Comprende y utiliza una gráfica de barras.
Lenguajes: comunicación y representación
- Conoce distintos medios de comunicación, su importancia y valoración en la
sociedad.
- Identifica y juega con los sonidos corporales.
- Reconoce la forma escrita de algunas onomatopeyas de animales.
- Realiza adecuadamente los grafismos de escritura.
- Lee y construye frases con apoyo de pictogramas.
- Utiliza la lengua oral para relacionarse con los demás.
- Disfruta en su acercamiento al texto escrito: rimas y versos.
- Progresa en su conocimiento del texto escrito (fonemas y palabras).
- Escucha y comprende cuentos, poesías, rimas y adivinanzas de la unidad.
- Desarrolla su competencia lectora.
- Participa de forma activa y disfruta en la interpretación de las canciones de la
unidad.
- Participa de forma activa y disfruta en el juego simbólico y en actividades de
representación y dramatización.
- Muestra interés por explorar las diferentes técnicas plásticas.
- Reconoce e interpreta ritmos con los sonidos corporales.
- Identifica ruido-silencio.
- Identifica los objetos que suenan y los que no suenan. Reconoce los sonidos del
entorno social: sonidos agradables y sonidos desagradables.
- Discrimina los contrastes básicos: fuerte-suave, largo-corto, agudo-grave.
- Identifica los sonidos ascendentes y los descendentes.
- Identifica los instrumentos de viento, de percusión y de cuerda.
MEDIDAS PARA EVALUAR LA PRÁCTICA DOCENTE.
Tal y como señala la normativa vigente, los maestros y demás profesionales con
la debida titulación que imparten la etapa de educación infantil evaluarán, además de los
procesos de aprendizaje, su propia práctica educativa.
Para asegurar que nuestra práctica docente sea lo más efectiva posible nos
hacemos las siguientes preguntas:
PROPUESTA PEDAGÓGICA
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- ¿Se adecuan los objetivos y contenidos al nivel psicoevolutivo de los niños?
- ¿Hemos llevado a cabo una atención individualizada de manera correcta?
- ¿Se han utilizado las técnicas y estrategias más adecuadas para el
planteamiento y desarrollo de las actividades?
- ¿Las actividades planteadas han sido variadas y motivadoras para los alumnos?
- ¿Hemos flexibilizado los tiempos?
- ¿La organización espacial ha sido la correcta?
-¿Hemos utilizado materiales suficientes, variados, atractivos… para el
desempeño de las diferentes actividades?
- ¿Cuáles han sido los principales inconvenientes y/o dificultades que han tenido
que afrontar los alumnos?
- ¿Ha existido una relación fluida con la familia y con otros profesionales?
- ¿Hemos utilizado un lenguaje rico, correcto y ajustado al nivel de los alumnos?
- ¿Los alumnos han conseguido los objetivos propuestos? En caso que no sea así,
¿por qué?
……Etc.
Una adecuada autoevaluación crítica nos va a permitir crecer como docentes a la
vez que optimizaremos el proceso de aprendizaje por parte de los alumnos.
3. ESPACIO ESCOLAR
3.1. Diseño del espacio escolar
Para el diseño de los espacios del aula se ha tenido en cuenta los siguientes
criterios:
•
•
•
•
•
•
•
Orientar el diseño de unos ambientes estimulantes, cálidos, seguros y
educativos.
Ofrecer espacios y recursos para que los niños y las niñas puedan realizar
distintos juegos y actividades en gran grupo, en pequeños grupos e
individualmente.
Facilitar la introducción o retirada de materiales de los distintos espacios para
adecuarlos a las unidades didácticas y a las propuestas de actividad.
Contribuir a que el trabajo de los profesores y las profesoras sea más fácil y
eficaz, más ameno y estimulante.
Estructurar el espacio con el que se cuenta (tanto del aula como del centro),
atendiendo a la decoración, organización y recogida de los materiales.
Un espacio con intencionalidad educativa, que promueva el aprendizaje y el
desarrollo de los niños.
Un espacio en el que los niños participen en el diseño y uso de la organización
para facilitar su autonomía, motivación y crear un ambiente ajustado a sus
características.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN INFANTIL
162
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CEIP SAN MIGUEL
•
•
•
Un espacio que potencie la autonomía de los niños ya que todo está a su vista y a
su alcance, y con unas normas de uso establecidas previamente y conocidas por
los niños.
Un espacio que atienda a las necesidades de todos y cada uno de los niños
Un espacio aprovechado al máximo ya que, salvo en el caso del aula de 3 años,
no son aulas excesivamente grandes.
No cabe duda de que, a lo largo del curso, los distintos espacios del aula deben ir
evolucionando para adaptarse a las necesidades de los niños y las niñas, para incorporar
nuevas propuestas, para adaptarse a los cambios estacionales, etc.
3.2. Espacios
La distribución espacial de las aulas la hemos determinado en función de las
actividad básicas que componen el día a día de una jornada en Educación Infantil. Se
han organizado diferentes espacios temáticos, denominados rincones, por la zona
periférica de cada clase, quedando la zona central del aula las mesas para el trabajo
individual de cada alumno.
Los rincones son los mismos para las aulas de 3, 4 y 5 años, con ligeras
modificaciones. Estos rincones son:
-
-
Rincón de juego simbólico, con la cocinita, la tienda, telas para disfrazarse…
Rincón de plástica con sus materiales.
Rincón lógico-matemático con las construcciones, puzzles ábacos, bloques
lógicos de Dienes, regletas de Cuissinaire, lotos, dominós….
Rincón de la naturaleza con diferentes plantas y animales.
Rincón de la alfombra o asamblea y rincón de biblioteca con cuentos, libros de
imágenes. La biblioteca de aula es subsidiaria de la biblioteca principal. Cada
biblioteca de aula es renovada cada quince días.
Rincón de lecto-escritura con sus respectivos materiales.
Rincón de ordenador.
Esta propuesta de trabajo por rincones responde a la necesidad de canalizar la
actividad espontánea de los niños. Poseen un gran valor educativo ya que favorecen la
autonomía de los niños, facilitan las relaciones interpersonales, permiten la construcción
de aprendizajes significativos, favorecen la atención individualizada, desarrollan la
creatividad, favorecen la actividad y la adquisición de hábitos, promueven el juego….
etc.
También debemos tener en cuenta otros espacios educativos distintos de la
propia aula y que también son utilizados por los alumnos de Infantil. Estos espacios son:
1. La sala de psicomotricidad.
2. El aula de música.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
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3.
4.
5.
6.
7.
8.
La sala de ordenadores con pizarra digital interactiva
La biblioteca del centro
El patio de Infantil
El comedor escolar.
Aula de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje
Aula de Religión/Portugués/Árabe
3.3. Planificación educativa de los espacios
Los espacios internos del aula son planificados por cada uno de los tutores, al ser
parte de su propio ámbito de decisión, de acuerdo a los criterios y ambientes señalados
anteriormente.
La utilización de las salas o dependencias externas quedan sujetas a la
planificación global del centro teniendo en cuenta las siguientes premisas:
1. Una vez a la semana la sala de ordenadores debe estar disponible para el
uso de la misma por cada una de las clases de infantil. Si no fuera posible
una asistencia semanal al menos debe estar disponible una vez a la
quincena.
2. Una vez a la semana la biblioteca debe estar disponible para el uno de la
misma por cada una de las clases de infantil. Si no fuera posible una
asistencia semanal al menos debe estar disponible una vez a la quincena.
3. La sala de música debe estar disponible para el uso de la misma para la
impartición de las clases de música. El uso de la clase de música para
este fin prima sobre el resto de usos ajenos al mismo a excepción de
necesidades perentorias, quedando la decisión última en la Dirección del
centro.
4. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
El horario semanal está establecido de acuerdo al Decreto 118/2004 de 29 de
julio y a los criterios pedagógicos de elaboración de los horarios emanados del Proyecto
Educativo de Centro
El horario escolar se ha organizado con un enfoque globalizador e incluye
actividades y experiencias que respetan los ritmos de actividad, juego y descanso de los
alumnos de esta etapa educativa, así como sus hábitos de higiene. Así mismo se
establece la franja horaria de la primera parte de la mañana para abordar los
aprendizajes que por sus propias características necesitan de una mayor concentración y
esfuerzo por parte de los alumnos.
La distribución horaria de las diferentes áreas debe es proporcional al progresivo
desarrollo evolutivo del niño en esta etapa. En este horario se incluye:
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1. Una sesión diaria a la representación numérica y a la iniciación al aprendizaje
del cálculo en el último curso (5 años)
2. Una sesión diaria dedicada a la iniciación al aprendizaje de la lectura y de la
escritura (5 años)
3. Una sesión semanal de fomento a la lectura y uso de la biblioteca. En función de
los recursos espaciales o personales puede ser quincenal.
4. Una sesión semanal dedicada al lenguaje musical en todos los cursos.
5. Una sesión semanal dedicada a la psicomotricidad en todos los cursos.
6. Tres sesiones semanales dedicadas a la lengua extranjera. Dos sesiones para
Inglés y una para Portugués.
7. Una sesión semanal de fomento al uso de Nuevas Tecnologías. En función de los
recursos espaciales o personales puede ser quincenal.
8. De no contar con horario el profesorado especialista siempre se primará a los
cursos superiores.
Las sesiones tienen una duración no inferior a cuarenta y cinco minutos e
incluyen las denominadas rutinas que tienen un tiempo variable en función de la misma.
La jornada tipo de un día de infantil es la siguiente:
09:30 – 09:45
9:45 – 10:15
10:15 - 11:00
11:00 – 11:30
11:30 – 12:00
12:00 – 12:45
12:45 – 13:00
15:00 – 15:15
15: 15 – 16:15
16:15 – 16:30
ACOGIDA
ASAMBLEA
TRABAJO INDIVIDUAL/ RINCONES
HIGIENE/DESAYUNO(1)
RECREO(2)
LECTO-ESCRITURA Y LÓGICA MATEMÁTICA
RECOGIDA CLASE - HIGIENE
RELAJACIÓN (3)
TRABAJO
INDIVIDUAL/GRUPAL/RINCONES/ESPECIALIDADES
RECOGIDA CLASE - HIGIENE
(1)
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
Fruta y galletas
Lácteo y cereales
Zumo y sandwich Fruta y galletas
Lácteo y cereales
(2) Durante el periodo de jornada continua el recreo se alargará hasta las 12:15
(3) Los alumnos que duerman siesta prolongarán este tiempo todo lo necesario como función catártica y
acondicionamiento para la última sesión
El horario semanal asignado a cada área es el siguiente:
TRES AÑOS:
ÁREA
TIEMPO
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y 4
AUTONOMÍA PERSONAL
HORAS
Psicomotricidad: 3/4 h.
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COCIMIENTO DEL ENTORNO
LENGUAJES: COMUNICACIÓN
REPRESENTACIÓN
8 HORAS
Y 9
HORAS
MINUTOS
Y
45 Inglés: 1 ½ h.
Portugués: ¾ h
Castellano: 6 ¾
h.
Música: 3/4 h.
RELIGIÓN
45 MINUTOS
CUATRO AÑOS:
ÁREA
TIEMPO
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y 4
AUTONOMÍA PERSONAL
HORAS
COCIMIENTO DEL ENTORNO
LENGUAJES: COMUNICACIÓN
REPRESENTACIÓN
Psicomotricidad: 3/4 h
8 HORAS
Y 9
HORAS
MINUTOS
Y
45 Inglés: 1 ½ h.
Portugués: ¾ h
Castellano: 6 ¾
h.
Música: ¾ h
RELIGIÓN
45 MINUTOS
CINCO AÑOS:
ÁREA
TIEMPO
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y 3
HORAS
AUTONOMÍA PERSONAL
MINUTOS
COCIMIENTO DEL ENTORNO
LENGUAJES: COMUNICACIÓN
REPRESENTACIÓN
Y
45 Psicomotricidad:
3/4 h
7 HORAS Y 45 MINUTOS
Y 9
HORAS
Y
30 Inglés: 1 ½ h.
Portugués: ¾ h
MINUTOS
Castellano: 6 ½ h
Música: 3/4 h.
RELIGIÓN
1 HORA Y 30 MINUTOS
5. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN Y USO DE LOS RECURSOS
MATERIALES
PROPUESTA PEDAGÓGICA
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Contamos con:
- Materiales para el desarrollo del currículo.
- Materiales que facilitan las actividades de enseñanza-aprendizaje (materiales impresos,
materiales audiovisuales, materiales informáticos, etc.)
A la hora de seleccionar los recursos materiales se han tenido en cuenta los
siguientes aspectos:
Funcionalidad: que cumplan la función que dicen poseer.
Verticalidad: que estén coordinados entre los distintos cursos que componen la
etapa y entre la Etapa de Infantil y la Etapa de Primaria.
Experimentalidad: que permitan al niño adquirir conceptos, experiencias, ser
creativos…
Seguridad y resistencia: materiales que aporten la seguridad necesaria en su
utilización y que perduren en el tiempo tras un uso continuado.
Valor de estructuración: que favorezca el desarrollo de la personalidad del niño
(cognitiva, socio afectiva, psicomotriz).
Valor de relación: con otros niños y/o adultos.
Materiales abiertos, de usos múltiples y de una cierta complejidad, combinados
con otros materiales más cerrados, para favorecer el pensamiento divergente y el
convergente.
Combinar materiales de recuperación o de propia elaboración con otros
comercializados.
Materiales variados, motivadores y suficientes.
Materiales adaptados a sus características psicoevolutivas.
En virtud de estos criterios se ha decidido adoptar el método de Educación
Infantil de la Editorial Anaya denominado “Proyecto Cachalote” que a su vez será
complementado con pequeños proyectos.
Respecto a los criterios de utilización de los recursos materiales podemos
destacar dos grupos
1. PROPIOS DEL AULA
Visibles y accesibles, ya que promueven la autonomía del niño.
Clasificados y etiquetados, así se promueve el orden.
Ordenados en contenedores o recipientes adecuados ( los más adecuados son los
de plástico transparente)
Distribuido de forma descentralizada (cada rincón tiene sus propios materiales)
para promover el orden y evitar aglomeraciones.
2. DEL CENTRO
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Los materiales del centro están clasificados y a disposición del profesorado. Para
su uso cada profesor debe pedírselos a los responsables de los mismos para ser
registrado y organizar un cuadrante de utilización:
•
•
•
•
•
•
Material Informático: Coordinador/a TIC
Material musical: Profesor/a de Música
Material psicomotriz y Ecuación Física: Profesor/a Educación Física.
Material matemáticas, lengua y conocimiento del medio: Secretaría
Material bibliográfico: Coordinador/a Bibibliteca
Material fungible: Secretaría
6. ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA COLABORACIÓN FAMILIAESCUELA.
El Decreto 17/2008 de 6 de marzo deja claro que hay que respetar la
responsabilidad fundamental de los padres o tutores legales en esta etapa para lo que el
centro colaborará estrechamente con ellos para conseguir la mayo cohesión y unidad de
criterio en la educación de sus hijo, nuestros alumnos, y ya elaborado mecanismos para
favorecer la participación en su proceso educativo.
1. Reuniones
• Al comenzar la etapa a los padres de los alumnos recién incorporados
a nuestro centro se les cita a una reunión-visita del centro en la que el
equipo directivo les explica el funcionamiento del centro, se les
enseña las dependencias y se entabla un debate para aclarar dudas,
inquietudes, etc.
•
Cada curso escolar se realizan:
•
•
•
Dos reuniones generales entre tutores-familias. En estas
reuniones el tutor/a informa de los objetivos, contenidos,
actividades y de todos y cada uno de los aspectos que por su
interés deben ser conocidos por las familias de los niños y
las niñas.
Una reunión final de curso para la entrega del informe final.
Los jueves lectivos de cada semana de todo el curso escolar se
realizan reuniones con las familias que se considere necesario. Las
citas para estas entrevistas pueden realizarse a petición de los tutores
o a petición de las familias. Para ello se deben realizar citas previas
con el fin de que tanto el centro como las familias puedan organizar
su propia agenda. Los horarios son los siguientes: A) Septiembre y
junio: 13:30 – 14:30
B) Octubre – Mayo: 13:00 – 14:00
PROPUESTA PEDAGÓGICA
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•
•
Reuniones extraordinarias tanto colectivas como por familias para
todos aquellos asuntos urgentes.
Reuniones iniciales con todas las familias de alumnos recién
incorporados al centro con el fin de recabar información del alumno a
través del modelo de entrevista ajunto en el anexo.
2. Circulares y mensajes.
Los tutores y demás miembros docentes o directivos se comunican con
las familias a través de circulares generales y mensajes específicos que son
entregadas a los niños y niñas a la salida.
3. Comunicaciones orales.
Tanto a la entrada como a la salida del colegio el tutor o la familia podrá
dar una información concisa y breve, para no entorpecer el normal transcurrir de
éstas, solamente si es necesario y urgente dicha comunicación (tales como
pequeños accidentes, hechos acaecidos en el día, etc.)
4. Comunicaciones telefónicas.
Siempre que haya necesidad de transmitir una información urgente a lo
largo del día (incontinencias, enfermedades, etc.) se le comunicará a la familia a
través de llamada telefónica. Así mismo si una familia por motivos laborales o
similares no puede acudir al centro a las reuniones o entrevistas puede encauzar
su relación a través del teléfono o medios de comunicación parejos
5. Documentos
Todos los documentos públicos del centro están a disposición de las
familias. Así mismo a cada familia se le entrega un Reglamento de Régimen
Interior para que conozcan como desenvolverse en todo momento en su relación
con los demás miembros de la comunidad educativa y con el propio centro.
6. Cooperativa
En infantil se realiza una aportación económica por cada alumno/a por
parte de sus familias. Con esta aportación se compra material fungible individual
en régimen de cooperativa. La cantidad económica es fijada a principio de cada
curso por parte del equipo docente de Infantil.
Cada clase tendrá como mínimo la participación de dos madres o padres
que actuará como supervisor de los ingresos y gastos que se originen y se hará
cargo de la cantidad total recaudada. Si no hay voluntarios para realizar dicho
cometido quedará a criterio del tutor o tutora de la clase en cuestión realizar
dicha gestión y llevar a efecto la cooperativa.
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Al final de cada curso escolar se entregará a todas las familias un
resumen de los ingresos y gastos realizados por parte del responsable de la
cooperativa de cada clase.
7. Actividades extraescolares y complementarias.
Las familias pueden acudir en calidad de acompañantes o colaboradores
a las salidas extraescolares y actividades complementarias (Talleres,
convivencias, etc.) que se programen a lo largo del curso. Para ello los tutores/as
sondearán, en las reuniones de padres, a las familias con el fin de coordinar la
asistencia a las mencionadas actividades. Quedará a criterio del equipo docente
el número de asistentes en función del tipo de excursión así como de todos
aquellos aspectos imprevistos que puedan surgir en la preparación y ejecución de
dichas excursiones. En todo caso siempre se dará cuenta a Jefatura de Estudios
8. Visitas al centro
Las familias pueden solicitar visitar del centro durante las actividades
lectivas y complementarias. La petición para realizar dichas visitas se dirigirá al
Director del centro, quien dará respuesta justificada a dicha petición. En el caso
de ser aceptada propondrá fecha y hora para dicha visita. La visita en todo caso
se hará en compañía de un responsable asignado. Quedará a criterio del Director
todos aquellos aspectos imprevistos que puedan surgir en la preparación y
ejecución de dichas visitas.
9. Participación en los periodos lectivos.
En esta etapa es fundamental la afectividad de los niños y niñas. Por ello
es fundamental que la complementariedad entre las familias y la escuela esté
salvaguardada y potenciada. Por ello en periodos concretos, como la Adaptación
en Tres años, talleres o similares, el tutor o tutora podrá convenir con las
familias su estancia y participación en el devenir normal de la clase. Quedará a
criterio del tutor o tutora la organización de dicha participación. En todo caso
siempre se dará cuenta a Jefatura de Estudios.
Las actividades que se realizarán además de las que organice el centro a
nivel general son:
1. FIESTA DE CUMPLEAÑOS
Una vez al mes se celebrará una tarde los cumpleaños del mes. Las familias
se deberán poner de acuerdo en preparar merienda y alguna actividad para el
aula. Además cada niño tendrá su corona de cumpleaños y su libro regalo de
aula su día de cumpleaños.
2. TALLERES
Una tarde a la semana se realizarán talleres. Para ello se romperá la
organización espacial, grupal y temporal. Los alumnos de los tres niveles se
mezclarán y realizarán varias sesiones de cada taller bien contando con la
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colaboración de las familias, bien siendo propuesto por ellas mismas. En
todo caso siempre dicha actividad será en coordinación con las tutoras.
3. LIBROS VIAJEROS
Se realizarán varios libros viajeros con distintos temas en los que las familias
aportarán materiales e ideas desde sus casas.
10. Control de esfínteres.
Los padres de los niños/as que no controlen esfínteres deberán acudir al
colegio si se produce un descontrol para realizar la tarea de cambio de prendas
cuando el profesor/a se lo solicite. Además los niños / as de infantil deberán
tener una muda en el centro para facilitar los posibles cambios de ropa cuando
no sea posible que los padres acudan al centro por causa mayor.
11. Periodo de adaptación
El período de adaptación puede ser definido como «el período de tiempo
en el cual el niño pasa de una unidad de convivencia más elemental, conocida,
afectiva..., que es la familia, a otro ámbito más amplio, desconocido y nuevo, que
es la escuela infantil o colegio» donde el principal objetivo sea la socialización,
integración y adaptación de los niños y las niñas a ese medio, así como el
desarrollo de su autonomía personal.
El período de adaptación es un proceso que permite superar la crisis de la
separación de la figura de apego, la fase de oposición en la que se encuentran estos
niños favorece el nivel de autoafirmación.
Las familias, colaborarán estrechamente con el centro escolar mostrando
su agrado y apoyando a éste para dar seguridad a su hijo
El período de adaptación tendrá una duración de cinco días como
máximo y se respetará a aquellos padres que por motivos de fuerza mayor no
puedan ajustarse a dicho periodo. Para las demás familias será programado:
flexibilizando los grupos y tiempos en función de la jornada escolar. De estas
acciones se informará a las familias antes del comienzo del curso escolar con el
fin de coordinar las actuaciones del centro con las de las de la familia.
7. MEDIDAS DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA Y DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
2.1.- Medidas de atención individualizada
Para alumnos con un ritmo lento de aprendizaje:
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-
Mayor flexibilidad en los tiempos para realizar las actividades.
Realización de actividades de apoyo y refuerzo.
Utilización de recursos y materiales variados, así como un mayor número de
apoyos intuitivos.
Tutoría, en determinados momentos, con un compañero/a más competente.
Refuerzo positivo continuo de sus logros.
Programación de actividades de refuerzo para realizar en el hogar.
Evitar distractores.
Para alumnos con un ritmo rápido de Aprendizaje:
-
Programación de actividades de ampliación y profundización.
Tutorización, en determinados momentos, de compañeros/as con un ritmo más
lento de aprendizaje.
Para alumnos con altas capacidades intelectuales:
-No se han detectado hasta el momento, en el supuesto, se derivarían al EOEP.
Para alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo:
Las pautas educativas a seguir con estos alumnos están en función del tipo y
grado de necesidad específica que presenten.
Se realizarán A.C.Is que podrán ser tanto significativas como no significativas.
Para realizar esta tarea, se tendrá en cuenta la participación, conocimientos y
experiencia de los profesionales del E.O.E.P. así como de los maestros/as especialistas
en P.T del centro, que de manera coordinada y conjunta orientan al tutor, siendo éste el
último responsable de la elaboración de las mismas.
2.2. Medidas de atención a la diversidad.
Una de las señas de identidad del centro es la heterogeneidad del alumnado, con
diversas procedencias culturas, lenguas, religiones…, por ello abordamos la diversidad:
- Atendiendo a cada alumno en función de sus características personales.
- Compensando las desigualdades, ya sea por necesidades de apoyo educativo o de
compensación educativa del alumnado.
- Favoreciendo todas las acciones que se desarrollan para la igualdad de
oportunidades.
- Estimulando en nuestros alumnos hábitos de trabajo como forma de superación
personal.
- Aceptando las diferentes culturas y lenguas presentes en el centro.
- Potenciando el conocimiento de dichas culturas.
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Para ello llevamos a cabo:
-
Pruebas de diagnóstico.
Elaboración de adaptaciones curriculares.
Actividades de apoyo, refuerzo y profundización, tanto para el aula como para el
hogar.
Tutorización entre iguales.
Refuerzo positivo de las conductas adecuadas.
Disposición en el aula que favorezca los grupos heterogéneos y la interacción
entre los niños/as.
Trabajando la coeducación.
En estas medidas de atención a la diversidad hemos tenido en cuenta el refuerzo y el
apoyo educativo recogidos en la orden 2199/04 de 15 de junio y que queda plasmada en
la P.G.A. del centro, ya que son medidas ordinarias de atención a la diversidad cuya
finalidad es atender las necesidades educativas y evitar el fracaso escolar” en el más
amplio sentido de la palabra.
Como se desprende de la mencionada orden, el refuerzo y apoyo educativo va dirigido,
en el caso de Educación Infantil a:
-
Alumnos procedentes del extranjero que se incorporan al sistema educativo
español con grandes carencias en el idioma.
Alumnos con importantes dificultades de aprendizaje.
Serán los tutores los que determinarán qué alumnos responden a los anteriores perfiles y
puedan pasar a formar parte del apoyo y refuerzo educativo. Posteriormente, en
Claustro, se decidirá bajo los criterios pedagógicos citados qué alumnos serán los
integrantes del apoyo y refuerzo, previa autorización de los padres, que quedará
custodiada, dicha autorización, en su expediente.
El alta de cada alumno a un apoyo o refuerzo educativo estará firmada por el
tutor/a del alumno y la Jefatura de Estudios.
En las sesiones de evaluación trimestrales se valorará individualmente alumno
por alumno la conveniencia de continuar con el apoyo y refuerzo o la integración de
dicho alumno en el desarrollo normalizado del grupo de referencia.
Los apoyos y refuerzos se realizarán:
-
De forma individual o en pequeño grupo de máximo 5 alumnos, pudiéndose
combinar ambas modalidades.
Preferentemente los apoyos se organizarán para ser realizados en horarios que
no coincidan con especialidades (Educación musical, psicomotricidad, lengua
extranjera).
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-
Se dedicarán de 2 a 3 sesiones semanales en función de las necesidades de los
alumnos.
El apoyo podrá ser realizado dentro o fuera del aula a criterio del tutor y del
profesor que realiza el apoyo, pudiéndose combinar ambas modalidades.
Se respetarán, salvo excepciones, los tiempos que se organizan para el refuerzo
educativo ya que es una actividad prioritaria.
Siempre que queden cubiertas las necesidades de apoyo a los alumnos de
educación primaria como marca la orden 2199/04, se apoyará a los cursos de
educación infantil de 5 y 4 años en este orden de prioridad con los criterios de
actuación citados anteriormente. Se prioriza el curso de 5 años por ser éste fin de
ciclo y último escalón para el inicio de la lecto-escritura y de los aprendizajes
conceptuales numéricos y de inicio en operaciones básicas.
El E.O.E.P. puede colabora en la realización del refuerzo educativo en el
centro:
-
Asesorando en la organización de las actividades de refuerzo.
Asesorando sobre las diferentes medidas para la atención a la diversidad que
pueden adoptarse.
Asesorando sobre la evaluación para detectar el nivel de competencia de los
alumnos y las necesidades que presentan.
Asesorando sobre la metodología para el desarrollo del refuerzo educativo.
Realizando la evaluación psicopedagógica en aquellos casos en los que el tutor
realice una demanda sobre un alumno que presenta dificultades de aprendizaje
que no puede superar mediante el apoyo ordinario de atención a la diversidad
adoptado.
A la hora de organizar y distribuir el tiempo se tiene en cuenta:
-
-
-
Atender a las necesidades del niño: en un primer momento a las biológicas, más
adelante a las socio afectivas (de relación, juego…), para poco a poco ir
acomodándose a un horario más social.
Flexibilidad para adaptarse a las necesidades y ritmos individuales.
Equilibrio entre las actividades de pequeño grupo, gran grupo e individuales.
Equilibrio entre actividades de movimiento y de reposo.
Estructurar el tiempo en torno a las rutinas diarias para favorecer la adquisición
de hábitos. Esto les proporciona a los niños autonomía y seguridad.
Respetar la globalidad del niño al organizar el tiempo.
Coordinar el tiempo con otros horarios para el uso de espacios comunes
(biblioteca, aula de ordenadores, aula de psicomotricidad…).
Tener en cuenta las curvas de atención-fatiga y el índice ponogénico de cada
actividad. Las actividades de mayor concentración al principio de la mañana y
las de menor esfuerzo intelectual al final de la jornada.
Planificado intencionalmente, que responda a unos objetivos.
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-
Estructuración de cada actividad en torno a cuatro momentos: presentación,
realización, recogida de material y evaluación.
8. PAUTAS DE COORDINACIÓN DE LOS DIFERENTES PROFESIONALES
QUE INTERVIENEN EN EL CENTRO.
Cada grupo de niños tiene un tutor/a, que tiene la responsabilidad de coordinar
todas las acciones de los profesionales que pudieran relacionarse con sus alumnos. Por
ello los tutores conciertan su trabajo con el resto de tutores del ciclo y con todos los
profesionales que intervienen en el centro bajo la dirección de Jefatura de Estudios con
el fin de ofrecer una respuesta educativa coherente.
Los tutores del ciclo de educación infantil se reúnen, al menos, una vez cada 15
días. Asimismo, al menos una vez al mes, las reuniones de los equipos de ciclo tienen
por objeto evaluar el desarrollo de la práctica docente y aplicar las medidas correctoras
que esa evaluación aconseja. Para estas reuniones, Jefatura de Estudios reserva una
hora complementaria a la semana.
Las sesiones de evaluación se realizan de forma conjunta Educación Infantil y
Educación Primaria. Se pretende con ello que todos los docentes conozcan las
vicisitudes de cada clase y puedan aportar datos y soluciones así como ampliar el
conocimiento y coordinación entre los diferentes docentes.
Para que exista una buena coordinación vertical entre infantil y primaria,
especialmente entre el tercer curso de educación infantil y el primer curso de primaria,
se realizarán reuniones entre los tutores de dichos cursos para asegurar esa continuidad
vertical. A lo largo del curso escolar Jefatura de Estudios reservará algunas horas de la
exclusiva para tal fin.
Para que exista un trabajo conjunto entre los tutores de infantil que demanden
apoyo del Equipo de Orientación, Jefatura de Estudios programará encuentros entre
dichos sectores para lo que reservará algunas horas de la exclusiva para tal fin.
Los tutores de infantil también mantienen contactos con los diferentes
especialistas que interactúan con los niños para trabajar, en la medida de lo posible, de
manera conjunta. Para tal fin Jefatura reservará algunas horas de la exclusiva a lo largo
del curso escolar
También existe una coordinación a la hora de realizar las sustituciones entre
maestros cuando alguno de ellos pueda faltar a clase. En este caso, es el Jefe/a de
Estudios quien decide qué maestro sustituye a otro, según su horario. El maestro a
sustituir, si sabe con antelación que va a faltar un determinado día, dejará la
programación de esa jornada preparada y a la vista para no alterar el ritmo normal de la
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clase y del trabajo a realizar en el aula. De la misma manera ocurrirá cuando sea
necesario sustituir en los turnos de guardia en el patio.
Especialmente en infantil se recibirá el apoyo de otros maestros en actividades
que requieran la presencia de más de un maestro en el aula o para las salidas fuera del
recinto escolar. Cuando se requiera este apoyo se hará una demanda a Jefatura de
Estudios si es puntual y se establecerá un apoyo anual si la demanda es estructural y se
puede satisfacer con los recursos del centro. En todo caso siempre será Jefatura de
Estudios quien disponga y organice los recursos tras valorar las necesidades y los
recursos con los que se cuenta.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
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ENTREVISTA INICIAL CON LA FAMILIA
DATOS PERSONALES
Nombre y apellidos del alumno:
Fecha de nacimiento:
Sobrenombre al que responde:
Nombre de la madre o tutora:
Profesión:
Horario de trabajo:
Teléfono:
Nombre del padre o tutor:
Profesión:
Horario de trabajo:
Teléfono:
Dirección familiar:
Relación de familiares autorizados a recoger al alumno en el centro:
HISTORIA FAMILIAR
Hermanos (nombre y edad):
Lugar que ocupa:
Otros miembros de la familia que viven en casa:
Familiar con el que más se relaciona:
ENFERMEDADES SUFRIDAS POR EL NIÑO/A
Enfermedad
Edad:
Enfermedad
Edad:
Enfermedad
Edad:
¿Tiene algún problema actualmente?
Auditivo
Digestivo
Respiratorio
Visual
Alérgico
De lenguaje
Cerebral
Motriz
Otros
Los problemas señalados anteriormente, ¿han aparecido en otros miembros de la
familia?
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SUEÑO
¿Plantea problemas al dormir?
¿Se despierta con pesadillas?
¿Con qué frecuencia?
¿Suele dormir siesta?
¿Tiene miedos?
¿A qué?
DESARROLLO EVOLUTIVO
¿Come solo?
¿Se viste solo?
¿Se lava solo?
Controla esfínteres
- de día
- de noche
RELACIÓN AFECTIVO-SOCIAL
¿Quién le atiende?
¿Hay alguna situación que provoque tensión en la relación
- padre e hijo?
- madre e hijo?
- con los hermanos?
¿Qué actividades realiza habitualmente el niño/niña con:
- el padre?
- la madre?
¿Cuáles son los sentimientos y emociones que más expresa?
- Rabia
- Cariño
- Pena
- Alegría
- Otros
¿Suele llorar?
¿Por qué?
¿Suele mentir?
¿En qué casos?
¿A qué juega preferentemente?
¿Con quién juega?
¿Cuáles son sus juguetes favoritos
¿Cómo se relaciona con desconocidos?
ESCOLARIZACIÓN
¿Ha estado escolarizado anteriormente?
HÁBITOS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA
¿Lee alguien a vuestro hijo/a en casa?
¿Quién?
¿Con qué frecuencia?
¿En qué momento del día?
¿Leéis solo cuentos o también otros textos, libros, revistas, libros de imágenes, etc.?
¿Os pide que leáis un cuento o lo sugerís vosotros?
¿Están los libros y cuentos al alcance del niño?
¿Cuida, ordena y respeta los libros?
¿Hacéis alguna actividad a partir del cuento: dibujar, dramatizar, cantar, etc.?
¿Tiene algún cuento favorito?
¿Cuál?
¿Conoce vuestro hijo/a la biblioteca de su localidad o alguna otra?
¿Compráis cuentos con mucha frecuencia, poca, en ocasiones especiales, a veces…?
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CUENTANOS COMO ES TU HIJO/A:
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