EL AGUA. CP CRA ENTREVIÑAS (ÁBALOS).

CURSO 2008 – 2009
OLATZ LECHUGA SÁENZ
C.R.A ENTREVIÑAS (Ábalos)
Olatz Lechuga Sáenz
Colegio Público C.R.A Entreviñas (Ábalos)
ÍNDICE
Introducción ………………………………………………………………….. 2
Mapa conceptual de ideas previas ………………………….……2
La nieve se derrite ………………………………………………………… 3
El agua desaparece …………….…………………………………………. 4
¿Qué forma tiene el agua? …………………………………………… 6
¿Qué color tiene el agua? ….…………………………………………. 8
La molécula: ¿En cuántos trozos? ……………………….……. 10
La danza de las moléculas I ……………………………….………. 10
La danza de las moléculas II ……………………..………………. 12
La evaporación ………………………………………………………………. 14
La condensación ……………………………………………………………. 16
La evaporación y la condensación ……………………………… 18
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INTRODUCCIÓN
Este trabajo se realizó en un aula con 4 niños de edades comprendidas
entre los 3 y los 5 años. El proceso se realizó durante el primer y segundo
trimestre.
Como la idea de este grupo de trabajo es acercar la ciencia al aula, todos
los experimentos se plantearon con un esquema común siguiendo unos
pasos:
- Planteamos hipótesis por parte de los niños.
- Experimentación.
- Observar resultados.
- Comparación de los resultados con las hipótesis.
- Conocimiento nuevo.
MAPA CONCEPTUAL DEL AGUA CON IDEAS PREVIAS
Para saber que conocimientos tenían del agua, realizamos un mapa
conceptual guiados por unas preguntas: ¿dónde hay agua?, ¿cómo es el
agua?, ¿a qué huele el agua?.
Ellos contestaron lo que creían. Esto me servirá para enfocar los
experimentos hacia aquellos conceptos que son erróneos y al final de
todos los experimentos comprobaremos que es lo que creíamos
tacharemos lo que este mal y dejaremos lo que esté bien.
AGUA
¿DÓNDE
HAY AGUA?
FUENTE
GRIFO
RIOS
TUBERIAS
MAR
PISCINA
ESTANQUE
SIRVE
BEBER
LAVARSE
BAÑARNOS
REGAR
¿CÓMO ES?
BLANCA – AZUL
HUELE A MAR
HUELE A PISCINA
CALIENTE -FRÍA
¿DE DÓNDE
VIENE?
TUBERÍAS
GRIFO
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EXPERIMENTO 1: LA NIEVE SE DERRITE
Para introducir el tema
aproveché un día que nevó
mucho y decidimos recoger
nieve. Entonces se planteó la
pregunta: ¿qué pasará con la
nieve?. Los niños fueron
diciendo lo que ellos creían y
todo queda plasmado en la
hoja del experimento: en
agua, en hielo, en nieve.
Dejamos la nieve encima de la mesa para que todos pudieran observar lo
que pasaba y poco a poco se fue derritiendo y pasó a ser AGUA Entonces
comprobamos los resultados comparando con las hipótesis realizadas y
solo tenía razón el que había dicho que se convertía en agua.
Para finalizar dejamos plasmado mediante un dibujo lo que ha pasado.
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EXPERIMENTO 2: EL AGUA DESAPARECE
Este experimento es muy difícil que lo comprendan los niños y dura
muchos días.
Después de tener la bañera con el agua un día se dan cuenta que cada vez
hay menos agua. ¿pero porqué se vacía la bañera?:
Día 1:
ANREA: No sé.
AKETZA: Porque se escurre.
Maestra: ¿Por dónde se escurre? ¿hay algún agujero?. (Miramos la
bañera por todos los lados y no tiene agujeros.)
VICTORIA:Igual la ha tirado la señora de la limpieza o se ha caído.
Aketza sigue sin entender nada y sigue buscando un agujero. Dejamos
otra vez la bañera cerca para que puedan seguir observando.
Día 2:
Maestra:
AKETZA:
ANDREA:
Maestra:
¿Habéis visto por donde se ha ido el agua?
Ha hecho magia
Igual se lo han llevado los ladrones.
¿Los ladrones? Pero si en el patio hay un montón de agua.
¿para que quieren esta?.
ANDREA: Pues deja aquí la cámara para ver quien se la lleva.
Maestra: Pero mi cámara no tiene tanta memoria para grabar el día
y la noche.
Como veo que el proceso puede ser muy largo si dejo la bañera propongo
poner poco agua en un plato. ¿qué va a pasar con este agua?.
CHRISTAN: Que se va a marchar.
Maestra: ¿A dónde?
CHRISTIAN: Se baja del plato.
AKETZA: Se va muy lejos.
VICTORIA: Nooo, la va a absorver el plato.
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Maestra: Y tu crees que luego si aplastamos mucho el plato va a
salir el agua.
VITORIA: No.
AKETZA: Yo creo que se va a marchar.
Maestra: ¿A dónde?
AKETZA: Al espacio .
Maestra: ¿AL espacio?
AKETZA: Si viene un cohete y se lo lleva.
Maestra: No lo se si ves algún cohete en toda la mañana me lo dices
que lo quiero ver.
Andrea está de acuerdo con Aketza. Pero Victoria y Christian creen que
el agua se va del plato por la mesa hasta las tuberías. Entonces
completamos el cuadro de las hipótesis con: se va en cohete, se va a las
tuberías.
Pasan todo el día pendiente del agua, viendo si el suelo se moja por donde
se supone que pasa el agua y nada, el agua sigue desapareciendo y lo que
han dicho no se cumple.
Daremos respuesta a esta pregunta más adelante cuando expliquemos la
molécula.
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EXPERIMENTO 3: ¿QUE FORMA TIENE EL AGUA?
Para hacer este experimento como siempre primero conocemos lo que
ellos creen que va a pasar. Cada uno dijo la forma que creía que tenía el
agua: círculo, rectángulo, cuadrado y cilindro.
Después de las hipótesis cada niño buscó un recipiente para que tuviera la
forma que ellos creían y comprobamos que se cumplía TODO lo que habían
dicho, el agua tenía forma de cuadrado, de círculo, de rectángulo, de
cilindro. Pero ninguno llegaba a la
conclusión que esperábamos.
Entonces propuse coger las letras
imantadas cada uno su inicial y
vieron que el agua también tenía
forma de las letras. Por fin una
niña dijo:
- El agua
formas.
razón.
tiene todas las
Todos
tenemos
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- Es verdad profe.
¿Entonces de que depende la forma?.
- De donde echemos el agua.
Seguimos jugando con la forma traspasando del recipiente que tenía
forma circular al cuadrado para asentar el descubrimiento.
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EXPERIMETNO 4: QUE COLOR TIENE EL AGUA
En el rincón del agua plantee la siguiente pregunta: ¿qué color tiene el
agua?
Cada uno fue diciendo lo que opinaba y lo fuimos apuntando en la tabla que
hay en la foto. Lo más curioso es que la idea generalizada era que la del
mar era azul y la de los ríos verde.
Para desmontar estas ideas comparamos en dos vasos el agua del grifo
con agua teñida con los colores que ellos habían dicho.
Una vez que teníamos al lado los dos vasos les preguntaba: ¿el agua es
verde?. Ellos me contestaban que no. Entonces íbamos a la tabla que
habíamos hecho y la marcábamos con un punto rojo. Esa teoría no se
cumplía. Así con todos los colores.
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Al final una niña llegó a la conclusión: EL AGUA NO TIENE COLOR. y a
esa conclusión le pusimos nombre. EL AGUA ES TRANSPARENTE.
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EXPERIMENTO 5: LA MOLÉCULA. ¿En cuántos trozos?
Este experimento trataba de acercarles a los niños al concepto de
molécula. Para ello usamos un folio y un terrón de azúcar.
Con el folio fuimos partiéndolo en pedazos cada vez más pequeños hasta
que no pudieron más entonces yo les pregunté si podríamos partirlo en
trozos más pequeños, ellos me dijeron que no, pero observaron que se
podía romper en trozos más pequeños.
Entonces les dije que si fuéramos científicos y tuviéramos un microscopio
podríamos partirlo en trozos que nosotros no vemos.
Lo mismo hicimos con el terrón de azúcar.
Es en este momento les dije que el agua también podía romperse hasta
llegar a algo que por ser tan pequeño, no lo podíamos ver con nuestros
ojos. Pero que los científicos con los microscopios si.
EXPERIMENTO 6: LA DANZA DE LAS MOLÉCULAS I.
Para acercarles más al concepto de molécula del agua, les presenté bolas
de ensartar collares todas del mismo tamaño y color. Les dije que cada
una de las bolitas eran lo que habían visto los científicos, que el agua
estaba formada por MOLÉCULAS.
Puse todas las bolas en el centro de la mesa y les dije que se imaginaran
que estaban mirando por un microscopio como el de los científicos.
Hicimos una gota de agua donde las moléculas están juntas.
Entonces les pregunté:
- Ahora que está la gota en la mesa. ¿Qué pasará?.
- Que va a desaparecer.
- ¡Muy bien!. Y ¿por qué desaparecía?.
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Porque hacía más calor.
Y ¿A dónde iba?
No lo sabemos.
Pues ahora lo vamos a descubrir. Las moléculas están juntas pero
siempre en moviéndose lo demostramos con las bolas de la mesa) y
de una en una se escapan al aire en forma de VAPOR DE AGUA
(cogemos una bolita y la subimos hacia arriba).
Los niños se animan y también quieren coger ellos una bola. Cuando no hay
ninguna bola en la mesa les dirijo la atención hacia la mesa:
Maestra: ¡Mirad la mesa! ¡Ya no hay nada!. ¿Dónde está la gota de agua?
Niños: Pues por el aire.
Maestra: Claro las moléculas se han separado pero no han desaparecido
como creíamos antes. Están en el aire.
También les conté que las moléculas en forma de vapor de agua cundo
bajan la temperatura se vuelven a juntar formando el agua. Por eso llueve.
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EXPERIMENTO 7: LA DANZA DE LAS MOLÉCULAS II.
Al día siguiente les presente la molécula de
agua, formada por dos átomos de Hidrógeno y
uno de oxígeno.
Debido a que somos pocos niños diseñé
moléculas para todos.
¿A quién se parece la molécula de agua?. No
dudaron en decirme que era la cabeza de Mickey.
Este día jugamos con las moléculas utilizando lo que sabíamos del día
anterior:
1.
3.
Formamos una gota de agua. Las
moléculas están unidas.
Las moléculas se mueven
libremente por el aire.
2.
4.
Las moléculas saltan al aire de una
en una.
Y cuando hace frío se juntan
formando agua .
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Vimos en el enlace
http://areeira.wikispaces.com/V%C3%ADdeos+sobre+el+AGUA
movimiento de las moléculas.
el
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EXPERIMENTO 7: LA EVAPORACIÓN
Con la información que hemos obtenido los días anteriores están
preparados para entender y dar respuesta a aquellas preguntas sin
resolver que teníamos al principio del trabajo.
1. Mojamos la pizarra rodeando con tiza la zona mojada y observamos
que poco a poco el agua va desapareciendo de la pizarra porque las
moléculas se han convertido en vapor de agua y ahora están en el
aire.
2. Mojamos un trapo y lo dejamos en la ventana al cabo de un tiempo lo
tocamos y está seco.
3. Jugamos con las moléculas.
Simulamos que había llovido y
nuestras cabezas estaban
mojadas
y
pusimos
las
moléculas juntas, poco a poco
saltaban una a una al aire y nuestras cabezas se secaban.
Para comprobar que habían entendido hicimos un dibujo de ropa seca y
ropa mojada.
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EXPERIMENTO 8: LA CONDENSACIÓN
¿Cómo podemos comprobar que en el aire hay vapor de agua?. Nosotros lo
comprobamos expulsando el vapor sobre una superficie que esté más fría
por ejemplo una tapa metálica, los cristales de clase, una puerta, las gafas
de la profe.
EXPERIMENTO 9: LA EVAPORACIÓN Y LA CONDENSACIÓN
Para ver mejor el proceso de la condensación lo que hicimos fue calentar
agua. Así que decidimos hacer una sopa parecida a la que hacemos en casa.
Fue muy divertido:
Echamos los ingredientes: pintura, hojas,
agua…
Le dimos un montón de vueltas
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Antes de llevarlo a calentar lancé varias preguntas para hacerles pensar
un poquito:
Profesora: ¿qué pasa si lo caliento?
Niños: Saldrá vapor.
Profesora: ¿de qué color?
Niños: Unos dicen verde, otros blanco.
Lo calentamos y pudimos observar que salía vapor de agua y no era verde.
Entonces propuse que podíamos cazar ese vapor con una tapa.
Pasé la tapa par que comprobaran que
estaba seca.
Pusimos la tapa encima del recipiente
y….
Cuando la levantamos estaba mojada, el
vapor se había enfriado porque la tapa
estaba más fría y las moléculas de agua
se han juntado
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Ellos lo representaron así:
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