Actividades de recuperación

Actividades de recuperación
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
Asignatura: LENGUA CASTELLANA
Curso
Elaboró
QUINTO
Bimestre
Olmos Gloria Botero
PRIMERO
Revisó
Abril 12. 2013
Fecha
Prof. Gloria Botero
2013: Año de la fe: María contemplación y predicación de la Palabra
Estudiante de grado Quinto que reprobaron lengua castellana:
Es importante tener en cuenta algunos aspectos que contribuyen
A realizar un mejor trabajo en el área de lengua castellana y
A obtener excelentes resultados en la revaloración.
Debes presentar las actividades como requisito para presentar la
revaloración, realízalas a mano, con excelente caligrafía y ortografía.
1. Metodología de estudio
R.S.T.U.V. es una secuencia alfabética que te permitirá recordar el
proceso lógico para organizar los contenidos de estudio dentro del
proceso enseñanza- aprendizaje.
Sigue este método, recordando cómo se realiza cada paso.
1. Revisa
el material objeto de estudio
para recordar o reconocer en qué consiste el
tema.
- Revisa títulos, subtítulos, índices de los
textos escogidos, fotografías, mapas,
gráficos etc.
2. Selecciona las inquietudes que tienes
sobre el tema. Qué será lo más importante?
Si realmente tienes interés por el tema serán entonces muchas las
inquietudes que tienes sobre el mismo.
 Formúlate preguntas.
 Selecciónalas teniendo en cuenta el grado de importancia y
beneficio para la asimilación de tus conocimientos.
 Escríbelas, pues ellas serán las respuestas más efectivas para el
aprendizaje final.
 El hecho de saber con exactitud que es lo que se busca cuando se
está
estudiando
y
el
realizar
esfuerzos
continuos
para
encontrarlo, es lo que permite desarrollar la capacidad de
análisis en forma amplia e inteligente.
¿PARA QUÉ LEER?
3. Toma la información necesaria a través de
la lectura
 La lectura es el hábito más importante
que todo individuo debe desarrollar si
desea alcanzar aprendizajes efectivos.
 Al igual que la escritura es una habilidad que no se puede
desconocer
en
ningún
momento
y
que
debemos
superar
diariamente porque son fundamentales en el manejo de la
información.
 Leer no es buscar palabras de forma
independiente.
 La lectura es un proceso activo y
consciente.
 Realiza una lectura acertada no solo
teniendo en cuenta la velocidad adecuada sino el grado de
comprensión.
 Piensa en lo que estás haciendo; pues aprenderás en la
misma forma en que tu mente está atenta y comprenda la
información que estás recibiendo.
 Realiza una lectura de títulos y subtítulos.
 Realiza una lectura global y amplia la información.
 Identifica y verifica el vocabulario utilizado en el
material
objeto
de
estudio:
así
podrás
asimilarlo
y
comprenderlo.
 Verifica si has captado la información necesaria.
4. Unifica la información y revísala
 Organiza de acuerdo con su importancia las ideas obtenidas a
través de la lectura y escríbelas.
 Elabora con ellas un cuadro, gráfico o listado que te permita
recordar con mayor facilidad.
 Resalta las ideas de mayor importancia y subráyalas.
 Elabora con tus propias palabras el tema estudiado.
 El recuerdo es la acción de la memoria, que te permite obtener
aprendizajes superiores.
 La memoria es la relación que se establece con hechos del pasado,
con imágenes percibidas y con las experiencias que el medio te ha
ofrecido.
 En el aprendizaje almacenamos imágenes a través de las
impresiones: por esto tu memoria puede ser:



Visual
Auditiva Movimientos
Todos desarrollamos un tipo de memoria más que otro. Sabes
cuál es el tuyo? Aprovéchalo en el ejercicio de tus
aprendizajes.
5. Verifica los aprendizajes obtenidos
 Después de repetir varias veces el tema elaborado
practica un auto-examen oral
o por escrito,
convéncete a ti mismo de que sí has aprendido.
 Si es posible confronta lo aprendido con otros compañeros.
 Verifica que tus experiencias al respecto son también verdaderos
aprendizaje.
2. ¿CÓMO ESTUDIAR LA ASIGNATURA?
De Lengua Castellana
Es una forma de comunicación entre las
personas, que necesitamos desarrollar
tanto verbal como por escrito.
Para estudiar un idioma debemos:
 Memorizar el vocabulario.
 Escribirlo varias veces.
 Pronunciarlo varias veces.
 Practicarlo dentro de un contexto.
Crear oraciones, párrafos y textos.
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

Expresa tus ideas el mayor tiempo posible.
Aprende a hablar y a escuchar.
Estudia las temáticas dadas, teniendo en cuenta que debes
practicar a diario el hábito de la lectura, la escritura,
pronunciación, bases fundamentales para la comunicación.
Lee en voz alta para practicar la pronunciación, la
comprensión y la puntuación.
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
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
De vez en cuando. Escribe un artículo, un poema, un cuento,
etc.
Ejercita la ortografía. Escribe varias veces y visualiza las
palabras que presenten dificultad. Escribe textos corto
utilizando palabras de difícil ortografía
Elaborar esquemas y mapas conceptuales sobre los temas
vistos.
Subrayar palabras claves.
Definir términos desconocidos.
3. TÉCNICAS DE RESUMEN
El verbo resumere, palabra que forma parte del latín, podemos
establecer que es el origen etimológico del concepto que a continuación
vamos a analizar en profundidad. Un término latino que viene a
traducirse como el decir o explicar todo lo que ha manifestado el
contrario.
Un resumen, por lo tanto, puede definirse como una exposición breve y
específica del contenido de un material que puede ser escrito o de
carácter audiovisual. Esta síntesis se limita a citar las ideas más
importantes, es decir, excluye datos irrelevantes y no
Ventajas del resumen
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Desarrolla la capacidad de síntesis.
Mejora tu expresión escrita.
Facilita la concentración mientras estudias.
Simplifica
las
tareas
de
repaso
y
memorización.
Ayuda a ser más ordenado en la exposición.
Perfecciona la lectura comprensiva.
Conseguirás un estilo más directo.
No olvides…

El resumen debe ser breve. De lo contrario, luego no habrá quién lo
estudie.
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
Puedes aprovechar la frase principal de cada párrafo y utilizarla como
subtítulo.
Cuando lo acabes, coteja tu resumen con el original. Es probable que
necesite un último vistazo.
Evita los ejemplos. Cíñete a lo esencial.
Cuenta las palabras. Puede ocurrir que te pidan un número
determinado de ellas.

Actividades de recuperación:
II-Lee con cuidado el texto,
TEXTO 2: El viejo Rinkrank
Érase una vez un rey que tenía una hija. Se hizo
construir una montaña de cristal y dijo:
- El que sea capaz de correr por ella sin caerse, se
casará con mi hija.
He aquí que se presentó un pretendiente y
preguntó al Rey si podría obtener la mano de la
princesa.
- Sí -respondióle el Rey-; si eres capaz de subir
corriendo a la montaña sin caerte, la princesa
será tuya.
Dijo entonces la hija del Rey que subiría con él y lo
sostendría si se caía. Emprendieron el ascenso, y,
al
llegar a media cuesta, la princesa resbaló y cayó y,
abriéndose la montaña, precipitóse en sus entrañas, sin que el
pretendiente pudiese ver dónde había ido a parar, pues el monte se
había vuelto a cerrar enseguida. Lamentose y lloró el mozo lo indecible,
y también el Rey se puso muy triste, y dio orden de romper y excavar
la montaña con la esperanza de rescatar a su hija; pero no hubo modo
de encontrar el lugar por el que había caído.
Entretanto, la princesa, rodando por el abismo, había ido a dar en una
cueva profundísima y enorme, donde salió a su encuentro un personaje
muy viejo, de luenga barba blanca, y le dijo que le salvaría la vida si se
avenía a servirle de criada y a hacer cuanto le mandase; de lo
contrario, la mataría. Ella cumplió todas sus órdenes.
Al llegar la mañana, el individuo se sacó una escalera del bolsillo y,
apoyándola contra la montaña, subióse por ella y salió al exterior,
cuidando luego de volver a recoger la escalera. Ella hubo de cocinar su
comida, hacer su cama y mil trabajos más; y así cada día; y cada vez
que regresaba el hombre, traía consigo un montón de oro y plata. Al
cabo de muchos años de seguir así las cosas y haber envejecido él en
extremo, dio en llamarla «Dama Mansrot», y le mandó que ella lo
llamase a él «Viejo Rinkrank».
Un día en que el viejo había salido como de costumbre, hizo ella la
cama y fregó los platos. Luego cerró bien todas las puertas y ventanas,
dejando abierta sólo una ventana de corredera por la que entraba la
luz. Cuando volvió el viejo Rinkrank, llamó a la puerta, diciendo:
- ¡Dama Mansrot, ábreme!
- No -respondió ella-, no, viejo Rinkrank, no te abriré.
Dijo él entonces:
«Aquí está el pobre Rinkrank
sobre sus diecisiete patas,
sobre su pie dorado.
Dama Mansrot, friega los platos».
- Ya he fregado los platos- respondió ella.
Y prosiguió él:
«Aquí está el pobre Rinkrank
sobre sus diecisiete patas,
sobre su pie dorado.
Dama Mansrot, hazme la cama».
- Ya hice tu cama -respondió ella.
Y él, de nuevo:
«Aquí está el pobre Rinkrank
sobre sus diecisiete patas,
sobre su pie dorado.
Dama Mansrot, ábreme la puerta».
Dando la vuelta a la casa, vio que el pequeño tragaluz estaba abierto,
y pensó: «Echaré una miradita para ver qué está haciendo, y por qué
se niega a abrirme la puerta». Y, al tratar de meter la cabeza por el
tragaluz, se lo impidió la barba. Entonces empezó introduciendo la
barba en la ventanilla, y, cuando ya la tuvo dentro, acudió Dama
Mansrot, cerró el postigo y lo ató con una cinta, dejándolo bien sujeto,
con la barba aprisionada en él. ¡Qué alaridos daba el viejo,
lamentándose y quejándose de dolor, y rogando a la mujer que lo
soltase! Pero ella le replicó que no lo haría sino a cambio de la escalera
con que él salía de la montaña. Atando una larga cuerda a la ventana,
colocó la escalera debidamente y trepó por ella hasta llegar a cielo
abierto; entonces, tirando desde arriba, levantó la tapa del tragaluz.
Marchóse luego en busca de su padre y le refirió sus aventuras.
Alegróse el Rey y le dijo que su novio aún vivía. Y saliendo todos a
excavar la montaña, encontraron al fondo al Viejo Rinkrank con todo
su oro y plata. Mandó el Rey ejecutar al viejo y se llevó todos sus
tesoros. La princesa se casó con su novio, y vivieron felices y
satisfechos.
Los hermanos Grimm
1-RESUMEN:
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Realiza un mapa mental para contar la historia.
2-Trabajemos sobre lo aprendido: selecciona del texto anterior.
SUSTANTIVOS
ADJETIVOS
ARTÌCULOS
3-Elabora un mito y una leyenda utilizando las categorías
gramaticales aprendidas y conservando la estructura narrativa y sus
elementos dados.
4-Revisa las estrategias elaboradas en el bimestre y si tiene algunas
incompletas termínalas. Lo mismo con las evaluaciones, realizando las
correcciones necesarias.
5-Elabora un texto de 5 párrafos
CONTADO A LOS NIÑOS”
sobre
El libro “EL QUIJOTE