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Matemática S1 INVENTARIO DE EJERCICIOS, PROBLEMAS Y ACTIVIDADES – APOYO A LA RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2015 Docente responsable del grado: Freddy Bardales Uriarte Estimado estudiante: Te proponemos el presente inventario de ejercicios y problemas como un recurso de apoyo para el proceso de recuperación académica que debes seguir durante este verano. Te pedimos tener presente que: - - - - - El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre. Para el caso específico de Matemática, abarca las capacidades de RD y RP; en CM debes prepararte por tu cuenta y siguiendo el mismo temario. Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados del libro de texto y de los documentos de trabajo. El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una hora diaria aproximadamente. El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los docentes responsables de la evaluación de recuperación, asignándole un peso de 25 % en el resultado final de la recuperación como “evaluación de portafolio”. De hecho, si no presentases el cuaderno con el inventario desarrollado, se te asignará la nota mínima en evaluación de portafolio. Si los estudiantes requiriesen presentarse a la segunda oportunidad, podrán mejorar y volver a presentar el inventario desarrollado, prevaleciendo, en este caso, la segunda calificación. Si no lo hiciesen, mantendrán la calificación obtenida en la primera ocasión. La columna “firma” debe ser usada por los padres de familia para apoyar y controlar el avance diario del estudiante en el desarrollo del inventario. No hemos incluido una calendarización específica para el desarrollo del inventario (fechas de inicio y fin), asumiendo que cada estudiante lo hará en coordinación con sus padres, considerando la realidad particular y los planes de la familia. En todo caso, el trabajo ha sido previsto para cuatro semanas. La primera oportunidad de evaluación, para quinto grado de secundaria, será en la segunda semana de enero. Para el resto de grados, a fines de enero. La presentación del portafolio con el inventario desarrollado es obligatoria desde la primera oportunidad de evaluación. Semana 1 Tema Operaciones combinadas Con números enteros Páginas Ejercicios y actividades Respuestas 152 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17 y 19 Pág. 152 Libro de actividades 153 Ejercicio 6 (desde “a” hasta “q”) Pág. 153 Libro de actividades Páginas Ejercicios y actividades Respuestas 312 4, 5 y 6 Pág. 312 Libro de actividades 313-314 1 al 12 Pág. 313-314 Libro de actividades 315 1-5 Pág. 315 Libro de actividades 316 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14 y 15 Pág. 316 Libro de actividades Páginas Ejercicios y actividades Respuestas Firma Semana 2 Tema Ecuaciones de primer grado con una variable Firma Semana 3 Tema Problemas con fracciones Anexo 1 Parte 1: del 1 al 9 Anexo 1 Anexo 1 Parte 2: del 1 al 10 Anexo 1 Firma Página 1 Semana 4 Tema Páginas Ejercicios y actividades Respuestas 317 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18 y 20 Pág. 317 Libro de actividades 318 22, 25, 26, 29, 32, 34, 37, 38 y 39 Pág. 318 Libro de actividades Problemas con ecuaciones Firma Anexo 1 Parte 1 1. En una bolsa de 24 bolas, las bolas blancas son 1/4 de ellas. Sin sacar ninguna, ¿cuántas bolas blancas debo añadir para conseguir que las blancas fuesen la mitad? 2. Un coche lleva circulando 26 minutos, en los cuales ha recorrido 2/3 de su trayecto. ¿Cuánto tiempo empleará en recorrer todo el trayecto, yendo siempre a la misma velocidad? 3. Una pelota, al caer al suelo rebota hasta los 3/8 de la altura desde la que se la suelta. Si se la deja caer desde 1024 cm, ¿a qué altura llegará tras el tercer bote? 4. En un pinar de 210 pinos se talaron sus 3/5 partes, poco después hubo un incendio, en el que se quemaron los 5/7 de los pinos que quedaban. ¿Cuántos pinos sobrevivieron? 5. La familia de Oscar gasta 1/3 de su presupuesto en vivienda y 1/5 en alimentación. ¿Qué fracción del presupuesto queda para otros gastos? Sus ingresos mensuales son de S/. 2235. ¿Cuánto pagarán por la vivienda? 6. Un ciclista tiene que recorrer 18 km que separan dos pueblos. Si ha recorrido los 2/3 de la distancia, ¿cuántos km le faltan todavía? 7. Cada paso de Eva mide aproximadamente 3/5 de metro. ¿Cuántos pasos dará para recorrer 6 km? 8. Una empresa quiere embotellar 912 litros de zumo de naranja, si cada botella tiene una capacidad de 2/3 de litro, ¿cuántas botellas necesitará? 9. La relación entre lo ancho y lo alto de una pantalla tradicional es 4/3. Calcula lo que debería medir de alto una pantalla cuya anchura es 112 cm. Respuestas 1. Debo añadir 12 bolas blancas. 2. Tardará 39 minutos. 3. Llegará a 54 cm de altura. 4. Sobrevivieron 24 pinos. 5. Para otros gastos quedan 7/15 del presupuesto. En vivienda gastan S/. 745 soles 6. Le faltan 6 km 7. 10 000 pasos 8. 1 368 botellas 9. 84 cm de alto Página 2 Parte 2 1. ¿Cuántas botellas de 3/4 de litro se pueden llenar con una garrafa de 30 litros? 2. Con el contenido de un bidón de agua se han llenado 40 botellas de 3/4 de litro, ¿cuántos litros de agua había en el bidón? 3. Dos hermanos se reparten las canicas de un depósito. El primero se lleva 3/8 del total, mientras que el segundo obtiene las 55 restantes. ¿Cuántas contenía el depósito? 4. Un frasco de perfume tiene la capacidad de 1/20 de litro. ¿Cuántos frascos de perfume se pueden llenar con el contenido de una botella de 3/4 de litro? 5. Jacinto se come los 2/7 de una torta y Pepita los 3/5 del resto. ¿Qué fracción se ha comido Pepita?, ¿qué fracción queda? 6. De un depósito que contenía 600 litros de agua han sacado primero 1/6 del total y después 3/4 del total. ¿Cuántos litros quedan? 7. Compramos un televisor por S/. 1300 y pagamos ¼ del precio al contado, y el resto en 6 cuotas. ¿Cuánto será el importe de cada cuota? 8. De un depósito que estaba lleno se han sacado 2/3 del total y, después 1/5 del total. Sabiendo que aún quedan 400 litros, ¿cuál era la capacidad del depósito? 9. Un tonel de vino está lleno hasta los 7/11 de su capacidad. Se necesitan todavía 1 804 litros para llenarlo completamente. ¿Cuál es la capacidad del tonel? 10. En una carrera de automóviles faltan 372 km para llegar a la meta. ¿Cuántos km debe recorrer en total un auto que ya ha recorrido los 9/40 de la ruta? Respuestas 1. 40 botellas 2. 30 litros 3. 88 canicas 4. 10 frascos 5. 3/7 y 2/7 6. 50 litros 7. 162,50 8. 3 000 litros 9. 4 961 litros 10. 480 km Trujillo, 9 diciembre de 2015 Página 3 Comunicación S1 INVENTARIO DE EJERCICIOS, PROBLEMAS Y ACTIVIDADES – APOYO A LA RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2015 Docente responsable del grado Estimado estudiante: Te proponemos el presente inventario de ejercicios y problemas (actividades para otras áreas) como un recurso de apoyo para el proceso de recuperación académica que debes seguir durante este verano. Te pedimos tener presente que: - - - - El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de recuperación. Para el caso específico de Comunicación, abarca las capacidades de CT y PT. Las actividades del inventario han sido tomadas del libro de texto y de los documentos de trabajo. El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una hora diaria aproximadamente. El inventario debe ser impreso y desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los docentes responsables de la evaluación de recuperación, asignándole un peso de 25 % en el resultado final de la recuperación como “evaluación de portafolio”. De hecho, si no presentases el cuaderno con el inventario desarrollado, se te asignará la nota mínima en evaluación de portafolio. Si los estudiantes requiriesen presentarse a la segunda oportunidad, podrán mejorar y volver a presentar el inventario desarrollado, prevaleciendo, en este caso, la segunda calificación. Si no lo hiciesen, mantendrán la calificación obtenida en la primera ocasión. La columna “firma” debe ser usada por los padres de familia para apoyar y controlar el avance diario del estudiante en el desarrollo del inventario. No hemos incluido una calendarización específica para el desarrollo del inventario (fechas de inicio y fin), asumiendo que cada estudiante lo hará en coordinación con sus padres, considerando la realidad particular y los planes de la familia. En todo caso, el trabajo ha sido previsto para cuatro semanas. La primera oportunidad de evaluación, para quinto grado de secundaria, será en la segunda semana de enero. Para el resto de grados, a fines de enero. La presentación del portafolio con el inventario desarrollado es obligatoria desde la primera oportunidad de evaluación. Semana 1 Tema Páginas Ejercicios y actividades Respuestas La infografía: Elementos y análisis ------ ANEXO 1 ------ La imagen: significado denotativo y connotativo ------ ANEXO 2 ------ Firma Semana 2 Páginas Ejercicios y actividades Respuestas Análisis literario: El fantasma de Canterville Tema ------ ANEXO 3 ------ Géneros literarios: Identificación ------ ANEXO 4 ------ Páginas Ejercicios y actividades Respuestas Géneros literarios: Ejemplos ------ ANEXO 5 ------ Figuras literarias: Identificación y análisis ------ ANEXO 6 ------ Firma - Semana 3 Tema Firma Semana 4 Páginas Ejercicios y actividades Respuestas Análisis literario: El fantasma de Canterville Tema ------ ANEXO 7 ------ Subgéneros narrativos ------ ANEXO 8 ------ El texto expositivo ------ ANEXO 9 ------ Firma Página 1 Anexo 1 I. Observa cada infografía propuesta; luego señala, mediante llaves, los elementos que presenta. Responde a las preguntas que se formulan sobre el contenido de las infografías. 1.1. ¿Cuál es el tema de la infografía? _________________________________ _________________________________ 1.2. ¿Qué intención tiene el autor al presentar la infografía sobre los ganadores del Premio Nobel de la Paz? _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ 1.3. Investiga y explica una de las razones por las que el grupo obtuvo el Premio Nobel de la Paz. _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ Fuente: Nobelprizeorg.satoshi_omura.info.wsj.com.infobae.com / Crédito: Jennifer Rosado Martínez 1.4. ¿Cuál es el tema de la infografía? _________________________________ _________________________________ 1.5. ¿Qué intención tiene el autor al presentar la infografía el fenómeno de El Niño? _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ 1.6. Investiga y explica una de las acciones que está realizando el Estado peruano para contrarrestar los posibles daños que provocaría el fenómeno de El Niño. _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ Página 2 1.7. ¿Cuál es el tema de la infografía? _________________________________ _________________________________ 1.8. ¿Qué intención tiene el autor al presentar la infografía sobre El dengue? Fuente: https://prevencionhn.wordpress.com/2015/06/28/lo-que-no-sabias-del-dengue/ Crédito: Eulogio Díaz Bonifaz _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ 1.9. Investiga y explica cómo se puede enfrentar la chinkungunya. _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ Anexo 2 I. Observa las imágenes y escribe el significado denotativo y connotativo que presenta cada una. IMAGEN SIGNIFICADO DENOTATIVO SIGNIFICADO CONNOTATIVO ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ ______________________ ____________________________ Página 3 Anexo 3 ESQUEMA DE ANÁLISIS LITERARIA DE LA OBRA EL FANTASMA DE CANTERVILLE Completa el esquema de análisis literario. I. ELEMENTOS EXTRÍNSECOS 1.1. Género 1.2. Especie 1.3. Autor 1.4. Nacionalidad 1.5. Forma de composición II. ELEMENTOS INTRÍNSECOS NIVEL LITERAL 2.1. Narrador 2.2. Tiempo 2.3. Escenarios 2.4. Personajes: principales y secundarios 2.5. Hechos principales NIVEL INFERENCIAL 2.6. Ideas principales Anexo 4 I. Lee los textos propuestos e indica a qué género literario pertenece cada uno. TEXTO 1 <<Pasamos juntos. El sueño lame nuestros pies qué dulce; y todo se desplaza en pálidas renunciaciones sin dulce. Pasamos juntos. Las muertas almas, las que, cual nosotros, cruzaron por el amor,(. ..)>>. Romería (César Vallejo) Género literario: TEXTO 4 << Emerge tu recuerdo de la noche en que estoy. El río anuda al mar su lamento obstinado. Abandonado como los muelles en el alba. Es la hora de partir, oh abandonado (...)>>. La canción desesperada (Pablo Neruda) Género literario: TEXTO 7 TEXTO 2 <<(...) Lo que en otros tiempos fue tierra habitada, es ahora mansión de somorgujos y garzas. Un día llegaron a aquella comarca Zeus y su hijo Hermes, provisto este de su caduceo, pero no del alado casco. Habían adoptado la figura humana para poner a prueba la hospitalidad de los hombres (...)>>. Filemón y Baucis (Ovidio) Género literario: TEXTO 5 << (...) Al poco tiempo, Yocasta dio a luz un niño. Laio, temeroso del cumplimiento del oráculo, abandonó al recién nacido en el monte Citerón. Agujereados los pies y atados con fuertes ligaduras, quedó pendiente de un árbol. Pasó por allí el pastor Forbas, (...)>>. Edipo (Sófocles) Género literario: << Mi infancia, que fue dulce, serena, triste y sola, se deslizó en la paz de una aldea lejana, entre el manso rumor con que muere una ola y el tañer doloroso de una vieja campana (…)>>. Tristitia (Abraham Valdelomar) TEXTO 3 (...) DON DIEGO.- Sí, hombre; algo más hay de lo que has visto. SIMÓN.- Adelante. DON DIEGO.- Algo, algo... Ello tú al cabo lo has de saber, y no puede tardarse mucho... Mira, Simón, por Dios te encargo que no lo digas... Tú eres (...)>>. El sí de las niñas (Moratín) Género literario: TEXTO 6 (...) CRIADO.- Buenos días. ¿Sabéis leer, hidalgo? ROMEO.- Ciertamente que sí. CRIADO.- ¡Raro alarde! ¿Sabéis leer sin haberlo aprendido? ¿Sabréis leer lo que ahí dice? ROMEO.- Si el concepto es claro y la letra también. (...)>>. Romeo y Julieta (William Shakespeare) Género literario: TEXTO 8 <<Al perderte yo a ti, tú y yo hemos perdido: yo, porque tú eras lo que yo más amaba y tú porque yo era el que te amaba más. Pero de nosotros dos tú pierdes más que yo: porque yo podré amar a otras como te amaba a ti, (…)>>. Al perderte yo a ti (Ernesto Cardenal) Género literario: Género literario: Página 4 Anexo 5 I. Investiga y completa el cuadro con ejemplos de cada género literario trabajado. GÉNERO TÍTULO AUTOR NARRATIVO DRAMÁTICO LÍRICO II. Recorta y pega fragmentos que ejemplifiquen cada género literario trabajado. Además, debes colocar el título y el autor de cada texto y escribir una característica principal de cada género que se observe en tus ejemplos. Anexo 6 I. Escribe las figuras literarias presentes en las siguientes estrofas. II. << ¡Trabaja, muévete, agítate para comer! ¡Da a esa bomba, suda, afánate para coger el aire que has de respirar! (...)>>. ( Gustavo Adolfo Bécquer ) <<Hay un palacio y un río y un lago y un puente viejo, y fuentes con musgo y hierba alta y silencio... un silencio (...)>>. <<(…) Movióla el sitio umbroso, el manso viento, el suave olor de aquel florido suelo (…). (Garcilaso de la Vega) <<Cuando me recorta el pelo la tijera de mamá, va diciendo en su revuelo: chiqui-chiqui-chiqui-cha… (…)>>. (Germán Berdiales) (Juan Ramón Jiménez) <<Dadme unas armas a mí, pues sois piedras, pues sois bronces, pues sois jaspes, pues sois tigres (...)>>. (Lope de Vega) <<Caminante, son tus huellas el camino, y nada más; caminante, no hay camino: se hace camino al andar>>. (Antonio Machado) Selecciona dos de las figuras literarias identificadas, anteriormente, luego transcríbela a continuación y explica por qué afirmas que se presenta dicha figura. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Página 5 III. Identifica, con flechas, las figuras literarias presentes en el poema propuesto. POEMA IV <<Es la mañana llena de tempestad en el corazón del verano. Como pañuelos blancos de adiós viajan las nubes, el viento las sacude con sus viajeras manos. Innumerable corazón del viento latiendo sobre nuestro silencio enamorado. Zumbando entre los árboles, orquestal y divino, como una lengua llena de guerras y de cantos. Viento que lleva en rápido robo la hojarasca y desvía las flechas latientes de los pájaros. Viento que la derriba en ola sin espuma y sustancia sin peso, y fuegos inclinados. Se rompe y se sumerge su volumen de besos combatido en la puerta del viento del verano>>. Pablo Neruda IV. Selecciona dos de las figuras literarias identificadas, anteriormente, luego transcríbela a continuación y explica por qué afirmas que se presenta dicha figura. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Anexo 7 ESQUEMA DE ANÁLISIS LITERARIO DE LA OBRA EL FANTASMA DE CANTERVILLE Completa el esquema de análisis literario. II. NIVEL INFERENCIAL 2.6. Tema 2.7. Mensaje III. NIVEL CRÍTICO 3.1. Apreciación crítica Página 6 Anexo 8 I. Lee los siguientes fragmentos y escribe el subgénero narrativo al que pertenece cada uno. TEXTO 1 TEXTO 2 << Un hombre tenía un caballo y un asno. Un día que ambos iban camino a la ciudad, el asno, sintiéndose cansado, le dijo al caballo: Toma una parte de mi carga si te interesa mi vida. El caballo haciéndose el sordo no dijo nada y el asno cayó víctima de la fatiga, y murió allí mismo. Entonces, el dueño echó toda la carga encima del caballo, incluso la piel del asno (…)>>. Esopo. El caballo y el asno << (…) Ellos se miraban echándose los convexos pechos, con aire de recíproco desprecio. Alguien lanzó un alerta: – ¡El profesor! ¡El profesor! La bandada se dispersó. – Mentira. Mentira. No viene nadie. Mentira... La pasión infantil abría y cerraba calles en el tumulto. Se formaron partidos por uno y otro de los contrincantes. Estallaban grandes clamores. Hubo puntapiés, llantos, risotadas (…)>>. César Vallejo. El vencedor TEXTO 4 TEXTO 3 <<Un León fingía que estaba enfermo: con este engaño hacía venir a su cueva a todos los animales, y cuando los tenía allí los mataba. Llegó también la zorra; pero, no fiándose, dijo desde afuera al león que sentía mucho su enfermedad. El león , viendo que no entraba, dijo: -¿Por qué no entras? ¿Recelas por ventura de mí, cuando estoy tan débil que, aunque quisiera, no me sería posible hacerte daño? Entra, pues, como los demás. (…)>>. Esopo. El león y la zorra << (…) Durante varios domingos comimos el consabido rollo, que a decir verdad, ya empezaba a hartarnos y papá que no era tonto y que ya debía estar hasta el copete de hacer siempre el mismo plato, se consiguió un libro de cocina. (…) Eso sí, a Tatá y a mí nos tocó picar la cebolla, cosa que papá detesta. Pero ¡qué manjar digno del mejor restaurante! La carne parecía algodón de lo tierna y la salsa cremosa tenía el regusto del vino blanco, las papas al vapor (…)>>. Gloria Cecilia Díaz. La otra cara del sol II. Investiga y completa el cuadro con ejemplos de cada subgénero narrativo trabajado. SUBGÉNERO NOVELA TÍTULO AUTOR CUENTO LEYENDA MITO FÁBULA Página 7 Anexo 9 Instrucción. En seis renglones (como mínimo), redacta un texto expositivo acerca de un tema de tu preferencia. Luego, con ayuda de flechas o llaves, señala la estructura. Caligrafía Escribe con letra legible y uniforme. 0-2 DESTREZA Ortografía Utiliza Utiliza correctamente correctamente los signos de grafías y tildes. puntuación. 0-5 0-3 CONTENIDO Redacción Estructura Escribe textos con Maneja correctamente coherencia y cohesión de la estructura textual. acuerdo al tema. 0-5 0-3 ACTITUD Presentación Nota Muestra limpieza y orden en el trabajo. 0-2 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Trujillo, diciembre de 2015 Página 8 Historia, Geografía y Economía S1 INVENTARIO DE EJERCICIOS, PROBLEMAS Y ACTIVIDADES – APOYO A LA RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2015 Docente responsable del grado: Lucy Carril Estimado estudiante: Te proponemos el presente inventario de actividades como un recurso de apoyo para el proceso de recuperación académica que debes seguir durante este verano. Te pedimos tener presente que: - - - - El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre. Las actividades del inventario han sido tomados de los documentos de trabajo. El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una hora diaria aproximadamente. El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los docentes responsables de la evaluación de recuperación, asignándole un peso de 25 % en el resultado final de la recuperación como “evaluación de portafolio”. De hecho, si no presentases el cuaderno con el inventario desarrollado, se te asignará la nota mínima en evaluación de portafolio. Si los estudiantes requiriesen presentarse a la segunda oportunidad, podrán mejorar y volver a presentar el inventario desarrollado, prevaleciendo, en este caso, la segunda calificación. Si no lo hiciesen, mantendrán la calificación obtenida en la primera ocasión. La columna “firma” debe ser usada por los padres de familia para apoyar y controlar el avance diario del estudiante en el desarrollo del inventario. No hemos incluido una calendarización específica para el desarrollo del inventario (fechas de inicio y fin), asumiendo que cada estudiante lo hará en coordinación con sus padres, considerando la realidad particular y los planes de la familia. En todo caso, el trabajo ha sido previsto para cuatro semanas. La primera oportunidad de evaluación, para quinto grado de secundaria, será en la segunda semana de enero. Para el resto de grados, a fines de enero. La presentación del portafolio con el inventario desarrollado es obligatoria desde la primera oportunidad de evaluación. Semana 1 Tema Páginas Actividades Firma Elabora un esquema gráfico no estructurado relacionado con los sectores productivos de la economía. Organización de la economía del país (Manejo de información) Recursos naturales (Comprensión espaciotemporal) Documento de trabajo de la semana 3 del bimestre 1 Documento de trabajo de la semana 1 del bimestre 1 Escribe con letra legible y uniforme. Escribe el texto con corrección ortográfica. 0 - 0.5 0-1 Ramifica lo más importante de la información. Característ Característ Característic icas del icas del as del sector sector sector primario secundario terciario 0-2 0-2 0-2 Presenta su trabajo limpio. Total 0 – 0,5 En un cuadro de doble entrada identifica características de los recursos naturales por regiones. Características de los recursos naturales Región costa Región sierra Región selva Argumenta puntos de vista en relación a la importancia de ser el Perú un país exportador de materias primas. Recursos naturales (Juicio crítico) Documento de trabajo de la semana 1 del bimestre 1 Escribe con corrección. Manejo de información Contrastación con la realidad Argumentación Presentación Caligráfica Ortográfica A cada concepto se le asigna 2,5 puntos. Ejemplifica asociando la teoría con la realidad. Asume y fundamenta su posición de afirmación o negación al contenido. Muestra limpieza y orden en el trabajo. 0-1 0-1 0-5 0-5 0-6 0-2 Nota Página 1 Semana 2 Tema Páginas Actividades Firma Elabora un esquema gráfico no estructurado relacionado con las necesidades humanas. La actividad económica en nuestra vida diaria (Manejo de información) ¿Dónde interactúan los agentes económicos? (Comprensión espacio-temporal) Documento de trabajo de la semana 2 del bimestre 2 Escribe con letra legible y uniforme. Escribe el texto con corrección ortográfica. 0 - 0.5 0-1 Ramifica lo más importante de la información. Característ Característ Característi icas icas cas necesidad necesidad necesidades es es primarias secundaria superfluas s 0-2 0-2 Presenta su trabajo limpio. 0-2 Total 0 – 0,5 En un cuadro identifica características de los agentes económicos. Documento de trabajo de la semana 3 del bimestre 2 Características de los agentes económicos Familia Estado Empresa Argumenta puntos de vista en relación a la importancia de los agentes económicos en el desarrollo del país. Los agentes económicos (Juicio crítico) Documento de trabajo de la semana 3 del bimestre 2 Escribe con corrección. Manejo de información Contrastación con la realidad Argumentación Presentación Caligráfica Ortográfica A cada concepto se le asigna 2,5 puntos. Ejemplifica asociando la teoría con la realidad. Asume y fundamenta su posición de afirmación o negación al contenido. Muestra limpieza y orden en el trabajo. 0-1 0-1 0-5 0-5 0-6 0-2 Nota Semana 3 Tema Páginas Espacio geográfico nacional, regional y local (Manejo de información) Actividades Firma Documento de trabajo de la semana 4 del bimestre 3 Ubica en un esquema gráfico la división natural o tradicional del territorio peruano. Comprensión espacio temporal Región La Libertadprovincia de Trujillo Documento de trabajo de la semana 4 del bimestre 3 Localiza las principales características geográficas de la Región La Libertad y provincia de Trujillo en un esquema gráfico. Argumenta la importancia social y económica de Chavimochic para la región y el país. Chavimochic (Juicio crítico) Documento de trabajo de la semana 5 del bimestre 3 Escribe con corrección. Manejo de información Contrastación con la realidad Argumentación Presentación Caligráfica Ortográfica A cada concepto se le asigna 2,5 puntos. Ejemplifica asociando la teoría con la realidad. Asume y fundamenta su posición de afirmación o negación al contenido. Muestra limpieza y orden en el trabajo. 0-1 0-1 0-5 0-5 0-6 0-2 Nota Página 2 Semana 4 Tema Páginas Actividades Firma ¿Cómo aprendieron a vivir los hombres en la prehistoria? (Manejo de información) Documento de trabajo de la semana 4 del bimestre 4 Señala las diferencias entre el estilo de vida en el Paleolítico y el Neolítico en un cuadro comparativo Procesos de hominización (Comprensión espacio-temporal) Documento de trabajo de la semana 2 del bimestre 4 Elabora un cuadro comparativo en el que identifiques las diferencias entre las etapas evolutivas del hombre. Argumenta la importancia social y económica de la minería en la sociedad peruana. Importancia de la minería en la sociedad peruana (Juicio crítico) Documento de trabajo de las semanas 67 del bimestre 4 Escribe con corrección. Manejo de información Contrastación con la realidad Argumentación Presentación Caligráfica Ortográfica A cada concepto se le asigna 2,5 puntos. Ejemplifica asociando la teoría con la realidad. Asume y fundamenta su posición de afirmación o negación al contenido. Muestra limpieza y orden en el trabajo. 0-1 0-1 0-5 0-5 0-6 0-2 Nota Página 3 Inglés S1 INVENTARIO DE EJERCICIOS, PROBLEMAS Y ACTIVIDADES – APOYO A LA RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2015 Docente responsable del grado: Ruth Bejarano Acevedo Estimado estudiante: Te proponemos el presente inventario de ejercicios y problemas (actividades para otras áreas) como un recurso de apoyo para el proceso de recuperación académica que debes seguir durante este verano. Te pedimos tener presente que: - El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de proceso 1 y proceso 2 del cuarto bimestre. Para el caso específico de Inglés, abarca las capacidades de CT y PT. - Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados del libro de texto y de los documentos de trabajo. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una hora diaria aproximadamente. - El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los docentes responsables de la evaluación de recuperación, asignándole un peso de 25 % en el resultado final de la recuperación como “evaluación de portafolio”. De hecho, si no presentases el cuaderno con el inventario desarrollado, se te asignará la nota mínima en evaluación de portafolio. - Si los estudiantes requiriesen presentarse a la segunda oportunidad, podrán mejorar y volver a presentar el inventario desarrollado, prevaleciendo, en este caso, la segunda calificación. Si no lo hiciesen, mantendrán la calificación obtenida en la primera ocasión. - La columna “firma” debe ser usada por los padres de familia para apoyar y controlar el avance diario del estudiante en el desarrollo del inventario. - No hemos incluido una calendarización específica para el desarrollo del inventario (fechas de inicio y fin), asumiendo que cada estudiante lo hará en coordinación con sus padres, considerando la realidad particular y los planes de la familia. En todo caso, el trabajo ha sido previsto para cuatro semanas. - La primera oportunidad de evaluación, para quinto grado de secundaria, será en la segunda semana de enero. Para el resto de grados, a fines de enero. La presentación del portafolio con el inventario desarrollado es obligatoria desde la primera oportunidad de evaluación. Semana 1 Tema Páginas FAMILY MEMBERS ABILITIES: CAN/CAN’T Ejercicios y actividades Respuestas Firma Respuestas Firma Respuestas Firma Respuestas Firma Worksheet 1 Semana 2 Tema Páginas Ejercicios y actividades Worksheet 2 FREE TIME ACATIVITIES Semana 3 Tema Páginas PRESENT CONTINUOUS (affirmative, negative, interrogative) Ejercicios y actividades Worksheet 3 Semana 4 Tema SIMPLE PAST (Verb TO BE) Páginas Ejercicios y actividades Worksheet 4 ENGLISH Worksheet 1 Worksheet 2 Worksheet 3 Write the name of the free time activities: 1. __________________________ 2. __________________________ 3. __________________________ 4. __________________________ 5. __________________________ 6. __________________________ Worksheet 4 EDUFIS S1 Propuesta de trabajo semanal para los estudiantes durante el verano 2016 Docentes responsable del grado: Jorge Coronel y Juan Carlos Pérez Estimado estudiante: Te invitamos a realizar la propuesta de trabajo semanal como un recurso de apoyo para que te mantengas activo y saludable durante este verano 2016. Actividades preparatorias: Calentamiento Trote sobre el sitio, taloneo, skeeping, desplazamientos laterales, frontales, combinados. Estiramientos Extensión vertical, extensión de brazos hacia atrás, flexión de tronco ángulo recto, extensión lateral de piernas Días Nivel Actividades N.° de repeticiones o tiempo de trabajo Abdominales 10 repeticiones Semana 1 Semana 2 Semana Semana Semana Semana 3 4 5 6 Series por semana Entre cada serie tomar un descanso de un minuto. 1 2 1 3 2 Imagen de apoyo y dirección web de guía 2 https://www.youtube.com/watch?v=-Sl5ezwdvhI Dorsales 10 repeticiones 1 1 2 1 2 1 Medio De lunes a viernes https://www.youtube.com/watch?v=DKzAhhXruA4 Planchas con apoyo de rodillas 5 repeticiones 1 2 1 3 3 2 Sentadillas 10 repeticiones 1 2 2 3 3 2 https://www.youtube.com/watch?v=YeF72E6NAZc Abdominales de tijera 10 repeticiones 1 2 3 3 4 4 Días Nivel Actividades N.° de repeticiones o tiempo de trabajo Polichinelas 10 repeticiones Semana 1 Semana 2 Semana Semana Semana Semana 3 4 5 6 Series por semana Entre cada serie tomar un descanso de un minuto. 1 2 3 4 4 Imagen de apoyo y dirección web de guía 5 https://www.youtube.com/watch?v=HsYP_jaYmzI Medio De lunes a viernes Posición de planchas con apoyo en banco Salto con soga 30 segundos 1 1 2 1 2 1 30 saltos 1 2 3 3 2 3 https://www.youtube.com/watch?v=h1kRFvlsiqQ Levantar pesos(1 botella de 1/2 litro llena de arena) 10 (con cada mano) 1 2 3 2 2 3 https://www.youtube.com/watch?v=odEXYKifSpo Subir y bajar 1 grada (banco o silla) 30 segundos 1 2 1 3 2 3 Abdominales isométricos 15 segundos 1 1 2 2 1 2 https://www.youtube.com/watch?v=UrnoykBCrlQ
