APRENDIZAJE Y MEMORIA

APRENDIZAJE Y MEMORIA
ALEXANDRA PATIÑO ZAPATA
LADY JOHANNA DURAN
Después de la intervención H.M sufrió un déficit de memoria (perdió la
capacidad de formar nuevas memorias a largo plazo). Por otro lado, la
memoria a corto plazo estaba intacta.
Las tareas que pueden aprender los pacientes con lesiones
bilaterales del lóbulo temporal tienen dos cosas en común:
Todas tienen un carácter
automático
Las tareas no requieren un recuerdo
consciente, ni capacidades cognitivas
complejas. El paciente solo tiene que
responder a un estímulo o una señal.
Los estudios de pacientes con lesiones del lóbulo temporal han revelado que
existen dos modos de aprendizaje:
Aprendemos acerca de qué es el
mundo, utilizando una forma de
memoria que por lo general se llama
memoria explicita.
Memoria explicita
Hipocampo
Aprendemos como hacer
las cosas, utilizando una
memoria implícita.
Codifica información sobre acontecimientos
autobiográficos, así como sobre conocimientos
de hechos. Su formación depende de procesos
cognitivos tales como evaluación, comparación
e inferencia.
Puede almacenar memoria a largo plazo
durante semanas y transferirla gradualmente a
regiones específicas del córtex cerebral.
Memoria implícita
Es de carácter automático o
reflejo, y su formación y evocación
no dependen por completo de la
conciencia o de los procesos
cognitivos. Este tipo de memoria
se acumula lentamente mediante
la repetición a lo largo de muchos
ensayos.
El aprendizaje implícito puede ser:
Asociativo
Aprendizaje complejo que requiere
algún tipo de asociación, es decir, se
asocian dos o más estímulos.
No asociativo
Es un tipo de aprendizaje en el que se
produce un cambio en la conducta como
resultado de la experiencia repetida de un
único estímulo (o de dos o más estímulos.
• Habituación
• sensibilización
Implica el aprendizaje de una
relación entre dos estímulos.
EI -------> RI
EC -------> RC
CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Aprendizaje por asociación a través del ensayo y
el error.
CLÁSICO ≠ OPERANTE



Mientras el condicionamiento clásico modifica las
respuestas reflejas frente a determinados estímulos,
el condicionamiento operante modifica la
frecuencia de las conductas.
Se produce un efecto de castigo o recompensa.
Las operantes son conductas emitidas y las
operante inducida.
CLASICO = OPERANTE

Emparejamiento EC y EI o de estimulo y respuesta

Distribución temporal

Relaciones de predicción: en el condicionamiento
clásico se aprende a que un estimo predice a un
acontecimiento posterior, mientras que en el
operante el sujeto aprende a predecir las
consecuencias de su conducta.
LEY DEL EFECTO…..


Cuando se presentan cambios favorables en el
ambiente o recompensas, las conductas tienden a
repetirse.
Cuando se presentan cambios desfavorables en el
ambiente o castigos no se repiten. Estas conductas
adversas no son necesariamente dolorosas.
EL ALIMENTO Y EL C.O
La aversión al alimento
 No todos los refuerzos son igualmente eficaces con
todos los estímulos ya que existen limitaciones
biológicas del aprendizaje que se asocian a la
supervivencia.
 Esta aversión al alimento solo se da por medio de
estímulos gustativos.
 No hay limite de tiempo para la asociación del
estimulo con la respuesta.
Ej. alcohólicos

LAS TÉCNICAS TERAPÉUTICAS Y EL
CONDICIONAMIENTO CLASÍCO
PROCESO DE EXTINCIÓN
A PARTIR DE LA
DESENCIBILIZACIÓN
SISTEMÁTICA
Se enseña al paciente una técnica de
relajación muscular.
Se pide que imagine aquellas situaciones que
le producen ansiedad paralelamente
con las técnicas de relajación
Refuerza
BIORRETROALÍMENTACIÓN
Conductas no
conscientes
Suprime
EL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA
EXPLÍCITA E IMPLÍCITA
Suele conducir
a memorias
implícitas
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
También tiene
la posibilidad
de conducir a
memorias
explícitas
AMÍGDALA, CEREBELO Y
MEMORIA IMPLÍCITA
Daños en la
Amígdala
Daños en el
Cerebelo
Interfiere en respuestas
de miedo.
Ej. Parpadeo en
conejos
Interfieren en
aprendizaje motor.
Ej. Aumento de
actividad de las
neuronas en el
cerebelo
PRINCIPIOS GENERALES DE LAS BASES
NEURALES DE LA MEMORIA
1.
La memoria tiene fases
Percepción
Almacenamiento
a corto plazo
Almacenamiento
a largo plazo
Búsqueda y lectura de la información
Salida de
información
2.
La memoria se localiza a menudo en diferentes
lugares en todo el sistema nervioso.
Esto permite entender por que cuando ocurre una
lesión particular no suele eliminarse aprendizajes
específicos.
PREGUNTAS PARA EL DEBATE
1. ¿Es suficiente la modificación de la conducta sólo a nivel
físico? O ¿Se hace necesario modificar o tener en cuenta
la cognición?
2. ¿Al modificar la conducta física también se modifica la
parte cognitiva?
3. ¿Los estímulos son sólo sensoriales?
4. ¿Cuál es la función del Hipocampo?
5. ¿Cuán exacta es la memoria explícita?
6. ¿Cuál podría ser la relación entre los estímulos y las
fobias?