Enfoques metodológicos de evaluación en la educación

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
Y
ENFOQUES METODOLÓGICOS
DE LA EVALUACIÓN
EN LA EDUCACIÓN
CARACTERISTICAS DE LA
EVALUACION
• PARA QUE?
– Para perfeccionar, delimitar
y concretar los elementos
teóricos
– Para conocer los enfoques
teórico - metodológicos de la
evaluación.
PARTICIPATIVA
• Actividad donde participan todos los involucrados.
• Debe de hacerse extensiva en dos aspectos:
– En relación con los agentes institucionales de base de
comunidades y agrupaciones
– En su aspecto semántico ampliando y precisando su
concepto
• Sujeto de la educación
debe de participar:
– Diseño
– Ejecución
– Síntesis
– Conclusiones
• Deben participar
educadores y
educandos
• La comunidad
también participa
SISTEMATICA
• Es una práctica constante, periódica y final
• NO ES:
– Balance de fin de año
– No es una práctica difícil donde se tenga que
buscar a expertos
– Lo contrario es practica inicial donde la
evaluación es constante, periódica y final.
EDUCATIVA
• A través de la
Evaluación Nos
educamos
• Evaluación debe ser la
reflexión y compromiso
de todos.
SENCILLA
• La sencillez permitirá mas
participación en la E.
• Simplicidad en sus técnicas,
instrumentos en la
recolección, procesamiento y
síntesis de datos.
• Intima relación con la
participación del personal.
• Deben posibilitar la inducción
y deducción de la practica.
INTEGRAL
• La evaluación debe analizar los
hechos y los fenómenos.
• Análisis integral es la ponderación
del fenómeno.
• Realidad debe ser entendida en su
inserción y desarrollo.
INTERDISCIPLINARIA
• No se puede evaluar desde un punto de vista
puramente educativo.
• Un análisis global del hecho educativo.
• La explicación a un problema puede darse en un
factor psicológico, político, económico, etc.
PRINCIPALES ENFOQUES
METODOLOGICOS
• Tener claro el concepto de Evaluación
– Es una de las funciones permanentes de la
planificación que consiste en medir periódicamente
los resultados obtenidos.
• Esto permitirá evaluar los enfoques metodológicos.
• La Evaluación es dinámica y ajustada a los resultados
actuales.
EVALUACIÓN DE METAS Y OBJETIVOS
PREVIAMENTE PLANIFICADOS
• Es la estrategia más clásica y tradicional de la
Evaluación.
• Es aplicada por los involucrados en el campo del
planteamiento.
• Objetivo: Determinar si un proyecto o programa ha
logrado en sus metas y objetivos.
Su procedimiento es:
• Determinar las metas y
•
•
•
•
objetivos del programa.
Convertirla en
indicadores
cuantitativos.
Recoger datos al inicio y
al final.
Comparar los datos
metas - objetivos.
Determinar el grado de
éxito
EVALUACIÓN DE METAS Y OBJETIVOS
PREVIAMENTE PLANIFICADOS
• Incluye diferentes variantes:
• “Evaluación de impacto del proyecto”
– Asume la forma de diagnostico de la situación del
proyecto que evalúa.
– Determina el espacio entre lo esperado y lo realizado.
– Prescribe las medidas a tomar para cerrar esa brecha.
• Se evalúan aspectos como:
– La adecuación de metas
– Eficiencia en el uso de recursos
– Los efectos del programa
EVALUACIÓN DE METAS Y OBJETIVOS
PREVIAMENTE PLANIFICADOS
• Se presenta como una investigación
profesional y a los evaluadores
como científicos
• Su criterio básico son los datos
cuantitativos
• Se presenta al final y determina la
incompetencia.
• Determina causas y efectos en los
resultados
EVALUACIÓN PARA LA TOMA DE
DECISIONES
• Critica al anterior enfoque.
• La evaluación debe ir al final del proyecto.
• Debe ser una acción que acompañe acciones.
• Debe servir para tomar decisiones y luego ser
acciones.
• Se ve como un proceso técnico
• Se conoce como modelo Contexto, Insumo, Proceso y
Producto.
• Pretende evaluar antes de un proyecto.
Evaluación de contexto
• Diagnostico de área
• Delimita la problemática
básica
• Se hace una prescripción
• Determina los objetivos
de un proyecto
• Determina el
planteamiento
Evaluación de insumos
• Determina la
disponibilidad y calidad
de recursos.
• Así se puede diseñar el
proyecto.
• Estructura actividades
Evaluación del proceso
• Análisis de métodos y procedimientos de
trabajo.
• Evaluación paralela a la ejecución.
• Proporciona información para hacer
correcciones.
• La evaluación se realiza al principio, durante
y después del proyecto
Evaluación del producto
• Mide y analiza los
logros.
• Recicla y recompone
elementos
EVALUACIÓN SIN OBJETIVOS PREVIOS
• Evalúa resultados y efectos sin tomar en cuenta los
objetivos.
• El evaluador determina los efectos y su impacto.
• Lo hace al margen de si fueron o no planificados
• Permite elogiar los resultados y percibir los efectos
negativos de una manera mas nítida.
• Esta evaluación se apoya
en el evaluador:
• Debe ser alguien externo
al proyecto.
• Carece de información
sobre objetivos y metas.
• Emplea parámetros
externos y compara los
resultados.
• No tiene contacto con el
personal
EVALUACIÓN A TRAVÉS DEL JUICIO
DEL ESPECIALISTA
•
•
•
•
Vinculado a la utilización del juicio humano.
El evaluador es el elemento clave dada su experiencia.
No se pone énfasis en la recolección de datos.
Se confía en la capacidad crítica de los evaluadores
EVALUACIÓN A TRAVÉS DEL JUICIO
DEL ESPECIALISTA
• El evaluador se basa en su propia experiencia.
• El método es seleccionado de acuerdo a juicio del
evaluador.
• Los evaluadores visitan el proyecto y luego se presenta
un informe del proyecto.
EVALUACIÓN NATURALISTA
•
•
•
•
•
Parte de la diversidad de ideologías y puntos de vista.
No existe una verdad aceptada por todos.
Pretende crear un consenso
Se deben establecer necesidades comunes
Servirán como referencia para tomar acciones y
decisiones.
• El evaluador pretende sacar categorías de la realidad
y no crea instrumentos.
LA EVALUACION COMO SISTEMA DE
PARTICIPACIÓN
• La evaluación como vehículo de participación de todos
•
•
•
•
en la marcha del proyecto.
Importancia de objetivos de los participantes.
Todos participan de la evaluación
– en su diseño
– en su realización
– en la ejecución de resultados
Presupone un alto grado de autonomía.
Este modelo implica instituciones privadas,
organizaciones sociales, etc..
FINAL DE LA EXPOSICIÓN
GRACIAS POR SU ATENCIÓN