1. OBJETIVOS MÍNIMOS 1º ESO • Ortografía, expresión escrita y

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura
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1. OBJETIVOS MÍNIMOS
1º ESO
• Ortografía, expresión escrita y competencia comunicativa:
1. Conocer las reglas de acentuación, el uso de las letras y de algunos signos de puntuación (la coma
y el punto).
2. Leer y comprender textos pertenecientes a las tipologías textuales narrativa y descriptiva.
3. Dominar la entonación y el ritmo lector.
4. Producir textos orales con coherencia, corrección y propiedad.
5. Producir textos escritos narrativos y descriptivos con estructura interna diferenciada y según las
normas convencionales: letra legible, márgenes, espacios, sangrado de párrafos y ortografía.
• Estudio de la lengua:
1. Reconocer y analizar las clases de palabras (sustantivos, adjetivos, adverbios, pronombres,
verbos…) y sus procesos de formación (simple, derivada y compuesta).
2. Aumentar el léxico.
3. Conocer la conjugación verbal.
4. Reconocer la oración simple (sujeto y predicado).
• Literatura:
1. Distinguir textos literarios / textos no literarios.
2. Conocer los géneros literarios (lírica, narrativa y teatro).
3. Conocer la métrica (sílabas métricas y rima).
2º ESO
• Ortografía, expresión escrita y competencia comunicativa:
1. Conocer las normas ortográficas.
2. Leer y comprender textos pertenecientes a las tipologías textuales narrativa, descriptiva y
dialogada.
3. Dominar la entonación y el ritmo lector.
4. Producir textos orales con coherencia, corrección y propiedad.
5. Producir textos escritos narrativos, descriptivos y dialogados con estructura interna diferenciada y
según las normas convencionales: letra legible, márgenes, espacios, sangrado de párrafos y
ortografía.
• Estudio de la lengua:
1. Reconocer y analizar las clases de palabras.
2. Aumentar el léxico atendiendo a polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia, familia léxica y
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campo semántico.
3. Conocer las clases de sintagmas.
4. Reconocer y diferenciar oraciones simples y compuestas.
5. Conocer los constituyentes inmediatos de la oración simple.
6. Identificar y diferenciar las oraciones según la actitud del hablante.
• Literatura:
1. Conocer los orígenes de la literatura.
2. Distinguir textos literarios / textos no literarios.
3. Conocer los géneros y subgéneros literarios y algunos de sus rasgos característicos.
4. Conocer los grandes autores de la historia de la literatura universal.
3º ESO
• Ortografía, expresión escrita y competencia comunicativa:
1. Dominar las grafías, reglas de acentuación y uso de signos de puntuación.
2. Estructurar correctamente las ideas.
3. Producir textos orales con coherencia, corrección y propiedad.
4. Producir textos escritos expositivos y argumentativos con estructura interna diferenciada y según
las normas convencionales: letra legible, márgenes, espacios, sangrado de párrafos y ortografía.
• Estudio de la lengua:
1. Conocer y analizar la palabra: lexemas y morfemas, procesos de formación de palabras,
categorías gramaticales y conjugación verbal.
2. Aumentar el léxico atendiendo a polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia, familia léxica,
campo semántico y red conceptual.
3. Analizar los sintagmas.
4. Clasificar las oraciones en función de la actitud del hablante
5. Analizar oraciones simples y coordinadas.
6. Reconocer las oraciones compuestas.
7. Reconocer las propiedades básicas de los textos.
8. Conocer los recursos de cohesión gramatical y léxica.
• Literatura:
1. Reconocer las figuras literarias.
2. Dominar la métrica.
3. Conocer las características básicas de la literatura en castellano de la Edad Media, el
Renacimiento y el Barroco.
4. Identificar los principales autores y obras de los distintos géneros de estos movimientos.
5. Situar los textos dentro de su marco de referencia.
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4º ESO
• Ortografía, expresión escrita y competencia comunicativa:
1. Dominar las grafías, reglas de acentuación y uso de signos de puntuación.
2. Estructurar correctamente las ideas.
3. Producir textos orales con coherencia, corrección y propiedad.
4. Producir textos escritos expositivos y argumentativos con estructura interna diferenciada y según
las normas convencionales: letra legible, márgenes, espacios, sangrado de párrafos y ortografía.
• Estudio de la lengua:
1. Conocer y analizar la palabra: lexemas y morfemas, procesos de formación de palabras,
categorías gramaticales y conjugación verbal.
2. Aumentar el léxico atendiendo a polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia, familia léxica,
campo semántico y red conceptual.
3. Reconocer y analizar los distintos tipos de oraciones compuestas.
4. Conocer los diferentes mecanismos de coherencia, cohesión y adecuación textual.
• Literatura:
1. Reconocer las figuras literarias.
2. Dominar la métrica.
3. Conocer las características básicas de la literatura en castellano de los movimientos literarios de
los siglos XIX y XX.
4. Identificar los principales autores y obras de los distintos géneros de estos movimientos.
5. Situar los textos dentro de su marco de referencia.
1º BACHILLERATO
• Ortografía, expresión escrita y competencia comunicativa:
1. Conocer la tipología textual (narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación), con
especial referencia a los géneros textuales empleados en los medios de comunicación.
2. Distinguir y comprender los diferentes tipos de textos: sus distintas estructuras formales,
atendiendo a los elementos del contexto que condicionan una adecuada interpretación
3. Producir textos atendiendo a la norma, la precisión léxica, la variedad de estructuras gramaticales
y marcadores discursivos.
●
 Estudio de la lengua:
1. Conocer los elementos de la Comunicación y las Funciones del lenguaje.
2. Conocer las propiedades textuales, con especial referencia a la adecuación.
3. Analizar los elementos lingüísticos —fónicos, morfosintácticos y léxicos— que intervienen en el
texto y en la oración.
4. Dominar el análisis de la oración compuesta.
●
 Literatura:
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1. Conocer las cualidades del discurso literario.
2. Conocer la historia de la literatura en castellano desde sus orígenes al siglo XVII.
3. Analizar textos literarios (fragmentos y obras completas).
2º de BACHILLERATO
Respecto a 2º de bachillerato y atendiendo a las PAU, se enumeran los siguientes objetivos:
1. Distinguir y comprender los tipos de textos expositivo-argumentativos pertenecientes al ámbito
periodístico.
2. Comentar y analizar estos textos atendiendo a aspectos esenciales:
· Fijar el tema.
· Resumir su contenido.
· Reconocer y definir su estructura.
· Analizar sus propiedades (coherencia, cohesión y adecuación)
· Valorar críticamente su planteamiento, argumentación interés, vigencia…
3. Conocer los conceptos fundamentales de los niveles de estudio de la legua (semántica,
morfología, sintaxis y pragmática) y su aplicación.
4. Utilizar correctamente la lengua escrita.
5. Conocer los rasgos característicos de las corrientes literarias del siglo XX y sus autores y obras
más representativos.
6. Leer, analizar y valorar obras fundamentales de ese periodo a partir de los conocimientos del
punto anterior las lecturas preceptivas (Luces de bohemia de Valle Inclán, Crónica de una muerte
anunciada, de García Márquez, San Manuel Bueno Mártir de Pio Baroja, Los girasoles ciegos de
Alberto Méndez )
OBJETIVOS DEL ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO.
Los objetivos del ámbito sociolingüístico perseguirán la consecución de los objetivos específicos de
Lengua castellana y Literatura junto con los de Ciencias Sociales que se detallan a continuación:
1. Comprender discursos orales y escritos, en distintas situaciones de comunicación.
2. Expresarse oralmente y por escrito de manera coherente y con corrección utilizando diferentes
recursos de expresión.
3. Utilizar la lengua como instrumento para la adquisición de nuevos aprendizajes.
4. Reflexionar sobre los elementos formales y los mecanismos de la lengua valorándolos
debidamente.
5. Obtener y seleccionar información a partir de diferentes fuentes, y hacer uso de ellas de manera
autónoma y crítica.
6. Resolver problemas sencillos aplicando los conceptos, técnicas y procedimientos básicos
relacionados con las áreas del ámbito.
7. Situar cronológica y espacialmente hechos históricos y geográficos.
8. Identificar y analizar las interrelaciones que se producen entre los hechos políticos, económicos,
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culturales, que condicionan la trayectoria histórica de las sociedades humanas.
9. Valorar y respetar el patrimonio natural y cultural (lingüístico, literario, histórico y artístico). Con
especial atención a nuestro país, aprovechando como fuente de disfrute y como recurso para el
desarrollo individual y colectivo.
10. Participar en tareas de grupo, charlas, debates… con una actitud crítica y tolerante.
11. Acceder autónomamente a la lectura y a la escritura, como formas de comunicación y de
enriquecimiento personal.
12. Manifestar actitudes de tolerancia, respeto y solidaridad por otras culturas, pueblos, grupos
sociales personales.
13. Comprender y producir textos orales y escritos en castellano con coherencia y corrección
ortográfica.
14. Conocer el espacio físico y las unidades políticas de Andalucía, España y Europa, localizando
en los diferentes mapas los rasgos físicos fundamentales, comprendiendo e identificando la
diversidad lingüística de España, manifestando interés y respeto ante la diversidad.
15. Reconocer los distintos movimientos del planeta Tierra, comprendiendo sus consecuencias y
resolviendo problemas de localización geográfica, distinguiendo algunas categorías gramaticales
(nombre y verbo), con objetividad y rigor.
16. Identificar las principales zonas climáticas de España y del mundo a través de climogramas,
distinguiendo algunas categorías gramaticales (adjetivos y adverbios) en los diferentes tipos de
textos y valorando el medio natural como elemento importante en la vida de los grupos humanos.
17. Analizar las tasas de natalidad y mortalidad, los movimientos migratorios y sus causas a través
de la interpretación de distintos textos, identificando las clases de determinantes, tomando
conciencia de los grandes problemas humanos (desigualdades sociales, degradación del medio
ambiente, guerras, crecimiento demográfico excesivo, xenofobia) en los debates establecidos.
18. Comprender las nociones básicas relativas a la agricultura, la industria y el sector servicios,
mediante el análisis de gráficas y textos en los que se localizarán las preposiciones y conjunciones,
sugiriendo propuestas de acción para los que sufren escasez de recursos y alimentos.
19. Diferenciar la sociedad urbana y la rural, reconociendo los elementos de sus paisajes
respectivos, a través de diapositivas, fotografías, encuestas, viajes y textos, identificando los
diferentes tipos de locuciones, participando en grupo en la valoración de los principales riesgos y
problemas que para la salud generan las grandes ciudades.
20. Conocer los rasgos físicos, económicos y políticos fundamentales de la Unión Europea
realizando comentarios de textos, distinguiendo los sintagmas nominales de los verbales con rigor y
espíritu crítico.
21. Identificar y localizar las principales zonas subdesarrolladas del mundo, analizando los
principales indicadores del subdesarrollo en comentarios de gráficas y textos en los que se distingan
sujetos y predicados como constituyentes inmediatos de la oración (en oraciones simples), y las
clases de oraciones , valorando las convenciones que regulan la corrección lingüística.
22. Conocer las características históricas de la época medieval, el Renacimiento, la Reforma, el
Barroco y la Ilustración, interpretando los cambios históricos mediante ejes cronológicos, mapas
históricos, mapas conceptuales etc., manifestando interés y valorando el patrimonio cultural como
legado de la Humanidad.
23. Identificar y analizar las características políticas, económicas, sociales, culturales, literarias y
artísticas de los periodos citados, comentando textos históricos y literarios, y fomentado el rigor
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crítico y la curiosidad científicas sobre estos períodos.
24. Conocer las principales etapas y periodos cronológicos desde el siglo
actual.
XVIII
hasta el mundo
2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º Y 2º ESO
1. Extraer el tema y formular la idea principal de textos orales y escritos de diferente tipo y nivel.
2.Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales
próximos a la experiencia del alumnado, seguir instrucciones sencillas, diferenciar las ideas
principales y secundarias y aportar opiniones personales coherentes.
3. Escribir textos sencillos, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en
secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas.
4. Exponer oralmente las propias ideas sobre temas concretos.
5. Leer aplicando las estrategias adecuadas y valora la lectura como fuente de aprendizaje,
información y placer.
6. Identificar el género al que pertenece un texto literario, reconocer sus elementos estructurales
básicos y los procedimientos retóricos más destacados, y emitir opiniones razonadas sobre él.
7. Elaborar textos de intención literaria.
8. Reconocer en el uso de la lengua los elementos formales básicos en los planos fónico,
morfosintáctico, léxico-semántico y textual.
9. Conocer las variedades lingüísticas de España.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º y 4º ESO
1. Captar las ideas esenciales e intenciones de textos orales, de diferente tipo y distinto nivel de
formalización, reproduciendo su contenido en textos escritos.
2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más
usados e inferir el tema general y temas secundarios.
3. Producir textos narrativos y descriptivos, utilizando la estructura organizativa de cada uno en
secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando
la importancia de planificar y revisar el texto.
4. Realizar explicaciones orales sencillas, siguiendo un orden lógico en la presentación de las
informaciones y argumentos y exponer una opinión sobre las lecturas personales relacionadas
con los períodos literarios estudiados.
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5. Planificar y llevar a cabo, individualmente o en equipo, la consulta de diversas fuentes de
información.
6. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que
aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, así como identificar el
género al que pertenece un texto literario, reconocer sus elementos estructurales básicos t los
grandes tipos de procedimientos retóricos.
7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver
problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión
progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.
8. Identificar, localizar y describir las características de las variedades dialectales de España.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º DIVERSIFICACIÓN
1. Conocer el mapa físico del mundo y de Europa en sus rasgos básicos y particularmente el de
España.
2. Reconocer y localizar en el espacio los principales medios naturales de España y del mundo.
3. Conocer el funcionamiento básico de la economía y analizar algunos de los hechos y
problemas económicos que les afectan directamente a ellos o a sus familias (inflación, coste
de la vida, mercado laboral, consumo, etc.) o que caracterizan la actual globalización de la
economía (espacio financiero y económico único, extensión del sistema capitalista, etc.).
4. Reconoce los rasgos de los principales sistemas agrarios y las nuevas técnicas industriales
aplicadas a la agricultura.
5. Conocer los principales tipos de industrias y el progresivo desarrollo y predominio de las
actividades de servicios en la economía actual.
6. Tomar conciencia de los problemas que la ocupación y explotación del espacio pueden
generar en el medioambiente y conocer planteamientos y políticas de defensa del medio
ambiente, sugiriendo actuaciones y políticas concretas que mejoran la calidad ambiental y
colaboran en la búsqueda de un desarrollo sostenible.
7. Tener sensibilidad ante problemas del mundo actual, tales como la existencia de colectivos
desfavorecidos, situaciones de discriminación, deterioro ambiental, mercado de trabajo,
pautas del consumo, etc., que se abordan con rigor y con actitud solidaria.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DIVERSIFICACIÓN.
1. Conocer las principales etapas y periodos cronológicos desde el siglo XVIII hasta el mundo actual.
2. Conocer los rasgos generales de la sociedad en el Antiguo Régimen.
3. Conoce las causas y consecuencias de la Revolución industrial y las bases políticas de las
revoluciones liberales burguesas e identificar y saber explicar los rasgos propios de estos procesos
en España.
4. El Imperialismo en Europa.
5. Siglo XX en España: evaluar si se reconoce la crisis de la monarquía parlamentaria, las políticas
reformistas emprendidas durante la Segunda República, el Franquismo, el desarrollo económico y la
transición política hasta la Constitución de 1978 y la consolidación del Estado democrático, en el
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marco de la pertenencia de España a la Unión Europea.
6. Siglo XX en Europa: valorar que se identifican los principales acontecimientos en el panorama
internacional del siglo XX, como son las Revoluciones socialistas, las Guerras Mundiales y la
independencia de las colonias, a fin de comprender mejor la realidad internacional presente. Será de
interés comprobar la capacidad de analizar algunos problemas internacionales actuales a la luz de
los acontecimientos citados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º BACHILLERATO
1. caracterizar, de un modo general, diferentes clases de textos orales y escritos de acuerdo con los
factores de la situación comunicativa, poner en relación con estos factores los rasgos más
significativos del registro utilizado y valorar su adecuación.
2. Realizar análisis morfológico.
3: Realizar análisis sintáctico de las oraciones complejas.
4. Identificar el tema y la estructura de textos expositivos y explicativos, orales y escritos,
pertenecientes a diversos ámbitos de uso y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los
articulan.
5. Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad,
siguiendo un esquema preparado previamente y usando recursos audiovisuales y de las tecnologías
de la información.
6. Componer textos expositivos sobre un tema relacionado con algún contenido del currículo o con
la actualidad social y cultural utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la
información.
7. Interpretar el contenido de obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas literarias,
entre la Edad Media y el siglo XVII, utilizando los conocimientos sobre formas literarias (géneros,
figuras y tropos más usuales, versificación), periodos y autores.
8: Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de distintas épocas y
movimientos, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la
información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.
9. Utilizar de forma progresivamente sistemática los conocimientos sobre la lengua y su uso en la
comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión
de los propios, empleando la terminología adecuada.
10. Conocer las lenguas de España, su localización geográfica y las causas históricas más relevantes
de su existencia, así como de las grandes variedades dialectales, reconociendo y describiendo sus
rasgos en manifestaciones orales y escritas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º BACHILLERATO
1. Identificar diferentes clases de textos escritos (periodístico, académico; expositivo,
argumentativo) razonada y justificadamente con ejemplos del texto propuesto.
2. Identificar el tema y la estructura de textos expositivos y explicativos escritos, y resumirlos de
modo que se recojan las ideas que los articulan.
3. Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad,
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siguiendo un esquema preparado previamente y usando recursos audiovisuales y de las tecnologías
de la información.
4. Componer textos expositivos sobre un tema relacionado con algún contenido del currículo o con
la actualidad social y cultural utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la
información.
5. Expresar una opinión crítica argumentadamente sobre el tema propuesto en el texto.
6. Analizar sintácticamente una oración compuesta.
7. Analizar morfológicamente palabras y explicar su formación.
8. Definir términos y proponer sinónimos y antónimos.
9. Conocer la pluralidad lingüística y la diversidad de registros del español (lenguas de España,
español de América, lengua culta y lengua coloquial).
10. Desarrollar un tema de carácter general sobre los contenidos del programa de Literatura.
PROGRAMACIÓN DEL REFUERZO DE LENGUA.
OBJETIVOS
El alumnado de los grupos de refuerzo se ha seleccionado atendiendo a su baja competencia
lingüística, falta de concentración y atención y escasa autonomía, pero el argumento principal es
tener pendiente todos la Lengua desde la Primaria (Refuerzo de 1º de ESO), o de 1º (Refuerzo de 2º
de ESO) o 2º de ESO (Refuerzo de 3º de ESO), o bien tratarse de alumnos con carencias en esta
asignatura.
Los objetivos principales son tanto educativos como académicos. No sólo se trata de que el
Refuerzo sea un apoyo a la asignatura troncal en su curso correspondiente, sino que también
pretendemos:
- Mejorar su concentración y atención.
- Aumentar su grado de aprendizaje autónomo.
–
Intentar corregir comportamientos erráticos e inadecuados.
–
Aumentar su competencia lingüística básica:
1. Mejorando su caligrafía.
2. Ampliando su vocabulario.
3. Reflexionando sobre estructuras gramaticales básicas.
4. Prestando especial atención a mejorar el conocimiento de la normas para evitar las faltas
de ortografía.
5. Mejorar la forma de expresión oral.
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6. Mejorar la lectura y la comprensión.
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumnado superará la asignatura pendiente y el desfase curricular de la misma, en tanto en
cuanto haya mejorado su:
- Expresión y fluidez oral en diálogos y conversaciones sobre temas propuestos
- Ortografía
- Caligrafía
- Concentración y atención en clase.
- Capacidad para el aprendizaje y el trabajo autónomo.
- Comportamiento y saber estar en el uso de espacios comunes.
- Vocabulario general y temático sobre temas concretos y cotidianos.
- Sintaxis: entendida como el uso correcto de análisis básico.
La valoración de pruebas iniciales determinará el punto de partida de las actividades de refuerzo y
así, a la finalización de curso, determinar finalmente si hubo o no una evolución positiva del
alumnado.
Se valorará fundamentalmente el trabajo personal en el aula, ya que, en principio, no habrá tarea
oficiosa para casa, ni exámenes; aunque se admitirá el trabajo personal proactivo y libre, si el
alumnado quiere aumentar su nivel de exigencia respecto a la asignatura. También se tendrá muy en
cuenta la participación durante la clase, esfuerzo en las tareas, perseverancia e interés y ganas de
mejorar en todos los aspectos.
Finalmente la actitud hacia la asignatura, e igualmente un comportamiento educado y correcto hacia
el profesorado, el centro y hacia el aprendizaje en general y el hacer un uso correcto de un espacio
común.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN:
-No habrá pruebas de exámenes clásicos.
-No hay trabajo para casa, a no ser que el alumno decida hacerlo como proacción libre.
-El trabajo en clase contará un 50% de la nota trimestral
-El comportamiento y la actitud valdrán un 50% de la nota trimestral
FPB
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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1. Captar y extraer las ideas esenciales y los datos relevantes de textos orales de diferente tipo y
distinto nivel de formalización.
2. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos, de diferente tipo y distinto nivel de
formalización, identificar sus intenciones, diferenciar las ideas principales y secundarias, reconocer
posibles incoherencias o ambigüedades en el contenido y aportar una opinión personal.
3. Narrar, exponer, explicar, argumentar, comentar y resumir, en soporte papel y digital, utilizando
el registro adecuado, estructurando ideas con claridad y respetando las normas gramaticales y
ortográficas.
4. Realizar presentaciones orales claras, ordenadas y bien estructuradas sobre temas relacionados
con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos
de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de
la información y la comunicación, ajustándose a un plan o guión previo, adecuando el tema a la
situación comunicativa y manteniendo la atención del receptor.
5. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de
comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje
complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información;
contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos
usados.
6. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin elaborar un texto
de síntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados
como el punto de vista propio.
7. Identificar y localizar las lenguas regionales reconocidas en los estatutos de autonomía y las
grandes variedades dialectales del español.
8. Identificar algunos rasgos lingüísticos propios de distintos usos sociales de la lengua mediante la
observación directa y la comprobación de producciones diversas.
9. Conocer y usar una terminología lingüística adecuada en las actividades de reflexión sobre el uso.
10. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación
entre ellas y sus significados. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso
lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la
composición y revisión autónoma de los textos
11. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diversas fuentes de
información, mediante el manejo de índices, fichas y diversos sistemas de clasificación de fuentes,
aplicando medios tradicionales y nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
12. Manejar los principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textos y ser
capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos
complementarios (Internet, bases de datos, CD-ROM, DVD, procesadores de textos, etc.).
13. Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad y reconocer sus
elementos estructurales básicos y los grandes tipos de recursos lingüísticos empleados.
14. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y
novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del
género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra
con su contexto y con la propia experiencia.
15. Conocer algunas obras o fragmentos de las literaturas españolas en lenguas distintas del
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castellano o español y de la literatura universal.
CALIFICACION
La calificación final del ÁMBITO DE COMUNICACIÓN se obtendrá aplicando los siguientes
porcentajes: 60 % procedente de la nota final de la materia de Lengua y Literatura castellanas y 40
% procedente de la nota final de Segunda Lengua extranjera (inglés). Además, para poder superar
dicho ámbito y aplicar estos porcentajes, los alumnos deberán tener superados con al menos una
calificación de 5 en ambas materias.
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE
Los alumnos que no hayan superado la materia en el proceso de evaluación continua
podrán realizar una prueba extraordinaria de carácter global en el mes de septiembre. Se valorarán
además las actividades de recuperación que hubieran sido propuestas en junio para realizar durante
el verano.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y DE RECUPERACIÓN
La evaluación tendrá un carácter procesal y continuo, de modo que esté presente en todo
tipo de actividades y no sólo en momentos puntuales. Deberá atender globalmente a todos los
ámbitos de la persona y no sólo a los puramente cognitivos. Se evaluará el aprendizaje teniendo en
cuenta la situación de la que parten los alumnos, pero también las actitudes, los progresos, las
dificultades y la situación final.
Este proceso se lleva a cabo con relación a los objetivos de materia que se concretan en los
contenidos, especificándose a través de las actividades de aprendizaje, que son actividades de
evaluación.
Los procedimientos para obtener esta información son:
a) Actividades iniciales (debates, coloquios, breves informes, ejercicios escritos...), diseñadas con el
fin de diagnosticar la situación de partida del alumno, ajustar el planteamiento del nuevo curso,
facilitar la adaptación de las estrategias a las peculiaridades, necesidades e intereses de los alumnos,
ofrecerles pautas de trabajo.
b) Observación directa y sistemática del alumno para evaluar la actitud ante la asignatura. Se
valorarán especialmente: Realización de actividades en clase, Realización de actividades en casa,
Hábito de estudio, Realización de trabajos en grupo, Asistencia, Puntualidad, Cualquier actitud que
impida o perjudique el correcto desarrollo de las sesiones de trabajo.
c) Análisis de los trabajos realizados por los alumnos, para evaluar aspectos tales como: la
corrección, coherencia y riqueza de su expresión escrita, la comprensión de textos orales y escritos,
la adquisición de los conceptos tratados, la adecuada producción de textos orales y escritos, la
limpieza y orden en la presentación de trabajos, la capacidad crítica y creativa, la identificación y
caracterización de los elementos lingüísticos y literarios, y la utilización de recursos en distintos
contextos.
d) Pruebas específicas, teórico-prácticas, orales o escritas que incluirán el control de los contenidos
estudiados previamente y el control de las lecturas obligatorias. En todos los trabajos se prestará
especial atención a la capacidad expresiva y comprensiva del alumno. También a la correcta
presentación de los trabajos: puntuación, ortografía, etc.
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MATERIA
ÁMBITO DE COMUNICACIÓN
CURSO
NIVEL II ESPA
PROFESOR/ES
OBJETIVOS
•
Adquirir conceptos lingüísticos generales,
reflexionar sobre los elementos formales y los
mecanismos de las lenguas, en sus planos
fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico y
textual y sobre las condiciones de producción y
recepción de los mensajes en contextos sociales
de comunicación, relacionando las propias
producciones con modelos alternativos.
•
Desarrollar la capacidad de saber construir un
discurso, oral y escrito, de forma coherente y
adecuada en los distintos contextos de la
actividad social, laboral y cultural, de acuerdo
con diferentes finalidades y situaciones
comunicativas.
•
Comprender discursos orales y escritos,
reconociendo sus diferentes finalidades y las
situaciones de comunicación en que se
producen, interpretándolos con una actitud
crítica y aplicando su comprensión a nuevas
situaciones de aprendizaje.
•
Conocer y utilizar las normas que rigen el
intercambio social de las lenguas, y de aquellas
normas socioculturales que regulan el
comportamiento comunicativo en los diferentes
contextos de situación.
•
Desarrollo de los conocimientos, los hábitos,
habilidades y actitudes que hacen posible el uso
y disfrute de los textos literarios.
•
Adquisición de las habilidades y actitudes, así
como de los conocimientos necesarios que
favorecen una interpretación crítica de los usos
y formas de los medios de comunicación de
masas y de la publicidad, especialmente en
relación con la vida cotidiana y laboral.
•
Conocer y valorar los principales perfiles
profesionales relacionados con el campo de la
comunicación y el aprendizaje de las lenguas en
la sociedad actual.
•
Afianzar las competencias digitales necesarias
para el desarrollo de otras capacidades
cognitivas como base fundamental para una
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enseñanza a distancia.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
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CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
Reconocer la estructura y la finalidad de los
tipos de textos propuestos escritos y orales
propuestos.
Comprender la información general y específica
de diversos textos escritos, auténticos y
adaptados, y de extensión variada, identificando
datos, opiniones, argumentos, informaciones
implícitas e intención comunicativa del autor o
autora.
Producir textos orales y escritos atendiendo a la
finalidad comunicativa y la estructura básica de
cada tipología.
Dotar a los textos orales y escritos producidos
la coherencia y cohesión necesarias mediante el
uso de los mecanismos adecuados.
Aplicar de forma correcta los aspectos formales
de la lengua en el plano morfológico, sintáctico
y léxico.
Expresar textos orales y escritos con claridad y
coherencia y, en el caso de los textos escritos en
castellano, observando el buen uso de la norma
ortográfica y signos de puntuación.
Participar con progresiva autonomía en
conversaciones, debates y exposiciones orales
relativas empleando estructuras sencillas, las
expresiones más usuales de relación social, así
como una pronunciación adecuada para lograr
la comunicación.
Identificar y respetar las diferencias entre
culturas y sociedades, analizándolas con actitud
crítica y abierta.
Valorar la importancia del dominio y uso
adecuado de la lengua extranjera, para la
inserción laboral y el desarrollo de un proyecto
académico y/o profesional del alumno.
Hacer un uso correcto de las herramientas
digitales propuestas y reconocer la importancia
de las tecnologías de la información y de la
comunicación en la sociedad actual y en
concreto en este tipo de enseñanza.
La ley establece que la evaluación ha de ser
continua y diferenciada para cada uno de los módulos
que forman los ámbitos que componen el currículo.
Así pues la evaluación positiva de un módulo supone la
superación definitiva del mismo, que se considera
válida en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Se realizarán tres sesiones de evaluación coincidentes,
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aproximadamente, con los trimestres naturales y en las
cuales el alumnado será evaluado en cada uno de los
módulos correspondientes.
Según lo acordado en las reuniones de coordinación de
la ESPA Semipresencial los criterios de calificación
serán los siguientes:
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Una prueba escrita de carácter práctico, cuya
media supone el 50% de la nota final del
trimestre.
Realización de actividades y tareas obligatorias
por medio de la plataforma digital que la Junta
de Andalucía ha creado. En la realización de
tareas, se valorará el contenido, la forma
(presentación, ortografía, organización y
originalidad/autenticidad) y el cumplimiento del
los plazos establecidos para su seguimiento. La
nota media de estas tareas obligatorias supondrá
el 30% de la nota final.
La media tanto en el IES como en el CEPER
entre: la asistencia, atención, actitud,
comportamiento y participación en clase
(10%); la realización de las tareas adicionales
(teniéndose en cuenta la expresión oral y
escrita, su constancia, esfuerzo al realizarlas y
autenticidad de las mismas: no vale entregar
tareas realizadas por otras personas) equivaldrá
al 5%. Y por último, la competencia lingüística
(principalmente la comprensión lectora y la
expresión escrita) y la competencia matemática
supondrán el 5% restante de la calificación. La
suma total de estos porcentajes en este apartado
equivaldrá al 20% de la calificación final.
Se considerará aprobado el módulo en su totalidad si al
sumar los apartados anteriores con el porcentaje
indicado, sale una nota de 5 o superior siempre y
cuando se cumplan los siguientes requisitos:
• Obtener un mínimo de un 3 en cada uno de los
exámenes de cada ámbito. Esto no quiere decir que con
un 3 el examen esté aprobado, sino que sacando a partir
de esa nota, se hacen medias con las calificaciones
sacadas en los otros apartados. Quien no cumpla este
requisito en cualquiera de los exámenes del ámbito
estará suspenso automáticamente. Si a algún alumnado
se le pilla copiando en un examen presencial, se le
recogerá inmediatamente el examen y se calificará el
mismo (independientemente de lo que haya escrito
hasta ese momento) con un 0 y por tanto tendrá la
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evaluación suspensa en ese ámbito.
• Realizar el 100% de las tareas obligatorias on-line.
Las tareas tendrán una fecha límite de entrega que no
se extenderá. Las tareas on line que sean
manifiestamente copiadas entre el alumnado o sacadas
de internet, tendrán una calificación de 0, para todo el
alumnado implicado.
• Tener un máximo del 25% de faltas de asistencia a
clase sin justificar. Todo el alumnado que falte a clase
deberá justificar debidamente las faltas de asistencia.
En caso contrario, suspenderá automáticamente el
ámbito.
Si no se cumple alguno de los mismos, el módulo
correspondiente estará suspendido, independientemente
de la calificación obtenida en los otros apartados. Este
módulo pendiente podrá ser recuperado en un examen
realizado en junio o en septiembre, cuando se realizará
una prueba extraordinaria para aquel alumnado que en
junio no haya sido evaluado positivamente en alguno
de los módulos.
Un elemento muy importante a tener en cuenta a lo
largo del curso, en los tres ámbitos de la ESPA, es el
uso correcto de la ortografía. Las faltas de ortografía
bajarán la nota (0,1 por cada falta hasta un máximo
de 2 puntos sobre la nota final) en el uso de los
diferentes medios de comunicación y actividades del
curso: exámenes, tareas on line, mensajes, correo
electrónico, etc.
Se recomienda al alumnado la conveniencia de usar un
lenguaje adecuado en las comunicaciones con el
profesorado y otro/as compañero/as en la plataforma,
pues la plataforma es una continuación del aula, es
decir, del centro educativo. Se consideran faltas de
ortografía, entre otras muchas:
• Faltas graves (mayúsculas, b, v, h, ll, g, j, etc.)
• Errores sistemáticos en la acentuación.
• Abreviaturas de móvil o por comodidad, etc.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
● 1º y 2º ESO: 60% exámenes escritos y orales/ 40% actitud en clase, cuaderno, actividades de
clase y casa, puntualidad, sentido de iniciativa ( trabajos voluntarios de participación es planes del
centro), aprender a aprender, competencia social y cívica...
● 3º ESO: 60% exámenes escritos y orales / 40% actitud en clase, cuaderno, puntualidad, etc
● 4º ESO: 70% exámenes escritos y orales / 30% actitud en clase, cuaderno, puntualidad, …
● Bachillerato: 90% exámenes escritos y orales. Se valorará positivamente la actitud del alumno así
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como su trabajo diario, lecturas optativas y trabajos voluntarios (10%).
● 3º DIVERSIFICACIÓN: 60% ejercicios escritos y orales/ 40% actitud en clase, cuaderno,
puntualidad, etc.
● 4º DIVERSIFICACIÓN: 60% ejercicios escritos y orales/ 40% actitud en clase, cuaderno,
puntualidad, etc.
● : 60% ejercicios escritos y orales/ 40% actitud en clase, cuaderno, puntualidad, etc.
Esta valoración estará determinada por la aplicación de las siguientes normas de calificación:
1) Ninguna de las observaciones que integran el proceso de evaluación tendrá carácter
exclusivo, ni se evaluará a ningún alumno por medio de una observación única.
2) Cualquier prueba objetiva individual podrá considerarse suspensa si existe constancia de
que el alumno ha copiado, ha permitido que otros copiaran de su trabajo, o ha participado en
cualquier actividad o estrategia orientada a mejorar los resultados académicos (suyos o de otros)
mediante procedimientos deshonestos.
3) En las pruebas escritas se hará constar, junto al enunciado de las preguntas, la valoración
numérica que corresponde a las respuestas del alumno.
4) En el caso de que un alumno no se presente a un examen en la convocatoria
correspondiente del mismo, para que el alumno en cuestión pueda tener derecho a realizar el
examen fuera de fecha (en convocatoria extraordinaria, pues), habrá de presentar al profesor un
justificante oficial (no una simple nota de los padres), y dicho examen se le repetirá el primer día
que acuda a clase el alumno después de su ausencia, o el día que estipule el profesor, nunca en la
fecha que el alumno decida según su propia conveniencia.
5) Las observaciones y correcciones que realice el profesor sobre las tareas, ejercicios y
trabajos de los alumnos serán conocidas por estos siempre que sea posible; para ello, el profesor
mostrará los ejercicios una vez corregidos, y los devolverá a los alumnos (no así las pruebas
objetivas, que serán custodiadas por el profesor), corregirá y evaluará en público las actividades, o
utilizará estrategias semejantes.
6) Los parámetros en la valoración de los trabajos escritos serán los siguientes:
- contenidos: adecuación a los objetivos del trabajo.
- expresión: coherencia, cohesión y adecuación textual, respetando la norma académica.
– presentación: adecuación a las prescripciones del profesor, orden y limpieza, márgenes,
títulos, tipografía.
7) Se considerará abandono de la materia de Lengua castellana y Literatura cuando un
alumno, de manera reiterada, consciente y haciendo caso omiso de las advertencias
que a él mismo y a sus padres o tutores (oralmente y/o por escrito) pueda hacer el
profesor, incurra en las siguientes actuaciones: falta de asistencia injustificada
(25%); no realización de las pruebas objetivas obligatorias de evaluación tanto en
convocatoria ordinaria como extraordinaria, o bien por entregarlas en blanco;
omisión de entrega de ejercicios, omisión del uso del cuaderno de clase, omisión de
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realización de actividades.
8) Criterios comunes de calificación: en el proyecto de centro se han incluido unos
criterios comunes de calificación para todas las asignaturas cursadas por el alumnado
en ESO. Esta medida ha sido tomada una vez detectadas ciertas necesidades
comunes de mejora en el centro. Las medidas que aplicaremos en este curso son:
▪ Penalización de 0,1 en la evaluación por retraso injustificado.
▪ Penalización en 0,25 por falta injustificada.
▪ Penalización ortográfica:
- 1º , 2º ESO y 3º ESO y Diversificación: 0’1 por cada falta, y 2 puntos de penalización sobre la nota
total de las pruebas.
- 4º ESO, 1º Bachillerato, 2º Bachillerato, ESPA: -0.2 puntos por cada falta de ortografía sobre la
nota final de la prueba.(Hasta un máximo de 2 puntos)
Estos criterios de evaluación han de ser aplicados de forma unánime. Así conseguiremos
alumnos capaces y preparados para la creación de cualquier tipo de textos. Además, se pueden
aplicar a trabajos, tareas de casa, copiados de apuntes… y no sólo a las pruebas.
Las penalizaciones también tendrán previsto un plan de recuperación siempre que el
profesor así lo estime oportuna en cada caso.