Círculos de Lectura para Docentes

Círculos de Lectura para Docentes
1. En busca de un concepto de Círculo de Lectura
Un Círculo de Lectura (CL) es una organización no formal de personas que comparten intereses
afines sobre una actividad en común -en este caso la lectura- que se realiza por necesidad o
gusto con fines informativos y formativos, y que consideran que bajo esta forma de
organización pueden lograr beneficios individuales y grupales que permitan desarrollar sus
capacidades lectoras con base en el intercambio de conocimientos y experiencias.
2. Quiénes integran un CL
Pueden integrarse a un CL las maestras y maestros en servicio del sistema de educación
pública del estado de Colima, en los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
3. Qué hacer cuando uno es integrante de un CL
En primer lugar, integrarse con la idea de leer. Después, cumplir con los acuerdos a que se
llegue en el interior del CL. Consideramos que la organización en Círculo puede propiciar una
lectura compartida y, con ello, posibilidades de comprensión y construcción de significados
que van más allá de la lectura individual. De hecho, esta creencia es fundamental: si no se cree
o no se quiere creer que esto es posible, el Círculo no caminará.
4. Qué apoyos se reciben y de quién
En el presente ciclo escolar, a fin de satisfacer las necesidades de formación e información de
las maestras y maestros colimenses, la Secretaría de Educación (SE), a través de la Unidad
Estatal de Actualización y Capacitación Permanente (UEAyCP) pone a su disposición títulos de
la Biblioteca de Actualización del Maestro de la SEP.
Por otra parte, tanto la UEAyCP como el Programa Estatal para el Fomento de la Lectura (PEFL)
ofrecen capacitación y asesoría permanente para el funcionamiento de los CL.
5. Qué compromisos se contraen y con quién
El integrante de un CL contrae antes que nada el compromiso de leer. Esa es su principal razón
como integrante de un CL. Después, un compromiso moral con la SE de darle al libro el uso
para el que está destinado; también, un compromiso con los demás integrantes del Círculo
para que éste funcione conforme a los acuerdos internos y cumpla de esta manera su función;
por último, y tal vez el más importante, el integrante adquiere un compromiso consigo mismo.
6. Qué actividades realiza un CL
a) de organización
b) de gestión
c) de lectura
d) de análisis, comentarios y retroalimentación de lecturas, así como de producción de textos.
7. Cuánto tiempo dura un CL
Dadas las condiciones de trabajo del magisterio colimense y los movimientos laborales de cada
término de año escolar, proponemos que los CL tengan duración de un año escolar,
pudiéndose reformar, integrar nuevos elementos o confirmar los ya existentes.
8. Qué hacer cuando se modifican los integrantes de un CL
Reorganizarlo y comunicar al Centro de Maestros más cercano o al Programa Estatal para el
Fomento de la Lectura para mantener actualizada la base de datos y poder, así, ofrecer un
mejor servicio.
9. Cómo mantener la motivación del CL
Es conveniente que el Círculo se plantee metas reales de avance en la lectura. Puede ser que
en los primeros momentos haya un furor por leer y que, poco a poco, este ánimo se vaya
apagando. Creemos que una consolidación lenta pero firme del hábito de la lectura, puede
funcionar mejor. Apostemos a que la motivación por la lectura sea la propia lectura, aunque el
entusiasmo y el compromiso de los integrantes puede también ayudar.
10. Cómo puede organizarse internamente un CL
Por cuestiones de comunicación y organización mínimas, hemos solicitado a los Círculos que
designen un elemento que pueda funcionar como enlace con nosotros, pero más allá de ello,
cada Círculo puede establecer la forma de organización que más considere conveniente. A
manera de sugerencia, pensamos que puede haber una coordinación y una relatoría del
Círculo; la primera se encargaría de conducir las reuniones, estructurar la agenda, gestionar,
etc., y la segunda de llevar un registro de las reuniones, los acuerdos, etc. Ambos cargos (o
encargos) pueden ser rotativos y voluntarios, o de cualquier otra forma que el Círculo decida.
Lo que sí, no perder de vista que son cargos honorarios que obedecen a una mínima, necesaria
organización y no a una estructura burocrática, donde el trámite y la simulación puedan llegar
a tener más importancia que la acción misma de leer.
11. Qué puede hacer un Coordinador del Círculo
No hay (o no hemos encontrado) algún documento que nos pudiera dar luz sobre este asunto,
sin embargo, Felipe Garrido (Un buen lector se hace, no nace: 1999) nos dice lo que un
maestro animador de lectura puede hacer por su grupo. Estas y otras recomendaciones
pueden ser una guía. Así pues, las funciones primordiales del Coordinador serían:
a) Estimular a los participantes para que lean
b) Seleccionar las lecturas
c) Leer en voz alta y enseñar a los demás a leer en voz alta
d) Orientar los comentarios de los participantes, orales y por escrito, y
e) Servir como moderador en los debates que provoquen las lecturas
12. Qué beneficios se obtienen en un CL que no se obtienen individualmente
Esto dijeron los integrantes de un grupo de personas que alcanzó un alto grado de creatividad
sobre las cualidades que tenía el ambiente cuando se trabaja de manera colectiva. Aunque no
se refiere especialmente a un CL, las opiniones pueden adaptarse a esta situación específica.
· Nos apoyábamos mutuamente.
· Teníamos una comunicación clara.
· Siempre procurábamos lo que era posible.
· Nos respetábamos mutuamente.
· Teníamos la libertad de equivocarnos sin miedo al error.
· Corríamos riesgos e íbamos hacia delante.
· Me sentía realizado por tener la oportunidad de crecer.
· Estábamos abiertos a nuevas ideas.
· Nuestro equipo estaba comprometido con un propósito común.
· Teníamos un sentido de dirección y había unión entre nosotros.
· Aprendíamos una cosa nueva cada día.
· Sabíamos que estábamos creando algo con valor.
· Más que nada teníamos mente de principiantes.
· Era una decisión consciente la de involucrar nuestra mente creativa en lo que hacíamos.
· Lo que hacíamos era mayor que Yo. Nuestro foco era como Nosotros íbamos a hacerlo.
· Hacía una sensación de juego y diversión.
· No recuerdo que juzgácemos a alguien, sólo nos apoyábamos mutuamente.
· Nos manteníamos flexibles y muy motivados.
· Siempre éramos estimulados a pensar de manera diferente.
· Era estimulante ir a trabajar y se nos despertaba una pasión por lo que hacíamos.
· Eramos francos unos con otros y hablábamos de verdad unos con otros.
· Por primera vez fui francamente estimulado para dar todo lo que pudiese y respondiera
honestamente.
· Sentía que podía ser honesto porque confiaba en todos.
· Había un equilibrio bastante interesante entre las realizaciones del grupo y las contribuciones
individuales de cada uno.
· No lo habríamos conseguido sin las disposiciones de trabajar en cooperación unos con otros.
· Todos asumíamos responsabilidades.
· Nos sentíamos capaces de hacer cualquier cosa. Un horizonte a largo plazo y uno a corto.
Éramos pacientes en el trabajo en conjunto y en lo referente a la realización de nuestros
objetivos.
13. Cuál es el proceso para obtener los libros de la BAM
a) Pertenecer a un Círculo de Lectura y tenerlo registrado.
b) Consultar el catálogo y determinar cuáles libros pueden solicitarse
c) Llenar -individualmente- una solicitud por libro (éstas se proporcionan en los CM'S)
d) Recoger el libro en los CM'S.
14. Cuáles y cuántos libros se pueden obtener
En agosto de 2000, la UEAyCP recibió de la Dirección de Métodos y Materiales de la SEP libros
de 30 títulos diferentes de la Biblioteca de Actualización del Maestro. De ellos, unos vienen
destinados a preescolar, otros a primaria y secundaria, y otros más que pueden ser solicitados
por docentes de cualquier nivel. Para saber cuáles libros se ubican en qué nivel, se han
elaborado catálogos que pueden consultarse en los Centros de Maestros. Con base en un plan
de distribución elaborado pensando en cubrir las necesidades del mayor número de maestras
y maestros, se está ofreciendo 1 libro por docente. Dadas las limitaciones, se sugiere solicitar
títulos diferentes para que en el CL se forme una pequeña biblioteca. Así, más que un libro por
persona, el Círculo puede tener tantos libros como integrantes.
* Nota: este documento es una propuesta para la integración y funcionamiento de los Círculos
de Lectura y como tal tiene la posibilidad de cambiar y enriquecerse con las aportaciones de
los integrantes de los Círculos.
http://www.secolima.gob.mx/gportal.php?id=progfomentolectura2