Consumismonavideno_bloqu

1.-IDENTIFICACIÓN DE LA UDI
TÍTULO: "Consumismo Navideño"
CURSO: 6º primaria
ÁREA/S: Globalizada
Competencias clave:
-Competencia lingüística (en lengua materna y en lengua extranjera.
-Competencia digital.
-Aprender a aprender.
-C. Social y cívica.
-Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
-Concienciación y expresión culturales.
Breve descripción del contexto:
La unidad didáctica “Consumismo Navideño” va dirigida a alumnos y alumnas de 6º de primaria de un centro escolar
situado en un barrio de clase media.
Con esta unidad pretendemos concienciar al alumnado sobre el consumo responsable, el respeto y cuidado por el medio
ambiente y la solidaridad hacia los demás, aprovechando la época de Navidad que es un momento del año en el que se
dispara el consumo.
2.-CONCRECIÓN CURRICULAR
Objetivos:
1.-Concienciar a los alumnos sobre un consumo responsable durante todo el año, pero especialmente en épocas
navideñas.
2.-Hacerles ver la importancia de la solidaridad para con los demás y las formas en que pueden ayudar.
3.-Adquirir sentido crítico ante la ingente cantidad de publicidad de estas fechas.
4.-Tener conciencia de la importancia del reciclaje.
5.-Conocer la variedad gastronómica de la Navidad.
Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares
1.-Consumo responsable:
Compras con antelación,
comparar precios.
1.-Es consciente de que
durante el periodo
navideño los precios de
las cosas, en general,
suben.
Localiza y selecciona adecuadamente la
información.
2.-Postales solidarias
de ONG´s.
2.-Busca información
sobre la financiación de
las ONG´s.
Es coherente al exponer oralmente a los
compañeros la información encontrada sobre la
financiación de las ONG´s
Comprende el significado de la solidaridad y lo que
significa una postal solidaria.
Competencias
.-DIGITAL
.-APRENDER A APRENDER
.-LINGÜÏSTICA (Lengua materna y
extranjera)
.-APRENDER A APRENDER
Realiza una postal navideña en español y en inglés
3.-Publicidad ¿engañosa?: El
mejor regalo no ha de ser el
más caro
3.-Se da cuenta de que
lo publicitado, a veces
se exagera para llamar
la atención del público e
incitar a su compra.
Busca información y compara las características de
algunos artículos reales con lo publicitado.
.-SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU
EMPRENDEDOR
4.-Reciclaje (vidrio, papel,
plásticos)
4.-Se expresa de forma
abierta y espontánea
sobre la importancia de
reciclar.
Desglosa y planifica los diversos estadios del
reciclaje del papel, el vidrio y el plástico.
5.-La gastronomía típica de
Navidad.
5.-Conoce los productos
alimentarios que son
típicos de la Navidad.
Describe y dibuja cómo son algunos de los
productos típicos navideños
.-LINGÜÍSTICA
.-C. SOCIAL Y CÍVICA
.-LINGÜÍSTICA
.-C. SOCIAL Y CÍVICA
.-Conciencia y expresiones culturales.
3.-TRANSPOSICIÓN CURRICULAR
TEMPORALIZACIÓN: Del 15 al 19 de diciembre
METODOLOGÍA:
Utilizaremos una metodología activa, participativa y comunicativa en el que desarrollaremos el trabajo por tareas y el
trabajo colaborativo (cf. Johnson). Tomaremos como principal agente del proceso de enseñanza/aprendizaje al alumno
con el fin de responsabilizarlo de su propio aprendizaje.
El profesor tendrá dos roles: uno expositivo y otro rol de orientador y facilitador del proceso de aprendizaje. Se
contribuirá a la adquisición de las competencias básicas en la medida en que el alumno debe resolver problemas, tomar
decisiones, trabajar en equipo y desarrollar actitudes y valores de convivencia. Haremos especial hincapié en
desarrollar una metodología globalizadora relacionando contenidos de forma interdisciplinar.
Por otro lado, tal y como señala en su preámbulo la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la
calidad educativa, la incorporación de las TIC en la práctica docente permitirá personalizar la educación y adaptarla a
las necesidades y al ritmo de cada alumno. Por una parte, servirá para el refuerzo y apoyo en los casos de bajo
rendimiento y, por otra, permitirá expandir sin limitación los conocimientos transmitidos en el aula. Las TIC serán una
pieza fundamental para producir el cambio metodológico que mejore la calidad educativa.
TAREA 1
.-Elaborar el menú de la cena de Nochebuena,
presentando en una tarjeta los platos distintos (5) (Por
grupos)
ACTIVIDADES
-Elaborar un listado con los productos típicos
navideños.
EJERCICIOS
-Solicitar información a las familias.
-Puesta en común con los
compañeros.
-Presentación al grupo clase del
listado definitivo.
-Estructurar las partes de un menú.
-Grupo clase: lluvia de ideas sobre lo
que debe o no contener un menú
navideño.
-Copiado de la estructura final
consensuada para el desarrollo
posterior de su menú.
-Elaborar el menú y la tarjeta para su presentación.
-Estructurar por grupos los menús.
-Describir los distintos platos y
escribir título creativo para la tarjeta.
-Presentación a los demás grupos.
TAREA 2
.-Realizar nuestra tarjeta navideña personalizada (2)
ACTIVIDADES
TAREA 3
.-Concurso de postales solidarias. En grupos de tres
alumnos, fomentando de esta manera el trabajo
colaborativo/equipo, respecto a las opiniones de sus
compañeros. (2)
ACTIVIDADES
-Buscar información en internet, por ejemplo:
shop.unicef.org.uk/shop/greeting-cards o en google
images.
-Realizar una tarjeta navideña con texto en español
y en inglés.
-Hacer los dibujos para las tarjetas.
EJERCICIOS
EJERCICIOS
-Recopilación de información.
-Fotos.
-Intercambio de ideas.
-Exposición, etc.
TAREA 4
.-La cesta de la compra en Navidad. ¡Cómo suben los
precios! (1)
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
-Con antelación, advertir a los padres que les vayan
guardando los tickets de la compra desde mediados
de noviembre.
-Ir tomando nota en un cuaderno de
los precios de determinados
productos (carne, pescado, fruta,
verdura, vino, etc.)
-Para las fechas en que se lleva a cabo esta UDI, ya
se tendrán los suficientes para comparar los precios
de los productos.
-En la semana de nueve al doce,
calcular el porcentaje de variación de
los productos especificados.
Hacer un estudio comparativo sobre determinados
artículos. ¿Cuáles son los que han subido de precio y
cuáles se han mantenido?
TAREA 5
.-El árbol de Navidad reciclado. (Grupos de 4 ó 5)(4)
ACTIVIDADES
-Investigación sobre el reciclaje.
-Lectura y análisis de imágenes sobre acciones
beneficiosas o no.
-Técnicas plásticas para la elaboración de los árboles
de navidad reciclados.
-Elaboración de la tarea final.
EJERCICIOS
-Búsqueda de información
-Copiado de la información más
relevante.
-Hacer un esquema sobre el sistema
de reciclado (colores, contenedores y
material en inglés/español)
-Puesta en común grupo-clase.
-Visionado de las imágenes
-Elección de dos de ellas.
-Debatirlas en grupo.
-Puesta en común
-Identificación de las distintas
técnicas empleadas en los ejemplos
dados.
-Elección de la técnica a emplear.
-Búsqueda de material necesario.
-Montar el árbol entre todos los
miembros.
Explicar cómo lo han elaborado al
resto de compañeros/as.
TAREA 6
.-Decoración de la clase con material reciclado (4)
ACTIVIDADES
-Recoger en la cantina vasos de plástico usados.
-Recoger tapones de plástico grandes
-Traer restos de cartulinas de color naranja, roja y
negra.
EJERCICIOS
-Pegar los vasos unos con otros
formando dos esferas, una grande
(para el cuerpo) y otra pequeña (para
la cabeza)
-Recortar la cartulina roja para
formar el cono del gorro.
-Traer algodón de casa.
-Traer de casa jersey de lana rojo que no se utilice.
-Recortar la cartulina naranja para
formar el cono de la nariz.
-Pegar los tapones para los ojos.
-Pegar el algodón alrededor del cono
del gorro.
-Cortar en tiras los jerséis y formar la
bufanda.
Escenario(s):
●
●
●
Aula
Biblioteca
Aula plumier
Estándares
Nivel 4
EVALUACIÓN (Rúbricas)
Nivel 3
Nivel 2
Nivel 1
EXCELENTE(8-10)
BUENO (6-8)
SATISFACTORIO(5-6)
INSASTIFACTORIO(0-4)
Localiza y
selecciona
adecuadamente la
información.
Critica la
información
existente y propone
maneras de
mejorarla.
Identifica y
selecciona
información y la
prioriza.
Busca información
sin discriminar su
validez, relevancia y
pertinencia.
No busca
información
Es coherente al
exponer oralmente
a los compañeros la
información
encontrada sobre la
financiación de las
ONG´s
Hace la exposición
interesante y está muy
bien presentada.
Hace la presentación
relativamente
interesante y es
presentada con
bastante propiedad
Tiene algunos
problemas en la
presentación, pero es
capaz de mantener el
interés de la
audiencia.
Comprende el
significado de la
solidaridad y lo que
significa una postal
solidaria.
Comprende
perfectamente lo que
es la solidaridad y el
papel de ésta en las
postales solidarias.
La exposición está mal
presentada y no logra
la atención de la
audiencia.
Instrumentos de evaluación
-Observación directa y
continua durante la
realización del trabajo.
-Observación directa y
continua durante la
exposición, tanto al alumno
que expone, como al resto
de los compañeros.
-Análisis de una encuesta a
la clase sobre el desarrollo
de la exposición del
compañero.
Tiene una idea de lo
que es la solidaridad,
pero no llega a
comprenderla del
todo.
Apenas tiene una idea
vaga de lo que
significa la solidaridad
y no comprender el
porqué de las postales
solidarias.
No entiende el
significado de la
solidaridad.
-Observación directa y
continua durante la
realización del trabajo.
Realiza una postal
navideña en
español y en inglés
Excelente vinculación
teoría-práctica
Exposición suelta, clara,
ordenada
Estructura excelente, se
ajusta a los criterios
establecidos
Excelente uso de los
recursos.( tics)
Excelente participación y
reflexión
Buena vinculación teoría
–práctica
Exposición correcta
Estructura correcta y
adecuada
Buen uso de los
recursos(tics)
Buena participación y
reflexión
La vinculación entre la
teoría y la práctica es
floja
Exposición justa
Exposición sencilla pero
adecuada
Ha utilizado
correctamente parte de
los recursos(tics)
Participación y reflexión
adecuada
No hay vinculación entre
la teoría y la práctica.
Exposición confusa,
desordenada.
Exposición sin estructura
clara o totalmente
desorganizada
No ha utilizado los
recursos (tics)
No ha participado
adecuadamente. No ha
reflexionado sobre su
aprendizaje
Análisis exhaustivo tanto de
la expresión oral como
escrita prestando atención a
la corrección, participación,
respecto, etc.
Observación del trabajo
tanto individual como en
equipo así como el uso de
los recursos y su reflexión
en el aprendizaje.
Busca información
y compara las
características de
algunos artículos
reales con lo
publicitado.
La información está
claramente
relacionada con el
tema principal y
proporciona varias
ideas secundarias y/o
ejemplos.
La información da
respuestas a las
principales ideas y da
ejemplos.
La información da
respuesta a la
información principal,
pero no da detalles ni
ejemplos.
La información tiene
poco o nada que ver
con las preguntas
planteadas.
Análisis exhaustivo tanto de
la expresión oral como
escrita prestando atención a
la corrección, participación,
respecto, etc.
Observación del trabajo
tanto individual como en
equipo así como el uso de
los recursos y su reflexión
en el aprendizaje.
Desglosa y planifica
los diversos
estadios del
reciclaje del papel,
el vidrio y el
plástico.
La información está
muy bien organizada
con párrafos bien
redactados y con
subtítulos.
La información está
organizada con
párrafos bien
redactados.
La información está
organizada, pero los
párrafos no están bien
redactados.
La información
proporcionada no está
organizada.
-Observación directa y
continua durante la
exposición, tanto al alumno
que expone, como al resto
de los compañeros.
Describe y dibuja
cómo son algunos
de los productos
típicos navideños
●
●
●
●
Describe y dibuja con
detalle orientando y
enfocando muy bien
su objetivo.
Dibuja cómo él/ella ve
los productos y los
describe con algo de
precisión.
RECURSOS Y MATERIALES
Libros de consulta
Videos
Material fungible
Internet
Dibuja los productos,
pero se hace difícil
reconocerlos. Apenas
si puede describirlos.
Los dibujos son
irreconocibles y se
pierde a la hora de
describirlos.
Análisis exhaustivo tanto de
la expresión oral como
escrita prestando atención a
la corrección, participación,
respecto, etc.
Observación del trabajo
tanto individual como en
equipo así como el uso de
los recursos y su reflexión
en el aprendizaje.