Escuelas e inscripciones

Edición
Febrero de 2013
Escuelas e inscripciones
El poder de los
cuentos en los
niños
Desarrollo
intelectual del
adolescente
Tiempo de inscribirse
Edición
Escuelas e inscripciones
Febrero de 2013
Desarrollo intelectual
A pesar del desarrollo
de la mente su
pensamiento aún no es
completamente adulto
E
l adolescente típico suele estar
lleno de dudas. Los niños suelen
tener opiniones claras acerca de
todo, y esas opiniones y modo de
pensar casi siempre reflejan las ideas y pensamientos de sus padres. No obstante, en la
adolescencia, empiezan a cuestionar todas
estas ideas, las opiniones de sus padres no
les parecen tan válidas y ellos no responden
a todas sus preguntas. Son conscientes de
que esas son las opiniones de los demás e
intentan buscar sus propias verdades, las
cuales surgirán de su desarrollo intelectual.
El pensamiento del adolescente difiere del
pensamiento del niño. Los adolescentes
son capaces de pensar en términos de lo
que podría ser verdad y no sólo en términos
de lo que es verdad. Es decir, pueden razonar sobre hipótesis porque pueden imaginar múltiples posibilidades. Sin embargo,
aún pueden estar limitados por formas de
pensamiento egocéntrico, como en el caso
de los niños.
El nivel más elevado de pensamiento, el
cual se adquiere en la adolescencia, reci-
en la adolescencia
Los padres deberán
asegurar la
estimulación intelectual
desde la infancia y
ofrecer al hijo entre
11 y 20 años de edad
ocasiones de reflexión y
de diálogo
be el nombre de pensamiento formal, y está
marcado por la capacidad para el pensamiento
abstracto. En la etapa anterior, llamada etapa
de las operaciones concretas, los niños pueden
pensar con lógica solo con respecto a lo concreto, a lo que está aquí y ahora, mientras que los
adolescentes no tienen esos límites.
Si en la infancia sólo podían detestar o amar cosas o personas concretas, ahora pueden amar
o aborrecer cosas abstractas, como la libertad
o la discriminación, tener ideales y luchar por
ellos. Mientras que los niños luchan por captar
el mundo como es, los adolescentes se hacen
conscientes de cómo podría ser.
Pensamiento formal
Nueva forma de pensar
De forma progresiva adquirirá capacidad
para valorar distintas posibles soluciones a un
problema, podrá prever las consecuencias de
actuaciones presentes, adquirirá capacidad crítica
al ser capaz de relacionar realidades concretas con
reglas generales o abstractas y podrá reflexionar
sobre diferentes realidades posibles.
Cambios de pensamiento
A los 11 ó 12 años se suele producir un cambio
brusco en la manera de pensar de los chicos y
chicas. Reúne algunas características del nuevo
cambio, aunque aún es muy rudimentaria. Pero no
será hasta los 20 años o más cuando nuestros hijos
alcanzarán la plenitud del pensamiento formal.
Edición
Febrero de 2013
Escuelas e inscripciones
Edición
Escuelas e inscripciones
Febrero de 2013
en el aula
Dinámica de grupo
Centro Escolar
Emeritense
Contacto
Desarrollan plan
tecnológico para la
educación de sus alumnos
L
as dinámicas grupales podrían
ser el medio para tener relaciones
óptimas entre alumno y maestro;
pero ¿qué es la dinámica de grupos?, pues bien, éste término "es el elemento eficaz para cambiar positivamente
al individuo", porque un grupo ayuda a
superar problemas personales, crear seguridad y permite una retroalimentación
crítica constructiva que ayuda a crecer.
Además propicia la comunicación, elemento fundamental que debe existir en el aula,
más no entender a la comunicación como
el hecho de mandar información y decodificarla como cualquier persona; este proceso
va más allá de una simple transmisión donde tanto el profesor como el alumno deben
verse como iguales, lo cual es difícil aplicar
pero beneficia no sólo al estudiante sino
también al maestro para conocer al grupo
y los miembros que lo integran.
Rol del alumno en la dinámica grupal
En ocasiones no es culpa del profesor para
efectuar las relaciones sino del mismo
grupo porque oponen resistencia, pues
no serviría de nada las dinámicas que sugiere el maestro si no hay disposición de
participación de los estudiantes; de esta
manera la clase se vuelve aburrida.
Tipos de dinámicas
Foro
Es una exposición de un tema determinado
que realizan generalmente cuatro estudiantes:
un presentador y tres ponentes. Se trata
de un tema dividido, por lo general en tres
subtemas, pero esto no quiere decir que él
número de ponentes no pueda aumentar, ni
que haya más subtemas.
El debate
Es una actividad oral que consiste en la
discusión de un tema por parte de dos
grupos: Defensores y atacantes. El grupo de
personas que defiendan un tema deben estar
convencidos del lado positivo, y los atacantes
deben estar convencidos del lado negativo
de un tema. En este ejercicio se adquieren
habilidades para aprender a discutir, a
respetar las ideas de los demás, a encontrar
la verdad y la razón donde estén sin egoísmo
ni terquedad. Además se aprende a ser noble,
sincero y leal.
Los alumnos tienen que cambiar su actitud
por una más abierta, poniendo de su parte
cada integrante del grupo, ya que "el grupo
conforma al individuo y el individuo al grupo" siendo que éste influye en la formación
de nuestra conducta y personalidad.
C
on el objetivo de acercar la tecnología a los niños e implementar
los planes educativos, el Centro
Escolar Emeritense ha puesto
en marcha el plan Classmat, en el cual los
alumnos desarrollarán tanto sus conocimientos en materias comunes como español, matemáticas o ciencias naturales,
aunado al aprendizaje y dominio de la computadora personal haciendo de esta forma
más amena su educación.
Al respecto, la maestra Edna Hernández
Rivero comentó “la necesidad de que los
alumnos estén cerca de la tecnología cada
vez es mayor y para ello hemos optado por
poner en marcha este plan con alumnos
de 4º y 5º grado. Ahora los libros son digitalizados, las tareas e investigaciones se
hacen en la computadora elevando casi en
un 70% el aprovechamiento de nuestros
alumnos. Desde junio del 2011 contamos
con el aula virtual y en enero pasado ingresamos las computadoras personales
en las escuelas”.
Según explicó, Hernández Rivero ha sido
una labor titánica que se ha complementado
con los padres, quienes al saber del proyecto
lo apoyaron al 100%, ayudando a conseguir
las computadoras para cada alumno.
• Dirección:
Calle 42 No.155 por 7 y 9 de la colonia San
Damián.
• Tel:
925-11-50 con la maestra Lizbeth Canto.
• Correo electrónico:
[email protected]
Inscripciones abiertas
Con la mejor opción educativa, el instituto
cuenta con kínder y primaria, y ofrece un
30% de descuento en el mes de junio a partir
en 2º y 3º de kínder, así como de 2º a 6º de
primaria. En los niveles de 1º de kínder y 1º de
primaria la inscripción es gratis.
“Con esto el trabajo del alumno es más fácil y
está más adaptado al siglo XXI. Contamos con
personal altamente capacitado y se cuida cada
detalle del mobiliario para que sea seguro para
los alumnos. De igual forma, se cuenta con
protección de red para cuidar que nuestros
alumnos aprendan cosas edificantes y que formen el carácter de una vida futura. De hecho
estamos pensando que para el próximo año
podríamos implementar este programa en el
6º año”, agregó.
Por último señaló que es importante que los
padres de familia e interesados sepan de este
proyecto escolar, pues los alumnos al terminar su primaria en este centro escolar se les
entrega la certificación por parte de Microsoft
en el manejo de la paquetería de office (Word,
office y Excel).
Edición
Febrero de 2013
Escuelas e inscripciones
Edición
Escuelas e inscripciones
Febrero de 2013
Instituto Arrayanes
La escuela que
definirá el concepto en
vanguardia
Jardín de Niños
E
ducación integral, es como define la
Mtra. María Asunción Baeza Romero las funciones del Jardín de Niños
Mundo Pequeño, ya que además de
ocuparse de la parte educativa de los niños se
preocupan por el estado emocional de los pequeños que estudian con ellos.
“Aquí no es solamente la escuela para el niño;
desde que llega, tratamos de repetir el perfil de
conducta que tienen en casa para que se sientan
en confianza y en un ambiente que forma parte también de su casa y familia”, señaló Baeza
Romero, quien funge como directora de este
instituto educativo.
De igual modo, recalcó que cuando un niño ingresa por primera vez a la escuela hay cambios
de conducta que no son favorables para su desarrollo en la escuela o en casa “en pocas palabras
los pequeños aquí además de estudiar vienen a
su segunda casa, ya que nos preocupamos por
Mundo Pequeño
cubrir las mismas características”.
El jardín de niños cuenta con área para lactantes
Maternal I y II, y Preescolar. Además de atención
y enseñanza personalizada.
Al respecto, la directora comentó que la escuela
se ocupa de niños desde 45 días de nacido hasta
los 5 años de tercero de preescolar, pero que
también cuentan con estancia de 3:00 p.m. a
7:00 p.m. tiempo durante el cual se brinda apoyo para que los pequeños realicen sus tareas,
mientras sus padres se encuentran trabajando.
“Tratamos como dije en un principio de que
la educación que brindamos sea totalmente
integrada, para que el pequeño se adapte con
facilidad a cada una de las etapas de su educación”, señaló.
E
l Instituto Arrayanes es una escuela privada, mixta, bilingüe y
laica que nace con el objetivo de
dar a los alumnos una educación
completa, preparándolos para los retos
a los cuales se enfrentarán en un futuro.
Las instalaciones de la escuela así como el
modelo educativo fueron concebidas de
acuerdo a la teoría de Francesco Tonutti
pensador y pedagogo italiano.
Es el único en contar con una villa que
permitirá que los alumnos construyan su
propio aprendizaje a través de actividades
cotidianas y reales; modelo educativo avalado por la SEP.
La Licda. Linda Chapur Simón de López
directora general del instituto comentó:
“este proyecto nace para que los niños de
hoy puedan ser grandes personas en el
futuro. Los preparamos desde preescolar
hasta el 3er año de primaria, contamos con
modernas y adecuadas instalación para
desarrollar el plan bilingüe, que es parte
del desafío actual”.
desarrollo infantil
En una Institución, los niños siempre tienen
que estar rodeados de actividades culturales,
de música y un medio adecuado para
desarrollar todas sus capacidades.
Actualmente, el instituto es la primera
escuela en contar con una ciudad a escala
para niños que les permitirá que desarrollen
su autonomía y aprendan fuera del salón
de clases a través del experimento y el
descubrimiento.
Al preguntar acerca del porque del nombre Arrayanes, la licenciada en educación
dijo: “el arrayán es un árbol que crece en
los bosques argentinos, su cualidad es que
es un árbol alto y fuerte pero que nace de
una semilla muy pequeña y eso es lo que
queremos inculcar en nuestros alumnos;
trabajar a los niños como si fueran una semillita que, con el constante cuidado que
necesitan se llegan a convertir en grandes
personas para su comunidad y su país”.
Además de contar con personal capacitado en cada rama, por las tardes se imparten materias optativas como futbol,
basquetbol y taekwondo y ballet, así como
música con instrumentos como guitarra,
violín y batería.
El Instituto Arrayanes se localiza carretera Mérida-Temozón tablaje 19662 colonia
Temozón norte. Informes a los teléfonos:
(999) 944-25-60 y (999) 316-20-13. O en su
página www.instituoarrayanes.com.mx.
Lic. Linda Chapur Simón de López.
Edición
Febrero de 2013
Escuelas e inscripciones
Edición
Escuelas e inscripciones
Los cuentos aportan a
la imaginación del niño
nuevas dimensiones a
las que le sería imposible
llegar por sí solo
Edición
Febrero de 2013
El poder
Cuentos por edades
de los cuentos
S
i queremos enseñar a pensar a
nuestros hijos, antes tenemos
que enseñarles a usar la imaginación. Inventar cuentos tiene
el poder de estimularla. La imaginación
actúa como soporte del pensamiento y
cumple tres funciones:
• Revive las experiencias pasadas
• Proyecta el futuro
• Potencia la creatividad.
En el momento de inventar un cuento
y de dar con un relato atractivo, no es
necesario elaborar una historia con un
sólido argumento; tenemos que confiar
en nuestra capacidad de improvisación y
en tus propios recursos para encontrar la
historia capaz de hacer sonreír a tu hijo.
Escuelas e inscripciones
Febrero de 2013
Cuando contamos, y no cuando
leemos, favorecemos las relaciones
interpersonales del niño, porque de esta
manera se interviene como el narrador
en la historia.
• De 3 a 4 años
Las primeras historias que contaremos son
aquellas en las que aparecen elementos que a
nuestro hijo le son familiares y que encuentra en
su vida habitualmente: nosotros, el perro, el gato,
la hormiga, etc. Le interesan los relatos formados
por episodios similares a los de su vida cotidiana:
levantarse, desayunar, lavarse los dientes, etc.
La tarea más importante y más difícil
en la educación de un hijo es la de ayudarlo a encontrar sentido a la vida. Son
palabras de Bruno Bettelheim, educador, psicólogo
infantil y autor de numerosas
obras dedicadas al mundo de los
cuentos.
Según este autor, para obtener éxito en
esta tarea educativa, es fundamental que
los adultos que están en contacto directo
con el niño produzcan una firme y adecuada impresión en él y que le transmitan
correctamente nuestra herencia cultural.
Y la literatura infantil es la que posibilita
esta labor.
Los cuentos tienen un poder extraordinario debido precisamente a que los
mensajes o principios que se desprenden
están encubiertos. No debemos explicar
el significado de los símbolos a los niños.
Nuestros hijos se benefician de las enseñanzas del cuento de forma inconsciente
y si intentamos reducir la riqueza de los
símbolos a explicaciones conscientes, lo
único que conseguiremos es que el relato
no sea eficaz.
• De 1 a 2 años
Léanle historias simples de niños como él, de
argumentos tan sencillos como ir al parque,
tirarse por la resbaladilla, jugar con los amigos,
ensuciarse las manos con barro… O historias de
animales a los que él puede cuidar y abrazar.
A esta edad les gusta "leer" en todas partes y
a todas horas: en el baño, entre cucharada y
cucharada de sopa...
Los cuentos
tienen un poder
extraordinario
debido al mensaje
que en cada uno
de ellos se integra,
como por ejemplo
Pinocho.
Escogerán sus propios libros
A partir de los ocho empieza a despertarse la emoción artística. Les interesa la descripción detallada del relato.
Todas aquellas historias emocionantes o que les mantengan en vilo hasta el final les harán identificarse con los
personajes y sentirse parte de la historia.
• De 5 a 7 años
Se sienten fascinados por los cuentos de
aventuras en los que aparecen héroes. Buscan
la emoción tanto en el argumento como en
la descripción de los personajes. Los cuentos
y aquellos cuentos mágicos que tengan
valor moral o que les enseñen los valores
importantes de la vida. A esta edad, disfrutan
con los relatos donde los protagonistas son
humanos y donde aparecen personajes
secundarios.
Edición
Escuelas e inscripciones
Importante: la actividad
física regular aumenta
la producción de células
en el hipocampo
B
ien, más que alimentos, lo
que ayuda a desarrollar el
cerebro son unos componentes determinados que
se encuentran en algunos alimentos.
Se trata de la colina, el monofosfato
de uridina y el ácido docosahexaenoico, mejor conocido como DHA, que
suele ser uno de los componentes de
la leche materna.
Para afirmar que estos tres componentes son útiles, el Instituto Tecnológico de Massachusetts, en Estados
Unidos, realizó un estudio con roedores a los que administraron cada
día los tres componentes. Al cabo de
cuatro semanas observaron mejoría
en el desempeño de tareas, en las
capacidades cognitivas y además, se
percataron de que en el cerebro se habían producido cambios químicos que
permitirían aumentar la inteligencia.
Los investigadores explicaron que,
evidentemente, el hecho de tomar
esos componentes debían ir ligados
a actividades que ayudaran a desarrollar la inteligencia, como la resolución
Febrero de 2013
Más que alimentos,
componentes de los alimentos
de problemas, la lectura en niños, ejercicios
de cálculo y memorización, etc.
Siempre hemos oído que sin el alimento
necesario no se puede pensar, algo totalmente cierto, y es que una dieta correcta
ayudará a los niños a conservar una actividad cerebral en perfectas condiciones. Y
para conseguirlo simplemente se debe
saber la importancia de ingerir
los nutrientes adecuados
para no solo tener un cuerpo sano, sino también una
mente saludable.
Alimentos que los
contienen
El Huevo
Contienen la colina, que es una sustancia
que favorece las sinapsis, que es la conexión
que se da entre las neuronas. Como todo lo
que acontece en nuestro cuerpo, incluido
el pensamiento, el razonamiento, las
emociones y demás depende de la velocidad
con que se lleven a cabo las sinapsis,
cuanto mejor sean, en teoría, mejores serán
nuestras aptitudes.
Remolacha
Posee en su composición monofosfato de
uridina, que también favorece las sinapsis
y que aumenta las habilidades cognitivas.
Es una hortaliza muy energética que es
muy aconsejada en casos de anemia,
enfermedades de la sangre y convalecencia
debido a su alto contenido en hierro,
también es rica en azúcares, vitaminas C y B,
potasio y carotenos.
Pescado azul
Es rico en ácido docosahexaenoico, que es
un ácido graso omega 3 que viene a hacer lo
mismo que los anteriores alimentos. Algunas
variantes considerados una categoría del
pescado azul son: el atún, salmón, anguila,
carpa y la sardina.
Edición
Escuelas e inscripciones
Febrero de 2013
efectiva
Disciplina
P
odemos decir que la
disciplina efectiva
es aquella que conlleva como consecuencia la acción deseada por
el disciplinario. Es decir,
para que la disciplina sea
efectiva debe lograr que
el niño al que se le está
disciplinando haga lo que
se le pide.
Disciplinar es conseguir que
los hijos se comporten de la manera socialmente aceptable en la
sociedad y con criterio de los buenos valores de la familia como lo es la
honestidad, el respeto, entre otros.
Para los padres de hoy en día resulta una tarea difícil de lograr,
sin embargo, existen diversas técnicas
y pautas que nos pueden ayudar a
conseguir lo que deseamos de
nuestros hijos sin necesidad
muchas veces de llegar al
maltrato sea psicológico,
físico, etc.
La disciplina positiva
evita utilizar la palabra no, más bien
explica la razón de
la corrección de
una manera que el
niño entienda y ejecute sin necesidad de llegar
al maltrato verbal o físico.
Se resaltan las cualidades
positivas de tal manera
que el niño evite hacer
una mala acción. Ejemplo: un niño tan tranquilo y tan bueno que
siempre se porta bien
va a ayudar a mamá
a recoger la habitación. Otro seria: estoy orgullosa de mi
hija que siempre
me ayuda a recoger, etc.
Edición
Escuelas e inscripciones
Febrero de 2013
El cálculo
Su aprendizaje a través de
los juegos en la clase de
Educación Física
L
matemático
a enseñanza de la Matemática desempeña un valioso papel en la preparación
para la vida, no sólo por el complejo sistema de conocimientos, hábitos, habilidades y el desarrollo de capacidades generales, sino por la concepción en
sí de su instrucción.
Asimismo, propicia el desarrollo del pensamiento lógico conceptual, que le permite
llegar al alumno a la esencia de los fenómenos mediante el establecimiento de relaciones de causa- efecto y de otros tipos de relaciones.
Relacionado con el cálculo geométrico:
Nombre: Buscando figuras geométricas.
Objetivo: Desarrollar la rapidez.
Materiales: Tarjetas, cuerpos geométricos.
Organización: Se divide el grupo en dos equipos en fila, detrás de la línea de salida
trazada por el profesor.
Desarrollo: Antes de salir el alumno deberá tomar una tarjeta que van a estar ubicadas
en una caja al lado de la línea de salida y esta le indicará las figuras geométricas que
debe buscar, las figuras geométricas estarán ubicadas a una distancia de 15 metros.
Reglas: Gana el equipo que más figuras geométricas identifique y mejor realice el
ejercicio.
Variante: El juego se puede ejercitar formando un rompecabezas compuesto por
figuras geométricas.
Aporte: Debe ser desarrollado en la parte principal de la clase para estimular los procesos lógicos del pensamiento. El valor que aporta es el compañerismo y la cooperación
entre los integrantes del equipo.
Edición
Febrero de 2013
Escuelas e inscripciones
Edición
Escuelas e inscripciones
Un niño hiperactivo no es
sólo un niño movedizo,
travieso o que no para un
segundo
T
u hijo no para, es el más inquieto de la escuela, y es muy distraído. ¿Has pensado en que
el pequeño puede ser un niño
hiperactivo? Son niños especiales, por
lo que necesitan de toda tu atención,
paciencia y comprensión.
La hiperactividad infantil es un trastorno de conducta de origen neurológico,
que suele afectar más a los niños que a
las niñas. Los niños hiperactivos tienen
una inteligencia normal y se mueven
continuamente, de hecho el principal
trastorno de los niños hiperactivos es
el llamado déficit de atención.
Febrero de 2013
en los niños
Hiperactividad
A veces se le confunde con un niño mal
educado o rebelde pero hay que saber
cuál es el verdadero problema del hiperactivo antes de juzgar. No son niños
malos ni poco inteligentes, son niños
que tienen un problema de conducta
de origen neurológico. Se da en un 3%
a 5% de la población infantil, es más
frecuente en niños que en niñas y requiere tratamiento psicológico.
De 0 a 2 años
Problemas con el ritmo del
sueño y la comida. Se despierta
sobresaltado y se resiste a los
cuidados habituales. La mayoría
de niños hiperactivos tienen
dificultades en el aprendizaje,
obtienen un bajo rendimiento
escolar, se le dificulta escribir o
dibujar, así como memorizar y
generalizar la información.
De 2 a 3 años
Muestra inmadurez en el
lenguaje expresivo, tiene una
actividad motora excesiva, una
escasa conciencia del peligro
y es propenso a sufrir muchos
accidentes. Actúan de forma
inmediata sin pensar en las
consecuencias, están inquietos
con las manos y los pies, y no
pueden estar quietos. Siempre
están en continuo movimiento.
Un niño con este trastorno no aguanta
más de cinco minutos viendo una película, juega con una cosa y enseguida se
cansa, empieza a hacer algo y lo deja a
la mitad, se distrae con facilidad, mueve las manos y los pies todo el tiempo
mostrando inquietud.
Esta falta de atención trae como consecuencia el fracaso escolar. No es que
sea un niño vago, sino que no tiene
constancia y sumado a la falta de concentración, su aprendizaje es desordenado, descuida sus trabajos y no acaba
las tareas, pues tiene dificultad para
estructurar la información que recibe.
Los padres deben contribuir a crear un
ambiente familiar estable, poniendo en
práctica normas claras, no necesariamente estrictas, y entendidas por las
dos partes. Nunca reprender al niño
pegándole, tratarlo de anormal o gritarle pues eso crearía más confusión
sin solucionar nada.
seguridad vial
Características de la edad
De 4 a 5 años
Tiene problemas de adaptación
social, es desobediente y le
cuesta seguir las normas o
que no hagan las tareas que
se les pide. No son capaces de
mantenerse jugando el mismo
tiempo que los compañeros de
su misma edad; se cansan y
quieren empezar juegos nuevos.
Es importante saber que hasta los 3 ó 4 años todas estas características también pueden estar presentes en un niño completamente
normal. Si todos estos síntomas aparecen juntos en un niño, que ya ha cumplido los 4 años, probablemente sea un niño hiperactivo. Es
frecuente creer que los niños que provocan daños y se muestran caprichosos son hiperactivos, cuando en estos casos sólo se trata de un
problema de disciplina.
Edición
Escuelas e inscripciones
Febrero de 2013
une conciencias
Centro Educativo Latino
El piloto Elliot Van Rankin
habló con jóvenes de la
Universidad del C.E.L.
sobre las inquietudes al
momento de conducir un
automóvil
C
omo parte de un compromiso
que se afianzó hace más de un
año y medio, entre la Universidad
del Centro Educativo Latino y la
Fundación TELMEX, jóvenes estudiantes
de esta casa educativa fueron partícipes de
la campaña “Pilotos por la Seguridad Vial”;
la cual consta de conferencias impartidas
por pilotos expertos que concientizan a
los conductores jóvenes. En este caso los
estudiantes de la Universidad del C.E.L. escucharon las experiencias del piloto Elliot
Van Rankin, corredor de la serie NASCAR.
Durante la conferencia impartida en un
aula de la institución, el experto conductor explicó a los jóvenes que al momento de manejar se tiene que tener ciertas
precauciones y conductas para prevenir
accidentes. Además interactuó con los estudiantes del C.E.L. asemejando las reacciones que pueden tener al momento de
no concentrarse y ser responsables frente
al “volante”.
Por su parte, Van Rankin indicó: “Desde
mediados de 2012 estamos llevando este
tipo de actividades con los jóvenes universitarios; esta es la primera conferencia en
el año que me toca dar a mí. Siento que el
mensaje más importante para los chavos,
es manejar con máxima concentración”.
Explicó que desde el momento en “que
salimos a la calle, sea en moto o en automóvil, es muy importante estar bien concentrados para poder aplicar todas las
reglas y manejar de manera adecuada,
con muchísima responsabilidad y mucha
concentración”.
En tanto que el Ing. Jorge Tenreiro Cardeña,
presidente del consejo de administración
de la Universidad Latino (C.E.L.) explicó que
“Nuestra misión es formar jóvenes cientí-
seguridad vial
Decálogo por la seguridad
• Abrocharme el cinturón de
seguridad. Todos los pasajeros
están bajo mi responsabilidad.
• Respetar el código de
conducción. Las reglas están
hechas para protegernos y son
para todos.
• Respetar el límite de velocidad.
Mi auto es de hierro, los
pasajeros y los peatones NO.
• Conducir sobrio(a). Bebido(a) o
bajo el efecto de drogas, soy un
peligro al volante.
El conferencista y piloto Elliot Van Rankin, durante su intervención en la Universidad del C.E.L.
fica, tecnológicamente, y con un alto sentido
de responsabilidad social. No es únicamente
capacitar científica y tecnológicamente a los
profesionales, sino que también hay que despertar en ellos la responsabilidad social. Que
es tener en cuenta a sus semejantes y saber
convivir con ellos y ser respetuosos de ellos”.
De igual forma, el directivo indicó que al alumnado del plantel se le inculca un sentido de
compromiso social; esto mediante diferentes actividades, como conferencias o pláticas,
como la del día de ayer. “Infundimos a los jóvenes, que sean gente de cambio, analíticos, críticos, responsables, que promuevan un cambio
en la sociedad, para mejorar”.
Pilotos por la Seguridad Vial
• Proteger a los niños. Debo
instalarlos en asientos para auto
apropiados.
• Estar concentrado(a).
Distraerme mientras manejo
hace de mí un peligro.
• Pararme cuando estoy
cansado(a). Mejor llegar tarde
que nunca.
• Utilizar casco. En motos y
bicicletas puede salvar la vida.
• Ser cortés. Respetar a los
demás.
• Un buen mantenimiento del
auto permite que vayamos más
seguros.
Es un programa que busca formar a los jóvenes universitarios del todo el País, en seguridad y responsabilidad vial. Esto mediante la promoción
del desarrollo de una nueva cultura vial en México; también contribuye a formar una generación de mexicanos que aprecie y distinga una
conducta ética y responsable en las calles.
Edición
Escuelas e inscripciones
Febrero de 2013