Acreditación y Registro calificado Mecanismos para garantizar la calidad de la Educación Superior en Colombia María Fernanda Gutiérrez Bact. Maestría en Biología Doctorado en Ciencias Biológicas Maestría en Comunicación Profesora Titular UNIVERSIDAD JAVERIANA DE QUE VAMOS A HABLAR? - ¿Porqué es importante la acreditación? - ¿Cuáles son los principales requisitos? - ¿Cómo ha sido el proceso de acreditación para las entidades? - ¿Cuáles son las fortalezas qué han tenido? - ¿Qué dificultades o debilidades son las más frecuentes para las instituciones que tienen interés en acreditarse? - ¿Cómo ha venido apoyando ACAC este proceso? Experiencia y conocimiento de ACAC - ¿Porqué tomar el curso en acreditación con ACAC? El país cuenta con 288 IES y de estas 35 tienen Acreditación Institucional. Sistemas de información y estadísticas de la educación superior en Colombia Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (Snies): Ofrece datos confiables sobre las instituciones de educación superior de Colombia y los programas que estas ofertan. Facilitan la construcción de estadísticas consolidadas e indicadores. Consejo nacional de Acreditación (CNA): Dependiente del Ministerio de Educación y es el encargado del proceso de Acreditación Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CONACES) se encarga de la evaluación del cumplimiento de los requisitos para la creación de instituciones de educación superior. Sus competencias están relacionadas con el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior Sistema de Información para el Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (Saces): Registra información para el proceso de Registro Calificado de programas académicos. Sistema de Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior (Spadies): Permite el seguimiento a cada estudiante para calcular el riesgo de la deserción y prevenirlo Observatorio Laboral para la Educación (OLE): Sigue a los graduados. Reúne variedad de datos para interpretar las relaciones entre el mundo de la educación superior y el mundo laboral. NOTAS Y NOVEDADES A TENER EN CUENTA El MEN y el CNA presentaron los Nuevos Lineamientos para Acreditación de Instituciones de Educación Superior lunes, 09 de febrero de 2015 En el 2006, las IES tenían como requisito para ser acreditadas tener al menos un programa acreditado o un programa de Maestría y Doctorado con Registro Calificado vigente, en cada uno de los Grupos de Áreas de Conocimiento definidos por el CNA. Ahora, desde 2015, dicha condición se elimina y las IES deberán tener como mínimo el 25% de la totalidad de sus programas, sujetos a acreditación, acreditados. Y en el 2019 el mínimo pasará al 40% de estos programas en esta condición. Se deberá acreditar el 100% de las sedes y seccionales de las IES, para realizar una Acreditación Multicampus que garantizará la igualdad en este proceso. Se destaca que las IES deberán garantizar que sus excedentes financieros se reinviertan en su actividad misional. La acreditación es el camino para el reconocimiento por parte del Estado de la calidad de las IES y de los programas académicos. Es voluntaria y canaliza los esfuerzos de las instituciones para llevar a cabo la evaluación sistemática de la institución y de sus programas. La voluntariedad lleva a la IES a la autorregulación y autocontrol en ejercicio pleno de la autonomía. Sistema Nacional de Acreditación Busca preservar los Hacer derechos legítimos Fomentar y reconocimiento que tienen los fortalecer la público del logro usuarios del calidad de la de altos niveles de sistema de educación superior calidad educación superior y la sociedad La calidad de la educación superior supone: Pertinencia y relevancia social que La formación integral de las personas supone ambientes educativos para abordar con responsabilidad ética, social y ambiental Cultura de Las políticas de autorregulación y autoevaluación seguimiento a graduados Procesos formativos flexibles e interdisciplinarios para Internacionalización, el desarrollo de conocimientos Políticas de buen gobierno que garanticen la estabilidad institucional y Transparencia con todo lo que ello implica como movilidad Recursos físicos y financieros suficientes Investigación científica, tecnológica, humanística y artística en sintonía con el saber universal y con alta visibilidad Coherencia entre sus propósitos declarados y las acciones tomadas Capacidad de impactar los sectores productivo y social Planta profesoral con altos niveles de cualificación El modelo de acreditación del CNA se concreta en cuatro criterios lógicos y articulados Alta calidad Coherencia entre su misión, su visión y su PEI Prácticas coherentes con sus enunciados misionales Planes de mejoramient o continuo Favorecer reconocimiento nacional e internacional de sus programas académicos Favorecer la construcción y consolidación de comunidades académicas Incentivar a los académicos Propiciar la idoneidad y la solidez de las Instituciones de Educación Superior Estimular la autorregulación, autoevaluación y mejoramiento ¿Porqué es importante la acreditación? Rendir cuentas al país y que el Estado de fe de su calidad Incentivar los procesos de buen gobierno Favorecer la homologación y convalidación de títulos académicos Fomentar el mejoramiento de la calidad de la Educación ¿Porqué es importante PARA MI la acreditación? Este es el real momento de LA VERDAD La autoevaluación Análisis Evaluación de procesos Revisión de temas y procesos Evidencia de fortalezas y debilidades Pública o privada Presenciales, a distancia y mixtas Técnicos, tecnológicos Diversidad en las IES Docente, docente con investigación limitada a áreas específicas y de investigación Instituciones universitarias y universidades Nacional o regional ¿Cuáles son los principales requisitos para iniciar el proceso de acreditación? Tener el registro calificado • Llevar cierto tiempo en funcionamiento Realizar la autoevaluación • Querer ser acreditado Generar un plan • Cumplir con los de mejoramiento requisitos de calidad FACTORES: Que se evalúa durante el proceso? Los juicios finales que se han de emitir sobre la calidad de una institución son el resultado de un análisis integrado de los 12 factores CARACTERÍSTICAS: 1. Misión y Proyecto Institucional 2. Estudiantes 3. Profesores 4. Procesos académicos 5. Visibilidad nacional e internacional 6. Investigación y creación artística y cultural 7. Pertinencia e impacto social 8. Procesos de autoevaluación y autorregulación 9. Organización, administración y gestión 10. Planta física y recursos de apoyo académico 11. Bienestar institucional 12. Recursos financieros aspectos observables a evaluar, permiten apreciar y contextualizar el desempeño de una institución. Estos aspectos son cuantitativos y/o cualitativos, y las instituciones podrán adaptarlos o acondicionarlos a sus modelos propios de autoevaluación, dependiendo de sus condiciones particulares. EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD Pasos a seguir para buscarla: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Carta de intención del representante legal de la Institución. Evaluación de condiciones iniciales. Autoevaluación, a cargo de la institución. Evaluación externa, realizada por pares académicos. Informe de pares académicos. Revisión del informe de pares por parte del CNA. Comentarios del Rector al informe de pares. Evaluación Final a cargo del Consejo Nacional de Acreditación. Reconocimiento público de la calidad, por parte del Ministro de Educación Nacional o recomendaciones del CNA. Como transcurre dentro de la IES? Autoevaluación • Modelo propio • Ponderación de factores Visita de pares • Tranquila • Sincera, Honesta Compromisos • Autoevaluación • Inversión en mejoras Unas preguntas sueltas….. ¿Cómo ha sido el proceso de acreditación para las entidades? DIFICIL, ESTRESANTE, DE MUCHO TIEMPO PERO DE GRANDES SATISFACCIONES ¿Cuáles son las fortalezas qué han tenido? SINCERIDAD, DISPOSICIÓN, AUTOCRITICA, CALIDAD ¿Qué dificultades o debilidades son las más frecuentes para las instituciones que tienen interés en acreditarse? TODAS LAS ANTERIORES ¿Cómo ha venido apoyando ACAC este proceso? Experiencia y conocimiento de ACAC PROFESORES RECTORES ASOCIADOS INVESTIGADORES EVALUADORES COMISIONADOS ¿Porqué tomar el curso en acreditación con ACAC? CONOCIMIENTO TRANSPARENCIA ÉXITO OBJETIVIDAD ACOMPAÑAMIENTO APOYO REGISTRO CALIFICADO Será otorgado por el Ministerio de Educación Nacional a las instituciones de educación superior legalmente reconocidas en Colombia, mediante acto administrativo motivado en el cual se ordenará la inscripción, modificación o renovación del programa en el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior SNIES-, cuando proceda. Reconocimiento que hace el Estado del cumplimiento de las condiciones mínimas de calidad para el adecuado funcionamiento de programas académicos de educación superior. Este reconocimiento que tiene una vigencia de siete (7) años, es otorgado por el MEN mediante acto administrativo. Es requisito para poder ofrecer y desarrollar un programa académico de educación superior. CONDICIONES DE CALIDAD 1- DENOMINACIÓN 2- JUSTIFICACIÓN 3-CONTENIDOS CURRICULARES 4-ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS 5- INVESTIGACIÓN 6- RELACIÓN CON EL FACTOR EXTERNO 7- CUERPO DOCENTE 8- MEDIOS EDUCATIVOS 9- INFRAESTRUCTURA FISICA Evaluación de las condiciones de calidad de carácter institucional. La institución de educación superior debe presentar información que permita verificar: 1. Denominación Nombre del programa; el título que se va a expedir; el nivel técnico profesional, tecnológico, profesional universitario, de especialización, maestría o doctorado al que aplica, y su correspondencia con los contenidos curriculares del programa. 2. Justificación.- Sustentación de su contenido curricular, los perfiles pretendidos y la metodología en que se desea ofrecer el programa. 3. Contenidos Curriculares.- Los aspectos curriculares básicos del programa, con la incorporación de los elementos necesarios para su cumplimiento. 4. Organización de las actividades académicas. Laboratorios, talleres, seminarios, etc., coherentes con los componentes y metodología, para alcanzar las metas de formación. 5. Investigación. Actividades de investigación que permitan desarrollar una actitud crítica y una capacidad creativa para encontrar alternativas para el avance de la ciencia, la tecnología, las artes o las humanidades y del país vigente. 6. Relación con el sector externo.- La manera como los programas académicos esperan impactar en la sociedad, con indicación de los planes, medios y objetivos previstos para tal efecto y los resultados alcanzados en el caso de los programas en funcionamiento. 7. Personal docente.- Las características y calidades que sirven al fortalecimiento del personal docente. 8. Medios Educativos.- Disponibilidad y capacitación para el uso de por lo menos los siguientes medios educativos: recursos bibliográficos y de hemeroteca, bases de datos con licencia, equipos y aplicativos informáticos, sistemas de interconectividad, laboratorios físicos, escenarios de simulación virtual de experimentación y práctica, talleres con instrumentos y herramientas técnicas e insumos, según el programa y la demanda estudiantil real o potencial cuando se trate de programas nuevos. QUE CAMBIOS REQUIEREN SER AVISADOS AL MEN Modificación de la estructura de un programa que afecte una o más condiciones de calidad, y requerirán aprobación : 1. Número total de créditos del plan de estudios. 2. Denominación del programa. 3. Convenios que apoyan el programa, cuando de ellos dependa su desarrollo. 4. Cupos en programas del área de la salud. 5. Ampliación de énfasis en programas de maestría o inclusión de la modalidad de profundización o investigación. 6. Creación de centros de asistencia a tutoría, para el caso de los programas a distancia. 7. Adopción de la modalidad virtual en un programa a distancia. 8. Cambio de estructura de un programa para incorporar el componente propedéutico Decreto tiene por objeto regular los aspectos relacionados con la relación docencia - servicio en programas académicos del área de la salud. Relación docencia - servicio: Vínculo funcional que se establece entre instituciones educativas y otras organizaciones, con el propósito de formar talento humano en salud o entre instituciones educativas cuando por lo menos una de ellas disponga de escenarios de práctica en salud. Este vínculo se funda en un proceso de planificación académica, administrativa e investigativa de largo plazo, concertado entre las partes de la relación docencia - servicio. Práctica formativa en salud: Estrategia pedagógica planificada y organizada desde una institución educativa que busca integrar la formación académica con la prestación de servicios de salud, con el propósito de fortalecer y generar competencias, capacidades y nuevos conocimientos en los estudiantes y docentes de los programas de formación en salud, en un marco que promueve la calidad de la atención y el ejercicio profesional autónomo, responsable y ético de la profesión, Del ejercicio de la función de inspección y vigilancia.El Ministerio de Educación Nacional puede adelantar en cualquier momento la verificación de las condiciones de calidad bajo las cuales se ofrece y desarrolla un programa académico de educación superior. Ahora, una reflexión: Necesito la acreditación? Tengo suficientes méritos para merecerla? Mi grupo de profesores tienen altos títulos académicos? Mis instalaciones son buenas y garantizan la calidad de mis programas? Mis estudiantes aprenden ciencia y tecnología de “punta”? Tengo laboratorios de investigación que me permiten realizar proyectos fácilmente? Como esta el bilingüismo en mi institución? Como esta la interdisciplinariedad en mi institución? Tengo un tiempo y espacio de mi programa dedicado al medio universitario? Mis egresados hablan bien de mi? Me visitan? Me quieren? Tengo egresados en altas posiciones en el gobierno o en la industria? Invierto las “ganancias” de mi institución a mejorarla continuamente? Cuento con buena autocrítica como para aceptar que alguien externo me evalúe? MIL GRACIAS !!! Preguntas? [email protected]