Educación física infantil

T.10- PROGRAMAS DE ACTIVIDADES
DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA NIÑOS Y
NIÑAS DE EDUCACIÓN INFANTIL
•
•
•
•
•
1 - El maestro/a
2- Actividades
3- Agrupamientos
4- Recursos : medios materiales
5- La sesión de Educación Física.
1- EL MAESTRO/A
• Rol del adulto según Vayer ( 1972 )
•
- Crear un clima de seguridad , tanto
del contexto como afectivo.
•
- Sugerir situaciones educativas
( actividades ) al alcance del niño , que
tengan en cuenta sus intereses y
necesidades.
• - Favorecer la autonomía.
• - Facilitar los procesos de comunicación.
• - Desarrollar el proceso de observación
del alumnado ( escalas de observación ,
anecdotarios…. )
• Según Gil Madrona( 2005)el maestro/a referido
al área de E.F. debe de intervenir en :
– Decoración de la sala acorde con el centro de interés
– Buen clima relacional-afectivo
– Inicio de las actividades y características de las
propuestas motrices( para gran grupo, por
rincones….)
– Organización del funcionamiento del grupo
( fundament. en el trabajo por rincones con la
colaboración de diferente profesorado y familias)
– Grado de participación del alumnado , orden
de las tareas motrices ( depende de la
atención y nivel de esfuerzo), pausas
necesarias…
– Organización del tiempo, espacios y
materiales.
– Intervención del maestro/a. Metodología y
estilo de enseñanza.
– Atención a la diversidad.
– Evaluación.
2-ACTIVIDADES
• Criterios para la selección de las actividades:
• - Tener en cuenta el momento evolutivo de los
alumnos/as , ya que facilitará que los aprendizajes sean
significativos.
• - Variedad en las actividades, para que puedan cubrir
todas las posibilidades de la conducta motriz que se
persiguen.
• - Actividades motivantes .
• - Consideración del contexto habitual,
para permitir integrar las actividades que
se proponen en la vida cotidiana.
• - Actividades abiertas , con diferentes
posibilidades de ejecución.
• - Tener en cuenta los recursos
disponibles ( materiales e instalaciones ).
•
•
•
- Motivar, animar …….. sólo cuando
sea necesario.
- No imponer.
- El centro de las actividades deben
ser los niños/as.
• 3- AGRUPAMIENTO:
• Tipos:
Gran grupo
– Pequeño grupo
– Parejas
– Individual.
–
4- Recursos : espacio y medios
materiales
•
Espacios : sala de psicomotricidad,
gimnasio, pistas polideportivas, patio,
medio natural……
•
Características: Diferente al aula del
grupo, amplio y seguro.
• Objetos : Mediante los objetos el niño se
libera de la tutela del adulto, y el profesor
puede realizar una observación de su
relación con los objetos.
• Tipos de objetos y materiales que
podemos utilizar :
• Materiales específicos del área de Educación
Física.
• -De gimnasio: Los más comunes son las espalderas, bancos
suecos, colchonetas, plinto, trampolín y potro.
• -De patio de recreo: Son elementos fijos , también utilizados
en los parques infantiles.
• -Relacionados con el deporte.
• -Relacionados con la psicomotricidad: Los clasifican
referidos al esquema corporal, las habilidades motrices
básicas y las habilidades perceptivo-motrices.
• - Materiales no específicos del área de
Educación
Física.
– -Los naturales: Son los que se encuentran en la propia
naturaleza, como hojas, ramas, piedras, etc.
– Los reciclados: Son materiales y otros objetos de
deshecho.
– Los materiales de fabricación propia: Son objetos
fabricados a partir de materiales de bajo coste.
– Los materiales comerciales: Son los que se adquieren
en otras tiendas distintas a las de deportes.
• Listado de materiales y posibilidades de
utilización( aplicación a los contenidos de
E.Física ) : Práctica
-1
• Fases en el trabajo con objetos : ( en
función de la edad de los niños)
– Juego libre favoreciendo la exploración. ( 0 a
3 años )
– Juego con utilización del objeto. ( 3-4 años )
– Juego para el dominio del objeto.( 4-5 años )
• 5- LA SESIÓN DE E. FÍSICA EN E.
INFANTIL.
• Planificamos como mínimo tres sesiones
semanales de Educación Física para
Educación Infantil de segundo ciclo
( ejemplo lunes, miércoles y viernes ) con
duración completa de 45 minutos.
Fases de la sesión :
• 1-Fase inicial ( incluye calentamiento si es
necesario) .
– - Desplazamiento y preparación para la sesión
– - Planteamiento de la propuesta de trabajo :
desarrollo de los objetivos conceptuales y recuerdo
de los actitudinales ( mediante estilo de
Descubrimiento Guiado) . Asamblea y formación de
agrupamientos.
– - Calentamiento mediante juegos en gran grupo ( si
es necesario )
•
2-Fase principal o de desarrollo. Se
realizan las actividades principales de la
sesión , seleccionadas en función de los
objetivos y contenidos referidos a
procedimientos.
•
3-Fase final o vuelta a la calma .
–
–
–
–
–
- Relajación
- Verbalización de las experiencias vividas,
destacando la parte positiva de las actuaciones
propias y de los demás, en Asamblea.
- Expresión gráfica. Posibilidades que presenta el
dibujo del niño como medio evaluador ( recogida de
información )
- Trabajo específico sobre los hábitos higiénicos
( lavarse y preparación para la vuelta al aula)
- Desplazamiento al aula del grupo
BIBLIOGRAFÍA
•
Gil Madrona, P. ( 2004 ). Desarrollo psicomotor
en Educación Infantil de 0 a 6 años. Ed.
Wanceulen . Sevilla
•
Gil Madrona, P. ( 2004 ). Metodología de la
Educación Física en Educación Infantil. Ed.
Wanceulen . Sevilla
•
Gil Madrona, P. ( 2004 ). Evaluación de la
Educación Física en Educación Infantil. Ed.
Wanceulen . Sevilla
Reflexión -1
• Programa tres sesiones ( una semana) de E.F
para E.I. ( 5 años) que contengan las tres fases,
incluyendo:
–
–
–
–
–
–
–
Centro de interés
Contenidos
Actividades. Cronograma
Metodología: estilo de enseñanza
Recursos: espaciales y materiales
Evaluación : observación sistemática