INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
Mallas curriculares
Grado: 2º
Área: Religión
IHS: 2 horas semanales
Período Académico: 1º n° de semana(s): 10 desde: ______ hasta ______
Logro General:

Manejo de Emociones Básicas, identidad y sentido de pertenencia.
Eje(s) Generador(es):

Respeto y defensa de los derechos humanos
Estándares Básicos de Competencias:





Comprende que sus acciones (por ejemplo, burlarse de algún compañero/a) pueden afectar a las personas cercanas, al igual que las acciones de los demás lo pueden afectar a él o ella.
Identifica cómo se estarán sintiendo personas cercanas (amigos/as, familiares y compañeros/as) que no reciben un buen trato.
Manifiesta desagrado y molestia ante abusos y situaciones de maltrato a su alrededor.
Reconoce que como niño/a tiene derecho a recibir buen trato, cuidado y amor
Comprende que nada justifica el maltrato de niños/as y que todo maltrato se puede evitar.
Competencias:




Respeto y defensa de los derechos humanos
Convivencia y paz
Participación y responsabilidad democrática
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Ámbitos procedimentales
Ámbitos
Ámbitos
actitudinales
conceptuales
Dificultad para controlar las emociones en la relación
con el otro.


Entiende la importancia
del respeto
Identifica las
diferencias físicas y
conductuales entre las
personas.

Expresa verbalmente
la responsabilidad
frente a sus actos.



Utiliza
adecuadamente los
espacios escolares
para la convivencia y
el aprendizaje.
Controla sus
emociones e
impulsos
adecuadamente.
Muestra actitudes
de auto cuidado y
amor por si mismo.

Reconoce que como niño/a tiene
derecho a recibir buen trato, cuidado y
amor

Comprende que nada justifica el maltrato
de niños/as y que todo maltrato se puede
evitar.

Comunica adecuadamente en su
comportamiento y lenguaje, sus
sentimientos frente a los adultos.
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Mallas curriculares
Grado: 2º
Área: Religión
IHS: 2 horas semanales
Período Académico: 2º n° de semana(s): 10 desde: ______ hasta ______
Logro General:

Interiorización y vivencia de los valores fundamentales.
Eje(s) Generador(es):

convivencia y paz
Estándares Básicos de Competencias:



Identifica las consecuencias que pueden tener sus acciones sobre las personas cercanas.
Reconoce las emociones básicas (rabia, tristeza, alegría, temor) en sí mismo/a y en las demás personas.
Reconoce que las acciones están relacionadas con las emociones y que puede aprender a manejar sus emociones para no hacer daño a otras personas.
Competencias:




Respeto y defensa de los derechos humanos
Convivencia y paz
Participación y responsabilidad democrática
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Ámbitos procedimentales
Ámbitos
Ámbitos
actitudinales
conceptuales
Dificultad en la interiorización y vivencia de los valores
fundamentales.



Identifica los Valores
Fundamentales
Respeto, Obediencia,
Tolerancia, Amor propio,
Amor al prójimo
Reconoce la importancia
de la c onservación de
animales, plantas y
recursos del medio
ambiente.


Ayuda a sus
compañeros y
comparte con ellos.

Escucha y respeta la
opinión del otro.



Se relaciona
respetuosamente
con los otros,
aceptando las
diferencias.
Cuida los animales,
las plantas y los
recursos de su
entorno.
Perdona con
facilidad las ofensas
que recibe de los
demás.

Se preocupa por las necesidades de las
demás personas.

Expresa empatía (sentimientos parecidos
o compatibles con los de otros) frente a
personas que se encuentran en una
situación dolorosa o de desventaja

Expresa sus sentimientos y emociones
de distintas maneras y a través de
distintos lenguajes (gestos, narraciones
verbales, dibujos, etc).
Conoce y respeta las reglas básicas del
diálogo (uso de la palabra, escucha activa,
respeto por la otra persona)
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Mallas curriculares
Grado: 2º
Área: Religión
IHS: 2 horas semanales
Período Académico: 3º n° de semana(s): 10 desde: ______ hasta ______
Logro General:

Conocer de las normas para poder cumplirlas.
Eje(s) Generador(es):

participación y responsabilidad democrática
Estándares Básicos de Competencias:



Comprende qué es un acuerdo y una norma, y el sentido de las acciones reparadoras (acciones que buscan reparar el daño que pudo causarse) cuando se incumple un acuerdo o una norma.
Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escucha respetuosamente los de sus compañeros/as.
Manifiesta su punto de vista cuando se están tomando decisiones colectivas en su aula y en su contexto familiar.
Competencias:




Respeto y defensa de los derechos humanos
Convivencia y paz
Participación y responsabilidad democrática
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Ámbitos procedimentales
Ámbitos
Ámbitos
actitudinales
conceptuales
Desconocimiento de las normas y dificultades para
cumplirla.


Señala diferencias entre
deberes y derechos de los
hijos.
Señala diferencias entre los
deberes y derechos de los
padres.


Participa en los procesos
de
elección
de
representantes
estudiantiles
con
conocimiento
de
las
propuestas
de
cada
candidato/a
Colabora
activamente
para el logro de metas
comunes en su aula,
reconociendo
la
importancia de las normas
para conseguir dichas
metas.


Cumple con las normas
de la Institución



Reconoce que emociones como el temor o la
rabia pueden afectar su participación en el
aula.
Manifiesta desagrado cuando a él/ella o a
algún compañero/a no se le escucha o no se
les toma en cuenta, expresando su molestia
de manera no agresiva.
Participa en los procesos de elección de
representantes
estudiantiles
con
conocimiento de las propuestas de cada
candidato/a
Colabora activamente para el logro de metas
comunes en su aula, reconociendo la
importancia de las normas para conseguir
dichas metas.
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Mallas curriculares
Grado: 2º
Área: Religión
IHS: 2 horas semanales
Período Académico: 4º n° de semana(s): 10 desde: ______ hasta ______
Logro General:

Pensar sobre sí mismo y reconocer sus potencialidades
Eje(s) Generador(es):

pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Estándares Básicos de Competencias:


Identifica las diferencias y semejanzas entre él/ella y los demás en cuanto a género, grupo étnico, aspectos físicos, origen social, costumbres, gustos, sentimientos, pensamientos y
experiencias.
Valora positivamente las semejanzas y diferencias con sus compañeros/as y familiares (por ejemplo, a partir de escuchar relatos sobre sus vidas).
Competencias:




Respeto y defensa de los derechos humanos
Convivencia y paz
Participación y responsabilidad democrática
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Ámbitos procedimentales
Ámbitos
Ámbitos
actitudinales
conceptuales
Dificultad para pensar sobre sí mismo y reconocer
sus potencialidades

Reconoce sus propios
sentimientos y
emociones.


Nombra grupos de 
personas que tienen
diversas
características.
En sus relaciones con
los demás, muestra
respeto por la
diferencia


Identifica las ocasiones en que él/ella o
sus amigos/as han hecho sentir mal a
algún
compañero/a
excluyéndolo/a,
burlándose de él/ella o poniéndole
apodos ofensivos.
Manifiesta desagrado cuando excluyen a
algún compañero/a, familiar o a sí
mismo/a por razones como su género,
etnia, condición social y características
físicas, y expresa su molestia de manera
no violenta.
Investiga sobre las
profesiones y oficios de
su preferencia.

Compara situaciones en las que ha sido
discriminado/a
o
excluido/a
con
momentos en los que ha sido aceptado/a
y puede explicar por qué es importante
aceptar a las personas.
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