Criterios de evaluación Contenidos mínimos

Criterios de evaluación
Contenidos mínimos
PRIMERO E.S.O.
F.E.F.C. – Colegio La Anunciata (Zaragoza)
Curso 2014-2015
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Ciencias de la naturaleza
Contenidos mínimos


Condiciones que hacen posible la vida en la Tierra.
Medio acuático y medio terrestre.


Características diferenciales de los seres vivos.
Identificación de las características generales de los seres vivos.


Funciones vitales de los seres vivos: nutrición, reproducción y relación.
Tipos de nutrición: autótrofa y heterótrofa.


Tipos de reproducción: sexual y asexual.
Características de los reinos Monera, Protoctista, Animal, Vegetal y Hongo.


Los virus.
Características generales de los vegetales.

Principales grupos de vegetales.

Función y tipos morfológicos de raíz, tallo y hojas.

Características de las angiospermas, gimnospermas, helechos, equisetos, musgos y hepáticas.

La flor típica. Tipos de flores.


Partes del fruto y la semilla.
El reino de los hongos: características y partes.


La seta y sus partes. Setas venenosas y comestibles.
Características generales de los líquenes : tipos y modo de vida.


Los vertebrados. Características.
Los seres humanos como mamíferos primates.



Los invertebrados. Características.
Características generales de los artrópodos y de las principales clases: arácnidos, miriápodos,
crustáceos e insectos
Características generales de los equinodermos y clases principales.

Características de anélidos, platelmintos y nematodos.

Características generales de los moluscos y de las principales clases: gasterópodos, bivalvos y
cefalópodos.

Características de celentéreos y esponjas

Concepto de biodiversidad y amenazas que pesan sobre ella.

Problemas medioambientales que afecta a la biodiversidad.

Respeto por la diversidad biológica y por la protección de animales en vías de extinción.

Origen, significado, observación y descripción de los fósiles.


Valoración de la importancia de los fósiles como elementos fundamentales para la reconstrucción de la
historia de la Tierra.
Características y función de las capas de la atmósfera.

La composición del aire. El papel de sus componentes.

Formación de nubes y precipitaciones.

Los mapas meteorológicos.

El agua en la Tierra.
3


Origen de la hidrosfera y distribución del agua.
Características del agua de mar, de las aguas continentales.


El ciclo del agua.
Contaminación del agua: causas.

Características de los medios acuáticos y adaptaciones de los seres vivos: importancia del agua para
los seres vivos.

Mineral y roca.

Características de identificación de minerales: hábito, brillo, color, dureza, tenacidad, fractura,
exfoliación, densidad.

Minerales petrogenéticos y minerales de los que se obtienen metales.

Metales y minerales preciosos.


Prospección y explotación de yacimientos minerales: estructura de una mina y tipos de minas.
Características de las rocas cristalinas, las rocas formadas por láminas, las rocas de fragmentos y las
rocas combustibles.

Relación entre las características de las rocas y su uso.

Observación, descripción y clasificación de rocas.

Los sistemas geocéntrico y heliocéntrico.


La rotación terrestre: causa de la sucesión día-noche.
La traslación y la inclinación del eje de rotación, causas de las estaciones.


Las fases de la Luna.
Los eclipses de Sol y de Luna.


Componentes del sistema solar. Las galaxias.
Las capas de la Tierra.


Propiedades generales de la materia: masa y volumen.
Propiedades específicas de la materia: densidad, plasticidad, transparencia, etc.


Propiedades de los gases, líquidos y sólidos.
Los cambios de estado entre sólido, líquido y gaseoso. La temperatura.

Concepto de mezcla.

Mezclas heterogéneas y homogéneas.


Las disoluciones líquidas. Concentración de las disoluciones en porcentaje.
Disoluciones saturadas.


Formas de separación de los componentes en mezclas heterogéneas y en disoluciones.
Cálculo de masas sabiendo la concentración.


Tipos de residuos urbanos.
Procesos de reciclado de papel, vidrio, plásticos y materia orgánica.


Biodegradación de los materiales.
Disminución de la producción de residuos.

Desarrollo de actitudes responsables que eviten el despilfarro de recursos como papel o agua.
Criterios de evaluación mínimos

Justificar razonadamente algunos fenómenos naturales, como la duración de los años, el día y la noche,
4
los eclipses, las fases de la Luna, las mareas o las estaciones a través de la interpretación de los
movimientos relativos de la Tierra en el Sistema Solar.

Comprender los principales argumentos que justifican el desarrollo de las teorías astronómicas y su
evolución histórica (sobre la esfericidad de la Tierra y los movimientos terrestres, sistemas geocéntricos
vs. sistemas heliocéntricos,etc.)
Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llegar a interpretar cualitativamente
fenómenos atmosféricos.
Explicar el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos.

Conocer las rocas y los minerales más frecuentes y reconocer sus aplicaciones más frecuentes.

Describir las características de estructura, organización y función de los seres vivos de los cinco reinos

Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que
les diferencian de la materia inerte.


5
Ciencias sociales
Contenidos mínimos
fríos
La Tierra y su representación:

Identificación los elementos del Sistema
solar: planetas, estrellas y satélites

Movimientos de la Tierra: rotación y
traslación y sus consecuencias. Los husos
horarios.

Identificación y uso de las coordenadas
geográficas y proyecciones.
La superficie terrestre: litosfera e hidrosfera
Biosfera y medios naturales:

Definición de biosfera

Enumeración de los elementos básicos de
los medios naturales: Suelo, vegetación,
fauna
Elementos básicos de los medios naturales,
recursos y explotación de la zona cálida:

Ecuatorial

Tropical
Explicación de la formación del relieve:
orogénesis, terremotos y volcanes
Explicación de los agentes que modifican el
relieve: erosión

Desértico cálido

Enumeración e identificación sobre una
representación gráfica de las formas del
relieve: continental, costero y marino.


Oceánico
Mediterráneo

Definición de hidrosfera y su división en
aguas marinas y continentales
Ciclo del agua

Continental

Enumeración de las capas internas de la
Tierra.



Relieve básico y aguas de los continentes:


Asia
América

África

Oceanía y Antártida
Relieve básico y aguas de nuestro continente:

Europa

España

Aragón
La atmósfera y el clima:

Definición de atmósfera

Diferencia entre tiempo y clima

Factores del clima: latitud, altitud y cercanía
al mar
Elementos: temperatura, precipitación,
presión y viento


Climas de la Tierra: cálidos, templados y
Elementos básicos de los medios naturales,
recursos y explotación de la zona templada:
Elementos básicos de los medios naturales,
recursos y explotación de la zona frío y
montaña:

Polar

Montaña
Elementos básicos de los medios naturales,
recursos y explotación de España:


Oceánico
Mediterráneo


Canarias
Montaña

Comunidad autónoma: Aragón
La prehistoria:

Enumeración de las Edades de la Historia,
desde el Paleolítico hasta la edad
Contemporánea

Identificar los primeros Homínidos
(Australopitecus,
Habilis,
Erectus,
Neanderthal y Sapiens) y su evolución
física y cultural
6

Características básicas del Paleolítico:
modos de vida, economía recolectora,
avances culturales

Características básicas del Neolítico:
sedentarismo,
economía
productora,
avances culturales


Características básicas de la Edad de los
metales: modos de vida, economía
productora, avances culturales
Características básicas de la Prehistoria en
España y Aragón
Primeras civilizaciones:

La
civilización
mesopotámica:
Características básicas de organización
política, económica y social

El legado cultural de Mesopotamia.

La civilización egipcia: Características
básicas de organización política, económica
y social
El legado cultural del antiguo Egipto.

La civilización griega:

Identificación de las etapas de la historia
griega: arcaica, clásica y helenística.

Situar en un mapa la Hélade

La organización política: oligarquía y
democracia


La economía y la sociedad griegas.
Desarrollo cultural griego y su legado.
La civilización romana:

Etapas históricas de Roma: La monarquía,
República, Imperio romano.

La economía.

La sociedad romana.

La religión. El cristianismo.

Legado cultural de Roma.
España en la Antigüedad:



Identificación
de
las
diferentes
colonizaciones, en especial los Tartessos.
Enumeración de los pueblos prerromanos,
localización y sus características básicas.
Descripción de la Hispania romana.
Pueblos germánicos:

Descripción básica del reino visigodo de
Toledo (507-711): política, economía y
sociedad
Criterios de evaluación mínimos

Conoce el planeta Tierra: forma, movimiento de rotación y traslación y sus consecuencias.

Identifica las líneas básicas del sistema de orientación geográfica (meridianos, paralelos y líneas
básicas imaginarias) y sitúa lugares en el mapa mediante la longitud y la latitud.

Decodifica información simbólica y la interpreta para describir el contenido de un mapa.

Localiza en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de
España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos)

Diferencia y caracteriza los rasgos básicos de los paisajes naturales del planeta.

Es capaz de enumerar las características de los paisajes naturales del mundo, Europa, España y
Aragón, relacionándolas con las formas de vida que posibilitan y localizarlos en el espacio.

Identifica algunos casos en que la acción humana provoca impactos sobre el medio natural
reconociendo, a escala mundial, en Europa y en España, problemas relevantes relacionados con el
medioambiente, explica sus causas y efectos, y aporta propuestas de actuaciones que pueden
contribuir a su mejora.

Identifica etapas históricas.

Identifica los cambios del proceso de hominización y relacionándolo con su tiempo.

Comprende la evolución cultural entre Paleolítico y Neolítico

Explica los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad y valora su
7

importancia y sus consecuencias
Localiza en el tiempo y en el espacio las civilizaciones de Egipto o Mesopotamia y caracteriza los
elementos políticos, sociales, económicos, culturales y artísticos más relevantes que las conformaron.
Identifica las etapas históricas de Grecia y su espacio.


Caracteriza los principales rasgos de la civilización griega, así como su legado.
Identifica las etapas históricas de Roma y su espacio.

Caracteriza los principales rasgos de la civilización romana, así como su legado.

Distingue y sitús en el tiempo y en el espacio las culturas que se desarrollaron en la Península Ibérica
durante la Antigüedad, y valora la trascendencia de la romanización y las pervivencias de su legado en
España y en Aragón, y toma conciencia de su cuidado y conservación.

Adquiere una comprensión básica del periodo visigodo como puente entre la Hispania romana y la Edad
Media.

Interpreta y representa procesos de cambio histórico, mediante ejes temporales, cuadros cronológicos,
documentos o mapas.

Obtiene, selecciona y procesa información a partir de fuentes sencillas y elabora conclusiones de forma
autónoma y utilizando las TIC
Elabora textos sencillos y/o exposiciones orales utilizando el vocabulario pertinente y la corrección
formal adecuada.


8
Educación Física
Contenidos mínimos


Estiramientos y cualidades de la flexibilidad
El calentamiento y su significado en la práctica de la actividad física


Conocimientos básicos de la técnica de patinaje sobre hielo.
Concepto de condición física. Cualidades físicas básicas y derivadas


Conocimientos básicos de orientación y sus herramientas
Malabares con pelotas: 6 lanzamientos a una mano con una pelota y 6 lanzamientos a dos manos con
dos pelotas.

Aumentar la condición física en las cualidades físicas relacionadas con la salud (Fuerza, Resistencia y
Flexibilidad).

Realización con esfuerzo el entrenamiento de la resistencia aeróbica

Realización de gestos técnicos básicos de un deporte individual (gimnasia deportiva)


Práctica de danzas y bailes típicos de Aragón
Realización de recorridos a partir de la identificación de señales de rastreo.


Realización de pases y golpeos típicos como gestos técnicos del baseball.
Constancia durante el curso en participación, esfuerzo, actitud, y cooperación.


Atención a los buenos hábitos antes, durante y después de la práctica de actividad física
Valoración de las actividades deportivas como una forma de mejorar la salud


Aceptación del propio nivel de ejecución y disposición a su mejor
Aceptación y respeto de las normas para la conservación del medio urbano y natural.
Criterios de evaluación mínimos

Recopilar y poner en práctica actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular
apropiados para el calentamiento y realizados en clase.

Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la actividad física y con la
vida cotidiana.

Incrementar las cualidades físicas relacionadas con la salud y trabajadas durante el curso respecto a su
nivel inicial.

Mejorar la ejecución de los aspectos técnicos fundamentales de un deporte individual, aceptando el
nivel alcanzado
Realizar la acción motriz oportuna en función de la fase de juego que se desarrolle, ataque o defensa,
en el juego o deporte colectivo propuesto.


Elaborar un mensaje de forma colectiva mediante danzas sencillas de la Comunidad autónoma de
Aragón, dándole un matiz expresivo y adaptando la ejecución a la de los compañeros.

Seguir las indicaciones de las señales de rastreo en un recorrido por el centro o sus inmediaciones.

Participar de forma activa en la realización de actividades físico-deportivas, respetando las reglas y
normas establecidas y responsabilizándose de una adecuada utilización de los materiales e
instalaciones.
9
Educación plástica y visual
Contenidos mínimos


Comunicación Visual y sus elementos.
Percepción visual y observación.


Simetría geométrica y aparente.
Geometría en el arte.


Conceptos básicos sobre las formas
Tipos de formas y recursos.


comunicación visual y sus elementos.
Función de las imágenes.


Relaciones espaciales entre las formas.
Estilos artísticos para representar las
formas: figuración, realismo y abstracción.


Percepción visual y observación.
Elementos básicos de la expresión visual.
El punto, la línea, el plano y la textura:
descripción y funciones expresivas.

Zonas de luz y de sombra en los objetos.


Elementos básicos de la expresión visual.
El punto, la línea, el plano y la textura:
descripción y funciones expresivas.
Zonas de luz y de sombra en los objetos.



Volumen y su representación: el encajado.
Volumen y su representación: el encajado.



Círculo cromático. Colores primarios y
secundarios así como los complementarios.

Círculo cromático. Colores primarios y
secundarios así como los complementarios.
Cualidades del color: tono, valor y
saturación.

Cualidades del color: tono, valor y
saturación.

Gamas
cromáticas.
monocromía.

Gamas
cromáticas.
Policromía
monocromía.
Relaciones armónicas entre los colores.


Relaciones armónicas entre los colores.
Recursos para representar las formas.

Representación de las formas en el espacio
de aspecto tridimensional: perspectiva
cónica.
Proporción de la figura humana y
representación del movimiento.
Cualidades y clasificación de las formas.




Recursos para representar las formas.
Representación de las formas en el espacio
de aspecto tridimensional: perspectiva
cónica.
Proporción de la figura humana y
representación del movimiento.

Recursos para representar las formas y su
expresividad.
Trazados de : rectas paralelas y
perpendiculares, ángulos.
Diferenciación de los polígonos y su
construcción.

Representación de la figura humana en
pintura: figuración realismo y abstracción.
Figura humana y representación del
movimiento.
La circunferencia.
Simetría axial y radial.

Geometría. Instrumentos de dibujo.




y



y
Policromía

Formas en la escultura.
Criterios de evaluación mínimos

Comprender el lenguaje visual: sus posibilidades comunicativas y su capacidad expresiva.

Distinguir los elementos configurativos de los lenguajes visuales: el punto y la línea, las texturas
naturales y artificiales y el color.

Comprender la naturaleza del color, sus mezclas aditiva y sustractiva y su empleo como medio de
expresión.
Realización de trabajos grupales artísticos.

10

Conocer y disponer de los medios de expresión gráfico-plásticos, especialmente aquellos
fundamentales para el trabajo en el aula: lápices de grafito, ceras, lápices de colores, rotuladores,
collage; así como, las nuevas tecnologías.


Reconocer artistas universales básicos así como diferentes estilos artísticos.
Dibujar y dividir internamente formas geométricas simples: circunferencia,


triángulos y cuadriláteros.
Reconocimiento de estructuras y composiciones modulares.

Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios de tamaño, superposiciones
y contrastes, perspectiva cónica.
11
Lengua extranjera (inglés)
Contenidos mínimos
El alumno deberá demostrar que sabe leer, escribir, escuchar y hablar en el idioma inglés, como se indica en
los criterios de evaluación mínimos, haciendo un uso correcto de los siguientes aspectos lingüísticos, que
afectan a todos los contenidos:
Gramática:
Léxico:


Los colores.
Los números del 1 al 100, cardinales y
ordinales.

Fórmulas sencillas para dar detalles
personales.
Relativo a países y nacionalidades.



Utilización del verbo to be en presente.
Uso de a/an/the.


Uso de Wh- para realizar preguntas.
Uso de pronombres personales
posesivos.

Uso de this/these/that/those.

Uso de there is/there are en afirmativa,
negativa e interrogativa.

Uso del genitivo (‘s).

Uso del verbo have got en afirmativa,
negativa e interrogativa.
y

Relativo a habitaciones, muebles y objetos
de la vida diaria.


Preposiciones de lugar.
Adjetivos para describir física
psicológicamente a una persona.


Relativo a la familia.
Expresiones de tiempo.



Relativo a acciones diarias.
Trabajos.
Uso del present simple en afirmativa,
negativa e interrogativa.

Utilización de los adverbios de frecuencia.


Deportes.
Ropa.


Uso de can/can’t para expresar habilidad.
Uso de los verbos en presente continuo.

Relativo a aficiones.

Uso del pasado del verbo to be.

Relativo a las partes del cuerpo.

Verbos irregulares
comunes.

Días de la semana y meses.

Wh- words
y
regulares
y
más
12
Criterios de evaluación mínimos

Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales:
instrucciones, comentarios, preguntas y respuestas, diálogos cortos, descripciones y narraciones
breves.

Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o
trabajados previamente: plantear y contestar preguntas, intercambiar ideas e información, relatar
experiencias sobre temas familiares.
Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos: instrucciones,
correspondencia, descripciones y narraciones breves, mensajes, cuestionarios, etc.


Redactar textos breves respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación y empleando
léxico aprendido: notas, descripciones, correspondencia postal o electrónica, o mensajes.

Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la
lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.
13
Lengua y literatura
Contenidos mínimos
Escuchar, hablar y conversar / Leer y escribir:

Realización de pequeños textos descriptivos, narrativos y dialogados.

Presentación correcta y adecuada de los textos escritos, con respeto a las normas gramaticales,
ortográficas y tipográficas.
Participación oral activa


Expresión, comprensión e identificación de las ideas principales y secundarias de textos propios de la
vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, de los
medios de comunicación, especialmente informativos, y del ámbito académico.
Conocimiento de la lengua


Las lenguas de España
Términos aragoneses


Ortografía: Reglas generales de acentuación; la acentuación de diptongos e hiatos.
Gramática: Enunciados oracionales: la oración simple. Sujeto y predicado. Las categorías-palabra
(nombre, adjetivo, verbo, determinante, pronombre, adverbio, preposición, conjunción e interjección).
Estructura de los grupos sintácticos y funciones de sus elementos constituyentes. Los complementos
del grupo verbal (C.D., C.I., C.C., Atrib., PVO., C.Ag., C.Rég.).
Léxico : Sinonimia, antonimia.

Educación literaria


Géneros literarios
El lenguaje literario. Figuras literarias más importantes.

Género lírico. Subgéneros.


La épica: epopeyas, cantares de gesta y romances.
Género narrativo. El cuento y la novela.

El teatro. Subgéneros.
Criterios de evaluación mínimos

Participar en diferentes situaciones comunicativas propias del entorno escolar (exposiciones, trabajos
en grupo, asambleas de clase, etc.) y con diferentes interlocutores (compañeros de clase, profesor,
etc.), respetando las normas que hacen posible el intercambio comunicativo.

Utilizar la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo, y la escritura como
vehículo de expresión de ideas, emociones y vivencias.
Señalar las características de los diferentes géneros literarios.


Aplicar de forma adecuada las normas de puntuación, acentuación y ortográficas en el proceso de
producción de textos escritos propios, haciendo uso de apoyos puntuales como diccionarios, fichas de
consulta, listados de palabras, etc.

Exponer, de forma oral y escrita, un tema concreto y/o una opinión personal, de forma ordenada, de
forma coherente.
14

Utilizar técnicas de trabajo intelectual que utilicen procedimientos eficaces de aprender a aprender, para
planificar la propia actividad.

Aplicar los elementos formales del texto oral o escrito, en los niveles fonético-fonológicos, léxicosemántico, morfosintácticos y pragmáticos.
Utilizar estrategias de comprensión lectora y elementos de apoyo adecuados para resolver las dudas
que se presenten (consultar un diccionario, buscar información complementaria, volver de atrás a
delante, etc.).
Reconocer algunos términos lingüísticos propios de la vida cotidiana en Aragón.



Aplicar distintos recursos y fuentes de información (diccionarios, obras de consulta, fichas bibliografías,
índices, bibliotecas virtuales, Internet...) al estudio diario y a la elaboración de las tareas y de trabajos de
investigación.

Elaborar textos narrativos (cuentos, diarios, etc.) descriptivos y de diálogo, respetando la estructura y
formato que les sean propios en cada caso y utilizando un vocabulario rico y variado, propio de la norma
culta.

Resolver el sentido de textos orales de uso habitual mediante la comprensión de ideas expresadas y de
las relaciones que se establecen entre ellas.
Exponer, de forma oral y escrita, opiniones personales y/o temas concretos, de forma coherente y
sintetizada, integrando informaciones de diversas fuentes y manifestando su propio punto de vista.

15
Matemáticas
Contenidos mínimos
ARITMÉTICA

Divisibilidad de números naturales. Múltiplos y divisores comunes a varios números. Aplicaciones de la
divisibilidad en la resolución de problemas asociados a situaciones cotidianas. Máximo común divisor y
mínimo común múltiplo


Necesidad de los números negativos para expresar estados y cambios.
Significado y usos de las operaciones con números enteros. Utilización de la jerarquía y propiedades de
las operaciones y de las reglas de uso de los paréntesis en cálculos sencillos.

Potencias y raíz cuadrada

Fracciones y decimales en entornos cotidianos. Diferentes significados y usos de las fracciones.
Operaciones con fracciones: suma, resta, producto y cociente.

Números decimales. Relaciones entre fracciones y decimales.


Elaboración y utilización de estrategias personales para el cálculo mental, para el cálculo aproximado.
Razón y proporción. Identificación y utilización en situaciones de la vida cotidiana de magnitudes
directamente proporcionales. Aplicación a la resolución de problemas en los que intervenga la
proporcionalidad directa.
Porcentajes para expresar composiciones o variaciones. Cálculo mental y escrito con porcentajes
habituales.

ÁLGEBRA

Empleo de letras para simbolizar números inicialmente desconocidos y números sin concretar. Utilidad
de la simbolización para expresar cantidades en distintos contextos.

Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano al algebraico y viceversa. Búsqueda y expresión de
propiedades, relaciones y regularidades en secuencias numéricas.

Obtención de valores numéricos en fórmulas sencillas.

Valoración de la precisión y simplicidad del lenguaje algebraico para representar y comunicar diferentes
situaciones de la vida cotidiana.

Conocer la forma de realizar cálculos utilizando las funciones básicas sobre expresiones algebraicas
para poder resolver ecuaciones y problemas basados en situaciones reales.
GEOMETRÍA Y MEDIDA

Elementos básicos para la descripción de las figuras geométricas en el plano. Utilización de la
terminología adecuada para describir con precisión situaciones, formas, propiedades y configuraciones
del mundo físico.

Análisis de relaciones y propiedades de figuras en el plano: paralelismo y perpendicularidad.
Construcciones geométricas sencillas: mediatriz, bisectriz.
Clasificación de triángulos y cuadriláteros a partir de diferentes criterios. Estudio de algunas
propiedades relaciones en estos polígonos.


Polígonos regulares. La circunferencia y el círculo.

Construcciones geométricas con los instrumentos de dibujo habituales.


Medida y cálculo de ángulos en figuras planas.
Estimación y cálculo de perímetros de figuras. Estimación y cálculo de áreas mediante fórmulas,
16


triangulación y cuadriculación.
Simetría de figuras planas. Apreciación de la simetría en la naturaleza y en las construcciones.
Sistema métrico decimal. Unidades de longitud, superficie, volumen, masa y capacidad. Unidades
agrarias
FUNCIONES


Organización de datos en tablas de valores.
Coordenadas cartesianas. Representación de puntos en un sistema de ejes coordenados. Identificación
de puntos a partir de sus coordenadas.

Identificación de relaciones de proporcionalidad directa a partir del análisis de su tabla de valores.

Utilización de contraejemplos cuando las magnitudes no sean directamente proporcionales.

Interpretación puntual y global de informaciones presentadas en una tabla o representadas en una
gráfica.

Detección de errores en las gráficas que pueden afectar a su interpretación.
Criterios de evaluación mínimos
ARITMÉTICA

Identificar las unidades del sistema de numeración decimal y descomponer un número en múltiplos y
submúltiplos de 10.

Operar con potencias de números naturales empleando sus propiedades y calcular la raíz exacta o
entera.

Realizar búsquedas sistemáticas y ordenadas de divisores y múltiplos de un número dado. Diferenciar
números primos y compuestos. Calcular con precisión el m.c.d. y el m.c.m..
Operar correctamente la suma, resta, multiplicación y división de números naturales, enteros, decimales
y fraccionarios con y sin paréntesis respetando la jerarquía de las operaciones.



Calcular porcentajes y operar con ellos.
Distinguir razones y proporciones y saber calcular términos de una proporción

Resolver problemas en los que aparezcan relaciones de proporcionalidad directa.
ÁLGEBRA

Expresar situaciones de la vida real en lenguaje algebraico


Calcular el valor numérico en fórmulas y expresiones algebraicas sencillas.
Resolver ecuaciones de primer grado, aplicando correctamente los pasos.

Emplear las ecuaciones de primer grado para resolver problemas reales.
GEOMETRÍA Y MEDIDA

Identificar las diferentes unidades del SMD y sexagesimal y realizar operaciones y conversiones entre
ellas.

Reconocer y describir los elementos y propiedades características de las figuras planas, y sus
relaciones.
17


Calcular medidas indirectas utilizando el teorema de Pitágoras
Trazar y obtener las rectas y los puntos notables de un triángulo.

Calcular áreas y perímetros de figuras planas sencillas.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Representar puntos en el plano cartesiano, e identificar sus coordenadas.

Construir gráficos a partir de tablas o enunciados.

Representar e interpretar una función mediante tablas, gráficas o fórmulas y pasar de unas a otras.

Conoce los conceptos estadísticos (frecuencia, moda, media) y probabilísticos (probabilidad suceso
simple) para poder resolver problemas sencillos.
18
Música
Contenidos mínimos


Parámetros del sonido: altura, duración, timbre e intensidad. Representación musical.
Elementos básicos del lenguaje musical: ritmo (compases) y melodía.


Clasificación de los instrumentos por familias (Cuerda, viento y percusión).
La representación del sonido: notas, figuras, silencios, pentagrama, clave de sol.


Clasificación de las voces: masculinas y femeninas.
Signos de prolongación: puntillo, ligadura y calderón.


Elementos gráficos de la partitura: matices, términos de velocidad, carácter.
Escritura y lectura musical.
Criterios de evaluación mínimos

Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos de la música, utilizando el lenguaje
técnico apropiado.

Diferenciar las sonoridades de los instrumentos de la orquesta, así como su forma y características, y
los tipos de voces más comunes (masculinas y femeninas).


Leer música en el contexto de las actividades del aula;
Colocación de las notas en el pentagrama.


Clave de sol.
Duración de las figuras.


Signos de intensidad y matiz
Indicaciones rítmicas y de tempo.
19
Religión
Contenidos mínimos


El ser humano creado por Dios. Unidad cuerpo y espíritu. El hombre hijo de Dios.
Dios se revela en Jesucristo. La salvación y la redención de Jesucristo. La resurrección y la vida eterna.

Sentido y significado de algunos nombres de Cristo en el Nuevo Testamento: Hijo de Dios, Mesías,
Señor.

Reino de Dios e Iglesia. Significado, realización y trascendencia.

Las Bienaventuranzas, anuncio gozoso de Dios y su reinado. Seguimiento e identificación con
Jesucristo.

La vida como proyecto personal. La dignidad de la persona. La persona humana principal preocupación
de la Iglesia. La moral del amor.
El sacramento del Matrimonio y su moral. Responsabilidad educativa de la familia. El divorcio y su
problemática.


La Virgen María, modelo del creyente.
Criterios de evaluación mínimos

Reconocer al ser humano como creación de Dios
Identificar el mensaje de Jesús como salvación. Reconocer los principales acontecimientos de la vida de
Jesús
Saber qué misión fue encomendada a la Iglesia y valorarla


Conocer las Bienaventuranzas y saber explicar su significado
Definir y valorar la dignidad de la persona, origen de la misma

Valorar el sacramento del matrimonio y conocer su compromiso

Saber justificar que María era una mujer creyente


Se tendrá en cuenta:
-
El logro de los objetivos
El trabajo diario del alumno
La realización de trabajos, cuadernos…
La participación en clase
La actitud del alumno hacia la asignatura
Interés hacia la asignatura
Respeto a las ideas de los compañeros
Será necesario la presentación de las actividades recogidas en el cuaderno de la asignatura para su
evaluación
20
Segunda lengua extranjera (francés)
Contenidos mínimos


Comprensión de discursos orales de poca dificultad.
Lectura con un mínimo de corrección


Participación en conversaciones sencillas.
Comprensión y producción de textos sencillos escritos

Uso de estructuras y funciones básicas relacionadas con las situaciones cotidianas más predecibles:
presentar/se, saludar.
- Hora, fecha.
- Hechos habituales de la vida cotidiana.
- Formation féminin, pluriel
- Les articles.
- Adjectifs possessifs.
- Numérales 1-1000
- Voilà.
- Qui est-ce ?
- Qu´est –ce que c´est ?

Verbos en presente de indicativo: S´appeler, être, avoir, parler, faire, aller, venir, manger


La négation.
Preposiciones.



Pourquoi, parce que.
Léxico: Aula, colores, semana, estaciones, meses, clima, familia, animales domésticos, edificions,
lugares, nombres de países, profesiones.
El alfabeto

Uso de fórmulas de cortesía adecuadas en los intercambios sociales.
Criterios de evaluación mínimos


Comprender la idea general de textos orales breves y sencillos.
Comunicarse oralmente en conversaciones breves y sencillas.


Reconocer la idea general y extraer información específica de textos sencillos.
Redactar textos breves utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos
elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y
de puntuación.

Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología,
sintaxis y fonología).
21
Taller de lengua
Contenidos mínimos
BLOQUE 1. Comprensión oral y comprensión escrita.






Comprensión de información concreta y relevante relacionado con la experiencia del alumnado y en textos
de ámbito académico, atendiendo a los de carácter expositivo sobre explicaciones de temas, a las
instrucciones para la realización de tareas individuales y colectivas, a los textos narrativos y descriptivos y
a las exposiciones orales.
Uso de diccionarios, enciclopedias, glosarios y webs educativas para la comprensión de textos.
Familiarización en el uso de las estrategias para la comprensión de textos escritos: relectura, subrayado,
anotaciones al margen y resumen, con especial atención al esquema.
Familiarización en el uso de las estrategias para la comprensión de textos orales: entonación, gestos y
otros apoyos audiovisuales.
Actitud crítica y reflexión ante la información.
Actitud de cooperación y respeto en situaciones de aprendizaje compartido e interés por el desarrollo de
habilidades sociales.
BLOQUE 2. Expresión oral y expresión escrita.




Participación activa en situaciones comunicativas propias del ámbito académico, especialmente en la
petición de aclaraciones ante una instrucción, sobre organización de tareas, narración de secuencias,
exposiciones e intercambio de opiniones.
Narración oral, a partir de un guión preparado previamente, de hechos relacionados con la experiencia o
tomados de los medios de comunicación audiovisual, organizada de forma secuenciada y con claridad,
insertando descripciones sencillas e incluyendo sentimientos y valoraciones en relación con lo expuesto
con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Composición de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la
experiencia del alumnado, planificando y revisando los textos, con corrección gramatical y progresiva
precisión léxica.
Manejo del diccionario, en soporte papel y digital, como fuente de información léxica, semántica,
gramatical y ortográfica.
BLOQUE 3. Reflexión sobre la lengua.


Conocimiento y correcto uso de las reglas de ortografía más básicas.
Construcción de oraciones y textos sencillos teniendo en cuenta los procedimientos gramaticales,
ortográficos y léxicos de cohesión textual.
Criterios de evaluación mínimos
BLOQUE 1. Comprensión oral y comprensión escrita.

Reconocer la idea general y algunas informaciones concretas y distinguir el sentido literal y
sobreentendido en textos de diferentes ámbitos próximos a la experiencia del alumno.

BLOQUE 2. Expresión oral y expresión escrita.

Participar en las situaciones de comunicación oral del aula, respetando las normas del intercambio
comunicativo con una actitud cooperativa y usando de manera adecuada el idioma.

Narrar, exponer y resumir, de manera oral o en soporte papel o digital, usando el registro adecuado,
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organizando las ideas, con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas
que formen párrafos, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de
planificar y revisar el texto.

BLOQUE 3. Reflexión sobre la lengua.

Utilizar los conocimientos sobre la comunicación, la estructuración de la lengua, las relaciones entre los
significados y las normas de uso lingüístico para la comprensión y la composición progresivamente
autónoma de textos adecuados a este curso.
23