la enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura

omnisciente. El narrador interno puede ser un personaje que narra los hechos en
primera persona. Puede ser un narrador testigo o un narrador protagonista.
 Descripción. Presenta objetos, personas, lugares a través de la percepción del autor. Es
posible describir realidades físicas, realidades abstractas o incluso procesos.
 Conversación. Presenta un diálogo entre dos o más hablantes.
 Argumentación. Presenta hechos, problemas, razonamientos de acuerdo con una
opinión determinada y fundamenta dicha opinión, argumentando a su favor.
Argumentar es por tanto aportar razones para defender una opinión.
Los textos en general poseen alguna de estas organizaciones textuales, muchas veces se combinan
entre sí. No existen textos puramente narrativos o puramente descriptivos, de tal forma que el texto se
concibe como un conjunto de secuencias de varios tipos que se articulan entre sí y se van alternando.
LOS TEXTOS Y LA COMPRENSIÓN LECTORA
El conocer las características de los textos (cualquier fragmento de lengua, ya sea un enunciado o una
pieza escrita que los usuarios o alumnos reciben, producen o intercambian <MCER, Marco Común
Europeo de Referencia, 2002), permite que la lectura sea fácil y que la comprensión sea efectiva.
La comprensión lectora es una destreza lingüística que va más allá de la mera decodificación de
grafemas, una habilidad en la que el lector participa activamente en el proceso de construcción de
sentido del texto, habilidad en la que cooperan todos sus conocimientos previos que le facilitan predecir
y procesar toda la información implícita en el texto. El lector infiere, relaciona, generaliza, contextualiza
y construye estructuras mentales que le permiten interpretar el texto.
El estudiante, como buen lector, recorre el texto desde una lectura literal hasta llegar a la lectura
interpretativa. De allí que la comprensión de los textos puede abordarse a través de varios niveles de
lectura:
A. Nivel de comprensión literal.
Consiste en extraer del texto información explícita, palabras o expresiones textuales, o realizar
lecturas que buscan información tal y como está expresada en el texto: nombres de personajes,
fechas, lugares, frases, etc. Este tipo de comprensión es el primer paso hacia la comprensión
inferencial y evaluativo o crítica.
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