SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 CENTRO DE PREPARACIÓN PARA LA VIDA UNIVERSITARIA ASIGNATURA : Desarrollo Personal SEMESTRE : 2012- I GRUPO : I-II-III-IV-V-VI SECCIÓN : FECHA : TIEMPO : 03 Horas TEMAS(S) : Autoconocimiento: yo me acepto como soy ¿y tú? DOCENTES : COMPETENCIA: Promover el reconocimiento y manejo de sus recursos personales que le permita la adquisición de habilidades para enfrentar adecuadamente los retos y dificultades propias del proceso formativo y las amenazas psicosociales, favoreciendo una vida personal e interpersonal sana y exitosa. CAPACIDADES: Reconoce sus habilidades y limitaciones, lo que le permite una buena disposición para asumir y enfrentar los retos. ACTITUDES : Respetan las diferencias individuales y la opinión de los demás. FASES O MOMENTOS Motivación DESCRIPCIÓN DETALLADA, ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍA Se inicia la sesión, expresando la ¡Bienvenida! a cada estudiante, para luego establecer las normas de convivencia en el aula. Se invita a los alumnos a escuchar con atención la siguiente narración “El caso de Carlos” luego Se plantean interrogantes motivadoras en relación a la lectura ¿Qué conductas positivas y negativas MEDIOS Y MATERIALES Ficha de lectura. “El Caso de Carlos” identificas en este caso? ¿En qué otras circunstancias los adolescentes pueden evaluar sus virtudes y defectos? ¿Qué sucedió para que Carlos pensara sobre sus defectos y virtudes? Se propiciará un diálogo Dinámica entre los alumnos. el docente plasma las “Conociéndonos participaciones del estudiante en la pizarra. Posteriormente se pone en práctica la dinámica “Conociéndonos” con la finalidad de reconocer y aceptar aspectos positivos y negativos de nosotros mismos. TIEMP O EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTO 30mi n Participa activamente en el desarrollo de las estrategias Exploración Problematizaci ón Construcción del conocimiento Transferencia De acuerdo a la dinámica realizada el docente ejecuta las siguientes interrogantes: Lluvia de ideas. ¿Qué opinión te merece la dinámica? ¿Fue fácil identificar aspectos positivos y negativos de nosotros mismos? ¿Por qué? ¿Qué significa para ti acéptate tal y como eres? Participación En base a la técnica problematizadora se plantea activa la interrogante: ¿Qué sentirá una persona cuando evalúa su Comportamiento? ¿Qué conductas negativas tendría que cambiar de mi persona? Los estudiantes reflexionan en forma personal según las preguntas formuladas y las plasman en su cuaderno. Aprendizaje La docente explica el tema mediante un ordenador visual, generando la participación activa de los Cooperativo alumnos. Exposición Luego los estudiantes se agrupan de 5 integrantes y leen el tema correspondiente en su módulo Diálogo sintetizando la información mediante un organizador visual. Los estudiantes agrupados de 5 exponen el subtema designado por la docente. La docente refuerza el tema. Actividad de Los estudiantes resuelven la actividad nº 01y 02 de su módulo y voluntariamente particicipan autoconocimient o dando a conocer sus respuestas a sus Desarrolla la Capacidad de 10 min análisis y reflexión. 10 min Ficha de observación. Capacidad de reflexión. 60 min Elabora un ordenador visual de su preferencia 50 min Respeta las opinión Ficha de observación compañeros. Para finalizar el docente pone en Técnica: “arrojar práctica la técnica: “Arrojar a la basura” para a la basura· permitir a los estudiantes liberan sus sentimientos e ideas posiblemente irracionales que tienen en su yo interior. BIBLOGRAFIA Branden, Nathaniel, (1997). Cómo mejorar su autoestima. Buenos Aires Editorial Paidos. Hostie, Ricardo. (1990), Técnicas de dinámicas de grupo. Madrid: ICCEOS Paz, María (2001). Déficit de Autoestima. Editorial Pirámide. España. Powell, Jhon (1997). Autoestima. Editorial Diana. México. Rander, Nicanor. (1990). El respeto hacia uno mismo. España: Editorial Paidos de demás. los ANEXOS EL CASO DE CARLOS Carlos estaba reflexionando sobre su comportamiento, ya que su padre la noche pasada le había llamado la atención, recordaba que su padre le había dicho que era un irresponsable, impuntual y violento con su hermano menor. Así mismo Carlos reconocía que era resentido y celoso. En esos instantes ingresa su madre y ve llorando a Carlos, al preguntarle, él le cuenta que su padre le había llamado la atención, su madre. Luego de calmarlo, le dice, “Es importante que te des cuenta que también tienes muchas virtudes entre ellas que eres comprensivo, inteligente y cariñoso”. CONSTESTAR: 01.- ¿Qué observamos en esta situación? 02.- ¿En qué otras circunstancias los adolescentes pueden evaluar sus virtudes y defectos? 03.- ¿Qué sucedió para que Carlos pensara sobre sus defectos y virtudes? PROCEDIMIENTO DINÁMICA: CONOCIÉNDONOS Objetivo: Reconocer y aceptar aspectos positivos y negativos de nosotros mismos. Procedimiento: 01.- La maestra procede a repartir a los participantes una hoja de la dinámica La cual, deberán llenar de manera individual. 02.- Luego, se procede a formar grupos de tres estudiantes donde cada persona en su grupo, lee su lista explicando las razones por las cuales colocó cada una de sus respuestas. 03.- Al terminar explicar su lista los otros integrantes deberán manifestar sus opiniones en relación a lo expresado por el compañero en mención. CONOCIÉNDONOS: CARACTERISTICAS NEGATIVAS DE MI COMPORTAMIENTO CARACTERISTICAS POSITIVAS DE MI COMPORTAMIENTO 1.- 1.- 2.- 2.- 3.- 3.- 4.- 4.CARACTERÍSTICAS NEGATIVAS QUE QUISIERA CAMBIAR CARACTERÍSTICAS POSITIVAS QUE QUISIERA FORTALECER 1.- 1.- 2.- 2.- 3.- 3.- 4.- 4.- “AUTOCONOCIMIENTO” 1. DEFINICIÓN Con estas dinámica el participante discriminara aspectos positivos, potenciales y / o deficitarios que prevalecen en su persona. 2. OBJETIVOS Identificar el grado de aceptación y/o creencias respecto a la imagen que se proyecta hacia los demás. 3. PARTICIPANTES 40 alumnos 4. MATERIAL Humano Papel sabana plumones 5. DESARROLLO En un pápelo grafo se dibuja el contorno de la propia figura. Solicitándose que se destaque en el perfil lo siguiente: - Lo que más le gusta - Lo que más admiran los demás - Lo que más le desagrada - Lo que más le permite comunicarse con los demás - Lo que más le identifique. Asimismo, debe ilustrar en su perfil: - Su principal aspiración - Una vivencia negativa que recuerde especialmente y que pueda modificar. - Lo que más insistentemente le piden los otros que cambie - La inscripción puede hacerse usando colores, símbolos, palabras. 6. EVALUACION Participación espontánea Respeto, responsabilidad en la dinámica. Participación activa. TÉCNICA: ARROJAR A LA BASURA Objetivo: Permitir a los estudiantes la liberación de sentimientos e ideas a posiblemente irracionales que tienen en su yo interior. Procedimiento: Colocar en el centro del ambiente un tacho para la basura. Repartir a los participantes hojas en blanco y lápices para que cada uno anote alguna idea, creencia o “un debería”…, que siente que lo limita en su expresión y de cualesquiera deshacerse. Una vez que todos hayan terminado, lo leerán por turno y acto seguido cada participante se acercará al tacho para basura y lo arrojará como si realmente se desprendiera de algo que no deseamos tener. Pimentel 2012.