Autor: MSc. Robert Enrique Martínez Ochoa

Autor: MSc. Robert Enrique Martínez Ochoa
EDUCACIÓN FÍSICA
CONCEPTOS
El hacer del cuerpo un instrumento fiel de
adaptación al medio biológico y social, a
través del desarrollo de sus cualidades
biológicas, motrices y psico - motrices que
permitan lograr el dominio corporal.
Le Boulch (1990).
Como el área de la escolaridad preocupada
por las conductas motrices del alumno.
Parlebas (1976).
La ciencia, modo o sistema de educar a
través del movimiento. Garrote (1993).
EVOLUCIÓN
Prehistoria
Supervivencia
Caza -Pesca
Marcha, carrera, salto, lanzamiento, natación
Grecia
Edad
Antigua
Roma
Atenas
Valoración
Estética
Cuerpo
Programa
Educativo
Esparta
Educación
a través
Actividad
Física
Juegos
Olímpicos
Gimnasia
Militar
Formar soldados
Actividad Física
Higiene y
La salud
Edad Media
Preparaban
Guerra
Oscurantismo
No propicia
La práctica A .F.
Caza de
Los nobles
Pueblo estaban
los juegos con pelota
Pedagogos
Renacimiento
Cambio Radical
E. F.
-Ignacio de Loyola, recomienda en su
orden el ejercicio físico.
-Luís Vives, que promulgaba la creación
de gimnasios y defendía que la EF servía
para endurecer el cuerpo y tonificar el
alma.
- Mercurialis, quien recopila en un atlas
ilustrado los ejercicios de la antigüedad.
E . F del
Siglo XVIII
J. J. Rousseau
Bassedow
Marcado
Revalorización
Gimnasia Médica
Mejorar la salud física
Actividad del cuerpo
Educar es encontrarse
con los valores de
la naturaleza
1ra escuela alemana
Pública donde se
Realiza práctica
sistemática
Uno de lo elementos que
Va a permitir el contacto
ejercicio físico
Parte del programa
Educativo y como
Objeto de enseñanza
Guts Muths
Estudia la
gimnasia
pedagógica
Pestalozzi
Inicia la gimnasia
Analítica
E . F del
Siglo XIX
Da a la E .F. un
contenido
psicopedagógico,
somático e higiénico
Establece una
Clasificación de
capacidades
ÁMBITOS DE APLICACIÓN
Cognitivo
Aspectos del conocimiento
Análisis + Síntesis + Creatividad + Otros
Psicomotriz
Socio - Afectivo
Aptitudes
Físicas
Capacidades
Motrices
Relaciones sociales
Necesidades Personales
Cooperación
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
A- Dotar al alumno de conocimientos, hábitos y destrezas que lo
puedan ayudar a mejorar su calidad de vida.
B- Satisfacer sus necesidades de movimientos.
C- Orientarle y ayudarle a conocerse a sí mismo.
C- Instruirle sobre funcionamiento de su propio cuerpo y sobre los
efectos del ejercicio físico."
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Contreras Domingo (1990) "la Didáctica es la disciplina que explica los
procesos de enseñanza y aprendizaje
para proponer su realización
consecuente con las finalidades educativas"
La Didáctica de la Educación Física centra su estudio en las relaciones
profesor - alumno que se establecen en un proceso intencional de
enseñanza y aprendizaje en torno al movimiento humano como objeto
de comunicación.
Se encuentra orientado hacia la búsqueda de explicaciones sobre el cómo
hacer posible que el alumno desarrolle sus actividades de aprendizaje en
aquellas condiciones que faciliten la significatividad y eficacia de tales
aprendizajes.
Salvador Mata, 1998
PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DE LA E . F.
Principio de
integración
Educación Física
Actividad integradora
Placer
Principio de éxito: Motivación
Necesidad de
Reconocimiento
de si mismo
Principio del
conocimiento
De si mismo
Los niños tienen
derecho al beneficio de
la actividad educativa
motora
Éxito
Necesidad de
Reconocimiento
de los demás
E . F. Capacidades
motoras
Capaces de saber
que pueden lograr
los objetivos
Condición corporal
Condición Socio – Afectiva
Condición Cognitiva
Principio de autonomía Familiarización
Funcionamiento
y emancipación
Autónomo
Principio de la
especifidad de la
didáctica
Los niños
aprenden a
relacionarse a
través del juego
Se tiene la
capacidad de
corregir
Reflexionar
Perfeccionar
Toma de decisión
Preparar para la
vida
Resultados en la
didáctica
son inmediatos
Informar de
inmediato lo
corregido
ESTILOS DE ENSEÑANZA
Mando Directo: Consiste en provocar una o varias respuestas en uno o
varios alumnos, como consecuencia de un estímulo del profesor.
Objetivos
- Respuesta inmediata del enseñante
- Respuesta precisa por parte del alumno
- Control estricto de la ejecución motriz
- Control del comportamiento
- La demostración para realizar el ejercicio determinan un modelo al que
debe ajustarse el alumno
- Las ordenes del profesor deben se atienden con precisión
- No se toman en consideración las diferencias individuales
El Profesor
Establece
los objetivos
Proporciona todas
Las indicaciones del
Inicio y final
Elige las
actividades
Explicación,
Demostración
Ejecución
Corrección
Determina
La cantidad
de movimientos
Mosston (1966)
Asignación de Tareas: Implica la transferencia de algunas decisiones, que
habitualmente son competencias del profesor. Consiste en desarrollar en el
alumno una autonomía del comportamiento que le favorece la
individualización en las actividades.
Resalta Diferencias individuales
Cualidades Físicas
Velocidad de Aprendizaje
El profesor conserva
Su poder de decisión
Planificado
Evaluación
Se le dejará elegir
El Volumen y
la intensidad
Enseñanza Recíproca: Pretender aumentar la autonomía del alumno igual
que la asignación de tareas, sin embargo a lo que atañe a la evaluación, el
profesor proporcionará criterios validos al alumno que le permitan
descubrir los errores de rendimiento de sus compañeros.
El proceso
consiste
La evaluación de un alumno
que descubra los errores
de sus compañeros
Los medios de corrección
son asumidos por el
profesor
Mosston (1966)
Programa individualizado: Existe una mayor autonomía del alumno, quien
deberá recurrir a sus posibilidades de auto-evaluación, desarrolladas al
estilo de enseñanza recíproca.
Información
General
Objetivos
Perseguidos
Ejercicios
Dosificación
Evaluación
Los alumnos se guiarán por
tarjetas o fichas de ejercicios
Mosston (1966)
PARTES DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
Parte Inicial
Control de
asistencia
Parte Fundamental
Desarrollo
cualidades
física
Parte Final
Reglas de comportamiento
Anuncian los contenidos
Duración +
inicial y la final
Actividades
integrales
Actividades
motivantes
vuelta a la calma
Objetivos,
contenidos y
evaluaciones
Reponer
líquidos
Conclusiones
de la actividad
Calentamiento
Sencillo
complejo
Higiene
Manifiesta
contento o
descontento
Higiene
Pieron (1988)
REFERENCIAS
Barcala, R. Didáctica de la Educación Física. Página Web en Línea]. Disponible:
http://webs.uvigo.es/roberto.barcala/index1.htm.
Blázquez, D.(1997). Evaluar en Educación Física. 5ta. Edición. España: INDE
Publicaciones.
Concepto de Educación Física: Evolución Y Desarrollo de Los Distintos Conceptos.
[Página Web en Línea]. Disponible: http://apuntes.rincondelvago.com/educacionfisica_18.html.
Concepto de “Cuerpo” en La Historia. Página Web en Línea]. Disponible:
http://apuntes.rincondelvago.com/didactica-de-la-educacion-fisica_4.html
Educación física y su didáctica. Página Web en Línea]. Disponible:
http://apuntes.rincondelvago.com/didactica-de-la-educacion-fisica_1.html.
Hernández, Luís. Didáctica de la Educación Física: reflexiones en torno a su objeto
de estudio. España: Universidad Autónoma de Madrid [Página Web en Línea].
Disponible: http://webs.uvigo.es/roberto.barcala/index1.htm.
La E.F. como parte de la educación. Página Web en Línea]. Disponible:
http://apuntes.rincondelvago.com/educacion-fisica-y-su-didactica_2.html