1 - CECYTE

Guía
Profesional
Turismo
Submódulo II
••• PROPORCIONA LA INFORMACIÓN DEL PATRIMONIO
TURÍSTICO NACIONAL •••
Mtro. Alonso José Ricardo Lujambio Irazábal
Secretario de Educación Pública
Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa
Subsecretario de Educación Media Superior
Lic. Luis Francisco Mejía Piña
Director General de Educación Tecnológica Industrial
Ing. Celso Gabriel Espinoza Corona
Coordinador Nacional de Organismos
Descentralizados Estatales del CECyTE’s
Lic. Armando Mendoza Cruz
Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTE’s
Técnico en turismo
Adriana Avilés Sánchez
Baja California Sur
Olga Guadalupe Arias Cobarrubias
Baja California Sur
Marcia Torres González
Hidalgo
Julio César Flores Olivares
Nayarit
Julio César Flores Olivares
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Nayarit
Página de
Al terminar el submódulo serás capaz de orientar y proporcionar información al turista en
inglés y español de los atractivos naturales y socioculturales, así como llevar al turista hacia un
recorrido turístico nacional, donde tendrás la oportunidad de aplicarlo en el campo laboral.
Algunas de las actividades que tendrás que llevar a cabo, requieren cierto grado de
responsabilidad individual y autonomía, sin dejar de lado el compromiso grupal; ya que realizarás
una serie de competencias complejas o no rutinarias, y además resolverás contingencias propias
de la misma. Ejecutando un nivel de competencia 2.
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Página de
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Página de
Técnico en Turismo
Módulo
I
Submódulo
II
Proporciona servicios de información turística.
Proporciona la información del patrimonio turístico nacional.
Competencia 1
Competencia 2
Informa sobre los atractivos naturales
nacionales.
Informa sobre los atractivos
socioculturales nacionales.
Habilidades y destrezas
Habilidades y destrezas
Localiza los atractivos naturales
nacionales.
Informa al cliente a cerca de los
atractivos naturales nacionales a
través de publicidad impresa.
Localiza
los
atractivos
socioculturales nacionales.
Informa al cliente acerca de los
atractivos socioculturales nacionales
a través de publicidad impresa.
Conocimientos:
Conocimientos:
Geografía Turística.
Atractivos naturales nacionales.
Clasificación de los atractivos
naturales a nivel nacional de
acuerdo a SECTUR.
Terminología turística en el
idioma español e inglés.
Conocimiento sobre el manejo de
herramientas de cómputo.
Actitudes:
Geografía turística.
Atractivos
socioculturales
nacionales.
Terminología turística en español e
inglés.
Conocimiento sobre el manejo de
herramientas de cómputo.
Actitudes:
Responsabilidad
Amabilidad
Responsabilidad
Amabilidad
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Página de
Competencia 3
Proporciona información sobre los
recorridos turísticos nacionales
Habilidades y destrezas
Localiza los recorridos turísticos
nacionales
Informa al cliente a través de
publicidad impresa los recorridos
turísticos nacionales.
Diseña
recorridos
turísticos
nacionales.
Conocimientos:
Geografía turística.
Recorridos turísticos nacionales.
Terminología turística en el
idioma español e ingles.
Actitudes:
Responsabilidad
Amabilidad
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Página de
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Página de
¡Hola! Soy tu
amigo TURISTIN
¿Puedes creer que haya algo que te ayude a lograr lo que a ti te gusta hacer? De inicio nos queda
claro, que eres una persona que se aficiona por conocer lugares, relacionarte con los demás e
incluso viajar ¿o me equivoco? Hoy es tu oportunidad para que pongas en práctica, tus gustos y
preferencias, ya que esta guía de aprendizaje te transportará a un recorrido turístico en la que te
proporcionará los elementos necesarios para dar a conocer tus habilidades y destrezas, y de la
misma manera puedas proporcionar información al turista nacional y extranjero. Esto te ayudará a
ampliar tu lista de amigos y conocer más sobre la
carrera de turismo.
¡Prepárate! para realizar el recorrido a través de esta guía de aprendizaje en donde aprenderás
las siguientes
competencias:
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Página de
Atractivos
Socioculturales
Atractivos
Naturales
Proporcionarás la
información de los
atractivos turísticos de la
región
Recorridos
turísticos
Queremos decirte que en éste submódulo I Proporcionar la información de los atractivos
turísticos de la región está relacionado de manera integral con los submódulos que
pertenecen al módulo I Proporcionar servicios de información turística con lo cual estarás
en posibilidad de aplicar los aprendizajes con los submódulos posteriores: Proporcionar la
información del patrimonio turístico nacional, Proporcionar la información sobre los
servicios de las empresas turísticas de la región y Proporcionar la información de las
actividades del turismo alternativo. Es importante la integración de todos ellos para el buen
desarrollo de las habilidades y destrezas que te permitirán desenvolverte exitosamente en el
mercado de trabajo de las empresas y entidades públicas turísticas, a través prácticas de
campo o visitas guiadas que se deberán realizar en lugares turísticos de la región.
La evaluación de las habilidades y destrezas se realizará de forma continua a través de la
recopilación de evidencias que deberán integrar el portafolio de las mismas.
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Página de
El docente realizará visitas a empresas que presten servicios de proporcionar información
turística tales como: Módulos de Información Turística, Promotoras Turísticas, Microempresas
Turísticos, SECTUR, Zonas Arqueológicas, Transportes Turísticos, Campamentos, Balnearios,
Hoteles, Centros Recreativos, Parques acuáticos; con el fin de que los alumnos observen el
desarrollo de las actividades en la vida laboral, al igual se organizarán conferencias con
personas que tengan experiencia en proporcionar información turística.
Con esto se pretende que el alumno tenga una idea de las actividades que se desarrollan
como: Proporcionar información del Patrimonio Turístico Nacional.
El docente deberá sugerir otras actividades según sea el caso, en donde motive al alumno para
desarrollar las competencias del submódulo y además que el alumno ubique la aplicación de la
competencia durante el desarrollo de una función en el campo laboral.
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Página de
Página 12 de 137
Página de
Informa sobre los atractivos
naturales nacionales
1
1.
2.
3.
Conoce tu Patrimonio Nacional
Áreas nacionales protegidas
Conceptos básicos
4.
5.
Áreas protegidas nacionales
Fuentes de información turística
6.
7.
8.
9.
10.
Investigando las áreas naturales protegidas
Buscando atractivos naturales nacionales
Turisgrama
Lotería de atractivos turísticos
Localizando las fuentes que proporcionan información sobre los atractivos
turísticos naturales nacionales.
11. Informando al turista sobre los atractivos naturales nacionales
12. Informando al turista sobre los atractivos naturales a través de publicidad
impresa.
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Página de
En esta competencia desarrollarás habilidades y destrezas con
las cuales serás capaz de proporcionar a turistas, o a quien te
lo solicite, información, datos, o incluso sugerencias acerca de
los atractivos naturales nacionales, también te dará la
oportunidad de conocer personas de diferentes lugares,
razas e incluso de interrelacionarte con diferentes culturas,
lo cual dará dinamismo a tu desempeño laboral, y te permitirá
conocer, descubrir y explorar los atractivos naturales de
tu país, además
de tener la satisfacción de coadyuvar en la conservación
de las áreas naturales y ser un promotor de éstas,
impulsando la economía nacional.
Localizarás
obtendrás
los
atractivos
información
de
naturales
empresas
nacionales,
públicas,
privadas y por medios electrónicos; informarás a los
turistas por medio de publicidad impresa y manejarás programas en la
computadora con el fin de que diseñes folletos, trípticos, volantes, etc. Aprenderás
acerca de la geografía de tu país, de sus atractivos naturales, a clasificar los atractivos
turísticos y a manejar esta información en español e inglés, con actitud de respeto y
responsablemente.
Para lograr esta competencia elaborarás trípticos y folletos,
visitarás módulos de información turística, localizarás información
en el Internet de los atractivos naturales nacionales, todo esto
con el fin de que desarrolles un catálogo que contenga un
inventario de los atractivos naturales de tu país.
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Página de
HABILIDADES
RESULTADO DE
Localiza los atractivos naturales nacionales.
Informa al cliente a cerca de los atractivos naturales
nacionales a través de publicidad impresa.
Orienta a turistas sobre el Patrimonio Turístico Nacional.
APRENDIZAJE
El docente pasará algún video ó película que tenga relación con la promoción de los atractivos
turísticos nacionales. Deberás observar la forma en que te proporcionan la información sobre
los atractivos turísticos nacionales, para darlos a conocer mediante un instrumento de
evaluación que te proporcionará el docente.
De esta manera ubicarás la forma de proporcionar información acerca de los atractivos
nacionales. De igual forma despertará el interés en tí por aprender más acerca de este tema.
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Página de
HABILIDAD
Nombre
Localiza los atractivos naturales nacionales.
Conoce tu Patrimonio Nacional
No.
1
Analiza la información que se te da sobre algunas definiciones de Atractivo
Instrucciones Turístico Natural y la clasificación de Patrimonio. En equipo realiza un dibujo como
para el Alumno ejemplo recorta imágenes relacionadas a la información proporcionada. Coméntalo
en clases con tus compañeros.
Clasificación
de
los
Conocimientos atractivos naturales a nivel
nacional de acuerdo a
a adquirir
SECTUR.
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Leer y analizar la información, así
como ampliar las definiciones
realizando una investigación a
través del internet. Exposición de
ejemplos.
Iniciaremos con una breve explicación de lo que son los Atractivos turísticos naturales nacionales
como áreas naturales protegidas.
Atractivo Turístico Natural:
Son todos los elementos de la naturaleza con determinada atracción que motiva al sujeto a dejar su
lugar de origen por un determinado tiempo, con la finalidad de satisfacer necesidades de recreación
y esparcimiento, como son los bosques, playas, lagos, lagunas, aguas termales, etc.
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Página de
Patrimonio:
Conjunto de bienes y derechos con valor histórico, artístico o cultural que es propiedad del estado y
están sujetos a un régimen especial.
.
Cascadas de agua Azul,
Chiapas
Volcán Popocatepetl,
Puebla
Además, contamos con un Patrimonio Nacional que se divide de la siguiente forma:
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Página de
Nombre
Áreas nacionales protegidas
No.
2
Analiza la información que se te proporcionan en esta Guía. De acuerdo a las
Instrucciones categorías de las Áreas naturales protegidas, realiza una investigación por internet
para el Alumno y dibuja tu propio concepto en hojas de rotafolio. Preséntalo y coméntalo en clases
con tus compañeros.
Clasificación
de
los
Conocimientos atractivos naturales a
nivel nacional de acuerdo
a adquirir
a SECTUR.
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Deberás
leer
y
analizar
la
información, así como ampliar la
información
realizando
una
investigación a través del internet.
Sabias que….
La Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas administra actualmente 154
áreas naturales de carácter federal que representan más de 18.7 millones de hectáreas. Esta
comisión protege y conserva los recursos naturales de importancia especial, especies de flora
o ecosistemas representativos a nivel local, regional e internacional. Ver anexo 1
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Página de
Te preguntarás… ¿Qué son las
Áreas Naturales Protegidas?
Son porciones terrestres o acuáticas del territorio nacional representativas de los diversos
ecosistemas, en donde el ambiente original no ha sido alterado significativamente por la actividad
humana y que proporcionan servicios ambientales de diversos tipos. Además, son el instrumento
de política ambiental con mayor definición jurídica para la conservación de la biodiversidad.
Estas áreas se clasifican en las siguientes categorías como se muestra en el siguiente cuadro:
Número
Categoría
35
Reservas de la Biosfera
10.956.505
67
Parques Nacionales
1.456.988
4
Monumentos Naturales
14.093
2
Áreas de Protección de Recursos Naturales
39.724
28
Áreas de Protección de Flora y Fauna
17
Santuarios
1
Otras categorías*
154
Superficie en
hectáreas
6.073.127
689
186.734
18.727.860
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Página de
Reservas de la Biosfera:
Son áreas representativas de uno o más ecosistemas no alterados por la acción del ser humano o
que requieran ser preservados y restaurados, en las cuales habitan especies representativas de la
biodiversidad nacional, incluyendo a las consideradas endémicas, amenazadas o en peligro de
extinción.
Parques Nacionales:
Áreas con uno o más ecosistemas que se signifiquen por su belleza escénica, su valor científico,
educativo de recreo, su valor histórico, por la existencia de flora y fauna, por su aptitud para el
desarrollo del turismo, o por otras razones análogas de interés general.
Monumentos Naturales:
Áreas que contienen uno o varios elementos naturales, que su por carácter único, valor estético,
histórico o científico, se resuelva incorporar a un régimen de protección absoluta. No tienen la
variedad de ecosistemas ni la superficie necesaria para ser incluidos en otras categorías de manejo.
Áreas de Protección de Flora y Fauna:
Son áreas establecidas de conformidad con las disposiciones generales de la LGEEPA y otras leyes
aplicables en lugares que contiene los hábitats de cuya preservación dependen la existencia,
transformación y desarrollo de especies de flora y fauna silvestres.
Áreas de Protección de Recursos Naturales:
Son áreas destinadas a la preservación y protección del suelo, las cuencas hidrográficas, las aguas
y en general los recursos naturales localizados en terrenos forestales de aptitud preferentemente
forestal.
Santuarios:
Áreas establecidas en zonas caracterizadas por una considerable riqueza de flora o fauna o por la
presencia de especies subespecies o hábitat de distribución restringida. Abarcan cañadas, vegas,
relictos, grutas, cavernas, cenotes, caletas u otras unidades topográficas o geográficas que
requieran ser preservadas o protegidas.
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Página de
Nombre
No.
Áreas Protegidas Nacionales
1
A continuación te presentamos ejemplos de áreas protegidas nacionales. Observa
los ejemplos y localiza cada uno utilizando la herramienta de internet. Anota en tu
Instrucciones cuaderno la información que encuentres acerca de cada atractivo natural (áreas
para el Alumno naturales protegidas). Escoge uno y en base a lo que investigaste, proporciona la
información del atractivo natural utilizando de escenario el salón de clases.
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Observar los contenidos de los paquetes. Así
como los datos que requiere la empresa para
poder posteriormente elaborar una cotización.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
CATEGORÍA
ESTADO
(UBICACIÓN)
NOMBRE
Reserva de la
Biosfera
Baja California Sur
El Vizcaíno
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IMAGEN
Página de
Parques
Nacionales
Quintana Roo
Arrecifes de
Puerto Morelos
Monumentos
Naturales
Chiapas
Bonampak
Chihuahua
Cañón de Santa
Elena
Puebla
Cuenca
Hidrográfica del
Río Necaxa
Áreas de
Protección de Flora
y Fauna
Áreas de
Protección de
Recursos
Naturales
Santuarios
Michoacán
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La mariposa
monarca
Página de
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Investigando las Áreas Naturales Protegidas
No.
1
A continuación aparece un cuadro mental incompleto. Anota dentro del círculo el
nombre de las áreas protegidas naturales y en el cuadro siguiente pega una
imagen según sea el caso.
Responsabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Investigar (internet o material impreso)
ejemplos de las áreas naturales
protegidas y colocar una imagen de cada
una.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
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Página de
Imagen
Imagen
Imagen
ÁREAS
NATURALES
PROTEGIDAS
6.-
4.-
5.-
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
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Página de
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Buscando Atractivos Naturales Nacionales
No.
2
Ubica las Reservas de la Biosfera, Parques Nacionales, Monumentos Naturales,
Áreas de Protección de Flora y Fauna, Áreas de Protección de Recursos
Naturales, Santuarios, que tiene la República Mexicana. En los siguientes
recuadros anota el nombre, ubicación y las características de cada atractivo
según la categoría y pega una imagen de la misma.
Responsabilidad
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Obtener información sobre los atractivos
turísticos, nacionales a través de medios
electrónicos, secretaría de turismo, secretaria de
comunicaciones y transportes, agencias de
viajes, folletos, revistas turísticas, módulos de
información turística, trípticos.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
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Página de
RESERVA DE LA BIOSFERA
ESTADO
(UBICACIÓN)
NOMBRE Y
CARACTERISTICAS DEL
LUGAR
Página 26 de 137
IMAGEN
Página de
PARQUES NACIONALES
ESTADO
(UBICACIÓN)
NOMBRE Y
CARACTERISTICAS DEL
LUGAR
Página 27 de 137
IMAGEN
Página de
MONUMENTOS NATURALES
ESTADO
(UBICACIÓN)
NOMBRE Y
CARACTERISTICAS DEL
LUGAR
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IMAGEN
Página de
ÁREAS DE PROTECCIÓN DE FLORA Y FAUNA:
ESTADO
(UBICACIÓN)
NOMBRE Y
CARACTERISTICAS DEL
LUGAR
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IMAGEN
Página de
ÁREAS DE PROTECCIÓN DE RECURSOS NATURALES:
ESTADO
(UBICACIÓN)
NOMBRE Y
CARACTERISTICAS DEL
LUGAR
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IMAGEN
Página de
SANTUARIOS
ESTADO
(UBICACIÓN)
NOMBRE Y
CARACTERISTICAS DEL
LUGAR
Página 31 de 137
IMAGEN
Página de
La investigación la podrás realizar
en Internet, visitando la siguiente
página: www.conanp.gob.mx
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Turisgrama
No.
3
Resuelve el siguiente turisgrama, consultando el anexo 1 que aparece al final
de esta guía. Al final compara tus respuestas con las de tus compañeros.
Responsabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Resuelve el turisgrama utilizando el anexo
1 de esta Guía.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
Página 32 de 137
Página de
VERTICALES
HORIZONTALES
1.-Reserva de la Biosfera en Campeche
3.-Reserva de la Biosfera en Durango
2.-Reserva de la Biosfera en Chiapas
4.-Parque Nacional de Hidalgo
7.-Monumentos Natural en Chiapas
5.-Parque Nacional en Yucatán
8.-Monumento Natural en Chiapas
6.-Parque Nacional de Chiapas
9.-Área de Protección de Flora y Fauna
en Chiapas
11.-Área de Protección de Flora y Fauna en Chihuahua
10.-Área de Protección de Flora y
Fauna en Chiapas
14.-Parque Nacional en México
12.-Área de Protección de Flora y 17.-Monumento Natural en Oaxaca
Fauna en Chihuahua
13.-Reserva de la Biosfera en Durango
19.-Área de Protección de Flora y Fauna en Quintana
Roo
15.-Parque Nacional en Michoacán
16.-Parque Nacional en Oaxaca
18.-Parque Nacional en Quintana Roo
Página 33 de 137
Página de
7
6
8
15
14
18
1
9
12
11
3
13
19
5
16
2
10
17
4
Página 34 de 137
Página de
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Lotería de Atractivos Turísticos
No.
4
Para que puedas localizar con éxito los atractivos naturales que existen en la
República Mexicana, primero tienes que conocerlos; te invito a que diseñes y
juegues a la lotería de atractivos turísticos. Consulta el anexo 1 e investiga
cada uno de los atractivos diseñando las tarjetas individuales que deberán
contener lo siguiente: el número de la tarjeta, imagen del atractivo natural,
estado en donde se encuentra y la categoría a la pertenece. Una vez
terminada, podrás jugar con ella, formando equipos de 7 personas y es
importante que menciones en voz alta la descripción de las tarjetas.
Responsabilidad
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Obtener información sobre los atractivos
turísticos nacionales a través de medios
electrónicos, secretaría de turismo, secretaria
de comunicaciones y transportes, agencias de
viajes, folletos, revistas turísticas, módulos de
información turística, trípticos.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
Te muestro un ejemplo del diseño de tarjetas de la lotería de atractivos turísticos que
puedes utilizar:
Página 35 de 137
Página de
Número de la tarjeta
3
Imagen del atractivo natural
Nombre del atractivo natural
Nombre del Estado en
donde se encuentra
ubicado el atractivo
Valle de Los Cirios
Baja California
Área de Protección de
Flora y Fauna
Categoría a la que pertenece
¿Te divertiste?....
Bien,
ahora
¿Crees
que
puedas
localizar en un mapa de la Republica
Mexicana los atractivos naturales???
Página 36 de 137
Página de
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Habilidad
Informando
nacionales.
al
turista
sobre
los
atractivos
naturales
No.
1
Informa sobre los atractivos naturales nacionales.
Localiza los atractivos naturales nacionales.
Integra 6 equipos en la clase. Elabora un mapa de la República Mexicana. De
acuerdo al tema que te indique el docente, ubica los lugares que aparecen en la
Instrucciones parte de abajo. Luego investiga acerca de estos lugares y proporciona la
para el Alumno información con amabilidad y responsablemente de forma presencial en el idioma
español e inglés. El docente filmará tu participación con el fin de visualizar los
errores que cometiste y verifica si cumples o no con la habilidad.
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Proporciona la información necesaria y solicita al alumno los materiales necesarios
para llevar a cabo la práctica.
•
•
•
•
Mapa de la República Mexicana
Impresora a color
Hojas de rotafolio
Videocámara y T.V.
El alumno podrá apoyarse en el apartado de
Manera
Responsabilidad
conocimientos de esta guía y deberá cumplir
Didáctica de
con los lineamientos establecidos por el
Amabilidad
Lograrlas
docente.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Página 37 de 137
Página de
Resultado
Criterios de desempeño
Si
No
1. ¿Investigó los atractivos turísticos naturales nacionales?
2. ¿Elaboró el mapa asignado?
3. ¿Localizó los atractivos turísticos naturales en el mapa?
4. ¿Proporcionó la información de los lugares en español?
5. ¿Proporcionó la información de los lugares en inglés?
6. ¿Proporcionó la información con amabilidad?
7. ¿Identifica los atractivos con la simbología turística?
8. ¿Mostró dominio del tema al proporcionar la información?
9. ¿Representó el lugar con una figura?
Observaciones:
Resultado:
No. EQUIPO
LUGARES
1
Reservas de la Biosfera
2
Parques Nacionales
3
Monumentos Naturales
4
Áreas de Protección de Recursos Naturales
5
Áreas de Protección de Flora y Fauna
6
Santuarios
Página 38 de 137
Página de
Recuerda que al localizar los atractivos naturales
nacionales en el mapa, debes reflejar seguridad de
lo que estas haciendo, de lo contrario no podrás
sentirte satisfecho de tu trabajo.
No confundas la reserva de la Biosfera con las Áreas de Protección de Recursos
Naturales
No confundas un monumento Natural con un Santuario
En caso de que no tengas acceso a Internet puedes visitar a la Secretaria de Turismo
para que te proporcionen información al respecto
Muy bien….haz logrado la primera habilidad!
¡Felicidades!
Continuamos con la siguiente.....
Sigue con el mismo entusiasmo!
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Página de
HABILIDAD
Nombre
Informa al cliente acerca de los atractivos naturales
nacionales a través de publicidad impresa.
Conceptos básicos
No.
3
Instrucciones
para el Alumno
Para lograr esta habilidad, auxíliate de algunos medios como son: Visitas a
módulos de información turística, Internet, revistas especializadas, teléfono etc.
sobre los atractivos naturales en tu país, todo esto, con el fin de obtener
información que contenga un inventario de los atractivos naturales nacionales.
Analiza la información para poder realizar los ejercicios que se te proporcionan
en esta parte de la Guía. Empecemos retomando algunos conceptos importantes
para servir adecuadamente al turista. Y menciona ejemplos utilizando nuestro
entorno sobre estas definiciones.
Conocimientos
a adquirir
Terminología
turística.
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Leer y analizar la información, así como
ampliar las definiciones realizando una
investigación.
Recuerdas ¿qué es un lugar turístico?
Un lugar turístico
es aquel que cuenta con: Atractivos turísticos naturales, culturales.
Infraestructura, estructura y supraestructura. Cultura Turística y de servicios.
Página 40 de 137
Página de
Atractivos Turísticos: Existen Naturales (Flora, fauna, hidrografía, orografía). Culturales
(Arquitectura civil, religiosa, folklore, gastronomía).
Estructura: Son servicios que requiere el turista: Hoteles, Restaurantes, Bares, Centros
de Esparcimiento, Agencia de Viajes, Marinas, etc.
Página 41 de 137
Página de
Infraestructura:
Son servicios públicos de la comunidad: agua, drenaje, luz, carreteras,
bancos, casas de cambio, correo, iglesias, servicios médicos, farmacias, etc.
Supraestructura: Son instituciones públicas y privadas que regulan el turismo y protegen
al turista.
Página 42 de 137
Página de
Fuentes de información turística
Nombre
No.
2
A continuación te presentamos ejemplos de algunas fuentes de información, en
Instrucciones donde encontrarás información turística. Compruébalo al investigar alguna
para el Alumno información turística que te indique tu maestro.
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Observar los contenidos del contrato Así
como los datos que requieres para poder
identificar las partes.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Estas son algunas fuentes de información donde puedes localizar los atractivos turísticos
naturales nacionales:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Secretaría de turismo
Secretaría de transporte
Guías carreteras
Hoteles
Agencias de viaje
Folletos
Internet
Revistas turísticas
Trípticos
Bibliotecas
Módulos de información turística
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Página de
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Localizando las fuentes que proporcionan información sobre los
atractivos turísticos naturales nacionales.
No.
5
Consulta fuentes de información sobre los atractivos turísticos naturales
nacionales y recuerda que debes respetar la cultura, el derecho de autor y los
tiempos que marque tu maestro para la entrega del trabajo, responsabilizándote
de cumplir con los criterios de forma, fondo y congruencia que se establezcan.
Busca imágenes de cada una de estas fuentes de información y pégalas dentro
de los cuadros según sea el caso:
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Responsabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Investiga las
información.
diferentes
fuentes
de
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Página 44 de 137
Página de
Imagen
Secretaria de
Turismo
Imagen
Agencia de
viajes
Imagen
Módulos de
información
Imagen
Imagen
Secretaria de
Transporte
Guías
carreteras
Imagen
Imagen
Imagen
Folletos
Internet
Revistas
turísticas
Imagen
Imagen
Imagen
Biblioteca
Trípticos
Otros
Página 45 de 137
Imagen
Hotel
Página de
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Habilidad
Informando al turista sobre los atractivos naturales a través
de publicidad impresa.
No.
2
1.- Informar sobre los atractivos naturales nacionales
Informa al cliente acerca de los atractivos naturales nacionales a través de
publicidad impresa.
Investiga los diferentes destinos turísticos dentro de la República Mexicana. De
acuerdo a la información que recabes, elabora publicidad impresa de las empresas
Instrucciones que prestan servicios turísticos (más reconocidas). Al final presenta la información
para el Alumno al docente como si este fuese el turista. La publicidad la debes de presentar de
forma impresa en el idioma español e inglés, en la fecha que te indique el docente.
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Proporciona la información necesaria y solicita al alumno los materiales
necesarios. Solicita sesiones en el área de cómputo, con el fin de asesorar a los
alumnos en la elaboración de material impreso.
•
•
•
•
Mapa de la República Mexicana
Impresora a color
Hojas de rotafolio
Videocámara y T.V.
Responsabilidad
Amabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El alumno podrá apoyarse en el apartado de
conocimientos de esta guía y deberá cumplir
con los lineamientos establecidos por el
docente.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Página 46 de 137
Página de
Resultado
Criterios de desempeño
Si
No
1. Investigó acerca de las empresas prestadoras de servicios
turísticos
2. Elaboró el tríptico de los atractivos naturales nacionales
3. Proporcionó la información de las empresas prestadoras de
servicios turísticos en español
4. Proporcionó la información de las empresas prestadoras de
servicios turísticos en inglés
5. Proporcionó la información con amabilidad
6. Dio sugerencias de otras fuentes de información opcionales
7. Mostró dominio del tema al proporcionar la información
8. Realizó el tríptico utilizando el equipo de computo
Página 47 de 137
Página de
Lista de Cotejo
Resultado
Criterios
Si
No
1. La publicidad impresa contiene:
• Fotografías a color
• Rutas de acceso
• Rutas de acceso alterno
• Centro de consumo de alimentos
• Centro de consumo de bebidas
• Servicios generales
• Hoteles
• Horarios de visitas
Antes de imprimir tu publicidad, verifica los
detalles de formato y ortografía, con el fin de
tener una impresión de calidad.
Si no cuentas con servicio de Internet en tu institución, puedes ir a un Internet de tu
comunidad.
Las imágenes pueden ser bajadas del Internet o recortes de algunas revistas
especializadas.
Página 48 de 137
Página de
Como te diste cuenta la información que se presentó para el desarrollo de la competencia
“Informa sobre los atractivos naturales nacionales”. Se estructuró de la siguiente manera:
Primero se desagregó una competencia en habilidades y de cada una de ellas se realizaron
ejemplos, ejercicios y prácticas; teniendo como finalidad orientar e informar a los turistas
sobre los atractivos naturales nacionales.
En esta parte de la guía se presentan dos habilidades que conforman la competencia, como
son: Localiza los atractivos naturales nacionales e Informa al cliente a cerca de los
atractivos naturales nacionales a través de publicidad
impresa. Por lo cual
desarrollaste las prácticas de manera secuenciada para el logro de las habilidades.
Por último se realizó la práctica integradora donde escogiste el tipo de propaganda
publicitaría a realizar, tales como trípticos, folletos, carteles, entre otros.
Página 49 de 137
Página de
socioculturales nacionales
1.
2.
Atractivos turísticos socioculturales
Características de los programas regionales de México
1
Ubicación de los atractivos socioculturales nacionales
2
1.
Busca los servicios para el evento
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Ayudando a María a descubrir las Haciendas de México
Descubriendo el Mundo Maya
Atractivos socioculturales del Mundo Maya
Laberinto de los atractivos de la Ruta de los Dioses
Atractivos turísticos socioculturales de la Ruta de los Dioses
Atractivos turísticos socioculturales en el corazón de México
Los atractivos de Pueblos Mágicos
Encuentra los Pueblos Mágicos
Descubre los tesoros coloniales del centro de México
1. Informa sobre los atractivos socioculturales nacionales
2. Promocionando los atractivos socioculturales nacionales
Página 50 de 137
Página de
En esta competencia desarrollarás habilidades y destrezas con las cuales serás capaz de
proporcionar a turistas, o a quien te lo solicite, información, datos, o incluso sugerencias acerca
de los atractivos socioculturales nacionales, también te dará la oportunidad de conocer personas
de diferentes lugares, razas e incluso de interrelacionarte con diferentes culturas, lo cual dará
dinamismo a tu desempeño laboral, y te permitirá conocer, descubrir y explorar los atractivos
socioculturales de tu país, además de tener la satisfacción de coadyuvar en la conservación de
los mismos y ser un promotor de éstas, impulsando la economía nacional.
Localizarás los atractivos socioculturales nacionales, obtendrás información de empresas
públicas, privadas y por medios electrónicos; informarás a los turistas por medio de publicidad
impresa y manejarás programas en la computadora con el fin de que diseñes folletos, trípticos,
volantes, etc. Aprenderás acerca de la geografía de tu país, de sus atractivos socioculturales, a
clasificar los atractivos turísticos y a manejar esta información en español e inglés, con actitud de
respeto y responsablemente.
Para lograr esta competencia elaborarás trípticos y folletos, visitarás módulos de información
turística, localizarás información en el Internet de los atractivos socioculturales nacionales, todo
esto con el fin de que desarrolles un catálogo que contenga un inventario de los atractivos
socioculturales de tu país.
Página 51 de 137
Página de
HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Localiza los atractivos socioculturales nacionales.
Informa al cliente acerca de los atractivos socioculturales
nacionales a través de publicidad impresa.
Al término del Submódulo el alumno será capaz de orientar y
proporcionar información de los atractivos turísticos socioculturales
nacionales.
El docente a través de una exposición explicará los parámetros a evaluar en esta
competencia y explicará la importancia que tiene la competencia dentro de la carrera de
técnico en Turismo.
Además proyectará algunos videos o película en relación a la competencia. El maestro
presentará algunos atractivos socioculturales más relevantes y cuestionará a los alumnos
sobre las características de los mismos.
Página 52 de 137
Página de
HABILIDADES
Nombre
Localiza los atractivos socioculturales nacionales
Informa al cliente acerca de los atractivos socioculturales
nacionales a través de publicidad impresa.
Atractivos turísticos socioculturales
No.
1
A continuación se te presentan algunos conceptos acerca de los atractivos
turísticos socioculturales. Los cuales deberás leer para realizar los ejercicios que
Instrucciones se te proporcionan ene esta parte de la Guía. Así mismo, te darás cuenta que
para el Alumno SECTUR ha diseñado programa regionales para promover el desarrollo turístico en
los estados y municipios.
Terminología
turística.
Conocimientos
a adquirir
Atractivos
socioculturales
nacionales.
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Lee con atención los siguientes conceptos.
Amplia tus conocimientos realizando una
investigación sobre el tema.
Iniciaremos con una breve explicación de lo que son los Atractivos turísticos socioculturales
nacionales.
Atractivo Turístico Sociocultural:
Son aquellos en los que interviene o ha intervenido la acción humana en el devenir
histórico o bien, se establece por razones culturales o comerciales.
Página 53 de 137
Página de
Patrimonio:
Conjunto de bienes y derechos con valor histórico, artístico o cultural que es propiedad
del estado y están sujetos a un régimen especial.
Sitio Arqueológico de Chicanná
en Campeche
Ejemplo de un atractivo turístico Sociocultural
Página 54 de 137
Página de
Además, como lo analizamos en la competencia anterior, contamos con un Patrimonio
Nacional que se divide de la siguiente forma:
Página 55 de 137
Página de
Sabias que…
•
•
México es un país diverso y de cultura milenaria, rico en tradiciones, historia y
religión, con una economía moderna y una infraestructura turística. Diez mil
años de cultura lo respaldan.
La arquitectura del país incluye más de 15 mil sitios prehispánicos, palacios y
haciendas de la época colonial (1521 - 1810) y monumentos representativos
de su historia. Las zonas de monumentos arqueológicos son sitios que
presentan restos de materiales de las culturas prehispánicas. Las zonas de
monumentos históricos son lugares que comprenden vestigios a partir de la
época colonial hasta el siglo XIX, tales como conventos, acueductos, etc.
•
•
México posee sitios de interés natural, arqueológico
o histórico que se han declarado zonas de
patrimonio mundial. Ejemplo de ello son los refugios
de ballenas en las lagunas del Vizcaíno, en Baja
California Sur, la ciudad
prehispánica de Palenque,
en Chiapas, y el centro
histórico de Guanajuato,
entre otros.
Así mismo, México cuenta con arquitectura contemporánea
y moderna. La Torre Mayor, ubicada en la Ciudad de
México es actualmente el rascacielos más alto de
Latinoamérica ya que cuenta con 55 pisos y tiene 3,300
metros cuadrados de área comercial.
Página 56 de 137
Página de
Para promover los
atractivos socioculturales de México,
SECTUR ha diseñado programas regionales para el desarrollo turístico con los
estados y municipios. Estos programas buscan fortalecer los destinos, estados y regiones
turísticas del país y posicionarlas como destinos integrados. Aquí te mencionamos los seis
programas regionales:
•Haciendas y Casas Rurales de México
•Mundo Maya
•Ruta de los Dioses
•Corazón de México
•Pueblos Mágicos
• Tesoros Coloniales del Centro de México
Nombre
Características de los Programas Regionales de México.
No.
2
A continuación se te da la información de las características de los programas
Instrucciones regionales que maneja SECTUR para promocionar los atractivos socioculturales
para el Alumno nacionales. Organizados en equipos deberás ampliar la información de alguno de
los programas que el maestro te indique.
Atractivos
socioculturales
Conocimientos nacionales.
a adquirir
Geografía
turística.
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Página 57 de 137
Lee con atención las características de los
programas regionales.
Investiga
en
internet
o
revistas
especializadas sobre las características de
los programas regionales.
Página de
Haciendas y Casas Rurales de México
Hacienda:
Palabra que significaba haber o riqueza, es con la que se designaba en el México
colonial a una propiedad territorial de importancia, que era exhibida orgullosamente
como pertenencia de una familia.
Algunas de las haciendas que en la actualidad se han convertido en singulares hoteles
integrados en entornos naturales, rurales y excepcionalmente urbanos que mantienen o
recrean estructuras, espacios y materiales propios de los tiempos en que cumplían su
función original pertenecieron a:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Órdenes religiosas
Producción azucarera
Cafetaleras
Henequeneras
Pulqueras
Ganaderas
Mineras
Cerealeras
Algodoneras
Tequileras
Vitivinícolas
Página 58 de 137
Página de
Haciendas y Casas Rurales de México
Características:
•
Son hoteles singulares integrados en entornos
naturales, y que mantienen o recrean estructuras,
espacios y materiales propios de las antiguas
Haciendas mexicanas.
•
Se caracterizan por su ambiente tranquilo y de
marcado carácter mexicano.
•
La mayoría cuentan con espacios ajardinados, amplia
gama de servicios, actividades deportivas e
instalaciones de salud y relajamiento.
•
Los Hoteles-Hacienda son lugares ideales para
conocer el esplendor de la historia de México, dos
siglos atrás.
•
Dentro de la variada oferta turística que ofrece México
en este rubro, destacan haciendas henequeneras en
Yucatán, cafetaleras en Colima, azucareras en
Querétaro y pertenecientes a órdenes religiosas en
Michoacán, entre otras.
•
Quienes visitan estos lugares son por lo general
turistas experimentados, que viajan durante todo el año
buscando una forma diferente de disfrutar de la cultura
y naturaleza mexicana. Personas de nivel adquisitivo
alto y medio-alto.
Página 59 de 137
Página de
Características:
•
•
•
La región mexicana del Mundo Maya, esta
Integrada por los estados de Campeche,
Chiapas, Quintana Roo, Tabasco y Yucatán
Forma parte de una alianza multinacional
donde participan los países centroamericanos
de Belice, El Salvador, Guatemala y
Honduras, herederos también del legado de
esa civilización prehispánica, en el marco de
la Organización Mundo Maya
En esta región existen impresionantes templos
y centros ceremoniales, hoy convertidos en
zonas arqueológicas, son el legado de esa
gran civilización prehispánica.
Página 60 de 137
Página de
Características:
•
•
Lo integran los estados de: Oaxaca, Puebla,
Tlaxcala, Veracruz y Estado de México.
Su extensión territorial comprende desde la
Costa del Golfo de México hasta el Océano
Pacífico y cuenta con atractivos ricos en cultura,
naturaleza, gastronomía y tradiciones, lo que
permite ofrecer circuitos y rutas turísticas.
Página 61 de 137
Página de
Es un programa de desarrollo turístico regional, que esta
integrado por los siguientes estados: Distrito Federal,
Estados de México, Guerrero, Hidalgo, Morelos, Tlaxcala.
La región que conforman estas cinco entidades es un
mosaico de riquezas naturales, históricas y culturales, que
convierten a “En el Corazón de México” en una región
multidestino.
Su potencialidad en zonas arqueológicas, monumentos
nacionales,
parques
nacionales,
ecosistemas
y
biodiversidad, infraestructura, artesanía, música, folklore,
factor étnico y la concentración de estos recursos
turísticamente aprovechables las distingue de otras regiones
turísticas con las que cuenta el país.
Constituye uno de los proyectos de desarrollo turístico
regional más ambicioso, al buscar la consolidación de
destinos y productos que garanticen niveles de calidad y
excelencia.
Página 62 de 137
Página de
Es un programa que contribuye a poner en valor a
diversas poblaciones del país, que son susceptibles
de recibir flujos turísticos, y que tienen como
características:
•
•
•
•
Ubicados en zonas cercanas a sitios
turísticos o grandes ciudades.
Accesos razonables vía carretera.
Tienen algún valor o motivo histórico y/o
religioso.
Existe la voluntad de sociedad y gobierno de
participar.
Un Pueblo Mágico es una localidad que tiene
atributos simbólicos, leyendas, historia, hechos
trascendentes, cotidianidad, en fin MAGIA que
emana en cada una de sus manifestaciones socio culturales, y que significan hoy día una gran
oportunidad para el aprovechamiento turístico.
Página 63 de 137
Página de
Este programa lo integran los siguientes estados:
•
•
•
•
•
•
•
Aguascalientes,
Durango,
Guanajuato
Michoacán
Querétaro
San Luis Potosí
Zacatecas.
Pocos lugares concentran tal riqueza patrimonial e
histórica; aunada a un entorno de abundantes bellezas
naturales y una amplia red carretera y de servicios
aeroportuarios, lo que permite ofrecer productos turísticos
diferenciados en los segmentos de cultura, negocios y
alternativo. Su mercado de origen es prioritariamente nacional
y se complementa con turismo de Estados Unidos y Europa.
Página 64 de 137
Página de
Nombre
Ubicación de los atractivos socioculturales nacionales.
No.
1
A continuación te presentamos ejemplos de atractivos turísticos socioculturales
Instrucciones que se encuentran ubicados en los diferentes estados de la República Mexicana.
para el Alumno Dichos atractivos están clasificados de acuerdo a cada programa regional. Esto es
solo una muestra de lo que tendrás que investigar cuando realices los ejercicios de
esta parte de la Guía.
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El alumno observará los ejemplos de los
atractivos socioculturales nacionales.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
PROGRAMA AL
QUE
PERTENECE
NOMBRE Y UBICACIÓN
HACIENDAS Y
CASAS RURALES
DE MÉXICO
HACIENDA HENEQUENERA
IMAGEN
TEMOZÓN SUR EN YUCATAN
Página 65 de 137
Página de
MUNDO MAYA
CHICHEN ITZA, YUCATAN
RUTA DE LOS
DIOSES
MONTE ALBAN, OAXACA
EN EL CORAZÓN
DE MÉXICO
HACIENDA DE LA CONCEPCIÓN
PUEBLOS
MÁGICOS
TAXCO, GUERRERO
TESOROS
COLONIALES DEL
CENTRO DE
MÉXICO
HACIENDA DE LA CONCEPCIÓN,
PACHUCA, HIDALGO
PACHUCA, HIDALGO
Página 66 de 137
Página de
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Ayudando a María a descubrir las Haciendas de México.
No.
1
María, desea conocer las haciendas de México, ¿Podrías ayudarla? Solo tienes
que identificar cada una de las imágenes e indica con una flecha el estado al cual
pertenece cada una de ellas.
Responsabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Sigue las instrucciones que te indica el
docente.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Hidalgo
La hacienda Petcanché
La Casa de los Patios
Yucatán
Hacienda La Noria
Hacienda de Zempoala
Página 67 de 137
Página de
Puebla
Hacienda
Hacienda Katanchel
San Miguel Ometusco
Jalisco
Hacienda San Cristóbal
Hacienda Sepúlveda
Nombre
Descubriendo el Mundo Maya
No.
2
Pedro, necesita saber los estados de la República mexicana y los países
centroamericanos que integran el Mundo Maya. Además tambien los atractivos
socioculturales de esa region. Ayúdalo a descubrirlo siguiendo las instrucciones:
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Recorta las piezas que vienen en el anexo 2 (al final de esta guía). Pégalas en el
recuadro que aparece en la parte de abajo, armando el mapa de los estados y los
países que integran el mundo maya. Anota en el espacio en blanco el nombre de
estos. Preséntalo a tus compañeros.
Responsabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Sigue las instrucciones que te indica el
docente, para descubrir el Mundo Maya.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
Página 68 de 137
Página de
Página 69 de 137
Página de
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Atractivos socioculturales del Mundo Maya
No.
3
Anota en las líneas al menos 3 de los atractivos socioculturales que tiene cada
uno de los estados que pertenecen al Mundo Maya, así como, una descripción de
los atractivos que le mencionaste a Pedro.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Responsabilidad
Sigue las instrucciones que te indica el
docente.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
CAMPECHE
Nombre:
Nombre:
Nombre:
1.-
2.-
3.-
Descripción:
Descripción:
Descripción:
Página 70 de 137
Página de
CHIAPAS
Nombre:
Nombre:
Nombre:
1.-
2.-
3.-
Descripción:
Descripción:
Descripción:
TABASCO
Nombre:
Nombre:
Nombre:
1.-
2.-
3.-
Descripción:
Descripción:
Descripción:
Página 71 de 137
Página de
YUCATÁN
Nombre:
Nombre:
Nombre:
1.-
2.-
3.-
Descripción:
Descripción:
Descripción:
QUINTANA ROO
Nombre:
Nombre:
Nombre:
1.-
2.-
3.-
Descripción:
Descripción:
Descripción:
Página 72 de 137
Página de
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Laberinto de los atractivos de la Ruta de los Dioses.
No.
4
En este laberinto Turistín necesita ayuda. Te preguntarás cómo puedes ayudarlo.
Él requiere descubrir los atractivos turísticos principales de la Ruta de los Dioses.
Escoge el camino que desees, una vez que llegues al final de cada atractivo,
anota el nombre del estado a la cual pertenece.
Investiga la ubicación de cada atractivo
Manera
Didáctica de
Responsabilidad
presentado en el laberinto. Sigue las
Lograrlas
instrucciones que te da el maestro.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
Página 73 de 137
Página de
Monte Alban
Teotihuacán
Cholula
El Tajín
Tecoaque
Página 74 de 137
Página de
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Atractivos turísticos socioculturales de la Ruta de los Dioses.
No.
5
Ahora en las siguientes líneas anota el nombre de cinco atractivos socioculturales
de cada uno de los estados que integran la Ruta de los Dioses.
Responsabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Sigue las instrucciones que te indica el
docente. Investiga en internet los atractivos
turísticos socioculturales.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
1.2.-
OAXACA
3.4.5.-
1.2.-
PUEBLA
3.4.5.-
Página 75 de 137
Página de
1.-
TLAXCALA
2.3.4.5.-
1.-
VERACRUZ
2.3.4.5.-
1.-
ESTADO DE
MÉXICO
2.3.4.5.-
Página 76 de 137
Página de
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Busca los atractivos socioculturales en el corazón de México.
No.
6
Ahora demuestra tu habilidad para encontrar los Atractivos Socioculturales del
Programa “En el Corazón de México”. En el siguiente recuadro anota el nombre
del atractivo que encontraste y una imagen de la misma.
Responsabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Sigue las instrucciones que te indica el
docente.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
DISTRITO FEDERAL
Nombre del Atractivo
Sociocultural
Imagen
1.-
2.-
3.-
Página 77 de 137
Página de
ESTADO DE MEXICO
Nombre del Atractivo
Sociocultural
Imagen
1.-
2.-
3.-
4.-
Página 78 de 137
Página de
GUERRERO
Nombre del Atractivo
Sociocultural
Imagen
1.-
2.-
3.-
4.-
Página 79 de 137
Página de
HIDALGO
Nombre del Atractivo
Sociocultural
Imagen
1.-
2.-
3.-
4.-
Página 80 de 137
Página de
MORELOS
Nombre del Atractivo
Sociocultural
Imagen
1.-
2.-
3.-
4.-
Página 81 de 137
Página de
TLAXCALA
Nombre del Atractivo
Sociocultural
Imagen
1.-
2.-
3.-
4.-
Página 82 de 137
Página de
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Los atractivos de Pueblos Mágicos
No.
7
Ayuda a Pedro a localizar los Pueblos Mágicos, anotando el nombre de los
pueblos a un lado de cada una de las líneas que se encuentran en el siguiente
mapa de la República Mexicana.
Manera
Responsabilidad
Sigue las instrucciones que te indica el
Amabilidad
Didáctica de
Lograrlas
docente.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Página 83 de 137
Página de
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Encuentra los Pueblos Mágicos.
No.
8
Pedro desea aprenderse los nombres de los pueblos mágicos, para poder seguir
con las siguientes actividades, así que ayúdalo a resolver la siguiente sopa de
letras, siguiendo las referencias que aparecen en la parte de abajo. En la línea
anota el nombre de cada uno de los pueblos.
Sigue las instrucciones que te indica el
Manera
docente. Investiga los pueblos mágicos que
Didáctica de
Responsabilidad
existen en la República Mexicana utilizando
Lograrlas
las herramientas de cómputo.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Página 84 de 137
Página de
A
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Página de
1. Pueblo mágico que esta ubicado en Nayarit: __________________
2. Pueblo mágico que esta ubicado en Hidalgo: __________________
3. Pueblo mágico que esta ubicado en San Luis Potosí:____________
4. Pueblo mágico que esta ubicado en Colima: __________________
5. Pueblo mágico que esta ubicado en Guerrero:__________________
6. Pueblo mágico que esta ubicado en Jalisco: __________________
7. Pueblo mágico que esta ubicado en México: __________________
8. Pueblo mágico que esta ubicado en Morelos: __________________
9. Pueblo mágico que esta ubicado en Yucatán:__________________
10. Pueblo mágico que esta ubicado en Guanajuato:_______________
11. Pueblo mágico que esta ubicado en Puebla: __________________
12. Pueblo mágico que esta ubicado en Michoacán:________________
13. Pueblo mágico que esta ubicado en Jalisco: __________________
14. Pueblo mágico que esta ubicado en Chiapas:__________________
15. Pueblo mágico que esta ubicado en Coahuila:__________________
16. Pueblo mágico que esta ubicado en Hidalgo: __________________
17. Pueblo mágico que esta ubicado en Estado de México:__________
18. Pueblo mágico que esta ubicado en Jalisco: __________________
19. Pueblo mágico que esta ubicado en Sonora: __________________
20. Pueblo mágico que esta ubicado en Michoacán:________________
21. Pueblo mágico que esta ubicado en Sinaloa: __________________
22. Pueblo mágico que esta ubicado en Querétaro:________________
Página 86 de 137
Página de
|
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Descubre los tesoros coloniales del centro de México.
No.
3
Demuestra tu habilidad para encontrar los atractivos socioculturales de los
Tesoros Coloniales del Centro de México. En el siguiente recuadro anota el
nombre del atractivo, seguida de su ubicación y una imagen de la misma.
Responsabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Sigue las instrucciones que te indica el
docente.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Página 87 de 137
Página de
Nombre del atractivo
sociocultural y su
localización
Imagen
1.-
2.-
3.-
Página 88 de 137
Página de
Nombre del atractivo
sociocultural y su
localización
Imagen
4.-
5.-
6.-
7.-
Página 89 de 137
Página de
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Habilidad
Informa sobre los atractivos socioculturales nacionales.
No.
1
Informa sobre los atractivos socioculturales nacionales.
Localiza los atractivos socioculturales nacionales.
Elabora un mapa de la República Mexicana gigante; y de acuerdo al tema que te
indique el docente, localiza los atractivos socioculturales, pegando una imagen de
dichos atractivos en la ubicación que corresponda en el mapa.
Instrucciones
Posteriormente investiga acerca de estos lugares y proporciona la información con
para el Alumno
amabilidad y responsablemente de forma presencial en el idioma español e inglés. El
docente te filmará tu participación con el fin de visualizar los errores que cometiste y
verificar si cumples o no con la habilidad.
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Forma equipos de 4 a 5 estudiantes. Proporcionar la información necesaria y solicitar
al alumno los materiales necesarios.
•
•
•
•
•
Mapa de la República Mexicana
Hojas de rotafolio
Colores y plumones
Cinta adhesiva
Videocámara y T.V.
El alumno podrá apoyarse en el apartado de
Manera
Responsabilidad.
conocimientos de esta guía y deberá cumplir
Didáctica de
con los lineamientos establecidos por el
Amabilidad.
Lograrlas
docente.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Página 90 de 137
Página de
Resultado
Criterios de desempeño
Si
No
1. ¿Elaboró el mapa de la República Mexicana?
2. ¿Localizó los atractivos Socioculturales en el mapa?
3. ¿Explicó las causas históricas del porqué se originaron esos
atractivos?
4. ¿Proporcionó información de los atractivos Socioculturales?
5. ¿Proporcionó la información con amabilidad?
6. ¿Proporcionó la información con responsabilidad?
7. ¿Proporcionó la información de los atractivos socioculturales en
español?
8. ¿Proporcionó la información de los atractivos socioculturales en
inglés?
9. ¿Identifico los atractivos socioculturales con imágenes fotográficas?
10. ¿Identifica los atractivos con la simbología turística?
11. ¿Mostró dominio del tema al proporcionar la información?
Observaciones:
Resultado:
Página 91 de 137
Página de
No. EQUIPO
PROGRAMAS REGIONALES
1
Haciendas y Casas Rurales de México
2
Mundo Maya
3
Ruta de los Dioses
4
Corazón de México
5
Pueblos Mágicos
Para proporcionar la información al turista deberás organizarte; por lo que te ofrezco el
siguiente espacio para que anotes la descripción de los atractivos socioculturales que
encontrarte de acuerdo al programa regional que te haya proporcionado el docente.
ATRACTIVOS SOCIOCULTURALES
__________________
__________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Página 92 de 137
Página de
__________________
__________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Recuerda que para proporcionar la
información de los atractivos
socioculturales nacionales, debes
organizarte
y
preparar
con
precisión lo que vas a exponer.
Página 93 de 137
Página de
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Habilidad
Promocionando los atractivos socioculturales nacionales
No.
2
Informa sobre los atractivos socioculturales nacionales.
Informa al cliente a través de publicidad impresa
Intégrate en equipos de 4 personas; investiga acerca de los atractivos
socioculturales de acuerdo a los programas regionales que maneja SECTUR;
elabora material impreso en español y en inglés (catalogo, tríptico, boletín, etc.)
Instrucciones que el docente te indique, tomando en cuenta las características que aparecen en
para el Alumno el recuadro de abajo. Al final presenta la información al docente como si este fuese
el turista. La publicidad la debes de presentar responsablemente de forma impresa
en la fecha que te indique el docente.
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Solicitar espacios en el centro de cómputo para la elaboración de publicidad, así
mismo, solicitar a los alumnos el material requerido para la práctica. Informar al
alumno sobre la fecha limite de la entrega de publicidad impresa.
•
•
Equipo de computo
Revistas especializadas de los atractivos turísticos de cada estado de la
República Mexicana.
• Impresora a color
• Hojas
El alumno podrá apoyarse en el apartado de
Manera
conocimientos de esta guía y deberá cumplir
Responsabilidad
Didáctica de con los lineamientos establecidos por el
Lograrlas
docente. Deberá actuar amablemente al
Amabilidad
proporcionar la información turística.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Página 94 de 137
Página de
Contenido del CATÁLOGO:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Mapas de la República Mexicana con división política
Mapa de la Republica Mexicana sin división política
Fotografías a Color
Rutas de acceso
Pronóstico del Tiempo
Kilometraje
Tiempos de recorrido
Relieve de caminos
Relieve de estado físico de carreteras
Rutas de acceso alternos
Servicios de Telefonía
Centros de consumo de alimentos
Centro de consumo de bebidas.
Servicios sanitarios
Servicios Médicos
Hoteles
Operadoras de viajes
Operadoras de transportación.
Servicios de Seguridad.
Horarios de visita
Horarios de tarifas
Moneda Nacional
Moneda en Dólares
Empresas de Servicios
.Contenido del TRÍPTICO:
•
•
•
•
•
•
•
•
Fotografías a Color
Rutas de acceso
Rutas de acceso alternos
Centros de consumo de alimentos
Centro de consumo de bebidas.
Servicios generales
Hoteles
Horarios de visitas
Página 95 de 137
Página de
Contenido del BOLETÍN:
•
•
•
•
Fotografías blanco y negro
Rutas de acceso
Centros de consumo de alimentos
Horarios de visitas
Antes de imprimir tu publicidad,
verifica los detalles de formato y
ortografía, con el fin de tener una
impresión de calidad.
CONTINGENCIAS Y ERRORES
•
Si no cuentas con servicio de Internet en tu
institución, puedes ir a un Internet de tu
comunidad o buscar la información en revistas
especializadas.
•
Si no cuentas con revistas especializadas para
recortar las imágenes fotográficas, las puedes
bajar del Internet o recortes de algunas revistas
especializadas
Página 96 de 137
Página de
Como te diste cuenta la información que se presentó para el desarrollo de la competencia
“Informa sobre los atractivos socioculturales nacionales”. Se estructuró de la siguiente
manera: Primero se desagregó una competencia en habilidades y de cada una de ellas se
realizaron ejemplos, ejercicios y prácticas; teniendo como finalidad orientar e informar a los
turistas sobre los atractivos naturales nacionales.
En esta parte de la guía se presentan dos habilidades que conforman la competencia, como
son: Localiza los atractivos socioculturales nacionales e Informa al cliente acerca de
los atractivos socioculturales nacionales a través de publicidad impresa. Por lo cual
desarrollaste las prácticas de manera secuenciada para el logro de las habilidades.
Por último se realizó la práctica integradora donde escogiste el tipo de propaganda
publicitaría a realizar, tales como trípticos, folletos, carteles, entre otros.
Página 97 de 137
Página de
Proporciona información sobre los
recorridos turísticos nacionales.
3
1. ¿Qué son los recorridos turísticos nacionales?
2. ¿Qué medios de transporte utilizarás en el recorrido turístico?
1. Recorridos turísticos con señalética
2. Itinerario de un recorrido turístico nacional
3. Lugar ideal para realizar un recorrido turístico
1. Localizando recorridos turísticos nacionales
2. Promocionando recorridos turísticos nacionales
3. Diseña tu propio recorrido turístico
1. Promocionando los atractivos socioculturales nacionales
2. Guía de turistas
3. Diseñando publicidad impresa
1.
Prepara tu modulo de información turística.
Página 98 de 137
Página de
En esta competencia desarrollarás habilidades y
destrezas para que proporciones al turista o a quien te
lo solicite, información acerca de los
recorridos
turísticos nacionales por medio de esta competencia
tendrás la oportunidad de conocer más a tu país, lo
cual hará que tu labor como informador de los aspectos
turísticos nacionales promueva el desarrollo económico
de ésta, colaborando al bienestar por medio de la
promoción.
Localizarás los recorridos turísticos nacionales, vincularás al cliente con los operadores de
recorridos turísticos nacionales, utilizando medios electrónicos, para que te informes sobre estos
recorridos y a su vez le proporciones al cliente publicidad impresa, clasificarás los recorridos
turísticos nacionales de acuerdo a SECTUR, y terminología turística tanto en español como en
inglés.
Para lograr esta competencia elaborarás trípticos y folletos, visitarás módulos de información
turística, localizarás información en el Internet de atractivos turísticos, todo esto con el fin de que
desarrolles un catálogo que contenga un inventario de recorridos turísticos de tu país.
Página 99 de 137
Página de
HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Localiza los recorridos turísticos nacionales.
Informa al cliente sobre los recorridos turísticos nacionales
con publicidad impresa.
Diseña recorridos turísticos nacionales.
Al término del submódulo el alumno será capaz de orientar y
proporcionar información sobre los recorridos turísticos nacionales.
El docente a través de una exposición explicará los parámetros a evaluar en esta
competencia y explicará la importancia que tiene la competencia dentro de la carrera de
técnico en Turismo.
Además proyectará algunos videos sobre recorridos turísticos y se realizaran preguntas a
los alumnos sobre otros recorridos que ellos hayan realizado.
Página 100 de 137
Página de
Localiza los recorridos turísticos nacionales
Informa al cliente sobre los recorridos turísticos nacionales
con publicidad impresa.
Diseña recorridos turísticos nacionales.
HABILIDAD
Nombre
No.
¿Qué son los recorridos turísticos nacionales?
1
Iniciaremos con una breve explicación sobre lo que son los recorridos turísticos
Instrucciones
nacionales.
para el Alumno
Conocimientos Terminología
a adquirir
turística.
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Leer la definición de los recorridos turísticos
nacionales.
Investiga
en
internet
o
revistas
especializadas sobre los recorridos turísticos.
¡Hola amigo! de nuevo estas
dispuesto a seguir esta
aventura conmigo?
¡Te invito a que
proporciones información de
los recorridos turísticos
nacionales!
Página 101 de 137
Página de
¡¡¡¡¡¡¡ LISTO!!!!!!!! Iniciaremos con una breve explicación de lo que son los recorridos turísticos
nacionales.
Recorridos Turísticos nacionales:
Estos recorridos los organizan las empresas que tienen por objetivo proyectar las excursiones,
tours, rutas, circuitos a todo tipo de turismo para promover los sitios de interés a nivel nacional.
Nombre
¿Qué medio de transporte utilizarás en el recorrido turístico?
No.
2
A continuación se te presenta los diferentes medios de transporte que te servirán
de
traslado de un lugar a otro durante el recorrido turístico. De acuerdo a la
Instrucciones
para el Alumno investigación de los recorridos turísticos nacionales, identifica que medios de
transporte se utilizan durante esos recorridos. Coméntalo en clases.
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Conocimientos Medios de
transporte
a adquirir
Identifica los medios de transporte que se
utilizan
en
los
recorridos
turísticos
nacionales.
Marítimo
Medios de
Transporte
Terrestre
Página 102 de 137
Aéreo
Página de
Nombre
Recorrido turístico con señaletica
No.
1
A continuación te muestro como ejemplo de un recorrido turístico con señaletica.
Instrucciones Analiza la información y de esta forma podrás elaborar tus propios recorridos
para el Alumno turísticos.
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
El alumno observará el ejemplo del recorrido
turístico, y propondrá otros ejemplos.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Página 103 de 137
Página de
Ejemplo de un recorrido turístico con señaletica
Página 104 de 137
Página de
Nombre
Itinerario de un recorrido turístico nacional
No.
2
En seguida y solo como ejemplo, se expone un itinerario de un recorrido turístico:
Instrucciones Ruta Maya, con duración de 6 días. Observa con atención la información para que
para el Alumno realices tu propio itinerario.
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El alumno observará y analizará el ejemplo
del recorrido turístico: Ruta Maya.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Página 105 de 137
Página de
RECORRIDO TURISTICO: RUTA MAYA
Este paquete le incluye:
Transporte:
Autobús o Van exclusivos de Turismo
Guía:
Exclusivo, acreditado por SECTUR.
Alojamiento:
De acuerdo a su elección
Boleto:
Aéreo OAX/ TGZ
Alimentos:
6 desayunos y 2 comidas
Visitas:
•
•
•
•
•
•
•
•
Impuestos:
Ciudad de México
Museo de la Venta
Bonampak
Yaxchilán
Palenque
Uxmal
Mérida
Chichen Itzá
IVA. e impuestos de hospedaje
Propinas:
•
•
•
Bell Boys
Camaristas
Meseros
Página 106 de 137
Página de
DIA 1
CIUDAD DE MÉXICO/ VILLAHERMOSA/ PALENQUE
Recepción en el Aeropuerto de VILLAHERMOSA, Asistencia y traslado al MuseoParque La VENTA, un canto a la cultura Olmeca, Entre frondosa Vegetación
Visitaremos las monumentales Cabezas Olmecas. Continuación a PALENQUE.
Tiempo libre. Alojamiento.
DIA 2
PALENQUE / CAMPECHE
Desayuno americano. VISITA CULTURAL al sitio arqueológico de PALENQUE. La
grandeza de sus construcciones y la invaluable mezcla de piedra blanca con
verde esmeralda de la selva no lo olvidaran jamás: Templo de las inscripciones
(Tumba de Pakal), el palacio, Templos del sol y de la Cruz Foliada, Baño de la
reina en el rió Otulum. . . Tiempo libre. Continuación a CAMPECHE, ciudad
fortificada y patrimonio cultural de la Humanidad. VISITA PANORAMICA.
Alojamiento.
DIA 3
CAMPECHE / UXMAL / MERIDA
Desayuno americano. De mañana, continuaremos a UXMAL, una de las zonas
arqueológicas de la Ruta Puuc. VISITA CULTURAL: la grandeza de la Pirámide
del Adivino, los magníficos friscos del Cuadrángulo de las Monjas, los
cascarones del Edificio de las Tortugas y las panorámicas desde el templo del
Gobernador nos hablan de la importancia de este conjunto arqueológico maya.
Comida despedida de grupo. Continuación hacia "La Blanca Mérida" donde,
realizaremos su VISITA PANORAMICA: Zona Residencial, Monumento a la Patria,
Paseo Montejo, Casas Gemelas, Zócalo, Catedral, Calle 60. . . Tiempo libre.
Alojamiento
Página 107 de 137
Página de
DIA 4
MERIDA / CHIHEN ITZA /CANCUN o RIVERA MAYA
Desayuno americano. La llegada a CHICHEN ITZA nos mostrara lo grandioso de la
cultura maya. VISITA CULTURAL: el Observatorio, la Pirámide del Castillo, el Juego
de Pelota, el Cenote Sagrado. . . y otros templos de interés nos trasladaran a un
mundo enigmático propio de dioses. Tiempo libre. En Dzitnup, visitaremos el
CENOTE de XKEKEN. Continuación a CANCÚN o RIVERA MAYA. Alojamiento.
DIA 5
CANCUN o RIVERA MAYA / CIUDAD de ORIGEN
Desayuno buffet en Cancún. Todo incluido en Rivera Maya. Le recordamos e su
habitación vence a las 12:00 hrs. viaje de regreso por su cuenta.
Nombre
Lugar ideal para realizar un recorrido turístico.
No.
3
Como te pudiste dar cuenta los recorridos turísticos los puedes encontrar tanto en
Instrucciones atractivos naturales como socioculturales, dependiendo del gusto, tiempo y
para el Alumno presupuesto del turista. A continuación te muestro en la siguiente tabla los lugares
donde se pueden realizar los recorridos turísticos nacionales.
Manera
El alumno observará los lugares para realizar
Actitudes a
Responsabilidad
Didáctica de
un recorrido turístico.
formar
Lograrlas
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Página 108 de 137
Página de
No.
LUGARES
1.-
Reserva de la Biosfera
2.-
Parques Nacionales
3.-
Monumentos Naturales
4.-
Áreas de Protección de Recursos
Naturales
5.-
Áreas de Protección de Flora y Fauna
6.-
Santuarios
7.-
Atractivos culturales
Página 109 de 137
IMAGEN
Página de
8.-
Atractivos históricos-coloniales
9.-
Zonas arqueológicas
10.-
Haciendas y casa rurales
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Localizando recorridos turísticos nacionales
No.
1
Investiga sobre algunos recorridos turísticos nacionales, menciona, qué tipo de
recorridos son y recorta algunas imágenes de ellos, pégalas en el recuadro que
aparece a un lado.
Responsabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Investigar sobre los recorridos turísticos
nacionales. Entregar el trabajo en los
tiempos que te marque el maestro.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
Página 110 de 137
Página de
RECORRIDOS TURISTICOS
NACIONALES
IMAGEN
1.-
2.-
3.-
Página 111 de 137
Página de
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Promocionando recorridos turísticos nacionales
No.
2
De los recorridos turísticos que investigaste, escoge el que más te haya gustado
y diseña publicidad impresa en español y en inglés (catalogo, tríptico boletín), que
el docente te indique, tomando en cuenta las características que aparecen en el
recuadro de abajo. La publicidad lo debes de presentar responsablemente de
forma impresa en la fecha que te indique el docente.
Responsabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Investigar sobre los recorridos turísticos
nacionales. Entregar el trabajo en los
tiempos que te marque el maestro.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
Aquí te doy las características que debes de
considerar al elaborar la publicidad impresa:
La publicidad deberá contener:
•
•
•
•
•
•
•
•
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Horarios de salida
Horarios de regreso
Alimentos
Sitios de interés
Recorridos
Fechas de salida
Fecha de llegada
Costo del recorrido
Página de
Nombre
Diseña tu propio recorrido turístico
No.
3
La familia Robledo que la integran dos adultos y dos menores llegan a la ciudad
de Guadalajara, Jalisco; se acercan a tu módulo de información, solicitando que
Instrucciones
para el Alumno
le proporciones datos de lugares para
hospedarse, alimentarse y
divertirse.
Usa tu guía y proporciona respetuosamente la información para
poder hacer la vinculación con las empresas que elegiste.
Actitudes a
formar
Responsabilidad.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Investigar sobre los recorridos turísticos
nacionales. Entregar el trabajo en los
tiempos que te marque el maestro.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
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Página de
Hospedaje
Alimentación
Página 114 de 137
Página de
Diversión
¿Qué otros lugares a nivel nacional le sugerirías a la familia Robledo visitar?
¡TE FELICITO!!!!
¡Lo haz hecho muy bien!!!
Ahora te invito a realizar las
siguientes prácticas
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Página de
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Habilidad
Promocionando los atractivos socioculturales nacionales
No.
1
Proporciona información sobre los recorridos turísticos nacionales.
Localiza los recorridos turísticos nacionales.
Informa al cliente sobre los recorridos turísticos nacionales con publicidad
impresa.
Diseña recorridos turísticos nacionales.
En equipo elabora un listado de recorridos turísticos más importantes a nivel
Instrucciones nacional. Y en un mapa del la República Mexicana ubica cada uno de ellos.
para el Alumno Preséntalo en clases.
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
El docente le indicara al alumno la manera en que realizará la práctica.
•
•
•
Mapa de la República Mexicana gigante
Hojas de rotaolio
Pegamento, colores, tijeras, imágenes de atractivos turísticos relacionadas
con el recorrido.
El alumno podrá apoyarse en el apartado de
conocimientos de esta guía y deberá cumplir
Manera
Responsabilidad
con los lineamientos establecidos por el
Didáctica de
docente. Deberá actuar responsablemente al
Amabilidad
Lograrlas
entregar la información de los recorridos
turísticos.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
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Página de
Recuerda
que
para
proporcionar
la
información de los atractivos socioculturales
nacionales, debes organizarte y preparar con
precisión lo que vas a exponer.
Página 117 de 137
Página de
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Habilidad
No.
Guía de turistas
2
Proporciona información sobre los recorridos turísticos nacionales.
Informa al cliente sobre los recorridos turísticos nacionales con publicidad
impresa.
Diseña recorridos turísticos nacionales.
Integra 5 equipos en la clase. Elabora un mapa de la República Mexicana gigante.
De acuerdo a los recorridos turísticos nacionales que encontraste, localiza estos,
pegando una imagen de los atractivos que integran el recorrido..
Instrucciones
Posteriormente proporciona la información con amabilidad y responsablemente de
para el Alumno
forma presencial en el idioma español e inglés. El docente te filmará tu
participación con el fin de visualizar los errores que cometiste y verificar si cumples
o no con las habilidades.
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Proporcionar la información necesaria y solicitar al alumno los materiales
necesarios.
• Mapa de la Republica Mexicana
• Hojas de rotafolio
• Colores y Plumones
• Cinta adhesiva
• Videocámara y T.V.
Responsabilidad
Amabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El alumno podrá apoyarse en el apartado de
conocimientos de esta guía y deberá cumplir
con los lineamientos establecidos por el
docente. Deberá actuar responsablemente y
amablemente al entregar la información de los
recorridos turísticos.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
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Página de
Resultado
Criterios de desempeño
Si
No
1. ¿Elaboró el mapa de la Republica Mexicana?
2. ¿Localizó los recorridos turísticos en el mapa?
3. ¿Proporcionó la información de los recorridos turísticos nacionales
4. ¿Proporcionó la información con amabilidad?
5. ¿Proporcionó la información con responsabilidad?
6. ¿Proporcionó la información de los recorridos turísticos en español?
7. ¿Proporcionó la información de los recorridos turísticos en inglés?
8. ¿Identifico los atractivos turísticos con imágenes fotográficas?
9. ¿Mostró dominio del tema al proporcionar la información?
Observaciones:
Resultado:
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Página de
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Habilidad
No.
Diseñando publicidad impresa
3
Proporciona información sobre los recorridos turísticos nacionales.
Diseña recorridos turísticos nacionales.
De los recorridos turísticos que investigaste, escoge el que más te haya gustado y
diseña publicidad impresa en español y en inglés (catalogo, tríptico boletín), que el
Instrucciones docente te indique, tomando en cuenta las características que aparecen en el
para el Alumno recuadro de abajo. Al final presenta la información al docente como si este fuese el
turista. La publicidad lo debes de presentar responsablemente de forma impresa
en la fecha que te indique el docente.
Instrucciones
para el
Docente
Solicitar espacios en el centro de cómputo para la elaboración de publicidad, así
mismo, solicitar a los alumnos el material requerido para la práctica. Informar al
alumno sobre la fecha limite de la entrega de publicidad impresa.
Recursos
materiales de
apoyo
Equipo de computo
Revistas especializadas de los atractivos turísticos de cada estado de la
República Mexicana.
Impresora a color Hojas
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Amabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El alumno podrá apoyarse en el apartado de
conocimientos de esta guía y deberá cumplir
con los lineamientos establecidos por el
docente. Deberá actuar responsablemente y
amablemente al entregar la información de los
recorridos turísticos.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
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Página de
Aquí te doy las características que
debes de considerar al elaborar la
publicidad impresa:
La publicidad deberá contener:
•
•
•
•
•
•
•
•
Horarios de salida
Horarios de regreso
Alimentos
Sitios de interés
Recorridos
Fechas de salida
Fecha de llegada
Costo del recorrido
Antes de imprimir tu publicidad, verifica
los detalles de formato y ortografía, con
el fin de tener una impresión de calidad.
CONTINGENCIAS Y ERRORES
•
Si no cuentas con servicio de Internet en tu institución,
puedes ir a un Internet de tu comunidad o buscar la
información en revistas especializadas.
•
Si no cuentas con revistas especializadas para recortar
las imágenes fotográficas, las puedes bajar del Internet o
recortes de algunas revistas especializadas
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Página de
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Habilidades
Prepara tu modulo de información turistica
No.
1
1. Informa sobre los atractivos naturales nacionales
2. Informa sobre los atractivos socioculturales nacionales
3. Proporciona información sobre los recorridos turísticos nacionales
Localiza los recorridos turísticos nacionales.
Informa al cliente sobre los recorridos turísticos nacionales con publicidad
impresa.
Diseña recorridos turísticos nacionales.
Instrucciones
para el Alumno
En equipos de 4 personas, prepara el modulo de información turística, colocando
trípticos, folletos, catálogos, con información de los atractivos naturales y
socioculturales nacionales, así como los recorridos turísticos nacionales que
puedes ofrecer a los turistas. La información que proporciones es de acuerdo a los
estados de la República Mexicana que te indique el docente. La información la
debes presentar responsablemente en ingles y español.
Otra opción para proporcionar la información turística es realizando una “expo”
donde se dan a conocer el patrimonio turístico nacional, por equipos y por estado,
los estudiantes son evaluados por los visitantes al evento.
Instrucciones
para el
Docente
Solicitar espacios en el centro de cómputo para la elaboración de publicidad, así
mismo, solicitar a los alumnos el material requerido para la práctica. Informar al
alumno sobre la fecha limite de la entrega de publicidad impresa.
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Modulo de Información turística
Equipo de computo
Revistas de los atractivos turísticos de los estados de la República Mexicana.
Impresora a color y Hojas
Responsabilidad
Amabilidad
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El docente explicará los criterios a evaluar,
puede tomar como referencia los instrumentos
de evaluación del submódulo.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
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Página de
Recuerda proporcionar la
información con
responsabilidad y amabilidad.
CONTINGENCIAS Y ERRORES
•
Si no cuentas con un espacio para realizar esta
actividad, la puedes presentar en un lugar
público de tu comunidad, con previo aviso y
planeación de tu colegio.
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Página de
Como te diste cuenta la información que se presentó para el desarrollo de la competencia
“Proporciona información sobre los recorridos turísticos nacionales”, se estructuró de la siguiente
manera: Primero se desagregó una competencia en habilidades y de cada una de ellas se
realizaron ejemplos, ejercicios y prácticas, teniendo como finalidad orientar e informar a los turistas
sobre los recorridos turísticos nacionales.
En esta parte de la guía para el alumno se presentan cuatro habilidades que conforman la
competencia, como son: Localiza los recorridos turísticos nacionales; Informa al cliente sobre
los recorridos turísticos nacionales con publicidad impresa y Diseña recorridos turísticos
nacionales. Por lo cual desarrollaste las prácticas de manera secuenciada para el logro de las
habilidades.
Realizaste ejercicio sobre recorridos turísticos nacionales, así mismo, proporcionaste información
acerca de las empresas que manejan estos recorridos.
Por último se realizó las prácticas integradora donde elaboraste publicidad impresa, de las
empresas operadoras turísticas.
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Página de
La información que se presentó para el desarrollo del submodulo “Proporciona la información del
Patrimonio Turístico Nacional”. Se estructuró de la siguiente manera: Primero se desagregó una
competencia en las habilidades y cada una de ellas se realizó en un ejemplo, ejercicio y una
práctica, tuvo como finalidad que fueras competente en proporcionar información sobre los
atractivos naturales y socioculturales, así como proporcionar la información sobre los recorridos
turísticos nacionales.
Para evaluar las competencias se realizaron prácticas de cada una de éstas, y al final se evaluó
con una práctica integradora, donde el alumno proporcionó la información turística preparando un
módulo de información, colocando publicidad impresa de su localidad y ofertando al turista los
lugares de interés naturales y socioculturales, además, brindando
alternativas de recorridos
turísticos nacionales.
Página 125 de 137
Página de
•
Antologías Turísticas
•
De la Torre, Francisco. Introducción al Estudio del Turismo. Editorial Trillas.
•
Gran Enciclopedia Visual de México. Euro México.
•
Guía México Desconocido. Editorial México Desconocido.
•
López Morales, Francisco Javier. Arquitectura Vernácula en México. Editorial Trillas.
•
Monografía del Estado.
•
Trípticos Turísticos del Estado.
•
Videos Promociónales del Estado.
•
Zamorano Casal, Francisco Manuel (2002). Turismo Alternativo. Editorial Trillas.
•
www.boletin-turistico.com
•
www.catalogo.mecon.gov.ar/fulltext/dicc.php
•
www.deguate.com
•
www.mallorcawebsite.com
•
www.mexicodesconocido.com
•
http://oncetv-ipn.net/haciendas/index.htm
•
www.mexicodesconocido.com.mx
•
www.sectur.gob.mx
•
www.conanp.gob.mx
•
www.elmundomaya.com
•
www.mayadiscovery.com
•
www.luxuriousmexico.com
•
www.rutadelosdioses.com
•
http://www.despegar.com.mx/paginas/mexico/tesorosdemexico/home_tesoroscoloniales.html
•
www.dpaseo.com
Página 126 de 137
Página de
ACUATURISMO: En Colombia, el Artículo 26.5 de la Ley 300 de 1996 lo define así: " Es una forma
de turismo especializado que tiene como motivo principal el disfrute por parte de los turistas de
servicios de alojamiento, gastronomía y recreación, prestados durante el desplazamiento por ríos,
mares, lagos y en general por cualquier tipo de agua, así como de los diversos atractivos turísticos
que se encuentren en el recorrido utilizando para ello embarcaciones especialmente adecuadas
para tal fin. "
ACULTURACIÓN: “Se designa con este término a los procesos o fenómenos que resultan del
contacto directo y la interacción entre grupos de individuos de culturas diferentes, con cambios
posteriores en uno u otro grupo, o en ambos, a causa de una adopción o asimilación de elementos
y características culturales ajenas. También se refiere a una cultura dominante o activa, sobre otra
receptora o pasiva. Utilizado por este alcance el concepto de aculturación supone un profundo
contenido discriminatorio de orden cultural." (E. Ander Egg. Diccionario de Trabajo Social, Buenos
Aires, 1987).
ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS: Las zonas del territorio nacional y aquellas sobre las que la
nación ejerce su soberanía y jurisdicción, en donde los ambientes originales no han sido
significativamente alterados por la actividad del ser humano, y que han quedado sujetas al régimen
de protección.
CONTRATO: Es el acuerdo de voluntades que celebran los prestadores de servicios turísticos y el
usuario-turista, que produce o transfiere obligaciones y derechos.
CONTRATO DE SEGURO: Aquel por el cual la compañía aseguradora se obliga, mediante el pago
de una prima, a resarcir un daño o a pagar una suma de dinero, al verificarse la eventualidad
prevista en el mismo.
CONSTANCIA DE CUMPLIMIENTO: La constancia de cumplimiento es aquel documento que
expide exclusivamente la Secretaría de Turismo para acreditar a los diferentes tipos de guías.
ECOLOGÍA TURÍSTICA: “Se refiere en particular a los efectos que la presencia y el desarrollo del
fenómeno turístico, tiene sobre la naturaleza y el medio ambiente.
EMPRESA DE SISTEMAS DE INTERCAMBIO DE SERVICIOS TURÍSTICOS: La compañía que se
dedica a promover e intermediar el intercambio de períodos vacacionales en desarrollos turísticos,
entre los usuarios de los mismos.
GUÍA ESPECIALIZADO: Persona que tiene conocimientos o experiencia acreditable sobre algún
tema o actividad específicos.
GUÍA GENERAL: Persona que cuenta con estudios de guía a nivel técnico, reconocidos en
términos de las leyes de la materia y que pueden desempeñar esta actividad a nivel nacional con
un dominio global de los atractivos turísticos del país.
NORMA MEXICANA: La que elabore un organismo nacional de normalización, o la Secretaría de
Economía, en los términos de la Ley Federal sobre Metrología y Normalización, que prevé para un
uso común y repetido reglas, especificaciones, atributos, métodos de prueba, directrices,
características o prescripciones aplicables a un producto, proceso, instalación, sistema, actividad,
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Página de
servicio o método de producción u operación, así como aquellas relativas a terminología,
simbología, embalaje, marcado o etiquetado.
NORMA O LINEAMIENTO INTERNACIONAL: La norma, lineamiento o documento normativo que
emite un organismo internacional de normalización u otro organismo internacional relacionado con
la materia, reconocido por el gobierno mexicano en los términos del derecho internacional.
NORMA OFICIAL MEXICANA: La regulación técnica de observancia obligatoria expedida por las
dependencias competentes, que establece reglas, especificaciones, atributos, directrices,
características o prescripciones aplicables a un producto, proceso, instalación, sistema, actividad,
servicio o método de producción u operación, así como aquellas relativas a terminología,
simbología, embalaje, marcado o etiquetado y las que se refieran a su cumplimiento o aplicación.
RESERVA NATURAL ÚNICA: Lugar donde existen condiciones primitivas de flora, fauna y geo,
está dedicada a la conservación, investigación y estudio de las riquezas naturales.
REGLAMENTO: Conjunto de normas obligatorias de carácter general emanadas del Poder
Ejecutivo, dictadas para el cumplimiento de los fines a tribuidos a la administración pública.
TURISMO CINEGÉTICO: Corriente turística que acude o se desplaza en el país para practicar la
caza deportiva de las diversas especies de animales silvestres.
TURISMO DE AVENTURA: Los viajes que tienen como fin el realizar actividades recreativas
deportivas, asociadas a desafíos impuestos por la naturaleza.
TURISMO ORIENTADO HACIA LA NATURALEZA: Es una forma de turismo basado
primordialmente en la historia natural de áreas específicas, áreas naturales protegidas y no
protegidas incluyendo culturas indígenas pasadas y presentes.
TURISMO CREATIVO: Deborah Grieve (2000), Gran Bretaña, lo define como: " Tipo de turismo
especializado de vacaciones basado en actividades en las que los participantes aprenden una
nueva destreza práctica o intelectual. "
TURISMO CULTURAL: Clara Sánchez Arciniegas (2002), lo define así: "Es aquel que se
desarrolla con fundamento en los bienes culturales tangibles e intangibles de un país, región y/o
localidad, que comporta la interacción entre el sujeto turista ávido de contacto con culturas
materiales e inmateriales distintas a la propia y la comunidad receptora como comunicante de sus
valores culturales y tradiciones".
TURISMO DE AVENTURA: 1. Tipo de turismo que se realiza con el propósito de VIVIR nuevas
experiencias. 2. " Tipo de turismo que lleva dentro de sí, actividades controladas con cierto nivel de
riesgo, o por el hecho de incursionar en una actividad o sitio desconocido por el turista."
TURISMO DE BALNEARIO: Actividad de tiempo libre desarrollada fuera de la ciudad de
residencia habitual, en escenarios acuáticos naturales como el litoral, las riberas de los ríos o lagos,
estaciones termales, así como también en aguas artificiales, tales como represas y piscinas.
TURISMO DE LA TERCERA EDAD: “Es aquel realizado por personas jubiladas o pensionistas y
sujeto a programas o paquetes organizados especialmente para ellas. Cuando es ofrecido por las
Administraciones Públicas o los operadores privados a bajo precio, se fundamenta en el
aprovechamiento de las infraestructuras turísticas en épocas de menor demanda."
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Página de
TURISMO DE MAR: Tipo de turismo de actividades acuáticas desarrolladas de manera
complementaria con el turismo de sol y playa, centradas en deportes náuticos y aprovechamiento
del recurso natural: Surfing, Snorkeling, Windsurfing, natación, etc.
TURISMO DE PATRIMONIO: La firma consultora LORD (1995) de los Estados Unidos lo define
como: " Visitas de personas no pertenecientes a la comunidad anfitrionas particularmente por el
interés en el patrimonio cultural y/o histórico que ofrece una comunidad, región, grupo o institución".
TURISMO DE SALUD: Viajes realizados para conservar y recuperar la salud, para descansar en
climas propicios y fuentes medicinales (termalismo), balneoterapia, baños de mar, baños de lodo
medicinal, etc. También se le denomina Turismo de Cura.
TURISMO DE SOL Y PLAYA: “Demanda turística cuya motivación se fundamenta en estos dos
elementos y que se caracteriza por las negativas consecuencias de su estacionalidad y
masificación".
TURISMO EDUCATIVO: "Tipo de turismo el cual involucra aprendizajes en temas específicos,
utilizando como rangos de aplicación o escenarios el mismo viaje, sus respectivas paradas técnicas
y el lugar de destino".
TURISMO EMISOR: "Es el realizado por los residentes del propio país que viajan a otro país".
(Chile).
TURISMO ESOTÉRICO: Afición a visitar lugares que permiten la práctica de actividades lúdicas
relacionadas con lo oculto o lo desconocido.
TURISMO ESTUDIANTIL: Tipo de turismo conformado por estudiantes que viajan fuera de su país
para asistir a cursos de verano, idiomas y otros semejantes, sin fijar residencia en el lugar.
TURISMO FRONTERIZO: "Tráfico de turistas realizado en ambos sentidos de una frontera y que
por lo general no penetra más allá de la franja de acción de la misma".
TURISMO GASTRONÓMICO: “Actividad turística motivada por la afición del sujeto turista de visitar
y degustar comidas de diferente tipo, en diferentes países, ciudades o localidades en restaurantes
de interés gastronómico".
TURISMO INDUSTRIAL: Afición a visitar ciudades donde se ubican fábricas (textiles, automóviles,
vinos, aviones, productos lácteos, cementeras, relojes, etc.) con el fin de observar los procesos de
producción.
TURISMO LINGÜÍSTICO: Tipología del turismo que engloba los viajes que se realizan al extranjero
para la realización de una actividad relacionada con el aprendizaje de una lengua no vernácula.
TURISMO NECRÓFILO: Afición a visitar lugares asociados con la muerte y del desastre: visitas a
campos de batalla, lugares donde se han cometido genocidios, cementerios y monumentos
funerarios conmemorativos.
TURISTA: La persona que viaja desplazándose temporalmente fuera de su lugar de residencia
habitual y que haga uso de los servicios turísticos.
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Página de
ANEXO 1
ROMPECABEZAS MUNDO MAYA
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Página de
ANEXO 2
Tabla de Áreas Naturales Protegidas de México
No. Cat.
Estado
1
5
B.C., B.C.S., Son.
Y Sin.
Baja California
2
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2
5
5
1
1
2
2
1
11
12
13
14
15
16
17
18
1
5
1
2
5
5
5
1
Baja California
Baja California
Baja California Sur
Baja California Sur
Baja California Sur
Baja California Sur
Baja California Sur
Baja California y
Sonora
Campeche
Campeche
Campeche
Coahuila
Coahuila
Coahuila
Colima
Colima
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
4
2
1
5
2
2
1
1
3
3
5
1
1
5
5
1
1
6
Colima
Chiapas
Chiapas
Chiapas
Chiapas
Chiapas
Chiapas
Chiapas
Chiapas
Chiapas
Chiapas
Chiapas
Chiapas
Chiapas
Chiapas
Chiapas
Chiapas
Chiapas
Área
Decreto
Sup.
Decreto
(Ha)
Islas del Golfo de
California
Sierra de San Pedro
Mártir
Constitución de 1857
Valle de Los Cirios
Cabo San Lucas
El Vizcaíno
Sierra La Laguna
Cabo Pulmo
Bahía de Loreto
Alto Golfo de Cal y
Delta del Río Colorado
Calakmul
Laguna de Terminos
Los Petenes
Los Novillos
Cuatrociénegas
Maderas del Carmen
El Jabalí
Archipiélago de
Revillagigedo
Las Huertas
Lagunas de Montebello
Montes Azules
Cascadas de Agua Azul
Cañón del Sumidero
Palenque
El Triunfo
Lacan-tún
Yaxchilán
Bonampak
Chan-kin
La Encrucijada
La Sepultura
Metzabok
Nahá
Selva El Ocote
Volcán Tacaná
Playa de Puerto Arista
02-ago-78
150.000
26-abr-47
63.000
27-abr-62
02-jun-80
29-nov-73
05-dic-88
06-jun-94
06-jun-95
19-jul-96
10-jun-93
5.009
2.521.776
3.996
2.546.790
112.437
7.111
206.581
934.756
23-may-89
06-jun-94
24-may-99
18-jun-40
07-nov-94
07-nov-94
14-ago-81
06-jun-94
723.185
705.017
282.858
42
84.347
208.381
5.179
636.685
23-jun-88
16-dic-59
12-ene-78
29-abr-80
08-dic-80
20-jul-81
13-mar-90
21-ago-92
21-ago-92
24-ago-92
24-ago-92
06-jun-95
06-jun-95
23-sep-98
23-sep-98
27-nov-00
28-ene-03
Decreto de Creación:
29/10/1986 Acuerdo de
Recategorización:
16/07/2002
167
6.022
331.200
2.580
21.789
1.772
119.177
61.874
2.621
4.357
12.185
144.868
167.310
3.368
3.847
101.288
6,378
63
Página 131 de 137
Página de
No. Cat.
Estado
Área
37
38
2
2
Chihuahua
Chihuahua
39
40
5
5
Chihuahua
Chihuahua
Cumbres de Majalca
Cascada de
Bassaseachic
Cañón de Santa Elena
Tutuaca
41
5
Chihuahua
Campo Verde
42
5
Chihuahua
Papigochic
43
1
La Michilía
44
45
46
2
2
2
Chihuahua,
Coahuila y Durango
Distrito Federal
Distrito Federal
Distrito Federal
47
48
49
50
51
52
2
2
2
1
1
2
Distrito Federal
Distrito Federal
Distrito Federal
Durango
Durango
Guerrero
53
2
Guerrero
54
55
2
6
Guerrero
Guerrero
Desierto de Los Leones
Cumbres del Ajusco
Fuentes Brotantes de
Tlalpan
Lomas de Padierna
Cerro de la Estrella
Histórico de Coyoacán
Mapimí
Michilía
Grutas de
Cacahuamilpa
General Juan N.
Alvarez
El Veladero
Playa de Tierra
Colorada
Página 132 de 137
Decreto
Sup.
Decreto
(Ha)
01-sep-39
02-feb-81
4.772
5.803
07-nov-94
Decreto de reación: 6-jul37 (rfn y zrfs) Acuerdo de
Recategorización: 27dic-2001
Decreto de creación: 3ene-38 (rfn y rfs)
Acuerdo de
Recategorización: 26dic-2002, aclaración al
acuerdo de 2002: 29ene-2003
Decreto de creación: 11mar-39 (rfn y rfs)
Acuerdo de
Recategorización: 26dic-2002, aclaración al
acuerdo de 2002: 29ene-2003
18-jul-79
277.210
365,000
108,069
243,643
9.325
27-nov-17
23-sep-36
28-sep-36
1.529
920
129
22-abr-38
24-ago-38
26-sep-38
27-nov-00
18-jul-79
23-abr-36
670
1.100
584
342.388
9,325
1.600
30-may-64
528
17-jul-80
Decreto de Creación:
29/10/1986 Acuerdo de
Recategorización:
16/07/2002
3.617
54
Página de
No. Cat.
Estado
Área
56
6
Guerrero
Playa Piedra de
Tlacoyunque
57
58
59
60
61
62
63
64
2
2
2
1
5
5
1
6
Hidalgo
Hidalgo
Hidalgo
Hidalgo
Jalisco
Jalisco
Jalisco
Jalisco
65
6
Jalisco
Los Mármoles
Tula
El Chico
Barranca de Metztitlán
La Primavera
Sierra de Quila
Chamela-Cuixmala
Islas e Islotes de Bahía
de Chamela (Islas La
Pajarera, Cocinas,
Mamut, Colorado, San
Pedro, San Agustín,
San Andrés y Negrita, y
Los Islotes, Los
Anegados, Novillas,
Mosca y Submarino)
Playa Cuitzmala
66
6
Jalisco
Playa de Mismaloya
67
6
Jalisco
Playa El Tecuan
68
6
Jalisco
Playa Teopa
69
2
Jalisco y Colima
70
71
72
1
2
2
Jalisco y Colima
México
México
Volcán Nevado de
Colima
Sierra de Manantlan
Nevado de Toluca
Molino de Flores
Netzahualcoyotl
Página 133 de 137
Decreto
Decreto de Creación:
29/10/1986 Acuerdo de
Recategorización:
16/07/2002
08-sep-36
27-may-81
06-jul-82
27-nov-00
06-mar-80
04-ago-82
30-dic-93
13-jun-2002
Sup.
Decreto
(Ha)
29
23.150
100
2.739
96.043
30.500
15.193
13.142
84
Decreto de Creación:
29/10/1986 Acuerdo de
Recategorización:
16/07/2002
Decreto de Creación:
29/10/1986 Acuerdo de
Recategorización:
16/07/2002
Decreto de Creación:
29/10/1986 Acuerdo de
Recategorización:
16/07/2002
Decreto de Creación:
29/10/1986 Acuerdo de
Recategorización:
16/07/2002
05-sep-36
12
9.600
23-mar-87
25-ene-36
05-nov-37
139.577
46.784
49
168
17
12
Página de
No. Cat.
Estado
Área
73
74
75
76
2
2
2
5
México
México
México
México
Los Remedios
Sacromonte
Desierto del Carmen
Ciénegas del Lerma
77
2
78
2
Insur. Miguel Hidalgo y
Costilla
Bosencheve
79
80
2
2
81
82
83
2
2
2
México y Distrito
Federal
México y
Michoacan
México y Puebla
México, Puebla y
Morelos
Michoacán
Michoacán
Michoacán
84
85
86
87
2
2
2
6
Michoacán
Michoacán
Michoacán
Michoacán
88
6
Michoacán
Playa Mexiquillo
89
1
Mariposa Monarca
90
91
92
1
2
5
93
94
95
96
97
98
99
2
2
1
2
3
2
2
Michoacán y
México
Morelos
Morelos y México
Morelos, México y
D.F.
Morelos y D.F
Nayarit
Nayarit
Nuevo León
Nuevo León
Nuevo León
Oaxaca
Zoquiapan y Anexas
IztaccíhuatlPopocatépetl
Cerro de Garnica
Barranca del Cupatitzio
Insurg. José María
Morelos
Pico de Tancitaro
Lago de Camecuaro
Rayón
Playa de Maruata y
Colola
Sierra de Huautla
Lagunas de Zempoala
Corredor Biológico
Chichinautzin
El Tepozteco
Isla Isabel
Islas Marías
El Sabinal
Cerro de La Silla
Cumbres de Monterrey
Lagunas de Chacahua
Página 134 de 137
Decreto
Sup.
Decreto
(Ha)
15-abr-38
29-ago-39
10-oct-42
Aviso para el
establecimiento de
dicha área 20/09/2000
Decreto de Creación:
27-nov-2002
18-sep-36
400
45
529
3,024
01-ago-40
14.008
13-mar-37
08-nov-35
19.418
25.679
05-sep-36
02-nov-38
22-feb-39
968
362
4.325
27-jul-40
08-mar-41
29-ago-52
Decreto de Creación:
29/10/1986 Acuerdo de
Recategorización:
16/07/2002
Decreto de Creación:
29/10/1986 Acuerdo de
Recategorización:
16/07/2002
10-nov-00
23.154
10
25
33
08-sep-99
27-nov-36
30-nov-88
59.031
4.790
37.302
22-ene-37
08-dic-80
27-nov-00
25-ago-38
26-abr-91
17-nov-00
09-jul-37
24.000
194
641.285
8
6.039
177.396
14.187
1.580
25
56.259
Página de
No. Cat.
Estado
Área
100
101
102
103
2
2
3
6
Oaxaca
Oaxaca
Oaxaca
Oaxaca
Benito Juárez
Huatulco
Yagul
Playa De Escobilla
104
6
Oaxaca
Playa de La Bahía de
Chacahua
105
106
1
4
Oaxaca y Puebla
Puebla
107
2
Querétaro
108
109
110
111
112
113
114
115
116
2
2
1
2
1
5
5
2
1
Querétaro
Querétaro
Quintana Roo
Quintana Roo
Quintana Roo
Quintana Roo
Quintana Roo
Quintana Roo
Quintana Roo
117
2
Quintana Roo
118
119
120
121
2
1
2
2
Quintana Roo
Quintana Roo
Quintana Roo
Quintana Roo
Tehuacan-Cuicatlán
Cuenca Hidrográfica del
Río Necaxa
Cerro de Las
Campanas
El Climatario
Sierra Gorda
Tulúm
Sian Ka an
Yum Balam
Uaymil
Arrecifes de Cozumel
Banco Chinchorro
Costa Occidental de
Isla Mujeres, Pta.
Cancún y Pta. Nizuc
Arrecifes de Puerto
Morelos
Arrecifes de Sian Ka`an
Isla Contoy
Arrecifes de Xcalak
Playa de La Isla Contoy
122
123
124
125
126
2
2
5
5
1
San Luis Potosí
San Luis Potosí
San Luis Potosí
San Luis Potosí
San Luis Potosí
127
5
Sinaloa
El Potosí
Gogorrón
Sierra de Álvarez
Sierra la Mojonera
Sierra del Abra
Tanchipa
Meseta de Cacaxtla
Página 135 de 137
Decreto
Sup.
Decreto
(Ha)
30-dic-37
24-jul-98
24-may-99
Decreto de Creación:
29/10/1986 Acuerdo de
Recategorización:
16/07/2002
Decreto de Creación:
29/10/1986 Acuerdo de
Recategorización:
16/07/2002
18-sep-98
20-oct-38
2.737
11.891
1.076
30
490.187
39,557
07-jul-37
58
27-jul-82
19-may-97
30-abr-81
20-ene-86
06-jun-94
22-nov-94
19-jul-96
19-jul-96
19-jul-96
2.448
383.567
664
528.148
154.052
89.118
11.988
144.360
8.673
02-feb-98
9.067
02-feb-98
02-feb-98
27-nov-00
Decreto de Creación:
29/10/1986
Acuerdo de
Recategorización:
16/07/2002
15-sep-36
22-sep-36
07-abr-81
13-ago-81
06-jun-94
34.927
5.126
17.949
14
2.000
25.000
16.900
9.252
21.464
27-nov-00
50.862
32
Página de
No. Cat.
Estado
Área
128
6
Sinaloa
Playa Ceuta
129
6
Sinaloa
Playa El Verde
Camacho
130
1
Sonora
131
5
Sonora
132
133
134
1
1
6
Sonora
Tabasco
Tamaulipas
El Pinacate y Gran
Desierto de Altar
Sierra de Álamos-Río
Cuchujaqui
Isla San Pedro Mártir
Pantanos de Centla
Playa de Rancho
Nuevo
135
136
2
2
Tlaxcala
Tlaxcala y Puebla
137
138
139
2
2
2
Veracruz
Veracruz
Veracruz
140
141
142
143
144
145
1
2
2
2
1
6
Veracruz
Veracruz y Puebla
Yucatán
Yucatán
Yucatán
Yucatán
146
1
Rio Celestún
147
5
Yucatán y
Campeche
Yucatán y Quintana
Roo
148
2
Zacatecas
Sierra de Órganos
Xicoténcatl
Malinche o
Matlalcuéyatl
Cofre de Perote
Cañón del Río Blanco
Sistema Arrecifal
Veracruzano
Los Tuxtla
Pico de Orizaba
Dzibilchaltún
Arrecife Alacranes
Río Lagartos
Playa Adyacente a la
localidad denominada
Río Lagartos
Otoch Ma´ax Yetel
Kooh
Total
Página 136 de 137
Decreto
Sup.
Decreto
(Ha)
Decreto de Creación:
29/10/1986
Acuerdo de
Recategorización:
16/07/2002
Decreto de Creación:
29/10/1986
Acuerdo de
Recategorización:
16/07/2002
10-jun-93
77
714.557
19-jul-96
92.890
13-jun-02
06-ago-92
Decreto de Creación:
29/10/1986
Acuerdo de
Recategorización:
16/07/2002
17-nov-37
06-oct-38
30,165
302.707
30
04-may-37
22-mar-38
24-ago-92
11.700
55.690
52.239
23-nov-98
04-ene-37
14-abr-87
06-jun-94
21-may-99
Decreto de Creación:
29/10/1986
Acuerdo de
Recategorización:
16/07/2002
27-nov-00
155.122
19.750
539
333.769
60.348
131
Aviso para el
establecimiento de dicha
área: 01/06/2002
27-nov-00
5,367
63
680
45.711
81.482
1.125
17.303.133
Página de
Clave Categoría
1
2
3
4
5
6
Reserva de la Biosfera
Parque Nacional
Monumento Natural
Área de Protección de Recursos Naturales
Área de Protección de Flora y Fauna
Santuarios
Fuente: Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas SEMARNAT. 2003
Página 137 de 137
Página de