CA 2-272: PROPUESTA DE MÉTODO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO OCUPACIONAL EN NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA. Villanueva Calvero Esther, Carmona Moreno Rocío INTRODUCCIÓN En el dispositivo especializado de la red asistencial de Salud Mental de Andalucía, en concreto, las Unidades de Salud Mental Infanto-Juvenil (USMIJ), son atendidos diversas psicopatologías entre los que encontramos Trastorno del espectro autista. La importancia del Terapeuta Ocupacional para el abordaje con pacientes con Trastorno del espectro autista queda reflejado en múltiples foros profesionales, de investigación y en guías como la de “Estrategia en Salud Mental para el Sistema Nacional de Salud” de 2013 donde se recomienda después del análisis del Objetivo General sobre la mejora de la calidad que los equipos de Salud Mental deben estar constituidos por equipos multidisciplinares, en los que se incluyen a los Terapeutas Ocupacionales. MATERIAL Y METODOS La práctica clínica ocupacional en la Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil, se ha visto beneficiada de un método de evaluación basado en el Modelo de Ocupación Humana que facilitase el análisis del desempeño ocupacional de los pacientes atendidos con TEA para su posterior abordaje integral. El desempeño ocupacional se basa en el Modelo de Ocupación Humana (MOHO, Model of Human Occupation). Se trata de proporcionar a las familias la oportunidad de identificar los problemas y objetivos y fomentar su entrada en el desarrollo de planes de apoyo y la intervención para los niños y sus familias. El proceso metodológico para la evaluación consistirá en la realización de una entrevista ocupacional dirigida a los familiares en relación a hábitos, rutinas y desempeño de actividades ocupacionales, intereses. En segundo lugar se realiza una evaluación de destrezas y capacidades mediante la observación de juego dirigido permitiendo así la administración de las pruebas validadas del Modelo de Ocupación Humana, en concreto AMPS y OSA. El resultado de estos tres pasos permite la detección de disfunciones ocupacionales y en consecuencia los diagnósticos ocupacionales. Identificar prioridades en la familia con el fin de establecer un plan terapéutico basado en las necesidades del contexto familiar y de la persona. El diseño del plan de actuación lleva consigo el desarrollo de un programa de intervención ocupacional individual o grupal atendiendo a los objetivos de intervención establecidos junto con la familia. Al finalizar el programa de intervención grupal se procede a la administración de un cuestionario de satisfacción cerrado permitiendo así la cuantificación de las respuestas y su posterior análisis estadístico. RESULTADOS La aplicación de diversas herramientas de evaluación ocupacional ha permitido la elaboración del perfil de desempeño ocupacional en pacientes con Trastorno del espectro autista. Los diagnostico ocupacionales más relevantes en TEA están basados en disfunciones en el desempeño de actividades avanzadas, actividades de la vida diaria, Juego y Ocio asociado a déficit en el desarrollo de habilidades de procesamiento, de comunicación e interacción y habilidades motoras. Los resultados obtenidos de dichas pruebas han aportado conocimiento acerca de cómo deben ser diseñados los programas de intervención ocupacional. Los cuestionarios de satisfacción administrados a 25 familias atendidas en el programa de Intervención Grupal para niños con TEA y sus familiares quedan representados en la gráfica 1. El 68 % de la población identifican el programa como Revista Enfermería Docente 2016. Vol. 1, núm. 106. ISSN 2386-8678 III Congreso Regional ASENHOA, II Encuentro Internacional, II Encuentro Virtual 121 muy interesante dando la máxima puntuación. El 60% de la población lo considera funcional para el apoyo familiar y manejo de su hijo en el día a día. Para el 52% de la población cumple las expectativas. El 52% considera el lugar como un centro adaptado para el abordaje grupal. Las puntuaciones más bajas en cuanto a satisfacción están relacionadas con la duración del programa y el horario asignado. Valoran como imprescindible el realizarlo en horario flexible de mañana o tarde y ampliar la duración del programa mínimo 2 años considerando el desarrollo evolutivo de los niños y su variabilidad en relación a necesidades propias de la edad asociado al Trastorno. Gráfica 1.Grado de satisfacción CONCLUSIONES La aplicación de un método de evaluación ocupacional especifico para población con TEA permitiría desarrollar un plan de actuación basado en el diseño de programa ocupacional de desarrollo de capacidades así como de prevención de deficiencias para la vida adulta al considerar las características ocupacionales de los sujetos hacia quienes van destinados. Se ha considerado necesario por parte de la familias el abordaje precoz desde un punto de vista Ocupacional por ello consideramos de gran beneficio ampliar el desarrollo de programas de intervención de Terapia Ocupacional en los Equipos de Salud Mental de distritos. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS American Occupational Therapy Asociation. Occupational therapy practice framework: Domain and process (2nd ed.). Am J Occup Ther 2008; 62: 625 683 Forsyth K, Lai, J., & Kielhofner, G. (1999). The assessment of communication and interaction skills (ACIS): Measurement properties. 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