Presentación de PowerPoint - Instituto de Teología

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
INSTITUTO DE TEOLOGÍA
INSTITUTO DE DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA JUAN PABLO II
CÁTEDRA CARDENAL SILVA HENRÍQUEZ
CONFERENCIA:
“La educación como factor de desarrollo
humano”
Dr. Jaime Constenla Núñez
Decano de la Facultad de Educación
[email protected]
07 de mayo de 2012
PARA LA REFLEXIÓN…
"Quiero en mi país todos vivan con dignidad. La lucha
contra la miseria es una tarea de la cual nadie puede
sentirse excluido. Quiero que en Chile no haya más
miseria para los pobres. Que cada niño tenga una
escuela donde estudiar. Que los enfermos puedan
acceder fácilmente a la salud. Que cada jefe de hogar
tenga un trabajo estable y que le permita alimentar a su
familia. Y que cada familia pueda habitar en una casa
digna donde pueda reunirse a comer, a jugar y a
amarse entrañablemente."
(Cardenal Raúl Silva Henríquez, 1991)
ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN

ALGUNOS ANTECEDENTES

¿QUÉ ES EL DESARROLLO?

VINCULACIÓN ENTRE DESARROLLO Y EDUCACIÓN

ALGUNOS AVANCES EN LA EDUCACIÓN Y SU IMPACTO EN EL
DESARROLLO HUMANO EN CHILE

ALGUNAS CONDICIONES NEGATIVAS EN LA REALACIÓN EDUCACIÓN
Y DESARROLLO

COMENTARIOS FINALES
ALGUNOS ANTECEDENTES
TODAS LAS NACIONES VEN A LA EDUCACIÓN COMO FACTOR DE DESARROLLO

“Concebimos la Educación como el sustrato mismo del crecimiento y el desarrollo. Sin
ella, cualquier esfuerzo en otra dirección resultará vano, insuficiente o efímero”.
(Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe, 2003)

Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educación: para qué: “…una
educación de calidad distribuida con justicia es el único camino para seguir
desarrollándonos”. (Bachelett, M., 2006).

“La clave es el acceso a la educación superior, es lo que hace la gran diferencia.”

“Los años de escolaridad que puede alcanzar un chileno hacen augurar cuáles serán
sus expectativas en la vida.”
(Lavín, J., 2010).
ALGUNOS ANTECEDENTES

La encuesta Casen de Educación 2009 arrojó que el ingreso sufre un
quiebre sustantivo por cada año adicional de educación a partir de los 12
años de escolaridad.

En promedio, quienes alcanzan estudios universitarios reciben un sueldo
mensual tres veces mayor a alguien con educación media.
¿Qué es el desarrollo?
Algunas visiones del desarrollo:
La visión economicista
La transición de una estructura de productividad per cápita relativamente débil a una
estructura de productividad per cápita relativamente más alta. (De Bernis, 1996)
El desarrollo es la combinación de cambios mentales y sociales de una población que se
encuentra apta para hacer crecer, acumulativa y durablemente, su producto real global. (F.
Perroux, 1964)
El desarrollo sostenible
El desarrollo es sostenible cuando "satisface las necesidades actuales sin comprometer la
capacidad de las generaciones futuras para atender sus propias necesidades…" (Comisión
Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, 1987).
¿Qué es el desarrollo?
Algunas visiones del desarrollo:
Educación en la economía.
El papel e importancia de la educación ha sido tratado por varios análisis de
economistas.
El trabajo de Gary Becker, Premio Nobel en 1992, establece el tratamiento sistemático
del problema presentando la idea de capital humano, que propone básicamente que los
individuos acumulan durante su vida un cierto nivel de capital humano que consiste en
los conocimientos que han adquirido, sus experiencias y habilidades.
Los individuos consiguen el capital humano procesando sus experiencias cotidianas
como resultado de su trabajo y, especialmente, con la ayuda de mecanismos y
sistemas formales de educación.
¿Qué es el desarrollo?
Algunas visiones del desarrollo:
Desarrollo integral
La nueva visión del desarrollo debe partir del reconocimiento de que el crecimiento
económico es una condición necesaria, pero no suficiente para reducir la pobreza y la
desigualdad.
Se debe ampliar el funcionamiento de los mercados y al mismo tiempo mejorar la presencia
del Estado: la ampliación de los mercados, sin políticas públicas complementarias que las
regulen, no solo es insuficiente para lograr un crecimiento sostenido y una mejor
distribución del ingreso sino que, muchas veces, puede ser contraproducente.
Vinculación entre desarrollo y educación
Visión común:
• Cuando se cuenta con la estructura social que permite la movilidad
ascendente y un contexto económico favorable, la educación produce
un capital humano más rico y variado y reduce las desigualdades
sociales.
• La política educativa puede convertirse en impulsora del desarrollo
económico y social cuando forma parte de una política general de
desarrollo y cuando ambas son puestas en práctica en un contexto
nacional propicio.
• Uno de los aspectos del desarrollo humano es su praxis, es decir, se
parte del proceso de aprendizaje para llegar a la instrumentación y
aplicación de lo aprendido.
Vinculación entre desarrollo y educación
La visión de la Iglesia
"No faltan actitudes religiosas y culturales en las que no se asume
plenamente el principio del amor y de la verdad, terminando así por frenar
el verdadero desarrollo humano e incluso por impedirlo. El mundo de hoy
está siendo atravesado por algunas culturas de trasfondo religioso, que no
llevan al hombre a la comunión, sino que lo aíslan en la búsqueda del
bienestar individual, limitándose a gratificar las expectativas psicológicas.
También una cierta proliferación de itinerarios religiosos de pequeños
grupos, e incluso de personas individuales, así como el sincretismo
religioso, pueden ser factores de dispersión y de falta de compromiso. Un
posible efecto negativo del proceso de globalización es la tendencia a
favorecer dicho sincretismo, alimentando formas de «religión» que alejan a
las personas unas de otras, en vez de hacer que se encuentren, y las
apartan de la realidad. Al mismo tiempo, persisten a veces parcelas
culturales y religiosas que encasillan la sociedad en castas sociales
estáticas, en creencias mágicas que no respetan la dignidad de la persona,
en actitudes de sumisión a fuerzas ocultas. En esos contextos, el amor y la
verdad encuentran dificultad para afianzarse, perjudicando el auténtico
desarrollo."
(Papa Benedicto XVI en CARITAS IN VERITATE)
Vinculación entre desarrollo y educación
Visión humana-cristiana:
• Tres pilares para el desarrollo humano:
 La familia y el matrimonio
 El emprendimiento
 La educación.
• “Todos sabemos que hay una estrecha relación entre los ingresos de
una persona y por ende de su familia y el nivel educacional que posee.
Ello ha de hacer recapacitar al Estado en el modo como ayuda a los
hijos de los trabajadores de los sectores más pobres para que puedan
recibir una educación tal que se acorte la brecha con los que más
tienen”. (Monseñor Fernando Chomalí en Homilía del Día del Trabajador
2012)
Vinculación entre desarrollo y educación
«Sólo gracias a una correcta jerarquía de los bienes humanos es posible
comprender qué tipo de desarrollo debe ser promovido. El desarrollo integral de
los pueblos, objetivo central del bien común universal, no se produce sólo con la
difusión de la empresa, de los bienes materiales y cognitivos como la casa y la
instrucción, de las elecciones disponibles. Este es dado especialmente por el
aumento de esas buenas decisiones que son posibles cuando exista la noción
de un bien humano integral, cuando haya un telos, un fin, a cuya luz es pensado
y querido el desarrollo.»
(Papa Benedicto XVI, en el Congreso de la Fundación Centesimus Annus-Pro
Pontifice).
Vinculación entre desarrollo y educación
DESARROLLO
HUMANO
el principal factor
EDUCACIÓN
en ella intervienen diferentes agentes
Familia
•
•
•
Primero
Fundamental
Irreemplazable
Escuela
Comunidad
Medios de
comunicación
Iglesia
¿Está este agente considerado en las políticas públicas
con la relevancia y trascendencia debidas?
ALGUNOS AVANCES EN LA EDUCACIÓN Y SU
IMPACTO EN EL DESARROLLO HUMANO EN
CHILE
 La cobertura y el acceso a la educación han aumentado en todos los
niveles.
 La Jornada Escolar Completa en educación básica y media.
 La baja en los índices de retención y disminuidos la deserción escolar.
 Fortalecimiento de la formación de profesores.
 Se han dado pasos importantes respecto del aseguramiento de la
calidad de los programas de formación en la educación superior.
 Sistema de evaluación del desempeño docente.
 Sistema de evaluación de la formación inicial docente (Prueba INICIA).
Cobertura en Educación Superior
ALGUNAS CONDICIONES NEGATIVAS EN LA
REALACIÓN EDUCACIÓN Y DESARROLLO
a) Carencia de un modelo antropológico en nuestra educación.
b) El sistema educacional chileno no es equitativo, si bien ha crecido en
cobertura, no todos tienen acceso a una educación de calidad.
c) La municipalización de la educación.
d) Tenemos un sistema educacional altamente segregado.
e) Cambiantes políticas educativas.
f) El constante relativismo social ha llevado que las distintas políticas públicas
vayan teniendo un desconocimiento progresivo de la familia como primer,
principal e irreemplazable agente educador.
Ranking de países por segregación escolar
según Índice de Duncan.
COMENTARIOS FINALES

La educación debe propender a un desarrollo verdaderamente humano,
en donde ante todo esté el desarrollo de la persona en todas sus
dimensiones.

El crecimiento económico es un medio y no un fin. La acumulación de
capital no garantiza el crecimiento ni el desarrollo humano.

Los países desarrollados lo son, entre otros factores, porque han podido
generar altos índices de escolaridad en su población.
COMENTARIOS FINALES

Si la educación ofrecida no es de calidad, es lógico que el estudiante y su
familia no vean en ella un medio de superación social, económica y moral.

La educación debe buscar el desarrollo integral de la persona.

Hay que darle a la educación la valoración que se merece. No
instrumentalizarla.
Para terminar…
«Quiero un país donde se pueda vivir el
amor. ¡Esto es fundamental! Nada
sacamos con mejorar los índices
económicos o con levantar grandes
industrias y edificios, si no crecemos en
nuestra capacidad de amar.»
(Cardenal Raúl Silva Henríquez, 1991;
en "MI SUEÑO DE CHILE").