i ii Morelia, Michoacán. México iii Cubierta de CIE-CONALEP Colaboración: Coordinación de Innovación Educativa, CIE/QFB - UMSNH Sistema Nacional de Educación a Distancia, SINED Coordinador: Eduardo Ochoa Hernández Sergio Rogelio Tinoco Martínez Irma Alejandra Vargas González Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas por la ley, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público. ©2011 CONALEPMICH, México Ediciones CONALEPMICH Álvaro Obregón 144, Morelia. http://www.conalepmich.edu.mx/ Registro: INFOR2011-A Impreso en_____________ Impreso en México –Printed in México iv Para los muchos estudiantes de CONALEP que sueñan mirando a las ciencias de la computación. Hay formas y “formas” a la hora de promocionar y difundir los servicios y actividades de la biblioteca. Estamos ante una sociedad donde prima lo audiovisual (fotografías, vídeos..) sobre lo textual (trípticos, carteles…) y donde la biblioteca está muriendo por falta de educación. v Desde un punto de vista, la totalidad del proceso de pensar consiste en formar una serie de juicios relacionados de tal modo que se sostienen mutuamente conduciendo a un juicio final: la conclusión. Pese a este hecho, hemos tratado la actividad reflexiva como un todo, primero porque los juicios no tienen lugar aisladamente, sino en conexión con la solución de un problema, la aclaración de algo oscuro y desconcertante, la resolución de una dificultad; en resumen, como unidades de actividad reflexiva. El propósito de resolver un problema determina qué tipo de juicios han de hacerse. John Dewey, Cómo Pensamos vi Prefacio xiii Primera parte Componentes del equipo de cómputo 1. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación 1.1. Software 1.2. Gestión de información 1.3. Comercio electrónico 1.4. Uso de correo electrónico y la mensajería instantánea 1.5. Las redes sociales en nuestras vidas 1.6. Identificación del hardware 1.7. Identificación y exploración del sistema operativo 1.8. Lenguaje de programación 2 6 17 21 22 23 36 69 78 Lecturas de apoyo 102 Referencias 104 Índice de figuras y tablas Fig. 1. Fig. 2. Fig. 3. Fig. 4. Fig. 5. Fig. 6. Fig. 7. Fig. 8. Fig. 9. Fig. 10. Fig. 11. Fig. 12. Fig. 13. Fig. 14. Fig. 15. Fig. 16. Fig. 17. Fig. 18. Fig. 19. Fig. 20. Fig. 21. Fig. 22. Dispositivos para el procesamiento de la información. Web de Facebook para registros e ingreso en español. Web de twitter para registros e ingreso. Decodificadores de 3 a 8 líneas de código. Multiplexor de 4 líneas a 1. Contador binario ascendente. Unidad de memoria de 32KB RAM. SIMM RAM. DIMM RAM. FB DIMM. Proyección de Qimonda. Memoria Flash 3.0 USB. Microprocesador. Placa de sistema. Disco duro magnético. Discos duros de estado sólido a base de memoria Flash (SSD). Tarjetas gráficas con 512 núcleos y refrigeración controlada. Puente PCI. Gabinetes de computadoras. Periféricos de ordenadores. Puertos PS/2. Puertos USB 2.0 y USB 3.0. vii 4 27 36 42 42 43 44 46 46 47 48 49 51 53 53 54 55 55 58 58 59 59 Fig. 23. Puertos de audio. Fig. 24. Puerto RJ45. Fig. 25. Puerto RJ11. Fig.26. Puertos VGA, DVI y S-VIDEO. Fig.27. Puerto HDMI. Fig.28. Puerto SATA. Fig.29. Puerto FireWire y su símbolo. Fig.30. Puerto SCSI. Fig. 31. MSCONFIG permite ver los servicios y estados de Windows 7. Fig. 32. Evolución histórica del VB. Fig. 33. Pila LIFO de programación. 60 61 61 62 62 63 63 64 74 83 101 Tabla 1. Vectores de búsqueda. Tabla 2. Puertos de Red, RFC 1700. 19 65 Segunda parte Procesador de texto y editor. 2. Procesador de texto y editor 2.1. Editar un texto 2.2. Entorno del procesador de texto 2.3. Ejemplos de Word 2 13 15 34 Ejemplo 1. Interlineado y justificación Ejemplo 2. Referencias y notas al pie, manuales Ejemplo 3. Estilo y cambio de fuentes Ejemplo 4. Dibujo de tablas y orden alfabético Ejemplo 5. Revisión de ortografía, gramática y sinónimos Ejemplo 6. Inserción de imágenes Ejemplo 7. Inserción de argumentos matemáticos Ejemplo 8. Editor básico Ejemplo 9. Marca de agua Ejemplo 10. Salto de sección y nueva paginación Ejemplo 11. Texto en columnas Ejemplo 12. Viñetas y listas foliadas Ejemplo 13. Cuadro de texto Referencias 34 40 46 47 50 52 54 55 56 57 57 58 58 61 Índice de figuras y tablas Fig. 1. Iniciar Microsoft Word 2010. Fig. 2. Entorno de Word. Fig. 3. Ayuda de Word. Fig. 4. Márgenes norma NTC 1486. Fig. 5. Cubierta de trabajo escolar en NTC 1486. Fig. 6. Portada de trabajo escolar en NTC 1486. Fig. 7. Menú diseño de página, submenú configurar página. Fig. 8. Menú Inicio, tipografía y editor de párrafos. Fig. 9. Página de aceptación. 16 16 17 17 18 19 20 21 21 Fig. 10. Página de dedicatoria. 22 viii Fig. 11. Página de agradecimientos. Fig. 12. Página de epígrafe. Fig. 13. Página de tabla de contenido. Fig. 14. Página de tabla de glosario. Fig. 15. Página de apartado y resumen. Fig. 16. Cuenta de palabras. Fig. 17. Cuerpo del texto. Fig. 18. Referencias o bibliografía NTC 5613. Fig. 19. Referencias. Fig. 20. Oficio. Fig. 21. Párrafos con citas textuales y de referencia, manuales. 23 24 26 27 28 29 30 31 32 39 45 Tercera parte Archivos, Windows e Internet 3. Manejo de archivos y carpetas 3.1. Estructuras de archivos 3.2. Configuración del ordenador bajo Windows 3.3. Internet 2 5 9 43 Referencias 52 Índice de figuras y tablas Fig. 1. Posibles tipos de estructuras de archivos Fig. 2. a) Archivos ejecutables b) Archivos permanentes Fig. 3. Menú iniciar de Windows 7 Fig. 4. Mi PC Fig. 5. Panel de control Fig. 6. Dispositivos e impresoras Fig. 7. Programas predeterminados Fig. 8. Ayuda y soporte técnico de Windows Fig. 9. Escritorio Fig. 10. Personalizar la pantalla Fig. 11. Ventana de personalización Fig. 12. Acceso a la configuración de fecha y hora Fig. 13. Ventana de Fecha y Hora Fig. 14. Menú de cuantas de usuario Fig. 15. Cuantas de usuario actuales en la PC Fig. 16. Crear nueva cuenta Fig. 17. Cuantas de usuario Fig. 18. Dispositivos conectados a la PC Fig. 19. Especificar el tipo de impresora Fig. 20. Dispositivos encontrados por la PC Fig. 21. Buscar impresoras Fig. 22. Herramientas del sistema Fig. 23. Acceso a desfragmentar disco desde Mi PC Fig. 24. Ventana desfragmentador de disco Fig. 25. Configuración de la desfragmentación Fig. 26. Ventana del editor de caracteres privados ix 5 7 12 13 14 15 16 17 17 18 19 19 20 22 22 23 23 24 25 25 26 27 28 28 29 30 Fig. 27. Ventana principal de Información del sistema Fig. 28. Resumen del sistema desplegado Fig. 29. Windows Easy Transfers Fig. 30. Dispositivos para la trasferencia Fig. 31. Especificar en qué equipo se encuentra Fig. 32. Pasos para iniciar la conexión con el otro equipo Fig. 33. Verificación conectividad Fig. 34. Liberador de espacio desde equipo Fig. 35. Ventana de selección de unidad a liberar espacio Fig. 36. Selección de archivos a eliminar de la unidad Fig. 37. Mapa de caracteres Fig. 38. Monitor de recursos Fig. 39. Programador de tareas Fig. 40. Asistente para crear una tarea básica Fig. 41. Ventana de iniciar un programa Fig. 42. Información de la tarea a realizar Fig. 43. Ventana de bienvenida Fig. 44. Selección del estado anterior al que se desea restaurar el sistema Fig. 45. Resumen de lo que será la restauración Fig. 46. ARPANET en 1969 Fig. 47. NSFNET T1 y T3 Fig. 48. Modelo de referencia OSI Fig. 49. Infraestructura de un NAP típico 31 32 33 33 33 34 34 35 36 36 37 38 39 39 40 41 42 42 43 44 46 47 51 Tabla 1. Extensiones más comunes de archivos 4 Cuarta parte Problemario I 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. 1.1. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 1.1.1. Conceptos básicos de software y hardware. 1.1.2. Antecedentes de las tecnologías de la información y la comunicación. 1.1.3. Uso de las tecnologías de la información. 1.1.4. Importancia de las tecnologías de la información. 1.1.5. Gestión de información. 1.1.6. Uso de correo electrónico y la mensajería instantánea. 1.1.7. La presencia de las redes sociales en nuestras vidas. 2 2 2 3 5 6 10 10 12 1.2. Identificación de hardware 1.2.1. Elementos básicos de la Unidad Central de Proceso (CPU). 1.2.2. Dispositivos básicos de hardware (entrada, salida y almacenamiento). 1.2.3. Instalación, configuración y operación de dispositivos del equipo de cómputo. 13 13 16 23 1.3. Identificación y exploración del software 1.3.1. Antecedentes de un sistema operativo. 1.3.2. Conceptos básicos del sistema operativo. 1.3.3. Versiones del sistema operativo. 1.3.4. Concepto de lenguaje de programación. 1.3.5. Uso y manejo del escritorio del sistema operativo. 35 35 36 37 38 40 x 1.3.6. Uso y manejo del apuntador del sistema operativo. 1.3.7. Uso y manejo de los íconos del sistema operativo. 1.3.8. Uso y manejo de ventanas del sistema operativo. 1.3.9. Uso y manejo del botón de inicio. 1.3.10. Administración de discos. 1.3.11. Uso y manejo de la barra de tareas. 1.3.12. Manejo de opciones de cerrar o reiniciar el sistema. 1.3.13. Concepto y definición de archivos y carpetas. 1.3.14. Propiedades de los archivos y carpetas. 1.3.15. Manipulación de archivos y carpetas. 1.3.16. Organización y estructuración de directorios. 1.4. Uso del panel de control y de impresión 1.4.1. Uso del panel de control 1.4.2. Configuración de hora y fecha. 1.4.3. Configuración de pantalla. 1.4.4. Administración y manejo de impresoras. 1.4.5. Cuentas de usuario y contraseñas. 1.4.6. Opciones de teléfono y módem. 1.4.7. Manejo de conexiones de redes. 1.4.8. Concepto de topología. 1.4.9. Tipos de topologías. 1.4.10. Entorno de red. 1.4.11. Conceptos básicos de impresoras y faxes 1.4.12. Agregar una impresora al sistema, local o de red Apéndice. 45 49 53 59 63 67 71 75 77 79 83 85 85 90 94 99 100 100 101 102 102 110 104 105 109 Problemario II 2.1. Identificación de editores 2.1.1. Conceptos de un editor y un procesador de textos 2.1.2. Identificación entre un editor de texto y un procesador de textos 2.1.3. Identificación de los elementos de un procesador de textos 2.1.4. Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos 2.1.5. Edición y formato de documentos 2.1.6. Creación de tablas 2.1.7. Propiedades de tablas 2.1.8. Manejo y edición de tablas 2.1.9. Características de las imágenes y gráficos 1 1 2 4 6 9 22 26 33 42 Problemario III 3.1. Internet y sus características 3.1.1. Antecedentes históricos de Internet 3.1.2. Conceptos, definición de Internet y Web 3.1.3. Protocolos básicos 3.1.4. Barra de direcciones y herramientas de los navegadores en Internet 3.2. Riesgos y peligros en Internet 3.2.1. Conceptos, historia y características de los virus 3.2.2. Riesgos, peligros latentes en Internet y software de seguridad 3.2.3. Mal uso de la información 3.2.4. Pasatiempo o adicción a Internet 3.2.5. Importancia de la privacidad y permisos a usuarios y grupos Apéndice xi 1 1 2 4 5 7 7 9 11 12 13 15 Hoy nos encontramos ante una encrucijada entre las herramientas informáticas y un nuevo orden de redes sociales que presionan por soluciones; podemos llegar por primera vez al nuevo tiempo, uno más incierto y de carácter tecnológico de innovación constante. La educación es parte de nuestro mundo y a nuestra sociedad le corresponde juzgar si está a la altura de su tiempo. Este sencillo libro, expresa el intento de una institución y sus hombres por hacer de él un medio para hablar entre generaciones, para atar las ideas que amenazan con evaporarse, para romper las paredes del aula a muchos más ciudadanos y para democratizar la actividad de cátedra en páginas que representan la actitud del espíritu CONALEP. Con el apoyo del Sistema Nacional de Educación a Distancia (SINED) para generar los contenidos para formar profesores escritores, con la inventiva de la Coordinación de Innovación Educativa/QFB de la Universidad Michoacana y la clara meta del CONALEPMICH por ser una institución que produce su propia visión de las profundidades de su programa educativo medio superior. En una primera fase mayo –agosto de 2011, forman profesores del sistema CONALEP con el fin de producir una cultura de obras literarias que permitan apoyar las necesidades de conocimiento de estudiantes, formar profesores como escribas de su cátedra. Si estas páginas ayudan a convencer que la educación no es hacer más fácil algo, sino fundamentalmente producir un cambio reflexivo en el desafío cognitivo dentro del pensamiento científico técnico. Esto es prueba de que la comunidad docente, autoridades y sindicato son capaces de sumar para un futuro común. Eduardo Ochoa H,2011. xii Mtro. Leonel Godoy Rangel Gobernador Constitucional del Estado de Michoacán Mtra. Graciela Carmina Andrade García Peláez Secretaria de Educación Dr. Rogelio Sosa Pulido Subsecretario de Educación Media Superior y Superior Lic. Ana María Martínez Cabello Directora de Educación Media Superior Mtro. Wilfrido Perea Curiel Director General del Sistema Conalep Mtro. Víctor Manuel Lagunas Ramírez Titular de la Oficina de Servicios Federales en Apoyo a la Educación en Michoacán Lic. Antonio Ortiz Garcilazo Director General del Conalep Michoacán Ing. José Gilberto Dávalos Pantoja Secretario General del SUTACONALEPMICH Dr. Salvador Jara Guerrero Rector de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo M.C. Lourdes Galeana de la O Directora General del SINED Ing. Eduardo Ochoa Hernández Coordinador de Innovación Educativa (CIE/QFB) xiii CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación El hardware es el equipo físico de un ordenador o computadora usado para procesos de información, almacenar o transmitir programas de ordenador o de datos, pero es por mucho para el caso informático, la aventura del hombre en la física aplicada. A continuación realizaremos un breve viaje sobre el hardware de la computación. ¿Qué tienen en común la memoria ferromagnética, el disco óptico, el semiconductor del microprocesador, el transistor, el bulbo, y la mecánica cuántica? la historia de la computación. Desde la aventura del uso de la razón, los hombres han tenido la necesidad de registrar hechos temporales y cosas; en cuevas y cavernas sus registros sentaron las bases para desarrollar una civilización a hombros del conocimiento, mismo que es en buena medida resultado de haber dominado en la cotidianidad el registro automático de la experiencia, es decir, producir datos, que al organizarse dan cuerpo a la información. Esta última, la referiremos como estructuras organizadas de flujos simbólicos que corresponden con hechos de toda naturaleza y son el testimonio de la experiencia humana. Cuando en algún grado de su estructuración y comunicación, se generan procesos automáticos de análisis, almacenamiento y presentación, decimos que estamos en el campo de la informática. De la evolución de los medios de registro, dan cuenta la pintura rupestre, la aparición de lenguajes escritos y sobretodo, la matemática revolucionó no solamente nuestra capacidad de observar la realidad, sino de automatizar esta observación y su preservación para el diálogo intergeneracional. Científicos, ingenieros, matemáticos, lingüistas, entre muchos otros, unieron, en muchos casos sin darse plena conciencia, esfuerzos por hacer de la mecánica, la electromagnética, la óptica, y la teoría de la información, la construcción de 2 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] ordenadores o computadoras capaces de formar redes cibernéticas, hombre y máquina; signo y señal; información y conocimiento; electrónica y códigos; hardware electrónico y software reinventaron todas las formas del quehacer humano hasta el grado de traernos al siglo XXI a explorar nuevas realidades científicas como la bioinformática y la economía inmaterial de plataforma Internet. La era de la mecanización incipiente e industrial, despertó en el hombre la idea de hacer de representaciones matemáticas, de métodos automáticos de inteligencia simbólica, sistemas de procesos de tratamiento de la información. El ábaco chino, la calculadora de Pascal y la sofisticada máquina analítica de Charles Babbage. Además, con el inicio de la era electromecánica, allá por el año 1890, Hermann Hollerith construyó y diseñó la tabuladora electromecánica (con reles). Pero es hasta que Claude E. Shannon mediante conmutadores eléctricos de base de los llamados bulbos (1938), hace realidad la aplicación del Álgebra de Boole mediante la idea de circuitos lógicos que emulan un algoritmo, con la intención de realizar operaciones de control, lógicas, aritméticas y de direccionamiento de datos. Sin duda alguna, la idea de almacenar datos en algún tipo de medio material, inspiró la idea de computadora; memorias a base de bulbos hacen soñar a la humanidad con la idea de memoria electrónica, electromagnética y más recientemente óptica. El reto no sólo fue conservar almacenada la información, sino hacerla trasportable y comunicable a gran velocidad entre los puntos más distantes de nuestro planeta tierra. 1 No es sino hasta la segunda guerra mundial, que Alan Turing (1943) desarrolla el primer computador no programable, con ello abrió la esperanza de lograr la computación paralela. Es decir, varios ordenadores trabajando con independencia pero coordinados. Es con la ENIAC en 1946 por creatividad de John von Neumann, que nace la era del procesador, descrito por su entrada, salida, unidad aritmética, unidad 3 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] de control y memoria2. Además, nace el concepto de programa almacenado en memoria, datos e instrucciones en lenguaje máquina. Es aquí que terminó la primera era computacional caracterizada por el procesamiento de orden de los milisegundos y la base conceptual de procesador de información. Fig. 1. Dispositivos para el procesamiento de información. Cada reto tecnológico en el ámbito de la electrónica con la aparición del transistor, marcaría el inicio de una era que aún hoy, ni los más afamados eruditos pueden anticipar lo que nos espera como civilización. En 1955 con el transistor, IBM construyó el computador de aritmética exponencial, registros de memoria de índices y perfeccionó el procesamiento de entradas y salidas, junto con la operación del Monitor “batch”.3 La segunda generación se enmarcó con la aparición del lenguaje estándar Algol y la velocidad de reloj pasó del milisegundo al microsegundo, utilizando lenguajes ensambladores. En 1964 IBM anuncia el primer computador de tercera generación, nace el lenguaje Basic, el concepto de ratón y ventana, así como el desarrollo de O. J. Dahl y K. Nygaard del primer lenguaje orientado a objetos, M. Wilkes introduce el concepto de memoria CACHÉ y se popularizan los circuitos integrados. Esta tercera generación de computadoras termina con ARPA(Advanced Research Projects Agency), concepto de multiprogramación (fortran, cobol, pascal, ada) y multiprocesamiento, alcanzando 4 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] velocidades de reloj de nanosegundos. ARPA fue el primer sistema en red de comunicaciones fundando Internet 1968 4. La cuarta generación inicia en 1970 con los circuitos de alta integración y la era de los microprocesadores acompañados por sistemas operativos capaces de realizar administración de tareas en red y paralelas, el lenguaje más extendido fue C++. Intel lanza su primer módulo de memoria RAM (dinámica) en tecnología MOS y en 1971 el primer microprocesador Intel -4004, con él se envía el primer correo electrónico entre Bolt Beranek y Neuman. Xerox presenta el primer computador personal o PC en 1973, y la concepción de la Ethernet como red local, e IBM lanza al mercado su primera impresora de inyección de tinta en 1976.5 En 1978 Intel introduce su microprocesador más visionario, el Intel 8086 y 8088. Sony y Philips crean en 1979 el DC-ROM y el DVD estaría listo hasta 1984. Un hito de la historial de la computación a destacar es el WordStar, procesador de texto creado en 1979 y la revolución del microprocesador con el 80286 y 80386 de Intel en el año 1985. El primer microprocesador de 64 bits, aparecería en 1992 bajo el concepto de RISC. El primer navegador de Internet Netscape Navigator Internet. Hasta la aparición de Google aparece en 1994 y Java revoluciona la inicia la internet semántica gracias a Larry Page y Sergey Brin asesorados por el mexicano Héctor García Molina en 1998. Hasta 2007 Internet sufre otro gran cambio con las redes sociales encabezadas por el proyecto Facebook creado por Mark Zuckerberg y fundado por Eduardo Saverin. Intel termina de lanzar en 2011 su generación de microprocesadores de nanotransistores CORE i3, i5, e i7, con ello, la microarquitectura Sandy Bridge permite que la multimedia, Internet y en general las multiplicaciones informáticas operen con solvencia simultáneamente, reduciendo significativamente el consumo de energía. Apple introduce en 2010 el nuevo concepto de PC en forma de tabla o mejor conocido como iPad. Consolas de videojuegos como la PS3 de Sony en 2006 lleva a la red los 5 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] videojuegos y fusionan exitosamente en Internet la interacción multiusuaria, que sube de nivel en una aplicación cliente-servidor antes inimaginable. IPv6 es el nuevo protocolo de Internet que inició operaciones el 17 junio de 2011 por Cisco, Google y Microsoft, la nueva generación de Internet, más segura y más grande está ahora en proceso de transición del viejo IPv4; Windows 7 ya está preparado para esta transición. D-Wave Systems anunció que en 2011 vendió su primera computadora cuántica a Lockheed Martin, iniciando la 5ª generación de computadoras, pasando del Byte al Qbyte, del bit al Qbit6. Se crea en 2006 la biblioteca virtual más grande Internet, la Google Books7 con la participación de las mejores universidades del mundo. ¿Qué significa? en realidad representa una nueva manera de vivir global y localmente, una revolución de las libertades creativas de programación en lógicas más complejas de algoritmos y nuevas formas de resistencia y contracultura. Este breve viaje en los hitos de las tecnologías de la información y la comunicación, nos conduce a reflexionar sobre cómo deben ser formados nuestros jóvenes técnicos de entre 15 y 17 años de edad. La respuesta es simple, pero compleja; porque implica a la palabra libertad y soberanía creativa, es decir, una sólida formación algorítmica, ética y de habilidades técnicas de nueva generación es indispensable para que en su vida adulta, su probabilidad de éxito sea mayor. Hemos explorado con más énfasis el avance del hardware, porque está emparejado al desarrollo del software, ahora toca el turno a la discusión del concepto de software más allá de su clásica definición de parte lógica intangible de un computador. 1.1. Software Hablar de las capas de abstracción del software, es referirnos al lenguaje ensamblador, su posterior evolución a niveles más altos como el lenguaje C, Visual Basic, Java, entre 6 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] otros. Pero es dejar de lado su verdadero significado social. Algunos lo prefieren definir como el estándar IEEE 610.12-19908: “Software. Computer programs, procedures, and possibly associated documentation and data pertaining to the operation of a computer system. See also: application software; support software; system software. Contrast with: hardware”(p. 66). Traducción alternativa: los programas de ordenador, procedimientos y documentación asociada y, posiblemente, los datos relativos a la operación de un sistema de computadora. Ver también: software de aplicación, software de soporte, software de sistema. Contraste con: hardware. Al clasificar al software como 1) de sistemas, 2) de aplicación, 3) de programación9, se oculta su verdadera naturaleza, su idea de herramienta virtual. El concepto de software por su mercado libre o bajo licencia tampoco nos dice mucho sobre lo que es.10 Una versión conceptual contemporánea de software, lo relaciona con el Homo Faber y la evolución de sus herramientas. Se ha comparado el software a una cultura de herramienta de fabricación de herramientas. Sin embargo, para comprender el significado completo de esta comparación, hay que entender la palabra herramienta en su amplio sentido. Las herramientas de software son diferentes de las pinzas y los martillos. Las pinzas son hechas por humanos, pero los humanos están separados físicamente de ellas. Puedo coger una pinza, la puedo llevar conmigo o dejarla en casa. No ocurre así con las herramientas lógicas. Lo que equivale a decir que el trabajo se convierte en parte de mi programa cultural, no es algo que usamos para evaluar el mundo, es también parte de nosotros. De hecho, los seres humanos no se convierten 7 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] en personas hasta que entran en la cultura y se sumergen de una forma cultural.11 Es decir, el software tiene sentido como forma cultural sólo en una sociedad que lo hace parte de su quehacer existencial. Es decir, electrodomésticos, teléfonos celulares, automóviles, aviones, cajeros automáticos, computadoras,…, todos ellos, están dotados de lógica, integrada por instrucciones en un lenguaje que el procesador interpreta y ejecuta al paso de las decisiones humanas. Hay un viejo punto de vista antropológico de la humanidad como el homo faber, el hombre fabricante de herramientas. Se argumenta que los seres humanos se distinguen porque hacen herramientas para su propio uso. Su concepción paradigmática de la actividad humana es tecnología, y su visión paradigmática de la razón humana es instrumental. Esta concepción es demasiado estrecha para dar cuenta sólo de la condición humana.12 Se centra en la adquisición de habilidades técnicas, en lugar de en las habilidades sociales que son esenciales para nuestra existencia como seres culturales. Sin embargo, las limitaciones de la tesis del homo faber provienen no tanto de su opinión de que los seres humanos son técnicos, sino de la concepción de herramienta. Y para muchas personas la idea de herramientas no va mucho más allá de esta estrecha concepción biomecánica. Debido a que la metáfora de la herramienta es central en nuestro argumento de software, es importante construir su concepto. Esta hipótesis descansa en la fenomenología de la percepción de Merleau Ponty, para este filósofo francés la intencionalidad enraíza la conciencia, en lugar de separarla del mundo; software es la acción de una reducción racional en el intento de captar la esencia más allá de la tesis natural del mundo. El software revela en su naturaleza, su objetivo social de aprender de nuevo a ver el mundo desde el mundo virtual ofrecido por el lenguaje artificial de la informática. De acuerdo con Ponty la percepción de un 8 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] estudiante al interactuar en una institución virtual (software) pasa por los problemas del manejo de la incertidumbre, la arbitrariedad-inestabilidad del sistema y la frustración de expectativas13. El software es más que un constructo teórico de prácticas y organización lógicas, su existencia no es simplemente un decreto de creación, es un espacio virtual donde viven las imaginaciones de los hombres, que con intencionalidad particular interactúan, es decir, intencionalidad, no estructura material o jurídica, ese mundo virtual creado por el lenguaje; no un argumento teórico de lo que es software, sino la vivencia del sentir y el pensar de cada individuo que revela el real propósito del software. Es decir, contestar ¿qué es un software?, no se agota numerando sus plataformas tecnológicas, roles y actores, menos describiendo sus lenguajes y algoritmia original de apoyo, debemos en su dinámica diaria revelar su intencionalidad, y es en ésta, que podemos definir su espíritu. El filósofo Pierre Lévy observa lo virtual del software como una mutación de la civilización, lo virtual tiene poca afinidad con lo falso, lo ilusorio o respecto de algo corruptible, menos es lo opuesto a lo real, sino es una forma de ser que favorece los procesos de creación donde la imaginación y el lenguaje en mucho es su límite14. La idea de Ponty de que lo virtual es la intencionalidad del lenguaje intersubjetivo complementa la idea de un contexto moral al que refiere Lévy; al ensayar la palabra virtual aparecen en su naturaleza la virtualización, cuyos predicados están relacionados con el cuerpo, el texto, el software, la economía y la inteligencia., como una forma de extensión de la realidad, a este espacio de posibilidades lo hace operable la técnica del software, los sujetos, la empatía y las transformaciones de las luchas por cambiar los significados culturales de arte, ciencia, justicia, economía, técnica... 9 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] La palabra virtual procede del latín medieval virtualis15, refiere a lo que tiene fuerza y virtud para producir un cambio. La virtud es sin duda la libertad creativa que refiere Noam Chomsky para la educación16: “el propósito de la educación para la democracia es fomentar el crecimiento autodirigido hacia la ilustración”p.34. Es decir, la realización deberá darse en las dimensiones intelectual y moral. La realidad de la tecnología de la información y comunicación, es la prolongación infinitésima de la voluntad y la intencionalidad de su tejido social vivo, es proceso vital (la narrativa de nuestro cuerpo y mente en interacción con el carácter virtual del lenguaje). Es decir, quien genera y tiene la necesidad de información y comunicación, no son las máquinas, sino los hombres. El aparato lingüístico es el mejor ejemplo de una institución virtual como el software, recordar que es de propósitos infinitos y sus usuarios palabra en acción. Ahora en este mismo sentido de ideas, construimos el concepto de software. El concepto clásico de software, refiere a un sistema que organiza la lógica de procesos mentales, tecnologías, inmuebles, información y bienes financieros regulados por las autoridades, cuya finalidad es mejorar la sociedad. El problema de esta definición es su opacidad, porque sólo está en juego una pura representación de un orden de relacionalidad de un pensamiento estructural y no el espíritu de su intencionalidad. El paradigma de lo virtual renueva el compromiso social del software, surge de la unión del imaginario social y la tecnología emergente; del proyecto moral idealizado a lo real; del orden del lenguaje al orden de la vida. Si bien, software lo concebimos como una institución virtual, su definición no está acabada porque aún no exploramos las variables de su dinámica: la Web empática; la telepresencia; la experiencia argumentativa de su habla; los mapas conceptuales en los que navega, la epistemología de su actividad creativa; sus actos del juego de instrucciones y de 10 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] libertad creativa de los yo actuantes en el mundo percibido desde su espíritu. Es voluntad e intencionalidad, es decir, su definición está más allá de su semántica. Sin embargo, el concepto clásico de software, que descansa en un evidente idealismo, es necesario para dar sentido último al propio conocimiento de la institución virtual. Los ingenieros de software utilizan sus conocimientos de informática y computación para ayudar a resolver los problemas. Para la resolución de problemas, la ingeniería de software hace uso de análisis y síntesis. Los ingenieros de software comienzan a investigar un problema mediante el análisis de éste, lo rompen en pedazos que son más fáciles de tratar y entender. Una vez que el problema se analiza, una solución es sintetizada a partir del análisis de las piezas. Para ayudar a resolver los problemas, los ingenieros de software emplean una variedad de métodos, herramientas, procedimientos y paradigmas.17 De hecho, una vez que reconocemos el lenguaje como software, y no la olla de barro como arcilla, comenzamos a darnos cuenta de que incluso los objetos materiales como los martillos y las ollas no se ajustan a la concepción limitada de las herramientas que se han asociado con el homo faber. El software no tiene que ser diseñado para servir a un sólo propósito; por ejemplo, Lévi-Strauss señaló que la actividad humana es mucho como trabajo un bricoleur, o impar-trabajo, es decir, cuando se encuentran a la mano con un propósito técnico lo utiliza con fines nuevos y no deseados muchas veces en lo previsto por el diseñador. Finalmente, las herramientas no siempre son simples auxiliares de la racionalidad instrumental del hombre, se utilizan en muchas maneras diferentes, en particular, quiero distinguir tres diferentes usos de las herramientas culturales llamadas software. El primero, es conseguir que el mundo sea comprendido como una red de aplicaciones 11 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] que hacen evolucionar los conceptos clásicos de economía, gobierno, industria, arte, educación, entre muchos otros. La segunda, es la de provocar el interactuar con personas, bienes y cultura; y el tercero, es para expresar y articular los valores humanos de la civilización. En la práctica estos objetivos virtuales se superponen en la vida del hombre. Les distinguimos analíticamente como la asociación natural de herramienta y la fabricación de herramientas con el primer propósito, y en particular, con la racionalidad instrumental de nuevas realidades. El software como instrumento es lo más fácil de hacer, con demasiada frecuencia pensamos en herramientas sólo como una forma de explorar y dominar el mundo natural. Este dominio puede ser material o intelectual. Sin embargo, si éste fuera el único punto a considerar en su fabricación, la concepción del software como un conjunto de herramientas, se vería significativamente empobrecido. La cultura humana sería completamente instrumental, nada más que un medio por el cual los seres humanos dominarían el ambiente. Tal concepción de software no reconoce la existencia de otras realidades sociales humanas apoyadas en plataformas tecnológicas o, como alternativa, sólo los vería como otra serie de objetos virtuales para ser controlados, regulados, estudiados y aprendidos. Del mismo modo, el concepto de razón desarrollado para elaborar los enunciados del software (proposiciones), se reduce a la racionalidad instrumental, lo que provocaría que la gente involucrada en el uso y creación de software, no fuera capaz de razonar sobre los valores o fines, sino sólo sobre los medios de estos dispositivos virtuales. Software es la aventura de la sistematización de soluciones a problemas que habitan en la realidad. Siendo la lógica un dispositivo para conocer, que pretende dar sentido más allá de lo creíble, es decir, nos ayuda a dotar de sentido al mundo. En esa aventura el hombre experimenta en primer lugar una lógica generalizada en algunos 12 [Procesamiento de información por medios digitales] CONALEP-2011 eventos que lo vinculan a lo real, por ello la experiencia nos dice cómo es el mundo. Datos, y sus lógicas que forman información habitan en hipótesis sobre lo posible en lo real y en las ficciones de lo virtual. Con conocimientos muy simples sobre la lógica de lo que nos rodea construimos algoritmos, una especie de programa de reglas, procesos e instrucciones a los que responde la realidad, sin embargo, si algo nos enseña la computación, es que las posibilidades de la realidad no pueden informáticamente ser abarcadas en su totalidad, si así fuera ni siquiera lo sabríamos. Es más, tal intento de dotar a la realidad de un conocimiento total, con frecuencia nos conduce a decir “yo sólo sé que no sé nada”. La razón en movimiento dentro de una base de procesamiento informacional que toma programas de decisiones de entrada y salida, lo llamaremos Software. Rebasando un cierto nivel de complejidad, el software nos formula un estilo de comportamiento de artefactos y herramientas, como un símbolo hace nacer la concepción conceptual de teléfono celular, horno de microondas, automóvil, computador, …; todo software, con el denominador de ser analogía del lenguaje algorítmico, que lo define como una cosa de un conjunto particular de entidad formada por atributos. Es decir, nadie pretenderá en su buen juicio, hacer palomitas con un teléfono celular, porque ambos trabajen con microondas. Software es una formulación lingüística más allá de la aritmética, funciones y ecuaciones, más que partes lógicas, es un artefacto artificial, notación que Bertran Russell acuñó, lo artificial refriéndose a la lógica matemática, que es el código de las computadoras. El software también lo podemos comprender a través del cómo se construye. Primeramente debemos aislar el problema que nos interesa de otros problemas del mismo escenario, determinar sus entradas y salidas de datos y señales, para después vincularlas con una serie de procesos e instrucciones que representan un algoritmo, 13 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] que nos dice la naturaleza de la relación de las respuestas de salida a una entrada determinada que sea válida. Por ejemplo: 1) Organizar el flujo de datos para su impresión en papel. 2) Modificar una imagen en sus colores y formas. 3) Calcular el comportamiento deseado de componentes mecánicos, electrónicos, bioquímicos, ópticos, etc., Deducimos que Software es: cálculos automáticos desde niveles físicos de intercambio de energía voltaica en circuitos lógicos, que comienzan con una entrada de datos en formato y naturaleza correctos, por ejemplo una variable entera, no podrá recibir valores decimales debido a la declaración de su definición numérica. Plantear el problema de manera correcta es el más grande de los problemas al elaborar software, parámetros, constantes, variables, funciones, son cuidadosamente organizados en bloques de instrucciones y programas, muchas veces los ignora el usuario poco atento a la ciencia de la computación. En el caso de un software en red, su concepto se nos presenta como la inteligencia subyacente en la actividad de interconexiones sin ubicarse en un sitio particular, podemos compararlo con una democracia donde no existe un centro de libertad, no hay una computadora central que actúe como centro, con la posibilidad de un colapso de su sistema nervioso central. Es decir, un software en red corre sobre una plataforma de hardware muchas veces también distribuida, enlazada a una aplicación local, como los navegadores Web. Un navegador es una consola de entrada de datos, interpreta la solicitud de búsqueda y la procesa mediante un algoritmo semántico de las relaciones en términos de significado; se evalúa la frecuencia de consulta de diferentes páginas para después desplegar una lista de coincidencia por orden jerárquico. Los archivos pueden ser recuperados a través de los protocólos HTTP y FTP, entre los más populares. Para mostrar el documento en el navegador local, el lenguaje 14 [Procesamiento de información por medios digitales] CONALEP-2011 de marcado de hipertexto (HTML) es muy utilizado para documentos estáticos. Para el caso de documentos dinámicos el servidor en cada petición lo genera actualizando sus datos. Cuando los datos son documentos activos, se bajan programas al cliente mediante JVM (Java Virtual Machine) donde los movimientos se van actualizando por parte del servidor. Un software en especial, es el que se define como lenguaje de programación, lo llamaremos traductor, éstos definen las reglas, símbolos e instrucciones para expresar algoritmos. Los de alto nivel (Pascal, C, Basic), son parcialmente independientes de la arquitectura física del ordenador, el traductor una vez que procesa el código lo traduce a lenguaje máquina mediante una aplicación llamada compilador. El lenguaje máquina y el lenguaje ensamblador son los que organizan el direccionamiento de transferencia de información a nivel físico, aritmético, lógico y de almacenamiento; bifurcaciones, además llamadas a de mantener dispositivos y el control misceláneos. de Al saltos condicionales, lenguaje máquina y ensamblador se les llama lenguajes de bajo nivel. Los lenguajes ensambladores surgen de la dificultad de cifrar un programa, inclusive pequeño, a nivel máquina éstos; permiten usar diferentes enunciados para controlar la manera en que un programa ensambla y lista. Son las llamadas directivas, operadores, identificadores y palabras reservadas las que definen a un ensamblador, que a su vez realiza la traducción a nivel de código máquina. Un programa de compilación, es un enlazador entre niveles alto o bajo en el procesamiento del código objeto a un lenguaje ejecutable de máquina. Un programa de particular mención es el sistema operativo MS-DOS (Microsoft Disk Operating System). Este programa proporciona acceso general e independiente a los 15 CONALEP-2011 recursos de un [Procesamiento de información por medios digitales] ordenador, incluyendo periféricos como teclados, monitores, impresoras,… todo mediado por controladores. Cuanta con un núcleo que administra archivos, la carga de programas, los recursos de la memoria del procesador del espacio de almacenamiento de la entrada/salida y el manejo de interrupciones. MSDOS cuenta con el IO.SYS que es un archivo oculto que inicializa, arranca y habilita funciones de entrada/salida, controladores de dispositivos que apoyan al BIOS ROM. MS-DOS cuenta con el MSDOS.SYS, archivo de sistema almacenado en el disco duro, que actúa como núcleo de administración de memoria, de archivos y de entrada/salida, conocido como IBMDOS.COM. Por otro lado, MS-DOS también posee un COMMAN.COM que es un controlador de la activación de comandos entre usuario y máquina, muestra el cursor, borra, mueve y ejecuta acciones sobre archivos, entre muchas otras funciones. Al arrancar una computadora el primer programa en ejecutarse es el BIOS, que entra en funciones en el arranque y que está almacenado en una memoria ROM, él inicializa los dispositivos, verifica y asigna valores de registros y apuntadores de direccionamiento a cero. Las rutinas que están en el BIOS ROM, es un conjunto de programas que en principio establecen una tabla de interrupciones, un área de datos BIOS y verifica la existencia de un sistema operativo para su posterior arranque. El BIOS contiene un conjunto de rutinas en la memoria ROM desde fábrica, que prueban e inicializan los dispositivos para lectura y escritura, además, habilitan la interface con MS-DOS. Donde dichos sistemas dan soporte a programas ejecutables, mejor conocidos como aplicaciones de usuario, entre los que destacan procesadores de texto, navegadores de internet, editores de imágenes, hojas de cálculo entre muchos otros. 16 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.2. Gestión de información Una de las habilidades sustantivas indispensables de todo ciudadano de la era de la economía inmaterial, es sin duda el manejo y búsqueda de información para la innovación18: “La enorme velocidad del mundo moderno obliga a pensar de otro modo, las costumbres se globalizan, se superponen y el diseño debe hacerse cargo de este cambio cultural. A pesar de que aún es importante el criterio que tiende a considerar relativamente innecesario al diseño y por eso los esfuerzos privados y estatales son bienvenidos. Particularmente en la educación”(p.12). En el ámbito de la información, es particularmente necesario destacar su utilidad para la toma de decisiones, para ello, es necesaria una serie de competencias en la búsqueda, selección, organización y su procesamiento. La información adquiere una relevancia mayor en el momento en que nos percatamos que hay que hacerse de conocimiento nuevo. Búsqueda de información, implica a la herramienta de navegación Web, el uso de vectores de búsqueda y el reconocimiento de la calidad de las fuentes. Los vectores de búsqueda son las palabras clave que definen a un problema en cuestión. Selección de la información, es el proceso de selección de documentos por ámbito del saber, por tipo de datos: teóricos o empíricos; o por naturaleza de sus documentos: ensayos, tesis, diccionarios, artículos, … Organización de la información, es la identificación de los significados, premisas, proposiciones, hipótesis, problemas, métodos, tecnologías y alternativas. 17 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Procesamiento de la información, es la tarea intelectual más compleja en el manejo de la información; con ésta podemos criticar, argumentar, discutir, explicar, demostrar, en general inferir sobre un ámbito de la ficción o la realidad. Puede conducirnos a gráficas estadísticas, modelos y todo un amplio espectro de documentos como tesis, informes técnicos, manuales, … Sin embargo, el procesador de texto, la hoja de cálculo, en muchos casos no es el problema, debemos estar conscientes que requerimos competencias en la elaboración de pensamiento escrito, modelos matemáticos estadísticos de evaluación de datos, entre muchas otras áreas de conocimiento. En el mayor de los casos el primer problema que sale a la luz a la hora de realizar una búsqueda de información, es la pobreza del vocabulario del investigador. El lenguaje es el primer vínculo con el problema que motiva la búsqueda de información, debemos construir vectores de búsqueda que nos permitan dar sentido a la información que recuperamos. Para ello, es necesario no confiarnos del lenguaje común, apoyándonos en algún profesional con cierta expertis y en la biblioteca, derivaremos las palabras que nos refieren en sustancia al problema desde diferentes ámbitos, después traducirlo a lengua inglesa para ampliar más nuestra búsqueda. Una vez en este punto, buscaremos que la información que arroje el motor de búsqueda (Google, Yahoo, o de carácter especializado como el www.nature.com) sea la pertinente. Entre los vectores más comunes podemos destacar los semánticos, ver tabla 1. 18 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Tabla 1. Vectores de búsqueda. Vectores basados en nombres propios e institucionales 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 4) 5) Vectores con un particular tipo de formato Vectores con un tipo particular de documento Por estructura interna del documento James Watson y Francis Crick cancer DNA cancer (o ADN cancer) P53 cancer Cancer gen Macmilian, nature cancer Science cancer IEEE cancer James Watson y Francis Crick cancer PDF P53 cancer DOC Cancer gen MPG-4 Tesis James Watson y Francis Crick cancer Ensayo p53 cancer Journal cancer Autor: James Watson Título: DNA Resumen: ADN cáncer Full text: DNA cáncer Fecha: 1953 Nota: Los vectores los elaboramos y probamos sobre Google Web. El lenguaje especializado nos permite comunicarnos con el entorno del problema, el conocimiento de éste nos acerca a la naturaleza de la información que requerimos. Por lo común, la terminología especializada la hacemos nuestra poco a poco, a medida que con honradez nos hacemos cargo de nuestra propia falta de vocabulario, consultando diccionarios, enciclopedias, etc.; no podemos saber con exactitud en qué momento es ya parte de nuestro léxico, pero con seguridad, la lectura de comprensión es la mejor forma de ampliar nuestro lenguaje, pero sobre todo tener clara nuestra necesidad del mismo. La búsqueda de un nuevo vocabulario se genera en base a las necesidades que el hombre tiene por interpretar los fenómenos, pero además sabemos que, toda “lengua viva” siempre se está formando y ninguna lengua jamás ha nacido ni pasado por una etapa embriónica a raíz de la muerte de otra, simplemente 19 la lengua evolucionó. CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Precisamente esa evolución es marcada por las necesidades de poder entender y comunicar la realidad del entorno. La incorporación de nuevas palabras y el crecimiento de nuestro lenguaje, con el enfoque a la solución de problemas o la comprensión del entorno en un momento específico es análoga al crecimiento de un árbol, en un mismo día es difícil encontrar que el árbol ha crecido, sin embargo, si la observación la realizamos en un lapso de tiempo mayor, nos daremos cuenta de los cambios; en el caso del lenguaje que incorporamos a medida que nos enfrentamos a los problemas, en el instante mismo, es difícil describir que se ha gestado un nuevo conocimiento, en ocasiones no sólo es necesario incorporar la comprensión de términos, sino que además es necesario que éstos den fruto a través de la solución del problema para ser considerados como nuevo lenguaje. En particular el lenguaje científico, que se incorpora a las personas, cobra vida en el mismo momento en que dejan de ser sólo términos aislados, permiten interpretar la realidad e intentar dar una explicación a los problemas que han surgido. La selección de la información producto de la búsqueda, está en función de la construcción de documentos que permitan mostrar la forma en que se han de reportar los resultados o recopilar el conocimiento, tiene como finalidad el promover un acceso eficiente y dinámico a los productos reportados de tal actividad. Organización de la información, retomando la historia, recordemos que la búsqueda del conocimiento siempre estuvo unida a la forma en que había que registrar la información. La importancia de identificar las variables de un problema, nos conduce a determinar un universo de premisas o condiciones de verdad desde un autor particular, las hipótesis que sostiene y los argumentos en que descansa su justificación y conclusión. O no menos importante, a documentar hechos y teorías. 20 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Procesamiento de la información, es la elaboración de mapas mentales que infieren sobre la realidad, es la reorganización del conocimiento para producir nuevo conocimiento, en otras palabras, al elegir si deseamos presentar la nueva información en un ensayo, artículo, tesis o monografía, por mucho determina la utilidad intelectual y pública de nuestros fines de investigación y gestión de información. Motor de búsqueda, es la herramienta tecnológica más popular entre los usuarios de Internet, es un explorador de registros de bases de datos de la Web, es un sistema que recupera la información asociada a un vector de búsqueda. Son programas que buscan en bases de datos, jerarquizan el reporte de sus coincidencias generalmente por el número de veces que son consultados previamente los documentos. Se apoya en una memoria CACHÉ de Internet, para hacer más rápida nuestra búsqueda en los servidores web. Hasta este tópico, hardware y software se transforman como conceptos de nuevas prácticas laborales y comerciales, Internet es ahora la fusión de medios de comunicación, diversión, publicidad y de organización de la vida social del hombre. 1.3. Comercio electrónico El comercio electrónico es la nueva generación de una economía inmaterial, mediada por Internet y sus interfaces bancarias; además, las empresas fuertemente vinculadas a paquetería y envío; proveedores, intermediarios e industrias. Servicios y productos son ofertados en vitrinas web, bajo el modelo de comprador en línea y el modelo Web de estantería organizada en bases de datos y una serie de interfaces bancarias comerciales fuertemente aseguradas en su privacidad e integridad de transacciones. 19 21 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Crear un comercio electrónico de música, libros, software, hardware, jitomates, manzanas,… no es lo más difícil de la interface Web, sino, el concepto del comercio, y otros básicos como la publicidad, garantías, seriedad, facturación y calidad del bien o servicio. 1.4. Uso de correo electrónico y la mensajería instantánea Junto con el teléfono celular, el correo electrónico es un recurso básico para la vida contemporánea, enviar y recibir mensajes a través de Internet es tan común, que a veces no reflexionamos sobre todo su potencial. No sólo permite enviar texto, sino también, adjuntamos todo tipo de archivos, sólo requerimos tener una cuenta. Además, son usados para juicios legales como pruebas de notificación e intercambio de información. Existen varios proveedores de este servicio público, mismo que es financiado generalmente por la publicidad individualizada que ofrecen a terceros. Son variados en cuanto a la política de privacidad y uso moral en general. Los más populares son: Gmail http://gmail.com Yahoo http://mx.mail.yahoo.com Hotmail http://www.hotmail.com Su concepto está fundado en la idea clásica de correo, involucra remitente, destinatario, acuse de recibido, registro de buzón y firma de identificación de originalidad; caritas de emociones, apoyos de gramática, administración de carpetas de buzón, sistemas de bloqueo de entradas no deseadas, bandeja de correos borrados y verificador de virus. Todo organizado en su sistema básico, agente de usuario y de transferencia de mensajes. El agente de usuario es una parte del programa con una 22 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] amplia variedad de opciones para redactar, recibir y contestar mensajes. El sistema de transferencia de mensajes reside en un servidor, éste recibe el mensaje por parte del agente de usuario, para enviarlos dirigiéndolos consultando al DNS y las direcciones IP, con ello, lograr el vínculo de envío con el destinatario.20 El caso de la mensajería instantánea de diálogo, es una aplicación que nos permite mediante un programa que nos vincula muchas veces a partir de detectar nuestra presencia en nuestro correo electrónico, avisa a nuestros contactos nuestra presencia y puede conectarnos con ellos de manera grupal, individual, pública o privada (se le suele conocer como Chat). Usando texto, audio y cada vez más video. La videoconferencia, la telefonía IP, juegos on-line entre otros servicios, han venido integrando más capacidades de comunicación en tiempo real al verse incrementada la capacidad de anchos de banda domésticos.21 1.5. Las redes sociales en nuestras vidas En nuestro presente es claro que grandes redes de computadoras, de telefonía y servicios de entretenimiento, han producido una idea de comunicación social que nos deja muy lejos de sus versiones clásicas como el correo, el cine, el teléfono analógico, el libro de papel, el comercio material, etc.; ¿pero qué hay de la libertad de asociación y expresión? Facebook y Twitter vienen complementando la base de nuestra democracia, la libertad. Estos medios operan bajo sus propias lógicas del cómo socializamos los seres humanos, y la empatía, producto de una serie de parámetros como la lengua, edad, perfil social, perfil familiar, gustos, profesión, nacionalidad, partido político, religión, sexo, institución, valores, costumbres y en general el perfil cultural. Esta empatía no es provocada por medios informáticos, son decisiones o efectos de las consecuencias rutinarias de la vida en una sociedad, organización o familia; intereses sujetos al tiempo de eventos vividos intencionales o no. Una vez que 23 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] el medio informático de red social se acondiciona cuando abrimos una cuenta en Facebook o Twitter, se realizan o proponen una serie de contactos relacionados con los parámetros de empatía, por ejemplo, nuestro historial de relaciones en el correo electrónico, chat o cliente de mensajería instantánea (Messenger), que permiten comenzar a relacionarnos con otras personas con empatías similares. La libertad está regulada por políticas de comunicación de mensajes que no sean hirientes y moralmente sexistas, violentos, privilegiando el diálogo constructivo, crítico o todo aquel que suma en importancia para hacer sociedad. La responsabilidad es individual y social en la red, al fin y al cabo la autorregulación es lo que determina el éxito o el fracaso de estos medios. Es decir, son en primer lugar, los propios usuarios de las redes sociales los que regulan su marco ético y expresan su derecho a informar, la diferencia es que tenemos un control sobre a quienes confiamos, qué confiamos y cuándo publicamos nuestras informaciones. Pero es fundamental y necesaria nuestra concientización como usuarios y consumidores de socialización, no es la única posibilidad de ejercer un control social más activo en los medios, sin duda alguna, se requiere la originalidad, la innovación, el arte, la expresión creativa viva en cada mensaje textual que enviemos o pongamos como anzuelo para atraer otros con nuestro perfil de empatía. Estilos de redacción, vocabulario, pautas éticas, normas editoriales, poética, formato, cantidad, etc., pero en cualquier caso son estos los rasgos más distintivos de la autorregulación en la redes sociales. Es importante recordar que la autorregulación dentro de una red social, es un rasgo de una sociedad avanzada, es un compromiso social de mejorar la comunicación que la convierta centinela de la libertad y promotora de nuevos y más firmes valores. Las plataformas de las redes sociales realizan gran parte del trabajo de asociación, las redes que imponen un control muy limitado sobre la libertad de asociación tienen más 24 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] éxito, los ingenieros de estos sistemas exploran las capacidades de los demás para socializar sin tener acceso directo a lo que ocurre dentro de ellas. Sin embargo, es mejor tener cuidado sobre la información que colocamos en estas redes sociales, dado que siempre hay alguien que no tendrá buenas intenciones con nuestra información. Red social laboral. El que logremos una buena relación social, dependerá en mucho del protocolo de comunicación (esquema de apertura, desarrollo y cierre del diálogo), del racionalismo dialógico que utilicemos, de nuestra capacidad para buscar consensos y apertura honrada al debate. Las empresas y gobiernos buscan utilizar estos sistemas para reducir conflictos, aumentar la colaboración solidaria y tener objetivos comunes en la institución. Red social académica. El intercambio de puntos de vista sobre temas candentes de la vida cultural, científica, técnica y política, es muy común que provoque la formación de redes sociales académicas; además, estudiantes, profesores y autoridad pueden construir relaciones que comprometan sus vidas con los fines de la institución. Redes sociales privadas. Estas redes sociales dependen mucho del núcleo estrecho de los individuos a nivel familiar y de amistad, sin embargo, debe tomarse en cuenta, que también generan conflicto cuando éstas revelan datos o informaciones que son contrarios a los mismos valores que la formaron. 1.5.1. Facebook En la Web 2.0 las personas pueden publicar en Internet sin muchos conocimientos de informática, contenido de diferente formato, texto, video, fotografía, música, entre los principales; pero sobretodo, participar en redes sociales. Ahora las personas son 25 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] visibles en Internet, pueden a través de ella formar una red empática que les permita socializar sus propias vidas. Una de las redes sociales más populares es Facebook, un fenómeno reciente que se ha extendido muy rápido en español entre 2007-2008, creada por Mark Zuckerberg. Para participar en una red social es necesario crear un perfil mínimo, constituido por un nombre con el que deseamos aparecer y un correo electrónico. Después es necesario capturar más datos sobre nuestro perfil, tales como: Formación y empleo: Instituciones y relación laboral Filosofía: religión, ideología y citas favoritas Arte y ocio: libros, música, películas, TV y juegos Actividades e intereses: deporte, política, profesión, ... Información básica: domicilio, sexo, edad, idioma, ficha autobiográfica. No es necesario capturar todos los datos, sus sistemas de despliegue e interacción social, están formados por: Un muro: donde se publican mensajes para que los vean todos los contactos registrados. Lista de Amigos: es un sistema para invitar, sugerir, registrar y buscar a personas con las que formaremos nuestra red social. Grupos y Páginas: permite reunir a usuarios con intereses comunes, específicos y concretos. Fotos: armar un álbum de fotos. 26 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 2. Web de Facebook para registro e ingreso en español. Así como no hay manual para conseguir un amigo o novia, tampoco lo hay para Facebook, cada uno decide qué publicar y a quién unir a su red social, un consejo útil es no hacer algo distinto a lo que regularmente hacemos en la calle y cualquier otro sitio público. El hecho de estar dado de alta en Facebook no garantiza que participemos en verdad en un diálogo social, para incrementar el potencial social, debemos hacer muchas de las cosas con las que mantenemos nuestras relaciones sociales clásicas, como compartir conocimiento, experiencias, sueños, esperanzas, retos, objetivos, metas, problemas,…, la clave es compartir información y escuchar con respeto. Con ello, construiremos nuestra reputación digital, mísma, que nos permitirá ampliar o limitar nuestra red social. La reputación digital es producto de nuestro comportamiento histórico con nuestros amigos registrados. Facebook nace en 2004, con la filosofía de socializar en un ámbito más amplio la vida de las personas, sin restricciones de lugar geográfico y tiempo, sin embargo, su éxito reside no a nivel de ingeniería de software, sino a nivel de concepto integrado a la vida de las personas. No es un lugar para publicar, es un lugar para encontrarnos los seres humanos con otros de quienes inclusive desconociéramos 27 su existencia. Fecebook es diálogo, CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] conversación, mito y una especie de segundo espacio social donde las personas organizan el futuro de nuestra civilización. Facebook es idónea para no perder el contacto con nuestros amigos, compañeros y antiguos contactos. Lo relevante de una red social es atraer a un gran universo de usuarios, suficientemente relevante para confiar en que todos los amigos están presentes. Nota: Puede ensayar un proyecto con los sistemas gratuitos para crear una red social para una clase de su escuela, en: http://www.gnoss.com/home; www.spruz.com; www.socialgo.com; http://grou.ps/oops.php?gname=home&ia=2 Si desea participar en una red social de profesionales una buena opción es: http://www.linkedin.com/static?key=promo_espanol 1.5.2. Twitter En la actualidad, iniciar un nuevo negocio y difundirlo, conseguir un trabajo, mantener comunicación con tu familia y amigos o simplemente estar informado de lo que sucede en tu entorno y el mundo, son cosas que hoy en día parecen cada vez más complicadas, es por ello que las estrategias para mejorar la calidad de vida han venido evolucionando. El uso de las redes sociales como Twitter, nos permite comunicarnos con conocidos y desconocidos, esto puede ampliar nuestras posibilidades de trabajo, de educación y de comunicación en general, si el manejo de este medio es el adecuado. Twitter es una red social inventada por el Ing. en software Jack Dorsey 2006. Dorsey en en el año la compañía de sindicato de los medios de comunicación Odeo, construyó una plataforma de comunicación, que le permitiera intercambiar información de una forma simple y en tiempo real con otras personas. Dorsey en colaboración con 28 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Biz Stone fundador de la compañía Odeo, decidieron que la forma más conveniente para la difusión de esta comunicación, sería con aplicaciones de mensajería instantánea de textos o SMS, basada en tecnología nanoblogging, la cual se usa para enviar y recibir mensajes en teléfonos móviles. Ellos determinaron que 140 caracteres sería el límite para escribir estos mensajes, considerando el máximo de 160 caracteres establecido para los SMS22. En agosto del 2006- mayo 2007, se fundó oficialmente twitter por Dorsey, Stone y el ex -Googler Evan William. Definición Twitter es una herramienta rápida de comunicación social utilizada para procesar bases de textos desde la web, SMS, Web móvil y mensajes instantáneos. Se ha convertido en una de las redes sociales más utilizadas en la actualidad, principalmente en comunicación personal entre amigos; pero el aumento de usuarios de este servicio incluye publicaciones de negocios, trabajo o acceso a información que sea de interés para cada usuario. También es un medio de comunicación mediante el cual se ha informado y coordinado a un gran número de personas de forma rápida, como en situaciones de desastres naturales, alertar autoridades de alguna emergencia, entre otras.23 Twitter es un medio de comunicación masiva que cada vez tiene un mayor impacto, un ejemplo lo podemos observar en la campaña del ahora presidente de EUA Barack Obama, en el 2008. Mantener comunicación vía twitter, le permitió organizar eventos políticos y sociales, difundir sus propuestas y electores, desde luego, esta mantener comunicación con los estrategia lo acercaría a los votos el día de las 24 elecciones ; para el 2008, Obama alcanzó 2.2 millones de seguidores en twitter25 y en la actualidad, las redes sociales son una herramienta de difusión de información ampliamente utilizada por este presidente. Otro ejemplo claro de la importancia de la difusión de información vía twitter, es el mencionado por Marc Cortés en el 2009, él describe un accidente en el que 150 personas mueren en un avión de Spain Air en el aeropuerto de Barajas en Agosto del 2003, la difusión de la noticia vía twitter fue la primera, incluso, superó la velocidad de difusión de otros medios de comunicación, como la televisión, para divulgar la información26; además, es importante resaltar que las personas que enviaron la información por este medio, transmitieron no sólo un hecho, sino también la vivencia al ser espectadores de tal suceso, y lo compartieron masivamente. 29 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Sin embargo, el uso de esta herramienta tecnológica debe realizarse a conciencia, ya que si bien, es una víade rápida comunicación, también es un medio de divulgación masivo, el cual no está sujeto a evidencias, y lo que se publica pudiera no ser real o simplemente las personas que lo transmiten tienen una percepción diferente de lo hechos, lo cual nos lleva a caer en información banal, que pudiera desviar nuestros intereses, ocasionarnos algún daño económico por ejemplo, o en el mejor de los casos sólo hacernos perder algo de tiempo; por ello, es importante para navegar en estas redes sociales, tener un criterio que nos permita obtener los mejores beneficios sin exponernos demasiado. ¿Cómo unirte a twitter? Puedes seguir los siguientes pasos: 1. Ingresa a la página http://es.twitter.com/ En esta dirección electrónica, aparecerá la página en la cual puedes registrarte como un seguidor twitter. Únicamente llena los espacios en blanco con la información personal correspondiente: nombre completo, correo electrónico y elige una contraseña personal. 2. Elige la opción regístrate. 3. En tu correo electrónico se te enviará una solicitud para confirmar tu cuenta twitter la cual se activará al dar clic en el link que ahí aparece. 30 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 4. Recibirás otro correo de confirmación de parte de twitter, en el que puedes enlazarte directamente a tu twitter y personalizarlo. O bien, puedes ingresar desde la página mostrada inicialmente y entrar directamente. ¿Cómo usar twitter? Editar tu perfil: en este apartado, tú eliges la información personal que será mostrada a tus seguidores, desde tu fotografía, nombre, lugar de residencia, página web en donde pueden localizarte, etc. 31 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Diseño: Elige el fondo que más te guste, el diseño o color. Notificaciones: en este apartado, puedes seleccionar la información que deseas que te sea informado a través de tu correo electrónico cuando recibas: mensajes, nuevos seguidores o tweets, actualizaciones, etc. 32 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Contraseña: esta opción te permitirá modificar tu clave privada de ingreso a twitter. Cuenta: contiene todos tus datos generales: idioma, zona horaria, ubicación de tweets, etc. Configuración móvil: en este apartado tienes la opción de configurar tu twitter para utilizarlo desde tu teléfono móvil, lo que permite que otros usuarios te encuentren con tu número de telefonía celular, y twittear desde cualquier área de cobertura telefónica móvil, puedes enviar y recibir MMS, mensajería instantánea o e-mail27. 33 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] ¿A quién seguir? Al iniciar tu cuenta, twitter te proporciona una lista de personas a quienes puedes seguir, en esta lista puedes encontrar twitters o personas a quienes puedes seguir o contactar, como cantantes o personalidades del medio del espectáculo, políticos, escritores, deportistas, etc. También encuentras una barra de búsqueda en la cual puedes especificar nombres de personas conocidas, instituciones públicas o información sobre algún tópico que sea de tu interés, y sólo con un clic, te conviertes en un seguidor de esa persona, y tendrás acceso a su información twitter. 34 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Mensajes: Tweet: mensajes instantáneos o nanoblogging, enviados a través de twitter, los cuales constan de un máximo de 140 caracteres, en él puedes enviar tu email si deseas que te sigan otros twitters, enviar mensajes personales breves etc.28, y para que la velocidad y alcance de tu información sea mayor, puedes utilizar Hashtag: # y @, los que te permitirán una mayor difusión y comunicación con otros twitters. Hashtag: son tweets en los cuales encontramos palabras antecedidas por un símbolo # (almohadilla), o @ (arroba); estos símbolos pueden ser adicionados principalmente para elegir un tópico específico, el cual podrá ser encontrado por una gran cantidad de seguidores a partir de estos enlaces. Es importante que al escribir estos Hashtag, consideres las palabras adecuadas, para que más cantidad de personas puedan comunicarse contigo, sin previamente ser uno de tus seguidores, esto es relevante si deseas ofrecer un producto, dar a conocer un nuevo resultado de investigación, buscar opciones de empleo, o simplemente te interesa conocer gran cantidad de personas, puedes utilizar el número de Hashtag que tu consideres conveniente29. Ejemplo: #Reforestación. En este caso este Hashtag, nos abre opciones sobre organizaciones que llevan estudios estadísticos del área de contaminación y reforestación del medio ambiente como SEMARNAT, o personas que realizan jornadas y buscan más personas que se unan a esta causa, entre otras. 35 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Mensaje directo (MD): el espacio de mensajes directos, es útil cuando se desea enviar información o tweets de forma personalizada. Fig. 3. Web de twitter para registros e ingreso. 1.6. Identificación del hardware Preguntando a la filosofía de la tecnología por el hardware, solemos encontrar como término central, al concepto griego téchne (artesano) y la moderna técnica, éste 36 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] último referido a un conocimiento instrumental. En la antigüedad, la necesidad de adaptación al medio ambiente presionó un rasgo que definió al hombre: la técnica. Es decir, construir a partir de la observación de la naturaleza medios artificiales, entendidos como principios naturales trabajando juntos por intencionalidad del hombre. La técnica como vida creativa permitió el desarrollo de tecnologías, que son una forma de prolongar lo natural por un acto consciente de mejorar la vida del hombre. La cultura y la ciencia son resultado de las posibilidades de la tecnología. La idea de lo natural sujetado a las leyes físicas como una imagen válida de la realidad, Stephen Hawking nos advierte que tengamos precaución, si bien el hombre ha construido muchas realidades, por ejemplo, la virtualización Web de correos, bibliotecas, …, no hay imagen de realidad – ni teoría- independiente del concepto de realidad30. Por ejemplo, el realismo es una posición frágil frente a una posición de la física cuántica y su naturaleza que refirió Heisenberg como incertidumbre. Sin duda, la manera en que un paradigma nos crea una forma de percibir y que al mismo tiempo nuestra mente con una red de teorías potencía el crear nuevas realidades, ha hecho que la tecnología sea el resultado de formas de una técnica sintética (artificial), que ha posibilitado la existencia de objetos más allá de lo dado naturalmente (Hardware de cómputo) 31, como ejemplo, tenemos los elementos superpesados descritos en la tabla periódica de los elementos32, el desarrollo de anticuerpos sintéticos33 y los recientes desarrollos de células sintéticas34. Es decir, el hombre no los descubrió, sino que a partir de un complejo análisis y un nuevo conjunto de instrucciones lógicas aplicadas experimentó una nueva técnica y desarrolló una nueva objetividad. Un campo destacado es la micro y nanoelectrónica junto al software como cuerpo tecnológico constituido por códigos de lenguaje artificial que ha permitido ir escalando la complejidad de posibilidades de realidades de objetos informáticos, en este sentido podemos citar a la tecnología del instrumento virtual de 37 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] mediciones, control y despliegue de datos de laboratorio y de aplicaciones tan bastas como la telemedicina, estaciones monitor remotas, entre tantas otras35. El concepto de técnica ligado a hardware y cómputo sigue un viaje evolutivo en la misma dirección de posibilidades de construir objetividades de la existencia, que son gestionadas mediante necesidades crecientes en complejidad, en factores científicos y culturales. Pasamos de ver a la téchne como un conocimiento eficaz, resultado de razones o causas por las cuales trabaja bien en el mundo dado; al concepto moderno de técnica referido a lo instrumentum. Heidegger en este sentido se refiere36: “Todo el mundo conoce los dos enunciados que contestan a nuestra pregunta. El uno dice: la técnica es un medio para unos fines. El otro dice: la técnica es un hacer del hombre. Las dos definiciones de la técnica se copertenecen. Porque poner fines, crear y usar medios para ellos es un hacer del hombre. A lo que es la técnica pertenece el fabricar y usar útiles aparatos y máquinas; pertenece esto mismo que se ha elaborado y se ha usado, pertenecen las necesidades y los fines a los que sirven. El todo de estos dispositivos es la técnica, ella misma es una instalación, dicho en latín: un instrumentum. La representación corriente de la técnica, según la cual ella es un medio y un hacer del hombre, puede llamarse, por tanto, la definición instrumental y antropológica de la técnica”. La tecnología contemporánea se expresa como instrumentos de posibilidad creativa y de bienestar al hombre, desarrollo tecnológico dirigido con fines de tipo científico, industrial, educativo, armamentista,…, en estos modos de producción se estructura siempre una nueva lógica de las relaciones sociales, que para nuestro caso, la educación, significa que modifican el contrato didáctico, así como las formas de 38 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] relación de los actores educativos. Las tecnologías pues, debemos definirlas en términos de prácticas sociales, como realidades creadas a partir de nuevas técnicas o como plataformas de realidades posibles. La tecnología es reinventada cada instante por el hombre, en lucha por nuevos valores y nuevas formas de trabajo, como arma social; como posibilidad literaria o como tantas formas que pasan por modificar radicalmente la sociedad. En el sentido ético las tecnologías son neutras, el hombre tiene la responsabilidad total de sus aplicaciones, las puede usar para crear nuevos Leviatán o nuevos hombres de poética y científicamente libres. Las tecnologías y su técnica que las hace posible, en el ámbito de la computación son potencia creativa de realidades en permanente acto subversivo. Estas realidades, para crear su objetividad, es necesario que el conocimiento que opera según ciertos algoritmos, se considere una parte insalvable de ser de la cultura de innovación de la organización social. Estudios culturales de los entornos tecnológicos en donde se emplean, generalmente dan evidencia de que privilegian o desplazan las prácticas unas respecto de otras.37 Esta dinámica social de las prácticas disciplinarias debe observarse también en la educación, dado que su práctica docente no es inmune a la evolución de la realidad soportada en las siempre dinámicas tecnologías. Lo subversivo es una suerte de desafío cognitivo y ético para tender en lo más posible en el desplazamiento desde la instrumentalización del hombre al humanismo. La dinámica de estos algoritmos tecnológicos que recrean la objetividad cultural de la organización social, además de su cibernética propia, están construidos como una experiencia de continua heterogeneidad de vida sujeta a la evolución de las versiones de los sistemas informáticos, que impide lo permanente de la experiencia arraigada en los límites de la realidad gestionada por tecnología, se vive una fragmentación de realidades, que de acuerdo a San Segundo: “la realidad es constructo por segmentos, es decir, la verdad ya no es real, objetiva y total como plantearon desde ámbitos diferentes Heisenberg, 39 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Bergson, Freud, Schrödinger, Lévi-strauss, Saussure, Ortega y Gasset, Nietzsche y otros, por lo que la realidad no es fija, cognoscible y objetivable, sino más bien es un constructo por segmentos”38. En la frontera de estos segmentos, se alteran nuestras percepciones de espacio-tiempo, distancia geográfica, la estrechez de nuestra sociedad, la individualidad, vínculos ideológicos transnacionales, entre muchos elementos que componen las realidades que hoy hacen posible las tecnologías. Las tecnologías están parceladas en segmentos de tal modo que se les observa como grados de progreso, no por su complejidad intrínseca, sino mas bien por su papel en la lucha de clases, baste el concepto de brecha digital que la UNESCO refiere como inequidad de acceso tecnológico39: “La pobreza ya no se mide solamente en términos económicos o sociales. Ahora el mundo se divide también entre los que dominan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los que no: “brecha digital”. Estos segmentos en los que la realidad es producto de la tecnología con que se mire, modifican fuertemente las competencias laborales, democráticas, intelectuales, artísticas,…, pero sobre todas las realidades de la virtualización soportada en lenguajes artificiales de carácter cuántico y nanotecnologías electrónicas. Hoy nanotecnología está en la familia de microprocesadores Intel CORE i3,i5,i7 esta y sus software de nube Internet distribuido en la virtualización de servidores 40. Entre los componentes que constituyen a los instrumentos de una computadora a nivel de microelectrónica, pueden destacarse los circuitos integrados, decodificadores, multiplexores, registros, contadores, unidades de memoria, entre los más importantes. 1.6.1. Microelectrónica Los circuitos integrados (CI) son los que albergan la lógica del procesamiento de datos y señales, son cristales de silicio semiconductor, pueden contener compuertas lógicas, 40 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] encapsulados en cerámica o polímero con conexiones a terminales con cables de oro, las terminales o pines varían en mucho según se trate su aplicación, en ellos hay una matrícula de fabricante y número de referencia que lo indiza a un manual de datos de operación e información necesaria para su montaje y configuración eléctrica. En cuanto a la escala del número de compuertas por dispositivo, creció rápidamente por el factor de integración. En el factor de escala pequeña SSI, el número de compuertas es menor a 10. En el factor de media escala MSI, tiene de 10 a 200 compuertas. En escala grande de integración LSI, de 200 a unas miles de compuertas. En escala muy grande VLSI, miles de compuertas en un solo encapsulado, fabricados para memorias y microcomputadoras. Entre las familias de circuitos lógicos están41: CMOS: Semiconductor metal óxido complementario MOS: Semiconductor metal metálico ECL: Lógica de emisor acoplado TTL: Lógica de transistor a transistor La familia TTL es la más antigua, la ECL es más rápida, pero MOS es más adecuada cuando se requieren circuitos de mucha densidad de compuertas, sin embargo, la CMOS es la preferible en sistemas de bajo consumo de energía y alta velocidad de respuesta. Los decodificadores, son dispositivos que trabajan en la mecánica de códigos binarios, usando unidades discretas de información, pueden representar alfabetos de diferentes códigos. Su propósito es generar 2n combinaciones binarias variables de entrada. 41 de las n CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 4. Decodificador de 3 a 8 líneas de código. Los codificadores son circuitos integrados que realizan la operación inversa de un descodificador. Un codificador tiene 2n líneas de entrada y n líneas de salida. Los multiplexores son CI combinatorios que de una entrada de información binaria selecciona los datos para una particular salida. Fig. 5. Multiplexor de 4 líneas a 1. Los registros son un grupo de circuitos a base de flip-flops, que son capaces de almacenar información. Un registro de n bits es un grupo de n flip-flops, un registro que puede tener compuertas combinatorias que ejecutan ciertas tareas de 42 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] procesamiento de datos. Retienen información binaria y las compuertas controlan cómo y cuándo se transfiere la nueva información al registro. Contador binario, es un MSI a base de flip-flops. El conteo se dispara por las transiciones que ocurren en los flip-flops generadas, a su vez, por, pulsos de frecuencia. Fig. 6. Contador binario ascendente. 1.6.2. Memoria Las unidades de memoria, son registros de operación o almacenamiento, un circuito operacional capaz de acumular información binaria en sus flip-flops y además tiene compuertas combinacionales para procesar información. Los registros de almacenamiento se llaman registros de memoria, circuitos capaces de controlar la entrada de escritura de datos, su almacenamiento y lectura. La mayoría de los registros en una computadora son de memoria, cuando se procesan datos, la información de los registros involucrados se transfiere a registros operacionales y, la información procesada, es transferida de nuevo éstos a los registros de memoria. Una unidad de memoria almacena información binaria en n bits en grupos llamados palabras, cada palabra se almacena en un registro generalmente de n bits. La comunicación entre la unidad de memoria y el CI que le rodea se hace mediante dos 43 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] señales de control y dos registros externos. El registro de direcciones de memoria que almacena la palabra y otro que tiene el número de índice del registro o dirección de memoria. Las unidades de memoria de un ordenador, pueden tener rangos de 220 palabras con registros de direcciones de 20 bits.42 Fig. 7. Unidad de memoria de 32KB RAM. Los tipos de memoria electrónica de estado sólido (generalmente de silicio semiconductor) ROM, RAM, EPROM, CACHÉ, flash43, son de las más comunes que se relacionan con las computadoras. La memoria ROM (por sus siglas en inglés memoria de sólo lectura o Read Only Memory) es una memoria programable, que normalmente se hace en fábrica y en serie para un dispositivo en particular. La PROM es también programable y sólo se le puede grabar una sola vez por parte del usuario. La EPROM también es una memoria ROM programable y borrable, a diferencia de las PROM su escritura no es destructiva, se borran mediante una ventana con luz ultravioleta, pero tiene la desventaja de que puede perder su contenido grabado con el paso del tiempo, lo que no sucede con las PROM y ROM. Las EEPROM son memorias similares a las EPROM pero su borrado es mediante señales eléctricas. 44 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] La memoria RAM (referida así por sus siglas en inglés Random Access Memory), es una memoria volátil, se clasifican en RAM estática y RAM dinámica. La de tipo estática es más costosa, sin embargo, es más rápida en su acceso, unos 25 ns, es mejor conocida como memoria CACHÉ y generalmente se usa para intercambio de información entre microprocesadores y sus unidades internas. La RAM dinámica es más lenta que la CACHÉ, es decir, tiene un mayor tiempo de acceso entre 60 y 120 ns. Es más barata que la estática y por lo general es la memoria principal de trabajo y residencia de aplicaciones en una computadora personal. El ancho de banda de la memoria es proporcional a la velocidad del bus del sistema. • La RAM dinámica se clasifica como: - EDORAM (Extended Data Output RAM). - SDRAM (Synchronous DRAM): PC100, PC133. - DDR SDRAM (Double Data Rate SDRAM) Permite la activación de la operación de salida que se produce en la subida y bajada del reloj y por lo tanto duplica la velocidad de operación. - RDRAM (Rambus DRAM) - Desarrollada por Rambus e Intel, puede soportar velocidades de bus muy altas. Las figuras 7 y 8 presentan ejemplos de SRAM con diferentes tipos de conector a los sockets o slots de memoria de la tarjeta madre de una computadora. El de la Fig. 7 es un tipo de conector SIMM (Single In-line Memory Module) que consiste en un módulo de memoria de línea sencilla, es decir, la línea de conectores en la parte inferior de la imagen están interconectadas en ambos lados del módulo, mientras que los conectores en al Fig. 8 están separados en la parte frontal de la parte posterior, es decir, en un módulo de memoria de línea dual o doble ahí de su denominación DIMM (Dual In-line Memory Module). Los DIMM son de mayor capacidad que los SIMM. 45 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig.8. SIMM RAM. Fig. 9. DIMM RAM. Si está pensando en expandir la RAM de su ordenador usted tiene que revisar las especificaciones de su sistema de tarjeta madre (Motherboard) para ver si es compatible con la última generación de módulos DIMM3 y DIMM4. Kingston uan empresa líder en fabricación de memorias anuncio la HyperX SO-DIMM de alto desempeño soportan la segunda generación de la familia de procesadores Intel CORE Mobile, está en los formatos DDR3 a 1600MHz en capacidades de 4GB y 8GB. SDRAM, DDR, DDR2, DDR3, así también como la nueva tecnología de módulos de memoria para servidores, FB-DIMM, son RAM para el trabajo de aplicaciones y datos. FB-DIMM (Fully Buffered Dual Inline Memory Module) representa a la tecnología de servidor de próxima generación en memoria que está siendo normalizada por la 46 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] JEDEC, un grupo de desarrollo de normas de la industria. La empresa Intel es un desarrollador clave de la tecnología FB-DIMM y uno de los primeros en adoptarla en sus servidores Xeon (nombre en código "Bensley") con chipsets de la serie 5000, en 2006. Los FB-DIMM son "módulos inteligentes de memoria”, los cuales incorpora de un controlador de memoria especial adjunto en el módulo de memoria, lo que le da una estabilidad redundante en su operación, reduciendo al mínimo las fallas de memoria RAM. Los FB-DIMM no son compatibles con los servidores existentes que utilizan DIMMs de la memoria DDR2. Tampoco funcionarán en plataformas de escritorio o móviles, ya que sólo están diseñados para servidores con arquitectura de memoria FBDIMM.44 Fig. 10. FB-DIMM. La compañía especializada en fabricación de memorias, Qimonda, ha confirmado la comercialización de módulos de memoria RAM DDR4 a partir de 2012, en la búsqueda de mayor velocidad y eficiencia energética. Ya están presentes las DDR4 en tarjetas gráficas ATI. 47 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 11. Proyección de Qimonda.45 Si una memoria es famosa es la memoria FLASH USB, por confiable y fácil de utilizar, es la elección de corporaciones y consumidores en todo el mundo, para almacenar, transportar y transferir archivos digitales importantes, en forma segura de un mini disco duro. Por ejemplo: el dispositivo DataTraveler Flash USB de Kingston es lo último en almacenamiento portátil (4 a 256GB). Es un dispositivo 100% electrónico, no posee partes mecánicas, existe en ya en la versión 3.0, se aumenta la intensidad de la corriente de 100 miliamperios a 900 miliamperios, con lo que pueden ser cargados más dispositivos o hacerlo más rápido. Este aumento de la intensidad podría traer consigo un menor rendimiento energético. Pero pensando en ello, USB 3.0 utiliza un nuevo protocolo basado en interrupciones, al contrario que el anterior que se basaba en consultar a los dispositivos periódicamente. Con velocidades de 100MB/s la versión 3.0, es diferente el puerto USB 2.0, por lo que tendrá el color azul para su mejor identificación. 48 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 12. Memoria Flash 3.0 USB. 1.6.3. Microprocesador El procesador es el cerebro del ordenador. Algunos conceptos clave son su velocidad de reloj: en una computadora, la velocidad del reloj se refiere al número de pulsos por segundo que marca el ritmo para el procesador; la memoria CACHÉ una memoria de recuerdo pequeño, pero rápida, que sirve para el intercambio de datos, entre los componentes internos del procesador, sin la necesidad de acceso a la RAM (más lenta que la memoria CACHÉ). Bus de datos (FSB y BSB): colección de los cables de datos que conectan los diferentes dispositivos internos del microprocesador, y el Pipeline: una técnica de ejecución de múltiples instrucciones en forma simultanea que el procesador emplea, semejante a una línea de producción en una fábrica. La familia de microprocesadores comerciales más comunes son: • Celeron • Athlon • Duron • Cyrix C3 • Itanium (64 bit) • Opteron (64 bit) 49 CONALEP-2011 • [Procesamiento de información por medios digitales] Intel CORE ¿Cómo medir el rendimiento? la velocidad de reloj es una medida del equipo, pero no siempre es directamente proporcional al nivel de rendimiento. El tipo de microprocesador, la arquitectura de bus, y la naturaleza del conjunto de instrucciones, hacen una diferencia importante, además, se deben comprobar la velocidad del bus y el tamaño de la memoria CACHÉ. El Intel CORE, micro arquitectura del orden del nanómetro, está diseñado para video y tv de alta definición, cómputo en la nube, centro de datos y la poderosa computación móvil de bajo consumo de energía; con hasta 2-billones de transistores por microprocesador. Que, de acuerdo con Intel, la computación en la nube estará lista en 201546: “El Cloud Computing es una evolución en la que el consumo y la disponibilidad de tecnología de la información (TI) se ponen a disposición de los usuarios en modo de autoservicio a través de Internet o de una red interna. Se utiliza un modelo comercial de pago por consumo y requiere una arquitectura altamente eficiente y escalable. En una arquitectura del Cloud Computing, los servicios y los datos se alojan en conjuntos de recursos escalables dinámicamente y, a menudo, virtualizados. Cualquier dispositivo autentificado en Internet puede acceder a estos servicios y datos. Los atributos principales que diferencian el Cloud Computing de la informática convencional son: las funciones informáticas y de almacenamiento son abstractas y se ofrecen como servicios; los servicios se establecen en una infraestructura escalable masiva; los servicios se ofrecen a la carta a través de recursos dinámicos configurables de un modo flexible. Los servicios se adquieren y pagan fácilmente según su consumo; los recursos se 50 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] comparten entre varios usuarios y cualquier dispositivo accede a los servicios por Internet o por una red interna.” Fig. 13. Microprocesador. La idea básica de microprocesador surge con el INTEL 8080 en 1974 con una CPU (Unidad central de procesamiento) de 8 bits, dividido en una sección aritmética (sumador, registro de estado, acumulador y registro temporal) 47; sección de registro de instrucción y lógica de decodificación (Decodificador, sincronización) y la sección de registro de datos (Control de programa, registro de índice, apuntador de depósito, registro temporal y registro de datos). Todas estas secciones conectadas a un buffer/compuerta de entrada/salida, uno para instrucciones de control, y otro para datos. En su conjunto un microprocesador se constituye por la unidad aritmética, el registro de instrucciones, la unidad lógica y la unidad de datos. La unidad aritmética y lógica (ALU) consiste en un sumador, un acumulador, un registro de corrimiento, un registro temporal y un registro de estado. Realiza funciones aritméticas binarias y decimales, además de las lógicas and, or y or exclusiva. 48 El registro de estado posee un juego de indicaciones: acarreo, interrupción, modo decimal, sobreflujo, prueba cero, número negativo y paridad; son flip-flops de bit único. El registro de instrucción mantienen la fila de instrucciones a ejecutarse, 51 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] almacenada en memoria, inicia cada ciclo de reloj. El registro de datos es el contenido del programa almacenado y procesado. Un microprocesador generalmente tiene dos bus o conductores colectivos, uno para transmitir la información de direcciones y el segundo compartido para datos e instrucciones. Todos estos componentes trabajan juntos en algo que se llama ciclo básico de instrucción, arranca colocando contenido en el contador del programa en el conductor de direcciones, éste es el valor de la nueva dirección a ejecutarse. 49 Permitiendo que una palabra de la memoria sea leída, donde el registro de instrucción varía con cada tipo de instrucción y se trasmite para su decodificación para activar su contenido, en cada ciclo el contador de programa se incrementa, para preparar la siguiente instrucción. Para producir un sistema mínimo de cómputo debemos considerar a la memoria de entrada y salida. La ROM y la RAM son de alguna forma las entradas y salidas de un microprocesador para ser considerado un microcomputador. 50 1.6.4. Motherboard El circuito principal que conecta todos los dispositivos en una microcomputadora; también se le llama placa base o placa del sistema (ver fig. 12). La Motherboard se caracteriza principalmente por poseer el chipset, el cual controla el sistema y sus capacidades. Es el centro de toda la transferencia de datos, está soldado a la placa base y controla la administración de la memoria RAM, reloj de tiempo real, teclado, ratón, control secundario CACHÉ, puentes o slots PCI, EIDE controlador, USB, RJ45, canales de audio y video, administra el flujo a los núcleos CORE, entre muchos de sus usos.51 52 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 14. Placa de sistema. 1.6.5. Disco duro (Hard Disk) Los más comunes son los discos magnéticos, de mecanismos mecánicos como el ilustrado en la figura 15. Fig. 15. Disco duro magnético. Los hay de interfase estándar IDE de conector de 40 pin/80 pin (soporta hasta 6 discos ATA). SCSI o de interfase pequeña soporta entre 7 y 15 unidades de disco duro (en servidores y estaciones de trabajo), es de 32 bits. Los SATA 53 sus velocidades de CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] transferencia son más rápidos que los IDE, son más pequeños y tienen la capacidad de llegar al tera byte. Los SAS son los sustitutos de los SCSI, se conectan en vivo. Pero los más modernos y versátiles para computación móvil sin duda, son los discos de estado sólido SSD, basados en memoria Flash, con velocidades de lectura y escritura 712MB/s y un muy bajo consumo de energía, con capacidades del orden del tera byte.52 Estos discos duros sólidos a base de la arquitectura de memoria FLASH, introducen sofisticados códigos correctores de errores que garantizan a diferencia de los discos magnéticos, una integridad más robusta de los datos almacenados en ellos53.54 Fig. 16. Discos duros de estado sólido a base de memoria Flash (SSD). 1.6.6. Tarjetas de Video Ante las modernas aplicaciones de una gran cantidad de gráficos de alta resolución, marcas como ATI y NVIDIA entre las principales, se han desarrollado aceleradores con un gran número de pixeles reduciendo la carga del microprocesador principal, agregan capacidad extra de manejo de gráficos en animaciones y estáticos; además de tener 54 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] puertos de salida/entrada HDMI, video digital, y para monitores de FULL HD, para juegos y aplicaciones de espacios de arquitectura virtual.55 Fig. 17. Tarjetas gráficas con 512 núcleos y refrigeración controlada. 1.6.7. Interconexiones para componentes periféricos PCI Son ranuras de conexión al bus de datos de la tarjeta base, donde se pueden conectar tarjetas gráficas, de red Internet, de audio, de captura de video, de control de adquisición de datos, entre muchas otras 56. Con estas ranuras PCI en la tarjeta base se conectan periféricos al bus a 8, 16, 32 bits, mediante interrupciones acceden a los recursos del ordenador, entrando/saliendo y direccionando datos con ayuda del BIOS y el Sistema Operativo57. Fig. 18. Puentes PCI. 55 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.6.8. Gabinetes de computadoras Por el gabinete, sus capacidades, experiencia gráfica, tipo de tarea y servicio podemos clasificar a las computadoras como Smartphone, escritorio, portátiles, de tabla, táctiles, estaciones de trabajo, servidores, mini laptop y de bolsillo. Son la transferencia tecnológica de razón social, el Homo sapiens en red social, ahora trabaja en un proceso de cambio industrial inmaterial, produciendo información y conocimiento junto a sistemas tradicionales de la industrialización.58 Desktop Smartphone Tabletas 56 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Laptop Netbook Servidor de torre XEON Táctil de escritorio 57 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Computadora de bolsillo Fig. 19. Gabinetes de computadoras. 1.6.9. Periféricos de computadora Entre los muchos componentes que son periféricos al ordenador principal, podemos conectar impresoras, teléfonos, modem, discos duros externos, tarjetas inalámbricas, quemadores de DVD, cámara Web, video cámaras, audífonos, robots, monitores externos, teclados, ratón, equipos de medición, controles de procesos industriales, escáner, reguladores programables de energía…,59 Fig. 20. Periféricos de ordenador. 58 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.6.10. Puertos de computadora El puerto PS/2 o Personal System/2 IBM es el que permite conectar un teclado y un ratón al ordenador, suelen ser de color violeta el primero y verde el segundo, son conector hembra mini-DIN de 6 pines, aunque ahora se suelen usar versiones inalámbricas USB. Fig. 21. Puertos PS/2. El puerto USB (Universal Serial Bus) creado en 1996 para mejorar y sustituir los puertos antiguos serie y paralelo. Permite conexiones en caliente, puede entregar corriente para cargar a los dispositivos que requieran energía, usando los hubs USB se pueden conectar hasta 127 dispositivos. Existen las versiones USB 1.1. de 1.5 Mbps, los USB 2.0 480Mbps y los USB 3.0 4.8 Gbps. Son un puerto de 4 pines. Se les pueden conectar impresoras, escáner, ratón, teclados, cámaras fotográficas, teléfonos celulares, tabletas, memorias FLASH, unidades de disco externo, tarjetas inalámbricas, entre los principales usos. Fig. 22. Puertos USB 2.0 y USB 3.0. 59 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Puertos de audio, permiten conectar audífonos, bocinas, o entradas de audio. Se les llama conectores hembra en azul al puerto de entrada Line In, en color rosa la entrada Microphone In, en verde la Line Out para conectar alta voces. Fig. 23. Puertos de audio. El puerto RJ45 puede aparecer en una toma de oficina, computador, sistemas de Red Internet o Intranet. Puerto de Red que conecta al cliente con la red, impresoras, cámaras y monitores entre muchos otros. El Led de conexión (link) verde está encendido si hay conexión, el led amarillo o de actividad enciende cuando se trasmiten datos. Puede conectarse a Switch, Hub, Router, usa cables par trenzados de 8 hilos de cobre. Los cableados de categoría 5 son para velocidades de 100Mbps a distancia de 100 metros, los de categoría 6 a 7 son de 1Gbps a 10Gbpss con una longitud de 100 metros. Para que se puedan comunicar a través del RJ45, el protocolo más usado es el TCP/IP. TPC es un protocolo de control de transmisión y IP es el protocolo Internet, lo hay en la versión IPv4 y IPv6. Por ejemplo: un IPv4 192.168.1.20, 192.168.1. corresponde a la dirección de red y el 20 a la dirección del host. A cada equipo se le asigna una IP fija o dinámica, una máscara de red para encaminamiento para saber si el destinatario de los paquetes está en la misma red o está en otra red. Por default Windows utiliza como grupo de trabajo a WORKGROUP para agrupar un conjunto de ordenadores que comparten archivos, impresoras y otros recursos. Declarar un Dominio es ser parte de un conjunto de ordenadores que comparten directorios 60 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] centralizados, donde se almacena una lista de todos los usuarios de la red y el nivel de acceso a los recursos de cada ordenador de la red. 60 Fig. 24. Puerto RJ45. El puerto RJ-11 es para conectar un modem a la línea telefónica para acceder a Internet. Fig. 25. Puerto RJ-11. El puerto VGA, es un conector hembra en azul de 15 pines distribuidos en tres filas, acompañado de un puerto DVI para señal de video digital de color blanco tipo hembra de 22 a 29 pines, con un puerto s-VIDEO o súper video, es tipo hembra de color negro de 4 o 7 pines para entrada de vídeo analógico, ver figura 26. Pueden conectarse cámaras de video, monitores, proyectores y unidades de grabación de video. 61 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 26. Puertos VGA, DVI y S-VIDEO. El puerto HDMI proporciona señales de video y audio digital de alta definición sin compresión, es un conector de 19 pines distribuidos en dos filas. Fig. 27. Puerto HDMI. Los puertos E-SATA pueden estar integrados o con una tarjeta PCMCIA, se usan para conexiones con discos duros externos o unidades de respaldo de información, CD o unidades Blu-ray. 62 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 28. Puerto SATA. El puerto Firewire son para 400 Mbps, generalmente utilizados para captura de video de alta definición, más rápido que el USB, trasmite datos y corriente eléctrica a dispositivos de 25V multimedia como cámaras y equipos de audio. Además, soporta Plug & Play. Fig. 29. Puerto FireWire y su símbolo. El puerto SCSI es para transferir datos a dispositivos, generalmente discos duros a velocidades de 160MBps. Es un puerto paralelo de alta velocidad. 63 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 30. Puerto SCSI. El Puerto Bluetooth es de conexión Wi-Fi, se puede utilizar para manipular música, telefonía, conexiones de red, es muy versátil, pero debemos tener cuidado con su seguridad al intercambiar información que nos comprometa. Un puerto similar es el puerto infrarrojo, es perfecto para control de televisión, impresora y ratón. Es una conexión de luz IrDA. Puertos lógicos de red, el más famoso es el puerto 80 (o puerto http), destinado para servicios de Web. Debemos tener cuidado con nuestra política de estos puertos, son destinados al trabajo de programas de sistemas distribuidos, lo que da un comportamiento de control de acceso simple a impresoras y otros recursos de la red.61 Las aplicaciones cliente/servidor utilizan puertos dinámicos para que los clientes accedan a los recursos del servidor, son puertos por arriba del 1023, por ejemplo, el 64 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] puerto 1024 es el primer puerto libre para procesos de los clientes. Un puerto es un número de 16 bits, es un registro para enviar y recibir paquetes de mensajes. Los puertos en el cliente son asignados dinámicamente, cuando una aplicación cliente quiere comunicarse con un servidor, busca un número de puerto libre y lo utiliza, en cambio los servidores usan puerto fijos, definidos por la RFC.62 Tabla 2. Puertos de Red, RFC 1700. Puerto Descripción 1 TCP Port Service Multiplexer (TCPMUX) 5 Remote Job Entry (RJE) 7 Protocolo Echo (Responde con eco a llamadas remotas) 9 Protocolo Discard (Elimina cualquier dato que recibe) 13 Daytime (Fecha y hora actuales) 17 Quote of the Day (Cita del Día) 18 Message Send Protocol (MSP) 19 Protocolo Chargen, Generador de caractéres 20 FTP — Datos 21 FTP — Control 22 SSH, scp, SFTP – Remote Login Protocol 23 Telnet 25 Simple Mail Transfer Protocol (SMTP) 29 MSG ICP 37 Time 42 Host Name Server (Nameserv) 43 WhoIs 49 Login Host Protocol (Login) 53 Domain Name System (DNS) 66 Oracle SQLNet 67 BOOTP (BootStrap Protocol) (Server), también usado por DHCP 68 BOOTP (BootStrap Protocol) (Client), también usado por DHCP 69 Trivial File Transfer Protocol (TFTP) 70 Gopher Services 79 Finger 80 HTTP 65 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Puerto Descripción 88 Agente de autenticación Kerberos 103 X.400 Standard 107 Remote Telnet Service 108 SNA Gateway Access Server 109 POP2 110 POP3 115 Simple File Transfer Protocol (SFTP) 118 SQL Services 119 Newsgroup (NNTP) 123 NTP 137 NetBIOS Name Service 138 NetBIOS Datagram Service 139 NetBIOS Session Service 143 Internet Message Access Protocol (IMAP) 156 SQL Server 161 SNMP 162 SNMP-trap 177 XDMCP (Protocolo de gestión de displays en X11) 179 Border Gateway Protocol (BGP) 190 Gateway Access Control Protocol (GACP) 194 Internet Relay Chat (IRC) 197 Directory Location Service (DLS) 209 Quick Mail Protocol 217 dBASE Unix 389 Lightweight Directory Access Protocol (LDAP) 396 Novell Netware over IP 443 HTTPS 444 Simple Network Paging Protocol (SNPP) 445 Microsoft-DS (Active Directory, compartición en Windows, gusano Sasser, Agobot) 458 Apple QuickTime 500 IPSec ISAKMP, Autoridad de Seguridad Local 512 exec 513 login 514 syslog usado para logs del sistema 515 Printer 66 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Puerto Descripción 520 RIP 522 Netmeeting 531 Conference 546 DHCP Client 547 DHCP Server 563 SNEWS 569 MSN 631 CUPS: sistema de impresión de Unix 666 Identificación de Doom para jugar sobre TCP 992 Telnet SSL 993 IMAP4 SSL 995 POP3 SSL 1080 Socks Proxy 1352 IBM Lotus Notes/Domino RCP 1433 Microsoft-SQL-Server 1434 Microsoft-SQL-Monitor 1494 Citrix MetaFrame Cliente ICA 1512 WINS 1521 Oracle listener 1701 Enrutamiento y Acceso Remoto para VPN con L2TP 1723 Enrutamiento y Acceso Remoto para VPN con PPTP 1761 Novell Zenworks Remote Control utility 1863 MSN Messenger 2049 NFS 2082 CPanel 2086 WHM (Web Host Manager) 2427 Cisco MGCP 3000 Calista IP phone (saliente) 3030 NetPanzer 3128 Squid Proxy 3306 MySQL 3389 Microsoft Terminal Server 3396 Novell agente de impresión NDPS 3690 SubVersion 4099 AIM Talk 4662 eMule 67 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Puerto Descripción 4672 eMule 4899 RAdmin 5000 UPNP (Universal plug-and-play) 5060 SIP (Session Initiation Protocol) 5190 Calista IP phone (entrante) 5222 XMPP/Jabber: conexión de cliente 5223 XMPP/Jabber: puerto por defecto para conexiones de cliente SSL 5269 XMPP/Jabber: conexión de servidor 5432 PostgreSQL 5500 VNC (Virtual Network Computing) 5517 Setiqueue proyecto SETI@Home 5631 pcAnyWhere (host) 5632 pcAnyWhere (host) 5400 VNC (Virtual Network Computing) 5500 VNC (Virtual Network Computing) 5600 VNC (Virtual Network Computing) 5700 VNC (Virtual Network Computing) 5800 VNC (Virtual Network Computing) 5900 VNC (Virtual Network Computing) 6000 X11 usado para X-windows 6112 Blizzard Entertainment 6129 Dameware: Software conexión remota 6346 Gnutella 6347 Gnutella 6348 Gnutella 6349 Gnutella 6350 Gnutella 6355 Gnutella 6667 IRC 6881 BitTorrent: puerto por defecto 6891-6900 MSN Messenger (archivos) 6901 MSN Messenger (voz) 6969 BitTorrent: puerto de tracker 7100 Servidor de Fuentes X11 8000 Shoutcast 8080 HTTP alternativo al puerto 80. También Tomcat default 68 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Puerto Descripción 8118 privoxy 9009 Pichat peer-to-peer chat server 9898 Dabber (troyano) 10000 Webmin (Administración remota web) 12345 Netbus (troyano) 19226 Puerto de comunicaciones de Panda Agent 2000020019 ICQ 2880029000 MSN Game Zone 31337 Back Orifice (troyanos) 1.7. Identificación y exploración del sistema operativo Los sistemas operativos (OS) son programas de computadora (software) indispensables para que accedamos a sus recursos de cálculo, almacenamiento, comunicaciones y tratamiento de información. Son la base para que funcionen otros programas llamados aplicaciones. Realizan tareas básicas de manejo de archivos, captura de teclado, desplegar en pantallas, controlar periféricos indispensables en una idea de una informática de alta interacción. Toda computadora de uso general posee un sistema operativo. Los sistemas operativos podemos clasificarlos en los multiusuarios, permitiendo a muchos el uso de sus recursos de cómputo, tantos como centenares de miles. Los sistemas operativos multiprocesador, administran para un mismo programa recursos de muchos CPU’s o núcleos de procesamiento. Los sistemas operativos de multitarea, permiten que varias aplicaciones se ejecuten al mismo tiempo. Los OS multitramo, pueden ejecutar diversas partes de un mismo programa al mismo tiempo. Los OS de tiempo real, los que responden a las entradas inmediatamente, UNIX y DOS no fusionan en tiempo real.63 69 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Los OS proporcionan una plataforma de software encima de la cual otros programas (aplicaciones) pueden operar. Las aplicaciones son programación para operar encima de un OS particular, es decir, la elección del OS determina que aplicaciones podemos utilizar.64 1.7.1. Antecedentes de un sistema operativo Los sistemas operativos más comunes sobre las PC IBM son DOS, OS/2 y Windows en algunos casos se usa Linux. Para usar un sistema operativo un usuario normalmente interactúa con el sistema a través de comandos en texto o mediados por íconos gráficos. DOS posee comandos para formatear, copiar, pegar, solicitar información como el ipconfig. Un intérprete en la línea de comando los gestiona. Mientras en el otro caso, los comandos gráficos, en sus interfaces GUI, son para arrastrar, hacer clic y con ayuda de menús, los comandos se ejecutan.65 ¿Cuáles fueron las necesidades básicas que motivaron a la aparición de los OS? Esta pregunta apunta al deseo de reducir los tiempos de control sobre la carga de programas, en especial con manejo de los dispositivos de entrada/salida. Se alerta sobre la protección del hardware, su operación continua, consistente y de correcto control. Era necesaria la jerarquía de instrucciones para romper ciclos infinitos, para interrumpir y proteger la memoria y los registros de interrupción, todo en apoyo del hardware, usando la instrucción Halt (para del CPU) como de mayor privilegio asegura el retorno de control del sistema. El OS asegura el control del computador y óptimo uso del hardware. Un hecho clave fue el procesamiento por lotes con secuencias automáticas de programas, lo que redujo la intervención humana. Con la aparición de discos surge la necesidad de que un OS conservara la información de cada programa 70 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] en el disco, sería mediante una tabla para usar el disco como un gran búfer para procesos de lectura /escritura. El que pudiéramos tener varios programas en un disco, obligaban a un OS para mantener su estructura de datos y su orden de privilegios en el uso del CPU.66 Con la aparición de multiprogramas era necesario administrar su residencia en memoria y en la CPU, los procesos entrelazados de los programas se mantienen en control con el OS. En resumen, los OS además de proporcionar una consola de comandos, ejecuta programas con un uso controlado de la CPU y sus equipos de E/S. En su OS típico el sistema está dotado de un programa Shell, que decodifica y ejecuta los comandos introducidos por el usuario, el procesamiento de lotes es muy útil para tareas que apenas necesitan la atención del usuario de forma instantánea. Los programas de usuario están en memoria, la CPU conmuta entre programa y programa para dar la sensación de estar trabajando todos juntos, a este aspecto se le llama tiempo compartido, que junto con el procesamiento por lotes ofrecen ventajas que harían irreversible en la historia de la computación la utilización de los OS. Estos principios son la antesala de los sistemas distribuidos en los que se comparte muchas CPU’s remotas, memoria mediante interconexiones de red y un protocolo de comunicaciones que permite a diferentes hardware y OS interactuar naturalmente a los ojos del usuario.67 Un concepto importante para entender el rol de los OS, es el sistema de interrupciones. Los dispositivos de E/S como teclados y monitor están unidos por hardware mediante controladores a la placa base, el CPU se comunica con ellos con intrusiones de entrada o salida por un puerto lógico, dado que la velocidad del CPU es más rápida, que la de los dispositivos de entrada/salida los controladores utilizan 71 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] memoria rápida generalmente la CACHÉ. Mediante una idea de interrupciones, la CPU interrumpe sus tareas o ignora solicitudes dependiendo de la jerarquía de los llamados. Provocar una interrupción, es posponer tareas para después retomarlas, se le llama técnica vectorizada. Una tabla ubicada en la memoria principal del sistema, registra las rutinas de interrupción, tabla ubicada en la parte más baja de la RAM con unos 2KB de tamaño.68 Esta filosofía de multitareas, procesamiento de lotes y ciclos de vectores de interrupción, sólo estará completa con el apoyo de un sistema llamado BIOS, grabado en fábrica en una memoria ROM, su función es mediar, junto con el OS el control y administración del sistema. El BIOS es el primer programa que se ejecuta al arrancar un ordenador; parámetros de inicialización de dispositivos; recoge el inventario de recursos de hardware; habilita la memoria con sectores de arranque y da paso al inicio del sistema operativo. El OS lo primero que hace, es instalar los vectores de interrupciones, después los controladores de dispositivos y termina con la espera de que le demande algún programa trabajo y le ceda el mismo a la CPU. Al programa que arranca se le llama Bootstrap.69 En la lógica podemos darnos cuenta que el OS es un programa guiado por eventos, interrupciones a hardware, llamadas al sistema por parte de aplicaciones y excepciones cuando el que se interrumpe es el propio sistema CPU. Una función del OS es la de proteger el hardware controlando el acceso de E/S, se utilizan dos registros, el base y el límite entre CPU y RAM, con ello se logra que no salgan al bus registros de memoria ilegales. La protección contra abusos del CPU, detectados como un tiempo de bucle infinito por una mala programación, se bloquean por un temporizador que genera una interrupción que detiene el evento, así el OS recupera el control. El OS posee un algoritmo de gestión del CPU para asignar un cierto tiempo a cada rutina de 72 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] programación. Entre los elementos que definen a un OS está la gestión de procesos; gestión de memoria principal; gestión de la E/S; gestión de archivos; todas trabajando juntas con las llamadas al sistema.70 1.7.2. Conceptos básicos de un sistema operativo Para aprender mejor lo que es un OS, debemos analizar su Kernel o núcleo, es decir, el conjunto de componentes que le dan funcionalidad y concepto, en lugar de verlo como un sistema monolítico. El Kernel power es parte del sistema operativo que reside permanentemente en memoria y organiza los llamados al sistema de actos básicos del ordenador. Un OS que no correspondía a este concepto modular fue el MS-DOS. La modulación del OS se hace mediante capas donde la capa cero es el hardware y la capa superior es el usuario, este modelo se le llama ISO. Un sistema operativo se planifica y se depura de la capa más baja a la más alta. Las capas más comunes son de hardware, planificación de procesos, gestión de memoria, consola de ordenador, buffering y de programas. En la capa primaria se da la interface con el BIOS, en la de planificación emula que un proceso dispone de su propio CPU y RAM, es la idea básica de máquina virtual. Compartir recursos es crear máquinas virtuales, pero esta capa de planificación, además soporta la administración del sistema de archivos y protege el hardware. Esta idea de máquina virtual es lo que consolidó el desarrollo de programas compatibles independientes: el hardware.71 73 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 31. MSCONFIG permite ver los servicios y estados de Windows 7. La planificación de procesos es lo que da como resultado el rendimiento global del OS. Un proceso es un programa de ejecución, muchas veces automático, como un contador de programa, el registro del contenido del procesador, una pila de memoria, el propio código y procesos destinados a almacenar y comunicar datos. Los estados de un proceso serán administrados por el OS, dado que se tienen varios programas en ejecución sobre la memoria de manera permanente. El proceso arranca con un llamado al sistema como la instrucción de Windows CreatedProcess, que hace referencia al creado de un nuevo proceso. A lo largo de su vida un proceso pasa por varios estados: nuevo, preparado, bloqueado, ejecución y terminado. Para lograr procesos concurrentes el OS asigna orden de ejecución en el CPU. Para guardar el estado de un programa momentáneamente fuera de ejecución, opera un programa del OS llamado gestión de memoria, éste almacena el código del proceso, los datos de la pila (guarda 74 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] variables, parámetros y subrutinas). Desde luego resguardará el propio código del Kernel del OS y las estructuras del propio sistema. Al guardar la propia información de los procesos del usurario se garantiza su localización, integridad y descripción de los ficheros abiertos o cerrados. A esta última acción se le llama control de corrientes de datos de sistema y de usuario.72 En estos proceso se dan los tiempos de utilización del CPU, de retorno, de espera, de respuesta y de flujo de procesos. Con estas magnitudes de tiempo, a los algoritmos se les valora por su eficiencia. Esto es muy importante ahora que los OS gestionan una gran concurrencia, es decir, la ejecución simultánea de procesos en la CPU, la RAM y disco duro. Con la ayuda de los microprocesadores de multinúcleo las operaciones concurrentes ahora pueden llevarse de manera paralela, con una complejidad superior para el OS. La gestión de la memoria principal, su direccionamiento, es responsabilidad del OS. No consiste sólo en repartir recursos de registros de memoria, si se dan multiprocesos no deben entre ellos invadir zonas de memoria reservadas para algún proceso de ejecución, debe resolver errores de programación o virus que invadan estas zonas. Reservar zonas para uso de programas del OS, aplicaciones y datos del usuario; también implica, proteger, garantizar su lectura y escritura para evitar daños catastróficos de sistema. En resumen, la gestión de memoria del OS, es repartir con equidad de jerarquía la memoria, controlar la estimación de memoria libre para programas, resolver los saltos de memoria física a memoria lógica. Un programa para ser ejecutado sobre el OS, pasa por una serie de etapas, la codificación en lenguaje fuente (VB, C, Pascal,..), luego es compilado, es decir, traducido a direcciones simbólicas, dando como resultado archivos máquina (archivos 75 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] objeto). Estos archivos al combinarse forman un archivo ejecutable (EXE). Además, se le acompaña con la carga de programas de las librerías del lenguaje de programación para estar completos (es decir, programas ya elaborados como funciones o módulos). Para ejecutar el programa sobre OS, el archivo ejecutable se carga en memoria, se inicializan sus datos y configuran sus procesos básicos. La ejecución se realiza una vez que el programa está en tiempo de ejecución, es decir, tiene control de acceso a hardware y al sistema de archivos mediado por el OS. El OS gestiona la memoria para el programa y los datos, respetando la partición de la RAM, la reservada al OS y al sistema, y la reservada al usuario. Esto genera una fragmentación de la información en memoria y en disco. Para ello el OS, hará ajustes para compactar y optimizar los recursos de memoria. Cuando se carga un programa el OS reserva memoria principal, creando una tabla de páginas para acceder a un espacio lógico de memoria. De esta manera se limitan los intentos de acceso fuera del espacio reservado. Otra manera es que el programa es segmentado por el OS, para ubicarlo en varios segmentos contiguos, esto viene marcado desde la compilación del programa. Esto hace que el OS traduzca continuamente direcciones lógicas a físicas cada vez que esté invocado un proceso del programa en ejecución. Al estar cada segmento ubicado en una dirección diferente, se genera una tabla de índices de segmentos para localizar y traducir las direcciones lógicas a físicas. Cuando se agota la memoria física, OS, reserva en disco duro zonas para memoria virtual, descargando allí los programas suspendidos que están en la RAM. Para reducir la escritura a disco es necesario ampliar físicamente la RAM. Hasta ahora hemos descrito las tareas elementales de todo OS, es necesario para su comprensión darnos a la tarea de estudiar los ficheros o archivos y sus medios de almacenamiento y lectura. 76 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.7.3. Sistemas de archivos Como hemos dado cuenta en líneas atrás, es muy abstracto el cómo se administran los archivos en sus almacenes y flujos de ejecución. OS permite al usuario verlos de una manera más simple, bajo el paradigma de archivo y carpeta. Los archivos se componen de piezas unidad llamados bytes, para el usuario pueden estar almacenados en disco o en memoria volátil, su administración se realiza mediante un manejador de base de datos que no es parte del núcleo del OS, este manejador de base de datos crea y pone a disposición del OS y eventualmente al usuario un directorio o sistema de colección de archivos almacenados. El directorio es una tabla de contenido de archivos en el sistema, ubicaciones, tipo, fecha, dispositivo de almacenaje, tamaño, nombre, extensión entre otros campos de registro. Los directorios son diferentes a los archivos, estos son de naturaleza conjuntos de agrupación que contienen o no dentro archivos. Al crear un archivo se agrega una entrada al directorio registro del directorio. y al borrarlo se elimina un Cuando deseamos leer un archivo, la forma en que el OS lo hace, es generalmente de forma secuencial, segmentando el archivo, se leen n bytes del archivo a la vez, con un índice de segmentos el OS forma una corriente lógica continua de datos y no física. Un registro o vector puntero de posición permite el acceso secuencial del archivo, algo parecido a cada cuadro de una cinta de video digital. En otros casos, el acceso al archivo es de manera directa, a un punto específico de acceso, esto generalmente es habitual en bases de datos. IBM PC trabaja con el acceso secuencial y el modo directo de escritura a través de un sistema de índices.73 Un directorio, puede dar origen a partir del directorio raíz a otros directorios anidados, a esto se le llama árbol de directorios. Los directorios anidados son llamados subdirectorios y el conjunto inicial de directorios son llamados directorios raíz. Y al 77 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] camino lógico entre ramas se les llama pathway o ruta de camino. La ventaja de que los OS manejen los árboles para organizar los archivos, es que se mantiene en orden el concatenado de archivos de usuario, de aplicaciones y OS. Separarlos evita daños a los sistemas lógicos y físicos. Con la gran cantidad de archivos de los programas modernos, los árboles son indispensables para organizar grandes volúmenes de información. 1.8. Lenguaje de programación Un lenguaje de programación es un mediador entre el lenguaje natural de los humanos y el artificial llamado máquina, es decir, el del Hardware de un ordenador. Un lenguaje de programación decodifica las razones humanas; razones del tipo algoritmo a un lenguaje interpretable por los ordenadores. Dependiendo del nivel de abstracción se les llama de bajo nivel a los ensambladores por ser código casi máquina y de alto nivel a los lenguajes con un juego de instrucciones lo más parecido al lenguaje natural humano. Así como nadie escribe en un lenguaje de programación un diario, novela, ensayo, el que escribe con lenguaje de programación no lo hace para hacer algoritmos, sólo lo hace para codificarlos. Es decir, programar no es el acto de escribir en un lenguaje de programación simplemente, es construir el algoritmo o algoritmos necesarios para automatizar tareas y procesos. El proceso de traducción de un programa escrito en lenguaje de programación, es compilado para que éste sea independiente del hardware, pero dependiente del sistema operativo. El programador es un analista matemático y el codificador un escritor que traduce los algoritmos en código de programación, aunque se dan casos en que ambos perfiles es una sola persona, debemos tomar en cuenta, la diferencia. 78 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Grandes proyectos de programación requieren muchos programadores, que escriben módulos independientes que se integrarán bajo una sola aplicación, un todo que requiere una aplicación llamada entorno de desarrollo de software, herramienta que tiene utilerías de manejo de proyectos, compiladores, asistentes de sintaxis de programación, entre otros, en este apartado nos apoyaremos en Visual Basic, nos centraremos en un lenguaje muy popular, el modelo orientado a objetos. 1.8.1. Lógica e interacción racional con el código Un lenguaje de programación es una actividad creativa fundamental para un alfabeta funcional de la era industrial avanzada. Programar máquinas, es el resultado de intercambio de valores en el competir en las tareas sociales de automatización, estos conceptos se acercan mediante el concepto de derechos de propiedad intelectual, somos conscientes que México no es precisamente tierra de respeto a la propiedad intelectual del Software, sin embargo, no promover este valor intelectual, representa aniquilar la creatividad de una sociedad. El concepto de derechos de autor se basa en la idea de que una persona en sus creaciones está presente parte de sí mismo, a pesar de la separación física entre cuerpo y obra, resultado ésta última, del esfuerzo creativo. En el corazón del concepto de derecho de autor se encuentra la independencia social, la idea de que las obras originales son expresiones de la única subjetividad de sus creadores, y el sostén de una vida digna basada en la libertad creativa a favor del hombre. El software es hoy para científicos, ingenieros, contadores, docentes, artistas, abogados, …, una herramienta que potencía la productividad creativa; sin embargo, su aprendizaje muchas veces en América Latina74 no es reflexivo y crítico, en su lugar se intenta hacer de la programación un asunto mecánico de codificar algoritmos, y no la 79 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] elaboración, aplicación de algoritmos y comercialización de estos importantes productos lógicos. De acuerdo con la Fundación Software Libre América Latina (FSFLA)75, fortaleciendo la filosofía, el marco jurídico y los ideales del Software Libre, Latinoamérica podría salir del subdesarrollo, usando como fuerza de apalancamiento la producción de software, logrando incrementar las habilidades lógicas de argumentar en los ciudadanos, esta actividad de programación representa una mayor tolerancia, misma que es indispensable para la democracia emergente en nuestro hemisferio americano. Los invitamos a que utilicen siempre software legal, es la mejor manera de no matar a los creativos de este importante sector emergente de la economía, según la Organización Internacional del Trabajo (OTI), es uno de los más vigorosos y promisorios sectores laborales de la presente década76. Las labores de programación, sin duda son un amplio espectro de aprendizaje, para fines de este documento, nos apoyaremos en Visual Basic 9. Para ello, partiremos de la filosofía de la programación orientada a objetos. El lenguaje de programación BASIC creado por Alan Cooper, nació en el año 1964 como una herramienta destinada a principiantes, B.A.S.I.C. significa: Beginner’s Allpurpose Symbolic Instruction Code, traduciendo esto sería: Código de instrucciones de uso universal para principiantes, que busca una forma sencilla de realizar programas, empleando un lenguaje casi igual al usado en la vida ordinaria (en español o inglés), y con instrucciones muy sencillas y escasas. Teniendo en cuenta el año de su nacimiento, este lenguaje cubría casi todas las necesidades para la ejecución de programas. Téngase en cuenta que las máquinas existentes en aquella época estaban estrenando los transistores como elementos de conmutación, 80 los ciclos de trabajo CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] llegaban a la impensable cifra de 10,000 por segundo y la memoria no pasaba de unos pocos k´s en toroides de ferrita. Microsoft BASIC, convirtió a este lenguaje en la primera lengua franca de los microprocesadores personales. Otras importantes implementaciones han sido CBASIC (BASIC Compilado), Integer y Applesoft BASIC (para el Apple II), GW-BASIC (para computadoras personales), Turbo BASIC (de Borland) y Microsoft QuickBASIC. El lenguaje ha cambiado en el transcurso de los años pues nació con el objetivo de servir como lenguaje para aquellas personas que deseaban introducirse por primera vez en el mundo de la programación, y luego fue sufriendo modificaciones, hasta que en 1978 se estableció el Basic Estándar. El nacimiento de Visual Basic. En los años venideros, la industria informática comenzaría a abrazar el movimiento a la programación en 32-bits. La salida al mercado de Microsoft Windows 95 y de Microsoft Windows NT condujo a esta adopción y destacó la necesidad de herramientas de desarrollo más potentes que podrían soportar la nueva arquitectura. Fue entonces cuando la revista Windows Watcher señaló que Visual Basic estaba adoptado por más compañías (30 por ciento) que cualquier otro lenguaje de programación. Llevar una base instalada tan grande del desarrollo de aplicaciones en 16-bits a 32-bits sería una tarea de migración importante, pero aseguraría la existencia prolongada del lenguaje de programación Visual Basic y de su comunidad. La versión 32-bit de Visual Basic- versión 4.0- fue anunciada en septiembre de 1995 e incluía la edición estándar y profesional, así como una nueva edición destinada al nivel empresarial y el desarrollo en equipo. La edición empresarial ofrecía nuevas capacidades tales como automatización remota, control de datos remoto, y una versión integrada de Microsoft Visual SourceSafe para la dirección de la configuración y realización de diferentes versiones. Visual Basic es orientado a eventos para ambientes gráficos, mediante un constructor de interface gráfica o GUI. 81 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] A pesar de que Visual Basic 9 evoluciona de Visual Basic .Net (2005), éste está diseñado para ser abordable y fácil de aprender, también es lo suficientemente potente para satisfacer las necesidades de programadores experimentados. El Visual Basic, lenguaje de programación gráfica tiene una sintaxis que es similar al lenguaje natural Inglés, que promueve la claridad y legibilidad de código Basic Orientado a Objetos. Siempre que sea posible, el significado de palabras o frases se utilizan en lugar de abreviaturas, siglas, o caracteres especiales. Extrañas etiquetas o innecesarias sintaxis numéricas son permitidas, pero en general no es necesario. El Visual Basic puede ser un escrito codificado de un lenguaje natural. Esto incluye no sólo el tipo de control de las conversiones, sino también de métodos de llamadas, lo que significa que la unión de una llamada al método se puede aplazar hasta el tiempo de ejecución. Esto es útil cuando la construcción de prototipos u otros programas en los que la velocidad de desarrollo es más importante que la velocidad de ejecución. El Visual Basic lenguaje de programación también prevé firmemente escritos semánticos que realiza todo tipo de control en tiempo de compilación y desestima en tiempo de ejecución el método de unión de las llamadas. Esto garantiza el máximo rendimiento y ayuda a asegurar que ese tipo de conversiones sean correctas. Esto es útil cuando la construcción de aplicaciones de producción en la que la velocidad de ejecución y la ejecución correcta es importante. Este documento no está destinado para ser una completa descripción del lenguaje, más que un manual de programación o un tutorial de usuario de referencia. VB se ha transformado en una potente herramienta de programación que alcanza la Internet a nivel de bases de datos y Web dinámicas, HTML tuvo mucho éxito en todo el mundo para añadir conectividad Web, en 1998 W3C lanzó la especificación XML1.0 que significa Lenguaje de Mercado extensible. La extensibilidad, la estructura y la validación de XML nos obligan a pensar de manera distinta sobre la Web. Una página 82 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Web es ahora un documento visual vinculado a registros de bases de datos; todo su potencial creativo es incorporado en la versión VB9, en 2008. Visual Basic 9 permite el empleo del potencial de consultas a bases de datos Language-Integrated Query (LINQ) dentro de los argumentos formales de código, entre las palabras más importantes tenemos: From, Where, Select, Order By, Join, Group By, Skip, Take, Distinct. Incorpora funciones intuitivas de tipo de datos cuando éstas se les inicializan, para variables locales. Proponemos un nuevo formalismo llamado Lógica de Ventanas para iniciar a los aprendices en lenguaje VB, antes de tratar de comprender la familia de instrucciones, es necesario analizar la filosofía de este lenguaje artificial de Programación Orientada a Objetos (POO).77 Fig. 32. Evolución histórica del VB. 1.8.2. Filosofía de la programación POO Una de las principales fuerzas impulsoras detrás del interés en lenguajes orientados a objetos son las bases de datos, es decir, la promesa en la superación de la llamada impedancia desequilibrada (impedance mismatch) o incompatibilidad de datos para la escritura de aplicaciones y lenguajes para la recuperación de datos. Al mismo tiempo, 83 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] un diferente enfoque deductivo (LINQ) de enorme popularidad adquirida desde la lógica, puede ser utilizado como un formalismo computacional y como una acción de datos específica de los proponentes del modelo deductivo de programación, que han sido el argumento de que este enfoque permita superar el problema mencionado de desequilibrio, sin embargo, en su forma actual ambos enfoques tienen deficiencias, uno de los principales problemas con el enfoque orientado a objetos es la falta de lógica semántica que tradicionalmente ha venido desempeñando un importante papel en base de datos. Por otra parte el modelo deductivo se crea en bases de datos, en un modelo de datos y no el apoyo de atributos de datos, por lo tanto, la unificación de la abstracción de ambos se puede esperar que la combinación de los dos paradigmas resuelva la impedancia desequilibrante en VB9. Un número de investigadores sostiene que lenguajes orientados a objetos son fundamentalmente diferentes e incluso incompatibles con otros paradigmas, especialmente con la lógica de programación declarativa78. Este punto decepciona por la falta de éxito inicial en la formalización de un número de aspectos centrales de la programación orientada a objetos. Para agravar el problema, la falta de un marco en el que permitiera comparar los diferentes enfoques a fin de evaluar similitudes distorsionó el problema. Los objetos son entidades que combinan estados, comportamiento e identidad: El estado o relaciones están compuestos de datos, serán uno o varios atributos a los que se habrán asignado unos valores concretos (datos). Permiten que el objeto se inserte en la organización y están formados esencialmente por punteros a otros objetos. El comportamiento está definido por los procedimientos o métodos con que puede operar dicho objeto, es decir, qué operaciones se pueden realizar con él. 84 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Son las operaciones que pueden realizarse sobre el objeto, que normalmente estarán incorporadas en forma de programas (código) que el objeto es capaz de ejecutar y que también pone a disposición de sus descendientes a través de la herencia. La identidad es una propiedad de un objeto que lo diferencia del resto, dicho con otras palabras, es su identificador (concepto análogo al de identificador de una variable o una constante). Distinguen un objeto determinado de los restantes que forman parte de la misma organización y tiene valores que dependen de la propiedad de que se trate. Las propiedades de un objeto pueden ser heredadas a sus descendientes en la organización. Una clase es simplemente una abstracción de nuestra experiencia sensitiva. Las clases son declaraciones o abstracciones de objetos, lo que significa, que una clase es la definición de un objeto. Cuando se programa un objeto y se definen sus características y funcionalidades, realmente se programa una clase. La abstracción encarada desde el punto de vista de la programación orientada a objetos, expresa las características esenciales de un objeto, las cuales distinguen al objeto de los demás. El acceso a clases, es especificado por: public: es accesible desde cualquier parte en la que el objeto se encuentre al alcance. private: sólo es accesible a funciones miembro de la clase. El encapsulado es la característica de la POO que hace que un objeto sea una caja negra. Se le envía un mensaje al objeto y éste responde ejecutando el método apropiado. Permite dividir un programa en componentes más pequeños e independientes. Cada componente es autónomo y realiza su labor independientemente de los demás componentes. La herencia en la POO sirve para crear objetos que incorporen propiedades y métodos de otros objetos. Así podremos construir unos objetos a partir de otros sin tener que reescribirlo todo, es el Polimorfismo, se le llama 85 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] clase heredada, es la capacidad del código de un programa para ser utilizado con diferentes tipos de datos. Algunos POO con esta filosofía son: • C++ • C# • Clarion • Delphi • Eiffel • Java • Lexico (en castellano) • Objective-C • Ocaml • Oz • PHP • PowerBuilder • Python • Ruby • Smalltalk • Visual Basic La programación orientada a objetos expresa un programa en su forma de menor complejidad en clases y objetos, como un conjunto de estos objetos, que colaboran entre ellos para realizar tareas, manteniendo subterráneamente los ensamblados y las instrucciones de electrónica. Esto permite hacer los programas y módulos (programación imperativa) más fáciles de escribir, mantener y reutilizar. En la programación imperativa se describe paso a paso un conjunto de instrucciones que deben ejecutarse para variar el estado del programa y hallar la solución, es decir, 86 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] un algoritmo en el que se describen los pasos necesarios para solucionar el problema. En la programación declarativa las sentencias que se utilizan lo hacen describir el problema que se quiere solucionar, pero no las instrucciones necesarias para solucionarlo. Esto último se realizará mediante mecanismos internos de inferencia de información a partir de la descripción realizada, véase ProLog http://proton.ucting.udg.mx/tutorial/prolog/index.htm. ¿Qué es lo que los campos de la astronomía, la economía, derecho, matemáticas, medicina, la física y la sociología y tienen en común? No mucho, es seguro en la forma de objeto cuestión. Y no son comúnes todos en el camino de la metodología. Lo que tienen en común, entre sí y con otros muchos campos, es su dependencia de un cierto nivel de racionalidad. En cada uno de éstos campos se supone que los participantes pueden diferenciar entre la argumentación racional, se asumen sobre la base de principios o pruebas y la especulación que afirma desprendida de las hipótesis. En otras palabras, estos campos todos presuponen una aceptación subyacente de los principios básicos de la lógica de racionalidad. En este sentido, al igual que para la POO, la investigación racional de todos los lenguajes, depende de la lógica, sobre la capacidad de las personas de realizar la razón correcta, y, cuándo identificar la razón correcta -es la capacidad de otros para señalar las deficiencias en su razonamiento-. Si bien puede que aunque no todos estamos de acuerdo en un gran número de cosas, esto no impide que seamos capaces de ponernos de acuerdo sobre lo que puede legítimamente ser celebrado a partir de la información dada y la coherencia del argumento. Sin embargo, la aceptación de estos principios lógicos formales comunes de la racionalidad, es lo que hace diferente lo racional en la investigación científica de otras formas de la actividad humana. Programar es más que codificar en VB9, es el grado de complejidad que la racionalidad 87 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] humana somete a los datos de hombres, máquinas y cualquier otro mensurable de la realidad. Esta propuesta muchas veces es menospreciada por profesores clásicos en la enseñanza de lenguajes artificiales de programación, desdeñan el estudio riguroso del razonamiento que propone una abstracción semántica de los modelos algorítmicos y una clara definición de la filosofía de programación. Ellos argumentan que tal tratamiento aleja a los niños y jóvenes de la idea de software como tecnología y oscurece esta teoría y la motivación por explorarlos. En el fondo estos profesores no reflexionan que una idea creativa en ciencia e ingeniería, requiere un marco teórico mínimo para las hipótesis que surgirán del planteamiento del problema. Preguntas tales como: a) ¿Qué lenguaje de programación es óptimo para mi problema?, ¿Qué plataforma física de cómputo será compatible y presentará mejor desempeño?, ¿Cuáles son los aspectos legales implícitos a la actividad de comercializar el software?, ¿Cómo se documenta un proyecto informático?, ¿Cuáles son los criterios de desempeño de un trabajador dedicado a la producción de software?, ¿Qué grado de complejidad matemática exigen las aplicaciones informáticas contemporáneas?, ¿Cuál es el perfil del usuario final de las aplicaciones informáticas a desarrollar?,…. Contestar estas preguntas es la vida de los profesionales de las ciencias de la computación, aunque nuestra propuesta no abarca todas estas interrogantes, pretende humildemente aportar un ladrillo para la construcción de una sociedad reflexiva, creativa y vinculada a las mejores expresiones de racionalidad. 1.8.3. Lógica proposicional Para introducirnos en un lenguaje de programación, lo haremos como lo hacemos para un lenguaje natural, estudiando su gramática y abordando sus importantes palabras que lo definen, tales como conectivos y cuantificadores. La forma más básica son las 88 [Procesamiento de información por medios digitales] CONALEP-2011 sentencias, llamadas sentencias atómicas, que corresponden a simples sentencias del español o inglés que constan de algunas sentencias de nombres conectados por predicados. Por ejemplo: Juan corrió, Juan vio a María … Del mismo modo en un lenguaje de programación se forman uniendo nombres (constantes, variables, objetos) y predicados, aunque su sintaxis es algo diferente: Peso as Integer; velocidad = 56; Constantes individuales En un lenguaje de primer orden lógico (por sus siglas en inglés, First-order logic FOL), o llamado funcional de cálculo de menor predicado lógico, define constante individual, a los simples símbolos que se usan para referirse a algún objeto abstracto fijo. Son en el FOL los nombres análogos al lenguaje natural. Por ejemplo, podemos utilizar como máximo una persona constante para designar una persona en particular, de nombre Juan, o el 1 como una persona constante para denotar un número, el número uno. En cualquier caso, básicamente trabajan exactamente los nombres de la misma forma que en el español. Nuestro idioma tiene un bloque de letras como alfabeto a través de f y a, b,c,d,e,… como sus nombres. La principal diferencia entre los nombres en el español y las contantes individuales del FOL, es que en éste último es necesario hacer referencia explícita exacta a un objeto. Obviamente el nombre de Juan en el Español se puede usar para referirse a muchas diferentes personas e incluso podría ser utilizado dos veces en una misma frase para referirse a comportamiento rompe con la coherencia del FOL. 89 dos personas distintas. Tal CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] También hay en el español nombres que no refieren a un objeto concreto físico o abstracto. Por ejemplo: Zeus, Gordo, no hacen referencia por sí mismos a nada o a nadie, estos no se permiten en FOL. Sin embargo, si permiten a un objeto tener más de un nombre, por lo que la persona Juan y Luis pueden ser la misma persona, también FOL permite nombres de objetos que nombran a todos. En resumen FOL: Cada individuo debe ser nombrado por una constante. Ninguna persona puede nombrarse constante por más de un objeto. Un objeto puede tener más de un nombre o nombrar a todos. VB9: Public Const DaysInYear = 365 Predicado simbólico (Pred) Los predicados simbólicos son las tramas de símbolos, utilizados para expresar alguna propiedad de objetos o alguna relación entre los objetos. Debido a esto, también son a veces llamados argumentos simbólicos. Al igual que en español, predicados son expresiones que, cuando se combinan con nombres, forman frases en forma atómica. Pero ellos, no se corresponden exactamente con los predicados de la gramática española. Considere la sentencia Juan gusta cerveza. En la gramática española, se analiza la sentencia como un sujeto-predicado. Consiste en el sujeto Juan seguido por el predicado gusta cerveza. En FOL, por el contrario, consideramos que ésta es una reclamación relativa a dos sujetos lógicos, los nombres Juan y cerveza, y un predicado, gusta, que expresa una relación entre los referentes de los nombres. Por lo tanto, en FOL las sentencias atómicas a menudo tienen dos o más sujetos lógicos, y el predicado es, por así decirlo, lo que queda. Los sujetos lógicos son llamados los 90 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] argumentos del predicado. En este caso, el predicado se dice que es binario, ya que toma dos argumentos. En español, algunos predicados (Pred) tienen argumentos opcionales. Por lo tanto se puede decir: gusta cerveza, cerveza gusta a Juan, o Juan gusta cerveza a Manuel. En este caso, el predicado se dio teniendo una, dos y tres argumentos, respectivamente. Pero en FOL, cada predicado tiene un número fijo de argumentos, una aridad. Este es un número que indica el número de constantes simbólicas necesarias a fin de formar una sentencia. Aridad, término que viene del hecho de que teniendo un argumento en un predicado simbólico se llama unario, a los que dos son binarios, a los que tres son ternarios, etc. Si la aridad de un predicado simbólico es 1, entonces el predicado simbólico se utilizará para expresar alguna propiedad de los objetos, por lo que requerirá exactamente un argumento (un nombre, o cantidad) para hacer una asignación. Por ejemplo podemos utilizar el predicado simbólico unario: expresar la propiedad de estar en casa. Podemos entonces combinar ésta con el nombre para obtener la máxima expresión, que expresa la afirmación de que Juan está en su casa. En el análisis matemático, se define a la aridad de un operador matemático o de una función como el número de argumentos necesarios para que dicho operador o función se pueda calcular. Por ejemplo, el operador de suma + es un operador binario, porque necesita dos argumentos para poder realizar una suma. Sin embargo, la función valor absoluto | | es un operador unario, porque sólo necesita un argumento. Si la aridad del Pred es 2, el Pred se utilizará para representar una relación entre dos objetos. 91 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Ejemplos: Entero (a) a es un entero VB9: Int(Decimal) devuelve la parte entera de un número, operador unario. Sentencias atómicas En FOL, el tipo más simple de petición, son las realizadas con un único predicado y el número apropiado de las distintas constantes. Una sentencia formada por un predicado seguido por el número de nombres, se llama una oración atómica. Por ejemplo: Mayor(pedro, juan) o Int(a) son sentencias atómicas, proveen de los nombres y Pred que pertenecen a nuestro lenguaje. En el caso del símbolo de identidad, ponemos los dos nombres que requiere a cada lado del predicado, como a = b en notación infix. Esto es llamado “infijo” (infix), un 'infijo' es un tipo de afijo que se inserta en el interior de una raíz o lexema. Prefijo; afijo antepuesto; propia o propio del morfema afijo que va anexo al principio de la palabra. En los números telefónicos, cifras o letras iniciales que indican el país, la zona o provincia y la localidad, se marca antes del número de la abonada o del abonado a quien se llama, el caso contrario son los posfijos que se marcan seguidos del nombre para definir propiedades, valores o funciones. Por ejemplo: la caja de texto instante presenta el posfijo Text para refiriese la propiedad cadena del contenido de este objeto. VB9: Public Property Text As String Dim instante As AccessText Dim value As String value = instante.Text 92 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] instante.Text = value devuelve la parte entera de un número, operador unario. Símbolos de función En los FOL se tienen además de nombres y predicados, otras expresiones que pueden aparecer en las sentencias atómicas. Estas expresiones se llaman símbolos de función. Función, símbolos que nos permiten expresar, utilizando sentencias atómicas, peticiones complejas que no pueden ser expresadas con nombres y predicados. Intuitivamente lo que se refiere a un individuo se le llama "términos" y se comportan como las personas constantes y ya hemos hablado al respecto. De hecho, las constantes son los términos más sencillos, y más complejos de los que se construyen utilizando los símbolos función. En FOL, es análogo a la frase Juan es padre, en términos de símbolos función Padre(Juan). Estos símbolos se llaman función unario, porque, al igual que los predicados unario, toman un argumento. La función de los términos resultantes como nombres, y se puede utilizar en la formación de oraciones atómicas. Por ejemplo, la siguiente frase: Curso(Padre(Juan), Juan) Suma (a1, a2) Son símbolos función de aridad binaria, o complejidad dos. El término de complejidad de un símbolo función es dado típicamente por la aridad de los n términos (simples o complejos). El término complejo se usa en FOL para referirse al número de nombres (términos simples) que forman sentencias atómicas, referidas a uno o más objetos. El FOL en teoría de conjuntos FOL fue inicialmente desarrollado para uso en matemáticas y en consecuencia los símbolos de asociación más usados en teoría de conjuntos son el de identidad binaria =y el símbolo de pertenencia. 93 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] VB9: Dim value As String value = instante.Text (el igual es un símbolo de asignación al conjunto value, de pertenencia a value) If (Value(1)=value(2)) (en este caso el símbolo igual es de comparación lógica de identidad de los elementos del conjunto value) El FOL en la aritmética Los predicados aritméticos están formados por operadores como =,>,<,.. y la asociación de términos atómicos como t1, t2: t1=t2+t1 mientras las funciones aritméticas están formadas por operadores de adición o multiplicación: ((t1+t2) x 100) Lógica de sentencias Una de las principales preocupaciones en la lógica es el concepto de consecuencia lógica: ¿Cuándo una frase, declaración, reclamación es consecuencia lógica de los demás? De hecho, una de las principales motivaciones en el diseño de FOL fue la consecuencia lógica de hacer posible la eliminación de la ambigüedad. Se pensó que, al evitar las ambigüedades y la complejidad del lenguaje corriente, seríamos capaces de reconocer las consecuencias lógicas de nuestras pretensiones, más fácilmente. Esto es, en cierta medida, cierto, pero también es cierto que debemos ser capaces de reconocer las consecuencias de nuestras pretensiones. 94 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Simplemente, ¿qué entendemos por consecuencia lógica? O más bien, ya que esta frase a veces se utiliza en contextos muy diferentes, que entendemos por una lógica, consecuencia lógica. Algunos ejemplos de razonamientos pueden ayudar. En primer lugar digamos que un argumento es una serie de declaraciones verdad (premisas) y con una conclusión (declaración de conclusión) soportadas en las premisas enlazadas por operadores lógicos. Nosotros decimos que si las premisas son validadas en su coherencia lógica que las une, el argumento en su declaración de conclusión está en consecuencia lógica con las premisas. Un argumento válido es aquel que garantiza la verdad de su conclusión en la hipótesis de que las premisas son verdaderas. Ahora, como hemos dicho antes, cuando presentamos argumentos en realidad, queremos que sean algo más que válidos: también quieren que las premisas sean verdad. Si un argumento es válido y las premisas también son verdaderas, entonces el argumento se dice que es sólido. Los argumentos sólidos son la base de la coherencia en el FOL de acuerdo con Frederic Fitch79. Método proof (Prueba) Una prueba de estado de verdad de S sobre sus premisas P1,…,Pn, es una demostración paso a paso, mostrando sobre S que son verdad en las circunstancias en las que las premisas son verdaderas. Si una prueba es informal o formal, es un asunto de estilo del algoritmo, y no del rigor lógico. Dentro de un sistema deductivo debemos justificar cada procedimiento lógico, de manera horizontal y cada paso vertical. Conectivos Booleanos Hasta el momento hemos hablado de las sentencias atómicas, ahora lo haremos con sentencias más complejas formadas por conectores y cuantificadores. Estudiaremos los tres conectores más simples: conjunción, disyunción y negación, que corresponden al 95 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] español y, o y no. Estos son llamados operadores booleanos o conectores booleanos en el sistema lógico del inglés George Boole, que son referidos a tablas de verdad. Símbolo de negación: ¬ El símbolo ¬ es usado para expresar negación en un lenguaje, la notación que nosotros comúnmente usamos en el español en términos como: no, esto no es el caso que, ninguno. En FOL doble negación es verdad. Si P es una sentencia atómica en FOL, entonces también lo es ¬P. La sentencia ¬P es verdadera sí y sólo sí P no es verdadera. Un sentencia atómica o sentencia de negación atómica se llama literal. Símbolo de conjunción: ^ El símbolo ^ es usado para expresar conjunción en un lenguaje, en el español es referido como: y, por otra parte, ni, a menos que, porque, siempre que, todas las veces que y aunque. Este conector une dos sentencias o literales. Si P y Q son sentencias de FOL, entonces también lo es P^Q. La sentencia P^Q es verdadera sí y sólo sí P y Q son verdaderos. Símbolo de disyunción: ∨ El símbolo ∨ es usado para expresar disyunción en un lenguaje, en el español es expresado por: o, o ambos, o a la vez. Si P y Q son sentencias de FOL, también lo es P ∨ Q. La sentencia P ∨ Q es verdadera sí y sólo sí P es verdadera o Q es verdadera, o ambas son verdaderas. 96 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Condicionales Hay muchas construcciones argumentales, lógicamente, en el español, además de conectores booleanos. Incluso no nos limitamos a las palabras o frases que se conectan con operadores, nosotros vamos más lejos que los conectivos booleanos: Juan está en su casa y María está en la librería. y Juan está en su casa o María está en la librería. Podemos combinar estas mismas frases atómicas de las siguientes maneras, entre otros conectivos: Juan está en su casa sólo si María está en la librería. Juan está en su casa si y sólo si María está en la librería. Juan está en su casa si María está en la librería. Juan no está en su casa ni María está en la librería. Juan está en su casa a menos que María está en la librería. Juan está en su casa aunque María está en la librería. Juan está en su casa a pesar del hecho que María está en la librería. Juan está en su casa en caso de que María está en la librería. Juan está en su casa siempre que María está en la librería. Juan está en su casa porque María está en la librería. Y éstos son sólo la punta del iceberg. También hay construcciones que combinan tres frases atómicas para formar nuevas frases: Si Juan está en su casa entonces María está en la librería, por otra parte María no le concierne. 97 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Si Juan está en su casa entonces María está en la librería, por otra parte María no le concierne a menos que Erika esté en México. Símbolo Material Condicional: → El símbolo →es usado en combinación con dos sentencias P y Q para formar una nueva sentencia P→Q, llamada condicional material. La sentencia P es llamada antecedente de la condicional, y Q es llamada consecuencia de la condicional. Si P y Q son sentencias de FOL, P→Q también los son. La sentencia P→Q es falsa si sólo en un caso: si el antecedente P es verdadero y la consecuencia no lo es, de lo contrario ésta es verdadera. Símbolo bicondicional: P Q una sentencia de esta forma es verdadera si y sólo si P y Q tienen el mismo valor de verdad, en español se expresa con: si y sólo si. Juan está en su casa sí y sólo si María está en la librería. Se traduce en FOL: Casa (Juan) Librería (María) Cuantificadores Símbolos de cuantificación: Los símbolos y Y expresan ciertas sentencias sobre el número (o cantidad) de las cosas que satisfacen alguna condición. En concreto, nos permiten que todos los objetos cumplan alguna condición o que por lo menos uno cumpla con una condición. 98 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Símbolo universal de cuantificación: El símbolo es usado para expresar sentencias universales, que en el español serian: todo, todas las cosas, para todo x y nada. Por ejemplo: Para todo x en Casa x Casa (x) Para todo x en Librería x Librería (x) Símbolo cuantificador de existencia: El símbolo es utilizado para expresar las sentencias existenciales, en español son utilizadas con: algo, por lo menos una cosa, una y un. Alguien que está en casa: x Casa(x) Símbolo torniquete: ┣ El símbolo ┣, llamado torniquete, puede ser leído como: por lo tanto, prueba, conlleva. P1, P2,…,Pi ┣ Q Pi son proposiciones, premisas: estados de verdad validados en el contexto del problema. Q es la conclusión, proposición deductiva paso a paso de las premisas. Símbolo de igualdad por definición: El símbolo , llamado igualdad por definición, puede ser leído como: por definición son iguales. 99 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] En resumen FOL nos muestra la filosofía de programación basada en objetos, funciones, clases, variables, rutinas, etc., sin embargo, oculta una habilidad necesaria para ser un programador. La de elaborar conjuntos de pasos, procesos y reglas en secuencias que cumplen en general con finitud, definibilidad, entrada/salida y efectividad. Un programa y su algoritmo que lo define tienen que terminar en un número finito de secuencias, por ejemplo, calcular el máximo común divisor de dos enteros (finitud). Al método de cálculo se le conoce como programa, y este debe tene fin en el número de pasos. Cada paso del algoritmo no debe ser confuso, es decir, debe ser una proposición para ser preciso (definibilidad). Para solucionar esto los leguajes de programación cada proposición tiene un significado muy definido. Un algoritmo puede tener o no tener entradas, valores de entrada para iniciar el algoritmo. De igual manera o no salidas. Cuando las operaciones de un algoritmo se procesan con exactitud y velocidad de decimos que este es efectivo (efectividad). Sólo nos falta mencionar que la notación matemática es básica para familiarizarse y comprender los diferentes algoritmos que definen una tarea de inducción matemática, números, potencias, logaritmos, sumas, productos, funciones, permutaciones, factorizaciones, matrices, coeficientes,…, con estas tareas podemos escribir varias partes de un programa, donde cada una se le llama subrutina y a la trasferencia de control del programa entre el núcleo principal y las subrutinas se le llama encadenamiento. El uso de subrutinas facilita depurar de errores de un programa extenso cuando de esta manera se segmente la lógica del programa. En proyectos complejos las subrutinas llaman a otras subrutinas. El programa principal está formado por corrutinas, secuencias de subrutinas anidadas que permiten su identificación como programas que 100 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] juegan entre ellos para combinar sus algoritmos. Para ello, se emplean pilas, que son listas lineales donde por los extremos se insertan o extraen elementos; o colas también una lista lineal donde las supresiones e inserciones se hacen respectivamente por el extremo superior y el extremo inferior de la lista. La pila es una colección ordenada de elementos en la cual se pueden insertar nuevos elementos por un extremo y se pueden retirar otros por el mismo extremo; ese extremo se llama parte superior de la pila.80 Fig. 33. Pila LIFO de programación. Seguramente usted conoce muchos programas de computadora, muchos realizan complejas tareas, procesos formados por miles de líneas de código en un lenguaje de programación que fueron compiladas a lenguaje que entiende un procesador, es decir, desde un lenguaje de alto nivel casi natural humano, hasta lenguaje máquina. En la siguiente sección de este documento, expondremos algunas de estas complejas aplicaciones ya desarrolladas para usuarios y dejaremos hasta es te punto la visión del programador. Podemos concluir que la capacidad para adquirir el lenguaje natural humano, no adquiere del conocimiento biológico de los genes, es muy distinto para adquirir un lenguaje artificial de programación, el primer cambio es que requiere de 101 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] mucho esfuerzo para conocer el hardware y la lógica matemática para formar algoritmos y dar forma a programas que emulan la racionalidad humana. Lecturas de apoyo Software y cultura de propiedad intelectual http://aq.gwu.edu/~gwaq/aq_cultures_opensources.pdf Historia del software http://www.princeton.edu/~mike/articles/finding/finding.html Filosofía de software http://www.logika.umk.pl/llp/pi.html http://jite.org/documents/Vol6/JITEv6p105-122Tedre266.pdf Lógica simbólica introducción http://www.cs.cornell.edu/Info/People/kreitz/PDF/90gwai-representing.pdf http://stylusinc.com/india/software_philosophy.htm http://www.moebio.uchile.cl/30/rossi.pdf Teoría de arreglos http://theory.stanford.edu/~arbrad/papers/arbrad-thesis.pdf http://www.gnu.org/philosophy/fsfs/free_software.es.pdf J.M. Balkin(1998) Cultural Software: A Theory of Ideology. Yale Unversity Press http://www.yale.edu/lawweb/jbalkin/cs/index.htm http://www.yale.edu/lawweb/jbalkin/balkbibl.htm Paul Teller (1989) A Modern Formal Logic Primer. 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Procesador de texto y editor Ahora disponemos de una poderosa herramienta para la escritura conocida como estación de trabajo, compuesta por una computadora, sistemas de procesamiento de texto, imágenes, datos y con el potencial Internet, nadie advirtió la velocidad de transformación de la sociedad apalancada en la era digital de la lectura y escritura multibilingüe, en este sentido,0 en 1980 Martin Kay redactó un informe interno para la empresa RankXerox, "The Proper Place of Men and Machines in Language Translation"1: "El ordenador es un instrumento que puede servir para magnificar la productividad humana. Usado adecuadamente, no tiene por qué deshumanizar, con la impronta de su sello orwelliano, los productos de la creatividad y del trabajo del hombre, sino que, apropiándose de lo que es mecánico y rutinario, puede liberarle para que se dedique íntegramente a las labores que son esencialmente humanas. Por ejemplo, la traducción, aun siendo un arte delicada y precisa, conlleva muchas tareas que son mecánicas y rutinarias. Si estas tareas fueran encomendadas a una máquina, la productividad del traductor no solo se vería magnificada, sino que su trabajo se haría más gratificante, más apasionante, más humano." Es necesario emplear conocimientos disciplinares y estrategias lingüísticas que van más allá del significado de las piezas léxicas individuales. Es necesario construir una representación mental que dé cuenta de la estructura de las oraciones, es decir, de su sintaxis. El componente sintáctico del lenguaje es un código formal de combinación de unidades lingüísticas necesario para derivar el significado de los mensajes verbales, sin él no podríamos interpretar unidades de significado superiores a la palabra o al morfema. 2 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] En otras palabras, los procesos de análisis sintáctico son mecanismos cognitivos que median entre la recuperación del significado léxico y la interpretación del significado de la frase. Nuestro cerebro en la lectura interrumpe en un instante este proceso, cuando la fragmentación de la frase completa se percibe incongruente con las anteriores. Esto se debe a que el cerebro, en la memoria operativa mediante gradientes de conformación conceptual, recrea un estado mental del texto en forma de paquetes discretos, en lenguaje de la física diríamos en forma cuántica. Nos referiremos a la frase de entrada en ejecución de lectura como input: frase en curso o en buffer. Si la frase input, no corresponde en sentido a la representación mental elaborada hasta este punto de la lectura, el lector se ve obligado a replantear sus hipótesis de interpretación y replantea una nueva alternativa. Estas frases que obligan al lector a optar por otra vía significante se les llaman “frases de vía muerta” 2; son importantes porque le indican al individuo que su proceso sintáctico no fue el correcto. La frase de vía muerta es un espacio semántico de varias hipótesis de significados, dadas las funciones gramaticales potenciales de las palabras individuales. Hay dos tipos interesantes de ambigüedades sintácticas. El primero se denomina “ambigüedad local” o “temporal”, y el segundo, “ambigüedad permanente”. La ambigüedad local o temporal hace referencia a los casos en que la función sintáctica de una palabra, o el análisis de oración, resultan ambiguos momentáneamente hasta que, más adelante, estos aspectos se aclaran al leer una nueva parte de la oración. Por ejemplo, considérese la oración de: El jefe de laboratorio de QFB expulsó a los alumnos del experimento químico. Esta oración resulta temporalmente ambigua al leer el sintagma preposicional “del experimento”, porque podría interpretarse de dos formas distintas, que corresponden a 3 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] dos estructuras sintácticas posibles. Por un lado, podemos interpretar que el fragmento ambiguo “del experimento” especifica que eran los alumnos parte de los elementos de prueba experimental o que ellos realizaban una prueba empírica. Resulta la última hipótesis la acertada una vez que la palabra “químico” se hace presente. Si una vez comprendidas todas las palabras de una frase sigue siendo ambigua, se dice que esta es permanente. Por ejemplo: Alejandra reprobó con la amiga del director que tenía un laboratorio en el centro de Morelia. La frase “que tenía un laboratorio en el centro de Morelia” puede referirse a la “amiga” o al “director”. La ambigüedad de esta frase no puede ser resuelta. Ahora bien, en ambigüedades locales, estas se resuelven al tener conciencia de más oraciones del parágrafo. Por ejemplo: Hay una menor activación de los circuitos del cerebro, evidenciado por un menor consumo de oxígeno, lo que significa que para hacer lo mismo necesitan menos recursos neuronales y, por tanto, son más eficaces. No queda claro a que se refiere. La ambigüedad local, una vez que hacemos conciencia de esta frase con el resto del parágrafo se resuelve. Veamos de qué se habla: ¿Cómo se cultiva la reserva cognitiva? Con una actividad intelectual intensa durante toda la vida, que haga trabajar el cerebro igual que en el gimnasio se ejercitan otros músculos del cuerpo. No se cultiva solo con la escuela. Centramos lo que es reserva intelectual en lo que hemos aprendido a nivel académico, y no es eso. El envejecimiento lo que nos permite es ser sabios, pero esa sabiduría puede ser la de un campesino, la de un albañil o la de un catedrático que haya cultivado el cerebro. En 4 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] definitiva, se trata de alimentar la curiosidad y desafiar el intelecto3. “Hay una menor activación de los circuitos del cerebro, evidenciado por un menor consumo de oxígeno, lo que significa que para hacer lo mismo necesitan menos recursos neuronales y, por tanto, son más eficaces4. La resolución de la ambigüedad conlleva al perfeccionamiento de sintagmas. Los sintagmas son el conjunto de palabras ordenadas gramaticalmente; son el vehículo de nuestras ficciones, para compartir nuestro pensamiento y experiencia. El mundo físico y social se expande al incrementar los lexemas (lexis=palabra), después de invertir considerable tiempo a la competencia en la escritura, los aprendices habrán adquirido conocimientos acerca de la conjugación de los verbos; del empleo de las preposiciones, conjunciones, adverbios y adjetivos, y sabrán escribir con propiedad, de acuerdo a las normas ortográficas. Además, desarrollarán la habilidad sintáctica para enlazar frases correctamente escritas, buscando la cohesión de las partes que integran la oración, enriqueciendo la idea básica con frases adicionales y clarificando el mensaje escrito mediante la puntuación correcta. Sin embargo, tales presunciones distan de ser ciertas en la generalidad de los estudiantes. Incidentalmente surge de pronto para nosotros el interés por escribir y publicar nuestras experiencias y no sabemos cómo hacerlo. Principiamos por analizar las particularidades que tienen los distintos tipos de textos que aparecen en publicaciones: trabajos originales, informes cortos, artículos de revisión, ensayos y otros; aunque para tener un primer acercamiento al tipo de reportes publicados en una revista, es deseable hacer una lectura pausada de los requerimientos editoriales que esta exige, y explorar manuales de estilos, mediante este ejercicio hacer esto mismo con lo que otras revistas exigen. 5 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] En esta búsqueda por tratar de cumplir con los requisitos editoriales, lo que menos nos preocupa por error es el lenguaje que vamos a usar para transmitir nuestras experiencias. Impresionados por la verbosidad de las lecturas científicas de antaño, sin pensarlo, iniciamos la parte introductoria de nuestro texto como si quisiéramos transmitir al lector todo lo que sabemos del tópico problema que es meollo y razón de nuestro escrito. Es frecuente leer frases parecidas de conceptos y marcos hipotéticos, sin embargo, debemos estar alerta porque no son iguales. El estilo del lenguaje científico y técnico se caracteriza por ser breve, simple, claro y preciso. La simpleza y claridad requieren de una construcción coherente y racional de frases y parágrafos, y de palabras que den precisión y franqueza a lo que se expresa. Del esmero con el que se cumplan estas exigencias dependerá la brevedad y la calidad del manuscrito. Para el cumplimiento de estos requisitos es necesario tener a la mano al menos tres diccionarios: uno de la lengua española, otro de inglés-español y uno más de sinónimos y antónimos. Además, un sintagma es una cadena de palabras ordenadas en torno a núcleos, palabras que funcionan como unidad aglutinadora de significado en la oración. Estas palabras un escritor las debe tener muy presentes en sus quehaceres diarios, hablamos de un lexema o palabra categorial gramática: sustantivo, nombre o pronombre, un adjetivo, un verbo o un adverbio. Los sintagmas se clasifican para su estudio en nominal: su núcleo es un nombre o sustantivo. Sintagma proposicional: es un sintagma de proposición, aunque la proposición no ejerce un núcleo del sintagma, es la parte más importante por ser el operador lógico principal de la coherencia de un texto. Sintagma adjetival: su núcleo es un adjetivo, la función del adjetivo es caracterizar al sustantivo o limitar su significado. Sintagma adverbial: su núcleo es un adverbio. Sintagma verbal: su núcleo es un verbo. 6 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] En el transcurso del procesamiento de un sintagma, son muchos los componentes que entran en juego antes de que se pueda atribuir un significado global a un enunciado lingüístico. A continuación vamos a describir muy brevemente los componentes de procesamiento implicados. Una condición previa y necesaria es acceder al significado de las piezas léxicas que forman parte de una oración. El sistema de procesamiento tiene que segmentar la cadena de entrada (una secuencia de piezas léxicas) en unidades estructurales, tales como sintagmas y cláusulas, lo que supone determinar las fronteras entre dichas unidades y agrupar las palabras que pertenecen a cada unidad. Por ejemplo: una oración se llama simple, cuando tiene un solo verbo en forma personal y compuesta cuando tiene más de un verbo en forma personal: Oración simple: El FOXP2 del genoma estaba dañado en mí amigo. Oración compuesta: El FOXP2 del genoma, que has secuenciado, estaba relacionado con el habla de mi amigo. Ambas oraciones tienen un verbo dominante en forma personal, que actúa como núcleo ordenador del sintagma que constituye cada enunciado. El escritor tiene que asignar papeles estructurales o sintácticos a las partes segmentadas de una oración. Esta operación supone reconocer la categoría gramatical de los elementos que son núcleo de un sintagma, es decir, el nombre (sintagma nominal), el verbo (sintagma verbal), la preposición (sintagma preposicional). El marcador del núcleo sintagmático refleja las relaciones estructurales entre las distintas partes de la oración, lo que indica el nivel de jerarquía en que se halla cada uno de los constituyentes y las relaciones de dependencia que hay entre ellos. El escritor tiene que acoplar o buscar la correspondencia entre los papeles sintácticos y los papeles temáticos. Este proceso representa el último paso del análisis sintáctico, 7 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] pues supone la transformación de la representación estructural de la oración en una representación definida en términos conceptuales. Los procesos de comprensión descritos hasta aquí, no deben entenderse como etapas independientes del procesamiento sintáctico. Deben entenderse como problemas que el escritor del lenguaje ha de resolver para obtener una representación, primero estructural y luego proposicional del enunciado lingüístico. Estas tareas se llevan a cabo por medio de mecanismos cognitivos que operan bajo restricciones importantes de tiempo, memoria y atención. Estos mecanismos no tienen por qué ser un fiel reflejo de las reglas de la gramática, aunque naturalmente tienen que respetar ciertas constricciones relativas a la gramática de la lengua. En la comprensión de frases, los procesos mentales implicados se encargan, desde codificar la información visual en representaciones ortográficas o fonéticas, hasta integrar las frases o enunciados lingüísticos en un modelo de argumento. Para que el proceso de integración se lleve a cabo exitosamente, es necesario que las representaciones generadas para cada oración den cuenta de las relaciones entre las acciones y entidades descritas en cada frase. La proposición expresada por una frase describe no solo qué o quién está implicado, sino que también nos da información sobre quién hizo qué a quién, como modos de estados provisionales de verdad. Para asignar una estructura sintáctica a cada una de las frases encontradas (en informática se le llama buffer), los procesos de integración deben usar información sobre cada una de las palabras reconocidas en el buffer, información sobre la entonación, la puntuación, el contexto en el que aparece una frase, etc. Normalmente, los procesos de integración tienen lugar en tiempo real y son de carácter incremental, es decir, las palabras encontradas en 8 el buffer se van integrando en una CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] representación mental a medida que cada una de ellas es detectada en la cadena de entrada. Para comprender correctamente una frase, los lectores de una lengua deben determinar, además del significado y de las propiedades referenciales de las palabras, las relaciones estructurales que se dan entre ellas como argumento textual 5. Nuestra experiencia subjetiva, en tanto que hablantes competentes, parece sugerirnos que interpretamos el buffer lingüístico de forma incremental, es decir, al encontrar una palabra en la cadena lingüística entrante la incorporamos rápidamente a la interpretación de la frase. Aunque este hecho pueda parecer sencillo, el proceso de comprensión de una frase es altamente complejo, ya que el buffer lingüístico es ambiguo, o indeterminado, en muchos puntos. Hay que tener en cuenta, por ejemplo, que las palabras resultan ambiguas: (i) respecto a su categoría sintáctica, (ii) respecto a su significado, (iii) o en las relaciones estructurales entre constituyentes argumentativos. El factor frases de vía muerta. A pesar de que las frases son globalmente ambiguas cuando aparecen aisladas, hay otros factores, como el contexto, que pueden influir en cómo deberían ser interpretadas correctamente6. Más recientemente investigadores sostienen que el proceso del contexto del discurso guía o facilita el proceso de interpretación, estos resultados sugieren que factores intrasentencial como la sintaxis no sean autónomos del proceso contextual, contrariamente a la hipótesis de modularidad sintagmática ya referida líneas atrás7. El proceso de sentencias o frases (sentence processing usando ERP -Potenciales evocados relacionados con eventos-) con la tecnología ERP, ha demostrado que para situaciones en las que hay relaciones muy fuertes en semántica entre palabras de una frase, pueden bloquear la interpretación realmente escrita en la estructura de la frase. 8 9 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] El proceso sintáctico se lleva a cabo en el llamado hemisferio izquierdo, donde la representación hipotética llamada “ilusión semántica” tiene lugar, es aparentemente el resultado de la representación no sintáctica (semántica) de sentencias formadas en el hemisferio derecho. Sin embargo, no es el único problema presente en el procesamiento de sentencias. En el escritor hay presentes procesos, vivencias y experiencias al redactar, que están vigentes en el cerebro al momento de escribir un argumento (argumentos textuales), en ocasiones son mecanismos que gobernaran inadvertidamente al escritor, por ejemplo, al disfrutar mucho leer a Octavio Paz, no se advierte que nuestra escritura se influenciará innatamente en sus estrategias de comunicación.9 Lo innato es deseable en las primeras capas de abstracción en nuestra escritura, pero debemos superarnos por mucho en las sentencias de jerarquía principal de nuestros argumentos. Debe estar consciente de que estilos de escrituras y formas semejantes de presentar ideas es muy común entre escritores de una misma disciplina, sin que por ello se considere una violación de propiedad intelectual. La originalidad, puede darse por niveles: a nivel conceptual, metodológico, demostrativo, ontológico, poético, axiomático pero el escritor al procesar con su ser y proponer sentencias finamente, permea de originalidad el texto en poco o mucho en su obra, si consideramos los procesos anteriormente descritos en la escritura. Este apartado es un breve manual que incorpora visiones de la APA, ISO y de estilo de Chicago; los escritores siguen las referencias de estilo que intentan ser expresadas con ejemplos, definiciones, formatos, etc., con el fin de que presente sus ideas, informes y ensayos en lo particular para un público formal de lectores –profesores, estudiantes, empresarios, funcionarios, etc.,- podrán aprender acerca de los errores más comunes en gramática y construcción de frases. Además de incorporar el conocimiento para 10 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] presentar estadísticas, datos, gráficas, imágenes, tablas, glosarios, anexos, cajas de texto,… En muchas universidades y bachilleratos de los países desarrollados se exige a los profesores y estudiantes presentar sus documentos de tesis, ensayos, informes o tareas escolares en el marco de un estándar internacional ISO-7144, o por ejemplo bajo el estilo de la APA en clínicos, psicología, filosofía, ciencias sociales, derecho, medicina, economía, entre muchas disciplinas. Razones hay muchas para la presentación formal de documentos apoyados en procesadores de texto, sin embargo, la mayor razón es el de garantizar la propiedad intelectual; orden y organización; datos documentales de catalogación mínimos indispensables. Si una sociedad no tiene el hábito de expresar y registrar su cultura mediante la producción de lenguaje escrito y si la poca que se produzca está fuera de un marco formal de documentación, seguramente esa sociedad cuasi ágrafa está condenada al subdesarrollo. Se invita a Ustedes antes que nada a ser habituales lectores, de ello depende en mucho la competencia de escribir, contrario solo a seguir exclusivamente manuales de estilo. Sin embargo, las sugerencias de estos últimos fortalecen sus habilidades en la escritura científica y considere que en muchas ocasiones las particularidades de un documento son dictadas por las editoriales de libros, consejos académicos y editoriales de revistas especializadas. Sugerimos tener el hábito de presentar desde el más humilde de los apuntes hasta la categoría clásica de libros, ensayos, informes,… apegados a algún estándar internacional de escritura; de esta manera, los estudiantes se familiarizan y por aprendizaje de imitación adquieren muchas habilidades de escritura propias de la disciplina en cuestión, que más tarde le redituaran positivamente en el proyecto 11 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] profesional de vida: la tesis, en estudios de posgrado y en la formalidad documental de la industria.10 La práctica del lenguaje escrito, conlleva un arte y un oficio, que lejos de agotarse está en esta obra; brevemente exponemos al procesador de texto como un editor lenguaje documental en las pautas del oficio para reducir errores en manejo de propiedad intelectual, estilo, estructura documental y moral en la redacción. Procesador de texto. Es la herramienta que asiste al escriba, con la posibilidad de contar simultáneamente con editores de tipografía, diccionarios, corrector ortográfico, traductor, verificadores de gramática, resalta texto, uso de viñetas, manipulación de textos en columnas, recuadros, tablas, índices, presentación previa de impresión, inserción de imágenes, notas al pie, interlineado, idioma, referencias, entre muchas otras funciones. Dado que el Word de Microsoft se ha convertido en un estándar de alguna etapa de edición de escribas y editores en el mundo de la cultura escrita, la herramienta de procesamiento de texto la referiremos como Word simplemente. Ante tantas herramientas de asistencia al escriba ofrecidas por Word, muchas de las veces nos desconcentra del verdadero arte de pensar y comunicar al escribir. El oficio de usar tipografía distinta para títulos y subtítulos, distinta al del cuerpo del texto; modificar palabras o frases con cursivas o negritas; usar tabulaciones para el inicio de los párrafos o hacer continuas evaluaciones del estilo y las erratas insalvables del acto de escribir. Pero además Word, permite integrar a sus herramientas otros programas sofisticados como editores de argumentos matemáticos como el Mathtype (http://www.dessci.com/en/products/mathtype/trial.asp ), el EndNote para bibliografía (http://www.endnote.com/endemo.asp), (http://www.refman.com/rmdemo.asp ) el reference manager entre muchos otros asistentes para el escriba, sin embargo, nada sustituye al oficio de leer y escribir con el arte estudiado por la teoría literaria. 12 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Cortar y pegar son ventajas y moralmente un acto de simulación de escribir cuando lo que se corta y pega es una violación de propiedad intelectual. Muchos recurren a los OCR, software reconocedor de texto vinculado a escáner que digitalizan textos, paro todas estas herramientas cuando no aportan nada nuevo al mundo de las ideas escritas, solo generan a lo mucho contaminación informática, grandes almacenes de información basura y ante ojos humanos experimentados solo es una copia. Manejar los archivos de texto no es una tarea fácil, cuando queremos conservar las versiones de nuestros trabajos podemos cometer el error de sobre escribir y perder nuestro trabajo, por ejemplo: ante la diversidad de medios para su almacenamiento en la nube de Internet, memorias flash, diferentes ordenadores del trabajo, en el hogar o servicios públicos de cómputo podemos extraviar nuestros archivos de texto. Al no codificarlos podemos comprometer la privacidad de nuestra información o si olvidamos la clave de cifrado perderlos de la misma manera. 2.1. Editar un texto Editar es parte de los muchos usos de apoyo de la herramienta Word, es revisar, alterar, redactar, perfeccionar, enmendar, corregir. Reglas de ortografía y gramática son esenciales, pero no son suficientes para desarrollar una sensibilidad para el estilo, dar forma al manuscrito y convertirlo en algo publicable. Ahora es común con ayuda de editores como el Ilustrator CS4 de Adobe, (procesar texto que ofrece una calidad de revista de primera línea), sin embargo, es un cuerpo de texto sin talento, donde la actividad creativa de autoría es menos preciada que la de ilustración y formato, la buena escritura siempre es la mejor herramienta de edición.11 Un editor de texto es un ser humano con diferentes atributos, que van desde el manejo del leguaje escrito a nivel de sintaxis, semántica y usos culturales del 13 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] lenguaje. Es quien pone una serie de bloques de páginas escritas en máquinas informáticas apoyadas en Word o en hojas de papel impreso, para garabatearlas, sugerir ideas al autor, dará forma al libro, ensayo, artículo, informe,…, hasta que esté listo para su publicación. En el caso de textos escolares de aprendizaje, el procesador de texto debe ser una herramienta para desenvolvernos bien, para comunicar dentro de un protocolo documental definido por el docente para evaluar nuestro trabajo de investigación de aprendizaje, la norma de estilo de la APA es muy socorrida para este fin ( ver, URL: http://dieumsnh.qfb.umich.mx/cursos_y_talleres.htm ). Editor proviene del verbo edere, significa publicar, sacar a la luz. Su primera etapa de edición es a partir de unas cuartillas originales entregadas por un autor para hacer una evaluación y un marcado de sugerencias, de ideas, tipografía,…, foliándolas con el número de página. Las correcciones en las cuartillas deben marcarse sobre el renglón mismo y con símbolos, recuadros en los márgenes o flechas superpuestas. Para ello debemos estar familiarizados con un mínimo de lenguaje de edición: caja, folio, tipo, texto, citas textuales, notas al pie, letra capitular, medianiles, papel, tiraje, acabado final. Caja es el cuadro interior imaginario que queda entre los márgenes, es el que ocupa todos los renglones de una página. Folio es el número de índice que identifica a cada página , a veces está acompañado de cornisas, es decir, de una frases alusiva al capítulo, autor, temática o institución. Texto es el cuerpo de líneas de oraciones que forman párrafos. Citas textuales, son parágrafos copiados de una obra publicada que están entrecomillados y referidos a su fuente original por su referencia bibliográfica. Notas al pie, son breves fragmentos de textos que acompañan al discurso central, para dar más precisión o hacer comentarios laterales a la narrativa. Capitulares, son frases de texto de títulos, subtítulos, encabezados de tablas, figuras, índice, prólogo, apéndices,…, generalmente de tipografía más grande a la del texto (si el texto es tamaño 10 los capitulares son 14 o más). 14 Los medianiles son los márgenes de las CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] hojas que delimitan la caja, medianil izquierdo más grande que el derecho para fines de encuadernación, el medianil cabezal procurar que sea ligeramente más pequeño que el medianil inferior. Papel, debemos elegir tamaño, blancura, peso y textura; el más común en México para impresoras no comerciales es el papel Bond multifuncional de 75gr. Con 94% de blancura. El acabado final, es la encuadernación rústica o de cartoncillo ilustrado, la primera es más austera y de baja durabilidad. Página en blanco, son paginas para que al derecho siempre comiencen epígrafe, agradecimientos, índice, inicios de capítulo, anexos apéndices, lista de referencias,…, debemos considerar las versiones de pre impresión para calcular el número de hojas en blanco necesarias12. 2.2. Entorno del procesador de texto Usaremos como apoyo el sistema operativo Windows 7 Ultimátum y el Microsoft Word Office 2010 versión no comercial para apoyarnos en las tareas de edición y redacción propias del procesamiento de textos. Lo primero que debemos hacer es en nuestro ordenador pulsar el botón Iniciar en el menú inferior izquierdo del escritorio de Windows, enseguida con el ratón en Todos los programas, seleccionaremos Microsoft Office y finalmente sobre Microsoft Word 2010; como se indica en la figura 1. Se desplegará la ventana del entorno de trabajo de Word donde mostrará sus barras de menús, íconos, reglas verticales y horizontales, activando por default un documento de trabajo en blanco llamado Documento3, exhibiendo el área de trabajo de la caja de texto y en la parte inferior de la ventana un contador de páginas, palabras, definición de idioma y las diferentes vistas como diseño de impresión, lectura de pantalla completa, diseño Web, esquema y borrador; además de una barra de desplazamiento para un zoom a las cajas de textos (ver fig. 2). 15 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Procesador de texto Fig. 1. Iniciar Microsoft Word 2010. Menú Archivo Fig. 2. Entorno de Word. 16 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Cuando nos estamos familiarizando con cualquier aplicación informática lo primero que debemos hacer, es documentarnos sobre ella, en el caso de Word dispone de un ícono en forma de circular conteniendo un símbolo de interrogación para el llamado de la ayuda documental del manual de Word. Ayuda de Word Fig. 3. Ayuda de Word. Fig. 4. Márgenes norma NTC 1486. Cubierta. Si es un libro la página de cubierta debe contener título del documento, el subtítulo, en su caso (nótese que nunca debería haber más de un subtítulo), el nombre del autor, editor o traductor, el nombre y la ubicación de la editorial. Si el tamaño de letra o el estilo de los subtítulos difieren de la del título principal, ni el colón o ninguna 17 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] otra marca de puntuación se necesita para separarlos. Cuando se trate de un trabajo académico escolar, las partes de una cubierta se refieren en la figura 5. Fig. 5. Cubierta de trabajo escolar en NTC 1486. Portada. Cuando se trate de un trabajo académico la norma NTC 1486 es un referente muy adecuado. Especifica una serie de estilos mínimos para presentar un trabajo académico. Título del trabajo, nombres y apellidos completos del autor y autores 18 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] (Alfabetizados por apellidos); nombre de la institución, escuela, plantel, sistema, departamento, programa, curso, materia, ciudad y año, como se presentan en la figura 6. Fig. 6. Portada de trabajo escolar en NTC 1486. 19 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Para lograr la apariencia de la cubierta y portada, deberá en Word apoyarse en las herramientas del menú diseño de página para dar los margenes y en menú inicio para elegir tipos de letra, tamaño y orientación del parrafo centrado o justificado. Hacer clic en esta pestaña Fig. 7. Menú diseño de página, submenú configurar página. 20 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 8. Menú Inicio, tipografía y editor de párrafos. Página de aceptación. Esta página es opcional según el tipo de trabajo, para presentar trabajos escolares NTC 1489 deberá incluir los datos que se exponen en la siguiente gráfica. Fig. 9. Página de aceptación. 21 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Página de dedicatoria. Es una página opcional, donde se colocan al centro de la página con alineación de texto izquierdo, de tres a 5 líneas. Si una dedicación debe ser incluida, debería aparecer por sí misma, de preferencia en la página v. La redacción la determinará el autor, es la manera sencilla. No hay necesidad de decir "Dedicado la"; en las formas tales como "George, por mis hijos", o "En memoria de mi madre, María Stephens" son las adecuadas. Fig. 10. Página de dedicatoria. 22 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Página de agradecimientos. Es opcional, es un parágrafo con los presentes individuales o colectivos de agradecimiento. Fig. 11. Página de agradecimientos. Un autor puede desear incluir un epígrafe, una cita que es parte integral pertinente, pero no en el texto, va al principio del libro. Si no hay dedicación, el epígrafe se puede colocar en la página iv. Cuando existe también una dedicatoria, el epígrafe puede seguir en la página v (frente a la tabla de contenidos), raramente puede aparecer en 23 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] un verso en blanco frente a la primera página del texto. Epígrafes también se utilizan ocasionalmente en las aberturas de capítulo e incluso en los inicios de las secciones dentro de los capítulos. La fuente de un epígrafe se da generalmente en una línea después de la cita, a veces precedidos por un guión. Solo el nombre del autor (solo el apellido de un autor conocido) y, por lo general, el título de la obra están obligados a figurar. Un epígrafe en libro nunca debe ser citado a referencia bibliográfica. Fig. 12. Página de epígrafe. 24 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] La tabla de contenido (por lo general titulado simplemente Contenido) comienza en la página v o, si la página v lleva una dedicatoria o un epígrafe, en la página vii. El formato, la tabla de contenido de una obra impresa debe incluir todo el material preliminar que se sigue, pero excluye cualquier cosa que le precede. Se debe indicar el título y el número de página de inicio de cada sección del libro: los preliminares, las divisiones de texto, y de nuevo la materia, incluido el índice de contenido (ver figura 1.7.). Si el libro está dividido en partes, así como los capítulos, los títulos de parte aparecen en los contenidos, pero sus números de página se omiten. Las partes han de presentarse por separado, sin embargo, estas también deben consignarse en la tabla de contenido. Los números de página en el manuscrito de la tabla de contenidos suelen ser indicadas por 000, XXX, o • • •; el número real puede ser insertado solamente después de que las páginas se han formado. Subtítulos en los capítulos suelen ser omitidos de la tabla de contenido, pero si proporcionan indicaciones valiosas para los lectores, pueden ser incluidos. En un volumen compuesto por capítulos de diferentes autores, el nombre de cada autor debe ser dado en la tabla de contenido con el título del capítulo. Cada parte o nombre de capítulo en mayúsculas, sin número de página. La tabla de contenido incluirá solamente hasta el segundo nivel de subtítulos, lista de figuras y tablas. Además de un índice de siglas y abreviaturas presentes en el documento. La página de cubierta es el número i, la cubierta es el número ii, así sucesivamente incluyendo todas las páginas de la tabla de contenido. 25 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 13. Página de tabla de contenido. Un glosario es una herramienta útil en un texto que contiene muchas palabras extranjeras o términos desconocidos. Las palabras que se definan deben estar dispuestas en orden alfabético, cada una en una línea separada y seguida por su definición. Un glosario general, precede a una bibliografía o lista de referencias, de acuerdo con NTC 1486. 26 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 14. Página de tabla de glosario. Las hojas recortadas de papel que conforman un libro impreso o revista se refieren a menudo como las hojas. Una página es una cara de una hoja. La parte frontal de la hoja, la parte que se encuentra a la derecha en un libro abierto, se llama el recto (o adverso). La parte posterior de la hoja (reverso), la parte que se encuentra a la 27 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] izquierda cuando la hoja está activada, es el reverso. Rectos son siempre impares, versos siempre pares. La página de capitulación de apartado del texto, solo incluye títulos. Siempre es una página de adverso, que en algunas ocasiones incluye un resumen. El resumen es un solo párrafo, de entre 150 y 255 palabras, que puede ser determinado con las herramientas de Word con solo marcar el texto, en la parte inferior de la ventana de Word, aparece la relación del número de palabras. Fig. 15. Página de apartado y resumen. 28 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Para contar las palabras del resumen, marcamos el texto con el ratón, al seleccionarlo Word nos devuelve la cuenta de palabras, como lo indica la siguiente figura. Cuanta de palabra s Fig. 16. Cuenta de palabras. Los párrafos, títulos y subtítulos estarán separados a doble espacio, sin sangrías y justificados. El tipo de letra para párrafo de texto es verdana 10 a doble espacio. Los títulos y subtítulos tendrán de preferencia fuente tipo Times New roman 14, separados de los párrafos a doble espacio. Cada capítulo o parte debe iniciar en una hoja adversa, con número arábigo, el folio de paginación se reinicia en cada sección, capítulo o apartado. Los nombres de figuras, gráficas o tablas se escriben en fuente Times New roman 14 cuando forman parte de textos de capítulos, secciones o partes. Los encabezados de las tablas se deben repetir si estas pasan de una página a otra. La numeración de figuras (Fig. #) debe ser arábiga al igual que para las tablas (Tabla #). Debe procurar que los títulos de tablas y figuras sean cortos. 29 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 17. Cuerpo del texto. La bibliografía o lista de referencias pueden apegarse a normas cualquiera que usted prefiera, sin embargo, una vez seleccionada, deberá mantener el criterio. Tenemos la APA, Chicago, Macmillan Publisher, ISO 690, NTC 5613, entre muchas otras. En la siguiente figura ilustramos esta última. 30 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] NORMAS DE PRESENTACIÓN PARA TRABAJO DE GRADO BIBLIOGRAFÍA NTC 5613 BIBLIOGRAFÍA Libro LÓPEZ CASTAÑO. Hugo. El comportamiento de la Oferta y de la Tasa de Desempleo. Bogotá: Escala, 2000. 129 p. (ISBN es opcional). Capítulo o partes de un libro escrito por el mismo autor SMITH, Gordon V. y PARR, Russell L. Marked and cost approaches. En: Valuation of intellectual property and intangible asstes. 3 ed. New York: john Wiley. 2000. p 175214 Periódico Completo EL PAIS. Cali, 11, febrero, 2008. 4 secc. 32 p. ISSN 0124891X Artículo de un periódico FERNANDEZ, Carlos F. Charlando con el médico: síndrome del túnel del Carpo, hay que dejar descansar las manos. En: El tiempo. Bogotá D.C. 26, septiembre, 2006. sec. 2. p. 2. col. 3-5 Publicación seriada Revista Colombiana de Sociología. Bogotá D.C. Diciembre, 1997. vol 3, no. 2. ISSN 0120-159X Artículo de revista CLIFFORD, Stepanie. La nueva ciencia de la contratación. En: Gestion. Abril-mayo, 2007, vol. 10 no. 2, p. 80-85 Congreso, conferencia o reunión CONGRESO INTERNACIONAL DEL BARROCO IBEROAMERICANO. (3: 8-12, octubre, 2001: Sevilla, España). Memorias. Sevilla: Universidad Pablo de Olavide, 2001. 130 p. Documento o articulo presentado en congreso, conferencia o reunión RESTREPO BOTERO. Darío Indalecio. El futuro de la descentralización: experiencias de quince años y perspectivas. EN: Encuentro Colombia Hacia la Paz (4: 1820, julio: Ginebra, Valle). Memorias, Bogotá D.C.: luéd, 2003, p. 35-43 DÍAZ, Fernando. Sensación, pensamiento y método. En: Seminario de Educación. (2: 15-20, septiembre: Bogotá). Ponencias y conclusiones del II Seminario de Educación. Centro de Promoción Ecuménico, 2001. p. 173-190 Fig. 18. Referencias o bibliografía NTC 5613. Bibliografía es la relación alfabética de las fuentes documentales consultadas, es obligatoria en todo trabajo de investigación. Cada referencia bibliográfica se inicia contra el margen izquierdo a dos interlineas. Las referencias bibliográficas se organizan como un índice foliado según aparezcan las citas dentro del texto, usando superíndices de números arábigos, la lista de referencias estará al final de cada capítulo, apartado o sección del documento. Se escriben según el modelo que hemos seleccionado APA, Chicago, etc., cuando haya dos o más referencias de un mismo autor estas solo 31 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] responderán al folio que les toque en el orden que aparecen. En caso que se repita una referencia dentro del texto simplemente se agregan superíndices, es decir, se coloca el número que tiene foliado la referencia que deseamos citar de nuevo, como un superíndice sin liga a lista de referencias. Todas las bibliografías, ya sean libros, revistas, seminarios, periódicos la entrada principal siempre será el autor, personal, corporativo o institución y van seguidas de la leyenda recuperado día, mes, año, seguida de la dirección electrónica al final. Recuerdo que formateo de un texto no lo hace escritor, debe atender la teoría literaria, misma que la dará la epistemología necesaria para aprender a pensar escribiendo13. Fig. 19. Referencias. Las referencias usaran la fuente Times New roman 10, año en negritas, títulos en cursivas y dirección electrónica con hipervínculo. 32 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Cita: Pasaje, párrafo, proposición o ideas que se extraen de la obra de un autor para corroborar o contrastar lo expresado. Cita de cita: Cita que se hace de un autor, que a su vez ha tomado de otro. Cita textual: Cita en la cual se hacen transcripciones de las palabras textuales de un autor. Cita indirecta: Cita que hace mención de las ideas de un autor, con las palabras de quien escribe [Paráfrasis]. Nota de pie de página: Aclaración escrita por el autor, el compilador, el traductor o el editor en el margen inferior de la página para ampliar o completar una idea en el texto. Referencia bibliográfica: Conjunto de elementos suficientemente precisos y ordenados que facilitan la identificación de una fuente documental o parte de ella. La referencia bibliográfica corresponde a la cita que aparece en el texto, se utilizan superíndices y folio arábigo. El número identifica la referencia, entre una referencia y otra se deja un renglón en blanco. Un ejemplo de una cita de cita es: Summer, G., & Keller, T. The Scientific of society, citado por Kliemt, Hamut (1986). Las instituciones morales. Barcelona: alfa. Hasta aquí nos hemos apoyado en la norma NTC 1486 para referir las partes de un trabajo escolar: Portada Página de aceptación Página dedicatoria Página de agradecimiento Epígrafe 33 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Tabla de Contenido Listas Especiales Glosario Resumen y capitulado Introducción Texto o desarrollo del trabajo Conclusiones Recomendaciones Bibliografía Anexos o Apéndices. Enseguida usaremos el procesador de texto para realizar algunas de las más comunes tareas en todo trabajo documental. 2.3. Ejemplos de Word. Ejemplo 1. Interlineado y justificación. Para crear nuestro primer documento, basta con comenzar a escribir el texto en la hoja en blanco que está abierta en automático al entrar a Word, observe que al final de cada línea de texto en automático se crea un nuevo renglón, pero si deseamos terminar la frase y saltar de renglón solo es necesario hacer clic en la tecla [Intro]. En este ejemplo vamos a construir un oficio de un departamento de compras dirigido a un mayorista. 1. Escriba Oficio 1/06/2011B, luego oprima una vez [Intro] y escriba Morelia, Michoacán.MX y oprima de nuevo un [Intro]. Después teclee Asunto: solicitud y dos [Intro] y un clic al ícono Alinear texto a la izquierda. Ahora con el ratón presionando el botón izquierdo seleccione el texto, en el menú inicio pulse el ícono Alinear texto a la derecha y en el campo de tipografía seleccione la fuente Times New Roman tamaño de puntos 10, ahora solo marque la palabra solicitud y pulse el ícono de Negrita. 34 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 2. Escriba M.C. Salvador Chávez Pérez, [Intro]. Gerente de Cómputo RT, [Intro]. P r e s e n t e : y tres [Intro]. Escriba: Por medio del presente le saludo con respeto primeramente, me dirijo a Usted para solicitar se realice el pedido No. 1089C respecto al equipo de cómputo de cotización del 4 de julio de 2011, en cuanto lo indique se harán los pagos correspondientes a través de transferencia electrónica bancaria. Dos veces [Intro]. Sin más por el momento se agradece la atención al presente, quedo a sus órdenes para cualquier duda. Dos veces [Intro]. Atentamente. Dos veces [Intro]. Lic. Julio Preciado Oseguera. Dos veces [Intro]. Gerente de Corporativo BBT. Dos veces [Intro]. C.c.p. Almacén BBT. Dos veces [Intro]. Ahora seleccione desde Por medio de la presente, hasta la última línea con el ratón, haga clic en el icono Espacio entre líneas y párrafos y seleccione la opción doble espacio 2.0. Desde la línea de Atentamente y hasta la línea Gerente Corporativo BBT seleccione con el ratón y haga clic en el ícono Centrar. Seleccione con el ratón la línea C.c.p. Almacén y baje el tamaño de fuente a 8 puntos. Finalmente seleccione los dos primeros párrafos con el ratón, hacer clic en el ícono Espacio entre líneas y párrafos, hacer clic en opciones de interlineado, en una ventana igual a la que enseguida mostramos colocar a ceros la opción de Espaciado e interlineado la opción Sencillo. 35 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Si está activa la opción de revisión automática de gramática y ortografía se presentan líneas de color debajo de palabras o frases, por ejemplo: En rojo errores de ortografía o comunes de tecleado. En azul error ortográfico contextual. En verde error de gramática. A partir de este ejemplo, los márgenes serán los ya mencionados y la de interlineado en Espaciado serán en ceros las opciones Anterior y posterior. Además, para guiarnos en el número de líneas, activaremos esta opción, al hacer clic con el botón izquierdo del ratón sobre el ícono Página, emplazado en la parte inferior izquierda de la ventana de Word, nos despliega la siguiente tabla de opciones, activaremos la que dice Número de línea. 36 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3. Guardar el documento, hacer clic en el ícono superior izquierdo en forma de disco de computadora o hacer clic en el menú Archivo, en la opción Guardar cómo. En la siguiente gráfica se ilustra la caja de opciones para guardar. En el campo Nombre de archivo, escribamos Oficio 1, en el campo tipo podemos optar por cualquiera de los que aparecen, por ejemplo: Documento de Word 97-2003, para guardarlo y sea compatible con estas versiones de Word. En PDF para guardarlo como archivo de Adobe PDF. Además, hacer clic en la opción del menú izquierdo dentro de Bibliotecas, en la opción Documentos, después clic en Nueva carpeta, la nombramos como usted guste y doble clic en ella para abrirla. Finalmente hacemos clic en el botón inferior con etiqueta guardar. 37 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 38 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 20. Oficio. 39 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Ejemplo 2. Referencias y notas al pie, manuales. Para crear parágrafos en los que estén presentes títulos y subtítulos, notas al pie y citas en el modelo Macmillan Publisher (MP). Una cita en este modelo MP, es un folio de superíndice en donde el orden de las citas es su número, cuando repetimos la cita del mismo documento solo insertamos un superíndice con el número correspondiente al documento. Cuando se trate de citas textuales incluir comillas entre el texto copiado (no mayor a 255 palabras) y en paréntesis en subíndice si se sabe la página donde está en la obra original el texto. La gráfica siguiente tiene activo el superíndice y a su lado izquierdo el ícono del subíndice, mismos que deben ser activados en donde el cursor apunte el lugar que deseamos introducir la cita. 1. A partir de un manuscrito de investigación, agregaremos citas respecto a los fundamentos de nuestro discurso argumentativo. Este procedimiento introduce las citas y las referencias de manera manual en el modelo MP. 40 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] La siguiente gráfica es el menú Referencias, se hace clic en la pestaña inferior derecha del submenú Notas al pie. Desplegara las opciones para insertar las citas. Seleccionaremos notas al final y Final de documento para cada cita; además, formato de número arábigo, iniciar en 1, Numeración continua y aplicar cambios a todo el documento. Este procedimiento lo haremos para cada cita que insertemos. 41 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] De acuerdo con el texto siguiente, una vez tecleado en Word, en la línea 4, justo donde indicamos [1], introduciremos la cita 1, colocamos el curso justo allí, abrimos en el menú Referencias el submenú Notas al pie y notas al final como en la gráfica anterior e insertamos la cita siguiente: IEEE (1990). IEEE Software Engineering Standard: Glossary of Software Engineering Terminology. New York: IEEE Computer Society Press. Recuperado 26 de junio de 2011, de http://www.idi.ntnu.no/grupper/su/publ/ese/ieee-se-glossary-610.121990.pdf En la línea 8, justo donde indicamos (pág. 66), lo escribimos y lo marcaremos con el ratón, y haremos clic en el ícono de subíndice. En la línea 13, justo donde indicamos [2], introduciremos la cita 2, de referencia: Matellán, O., Vicente; et al (2004). Sobre software libre. Madrid: Dykinson. Recuperado 26 de junio de 2011, de http://books.google.com.mx/books?id=re7Dhyml5bYC&printsec=frontcover&dq= software,&hl=es&ei=0JwHTuPwH-jKiAKp8HRDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=8&ved=0CFwQ6AEwBw#v=o nepage&q&f=false En la línea 15, justo donde indicamos [3], introduciremos la cita 3, de referencia: Mens, Tom & Demeyer, Serge (2008). Software evolution. Germany: Springer. Recuperado 26 de junio de 2011, de http://books.google.com.mx/books?id=e7rsCcvvPpcC&printsec=frontcover&dq=s oftware,&lr=&hl=es&cd=19#v=onepage&q&f=false 42 CONALEP-2011 1.1. [Procesamiento de información por medios digitales] Software Hablar de las capas de abstracción del software, es referirnos al lenguaje ensamblador, su posterior evolución a niveles más altos como el C, Visual Basic, Java, entre otros. Pero es dejar de lado su verdadero significado social. Algunos lo prefieren definir como el estándar IEEE 610.12-1990[1]: “Software. Computer programs, procedures, and possibly associated documentation and data pertaining to the operation of a computer system. See also: application software; support software; system software. Contrast with: hardware”(pág. 66). Al traducirlo este texto: los programas de ordenador, procedimientos y documentación asociada y, posiblemente, los datos relativos a la operación de un sistema de computadora[1]. Ver también: software de aplicación, software de soporte, software de sistema. Contraste con: hardware. Al clasificar al software como 1) de sistemas, 2) de aplicación, 3) de programación[2], se oculta su verdadera naturaleza, su idea de herramienta virtual. El concepto de software por su mercado libre o bajo licencia tampoco nos dice mucho sobre lo que es[3]. Si se trata de una nueva sección del documento con nueva numeración de folio de paginación, nos indicará el menú de notas al pie, además, la opción aplicar cambios a la sección o a todo el documento. 43 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] La paginación antes del salto de sección puede ser una y otra después del salto de sección del menú Diseño de página. Es importante observar que cuando ingresamos de nuevo la cita 1, en la línea 11, justo donde se indica, colocamos el curso y hacemos clic en el ícono superíndice y escribimos el número de la cita que deseamos. Se presentan los siguientes casos: Citas de más de una referencia a la misma premisa: El mundo es racionalizado por el cerebro1,4,5,11. Citas continuas a una premisa: La apoptosis es la muerte celular programada1-15. La apoptosis es la muerte celular programada1-3,5,17-19. Citas a párrafos o a frases individuales; las primeras hacen referencia al estar al final del punto. Las segundas al estar entre la última palabra y el punto final de frase. 44 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] La apoptosis es la muerte celular programada1-15. O La apoptosis es la muerte celular programada. Fig. 21. Párrafos con citas textuales y de referencia, manuales. 45 1-15 CONALEP-2011 Ejemplo 3. Estilo [Procesamiento de información por medios digitales] y cambio de fuentes. Los tipos de caracteres, espacios interlineados, márgenes, los podemos establecer como predeterminados para todos los documentos nuevos que se creen en el futuro dentro de Word. Esta aplicación informática dispone de una plantilla activa, llamada Normal.dotm, en el submenú o llamado a veces ficha, de etiqueta Inicio, hacer clic para ver la caja de submenú fuente, seleccionamos la opción que deseamos aplicar, el tamaño de fuente. O si deseamos que sea predeterminado, hacer clic en la pestaña inferior derecha del submenú Fuente, y hacer lo mismo pero activar el botón inferior que se llama Establecer como predeterminado. Para darle un estilo profesional a los documentos podemos hacer uso de los temas incluidos en Word, en el menú Inicio, en el submenú Estilos. Solo marcamos los textos con el ratón y seleccionamos si es párrafo, titulo o énfasis y adoptará este texto homogeneidad para todo el documento. Para más información hacer clic en el ícono de ayuda y buscar tema del documento. Para crear su propio estilo para sus documentos, hacer clic con el botón derecho del ratón, sobre Titulo1: 46 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Hacer clic en Modificar y establecer parámetros y la opción Documentos nuevos basados en la plantilla. De esta manera se estará en condiciones de adoptar un estilo para todos nuestros documentos futuros. Plantilla Normal Ejemplo 4. Dibujo de tablas y orden alfabético. Para inserción de una tabla en algún lugar en las páginas de un texto, solo tiene que colocar el cursor en donde lo quiera, incluyendo dentro de otra tabla. Una tabla es un cuadro de cuadros formado por una matriz de columnas y renglones. El ancho de las columnas es automático en principio, puede ajustarse al contenido, en el documento la tabla se inserta entre los márgenes automáticamente, entonces se despliegan dos menús más con la etiqueta de Herramienta de tabla y de nombres Diseño y Presentación. Construya una tabla de 3x5, donde la primera columna sea una sola celda y la primera fila sea un encabezado de tabla. Enseguida seleccione en el menú diseño algún estilo de tabla como los mostrados enseguida: 47 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] En el menú Insertar hacemos clic en tabla y elegimos las dimensiones de la tabla que de seamos. 48 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] En el menú herramientas de tablas, podemos modificar su apariencia, dividir o eliminar celadas, redibujarla a mano y escoger algunos de sus vistosos formatos automáticos. Si deseamos convertir un texto en una tabla, selecciónelo con el ratón, clic en el menú Insertar, después clic convertir en tabla. Para eliminar filas o columnas solo debe hacer clic dentro de la celda de una tabla con el botón derecho del ratón y seleccionar si desea eliminar, agregar o dividir las celdas de la tabla. Un vez que estén los parámetros en el cuadro anterior solo hacer clic en aceptar. Para un proceso inverso, en el menú Herramientas de tabla, una vez marcada con el ratón la tabla hacer clic en Convertir texto a. Si desea que el contenido de la tabla se ordene alfabético: 1) ascendente de la A a la Z; 2) descendente Z a la A. 49 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Ejemplo 5. Revisión de ortografía, gramática y sinónimos. Word permite usar herramientas de revisión de ortografía y gramática, puede agregar palabras al diccionario, omitir algunas, o todas. Basta con hacer clic en el menú Revisar, y clic enseguida en el ícono Ortografía y gramática. Además, puede habilitar las estadísticas de legibilidad, donde calculará el uso de la puntuación que afecta al lenguaje. En el menú Archivo haga clic, después en Opciones, después en revisión, al corregir ortografía y gramática en Word, asegure la casilla Revisar gramática con ortografía y finalmente seleccione legibilidad. Una de las cualidades más importantes de un buen texto es su lecturabilidad (distinta de su legibilidad, que se refiere solo a las cualidades tipográficas del texto). La lecturabilidad hace referencia a las condiciones subjetivas del lector, o mejor, a la posibilidad de que un texto sea entendido por un lector determinado. Moles la define como «la aptitud de un texto para ser leído rápidamente y comprendido con facilidad». Según los modelos interactivos, la lecturabilidad pone en relación la estructura del texto con los conocimientos y aptitudes del sujeto para apropiarse del contenido textual. Además, es posible hablar de textos adecuados para un grupo de personas que comparten determinados conocimientos o ciertas habilidades. Bajo este supuesto, se han elaborado distintas fórmulas de lecturabilidad 50 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] que quieren cuantificarla y así ayudar a calibrar la conveniencia de incluir un tipo de texto u otro en los libros escolares. En castellano contamos con la fórmula de Flesch, adaptada por el pedagogo español Fernández Huerta, o con la de Spaulding, esta última pensada para estimar la dificultad de textos destinados a personas que conocen el castellano como segunda lengua.14 Cuando estamos revisando un texto es muy adecuado colocar comentarios que no alteren el documento original; un editor puede realizar un seguimiento de todas las inserciones, eliminaciones, cambios de posición, cambios de formato o comentarios que se realicen, de manera que todos los cambios se pueden revisar más adelante. Hacer clic en el menú revisar, seleccionar con el ratón un fragmento de texto, a señalar una observación y hacer clic en el ícono de Nuevo comentario como lo muestra la siguiente gráfica. 51 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Insertar comentario para revisión Ejemplo 6. Inserción de imágenes Insertar una fotografía o cualquier imagen, solo debemos copiarla y pegarla, o ir al menú Insertar, hacer clic en el ícono Imagen, ir al lugar del archivo, seleccionarlo y aceptar. Por ejemplo: insertemos una imagen dentro de un texto y hagamos que este quede envolviéndola. Nos desplegará Word un nuevo menú llamado herramienta de imagen. Insertar imagen 52 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Podemos recortar la imagen Modo en el que una imagen se comporta dentro de un párrafo. Podemos seleccionar estilos de imagen para dotarla de efectos o en el ícono posición elegir como interactúa con nuestro texto. Esta fotografía utilizó el rectángulo sombreado como estilo de imagen. 53 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Ejemplos 7. Inserción de argumentos matemáticos. En Word se integra el escribir y modificar ecuaciones. MathType no se incluye en versiones Word. Debemos instalarlo, un vez instalado nos aparecerá el siguiente menú: Al figura anterior es el menú de un editor de argumentos matemáticos, como no es una parte estándar de Word, solo nos remitimos a describir que puede construir casi cualquier expresión de notación matemática, la importa a Word para su correcta impresión, visualización o publicación Web. Algunos de los ejemplos son: La raíz cuadrada a2 c2 donde a, b, y c son constantes. 3 b 1 0 1 M= 2 5 7 es la matriz de generadora. 3 4 1 x e 2 senx dx Todos estos argumentos interfase de Mathtype 6.7. 54 se pueden construir desde esta CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Ejemplos 8. Editor básico. En el siguiente menú podemos poner texto en negritas, cursivas, subrayado, resaltar texto, copiar el formato. Lo verderamente dificil no es hacerlo, sino darnos cuenta de cuando el texto nos permite por elegancia y formalidad hacerlo. 1. En el siguiten texto, poner en negritas la palabra clave, haga clic en el menu inicio, clic en el ícono negritas una vez celeccionado el texto con el ratón. 2. Poner en cursivas un texto es resaltar tambien su definición en el texto. Hacer clic en el menú inicio, hacer clic en el ícono cursiva caundo esté previamente seleccionado el texto. 3. Resaltar una idea: solo tenemos que seleccionarla con el ratón y hacer clic en el ícono Color de resaltado de texto del menú inicio. Quizá leer y escribir sea lo único que valga la pena aprender, lo único que haya que enseñar de veras a todo el mundo para la honrosa supervivencia. Si nuestros estudiantes terminaran sus carreras sabiendo leer y escribir dignamente, ya podríamos darnos por satisfechos; todo lo demás se daría por añadidura, se encuentra en libros. 55 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Ejemplo 9. Marca de agua. Las marcas de agua son imágenes en el fondo de caja de texto de cada página, podemos insertar leyendas como confidencial, de trabajo simplemente, logos o cualquier otra imagen. Hacer clic en el menú diseño de página, en el submenú fondo de página. Hacer clic en el ícono marca de agua, después en el ícono marca de agua personalizada. Optamos por gota de agua de imagen, al hacer clic en el botón examinar imagen para seleccionar una imagen de los archivos y de esta manera nos queda nuestra página: 56 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Ejemplo 10. Salto de sección y nueva paginación En algunas ocasiones se requiere que un documento tenga diferente folio para cada parte de su estructura. En la cuartilla que deseemos podemos colocar el curso en el punto de salto de página y sección, ícono que está presente en el menú Diseño de página, y seleccionamos salto de sección y página siguiente. Después en el menú Insertar en el ícono Número de página, seleccionamos Formato de número de página, observar que nos pide iniciar la numeración para cada sección o seguir de sección anterior. Esto lo haremos para cada sección del documento. Ejemplo 11. Texto en columnas. En el menú diseño podemos seleccionar el tipo de texto en una o más columnas, tan solo debemos hacer clic en el menú Diseño de página, en el ícono Columnas una vez seleccionado con el ratón el texto de la cuartilla que deseamos así su presentación. Al combinar texto de una y dos columnas debemos tener cuidado en no ocasionar problemas para su lectura. 57 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Ejemplo 12. Viñetas y listas foliadas. Esta herramienta de viñetas y listas numeradas está en el menú Inicio, se utilizan en un texto para puntualizar casos, alternativas o atributos de cosas o razones. Ejemplo 13. Cuadro de texto. Un cuadro de texto es un objeto, de forma de marco donde es posible insertar texto, tablas o imágenes en cualquier lugar del documento. En el menú Insertar, en el ícono Cuadro de texto podemos seleccionar estilos de cuadros, formato, o dibujarlo directamente: 58 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] En este ejemplo el cuadro de texto es una banda elegante en fondo verde pistache que separa un texto en una cuartilla. Podemos usar la herramienta SmartArt del menú Insertar, para hacer diagramas de flujo, imágenes de apoyo a exposiciones, como al siguiente: Imagenes Software Video 59 Web CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Es importante destacar que no hemos por mucho agotado todo el potencial del procesador de texto, pero estos ejemplos ilustran humildemente la gama de apoyo que representa para el escritor y el editor de documentos, le sugerimos amigo lector, apoyarse en las ayudas de Word, y escribir diferentes tipos de documentos para poder explotar todo su potencial. 60 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Referencias 1 Kay, M. (1980). The Proper Place of Men and Machines in Language Translation. Unpublished 2 Nissenbaum, J. (2000). Investigations of Covert Phrase Movement. Ph.D. dissertation, Massachusetts Institute of Technology. Cambridge MA: MIT Working Papers in Linguistics 3 Rodríguez Álvarez, M. Sánchez Rodríguez, Juan L. (2004). 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Recuperado 24 de Julio de 2011, de http://dpto.educacion.navarra.es/planlectura/documentosdeinteres_files/Blitz3amar.pdf 62 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3. Manejo de archivos y carpetas Concepto y definición: Los documentos y los programas que creamos son guardados en la computadora, a esta información se le conoce como archivos, los cuales, a veces están dentro de carpetas, hay carpetas que su contenido es otra carpeta, incluso existen carpetas que pueden estar vacías, o probablemente éstas contengan algún archivo, pero este no puede ser visto ya que probablemente sea un archivo oculto, estos archivos se pueden guardar en un disco duro, en un disco flexible, en un DVD, un CD o en una unidad Zip, etc.1 Un archivo es un conjunto de elementos llamados datos (o bytes) que se reúnen y son almacenados en algún lugar de la computadora, pueden ser guardados en una carpeta, y se almacenan con un nombre para identificarlos de una manera más rápida, existen diversos tipos de archivos según su contenido (imágenes, documentos, música, videos, etc.). A diferencia de un archivo, una carpeta es el alojamiento de los archivos o información, las carpetas al igual que los archivos tienen un nombre con el cual es más fácil identificarlas del resto de las carpetas, una carpeta no contiene extensión como un archivo o documento, a menos que sea una carpeta comprimida, la extensión de estas carpetas son .ZIP o .RAR. La información generada es guardada en forma de archivos. Existen diferentes tipos de archivos según sea el tipo de información que contienen o del tema que traten. Por ejemplo, existen archivos de imágenes, de documentos de texto, de programas, base de datos, entre otros. Podemos conocer el tipo de información que contiene el archivo 2 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] por el nombre, por el tipo de archivo, por sus características o por su extensión. El hacer uso de las carpetas nos facilita el realizar una búsqueda, ya que nos permite clasificar la información por el tipo de esta o por su contenido, los archivos que contiene nuestra computadora se encuentran organizados por medio de carpetas, así identificamos de una manera rápida lo que buscamos, supongamos que las imágenes, la música, los documentos, las descargas y los videos en nuestra computadora no estuvieran separados según su contenido, seria todo un problema encontrar el archivo que necesitamos.1,2 Para crear una carpeta es necesario seleccionar el lugar deseado para almacenarla, puede ser guardada dentro de una carpeta ya existente, si es así, es necesario posicionar el puntero sobre la carpeta, dar clic con el botón derecho del mouse y seleccionar la opción de explorar, una vez seleccionada la carpeta deseada esta se pondrá de un color azul, siendo resaltada de las demás y así saber que es la que está siendo utilizada, posteriormente se da clic con el botón derecho del mouse y se selecciona “Nuevo”, se desplegará un menú, y se busca la opción que dice carpeta. Dentro de los archivos todo se maneja por medio de procesos, el proceso de un archivo inicia con su creación y le es asignado un nombre, cuando este proceso termina sigue existiendo el archivo y se puede tener acceso utilizando su nombre como un dato importante en su búsqueda, facilitando la ubicación del mismo. Las normas o reglas para asignar un nombre a un archivo varían dependiendo del sistema operativo que se está utilizando, pero en la actualidad todos los sistemas operativos permiten el uso de cadenas compuestas desde uno a ocho caracteres utilizados como nombres de archivos válidos, aunque muchos sistemas operativos permiten asignar nombre a los archivos hasta con 255 caracteres, también los caracteres especiales son permitidos al momento de asignar un nombre; ejemplo de caracteres especiales: 1,2,3,4,5…9 o .,/,%,!,”,$,&, etc. 3 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Algunos sistemas operativos hacen distinción entre letras mayúsculas y minúsculas, pero otros no, en MS-DOS el nombre de Juan, JUAN o juan, todos hacen referencia al mismo archivo, los sistemas operativos Windows 95 y Windows 98 utilizan el mismo sistema de archivos, por lo tanto, permite crear los nombres de archivos igual que MSDOS, es decir, utiliza muchas de sus propiedades, por otra parte Windows NT y Windows 2000 reconocen el sistema de archivos de MS-DOS por consecuente también son reconocidos los nombres de archivos por estos sistemas operativos. Existe una infinidad de maneras para poner nombre a los archivos, por ejemplo: Archivo, y como sabemos el punto “.” se denomina extensión de archivo y por lo tanto pasa a ser una característica del archivo, las extensiones son dependientes del tipo de archivo que es y éstas pueden ser de uno a tres caracteres. A continuación se presenta una tabla de las extensiones de archivos más comunes y su significado. Tabla1. Extensiones más comunes de archivos y su significado. Extensión Archivo.bak Archivo.c Archivo.gif Archivo.hlp Archivo.html Archivo.jpg Archivo.mp3 Archivo.mpg Archivo.o Archivo.pdf Archivo.ps Archivo.tex Archivo.txt Archivo.zip Significado Archivo de respaldo Programa fuente de C Imagen en Formato de Intercambio Gráfico de CompuServe Archivo de ayuda Documento en lenguaje de Marcado de Hipertexto de Word Wide Web Imagen fija codificada con el estándar JPEG Música codificada con el formato de audio HPEG capa 3 Película codificada con el estándar MPEG Archivo objeto (salida del compilador, todavía sin enlazar) Archivo en formato de documento portable Archivo PostScript Entrada para el programa de formateo TEX Archivo de texto general Archivo comprimido Las extensiones indican qué tipo de archivos son, al igual se combinan con el nombre para poder identificarlo en menos tiempo, por ejemplo, si el usuario da doble clic en el 4 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] archivo juan.doc, automáticamente se abrirá el programa Word de Microsoft, y este abrirá el archivo juan.doc y queda como primer documento a disposición del usuario. 3.1. Estructura de archivos Los archivos se pueden estructurar de varias maneras. A continuación se muestran tres posibles maneras de estructuras de archivos: a) Sucesión de bytes, b) Sucesión de registros y c) árbol. Fig.1. Posibles tipos de estructura de archivos. En la figura 1a, se muestra un conjunto de bytes no estructurados, por lo tanto el sistema operativo no se da cuenta que contiene un archivo, lo único que ve son simplemente bytes, cualquiera que sea el contenido del archivo será revelado por los programas en el nivel de usuario. La figura 1b muestra el primer paso de estructuración, donde un archivo es un conjunto de registros de los cuales su longitud es fija y cada uno tiene una estructura interna. 5 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] La estructura de archivo mostrada en la figura 1c, es la estructura denominada árbol, un archivo consiste en un árbol compuesto por registros, en esta estructura no todos los registros tienen la misma longitud, cada uno contiene un campo clave. Este está ordenado según el campo clave, con la finalidad de encontrar en menos tiempo cierta clave. Ejemplo de la estructura de archivo de árbol, el nombre del archivo es zoológico y el usuario le puede pedir al sistema que el campo clave sea el registro Alce sin preocuparse por la ubicación exacta del registro, además el usuario puede seguir introduciendo registros y el sistema operativo decide donde colocarlos. El archivo se transmite en una serie de bloques de datos que proceden de una cabecera. En la estructura de archivos no existe ninguna estructura interna y el archivo está compuesto por una serie de registros.3 Existen diversos tipos de archivos, por ejemplo: archivos normales, archivos especiales de caracteres y archivos especiales de bloques. Los archivos normales son aquellos que contienen información propia del usuario, son archivos ASCII, es decir, su contenido son solo líneas de texto, los archivos normales pueden ser mostrados e imprimirse de manera que puedan ser entendidos por el usuario. Los archivos especiales de caracteres son utilizados en los dispositivos de entrada/salida de caracteres, como terminales, impresoras, redes, etc. Los archivos especiales de bloques son utilizados para modelar discos. Los archivos ejecutables son aquellos cuya información es binaria y es interpretada por el ordenador como un programa, la extensión de estos archivos es .exe, dentro de los archivos ejecutables existen dos tipos: los ejecutables portables y los ejecutables no portables; los archivos ejecutables portables son aquellos que se pueden ejecutar en varias plataformas, mientras que los archivos ejecutables no portables solo se pueden 6 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] ejecutar en una plataforma específica. El archivo ejecutable está compuesto de 5 partes: encabezado, texto, datos, bits de reubicación y tabla de símbolos, el encabezado está compuesto por: número mágico, tamaño de texto, tamaño de datos, tamaño de BBS, tamaño de tabla de símbolos, punto de ingreso e indicadores. Los archivos permanentes son aquellos cuya información en pocas o en ninguna ocasión reciben algún cambio, al igual que en el ejecutable la información del encabezado es binaria. Su estructura inicia con un encabezado, el cual está compuesto por el nombre del módulo, fecha, dueño, protección y tamaño, los archivos permanentes están compuestos por una serie de procedimientos que son compilados sin enlazar. Fig. 2. a) Archivo ejecutable 7 b) Archivo permanente CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Los archivos se crean para guardar información y después recuperarla y poder utilizarla, existe una diversidad de operaciones que se pueden realizar con los archivos, por ejemplo: almacenar, crear, eliminar, abrir, leer, escribir, entre otros. 1.- Crear: se crea un archivo sin datos, anunciando que va haber un archivo y se le establecen atributos. 2.- Eliminar: cuando un archivo ya no se necesita, es conveniente borrarlo para poder utilizar el espacio en el disco que este ocupa. 3.- Abrir: para poder hacer uso del archivo es necesario que este abierto, para que sean introducidos atributos y sean colocados en la memoria principal para tener acceso de una manera más rápida en las siguientes llamadas de apertura. 4.- Cerrar: una vez que ya no se requiere acceso y que ya no serán utilizados los atributos, es recomendable cerrar el archivo para desocupar espacio. 5.- Leer: esta función consiste en leer únicamente la información que contiene el archivo, sin ser modificada. 6.- Escritura: esta operación consiste en actualizar los atributos que contiene el archivo, agregando o quitando atributos o simplemente modificando los existentes. 7.- Añadir: esta operación es muy similar a la de escritura, pero los datos que sean agregados irán hasta el final del archivo. 8.- Buscar: esta función es utilizada en los archivos de acceso aleatorio, y su función es ubicar el apuntador de archivo en el lugar deseado y una vez utilizada esta función se podrá leer o escribir. 9.- Obtener atributo: para que los procesos puedan llevar a cabo su trabajo es necesario leer los atributos, en el sistema UNIX es utilizado un programa denominado 8 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] make, y se utiliza para administrar proyectos de desarrollo de software. Make examina los tiempos de modificación de todos los archivos. 10.- Establecer un atributo: una vez que el archivo es creado, se pueden asignar atributos o modificar los existentes. 11.- Renombrar: esta opción es utilizada cuando existe en el usuario la necesidad de cambiar el nombre a un archivo existente. No siempre es utilizada esta función ya que el sistema permite copiar el archivo y guardarlo con un nuevo nombre y posteriormente borrar el archivo viejo.4 3.2. Configuración del ordenador bajo Windows A partir de octubre del 2009 desde fábrica es instalado el sistema operativo Windows 7, es producido por la compañía Microsoft Corporation, el antecesor de Windows 7 fue Windows vista con respecto a Windows XP, Windows 7 utiliza un núcleo NT 6.0, lo que permite que mantenga cierta compatibilidad con aplicaciones y hardware anteriores, Windows 7 cuenta con una interfaz mucho más amigable que las versiones anteriores. En el sistema operativo Windows, a través del tiempo, han surgido grandes cambios que se han visto reflejados en sus versiones, a continuación se mostrarán las diferentes versiones y algunas de sus característica de cada una de ellas hasta llegar al Windows 7. MS-DOS, es un sistema operativo instalado en la PC de IBM 8088, es un sistema operativo monousuario, manejado mediante líneas de comandos. Windows 1.0, era una mejora realizada sobre el antiguo sistema operativo MS-DOS, fue lanzado al mercado en 1985, era de ventanas monocromáticas, y realmente presentaba poca estabilidad en su funcionamiento.4,6 9 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Windows 2.0, este sistema operativo fue diseñado para PC/AT y su distribución se hizo en 1987. Windows 3.0, es un sistema operativo diseñado para la PC 386 y fue puesto al mercado en el año de 1990. Windows 3.1, tuvo un enorme éxito comercial, siendo lanzado en abril de 1992 y su mejora sobre el Windows 3.0 fue su soporte en multimedia. Windows 3.11, al igual que Windows 3.1 tuvo un enorme éxito comercial, y fue creado pensando para trabajos en grupo por medio de una red local. Windows 95, no se excluyó completamente del sistema operativo MS-DOS, aunque M-DOS transfirió casi todas sus funciones a Windows 95 y casi cumplía con todas las funciones de un sistema operativo robusto. Windows NT, sus siglas significan “Nueva Tecnología”, este sistema operativo fue basado para el intercambio de archivos a través de redes. Windows 98, no era muy diferente al Windows 95, fue lanzado al mercado en junio de 1998, cuyo nombre en clave es Memphis, ahora la interfaz de usuario integrada, es más estrecha con el escritorio y el internet, era un sistema de multiprogramación, tiene mayor compatibilidad y soporte para las nuevas tecnologías USB.4, 6 Windows 2000, puede ejecutar un conjunto de llamadas al sistema, se dice que está orientado a Objetos. Windows Me, tenía la esencia igual a la de Windows 98 aunque en esta se corregían errores y se añadían unas cuantas funciones más, permitía catalogar y compartir archivos a través de una red, su soporte era para redes caseras.4 10 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Windows XP, tiene una excelente interfaz de usuario que incluye al panel de control, así como muchas otras mejoras visuales, fue lanzado el 25 de octubre de 2001, es considerado la competencia de Windows 7.5 Windows Vista, llega 5 años después de XP y le da un giro completo a la informática, además, su interfaz gráfica es muy superior y esta genera una serie de ediciones para satisfacer las diferentes necesidades, sus ediciones son Windows Starter 2007, Windows Vista Home Basic, Windows Vista Premium, Windows Vista Business, Windows Vista Enterprise, y Windows Vista Ultimate. 6 Windows 7, es la versión más elegante hasta el momento, y aunque trae menos programas gratuitos comparados con Windows Vista y Windows XP, aun así tiene a sus clientes satisfechos, es considerada solo una actualización de vista, fue lanzado a la venta el 22 de octubre de 2009, su interfaz es rediseñada junto con su barra de tareas. 3.2.1. Windows 7 El menú iniciar El menú inicio, es un botón que se encuentra ubicado en la parte inferior izquierda de la pantalla, dentro de este están algunos de los íconos de interfaz de usuario, para poder apreciar su contenido solo basta con dar un clic sobre el ícono y desplegará una lista. El menú inicio se encuentra dividido en dos partes: lado derecho y lado izquierdo. 11 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Ícono de cuenta de usuario Nombre de usuario. Carpetas importantes Programas recientemente utilizados. Herramientas de Windows, configuración y ayuda. Submenú de opciones del botón apagar Botón de apagar con submenú de opciones. Fig. 3. Menú iniciar de Windows 7. Los componentes de la parte derecha, por lo regular siempre están a la vista, son: Documentos, Imágenes, Música, Equipo, Panel de Control, Dispositivos e Impresoras, Programas Predeterminados, Ayuda y Soporte Técnico. Esta área del menú inicio puede ser configurado en las propiedades de la barra de tareas y del menú inicio. En la parte superior de este mismo lado, se encuentra un ícono con una imagen del usuario que está en ejecución, esta imagen se cambia por otra imagen según el elemento en que se posicione el mouse, por ejemplo si el puntero es puesto sobre el enlace de música, el ícono de la cuenta de usuario será cambiado por una nota musical, debajo de este ícono se encuentra el nombre del usuario activo. Y en la parte inferior de este lado se encuentra el botón de apagar, seguido de una flecha que si se da un clic en ella desplegará una lista con cinco opciones: Cambiar de usuario, Cerrar sesión, Bloquear, Reiniciar y Suspender. El lado izquierdo de la lista desplegada por el menú inicio, tiene al final el acceso a todos los programas, el resto de la lista está constituido por las aplicaciones y las 12 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] herramientas de uso más frecuentes y se encuentran estructuradas dependiendo de la frecuencia de uso. La carpeta de Documentos es la carpeta más conocida en Windows, la cual es utilizada por el sistema operativo para almacenar la mayoría de los archivos que descargamos o creamos en la PC, desde imágenes, videos, grabaciones, sonidos y muchas otras descargas. Aunque independientemente de la carpeta de Documentos, Windows 7 cuenta con carpetas destinadas exclusivamente para imágenes, música y videos, dichas carpetas llevan el nombre respecto a la información para la que están orientadas. Mi PC Mi PC es una ventana que muestra capetas, redes, dispositivos de almacenamiento, etc., estos últimos son llamados unidades, que son reconocidas por letras del alfabeto. La unidad (C:) es la unidad de disco duro, aunque en este caso también es reconocida la unidad (D:), ya que el disco duro está particionado. Pueden existir unidades de almacenamiento ajenas conectadas al ordenador, estas unidades de almacenamiento pueden ser: memorias flash, CD’s, etc. Una vez estando dentro de mi PC se puede acceder a todos los dispositivos conectados al ordenador. Fig. 4. Mi PC. 13 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Panel de Control El panel de control es una ventana que permite a los usuarios ver y manipular los controles básicos del sistema. En el panel de control podemos agregar o quitar software, crear cuentas de usuario, personalizar la pantalla entre otras opciones. El contenido de panel de control puede ser mostrado en íconos grandes o pequeños. Fig. 5. Panel de control. Dispositivos e Impresoras Para ver el contenido de la ventana Dispositivos e impresoras de Windows 7, solo basta con hacer clic en el botón inicio, una vez en el menú inicio hacer clic en Dispositivos e impresoras. Muestra los dispositivos que están conectados a la PC y los dispositivos externos que se pueden conectar y desconectar del equipo. Los dispositivos pueden ser: impresoras, mouse, teclados, cámaras web, unidades flash, dispositivos inalámbricos, reproductores de música, teléfonos móviles, cámaras digitales, etc. 2 14 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 6. Dispositivos e impresoras. Programas predeterminados Para abrir los Programas predeterminados es necesario hacer clic en el botón inicio, posteriormente dar clic en Programas predeterminados, ubicado en la parte derecha del menú inicio. Los programas predeterminados, son los que Windows utiliza cuando se abre algún tipo de archivo determinado, ejemplos de ellos son una imagen, un archivo de música o una página web. Otro ejemplo cuando la PC tiene instalado más de un explorador, puede elegirse uno de ellos como explorador predeterminado. Dentro de los programas predeterminados se puede: Establecer programas predeterminados. Asociar un tipo de archivo o protocolo con un programa. Cambiar configuración de reproducción automática. Establecer programas predeterminados para este equipo. 15 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 7. Programas predeterminados. Ayuda y soporte técnico La ventana de ayuda y soporte técnico muestra la ayuda brindada a los usuarios, incluida la del sistema Windows. Es donde podemos encontrar la respuesta a dudas o preguntas de una manera rápida. La ventana de ayuda contiene un cuadro para búsqueda rápida donde el usuario introduce las palabras sobre su pregunta o duda, después de realizar la consulta, el sistema arroja una lista de posibles soluciones. La ayuda la podemos consultar desde cualquier lugar donde aparezca el ícono de un signo de interrogación .7 16 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 8. Ayuda y soporte técnico de Windows. Escritorio El escritorio en Windows 7, es la pantalla principal con la que se interactúa, y es la que deja el control al usuario después del arranque del sistema operativo, todo lo que en el escritorio se muestra es de manera gráfica, a lo que se le conoce como interfaz gráfica del usuario. En el escritorio existe una serie de elementos con los que podemos trabajar. Estos elementos son: íconos, barra de tareas y papel tapiz.8 Ícono s Papel tapiz Barra de tareas Fig. 9. Escritorio. 17 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Configuración de la pantalla Para cambiar la apariencia actual del escritorio de Windows, es necesario personalizarlo, para esto, solo es necesario hacer doble clic con el botón derecho del mouse en la pantalla del escritorio de nuestra PC en un espacio libre de íconos (espacio en blanco), se desplegara una lista de opciones, seleccionaremos la última opción de la lista que es Personalizar. Fig. 10. Personalizar la pantalla. Una vez dado el clic en la opción de personalizar, aparecerá una ventana con los cambios posibles que se pueden realizar a la pantalla o escritorio. La ventana o escritorio de personalización está dividida en tres partes: izquierda, centro e inferior. En la parte izquierda se encuentran unos links que permiten ir a la ventana principal del panel de control, cambiar íconos del escritorio, cambiar punteros del mouse, cambiar la imagen de la cuenta, pantalla, barra de tareas, menú inicio y centro de accesibilidad. La parte centro está compuesta por los temas, efectos visuales y de sonido, los temas incluyen una serie de propiedades como los fondos de escritorio, colores de las ventanas, sonidos y protector de pantalla; la parte centro, tiene tres clasificaciones, mis temas, temas de Aero y temas básicos y de contraste alto. 18 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] La parte inferior está compuesta por íconos de fondo de escritorio, color de ventana, sonidos y protector de pantalla. Dando clic sobre cada ícono puede hacer el cambio de lo que su nombre muestra en significado. Parte centro Parte izquierda Parte inferior Fig. 11. Ventana de personalización. Configuración de fecha y hora. Existen varias maneras para configurar la fecha y la hora de la PC. Una de ellas es dar un clic en la barra de tareas sobre el reloj que se muestra en ella, se abrirá una ventana, con un reloj y un calendario con la hora y fecha actual. Fig. 12. Acceso a la configuración de fecha y hora. 19 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Y abajo del calendario y del reloj aparece el acceso a la configuración de fecha y hora, al dar clic aparece una ventana llamada fecha y hora, donde el usuario puede realizar cambios a la fecha y de la hora. Esta ventana contiene tres pestañas, la pestaña Fecha y Hora, Relojes Adicionales y Hora de Internet. En la pestaña de Fecha y Hora aparecen los datos actuales del reloj, también 2 botones de acceso; uno para cambiar fecha y hora, y el otro, para cambiar Zona Horaria. Para modificar la Fecha y Hora es necesario dar clic en el botón llamado cambiar Fecha y Hora, aparecerá una ventana llamada Valores de Fecha y Hora, en esta, se establece la fecha y la hora deseada, se finaliza dando clic en el botón aceptar. Fig. 13. Ventana de fecha y hora. Otra manera de realizar cambios en fecha y hora, es dando clic en el Menú Inicio, después al Panel de Control, dentro de Panel de Control buscamos la opción de Reloj, Idiomas y Región, hacemos clic y buscaremos fecha y hora, nuevamente damos clic y nos manda una ventana llamada Fecha y Hora, damos clic en cambiar fecha y hora, y se establece la fecha y la hora deseada, para finalizar dar clic en el botón aceptar. 20 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Cuentas de usuarios Un usuario es aquella persona que hace uso de un sistema informático. Una cuenta de usuario es una colección de información que indica a Windows a que archivos o carpetas pueden tener acceso los usuarios, las cuentas de usuario permiten compartir una computadora con varias personas. Tome en cuenta crear las cuentas de usuario, por el hecho de que añaden seguridad a la PC. Existen 3 tipos de cuentas de usuario en Windows 7: Administrador, Estándar e Invitado. Para poder iniciar sesión en una PC es necesario dar clic en su cuenta de usuario o en la cuenta que le ha sido asignada por el administrador. Windows 7 permite a los usuarios iniciar sesión con su propia cuenta. El administrador tiene totalmente el control de la computadora, esto quiere decir que si algún otro usuario desea hacer modificaciones, no podrá hacerlo. El administrador crea el resto de las cuentas que existen y otorga permisos o privilegios, este determina que pueden y que no pueden hacer el resto de los usuarios en la PC. Esta cuenta es protegida por una contraseña. El usuario estándar puede tener el acceso a toda la computadora pero no como el administrador, aunque no puede hacer grandes cambios o modificaciones dentro de la PC, una de las restricciones del usuario Estándar es que no puede descargar programas, aunque si puede ejecutarlos. Esto es protegido por una contraseña. Las cuentas de Invitado a diferencia de la cuenta de Estándar estas pueden ser accedidas por todos los usuarios que así lo deseen, no pide contraseña de inicio de sesión, es perfecta para navegar en la Web y los cambios realizados por el usuario anterior serán guardados. Esta cuenta es la que menos privilegios tiene. 21 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] En Windows 7 todas las cuentas que se generan son por default cuentas Estándar, las cuentas de usuario pueden ser creadas, modificadas o eliminadas. Para crear una cuenta es necesario estar en la cuenta de Administrador, después dar clic en el botón de menú inicio, dar clic en el acceso al Panel de Control, buscar la opción que diga Cuentas de Usuario y Protección Infantil. Dentro de Cuentas de Usuario y protección, aparecerá un menú con cuatro opciones pero se elegirá cuentas de usuario, bajo del enlace se encuentran 3 opciones pero se erigirá la de agregar o quitar cuentas de usuario. Fig. 14. Menú de cuentas de usuario. Aparecerá una ventana con las cuentas de usuario actuales pero dentro de esta ventana se encuentra la opción de crear una nueva cuenta de usuario, si se da un clic sobre una de las cuentas existentes se desplegará otra ventana donde se le pueden realizar cambios a la cuenta que se indico.2 Fig. 15. Cuentas de usuario actuales en la PC. 22 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Dentro de la ventana aparece el vínculo para crear una nueva cuenta de usuario, al dar clic en el enlace, aparecerá una ventana que permite crear una nueva cuenta de usuario, para crear la cuenta es necesario introducir un nombre e indicar de que tipo será, para finalizar solo basta con dar clic en el botón de crear cuenta. Fig. 16. Crear nueva cuenta. Una vez creada la cuenta, aparecerá en la lista de cuentas de usuario, y también al iniciar en la PC, para iniciar en la PC, es necesario dar clic sobre el ícono de la cuenta de usuario e introducir la contraseña.2 Fig. 17. Cuentas de usuario. 23 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Impresoras Una impresora es un dispositivo de salida que plasma en papel algo digital que es similar a lo observado en la pantalla de una computadora, lo plasmado en papel pueden ser gráficos, textos, etc. Las impresoras utilizan cartuchos de tinta o tecnología láser, en la actualidad las más utilizadas son las impresoras de laser. Para agregar una impresora al sistema local o en red en Windows 7, se hace clic en el botón inicio y se selecciona Dispositivos e Impresoras, aparecerá una ventana con los Dispositivos e Impresoras que están conectados actualmente a la PC. Enlace para agregar una impresora. Fig. 18. Dispositivos conectados a la PC. En la parte superior de esta ventana tiene la opción de agregar un dispositivo o Agregar una Impresora, se da clic en Agregar una impresora y aparecerá una nueva ventana cuestionando de que tipo es la impresora que se desea instalar, una impresora local o una impresora de red, inalámbrica o Bluetooth, seleccionamos la segunda opción. 24 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Seleccionar esta opción. Fig. 19. Especificar el tipo de impresora. Una vez seleccionada la segunda opción la PC iniciara la búsqueda de impresoras disponibles, si es encontrada alguna impresora aparecerá una nueva ventana con las impresoras que encontró, y aparecerá el nombre de los dispositivos. Fig. 20. Dispositivos encontrados por la PC. Seleccionaremos la impresora deseada y daremos clic en el botón siguiente para que inicie su instalación e instale su controlador si lo necesita. Una vez seguidos estos pasos habremos terminado el proceso de compartir una impresora en red. El sistema indica que para verificar que la instalación fue un éxito es necesario imprimir una hoja de prueba. Si la PC no encontró ninguna impresora, dar continuidad a los siguientes pasos. 25 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Dar clic en ‘La impresora deseada no está en la lista’ aparecerá una ventana que permite buscar una impresora por su nombre o dirección de TCP/IP, en la misma existen tres opciones, seleccionaremos la opción 2 y daremos clic en el botón “Examinar”. Fig. 21. Buscar impresoras. El resultado es una lista con las impresoras conectadas a la red, seleccionar la impresora que desea usar y después haga clic en el botón Aceptar para conectarse a la impresora. Finalmente Windows conectara a su impresora de red. En ocasiones es necesario instalar el software de la impresora directamente desde su disco de fábrica que acompaña al dispositivo, o recuperar de la Web controladores, directamente desde las páginas oficiales del producto para garantizar compatibilidad.2 Herramientas del sistema Las herramientas del sistema son programas que facilitan al computador realizar sus labores en menos tiempo; para ejecutar cualquiera de las herramientas, solo basta con hacer clic en la herramienta deseada o sobre el ícono que la representa. 26 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 22. Herramientas del sistema. Desfragmentador de disco La desfragmentación del disco consiste en reagrupar los datos sin dejar espacio entre archivos para que se pueda tener un mejor acceso a los datos. Cuando el usuario crea nuevos archivos, el sistema los coloca en los sectores libres que tiene el disco, por lo tanto el contenido de un archivo puede estar en diferentes sectores lo cual hace que al momento de querer realizar tareas de lectura o escritura sobre el archivo sea más lento. La herramienta desfragmentación de disco solo puede ser utilizada por el Administrador de la PC, debido a que solo él cuenta con los permisos para poder realizar estos cambios al ordenador. Para poder entrar a desfragmentar el disco se puede entrar desde mi PC, de la siguiente manera, dar clic con el botón derecho del mouse sobre la unidad deseada, entrar a las propiedades de la unidad, dentro de propiedades seleccionar la pestaña de herramientas la cual permite llevar a cabo la desfragmentación del disco. 9 27 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 23. Acceso a desfragmentar disco desde Mi PC. Para iniciar con la desfragmentación del disco, es necesario abrir el menú inicio, seleccionar todos los programas, dar clic en accesorios, seleccionar herramientas del sistema y dar un clic en desfragmentar el disco. O acceder de la manera antes mencionada (a través de Mi PC). Fig. 24. Ventana desfragmentador de disco. 28 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] La opción de Desfragmentación programada aparece seleccionada automáticamente para que realice la desfragmentación a intervalos de tiempo regulares. El botón Configurar programación permite modificar la frecuencia con la que se desea se realice la desfragmentación, el día, la hora y que discos se desean desfragmentar, una vez efectuados los cambios, para guardarlos solo dar clic en el botón Aceptar. La ventana desfragmentar disco muestra el estado actual de los discos, es decir, los discos disponibles o con los que cuenta el ordenador, además muestra los datos de la última vez que fueron desfragmentados. Fig. 25. Configuración de la desfragmentación. Como es notorio la desfragmentación se puede hacer automáticamente o manualmente, para llevar a cabo la desfragmentación de forma manual es necesario seleccionar el disco deseado y dar clic en el botón desfragmentar disco, puede durar varios minutos o incluso horas dependiendo del estado en el que se encuentre el disco y de su capacidad. 29 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] A demás de desfragmentar disco permite analizar, de igual manera para ejecutar esta opción es necesario seleccionar el disco. Durante la desfragmentación el quipo puede seguir realizando tareas. La desfragmentación puede ser interrumpida si así se desea dando clic en el botón Cancelar Editor de caracteres privados El editor de caracteres privados como su nombre lo indica permite crear sus propios caracteres o modificar los ya existentes para después insertarlos en los documentos por medio del Mapa de Caracteres. El editor de caracteres privados permite: Crear caracteres Modificar caracteres existentes Guardar caracteres Ver y examinar la biblioteca de caracteres. Fig. 26. Ventada del editor de caracteres privados. 30 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Información del sistema La información del sistema muestra toda la información sobre la configuración y de más características que tiene el sistema, la cual es fundamental para el administrador. La información del sistema se encuentra estructurada en categorías. La pantalla principal muestra una descripción completa de la PC, como el nombre del sistema operativo, versión, memoria física total, memoria disponible, etc. Fig. 27. Ventana principal de información del sistema. La ventana de información del sistema permite realizar búsquedas directas, introduciendo el nombre del elemento deseado en el campo de buscar esto, después dar clic en buscar, si desea detener la búsqueda presionar el botón de cancelar búsqueda. Del lado izquierdo de la ventana tiene un resumen del sistema, el cual se puede desplegar hasta mostrar todo su contenido. Permite seleccionar un elemento e iniciar la búsqueda para después mostrar su descripción en el resto de la pantalla.9 31 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 28. Resumen del sistema desplegado. Informes de Windows easy transfers Para acceder a Windows easy transfers es necesario entrar a inicio, todos los programas, accesorios, herramientas del sistema y seleccionar Windows easy transfers. Windows easy transfers, sirve para transferir archivos y configuraciones de un equipo a otro, pero no elimina los archivos del equipo que fueron extraídos. Para usar Windows easy transfer solo se tiene que ejecutar y seguir los pasos, los datos se pueden transferir a través de red local o usando un cable especial Windows easy transfers, un CD, DVD y discos USB, este último es una opción lenta pero segura. Windows Easy transfer permite transferir: Cuentas de usuario, documentos, música, imágenes, correo electrónico, favoritos de internet, videos, etc. 32 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 29. Windows easy transfers. Fig. 30. Dispositivos para la transferencia. Esta ventana muestra los diferentes dispositivos para iniciar la transferencia de archivos de un equipo a otro. Se selecciona el dispositivo deseado. Fig. 31. Especificar en qué equipo se encuentra. 33 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 32. Pasos para iniciar la conexión con el otro equipo. Fig. 33. Verificando conectividad. Liberador de espacio en disco Para que el disco duro este limpio, existe la necesidad de liberar espacio dentro de este, esto facilita la lectura y escritura de datos. El liberador de espacio de disco es una herramienta de Windows, para hacer uso de esta aplicación se puede acceder desde Equipo, seleccionar la unidad en la que se desea liberar el espacio, dar clic con el botón secundario del mouse, elegir propiedades, aparecerá una ventana con varias pestañas, elegir la pestaña llamada 34 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] General, esta ventana contiene las propiedades del disco, muestra el espacio utilizado y el espacio disponible además del botón de liberar espacio. Fig. 34. Liberador de espacio desde equipo. Para liberar espacio en disco desde el menú inicio, es necesario entrar a todos los programas, accesorios, herramientas del sistema, seleccionar el enlace liberador de espacio en disco. Se muestra una ventana que permite elegir la unidad en la que se desea liberar espacio, una vez seleccionado el liberador de espacio, este calcula el espacio que se puede liberar en la unidad seleccionada, esta operación puede tardar varios minutos dependiendo el estado del disco. 35 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 35. Ventana de selección de unidad a liberar espacio. Aparecerá una ventana que muestra una lista de los archivos que se pueden eliminar. Después seleccionar los archivos a eliminar y enseguida dar clic en el botón aceptar.9 Fig. 36. Selección de archivos a eliminar de la unidad. Mapa de caracteres Un carácter especial es un carácter que no aparece en el teclado, pero que puede insertarse presionando una combinación de teclas del teclado o mediante el mapa de caracteres. 36 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] El mapa de caracteres se encuentra dentro de las herramientas del sistema, para llegar al mapa de caracteres dar clic en el menú inicio, todos los programas, accesorios, herramientas del sistema y dar clic en mapa de caracteres. El mapa de caracteres está constituido por la fuente (tipo de letra), un campo que permite copiar los caracteres deseados, y los caracteres especiales (números, letras, etc.). Al seleccionar la fuente automáticamente los caracteres tomaran el mismo tipo de letra, para copiar los caracteres, basta con elegir el carácter deseado, dar clic en el botón seleccionar, y los caracteres elegidos se agregaran al campo de caracteres para copiar, una vez estando los caracteres seleccionados dar clic en el botón copiar, y pegar en el archivo deseado. Para pegar los caracteres en algún archivo se da clic en el menú edición y después en pegar, o dar clic con el botón secundario de mouse y seleccionar la opción pegar. Fig. 37. Mapa de caracteres. Monitor de recursos Dentro de las herramientas del sistema de Windows se encuentra la herramienta de monitor de recursos, permite ver información acerca del uso de los recursos de hardware (cup, memoria, disco y red) y software en tiempo real, supervisa procesos y 37 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] servicios específicos; iniciar, detener, suspender y reanudar procesos, además permite solucionar problemas cuando una aplicación no responde como se desea. Para iniciar la herramienta monitor de recursos es necesario hacer clic en el menú inicio, todos los programas, accesorios, herramientas del sistema, y dar clic en monitor de recursos; de igual manera se puede acceder dando clic a inicio, posteriormente iniciar búsqueda donde escribirá resmon.exe y presionar la tecla de entrar. Esta herramienta permite pausar o reanudar la supervisión, siempre se inicia en la misma ubicación, aunque permite guardar el estado; para guardar el estado basta con dar clic en archivo, guardar configuración como, se agrega el nombre del archivo y se da clic en guardar. Fig. 38. Monitor de recursos. Programador de tareas El programador de tareas es de los programas que han estado en Windows desde sus primeras versiones, su tarea principal es programar tareas. 38 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Para iniciar el programador de tareas es necesario entrar al menú inicio, todos los programas, accesorios, herramientas del sistema y programador de tareas. Fig. 39. Programador de tareas. Para programar una tarea básica en esta herramienta, es necesario dar clic en el enlace crear tarea básica que se encuentra del lado derecho de la ventana programador de tareas, el sistema solicitara que se asigne un nombre a la tarea, y si se desea se agrega una descripción de ésta, dar clic en el botón siguiente y el sistema automáticamente pasara al enlace de desencadenador. Fig. 40. Asistente para crear una tarea básica. 39 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] El sistema preguntara: ¿en qué momento se deseamos que se desencadene de la tarea? Este enlace cuenta con varias opciones diariamente, semanalmente, una vez, al iniciar sesión, al iniciarse el equipo, cuando se registre un evento especifico, etc. Fig. 41. Opciones del desencadenador. Ahora el sistema nos pasara al siguiente enlace que es el de acción, el cual despliega una serie de acciones que pueden ser programadas tales acciones son: iniciar un programa, enviar un correo electrónico y mostrar un mensaje, para pasar al siguiente enlace dar clic en siguiente. Fig. 41. Ventana de iniciar un programa. 40 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Esta ventana permite elegir un programa o script para localizar el programa deseado, dar clic en el botón examinar. El siguiente y último enlace es el de finalizar, donde muestra el reporte final de todas las opciones que fueron elegidas para realizar la tarea, para concluir, dar clic en el botón finalizar.9 Fig. 42. Información de la tarea a realizar. Restaurar sistema Restaurar sistema forma parte de las herramientas del sistema, se accede de igual manera que al resto de las herramientas. La herramienta restaurar sistema ayuda a reparar los daños lógicos que tiene la PC, sin dañar documentos, imágenes, etc. En ocasiones es posible que al momento de iniciar la restauración se desinstalen programas o controladores que fueron instalados recientemente, para utilizar restaurar sistema es necesario acceder a la herramienta, aparece la ventana de bienvenida, posteriormente dar clic en el botón siguiente. 41 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 43. Ventana de bienvenida. El resultado es una interfaz que muestra los estados anteriores del ordenador, para seguir con la restauración, es necesario, seleccionar un estado de los que se muestran en la lista, esta ventana cuenta con un botón el cual permite ver qué programas pueden ser afectados con la restauración, para continuar dar clic en el botón siguiente. Fig. 44. Selección del estado anterior al que se desea restaurar el sistema. En la ventana de finalizar muestra el reporte de la restauración que se aplicará al sistema, indicando el estado al que se restaurará el sistema y su descripción, para concluir dar clic en el botón finalizar. 42 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 45. Resumen de lo que será la restauración. 3.3. Internet La estructura de Internet ha evolucionado al igual que su nombre. El primer nombre de Internet fue ARPANET, su primer nombre fue asignado gracias a la Agencia de Proyectos de Investigación Avanzada (ARPA), hoy DARPA (Departamento de Defensa de los Estados Unidos), nace a finales de los 60 ‘s. Evolución de Internet El Internet evoluciona conforme han cambiado las necesidades de los usuarios de todo el mundo, está jugando un papel muy importante, ya que en la actualidad el mundo entero hace uso de ella, ha tomado la misma o quizá, mayor importancia que la televisión, en la actualidad el Internet no es un lujo, sino una necesidad para participar en sociedad. ARPANET fue el primer nombre que se le asignó a lo que hoy conocemos como Internet, siendo un experimento realizado por la Agencia de Proyectos de Investigación Avanzada. Inicio siendo una red de 4 nodos a través de circuitos de 56 Kbps, fue todo 43 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] un éxito aunque solo era una red de conexión de cuatro nodos, al principio el uso de Internet estaba prohibido para usos comerciales y civiles. Fig. 46. ARPANET en 1969. ARPANET hizo una inversión en investigación para redes de satélite y redes de radio de paquetes, el experimento de los paquetes hizo la demostración que los protocolos que existían no eran los adecuados para que fueran aplicados en múltiples redes, lo cual impulso el protocolo TCP/IP. TCP/IP (Protocolo de Control de Transporte/ Protocolo Internet) fue diseñado para comunicar interredes, algo que tomo mucho interés al conectar cada vez más redes a Internet, aunque muchos protocolos ofrecen servicios parecidos a los ofrecidos por TCP/IP, este muestra muchas ventajas sobre los demás. Algunas de las ventajas son: 44 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] TCP/IP es independiente de cualquier fabricante o hardware, es compatible con un gran número de tecnologías, utiliza la unidad de transmisión llamada datagrama, la cual especifica la manera en que será transmitida la información. Cada equipo que se conecta mediante TCP/IP reciben una dirección única. Existe una comunicación directa entre la maquina origen y la destino. Además de los protocolos de transporte, incluso, incluye protocolos de aplicación, que son especiales para correos, conexión remota, y la transferencia de archivos. Su IP es universal lo que permite que funcione en tecnologías de interfaz de red, pueden ser soportes punto a punto, multipunto, etc. Protocolo Internet soporta tecnologías de red local como Ethernet, Token Ring, ArcNet o FDDI. TCP/IP se aplica a las redes WAN, para esto se necesita el servicio de acceso remoto que viene con todos los productos Windows.14 En 1983 ARPANET era estable y contaba con más de 200 IMP (Proceso de interfaz de mensajes). Para asegurarse de que existía una interconexión de redes exitosa la NFS otorgo contrato a cuatro operadores para establecer un NAP (Punto de acceso a la red), los operadores eran Pac Bell, Ameritech, MSF y Sprint. La Fundación Nacional de la Ciencia (NSF) comenzó la elaboración de la (NSFNET), el núcleo de la NSFNET era un backbone, al cual eran conectadas las redes, en 1986 desarrollo una arquitectura que enlazaba instituciones de investigación, esta arquitectura era de tres capas. Los enlaces con lo que contaba NSFNET fueron actualizados a enlace T1. La combinación del backbone con el enlace T1 permitía conectar 13 sitios, debido al aumento de tráfico de datos que fue necesario actualizar el enlace T1 por un T3.10 45 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Fig. 47. NSFNET T1 y T3. “Backbone en términos de red se utiliza para describir el concepto que en telecomunicaciones corresponde a los vínculos troncales de red”. 11 3.3.1. Modelo de referencia ISO El modelo de referencia OSI (Interconexión de Sistemas Abiertos) es una propuesta desarrollada por ISO (Organización Internacional de Normas), el modelo OSI se encarga de la conexión de sistemas abiertos, es decir, sistemas que están abiertos a tener comunicación con otros sistemas, a lo que es igual comunicación entre sistemas dispuestos.12 El modelo OSI está compuesto por 7 capas: física, enlace de datos, red, transporte, sesión, presentación y aplicación. Para poder llegar a las 7 capas es necesario cumplir con los siguientes principios 12: 1. Se debe crear una capa siempre que se necesite un nivel diferente de abstracción. 2. Cada capa debe realizar una función bien definida. 46 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3. La función de cada capa se debe elegir pensando en la definición de protocolos estandarizados internacionalmente. 4. Los límites de las capas deben elegirse a modo de minimizar el flujo de información a través de las interfaces. 5. La cantidad de capas debe ser suficiente para no tener que agrupar funciones distintas en la misma capa y lo bastante pequeña para que la arquitectura no se vuelva inmanejable. Fig. 48. Modelo de referencia OSI. 47 [Procesamiento de información por medios digitales] CONALEP-2011 La capa física Esta capa tiene que ver con la transmisión de bits, es decir, cuando se envía un bit con valor uno, se desea que sea recibido de igual manera con valor uno y no con valor 0 por medio de un canal de comunicación, también define los medios físicos por los cuales será enviada la información, como establecer la conexión y como interrumpirla.13 La capa enlace de datos Transforma el medio de transmisión en una línea sin errores de trasnsmision que no son detectados en la capa de red, todo lo que la capa física acepta y transmite, recae en la capa de enlace, un problema en esta capa es la saturación de datos en un receptor lento, si esto sucede es necesario aplicar un mecanismo de regulación de tráfico, que vuelva a la normalidad el trafico de tramas.13 Capa de red Se encarga de administrar el funcionamiento de la subred, si en la subred hay muchos paquetes a la vez, estos se estorbaran mutuamente lo que forma cuellos de botella.12 Capa de transporte Esta capa es la encargada del transporte de los datos, acepta los datos de la capa de sesión y los divide en unidades más pequeñas en caso de que así se requiera, posteriormente los pasa a la capa de red y se asegura de que lleguen correctamente a su destino.12 48 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Capa de sesión Permite establecer comunicación entre dos computadoras., permite acceder a un sistema de manera remota, o transferir archivos entre dos PC. Las sesiones autorizan que el tráfico de datos sea en ambas direcciones, o bien en una sola dirección. 13 Capa de presentación Esta capa tiene diferentes funciones, es utilizada para presentar información de tal manera que pueda se entendida o reconocida en diferentes ordenadores.13 Capa de aplicación Contiene un gran número de protocolos lo que permiten que pueda existir comunicación entre diferentes terminales, esto facilita el intercambio de datos, además, esta capa permite transferir archivos.13 NAP (Punto de acceso a la red) Un NAP es un switch que trabaja a altas velocidades se le conoce como switch de alta velocidad, o es una red de switches a los cuales pueden estar conectados varios routers, para intercambiar datos. Los NAP trabajan a velocidades no menores a 100Mbps. El tráfico en el NAP en un principio, no tenía restricción alguna al soporte de la investigación y la educación. Anterior mente las redes que estaban conectadas al NAP y tenían permisos para intercambiar tráfico sin que se violaran algunas políticas de otra red. La NSF reconoció cuatro NAP: 49 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] El NAP de Sprint, NAP de PacBell, NAP de Ameritech Advanced Data Services (AADS), NAP de MFS Datanet (MAE- East). A los NAP antes mencionados les fueron asignados un administrador para cada uno, los cuales tenían que cumplir con ciertas tareas, algunas de ellas son: “Establecer y mantener el NAP especificado para conectarse a vBNS y a otras redes propias. Establecer políticas y tarifas para los proveedores de servicios que quisieran conectarse al NAP. Proponer ubicaciones para los NAP sujetas a localizaciones geográficas generales dadas. Proponer y establecer procedimientos para trabajar con personas de otros NAP, el Routing Arbiter (RA), el proveedor de vBNS, redes regionales y otras adjuntas para resolver problemas y soportar la calidad de servicio (QoS) de extremo a extremo para los usuarios de red. Desarrollar estándares de fiabilidad y seguridad para los NAP, así como procedimientos anexos para asegurar que se cumplen dichos estándares. Especificar y proporcionar capacidades de contabilidad y recogida de estadísticas e informes. Especificar procedimientos adecuados de acceso físico a las facilidades del NAP para el personal autorizado de conexión de redes y asegurarse de que dichos procedimientos son llevados a cabo.”1 50 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Configuración física en la actualidad de un NAP Fig. 49. Infraestructura de un NAP típico. La figura 49 muestra la posible infraestructura física de algunos NAP actuales, su configuración es una mezcla de diferentes switches ATM, FDDI y Ethernet.10 Esta breve exploración, sugerimos apreciable lector completarla con lecturas de las fuentes documentales citadas a texto completo, en los apartados de referencias, de cada parte de este libro. 51 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Referencias 1 Jara Castro Sandra (2005). Taller de Computo Construye Umbral. México: Umbral. Recuperado 11 de julio de 2011, de http://books.google.es/books?id=v8MioUY_OSAC&pg=PT86&dq=manejo+de+archivos+y+carpetas&hl=es&e i=_3IbTob8Ao7GsAPL9Zy9BQ&sa=X&oi=book_result&ct=bookthumbnail&resnum=1&ved=0CDMQ6wEw AA#v=onepage&q=manejo%20de%20archivos%20y%20carpetas&f=false 2 Andy Rathbone (2010). Windows 7 Para dummies. Canada: Wiley Publishing. Inc. 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Conceptos básicos de software y hardware Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones siguientes elija la opción “Falso”, si la afirmación es incorrecta, o seleccione la opción “Verdadero”, si la afirmación es correcta. 1.- El software es todo aquel componente tangible que el usuario puede tocar y observar. a) Verdadero b) Falso 2.- Al hardware se le considera como aquel programa que el sistema necesita para que el equipo de cómputo pueda funcionar. a) Verdadero b) Falso 3.- Los programas son una parte fundamental y razonable del cerebro de la computadora. a) Verdadero b) Falso 4.- Al teclado, al ratón y al monitor se les considera software de la computadora. a) Verdadero b) Falso 5.- Existen 2 tipos de hardware: interno y externo. a) Verdadero b) Falso 6.- El software es importante en una computadora para el manejo óptimo del equipo y de todo lo que lo compone. a) Verdadero b) Falso 2 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 7.- El hardware es el equipo físico de una computadora, utilizado para procesar información. a) Verdadero b) Falso 8.- Un software bueno requiere que sea preciso, sin importar su desempeño en tiempo y forma. a) Verdadero b) Falso 9.- La ENIAC en 1946 fue creada por John von Neumann. a) Verdadero b) Falso 10.- En 1951, la compañía IBM anuncia la primera computadora de tercera generación. a) Verdadero b) Falso 1.1.2. Antecedentes de las tecnologías de la información y la comunicación Instrucciones: Lea con atención los enunciados siguientes y compleméntelos de forma correcta. Para tal fin, escriba una de las respuestas que se proporcionan a continuación, en el espacio en blanco señalado por la línea dentro de cada uno de los enunciados. Respuestas: Integran Tecnología Profesionales de las tecnologías de la información Habilidades Pautas Ganancia UNIVAC I Registros Computadora Informática Experiencia Almacenamiento Medios Información Vacío Enunciados: 3 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.- Las tecnologías de la información describen cualquier manipular, almacenar, comunicar y/o esparcir información. que ayuda a producir, 2.- Los realizan una variedad de deberes que se extienden desde instalar hardware hasta diseñar redes de computadoras y bases de datos complejas. 3.- Las tecnologías de la información y la comunicación son un conjunto de servicios, redes, software y aparatos que se a un sistema de información interconectado y complementario. 4.- Internet pasó de ser un instrumento experto de la comunidad científica a ser una red de uso sencillo que modificó las de interacción social. 5.- Algunos ejemplos de estas tecnologías son la multimedia, los blogs, el podcast y, por supuesto, la web. personal, el proyector 6.- Son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. 7.- Las tecnologías se relacionan con mayor frecuencia con el uso de Internet, la química y la . 8.- Una de las ventajas que tienen las tecnologías es que constituyen medios de comunicación y de información de toda variedad. 9.- La primera computadora comercial era la Eckert y John William Mauchly. . Fue diseñada por John Presper 10.- La primera generación de computadoras utilizó los tubos de , la segunda los transistores y, la tercera, los circuitos integrados. La cuarta generación (la actual) utiliza sistemas más complejos, por ejemplo, la “Integración a Muy Grande Escala” (VLSI) y los “Sistemas Todo en Uno” (Embedded). 4 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.1.3. Uso de las tecnologías de la información Instrucciones: Lea cuidadosamente los enunciados siguientes y compleméntelos de forma correcta. Para cumplir este objetivo, escriba el inciso de una de las respuestas que se enlistan a continuación, en la línea en blanco ubicada dentro de cada uno de los enunciados. Respuestas: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) Telefonía Computadora Learning 2.0 Televisión Proyector digital Wiki Smartboard TIC Disco Duro Tarjetas de memoria Bibliotecas Educación VoIP Protocolos Actividades Enunciados: 1.- Una , es una pizarra blanca táctil que conecta su computadora al proyector digital, para visualizar la imagen que la propia computadora genera. 2.- La es la tecnología que más ha perdurado en la última década. 3.- Los tres instrumentos computadora, y teléfono; presentan peculiaridades en cuanto a su introducción en los hogares mexicanos. 4.- Una es un medio que puede editar cualquiera que acceda a él, y que ofrece un método sencillo para enlazar diferentes páginas. 5.- Es un método nuevo de aprendizaje llamado , que invierte el proceso tradicional de creación de contenidos didácticos y modifica sus métodos de acceso tradicionales. 5 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 6.- Las tecnologías de la información y la comunicación todos los niveles de nuestra sociedad actual. están presentes en 7.- Las computadoras, los teléfonos móviles, los reproductores MP3, las , la televisión, los discos versátiles digitales (DVD) portátiles e Internet, son tecnologías que se han convertido en imprescindibles para muchas personas y empresas. 8.- Podemos tener acceso a las quiera que se encuentre el usuario. virtuales más importantes del mundo, en donde 9.- Desde la comodidad de sus hogares, los profesionales de las tecnologías de la información pueden realizar sus para clientes a quienes nunca han visto en persona. 10.- Con el arribo de la tecnología que permite transmitir voz por Internet, llamada , las telecomunicaciones cambiaron de forma muy notoria. 1.1.4. Uso e Importancia de las tecnologías de la información Ejercicio 1. Instrucciones: Complete correctamente cada uno de los enunciados que enseguida se muestran, subrayando sólo una de las respuestas que se enlistan después del mismo. 1.- La nueva generación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha transformado totalmente el papel social del… a) Alumno b) Aprendizaje c) Docente 2.- Al integrar las TIC en la enseñanza se produce un cambio en el rol del… a) Profesor b) Director c) Alumno 6 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.- Con la aplicación de las TIC en la educación, o sin ellas, los profesores deben transmitir…. a) Habilidades b) Seguridad c) Conocimiento 4.- Las TIC agilizan el acceso a la información y la… a) Documentación b) Integración c) Investigación 5.- El uso de herramientas nuevas que apoyen al profesor para sus presentaciones en clase se ejemplifica con…. a) El proyector de imágenes b) Un blog c) Internet 6.- Para la mayoría de las personas las tecnologías de la información y la comunicación se empiezan a configurar como una…. a) Computadora b) Herramienta c) Competencia 7.- ¿Cuál fue el primer navegador de internet que apareció en 1994? a) Internet Explorer b) Netscape Navigator c) Mozilla Firefox 7 CONALEP-2011 8.- ¿Quiénes generan comunicación? [Procesamiento de información por medios digitales] y tienen, en realidad, la necesidad de información y a) Las máquinas b) Los hombres c) Los animales 9.- La empresa Apple introdujo en el año 2010 el nuevo concepto de PC en forma de tabla, mejor conocido como… a) Computadora personal b) Notebook c) iPad 10.- En el año 2007 Internet sufre un gran cambio con las redes sociales encabezadas por… a) MySpace b) Hi5 c) Facebook Ejercicio 2. Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en la columna de la izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha. Dibuje una línea para indicar la relación correcta entre conceptos y enunciados correspondientes. a) Sector salud 1.- Conjunto de técnicas para la descripción y predicción de información, a partir de grandes masas de datos. b) El periodismo 2.-Tiene repercusiones en todos los ámbitos de la sociedad: económicas y monetarias; y, sobretodo, accesibilidad a los nuevos medios tecnológicos. c) Competitividad 3.- Una empresa evoluciona a través de los procesos de difusión y adopción por medio de computadoras 8 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] personales, el incremento de funciones, los procesos de sistematización y la creación de productos, así como la incorporación de nuevas tecnologías, permitiendo a la empresa obtener... d) Globalización 4.- Permite a una empresa examinar y evaluar cambios importantes que afecten, en gran medida, a la gestión de sus unidades de negocio. e) Organización 5.- Mediante el uso de las TIC se pretende mejorar el proceso de trámites de la ciudadanía, lo que permitiría al gobierno elevar su... f) Minería de datos 6.- El acceso a equipos de cómputo que proporcionen apoyo a los profesores en sus centros educativos, para coordinar proyectos y facilitar soluciones a los problemas prácticos, influye favorablemente en la... g) Política educativa 7.- Implica integrar las TIC en las escuelas, para que el profesorado las tenga a su disposición como una herramienta y para que su práctica docente tenga mayor valor. Asimismo, implica generar en los educadores el interés por adquirir habilidad en el uso de las mismas. h) Sistema de información 8.- El empleo de las TIC en la comunicación, y la integración de nuevas herramientas que sirvan para el manejo de la información a gran escala, dotando de elementos que originan un comunicación digitalizada prácticamente nueva; ha revolucionado el... i) Clientes nuevos 9.- Las TIC permiten enlaces con otras organizaciones, proveedores y clientes en puntos muy variados, que pueden estar separados, inclusive, por una gran distancia geográfica. Esto permite mantener una buena relación, así como la incorporación de productos de gran consumo al mercado, que sustenten un buen... j) Educación 10.- Gracias a la aplicación de las TIC en esta materia, se puede recordar o concertar una cita, facilitar la realización de diversas tareas de consulta y/o transmitir información médica. 9 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.1.5. Gestión de información Instrucciones: Ordene los conceptos que están en la columna de la izquierda, de acuerdo a la cronología en que se realizan dentro de un proceso de manejo y búsqueda de información. Indique la cronología anotando, en la columna de la derecha, el número 1 para el proceso que se realiza en primer lugar, el número 2 para el segundo, el 3 para el tercero, y así en forma sucesiva. a) Procesamiento de información b) Búsqueda de información c) Organización de la información d) Selección de la información e) Incremento de vocabulario f) Vectores de búsqueda g) Motor de búsqueda h) Lenguaje especializado 1.1.6. Uso de correo electrónico y la mensajería instantánea Instrucciones: Lea cuidadosamente los enunciados siguientes y compleméntelos de forma correcta. Para tal efecto, escriba el inciso de una de las respuestas que se enlistan a continuación, en la línea en blanco ubicada dentro de cada uno de los enunciados. Respuestas: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) Microsoft Acuse de recibo Virus Imágenes 90 Yahoo Fax Mensajería instantánea Almacena Correo electrónico Enunciados: 1.- Él es una herramienta que permite la comunicación y el contacto entre amigos, familiares y compañeros de trabajo. 10 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 2.- EL correo electrónico, aparte de ser un medio de comunicación, es un medio de transporte ideal para los . 3.- En los mensajes de correo electrónico se puede agregar no solo texto, sino también , sonidos y mensajes de video. 4.- Existen varios proveedores para el servicio de correo electrónico, entre los cuales se encuentran Gmail, y Hotmail. 5.- Los elementos basicos de un correo electrónico por lo general involucran remitente, destinatario, , firma de identificación, caritas de emociones, bandeja de correos eliminados, verificador de virus, etc. 6.- Asi como el teléfono y el , el correo electrónico ahora es uno de los recursos básicos para el envío y recepción de mensajes. 7.- Un mensaje de correo electrónico enviado por un usuario se computadora, hasta que el destinatario decide leerlo. en una 8.- La es un tipo de aplicaciones que permite la comunicación sincronizada mediante un programa, para comunicarnos de manera grupal, individual, pública o privada. 9.- Los mensajes instantáneos tuvieron mucho éxito a finales de la década de los , por ofrecer una comunicación de punto a punto. 10.- El “Messenger” es un programa de la empresa que permite la comunicación basada en mensajería instantánea, en el cual podemos agregar contactos por medio de sus direcciones de correo eletrónico. 11 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.1.7. La presencia de las redes sociales en nuestras vidas Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones siguientes elija la opción “Falso”, si la afirmación es incorrecta, o seleccione la opción “Verdadero”, si la afirmación es correcta. 1.- Facebook y Twitter complementan la base de la democracia y la libertad. a) Verdadero b) Falso 2.- Las redes sociales son un fracaso en lo que se refiere a comunicación. a) Verdadero b) Falso 3.- Las redes sociales son medios que operan lógicamente y que sirven para que los seres humanos nos socialicemos, reuniendo ciertos parámetros como la edad, perfil social, perfil familiar, gustos, profesión, etc. a) Verdadero b) Falso 4.- Los anuncios en redes sociales hacen que las empresas incorporen nuevos soportes para sus mensajes corporativos y publicitarios. a) Verdadero b) Falso 5.- Existen 4 tipos de redes sociales: redes para encuentros amorosos, redes escolares, redes profesionales y redes de juegos en línea. a) Verdadero b) Falso 6.- Las comunidades de amigos ayudan para conocer personas por medio de sus aficiones y de sus opiniones. a) Verdadero b) Falso 7.- A menor cantidad de miembros o de usuarios en una red social, mayor será su productividad. a) Verdadero b) Falso 12 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 8.- Las redes sociales forman parte de la educación, porque realizan un aprendizaje formal e informal en los alumnos. a) Verdadero b) Falso 9.- Las redes sociales solo se dedican a cambiar ideas, costumbres, gustos, partidos políticos, etc. a) Verdadero b) Falso 10.- Las redes sociales y los blogs dificultan el que los usuarios puedan compartir textos, fotografías y videos. a) Verdadero b) Falso 1.2. Identificación del hardware 1.2.1 Elementos básicos de la Unidad Central de Proceso (CPU) Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en la columna de la izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha. Escriba dentro de los paréntesis de la columna de la derecha, la letra correspondiente al inciso que indique la relación correcta entre conceptos y enunciados correspondientes. a) Unidad de control ( ) 1.- Es el que se encarga de manipular todos los datos que pasan por el equipo de cómputo. b) Puertos de conexión ( ) 2.- Chip pequeño que se encuentra insertado en la tarjeta madre de la CPU, el cual está constituido por millones de transistores. c) SIMM ( ) 3.- Se encarga de analizar las instrucciones almacenadas en la memoria, y distribuirlas al conjunto de unidades del microprocesador. d) Microprocesador ( ) 4.- Es la encargada de realizar todas las operaciones, delegando los cálculos de aritmética y lógica a la ALU. 13 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] e) Unidades de discos magnéticos ( ) 5.- Memoriza la información a nivel binario (bits), lo que sólo permite introducir o leer información. Por lo tanto, almacena todos los datos y resultados de los procesos. f) CPU ( ) 6.- Sólo permite guardar los datos en el momento en que se están utilizando, mientras el equipo se encuentre encendido; si lo apagamos, la información se pierde. g) Unidad de memoria ( ) 7.- Es una pequeña tarjeta rectangular en la cual están soldados muchos circuitos integrados. h) Unidad de ejecución ( ) 8.- Es un tipo de módulo de memoria ya descontinuado que fue creado para 30 o 72 contactos (pines), el cual consiste de una pequeña tarjeta de circuito impreso con pines interconectados en ambas caras de la tarjeta. i) Tarjeta RAM ( ) 9.- Son utilizadas para guardar información de uso continuo, como los programas y los datos, de manera permanente. Existe una gran variedad de tipos y capacidades. j) Memoria principal o RAM ( ) 10.- Sirven para establecer comunicación con los distintos dispositivos, y se encuentran al exterior del gabinete del equipo de cómputo. 14 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en la columna de la izquierda con una sola de las imágenes en la columna de la derecha. Dibuje una línea para indicar la relación correcta entre conceptos e imágenes correspondientes. Microprocesador Memoria flash USB Disco duro externo Memoria RAM Disco duro interno Puerto USB Cable de puerto serie Disco flexible de 3½ pulgadas CD o DVD Cable de puerto paralelo 15 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.2.2. Dispositivos básicos de hardware (entrada, salida y almacenamiento) Dispositivos de entrada Instrucciones: Enliste correctamente el nombre de cada uno de los dispositivos de entrada que se muestran en la imagen siguiente. 2 1 4 3 5 8 6 7 1.2.3.4.5.6.7.8.- 16 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Dispositivos de salida Instrucciones: Enliste correctamente el nombre de cada uno de los dispositivos de salida que se muestran en la imagen siguiente. 1 2 4 3 6 5 7 1.2.3.4.5.6.7.- 17 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Unidades de almacenamiento Instrucciones: Enliste correctamente el nombre de cada uno de los objetos que se muestran en la imagen siguiente. 2 1 3 5 6 4 1.2.3.4.5.6.- 18 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.2.3. Instalación, configuración y operación de dispositivos del equipo de cómputo Práctica 1: Exploración e identificación física interna y externa de una computadora. Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. Propósito: Explorar e identificar físicamente los dispositivos internos y externos de un equipo de cómputo. Conocimientos previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual los elementos internos y externos que forman parte de la computadora. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Parejas de alumnos. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Contenedor para tornillos (vaso de plástico, botella o algún otro). Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas. Desarmador de estrella Pulsera antiestática Tiempo estimado: 2 horas. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada pareja de alumnos. Elegir a un responsable por cada pareja, el cual se hará cargo del material que se le designe. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Desarrollo de la práctica. a) Exploración e identificación de los dispositivos internos. 1. Colocar la pulsera antiestática en una de las muñecas de las manos (el extremo opuesto se debe conectar al chasis del equipo de cómputo). 2. Desconectar todos los dispositivos de comunicación y de energía del equipo de cómputo asignado. 3. Quitar los tornillos de la tapa de la unidad central de procesamiento (CPU), con la ayuda del 19 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 1: Exploración e identificación física interna y externa de una computadora. desarmador, quitarla y ponerla aparte. 4. Organizar y etiquetar los tornillos a medida que se retiran, en los contenedores designados para tal fin. 5. Identificar, dentro del equipo de cómputo, los dispositivos electrónicos (internos) siguientes: Unidad de 3½” Ranuras expansión de Fuente de poder Tarjeta de video Tarjeta madre Tarjeta de audio Memoria RAM Módem o la tarjeta de red Disco duro Unidad de CD y/o DVD (ROM o RW) Microprocesador (además, su ventilador y su disipador de calor) Bus de datos (de la unidad de 3½”, del disco duro y de cada unidad de CD y/o DVD) 6. Volver a colocar la tapa de la CPU y fijar los tornillos respectivos, con la ayuda del desarmador, en el lugar que les corresponde. b) Exploración e identificación de los dispositivos externos. 1. Identificar los dispositivos electrónicos externos siguientes: Monitor Teclado Ratón Bocinas Impresora Micrófono Audífonos Escáner Cámara de video Web (Web cam) Unidad de CD y/o DVD (ROM o RW) 2. Volver a conectar todos los dispositivos de comunicación y de energía del equipo de cómputo. c) Terminado el proceso de exploración e identificación física interna y externa de los dispositivos, en el siguiente cuadro se debe escribir la función que realiza cada uno de los dispositivos enlistados. Dispositivo Función Microprocesador Disco duro Tarjeta madre Módem o la tarjeta de red Ranuras de expansión Memoria RAM 20 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 1: Exploración e identificación física interna y externa de una computadora. Unidad de 3½” Unidad de CD o DVD (ROM o RW) Ventilador Tarjeta de video Fuente de poder Bus de datos (de la unidad de 3½”, del disco duro y de cada unidad de CD y/o DVD) Monitor Teclado Ratón Impresora Bocinas Micrófono Escáner Audífonos Cámara de video Web (Web cam) Tarjeta de audio Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la exploración e identificación física interna y externa de una computadora. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración 21 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 1: Exploración e identificación física interna y externa de una computadora. b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo) Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica. Inclusión de las imágenes de cada uno de los dispositivos explorados e identificados. Inserción del cuadro del inciso c, del apartado del desarrollo de la práctica. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 22 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.2.3. Instalación, configuración y operación de dispositivos del equipo de cómputo Práctica 2: Instalación, configuración y operación del monitor. Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. Propósito: Identificar los tipos de monitores y su forma de instalación física en el equipo de cómputo. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual los tipos de monitores. Lugar de trabajo: Laboratorio de informática. Participantes: Parejas de alumnos. Recursos materiales: Equipo de cómputo. 2 monitores de diferente tipo (que se tengan en existencia en el laboratorio de informática). Medidas de seguridad e higiene: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas. Herramientas: Pulsera antiestática. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Instrucciones para el alumno: Adecuar la práctica de acuerdo al material que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada pareja de alumnos. Elegir a un responsable por cada pareja, el cual se hará cargo del material que se le designe. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Desarrollo de la Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. práctica. a) Exploración de los distintos tipos de monitores que existan en el laboratorio de informática. 1. Observar cada tipo diferente de monitor que exista en el laboratorio de informática (diferenciar el tipo, no la marca del monitor). 2. Identificar qué tipo de monitor es (CRT, LCD, de pantalla de plasma o de algún otro tipo) y sus características (dimensiones, proporción entre el ancho y el alto, resolución, consumo de energía –en watts-, tipo(s) de conector(es) para el cable de datos –puertos de entrada–, y cualquier otra que se considere importante). b) Cambiar el monitor en el equipo de cómputo asignado, por otro tipo de monitor (mismo que se haya proporcionado para la práctica). 23 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 2: Instalación, configuración y operación del monitor. 1. Identificar los tipos de monitores que se asignen para la realización de la práctica. 2. Apagar el equipo de cómputo cerrándolo desde el sistema operativo (desde Windows). 3. Girar la unidad central de procesamiento (CPU). 4. Desenchufar el cable de datos y el cable de alimentación de energía del monitor a cambiar (si el conector del cable de datos tiene tornillos, hay que desajustarlos primero de forma manual). 5. Retirar el monitor desconectado a un sitio donde no entorpezca el resto de la práctica. 6. Insertar el conector del cable de datos, del monitor nuevo, en el conector de 15 pines del equipo de cómputo; respetando la forma trapezoidal que tiene. 7. Presionar el conector para que quede firme y ajustar los tornillos manualmente (si los tiene). 8. Conectar el cable de alimentación de energía, al monitor nuevo. 9. Encender el equipo de cómputo, el monitor nuevo será detectado como Plug and Play (esta detección será realizada automáticamente por el sistema operativo –por Windows–). 10. Verificar que el monitor nuevo funcione adecuadamente. c) Terminado el proceso de identificación e instalación de monitores, en el cuadro siguiente se debe escribir el tipo y las características con que cuenta cada uno de los monitores que se hayan encontrado en existencia en el laboratorio de informática (de diferente tipo, no diferente marca). Tipo de monitor Características Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación e instalación del monitor de una computadora. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) 24 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 2: Instalación, configuración y operación del monitor. Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo) Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica. Inclusión de las imágenes de cada uno de los monitores identificados. Inserción del cuadro del inciso c, del apartado del desarrollo de la práctica. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 25 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 3: Instalación, configuración y operación del teclado. Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. Propósito: Identificar los tipos de teclados y su forma de instalación física en el equipo de cómputo. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual los tipos de teclados y sus conexiones. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Parejas de alumnos. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Teclados de diferentes tipos (que se tengan en existencia en el laboratorio de informática). Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas. No aplica. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada pareja de alumnos. Elegir a un responsable por cada pareja, el cual se hará cargo del material que se le designe. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Desarrollo de la práctica. a) Exploración de los distintos tipos de teclados que existan en el laboratorio de informática. 1. Observar cada tipo diferente de teclado que exista en el laboratorio de informática (diferenciar el tipo, no la marca). 2. Identificar qué tipo de teclado es (AT, PS/2, USB o de algún otro tipo) y sus características (número de teclas, si es ergonómico, si es multimedia, tipo de comunicación con la PC –por cable, inalámbrica con rayos infrarrojos, inalámbrica con ondas de radio, inalámbrica por bluetooth, etc.–, si es flexible/enrollable, si cuenta con trackball, si cuenta con touch pad, si cuenta con track stick (un tipo de botón pequeño, ubicado entre las teclas G, H y B; que sirve para controlar el cursor del ratón), tecnología de presión de las teclas –contacto-membrana, mecánicos-capacitivos o virtuales–, y cualquier otra que se considere importante). 26 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 3: Instalación, configuración y operación del teclado. b) Cambiar el teclado en el equipo de cómputo asignado, por otro tipo de teclado (mismo que se haya proporcionado para la práctica). 1. Identificar los tipos de teclado que se asignen para la realización de la práctica. 2. Apagar el equipo de cómputo cerrándolo desde el sistema operativo (desde Windows). 3. Girar la unidad central de procesamiento (CPU). 4. Retirar de la parte trasera de la CPU, el conector del teclado (AT, PS/2 o USB) que se va a reemplazar (de acuerdo a lo existente en el laboratorio de informática). 5. Retirar el teclado desconectado a un sitio donde no entorpezca el resto de la práctica. 6. Conectar el teclado nuevo en la parte trasera de la CPU, según sea su tipo de conector (AT, PS/2 o USB). Presionar levemente hasta el tope, para que el teclado quede conectado correctamente. 7. Encender el equipo de cómputo. 8. Verificar que el nuevo teclado funcione adecuadamente. Si algo estuviera mal, el equipo de cómputo mostrará en el monitor el mensaje de error Keyboard error, al iniciar el sistema. Si este es el caso, revisar la conexión realizada. c) Terminado el proceso de identificación e instalación de teclados, en el cuadro siguiente se debe escribir el tipo y las características con que cuenta cada uno de los teclados que se hayan encontrado en existencia en el laboratorio de informática (de diferente tipo, no de diferente marca). Tipo de teclado Características Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación e instalación del teclado de una computadora. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje 27 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 3: Instalación, configuración y operación del teclado. Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo) Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica. Inclusión de las imágenes de cada uno de los teclados identificados. Inserción del cuadro del inciso c, del apartado del desarrollo de la práctica. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 28 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 4: Instalación, configuración y operación del ratón. Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. Propósito: Identificar los tipos de ratón y su forma de instalación física en el equipo de cómputo. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual los tipos de ratón y sus conexiones. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Parejas de alumnos. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Ratones de diferentes tipos (que se tengan en existencia en el laboratorio de informática). Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas. No aplica. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada pareja de alumnos. Elegir a un responsable por cada pareja, el cual se hará cargo del material que se le designe. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Desarrollo de la práctica. a) Exploración de los distintos tipos de ratón que existan en el laboratorio de informática. 1. Observar cada tipo diferente de ratón que exista en el laboratorio de informática (diferenciar el tipo, no la marca). 2. Identificar qué tipo de ratón es (Serie, PS/2, USB o de algún otro tipo) y sus características (número de botones, si tiene rueda de desplazamiento –scroll–, si es ergonómico, si es multimedia, tipo de comunicación con la PC –por cable, inalámbrica con rayos infrarrojos, inalámbrica con ondas de radio, inalámbrica por bluetooth, etc.–, si cuenta con trackball, si es de tipo touch pad, si es de tipo track stick (un tipo de botón pequeño, ubicado entre las teclas G, H y B), tecnología de movimiento –mecánico u óptico/láser–, y cualquier otra que se considere importante). b) Cambiar el ratón en el equipo de cómputo asignado, por otro tipo de ratón (mismo que se haya 29 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 4: Instalación, configuración y operación del ratón. proporcionado para la práctica). 1. Identificar los tipos de ratón que se asignen para la realización de la práctica. 2. Apagar el equipo de cómputo cerrándolo desde el sistema operativo (desde Windows). 3. Girar la unidad central de procesamiento (CPU). 4. Retirar de la parte trasera de la CPU, el conector del ratón (Serie, PS/2 o USB) que se va a reemplazar (de acuerdo a lo existente en el laboratorio de informática). 5. Retirar el ratón desconectado a un sitio donde no entorpezca el resto de la práctica. 6. Conectar el ratón nuevo en la parte trasera de la CPU, según sea su tipo de conector (Serie, PS/2 o USB). Presionar levemente hasta el tope, para que el ratón quede conectado correctamente. 7. Encender el equipo de cómputo. 8. Verificar que el ratón nuevo funcione adecuadamente Si algo estuviera mal, revisar la conexión realizada. c) Terminado el proceso de identificación e instalación de ratones, en el cuadro siguiente se debe escribir el tipo y las características con que cuenta cada uno de los ratones que se hayan encontrado en existencia en el laboratorio de informática (de diferente tipo, no de diferente marca). Tipo de ratón Características Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación e instalación del ratón de una computadora. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración 30 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 4: Instalación, configuración y operación del ratón. b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo) Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica. Inclusión de las imágenes de cada uno de los mouse identificados. Inserción del cuadro del inciso c, del apartado del desarrollo de la práctica. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 31 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 5: Instalación, configuración y operación del escáner. Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. Propósito: Identificar los tipos de escáner y su forma de instalación física en el equipo de cómputo. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual los tipos de escáner y sus conexiones. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Parejas de alumnos. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Escáner. Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas. No aplica. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada pareja de alumnos. Elegir a un responsable por cada pareja, el cual se hará cargo del material que se le designe. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Desarrollo de la práctica. a) Exploración de los distintos tipos de escáner que existan en el laboratorio de informática. 1. Observar cada tipo diferente de escáner que exista en el laboratorio de informática (diferenciar el tipo, no la marca). 2. Identificar qué tipo de escáner es (Serie, paralelo, SCSI, USB o de algún otro tipo) y sus características (si es de mano –portátil –, si es de cama, resolución, páginas por minuto, si tiene alimentación continua de hojas, si es parte de un multifuncional, tamaño máximo de documento que se pueda escanear, y cualquier otra que se considere importante). b) Conectar un escáner en el equipo de cómputo asignado para la práctica. 1. 2. 3. 4. Identificar el tipo de escáner asignado para la realización de la práctica. Apagar el equipo de cómputo cerrándolo desde el sistema operativo (desde Windows). Girar la unidad central de procesamiento (CPU). Conectar el cable de datos del escáner en la parte trasera de la CPU, según sea su tipo de 32 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 5: Instalación, configuración y operación del escáner. conector (Serie, paralelo, SCSI o USB). Presionar levemente hasta el tope, para que el escáner quede conectado correctamente. 5. Conectar el otro extremo del cable de datos al propio escáner. 6. Conectar el cable de alimentación en la parte trasera del escáner y el otro extremo en la toma de corriente de electricidad (puede ser en una toma de un regulador o de un sistema de alimentación ininterrumpida). 7. Encender el equipo de cómputo. 8. Insertar el disco de instalación del escáner en la unidad de CD/DVD del equipo de cómputo. El disco inicia automáticamente. 9. Seguir las instrucciones que el software de instalación indica, para terminar con el proceso de instalación del controlador y el de las aplicaciones incluidas para hacer uso del escáner. 10. Verificar que el escáner funcione adecuadamente. Realizar pruebas para verificar que está listo para ser utilizado. c) Terminado el proceso de identificación e instalación del escáner, en el cuadro siguiente se debe escribir el tipo y las características con que cuenta cada uno de los escáner que se hayan encontrado en existencia en el laboratorio de informática (de diferente tipo, no de diferente marca). Tipo de escáner Características Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación e instalación del escáner de una computadora. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. 33 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 5: Instalación, configuración y operación del escáner. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo) Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica. Inclusión de las imágenes de cada uno de los escáneres identificados. Inserción del cuadro del inciso c, del apartado del desarrollo de la práctica. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 34 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.3. Identificación y exploración del software 1.3.1 Antecedentes de un sistema operativo Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en la columna de la izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha. Dibuje una línea para indicar la relación correcta entre conceptos y enunciados correspondientes. a) Segunda generación. (Década de 1960). 1) En generación inicia lo que se conoció en su momento como sistemas de procesamiento por lotes. b) Generación cero. (Década de 1940). 2) En esta generación aparecieron los conceptos de tiempo compartido, procesamiento en tiempo real, multiprocesamiento y la multiprogramación. c) Cuarta generación. (Mitad de la década de 1970 en adelante). 3) La característica de que el sistema operativo es un sistema de multiprogramación de modos múltiples (simultáneamente realiza procesamiento por lotes, tiempo compartido y procesamiento en tiempo real) define a esta generación. d) Primera Generación. (Década de 1950). e) Tercera generación. (Mitad de la década de 1960 y 1970) 4) Implica sistemas operativos que permitan el uso de estaciones de trabajo heterogéneas, conectadas por redes de interconexión. Se enfoca hacia plataformas distribuidas y a la computación móvil e inalámbrica, así como al uso de la tecnología, es decir, al uso de las redes de computadoras, del procesamiento en línea, de los sistemas de seguridad (cifrado y codificación de datos), de los sistemas de bases de datos, entre otros. Surge el concepto de máquinas virtuales, entre otras características. 5) Los sistemas de computadora iniciales no tenían sistema operativo, los usuarios tenían acceso al lenguaje máquina en su totalidad y todas las instrucciones se codificaban a mano. 35 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.3.2. Concepto de sistema operativo Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones o preguntas siguientes, tache la opción “(V)” si la afirmación o pregunta corresponde al concepto de sistema operativo, en caso contrario tache la opción “(F)”. (V) (F) 1.- La mayoría de los microprocesadores que hacen que funcionen los dispositivos electrónicos, como los reproductores de DVD y los teléfonos móviles, NO son controlados por un sistema operativo. (V) (F) 2.- Es un programa intermediario entre la computadora y el usuario; proporciona un entorno para que el usuario ejecute programas y gestione el hardware; asimismo, dicho entorno le facilita al usuario el uso y manejo de la computadora. (V) (F) 3.- Administra recursos tales como: dispositivos de entrada, dispositivos de salida, medios de almacenamiento, procesadores y hardware, en general. (V) (F) 4.- ¿Todos los sistemas operativos actuales son monousuarios? (V) (F) 5.- A través del sistema operativo todo usuario interactúa y ejecuta programas compatibles con el hardware de teléfonos celulares y PDAs, entre otros; además del hardware de la computadora. (V) (F) 6.- ¿Un sistema operativo controla y asigna memoria, controla los dispositivos de entrada y salida, facilita la conexión a las redes, maneja archivos y ordena las solicitudes del sistema? (V) (F) 7.- ¿Todo sistema operativo, desde sus inicios, posee una interfaz gráfica de usuario y de línea de comandos? (V) (F) 8.- En el presente, los peligros para un sistema operativo provienen de Internet, principalmente. Por lo tanto, los sistemas operativos actuales toman medidas de seguridad que antes no existían. (V) (F) 9.- Existen sistemas operativos centralizados y sistemas operativos distribuidos. (V) (F) 10.Los sistemas operativos actuales tienen inmediata con cualquier dispositivo de hardware. 36 compatibilidad [Procesamiento de información por medios digitales] CONALEP-2011 1.3.3 Versiones de sistema operativo. Instrucciones: Escriba el nombre de una de las familias de sistemas operativos que aparecen enlistadas en la tabla que se muestran a continuación, a la izquierda de las versiones de sistemas operativos que correspondan correctamente. Familias de sistemas operativos SGI ManuetOS BSD DOS Para dispositivos móviles Mach Macintosh QNX Amiga Office IBM Windows CP/M Unix Otros Familia Versiones de sistemas operativos 1.- AmigaOS 1, 2, 3, 4.0, AROS,WarpOS, MorphOS 2.- MS-DOS, DR-DOS, PC-DOS, Free-DOS, Novell-DOS 3.- OS/2, OS/360, OS/370, OS/390, OS/400 4.- Mac OS 7, Mac OS 8, Mac OS 9, Mac OS X 5.- AIX, AMIX, GNU/Linux, GNU/Hurd, HP-UX, Irix, Minix, System V, Solaris, UnixWare, LynxOs, Xenix, Digital UNIX 6.- Windows 3.x, 95, 98, Me, NT, 2000, 2000 Server, XP, Server 2003, CE, Mobile, XP 64 bits, Vista, 7 7.- FreeBSD, PC_BSD, DragonFlyBSD, NetBSD, OpenBSD, PicoBSD, Darwin, GNU/Darwin 8.- CP/M, CP/M 86, CPM 68000, MP/M 9.- GNU/Hurd, BSD lites, Mac OS X, NEXTSTEP, YAMIT, MkLinux 10.- ManuetOS, KolibriOSRTOS, Neutrino, RTP 11.- Symbian, Android, iOS, Windows Mobile 12.THEOS, Symbian, Sinclair QDOS, MCP, Palm OS, Novell Netware, DROPS, ecOS, SkyOS, OSBOS, Plan 9, AtheOS/Syllabe/Cosmoet, VMS Multics 13.- RPTOS, Neutrino, RTP 37 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.3.4. Concepto de lenguaje de programación Instrucciones: Lea con atención los enunciados siguientes y compleméntelos de forma correcta. Para tal fin, escriba una de las palabras clave que se proporcionan a continuación, en los espacios en blanco señalados por las líneas dentro de cada uno de los enunciados. Palabras clave: Significado Estructura Sintáctico Símbolos Expresiones Conjunto Instrucciones Programación Informáticos Reservadas Reglas Semántico Lenguaje Letras 1) De acuerdo al concepto tradicional de lenguaje de programación, éste está formado por un de palabras , y de orden y que definen su , las y su , con la ayuda de un lenguaje cercano al humano. 2) Por otro lado, se dice que los lenguajes como los lenguajes de y los lenguajes de abarcan un conjunto de lenguajes como HTML. 3) Sopa de letras: Encuentra las palabras clave y dos (palabras) más, escondidas en el siguiente cuadro. 38 CONALEP-2011 X V X C V Z X R E G P X B P R V M Q W A U C R E G R S L L O P G R S I N C O N S T R G H K L M O S P T Z S I G D A Q W E R T Y U I O E J A U G N E L L S X M I N B O T N U J N O C L K J H G F D N S A Q Q D P O G I U Y T R E W C Q M N B V C X O Z A D S W Ñ S A Q N W E R T Y U I O I O P Z X I C V B N E H B Z X C V I B N M L K T H N G F D S P O I U Y N A H S D F G H F J K L Ñ N P O I U E O E I U J N O [Procesamiento de información por medios digitales] U S I N T A C T I C 0 I A O E A R Ñ L K J H G F I O P R O M B V C E C R T M A S P D F G H J K L Ñ C I I P A S D F G H J A K E L X Ñ T Z X C S V B N C U N Y T C R E W Q A S D S E F G H O J K A L Ñ O U L B S O L O B M I S P U O I N S A D A V R E S E R K X K J H G N F D S A P E S O I U Y O T T R E W T 39 Z J X C V B N C M A R S S D O F G H J K E L Ñ Q S W K E R T Y U I E O I O T P A C S D F G L H J K N S C D F G H J K G P L Ñ R Q W E I R Y U R I O P I A V C O N L T R V I T M U S I N V T B N E M K L Ñ K L J H G F A D T S E O C M R G O Y A T D R W N E L E N H Y M C O N Z X W T Q S E M G P M P C O N B M S R E A S I M L K P A U S O F R I N S R X Z A S N E A C S E M T R E W Q R E X P R D Q W A O D E L Z A I N S T V Z R E G L A S S X U A Z G P F F T H X O U Y T R E W Q A S D F GI O U E X P R O C V N Ñ N W A I N F T O R M Z X T G B E S T R Q S Z C O I O P R O M H Y T L S F R E G B M N J K L Q M S T U CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.3.5 .Uso y manejo del escritorio del sistema operativo Práctica 6: Uso y manejo del escritorio. Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. Propósito: Identificar el sistema operativo Windows, mediante la exploración de su escritorio y sus funciones. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual el sistema operativo Windows, los elementos y la función que forman parte del escritorio. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Individual. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Software de sistema operativo Windows instalado. Medio de almacenamiento para respaldar la práctica (memoria USB). Libreta y pluma para tomar notas. Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas y de los dispositivos conectados a la computadora. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. No aplica. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material y al equipo de cómputo que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada alumno. Indicar al alumno la responsabilidad que tiene del equipo de cómputo que se le asignó. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Hacerse responsable del equipo de cómputo que se le asigne. Informar de cualquier anomalía al docente antes, durante o al finalizar la práctica. Desarrollo de la práctica. 1. Identifique la versión y el sistema operativo instalado en el equipo de cómputo asignado. 2. Reconozca el escritorio de Windows mediante la ubicación y señalamiento de sus elementos. Escriba correctamente el nombre de cada uno, de acuerdo al número asignado en la imagen siguiente: 40 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 6: Uso y manejo del escritorio. 8 6 1 7 2 3 4 1.2.3.4.5.6.7.8.- 3. Describa cada uno de los elementos de la lista anterior, de forma clara y precisa. 1.2.3.4.5.6.7.8.- 41 5 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 6: Uso y manejo del escritorio. 4. ¿Cuáles son las cuatro secciones que se consideran principales en el escritorio de Windows? 1.2.3.4.- 5. Active en el escritorio dos gadgets, por lo menos, y explique los pasos que se utilizaron para tal fin. Explique, además, cuál es la función de cada uno de los gadgets activados. 6. Explique qué es la barra lateral (sidebar) y cuál es su función. Imagen de apoyo 7. Explique cómo agregar un gadget al escritorio. 8. Cambie el fondo del escritorio (papel tapiz) y escriba los pasos que se emplearon para tal fin. 9. Modifique el tamaño de los íconos que se encuentran en el escritorio a: pequeño, mediano o grande; y escriba el procedimiento empleado para lograrlo. 10. Ordene los íconos mostrados en el escritorio, de acuerdo a uno de los criterios siguientes: nombre, tamaño, tipo o fecha; y escriba el procedimiento utilizado para dicha finalidad. 11. Cree una carpeta y un archivo de aplicación en el escritorio; y escriba el procedimiento empleado. 42 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 6: Uso y manejo del escritorio. 12. Escriba el procedimiento requerido para cambiar la resolución de la pantalla. 13. Realice el cierre de sesión en Windows y apague el equipo de cómputo de manera correcta. Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación del sistema operativo Windows, mediante la exploración de su escritorio y sus funciones. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Seis cuartillas como mínimo) Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12 del apartado de desarrollo de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos 43 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 6: Uso y manejo del escritorio. Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 44 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.3.6. Uso y manejo del apuntador del sistema operativo Práctica 7: Uso y manejo del apuntador. Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. Propósito: Identificar las operaciones y formas más comunes del apuntador (cursor) del ratón. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las operaciones y las formas que puede tomar el apuntador (cursor) del sistema operativo. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Individual. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Software de sistema operativo Windows instalado. Medio de almacenamiento para respaldar la práctica (memoria USB). Libreta y pluma para tomar notas. Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas y de los dispositivos conectados a la computadora. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. No aplica. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material y al equipo de cómputo que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada alumno. Indicar al alumno la responsabilidad que tiene del equipo de cómputo que se le asignó. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Hacerse responsable del equipo de cómputo que se le asigne. Informar de cualquier anomalía al docente antes, durante o al finalizar la práctica. Desarrollo de la práctica. 1. Describa cuál es la función de las operaciones siguientes que realiza el ratón. Operación Función Dar clic 45 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 7: Uso y manejo del apuntador. Doble clic Apuntar (consultar) Clic y arrastrar Seleccionar y activar Clic derecho Clic izquierdo 2. Escriba el significado de cada una de las formas siguientes que puede tomar el apuntador (cursor) del ratón. Forma Significado 3. Ejecute las instrucciones siguientes: - Acerque el apuntador del ratón a tres de los íconos del escritorio, y escriba lo que observe en cada caso. - Haga clic con el botón izquierdo del ratón en el ícono Papelera de reciclaje, y escriba lo que observe. - Haga doble clic con el botón izquierdo del ratón en el ícono Papelera de reciclaje y escriba lo 46 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 7: Uso y manejo del apuntador. que observe. - Con el apuntador del ratón pruebe los botones minimizar, maximizar o restaurar, y cerrar; de la ventana de la Papelera de reciclaje. - Mueva un ícono del escritorio, de un lugar a otro, utilizando el apuntador del ratón; y detalle qué operación utilizó. 4. Realice el cierre de sesión Windows y apague el equipo de cómputo de manera correcta. Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación de las operaciones y formas más comunes del apuntador (cursor) del ratón. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Seis cuartillas como mínimo) Respuesta detallada a los numerales 1, 2 y 3 del apartado de desarrollo de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. 47 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 7: Uso y manejo del apuntador. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 48 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.3.7. Uso y manejo de los íconos del sistema operativo Práctica 8: Uso y manejo de íconos. Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. Propósito: Seleccionar y trabajar con los íconos del sistema operativo Windows, mediante su exploración. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las operaciones que se pueden realizar con los íconos del sistema operativo Windows. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Individual. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Software de sistema operativo Windows instalado. Medio de almacenamiento para respaldar la práctica (memoria USB). Libreta y pluma para tomar notas. Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas y de los dispositivos conectados a la computadora. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. No aplica. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material y al equipo de cómputo que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada alumno. Indicar al alumno la responsabilidad que tiene del equipo de cómputo que se le asignó. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Hacerse responsable del equipo de cómputo que se le asigne. Informar de cualquier anomalía al docente antes, durante o al finalizar la práctica. Desarrollo de la práctica. 1. Identifique los íconos que aparecen en la pantalla principal de la computadora que le fue asignada y anote su nombre y función. 49 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 8: Uso y manejo de íconos. Ejemplos de íconos 2. Cambie el tamaño de los íconos del escritorio a “Íconos grandes”, y anote los pasos que aplicó para lograr tal cometido, posteriormente cambie el tamaño a “Íconos pequeños”. 3. Organice los íconos del escritorio, mediante todos los criterios disponibles, a través de la opción “Ordenar por” (que aparece al dar clic derecho sobre el escritorio de Windows) y anote los pasos utilizados. 4. Seleccione un grupo de íconos ubicados en el escritorio de Windows y escriba el proceso que se realizó para lograrlo. 5. Mueva un grupo de íconos, de un lugar del escritorio a otro, y escriba el procedimiento empleado. 6. Escriba los pasos requeridos para copiar un ícono. 7. Detalle el proceso requerido para renombrar un ícono. 8. Explique cómo se elimina un ícono. 9. Enliste los pasos necesarios para acceder a las propiedades particulares de un ícono. 50 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 8: Uso y manejo de íconos. 10. Complemente el siguiente cuadro, por lo menos, con diez íconos más. Ícono de aplicación Ícono de archivo asociado Extensión Utilidad .txt Escribir notas .docx Elaborar documentos 11. Cree un acceso directo de un documento, directamente en el escritorio. 12. Restaure el ícono que se eliminó anteriormente. 13. Realice el cierre de sesión y apague el equipo de cómputo de manera correcta. Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa el uso y manejo de los íconos del sistema operativo Windows, mediante su exploración. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Seis cuartillas como mínimo) 51 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 8: Uso y manejo de íconos. Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12 del apartado de desarrollo de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 52 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.3.8. Uso y manejo de ventanas del sistema operativo Práctica 9: Uso y manejo de ventanas. Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. Propósito: Identificar los elementos diversos que conforman las ventanas de Windows, mediante la exploración de sus funciones. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las ventanas y las operaciones que se pueden realizar a través de ellas. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Individual. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Software de sistema operativo Windows instalado. Medio de almacenamiento para respaldar la práctica (memoria USB). Libreta y pluma para tomar notas. Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas y de los dispositivos conectados a la computadora. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. No aplica. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material y al equipo de cómputo que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada alumno. Indicar al alumno la responsabilidad que tiene del equipo de cómputo que se le asignó. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Hacerse responsable del equipo de cómputo que se le asigne. Informar de cualquier anomalía al docente antes, durante o al finalizar la práctica. Desarrollo de la práctica. 1. Cree un acceso directo, en el escritorio, de la opción Explorador de Windows o Documentos; después haga doble clic sobre el ícono recién creado, para abrir su ventana correspondiente. 53 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 9: Uso y manejo de ventanas. 2. Reconozca el ambiente Windows, mediante la ubicación y señalamiento de los elementos que conforman la ventana: 3. Reconozca la ubicación y señale los elementos que conforman la ventana Guardar como, que no presenta la ventana anterior: 54 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 9: Uso y manejo de ventanas. 4. Dé una breve descripción de cada uno de los elementos señalados en el punto anterior. 5. Reconozca la ubicación y señale los elementos que conforman la ventana Párrafo, que no presentan las ventanas anteriores: 6. Dé una breve descripción de cada uno de los elementos señalados en el punto anterior. 55 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 9: Uso y manejo de ventanas. 7. Reconozca la ubicación y señale los elementos que conforman la ventana Fuente, que no presentan las ventanas anteriores: 8. Dé una breve descripción de cada uno de los elementos señalados en el punto anterior. 9. Explora, señala y describe cada uno de los elementos que conforman una ventana de aplicación. 10. Realice un cuadro comparativo que señale las semejanzas y diferencias presentadas entre las ventanas anteriores. 56 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 9: Uso y manejo de ventanas. 11. Realice el cierre de sesión y apague el equipo de cómputo de manera correcta. Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación de los elementos diversos que conforman las ventanas de Windows, mediante la exploración de sus funciones. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Seis cuartillas como mínimo) Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 del apartado de desarrollo de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 57 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 9: Uso y manejo de ventanas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 58 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.3.9. Uso y manejo del botón de inicio Práctica 10: Uso y manejo del botón de inicio. Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. Propósito: Identificar el botón inicio del sistema operativo Windows, mediante la exploración de sus funciones. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual el botón inicio del sistema operativo Windows, sus elementos y su función. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Individual. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Software de sistema operativo Windows instalado. Medio de almacenamiento para respaldar la práctica (memoria USB). Libreta y pluma para tomar notas. Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas y de los dispositivos conectados a la computadora. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. No aplica. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material y al equipo de cómputo que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada alumno. Indicar al alumno la responsabilidad que tiene del equipo de cómputo que se le asignó. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Hacerse responsable del equipo de cómputo que se le asigne. Informar de cualquier anomalía al docente antes, durante o al finalizar la práctica. Desarrollo de la práctica. 1. Identifique la versión y sistema operativo instalado en el equipo de cómputo. 2. Reconozca el ambiente Windows, mediante la descripción de la ubicación del botón inicio. 3. Despliegue el botón inicio y describa cada uno de las opciones y sus comandos. 59 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 10: Uso y manejo del botón de inicio. 4. Explique las opciones del menú emergente que aparece cuando se da clic derecho sobre cualquiera de las opciones o comandos del botón inicio. 5. Explique cómo funciona el cuadro de texto Buscar programas y archivos del botón inicio. 6. Explique cómo acceder a los programas y aplicaciones, a través del botón inicio. 7. Realice el cierre de sesión y apague el equipo de cómputo de manera correcta. 60 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 10: Uso y manejo del botón de inicio. Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación del botón inicio del sistema operativo Windows, mediante la exploración de sus funciones. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Cuatro cuartillas como mínimo) Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3, 4, 5 y 6 del apartado de desarrollo de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 61 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 10: Uso y manejo del botón de inicio. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 62 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.3.10. Administración de discos Práctica 11: Administración de discos. Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. Propósito: Analizar la integridad, la desfragmentación y el respaldo de las unidades de discos. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual la administración de discos, así como el procedimiento para realizar la desfragmentación y respaldo de los mismos. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Individual. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Software de sistema operativo Windows instalado. Medio de almacenamiento para respaldar la práctica (memoria USB). Libreta y pluma para tomar notas. Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas y de los dispositivos conectados a la computadora. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. No aplica. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material y al equipo de cómputo que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada alumno. Indicar al alumno la responsabilidad que tiene del equipo de cómputo que se le asignó. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Hacerse responsable del equipo de cómputo que se le asigne. Informar de cualquier anomalía al docente antes, durante o al finalizar la práctica. Desarrollo de la práctica. 1. Explique los pasos necesarios para acceder a la información contenida en el disco duro instalado en la computadora. 63 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 11: Administración de discos. 2. Explique y verifique cada una de las propiedades del disco duro. 3. Explique para qué es y cómo funciona la opción Liberar espacio. 4. Indique qué es el desfragmentador de discos, ejecute el procedimiento de desfragmentación de la unidad de disco duro C:, y explique el proceso que se llevó a cabo. 64 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 11: Administración de discos. 5. ¿Qué es una copia de seguridad? 6. ¿Por qué son importantes las copias de seguridad? 7. Explique el proceso para realizar un respaldo del disco duro. 8. Dé formato a una unidad de almacenamiento secundario, como una memoria USB o un disco flexible de 3½ pulgadas. Nota.- Recuerde que si da formato a una unidad de disco, perderá TODOS los datos que ésta contenga. Verifique varias veces la unidad de disco destino a la que le aplicará este procedimiento, para asegurar que sea la correcta. 9. Realice el cierre de sesión y apague el equipo de cómputo de manera correcta. Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la administración de las unidades de disco. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela 65 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 11: Administración de discos. Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Cuatro cuartillas como mínimo) Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 del apartado de desarrollo de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 66 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.3.11. Uso y manejo de la barra de tareas Práctica 12: Uso y manejo de la barra de tareas. Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. Propósito: Identificar el sistema operativo Windows, mediante la exploración de la barra de tareas, sus elementos y sus funciones de manera práctica. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual la barra de tareas, sus elementos y su función. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Individual. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Software de sistema operativo Windows instalado. Medio de almacenamiento para respaldar la práctica (memoria USB). Libreta y pluma para tomar notas. Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas y de los dispositivos conectados a la computadora. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. No aplica. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material y al equipo de cómputo que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada alumno. Indicar al alumno la responsabilidad que tiene del equipo de cómputo que se le asignó. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Hacerse responsable del equipo de cómputo que se le asigne. Informar de cualquier anomalía al docente antes, durante o al finalizar la práctica. Desarrollo de la práctica. 1. Identifique la versión y el sistema operativo instalado en el equipo de cómputo. 2. Reconozca el ambiente Windows mediante la ubicación y señalamiento de los siguientes elementos de la barra de tareas: botón inicio, área de notificación y zona de ventanas abiertas, íconos y accesos directos. 67 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 12: Uso y manejo de la barra de tareas. 3. Dé una breve descripción de cada uno de los elementos de la barra de tareas. 4. Escriba cuáles son los pasos para ocultar automáticamente la barra de tareas del escritorio; explique qué sucede cuando pasa el apuntador del ratón sobre la barra de tareas; y, posteriormente, habilite de nuevo la visibilidad permanente de la barra. 5. Observe la imagen, lea con atención los enunciados siguientes y compleméntelos de forma correcta. Para tal fin, escriba una de las palabras clave que se proporcionan a continuación, en los espacios en blanco señalados por las líneas dentro del enunciado. Palabras clave: Ventana Windows 7 Miniatura Herramientas Vistas Emergentes Escritorio Barra La nueva cada de abierta en el de . ofrece previas 6. Modifique la altura de la barra de tareas y explique los pasos realizados. 7. Modifique la fecha y la hora de Windows y especifique los pasos empleados. 68 en de CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 12: Uso y manejo de la barra de tareas. 8. Coloque el nombre correcto de las partes siguientes de la barra de tareas: Elemento Nombre 9. Realice el cierre de sesión y apague el equipo de cómputo de manera correcta. Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación del sistema operativo Windows, mediante la exploración de la barra de tareas, sus elementos y sus funciones. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje 69 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 12: Uso y manejo de la barra de tareas. Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo) Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 del apartado de desarrollo de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 70 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.3.12. Manejo de opciones de cerrar o reiniciar el sistema Práctica 13: Manejo de las opciones de cerrar o reiniciar el sistema. Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. Propósito: Identificar y conocer las opciones de cierre o reinicio del sistema operativo Windows. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las opciones de cierre o reinicio del sistema operativo Windows. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Individual. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Software de sistema operativo Windows instalado. Medio de almacenamiento para respaldar la práctica (memoria USB). Libreta y pluma para tomar notas. Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas y de los dispositivos conectados a la computadora. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. No aplica. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material y al equipo de cómputo que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada alumno. Indicar al alumno la responsabilidad que tiene del equipo de cómputo que se le asignó. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Hacerse responsable del equipo de cómputo que se le asigne. Informar de cualquier anomalía al docente antes, durante o al finalizar la práctica. Desarrollo de la práctica. 1. Identifique la versión y el sistema operativo instalado en el equipo de cómputo. 2. Escriba los pasos a seguir, para apagar el equipo de cómputo correctamente. 3. De acuerdo a la siguiente imagen, explique detalladamente qué sucede cuando se da clic en el botón Forzar apagado, cuando no se han cerrado todos los programas que se encuentran abiertos en el momento. 71 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 13: Manejo de las opciones de cerrar o reiniciar el sistema. 4. Escriba una de las opciones de apagado enlistadas en la parte derecha de la imagen que a continuación se muestra, a la izquierda de la Función que corresponda correctamente. Opción Función Permite que su PC entre en un estado de bajo consumo de energía. Con esta opción el equipo de cómputo se apaga y vuelve a encenderse. Copia su trabajo al disco duro y luego apaga su PC, por el tiempo que desee. 72 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 13: Manejo de las opciones de cerrar o reiniciar el sistema. Opción que coloca la imagen de su cuenta de usuario en pantalla. Se utiliza cuando alguien más desea usar la computadora por unos minutos. Sirve cuando se ha terminado de trabajar en la PC y alguien más desea usarla. 5. Realice el cierre de sesión y apague el equipo de cómputo de manera correcta. Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describan las opciones de cierre o reinicio del sistema operativo Windows. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo) Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3 y 4 del apartado de desarrollo de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. 73 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 13: Manejo de las opciones de cerrar o reiniciar el sistema. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 74 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.3.13. Concepto y definición de archivos y carpetas a) Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones o preguntas siguientes, tache la opción “(V)” si la afirmación o pregunta corresponde al concepto de archivo, en caso contrario tache la opción “(F)”. (V) (F) 1.- Todos los datos que tiene cualquier tipo de computadora se dividen en ficheros. (V) (F) 2.- Un archivo es una estructura de datos que se encuentra en la memoria principal (RAM) de la computadora. (V) (F) 3.- Un archivo es un documento que se crea o se guarda con un nombre que lo identifica, aunque es posible que dos archivos se denominen igual. (V) (F) 4.- Un archivo se localiza en la memoria secundaria y es una secuencia finita de bytes, por lo que es una entidad lógica. (V) (F) 5.- Los archivos se utilizan para almacenar datos o para guardarlos en memoria secundaria con la finalidad de no utilizar memoria primaria, que es más abundante que la anterior. (V) (F) 6.- Los directorios son agrupados en archivos, dentro del sistema de archivos. (V) (F) 7.- ¿Un archivo y un fichero es lo mismo? (V) (F) 8.- Una carpeta es una especie de contenedor en el disco de la computadora, en la cual se pueden almacenar documentos, archivos de programa y otras carpetas. (V) (F) 9.- Los archivos son una estructura de directorios que organiza carpetas. (V) (F) 10.Los directorios facilitan la organización de documentos, permitiendo agrupar éstos en categorias, de forma parecida a como se organizan los documentos en papel en las carpetas de un archivo. (V) (F) 11.- ¿Una carpeta es lo mismo que un directorio? b) Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en la columna de la izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha, de acuerdo al tipo de información que manejan los archivos. Dibuje una línea para indicar la relación correcta entre conceptos y enunciados correspondientes. a) Los archivos de aplicación 1.- Contienen información sobre la configuración de las distintas partes que componen la computadora. 75 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] b) Los archivos de sistema 2.- Tienen información necesaria para que sistema operativo pueda interpretarla reproducir sonidos. c) Los archivos de configuración 3.- Se encargan de cargar, configurar y ejecutar el sistema operativo. Si se borra alguno de ellos, el sistema operativo presentará problemas y, es posible, que la computadora ni siquiera arranque. d) Los archivos de audio o de sonido 4.- Su información es creada y manejada por los usuarios y podrá ser utilizada por distintas aplicaciones instaladas en la computadora como: texto (creado con un editor de textos), imágenes (creadas por un editor de imágenes), hojas de cálculo (creadas con editores de hojas de cálculo), entre otras. 76 el y CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.3.14. Propiedades de los archivos y carpetas a) Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones o preguntas siguientes, tache la opción “(V)” si la afirmación o pregunta corresponde a las propiedades de los archivos y las carpetas, en caso contrario tache la opción “(F)”. (V) (F) 1.- El nombre de un archivo es una de las muchas formas de identificación, con relación a los otros archivos, en el mismo directorio. 2.- Los ficheros pueden tener atributos particulares como: fecha de creación, fecha de última modificación, dueño y permisos de acceso. (V) (F) (V) (F) 3.- El tamaño de un archivo está limitado por factores como: la capacidad disponible en la memoria primaria y los límites impuestos por el usuario. (V) (F) (V) (F) 4.- El tipo de un archivo es caracterizado por la organización de los datos que contiene y la interpretación que realiza el software que los escribe o los lee. 5.- En algunos sistemas operativos, como DOS y Windows, es necesario que el nombre del archivo tenga una extensión, para que los programas y el propio sistema operativo puedan reconocer el tipo o formato del archivo. b) Instrucciones: Escriba el nombre de una de las propiedades de archivo enlistadas a continuación, a la izquierda del ejemplo que corresponda correctamente. Fecha de último acceso Nombre del archivo Propiedades de un archivo Fecha de creación Tipo de archivo Atributo Tamaño Propiedad Se abre con Ubicación Ejemplo 1.- Documento de Microsoft Office Word (.docx) 2.- Microsoft Office Word 3.- C:\Users\MyLaptop\Desktop 4.- 2.05 MB (2,160,424 bytes) 5.- miércoles, 06 de julio de 2011, 12:39:53 p.m. 6.- jueves, 07 de julio de 2011, 12:38:29 a.m. 7.- Sólo lectura 8.- Práctica 1.docx 77 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] c) Instrucciones: Escriba los seis permisos de seguridad que puede tener un archivo. Permisos de un archivo 1. 3. 5. 2. 4. 6. d) Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en la columna de la izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha, de tal manera que las propiedades correspondan con sus caracteristicas. Dibuje una línea para indicar la relación correcta entre conceptos y enunciados correspondientes. a) Contenido 1.- Guardado por; número de revisión; número de versión; nombre del programa; organización; administrador; fecha de creación, de guardado y de impresión; y tiempo de edición. b) Archivo 2.- Título, asunto, comentarios. c) Origen 3.- Páginas, número de palabras, caracteres, líneas, párrafos, entre otros. d) Descripción 4.- Tamaño; fecha de creación, de modificación y de último acceso; compartido con; y equipo. etiquetas, categorías y e) Instrucciones: Escriba el nombre de una de las propiedades de carpeta enlistadas a continuación, a la izquierda del ejemplo que corresponda correctamente. Propiedades de carpeta Contiene Creado Nombre de carpeta Atributos Tamaño Tipo Ubicación Ejecución Propiedad Ejemplo 1.- Trabajos 2.- Carpeta de archivo 3.- C:\Users\MyLaptop\Desktop 4.- 57.2 MB (59,986,254 bytes) 5.- 25 archivos, 0 carpetas 6.- miércoles, 06 de julio de 2011, 01:19:58 a.m. 7.- Sólo lectura (solo para archivos de carpetas) 78 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] f) Instrucciones: Escriba los siete permisos de seguridad que puede tener una carpeta. 1. 2. 3. Permisos de una carpeta 4. 5. 6. 7. 1.3.15. Manipulación de archivos y carpetas Práctica 14: Manipulación de archivos o carpetas. Unidad de aprendizaje: 1. Identificación y exploración del software. Propósito: Identificar el sistema operativo Windows mediante el uso y la manipulación de archivos y carpetas. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual el uso y manejo de archivos y carpetas. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Individual. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Software de sistema operativo Windows instalado. Medio de almacenamiento para respaldar la práctica (memoria USB). Libreta y pluma para tomar notas. Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas y de los dispositivos conectados a la computadora. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. No aplica. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material y al equipo de cómputo que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada alumno. Indicar al alumno la responsabilidad que tiene del equipo de cómputo que se le asignó. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. 79 Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Hacerse responsable del equipo de cómputo que se le asigne. Informar de cualquier anomalía al docente antes, durante o al finalizar la práctica. CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 14: Manipulación de archivos o carpetas. Desarrollo de la práctica. 1. Identifique la versión y el sistema operativo instalado en el equipo de cómputo. 2. Acceda a la Biblioteca Documentos a través del botón inicio y el comando Documentos, reconozca y señale los elementos de la ventana: 3. En la ventana del explorador de Windows, que muestra la Biblioteca Documentos, realice las siguientes actividades y escriba los pasos que sean empleados: - Cree una carpeta llamada Informática. - Abra la carpeta Informática y cree dos carpetas más, con los nombres Materias y Personal. - Abra la carpeta Materias y cree las carpetas Word y PowerPoint. - Abra la carpeta Personal y cree las carpetas Música personal y Fotos personales. 4. Entre al programa MS® – Word y cree un archivo llamado Ejemplo 1, que contenga el nombre de las materias que esté cursando (o que haya cursado en algún tipo de estudios que haya realizado) y guárdelo en la carpeta Word, que creó en el punto anterior. 5. Entre al programa MS® – PowerPoint y cree una presentación con sus datos personales; guarde la presentación con el nombre Ejemplo 2, en la carpeta PowerPoint creada 80 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 14: Manipulación de archivos o carpetas. anteriormente. 6. Copie cinco canciones de su música favorita, en la carpeta Música personal. 7. Copie cuatro fotografías a la carpeta Fotos personales. 8. Renombre el archivo Ejemplo 1 a Resumen, y el archivo Ejemplo 2 a Datos personales. 9. Mueva el archivo Resumen a la carpeta Informática. 10. Copie el archivo Datos personales a la carpeta Personal. 11. Elimine el archivo Datos personales. 12. Mueva la carpeta Materias a la carpeta Personal. 13. Abra la carpeta Materias y mueva el archivo Resumen a la carpeta Informática. 14. Elimine la carpeta Materias. 15. Renombre la carpeta Informática a Conalep. 16. Cree un acceso directo, en el escritorio, a la carpeta Fotos personales. 17. Cree un acceso directo, en el escritorio, a la carpeta Conalep. 18. Busque la carpeta Materias (desde el cuadro de búsqueda, en la parte superior derecha de la ventana del explorador de Windows). 19. Restaure o recupere la carpeta Materias. 20. Comparta la carpeta Materias. 21. Realice el cierre de sesión y apague el equipo de cómputo de manera correcta. Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación del sistema operativo Windows mediante el uso y la manipulación de archivos y carpetas. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje 81 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 14: Manipulación de archivos o carpetas. Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Seis cuartillas como mínimo) Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 y 20 del apartado de desarrollo de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 82 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.3.16. Organización y estructuración de directorios a) Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones o preguntas siguientes, tache la opción “(V)” si la afirmación o pregunta corresponde a la organización y estructuración de directorios, en caso contrario tache la opción “(F)”. (V) (F) 1.- Podemos organizar los archivos y carpetas de los diferentes medios de almacenamiento (como el disco duro, la unidad de CD, la unidad de DVD, la memoria USB, etc.) por medio del explorador de Windows. (V) (F) 2.- Por medio del administrador de archivos podemos realizar las operaciones de ver, eliminar, copiar, mover archivos, renombrar y crear accesos directos; tanto de archivos como de carpetas. (V) (F) 3.- ¿El Windows Internet Explorer y el explorador de Windows es lo mismo? 83 CONALEP-2011 1 [Procesamiento de información por medios digitales] 2 5 6 3 3 7 b) Instrucciones: Enliste correctamente el nombre de cada uno de los elementos de la ventana del explorador de archivos de Windows, que se indican en la imagen siguiente. 1.2.3.4.5.6.7.- 84 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.4. Uso del panel de control y de impresión 1.4.1. Uso del panel de control Práctica 15: Uso del panel de control. Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. Propósito: Explorar e identificar el uso y las opciones de personalización del panel de control del sistema operativo Windows. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica los conceptos básicos del panel de control del sistema operativo Windows. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Parejas de alumnos. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas. No aplica. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada pareja de alumnos. Elegir a un responsable por cada pareja, el cual se hará cargo del material que se le designe. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. Desarrollo de la práctica. Desde el panel de control se puede personalizar el escritorio de Windows, administrar los usuarios, agregar o quitar programas y administrar las cuentas de usuarios. a) Exploración de las opciones del panel de control del sistema operativo Windows. 1. Para acceder al panel de control, haga clic en el botón de inicio de Windows y, luego, en la opción Panel de control. 85 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 15: Uso del panel de control. Windows permite mostrar el panel de control en modo: Ventana principal o Vista por Categoría: 86 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 15: Uso del panel de control. y Vista Clásica, con íconos pequeños o grandes: Para activar esta segunda forma de ver el panel de control (o regresar a la vista por categoría), se debe dar clic en la opción deseada del cuadro de lista Ver por: 2. En el equipo que se le asignó, cambie a los diferentes tipos de vista del panel de control. 3. Explore y revise cada una de las opciones mostradas, y tome nota de las funciones que realiza. 4. Apague el equipo de cómputo de manera correcta, una vez terminado el proceso de exploración. b) Terminado el proceso de exploración e identificación de opciones del panel de control, en el siguiente cuadro se deben escribir las opciones exploradas, así como la función que realiza cada una de ellas. 87 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 15: Uso del panel de control. Opción del panel de control Función Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la exploración e identificación del uso y las opciones de personalización del panel de control del sistema operativo Windows. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Seis cuartillas como mínimo) Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica. Inclusión de las imágenes de cada uno de las opciones identificadas en el panel de control. Inserción del cuadro del inciso b, del apartado de desarrollo de la práctica. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. 88 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 15: Uso del panel de control. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 89 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.4.2. Configuración de hora y fecha Práctica 16: Configuración de hora y fecha desde el panel de control. Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. Propósito: Configurar la hora y fecha del equipo de cómputo a través del panel de control del sistema operativo Windows. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica los conceptos básicos del panel de control del sistema operativo. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Parejas de alumnos. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas. No aplica. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada pareja de alumnos. Elegir a un responsable por cada pareja, el cual se hará cargo del material que se le designe. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. Desarrollo de la práctica. Desde el panel de control se puede personalizar el escritorio de Windows, administrar los usuarios, agregar o quitar programas y administrar las cuentas de usuarios. a) Exploración de las opciones del panel de control del sistema operativo Windows. 1. Para acceder al panel de control, haga clic en el botón de inicio de Windows y, luego, en la opción Panel de control. 90 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 16: Configuración de hora y fecha desde el panel de control. 2. Haga clic en el texto (la opción) Reloj, idioma y región, del panel de control. 3. Dé clic en el texto (la opción) Fecha y hora. 4. Presione el botón Cambiar fecha y hora. 5. Modifique la fecha y la hora actual del sistema. 91 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 16: Configuración de hora y fecha desde el panel de control. 6. Dé clic en el botón Aceptar. Verifique que el sistema haya hecho el cambio solicitado. 7. Apague el equipo de cómputo de manera correcta, una vez finalizado el cambio. Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la configuración de la hora y la fecha del equipo de cómputo a través del panel de control del sistema operativo Windows. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. 92 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 16: Configuración de hora y fecha desde el panel de control. c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo) Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica. Inclusión de las imágenes de cada una de las opciones identificadas en el proceso de cambio de la hora y la fecha del equipo, en el panel de control. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 93 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.4.3. Configuración de pantalla Práctica 17: Configuración de pantalla desde el panel de control. Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo. Propósito: Configurar la pantalla a través del panel de control del sistema operativo Windows. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica los conceptos básicos del panel de control del sistema operativo Windows. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Parejas de alumnos. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas. No aplica. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada pareja de alumnos. Elegir a un responsable por cada pareja, el cual se hará cargo del material que se le designe. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. Desarrollo de la práctica. Desde el panel de control se puede personalizar el escritorio de Windows, administrar los usuarios, agregar o quitar programas y administrar las cuentas de usuarios. a) Exploración de las opciones del panel de control del sistema operativo Windows. 1. Para acceder al panel de control, haga clic en el botón de inicio de Windows y, luego, en la opción Panel de control. 94 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 17: Configuración de pantalla desde el panel de control. 2. Dé clic en el texto (la opción) Cambiar el tema, bajo la opción Apariencia y personalización, del panel de control. 3. Elija uno de los temas que se presentan en la ventana. Una vez que se haya modificado automáticamente el tema, cierre la ventana para finalizar el proceso. 4. Cambie el fondo de escritorio (conocido también como papel tapiz) dando clic en el texto Cambiar fondo de escritorio, bajo la opción Apariencia y personalización, de la ventana 95 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 17: Configuración de pantalla desde el panel de control. principal del panel de control. 5. Elija un tipo de fondo de escritorio. 6. Dé clic en la opción Posición de la imagen, para elegir la forma en que se presentará la imagen. 7. Si se seleccionan varias imágenes como fondo de escritorio, se activará la opción Cambiar imagen cada, a fin de elegir la cantidad de tiempo que cada una de las imágenes seleccionadas será mostrada como papel tapiz. Además, si se marca la casilla de la opción Orden aleatorio, Windows seleccionará una de las imágenes al azar, para colocar como fondo de escritorio, cuando 96 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 17: Configuración de pantalla desde el panel de control. el intervalo de tiempo establecido lo indique. 8. Dé clic en el botón Guardar cambios, para finalizar el proceso. 9. Apague el equipo de cómputo de manera correcta, una vez terminado el proceso de cambio de apariencia de la pantalla. Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la configuración de la pantalla del equipo de cómputo a través del panel de control del sistema operativo Windows. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo) Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica. Inclusión de las imágenes de cada una de las opciones identificadas en la configuración de pantalla, en el panel de control. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 97 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 17: Configuración de pantalla desde el panel de control. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 98 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.4.4. Administración y manejo de impresoras Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones siguientes elija la opción “Falso”, si la afirmación es incorrecta, o seleccione la opción “Verdadero”, si la afirmación es correcta. 1.- Para agregar una impresora inalámbrica, hay que seleccionar la opción “Hardware y sonido”, del menú “Archivo”, del menú “Inicio” de Windows. a) Verdadero b) Falso 2.- Los documentos que están en la cola de impresión pueden ser eliminados desde el administrador de discos de Windows. a) Verdadero b) Falso 3.- Para elegir el tipo de papel y su tamaño, se tienen que desplegar las propiedades de la impresora. a) Verdadero b) Falso 4.- Cuando uno de los cartuchos de tinta se termina (en una impresora de inyección de tinta) se puede seguir imprimiendo. a) Verdadero b) Falso 5.- El asistente para agregar impresoras puede detectar aquellas impresoras que de tipo Plug and Play. a) Verdadero b) Falso 6.- ¿Un equipo de cómputo en específico tiene la posibilidad de instalar impresoras que se encuentren conectadas a otros equipos, considerando que ambos equipos estén conectados a la misma red? a) Verdadero b) Falso 7.- ¿Es posible tener más de una impresora como predeterminada?, previendo el hecho de que, al fallar una, el sistema pudiera tomar otra para imprimir. a) Verdadero b) Falso 8.- El tóner de una impresora láser es peligroso para un ser humano. a) Verdadero b) Falso 9.- Una impresora láser emite un haz de luz que permanece constante y nunca rebota. 99 CONALEP-2011 a) Verdadero [Procesamiento de información por medios digitales] b) Falso 10.- La computadora envía los datos para imprimir y le indica a la impresora cómo deben ubicarse en la hoja. a) Verdadero b) Falso 1.4.5. Cuentas de usuario y contraseñas 1.- Describa todos los pasos necesarios para crear una cuenta de usuario y para crear su contraseña respectiva, a través del panel de control de Windows. 1.4.6. Opciones de teléfono y módem 1.- Describa todos los pasos necesarios para cambiar la configuración de teléfono y módem. 100 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.4.7. Manejo de conexiones de redes a) Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en la columna de la izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha. Dibuje una línea para indicar la relación correcta entre conceptos y enunciados correspondientes. a) Conexión 1.- Es la conexión de dos o más computadoras para compartir datos, periféricos y recursos; como unidades de disco e impresora. b) Conexión física 2.- El acceso a la red de internet. c) Topología 3.- Determina la distribución computadora con relación a terminales y a la red. d) Conexión lógica 4.- Es la conexión de servidores, clientes y dispositivos de red que determina la topología. e) Tipo de conexión 5.- Punto de enlace entre dispositivos o sistemas. f) 6.- Transferir datos. Protocolo de las cada demás g) Red 7.- Permite a los usuarios autorizados (con identificación y contraseña válidos) acceder a los servicios de la red. h) Objetivo de conexión 8.- Conjunto de normas o reglas que permiten el intercambio de información. b) Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones o preguntas siguientes, tache la opción “(V)” si la afirmación o pregunta corresponde al tema de conexión de red, en caso contrario tache la opción “(F)”. (V) (V) (V) (F) (F) (F) 1.- Una conexión de red puede ser alambrada o inalámbrica. 2.- Una conexión de red puede ser digital o analógica. 3.- Existen conexiones de red de tipo virtual o real. 101 [Procesamiento de información por medios digitales] CONALEP-2011 1.4.8. Concepto de topología a) Instrucciones: Lea con atención los enunciados siguientes y compleméntelos de forma correcta. Para tal fin, escriba una de las palabras clave que se proporcionan a continuación, en los espacios en blanco señalados por las líneas dentro de cada uno de los enunciados. Palabras claves: Terminales Computadora Distribución Red 1) De acuerdo al concepto tradicional de topología, ésta determina la cada con relación a las demás y a la . , de 1.4.9. Tipos de topologías a) Instrucciones: Escriba el nombre de una de las topologías enlistadas a continuación, a la izquierda de la descripción que corresponda correctamente. Topologías básicas Anillo Árbol Estrella Topología Bus Malla Descripción 1.- Todas las computadoras o nodos que forman parte de la red están conectadas entre sí, a través de un enlace directo. 2.- Todas las estaciones o nodos están conectadas computadora central única, que controla la red. a una 3.- Todas las computadoras están unidas por un enlace común único, de manera lineal. 4.- A partir de un nodo raíz, los distintos nodos están organizados en forma de ramificaciones. 5.- Los nodos están unidos uno tras otro, es decir, en forma de cadena circular. 102 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] b) Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en la columna de la izquierda con una sola de las imágenes en la columna de la derecha. Dibuje una línea para indicar la relación correcta entre conceptos e imágenes correspondientes. a) Anillo 1.- b) Estrella 2.- c) Bus 3.- d) Malla 4.- e) Árbol 5.- 1.4.10 Entorno de red. Instrucciones: Tomando como sugerencias los conceptos siguientes, realice un dibujo que haga alusión a los elementos que puede contener una red. Entorno de red Sistema operativo de red Protocolo de comunicación Interconexión 103 Topología Protección Seguridad Transmisión de datos CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.4.11. Conceptos básicos de impresoras y faxes Instrucciones: Escriba el nombre de uno de los tipos de impresora enlistados a continuación, a la izquierda de la definición que corresponda correctamente. Tipos de impresora Matriz de puntos Inyección de tinta Láser Tipo de impresora Inalámbrica Multifuncional Térmica Definición 1.- Proporciona colores brillantes de gran cobertura que reflejan la luz y el agua con realismo. 2.- Imprime documentos desde cualquier inconveniente de los cables de conexión. lugar, sin el 3.- Emplea el método de chorro continuo y el de descarga a demanda. Realiza descargas constantes de tinta, y descargas a demanda cuando se necesita. 4.- Tienen alta velocidad y rendimiento de impresión. Su velocidad se mide en impresión de páginas por minuto. 5.- Tiene un cabezal con matriz de puntos cuyas combinaciones forman los caracteres. 6.- Se caracteriza porque, además de imprimir, tiene otras funciones, como la de una copiadora y la de un escáner. 104 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.4.12. Agregar una impresora al sistema, local o de red Práctica 18: Agregar una impresora al sistema, local o de red. Unidad de aprendizaje: 1. Identificación y exploración del software. Propósito: Conocer y aplicar el procedimiento paso a paso para instalar una impresora, local o de red, en el equipo de cómputo. Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual el procedimiento para instalar una impresora, local o de red, en el equipo de cómputo. Lugar de trabajo: Medidas de seguridad e higiene: Laboratorio de informática. Participantes: Individual. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Software de sistema operativo Windows instalado. Impresora, Medio de almacenamiento para respaldar la práctica (memoria USB). Libreta y pluma para tomar notas. Herramientas: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas y de los dispositivos conectados a la computadora. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. No aplica. Tiempo estimado: 1 hora. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material y al equipo de cómputo que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada alumno. Indicar al alumno la responsabilidad que tiene del equipo de cómputo que se le asignó. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Hacerse responsable del equipo de cómputo que se le asigne. Informar de cualquier anomalía al docente antes, durante o al finalizar la práctica. Desarrollo de la práctica. 1. Identifique la versión y el sistema operativo instalado en el equipo de cómputo que se le asignó. 2. Realice la revisión de las condiciones de operación de la impresora. - Verificar el manual de la impresora. 105 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 18: Agregar una impresora al sistema, local o de red. - Verificar la conexión del cable de datos entre la CPU y la impresora. - Verificar que el cable de alimentación de la impresora esté conectado a un contacto polarizado con tierra física. 3. Explique el procedimiento empleado para la instalación de una impresora en el equipo de cómputo. 4. Una vez instalada, verifique las condiciones de la impresora. - Localice la bandeja de alimentación del papel, la cubierta superior, la puerta posterior y el tóner, de acuerdo al tipo de impresora empleado. - Localice el interruptor de encendido de la impresora y actívelo (encienda la impresora). 5. Coloque papel en la impresora, de acuerdo al modelo utilizado. 6. Coloque una cinta, un cartucho de tinta o un cartucho de tóner; dependiendo del tipo de impresora utilizado. 7. Realice una prueba de impresión. 8. Si durante la impresión se atasca el papel: - Verifique el código de error que la impresora indica. - Abra la cubierta de la impresora. - Retire el cartucho de tinta o de tóner. - Busque el papel atorado en el área indicada por el código de error. - Retire cuidadosamente el papel. - Coloque nuevamente el cartucho de tinta o de tóner en la impresora. - Reintente el proceso de impresión. 9. Precauciones: 106 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 18: Agregar una impresora al sistema, local o de red. - No limpie la impresora con solventes o con exceso de agua. - Mantenga la impresora alejada de temperaturas extremas, como la luz directa, calefactores y acondicionadores de aire. - Mantenga alejados de la impresora, objetos pequeños como clips y/o líquidos. 10.- Realice el cierre de sesión de Windows. 11.- Apague el equipo de cómputo de manera correcta. Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa el procedimiento paso a paso para instalar una impresora, local o de red, en el equipo de cómputo. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Cuatro cuartillas como mínimo) Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 del apartado de desarrollo de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. 107 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 18: Agregar una impresora al sistema, local o de red. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 108 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] APÉNDICE RESPUESTAS 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo 1.1. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación 1.1.1 Conceptos básicos de software y hardware 1.- b) Falso 2.- b) Falso 3.- a) Verdadero 4.- b) Falso 5.- a) Verdadero 6.- a) Verdadero 7.- a) Verdadero 8.- a) Falso 9.- a) Verdadero 10.- a) Falso 1.1.2. Antecedentes de las tecnologías de la información y la comunicación 1.- Tecnología 2.- Profesionales de las tecnologías de la información 3.- Integran 4.- Pautas 5.- Computadora 6.-Habilidades 7.- Informática 8.- Ganancia 9.- UNIVAC I 10.-Vacío 1.1.3. Uso de las tecnologías de la información 1.- g) Smartboard 2.- a) Telefonía 3.- d) Televisión 4.- f) Wiki 5.- c) Learning 2.0 6.- h) TIC 7.- j) Tarjetas de memoria 8.- k) Bibliotecas 9.- o) Actividades 10.-m) VoIP 1.1.4. Importancia de las tecnologías de la información Ejercicio 1. 1.- b) Aprendizaje 2.- a) Profesor 3.- c) Conocimiento 4.- c) Investigación 109 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 5.- a) El proyector de imágenes 6.- b) Herramienta 7.- b) Netscape Navigator 8.- a) Las máquinas 9.- c) iPad 10.- c) Facebook Ejercicio 2. 1.- f) Minería de datos 2.- d) Globalización 3.- i) Clientes nuevos 4.- h) Sistema de información 5.- c) Competitividad 6.- j) Educación 7.- g) Política educativa 8.- b) Periodismo 9.- e) Comercio electrónico 10.- a) Sector salud 1.1.5. Gestión de información a) b) c) d) 8 1 7 6 e) f) g) h) 5 3 2 4 1.1.6. Uso de correo electrónico y la mensajería instantánea 1.- j) Correo electrónico 2.- c) Virus 3.- d) Imágenes 4.- f) Yahoo 5.- b) Acuse de recibo 6.- g) Fax 7.- i) Almacena 8.- h) Mensajería instantánea 9.- e) 90 10.- a) Microsoft 1.1.7. La presencia de las redes sociales en nuestras vidas 1.- a) Verdadero 2.- b) Falso 3.- a) Verdadero 4.- a) Verdadero 5.- b) Falso 6.- a) Verdadero 7.- b) Falso 8.- a) Verdadero 9.- b) Falso 10.- b) Falso 1.2. Identificación del hardware 1.2.1 Elementos básicos de la Unidad Central de Proceso (CPU) 1.- f) CPU 2.- d) Microprocesador 3.- a) Unidad de control 4.- h) Unidad de ejecución 5.- g) Unidad de memoria 6.- j) Memoria principal o RAM 7.- i) Tarjeta RAM 8.- c) SIMM 9.- e) Unidades de discos magnéticos 10.- b) Puertos de conexión 110 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Disco duro interno Disco flexible de 3½ pulgadas CD o DVD Puerto USB Disco duro externo Memoria Flash USB Microprocesador Memoria RAM Cable de puerto paralelo Cable de puerto serie 111 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.2.2. Dispositivos básicos de hardware (entrada, salida y almacenamiento) Dispositivos de entrada 1.- Cámara de fotos digital 2.- Cámara web 3.- Micrófono 4.- Escáner 5.- Pantalla táctil 6.- Teclado 7.- Joystick 8.- Ratón Dispositivos de salida 1.- Monitor 2.- Impresora láser 3.- Impresora de inyección de tinta 4.- Quemador de CD/DVD 5.- Impresora multifuncional 6.- Bocinas o altavoces 7.- Audífonos Unidades de almacenamiento 1.- Disco flexible 2.- Disco duro 3.- Unidad de CD/DVD 4.- CD o DVD 5.- Unidad o quemador de DVD 6.- Memoria flash USB 1.3. Identificación y exploración del software 1.3.1 Antecedentes de un sistema operativo a), 2); Segunda generación. b), 5); Generación cero. c), 4); Cuarta generación. d), 1); Primera generación. e), 3) Tercera generación. 1.3.2 Conceptos básicos del sistema operativo 1.- (F) 2.- (V) 3.- (V) 4.- (F) 5.- (V) 6.- (V) 7.- (F) 8.- (V) 9.- (V) 10.- (F) 112 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.3.3. Versiones del sistema operativo 1.- Amiga 2.- DOS 3.- IBM 4.- Macintosh 5.- Unix 6.- Windows 7.- BSD 8.- CP/M 9.- Mach, 10.-ManuetOS 11.- Para dispositivos móviles 12.- Otros 13.- QNX 1.3.4. Concepto de lenguaje de programación 1) De acuerdo al concepto tradicional de lenguaje de programación, éste está formado por un conjunto de palabras reservadas, símbolos y reglas de orden semántico y sintáctico que definen su estructura, las expresiones y su significado, con la ayuda de un lenguaje cercano al lenguaje humano. 2) Por otro lado, se dice que los lenguajes informáticos abarcan un conjunto de lenguajes como los lenguajes de programación y los lenguajes de instrucciones como HTML. 113 [Procesamiento de información por medios digitales] CONALEP-2011 A V X C V Z X R E G P X B P R V M Q W A U C R E G R S L L O P G R S I N C O N S T R G H K L M O S P T Z S I G D A Q W E R T Y U I O E J A U G N E L L S X M I N B O T N U J N O C L K J H G F D N S A Q Q D P O G I U Y T R E W C Q M N B V C X O Z A D S W Ñ S A Q N W E R T Y U I O I O P Z X I C V B N E H B Z X C V I B N M L K T H N G F D S P O I U Y N A H S D F G H F J K L Ñ N P O I U E O E I U J N O U S I N T A C T I C 0 I A O E A R Ñ L K J H G F I O P R O M B V C E C R T M A S P D F G H J K L Ñ C I I P A S D F G H J A K E L X Ñ T Z X C S V B N C U N Y T C R E W Q A S D S E F G H O J K A L Ñ O U L B S O L O B M I S P U O I N S A D A V R E S E R K X K J H G N F D S A P E S O I U Y O T T R E W T Z J X C V B N C M A R S S D O F G H J K E L Ñ Q S W K E R T Y U I E O I O T P A C S D F G L H J K N S C D F G H J K G P L Ñ R Q W E I R Y U R I O P I A V C O N L T R V I T M U S I N V T B N E M K L Ñ K L J H G F A D T S E O C M R G O Y A T D R W N E L E N H Y M C O N Z X W T Q S E M G P M P C O N B M S R E A S I M L K P A U S O F R I N S R X Z A S N E A C S E M T R E W Q R E X P R D Q W A O D E L Z A I N S T V Z R E G L A S S X U A Z G P F F T H X O U Y T R E W Q A S D F G O U E X P R O C V N Ñ N W A I N F T O R M Z X T G B E S T R Q S Z C O I O P R O M H Y T L S F R E G B M N J K L Q M S T U 1.3.13 Concepto y definición de archivos y carpetas. a) 1.- (V), 2.- (F), 3.- (F), 4.- (V), 5.- (F), 6.- (F), 7.- (V), 8.- (V), 9.- (F), 10.- (V),11.- (V) b) 1.- c); 4.- a); 2.- d) 3.- b) 1.3.14. Propiedades de los archivos y carpetas a) 1.- (F), 2.- (V), 3.- (F), 4.- (V), 5.- (V) b) 1.- Tipo de archivo; 2.- Se abre con; 3.- Ubicación; 4.- Tamaño; 5.- Fecha de creación; 6.- Fecha de último acceso; 7.- Atributo; 8.- Nombre del archivo c) Permisos: Control total, modificar, lectura y ejecución, lectura, escritura y permisos especiales. 114 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] d) 1.- c); 2.- d); 3.- a) 4.- b) e) 1.- Nombre de carpeta; 2.- Tipo; 3.- Ubicación; 4.- Tamaño; 5.- Contiene; 6.- Creado; 7.- Atributos. f) Permisos: Control total, modificar, lectura y ejecución, mostrar el contenido de la carpeta, lectura, escritura y permisos especiales. 1.3.16. Organización y estructuración de archivos a) 1.- (V); 2.- (V); 3.- (F) b) 1.- Botones adelante y atrás; 2.- Barra de direcciones; 3.- Barra de herramientas; 4.- Cuadro de búsqueda; 5.- Panel de navegación; 6.- Panel de detalles; 7.- Lista de archivos 1.4. Uso del panel de control y de impresión 1.4.4. Administración y manejo de impresoras 1.- b) Falso 2.- b) Falso 3.- a) Verdadero 4.- b) Falso 5.- a) Verdadero 6.- a) Verdadero 7.- b) Falso 8.- a) Verdadero 9.- b) Falso 10.- a) Verdadero 1.4.5. Cuentas de usuario y contraseña Pasos para crear una cuenta de usuario, a través del panel de control de Windows. 115 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.- Abrir el Panel de control y dar clic en Agregar o quitar cuentas de usuario, bajo el rubro Cuentas de usuario y protección infantil. 2.- En la ventana que aparece, dar clic en la opción Crear una nueva cuenta. 3.- En la ventana siguiente, escribir un nombre y un tipo de usuario para la cuenta. Los tipos de usuario son: Usuario estándar, el cual puede utilizar las aplicaciones instaladas en el sistema y mantener su propia configuración para cada una de ellas, aunque no puede instalar software o hardware adicional; y el tipo de usuario Administrador, el cual puede realizar lo mismo que el anterior, con la diferencia de que éste sí puede instalar software y hardware nuevo (inadvertidamente también puede permitir que se instale software malicioso –como un virus– y eliminar archivos importantes del sistema o hardware previamente instalado). 116 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.- Presione el botón Crear cuenta, en la ventana anterior, para finalizar el proceso de creación de la cuenta. Pasos para crear la contraseña de una cuenta de usuario, a través del panel de control de Windows. 1.- Abrir el Panel de control y dar clic en Cuentas de usuario y protección infantil. 2.- Dar clic en la opción Cuentas de usuario, de la ventana que aparece. 117 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.- Posteriormente aparecerá una ventana con varios enlaces, dar clic en el enlace con la leyenda Crear una contraseña. 4.- Dentro de la opción seleccionada se debe ingresar el texto que servirá de contraseña, volverlo a escribir para su confirmación, escribir un indicio de contraseña (algo que nos permita recordarla, pero que no permita deducirla, ya que este indicio será visible a todo el mundo), y presionar el botón Crear contraseña, para finalizar. 118 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 5.- Se debe hacer notar que, la pantalla mostrada en el paso 3, solamente aparecerá si se inició la sesión en Windows con el usuario de la cuenta a la que se le creará la contraseña (el usuario “Sol Vía Láctea”, en la figura del paso 3). En caso de que la sesión se haya iniciado con otro usuario, aparecerá la ventana siguiente, en la cual y con la finalidad de crear la contraseña para el usuario “Sol Vía Láctea”, se deberá dar clic en Administrar otra cuenta. 6.- Finalmente, dar clic en la imagen o en el nombre de la cuenta a la que realmente se le desea crear la contraseña (“Sol Vía Láctea”, para el ejemplo). Lo anterior mostrará, ahora sí, la ventana presentada en el paso 3. 119 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.4.6. Opciones de teléfono y módem Para configurar las opciones de teléfono y módem realizar los siguientes pasos: 1.- Dar clic en la opción Teléfono y módem del panel de control de Windows. 2.- Dentro de la ventana de Teléfono y módem escriba en los campos siguientes: - ¿En qué país o región se encuentra ahora? - ¿Cuál es el código de ciudad o área donde se encuentra ahora? -Especifique un código de compañía de teléfonos, si lo necesita. - Número para obtener acceso a una línea externa. - El sistema telefónico de esta ubicación usa marcado por: * Tonos * Pulsos 120 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 1.4.7. Manejo de conexiones de redes a) b) 1.- g); 2.- e); 3.- c); 4.- b); 5.- a); 6.- h); 7.- d); 8.- f) 1.- (V); 2.- (V); 3.- (V) 1.4.8. Concepto de topología 1) De acuerdo al concepto tradicional de topología, ésta determina la distribución, de cada computadora con relación a las demás terminales y a la red. 1.4.9. Tipos de topologías a) 1.- Malla; 2.- Estrella; 3.- Bus; 4.- Árbol; 5.- Anillo b) 1.- d) 2.- e) 3.- b) 4.- a) 5.- c) 1.4.11. Conceptos básicos de impresoras y faxes 1.- Térmica 2.- Inalámbrica 3.- Inyección de tinta 4.- Láser 5.- Matriz de puntos 6.- Multifuncional 121 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] i CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 2.1. Identificación de editores 2.1.1. Conceptos de un editor y un procesador de textos a) Instrucciones: Lea con atención los enunciados siguientes y compleméntelos de forma correcta. Para tal fin, escriba una de las palabras clave que se proporcionan a continuación, en los espacios en blanco señalados por las líneas dentro de cada uno de los enunciados. Operaciones Archivos Formato Funciones Un permite realizar las Palabras claves: Editor Crear Pegar Programa Texto Copiar Edición Cortar de es un pequeño texto, leer de básicas de como , que incorpora a su menú. y sencillo texto sin , que y y son pocas b) Instrucciones: Lea con atención los enunciados siguientes y compleméntelos de forma correcta. Para tal fin, escriba una de las palabras clave que se proporcionan a continuación, en los espacios en blanco señalados por las líneas dentro de cada uno de los enunciados. Palabras claves: Almacenados Objetos Configuración Software Programa Gráficos Impresión Herramientas Manipulación Procesador Formato Documentos Aplicación Documentos Un de texto es un o de y de varios tipos de de texto, posee dar al texto, de de insertar , , entre otras características para ser en cualquier momento. 1 para la creación que permiten de , y estar listos CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 2.1.2. Identificación entre un editor de texto y un procesador de textos a) Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones siguientes elija la opción “Falso”, si la afirmación es incorrecta, o seleccione la opción “Verdadero”, si la afirmación es correcta. 1. Los editores de texto son programas que aceptan texto del teclado y lo muestran en pantalla, no realizan operaciones de formato y una de las extensiones que maneja es txt. a) Verdadero b) Falso 2. Los editores de texto son utilizados por programadores, algunos ejemplos de editores de texto son Edit, Edlin y Write. a) Verdadero b) Falso 3. Un editor de texto además de realizar tareas básicas con textos como crear documentos se utiliza para escribir correo electrónico, codificar programas de cómputo y crear documentos con formato avanzado. a) Verdadero b) Falso 4. Un editor de texto como el bloc de notas permite a los programadores introducir líneas de código, por lo tanto, es una de las opciones para las PCs de programación. a) Verdadero b) Falso 5. El bloc de notas es un programa accesorio de Windows para crear, modificar e imprimir texto. a) Verdadero b) Falso 6. Editar texto no es introducir texto ni modificarlo, si ya existe en un documento. a) Verdadero b) Falso 7. Un procesador de texto es un programa de aplicación solo para la manipulación de textos. a) Verdadero b) Falso 8. MS – Word es un procesador de texto de uso fácil que ofrece una interfaz atractiva para crear documentos, manipular texto, dar formato, insertar objetos, etc.; y los archivos que crea tienen la extensión doc o docx… a) Verdadero b) Falso 2 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 9. MS – Word se utiliza como una máquina de escribir, pues para crear un documento solo tienes que escribir, por lo tanto, un procesador de texto es una máquina de escribir. a) Verdadero b) Falso 10. Un procesador de texto es un software de aplicación para crear cartas, artículos, informes e, incluso, hasta libros de texto completos. a) Verdadero b) Falso 11. Los programas de autoedición permiten diseñar páginas completas de un periódico o una revista con texto y algunos gráficos como elementos básicos como PageMaker, FrameMaker y QuarkPress. a) Verdadero b) Falso 12. WordPerfect, Mac Write II, Ami Pro, Word, WordStar y WordPro son ejemplos de editores de texto. a) Verdadero b) Falso b) Instrucciones: Con los datos anteriores elabore una tabla que contenga semejanzas y diferencias entre un editor de texto y un procesador de texto. Editor de texto Procesador de texto Semejanzas Diferencias 3 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 2.1.3. Identificación de los elementos de un procesador de textos a) Instrucciones: Reconozca el procesador de texto de Microsoft Word mediante la ubicación y señalamiento de sus elementos. Para tal fin observe la siguiente imagen y anota en cada rectángulo el nombre correcto de cada elemento señalado: Cinta de opciones Regla Botón office Botones de control Barra de título }}}}}}}}}}}}}}} }}}}} Barras de desplazamiento Área de trabajo Zoom Botones de vista 4 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] b) Instrucciones: Relacione correctamente ambas columnas anotando en el círculo la letra que corresponda al planteamiento de manera correcta: 1. Está integrada o por fichas o pestañas, contienen botones, galerías y cuadros de forma funcional. compuesta las cuales comandos, dialogo de a) Barra de acceso rápido. 2. Integra los comandos que se utilizan para crear, guardar, abrir e imprimir, entre otras opciones. b) Cinta de opciones. 3. Aquí se pueden integrar los comandos de uso frecuente como guardar, abrir, nuevo, hacer, deshacer, y otros, según el gusto del usuario (botón personalizar) c) Botón office. 4. Estan diseñadas y orientadas hacia las tareas. d) Botones de comando. 5. Los grupos de cada ficha dividen las tareas en subtareas. e) Grupos de fichas. 6. Ejecutan un comando muestran un menu de comandos. f) Fichas. o 7. Permiten el acceso a los cuadros de dialogo. g) Comandos 8. Se despliegan al ejecutarlos o ejecutan la orden indicada. h) Acceso 5 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 2.1.4. Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos a) Instrucciones: Reconozca los elementos del cuadro de dialogo “Guardar como” y “Abrir” mediante la ubicación y señalamiento de sus elementos. Escriba correctamente en la parte izquierda de la imagen el nombre de cada uno de sus elementos, de acuerdo al número asignado en la imagen de la parte derecha: Guardar como 1. 1 2 2. 4 3 3. 4. 5 5. 6 6. 7. 7 8 8. 9. 9 Abrir 1. 1 2 2. 4 3 3. 4. 5. 6 5 6. 7. 8. 8 7 9. 9 6 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] b) Instrucciones. Indique en el lado derecho de la siguiente tabla cual es la función de cada una de las opciones que se localizan del lado izquierdo y que son de uso más común (de edición) en la elaboración de un documento. Opción Descripción c) Instrucciones. Indique en el lado derecho de la siguiente tabla cual es la función de cada una de las opciones que se localizan del lado izquierdo y que son de uso más común (de formato) en la elaboración de un documento. Opción Descripción 7 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] d) Instrucciones. Indique en el lado derecho de la siguiente tabla cual es la función de cada una de las opciones que se localizan del lado izquierdo y que son de uso más común (de párrafo) en la elaboración de un documento. Opción Descripción 8 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 2.1.5. Edición y formato de documentos Práctica 1: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos. Unidad de aprendizaje: 2. Expresión por escrito de información en formato digital. Propósito: Explorar las opciones de edición y las opciones de formato más comunes, mediante su manejo y aplicación para la elaboración de documentos a través del procesador de textos de Word. Conocimientos previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las opciones de edición y formato más comunes para la elaboración de documentos. Lugar de trabajo: Laboratorio de informática. Participantes: Individual. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Software de sistema operativo Windows instalado. Medio de almacenamiento para respaldar la práctica (memoria USB). Libreta y pluma para tomar notas. Herramientas: No aplica Tiempo estimado: 2 horas. Medidas de seguridad e higiene: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas y de los dispositivos conectados a la computadora. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. Instrucciones para el docente: Adecue la práctica de acuerdo al material y al equipo de cómputo que exista en el lugar de trabajo. Asigne una computadora personal a cada alumno. Indicar al alumno la responsabilidad que tiene del equipo de cómputo que se le asignó. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Hacerse responsable del equipo de cómputo que se le asigne. Informar de cualquier anomalía al docente antes, durante o al finalizar la práctica. Desarrollo de la práctica. 1. Identifique la versión y el procesador de texto instalado en el equipo de cómputo que le fue asignado. 2. Abra el procesador de texto de Microsoft Word y en la hoja en blanco (área de trabajo) que está al entrar a Word escriba: Ante el exitoso resultado obtenido, nos sentimos motivados a extender una calurosa felicitación a su editorial, misma que solicitamos haga extensiva a la autora, por la calidad de sus libros y por eficiente desempeño en los cursos que impartió en nuestro organismo. [intro] 9 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 1: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos. Atentamente: [intro] El interés que nos despertó dicho material nos condujo a entrevistarnos con la autora, a quien solicitamos impartiera un curso de capacitación secretarial, a lo que gentilmente accedió. [intro] Lic. Enrique Du Solier Carriedo [intro] Jefe del Departamento Administrativo. [intro] INSTITUTO DE EDUCACION DE [intro] NIVEL MEDIO SUPERIOR [intro] Barranca del Muerto 280. México 20 D.F. [intro] En el caso del personal secretarial, el material elegido fue publicado por ustedes, a través de su editorial Banca y Comercio, y cuya autora es la profesora Aurora R. de Díaz de Bonilla, por considerarlo el más completo y didáctico. [intro] c.c.p Sra. Profra. Aurora R. de Díaz de Bonilla. [intro] Dentro de nuestro programa de capacitación personal, nos hemos visto en la necesidad de seleccionar cuidadosamente el material didáctico más idóneo para la superación del personal administrativo que labora en nuestra institución. [intro] C.P. Alejandro Millan Fabre [intro] Escuela Bancaria y Comercial [intro] Reforma No. 202 [intro] México, D.F. [intro] Ref. DAD-026/77 [intro] Julio 27 de 2011-07 [intro] a) El documento tendrá el siguiente aspecto: b) Ordene el texto anterior utilizando las opciones de edición cortar y pegar, de tal 10 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 1: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos. manera que el texto tenga coherencia. c) Aplique el siguiente formato al texto utilizando las opciones de formato y párrafo: Tipo de fuente: Arial Tamaño de fuente: 12 Texto justificado. Centre el contenido de las siguientes líneas o párrafos: INSTITUTO DE EDUCACION DE NIVEL MEDIO SUPERIOR Barranca del Muerto 280. México 20 D.F. Atentamente: Lic. Enrique Du Solier Carriedo Jefe del Departamento Administrativo. Resalte en negritas las siguientes frases: “programa de capacitación” “superación del personal administrativo” “Banca y Comercio” “curso de capacitación secretarial” Subraye la palabra: “curso de capacitación secretarial” Resalte en cursiva la palabra: “Atentamente:” Alinee a la derecha las siguientes líneas: Ref. DAD-026/77 Julio 27 de 2011-07 Asígnele un tamaño de fuente de 10 puntos a la siguiente línea: c.c.p Sra. Profra. Aurora R. de Díaz de Bonilla. El texto debe llevar un interlineado sencillo. Revise la ortografía y gramática del escrito. d) El documento terminado deberá tener el siguiente aspecto: e) Explique cada uno de los pasos empleados de edición, fuente y párrafo utilizados en el paso anterior. 11 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 1: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos. 3. Teclee el siguiente texto en el área de trabajo del procesador de texto del equipo de cómputo que te fue asignado, en el mismo archivo del ejercicio anterior. EL ARTE DE HABLAR, LA VIRTUD DE CALLAR [dos veces intro] Hablar Hablar Hablar Hablar Hablar Hablar Hablar Hablar Hablar Hablar Hablar Hablar Hablar Callar Callar Callar Callar Callar Callar Callar Callar Callar Callar Callar Callar es fácil pero callar requiere prudencia y dominio. [intro] oportunamente, es acierto. [intro] frente al enemigo, es civismo. [intro] ante la injusticia, es valentía. [intro] para rectificar, es un deber. [intro] para defender, es compasión. [intro] para ayudar a otros, es caridad. [intro] con sinceridad, es rectitud. [intro] de sí mismo, es vanidad. [intro] disipando falsos, es conciencia. [intro] de defectos, es lastimar. [intro] debiendo callar, es necedad. [intro] por hablar, es tontería. [dos veces intro] cuando acusan, es heroísmo. [intro] cuando insultan, es amor. [intro] las propias penas, es sacrificio. [intro] de sí mismo, es humildad. [intro] miserias humanas, es caridad. [intro] a tiempo, es prudencia. [intro] en el dolor, es penitencia. [intro] palabras inútiles, es virtud. [intro] cuando hieren, es santidad. [intro] para defenderse, es nobleza. [intro] defectos ajenos, es benevolencia. [intro] debiendo hablar, es cobardía. [dos veces intro] Debemos aprender a callar para luego poder hablar. [intro] Que tus palabras sean más importantes que el silencio que rompas. [intro] a) Tendrá el siguiente aspecto: b) Aplique el siguiente formato al texto utilizando las opciones de formato y párrafo: 12 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 1: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos. Tipo de fuente: Bradley Hand ITC. Tamaño de fuente: 12 puntos. Interlineado 1.5 puntos. Texto justificado. Centre el título. Asigne al título el estilo llamado “Título” Resalte las palabras “Hablar” y ”Callar” en negrita. Inserte en la primera letra de cada párrafo letra capital a dos líneas. En los dos párrafos después del título aplique un diseño a dos columnas. Centre las dos últimas líneas y asigne un tamaño de fuente de 14 puntos. Inserte la fecha al final y alineela a la derecha utilizando la opción correcta. Revise la ortografía y gramática del escrito. c) El documento deberá tener el siguiente aspecto: d) Explique cada uno de los pasos empleados de fuente, párrafo, estilo e insertar utilizados en el paso anterior. 4. Teclee el siguiente texto en el área de trabajo del procesador de texto del equipo de cómputo que te fue asignado en el archivo anterior. Asunto de ranas. [dos veces intro] Un grupo de ranas caminaban por la selva, cuando de repente, dos de ellas cayeron en un agujero profundo. Todas las demás ranas alarmadas, se reunieron alrededor del agujero. [dos veces intro] Cuando vieron cuan hondo era el agujero, les gritaban a las dos ranas que se encontraban en el fondo, que para efectos prácticos, se debían de dejar morir. Las dos ranas no hicieron caso a los comentarios de sus amigas y siguieron tratando de saltar fuera del agujero con todas sus fuerzas. Las demás ranas seguían insistiendo en que sus esfuerzos serian inútiles. . [dos veces intro] 13 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 1: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos. Finalmente, una de las ranas puso atención a lo que las demás decían, y se rindió. Ella se desplomo y murió. La otra rana continúo saltando tan fuerte como le era posible. Una vez más, las demás ranas le gritaron que dejara de sufrir y simplemente se dispusiera a morir. Pero la rana salto cada vez más fuerte, hasta que finalmente salió del agujero. . [dos veces intro] Cuando salió las otras ranas le preguntaron: ¿No escuchaste lo que te decíamos?, la rana les explico que era sorda, y que ella pensó que los demás la estaban animando a esforzarse más para salir del agujero. . [dos veces intro] a) Aplique el siguiente formato al texto: Tipo de fuente: Comic Sans MS. Tamaño de fuente: 12 puntos. Interlineado 1.5 puntos. Texto justificado. Titulo centrado. Cambie el título a mayúsculas utilizando la opción correcta. Aplique al título el estilo llamado “Titulo 1”. Busca y remplaza la palabra “agujero” por “hoyo” en todo el texto. Busca y remplaza la palabra “demás” por “otras” en todo el texto. Revise la ortografía y gramática del escrito. b) Inserte como encabezado el nombre de la materia “Procesamiento de la información por medios digitales” y como pie de página “CONALEP Michoacán”. c) Agregue la portada “Conservador” del menú Insertar a tu trabajo. d) El documento deberá tener el siguiente aspecto: 14 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 1: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos. Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa el manejo de opciones más comunes de edición, formato y párrafo para la realización de un documento en Word. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo) Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica. 15 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 1: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos. Incluir las respuestas a todos los cuestionamientos realizados en los diferentes numerales de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 16 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 2: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos. Unidad de aprendizaje: 2. Expresión por escrito de información en formato digital. Propósito: Explorar las plantillas instaladas, mediante su manejo y aplicación para la elaboración de documentos a través del procesador de textos de Word. Conocimientos previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual la elaboración de diversos documentos el fax, la carta, el currículum vitae. Lugar de trabajo: Laboratorio de informática. Participantes: Individual. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Software de sistema operativo Windows instalado. Medio de almacenamiento para respaldar la práctica (memoria USB). Libreta y pluma para tomar notas. Herramientas: No aplica Tiempo estimado: 2 horas. Medidas de seguridad e higiene: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas y de los dispositivos conectados a la computadora. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material y al equipo de cómputo que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada alumno. Indicar al alumno la responsabilidad que tiene del equipo de cómputo que se le asignó. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Hacerse responsable del equipo de cómputo que se le asigne. Informar de cualquier anomalía al docente antes, durante o al finalizar la práctica. Desarrollo de la práctica. 1. Identifique la versión y el procesador de texto instalado en el equipo de cómputo asignado. 2. Abra el procesador de texto de Microsoft Word. 3. Mediante el Botón de office, la opción Nuevo y el comando Plantillas instaladas, opción Currículum urbano crea un currículum vitae con los siguientes datos en los espacios que te indique la plantilla: Datos personales: [intro] Juan Carlos García García [intro] Nicolas Bravo Sur No. 387 [intro] 17 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 2: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos. 715 153 43 21 [intro] [email protected] [dos veces intro] Objetivos: [intro] Estar a la vanguardia. [intro] Ser mejor cada día. [intro] Hacer bien las cosas a la primera. [dos veces intro] Cualificativos: [intro] Manejo de office 2010. [intro] Manejo de Bases de Datos [intro] Instalación de redes. [dos veces intro] Formación académica: [intro] Ingeniería Técnica en Informática de Sistemas [intro] Universidad Tecnológica del Centro [intro] Primer lugar de la generación. [intro] Primer lugar del curso de Flash [intro] Segundo lugar en el curso de Criptografía. [dos veces intro] Experiencia: [intro] Administrador y profesor de clases de informática y programación. [intro] Febrero de 1995– julio del 2011 [intro] Escuela de nivel medio superior del Oriente [intro] a) Al finalizar el documento tendrá el aspecto que marca la plantilla: 4. Con sus datos personales elabore su propio currículum vitae. 5. Diseñe y elabore una carta poder con los siguientes datos: Carta poder. [dos veces intro] a de Sr (a). de 18 . [dos veces intro] . [intro] CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 2: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos. Presente. [dos veces intro] Por la presente .al (a) Sr (a). Poder amplio, cumplido y bastante para que a representación . . nombre y . . . Y así mismo para que conteste las demandas y reconvenciones que se entablen en mi contra,, rinda toda clase de pruebas, reconozca firmas y documentos, presente testigos, articule y absuelva posiciones, apele, interponga el recurso de amparo, pida aclaración de las sentencias, me represente en los embargos que contra mí se decreten, pida el remate de los bienes embargados, gestione en otorgamiento de garantías y para que promueva todos los recursos que favorezcan mis derechos, así como para que sustituya este poder ratificado desde hoy todo lo que haga sobre este particular. [tres veces intro] . Acepto el poder . Otorgante . . Testigo [tres veces intro] Testigo a) Aplique el siguiente formato al texto: Tipo de fuente: Times New Roman. Tamaño de fuente: 12 puntos. Texto justificado. Título: tamaño de fuente de 28 puntos. Resalte el título el color gris al 25% y el color de fuente del título en blanco. Alinee a la derecha la segunda línea de texto. Inserte las líneas necesarias con la herramienta de autoformas. El diseño de página deberá tener un margen personalizado de 3cm en sus cuatro lados. Revise la ortografía y gramática del escrito. b) El documento deberá tener el siguiente aspecto. 19 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 2: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos. c) Guarde el documento como plantilla en el cuadro de dialogo “Guardar como” al momento de almacenarla en el equipo de cómputo o en la unidad de almacenamiento externa. 6. Abra un nuevo documento y teclee el siguiente texto en el área de trabajo del procesador de texto del equipo de cómputo que te fue asignado. Bases de datos. [dos veces intro] Las beses de datos son el método de almacenamiento estructurado de datos. Desde las grandes aplicaciones multiusuario, hasta los teléfonos móviles y las agendas telefónicas utilizan tecnología de bases de datos para asegurar la integridad de los datos y facilitar la labor tanto del usuario como los programadores que las desarrollan. [intro] De manera resumida una base de datos está formada por filas denominadas registros y columnas llamadas campos que en su conjunto forman una tabla, y esta a su vez forma parte de la base de datos. Una base de datos puede tener una o más tablas. [intro] a) Aplique el siguiente formato al texto: Tipo de fuente: Verdana. Tamaño de fuente: 10 puntos. Texto justificado. Título: tamaño de fuente de 12 puntos. Titulo centrado y en negrita. b) Con la ayuda de un Subíndice inserte la siguiente Nota al pie a través del menú Referencias, haciendo clic en la parte inferior derecha del submenú Notas al pie, selecciona Notas al final y Final de documento, formato de numero arábigo, iniciar en 1, numeración continua y aplicar cambios a todo el documento, cuando se trate de varias notas o referencias: David Megías Jiménez, et al. (2005) Bases de datos. Catalunya: FUOC. Recuperado 26 de Mayo de 2011, de http://www.uoc.edu/masters/oficiales/img/913.pdf c) El documento deberá tener el siguiente aspecto: Reporte final de la práctica. 20 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 2: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la exploración de las plantillas instaladas, mediante su manejo y aplicación para la elaboración de documentos, dentro del procesador de textos de Word. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo) Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica. Incluir las respuestas a todos los cuestionamientos realizados en los diferentes numerales de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 21 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 2.1.6. Creación de tablas Instrucciones: Relacione correctamente ambas columnas anotando en el círculo la letra que corresponda al planteamiento de manera correcta: 1. 2. 3. 4. Crear una tabla sencilla. Insertar una tabla. Dibujar una tabla. Crear una tabla rápida. a) b) c) d) 22 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 3: Creación de tablas. Unidad de aprendizaje: 2. Expresión por escrito de información en formato digital. Propósito: Creación de tablas y exploración de sus propiedades mediante su manejo y edición para la elaboración de documentos a través del procesador de textos de Word. Conocimientos previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las diferentes formas de crear una tabla, sus propiedades y edición de las mismas. Lugar de trabajo: Laboratorio de informática. Participantes: Individual. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Software de sistema operativo Windows instalado. Medio de almacenamiento para respaldar la práctica (memoria USB). Libreta y pluma para tomar notas. Herramientas: No aplica Tiempo estimado: 2 horas. Medidas de seguridad e higiene: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas y de los dispositivos conectados a la computadora. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material y al equipo de cómputo que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada alumno. Indicar al alumno la responsabilidad que tiene del equipo de cómputo que se le asignó. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Hacerse responsable del equipo de cómputo que se le asigne. Informar de cualquier anomalía al docente antes, durante o al finalizar la práctica. Desarrollo de la práctica. 1. Identifique la versión y el procesador de texto instalado en el equipo de cómputo asignado. 2. Abra el procesador de texto de Microsoft Word. 3. Elabore la siguiente tabla (tomar el contenido de la imagen mostrada en el inciso b de este apartado 3) mediante las diversas formas para crear una tabla: Crear una tabla sencilla Insertar una tabla Dibujar una tabla a) Aplique el siguiente formato al documento y a la tabla: Tipo de fuente: Verdana para título y subtítulo del documento. 23 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 3: Creación de tablas. Tamaño de fuente: 10 puntos para título y subtítulo del documento. Título y subtítulo del documento centrado y resaltado en negrita. Encabezados de tabla centrados y resaltados en negrita. Tipo de fuente: Verdana para la tabla. Tamaño de fuente: 8 puntos para la tabla. La primer columna resaltada en negrita y alineada a la derecha. Resalta en negritas las palabras: Activo Pasivo Capital contable Gerente Contador b) La tabla deberá tener el siguiente aspecto: Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa las diferentes formas de crear una tabla en el procesador de palabras de Word. 24 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 3: Creación de tablas. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo) Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica. Incluir las respuestas a todos los cuestionamientos realizados en los diferentes numerales de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de Internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 25 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 2.1.7. Propiedades de tablas Instrucciones: Reconozca las “Propiedades de tabla” mediante la ubicación y señalamiento de sus elementos. Escriba correctamente en la parte izquierda de la imagen el nombre de cada uno de sus elementos, de acuerdo al número asignado en la imagen de la parte derecha: a) Tabla 1 1. 2 3 2. 3. 4 4. 5. 5 6. 7. 7 6 8. 8 b) Bordes y sombreado Bordes 2 6 1. 3 5 6 2. 3. 4. 1 5. 7 6. 7. 4 8 8. 26 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] c) Bordes y sombreado Borde de pagina 1. 2 6 2. 3 5 6 3. 4. 5. 1 6. 7 7. 8. 4 9. 9 8 d) Bordes y sombreado Sombreado 1. 1 2. 3. 2 3 4. 4 5. 5 27 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] e) Fila 1. 1 2. 2 3. 3 4 f) Columna 1. 1 2. 2 3. 3 g) Celda 1. 1 2. 3. 2 3 28 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 4: Propiedades de tablas. Unidad de aprendizaje: 2. Expresión por escrito de información en formato digital. Propósito: Exploración de las propiedades de la tabla mediante su manejo y edición para la elaboración de tablas a través del procesador de textos de Word. Conocimientos previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las propiedades de una tabla, de filas, columnas y celdas. Lugar de trabajo: Laboratorio de informática. Participantes: Individual. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Software de sistema operativo Windows instalado. Medio de almacenamiento para respaldar la práctica (memoria USB). Libreta y pluma para tomar notas. Herramientas: No aplica Tiempo estimado: 2 horas. Medidas de seguridad e higiene: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas y de los dispositivos conectados a la computadora. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material y al equipo de cómputo que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada alumno. Indicar al alumno la responsabilidad que tiene del equipo de cómputo que se le asignó. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Hacerse responsable del equipo de cómputo que se le asigne. Informar de cualquier anomalía al docente antes, durante o al finalizar la práctica. Desarrollo de la práctica. 1. Identifique la versión y el procesador de texto instalado en el equipo de cómputo asignado. 2. Abra el procesador de texto de Microsoft Word. 3. Abra el archivo de la práctica anterior (Práctica 3). a) Aplique las siguientes propiedades a la tabla, ya sea a través de las opciones de Estilo de pluma y Tamaño de pluma del menú Diseño o a través de la opción Bordes y Sombreados del cuadro de dialogo Propiedades de tabla. Estilo de pluma: Doble. Tamaño o ancho de pluma: ½ puntos. 29 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 4: Propiedades de tablas. Color de pluma: Verde oliva. b) La tabla deberá tener el siguiente aspecto: c) Teclee el siguiente texto antes de la tabla: Balance general o estado de situación financiera. [dos veces intro] Es el documento contable que presenta la situación financiera de un negocio en una fecha determinada. Muestra clara y detalladamente el valor de cada una de las propiedades y obligaciones, así como el valor del capital. [dos veces intro] La situación financiera de un negocio se advierte por medio de la relación que haya entre los bienes y derechos que forman su Activo y las obligaciones y deudas que forman su Pasivo. [dos veces intro] El balance general debe contener los siguientes datos: [dos veces intro] Encabezado. [intro] Nombre de la empresa [intro] Indicación de Balance general [intro] Fecha de formulación. [dos veces intro] Cuerpo [intro] Nombre y valor de cada cuenta del activo. [intro] Nombre y valor de cada cuenta del pasivo. [intro] 30 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 4: Propiedades de tablas. Importe del capital contable. [dos veces intro] Firmas [intro] Del contador [intro] Del propietario. [intro] d) Aplique el siguiente formato al texto: Tipo de fuente: Verdana. Tamaño de fuente: 10 puntos. Texto: justificado. Título centrado y resaltado en negrita, tamaño 12 puntos. Resalte en negritas las palabras: Encabezado Cuerpo Firmas e) Configure la página del documento utilizando una Orientación Horizontal del menú Diseño de página. f) Utilice la opción Alrededor de la propiedad de Ajuste de texto alrededor de la tabla de Propiedades de tabla, modifique el tamaño de la tabla de tal manera que el texto quede alrededor de la tabla. g) El documento deberá tener el siguiente aspecto: 31 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 4: Propiedades de tablas. Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la exploración de las propiedades de la tabla mediante su manejo y edición para la elaboración de tablas a través del procesador de textos de Word. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo) Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica. Incluir las respuestas a todos los cuestionamientos realizados en los diferentes numerales de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de Internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 32 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 2.1.8. Manejo y edición de tablas a) Instrucciones: Relacione correctamente ambas columnas anotando en el círculo la letra que corresponda al planteamiento de manera correcta: a) 1. Permite insertar filas y columnas. b) 2. Permite columnas y celdas. eliminar filas, c) 3. Permite unir varias celdas. d) 4. Permite la alineación de celdas. e) 5. Permite autoajustar el contenido, la ventana o el ancho de columna. f) 6. Permite seleccionar orientación del texto. la g) 7. Permite dividir celdas. 33 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] b) Instrucciones: Escriba el nombre de una de las propiedades de diseño o presentación de una tabla, enlistadas a continuación, a la izquierda de la imagen asociada que corresponda correctamente. Propiedades de Diseño y Presentación de una tabla Opciones de estilo de tabla Combinar Estilos de pluma Estilos de tabla Alineación Tabla Tamaño de celda Datos Bordes Propiedad Imagen asociada Propiedad Imagen asociada 1. 7. 2. 8. 3. 9. 4. 10. 5. 11. 6. 12. 34 Dibujar bordes Grosor de pluma Filas y columnas CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 5: Manejo y edición de tablas. Unidad de aprendizaje: 2. Expresión por escrito de información en formato digital. Propósito: Exploración de una tabla mediante su manejo y edición para la elaboración de documentos con tablas a través del procesador de textos de Word. Conocimientos previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las opciones de manejo y edición tabla, de filas, columnas y celdas. Lugar de trabajo: Laboratorio de informática. Participantes: Individual. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Software de sistema operativo Windows instalado. Medio de almacenamiento para respaldar la práctica (memoria USB). Libreta y pluma para tomar notas. Herramientas: No aplica Tiempo estimado: 2 horas. Medidas de seguridad e higiene: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas y de los dispositivos conectados a la computadora. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material y al equipo de cómputo que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada alumno. Indicar al alumno la responsabilidad que tiene del equipo de cómputo que se le asignó. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Hacerse responsable del equipo de cómputo que se le asigne. Informar de cualquier anomalía al docente antes, durante o al finalizar la práctica. Desarrollo de la práctica. 1. Identifique la versión y el procesador de texto instalado en el equipo de cómputo asignado. 2. Abra el procesador de texto de Microsoft Word. 3. Elabora la siguiente tabla con la ayuda de las opciones de manejo y edición de tablas. a) Teclea como título del documento: PROGRAMACION DE PRACTICAS TECNOLOGICAS b) Aplique el siguiente formato al texto: 35 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 5: Manejo y edición de tablas. Tipo de fuente: Verdana. Tamaño de fuente: 10 puntos. Texto: centrado y resaltado en negrita. c) El diseño de la primer parte de la tabla es el siguiente: - Inserta una tabla de 6 columnas por cinco filas. - Combina las primeras cuatro celdas de las primeras tres filas con el comando Combinar celdas del menú Presentación. - Después combina las seis celdas de la fila cuatro. - Posteriormente divide la cuarta celda de la quinta fila con la opción Dividir celdas del menú Presentación. - Combina las celdas cuatro y cinco de la última fila. - El aspecto de la tabla será el siguiente: - Posteriormente agrega una celda en la parte derecha de la tabla con los siguientes datos, tal y como se muestra a continuación: PLANTEL: CLAVE: CARRERA: CLAVE: NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CLAVE: NOMBRE DEL FACILITADOR: GRUPO SEMESTRE PERIODO ESCOLAR HORARIO L ________ M________ M________ J________ V________ d) Escribe debajo de las tablas: 36 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 5: Manejo y edición de tablas. Fecha de elaboración: Firma: e) Diseña la segunda parte de la tabla, para ello: - Inserta una tabla de 20 columnas por 32 filas - Con la opción Ancho preferido de la ficha Columna de las Propiedades de tabla de la 4 a la 18 asigne un ancho de 0.56 cm. - Después combine las celdas de la 4 a la 22 con la opción Combinar celdas del menú Presentación. - Después combine las celdas de la fila 1 y 2 de las columnas 1, 2, 3, 23 y 24. - Posteriormente en la ficha Celda de las Propiedades de tabla elige la opción Centro del apartado Alineación vertical. - Con la opción de Bordes y sombreado de la ventana de Propiedades de tabla en la celda 3 de la fila 1 presiona el botón y después selecciona Aplicar a celda - Combina las celdas de las dos primeras columnas y las dos últimas columnas de la tabla de dos en dos, empleando el mismo procedimiento. 37 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 5: Manejo y edición de tablas. - Agregue los datos faltantes a la tabla, tal y como se muestra a continuación en la tabla final: 38 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 5: Manejo y edición de tablas. 4. Abra el archivo de la Práctica 3. - Agregue el siguiente título al documento. BALANCE GENERAL O ESTADO DE SITUACIÓN FINANCIERA. - Aplique el siguiente formato al texto: Tipo de fuente: Verdana. Tamaño de fuente: 12 puntos. Texto: centrado y resaltado en negrita. - Posiciónate en la primer fila de la tabla e inserta una fila en la parte superior de la tabla con la opción Insertar arriba del menú Presentación. - Selecciona las celdas de la primer fila y combínalas con la opción Combinar celdas del menú Presentación. - Corta y pega las siguientes líneas ubicadas arriba de la tabla en la fila que acabas de agregar y céntralas: LA COMERCIAL MERCANTIL S. A. Balance general al 31 de diciembre del 2010. - Asigne el Estilo de tabla Cuadricula media 1 – Énfasis 3 del menú Diseño. - La tabla tendrá el siguientes aspecto: 5. Con la ayuda de Propiedades de tabla, Diseño y Presentación de tablas elabora los 39 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 5: Manejo y edición de tablas. siguientes ejemplos de tablas: (a) (b) (c) 40 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 5: Manejo y edición de tablas. Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la exploración de una tabla mediante su manejo y edición para la elaboración de documentos con tablas a través del procesador de textos de Word. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo) Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica. Incluir las respuestas a todos los cuestionamientos realizados en los diferentes numerales de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de Internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 41 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 2.1.9. Características de las imágenes y gráficos a) Instrucciones: Escriba el nombre de una de las propiedades de herramientas de imagen enlistadas a continuación, a la izquierda de la imagen asociada que corresponda correctamente. Formas Cambiar imagen Girar Traer al frente Propiedades de Diseño y Presentación de una imagen Posición Comprimir imagen Alinear Brillo Ancho Enviar al fondo Contraste Estilos de imagen Contorno Volver a colorear Alto Restablecer imagen Agrupar Ajuste del texto Efectos Recortar Propiedad 1. Imagen asociada Propiedad Imagen asociada 11. 2. 12. 3. 13. 4. 14. 5. 15. 6. 16. 7. 17. 8. 18. 9. 19. 10. 20. 42 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] b) Instrucciones: Relacione correctamente ambas columnas anotando en el círculo la letra que corresponda al planteamiento de manera correcta: 1. Proporciona las herramientas necesarias para crear un gráfico. 2. Muestra los tipos de diseños que se pueden aplicar a un gráfico. a) b) 3. Proporciona varios tipos de estilos de SmartArt y el color. c) 4. Descarta todos los cambios de formato realizados en el gráfico. d) e) 5. Permite cambiar la vista, ajustar el tamaño y cambiar la forma. 6. Muestra las herramientas necesarias para darle forma al gráfico y permite seleccionar un estilo visual. f) g) 7. Proporciona las herramientas de formato de efectos de texto y una variedad de estilos visuales de texto. h) 8. Permite ubicar el objeto dentro de la página y ajustar el texto al objeto seleccionado. i) 9. Permite modificar el alto y el ancho del gráfico SmartArt. 43 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 6: Características de las imágenes y gráficos. Unidad de aprendizaje: 2. Expresión por escrito de información en formato digital. Propósito: Exploración de imágenes y gráficos mediante el manejo de sus características y formato para la elaboración de documentos en el procesador de textos. Conocimientos previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las características de imagen y las opciones de formato para imágenes. Lugar de trabajo: Laboratorio de informática. Participantes: Individual. Recursos materiales: Equipo de cómputo. Software de sistema operativo Windows instalado. Medio de almacenamiento para respaldar la práctica (memoria USB). Libreta y pluma para tomar notas. Herramientas: No aplica Tiempo estimado: 2 horas. Medidas de seguridad e higiene: Evitar la manipulación de líquidos cerca del equipo. No introducir objetos extraños en los dispositivos de disco ni ranuras. No utilizar imanes cerca del equipo, discos compactos, etc. Limpiar el área de trabajo. Preparar el equipo y el área de trabajo. Verificar las conexiones eléctricas y de los dispositivos conectados a la computadora. Encender el equipo de cómputo de forma correcta. Abrir sesión Windows. Instrucciones para el docente: Adecuar la práctica de acuerdo al material y al equipo de cómputo que exista en el lugar de trabajo. Asignar una computadora personal a cada alumno. Indicar al alumno la responsabilidad que tiene del equipo de cómputo que se le asignó. Explicar los pasos de la práctica de manera clara y concisa. Instrucciones para el alumno: Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Seguir las instrucciones que el docente le indique. Utilizar como guía los pasos que marca el desarrollo de la práctica. Hacerse responsable del equipo de cómputo que se le asigne. Informar de cualquier anomalía al docente antes, durante o al finalizar la práctica. Desarrollo de la práctica. 1. Identifique la versión y el procesador de texto instalado en el equipo de cómputo asignado. 2. Abra el procesador de texto de Microsoft Word. 3. Dé la siguiente dirección electrónica de CONALEP: www.conalep.edu.mx investigue: Su finalidad, misión, visión y logotipo del CONALEP. a) Si al momento de realizar esta práctica en el lugar de trabajo no se tiene el servicio de Internet escriba la información en el procesador de texto: 44 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 6: Características de las imágenes y gráficos. COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA (CONALEP) El sistema conalep, tiene como finalidad: formar profesionales técnicos bachiller, que cuentan con los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que garantizan su incorporación exitosa al mundo laboral, su acceso competitivo a la educación superior y el fortalecimiento de sus bases para un desempeño integral en su vida personal, social y profesional. Misión: Formar profesionales técnicos a través de un modelo académico para la calidad y competitividad, centrada en el aprendizaje del alumno y con un enfoque psicosocial que posibilite el desarrollo de competencias académico –profesionales. Estableciendo en todo momento la vinculación con los sectores productivos público y privado, asegurando la inserción laboral de los egresados, contribuyendo así, al desarrollo humano sustentable y de mejora de la competitividad de la economía del estado de Michoacán. Visión: Ser una institución de formación técnica del sistema de educación media superior del estado de Michoacán que mantiene en interacción constante a todos los componentes educativos para el logro de nivel de competencia ejemplar, derivad de una pertinente formación profesional propedéutica y de desarrollo humano integral de los adolescentes, dando respuesta a los requerimientos de los sectores productivos del estado a través de dotar a los educandos de las herramientas indispensables para poder hacer frente a los grandes avances tecnológicos y del conocimiento y para poder incursionar en el mundo del trabajo auto programable. b) Aplique el siguiente formato al texto: Tipo de fuente: Verdana. Tamaño de fuente: 10 puntos. Texto: justificado Interlineado: 1.5 líneas Titulo centrado y resaltado en negrita. Resalte en negrita las palabras: Finalidad Misión Visión c) Modifique el tamaño del logotipo de tal manera que abarque el espacio que ocupa el texto en el documento. d) Active el menú contextual sobre la imagen y elija el comando Ordenar y después la opción Detrás del texto. e) A través de la opción Relleno de la ficha Colores y líneas, aplique una transparencia al logotipo del 50%. f) El aspecto del documento será el siguiente: 45 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 6: Características de las imágenes y gráficos. 4. Dé la siguiente dirección electrónica de CONALEP: www.conalep.edu.mx investigue: ¿Cuáles son los valores CONALEP?, así como las imágenes que representan cada valor CONALEP. a) Si al momento de realizar esta práctica en el lugar de trabajo no se tiene el servicio de Internet escriba la información en el procesador de texto: VALORES INSTITUCIONALES CONALEP. Comunicación: Fomentamos la fluidez de comunicación institucional, lo que implica claridad en la transmisión de ideas y de información, así como una actitud responsable por parte del receptor. Responsabilidad: Cada uno de nosotros debe responsabilizarse del resultado de su trabajo y tomar sus propias decisiones dentro del ámbito de su competencia. Respeto a la persona: Consideramos a cada una de las personas como individuos dignos de atención, con intereses más allá de lo estrictamente profesional o laboral. Compromiso con la sociedad: Reconocemos a la sociedad como la beneficiaria de nuestro trabajo, considerando la importancia de su participación en la determinación de nuestro rumbo, para ello debemos atender las necesidades específicas de cada región, aprovechando las ventajas y compensando las desventajas en cada una de ellas. Cooperación: El todo es más que la suma de las partes, por lo que impulsamos el trabajo en equipo, respetando las diferencias, complementando esfuerzos y construyendo aportaciones de los demás. 46 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 6: Características de las imágenes y gráficos. Mentalidad positiva: Tenemos la disposición para enfrentar retos con una visión de éxito, considerando que siempre habrá una solución para cada problema y evitando la inmovilidad ante la magnitud de la tarea a emprender. Respeto a la persona. Calidad. b) Aplique el siguiente formato al texto: Tipo de fuente: Verdana. Tamaño de fuente: 10 puntos. Texto: justificado Interlineado: 1.5 líneas Título centrado y resaltado en negrita. Resalte en negrita las palabras de cada valor CONALEP. c) Elija un Estilo de imagen del menú Formato para cada una de las imágenes y Ajuste el texto de cada valor CONALEP con su imagen correspondiente que más te agrade, tal y como se muestra en el siguiente ejemplo. Posteriormente explica el procedimiento que se realizó para llevar a cabo cada una. 5. Investigue en libros, enciclopedias o Internet la biografía de Benito Juárez, así como una imagen digital del personaje histórico. 47 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 6: Características de las imágenes y gráficos. a) Aplique el siguiente formato al texto: Tipo de fuente: Verdana. Tamaño de fuente: 10 puntos. Texto: justificado Interlineado: sencillo Título centrado y resaltado en negrita. b) Para la imagen utilice el efecto Color de énfasis 2, 8 puntos resplandor de la opción Resplandor de la opción Efectos de imagen del menú Formato. c) Ubique la imagen del personaje en la parte central del texto de la biografía, tal y como se muestra en el ejemplo a continuación: 6. Diseñe su propia autobiografía con fotografía y aplique un formato libre tanto para el texto como para la imagen, posteriormente explique paso a paso el formato empleado para el texto y para la imagen. 7) Inserte un gráfico SmartArt para comunicar información visualmente a través de la ficha Ilustraciones del menú Insertar. a) Represente la siguiente información a través de un gráfico SmartArt. Dentro de los lenguajes escritos encontramos los textos. Los textos se dividen en cuatro categorías: Artículo, Ensayo, Tesis y Libros. Cada categoría maneja un rango de extensión que va desde: 2 a 18 cuartillas, de 12 a cientos de cuartillas, entre 300 y 1000 cuartillas y entre 120 a miles de cuartillas respectivamente. 48 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 6: Características de las imágenes y gráficos. Tal y como se muestra a continuación: Artículo De 2 a 12 cuartillas Ensayo De 12 a cientos de cuartillas Tésís Entre 300 y 1000 cuartillas Libros Entre 120 a miles de cuartillas Textos b) A partir del ejemplo y con la misma información crea otro gráfico SmartArt con las siguientes características: Tipo: Lista de trapezoide. Color a: intervalo multicolor – Colores de énfasis de 4 a 5. Estilo SmartArt: Escena metálica. 8) Crea un gráfico SmartArt tipo Jerarquía de algún organigrama empresarial o institucional de tu centro de trabajo con las siguientes características: Tipo: Organigrama. Color a: intervalo multicolor – Colores de énfasis de 5 a 6. Estilo SmartArt: 3D Polvo. Tal y como se muestra a continuación: DIRECTOR DEL PLANTEL JEFE DE PROYECTO "C" DE SERVICIOS ADMS. JEFE DE PROYECTO "c" DE INFORMATICA SUBJEFE TECNICO ESP "B" CONTABILIDAD Y CAJA SUP.DE MANTO. AUX. DE LAB. DE INFORMATICA JEFE DE PROYECTO DE PROMOCION Y VINCULACION JEFE DE PROYECTO "C" DE SERVICIOS ESCOLARES JEFE DE PROYECTO "C" DE CAPACITACION PROMOTOR CULTURAL, DEPORTIVO Y TITULACION SUPERVISOR DE MANTO. SECRETARIA "C" RECURSOS HUMANOS ASISTENTE ESCOLAR Y SOCIAL "A" AUX. DE SERV. GENERALES "A" AUX. DE CAPACITACION ASISTENTE DE SERVICIOS BASICOS "A" INTENDENCIA TUTOR ESCOLAR "A" AUX. DE SERV. GENERALES "A" AUX. TALLER SOLDURA ASISTENTE DE SRVICIOS BASICOS "A" INTENDENCIA SECRETARIA "C" ASISTENTE DE SERVICIOS BASICOS "A" INTENDENCIA AUX. DE SERV. GENERALES "A" BIBLIOTECA PERSONAL DOCENTE 49 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Práctica 6: Características de las imágenes y gráficos. Reporte final de la práctica. Objetivo. - Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la exploración de imágenes y gráficos mediante el manejo de sus características y formato para la elaboración de documentos en el procesador de textos de Word. Contenido del reporte. 1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) Portada. Nombre de la escuela Nombre de la materia Nombre del docente Nombre del alumno Número de matrícula Unidad de aprendizaje Nombre de la práctica Lugar y fecha de elaboración b) Introducción. (Media cuartilla) Descripción breve de los temas relacionados con la práctica. Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica. c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo) Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica. Incluir las respuestas a todos los cuestionamientos realizados en los diferentes numerales de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas. d) Conclusión. (Media cuartilla) Aprendizaje logrado. Opinión personal respecto a la práctica. e) Bibliografía. Libros o revistas consultadas. Direcciones o referencias de Internet consultadas. 2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos. Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos. Interlineado de 1.5 líneas. 3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa. 4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o por correo electrónico). 5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido). 50 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] APÉNDICE RESPUESTAS 2.1.1. Conceptos de un editor y un procesador de textos a) Un editor de texto es un pequeño y sencillo programa que permite crear texto, leer archivos de texto sin formato y realizar operaciones básicas de edición como copiar , cortar , pegar y son pocas las funciones que incorpora a su menú. b) Un procesador de texto es un software o programa de aplicación para la creación y manipulación de varios tipos de documentos de texto, posee herramientas que permiten dar formato al texto, de configuración de impresión de documentos, insertar objetos , gráficos , entre otras características para ser almacenados y estar listos en cualquier momento. 2.1.2. Identificación entre un editor de texto y un procesador de textos 1. Verdadero 2. Verdadero 3. Falso 4. Verdadero 5. Verdadero 6. Falso 7. Falso 8. Verdadero 9. Falso 10. Verdadero 11. Verdadero 12. Falso b) Editor de texto Semejanzas Diferencias Procesador de texto Trabaja con texto Manipulan texto Edición y formato de texto Creación de documentos Fácil uso Interfaz sencilla Trabaja con texto Manipulan texto Edición y formato de texto Creación de documentos Fácil uso Interfaz sencilla Formato de texto sencillo Usa extensiones de archivo como txt Ejemplos Edit, Edlin, Write, bloc de notas. Creación de documentos básicos No maneja enlaces o hipervínculos Codifica programas de cómputo Formato de texto avanzado Usa extensiones doc, docx… 51 Ejemplos: WordPerfect, Mac Write II, AmiPro, Word WordStar, WordPro, word Creación de documentos avanzados Sí maneja enlaces o hipervínculos Es usado por todo tipo de usuarios CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 2.1.3. Identificación de los elementos de un procesador de textos a) Barra de herramientas de acceso rápido Barra de estado Regla Área de trabajo Barra de título Barras de desplazamiento Cinta de opciones Botones de vista Botones de control Zoom b) 1 (b), 2 (c), 3 (a), 4 (f), 5 (e), 6 (d), 7 (h), 8 (g) 2.1.4. Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos a) Guardar como. 1. Botones Adelante y Atrás. 2. Barra de direcciones. 3. Cuadro de búsqueda. 4. Barra de herramientas. 5. Panel de navegación. 6. Lista de archivos. 7. Nombre de archivo. 8. Tipo de documento o archivo. 9. Botones de comando Guardar y Cancelar. 52 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] a) Abrir. 1. Botones Adelante y Atrás. 2. Barra de direcciones. 3. Cuadro de búsqueda. 4. Barra de herramientas. 5. Panel de navegación. 6. Lista de archivos. 7. Tipo de documento o archivo. 8. Nombre de archivo. 9. Botones de comando Abrir y Cancelar. b) Pegar, Cortar, Copiar, Copiar Formato. c) Tipo de fuente, Tamaño de fuente, Agrandar fuente, Encoger fuente, Borrar formato, Negrita, Cursiva, Subrayado, Tachado, Subíndice, Superíndice, Cambiar mayúsculas y minúsculas, Color del resaltado del texto, Color de fuente. d) Viñetas, Numeración, Lista multinivel, Disminuir sangría, Aumentar sangría, Ordenar, Mostrar todo, Alinear texto a la izquierda, Centrar, Alinear texto a la derecha, Justificar, Interlineado, Sombreado, Borde. 2.1.5. Edición y formato de documentos Practica 1. 53 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Practica 2. 2.1.6. Uso de tablas. 1. (d); 2. (c); 3. (a); 4. (b) 54 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 2.1.7. Propiedades de tablas a) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Tabla Anchura de tabla. Tamaño de sangría. Tipo de medida. Alineación. Opciones de ajuste. Bordes y sombreado. Opciones de márgenes y espaciado. Botón Aceptar, Cancelar. b) Bordes y sombreado (Bordes) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Botones predefinidos. Estilo de línea. Color de línea. Ancho o grosor de línea. Botones de líneas de bordes. Vista previa. Aplicar a. Botones Aceptar, Cancelar. c) Bordes y sombreado (Borde de página) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Botones predefinidos. Estilo de línea. Color de línea. Ancho o grosor de línea. Botones de líneas de bordes. Vista previa. Aplicar a. Botones Aceptar, Cancelar. Arte. d) Bordes y sombreado (Sombreado) 1. Color de relleno. 2. Trama. a) Estilo de trama. b) Color de trama. 3. Vista previa. 4. Aplicar a (párrafo, celda, tabla). 5. Botón Aceptar, Cancelar. e) Fila 1. Especifica la altura de la fila en centímetros, mínima o exacta. 2. Opciones de fila. 3. Fila anterior, Fila siguiente. Para configurar la altura de otras filas de la tabla. 4. Botones Aceptar, Cancelar. 55 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] f) Columna 1. Especifica el tamaño o ancho de la columna en centímetros o porcentaje. 2. Columna anterior, Columna siguiente. Para configurar el tamaño o anchura de otras filas de la tabla. 3. Botones Aceptar, Cancelar. g) Celda 1. Especifica el tamaño o ancho de la celda en centímetros o porcentaje. 2. Especifica la alineación de la celda. 3. Botones Aceptar, Cancelar. 2.1.8. Manejo y edición de tablas a) 1 (f), 2 (e), 3 (g), 4 (b), 5 (a), 6 (c), 7 (d). b) 1. Dibujar bordes, 2. Filas y columnas, 3. Tamaño de celda, 4. Bordes, 5. Grosor de pluma, 6. Tabla, 7. Datos, 8. Estilos de tabla, 9. Combinar, 10. Estilos de pluma, 11. Opciones de estilo de tabla, 12. Alineación 2.1.9. Características de las imágenes y gráficos a) 1. Brillo, 2. Contraste, 3. Volver a colorear, 4. Comprimir imágenes, 5. Cambiar imagen, 6. Restablecer imagen, 7. Estilo de imagen, 8. Formas, 9. Contorno, 10. Efectos, 11. Posición, 12. Traer al frente, 13. Enviar al fondo, 14. Ajuste del texto, 15. Alinear, 16. Agrupar, 17. Girar, 18. Recortar, 19. Alto, 20. Ancho b) 1 (g), 2 (f), 3 (e), 4 (d), 5 (c), 6 (b), 56 7 (a), 8 (i), 9 (h). CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] i CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.1. Internet y sus características 3.1.1. Antecedentes históricos de Internet Relacionar dos columnas Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en la columna de la izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha. Dibuje una línea para indicar la relación correcta entre conceptos y enunciados correspondientes. a) 1990 1.- Fue creado el Internet por el Departamento de Defensa de los EE.UU. para facilitar la comunicación en caso de ataque nuclear. En este año Internet empieza su verdadera expansión. b) 1995 2.- En este año dio inicio el desarrollo del Protocolo TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol) c) 2006 3.- En este año Internet empieza su verdadera expansión. d) 1994 4.- Se pronuncia en Suiza las bases para el servicio World Wide Web (WWW). e) 1989 5.- Se desarrolla la primera herramienta de navegación gratuita y gráfica para Unix, llamada Mosaic. f) 1972 6.- Nace Nestcape Navigator como sucesor de Mosaic, se convierte en la herramienta más popular, empleada por más del 80% de los usuarios de Internet. g) 1969 7.- Salió al mercado Gopher que fue desarrollado por la universidad de Minnesota, con el fin de acceder a distintos recursos de Internet de forma simple y transparente. h) 1991 8.- En este año se adquirieron nuevas tecnologías llamadas YouTube por Google, e-Bay, Second Life, MySpace, junto con la tecnología móvil, sin olvidar el e-Learning. i) 1974 9.- Fue el nacimiento de ARPANET, una red que ayudó a los científicos e investigadores para poder realizar a distancia las instalaciones informáticas de otros centros académicos. j) 1970 10.- Nace la familia de protocolos TCP/IP para que máquinas con diversidad de arquitecturas y sistemas operativos tuvieran la facilidad de intercambiar información en la red sin problemas. 1 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.1.2. Conceptos, definición de Internet y Web Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones siguientes elija la opción “Falso”, si la afirmación es incorrecta, o seleccione la opción “Verdadero”, si la afirmación es correcta. 1.- En una página web no se puede ver las imágenes y oír sonido al mismo tiempo, visualizar una secuencia de video o de animación 3D. a) Verdadero b) Falso 2.- Se le llama host en Internet a cualquier computadora conectada a la red y que dispone de un numero IP que la identifica. a) Verdadero b) Falso 3.- En el correo electrónico no es posible enviar y recibir información de otras personas y también tiene un costo mayor que el correo tradicional. a) Verdadero b) Falso 4.- Se le conoce a Internet como Red de Redes o Autopistas de la Información. a) Verdadero b) Falso 5.- Un servidor es aquel que concentra mucha información de servicios de un gran número de computadoras, permitiendo el acceso a los usuarios a la red de datos. a) Verdadero b) Falso 6.- La WWW fue desarrollada inicialmente por IBM en los años 1989 y a finales de 1990 y comienzos de 1991. a) Verdadero b) Falso 2 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 7.- En Internet se puede encontrar referencias de libros, un programa de televisión, y productos que compramos comúnmente en el mercado, así como todo tipo de publicidad. a) Verdadero b) Falso 8.- A la telaraña mundial se le conoce con los nombres de Word Wide Web, WWW, W3, o simplemente Web. a) Verdadero b) Falso 9.- El internet no permite comunicarse con otras personas de otras ciudades o países, sólo dentro de la misma ciudad. a) Verdadero b) Falso 10.- Dos equipos de cómputo pueden tener la misma dirección IP (IP address). a) Verdadero b) Falso 3 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.1.3. Protocolos básicos Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los enunciados enlistados en la columna de la izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha. Escriba dentro de los paréntesis de la columna de la derecha, la letra correspondiente al inciso que indique la relación correcta entre enunciados correspondientes. a) DHCP ( ) 1.- En cuanto el navegador detecta un hipervínculo establece una conexión con el servidor web y solicita la página correspondiente. b) ICMP ( ) 2.-Es el protocolo encargado del correo electrónico que realiza el funcionamiento de enviar-recibir y del servidor de correo (almacén). c) IPX ( ) 3.-Trabaja de manera como cliente/servidor, el sistema usuario establece una conexión con el sistema proveedor, que está esperando peticiones de conexión en un puerto determinado. d) ARP ( ) 4.- Se le conoce como el conjunto de normas que permiten el intercambio de información entre dos dispositivos o elementos de un mismo nivel. e) HTTP ( ) 5.- Fue diseñado para proporcionar un flujo de bytes confiable de extremo a extremo sobre las redes no confiables. f) TELNET ( ) 6.- Este protocolo es enrutable e identifica a un servidor con ayuda de una dirección lógica que no requiere, como IP, un plan estático de asignación de direcciones. g) POP3 ( ) 7.- Permite el acceso a servidores de transferencia de archivos entre servidor y cliente. h) PROTOCOLO ( ) 8.- Tiene la función de encapsular en un único paquete IP algún evento que se produzca en la red. En su mayoría se utiliza para supervisar los enlaces. i) TCP ( ) 9.- Es un protocolo de asignación de direcciones IP a un dispositivo de manera dinámica. j) FTP ( ) 10.- Para asociar direcciones IP a direcciones físicas (MAC) y viceversa. 4 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.1.4. Barra de direcciones y herramientas de los navegadores en Internet Ejercicio 1. Instrucciones: Sobre la siguiente imagen del navegador Internet Explorer que se muestra a continuación, coloque el número y nombre que le corresponda a cada elemento. Elementos de la ventana de Internet Explorer 1.- Barra de título 2.- Barra de direcciones 3.- Barra de menús 4.- Centro de favoritos 5.- Ventana del buscador 6.- Pestañas para búsqueda por pestañas 7.- Barra de desplazamiento vertical 8.- Barra de estado INTERNET EXPLORER 5 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] Ejercicio 2. Instrucciones: Sobre la siguiente imagen del navegador Mozilla Firefox que se muestra a continuación, coloque el número y nombre que le corresponda a cada elemento. Elementos de la ventana de Mozilla Firefox 1.- Barra de título 2.- Barra de menús 3.- Barra de navegación 4.- Barra de direcciones 5.- Barra de búsqueda integrada 6.- Área de trabajo 7.- Barra de estado 8.- Pestañas para búsqueda por pestañas MOZILLA FIREFOX 6 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.2. Riesgos y peligros en Internet 3.2.1 Conceptos, historia y características de los virus Ejercicio 1. Instrucciones: Lea con atención los enunciados siguientes y compleméntelos de forma correcta. Para tal fin, escriba una de las respuestas que se proporcionan a continuación, en el espacio en blanco señalado por la línea dentro de cada uno de los enunciados. Respuestas: Christmas Virus Troyano Reproducirse Antivirus Privacidad Virus informático Programa Cuenta de usuario Correo electrónico Spam Enunciados: 1.- Un es un programa informático creado normalmente con la finalidad de causar daño en el software del equipo, destruyendo alguno o todos los archivos contenidos en un disco. 2.- Uno de los primeros virus que causó infección en las computadoras en aquellos años, fue el __________ difundido a finales de 1987 por un estudiante alemán en la red interna de IBM. 3.- Un __________ funciona a través de tener una base de conocimiento de las “firmas de virus conocidos” y con esta, hace comparaciones de las firmas conocidas con la que podría encontrar en los archivos instalados en la computadora, para detectar el virus y después eliminarlo. 4.- El primer virus informático fue diseñado en 1970 como un __________ de demostración de una red de computadoras, el cual fue realizado por Bob Thomas de la empresa BBN Technologies. 7 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 5.- Los virus son capaces de __________ debido a que generan copias de si mismos en cualquier parte donde se encuentren ubicados. Ejercicio 2. Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en la columna de la izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha. Escriba dentro de los paréntesis de la columna de la derecha, la letra correspondiente al inciso que indique la relación correcta entre conceptos y enunciados correspondientes. a) Virus de sobreescritura ( ) 1.- Es aquel que introducido a través de una red informática, tiene entre otras funciones la de autocopiarse, se reproduce hasta ocupar toda la memoria libre del equipo o la totalidad de capacidad de los discos. b) Bombas lógicas ( ) 2.- Estos programas son desarrollados por los conocidos piratas informáticos o hackers, personas que se dedican a entrar a través de las redes informáticas, en sistemas ajenos para espiar información de archivos o alterar el sistema. c) Virus residente ( ) 3.- La función principal de este programa era que al entrar al sistema o a la red se activara, y al paso del tiempo, causara desperfectos en el sistema. El tiempo estaba estimado y calculado para su activación. d) Programas gusano ( ) 4.- Este programa de virus aparentemente es menos inofensivo, pero incluye un módulo destructivo que al paso de un determinado tiempo o de ejecuciones actúa borrando la información del equipo de cómputo. e) Virus de Boot ( ) 5.- Este tipo de virus se coloca automáticamente en la memoria del sistema de la computadora cuando se ejecuta un programa o se utiliza algún archivo. f) Caballos de Troya ( ) 6.- Se sobrescriben en el interior de los archivos para así atacarlos directamente, con la finalidad de que se pierda el contenido de los mismos archivos. g) Virus de macro ( ) 7.- Este tipo de virus su finalidad es atacar los disquetes y discos duros del sistema del equipo de cómputo afectando su utilización posterior. h) Programas conejo ( ) 8.- Por lo general estos virus infectan los archivos de texto, bases de datos, presentaciones, todo aquello que incluya la utilización de macros (que realizan acciones de forma automática). 8 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.2.2. Riesgos y peligros latentes en Internet y software de seguridad Instrucciones: Lea cuidadosamente los enunciados siguientes y compleméntelos de forma correcta. Para tal efecto, escriba el inciso de una de las respuestas que se enlistan a continuación, en la línea en blanco ubicada dentro de cada uno de los enunciados. Respuestas: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) Correo electrónico. Chat. Fraudes. Contenido dudoso. Antivirus. Riesgos y peligros. Encriptación. Mensajería instantánea. Piratería de Internet. Archivos adjuntos. Archivos de imágenes. Phishing o pharming. Virus. Ciberatacante. Programas gusano. 1.- El uso de herramientas de comunicación se ha convertido en la fuente más común de transmisión de virus informáticos y uno de ellos es el __________. 2.- Los __________ a través del correo son una vía muy probable y esencial de transmisión de virus informáticos. 3.- Una de las medidas más comunes que se deben tomar cuando se abre un correo que contiene archivos adjuntos o de __________ es no abrirlos. 4.- El __________, son algunas de las corrupciones y fraudes económico-financiero que se cometen muy a menudo en los equipos de cómputo de las empresas. 9 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 5.- Una de las medidas preventivas que se hacen con mayor frecuencia en las empresas que manejan grandes cantidades de información y que garantizan la confidencialidad de los mensajes es la __________. 6.- Es importante tener en el equipo de cómputo un programa __________ respaldar la información del sistema. 7.- Descargar programas, imágenes, videos y/o música con derechos reservados de sitios web en Internet, sin tener el permiso correspondiente se le denomina __________. 8.- En Internet existen varios tipos de __________ por correo electrónico con la finalidad de recaudar dinero e información confidencial de usuarios en la red. 9.- En las redes Wi-Fi un __________ podría intentar detectar los equipos de la red con el fin de entrar a ella y borrar o manipular información de archivos o carpetas del sistema que se encuentren compartidas. 10.- Las compras por Internet representan __________ para el cliente porque la transacción en los bancos virtuales o los mismos centros comerciales virtuales generalmente no están bien organizados ni bien provistos. 10 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.2.3. Mal uso de la información Palabras clave: Falta de control Información Fraude Contenidos inapropiados Hostigamiento Autenticidad Credibilidad Robo Información falsa Libertad Instrucciones: Encuentra las palabras clave escondidas en el siguiente cuadro. Sopa de letras Z N W S F W C O J N Z V E B K Q F A R F H T G L K Z F V T H T Y P R L X H Y T O D G A Y J J W E Ñ H A D Y F J H H W F Ñ Q R G Y W M H N L F I B R J F A W D V O J P Q N B W J I L B Y J I O R N N U H D D Y M A M K O A S L A F N O I C A M R O F N I T P A C G N D C N D M E W G F F N F W O V B O A L E O D O H B F I T F Ñ S Q B S E R H T N B H R W Ñ F I I N E V A C L V P D X V F O S A V H N J M F P V U C A W C R W I I O R X G G Q A F U K M I A G O U Y I L S X M V B Y B H V L H V R W N D J E C H I I T T E A A A F E F A I B I Y T B H G Q E R I B S S R N P C S C Y R C S Y D U J F S J F V G W O V H F E E F B F O B T G Q B Y E K V D K E Y R N N X R W O T G T G H K A B D F M D R B Y U A H O T F X H V T 11 U H R K Y Ñ D S Y R O F K C F R R K D G Y N F C N A B L N J L B W G C P T G N F V G I A O N K R R E T J D O X J N V J N Ñ H S R G O Y O N L B Ñ T M I U S O D A I P O R P A N I S O D I N E T N O C Q M X K A R I W U Y O E G Y W Z E Y Ñ R S H W A B S A B O S T N X M U B V T N Q X T H L Q W K R W J H G F P W U J X I A O A U S R C Y J I Q E R T F D A I G Ñ Q H R S K Q N B E A H V R S U W R B G H G D T H N Z F T C G W G A T A F B Q F O H T O H B N F S Y M V W A B R B H B B V C N W D P F Y V Y C G J O F A L T A D E C O N T R O L P Z L Y P N Ñ S K U H CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.2.4. Pasatiempo o adicción a Internet Palabras clave: Depresión Frustración Placer Consumo Triste Controlado Autoestima Eufórico Omnipotente Sensación de control Desorientado Poderío Culpabilidad Descubrir Mal humor Instrucciones: Encuentra las palabras clave escondidas en el siguiente cuadro. Sopa de letras D Ñ W S S D E S O R I E N T A D O F B X B D C S G W Q D J C C P D F D C R C G R G F E R J H S G O C N F C D O E D G F U F O T G G M T C H C H D W E K G E Y S V Y G O F Ñ F Q H S L G K R O T P G E J V Q W Q S L F N HJ N B T Y N V L G W Y A P H J I J V O H U K B J R S D Ñ S S K P N I U S B M H A J S A Y H S K B I J O K N V T D F U Q A L S N K J U Y N J S I D B T R T L N J U K L M B Y F M I W C Ñ R M J K M T B U O K W I U D E P R E S I O N N P F N F E I O F D H I O D T I C L Q L I V B J S U K K E H H O G R S E O P Y F G O N S R O I O T I O W N P V R M J R B J N U U D S N Y H H F L Y A Y L R P Ñ D B S M O B T F H F C R S C I V b D U K T W Ñ U B P P O Ñ L A Y M N I N G J B G X T K X P B N E N Ñ Y R V O H O Ñ F V P D T A J U G A S C V R J H D O N H C B M B T B I J I R U B O E U L K B H S D V A X K B V Ñ M T O M N I P O T E N T E N I D 12 E H D Y Y F C C V R L W B L H G N S U C W X Y E H S S M J S D U L T U B I S X T L S N K J W T C Q F S Z T Q S A F K H D G M V S N O E S R B S C N J K R R E V G Z C R R F C Q J S V H O G A N Y R I O D A L O R T N O C A T X B E C R V W R T W J R Y D N N R X S V W D N X S S L G S Y C C Z G T B A O S S K T R F Y B G C G Q D R M C V D G R D H A S X H R N S I D S K Y G B U V H V T W X T H V C G F F W L F R C M E M D R R D L U H C B B T B H E F Y F B X B W G P H N R B B S K R E D V S I S U D N H N J R V N H S Z N S B B J N B N V D F T D Y B S E B Y H G S W Z X C G N J H Y T R U I O P L Ñ U H Y O E D D F G T H Y U Y J A U T O E S T I M A F F H S V C X Z P N Ñ CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.2.5. Importancia de la privacidad y permisos a usuarios y grupos Ejercicio 1. Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los enunciados enlistados en la columna de la izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha. Escriba dentro de los paréntesis de la columna de la derecha, la letra correspondiente al inciso que indique la relación correcta entre enunciados correspondientes. a) Spyware-Troyano ( ) 1.- Derecho de los individuos a poder determinar por si mismos cuándo, cómo y qué parte de la información sobre ellos se puede comunicar a otros. b) Spam ( ) 2.- Es un pequeño archivo, que se puede o no aceptar dependiendo de la configuración del navegador de Internet que se esté utilizando. c) Privacidad ( ) 3.-Se almacena en el correo electrónico basura no solicitado y que es enviado a muchos receptores. d) Cookie ( ) 4.-Son datos recogidos cuando se rellena un formulario en la Web. e) Perfil electrónico ( ) 5.- Es un programa que se encarga de enviar hacia Internet datos guardados en la computadora sin el consentimiento del usuario. Ejercicio 2. Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones siguientes elija la opción “Falso”, si la afirmación es incorrecta, o seleccione la opción “Verdadero”, si la afirmación es correcta. 1.- La seguridad de los datos es la encargada de limitar a los usuarios a ejecutar únicamente las operaciones permitidas. a) Verdadero b) Falso 2.- Los cookies son un tipo de spyware y pueden leer información personal almacenada en la computadora de los usuarios. a) Verdadero b) Falso 13 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.-Los cookies solo se utilizan para fines publicitarios. a) Verdadero b) Falso 4.- Los cookies son los datos, no código, no pueden borrar ni leer información de la computadora de un usuario. a) Verdadero b) Falso 5.- Los cookies pueden detectar las páginas web visitadas por un usuario en un sitio en particular o varios sitios web, esta información puede recopilarse en un perfil de usuario. a) Verdadero b) Falso 14 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] APÉNDICE RESPUESTAS 3.1. Internet y sus características 3.1.1. Antecedentes históricos de Internet 1.- g) 1969 6.- b) 1995 2.- f) 1972 7.- h) 1991 3.- e) 1989 8.- c) 2006 4.- a) 1990 9.- j) 1970 5.- d) 1994 10.- i) 1974 3.1.2. Conceptos, definición de Internet y Web 1.- b) Falso 6.- b) Falso 2.- a) Verdadero 7.- a) Verdadero 3.- b) Falso 4.- a) Verdadero 8.- a) Verdadero 9.- b) Falso 5.- a) Verdadero 10.- b) Falso 3.1.3. Protocolos básicos 1.- e) HTTP 6.- c) IPX 2.- g) POP3 7.- j) FTP 3.- f) TELNET 8.- b) ICMP 4.- h) PROTOCOLO 9.- a) DHCP 5.- i) TCP 10.- d) ARP 3.1.4. Barra de direcciones y herramientas de los Navegadores en Internet Ejercicio 1. Elementos de la ventana de Internet Explorer 1.- Barra de título 2.- Barra de direcciones 3.- Barra de menús 4.- Centro de favoritos 5.- Ventana del Buscador 6.- Pestañas para búsqueda por pestañas 7.- Barra de desplazamiento vertical 15 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 8.- Barra de estado Ejercicio 2. Elementos de la ventana de Mozilla Firefox 1.- Barra de título 2.- Barra de menús 3.- Barra de navegación 4.- Barra de direcciones 5.- Barra de búsqueda integrada 6.- Área de trabajo 7.- Barra de estado 8.- Pestañas para búsqueda por pestañas 16 CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.2. Riesgos y peligros en Internet 3.2.1 Conceptos, historia y características de los virus. Ejercicio 1. 1.- Virus 2.- Christmas 3.- Antivirus 4.- Programa 5.- Reproducirse Ejercicio 2. 1.- h) Programas conejo 4.- f) Caballos de Troya 7.- e) Virus de Boot 2.- d) Programas gusano 5.- c) Virus residente 8.- g) Virus de macro 3.- b) Bombas lógicas 6.- a) Virus de sobre-escritura 3.2.2. Riesgos, peligros latentes en Internet y software de seguridad 1.- a) Correo electrónico 4.- l) Phishing o pharming 7.- i) Piratería de Internet 10.- f) Riesgos y peligros 2.- j) Archivos adjuntos 5.- g) Encriptación 8.- c) Fraudes 17 3.- d) Contenido dudoso 6.- e) Antivirus 9.- n) Ciberatacante CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.2.3. Mal uso de la información Palabras clave: Falta de control Información Libertad Contenidos inapropiados Información falsa Autenticidad Credibilidad Robo Hostigamiento Fraude Instrucciones: Encuentra las palabras clave escondidas en el siguiente cuadro. Z N W S F W C O J N Z V E B K Q F A R F H T G L K Z F V T H T Y P R L X H Y T O D G A Y J J W E Ñ H A D Y F J H H W F Ñ Q R G Y W M H N L F I B R J F A W D V O J P Q N B W J I L B Y J I O R N N U H D D Y M A M K O A S L A F N O I C A M R O F N I T P A C G N D C N D M E W G F F N F W O V B O A L E O D O H B F I T F Ñ S Q B S E R H T N B H R W Ñ F I I N E V A C L V P D X V F O S A V H N J M F P V U C A W C R W I I O R X G G Q A F U K M I A G O U Y I L S X M V B Y B H V L H V R W N D J E C H I I T T E A A A F E F A I B I Y T B H G Q E R I B S S R N P C S C Y R C S Y D U J F S J F V G W O V H F E E F B F O B T G Q B Y E K V D K E Y R N N X R W O T G T G H K A B D F M D R B Y U A H O T F X H V T 18 U H R K Y Ñ D S Y R O F K z F R R K D G Y N F C N A B L N J L B W G C P T G N F V G I A O N K R R E T J D O X J N V J N Ñ H S R G O Y O N L B Ñ T M I U S O D A I P O R P A N I S O D I N E T N O C Q M X K A R I W U Y O E G Y W Z E Y Ñ R S H W A B S A B O S T N X M U B V T N Q X T H L Q W K R W J H G F P W U J X I A O A U S R C Y J I Q E R T F D A I G Ñ Q H R S K Q N B E A H V R S U W R B G H G D T H N Z F T C G W G A T A F B Q F O H T O H B N F S Y M V W A B R B H B B V C N W D P F Y V Y C G J O F A L T A D E C O N T R O L P Z L Y P N Ñ S K U H CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.2.4. Pasatiempo o adicción a Internet Palabras clave: Depresión Frustración Autoestima Omnipotente Eufórico Placer Consumo Sensación de control Poderío Culpabilidad Triste Controlado Desorientado Descubrir Mal humor Instrucciones: Encuentra las palabras clave escondidas en el siguiente cuadro. D Ñ W S S D E S O R I E N T A D O F B X B D C S G W Q D J C C P D F D C R C G R G F E R J H S G O C N F C D O E D G F U F O T G G M T C H C H D W E K G E Y S V Y G O F Ñ F Q H S L G K R O T P G E J V Q W Q S L F N HJ N B T Y N V L G W Y A P H J I J V O H U K B J R S D Ñ S S K P N I U S B M H A J S A Y H S K B I J O K N V T D F U Q A L S N K J U Y N J S I D B T R T L N J U K L M B Y F M I W C Ñ R M J K M T B U O K W I U D E P R E S I O N N P F N F E I O F D H I O D T I C L Q L I V B J S U K K E H H O G R S E O P Y F G O N S R O I O T I O W N P V R M J R B J N U U D S N Y H H F L Y A Y L R P Ñ D B S M O B T F H F C R S C I V b D U K T W Ñ U B P P O Ñ L A Y M N I N G J B G X T K X P B N E N Ñ Y R V O H O Ñ F V P D T A J U G A S C V R J H D O N H C B M B T B I J I R U B O E U L K B H S D V A X K B V Ñ M T O M N I P O T E N T E N I D 19 E H D Y Y F C C V R L W B L H G N S U C W X Y E H S S M J S D U L T U B I S X T L S N K J W T C Q F S Z T Q S A F K H D G M V S N O E S R B S C N J K R R E V G Z C R R F C Q J S V H O G A N Y R I O D A L O R T N O C A T X B E C R V W R T W J R Y D N N R X S V W D N X S S L G S Y C C Z G T B A O S S K T R F Y B G C G Q D R M C V D G R D H A S X H R N S I D S K Y G B U V H V T W X T H V C G F F W L F R C M E M D R R D L U H C B B T B H E F Y F B X B W G P H N R B B S K R E D V S I S U D N H N J R V N H S Z N S B B J N B N V D F T D Y B S E B Y H G S W Z X C G N J H Y T R U I O P L Ñ U H Y O E D D F G T H Y U Y J A U T O E S T I M A F F H S V C X Z P N Ñ CONALEP-2011 [Procesamiento de información por medios digitales] 3.2.5. Importancia de la privacidad y permisos a usuarios y grupos Ejercicio 1. 1.- c) Privacidad 4.- e) Perfil electrónico 2.- d) Cookie 3.- b) Spam 5.- a) Spyware-Troyano Ejercicio 2. 1.- a) Verdadero 4.- a) Verdadero 2.-b) Falso 5.- b) Falso 3.- a) Verdadero 20