Abril 2014 - Colegio Calasanz

La Voz del Calasanz
Revista del Colegio Calasanz Hispanocostarricense. Abril 2014
Vol. 1 Año 2014
ROBÓTICA
Inicia en segundo ciclo el esperado club
Entrevista: P. Héctor Sánchez Sch.P, nuevo director del colegio
¿Qué es y cómo funciona la Educación Personalizada?
Deportes: Destacada participación de alumnos del Kla en Juegos
Deportivos Nacionales.
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Contenidos
2 EDITORIAL
P. HÉCTOR SÁNCHEZ SOLIMÁN, SCH.P
25 ARTE Y CULTURA
Inauguración de Sábados Culturales
3 ENTÉRATE
CORTOS INFORMATIVOS
26 RINCÓN DE LA SOLIDARIDAD
Actividades de SOLCA
Mini festival de Cuentos
6 CALASANZ HOY
Club de Robótica en Primaria
Entrevista con el Padre Director
¿Por qué es importante certificar el inglés?
La Educación Personalizada
Informe de Labores de la Asociación de Padres
Proyecto Mural de Undécimo Año
15 REFLEXIONES
Padre Ibiza; qué gran legado me dejó
16 AGENDA
Calendario de Actividades
17 SER MEJORES
Las Artes Plásticas en el desarrollo del niño
El Libro del Mes
Proyecto Daniel
Abril 2014
28 DEPORTES
Participación en los Juegos Nacionales
30 TALENTOS
Ana Lucía Eduarte
31 RINCÓN GUÍAS Y SCOUTS
Campamento Escolar
Trébol Dorado
Actividades Grupo Guía y Scouts
34 BUEN VIVIR
Alcoholismo en la Juventud
36 CRONIKLA
20 VIDA DE FE
Bodas de Oro Sacerdotales
Movimiento Calasanz
Dios es el de la iniciativa
Director: P. Héctor Sánchez Solimán, Sch.P.
Colaboradoras: Sylvia Vieto, María del Carmen Pozo, Olga Jiménez
Coordinadora de Admisiones y Comunicación: Rebeca Vargas Sánchez
Diseño y Diagramación: Maricruz García Piñeres
Imprenta Ciudad Hogar Calasanz. Tel: 2273-3915/2273-4707/[email protected]
Colegio Calasanz Hispanocostarricense Tel: 2283-4730
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Un compromiso con la innovación, la excelencia
educativa y la fraternidad
Los meses de agosto a diciembre del año pasado me sirvieron para irle
tomando el pulso al colegio, tanto en el nivel de la administración como
también en el pedagógico. Me he encontrado con una comunidad
educativa, que ha madurado y ha crecido en muchos aspectos.
Editorial
P. Héctor Sánchez Solimán - Director
H
a sido para mí motivo de gran
alegría regresar a estas tierras
costarricenses, luego de una
ausencia de más de diez años.
En estos momentos me toca desempeñar un rol diferente al de las otras dos
etapas que viví en Costa Rica. La primera fue de enero de 1986 a junio de 1991,
y constituyó mi etapa de Formación
Inicial, Noviciado y Juniorato. Durante
este tiempo colaboré como profesor de
matemática en el Calasanz Nocturno,
también en la pastoral y di clases de religión en 9º año del colegio diurno.
Luego de esta primera etapa de
vida religiosa, me destinaron a Santo
Domingo, lugar donde nací, en el cual
tuve mi primer contacto con la Escuela
Pía. Permanecí un año trabajando en el
Colegio Calasanz de allí, hasta el verano
de 1992, año en el que fui enviado a
la comunidad de La Romana, donde
continué por siete años, hasta que me
destinaron de nuevo a Costa Rica,
como Rector y Maestro de Juniores
del Centro Vocacional Calasancio.
Esta vez colaboraba con las clases de
religión en 5º año.
Durante los primeros días de clase he tenido la oportunidad de
convivir con el personal docente, los padres y madres de nuestros
alumnos, y también con estos últimos, lo que me ha permitido ir
compartiendo con todos ellos, algunos de los proyectos, que
hemos pensado para el presente año escolar, por eso no me
detengo en detalles de los mismos.
Lo que sí me gustaría hacer, por medio de estas líneas, es comunicarles mi deseo de que todos juntos contribuyamos a seguir encaminando nuestro Colegio Calasanz por senderos de excelencia,
calidad educativa y fraternidad. Para ello, cuento con todos los
miembros de nuestra comunidad educativa, estudiantes, maestros,
padres, personal administrativo y de apoyo.
Yo creo que un colegio que no ofrece cada año proyectos
innovadores, atractivos y con agarre para sus alumnos, es un colegio
que no avanza, sino que más bien, retrocede. Es por esto que les invito
a compartir con nosotros aquellas ideas que contribuyan a hacernos
crecer cada día más. Mi política como director y administrador, es una
política de puertas abiertas.
Quiero que todos juntos podamos potenciar las principales
áreas de nuestro colegio: la pastoral, por medio del Movimiento
Calasanz, la catequesis, convivencias y el oratorio con niños; el
arte y la cultura, con el relanzamiento de los Sábados Culturales,
los Clubes de Arte y Cultura y la implementación de proyectos
novedosos para la celebración de las fiestas cívicas; la ciencia,
mediante el Club de Robótica, la aplicación de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación y la aplicación
de la metodología de educación personalizada, en primaria,
y basada en competencias, en secundaria; los deportes, con
la participación activa de nuestros alumnos en las diferentes
disciplinas y competencias en los Juegos Estudiantiles del Circuito
03, el Torneo de ANADEC, el Festival Deportivo, el Torneo Colegios
Privados y el Torneo Action, con colegios bilingües; las destrezas en
el manejo del Inglés, con la ayuda del convenio y las certificaciones
de la Universidad de Cambridge y los intercambios culturales,
respaldados por diferentes organizaciones internacionales; y, por
último, seguir fortaleciendo los proyectos de acompañamiento
personalizado e integral de todos nuestros estudiantes, para seguir
creciendo con ellos.
Les dejo con el lema de este año escolar, recuerden:
¡Calasanz Nos Une!
notas e información
Entérate
Novedades en Catequesis Primera Comunión
Este año, el grupo de catequistas de Primera
Comunión se propuso renovar los folletos de los
niños, añadiendo actividades prácticas como
sopas de letras, crucigramas, dibujos para pintar,
cuentos y dinámicas, entre otras. Para hacer esta
renovación se reunieron durante el período de
vacaciones y adecuaron el material cumpliendo
con el objetivo propuesto.
Los miércoles, el P. Bernardo Navarro M. Sch.P
dedica una hora al grupo de catequistas, orientando
con el asesoramiento y formación del equipo de
trabajo. De la misma manera, la Coordinadora de
Preescolar y Primaria, Agnes Campos Sanchún, les
brindó una charla introductoria como actividad de
incio del curso lectivo 2014.
Maestras y profesores nuevos
En este curso lectivo 2014, damos la más
cordial bienvenida, a dos nuevas maestras de
primaria que se unen al personal docente de
nuestra Familia Calasancia: Raquel Pacheco,
de segundo grado y Paola Malavassi Campos,
asistente de preescolar y primaria.
En secundaria, empezamos el año con la
incorporación de dos nuevos profesores, que
vienen a fortalecer aún más los departamentos
de Estudios Sociales y Ciencias: del primer
departamento, Rosmelys Baracaldo, profesora
de Estudios Sociales, Cívica y Geografía e
Historia de España, en 7° año y de Geografía
e Historia de España en 9° año. Es graduada
en la Universidad Nacional, donde estudió el
bachillerato y la licenciatura en la Enseñanza
de los Estudios Sociales. Tiene afición por las
Artes Dramáticas y la literatura.
En Ciencias, Juan Carlos Salazar, área de Química
para 10° y 11° años y profesor de Laboratorio de
Química en 9° año. La última vez que estuvo en
nuestras aulas fue como estudiante, en 1998, y
ahora regresa como profesor, convencido de la
causa calasancia. Además trabaja en la UCR,
en la U Latina y en Ganesh Centro Recreativo.
También es instructor de Yoga.
Alumnos certificados por Cambridge
Felicitamos a todos nuestros alumnos de primaria y secundaria, que decidieron certificarse con
Cambridge English en el 2013. Durante la primera
semana de clase entregamos más de 30 certificados. En el nivel de primaria, los certificados Young
Learners - Starters, Movers y Flyers y en secundaria,
Preliminary English Certificate o PET.
Queremos extender una felicitación especial al
alumno Víctor Berrocal, quien obtuvo en el 2013, la
certificación CAE o Certificate of Advanced English,
con calificación B, antes de graduarse en 11º año.
Gracias a todas las colaboradoras del Departamento de Inglés, y muy especialmente a nuestro equipo
de primaria , quienes lograron preparar exitosamente a los estudiantes por segundo año consecutivo.
Este año, la preparación para las certificaciones se
está llevando a cabo en las aulas y se ha convertido en parte del currículum escolar, de tal manera,
que más alumnos puedan certificarse. Las fechas
de exámenes de certificación programadas para
nuestro colegio en el 2014, son las siguientes:
Primaria (YLE), 27 de noviembre; sétimo año
(KET), 22 de noviembre; noveno año (PET), 22 de
noviembre y undécimo año (FCE), 6 de diciembre. Hay otras fechas disponibles para los que
deseen certificar niveles avanzados.
Estaremos avisando con anticipación las fechas
de registro y pago correspondientes.
Entérate
Alumnos con mejores notas de ingreso a UCR
Cinco estudiantes graduados en nuestro
colegio, estuvieron dentro de los 100 jóvenes con
mejores notas de admisión a la Universidad de
Costa Rica, período 2013-2014. Ellos son: Víctor
Berrocal Argüello, Rosalyn Ching Baltodano,
André Tiffer Ruiz, Bruno Coto Barboza y Juan
Sebastián Pereira Cubillo.
Condiciones óptimas en
nuestros servicios
Lic. Evans González Núñez
Asistente de Administrador
[email protected]
Es muy grato para la institución comunicarles que,
con el deseo de optimizar
nuestros servicios, se han
realizado una serie de mejoras en la infraestructura y
funciones, para beneficio
de la gran Familia Calasancia.
Sistema de purificación de agua de suministro al colegio
El colegio dispone de un pozo de agua de
excelente calidad, que cubre las necesidades de
la institución. A pesar de que cumple con todas las
normas sanitarias, se tomó la decisión de instalar un
sistema de purificación para mayor seguridad de
los consumidores, el cual consta de un filtro para
retención de partículas de hasta 20 micrones y un
sistema de clorinación automático para mantener
el agua desinfectada en todo su trayecto.
Nueva central telefónica
Se instaló un nueva central telefónica con
multinumeración, de 30 líneas de acceso, para
agilizar el sistema y dar una mejor atención.
Ampliación de horario deTesorería
Para que puedan aprovechar cuando vienen a
dejar o retirar a sus hijos, se amplió el horario de
atención de 6:30 a.m. a 2:30 p.m.
Reparaciones
Se cambió el cielo raso de primaria y se pintó
todo el colegio.
Agradecemos al personal de mantenimiento
por el cuido, aseo y ornato de los pabellones y
jardines de la institución; además del esmero con
que realizaron sus labores para que todo estuviera
listo a tiempo para iniciar el curso lectivo.
Olimpiadas de Ciencias
Mgtr. Elizabeth Méndez Soto
Lic. Ana Cristina Ulloa Delgado
El Colegio Calasanz Hispanocostarricense se ha
caracterizado durante su trayectoria en nuestro
país, por ser una institución de excelencia
académica. Tomando en cuenta que estamos
en el siglo XXI, donde la competitividad y el ser un
profesional polifacético son representativos del
éxito; el Departamento de Ciencias pretende,
mediante el proyecto “Olimpiadas de Ciencias”,
estimular en los estudiantes de secundaria, la
excelencia, la competencia sana, el aprendizaje
permanente y el logro de metas alcanzables a
corto plazo.
Este proyecto se basa en la siguiente definición
de la UNESCO sobre Olimpiada Científica: “…
competencia individual o por equipos sobre
conocimientos acumulados en donde se
evalúan habilidades, destrezas y aptitudes de los
participantes, para analizar y resolver problemas
o situaciones nuevas en un determinado campo
de la Ciencia y Tecnología”.
Por medio de la participación competitiva de los jóvenes
estudiantes en el terreno científico, se les brindará la
oportunidad de realizarse en el campo de la ciencia de
forma inmediata, incentivando así sus aptitudes.
La participación en la olimpiada proyecta
satisfacer la necesidad de una mejor preparación
de los alumnos en el área científica, con
posibilidades razonables de triunfo, y a la vez,
proporcionará estímulo a los profesores, para
buscar una educación permanente y mejorar la
metodología didáctica.
El evento comprenderá dos actividades:
competencia y premiación. La competencia se
realizará en tres etapas por nivel: eliminatoria,
semifinal y final. En cuanto a la premiación, se
realizará con los resultados de las tres mejores
calificaciones de la etapa final, con mención
honorífica para el 4º y 5º lugar.
Para cada una de las tres evaluaciones se les
dará a los participantes el listado de contenidos
por evaluar en la prueba.
Para los estudiantes de 10º y 11º año existirá una
variante, cada uno de ellos debe elegir desde la
fase eliminatoria la materia en la que participará,
ya sea Biología, Física o Química.
Esperamos que en el plazo de dos años, el
proyecto se desarrolle en toda la institución, es
decir, en primaria y secundaria.
Informe 2013
Entérate
Olimpiada de Matemática de
Secundaria
Prof. Marcela Acuña González
El trabajo que se realiza en Olimpiadas de
Matemática de secundaria, va dirigido a cumplir
con los siguientes objetivos:
- Contribuir al mejoramiento de la enseñanza
de la Matemática en la educación secundaria,
mediante la propuesta de destrezas novedosas
en la elaboración, aprendizaje y resolución de
ejercicios matemáticos para este nivel educativo.
- Estimular el estudio de las matemáticas entre
los estudiantes de secundaria al presentarles
problemas novedosos, pero a la vez, dentro del
contexto programático de la educación media.
- Identificar tempranamente a jóvenes con
habilidades especiales para las matemáticas y
proporcionarles orientación vocacional.
La competencia en la Olimpiada Nacional
consiste en dos procesos eliminatorios y una etapa
final, todos conformados por pruebas escritas. La
primera y segunda eliminatoria se llevaron a cabo
en la Universidad de Costa Rica.
Primera Eliminatoria 2013
Consiste en una prueba, que contempla
únicamente ítemes de selección única. El alumno
dispone de un máximo de tres horas para resolverla.
Se llevó a cabo en mayo de 2013.
En esta eliminatoria clasificaron:
Primer nivel: Miguel Wu, Jorge Sánchez, Carlos
Soto, Diego Garro y José Ignacio González.
Juan Sebastián Pereira obtuvo medalla de bronce;
además, fue elegido para representar a Costa Rica
en la 55° edición de las Olimpiadas Internacionales
de Matemática, a celebrarse en Ciudad Cabo,
Sudáfrica, del 3 al 13 de julio del 2014.
Segundo nivel: Adrián Garnier, de 8° año; Laura
Mata, Alicia Caldera, Pedro Abarca y Erick Chaves,
de 9° año.
Tercer nivel: Arnoldo Bustos, Rodolfo Piña y Tomás
Garnier de 10° año; Vanessa Jirón, Rosalyn Ching,
Víctor Berrocal y Juan Sebastián Pereira de 11° año.
Segunda Eliminatoria 2013
Es una prueba con ítems de selección única y
desarrollo. El alumno dispone de un máximo de
tres horas para resolverla. Se efectuó en agosto.
Clasificaron:
Primer nivel: Carlos Soto de 7° año.
Segundo nivel: Alicia Caldera de 9° año.
Tercer nivel: Vanessa Jirón, Víctor Berrocal y Juan
Sebastián Pereira, de 11° año.
Final 2013
Consta de dos pruebas escritas, realizadas en
dos días consecutivos. Ambos exámenes están
conformados por ítemes de desarrollo. Se realizó en
noviembre, en la Universidad EARTH.
Las pruebas para cada uno de los niveles fueron
confeccionados por los profesores tutores
participantes en la tercera eliminatoria, con base
en el Banco de Problemas, recopila problemas
propuestos por el Comité Organizador y aquellos
que han sido enviados por los tutores y aceptados
por este comité.
Calasanz Hoy
CLUB DE ROBÓTICA EN PRIMARIA
propios retos; establecen, de esta manera, una verdadera comunicación con sus pares, interactuando
entre ellos, con los recursos tecnológicos y con la docente, para el logro de sus objetivos.
“Cuando los niños se involucran creando algo,
construyendo algo, al mismo tiempo construyen
conocimiento en sus mentes. Están probando sus
ideas, están conectándolas y reorganizándolas;
están haciendo y probando conjeturas. En resumen,
están construyendo las estructuras del conocimiento”
Aarón Falbel (MIT)
Marta Colorado Escobar
Maestra Informática Primaria
[email protected]
Oigo y olvido
Veo y recuerdo
Hago y aprendo
C
uál no sería mi sorpresa, el 28 de diciembre
anterior, cuando recibí un mensaje del Padre
Héctor, director de la institución, en el que
me informaba sobre la compra de diez equipos de
robótica, para comenzar el club en el curso lectivo
2014. Más aún, porque la idea venía rondándonos
desde el año 2008.
El día llegó, el Club de Robótica es hoy una maravillosa realidad, gracias al esfuerzo conjunto de directivas y otros compañeros, como el personal de mantenimiento, quienes trabajaron arduamente para que
el sueño dejara de serlo.
La iniciativa da respuesta a la inquietud de promover
en nuestros estudiantes, actividades innovadoras que
favorezcan su aprendizaje y que incentiven habilidades como la creatividad, la autonomía, la responsabilidad, el interés por la investigación, el trabajo colaborativo y la capacidad de liderazgo, entre otras. En
las diferentes etapas formativas del estudiante, la Robótica Educativa, como recurso didáctico integrado,
apoya en la consecución de estas destrezas, motiva
a la construcción de conceptos e interpretación de la
realidad y pretende facilitar el aprendizaje, aunque
no es un fin en sí misma.
La metodología que involucra, estimula el desarrollo
del pensamiento crítico, está inmersa en un ambiente
de aprendizaje en el que los estudiantes son actores
de su proceso, aprenden divirtiéndose y asumen sus
El equipo de Robótica, que se utilizará en el aula,
es el EV3 de LEGO MINDSTORMS®, está optimizado
para su uso en clase y contiene todos los elementos
necesarios, que permiten a los estudiantes, construir,
programar y probar soluciones basadas en la tecnología robótica. Contiene el “ladrillo inteligente”
(CPU) EV3, un pequeño ordenador cuyas funciones
son: controlar motores y sensores, permitir la comunicación BT y wifi, además de proporcionar la programación y el registro de datos.
El club inició con una población de veinte niños de
segundo ciclo, elegidos por sorteo entre cincuenta
y ocho estudiantes inscritos. Tendrá una duración
de cuatro meses, en los que recibirán un promedio
de cuatro clases por mes. En junio se realizará una
nueva convocatoria, para ofrecer la oportunidad de
participar a otros veinte estudiantes en los meses de
julio a noviembre.
Iniciamos con una gran expectativa e ilusión frente
a lo que los niños pueden ser capaces de crear,
construir y aprender.
Calasanz Hoy
Entrevista
Padre Héctor Sánchez Solimán Sch.P
REALIZADA POR:
Irene Machado, 11° B
Gustavo Rodríguez, 11° A
E
ste curso lectivo inicia con una serie de cambios y
novedades en el colegio, el cambio de director es
el más significativo y el que nos despierta muchas
dudas. Por ello quisimos aprovechar este espacio para
hacer al Padre Héctor Sánchez algunas preguntas, que
reflejan nuestras inquietudes como estudiantes.
1. ¿Cuáles han sido sus experiencias como docente y administrativo?
Mi experiencia docente comenzó hace ya muchísimos años, cuando era estudiante de Ingeniería Civil
en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, que
impartí lecciones de Matemática y Física. Más tarde,
como escolapio, en 1986 tuve el año de noviciado y
a partir de 1987 surgió mi experiencia formal. Inicialmente como profesor de Matemática del Calasanz
Nocturno, que entonces funcionaba en las instalaciones del colegio y algunos años como profesor de
Religión, en noveno y undécimo, del Calasanz diurno. A continuación, en Santo Domingo y luego en la
Romana, República Dominicana, donde permanecí
los últimos diez años y seis meses, fui profesor y por
nueve años, director del Colegio Calasanz de Santo
Domingo. Además, he tenido experiencias muy im-
Director General
portantes durante los últimos cuatro años: fui elegido
presidente de la Unión Nacional de Escuelas Católicas de República Dominicana, y eso me permitió
entrar en contacto con otras realidades nacionales
e internacionales. En el nivel americano y mundial,
participé por medio de la Confederación Interamericana de Educación Católica (CIEC) y la Oficina
Internacional de Educación Católica (OIEC), cuya
sede está en Bruselas, pero congrega a las organizaciones católicas de todo el mundo; en congresos,
asambleas y otros eventos, que hicieron posible mi
relación con representantes de esas escuelas católicas. Por último, en agosto del año pasado llegué a
San José y desde diciembre me desempeño como
director y administrador del colegio.
2. ¿Cuál ha sido su experiencia con el manejo
de masas y cómo cree que puede llegar a ser
un verdadero líder para toda la institución?
Puedo ser un verdadero líder cuando escucho a todos los miembros de esta Comunidad Educativa Calasancia. Siempre he creído que por algo Dios nos
ha dado una sola boca y dos orejas, con el fin de
escuchar más y hablar menos. Además, creo mucho
en la gestión participativa para que la gente se sienta parte de los proyectos y se logre un ambiente de
respeto, fraternidad y responsabilidad.
3. ¿Cómo se puede seguir el camino de Cala- 6. ¿Qué tendría de positivo o negativo el he-
Calasanz Hoy
sanz en la enseñanza de la fe y al mismo tiempo
dar la mejor educación posible?
Nosotros contamos con la experiencia de los
Oratorios, que han marcado a los niños y jóvenes.
Esta experiencia, que es un sello de nuestra fe, la
fortalece y debemos retomarla con el apoyo de las
catequistas y los laicos.
Otro punto es fortalecer la pastoral juvenil, por medio
del Movimiento Calasanz, instituido a partir de este
año, cuyo objetivo es formar a nuestros jóvenes en
la fe, para que después de la experiencia de vida,
compartida en las convivencias, puedan relacionarse con los demás, transmitiendo esta práctica.
El propósito significativo es optimizar la pastoral en
todos los niveles, diseñar convivencias más atractivas
y darles una buena formación integral no solo en la
fe sino para la vida. Con los profesores se ha revisado
el perfil del educador calasancio, el objetivo
fundamental de este, es formar a los alumnos con
la certeza de que serán felices. Como diría nuestro
Santo Padre Calasanz:”Ser más como padres y no
como verdugos”.
4. ¿Cuál será la mejor manera para que los
estudiantes puedan aclarar sus dudas ante el
cambio y pueda haber una buena comunicación entre el personal docente y el estudiante?
Hay distintos medios para esto, lo primero que se ha
hecho es elegir la directiva de cada sección, desde 3º de Primaria hasta 5º de Secundaria. Una de sus
funciones fundamentales es solucionar las dificultades que se presenten en el grupo.
Además, se eligió a un delegado de curso; un papá
o una mamá, que sirva de apoyo y mediador, con
el fin de planear actividades extracurriculares para
mejorar la educación.
Yo estoy tratando de estar aquí la mayoría del tiempo, para recibir a los padres o alumnos con inquietudes, escucharlos y ayudarlos.
Se está trabajando en el mejoramiento de la página
web para enriquecer los niveles de la comunicación.
5. Cuando asumió la dirección del colegio este
año, ¿cuál fue su prioridad en la gestión o el
tema más urgente por atender?
El tema más urgente por atender es lo administrativo
de la institución, aunque existe otro, que es reimpulsar proyectos novedosos, para que el colegio pueda
impactar a la sociedad costarricense; mediante experiencias, fortalecedoras de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
cho de que en el colegio se maneje un nivel de
exigencia mayor a otros colegios privados del
país?
Esto tiene aspectos negativos y positivos. Las cosas
no son blancas o negras, siempre hay medias tintas.
Positivo es que nuestros muchachos, cuando egresan
del colegio, están entrenados en un ritmo de trabajo
fuerte y salen capacitados para afrontar los retos de
cualquier universidad; lo que predica la seriedad de
nuestros procesos, pues no regalamos nada. Al mismo tiempo veo algo negativo, que debemos sopesar;
las notas de presentación representan un 40% de las
notas de bachillerato, una gran desventaja respecto
de otros muchachos, cuya educación es de menor
calidad que la nuestra. Nuestro sistema educativo no
es perfecto pero cuando el claustro se reúne, al final
de un período o del año escolar, para evaluar el rendimiento académico de un estudiante, no llevamos
solamente los números, es decir, siempre valoramos el
progreso y el esfuerzo realizado por el estudiante.
Con los profesores se
ha revisado el perfil del
educador calasancio, el
objetivo fundamental
de este, es formar a los
alumnos con la certeza de
que serán felices. Como
diría nuestro Santo Padre
Calasanz:”Ser más como
padres y no como verdugos”.
7. ¿Qué opina de la forma como la sociedad
promueve en la juventud actual una especie
de ‘’no al esfuerzo’’ para alcanzar las metas?
Desgraciadamente los niños, jóvenes y adultos, somos
bombardeados por las redes sociales, los medios de
comunicación social y el ambiente, que nos invita a ser
el mejor, a alcanzar logros importantes, no siempre mediante el esfuerzo ni en espera de que maduren estos
proyectos; sino de inmediato. Esto hace un daño increíble a nuestros jóvenes y a toda la sociedad. Por eso
encuentran un campo de cultivo importante la delincuencia juvenil, la drogadicción, el querer siempre optar por el camino más fácil y el querer hacerse rico de
la noche a la mañana. Eso daña la sociedad porque
se cree que cuanto más se tiene más importante se es.
Yo creo todo lo contrario, que debemos valorar a una
persona por lo que es, no por lo que tiene.
En nuestros planes está seguir fortaleciendo la enseñanza del Inglés, pues creo que nuestros alumnos
deben salir de Secundaria, con un manejo excelente
del idioma, pero personalmente no creo en la educación “bilingüe”; porque, en realidad es “monolingüe”, su énfasis es en el Inglés, no en el Español.
Vivimos en un país hispanoparlante, para muchachos
que van a una universidad donde se habla español, que
requiere altas destrezas en su lengua materna y no tanto
en inglés. Por esto, se deben desarrollar las habilidades y
competencias en español y luego en la lengua foránea.
De ese modo, si la idea es estudiar en un país angloparlante, estaríamos preparando a nuestros hijos para otra
cultura. Es de nuestro interés que los estudiantes de este
colegio manejen el idioma inglés, se comuniquen, escriban, redacten y mantengan una conversación.
Positivo es que nuestros
muchachos, cuando
egresan del colegio,
están entrenados en un
ritmo de trabajo fuerte
y salen capacitados para
afrontar los retos de
cualquier universidad; lo
que predica la seriedad de
nuestros procesos
9. ¿Cuáles son los proyectos principales ofrecidos para la educación primaria?
El proyecto de Robótica, inicialmente se ofrece para
primaria, pero no es un proyecto exclusivo; la idea es
que vaya creciendo y formando parte de los proyectos de secundaria. Soy un enamorado de la educación
personalizada, que es el eje fundamental de nuestra
praxis pedagógica en preescolar y primaria. La idea es
seguir fortaleciendo este método de educación. Me
he reunido con la Coordinadora de Primaria y hemos
pensado revitalizar algunos programas que ya existen
e iniciar el llamado Concurso de Deletreo en inglés:
‘’Spelling Bee’’, que entusiasma a niños y niñas, los ayu-
10. ¿Cómo se puede estimular en los estudiantes, el entusiasmo y compromiso con la excelencia académica?
Eso se puede conseguir por diferentes medios; inicialmente, deberíamos implementar proyectos creativos
e interesantes para nuestros estudiantes. El club de
Robótica es uno de esos proyectos con el que arrancamos este año escolar. Ideas como esta, suscitan
en nuestros niños y jóvenes las ganas de aprender;
de una manera alegre, dinámica y compartida. Otra
idea que tengo, y es parte de mi experiencia a lo largo de los últimos años como director del colegio de
Santo Domingo, es el espectáculo como medio para
educar y formar. ¿Qué significa esta pedagogía del
espectáculo? Significa que un Acto Cívico debe ser
planeado con creatividad, con aspectos novedosos,
que impacten a los jóvenes y los lleve a interiorizar los
valores patrios o a cualquier otro valor relacionado
con nuestro ideal educativo. Entonces para mí estos
son los dos principales ejes, por medio de los cuales
se consigue que los muchachos se involucren más
en los procesos. Otro es darles participación a los
muchachos en la toma de decisiones. Por ejemplo,
me reuní con el Gobierno Estudiantil, y de ellos surgió
la idea de iniciar un Club de Oratoria y Debate. Me
parece una idea excelente, porque ha surgido de
una necesidad de los estudiantes y actualmente ese
proyecto es casi una realidad. Hemos buscado personas y ya estamos en proceso de inscripción, para
quienes deseen participar en este club.
El club de Robótica es uno
de esos proyectos con
el que arrancamos este
año escolar. Ideas como
esta, suscitan en nuestros
niños y jóvenes las ganas
de aprender; de una
manera alegre, dinámica
y compartida.
Calasanz Hoy
8. ¿Está en sus planes potenciar la educación
bilingüe en el colegio?
da en la ampliación del vocabulario y en la correcta
escritura y pronunciación. Queremos introducirlo poco
a poco en la institución. Hay muchos otros proyectos
tanto para primaria como para secundaria.
Calasanz Hoy
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CERTIFICAR EL INGLÉS?
Prof. Katherine Rudín Mathieu
Coordinadora Departamento Inglés
[email protected]
otras entidades gubernamentales en cientos de países alrededor del mundo.
E
ste es nuestro tercer año como centro preparatorio
para las pruebas internacionales Cambridge, que
miden el conocimiento del idioma inglés de acuerdo
con el Marco Común Europeo (ver diagrama).
Cambridge International Examinations es el más
grande creador y distribuidor de programas educativos y examinaciones para estudiantes de inglés,
como idioma extranjero (EFL), en el mundo. Estos
exámenes de certificación, creados por Cambridge Assessment, son monitoreados por The Office of
Qualifications and Examinations Regulation (Ofqual)
en el Reino Unido, lo que garantiza la calidad, validez
y efectividad de estas pruebas.
Las certificaciones Cambridge como FCE, CAE, CPE
y IELTS, son aceptadas internacionalmente por miles
de universidades, reclutadores y gobiernos en el nivel mundial. Los exámenes son reconocidos también
por colegios profesionales, autoridades migratorias y
Los niveles KEY y PET, aunque miden niveles de suficiencia más básicos, también son utilizados por instituciones educativas y empresas para el reclutamiento de
alumnos y personal. Por otro lado, las certificaciones
YLE (7 a 11 años) son las más recomendadas para
medir el rendimiento de los alumnos en el nivel de
primaria y son una herramienta importantísima para
incrementar la motivación de aprender inglés.
Las calificaciones Cambridge abren las puertas a la
educación superior, mejoran el currículum profesional y los perfiles de trabajo de quienes las obtienen,
y ya que las certificaciones son tan conocidas en el
nivel internacional, también incrementan la promoción estudiantil y laboral.
Si desea obtener más información acerca de las universidades y empresas, que aceptan las certificaciones Cambridge, ingrese a www. cambridgeenglish.
org/recognition.
Los invitamos a unirse a www.cambridgeenglish. org
y a Exámenes Internacionales en Costa Rica, por medio de Facebook, para informarse con más detalle
acerca de Cambridge Assessment y los recursos disponibles para padres de familia y estudiantes interesados en certificarse internacionalmente.
en el Colegio Calasanz Hispanocostarricense
Se concibe a la persona como un ser que posee singularidad (único e irrepetible), autonomía (la participación de los alumnos en la realización, organización
y programación de actividades, toma de decisiones
libre y responsable), apertura (disposición receptiva y
capacidad expresiva) y una vida interior.
La Educación Personalizada se fundamenta en los
principios filosóficos de libertad, individualización y
socialización.
Implementación en nuestra institución
Este sistema se implementa en el Colegio Calasanz
Hispanocostarricense de Costa Rica desde hace
aproximadamente cuarenta años, en 1973, cuando
el P. Francisco Ibiza Jordá Sch.P, quien ejercía el puesto de Director de Primaria y Preescolar, le comenta
su interés a la maestra Josefina Roqueta (española,
miembro del Instituto Secular Teresiano). Ella le menciona que conoce y ha trabajado con dicho sistema.
A partir de ese momento, deciden implementarlo en
la sección a cargo de esta maestra.
Ese mismo año, en el mes de julio; ella viaja con el P.
Ibiza a República Dominicana para realizar observaciones. Siendo él un gran visionario, se da cuenta de
las ventajas que tendrían los niños si se trabajara de esa
manera; además, los principios básicos de este proyecto están de acuerdo con la filosofía calasancia.
Agnes Campos Sanchún
Coordinadora de Preescolar y Primaria
L
a educación personalizada es un proyecto educativo centrado en la persona, que involucra en
su proceso a estudiantes, maestros y familias.
Al hablar de la Educación Personalizada tenemos
que conocer el pensamiento pedagógico del jesuita
P.Pierre Faure, que no solo se vio influenciado por sus
experiencias educativas y la tradición pedagógica
propia de la Orden Jesuita, sino también por todo
un grupo de pensadores del siglo XIX. Su propuesta
se construye siguiendo teorías propias de la escuela
metodológica de Gaspar Itard, Eduard Seguin, María
Montesori y Lubienska de Leval.
El objetivo fundamental de este sistema es
perfeccionar las facultades del niño (a) por
medio de actividades diversas, que se realizan
intencionalmente para lograr este fin, de tal forma
que se potencien al máximo sus aptitudes, adquiera
amplios y sólidos conocimientos y desarrolle valores
mediante la práctica de hábitos.
Es entonces que el P. Ibiza toma la decisión de hacer
el cambio, y en diciembre de ese mismo año, se capacita a todo el personal docente, y se implementa
en el curso lectivo de 1974 con la coordinación de la
niña Josefina.
Durante unos tres años se siguen trayendo las especialistas del Instituto Secular Teresiano para continuar
con las capacitaciones. En 1979, al retirarse Josefina,
el P. Ibiza retoma la coordinación y la mantiene hasta 1992, cuando nombra a la Lcda. Marta Ramírez
como coordinadora. Ese año el P. Ibiza la envía a
México, junto con las maestras de preescolar, para
actualizarse en el tema.
La niña Marta, con el apoyo del P. Ibiza, las docentes
que vivieron estas experiencias y las que nos hemos
unido con el paso de los años, llevamos adelante
este gran proyecto educativo.
¿Cómo funciona?
Este sistema se ha adaptado y consolidado en el Calasanz con características particulares basadas en
nuestro entorno y experiencia.
Calasanz Hoy
LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Calasanz Hoy
Se trabaja mediante “planes”: en preescolar con
una duración de cinco días, o sea, semanales; en primer ciclo, diez o doce días para las cuatro materias
básicas (matemática, ciencias, español y estudios
sociales); en segundo ciclo con igual cantidad de
días, pero la mitad en matemáticas y ciencias, y la
otra mitad en español y estudios sociales.
c. Psicomotricidad (de 8:45 a 8:55)
Momentos del trabajo diario:
a. Trabajo personal
b. Normalización
c. Psicomotricidad
d. Oración
e. Puesta en común
f. Merienda
Actividades que permiten a los niños(as) ejercitarse,
conocer y controlar su cuerpo, además del medio
que los rodea.
a. Trabajo personal (de 7:00 a 8:40)
d. Oración (de 8:45 a 9:00)
Los niños(as) entran en contacto con Dios, mediante
las peticiones y acciones de gracias, que espontáneamente pueden hacer. Así se fomenta la comunicación directa con Dios, en medio de la mayor naturalidad.
e. Puesta en común (9:00 a 9:30)
El niño(a) planifica su trabajo diario en un ambiente
de silencio, tranquilidad, respeto mutuo; de acuerdo
con su ritmo personal. Durante este período, mediante la resolución de las guías, investiga, estudia, procesa y aprende los contenidos que se le proponen;
asume una posición personal ante el tema y se autodisciplina, con la supervisión y apoyo del maestro.
b. Normalización (de 8:40 a 8:45)
Es el momento para ofrecer y compartir con los demás los conocimientos adquiridos en el período de
trabajo personal. Aprenden a expresarse en público,
organizar sus ideas y expresarlas adecuadamente.
Tienen la oportunidad de aprender de sus aciertos y
desaciertos, tanto individual como colectivamente,
en un proceso de aprendizaje continuo.
f. Merienda (de 9:30 a 9:40)
Tiempo para que los niños disfruten su merienda antes de salir a recreo.
Se promueve dentro del aula un ambiente de silencio para lograr la serenidad, la paz, la armonía interior y el equilibrio emocional. Los niños(as) hacen
la autoevaluación diaria de su trabajo, analizan sus
acciones y se proponen nuevos retos, bajo la conducción de sus maestros.
Actualmente el colegio puede agradecer la acertada decisión del P. Francisco Ibiza, al implementar
este sistema, así como la entrega y dedicación de
cada uno de los docentes, formadores en este gran
proyecto educativo, que ha fortalecido la visión y filosofía de San José de Calasanz, mediante el lema
de Piedad y Letras.
INFORME DE LABORES 2013
Me resulta muy grato presentarles este breve informe que resalta la labor de un equipo de trabajo, con una
gran disposición, amor por la institución y entrega desinteresada. En el año 2013 se lograron cristalizar proyectos, que potencian el recurso más importante del Colegio Calasanz Hispanocostarricense: sus estudiantes.
Al principio de nuestra gestión, el P. Rudy nos “retó” a participar en proyectos, que si bien significaron una fuerte
inversión económica, iban más allá de eso. Se equipó a la institución de las herramientas tecnológicas, que
complementan la labor educativa y cultural; hoy son aprovechadas por nuestros hijos y eso nos da la razón.
A lo largo del camino contamos con la invaluable ayuda del P. Federico Calcáneo, quien con amor y entrega,
supervisó y coordinó cada uno de los proyectos.
Agradezco a todas las madres y padres de familia, que creyeron en nuestra gestión, se arrollaron las mangas,
se pusieron el delantal, jalaron cajas, cocinaron y muchas veces trasnocharon con nosotros.
A continuación un resumen de nuestra participación:
Actividades Escolares
¢ 1’174.735,00
Actividades Deportivas
¢ 5’127.232,00
Actividades Pastoral
¢ 85.000,00
Póliza Seguro Estudiantil ¢15’225.000,00
Revista del colegio
Compra equipo
electrónico para el
colegio
-Becas entregadas al
colegio
Programa Educativo Bebe Piénsalo Bien, transportes e inflables para
los más pequeños
Premiaciones, meriendas, transportes, arbitrajes, 50% costo
uniformes deportivos
Grupo de Monaguillos del Colegio
Póliza independiente por alumno, por un monto de ¢2´’000.000, en
atención médica privada
¢ 3’245.000,00
En el año 2013, a solicitud del P. Adrián Guerrero, invertimos en
mejoras y compra de equipo de sonido y luces para el Auditorio Padre
¢ 11’540.261,92
Ibiza y el Gimnasio de Secundaria. Además, dotamos al colegio
de 34 vídeo beam, uno por cada aula, para ofrecer herramientas
tecnológicas nuevas a nuestros estudiantes
Corresponde al pago de colegiaturas de aquellos estudiantes cuyo
¢13’000.000,00
principal soporte económico falleció
Junta Directiva Asociación de Padres 2014
El jueves 13 de marzo de 2014 se realizó la Asamblea Anual de la Asociación de Padres y Educadores del Colegio
Calasanz Hispanocostarricense. La Junta Directiva presentó el informe de labores correspondiente al período 2013 y
se efectuó la elección de los nuevos miembros de la Junta Directiva, que regirá a partir del mes de marzo de 2014.
Los integrantes son:
Jorge A. Eduarte Chanto - Presidente
Arnoldo Bustos López - Vicepresidente
P. Héctor Sánchez Solimán, Sch.P. - Tesorero
Ana Lorena Dien Yen - Secretaria
P. Rodolfo Robert Esquivel, Sch.P. - 1° Vocal
Christian Campos Marín - 2° Vocal
Esteban Vega Retana - 3° Vocal
Bernarda Quesada Granados - 4° Vocal
María Elena Artavia Medrano - 5° Vocal
Yamile Thyme de Oro - 6° Vocal
Javier Sánchez Díaz - Fiscal Propietario
Ermida Gólcher Bond - Fiscal Suplente
Bernal Hernández Oreamuno – Miembro Emérito
De pie, de izquierda a derecha: Jorge Eduarte, Javier
Sánchez, Christian Campos, P. Héctor Sánchez, Arnoldo
Bustos, P. Rodolfo Robert y Esteban Vega. Sentadas,
en ese mismo orden, Bernarda Quesada, María Elena
Artavia, Ermida Gólcher, Lorena Dien y Yamile Thyme.
Calasanz Hoy
Asociación de Padres y Educadores
Jorge Eduarte
Presidente
Calasanz Hoy
PROYECTO MURAL
DE UNDÉCIMO AÑO:
Juan Ramón Jiménez
Prof. Diego Durán Jiménez
Coord.Dpto. Español
dduran@colegiocalasanz.
com
ste año dedicamos
el mural a uno de los
escritores más importantes de la historia literaria española: Juan Ramón
Jiménez. Los estudiantes
de undécimo leyeron varios
de sus poemas y también
entraron en contacto con
“Platero y yo”, obra que,
mediante un atractivo lirismo, realiza importantes críticas sociales al materialismo y a la falta de sensibilidad. Esto les permitió apropiarse de conceptos del autor y generar un dibujo,
que será llevado a la pared de la gradería norte del
Gimnasio de Secundaria.
E
Para este proyecto se cuenta con la participación de
los niños de interactivo, transición y primer grado, los
cuales escucharon de parte de sus maestras, la historia de Platero y observaron vídeos y diapositivas. También recibieron la visita de dos burritos reales para que
interactuaran con ellos y pudieran tomarse fotografías
con un “Platero” para ellos. Los estudiantes de undécimo estuvieron a cargo de la actividad, que incluyó
además de los visitantes, una piñata y juegos.
Este fue el primer paso para la elaboración del mural, que se hizo el fin de semana del 21 al 23 de marzo, y cuyo propósito es mostrar, por medio de este
símbolo, la unión entre conceptos propios de la obra
de Jiménez: inocencia y madurez, muerte y vida, lo
eterno y lo pasajero, entre otros. Esto también servirá
para unir a las generaciones entrantes y salientes de
nuestra institución en un proyecto común que quedará plasmado en uno de los muros más visibles del
colegio.
Agradecemos a la Coordinadora de Primaria, Agnes
Campos, a las compañeras maestras de los tres niveles
por su colaboración y a la Yeguada Coris por habernos
prestado a Lucrecia y a su cría para la actividad.
Estamos muy felices por el resultado y esperamos que
la elaboración del mural haya sido provechosa para
nuestros alumnos.
Twitter: @Litespakla, Facebook: Litespakla, Hashtags:
#Felicidadpura #Mural14JRJ
R eflexiones
Padre Ibiza
Qué gran legado me dejó…
Juan Andrés Mena
Exalumno
T
odas las mañanas, antes de levantar a mi familia, al inicio de la jornada, busco un tiempo de tranquilidad para abrir mi correo electrónico y leer el Evangelio del Día, que para mí, es fundamental
para enfrentar los retos diarios. Después, un rato de oración, donde
entrego al Señor mi familia, mi trabajo y todos los propósitos que tengo
en mente realizar.
Este ritual siempre me invita a reflexionar y en particular procura brindar una guía a los problemas cotidianos de la modernidad. El miércoles 28 de agosto del pasado año, no fue la excepción.
La Iglesia celebra ese día a San Agustín, el Doctor de la Gracia, y el
correo venía con una extensa reseña de la obra de este gran hombre del siglo IV. Pero, entre todo, hacía referencia a la historia de San
Agustín y el niño en la playa; y conforme la leía, me remontaba a mis
primeros años de escuela, cuando recibía las clases de catecismo en el Calasanz, y como si 35 años no hubieran pasado, me vi sentado en el suelo escuchando con atención al Padre Francisco Ibiza, contándonos
esa hermosa historia, haciéndonos sentir que éramos testigos de ese momento en la playa, cuando Dios, por
medio de un ángel, nos advertía que no perdiéramos tiempo tratando de comprender los santos misterios.
El Padre Ibiza nos exhortaba a cumplir los mandamientos y amar a Dios y a nuestro prójimo. Quizá se me pudieron olvidar muchas cosas de esas clases, pero la seriedad, la ternura y el misterio que rodeaba el relato
del Padre Ibiza, todavía hoy alegra mi corazón. Al Padre Ibiza lo tengo siempre en un lugar de privilegio en
mi corazón, él sobresale cuando pienso en las personas que genuinamente se preocuparon porque yo fuera
una persona de bien para la sociedad, para la vida, y en especial, para mi familia.
La historia de San Agustín con el niño es muy conocida, incluso hay grandes obras de arte rememorando ese
momento. La misma se origina a partir de todo el tiempo que dedicó este gran santo y teólogo a reflexionar
sobre el misterio de la Santísima Trinidad, de cómo tres personas diferentes podían constituir un único Dios.
Cuenta la historia que mientras Agustín paseaba un día por la playa, pensando en el misterio de la Santísima
Trinidad, se encontró a un niño, que había hecho un hoyo en la arena, y con una concha, llenaba el agujero
con agua de mar. El niño corría hasta la orilla, llenaba la concha con agua de mar y depositaba el agua
en el hoyo, que había hecho en la arena. Esto lo repetía una y otra vez el niño con absoluta dedicación.
Viendo esto, San Agustín se acercó y le preguntó al niño por qué lo hacía, a lo que el pequeño le dijo que
intentaba vaciar toda el agua del mar en el agujero, en la arena. Al escucharlo, San Agustín le dijo que eso
era imposible, y el niño respondió, con una sonrisa en los labios, que si aquello era imposible, más imposible
aún era tratar de descifrar el misterio de la Santísima Trinidad, desapareciendo en ese instante frente a los
ojos del santo.
Museo de Brooklyn. La Leyenda de San Agustín.
Pedro Nolasco y Lara. Siglo XVIII
“El Padre Ibiza nos exhortaba a
cumplir los mandamientos y amar a
Dios y a nuestro prójimo. Quizá se
me pudieron olvidar muchas cosas
de esas clases, pero la seriedad, la
ternura y el misterio que rodeaba el
relato del Padre Ibiza, todavía hoy
alegra mi corazón.”
agenda
calendario de actividades
Abril 2014
Fechas Importantes
Proceso electoral y elección Gobierno
Estudiantil.
26 al 30 mayo:
Entrega de boletines, secundaria.
7 abril:
Inicio inscripción proceso de admisión.
29 mayo:
Traspaso Gobierno Estudiantil.
5 abril:
Retiro de docentes.
30 mayo:
Cierre mes de María. Rosario.
11 abril:
Feriado. Aniversario Juan Santamaría.
14 al 18 abril:
Semana Santa.
Junio 2014
21 abril:
Feriado. Lunes de Pascua.
7 junio:
Prueba de admisión 7° año. Puertas Abiertas
Secundaria.
25 abril:
Feria del Libro.
9 al 20 junio:
Pruebas parciales, secundaria.
26 y 27 abril:
Mercado de Pulgas.
10 al 18 junio:
Pruebas parciales, primaria.
27 abril:
Festival de Cuentos.
29 abril al 7 mayo:
Pruebas trimestrales primaria y secundaria.
Mayo 2014
Poderes
de
la
12 mayo:
Inicio del II trimestre.
12 al 17 mayo:
Festival Deportivo preescolar, primaria y
secundaria.
12 al 16 mayo:
Entrega de boletines, primaria.
19 al 23 mayo:
MEP:
20 junio:
E’Fest. Primaria y Secundaria.
9 de mayo:
Cierre Campeonato Interno Secundaria.
de
17 junio:
Aplicación prueba bachillerato
composición y ortografía.
19 junio:
Puertas Abiertas Preescolar y Primaria.
1° mayo:
Feriado. Día del Trabajador.
8 mayo:
Feriado. Traspaso
República.
13 junio:
Celebración Día del Padre.
23 junio al 13 julio:
Vacaciones de medio período.
Julio 2014
14 julio:
Regreso a clases.
24 julio:
Celebración Anexión del Partido de Nicoya.
25 julio:
Feriado. 190 Aniversario Anexión del Partido
de Nicoya.
Ser mejores
La importancia de las Artes Plásticas
en el desarrollo del niño
Laura Carvajal Aguirre
Maestra Artes Plástica Primaria
[email protected]
Las Artes Plásticas son un proceso exploratorio y creativo, en el cual el
resultado obtenido va a generar un aprendizaje inmediato. Para un niño
y niña, por lo general, aprender debería ser un asunto más lúdico, esto
porque el conocimiento teórico, que tradicionalmente es recitar fórmulas
para un examen, tiende a ser un tanto confuso para muchos y en la mayoría de los casos se olvida fácilmente. Es aquí donde las Artes Plásticas juegan un papel importante, ofrecen un apoyo didáctico; pueden transformar la teoría de algo abstracto a algo tangible; el niño descubre y construye por sí solo, su propio conocimiento mediante diversas actividades y convierte el proceso educativo en algo estimulante. Por ejemplo, a
diario me topo a mis alumnos por los pasillos con una misma pregunta: ¿qué vamos a hacer la próxima clase
de artes? Esto solo demuestra un hecho: las lecciones, por cortas que sean, influyen positivamente en ellos,
provocando la curiosidad de cuál será su nuevo aprendizaje. Y aquí dejo la siguiente interrogante: ¿Por qué
no utilizar las artes como complemento del currículo tradicional?
Por otra parte, en la clase de artes, convergen ideas y pensamientos, es un espacio lleno de historias originales, que tienen sus propios autores; aprendemos de ellas así como de sus creadores, se descubren mundos
maravillosos y nuevos, se logran cosas que antes no se podían lograr. Durante el tiempo de clase, en las primeras lecciones, se escuchaba el “yo no soy bueno para eso”; ahora, en cambio, se escucha: “ya terminé,
cuál es mi nuevo proyecto”. No existen los peros ni las excusas, todo es posible. Del mismo modo, nace en
cada estudiante, un reconocimiento de sus fortalezas y debilidades, que se trabajan y se mejoran cada día
más, pero siempre con un marcado estilo propio, su sello personal. Tal vez la esencia de las artes es que evoluciona según cada niño o niña.
Pero realmente, ¿por qué es importante el arte para un niño? La lista de beneficios es amplia, pero se pueden mencionar algunos aspectos, que influyen en un buen crecimiento y desarrollo, tanto físico como mental
y emocional; por ejemplo, la disciplina, el desarrollo de la motora fina, la capacidad crítica y autocrítica, el
respeto hacia los demás y sus ideas, la creatividad, sensibilidad y seguridad; la apertura a la resolución alterna de problemáticas, con una amplia posibilidad de construir y resolver conflictos, modificando su posición:
son parte de la solución y no del problema; originalidad, capacidad de discernir, reflexión social, libertad de
expresión y valores, entre otros.
Al niño y niña que se le eduque en el lenguaje universal de las Bellas Artes, se le transforma en un mejor individuo, con un pensamiento más complejo y reflexivo, que se expresa no sólo originalmente sino
de mejor manera. El arte contribuye a un buen desarrollo cognitivo, todos poseen un sinfín de habilidades por descubrir y desarrollar que, probablemente, los convierta en seres humanos más felices,
como ya dijo Juan Acha, en su libro; Educación
artística escolar y profesional: “…al alumno se le
educa su sensorialidad, sensibilidad, mente y fantasía”. Acerquemos a los niños y niñas a las distintas manifestaciones artísticas como espectadores
o creadores, porque sea cual fuese la situación,
existe un valioso aprendizaje que alimenta cuerpo, mente y alma. Hagamos niños y niñas felices,
en nuestro colegio existen muchas posibilidades
de hacer que esto sea una realidad.
EL LIBRO DEL MES
Ser Mejores
María Gurdián Gurdián
Biblioteca Escolar
[email protected]
U
no de mis retos más importantes como encargada de la Biblioteca de Primaria es lograr que los niños
aprendan a apreciar y descubran el increíble valor de un libro.
En un tiempo en el que todo es instantáneo, tomamos fotografías digitales y podemos ver las fotografías inmediatamente; si necesitamos investigar sobre algún tópico, lo buscamos en internet y lo conseguimos
en segundos y podríamos seguir enumerando cualquier cantidad de temas, estas son algunas de las razones
por las que nuestros jóvenes son un poco más impacientes cada día. Como consecuencia es más difícil que
logremos conquistarlos con un libro.
Este año comenzamos un proyecto llamado “El libro del mes”, cuyo propósito es darles a nuestros alumnos,
la recomendación de diversas lecturas atractivas y al alcance de todos, dándoles la opción de conseguirlas
en una dirección electrónica o tratando de que una editorial nos de la facilidad de venderlas en la escuela.
Durante el mes de febrero se eligió la obra literaria: La reina de las nieves, del escritor danés Hans Christian
Andersen, libro en el que se basó la película Frozen.
Para marzo nuestra recomendación fue: Escuela de hechicería, del escritor costarricense Carlos Rubio, libro
que estamos vendiendo en la biblioteca.
Como evento para celebrar el día del libro, tendremos el gran honor de recibir al Sr. Rubio, que además de
departir un tiempo con los alumnos, firmará los ejemplares.
Cabe destacar que las lecturas escogidas no son solamente en español, también serán en inglés. Y los mismos estudiantes podrán dar sugerencias de libros, que sean de su agrado.
Los alumnos que vayan leyendo cada libro, pondrán poner una breve reseña como comentario para incentivar a sus compañeros. Al final, las personas que participaron durante todo el año, concursarán en una rifa.
“Un niño que lee será un adulto que piensa”
Lic. Ligia Ruiz Vargas
Coordinadora Desarrollo Humano
[email protected]
día se recogieron 450.000 colones, con el aporte de
todos los alumnos, mediante el “jeans day” naranja,
y la venta de pulseras, botones y lapiceros.
En la fiesta de Navidad del Proyecto Daniel se entregaron los regalos a 115 pacientes adolescentes.
Logros del Proyecto Daniel
- Construir cuatro salones especiales para adolescentes en el Hospital San Juan de Dios y el Hospital México.
- Brindar medicamentos especiales a los pacientes
adolescentes que así lo requieren.
- Conseguir albergues para los familiares que vienen
de zonas rurales y necesitan acompañar a sus hijos
hospitalizados.
Nuestro colegio y el Proyecto Daniel
En el 2012 conocimos del Proyecto Daniel y nos involucramos completamente para ayudar en esta causa desde el Departamento de Desarrollo Humano y
la asignatura de Educación para el Hogar.
Recibimos la visita de la mamá de Daniel, doña Ligia
Bobadilla, fundadora del proyecto y de Minouska,
paciente. Ambas brindaron una charla testimonial y
motivadora a los alumnos de noveno, quienes confeccionaron una bufanda para donarla a 100 adolescentes con cáncer, en la fiesta de Navidad en el
Museo de los Niños.
En el 2013 se dieron las charlas de Proyecto Daniel
a todos los alumnos de 7°,8° y 9°, durante el primer
trimestre. Estos tres niveles confeccionaron una libreta, una funda y un paño, con los colores de la “fuerza naranja”, empacados de manera bellísima, y se
entregaron en un acto muy alegre, el último día de
clases, en el que todo el colegio se vistió de naranja.
Estuvieron presentes doña Ligia, el hermano de Daniel: Bernardo y dos chicas pacientes con cáncer;
fuimos todos “uno solo” con el Proyecto Daniel. Este
- Realizar una actividad para las familias dolientes de
60 adolescentes, que se fueron al cielo, para ayudarles a elaborar el duelo.
- Se realizó el primer campamento para 40 adolescentes con cáncer, en La Cumbre, en San Gerardo
de Dota, en un ambiente maravilloso de naturaleza,
diversión y alegría; se logró el objetivo de que estos
jóvenes se puedan sentir llenos de fuerza y esperanza
para seguir viviendo.
- Ayudar económicamente para que los adolescentes
continúen estudiando, ya que algunos interrumpen el
colegio por los internamientos y los tratamientos.
En el 2014 tenemos como meta involucrar a primaria,
para que reciban las charlas de motivación y participen del “jeans day” naranja, desde interactivo hasta
undécimo, y ser todos una sola “fuerza naranja”, que
nos permita continuar con los proyectos para el regalo de Navidad, la venta de accesorios, donativos,
acompañamiento, y actividades.
Esperamos seguir siendo parte de la familia naranja
del Proyecto Daniel y contar con el apoyo de todos
ustedes: estudiantes, padres de familia, profesores y
toda la comunidad calasancia.
Ser Mejores
L
a Asociación Proyecto Daniel, Pro ayuda
a jóvenes de 13 a 21
años, que padecen cáncer
y otras enfermedades crónicas. Este proyecto nace
por la inspiración de Daniel
Arce, un joven de 15 años
que fue diagnosticado con
osteosarcoma (cáncer de hueso), quien enfrentó la
enfermedad como un ganador y soñó que los adolescentes enfermos en Costa Rica puedan contar
con atención y soporte médico y emocional adaptado a las necesidades propias de su edad.
Vida de FE BODAS DEOROSACERDOTALES
Padre Bernardo Navarro Majarín, Sch.P.
U
n motivo muy especial para darle gracias a
Dios, fue la conmemoración de las Bodas de
Oro Sacerdotales del padre y rector de la Comunidad Escolapia del Colegio Calasanz de Costa
Rica, el padre Bernardo Navarro Majarín.
El 22 de febrero se celebraron 50 años de gracia y misericordia, 50 años de fidelidad del Señor, 50 años de
Piedad y Letras al estilo de San José de Calasanz, del
ejercicio del Ministerio Presbiteral del Padre Bernardo.
Pinceladas de su vida
El Padre Bernardo es el primogénito de cuatro hermanos, procreados por el matrimonio de Antonio
Navarro e Isabel Majarín. Nació el 14 de febrero de
1940, en Yecla, Murcia, España.
Conoció a los Padres Escolapios cuando entró a las
Escuelas Pías de su pueblo, en el año 1951 y en julio
del año siguiente, ya entró como postulante. Empezó
el Noviciado el 8 de septiembre de 1955, llegando a
profesar sus primeros votos al año siguiente. Hizo sus
votos solemnes el 30 de noviembre de 1962, en Valencia, España.
El voto de obediencia le ha llevado a ejercer su ministerio Escolapio y Presbiteral por muchos lugares,
empezando en Gandía, luego La Malvarrosa, ambos lugares en Valencia; desde allí, al igual que la
gran mayoría de los padres que han venido desde
la antigua provincia de Valencia a América, recibió
obediencia a Albacete y dio el salto a América, empezando por León, Nicaragua, en el año 1982; luego,
en 1986, se trasladó al Colegio Calasanz de Managua, donde permaneció hasta 1989.
Un año en Caracas, como maestro de novicios; luego
dos años en San José, su primera estancia en Costa
Rica; de nuevo siete años en León, donde estuvo al
frente del Instituto Técnico Manuel Ignacio Lacayo.
De aquí pasa a La Romana, Rep. Dominicana, has-
ta el año 2002, en
el que se trasladó al
CVC, permaneciendo diez años como
Rector de la Casa de
Formación y Maestro de Juniores. Desde el año 2013 funge como Rector de
nuestra Comunidad
de San José.
Como se ha visto, al
padre Bernardo le
ha tocado desempeñarse, en todos
estos años, como educador, formador, párroco, rector, maestro de prenovicios, novicios y juniores.
En cuanto a los estudios que posee, es maestro normal y tiene una licenciatura en Biología, entre otros
muchos estudios, de ahí la pasión que siente por los
insectos, las plantas y los gatos.
¡Qué bueno es, pues, haber celebrado como Comunidad Educativa Calasancia todos estos años
de ejercicio ministerial del sacerdocio! ¡Qué bueno
recordar hoy la misericordia y la fidelidad del Señor,
que no ha quitado su mano de su cabeza en todo
este tiempo!
El Padre Bernardo ha hecho suyas las palabras del
apóstol San Pablo, que nos recuerda que “somos
templo de Dios y que el Espíritu de Dios habita en nosotros”. Y que termina diciendo: “Todo es de ustedes,
ustedes de Cristo y Cristo de Dios”.
Bendigamos pues al Señor que le ha hecho vivir esta
palabra y que esta sirva de estímulo, para que, deseando hacer siempre la voluntad de Dios, nuestra
alma esté inquieta, hasta que descanse en Dios,
como lo decía San Agustín.
Claves Para Una Pastoral Escolapia:
MOVIMIENTOCALASANZ
Dejemos que Dios nos sorprenda.
C
nuestros niños y jóvenes, que pueda ser realmente un
instrumento donde Dios se haga presente y visible.
Ya desde el inicio hemos comenzado a dar pasos en
favor de la constitución del Movimiento Calasanz,
hasta ahora hemos hecho y vamos pensando lo siguiente:
on esta pequeña pero realmente profunda
frase, quisiera contarles todo lo que Dios
continuamente va haciendo en la vida de
la Orden de las Escuelas Pías. Desde el año 2012,
los Escolapios pensamos cómo dar un nuevo giro a
la pastoral de todas nuestras obras, de la mano de
todos aquellos que nos sentimos parte de una gran
familia: la familia Escolapia.
- Constituimos un equipo de Pastoral, que dinamizará
este ámbito en todo el Colegio.
A lo largo de los años, nos hemos sentido comprometidos con la evangelización de los niños y jóvenes, brindándoles una mano amiga, un corazón que les ama, unos
pies que caminen con ellos; siendo claramente lugar de
encuentro, de fe y apertura a la voluntad de Dios. Sabemos que nuestra misión es aquella que intuyó San José de
Calasanz: liberar al niño y al joven de todo aquello que
le ata, brindándoles espacios donde se encuentren con
ellos mismos y puedan formarse interiormente, y así, poder realizarse como seres humanos en la sociedad.
- Hay también un gran número de jóvenes, que están
recibiendo la preparación para el sacramento de la
confirmación, constituyendo el grupo de “Caminantes”.
Movimiento Calasanz
Para impulsar estos deseos profundos, queremos
proponerles el inicio de lo que se ha llamado “Movimiento Calasanz”, como modo de abrirnos a nuevas
realidades y maneras de concebir a la pastoral en
una obra escolapia. No radica la propuesta en algo
estrictamente nuevo, sino más bien como fruto de las
diferentes experiencias pastorales, que se van realizando a lo largo de todos los colegios y parroquias,
donde los padres escolapios nos encontramos.
El Movimiento Calasanz nace con esperanza, para
seguir mostrando un rostro de Dios más humano y cercano, a todos aquellos que seguimos el ideal de Calasanz; por tanto, todos jugamos un papel fundamental
y tenemos un lugar para toda esta nueva propuesta,
que poco a poco va surgiendo con mayor fuerza.
Este movimiento consiste en crear diversas etapas,
donde hay varios grupos con talante religioso, tomando en cuenta los niños de primaria hasta los
jóvenes exalumnos, e incluso, a todo la comunidad
educativa, que desee seguir compartiendo junto a
nosotros el legado de San José de Calasanz.
Hoy más que nunca queremos iniciar una pastoral
renovada, una pastoral que garantice cada vez más
un proceso para todos nosotros. Necesitamos crear
espacios, que abarquen mucho más la realidad de
- Comenzaremos a crear un plan de trabajo para
elaborar un Proyecto de Pastoral para la obra.
- Existe un grupo juvenil llamado “Testigos”, constituido por los jóvenes que el año pasado realizaron su
confirmación.
- Se dará inicio a un curso de preparación para ser
catequistas donde algunos docentes, exalumnos y
jóvenes de undécimo estarán participando y así poder ayudar en la creación de grupos para niños de
primaria y jóvenes de sétimo, octavo y noveno.
Claves fundamentales del Movimiento Calasanz
1. Abrir los oídos a la voz y a las sorpresas del Espíritu
Santo
Confío claramente en que este nuevo momento es
un Éxodo. Es primordial que en nuestras aulas surjan
personas con capacidad de respuesta a lo que Dios
quiere. El Movimiento Calasanz es para ello, para
Vida de Fe
Jr. Tailo Arabia, Sch. P.
Coordinador de Pastoral Secundaria
[email protected]
Twitter: @TailoSchP
brindar un espacio donde los jóvenes puedan contemplar el paso de Dios en sus vidas. Todo aquel que
sea guía, debe ser un agente espiritual, mantener ardientemente una experiencia de Dios y de la fe.
Vida de Fe
Algo importante para la pastoral es la vivencia que
se puede llegar a tener de Dios. Abrir camino será
relevante, pero lo iremos haciendo sin prisa, porque
lo importante es ir discerniendo la voluntad de Dios.
La mayor tentación será la búsqueda o espera de
resultados pero hay resultados que no se pueden
medir, porque en la pastoral la clave está en saber
acompañar los procesos. Acompañar para disfrutar,
para crecer, para orar, para ser lo mejor que llevamos por dentro. Dios en su infinito amor sigue llamándonos, será una tarea de todos poder responder.
2. Crear procesos variados y diferenciados
Esto significa dejar procesos lineales. Es importante,
en la medida de nuestras posibilidades, ofrecer procesos distintos a gente distinta, manteniendo herramientas y la imaginación altamente necesarias, para
poder garantizar estos elementos diferenciados en
comunión, incluso a estudiantes de edades similares,
sin temor y arriesgándonos a algo nuevo. Nos tocará
adecuar caminos con contenidos de la época actual, tenemos que caminar en desarrollo a la propia
realidad del joven. El Movimiento Calasanz es un modelo red que ofrece grandes posibilidades para llegar al mismo sitio.
3. Un don comunitario y eclesial
Personalmente siempre me agrada decir que la fe se
vive en comunidad, no es algo aislado, cerrado en sí
mismo; todo lo contrario, sin una verdadera comunidad nuestro modelo pierde sentido y significado, sin
una comunidad escolapia este nuevo proyecto decae completamente.
El elemento comunidad-familia es fundamental para
este momento de la historia, donde todos podamos
participar activamente de las actividades, que
puedan ser ofrecidas. Esta propuesta pastoral, como
ya hemos dicho, es para todos. ¡Te necesitamos y
apostamos por ti!
DIOS ES EL DE LA INICIATIVA
Vida de Fe
Jr.Tailo Arabia Romero, Sch.P.
Coordinador de Pastoral Secundaria
La
Vocación Religiosa y Escolapia es un don, por tanto, es
algo que llega a poseernos, no es que nosotros tengamos la iniciativa, es Dios quien realmente la tiene, porque
es Él quien tiene un plan para todos nosotros. Porque es Él quien quiere comunicarse. Porque es Él quien te ha llamado. Y lo mejor que
podemos hacer es abrir nuestro corazón a Él y entrará también ese
mundo sin hogar que está esperando en la intemperie. Lo de Dios
nunca es mediocre, lo quiere todo, lo pide todo, pero también Él ya
antes se ha entregado todo.
Querido joven, si sientes que tu corazón ha sido llamado para algo
extraordinario no dejes de buscar lo que Dios ya ha sembrado en ti.
¡Dios te llama, Calasanz te guía!
Jr.Tailo Arabia Romero, Sch.P.
Coordinador de Pastoral Secundaria
Encargado de la Pastoral Vocacional de los PP.
Escolapios en Costa Rica.
Telf. 6061-9893
Correo electrónico: [email protected]
www.facebook.com/centrovocacional.
calasanciocostarica?fref=ts
Vida de Fe
Convivencia 11º A
Convivencia 11º B
Convivencia 11º C
rte y Cultura
A
INAUGURACIÓN DE SÁBADOS CULTURALES
Mayra Ovares Fallas
Coordinadora de Arte y Cultura
[email protected]
El
arte, la música, la cultura
en general es un lenguaje
universal. Este año hemos
inaugurado la Primera Temporada de
Sábados Culturales con una actividad que nos dejó
extasiados y nos permitió observar la calidad de
nuestros alumnos artistas integrantes de la banda,
compartiendo con estudiantes de la Banda de Spring
Lake Park, de Minnesota, Estados Unidos. El compartir
con estudiantes extranjeros nos ayudó a crecer como
personas y a seguir trabajando para que nuestros
espectáculos lleguen a todas partes y al corazón de
todos aquellos que creen en el arte y la música.
La banda del Calasanz, a cargo del profesor Humberto Malavassi, nos demostró que la perseverancia,
el amor a la música y el trabajo en equipo pueden
brindar un espectáculo de calidad.
Otra temporada llena de sorpresas nos esperan, este
gran proyecto cultural nos permite crecer y encontrar
en los Sábados Culturales no sólo esparcimiento sino
aprendizaje. Los esperamos en cada espectáculo.
PROGRAMA I TEMPORADA SABADOS CULTURALES
Fecha
Actividad
Sábado
08 de marzo, 7 p.m.
Banda Colegio Calasanz, Costa Rica
Banda Spring Lake Park, U.S.A.
Sábado
29 de marzo
Coro de la Universidad de Costa Rica
Quinteto de maderas Katalk
III Feria del Libro
25, 26 y 27 de abril
26 y 27 de abril
Sábado
10 de mayo
III Mercado Artesanal de Pulgas
Grupo de Danza Magnificat
Cuarteto de Guitarras Costa Rica
Sábado
24 de mayo
Ismael Pacheco, Piano
Marco Corrales, Guitarra
Sábado
7 de junio
Coro Kem B’ix
Sábado
21 de junio
Grupo de Jazz
Apertura de los nuevos Talleres Artísticos
El Departamento de Arte y Cultura abre este año dos talleres más: violín y coro. El taller
de violín, a cargo de Daniela Arley; y el taller de coro, a cargo de Lorena Aragón.
Año a año el arte y la música se amplían al interior del colegio, lo cual permite que
nuestros alumnos tengan variadas opciones para potenciar sus habilidades y fortalecer su creatividad. La Comunidad Escolapia y su director, Padre Héctor Sánchez,
apoyan cada una de estas iniciativas para que nuestros alumnos se desarrollen en
forma integral.
Instamos a los padres de familia a seguir apoyando día a día esta hermosa propuesta
cultural.
El rincón
de la
Solidaridad
Navidad Solidaria 2013: ¡Regalá un futuro!
Sin duda la época navideña nos trae muchas emociones. Es un momento de reflexión y de proponemos
cosas nuevas para el siguiente año. Así como nace Jesús en nuestros corazones, nacen nuevos y mejores
proyectos y metas.
Una de las emociones que nos hace sentir la Navidad es la necesidad imperante de darnos hacia los
demás, de regalar lo mejor de cada uno y forjar un mundo mejor. Es de este sentimiento que se nutre
la campaña Navidad Solidaria para recaudar fondos para los proyectos sociales de la Provincia de
Centroamérica y el Caribe. En el 2013, a pesar de la crisis económica mundial, los corazones de muchas
personas de Nicaragua y República Dominicana, en conjunto con decenas de empresas de Costa Rica,
hicieron posible la recaudación de $27,750 USD.
¡Gracias! A todas las personas que donaron en las misas o comprando bolitas navideñas para decorar el
árbol, en especial a los pequeñines que viven este momento con mucha alegría y entrega. A tercer grado
en su primera comunión, que donó el fondo restante de los preparativos de dicho sacramento. A todos
los voluntarios de Calasanz Nos Une, que prepararon
la ambientación navideña y apoyaron en toda la
logística de la campaña. A todas las mamás y papás
voluntarios que apoyaron en la tamaleada SOLCA y
a quienes se dieron el gustito comprando tamales.
Gracias a todas las empresas que se sumaron a esta
iniciativa y a quienes desde ya invitamos a formar
parte de la Navidad Solidaria 2014.
Campamento Calasanz Nos Une
En el mes de julio del 2013 se realizó un campamento
con los niños de la Escuela Inglaterra, ubicada
en San Rafael de Monte de Oca. Fue el inicio
de un trabajo a largo plazo, que comprende
continuar con este tipo de actividades, así como
de darles acompañamiento a los pequeños en
sus quehaceres escolares, es decir, darles tutorías
de refuerzo escolar, que fue lo que hizo un grupo
de voluntarios de Calasanz Nos Une en el mes de
octubre.
Este trabajo continuó y cerró con un campamento
de un día en la Ciudad Hogar Calasanz, con la
asistencia de los niños de la escuela. En la actividad
los voluntarios presentaron el cuento de Alicia en
el País de las Maravillas, una forma maravillosa de
cerrar el año y de seguir uniendo los lazos con la
comunidad y la escuela.
La Escuela Inglaterra se ubica en el distrito en donde
mayor cantidad de familias viven en pobreza, sobre
todo en barrios como Sinaí, La Europa, Salitrillos, Estefanía, entre otros. Es por esta razón que el proyecto
se ha enfocado en esta zona, ya que el trabajo de
los voluntarios de Calasanz Nos Une puede, desde
que somos pequeños y pequeñas
transformar vidas.
MINI FESTIVAL DE CUENTOS
Melissa Cervantes Alvarado
Coord. Calasanz Nos Une
[email protected]
¡Una nueva experiencia CNU!
El
pasado sábado 8 de marzo, los voluntarios del proyecto
Calasanz nos une, estuvieron a cargo de la realización
de un Festival de Cuentos en Plaza Momentum, en Pinares de
Curridabat.
Esta experiencia fue sumamente enriquecedora para los 15
niños y niñas participantes, ya que por medio de la escucha de
cuentos y la elaboración de distintas actividades y manualidades,
se remontaron a espacios mágicos en los cuales se identificaron
con las emociones de los protagonistas y aprendieron distintas
enseñanzas y valores, que de alguna forma u otra, les permiten
comprender la manera en que se debe actuar y comportarse y
saber distinguir entre lo bueno y lo malo.
De la misma manera, los jóvenes voluntarios de CNU tuvieron un
acercamiento con niños y niñas de la comunidad y cimentaron
nuevos conocimientos para continuar con los proyectos de
educación no formal en los cuales participan.
SOLCA
La actividad tenía como finalidad el incentivo de la lectura en
edades tempranas, así como la recaudación de fondos para
la Fundación Solca, que se encarga de subvencionar distintos
proyectos de ayuda social, incluyendo este mismo proyecto de
voluntariado.
Deportes
Prof. Geovanny Azofeifa Cascante
Coordinador Deportivo Colegio Calasanz
[email protected]
PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES DE NUESTRO COLEGIO
Juegos Deportivos Nacionales 2014
El Colegio Calasanz cuenta con estudiantes que
durante todo el año practican alguna disciplina
deportiva en las diferentes competencias del país.
Una muestra de ello son los Juegos Deportivos
Nacionales, que esté año tuvieron como novedad
el que se realizaran en localidades completamente
opuestas del país. Por ejemplo, mientras que
deportes como tenis de mesa, patinaje y atletismo
se efectuaron en la zona de Guanacaste; otras
disciplinas como judo, balonmano y triatlón tuvieron
acción en la zona sur del país.
Nuestros estudiantes participaron en diferentes
deportes, representando a su cantón: béisbol,
natación, atletismo, tenis, ajedrez y karate.
Los siguientes son los estudiantes que participaron en
los Juegos Deportivos Nacionales 2014:
Natalia Murillo Sanabria
Disciplina: Natación
Nivel que cursa: 8° año
Estilo: 100 metros pecho, 50 metros dorso y 50 libre
Categoría: Juvenil A
Cantón que representó: Curridabat
Obtuvo: 4° lugar en 100 metros pecho, 5°
lugar en 100 dorso y 5° lugar estilo libre
Mariela Montero Picado
Disciplina: Natación.
Nivel que cursa: 7° año
Estilo: 100 metros libre
Cantón que representó: Goicoechea
Obtuvo: Medalla de plata, 100 metros estilo libre
Sofía Miralles Díaz
Adrián Brenes Maleaño
Disciplina: Béisbol
Nivel que cursa: 7° año
Categoría: Pre juvenil
Cantón que representó: Santo Domingo, Heredia
Obtuvo: Medalla de oro.
Disciplina: Atletismo
Nivel que cursa: 8° año
Competencia: Heptatlón
Categoría: Infantil A
Cantón que representó: San José
Obtuvo: 7° lugar
Irene Romero Redondo
Disciplina: Tenis
Nivel que cursa: 8° año
Competencia: Simples y dobles
Categoría: U14
Cantón que representó: Cartago
Obtuvo: Medalla de plata.
Francisco Calvo Bolaños
Disciplina: Natación
Nivel que cursa: 8° año
Competencia: Relevos y prueba individual
Categoría: Juvenil A
Cantón que representó: San José
Obtuvo: 4° y 5° lugar en relevos y 7° lugar en la
prueba individual
Horario de Entrenamientos
Período 2014
Lunes
Martes
Baloncesto Primaria Baloncesto Masculino
Mixto. Escolar Cat. F Secundaria. Cat. A,B
y E (1º, 2º y 3ºgrado)
y C.
2:15pm.-4:15pm.
2:15pm.-4:15pm.
Deportes
Luis Alejandro Quirós Avendaño
Disciplina: Ajedrez
Nivel que cursa: 9° año
Competencia: Individual
Categoría: Infantil por equipos
Cantón que representó: Escazú
Obtuvo: Medalla de plata
Alexandra Méndez Cordero
Disciplina: Karate-Do
Nivel que cursa: 10° año
Competencia: Individual Kumite
Categoría: Sub 15 + 54 Femenino
Cantón que representó: Montes de Oca.
Obtuvo: 8° lugar
Miércoles
Jueves
Viernes
Baloncesto Femenino
Secundaria. Cat. A,B
y C.
2:15pm.-4:15pm
Baloncesto Masculino
Secundaria. Cat. A,B
y C.
2:15pm.-4:15pm.
Baloncesto Primaria
Mixto. Escolar Cat. D
(4º, 5º y 6ºgrado)
2:15pm.-4:15pm.
Fútbol Primaria
Cat. Femenino (1º a
6ºgrado)
2:15pm.-4:15pm.
Fútbol Primaria
Cat. F (1º y
2ºgrado)
2:15pm.-4:15pm.
Fútbol Primaria
Cat. E (3º y
4ºgrado)
2:15pm.-4:15pm.
Fútbol Primaria
Cat. D (5º y 6ºgrado)
2:15pm.-4:15pm.
Fútbol Secundaria
Cat. A y B
2:30pm.-4:30pm.
Fútbol Secundaria
Cat. C
2:30pm.-4:30pm.
Fútbol Secundaria
Femenino
2:30pm.-4:30pm.
Fútbol Secundaria
Cat. A y B
2:30pm.-4:30pm.
Voleibol Femenino y
Masculino
Cat.C y D
2:15pm.-4:15pm.
Voleibol Femenino
y Masculino
Cat.A y B
2:15pm.-4:15pm.
Voleibol Femenino
y Masculino
Cat.C y D
2:15pm.-4:15pm.
Fútbol Secundaria
Cat. C
2:30pm.-4:30pm.
Voleibol Femenino y
Escuela de voleibol
Masculino
Femenino y Masculino.
Cat.A y B
Cat. E y F (1º a 4º grado)
2:15pm.-4:15pm.
2:15pm.-4:15pm.
Ana Lucía Eduarte
GIMNASIA ARTÍSTICA
Talentos
Nombre completo:
Ana
Dien
Lucía
Eduarte
¿Qué enseñanza le ha dejado esta actividad?:
Edad: 11 años
Nivel que cursa:
aproximadamente 3000 atletas. Yo logré el puesto
15 en mi nivel, compitiendo en la categoría Senior A,
con chicas de 10 años en adelante.
5°
grado
Me ha enseñado a ser mejor cada día, a respetar
a mis mayores, a fijarme metas y cumplirlas y a ser
organizada con mi tiempo.
Estudia en el K’la desde: 2008
Otras actividades o pasatiempos:
Disciplina que practica: Practico gimnasia artística
también practico guitarra, ballet y jazz.
desde hace 6 años. Actualmente formo parte del
Líder Club Gimnástico y le dedico 12 horas por
semana a esta disciplina.
Clave para lograr el éxito:
Experiencia y logros obtenidos:
He participado
en varios torneos nacionales e internacionales, entre
ellos: Campeonato Nacional de Costa Rica en los
años 2010, 2011, 2012 y 2013; Gymnasticas en Costa
Rica, 2010, 2011 y 2012; Pura Vida Líder Invitational
2013. En esta competencia conocí a la campeona
mundial de gimnasia Simon Vileys, quien competía
con el equipo olímpico norteamericano. Éramos
Actualmente
Poner atención en la
clase y organizar el tiempo de mis estudios.
Planes futuros:
Seguir entrenando y esforzarme
mucho para lograr alcanzar niveles más altos. También
deseo participar en más competencias internacionales,
hacer presentaciones de jazz y terminar el colegio para
poder ir a estudiar en Nueva York.
Mensaje para los jóvenes: El deporte nos ayuda a
ser mejores estudiantes, nos da más disciplina y une
a la familia que siempre acompaña.
y Scouts
E l Rincón Guías
CAMPAMENTO ESCOLAR
Ximena Barquero Meoño
Sub-Guía de Patrulla Panteras
CR
D
urante el campamento escolar 2014, que se realizó el
21 y 22 de marzo, las chicas y chicos de las Guías y los
Scouts realizaron muchas actividades, como aprender
formaciones, lo que hacemos todos los sábados en las reuniones y
lo que hacemos cuando vamos de campamento.
El día del campamento, todos estaban emocionados por vivir estas experiencias. Nos fuimos con chicos
como participantes y los Scouts como guías de patrullas o como equipo de apoyo. Desde que llegamos
empezamos a cantar y a hacer juegos en grupos, mientras el equipo de apoyo organizaba todo lo necesario
para las actividades. Se organizaron grupos para saber en qué tienda de acampar tenían que dormir y elegir
el nombre de su “patrulla”. Al terminar el día, todos nos reunimos en torno a la fogata para cantar y bailar.
Al día siguiente, llego el momento de pasar la prueba de la senda de la aventura, pero antes de eso, los
chicos desayunaron e hicieron ejercicio. Durante la senda de la aventura, cada patrulla tuvo que pasar por
10 bases para terminar el recorrido, realizando actividades como el “pecho tierra”, juegos de agua, etc. Los
participantes, después de esta aventura, regresaron alegres por lo que habían realizado con sus amigos y
listos para ir a bañarse.
Al final del día tuvimos la premiación de la senda de la aventura, la cual la ganó la patrulla “Tiburones”,
al hacer la máxima puntuación. Todos volvimos satisfechos del trabajo realizado y los chicos felices por la
experiencia vivida en este campamento.
Annie Cevallos Brenes
Guía de Patrulla
En la tropa existen cinco etapas de progresión personal de las Guías y los Scouts,
que se van obteniendo según el avance y entusiasmo que se demuestra cada
día. La primera etapa se llama Emprendedor; la segunda, Intrépido; la tercera,
Pionero; la cuarta, Explorador; y la quinta, Trébol Dorado o Guaria Morada.
El Trébol Dorado y la Guaria Morada son las máximas condecoraciones de la
sección Tropa. Son las últimas etapas y consisten en hacer un proyecto social
para ayudar a las demás personas, que puede ser en diversas temáticas,
con base en todos nuestros aprendizajes y la formación que se nos ha dado.
El Trébol Dorado es la insignia que se les da a las Guías. Pero no es sólo
una insignia, es un reconocimiento a la dedicación, al trabajo duro, al
entusiasmo, la alegría, al no rendirse, a la paciencia y al liderazgo con
sus patrulleras a lo largo de todo el trayecto. El ser Trébol Dorado significa
realmente estar siempre lista para servir, tanto si se trata de un favor, como
de forma espontánea, dando siempre el máximo de sí mismas.
Trébol Dorado
Actividades delGrupoGuía y Scouts 2014
El Grupo Guía y Scout N° 7 del Colegio Calasanz inició el
año con muchas actividades.
Scouts
Además, la Tropa realizó dos proyectos de
servicio dentro del marco de progresión
personal; en el primero, colaboraron como
guías en el Museo de los Niños; y en el segundo,
apoyaron con actividades a un grupo de
acción social en la zona de Pavas.
En el mes de enero nuestra Tropa y nuestra
Wak se fueron de campamento de servicio
al Parque Nacional Marino Ballena. Durante
cuatro días, mientras disfrutaron del sol y la
arena, realizaron limpieza de la playa como
parte de su formación como protectores de la
naturaleza y del medio ambiente.
En febrero, como parte de su formación en deber ciudadano, todo el grupo participó como Guías
Electorales, colaborando con el Tribunal Supremo de Elecciones- Fue un día de mucho trabajo y gran
satisfacción que se repitió el 6 de abril.
----------Antes de iniciar la fogata se realizó una de
las ceremonias más significativas en nuestro
movimiento: la entrega de un máximo adelanto;
que en esta oportunidad correspondió a un
máximo adelanto en Tropa. El Trébol Dorado lo
recibió la Guía Annie Cevallos Brenes, de manos
de su abuelito, don Víctor Brenes Jiménez, un
miembro ejemplar de nuestro movimiento.
“Dos de mis personas favoritas en el mundo
están cumpliendo años hoy. Aún me sorprendo
a mí misma soltando lágrimas, de nostalgia y
alegría, al leer las dos últimas cartas de estas
personas. Y no los conocí. Pero están conmigo
todos los días. Un ‘gracias’ gritado al cielo no es
suficiente para agradecer todo lo que ellos me
han dado. Es increíble. No es sólo una pañoleta
y un uniforme azul, les estoy confiando parte de
mi camino por esta vida y no han hecho más que
hacerla maravillosa. ¡Feliz día del Pensamiento,
fundadores!”.
En el mes de marzo la Manada fue de campamento, como parte de la preparación para los 6 lobatos
y lobatas que participarán en el VII Acantonamiento Centroamericano de Manadas, a realizarse en
Guatemala, del 11 al 16 de abril de 2014. Como siempre, ellos los disfrutaron al máximo.
Y finalmente, la Tropa realizó su tradicional
campamento escolar, con los alumnos de 5°
y 6° grado, que este año tuvo la participación
de 55 jóvenes de primaria, 22 chicos de la
Tropa y 7 dirigentes.
Scouts
El 22 de febrero, como todos los años, celebramos
el Día del Pensamiento, por el natalicio de nuestros
fundadores Baden Powell, y de su esposa Olave
Baden Powell. Este día se celebra desde el año
1926, y para el 2014, el tema de reflexión fue
“La Educación abre las puertas para todas las
niños y los niños”. Es por ello que nuestra Wak
nos organizó una fogata en la que participaron
tanto los chicos como los padres de familia. Ellos
nos hicieron valorar las oportunidades educativas
que en nuestro país se tienen y la importancia
de no desperdiciar esas oportunidades. La Tsurí,
Cristina Barquero Mora, sobre éste día escribió:
ALCOHOLISMO EN LA JUVENTUD
Los jóvenes valen mucho,
protejámosles, es nuestra
responsabilidad
Dr. Rolando Vargas Arrea
Médico Cirujano Pediatra
c) ser capaz de identificar las presiones sociales
que lo pueden inducir al consumo de alcohol.
alcoholismo es un trastorno frecuente en
Costa Rica y en el mundo. Comienza antes
del momento en que se permite legalmente
el consumo del licor (18 años). La edad usual de inicio
es alrededor de los 13 a 15 años.
d) tener la capacidad de contar con la posibilidad
de otras alternativas para el disfrute de los
momentos de gozo y esparcimiento.
El consumo de alcohol en la adolescencia tiene efectos
sobre la salud, alterando las diferentes etapas del
crecimiento, especialmente a nivel cerebral. Se creía que
el desarrollo cerebral estaba prácticamente completo en
la pubertad, ahora se sabe que continúa desarrollándose
durante la adolescencia y la edad de adulto joven.
Son fundamentales, especialmente en aquellos
períodos críticos de la adolescencia, cuando
empiezan a ir a fiestas, y también cuando ya son
mayores de edad y tienden a independizarse. La
relación con hermanos mayores tiende a ser modelo
para los menores y tanto sus virtudes como sus vicios
tienden a ser copiados en muchos sentidos.
El
Jóvenes con síndromes atencionales, con trastornos
en el funcionamiento ejecutorio, tienen una mayor
predisposición al abuso del licor y las drogas. En
tomadores sociales, el funcionamiento inadecuado
en procesos ejecutorios los hace menos capaces de
ver las consecuencias del abuso de estas sustancias.
El inicio, o el rechazo, al uso del alcohol u otras
drogas involucran una serie de factores:
a) la calidad de información con la que cuenta.
b) tener claras las consecuencias de sus conductas
y decisiones.
Las relaciones familiares
Relación con amigos
Una serie de cambios son producto de la exposición a
patrones de conducta de sus compañeros y amigos,
exponiéndose a normas culturales muy variadas y a
otras influencias que giran alrededor del consumo de
alcohol. La necesidad real de establecer relaciones
sociales más amplias fuera del núcleo familiar y
sentirse aceptados por los grupos de amigos conlleva
el riesgo al consumo de alcohol, pues tiende a tener
como resultado una mayor posibilidad de establecer
relaciones sociales y sensación de aceptación
entre jóvenes, quienes no son capaces de observar
los comportamientos que acompañan a algunos
individuos al beber licor: agresión física, conductas
de riesgo, conflictos interpersonales y sexo no
protegido, actividades que se llegan a considerar
como glamorosas y libres de peligro.
Relaciones amorosas y sexualidad
En la adolescencia se inician las relaciones amorosas,
siendo un período sumamente importante. Debemos
procurar condiciones óptimas para que en esta etapa
las relaciones interpersonales sean lo más adecuadas
y sanas posibles. Es imperativa la participación de la
familia y de los centros educativos en la formación
de los jóvenes, basados en valores de muy alto nivel:
amor, respeto, fidelidad, responsabilidad.
El licor es un enemigo feroz para el establecimiento adecuado de relaciones amorosas entre adolescentes. La inmadurez suele llevar a relaciones sexuales tempranas, no planeadas, sin reciprocidad, sin
consentimiento de las partes en forma clara.
Factores de riesgo
a) Historia familiar de alcoholismo
b) Trastornos mentales pre-existentes
c) Bajos niveles de auto-regulación
d) Familias con relaciones anormales entre sus
miembros
e) Padres con pobre control de sus hijos.
f) Exposición a modelos humanos inadecuados,
muchas veces promovidos por los medios de
comunicación.
g) Haber sido víctimas de abuso físico o sexual
¿Qué no está claro en los estudios sobre alcoholismo?
1- Qué tanto alcohol debe consumirse antes de
tener un daño cerebral significativo y resistente a
tratamiento.
2- Cuál es el período más vulnerable para caer en
alcoholismo.
3-Cúal es el patrón de recuperación cerebral una
vez que se tiene el problema de alcoholismo.
¿Qué sí está claro?
Que la exposición crónica al alcohol SÍ produce
daño cerebral, habiéndose demostrado lesiones en
varias regiones de la corteza cerebral y regiones más
profundas del cerebro como el hipocampo.
¿Tratamiento o prevención?
Rara vez se interviene a tiempo a aquel adolescente
que ha caído en el abuso del licor; no es sino hasta
que este se ve involucrado en el consumo de otras
drogas, que se actúa, por lo general, ya bastante
tarde. Por lo tanto, debemos adoptar medidas de
prevención para retrasar lo más posible el consumo
de licor (idealmente a los 21 años).
Conclusiones
•La adolescencia, desde sus inicios, así como el
período que va de los 16 a los 20 años, adolescencia
tardía, son etapas de maduración neurológica,
cognitiva y social. Estos cambios en el desarrollo,
como también en el contexto social, hacen más
factible que los jóvenes se involucren con el alcohol.
Ese aumento en el sentimiento de autonomía,
disminución en el monitoreo por parte de los padres
y mayor relación con otros sujetos de la misma edad,
favorece el que aparezcan las condiciones para que
se inicie en el consumo de licor.
•Para algunos, consumir algo de alcohol puede ser
una fase transitoria en sus vidas, pero para otros,
puede representar algo que perdure por muchos
años, alterando su desarrollo en forma significativa y
permanente.
•En la adolescencia hay un continuo desarrollo
neurológico y el cerebro es especialmente vulnerable
a los efectos neurotóxicos del alcohol, especialmente
por la forma en que los jóvenes típicamente toman. Se
ha demostrado que licor influye en forma importante
en otros ámbitos de la vida del individuo, como la
salud mental y el desempeño exitoso en su gestión
social.
•Los resultados en los intentos de tratamiento
y prevención no han sido muy halagadores,
posiblemente por usar modelos de intervención de
adultos, en vez de enfocarse en el contexto cognitivo
y social en el cual se desenvuelven los jóvenes.
•Son importantes los programas educativos que
formen a los jóvenes para que logren mantenerse
alejados del licor por el mayor tiempo posible.
•Se debe considerar la posibilidad de estudiar la ley
de nuestro país, para ver la factibilidad de cambiar
la edad legal de consumo de licor a los 21 años.
•Se deben aplicar rigurosamente las leyes ya
existentes, que regulan la compra, venta y distribución
de licor en actividades estudiantiles.
Croni
K’la
Graduación Sexto Grado
Graduación 11ºAño
Inducción e inicio de Curso Lectivo
Preescolar - Ensalada deFrutas
Miércoles de Ceniza
Renovación de Votos de Esteban y Tailo