Psicología I

Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino.
Facultad de Filosofía
CARRERA:
Filosofía.
CURSO LECTIVO : 2015
CÁTEDRA: Psicología I. ( Psicología General CURSO: Primero
y del Desarrollo )
DURACIÓN: Anual
Carga Horaria: 4 semanales
PROFESOR TITULAR: Gustavo Daniel Beláustegui, Mg.
PROFESOR JTP: Julio Spinosa, Lic.
1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
I. Incentivar la capacidad de observación y discriminación orientada al conocimiento de la conducta
humana.
II. Proveer elementos académicos para integrar los conocimientos teóricos y prácticos frente a
una actitud de “reflexión” y “búsqueda” acorde a los lineamientos de orientación propuestas desde
la historia, epistemología y filosofía.
III. Motivar el interés por la profundidad de la verdad del hombre desde las perspectivas científicoexperimental, filosófica y teológica en la articulación de las dimensiones de la psicología actual:
teórica, clínica y profiláctica.
IV. Acercarse a los diferentes abordajes de los modelos teóricos dentro del campo del desarrollo de
la ciencia y práctica de la psicología, descubriendo los principios básicos, dentro de los límites
propuestos por la temática de la psicología general.
2.- UNIDADES TEMÁTICAS (cada unidad tendrá asignados los contenidos)
1. La Psicología: enfoques epistemológicos e históricos de su objeto y método.
1.1.1. Definición de la Psicología desde su objeto y método. Etimología del término y
aspectos históricos generales.
1.1.2. Individuo, Sujeto y Self diferentes aproximaciones para abordar el objeto de
estudio.
1.1.3. Vivencia y Experiencia: espontaneidad y recursividad de la autopercepción del
Self. Psicología animal y humana.
1.2.1. La conducta: sus dimensiones y articulaciones teóricas.
1.2.2.. Definición de Conducta y amplificación desde diversos autores
interdiciplinas.
1.2.3. Comportamiento y Conducta.
desde
las
1.3.1. Los ejes onto-epistemológicos y las diferentes tradiciones en investigación en la
Ciencia .Psicológica..
1.3. 2. Antecedentes filosóficos y empíricos experimentales de la Psicología.
1.4.1. Definición de la Psicología General y su lugar en las otras áreas de la Ciencia
Psicológica. Interrelaciones a través de sus dimensiones: profunda, aplicada y
profiláctica.
1.4.2. La organización de la Psicología General para el Unitrialismo interaccionista: sus
fundamentos teóricos e experimentales ( dualismo interaccionista y neoescolástica).
2. Génesis y transformación del Sí-mismo: la emergencia de la mente y sus interrelaciones con el
cuerpo, la cultura y el cosmos.
2.1.1. Evolución inorgánica y orgánica.
2.1.2. Nociones de energía, campo mórfico y vida.
2.1.3. Principios formales de la vida. Consecuencias Filosóficas del mecanicismo en biología.
2.1.4. Sistemas de comunicación en el sí-mismo y medio ambiente
2.1.5. Información, representación y conocimiento.
2.2.1. Filogenia del Sistema Nervioso: Desde la conducta de los seres unicelulares hasta
la cerebración de los vertebrados y homínidos.
2.2.2. Filo y socio génesis de la mente humana.
2.2.3. Las características comportamentales generales del desarrollo de los homínidos.
2.2.4. Diferencias entre el hombre y los animales inferiores.
2.3.1. Ontogenia y filogenia.
2.3.2. Diversas concepciones: determinismo e indeterminismo. Reduccionismo. Crítica.
2.3.3. El psiquismo y la unidad cuerpo-mente: diversas posturas filosóficas:
materialismo, pampsiquismo, epifenomenismo, paraleleismo.
2.3.4. Teorías de la causalidad, sincronicidad y campos morfogenéticos en relación al
comportamiento humano.
2.3.5. Bases genéticas, hereditarias, transgeneracionaales y culturales de la conducta
humana.
2.3.6. La problemática del la unidad mente-cerebro-cuerpo en el enfoque de la psicología y la
antropología.
3. El proceso sensorio-perceptivo- motriz y sus relaciones con el Mecanismo Atencional y la
Consciencia.
3.1. Sensibilidad cualitativa y cuantitativa.
3.1.2. Receptores: su clasificación y evolución.
3.1.3. Proceso sensorial y perceptual. La consciencia y el mecanismo atencional.
3.2.1. La atención: historia del problema y clasificación.
3.2.2. Determinantes externos y psíquicos.
3.2.3. Sus bases biológicas, interrelación entre atención, motivacion y emoción.
3.2.4. La conciencia y el mecanismo atencional.
3.3.1. Caracteres de la experiencia perceptiva.
3.3.2. Leyes del proceso perceptivo.
3.3.3. La percepción: sus diferentes concepciones.
3.3.4. Información, representación y conocimientos: sus implicaciones.
3.4.1. La percepción extrasensorial: clarividencia y telepatía.
3.4.2. Teoría del campo morfogenético. Una explicación de la independencia cognitiva frente la
sensibilidad animal.
3.4.3. La relación de la parapsicología y la psicología. Críticas.
4. Procesos Adquisitivos, aprendizaje y las propiedades anémicas de los sistemas cognitivos.
4.1.1. Instinto y reflejos. Su consistencia teórica en la explicación del comportamiento.
4.1.2. El reflejo: clases.
4.2.1. Habituación y sensibilización. Protoconductas.
4.2.2. Condicionamiento inhibitorio.
4.2.3. Condicionamiento clásico.
4.2.4. Condicionamiento operante.
4.2.5. Condicionamiento aversivo.
4.3.1. Aprendizaje perceptivo: naturaleza y clasificación
4.3.2. Definición del aprendizaje: teorías asociacionistas y estructuralistas.
4.4.1. La memoria: estructura y procesos.
4.4.2. Las bases biológicas de la memoria.
4.4.3. Las leyes y propiedades generales del almacenamiento y recuperación de los trazos.
4.4.4. Marcos teóricos y modelos en el estudio de la memoria.
4.4.5. Sistemas y subsistemas de la memoria y sus medidas.
4.4.6. Enfoque e hipótesis del almacenamiento y recuperación de los trazos mnémicos para el UTI
y su relación con la transcendencia objetiva.
5. Procesos cognitivos superiores, pensamiento y lenguaje.
5.1.1. Procesos afines al pensamiento.
5.1.2. Los procesos cognitivo-emocionales, representación y memoria semántica.
5.1.3. Procesos cognoscitivos: diferencias entre los animales superiores y el hombre.
5.1.4. Génesis de los conceptos. Diversas teorías.
5.1.5. Estructura de las categorías y representaciones. Su clasificación.
5.2.1. Naturaleza de la Inteligencia, sus relaciones con el pensamiento y lenguaje.
5.2.2. La psicología del pensamiento y los diferentes modelos: psicométricos, funcionalistas y
cognitivos.
5.2.3. Componente cognitivos de la inteligencia: la teoría triárquica. Funciones de
autogobierno y orientación teleológica. Estilo de Inteligencia y tipología del Self.
5.2.4. Función intelectual y espiritual del pensamiento.
5.2.5. La inteligencia como propiedad del comportamiento evaluado.
6. Procesos Afectivo-Emocionales, Actividad Volitiva y Motivación .
6.1.1. Motivación: su conceptualización en psicología.
6.1.2. Teorías de la motivación. El enfoque de la teoría relacional neoescolástica.
6.1.3. Altruismo y pseudoaltruismo.
6.1.4. Teoría general de la agresión y la violencia.
6.2.1. Afecto, emoción y sentimientos.
6.2.2. Teorías de las emociones. Sus clasificaciones y la relación con la corporeidad.
6.2.3. Emociones e inteligencia: sus relaciones con la motivación.(3.2.4.)
6.2.1.
6.2.2.
6.2.3.
6.2.4.
La actividad volitiva . Su conceptualización.
El proceso volitivo y la percepción del sentido y los fines.
Correlatos biológicos del proceso volitivo.
El problema del Proceso de personalización ( la libertad ) y la actividad volitiva.
7. Fenomenología y Función de la Conciencia y lo Inconsciente.
7.1.1. Consciencia: definición y supuestos filosóficos. Su abordaje el la neurociencia y la
psicología.
7.1.2. Consciencia espontánea y reflexiva.
7.1.3. Consciencia espontánea intuitiva y espiritualización
7.2.1. Lo Inconsciente: perspectivas de su consideración en la teoría psicológica.
7.2.2. Lo Inconsciente como latencia y automatismo.
7.2.3. Lo Inconsciente, instinto y pulsión.
7.2.4. Lo Inconsciente y su relación con los contenidos colectivos y el Sí mismo.
7.3.4. La concepción sistémica y cognitiva de lo inconsciente.
8. La personalidad , el Sí-mismo y su desarrollo
8.1.1. Definiciones.
8.1.2. Corrientes actuales del estudio de la personalidad y el sí mismo.
8.1.3. El sí-mismo frente a los valores.
8.2.1. Desarrollo y estructuración humano, sus principios generales en función del sentido
progresivo del sí-mismo.
8.2.1.1. Fases y estructuras del desarrollo humano.
8.2.1.2. Adolescencia, ética y educación.
8.2.2. La dinámica del Self frente a la muerte propia y ajena.
8.2.3. Origen de la vida y el principio organizador del Self.
8.2.3. La muerte e inmortalidad: un fenómeno limítrofe de la psicología y el misterio. La postura
del dualismo intereaccionista y el unitrialismo interaccionista.
8.2.4. El dolor: su sentido en la individuación.
Temas a elección para presentar con esquema de flujo en el final:
Shaffer, d. R. y Kipp, K. (2007). Developmental Psychology Childhood and Adolescence. (
7th.ed.) ( Trad. Cast. Hernandez, J.C.P. y Bonilla Talavera, J.) Psicología del desarrollo.
Infancia y adolecencia. ( 7ma. Ed.). México: Cengage Learning,2007.
1. Desarrollo cognoscitivo: la teoría de Piaget y la teoría sociocultural de Vygotky. P.243
2. Desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicativas. P379
3. Desarrollo emocional, temperamento y apego. P.421
4. Desarrollo del yo y la cognición social P467
5. Diferencias secuales y adquisición de los papeles de género. P 509
6. Agresión, altruismo y desarrollo moral. P 547
3.-DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR CADA UNIDAD
Cuatro semanas por unidad.
4.- BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD 1
Bibliografía básica:
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Bibliografía Complementaria:
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UNIDAD 2
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WEISZ, P.B. (1975) The Science of biology. EE.UU:MacGraw-Hill. ( Trad. Cast.). Por
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Bibliografía Complementaria:
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LÓPEZ IBOR, J.J. (1975). El Descubrimiento de la intimidad y otros ensayos. Madrid:
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UNIDAD 3
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POZO, J.I. (2001). Humana mente. El mundo, la conciencia y la carne. Madrid: Morata.
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Bibliografía Complementaria:
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UNIDAD 4
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Ediciones Grupo Zeta, 1999. (pp. 300-310)
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naturaleza. Kairós: Barcelona, 1990. ( pp. 307-325) Cap.11.
Bibliografía complementaria:
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Basil Blackwell. ( Trad. Cast. Por Balderrama, J.) Diccionario de Etología y
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UNIDAD 5
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Bibliografía complementaria:
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Madrid: Alianza.
UNIDAD 6
Bibliografía básica:
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Avon Books. ( Trad. cast. De J. Ros) El error de Descartes. Barcelona:
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Cast. Diorki). El cerebro y la mente. Barcelona: Herder, 1984. (pp.100-110)
NUTTIN, J.(1980) . Théorie de la motivation humaine. Du besoin au porjet dácttion. París:
Press universitaires de France. ( Trad. Cast.Núñez, R.) Teoría de la motivación
humana. España: Paidós, 1982. Ver Ficha de Cátedra sobre este libro.
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Cátedra Virtual: Psicología General. Turno Noche. Accede con código de alumno.
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Talleres de Lectura Elaborativa y Práctica Básica. (TLEPB)
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5 guiarse por la ficha de cátedra.
14. SHELDRAKE, R. (1990). ¿ Sobrevive nuestra memoria a la muerte del cerebro? En
What survives? ( Trad. Cast. Gonzáles Raga, D.; Mora, F.) Vida Después de la
muerte? Barcelona: Kairós, 2001.
5.- METODOLOGÍA
En general se expondrán las temáticas del programa en exposiciones teóricas
acompañado de transparencias, videos didácticos. En los Talleres de Lectura Elaborativas
se trabajará con lectura de textos y videos con el objeto de acompañar y complementar los
puntos temáticos antes expuestos.
Los TLE se desarrollaran en grupos de entre 15 y 20 alumnos, quienes coordinarán el
trabajo orientado al estudio de textos y trabajos de campo en los que evaluarán a los
alumnos según criterios comunes acordados en las reuniones de cátedra. De las mismas
surgirá la elaboración o selección de dinámicas grupales para trabajar cada tema planteado.
Se utilizarán recursos tales como: paneles, simposios, debates dirigido, elaboración de
esquemas de contenidos dinámicos. Además se aplicaran técnicas de aplicación a la investigación
en Psicología Básica, con el objeto de familiarizarse con la perspectiva de investigación y
generación de conocimientos.
Las funciones siguientes serán cubiertas por el asistente de TLEP:
Las funciones siguientes serán cubiertas por el asistente de TLEP:
-coordinar y orientar a los ayudantes y adscriptos en el trabajo por comisiones unificando
los criterios por trasmitir.
-evaluar a los ayudantes y adscriptos y sugerir las modificaciones necesarias.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS
(Mención de los trabajos prácticos requeridos- Secuencia de tiempo- Condiciones de
aprobación)
Evaluaciones de Talleres de Lectura Elaborativa y Práctica Básica. (TLE) : (condiciones)
Se evaluará a los alumnos individualmente de acuerdo a los siguientes criterios:
a- Participación y compromiso con el grupo y el trabajo en equipo
b- Aplicación de conceptos elaborados durante el año en un trabajo escrito
Se requerirá una asistencia que no sea menor de 75%.
7.- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LAS EVALUACIONES PARCIALES
Se tomarán dos parciales escritos, uno cada cuatrimestre con la condición de asistencia regular (
75%),
Si se desaprobara uno de ellos, el alumno tendrá ocasión de rendir un recuperatorio.
Iniciado El 1 semestre se pedirá que el alumno acceda libremente a la Catedra Virtual, donde se
encuentra la Guía de estudio y evaluación a partir del Texto Psiología de la Atención y de la
Percepción de Añaños (2002). Donde encontrará la guía que le dará automáticamente la
evaluación la cual deberá revisar el alumno y luego presentar a la cátedra.
Se evaluará a los alumnos individualmente de acuerdo a los siguientes criterios:
a- Participación y compromiso con el grupo y el trabajo en equipo
b- Aplicación de conceptos elaborados durante el año en un trabajo escrito
c- Disposición a la práctica de materiales de investigación y interrelación con la
psicoestadística.
Se requerirá una asistencia que no sea menor de 75%.
Las supervisiones de las trabajos estarán a cargo de la Asistente de Cátedra.
8.- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LA EVALUACIÓN DEL EXAMEN FINAL
( Obligatorio: individual, oral y ante tribunal. Pueden agregarse otras condiciones requeridas
por la cátedra)
Examen oral (el alumno deberá sortear dos unidades por método de bolillero y elegir uno para la
exposición) , previo trabajo de reflexión escrito sobre uno de los capítulos a designarse con
temáticas vistas en el transcurso del año.
9.- FIRMA DEL PROFESOR TITULAR O A CARGO DE LA CÁTEDRA Y
FECHA
Firma:
Aclaración:
Lugar y fecha:
10.- FIRMA Y APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE LA CARRERA Y FECHA
Firma:
Aclaración:
Lugar y fecha:
Sello de la Unidad Académica