pat - Programa Institucional de Tutorías

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA MOCHIS
CICLO ESCOLAR: 2012-2013
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
(PAT)
Cd. Universitaria: Buolevard Adolfo López Mateos y Fuente Poseidón. Tel.
01(688-8 12 64 05 y 8-12 66 04) Los Mochis, Sinaloa. Méx.
DIRECTORIO
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño
Rector
Dr. Alfredo Leal Orduño
Secretario General
Dr. Ismael García Castro
Secretario Académico Universitario
Dr. Alfonso Mercado Gómez
Director de Educación Superior en la UAS
QFB. Ofelia Loaiza Flores
Directora de Servicios Escolares
MC. Reyna Teresa Soto Flores
Directora de ESEMO
Lic. Olivia Núñez Vázquez
Secretaria Académica de ESEMO
ME. Teresa de Jesús Ávila Palma
Secretaría Administrativa de ESEMO
MC. Marivel Cota Ayala
Responsable de Tutorías de ESEMO
2
ÍNDICE
P
E 1. PRESENTACIÓN
Pág.
4
2. JUSTIFICACIÓN
7
3. MISIÓN, VISIÓN Y VALORES
8
4. OBJETIVOS
9
5. TIPO DE TUTORÍAS
10
6. DIAGNÓSTICO DEL CICLO 2012-2013
11
7. PERSONAL DOCENTE QUE ATIENDE LA TUTORÍA INDIVIDUAL Y GRUPAL SEGÚN
EL NÚMERO DE TUTORADOS. CICLO ESCOLAR 2012-2013.
12
8. REPROBACIÓN ESCOLAR Y EFICIENCIA TERMINAL EN COHORTES
GENERACIONALES 2006-2010 , 2007-2011, 2008-2012
14
9. COMITÉ DE TUTORÍAS
16
10. COMITÉ DE ASESORES PAR
18
11. METAS-ACCIONES -TEMPORALIZACIÓN
19
12. REFERENCIAS
23
3
1. PRESENTACIÓN.
La Educación hoy se enfrenta a nuevos retos y exigencias en el mercado de trabajo en
un escenario globalizado, en el que los avances científicos y tecnológicos impactan el
desarrollo político cultural y social que enmarcan a los sistemas educativos de las
naciones que se condicionan hacia la realización de reformas en todos sus sectores.
En este contexto, la educación superior requiere de transformaciones profundas
(Dieterich, 1995),
a través de nuevas definiciones en sus procesos, servicios y
productos para fortalecer la atención de necesidades detectadas a partir de los cambios
producidos por el fenómeno de la globalización.
En este sentido, la educación cobra una gran relevancia en
las diversas modalidades
que se implementan en las instituciones de educación superior. En ellas se asumen
cambios estructurales y metodológicos, que conducen a la ejecución de procesos de
enseñanza y aprendizaje innovadores, con visiones orientadas a un desarrollo humano
holístico y en prospectiva.
La llamada sociedad del conocimiento, se encuentra sujeta a los cambios políticos y
económicos, exigen a las instituciones de educación superior, mejorar la calidad de sus
programas educativos y formar en competencias profesionales a sus estudiantes, que
incluyen capacidades, habilidades y actitudes.
A principios de siglo XX en Estados Unidos Surge el proyecto educativo para la
enseñanza básica denominado Plan Dalton cuyas características fundamentales son la
atención individualizada, la actividad educativa con la mayor autonomía posible para el
estudiante, el auto- aprendizaje y desarrollo del sentido de
responsabilidad y la
satisfacción por el trabajo (Beltrán y Suárez (2002).
El tipo de Universidad que se requiere impulsar en este siglo XXI, busca articulaciones
apropiadas y socialmente pertinentes con una parte significativa hacia la formación de
los sujetos para su desempeño en la sociedad. La UNESCO, propone el trabajo en
4
equipo considerada esta, como una competencia básica que debe facilitar los sistemas
educativos para su inserción futura en entornos favorables de trabajo.
En México, la tutoría surge en los años cuarenta en el postgrado de la Universidad
Nacional Autónoma de México (UNAM), en las facultades de Química y Ciencias
Políticas y en el Colegio de Ciencias y Humanidades (PIT. 2008). En los programas de
nivel
licenciatura, su creación es más reciente y surge en las Instituciones de
Educación Superior (IES) como una necesidad para resolver problemas de deserción,
abandono, rezago y baja eficiencia terminal.
La Tutoría
es considerada por la ANUIES (2001) como una forma de propiciar el
aprendizaje continuo, es un
proceso de acompañamiento durante la formación del
estudiante que se concreta mediante la atención personalizada a un estudiante o a un
grupo reducido de estudiantes, por académicos competentes y capacitados para esta
función.
México ha experimentado cambios profundos en sus estructuras, sobre todo en las
normativas, como se determinó en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, establece
en el objetivo 9, Elevar la calidad educativa en los rubros de cobertura, equidad,
eficacia, eficiencia y pertinencia. Una educación de calidad impulsando el desarrollo de
las capacidades y habilidades individuales, en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico
y deportivo, al tiempo que se fomenten los valores que aseguren la convivencia social
solidaria y se prepare para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo, estos
aspectos se trabajan en los diferentes niveles y grados de la educación y en los
contextos sociales (Calderón Hinojosa, 2007) desiguales de los diversos estudiantes,
que les permita elevar los niveles de vida de la población y que el país sea más
competitivo.
En particular, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES), propone la implementación de una estrategia institucional como es
5
el Programa de Tutorías, para ayudar a disminuir los índices de rezago, reprobación,
bajo aprovechamiento y deserción, y
mejorar
los procesos formativos de los
estudiantes.
En la Universidad Autónoma de Sinaloa, el Plan de desarrollo Institucional visión 2013
contempla siete ejes estratégicos, de los cuales el primero de ellos es la innovación
educativa para una formación integral (Corrales Burgueño, 2009), considera sus cinco
políticas institucionales : consolidación del modelo educativo, aseguramiento de la
calidad del bachillerato y la licenciatura, formación y actualización docente,
mejoramiento de ambientes de aprendizaje y la atención integral a estudiantes, cuyo
objetivo estratégico es elevar la eficiencia terminal mediante la atención integral del
estudiante,
Además se proyectan ocho estrategias: diseñar y aplicar un modelo de trayectorias
escolares; establecer procesos de evaluación desde el ingreso hasta la titulación;
tutoría con seguimiento y evaluación; implementación de programa de desarrollo de
habilidades sociales; brindar atención en salud integral; apoyar a alumnos de escasos
recursos y promover y apoyar la movilidad estudiantil. En estas ocho estrategias, la
base fundamental para su realización se corresponde con las acciones instituídas en el
Programa Institucional de Tutorías.
La calidad de la formación profesional, se podrá alcanzar con interesantes ambientes
humanos en las instituciones y en sus programas educativos con un ambiente de
flexibilidad y reglas de calidad en los perfiles curriculares, en la que esté presente la
planeación y la evaluación en todos los procesos, poniendo en práctica los principios
fundamentales del paradigma educativo actual que centra su atención en el
aprendizaje.
En el Programa Institucional de tutorías de la UAS, la tutoría es entendida como una
actividad académica extraclase que se realiza en cada Unidad Académica por un tutor
previamente capacitado para apoyar, acompañar y guiar en forma sistematizada a un
6
estudiante o a un pequeño grupo de ellos a fin de lograr su mejor desempeño escolar y
formación integral.
La Escuela Superior de Enfermería Mochis (ESEMO), inició su programa de tutorías en
el ciclo escolar 2006-2007, con 129 estudiantes, correspondientes a tres grupos del
primer grado del Programa Educativo de Licenciatura en Enfermería, posteriormente se
extendió la tutoría a los segundos grados del mismo programa.
El programa de tutorías constituye una herramienta esencial, en la formación integral
de los estudiantes de la Escuela Superior de Enfermería, que a través de la
participación y compromiso de docentes, personal directivo y administrativo, orientado
a lograr la calidad del programa educativo y se brinde una atención tutorial que pueda
ayudar a disminuir los índices de reprobación, deserción y rezago escolar, e impactar
en la eficiencia Terminal del Programa Educativo.
La tutoría que se ofrece al estudiante, pretende realizar un acompañamiento del tutor a
lo largo de su formación profesional, que le permita asegurar su egreso con previsión,
motivación y con elementos didácticos que aseguren el auto aprendizaje de los futuros
profesionales de Enfermería.
2. JUSTIFICACIÓN:
El Programa Institucional de Tutorías , se ha implementado como parte de las acciones
del Modelo Educativo de la UAS y en cumplimiento con la sociedad, de formar
profesionales de alto nivel, portadores de una cultura científica y humanística; generar,
adaptar, recrear y aplicar conocimientos; y, difundir la ciencia y la cultura bajo el
principio de libertad y compromiso social, para responder a los problemas de su entorno
regional y nacional, como lo marca la misión de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
7
La Escuela Superior de Enfermería participa en la misión Institucional y al igual que
otras Instituciones de nivel Superior, requiere de una estrategia efectiva, para mejorar la
calidad y la eficiencia terminal de sus enfermeros/as, por lo cual el Programa de
Institucional de Tutorías, con su estructura establecida de los tutores responsables de
un determinado número de estudiantes o de un grupo, al igual que los asesores pares
que trabajan en beneficio de sus compañeros de clases y el
Centro de Atención
Estudiantil (CAE), ha venido a complementar las actividades estratégicas tan requeridas
en este tiempo de crisis social, que no solo se afectan los estudiantes, sino también las
familias y la propia sociedad. Por estas razones el departamento de Tutorías en esta
Escuela, atiende al 100% de sus estudiantes, a través de la tutoría individual y grupal
con la acertada participación de Docentes- tutores y los Estudiantes-asesores par.
3. MISIÓN- VISIÓN, VALORES.
MISIÓN 2013
La Escuela Superior de Enfermería Mochis, dependiente de la Universidad Autónoma
de Sinaloa, forma profesionales de Enfermería de calidad, con prestigio y aceptación
social, espíritu humanístico, competentes, con vocación de servicio, apego a principios
éticos y comprometidos con la contribución en la promoción de un desarrollo
sustentable, con capacidad de contribuir a la definición e implementación de políticas de
salud en el marco fe fortalecimiento de la nación.
VISIÓN
8
En el año 2013, la Escuela Superior de Enfermería Mochis, forma
profesionales e
investigadores de alto nivel en la disciplina de enfermería, genera y aplica
conocimientos extiende y preserva la cultura, sus tareas las realiza con calidad,
pertinencia, equidad y cantidad, equiparablemente con los estándares nacionales e
internacionales, contribuyendo de manera fundamental al desarrollo sustentable de la
región y el país.
VALORES:
Solidaridad
Pluralidad y tolerancia
Respeto a la diversidad
Respeto a la normatividad
Impulso a los valores universitarios.
4. OBJETIVOS DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Objetivo general:
Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autónoma de
Sinaloa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación del
estudiante para su mejor desempeño escolar y desarrollo (Universidad Autónoma de
Sinaloa, 2006)
Objetivos específicos:
Eficientizar el proceso formativo, mediante el fomento de valores, actitudes, hábitos
positivos y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la
atención personalizada de los estudiantes.
Lograr una mayor comunicación entre profesores y estudiantes a fin de generar
alternativas de atención, que incidan en una formación con saberes integrados en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
9
Contribuir al abatimiento de la deserción y el rezago escolar ayudando a incrementar
los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de
problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.
Dar forma al crecimiento y desarrollo del tutorado con mayor responsabilidad de su
vida y control personal sobre su ambiente, fomentando un clima favorable en el ámbito
académico y personal durante su formación profesional.
Colaborar en la formación de los estudiantes, buscando incidir en la capacidad de
trabajo en equipo y colaborativo a fin de desarrollar las competencias requeridas en el
Programa Educativo a su egreso y sean capaces de incorporarse al mercado de
trabajo.
Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en la Unidad
académica de Enfermería Mochis (Universidad Autónoma de Sinaloa, 2006)
Cuadro No. 1
Matrícula actual de la Escuela Superior de Enfermería Mochis, UAS. Programa de
Licenciatura en Enfermería.
Matricula
Hombres
%
Mujeres
%
Total
Nuevo
ingreso
140
31.8%
300
68.1%
440
Reingreso
262
29.3%
632
70.6%
894
Fuente: Servs. Escolares ESEMO.2012
5. TIPO DE TUTORÍAS
En el primer grado escolar, se realiza la tutoría individual y atención grupal, a través de
la trayectoria escolar, acercamiento a los docentes que imparten las asignaturas y los
resultados de los instrumentos aplicados e iniciar su atención tutorial con la
participación del tutor, docente y/o asesor par.
En el segundo grado escolar, se realiza la tutoría grupal y tutoría individual en caso de
requerirla el estudiante, el tutor observa ausentismo y trayectoria escolar, para
participar en forma inmediata, realizando acercamiento con el estudiante que requiere
10
del tratamiento u atención. Los asesores pares participan con el tutor en asesorías
académicas o de integración al grupo con los estudiantes que lo requieren.
En los terceros y cuartos grados escolares, se lleva a cabo la tutoría grupal. La tutoría
individual se realiza en estos grados escolares, en caso de ser requerida por el
estudiante, al observar ausentismo y trayectoria escolar deficiente por el tutor,
integrándolo al grupo con el trabajo de los asesores pares y/o docentes y tutor.
6. DIAGNÓSTICO.
El Departamento de tutorías de ESEMO, cuenta con una oficina equipada, una sala
con mesa grande ovalada y dos cubículos para tutoría individual.
Total
1
1
1
1
4
4
14
2
4
11
1
1
18
1
1
1
1
1
1
1
5B
11
59
43
1
1
3
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
5
1
1
Total
1
Esp.
Admon
Adm.
Enf. Esp.
Quirúrgica
1
Lic.
Psicología
Clínica
Lic.
Biol.ogía
Clín.
Lic.
Educación
Lic.
Derecho
Lic.
Enfermería
Lic.
Dra..Psicol
Enf.
ogía.
Medico
Esp.
Médico
Gral.
Licenciada
en
gral
FERMERIA
Lic. C.
Mercadotec
Educ.
nia
LCE
LEO
Merc.
Lic. Inform.
ME.C
T.
S.
MCE
P Tiempo
Completo
30 Hrs.
Base
20 Hrs.
Base.
18 Hrs.
Base
10 Hrs.
Base
30 Hrs.
COD
20 Hrs.
COD.
18 Hrs.
COD.
9 Hrs.
COD.
6 Hrs.
COD
9 Hrs.
COD
3 Hrs
COD
MC. TS
Tipo de
contrato
Cuadro No. 2.
Docentes que integran la planta académica de la escuela superior de enfermería
Mochis.
1
1
3
30
49
1
1
1
2
2
1
1
113
Fuente: Datos de secretaría Administrativa, CICLO 2011-2012.
11
7. PERSONAL DOCENTE QUE ATIENDE LA TUTORÍA INDIVIDUAL Y GRUPAL,
SEGÚN EL NÚMERO DE TUTORADOS. CICLO ESCOLAR 2012-2013.
Cuadro No. 3.
GRUPO
No.
NOMBRE DEL TUTOR
1
MC. Marivel Cota Ayala
2
Lic.. Iriana Félix Soto
TUTORIA
Individual
No. DE
TUTORADOS
1-1
22
1-1
21
1-2
22
Individual
Individual
3
Lic. Olivia Núñez Vázquez
4
5
Lic. María de Jesús Álvarez Sánchez
Lic. Esther Melchor Hurtado
Individual
1-2
1-3
21
22
6
7
Lic. Alma Rosa Ham Mendívil
Lic. Mónica Macarena Padilla
Individual
Individual
1-3
1-4
22
22
8
Lic. Guadalupe Adriana Miranda Cota
Individual
1-4
22
9
Lic.Luz Esther Verdugo Blanco
Individual
1-5
22
10
Lic.Laura Elena Reyes Barribas
Individual
1-5
22
11
Lic. Ana Lilia Romero Valenzuela
Individual
1-6
22
12
Lic. Alicia Moreno Cruz
Individual
1-6
21
13
Lic. Maricruz Acosta Gastélum
Individual
1-7
22
14
Lic. Martha Patricia López Pimentel
1-7
21
1-8
22
1-8
21
1-9
22
1-9
20
1-10
15
1-10
15
Individual
Individual
Individual
15
M.E. Virginia Irasema Robles
Individual
16
Lic. Deisy Acosta Carrazco
Individual
17
Lic. Bojórquez Bojórquez Cruz francisca
18
ME. Ávila Palma Teresa de Jesús
Individual
Individual
19
MD Rosario Margarita Nolasco Valdez
20
Lic. Ithamar H. Vázquez Coronado
Individual
12
Cuadro No. 4
No.
NOMBRE DEL TUTOR
TUTORÍA
GRUPO
No. DE
TUTORADOS
Grupal
Grupal
2-1
2-2
48
49
Grupal
2-3
47
Grupal
Grupal
2-4
2-5
45
46
Grupal
2-6
47
Grupal
Grupal
2-7
2-8
58
58
Grupal
Grupal
3-1
3-2
47
47
11
12
13
14
15
16
Lic. María Florina Álvarez Alanís
Lic. Rosa Guadalupe Hernández
Vázquez
Lic. Eunice Verdugo López
Lic. Dora Aída Valenzuela Maro
ME. Guadalupe Astorga Ayala
ME. Narce Dalia Reyes Pérez
ME. María Dolores Hayashi Rojas
ME. Yesica Daena Cota Valdez
Grupal
Grupal
Grupal
Grupal
Grupal
Grupal
3-3
3-4
3-5
3-6
4-1
4-2
47
48
45
49
33
41
17
Lic. Gerardo Buichía Sombra
Grupal
4-3
35
18
Lic. Cristina Andrómeda Elizondo
Smith
Grupal
4-4
43
ME. Nidia Castro Leyva
Grupal
4-5
37
Dra. Ofelia Hernández Aramburu
MC. Reyna Teresa Soto Flores
Grupal
Grupal
4-6
4-6
20
19
1
ME. Kenia Armenta Leal
2
MC.Esthela Estrada Rodríguez
3
4
5
LE. Juan Carlos Resendiz Aguilar
Lic. Ginne Ussi Apodaca Orozco
Lic. Alicia Moreno Cruz
6
7
8
9
10
Dra. Rosa Elena Verdugo López
MC. María Victoria Padilla Zepeda
Lic. Tania Liliana López Trujillo
19
20
21
13
8. REPROBACIÓN DEL CICLO ESCOLAR: 2011-2012.
Cuadro No. 5.
GPO.
No. DE
ESTUDIANTES
1-3
1-3
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-6
1-7
2-6
2-6
2-3
2-7
2-6
2-7
2-8
2-6
2-1
43
43
44
44
44
44
44
44
44
44
47
47
45
44
47
47
48
47
48
2-7
47
2-6
47
2-7
47
2-6
2-7
2-8
2-7
2-8
2-2
2-7
2-8
2-7
2-8
2-1
3-1
3-2
47
47
48
47
48
49
47
48
47
48
48
47
47
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Morfo fisiología I
Desarrollo Humano
Desarrollo Humano
Bioquímica
Pensamiento Matemático
Salud Pública
Didáctica y Pedagogía
Metodología de la Investigación
Morfo fisiología II
Nutrición y Dietoterapia
Enfermería Comunitaria
Psicología de la Salud
Estadística en Salud
Psicología de la Salud
Estadística en Salud
Estadística en Salud
Estadística en Salud
Microbiología y Parasitología
Enfermería de la Madre y el
Recién Nacido
Enfermería de la Madre y el
Recién Nacido
Fisiopatología de la Madre y el
RN
Fisiopatología de la Madre y el
RN
Sexualidad Humana
Sexualidad Humana
Sexualidad Humana
Farmacología I
Farmacología I
Tecnología en Informática
Tecnología en Informática
Tecnología en Informática
Ética y Legislación
Ética y Legislación
Inglés I
Enfermería del Adulto
Enfermería del Adulto
CLAVE
No. DE
REPROBADOS
%
303
304
304
305
308
1312
1314
1315
1313
310
2317
2318
2320
2318
2320
2320
2320
2322
3324
1
1
1
2
2
1
3
2
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
2.3 %
2.3%
2.3%
4.5%
4.5%
2.3%
6.8%
4.5%
2.2%
2.2%
4.2%
2.1%
2.2%
4.5%
2.1%
2.1%
2.0%
2.1%
2.0%
3324
2
4.2%
3325
1
2.1%
3325
2
4.2%
3326
3326
3326
3327
3327
3328
3328
3328
3329
3329
4335
5338
5338
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2.1%
2.1%
2.0%
2.1%
2.0%
2.0%
2.1%
2.0%
4.2%
2.0%
2-0%
2.1%
2.1%
14
3-3
3-4
3-1
3-2
3-4
3-6
3-1
3-2
3-4
3-6
3-1
3-2
3-4
3-1
3-2
3-4
3-1
3-2
3-4
3-1
47
48
47
47
48
49
47
47
48
49
47
47
48
47
47
48
47
47
48
47
3-4
48
Enfermería del Adulto
5338
2
4.2%
Enfermería del Adulto
5338
5
10.4%
Fisiopatología del Adulto
5339
1
2.1%
Fisiopatología del Adulto
5339
1
2.1%
Fisiopatología del Adulto
5339
5
10.4%
Fisiopatología del Adulto
5339
1
2.0%
Psicopatología
5340
2
4.2%
Psicopatología
5340
1
2.1%
Psicopatología
5340
5
10.4%
Psicopatología
5340
1
2.1%
Administración en Salud
5341
1
2.1%
Administración en Salud
5341
1
2.1%
Administración en Salud
5341
5
10.4%
Ingles II
5342
1
2.1%
Ingles II
5342
1
2.1%
Ingles II
5342
5
10.4%
Investigación en Enfermería I
5343
1
2.1%
Investigación en Enfermería I
5343
1
2.1%
Investigación en Enfermería I
5343
5
10.4%
Práctica Clínica y Comunitaria
4344
2
4.2%
en Enfermería del adulto
Práctica Clínica y Comunitaria
4344
5
10.4%
en Enfermería del adulto
Fuente: Sistema Automatizado de Control Escolar UAS-ESEMO, 2012.
Cuadro No. 6
6
Deserción
79
%
1
79 %
Estudiantes
Rezago
8
3.
6
%
Estudiantes
Cohorte
3
% 4to. Grado
3
Deserción
3ª
% 3er.
86.8
%
% 2do.
1
6
4ª
Ingreso
rezago
1
Deserción
2ª
Ingresos
rezago
1
% 1er. Grado
128
Deserción 1ª
Ingresos R.
rezago
Rezago
2006/
2010
Ingresos
Generación
Deserción Escolar y Eficiencia Terminal en cohorte generacional 2006-2010 y 2007-2011
101
Eficiencia
Terminal
107
78.9 %
2007/
2011
272
1
4
2
5
90.9
%
9
4
8
7.
5
%
4
86.
1%
1
2
85.7
%
229
Eficiencia
Terminal
236
85.7 %
15
9. COMITÉ DE TUTORÍAS
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÌA MOCHIS
Presidente
MC. REYNA TERESA SOTO FLORES
Directora
Secretaria
MC. MARIVEL COTA AYALA
Responsable del Programa de Tutorías
Vocales:
LEO. ALBA OLIVIA NÚÑEZ VAZQUEZ
Secretaria Académica
LIC. ENF. ROSA MARÍA RODRÍGUEZ MEDINA
Responsable de Servicios Escolares
MC. MARÍA VICTORIA PADILLA ZEPEDA
Responsable de Servicio Social
16
SEMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE
RESPONSABLE DE ACADEMIA
1
1
1
1
1
1
1
Fundamentos de enfermería
Morfo fisiología
Desarrollo humano
Bioquímica
Teorías del aprendizaje
Sociología de la salud
Pensamiento matemático
Luz Ester Verdugo Blanco
Dra. Hernández Aràmburo Ofelia
Lic. Ithamar H. Vázquez Coronado
Lic. López Pimentel Martha Patricia
Lic. Yared R. Castelo Zúñiga
Lic. Macarena Padilla Mónica
Lic. Tamayo Ávila Adiel
SEMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE
RESPONSABLE DE ACADEMIA
Enfermería comunitaria
Lic. Apodaca Orozco Ginne Ussi
3
Psicología de la salud
Dra. Rosa Elena Verdugo López
3
Epidemiologia
Lic. Resendiz Aguilar Juan Carlos
3
Estadística en salud
Lic. Félix Soto Iriana
3
3
Docencia en enfermería
Microbiología y Parasitología
Lic. Verdugo Blanco Luz Esther
Dr. Verdugo Soto José Enrique
3
SEMESTRE
5
5
5
5
5
5
SEMESTRE
7
7
7
7
7
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Enfermería Pediátrica
Fisiopatología del niño
Farmacología II
Modelos administrativos
Ingles II
Enfermería en Procedimientos
Alternativos para la Salud
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Enfermería Gerontológica y
Geriátrica
Fisiopatología del adulto mayor
Gestión en Enfermería
Investigación en Enfermería II
Optativa
RESPONSABLE DE ACADEMIA
M.E. Pérez Reyes Narce Dalia
Dr. Verdugo Soto José Enrique
Lic. Astorga Ayala Guadalupe
Lic. Verdugo López Eunice
Lic. Soto Corral Jesús Iván
Lic. Álvarez Alaníz Florina
RESPONSABLE DE ACADEMIA
Lic. Valenzuela Maro Dora Aida
Lic. Alba Olivia Núñez Vázquez
M.C. Cota Ayala Marivel
ME. Cota Valdez Yessica Daena
Lic. Ramses Ponce López
17
10. COMITÉ DE ASESORES PAR
NOMBRE
ASESOR PAR
GPO.
CARGO
TELÉFONO
E-MAIL
Jesús
Manuel
Peinado Fierro
Teodoro Alonso
Corona
Cervantes
Cristian Yaritza
Rubio Cervantes
Gpe.
Ivón
Cendejas
Maldonado
Lorena Adriana
Rodríguez
Valenzuela
María
del
Rosario Santini
Ruiz
Fanny
Karely
Ayala Peñuelas
Luisa Azucena
Pacheco
3-4
Presidente
6684802075
[email protected]
2-5
Secretario
6681624027
[email protected]
3-5
Suplente
6681138975
[email protected]
2-8
Tesorero
6681247879
[email protected]
m
1-4
Primer vocal
6681117422
[email protected]
2-7
Segundo vocal
6684802516
[email protected]
m
2-5
Tercer vocal
6681141264
[email protected]
1-2
6681367537
6981032925
Azucenapacheco2009@hotma
il.com
Jesús
Alonso
Monroy Otero
2-7
6681247138
[email protected]
Nidia
Isabel
Valdez Valdez
3-5
6683968766
[email protected]
Ruíz
Ramón
4-6
Responsable
de
primeros
años
Responsable
de segundos
años
Responsable
de
terceros
años
Responsable
de los cuartos
Años
6683963766
6681397174
[email protected]
Galavìz
18
11. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIÓN
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA MOCHIS
Objetivo
Meta
Particular
Identificar a los
estudiantes de
nuevo ingreso con
la Institución
Educativa y el PE
Acción
Responsable
Recurso
Material
Responsable de
tutorías y
Secretaría
académica.
Papelería,
A S O N D E
F
M
A
M
J
Estratégica
100 % de los
estudiantes de
nuevo de nuevo
ingreso
Realización del
curso introductorio
a estudiantes de
nuevo ingreso al
Programa
educativo de
Enfermería
Cartulinas
Lápiz
PC.
Cañón
Identificar las
estrategias de
aprendizaje y la
orientación
motivacional al
estudio, a través
del autorreporte del
EDAOM.
100 % de los
estudiantes de
la Unidad
académica
Aplicación del
Instrumento del
EDAOM, antes de
su inscripción con
la participación del
Dpto. de Servicios
Escolares.
Responsable de
tutorías
Disponer de
personal docente
que guíe las
actividades
integrales en los
estudiantes, que
les permitan
concluir el PE de
Enfermería.
100 % de los
estudiantes
tutorados
dispongan de
tutor, durante el
PE.
Asignación de
tutorados a tutores
de la Unidad
Académica.
Responsable
Software
PC
de tutorías,
Secretaría
académica
PC
Anexo No.
8
Y Directora de la
Escuela de
Enfermería
folders
Elevar la eficiencia
terminal mediante
la atención integral
a estudiantes
Disminuir el
índice de
reprobación.
Programar cursos
de apoyo para
algunos
contenidos de
asignatura, donde
alumnos tienen
Tutor, docente
responsable
Papelería,
Cartulinas,
de asignatura y
asesores pares.
Lápiz,
Computad
19
J
problemas de
comprensión.
Proporcionar los
recursos materiales
y diagnósticos para
el desarrollo de la
tutoría académica.
Mantener
comunicación
estrecha con
tutores y asesores
pares de los grupos
de nuevo ingreso
ora
Canalizar al
100 % de los
estudiantes con
problemas de
nutrición
alimenticia y de
salud al Dpto.
del CAE.
Vincularse con el
Departamento del
Centro de
Atención
Estudiantil, para
canalizar aquellos
alumnos que lo
requieran.
Tutores, y
responsable de
tutorías.
Anexo No.
15.
Canalizar al
100 % de los
estudiantes que
presenten
problema de
autoestima al
Dpto. del CAE
Vincularse con el
Departamento del
Centro de
Atención
Estudiantil, para
canalizar aquellos
alumnos que lo
requieran.
Tutores y
responsable de
tutorías.
Anexo No.
15
Canalizar
estudiantes que
requieran
atención
médica al Dpto.
del CAE
Vincularse con el
Departamento del
CAE para su
atención.
Tutores,
responsable de
tutorías
Disminuir el 5
% los índices
de deserción.
Acercamiento con
estudiantes que
requieren de
recurso
económico, para
la solicitud de
beca
Tutor,
Responsable de
Tutorías y
Secretaría
Administrativa.
Formato
de
Solicitud
de beca.
Al 100 % de los
tutores se les
entregan los
formatos.
Entrega de los
formatos a los
tutores para la
realización de la
tutoría
Responsable de
tutorías y
Secretaría
Administrativa.
Formatos
para la
tutoría y
Al 100 % de los
tutores se les
entregan los
EDAOM.
Entrega de los
resultados del
EDAOM,HEMA,
CHAEA Y PAPNL a los tutores
responsables del
tutorado.
Responsable de
tutorías y /o
estudiantes por
grupo a su tutor.
Formatos
de
resultados
de
instrument
os,
EDAOM
etc.
Disminuir el
10% los índices
de deserción y
reprobación en
el PE de
Reuniones cada
15 días, con los
tutores para
mantener
acercamiento
durante los 6
Tutor, docente
responsable
Papelería,
Cartulinas,
de asignatura,
asesores pares,
responsable de
Lápiz,
20
del PE de
enfermería.
Mantener
actualizados a los
tutores en su
función tutorial.
Enfermería.
primeros meses
del ciclo escolar
en el 1er. Grado,
donde se presenta
la deserción
escolar más
acentuada.
tutorías y
Secretaría
Académica
Computad
ora
Revisar al 100
% las listas de
los docentes de
los primeros
grados.
Solicitar
acercamiento del
tutor con docentes
del grupo tutorado
para evitar la
reprobación, y
abandono escolar.
Tutor, docente
responsable
Formato
de trabajo
de los
asesores
pares, del
tutor y
responsabl
e de
tutorías
Al 100 % de los
tutores.
Curso-taller
dirigido a tutores
de la Escuela
Superior de
Enfermería
Mochis.
Responsable
Papelería,
de tutorías,
Secretaría
académica
Cartulinas,
y Directora de la
Escuela de
Enfermería
Computad
ora.
Anexo No
10 y No 11
de asignatura y
asesores pares.
Lápiz,
Mantener la tutoría
activa en los
estudiantes de
mayor riesgo de
reprobación y
deserción.
Al 100 % de de
los estudiantes
con mayor
riesgo.
Seguimiento de
estudiantes de
mayor riesgo de
rezago y
abandono del PE
de Enfermería.
Tutor, docente
responsable
Mantener
actualizados a los
asesores-pares en
su labor de
asesoría.
Al 90 % de los
asesores pares
de la Escuela
Superior de
Enfermería
Curso-taller
dirigido a los
asesores-pares de
la Escuela
Superior de
Enfermería
Mochis.
Responsable
Papelería,
de tutorías,
Secretaría
académica
Cartulinas,
Y Directora de la
Escuela de
Enfermería
Computad
ora.
Actualizar el
padrón de
asesores pares de
los grupos de
2dos, 3ros y 4tos
grados
Tutor, docente
responsable
Formatos
de trabajo
de
asesores
pares.
Mantener en
constante
comunicación con
el trabajo de los
asesores-pares
Al 100 % de
comunicación
con el trabajo
de asesorespares.
de asignatura,
asesores pares
y responsable
de tutorías.
de la
asignatura y
responsable de
tutorías.
Lápiz,
21
Integrar asesores
pares de los
grupos de nuevo
ingreso.
Tutor, Docente
responsable
Entregar
evidencias del
trabajo de
asesores-pares
al Dpto. de
Servicios
Escolares. Para
ser exonerados
en el pago del
ciclo escolar
2012-2013.
Enviar relación de
trabajo de los
asesores pares al
Dpto. de Servicios
Escolares.
Tutor, Docente
responsable
Difundir el PE de
Enfermería.
Participar en el
100 % de las
muestras
profesiográficas
locales.
Acudir a las
muestras
profesiográfica
organizadas en la
región para
difundir el PE de
Enfermería,
Mochis.
Responsable de
tutorías y
Secretaría
Académica.
Trípticos,
PC.
Evaluar las
actividades de
tutoría de la
Escuela Superior
de Enfermería
Mochis.
Al 100 % de los
tutores por sus
tutorados.
Evaluar el
desempeño del
tutor por el
tutorado
Responsable de
Tutorías.
Anexo No
16
Al 100 de los
tutores de la
Escuela
Superior de
Enfermería
Mochis.
Evaluar las
dificultades de la
acción tutorial
Responsable de
Tutorías.
Anexo No
17
de la
asignatura y
responsable de
tutorías.
de la
asignatura y
responsable de
tutorías.
Formatos
de trabajo
de
asesores
pares.
Formatos
de trabajo
de
asesores
pares.
22
12. REFERENCIAS:
Beltrán, Casanova J. y Suárez Domínguez José L. (2002). El quehacer tutorial. Modelo
Educativo Integral y Flexible. Sistema Institucional de Tutorías. Universidad
Veracruzana. México.
Calderón, Hinojosa Felipe (2007). Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. México.
Corrales, Burgueño. (2009). Plan de desarrollo Institucional visión 2013.
Dieterich Heinz, S. (1995).”Globalización y educación”, en PIT-UAS. 2006. México.
SEP. (2001-2006), Programa Nacional de Educación. México.
UAS. (2010). Guía Estructurada para la elaboración del PAT. México.
UAS, (2008).Programa Institucional de Tutorías. México.
23