Título: Agentes de A.S.C.O. Colección: El Barco de Vapor - Serie Naranja Autor: Javiera Palma I. Ficha técnica Antecedentes del autor Javiera Palma estudió Letras en la Pontificia Universidad Católica de Chile y se especializó en Inglés. Siempre ha estado relacionada con la literatura, especialmente la infantil, juvenil y angloparlante. Trabajó, junto con María Ester Martínez, en la traducción de Diario de mi residencia en Chile en 1822, de María Graham. Síntesis de la obra A.S.C.O. es una sociedad secreta que pretende conservar el bien en el mundo. Sus integrantes son curiosos seres, habitualmente confundidos con otros con los que muchas veces no tienen ninguna relación, por eso su nombre, Asociación de Seres Confundidos con Otros (A.S.C.O.). Entre los miembros se encuentran AHNF o Amigable Hombre de la Nariz Fría, confundido generalmente con el Abominable Hombre de las Nieves; Treuco, gemelo bueno del Trauco; Pinky O’llea, prima hermana de la Pincoya; Pedro, el ser invisible, entre otros. Los miembros de A.S.C.O. saben que existe un antiguo presagio en el que se habla de dos niñas capaces de ejercer un gran poder sobre el mundo y ocasionar la caída de la Asociación. Estas niñas son absolutamente opuestas. Por una parte está Ana, que posee la fuerza positiva; es una niña sencilla que siempre se ha sentido invisible ante los demás. Por otra parte está Selina, que es la fuerza negativa. Ella tiene gran riqueza y poder, y su único deseo es dominar la Tierra. Por diversas razones, los integrantes de A.S.C.O. comienzan a reconocer signos que muestran el cumplimiento del presagio: han aparecido dos niñas, por lo que inician un plan de contingencia. Lo primero es constatar quién es la buena y quién la mala. Por su parte, Ana llega al Himalaya debido al trabajo de su padre, un documentalista destinado a observar la vida animal. Allí es localizada y contactada por los Agentes de A.S.C.O. quienes la identifican como una de las niñas del milenario presagio (la buena) y le piden su colaboración. Ana acepta y se convierte en una integrante más de esta secreta sociedad. Selina, con su afán de poder, va en busca de Ana y se enfrenta con ella y con los peculiares miembros de A.S.C.O., pero a pesar de sus armas, tecnologías y astucia, es derrotada. Así, la Asociación se mantiene encubierta y puede continuar con su labor de proteger el medioambiente y toda la vida que lo necesite. Aspectos destacables A partir de la experiencia de Ana, el libro aborda, de manera sutil pero clara, la importancia de la confianza en sí mismo, de la valoración personal y del aporte que cada uno puede realizar a favor de los demás. Por otra parte, este es un libro que permite reflexionar sobre el uso de las tecnologías y sus consecuencias, pues deja de manifiesto que lo que el ser humano puede hacer con los avances tecnológicos impacta, para bien o para mal, en la vida de las personas y en el medio ambiente. Esta temática, el cuidado del medio ambiente, también se aborda en el libro, lo que se nota, por ejemplo en la forma en que se le habla al lector, involucrándolo directamente en el tema. Por ejemplo, se dice lo siguiente: “si yo contamino un pedazo de tierra o un litro de agua, no contamino solo ese pedazo y ese litro, sino TODA la Tierra” (página 8). Por último, es destacable también el humor que atraviesa toda la obra, elemento que mantiene al lector entusiasmado y entretenido con la lectura. II. Información relevante para la contextualización de la obra Himalaya: Es una cordillera situada en el continente asiático y se extiende por los países de Bután, China, Nepal e India. Las montañas del Himalaya se formaron por el choque entre continentes hace 65 millones de años. El Himalaya es la cordillera más alta del planeta. Su cumbre máxima es el famoso Monte Everest. El Abominable Hombre de las Nieves: Conocido también como Yeti, es un supuesto animal antropomorfo, del cual se dice que vive en el Himalaya. No se ha comprobado su existencia, pero los relatos lo describen como un simio gigante emparentado con el Pie Grande norteamericano. El Trauco: Personaje legendario de la Isla de Chiloé. Descrito como un hombre pequeño con cuerpo similar a un tronco de árbol. Usa un gorro y lleva un hacha de piedra con la que es capaz de derribar un árbol fácilmente. Vive en los bosques. Secuestra a las mujeres y tiene el poder de matar a alguien con su mirada, dejarlo deforme o sentenciado a morir en un año. La Pincoya: Sirena legendaria de las costas del sur de Chile. Es reconocida por su inigualable belleza y personifica la fertilidad de las costas. Se cuenta que cuando la Pincoya baila mirando hacia el mar, habrá abundancia de peces y mariscos, pero cuando no aparece, la pesca será muy escasa. Chupacabras: Criatura de una leyenda urbana de América. Se dice que ataca a animales como cabras y ovejas, y que les extrae la sangre. Su aspecto es extraño y poco identificable con otro tipo de animal. III. Esquema de habilidades L.E.O Habilidades Lectura: Elaborar inferencias: claramente sugeridas en el texto. Escritura: Organizar ideas sobre un tema central: apoyadas por ideas complementarias, utilizando recursos de cohesión y un vocabulario pertinente al tema. Oralidad Dialogar: manteniendo el foco en el tema. IV. Objetivos Fundamentales Transversales tratados Temas: Identidad personal: Conocimiento personal, tanto de debilidades como de fortalezas. Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia. Diversidad: Valorar el carácter único de cada ser humano y, por tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas. Búsqueda del conocimiento: Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. V. Actividades para las tres etapas de la lectura Antes de la lectura: Realice las siguientes preguntas a sus alumnos: 1. ¿Te gustaría ir a vivir con tu familia a un lugar desconocido y muy lejano? ¿Por qué? 2. ¿De qué manera se puede cuidar el medioambiente? 3. ¿Quiénes pueden colaborar en el cuidado del medioambiente? ¿Por qué? 4. ¿Qué harías si descubrieras la existencia de un “hombre invisible” o de un ser similar al “Abominable hombre de las nieves”? Muestre a sus alumnos la portada del libro. Lean en conjunto el título y luego pídales que elaboren hipótesis sobre lo que puede significar A.S.C.O. Durante la lectura: Lea el primer capítulo del libro en voz alta e invite a sus alumnos(as) a que sigan la lectura en silencio. Al terminar de leer la página 9, invite a describir cómo se imaginan a AHNF. En conjunto, observen la ficha confidencial de AHNF en las páginas 10 y 11. Luego, cuénteles qué es el Himalaya y dónde está ubicada, idealmente utilizando un mapa. Realice la pregunta: ¿Qué significa ser “activista ecológico”? Inicie la conversación sobre la responsabilidad que tenemos todos en el cuidado del medioambiente. Pida a sus alumnos que realicen la lectura del segundo capítulo en silencio. Una vez terminada la lectura, invítelos a opinar sobre la percepción que Ana tiene de sí misma. Pregúnteles: ¿Qué te parece que Ana se sienta cómoda siendo ignorada y rechazada? ¿Por qué? Pueden profundizar la conversación comentando la actitud que las personas que rodean a Ana (padres, hermano, compañeros de colegio) tienen con ella. Pida a sus alumnos que continúen la lectura. Cuando hayan leído los capítulos IX, X y XI invítelos a imaginarse que ellos se encuentran con los personajes de A.S.C.O. Pregunte: ¿Cómo reaccionarían si tuvieran que vivir lo mismo que Ana? Leídos los capítulos XII y XIII solicite a sus alumnos que comparen a Selina con Ana: ¿Por qué son consideradas niñas opuestas? Puede hacer énfasis en que reconozcan las debilidades y fortalezas de cada niña. Lea en voz alta la página 135 y comience una conversación a partir de las siguientes preguntas: ¿En qué consistirán los planes preparados por Treuco, Lame Ovejas y Pinky O’llea? Invite a sus alumnos a leer los últimos capítulos del libro. Después de la lectura: Invite a sus alumnos a compartir algunas inferencias: ¿Qué habrá aprendido Ana después de la lucha contra Selina? ¿Cambiará la relación entre Ana y su familia después de esta aventura? ¿Qué ocurrirá con Ana cuando regrese a su colegio? Pida a sus alumnos que fundamenten sus respuestas. VI. Solucionario de la ficha del lector I. Crea la Ficha confidencial de Ana, siguiendo el modelo de presentación de los integrantes de A.S.C.O. No olvides realizar un dibujo del personaje. Archivos secretos de A.S.C.O. Nombre: Ana Apellido: Desconocido Se espera que los estudiantes realicen un dibujo que represente a Ana. Nombre código A.S.C.O.: Niña buena del presagio. Edad: Menor de 15 años. Descripción: Se espera que los estudiantes realicen una descripción de Ana con información que se desprende del libro, por ejemplo, que es una adolescente tímida que le cuesta relacionarse con otras personas, que es responsable y le preocupa que le vaya bien en el colegio. Tiene una gran sensibilidad: es capaz de percibir a seres paranormales, incluso a Pedro, el hombre invisible. Es la niña buena anunciada por el presagio milenario y se ha incorporado a A.S.C.O. para colaborar en el cuidado de la Tierra. Recibió enseñanzas de los monjes del Himalaya para aprender a encauzar sus cualidades y así enfrentar su destino. Luchó contra Selina (la niña mala del presagio). Otra información: Se espera que los estudiantes escriban otros datos sobre Ana que aparecen en la historia o se infieren de ella, por ejemplo que le gusta hojear revistas, que está acostumbrada a ser invisible ante los demás, que sabe inglés (lo que le permitió comenzar a investigar sobre los integrantes de A.S.C.O.), que no soporta a su hermano Santiago, etc. Lectura: Elaborar inferencias: claramente sugeridas en el texto. Diversidad: Valorar el carácter único de cada ser humano y, por tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas. II. Explica qué aprendió Ana en el Templo de los monjes de los Himalayas y para qué le sirvió su aprendizaje. Se espera que los estudiantes expliquen que los monjes del Himalaya le enseñaron a Ana a utilizar todas sus cualidades y poderes para el bien del mundo. Así, le enseñaron a meditar, a trabajar su sensibilidad, a conectarse con las energías de los seres vivos para poder leerlas y modificarlas con el poder de su mente si fuera necesario. El aprendizaje de Ana le permitió combatir a Selina y evitar que ella ejerciera su maligno poder sobre el mundo y acabara definitivamente con A.S.C.O. Escritura: Organizar ideas sobre un tema central: apoyadas por ideas complementarias, utilizando recursos de cohesión y un vocabulario pertinente al tema. Rúbrica de evaluación: Excelente Bueno Satisfactorio Insatisfactorio Explica detalladamente lo que aprendió Ana en su estadía con los monjes del Himalaya y para qué le sirvió su aprendizaje. Explica de manera general lo que aprendió Ana en su estadía con los monjes del Himalaya y para qué le sirvió su aprendizaje. Señala de manera general lo que aprendió Ana en su estadía con los monjes del Himalaya o señala para qué le sirvió su aprendizaje. No señala qué aprendió Ana con los monjes del Himalaya ni tampoco explica para qué le sirvió su aprendizaje. Utiliza recursos de cohesión estableciendo una relación correcta entre las ideas. Utiliza recursos de cohesión estableciendo una relación entre las ideas. Utiliza recursos de cohesión estableciendo una alguna relación entre las ideas. No establece una correcta relación entre las ideas expuestas. Utiliza un vocabulario adecuado al tema abordado y basado en lo leído. Utiliza un vocabulario relacionado al tema abordado y basado en lo leído. Utiliza un vocabulario con algunas faltas léxicas al tema abordado y basado en lo leído. Utiliza un vocabulario no relacionado con el tema central. III. Imagina que eres un agente de A.S.C.O. y quieres promover el cuidado del medioambiente a través de un sitio web, ¿cómo sería? Hazlo a continuación: escribe un texto promoviendo el cuidado del medio ambiente, el cual funcionaría como presentación de tu sitio web. No olvides incluir información del libro al elaborar tu texto. www.cuidoelmedioambiente.com Se espera que los estudiantes sean capaces de escribir un texto breve que apele al cuidado del medioambiente considerando información extraída del libro. Rúbrica de evaluación: Excelente Bueno Satisfactorio Insatisfactorio Escribe uno o varios textos promoviendo el cuidado del medioambiente utilizando información extraída del libro. Escribe un texto promoviendo el cuidado del medioambiente. Escribe un texto que trata sobre el cuidado del medioambiente. Escribe un texto no relacionado con el cuidado del medioambiente. Las ideas del texto Las ideas del Las ideas del texto están relacionadas texto están están correctamente. relacionadas. relacionadas, pero con algunos errores de cohesión. Las ideas del texto no están relacionadas correctamente. Utiliza un vocabulario preciso y variado relacionado con la temática abordada. El vocabulario utilizado no hace alusión al tema solicitado. Utiliza un vocabulario relacionado con la temática abordada. Utiliza un vocabulario básico para desarrollar el tema solicitado. Escritura: Organizar ideas sobre un tema central: apoyadas por ideas complementarias, utilizando recursos de cohesión y un vocabulario pertinente al tema. IV. Responde las siguientes preguntas: 1. ¿Por qué Santiago logró pasar todos sus exámenes en el colegio? Se espera que los estudiantes infieran que Santiago logró pasar sus exámenes en el colegio porque Selina utilizó la MIM para introducir los contenidos en su mente. 2. ¿A qué problema se enfrentaban los agentes de A.S.C.O. al tomar las muestras para medir la contaminación de la Tierra? Se espera que los estudiantes infieran que el peligro al que se exponían los agentes de A.S.C.O. al tomar las muestras era ser grabados por las cámaras de turistas o las cámaras que Selina había dispuesto para eso. 3. ¿De qué manera Selina comenzó a establecer contacto con Ana? Se espera que los estudiantes infieran que Selina comenzó a establecer contacto con Ana al disponer para ella la libreta de apuntes de Dimble Dumble y, luego, a través del sitio web que había preparado para ella. Lectura: Elaborar inferencias: claramente sugeridas en el texto. (En cada una de las preguntas anteriores del ítem se trabaja esta habilidad). V. Reúnete con tres compañeras o compañeros y conversen a partir de las siguientes preguntas: ¿Para qué se usan los avances tecnológicos en el libro? ¿Utilizan del mismo modo la tecnología los agentes de A.S.C.O. y Selina? ¿Por qué? ¿Crees que la tecnología puede volverse en contra del ser humano? ¿Por qué? Se espera que los estudiantes dialoguen sobre los distintos usos que se pueden hacer de las tecnologías y que estos pueden tener consecuencias positivas y negativas para la humanidad y para el planeta. Los estudiantes deben mantener el foco en el tema, utilizando sus conocimientos de mundo y la información extraída del libro. Al responder las preguntas deben fundamentarlas. Oralidad: Dialogar: manteniendo el foco en el tema. Búsqueda del conocimiento: Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.