el record o egistro anecdótico

EL RECORD O EGISTRO ANECDÓTICO
El registro anecdótico es un instrumento en el cual se describen
comportamientos importantes del alumno/a en situaciones cotidianas. En el
mismo se deja constancia de las observaciones realizadas acerca de las
actuaciones más significativas del/la alumno/a en situaciones diarias del
proceso de aprendizaje.
Es el instrumento que contiene descripciones de comportamientos o conductas
específicas de los sujetos, registrados con la observación. Estas están
relacionadas con actuaciones extraordinarias, incidentes significativos en el
comportamiento del estudiante que pueden ser útiles, en un momento dado,
para la comprensión acertada del sujeto. Los episodios examinados se hacen
constar de modo exacto y objetivo, precisando qué, cómo, cuándo ocurrieron
determinadas conductas y en qué circunstancias fueron observadas. Sin
embargo, los datos provenientes de registros anecdóticos son generalmente
menos confiables que los adquiridos con la ayuda de otros instrumentos de
observación. Además, es aconsejable agregar a la descripción de lo
anecdótico, la interpretación de su significado así como las “condiciones reales
en que se dieron las conductas, puesto que algunos actos concretos adquieren
diferentes significados según las condiciones en las que ocurren”.
a) Componentes básicos del registro anecdótico:
 La fecha
 La hora
 Datos del entrevistado
 Contexto de la observación
 Actividad evaluada
 Descripción de lo observado
 Interpretación de lo observado
b) Qué tipos de anécdotas deben recogerse
 En primer lugar, todas aquellas que ponen de manifiesto algún aspecto
significativo de la conducta del alumno. Hacer referencia únicamente de
los rasgos de conducta negativos es presentar una visión parcial del
muchacho y el anecdotario debe reflejar la personalidad total.
 Un tipo de comportamiento que se repite con cierta frecuencia, al cabo
de un lapso de tiempo pone de relieve un comportamiento típico o
característico y puede ayudar a comprenderla personalidad del alumno.
 Otro tipo de conducta significativa es la insólita e inesperada. Por
ejemplo: un alumno brillante que, de pronto, se muestra poco estudioso,
irresponsable, etc. Estas conductas pueden revelar un viraje en el
desarrollo que es preciso considerar.
 Las anécdotas proporcionadas por varios profesores pueden ser
recogidas y resumidas por el tutor. Sobre todo al nivel de Enseñanza
Media, donde son varios los profesores que tratan al alumno en ámbitos
diferentes, este método puede proyectar mucha luz.
IMPORTANCIA
 Posibilitael registro de comportamientos trascendentes que sirven para
interpretar y comprender el significado de rendimiento académico del
estudiante.
 Posibilita, en un contexto natural, recopilar evidencias objetivas de
conductas espontáneas acerca del desarrollo de ciertos objetivos,
“muchos de los cuales no se prestan a una medición sistemática”.
 El maestro puede observar con detenimiento a un solo alumno y utilizar
la información obtenida como complemento de los datos cuantitativos
proporcionados por otras pruebas.
 Además de la descripción exhaustiva del sujeto u objeto observado,
dentro de un contexto natural, posibilita entender y orientar mejor a los
estudiantes.
APRENDIZAJES QUE EVIDENCIAN:
El registro anecdótico se caracteriza por recoger información sobre el
comportamiento del niño y la niña; preferentemente recoge evidencias sobre su
adaptación social y las conductas típicas relacionadas a la interacción de estos
con el medio ambiente y con el contexto social en el que se desenvuelven.

Se basa en una observación no sistematizada: La Educadora no
planifica ni el momento en el cual va a realizar la observación ni qué es
lo que va a observar.El hecho registrado ocurre en una forma imprevista
y amerita que sea tomadoen consideración ya que no forma parte del
patrón de conducta habitual del niño.

Se realiza en cualquier momento de la rutina diaria: A diferencia de otros
registros que requieren sean utilizados durante el desarrollo de
actividades específicas, los registros anecdóticos pueden utilizarse en
cualquier momentodurante la permanencia del niño en el preescolar,
cuando se produzca la conducta a registrar.

Se basa en la descripción del hecho ocurrido y la circunstancia en la
cual se desarrolla: El observador narra en la forma más objetiva posible
el hecho relevante y además debe señalar el lugar y momento en el cual
ocurre, aspectos de suma importancia para que la información contenida
en el registro pueda ser utilizada en forma óptima.

El registro anecdótico puede incluir comentarios de la Educadora:
Cuando registra la conducta del un niño, frecuentemente trata de dar
explicaciones acerca de las causas que la originaron y relacionar dicha
conducta con otros hechos ocurridos anteriormente. Estos comentarios
son de gran importancia para la evaluación del niño, pero deben
anotarse en forma separada al hecho en sí, con el fin de evitar
distorsionar la realidad.

El registro anecdótico no guarda relación con la planificación de
actividades:en él se registran observaciones no estructuradas, por lo
cual se transforma enun valioso instrumento cuando trabajamos con un
currículo centrado en el niño.
El registro anecdótico se utiliza básicamente (aunque no en forma
exclusiva),para registrar conductas del área de desarrollo socio emocional.
RECOMENDACIONES TÉCNICAS:
 Observar la actuación del alumno o la alumna en situaciones cotidianas.
 Registrar la actuación observada en forma inmediata y de manera
fehaciente para no distorsionar el incidente ocurrido.
 Redactar los hechos observados en forma breve, clara y objetiva.
 Registrar como mínimo dos o tres anécdotas sobre una situación
determinada para obtener apreciaciones más objetivas.
 Otorgar sugerencias oportunas con base en las conclusiones obtenidas.
 Asentar en forma independiente: el incidente observado, la apreciación
del docente y las sugerencias para la toma de decisiones.
 Consignar tanto los comportamientos positivos como los negativos, para
tomar medidas que contribuyan a reforzar las actuaciones positivas y
encauzar las negativas.
Modelo o Ejemplo