LENGUA CASTELLANA – GRADO ONCE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANDRES BELLO
“Aspirad a la Independencia del pensamiento”
GUÍA DIDÁCTICA - 2016
LENGUA CASTELLANA – GRADO
ONCE
AREA
ASIGNATURA
GRADO
DOCENTE
ESTUDIANTE
UNIDAD TEMÁTICA
HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA
ONCE
MAGDA LUCÍA GALINDO RAMÍREZ
PRIMER PERIODO
LITERATURA UNIVERSAL
CONTENIDOS TEMÁTICOS
ESTANDAR
NÚCLEO
TEMÁTICO
TEMAS Y SUBTEMAS
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO

Gramática : El
sustantivo, el adjetivo,
el verbo, los
conectores y los
deícticos
Ortografía: Palabras
homófonas
y
parónimas
Semántica:
Hiperónimo, hipónimo,
Arcaísmo y Neologismo
PRODUCCIÓ
N TEXTUAL
.
Producción de textos
narrativos

Aprende a escribir
un mito o una
leyenda.

Secuencia
didáctica para
escribir un mito o
leyenda.
Producción de textos
argumentativos

Pautas para la
elaboración de un
texto
argumentativo.

Secuencia
didáctica para la
construcción de un
texto
argumentativo
GRAMÁTICA
TEXTUAL
Realiza
actividades
previas
para
el
reconocimiento de los
conceptos básicos del
área.

Produce ensayos de
carácter argumentativo
en los que desarrolla
ideas con rigor y
atendiendo
a
las
características propias
del género.

Reconoce
la
importancia
de
la
mitología griega como
visión del hombre y de
una época.

Realiza
todos
los
ejercicios propuestos
para la preparación de
las pruebas ICFES e
ingreso a la Educación
Superior.

Elabora hipótesis de
interpretación
atendiendo
a
la
intención comunicativa
y al sentido global del
texto que lee.

Aplica estrategias de
comprensión lectora
para interpretar textos
literarios
de
la
antigüedad.

Asume una actitud
crítica frente a los
textos que lee.

Muestra habilidad y
gusto por el proceso
lector al desarrollar
sus creaciones
literarias.

Organizadores
gráficos

El mapa mental y
el
mapa
conceptual
Talleres
para
la
preparación
ICFES
ingreso
a
la
Educación Superior
CLASES
TEXTOS
COMPRENSI
ÓN E
INTERPRETA
CIÓN
TEXTUAL
DE
El texto narrativo

Interpretación de
textos narrativos

Dimensiones del
texto narrativo:
comunicativa,
estructural y
pragmática.
El
texto
argumentativo:

Características y
elementos.

Producción
de
textos
argumentativos (el
artículo de opinión
y
el
ensayo
literario).
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LITERATURA
NARRATIVA
UNIVERSAL
DESDE SUS
ORÍGENES
HASTA
RENACIMIENTO
Géneros literarios

Épico, lírico y el
dramático

Identifica en obras de
la literatura universal el
lenguaje,
las
características
formales, las épocas y
escuelas,
estilos,
tendencias, temáticas,
géneros y autores,
entre otros aspectos.
Primeras
manifestaciones
literarias.

Literatura
CLÁSICA

El poema épico

La Iliada y la
Odisea
Narrativa
renacentista:
El Siglo de Oro.
Obras representativas
y autores

Identifica
las
características de las
creaciones literarias de
la Antigüedad en el
contexto
de
la
literatura universal.

Reconoce obras y
autores de la literatura
universal de la
antigüedad.

Plan lector:

Análisis de
fragmentos
de:

La Iliada

La Odisea
Lectura
de obra
literaria:

Mitos griegos
MEDIOS DE
COMUNICACI
ÓN Y OTROS
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
COMUNICACIÓN
ÉTICA DE LA
COMUNICACI
ÓN
Técnicas
de
expresión oral:

El seminario

El congreso
Códigos no verbales

Elementos de la
arquitectura

La arquitectura
en la literatura de
la antigüedad

Análisis
y
reflexión sobre la
influencia social
de la arquitectura
en la literatura de
la antigüedad a
través de todos
los tiempos

Reflexión sobre
la importancia de
las
técnicas
grupales en la
vida actual
COMUNICACIÓN

Explica cómo los
códigos verbales y
no
verbales
se
articulan
para
generar
sentido
comunicativo.

Produce
textos,
empleando lenguaje
verbal o no verbal,
para exponer sus
ideas o para recrear
realidades,
con
sentido crítico.

Respeta
la
diversidad
de
criterios y posiciones
ideológicas
que
surgen en los grupos
humanos.

Participa
en
diferentes técnicas
grupales con buena
expresión y lógica de
ideas.

Explica la función
social del arte y la
arquitectura a través
de la historia.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
TRABAJO INDIVIDUAL

Elabora un cuadro comparativo entre los géneros literarios: narrativo, lírico y dramático

Construye un TEXTO ARGUMENTATIVO donde sustente: ““La literatura ha transformado el pensamiento cultural
e ideológico de la humanidad”

Realiza la lectura de: La Osa Mayor de Mitos Griegos de Mary Pope Osborne
Según las características del texto narrativo identifica a cuál género mayor pertenece (mito,
leyenda, fábula, novela, cuento).

Selecciona el personaje qué más te llama la atención y sustenta por qué.

Según la estructura del texto identifica la clase de narrador que posee.

Qué otro final le darías. Sustenta por qué.

¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre el mito y la leyenda?
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
Escribe lo que conoces sobre la mitología griega. Si no lo sabes consulta. (enero 25 al 29 de 2016)
Teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos en áreas como SOCIALES, GEOGRAFÍA respondo en hojas de block
sin rayas:
1) Dibujo el mapa del continente europeo y ubico a Grecia y Roma.
2) Escribe qué le aportó Grecia a la Literatura clásica universal
3) ¿En qué época y cuáles fueron las consecuencias de la invasión romana?
4)¿Cómo surgieron las lenguas romances y qué relación tienen con Roma?
5) ¿Cuáles fueron las primeras manifestaciones de la literatura clásica universal?
6) ¿Cuál es la línea del tiempo de la literatura clásica? (febrero 1 al 5 de 2016)
Se socializará en clase (seminario alemán)
LEO EL SIGUIENTE TEXTO
INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA GRIEGA
La literatura es una de las 7 bellas artes, junto con la Arquitectura, la Escultura, la Pintura, la Música, la Declamación y la Danza.
Es un arte que utiliza como instrumento la palabra, y de esta manera crea belleza. Se refiere también al conjunto de
producciones creadas en un país, de una época o de un género. La literatura es muy importante ya que es la manera de
mantener las experiencias, ideas, formas de vivir, costumbres, etc. de las generaciones pasadas a las próximas tal cual como
ellos querían decidían relatarla y/o detallarla. Es la forma de explicar una época, una situación o un momento de seres del
pasado hacia el futuro. La literatura es una forma de comunicación muy antigua que ha durado por decenas de siglos, nada
más imaginar la riqueza de todo el conocimiento que se encuentra en los libros es impactante. Leer una obra literaria es
escuchar a alguien relatarte algo que te quiere contar, puede ser alguien de hace 20 siglos, y tú tienes el honor
de poder escucharlo. Esta forma de arte puede ser considerado como un archivo inmenso en el que viene guardado
la memoria de la humanidad, donde se reflejan las emociones, ideas y fantasías de los autores.
A lo largo del tiempo la literatura fue cambiando, principalmente porque los autores fueron influenciados por el contexto de la
época y las ideas que los rodeaban. Ésta es un reflejo de los cambios en el contexto social, político y geográfico en el que la
obra se desarrolla. La extensa biblioteca de la literatura ha sido dividida en corrientes con características específicas, que a
continuación serán expuestas.
DEFINICIÓN: La literatura griega es aquella que fue escrita por autores provenientes de Grecia o de las áreas geográficas de
influencia griega. Se dio aproximadamente del siglo V a.c al V d.c.. La literatura griega se considera la faceta más importante
en el desarrollo de esta cultura. Se da en tres principales géneros: el Épico, el Lírico y el Dramático. También se desarrolla
fuertemente el teatro con una característica muy especial el "Coro" que es anunciante de los hechos, este teatro comenzó en
Atenas en honor al dios Dionisio.
CONTEXTO: La literatura griega se da en una época donde predominó el desarrollo en la cultura, la política, la historia,
las ciencias, el teatro y la literatura. Grecia no era una nación en sí, estaba dividida en varias ciudades siendo las más
importantes: Atenas que era un centro intelectual, y Esparta que era una ciudad dedicada
a las artes militares. Esta época fue un auge para Grecia, y es conocida como la edad
de oro donde también se consolida la democracia como forma de gobierno.
CARACTERÍSTICAS:
• Humanismo: El hombre como el centro de todo
• Universalidad: El lenguaje literario influye en la producción de todo el mundo. Logra influir
en todas las corrientes venideras
• Belleza: Equilibrio entre los elementos
• Se cuentan las hazañas de héroes y dioses
• Desarrollo de la filosofía y el teatro
• Temas trágicos
AUTOR REPRESENTATIVO:
No se sabe mucho sobre Homero, a tal grado que se duda de su existencia. Sin embargo,
se dice que pudo haber nacido en Quíos, Esmirna, Colofón, Atenas, Argos, Rodas, Salamina, Pilos, Cumas o Ítaca. También
se sostiene que era ciego. En la época de Grecia clásica no se conocía nada seguro sobre Homero, pero a partir del periodo
helenístico empezaron a surgir una seria de biografías acerca de él que contenían datos mitológicos y fabulosos. En estos
relatos se mencionaba que antes de llamarse Homero se había llamado Meles, Melesígenes, Altes o Meón, así como datos
muy diversos acerca de su ascendencia. Se considera que la mayor parte de las biografías de Homero que circularon en la
antigüedad no contienen ningún dato seguro sobre el poeta. Sin embargo, sí se dice que su lugar de procedencia debió ser la
zona colonial jónica de Asia Menor, en base a los rasgos lingüísticos de sus obras y a la fuerte tradición que al parecer, procede
de la zona. El investigador Joachim Latacz sostiene que Homero pertenecía o estaba en permanente contacto con el entorno
de la nobleza. También persiste el debate sobre si Homero fue una persona real o bien el nombre dado a uno o más poetas
orales que cantaban obras épicas tradicionales. Otra de las muchas teorías que existen dice que Homero pudo haber sido mujer.
http://www.monografias.com/trabajos82/historia-de-literatura/historia-de-literatura.shtml
Pero para conocer más a fondo el surgimiento de la literatura Griega debemos saber el contexto político, social,
geográfico, cultural de la época.
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La Grecia clásica en su marco histórico y geográfico.
En la cuenca del Mediterráneo oriental los griegos ocupaban en la antigüedad el sur de la
actual Península de los Balcanes y las islas y costas de todo el mar Egeo. Su influencia se
extiende también al sur de Italia y Sicilia y otros puntos de la costa del Mediterráneo.
La península heládica es el resto de un antiguo continente que, por una serie de
dislocaciones y fracturas, se fragmentó y a causa de esto, las cordilleras se transformaron
en islas y los valles en golfos. El suelo está continuamente sometido a temblores y
erupciones volcánicas, las zonas llanas están formadas en su mayor parte por franjas
situadas entre montañas o entre las montañas y el mar, los ríos son escasos y cortos.
Predomina el clima mediterráneo, con veranos secos y calurosos y con una corta
temporada de lluvias. No hay zonas mineras ricas, pero hay que mencionar el mármol de
Paros, la plata de Laurión y el cobre de eubea. Son varios los mares que circundan la casi
totalidad del país (Mediterráneo, Egeo y jónico) recortando sus costas de modo que
abundan los buenos puertos que hacen posible el comercio con las numerosas islas.
La Época Arcaica (800- 500 a. C.)
En la primera etapa de este período Grecia recibió importantes influencias de Oriente. Las estructuras socioeconómicas
empezaron a tomar formas nuevas y los procesos más característicos de este período fueron la consolidación de la polis y la
gran extensión del mundo helénico. Los regímenes oligárquicos instaurados tras la desaparición de las monarquías usaron
todos los medios para mantenerse en el poder e impedir el paso al resto de la comunidad. La concentración de riqueza y poder
político en manos de unos pocos, junto con la superpoblación de las ciudades, el escaso rendimiento de la tierra, el deterioro
de la convivencia política y la necesidad de materias primas y alimentos fueron el detonante de la crisis. La situación conflictiva
se alivió inicialmente mediante expediciones colectivas a distintos puntos costeros del Mediterráneo y del Mar Negro, para
proporcionar tierras a los desheredados:
Las colonizaciones. (750-550 a. C.)
Este proceso duró aproximadamente dos siglos. Las colonias eran independientes de sus respectivas metrópolis, pero
solían mantener con estas relaciones amistosas basadas en el comercio, el culto y las tradiciones comunes.
Las relaciones de poder en las polis de Grecia se vieron profundamente alteradas con el intenso intercambio comercial con
las colonias, por el perfeccionamiento de las técnicas navales, artesanales y metalúrgicas, por la introducción de la moneda,
que alteró la naturaleza de la riqueza.
El desarrollo económico de los principales centros urbanos determinó una mayor movilidad social y la exigencia por parte de
los sectores populares de una satisfacción a sus reivindicaciones políticas y sociales: codificación de las leyes, mayor
participación en la vida política, abolición de las deudas y repartos de tierras.
Para solucionar estos problemas fue decisiva la contribución de dos figuras políticas características de esta época, el legislador
y el tirano.
Los sectores sociales enfrentados se pusieron de acuerdo para otorgar amplios poderes a una persona prestigiosa que hiciera
de mediadora y árbitro en la lucha social y pusiera por escrito todo un conjunto de leyes que obligasen por igual a todos y cada
uno de los ciudadanos. De los legisladores griegos el más famoso fue Solón de Atenas.
Cuando las reformas legales no solucionaban la crisis, el régimen oligárquico fue suplantado por las tiranías. El tirano,
apoyándose en las masas populares y sin abolir las instituciones heredadas, acabó con el poder de los nobles, repartió tierras
e impulsó la economía y la cultura de su polis. De este modo, una vez resuelta la crisis, la tiranía desapareció a finales del
siglo VI a. C.
La época clásica (500- 323 a. C.)
Este período abarca desde el inicio del siglo V a. C., con los enfrentamientos de las ciudades griegas con el vecino Imperio
Persa, hasta la muerte de Alejandro Magno en el 323 a. C.
Las Guerras Médicas
Desde mediados del siglo VII, los jonios de Asia Menor estaban en estrecho contacto son la vecina Lidia y habían adquirido un
gran desarrollo económico y cultural; pero la llegada de los persas desde Oriente a Asia Menor causó un gran impacto en los
pueblos griegos de la costa. Muchos jonios no se sometieron a las tiranías impuestas por los persas y huyeron a Occidente,
donde fundaron nuevas colonias. Hacia el 500 a. C. los jonios se sublevaron contra el imperio persa y pidieron ayuda a los
griegos del otro lado del Egeo; tras varios años de guerra fueron sometidos y duramente castigados. Los reyes de Persia,
decididos a evitar nuevas revueltas, emprendieron la conquista de Grecia.
Época Helenística
Este período abarca desde el 323 a. C., fecha de la muerte de Alejandro Magno, hasta el 31
a. C., año en Grecia y el oriente griego caen definitivamente bajo el poder de Roma.
A lo largo de medio siglo, los generales de Alejandro se vieron envueltos en continuas
guerras por el poder (guerras de los Diádocos), hasta que finalmente el imperio quedó
dividido en grandes reinos, entre los que sobresalieron Egipto (dinastía de los Ptolomeos),
Siria y Asia (reino de los Seleúcidas) y Macedonia y Grecia (reino de los Antigónidas).
Surgieron también reinos menores: Epiro, Pérgamo, Bactria, Capadocia, Ponto... En todos estos reinos encontramos rasgos
comunes:
En el orden político, el Estado está representado por la voluntad soberana del rey, un rey divinizado, que disponía de un
ejército propio de mercenarios y monopolizaba las explotaciones agrícolas y mineras. La actividad política de las ciudades
desapareció.
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En el orden económico hubo una decadencia generalizada de la agricultura, excepto en Egipto. La industria se estancó, pero
floreció el comercio; se difundió la economía monetaria y se fundaron sociedades crediticias y mercantiles que potenciaron las
relaciones económicas en el Mediterráneo.
En la sociedad. Una clase dirigente cosmopolita (griegos e indígenas helenizados) se asentó en los grandes núcleos urbanos,
las poblaciones campesinas asimilaron sólo superficialmente la cultura griega dominante y mantuvieron sus costumbres y
tradiciones ancestrales.
En el aspecto cultural, Atenas dejó de ser el centro más importante del mundo helénico y con ella rivalizaron Alejandría,
Antioquía, Pérgamo, Éfeso y Rodas. Gracias a la iniciativa de los reyes se desarrolló una intensa actividad intelectual y científica,
plasmada en la creación de bibliotecas, museos, gimnasios y teatros, y en el incremento de la ciencia especulativa y
experimental. Durante estos siglos se difundió la cultura entre grandes masas de población y aparecieron nuevas formas
artísticas más ricas y expresivas, indicadoras de una nueva sensibilidad para los aspectos cotidianos de la vida.
En lo religioso y moral, la desaparición de la polis como forma de organización política, acarreó la desaparición de la religión
estatal. Las creencias religiosas dejaron de ser patrocinadas por el Estado y se convirtieron en asunto propio de la conciencia
individual. Por otra parte, surgieron religiones universalistas, que se dirigían a toda clase de personas, religiones en las que
abundaban elementos mistéricos, mágicos y supersticiosos.
La Grecia romana (146 a. C.- 392 d. C.)
Hacia el 200 a. C. los romanos, que ya habían conquistado Italia y Sicilia, comenzaron a intervenir en los asuntos internos de
Grecia a favor de unos u otros, según sus intereses. En el 166 a. C. acabaron con la dinastía de Macedonia y en el 146 a. C.
(destrucción de Corinto) pusieron fin a la ficción de una Grecia independiente y la transformaron en una provincia más de su
imperio. Lo mismo sucedió con los reinos y las ciudades de Asia. En el año 31 a. C. el emperador Augusto se anexionó Egipto,
tras vencer a Cleopatra y Marco Antonio en la batalla de Accio. La cultura de la antigua Grecia influyó poderosamente en los
escritores, artistas e intelectuales de Roma. La propagación del cristianismo en los primeros siglos de nuestra era comenzó en
Grecia, ya que San Pablo visitó ciudades como Corinto, Atenas, Tesalónica, Filípolis.
La Grecia bizantina (392- 1453) y otomana (1453- 1821)
A partir del año 392 d. C. Grecia quedó incluida en el llamado Imperio Romano de Oriente: Imperio Bizantino, con capital en
Constantinopla. Fueron frecuentes las intrigas político-religiosas y se acrecentaron las diferencias con Occidente, la capital fue
asaltada en el año 1204 por los 'cruzados' de Occidente, Grecia y sus islas fueron constituidos en reinos latinos, que pasaron
más tarde al poderoso Imperio Otomano. En el año 1453 los turcos finalizaron la conquista del Imperio Bizantino con la toma
de Constantinopla; muchos griegos emigraron a Italia y dieron a conocer su cultura y civilización a Europa Occidental. La lengua
griega consiguió sobrevivir bajo el dominio turco gracias a la labor de los monjes de los monasterios
LA LENGUA GRIEGA ESCRITURA Y ALFABETO
Lengua y escritura
Desde el principio de los tiempos los hombres buscaron plasmar su pensamiento de una forma duradera para que otros pudieran
leerlo. Los primeros sistemas de escritura consistieron simplemente en dibujar lo que se quería representar. El griego, de origen
indoeuropeo, junto con el chino y el egipcio, es una de las lenguas del mundo de las que podemos seguir su evolución a través
de más de treinta siglos. La aparición de la escritura fue un hecho trascendente para la evolución de la comunicación y cultura
humanas. Aunque existen diferentes tipos de escritura, el alfabeto es, sin duda el de mayor difusión. Pero su historia, dentro
del mundo griego, estuvo precedida de otros pasos igual de importantes.
El significado de la Literatura
La literatura es una de las mayores aportaciones del mundo clásico que aún pervive con mayor vigor. De hecho, la literatura,
según hoy la entendemos, es un invento genuinamente clásico. Las literaturas occidentales –y entre ellas las españolas- son
hijas y deudoras de la literatura clásica en general. Sin embargo, la influencia que la literatura griega ejerció sobre las literaturas
occidentales se produjo a través de los autores latinos, sobre todo, hasta el siglo XIX . Fue a partir del Romanticismo cuando
se halló en los originales griegos una fuente renovadora de la literatura occidental.
El origen de los géneros literarios
Para adentrarnos en el estudio de la literatura griega solemos abordar la materia estudiándola por géneros literarios. La
clasificación de los testimonios literarios en diversos géneros según su forma y temática es una herencia grecorromana. Casi
todos los géneros literarios que conocemos hoy día nacieron en el mundo griego. De él pasaron a la literatura latina y de allí a
nuestras literaturas modernas. Pero la literatura griega no sólo nos legó la forma de los diversos géneros, sino también la
abundantísima temática.
Pensamiento y mito
¿Qué es el mito?
Hoy en día utilizamos esta palabra para referirnos a muchas cosas distintas. Así decimos que Elvis Presley es un mito del rock
o que la superioridad de la raza blanca es un mito. En el primer caso utilizamos el término para dar a entender que se trata de
algo excepcional y, en el segundo, que es simplemente mentira. "Un mito es un relato tradicional que refiere la actuación
memorable y ejemplar de unos personajes extraordinarios en un tiempo lejano y fabuloso." (Carlos García Gual).
Para los griegos un mito era 'una historia', 'un cuento'. En los mitos, por lo general aparece algún personaje excepcional que
lleva a cabo hechos extraordinarios. Pero además los mitos proporcionan una explicación a fenómenos naturales, tradiciones,
instituciones sociales, etc.
Los griegos y el arte
Cuando oímos hablar del arte griego rápidamente recordamos la elegancia de las columnas clásicas o la sensación de
serenidad que transmiten las esculturas de atletas y de dioses. Sin embargo, la Historia del Arte nos habla de un período de
más de dos mil años en el que los griegos asistieron a diferentes formas de representación de la obra artística.
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Pasados los siglos, a pesar de todo, seguimos hablando del 'arte griego', porque, por encima de las diferencias, los artistas
tenían un referente muy claro: la búsqueda de la belleza mediante la adecuada utilización de medidas y proporciones. En
estrecha relación con ese principio, el cuerpo humano se convertirá en el fundamento esencial de toda esa belleza.
Así, a mediados del siglo V a. C., coincidiendo con el periodo de máximo esplendor político y cultural de Grecia, los arquitectos
buscarán y encontrarán la proporción y la armonía visual en sus edificios y los escultores lograrán plasmar no sólo la belleza
física exterior, sino también la interior o espiritual.
Arte clásico y helenístico
Era la culminación de una búsqueda y la creación de un modelo que se ha convertido en fuente de inspiración de todo el arte
occidental hasta la segunda mitad del siglo XIX. Conscientes de su importancia los romanos llamaron a ese momento 'época
clásica'.
Obras representativas
HOMERO
La Iliada
En la Ilíada se narran diversos acontecimientos de la Guerra
de Troya. El griego Aquiles se enfada con Agamenón, el
caudillo de los griegos que habían ido a Troya a rescatar a
Helena. Los troyanos ponen en apuros a los griegos, por lo
que Patroclo, amigo de Aquiles, sale a luchar y muere a
manos del troyano Héctor.
Aquiles
vuelve
al
campo de batalla para
vengar la muerte de su
amigo. Mata a Héctor y
se niega a devolver el
cadáver a los troyanos,
el anciano rey Príamo
suplica a Aquiles y le
ofrece un gran botín
para poder enterrar a
La Odisea
En la Odisea se nos
cuentan las aventuras de
Odiseo,
un
héroe
inteligente y astuto que
sabe
resolver
las
situaciones difíciles con
ingenio y uno de los
héroes griegos que fue a
Troya, el que planificó la
toma de la ciudad con el
gran caballo de madera.
Su vuelta a su patria,
Ítaca, no fue fácil, tuvo
numerosas aventuras en
un largo y difícil viaje en el que perdió a sus compañeros.
su hijo.

Aquiles cede y permite que los troyanos se lleven el cuerpo
de Héctor. Son frecuentes las intervenciones de los dioses
en el curso de los acontecimientos. La sociedad y los
personajes que aparecen son de la época micénica, cuatro
siglos anterior a la época en la que vivió Homero.


Conocemos también la situación del palacio de
Ítaca, donde su fiel esposa Penélope lo espera.
Aparece una civilización más avanzada con
numerosos elementos novelescos. La estructura es
más compleja con tres ámbitos temáticos:
Aventuras de Odiseo por tierras desconocidas con
enfrentamientos a monstruos y brujas.
Viaje de su hijo Telémaco para averiguar el
paradero de su padre.
Lucha de Odiseo con los pretendientes de
Penélope en Ítaca.
LOS DIOSES DEL OLIMPO
SEIS DIOSES + DIONISO
GRIEGO
ROMANO CARACTERÍSTICAS
ATRIBUTOS
ZEUS
Júpiter
Es el dios supremo, gobierna el cielo y sus
fenómenos atmosféricos.
El águila. El rayo. El cetro. El trono.
POSIDÓN
Neptuno
Dios del mar y de las aguas, también de la tierra
en movimiento de la superficie y de los
terremotos.
El caballo. El tridente.
HADES
Plutón
Dios del mundo subterráneo y de los muertos.
El ciprés. El gallo. El can Cerbero.
APOLO
Apolo
Dios de las artes, la adivinación, la medicina, la
luz y el sol.
La lira. El arco y las flechas. El sol. El
laurel.
HEFESTO
Vulcano
Dios del fuego artesano, la técnica y los
metales.
La fragua. El martillo.
ARES
Marte
Dios de la guerra.
El casco. Las armas.
DIONISO
Baco
Dios del vino y el banquete, de la fiesta y del
teatro.
La vid. La hiedra. El tirso. La pantera.
SEIS DIOSAS
GRIEGO
ROMANO CARACTERÍSTICAS
ATRIBUTOS
HERA
Juno
La diadema. El pavo real.
Consorte de Zeus, protege el matrimonio.
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ATENEA
Minerva
Diosa de la sabiduría y de la guerra defensiva.
También de algunas artes y técnicas.
El casco. La lechuza. El olivo.
DEMÉTER
Ceres
Diosa de la agricultura.
Las espigas. La hoz.
AFRODITA
Venus
Diosa del amor y la belleza femenina.
La paloma. La manzana. La concha.
ÁRTEMIS
Diana
Diosa de la naturaleza y los animales salvajes.
También de la caza.
El arco y el carcaj. La luna. El ciervo.
HESTIA
Vesta
Diosa del hogar y el fuego patrio.
La antorcha.
MENSAJEROS DE LOS DIOSES
GRIEGO
ROMANO CARACTERÍSTICAS
ATRIBUTOS
HERMES
Mercurio
Dios mensajero de los dioses , protector del
comercio de viajeros y ladrones.
Sandalias aladas. Sombrero. Cadúceo.
IRIS
Iris
Comparte con Hermes sus funciones de enviado Simboliza el arco iris y, en general, la
de los dioses, sobre todo de Zeus y de Hera.
unión entre la Tierra y el Cielo.
ACTIVIDAD
TRABAJO INDIVIDUAL

¿Qué importancia tiene la Literatura Clásica Griega para nosotros los hispanohablantes?

Construye un cuadro comparativo entre la cultura griega y la nuestra (diferencias y semejanzas).

Leo detenidamente el texto anterior y elaboro un MAPA MENTAL a partir de él: ORIGEN DE LA LIETRAURA GRIEGA,
CONTEXTO HISTORICO SOCIAL DE LA ÉPOCA Y CONTEXTO LITERARIO DEL ORIGEN DE LA LITERATURA
CLÁSICA.

Selecciona uno de los dioses del Olimpo e investiga qué relación tiene este personaje con las características propias
de la literaria griega.

Elabora un monólogo y representa el personaje en clase.

(presentar en hoja de block).
Observa el video que se encuentra en la página de literaturaandresbello.jimdo.com “Literatura universal
Clásica” y contesta lo siguiente: (febrero 8 al 12 de 2016).





TRABAJO COLABORATIVO EN CLASE

Investiga sobre la importancia del Politeísmo en la literatura clásica

Por qué se considera “la Literatura clásica como un periodo de la
transformación cultural y artística” . Sustenta tu respuesta.

¿Por qué son importantes la filosofía, la ciencia y el arte? Explica las
características de cada uno.

Según el video quien era Gilgamesh, sustenta cuál es el papel que
cumple en la literatura clásica

¿Cuál es la función que cumplen los dioses en la literatura Griega?

Por qué crees que era importante la inmortalidad en los mitos, qué
garantías tenía ser un hombre “INMORTAL”
Qué relación se encuentra entre el Génesis y Gilgamesh. Sustenta por qué.
¿Por qué la Iliada y la Odisea son consideradas epopeyas? Qué le aportó cada una de estas obras a la literatura.
¿De qué manera el heroísmo, la colectividad y la muerte influyen en los poemas épicos?
Por qué crees que la poesía cumplió un papel importante en la Literatura Clásica.
Sustenta por qué la literatura romana es considerada una imitación de la Literatura Griega. (febrero 15 al 19 de 2016).
NOTA: después de observar el video en casa, recoge los datos posibles para solucionar las preguntas anteriores en
clase, el trabajo será desarrollado en parejas. Presentar en hojas de block sin rayas.

La actividad anterior se evaluará realizando una mesa redonda para socializar el video.
Ya has aprendido las características de la literatura clásica griega, ahora aplico lo aprendió a textos creados durante
esta época.
ACTIVIDADES
Lee el siguiente texto
La Guerra de Troya
En la boda de Peleo, rey de los mirmidones y Tetis, ninfa marina se presentan todos los dioes menos Eris, diosa de la discoridia
que al no haber sido invitada envía una manzana con la inscripción “para la más hermosa”. Tetis y Peleo son los padres de
Aquiles. Hera, esposa de Zeus, Afrodita, hija del mismo y diosa de la belleza y Atenea, diosa de la guerra y la inteligencia,
discuten por la manzana. Ponen como juez a Zeus pero este, para no complicarse la vida le dice a Hermes que busque a
alguien sin importancia y que sea él el juez. Paris, también llamado Alejandro (protector del hombre) era el hijo de Príamo, rey
de Troya y de Hécuba. Cuando iba a nacer su hermana Casandra que tenía el don de la adivinación profetizó que sería la
causa de la destrucción de la ciudad de Troya. Por eso su padre lo abandonó en un monte para que muriera. En cambio un
pastor lo recogió y lo crió. Hermes, mensajero de los dioses, lleva la manzana a Paris pensando que es un simple pastor. Las
tres diosas intentan sobornar a Alejandro. Hera con riquezas y poder, Atenea con la gloria de la guerra y las victorias y Afrodita
con la mujer más hermosa del mundo: Helena. Paris escoge a Helena. Afrodita consigue también que Paris vuelva a casa de
sus padres Príamo y Hécuba.
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Menelao, rey de Esparta y hermano de Agamenón, estaba casado con Helena. Paris acude a una fiesta en su palacio y los
dos se fugan a Troya. Cuando Menelao se entera reúne un gran ejército con ayuda de su hermano Agamenón. Éste último
está al mando. También están Aquiles, el mejor guerrero griego, Ulises, el más astuto,
Ayax un gigante de gran fortaleza, y otros… Entre ellos figura Patroclo, primo y amigo
íntimo de Aquiles. Los griegos ponen sitio a la ciudad de Troya e intentan tomarla
durante diez años pero los troyanos bajo el mando de Héctor, hijo de Príamo y el más
fuerte de entre estos, resisten. Los griegos atacan y saquean pueblos de alrededor y
en una escaramuza toman prisionera a una hermosa doncella: Briseida. Agamenón
que había perdido su parte del botín se la arrebata a Aquiles. Aquíles monta en cólera
y decide no combatir. Los griegos pasan muchos apuros y Patroclo decide combatir
con las armas de Aquiles para asustar a los troyanos. Héctor mata a Patroclo creyendo
que era Aquiles. Entonces Aquiles vuelve al combate y mata a Héctor ultrajando su
cadáver. Finalmente Príamo consigue que Aquiles le devuelva el cuerpo de su hijo.
Paris consigue, con la ayuda de Apolo, matar a Aquiles hiriéndole con una flecha en
el talón, su único punto vulnerable.
Los griegos, aconsejados por Ulises, idean un plan para tomar Troya. Construyen un caballo de madera y lo dejan como
ofrenda ante las puertas. Retiran las naves y los hombres escondiéndose tras una isla cercana. Dentro del caballo se esconden
los griegos más valerosos al mando de Aquiles y Ulises. Cuando los troyanos introducen el caballo en la ciudad y se hace de
noche salen del caballo y abren las puertas de la ciudad. El resto de los griegos penetra en Troya y consiguen conquistarla.
FRAGMENTO
Odiseo y las sirenas
Probablemente el relato más conocido de las sirenas sea el de La Odisea de Homero. Después de pasar una larga
temporada en el palacio de Circe, Ulises emprende definitivamente el camino a Ítaca. La diosa, antes de dejarle partir,
le adelanta algunas de las aventuras que va a vivir en los días siguientes. La primera de ellas será el encuentro con las
sirenas.
[...] Circe me tomó de la mano y me hizo sentar lejos de mis
compañeros y, echándose a mi lado, me preguntó
detalladamente. Yo le conté todo como correspondía y
entonces me dijo la soberana Circe:
–Escucha ahora tú lo que voy a decirte y lo recordará
después el dios mismo: Primero llegarás a las Sirenas, las
que hechizan a todos los hombres que se acercan a ellas.
Quien acerca su nave sin saberlo y escucha la voz de las
Sirenas ya nunca se verá rodeado de su esposa y tiernos
hijos, llenos de alegría porque ha vuelto a casa; antes bien,
lo hechizan éstas con su sonoro canto sentadas en un
prado donde las rodea un gran montón de huesos humanos
putrefactos, cubiertos de piel seca. Haz pasar de largo a la
nave y, derritiendo cera agradable como la miel, unta los
oídos de tus compañeros para que ninguno de ellos las
escuche. En cambio, tú, si quieres oírlas, haz que te
amarren de pies y manos, firme junto al mástil -que sujeten
a éste las amarras-, para que escuches complacido, la voz
de las dos Sirenas; y si suplicas a tus compañeros o los
ordenas que te desaten, que ellos te sujeten todavía con
más cuerdas. [...]
Así dijo y, al pronto, llegó Eos, la de trono de oro.
Ella regresó a través de la isla, la divina entre las diosas, y
yo partí hacia la nave y apremié a mis compañeros para
que embarcaran y soltaran amarras. Así que embarcaron
con presteza y se sentaron sobre los bancos y, sentados
en fila, batían el canoso mar con los remos. Y Circe de
lindas trenzas, la terrible diosa dotada de voz, envió por
detrás de nuestra nave de azuloscura proa, muy cerca, un
viento favorable, buen compañero, que hinchaba las velas.
Después de disponer todos los aparejos, nos sentamos en
la nave y la conducían el viento y el piloto.
Entonces dije a mis compañeros con corazón acongojado:
–Amigos,
es
preciso que todos
–y no sólo uno o
dos conozcáis las
predicciones que
me ha hecho
Circe, la divina
entre las diosas.
Así que os las voy
a decir para que,
después
de
conocerlas, perezcamos o consigamos escapar evitando la
muerte y el destino.
Trabajo en parejas:
–Antes que nada me ordenó que evitáramos a las divinas
Sirenas y su florido prado. Ordenó que sólo yo escuchara
su voz; más atadme con dolorosas ligaduras para que
permanezca firme allí, junto al mástil; que sujeten a éste las
amarras, y si os suplico o doy órdenes de que me desatéis,
apretadme todavía con más cuerdas.
Así es como yo explicaba cada detalle a mis compañeros.
Entretanto la bien fabricada nave llegó velozmente a la isla
de las dos Sirenas –pues la impulsaba próspero viento–.
Pero enseguida cesó éste y se hizo una bonanza apacible,
pues un dios había calmado el oleaje.
Levantáronse mis compañeros para plegar las velas y las
pusieron sobre la cóncava nave y, sentándose al remo,
blanqueaban el agua con los pulimentados remos.
Entonces yo partí en trocitos, con el agudo bronce, un gran
pan de cera y lo apreté con mis pesadas manos. Enseguida
se calentó la cera –pues la oprimían mi gran fuerza y el
brillo del soberano Helios Hiperiónida– y la unté por orden
en los oídos de todos mis compañeros. Éstos, a su vez, me
ataron igual de manos que de pies, firme junto al mástil –
sujetaron a éste las amarras– y, sentándose, batían el
canoso mar con los remos.
.Ulises y las sirenas de John William Waterhouse (1891).
Conque, cuando la nave estaba a una distancia en que se
oye a un hombre al gritar en nuestra veloz marcha, no se
les ocultó a las Sirenas que se acercaba y entonaron su
sonoro canto:
–Vamos, famoso Odiseo, gran honra de los aqueos, ven
aquí y haz detener tu nave para que puedas oír nuestra
voz. Que nadie ha pasado de largo con su negra nave sin
escuchar la dulce voz de nuestras bocas, sino que ha
regresado después de gozar con ella y saber más cosas.
Pues sabemos todo cuanto los argivos y troyanos trajinaron
en la vasta Troya por voluntad de los dioses. Sabemos
cuánto sucede sobre la tierra fecunda.
Así decían lanzando su hermosa voz. Entonces mi corazón
deseó escucharlas y ordené a mis compañeros que me
soltaran haciéndoles señas con mis cejas, pero ellos se
echaron hacia adelante y remaban, y luego se levantaron
Perimedes y Euríloco y me ataron con más cuerdas,
apretándome todavía más.
Cuando por fin las habían pasado de largo y ya no se oía
más la voz de las Sirenas ni su canto, se quitaron la cera
mis fieles compañeros, la que yo había untado en sus
oídos, y a mí me soltaron de las amarras.
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Realiza la lectura de la Guerra de Troya y Odiseo y las sirenas
 ¿Qué características de la literatura Griega encuentras en los dos textos? Sustenta con citas textuales.
 ¿Por qué Helena fue la causante de la guerra de Troya?
 Quién era Odiseo, Helena, Paris, Héctor, Patroclo y que función cumplían en los textos.
 Cómo se ve reflejado el papel de la mujer en el texto “La guerra de Troya”
 ¿Qué piensas de la función que cumplen las sirenas en la Odisea?
 Quién era Circe y qué función cumplía en la mitología griega
 Justifica por qué estas obras son representativas en la literatura Griega.
Después de socializar los temas de la Literatura Clásica
veremos la película “LA GUERA DE TROYA”, posteriormente
realizaremos un cine foro. (Febrero 22 al 26 de 2016)
CREACIÓN LITERARIA
PROYECTO DE AULA: LEYENDO Y ESCRIBIENDO, LITERATURA VOY APRENDIENDO
Aplico lo aprendido: teniendo en cuenta lo trabajado en clase sobre el tema de la literatura Griega elabora
lo siguiente:
Taller de escritura


Investiga por los personajes fantásticos y maravillosos de la literatura Griega
Imagínate los contextos sociales, culturales, políticos, literarios y económicos de la época y haz parte de
ellos.
 Ingéniate los personajes que pueden intervenir en tu propia historia.
 Elabora un mito o una leyenda de tu propia autoría en donde formes parte de la historia.
 Ánimo pon a volar tu imaginación.
Nota: no se le olvide elabóralo con buena ortografía y redacción, ya que este texto será publicado en la
Antología literaria. (29 de febrero de 2016).
INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DE LA LITERATURA MEDIEVAL
Las primeras manifestaciones literarias en castellano se producen durante los siglos medievales, coincidiendo con la
Reconquista o la Conquista que llevaron a cabo los cristianos frente a los reinos musulmanes, presentes en la Península Ibérica
desde el siglo VIII
Este hecho influiría no sólo en la nueva lengua que se extendía por territorio español sino también en el gusto temático, donde
predominaban viejas historias que hablaban de héroes y grandes hazañas en un tiempo gl orioso y fascinante: en nuestro país
la máxima expresión de este agrado por la épica medieval es el Cantar del Mio Cid, narración en verso que describe las
aventuras de Rodrigo Díaz de Vivar, noble infanzón que representa el carácter que todo buen guerrero y fiel servidor debía
poseer.
Monasterios, universidades y escuelas: focos de la intelectualidad medieval
En los comienzos de la Edad Media la cultura y por ello también la Literatura, estaban en manos de los monjes quienes gracias
a su preparación intelectual podían traducir obras antiguas además de escribir otras nuevas sobre diversos temas que les
resultaban de interés.
Avanzando en los siglos encontramos un nuevo foco de cultura proveniente de las recién surgidas universidades y escuelas,
espléndidos centros enseñantes de nuevas formas, teorías y perspectivas. Especial atención merece la Escuela de Traductores
de Toledo, fundada por el Arzobispo de Toledo Raimundo (que lo fue desde 1126 a 1152) quien ideó una escuela con un equipo
permanente de traductores que Alfonso X, en el siglo siguiente, consolidó, dotándola- mostrando así su gusto y refinamientode los mejores eruditos y escribanos de las tres culturas ibéricas: la judía, la árabe y la cristiana.
La Literatura en la cultura popular
Además de las obras creadas en dichos espacios de saber, igual de importante en
el Medievo fue la cultura popular, aquella creadas para ser cantada y representada
al pueblo, en su inmensa mayoría analfabeto y que por tanto no podía gozar de las
letras escritas. Juglares y trovadores, auténticos poetas y actores, recitaban
historias de carácter anónimo, escritas en verso, forma considerada la más correcta
para el arte de la escritura. Si algún pero pudiésemos poner a estas composiciones
es que, desde que se tratan de composiciones trasmitidas de forma oral, las
muestras escritas que han llegado hasta nuestro tiempo son posteriores y pueden
confundir respecto al tiempo en el que fueron escritas. Durante mucho tiempo se
ha considerado que las primeras manifestaciones de literatura en lengua romance
fueron los poemas de Guillermo IX, duque de Aquitania y conde de Poitou (10711126) aunque pruebas descubiertas recientemente, aseguran por el contrario, que
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fueron las jarchas mozárabes, datadas recientemente en el inicio del siglo XI. La jarcha es un poema escrito en árabe clásico
cuya característica más original es que termina con una cancioncilla en lengua vulgar, en jerga o en lengua romance. Esta
canción es la llamada "jarcha". El tema principal de estas obras eran las lamentaciones amorosas en boca de una doncella
quien se lamenta de un amor imposible. El lenguaje de los poemas será directo pero lleno de afecto, sentimiento que se
entremezcla con la duda, presente en numerosas frases interrogativas. Los mismos estudios que han situado las jarchas por
delante de otros fenómenos literarios, aseguran clave la influencia de estas composiciones en la lírica galaico-portuguesa -en
especial en las cantigas de amigo que comparten con las jarchas temática y estructura formal- así como en los más tardíos
villancicos castellanos, quienes, para los mismos, tienen una raíz común de la que brotan cada una de las manifestaciones:
dentro de la lírica galaico-portuguesa podemos encontrar las cantigas de amor donde el protagonista y personaje central es un
hombre- el llamado amor cortés-, las cantigas d´escarnho e de maldizer de carácter burlesco y satírico, crítica a las costumbres
de la época- con raíces provenzales, traídas tal vez por el Camino de Santiago- además de las cantigas de amigo donde la que
habla es una mujer.
La literatura renacentista.
Características generales:
Nace en Italia desde donde se extendió al resto de países europeos. Aporta a la civilización
humana una entusiasta valoración del mundo y del hombre, presidido por el conocimiento
y admiración de la antigüedad clásica grecolatina. Al terminar la Edad Media, la antigua
visión teocéntrica deja paso a un orgulloso antropocentrismo que exalta el poder de la
naturaleza humana y rechaza con sentido individualista la imposición de cualquier norma
que no derive de si propio criterio. El hombre renacentista se considera independiente y
dueño de su propio destino. Se valora todo lo que provenga de la condición humana como
la razón, los sentimientos, los instintos, etc. Se afirma la importancia de la vida terrena
frente a la sobrenatural que cristaliza en el tema del Carpe Diem. Se interesa por el
conocimiento científico de la Naturaleza y se prestigia el tópico bucólico, tema del “Beatus
ille”, considerándose el ambiente pastoril como arquetipo supremo de existencia sencilla,
natural y, por tanto, perfecta.
Los rasgos del Renacimiento:
1) La aparición de un orgulloso espíritu de la
independencia.
2) La exaltación de lo humano.
3) La valoración de lo terreno por encima de lo
sobrenatural.
4) El afán de conocimiento científico.
5) El interés por la cultura clásica.
6) La valoración de la Naturaleza.
7) El influjo en toda actitud del concepto clásico del
mundo.
8) El mundo deja de ser un valle de lágrimas para ser un
lugar de goce.
9) La preocupación política por mejorar la situación social
y económica.
10) El desarrollo de las facultades tanto físicas como
espirituales.
Las características de la literatura renacentista:
1) La extensión por Europa del Renacimiento produjo una cierta uniformidad ideológica y artística.
2) La forma adquiere una gran importancia.
3) La belleza se concibe como el reflejo de Dios, encarnado, en la amada, ejemplo de perfección física y mora.
4) La Naturaleza es la fuente principal de inspiración.
5) Los principales temas son el búlico, el amoroso y el mitológico, a los que se añaden los temas guerreros, históricos,
filosóficos y políticos.
6) Se siguen las preceptivas de Aristóteles y Horacio.
7) Se toma como modelos a los escritores grecolatinos y a Dante, Boccaccio y Petrarca
LA REFORMA RELIGIOSA
A comienzos del siglo XVI surgieron sectores que pretendían reformar la Iglesia, fomentando la lectura libre y crítica de las
Sagradas Escrituras. Las principales doctrinas surgidas de la Reforma fueron el luteranismo y el calvinismo.
LUTERANISMO
Predicación contra la venta de indulgencias.
• La salvación del creyente se obtenía por la fe.
• Rechazo de la autoridad del papa.
• La Biblia debía leerse en la lengua materna
e interpretarse libremente.
• Rechazo de la adoración de santos y reliquias
CALVINISMO
• Predestinación de cada persona a la salvación o
condena desde el principio de los tiempos.
la
• Las personas no pueden hacer nada para cambiar su
destino.
• Sus seguidores fueron llamados hugonotes en Francia y
puritanos en Inglaterra.
LA EUROPA DEL SIGLO VI
El siglo XVI da inicio a la Edad Moderna, una época de fuertes cambios en la que se produce la gran expansión territorial de
Europa en América, la difusión del cristianismo por el nuevo continente y el desarrollo del comercio a grandes distancias.
En política, el siglo XVI está lleno de enfrentamientos militares, casi siempre motivados por la división religiosa a la que asiste
Europa.
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Las monarquías aumentan su poder y consolidan los estados, en los que la sociedad se dividía en estamentos.
EL RENACIMIENTO Y EL ARTE
El Renacimiento, reflejo de los valores y formas del mundo clásico, abrió nuevos caminos culturales que perduraron durante
mucho tiempo. Los principales focos del Renacimiento fueron Florencia, Roma y Flandes, aunque en cada país tuvo sus propias
características.
Para que este auge cultural fuera posible, era necesaria la financiación económica. Los príncipes, eclesiásticos, nobles y ricos
comerciantes se convierten en mecenas de los artistas.
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1089
EL HUMANISMO
El Renacimiento nació en el norte de Italia en el siglo XIV, y desde allí se difundió a toda Europa, para llegar a España en el
siglo XVI. El Renacimiento es fruto de la difusión de las ideas del humanismo, que determinaron una nueva concepción del
hombre y del mundo. La semilla del Renacimiento es el Humanismo, un movimiento cultural que se caracteriza por poner al
hombre como centro de todas las cosas.
En el siguiente cuadro las principales características del pensamiento humanista y las diferencias que plantean con respecto
alpensamiento medieval:
TEMAS DE LA LITERATURA RENACENTISTA
1. El amor. El Renacimiento descubre la belleza del cuerpo humano y exalta las sensaciones placenteras. Es, por tanto, un
amor más sincero que el amor cortés.
2. La naturaleza. El paisaje hermoso e idílico suele ser el marco en el que se desarrollan novelas y poesías de amor.
3. La mitología. Se recuperan los mitos clásicos, especialmente aquellos relacionados con el amor.
4. El mundo caballeresco. La Edad Media pervive en la novela de caballerías, en las que encontramos héroes y hazañas
idealizados que suelen alejarse de la realidad.
5. El sentimiento religioso. La religión vuelve como tema en la segunda mitad del siglo XVI, como ya comentamos. Los temas
renacentistas (sobre todo el amor y la naturaleza) se siguen tratando, pero ahora desde un punto de vista religioso (p.e. el amor
a Dios).
GENEROS LITERARIOS
1. Lírica. Se desarrolla tremendamente gracias a la adopción de temas y formas métricas italianas. Podemos distinguir dos
momentos que se corresponden con las etapas del Renacimiento español:
• Poesía italianista: Garcilaso de la Vega.
• Poesía religiosa: Fray Luis de León y San Juan de la Cruz.
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2. Prosa. Tras una primera mitad de siglo en la que únicamente se crean historias idealizadas de amor y caballeros, nuestra
prosa empieza a dar unos frutos tremendamente originales:
• Novela idealista: destacan las novelas de caballerías.
• Novela realista: nace con El Lazarillo.
• Novela cervantina: Cervantes, con su Quijote, crea una obra adelantada a su tiempo.
3. Teatro. Este género, casi inexistente en la Edad Media, empieza a desarrollarse y a separarse de lo religioso con autores
como Lope de Rueda.
¿CÓMO AFECTÓ WILLIAM SHAKESPEARE AL RENACIMIENTO?
Al momento de su muerte en 1616, Shakespeare había escrito al menos 37 obras, 38 si se cuenta Enrique VIII. Un
contingente de escolásticos discute que fue coautor de unas cuatro obras más, que llevarían el conteo total hasta
42. Pero el impacto de Shakespeare en el Renacimiento no se debió tan solo al gran volumen de su producción
dramatúrgica. Aunque él, al igual que sus contemporáneos, hallaba la inspiración para sus obras en escritos
ingleses tempranos, especialmente historias de drama medievales, romances italianos y literatura clásica, pudo
innovar con éxito. Sus obras dejaron una marca imborrable sobre el período debido a su compleja caracterización,
vista en personajes tales como Edmundo, que iban mucho más allá de ser simples villanos, y su rico lenguaje, visto
en las contemplaciones de Hamlet y en las poéticas autodefensas de Otelo. No sorprende que Harold Bloom haya
titulado a su canon para el estudio de Shakespeare de 1998 "The Invention of the Human" (La invención del
humano), dada la centralidad del drama y el progreso del individuo en el mundo secular tanto en sus obras como en
el Humanismo del Renacimiento como filosofía
www.nscarmen.net/.../LITERATURA%20RENACIMIENTO
TENIENDO EN CUENTA LA LITERATURA DEL RENACIMIENTO ELABORA LO SIGUIENTE:
TRABAJO INDIVIDUAL





Construye un mapa conceptual donde resumas la teoría sobre la Edad Media y el Renacimiento. Entregar en hojas
de block
Consulta sobre la vida y obras de William Shakespeare
Investiga que le aportó este autor a la Literatura Renacentista
Lee el último acto de Romeo y Julieta, lo puedes encontrar en
la siguiente página
http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/literatura/romeo/5_3.html.
Realiza un folleto tipo historieta donde cuentes la obra. (febrero 29 al 4 de marzo de 2016)
TRABAJO COOPERATIVO:
PROYECTO DE AULA: LEYENDO Y ESCRIBIENDO, LITERATURA VOY APRENDIENDO
PLAN LECTOR
Teniendo en cuenta la lectura de Mitos Griegos de Mary Pope Osborne,
prepara con cinco compañeros más un performance donde represente un
capítulo del libro. Se hará una galería fotográfica, sustentación del texto
leído. (Marzo 7 de 2016).
COMUNICACIÓN
EL SEMINARIO
Estudio sistemático de un tema planteado por un grupo. Es la reunión de un número pequeño de miembros que se unen para
efectuar la investigación de un tema elegido. Se trata de lograr el conocimiento completo y especifico de una materia. Los
miembros se subdividen para el trabajo concreto y la exposición del tema. Estos deberán adquirir por fuera los conocimientos
en una forma individual y luego compartirlos con sus compañeros de trabajo. La investigación va asesorada por un especialista
en la materia escogida. La labor de un seminario consiste en investigar, buscar información, discutir en colaboración, analizar
hechos, exponer puntos de vista, reflexionar sobre los problemas suscitados, confrontar criterios en un ambiente de ayuda
reciproca para poder llegar a las conclusiones del tema. Los integrantes son no menos de cinco ni más de doce. El director es
un miembro que coordinar la labor pero no la resuelve personalmente. Un secretario toma notas de las conclusiones parciales
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y finales. Las sesiones de los seminarios suelen dar dos, tres, cuatro horas, hasta que la exposición quede clara y él dialoga
sea sin presión de tiempo.
El seminario puede trabajar durante días y meses hasta dar por terminada su labor. El planteamiento de un seminario supone
una minuciosa preparación y distribución de trabajo, así como sesiones de evaluación para determinar la eficacia de la labor
realizada. En la primera sesión del seminario se planifica el desarrollo de las tareas. Estarán presente todos los participantes
quienes luego se subdividirán en subgrupos del seminario.
La extensión del seminario depende del número y profundidad de temas que van a tratarse, así como el tiempo disponible.
Toda sesión de seminario concluye con una sesión de resumen y evaluación del trabajo.
Tiene por objetivo la investigación o estudio intensivo de un tema en reuniones de trabajo debidamente planificado. Puede
decirse que constituye un verdadero grupo de aprendizaje activo, pues los miembros no reciben la información ya elaborada,
sino que la indagan por sus propios medios en un clima de colaboración recíproca.
Características:








Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema, y un nivel semejante de información acerca del mismo.
El tema o material exige la investigación o búsqueda específica en diversas fuentes.
Un tema ya elaborado o expuesto en un libro no justifica el trabajo de seminario.
El desarrollo de las tareas, así como los temas y subtemas por tratarse son planificados por todos los miembros en la
primera sesión de grupo.
Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo.
Todo seminario concluye con una sesión de resumen y evaluación del trabajo realizado.
El seminario puede trabajar durante varios días hasta dar por terminada su labor.
Las sesiones suelen durar dos o tres horas.
EL CONGRESO
Su finalidad es la de impartir información, intercambia opiniones, averiguar hechos, identificar situaciones, resolver problemas,
planear tomas de decisiones, entre otras. Un congreso es un contacto e intercambio de experiencia y opiniones entre el grupo
de personas calificadas en determinadas esferas, donde se analizan problemas basándose en la información proporcionada
por conductores competentes. Los congresos son variantes del simposio. Puede también exponer ideas fundamentales de las
nuevas investigaciones o descubrimientos, ya que en realidad es un contacto entre
especialistas con frecuencia a nivel internacional. Los integrantes son los delegados
de grupos, asociaciones, entre otros. Todos estos delegados deben ser participantes
y no únicamente oyentes. El tiempo es uno o varios días. En el planeamiento, una
comisión delegada por el organismo interesado elabora un programa, luego
compromete a expositores de renombre para exposiciones parciales. Planea los
programas respectivos de las sesiones plenarias y las sesiones de trabajo, se
determinan las fechas de la sesión de clausura. Se preparan equipos y guías de
conducción y orientación. Se prevé la información de grupos pequeños para activar
el interés y lograr la participación de los asistentes. El congreso se abre con una
sesión donde se presentan los objetivos. Se da lugar a la lectura de una serie de
temas, se insiste en la responsabilidad de los asistentes y el papel que desempeñan
los asesores y técnicos.
Hay varias sesiones plenarias. La plenaria inaugural informa de la finalidad el evento, motiva a los asistentes sobre los logros
que se esperan y anuncia la discusión de una serie de problemas de interés general. La sesión plenaria sirve para el estudio y
presentación de trabajos preliminares a las conclusiones. La sesión plenaria final para la elaboración de conclusiones finales y
documentos del congreso. En las sesiones de trabajo donde el grupo se divide por especialidades, se exponen trabajos
simultáneos y los participantes asisten a las sesiones que más interesan. En la sesión de trabajo final se estudian los temas ya
discutidos y se afirman conclusiones. El congreso termina con una sesión de clausura donde los participantes concretan
decisiones y compromisos para llevarlos a cabo.
ACTIVIDAD: Trabajo cooperativo
Trabajo en clase



Escribe un texto donde hagas análisis y reflexión sobre la importancia de la utilización de técnicas grupales en el
ámbito educativo.
Teniendo en cuenta la explicación sobre el seminario y el congreso reúnete con varios compañeros y prepara una de
las técnicas. elige un tema de interés general
Consulta en internet sobre la arquitectura representativa en la literatura clásica. Diseña una Galería Literaria.
Exposición solo con imágenes. (marzo 7 al 11 de 2016).
TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo es todo escrito que se encarga de desarrollar un razonamiento con la finalidad de probar o demostrar
una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o
ideas.
La argumentación no suele darse en estado puro, suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a
mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas.
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Ejemplo de textos argumentativos
La conservación del medio ambiente
El uso de internet en los adolescentes
El que existan muchas campañas para la conservación del
Internet se ha convertido hoy día en una herramienta
medio ambiente, no es una moda del momento. Nuestro
indispensable
personas.
planeta está en grave peligro y si no hacemos algo rápido,
Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir
los efectos de la contaminación pueden acelerarse mucho
un
mundo
en
en
el
la
cual
vida
“no
de
las
estemos
conectados”
más
de
lo
que
se
producen
actualmente.
Ingo Lackerbauer, en su libro “Internet”, señala que la
Ser responsables con nuestro ambiente no implica mucho
importancia de internet en el futuro desborda todo lo
esfuerzo y sí mucho beneficio. No solo para nosotros mismos
acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el “medio de
o las personas que nos rodean, sino y sobre todo para los
global”.
que menos tienen y necesitan con mayor razón de las
comunicación
No hace falta explicar con detalles los beneficios de este
fuentes
de
la
maravilloso invento tecnológico. Nos permite educarnos,
La clave del cuidado ambiental está en el ahorro y la
conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso.
consideración. Es decir, en no desperdiciar los recursos
Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo.
como el agua o las áreas verdes de los que otros se pueden
Estamos hablando de la adicción al internet. Muchos jóvenes
favorecer y así contribuir al equilibrio del planeta y a la larga
pasan una gran parte del día navegando por páginas,
a
publicando en las redes sociales, o viendo videos en
Tal vez no podamos reforestar un bosque completo o
youtube.
construir una planta de energía solar. Pero basta con usar un
Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en
vaso con agua cada vez que nos cepillemos los dientes o
sí. Lo malo es abusar. El mundo de la web está plagado de
plantar un árbol en el parque de nuestra colonia, inclusive
conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en
desconectando los
esa faceta, y que no sea solo como manera de ocio.
usemos, así podríamos ahorrar económicamente, haciendo
¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a
cosas pequeñas de pueden lograr grandes cambios, y más
internet?. Debido a que el adolescente pasa un tiempo
si compartimos los conocimientos con las personas que nos
considerable frente al ordenador, una de las mayores
rodean.
consecuencias es la pérdida de una vida social activa. Es
Una de las prácticas más recomendadas, según los expertos
probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos
en educación, es el enseñar y fomentar desde una temprana
más cercanos, y pasé más tiempo con los amigos “virtuales”.
edad el cuidado y amor al planeta tierra, crear campañas a
un
naturaleza
beneficio
para
sobrevivir.
en
electrodomésticos
común.
cuando
no los
nivel escolar con la participación de los estudiantes como los
familiares.
“El cuidado del medio ambiente es un problema que tenemos
todos
en
común”
–
Gro
Harlem
Brudtland.
“Ser ecologista en el primer mundo es relativamente fácil.
Prueba a serlo en Kenia como mujer”. Así introduce Txema
Campillo a Maathai. Esta premio Nobel de la Paz plantó más
de un millón de árboles en un intento por detener la
desertización
en
el
África
central.
Cuidando el planeta en el que vivimos podemos mejorar la
calidad de vida para nuestros predecesores, usando nuestra
creatividad al reciclar, compartiendo conocimientos a los
demás y participando sin reclamar.
http://www.milejemplos.com/lenguaje/ejemplos-de-textos-argumentativos.html
Lee el mapa conceptual y elabora lo siguiente:



Teniendo en cuenta los dos textos anteriores identifica todos los elementos que tiene el cuadro.
Según los conocimientos adquiridos en clase sobre el texto argumentativo corrige los dos textos anteriores.
La tesis debe estar formada por tema, situación problema y delimitación.
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Texto uno:
Tesis:
Texto dos:
NOTA: La profesora hará la respectiva explicación para la elaboración del artículo de opinión y el reportaje.
LISTA DE CONECTORES
1.
Conector aditivo / sumativo: y, o, además, encima, incluso, aun, hasta, igualmente, asimismo, del mismo modo,
también, amén de, de nuevo, otra vez.
2.
Conector enumerativo: en seguida, a continuación, en fin, finalmente, en primer lugar, primeramente, en segundo
lugar, primero, segundo, undécimo, a), b), c)
3.
Conector de transición: por otra parte, por otro lado, por lo demás, además, en cuanto a, en lo que tiene relación con.
4.
Conector explicativo: por lo tanto, luego, en conclusión, debido a, ya que, pues, porque, en otras palabras, a saber, es
por esto que, es decir, o sea, puesto que, en tanto que.
5.
Conector ilustrativo: por ejemplo, entre otros, de modo específico, en particular, a saber, así, y así sucesivamente,
cabe destacar que.
6.
Conector comparativo: así, como , cual, así como, tal cual, lo mismo que, también, aun, además, más, menos, mejor,
peor, más bien, en cambio, antes bien, antes, después, un tanto, mejor dicho.
7.
Conector adversativo: ó, por el contrario, pero, mas, sino, por otro lado, en cambio.
8.
Conector de concesión: de todas maneras, sin embargo, no obstante, a pesar de, con todo.
9.
Conector causativo / consecuente / conclusivo: es por esto que, por lo tanto, luego, entonces, así, en conclusión, ya
que, porque, puesto que, por ende, por consiguiente, se sigue que.
10. Conector de resumen: en síntesis, resumiendo, en resumen, en pocas palabras, para resumir, en suma, en resumidas
cuentas.
11. Conector temporal: en seguida, a continuación, en primer lugar, primeramente, después, luego, más tarde, entonces,
todavía, aún.
12. Conector metatextual: como se ha dicho anteriormente, como ya se ha dicho antes, citando lo antes dicho, como ya
se ha señalado arriba. ( marzo 14 al 18 de 2016)
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COMPRENSIÓN DE LECTURA
Texto 1
Mi crítica renuncia a ser imparcial o agnóstica, si la verdadera crítica puede serlo, cosa que no creo
absolutamente. Toda crítica obedece a preocupaciones de filósofo, de político, o de moralista. Declaro, sin
escrúpulo, que traigo a la exégesis literaria todas mis pasiones o ideas políticas. Pero esto no quiere decir que
considere el fenómeno literario o artístico desde puntos de vista extra estéticos, sino que mi concepción estética
se unimisma, en la intimidad de mi conciencia, con mis concepciones morales, políticas y religiosas.
MARIÁTEGUI, José Carlos
7 Ensayos de interpretación de la realidad peruana
El mejor resumen del texto es
El oficio literario no puede ser entendido como un proceso imparcial o agnóstico.
b) La crítica en general expresa la concepción filosófica, política y moralista.
c) La crítica literaria se fundamenta básicamente en elementos extra estéticos.
d) La valoración de las obras literarias no está al margen de la ideología del crítico.
e) La imparcialidad de la literatura significa dejar de lado la concepción del autor
Texto 2
Los mejores sistemas morales deben basarse en causas y consecuencias conocidas y verificables, y no en especulaciones sobre los
pensamientos de un ser que no se puede conocer con ningún método. Por ejemplo, nuestra sociedad debe prohibir el asesinato de
personas, no porque haya un dios que supuestamente haya dictado tal cosa, sino porque la consecuencia de tal regla es que nos
protegería a todos nosotros. Es seguro que la mayoría de nosotros no desearíamos vivir en una sociedad donde nuestra propia vida
puede ser vulnerada en cualquier momento.
Revista Peruana de Filosofía Aplicada, Sección ética y moral
La expresión que sintetiza el contenido del texto es
a) La valoración de la vida debe basarse en criterios demostrados, mas no en especulaciones.
b) La especulación no permite concebir una visión realista de los sistemas morales.
c) Los pensamientos sobre la existencia de Dios no admiten la existencia de la moral.
d) Los sistemas morales consideran que Dios protege con sus reglas a todos los hombres.
e) La fundamentación de los sistemas morales debe estar constituida por una base objetiva.
Texto 3
Durante esos tres días se estuvo revolviendo en aquel saco negro en que lo metía una fuerza invisible e
insuperable. Se debatía como se debate en manos del verdugo el condenado a muerte sabiendo que no
había salvación; y a cada minuto se daba cuenta de que, a pesar de todos sus esfuerzos para oponerse,
se acercaba más a aquello que le horrorizaba. Le atormentaba acercarse a aquel agujero negro y no
poder entrar en él. Se oponía a ello la aceptación de que su vida había sido buena. Esta justificación de
su vida que se aferraba sin dejarle ir adelante, era lo que más le atormentaba.
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TOLSTOI, León
La muerte de Ivan Rich
Si el personaje hubiera tenido una vida sin mérito alguno, entonces
a) hubiese tomado conciencia sobre la existencia de la salvación.
b) No se sentiría como el verdugo que debe aplicar la pena de muerte.
c) No padecería los dolores físicos originados por su enfermedad.
d) Se generaría un conflicto mayor entre dos deseos contrapuestos.
e) La etapa final de su vida no estaría marcada por el tormento
Texto 4
No creo que nunca un jefe de instituto haya ejercitado su cargo con un sadismo igual al del señor Creakle. Pegar a los muchachos
era para él una necesidad, un deseo que no podía dejar insatisfecho. No podía resistir el placer de cachetear a un niño mofletudo;
dos mejillas 'rosadas ejercían sobre él una verdadera fascinación, las miraba desde la mañana con una especie de deseo inquieto, y
el día no terminaba sin que hubiese encontrado el pretexto para hacerlas colorear más aún con el revés de su mano. Y como yo
mismo era bastante mofletudo. puedo hablar de esto con conocimiento de causa.
DICKENS, Charles David Copperfield
Identifique la información incompatible con el texto.
a) El texto se estructura a partir de vivencias personales.
b) El señor Creakle no podía controlar su sadismo.
c) El sadismo se caracteriza por una obsesión enfermiza.
d) El autor fue víctima del sadismo del señor Creakle.
e) Los alumnos del señor Creakle no eran disciplinados.
Texto 5
Por encima y más allá del interés y apoyo cultural por y para un campo, un prodigio siempre representa una
coincidencia de factores. Es decir, uno necesita no meramente un niño "preparado" y una "cultura receptiva",
sino también una gran cantidad de apoyo social: buenos profesores, padres atentos, amplias oportunidades
para la realización y la exhibición, descargo de responsabilidades concurrentes, y una serie de obstáculos
que son admitidos en el campo y sobre los que el niño tiene una oportunidad de saltar.
GARDNER, Howard
Mentes creativas
El mejor resumen del texto es
a) La preparación, la cultura, el apoyo y hasta los obstáculos son determinantes para el forjamiento de un niño
prodigio.
b) Los niños prodigio no pueden prescindir de buenos profesores, padres atentos y amplias oportunidades de
realización.
c) La preparación, la responsabilidad concurrente, los obstáculos, el interés y el apoyo son esenciales para el niño prodigio.
d) Los niños prodigio asumen los retos como un mecanismo para demostrar a sus padres el interés y el apoyo recibido.
e) El apoyo social constituye el ingrediente básico para que los niños logren la condición de personas prodigiosas
Texto 6
El descubrimiento de la antimateria nos da lugar a reflexiones interesantes. Por una parte nos podemos preguntar por qué en nuestro
planeta sólo hay uno de los tipos de materia. La respuesta que dieron algunos científicos fue que de la misma forma que aquí nuestra
materia está compuesta de electrones y protones, en otra parte del universo deberá haber sistemas estelares compuestos de
antimateria. Se han propuesto otras respuestas, pero la imaginación ha sido encendida por la perspectiva de una colisión de nuestro
planeta con otro semejante compuesto de antimateria.
Los premios Nobel
Sección El premio Nobel de Física
¿Cuál de las afirmaciones no concuerda con el texto?
a) No es imposible la existencia de sistemas estelares compuestos por antimateria.
b) Sí existen sistemas estelares que están constituidos por protones y electrones.
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c) El descubrimiento de la antimateria ha generado debates científicos.
d) La tesis de la colisión explica por qué la Tierra no posee antimateria.
e) La antimateria y la materia no poseen los mismos componentes.
http://profe-alexz.blogspot.com.co/2013/01/ejercicios-de-comprension-de-lectura-04.html
LOS DEÍCTICOS
Es una clase de palabras cuyo referente varía de acuerdo con la situación espacio-temporal del emisor del mensaje. Son
expresiones que remiten al texto, a lo ya dicho, (referente) o a lo que se está diciendo. El deíctico señala o indica el quién, el dónde
y el cuándo por lo tanto hay tres clases de indicaciones deícticas.

Deixis personal: indica “el quién”, son los elementos deícticos los pronombres personales yo, tú él o ella y sus variantes de
plural (nosotros, vosotros, ellos). En esta clase de deixis también se deben incluir los posesivos porque indican a cuál de las
personas lingüísticas se refiere; las formas son: mi, tu, su, mis, tus, sus, nuestro(a) y los pronombres relativos: que, cual,
quien, cuanto, cuyo, donde, como.

Deixis espacial: indica “el donde” y se apoya en las formas básicas aquí, acá, ahí, allí, allá que reparten el dominio del
espacio en relación con las tres personas lingüísticas (yo, tú, él). En esta clase de deícticos también se incluyen los
demostrativos: este, ese, aquel, aquella, aquello, esto, eso, esta, estos, estas.

Deixis temporal: son aquellos que señalan la situación extralingüística temporal. Aquí se utilizan los adverbios de tiempo
tales como: hoy, mañana, ahora, antes, luego, después, ayer, anoche, anteayer.

Otros deícticos: las partículas me, te, se, le, lo cuando están solas cumplen la función de pronombres personales, (formas
reflexivas especiales, pronombres pasivos) pero cuando están ligados al verbo se les denomina deícticos enclíticos y
cuando están antes del verbo y separado de éste reciben el nombre de deícticos proclíticos.

Tanto los deícticos enclíticos como los proclíticos cumplen la función verbal.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
TEXTO
1. El encéfalo es la parte central del sistema nervioso, el centro de control del cuerpo.
2. Bajo sus arrugas más de 100000 millones de neuronas organizan y examinan
3. La información entrante, y guían en el cuerpo una infinita variedad de movimientos
4. Diferentes. Su trabajo requiere mucha energía, lo que explica que use una quinta
5. Parte de todo el oxígeno inspirado, aunque sólo represente el 2% del peso del cuerpo.
6. El cerebro posee partes delicadas, pero ninguna está también protegida
7. Como esta. Flota en un fluido que absorbe los golpes y está rodeado por los huesos más
8. Sólidos del cuerpo. Cuando las reservas energéticas están bajas,
9. El cerebro tiene prioridad para que pueda seguir realizando su vital tarea.
1. “sus” en la línea dos cumple la función de:
a. El cerebro
a. Pronombre encíclico
b. El trabajo del encéfalo
b. Pronombre posesivo
c. El trabajo del cuerpo
c. Deixis espacial
d. El encéfalo
d. Deixis temporal
5. La partícula “esta” de la línea siete, indica:
2. “Su” en la cuarta línea alude a:
a. El hipotálamo
a. El cerebro
b. Al cerebro
b. El cuerpo
c. Al encéfalo
c. Las neuronas
d. A la tiroides
d. El encéfalo
6. En la séptima línea, la partícula “que”
3. En la cuarta línea la expresión “lo que
señala:
explica” se refiere a:
a. Al encéfalo
a. Al trabajo del encéfalo
b. Al cerebro
b. Al trabajo del cerebro
c. Al fluido
c. Al trabajo de producción de energía
d. A las neuronas
d. Al trabajo de producción de energía
7. En la línea nueve, la partícula “que” alude
del cerebro
a:
4. En la línea cuatro, el segundo “que” indica:
a. El encéfalo
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8.
9.
b. A las recubiertas energéticas
c. A las neuronas
d. Al cerebro
El tema del texto es:
a. El cerebro y su función
b. El encéfalo
c. El encéfalo y su función
d. El cerebro y el encéfalo
El texto es:
a. Narrativo
b. Descriptivo
c. Expositivo
d. Argumentativo.
10. En la línea uno, cuál es el referente
(hombre, animal, noción, cosa de las que
se dice algo) al que se alude en el texto:
a. La energía
b. El encéfalo
c. El cuerpo
d. El sistema nervioso central
SIGNIFICADOS CONTEXTUALES SIMPLES
Señala el sinónimo de la palabra resaltada
Sinónimo
Incautados
Antónim
o
Confiscados
Sinónimo
1. “ Los jesuitas fueron expulsados y los bienes de
la iglesia incautados.
A. Confiscados
B. Incinerados
C. Quemados
D. Irritados
E. Incendiados
2. “Todos fueron pródigos en alabanzas”
A. Proféticos
B. Exuberantes
C. Profanos
D. Acusados
E. Asombrosos
3. “Simplemente fue un lánguido resultado.”
A. Lastimosos
B. Deplorable
C. Sensible
D. Débil
E. doloroso
4. “Así lo vio todo el mundo, Tirios y Troyanos,
expertos y neófitos , propios y extraños”.
A. Novatos
B. Conocedores
C. Perversos
Antónim
o
D. Parciales
E. Nombrados
5. “Día a día dan ejemplo de cordura e
impresionante tranquilidad”.
A. Esplendor
B. Capacidad
C. Prudencia
D. Opacidad
E. Extrañeza
6. “Se apresuraron a enviar truculenta crónica”
A. Verídica
B. Irreverente
C. Engañadora
D. Terrible
E. Falsa
7. “La apelación del reo surtió el efecto deseado”.
A. Concurrencia
B. Indiferencia
C. Interposición
D. Amonestación
E. Advertencia
8. “Tuvo ese hotel gran auge en épocas pasadas”
A. Crecimiento
B. Desarrollo
C. Futuro
D. Esplendor
E. Presagio
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9. “El tren es considerado hoy como un medio de
transporte obsoleto”
A. Propicio
B. Adecuado
C. Anticuado
D. Práctico
E. Económico
10. “El pueblos, zaherido, queda expósito”
A. Apasionado – señalado
B. Aguerrido – vencido
C. Ofendido – abandonado
D. Triunfante – engañado
E. Compensado – agradecido
11. “La pródiga belleza se acumuló allí con mano
dadivosa”.
A. Gran – arrogante
B. Tímida – misteriosa
C. Ingenua – desinteresada
D. Arrogante – espléndida
E. Pujante – generosa
12. “De manera contradictoria vulneró los fueros
del sentimiento y la pasión”.
A. Lesionó – dominios
B. Cambió – deseos
C. Omitió - ejes
D. Reprimió – rasgos
E. Enriqueció – anhelos
13. “Pero no había advertido ningún augurio
aciago en ese sueño”.
A. Reato – vano
B. Episodio – estéril
C. Presagio – desdichado
D. Epílogo – débil
E. Lapso – propicio
14. “Su obra es ajena en todo mezquino afán de
política”
A. Sórdido
B. Amplio
C. Verdadero
D. Posible
15. “Su pulso se detiene en el roce y la fruición
de las cosas más inmediatas”.
A. Complacencia
B. Fructificación
C. Ansiedad
D. Frugalidad
E. Sensación
16. “La unidad de medida para la persona humana
es la de su cotidiana transmutación sicológica”.
A. Transparencia
B. Transmisión
C. Transición
D. Transformación
E. Permanencia
17. “Todos somos tributarios y usufructuarios de
la tradición”.
A. Necesitamos
B. Beneficiarios
C. Sucesores
D. Solidarios
E. Guardianes
18. “Al gobierno no le interesa reprimir el
contrabando, él mismo lo cohonesta”
A. Delata
B. Alberga
C. Dilapida
D. Encumbre
E. Sanciona
19. “Todo esto se hizo con la connivencia del
gobierno”
A. Conveniencia
B. Variedad
C. Necesidad
D. Rivalidad
E. Impiedad
20. “Los espejos alucinaban a los nativos”
A. Llamaban
B. Ahuyentaban
C. Deslumbraban
D. Asustaban
E. Ultrajaban
Hiperónimo e hipónimo.
Llamamos hiperónimo a la palabra cuyo significado abarca al de otras, que se conocen como hipónimos. Los hipónimos a los que se
refiere una palabra son, entre sí, cohipónimos.
Se pueden distinguir:
Relaciones de inclusión: Un conjunto de palabras puede estar englobado dentro de otra palabra que las incluya a todas.
HIPERÓNIMO
FLOR
HIPÓNIMO


Clavel
Rosa
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o
Relaciones lineales. En otros casos, se establecen relaciones de sucesión. Así sucede, por ejemplo con los nombres de los
meses o los días: Enero, Febrero,… Diciembre; lunes, martes,…, domingo.
Hiperónimo
Hipónimos
Día
lunes
Cohipónimos
martes
miércoles
En las siguientes frases, sustituye la palabra hiperónima (en negrita) por el hipónimo más adecuado. Si lo
necesitas, recurre a la ayuda. Comprueba tus respuestas
1. Guarda la ropa limpia en aquel mueble:
2. El cazador furtivo fue detenido cuando disparaba su arma
de dos cañones:
3. Si quieres filtrar las impurezas del líquido, emplea este
utensilio:
4. Compró unos solomillos de ternera muy sabrosos en la
tienda de la esquina:
5. Como es hijo de la hermana de mi madre, Jaimito es mi
pariente:
8. Guardan el aceite y el vinagre en unas vasijas de cristal
muy antiguas:
9. Al estudiar la pintura impresionista en el Instituto, hizo una
visita a este edificio:
10. Hay que cortar cincuenta y siete tablas de madera con la
máquina:
11. El enfermo respira muy mal porque tiene muy obstruidos
los órganos:
12. El vehículo aterrizó en la azotea del hospital:
6. En París, una noche se alojaron en un establecimiento de
cinco estrellas:
7. De la fermentación del zumo de las manzanas se obtiene
una bebida deliciosa:
13. ¡Niño! No toques la planta, que te va a escocer:
14. Ha comprado dos pares de calzado para estar en casa:
Vamos a estudiar los conceptos de monosemia y polisemia.
Monosemia: se aplica a las palabras que tienen un solo significado.
Polisemia: se aplica a las palabras que tienen más de un significado.
La monosemia solamente se da en el lenguaje científico. En el lenguaje cotidiano las palabras varían, incluso cambian de significado
o existen matices que llevan al hablante a emplear unas u otras. Por ejemplo: chimpancé: . Mono antropomorfo, poco más bajo que
el hombre, de brazos largos.
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Sin embargo en el lenguaje también se da la polisemia: Una palabra tiene más de un significado. Por ejemplo, el Diccionario de la
Real Academia española, nos dice de la palabra banco:
1. m. Asiento, con respaldo o sin él, en que pueden sentarse varias personas.
2. m. Madero grueso escuadrado que se coloca horizontalmente sobre cuatro pies y sirve como de mesa para muchas labores de los
carpinteros, cerrajeros, herradores y otros artesanos.
4. m. Conjunto de peces que van juntos en gran número.
5. m. Establecimiento público de crédito, constituido en sociedad por acciones.
6. m. Establecimiento médico donde se conservan y almacenan órganos, tejidos o líquidos fisiológicos humanos para cubrir
necesidades quirúrgicas, de investigación, etc. Banco de ojos, de sangre
( Abril 8 de 2016)
EVALUACIÓN
La evaluación se realizará durante el periodo en forma oral y escrita, teniendo en cuenta los porcentajes y los acuerdos
planteados en el Plan de curso. Además se realizará la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
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