HUMANIDADES IDIOMA EXTRANJERO INGLES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCUR
(Colegio José Horacio Betancur)
Aprobado por resolución 16339 del 27 de noviembre de 2002
Núcleo Educativo 936 San Cristóbal
NIT: 811.022.317-6
COMPONENTE COMUNICATIVO
PLAN DE ÁREA HUMANIDADES IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
CICLO 5
Escucha
Lectura
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Escritura
Monólogos
Entiendo instrucciones Identifico
palabras
para ejecutar acciones clave dentro del texto
cotidianas. (1)
que me
permiten
comprender
su
sentido general. (10)
Identifico
la
idea
principal de un texto
oral
cuando tengo
conocimiento
previo
del tema. (2)
Identifico
conectores
en una situación de
habla para comprender
su sentido. (3)
Identifico el punto de
vista del autor. (11)
Asumo una posición
crítica frente al punto
de vista del autor. (12)
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje
como
la
puntuación,
la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia
y
la
cohesión. (20)
Planeo, reviso y edito
mis escritos con la
ayuda
de
mis
compañeros
y
del
profesor (21).
Expreso valores de mi
cultura a través de los
textos que escribo.(22)
Conversación
Narro
en
forma
detallada
experiencias, hechos
o historias de mi
interés y del interés
de mi audiencia. (29)
Participo espontáneamente en
conversaciones sobre temas
de mi interés utilizando un
lenguaje claro y sencillo. (37)
Hago presentaciones
orales sobre temas de
mi
interés
y
relacionados con el
currículo escolar. (30)
Utilizo un vocabulario
apropiado
para
expresar mis ideas
con claridad sobre
temas del currículo y
de mi interés. (31)
Respondo preguntas teniendo
en cuenta a mi interlocutor y el
contexto. (38)
Utilizo
una
pronunciación
inteligible para lograr una
comunicación efectiva. (39)
Identifico
personas,
situaciones, lugares y
el
tema
en
conversaciones
sencillas. (4)
Identifico los valores
de otras culturas y
eso
me
permite
construir
mi
interpretación de su
identidad (13)
Escribo diferentes tipos
de textos de mediana
longitud y con una
estructura
sencilla
(cartas,
notas,
mensajes,
correos
electrónicos, etc.). (23)
Puedo
expresarme Uso mis conocimientos previos
con la seguridad y para
participar
en
una
confianza propios de
conversación.(40)
mi personalidad. (32)
Identifico el propósito Valoro la lectura como
de un texto oral.(5)
un
medio
para
adquirir información
de
diferentes
disciplinas
que
amplían
mi
conocimiento. (14)
Muestro una actitud Utilizo variedad de
respetuosa y tolerante estrategias
de
cuando escucho a comprensión
de
otros. (6)
lectura adecuadas al
propósito y al tipo de
texto. (15)
Utilizo
estrategias Analizo
textos
adecuadas al propósito descriptivos,
y al tipo de texto narrativos
y
(activación
de argumentativos con el
conocimientos previos, fi n de comprender las
apoyo en el lenguaje ideas principales y
corporal y gestual, uso específicas. (16)
de imágenes) para
comprender lo que
escucho. (7)
Comprendo el sentido Hago inferencias a
general del texto oral partir
de
la
aunque no entienda información en un
Escribo resúmenes e
informes
que
demuestran
mi
conocimiento
sobre
temas
de
otras
disciplinas. (24)
Utilizo
elementos
metalingüísticos
como
gestos
y
entonación para hacer
más comprensible lo
que digo. (33)
Escribo
textos
de Sustento
mis
diferentes
tipos opiniones, planes y
teniendo en cuenta a proyectos. (34)
mi posible lector. (25)
Valoro la escritura
como un medio de
expresión de mis ideas
y pensamientos, quién
soy
y qué sé del
mundo. (26)
Describo en forma oral mis
ambiciones,
sueños
y
esperanzas
utilizando
un
lenguaje claro y sencillo. (41)
Uso lenguaje funcional para
discutir alternativas, hacer
recomendaciones y negociar
acuerdos
en
debates
preparados
con
anterioridad.(42)
Uso estrategias como Utilizo estrategias que me
el parafraseo
para permiten iniciar, mantener y
compensar
cerrar
una
conversación
dificultades
en
la sencilla sobre temas de mi
comunicación. (35)
interés, de una forma natural.
(43)
Escribo textos a través Opino
sobre
los
de los cuales explico estilos de vida de la
mis
preferencias, gente
de
otras
todas sus palabras. (8)
Me apoyo en el
lenguaje corporal y
gestual del hablante
para comprender mejor
lo que dice. (9)
texto. (17)
decisiones
actuaciones. (27)
o culturas, apoyándome
en textos escritos y
orales
previamente
estudiados. (36)
En un texto identifico Escribo
textos
los elementos que me expositivos
sobre
permiten apreciar los temas de mi interés.
valores de la cultura (28)
angloparlante.(18)
Comprendo variedad
de textos informativos
provenientes
de
diferentes
fuentes.
(19)
CONOCER (cognitivo)
HACER (procedimental)
Entiendo instrucciones para ejecutar Utilizo estrategias adecuadas al propósito
acciones cotidianas. (1)
y al tipo de texto (activación de
conocimientos previos, apoyo en el
Identifico la idea principal de un texto oral lenguaje corporal y gestual, uso de
cuando tengo conocimiento previo del imágenes) para comprender lo que
tema. (2)
escucho..(7)
Identifico conectores en una situación de Utilizo variedad de estrategias de
habla para comprender su sentido. (3)
comprensión de lectura adecuadas al
propósito y al tipo de texto.(15)
Identifico personas, situaciones, lugares y
el tema en conversaciones sencillas. (4)
Hago inferencias a partir de la información
en un texto. (17)
Identifico el propósito de un texto oral. .(5)
Estructuro mis textos teniendo en cuenta
Comprendo el sentido general del texto elementos formales del lenguaje como la
SER (actitudinal)
Muestro una actitud respetuosa
tolerante cuando escucho a otros. .(6)
y
Me apoyo en el lenguaje corporal y
gestual del hablante para comprenderé
mejor lo que dice.(9)
Asumo una posición crítica frente al punto
de vista del autor.(12)
Valoro la lectura como un medio para
adquirir
información
de
diferentes
disciplinas. (14)
Valoro la escritura como un medio de
oral aunque no
palabras. (8)
entienda todas sus puntuación,la ortografía, la sintaxis, la expresión de mis ideas y pensamientos,
coherencia y la cohesión. (20)
quién soy y qué sé del mundo. (26)
Identifico palabras clave dentro del texto Planeo, reviso y edito mis escritos con la
que me permiten comprender su sentido ayuda de mis compañeros y del profesor.
general. (10)
Expreso valores de mi cultura a través de
Identifico el punto de vista del autor. (11)
los textos que escribo. (22)
Identifico los valores de otras culturas y Escribo diferentes tipos de textos de
eso me permite construir mi interpretación mediana longitud y con una estructura
de su identidad. (13)
sencilla (cartas, notas, mensajes, correos
electrónicos, etc.). (23)
Analizo textos descriptivos, arrativos y
argumentativos con el fi n de comprender Escribo resúmenes e informes que
las ideas principales y específicas. (16)
demuestran mi conocimiento sobre temas
de otras disciplinas. (24)
En un texto identifico los elementos que
me permiten apreciar los valores de la Escribo textos de diferentes tipos
cultura angloparlante. (18)
teniendo en cuenta a mi posible lector.
(25)
Comprendo
variedad
de
textos
informativos provenientes de diferentes Escribo textos a través de los cuales
fuentes.(17)
explico mis preferencias, decisiones o
actuaciones. (27)
Describo en forma oral mis ambiciones,
sueños y esperanzas utilizando un Escribo textos expositivos sobre temas de
lenguaje claro y sencillo. (41)
mi interés. (28)
Narro en forma detallada experiencias,
hechos o historias de mi interés y del
interés de mi audiencia. (29)
Hago presentaciones orales sobre temas
de mi interés y relacionados con el
Opino sobre los estilos de vida de la gente
de otras culturas, apoyándome en textos
escritos y orales previamente estudiados.
(36)
Participo
espontáneamente
en
conversaciones sobre temas de mi interés
utilizando un lenguaje claro y sencillo. (37)
currículo escolar. (30)
Utilizo un vocabulario apropiado para
expresar mis ideas con claridad sobre
temas del currículo y de mi interés. (31)
Puedo expresarme con la seguridad y
confianza propios de mi personalidad.(32)
Utilizo elementos metalingüísticos como
gestos y entonación para hacer más
comprensible lo que digo. (33)
Sustento mis
proyectos. (34)
opiniones,
planes
y
Uso estrategias como el parafraseo para
compensar
dificultades
en
la
comunicación.(35)
Respondo preguntas teniendo en cuenta a
mi interlocutor y el contexto. (38)
Utilizo una pronunciación inteligible para
lograr una comunicación efectiva. (39)
Uso mis conocimientos previos para
participar en una conversación.(40)
Uso lenguaje funcional para discutir
alternativas, hacer recomendaciones y
negociar acuerdos en debates preparados
con anterioridad. (42)
Utilizo estrategias que me permiten iniciar,
mantener y cerrar una conversación
sencilla sobre temas de mi interés, de una
forma natural. (43)
META
El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de alcanzar un nivel intermedio de competencia en inglés (Nivel B1), que les
permita comunicarse en el idioma, apropiarse de conocimientos y utilizarlos efectivamente en situaciones reales de comunicación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
GRADO 10:
GRADO 11:
Desarrollar habilidades de escucha, lectura, escritura, monólogos Desarrollar habilidades de escucha, lectura, escritura, monólogos
y diálogos en inglés, referentes a núcleos más universales como y diálogos en inglés, referentes a núcleos más universales como
exploración de otras culturas, formas de vida, sobre temas más exploración de otras culturas, formas de vida, sobre temas más
generales, personales y abstractos.
generales, personales y abstractos.
Lingüística
Se refiere al conocimiento de los recursos
formales de la lengua como sistema y a la
capacidad
para
utilizarlos
en
la
formulación de mensajes. Incluye los
conocimientos y las destrezas léxicas,
fonológicas, sintácticas, semánticas y
ortográficas; y su aplicación en diversas
situaciones.
COMPETENCIAS GENERALES
Pragmática
Se relaciona con el uso funcional de los
recursos linguísticos y comprende, en
primer lugar una competencia discursiva
que se refiere a la capacidad de organizar
oraciones en secuencias para producir
fragmentos textuales. En segundo lugar,
implica una competencia funcional para
conocer, tanto las formas linguisticas y sus
funciones como el modo en que se
encadenan unas con otras en situaciones
comunicativas reales .
Sociolingüística
Se refiere al conocimiento de las
condiciones sociales y culturales que
están implícitas en el uso de la lengua.
Por ejemplo, se emplea para manejar
normas de cortesía y otras reglas que
ordenan
las
relaciones
entre
generaciones, clases y grupos sociales.
También se maneja al entrar en contacto
con expresiones de la sabiduría popular o
con las diferencias de registro, de dialecto
y de acento.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
N1 CONOCIMIENTO
N1 CONOCIMIENTO
N1CONOCIMIENTO
Identificar conectores en una situación de Identificar conectores en una situación de
Identifico los valores de otras culturas y
habla para comprender su sentido.
habla para comprender su sentido.
eso me permite construir mi interpretación
de su identidad.
Identificar
palabras
clave
dentro
del
texto
Identificar palabras clave dentro del texto
que me permiten comprender su sentido que me permiten comprender su sentido Identificar personas, situaciones, lugares y
general.
general.
el tema en conversaciones sencillas.
Describir en forma oral mis ambiciones, Identificar los valores de otras culturas y Mostrar una actitud respetuosa y tolerante
sueños
y esperanzas utilizando un eso me permite construir mi interpretación cuando escucho a otros
de su identidad.
lenguaje claro y sencillo.
Identificar los valores de otras culturas y
Entender instrucciones para ejecutar Identificar la idea principal de un texto eso me permite construir mi interpretación
cuando tengo conocimiento previo del de su identidad.
acciones cotidianas.
tema.
Identificar en un texto los elementos que
Identificar personas, situaciones, lugares y me permiten apreciar los valores de la
el tema en conversaciones sencillas.
cultura angloparlante.
Identificar el propósito de un texto oral.
Identificar palabras clave dentro del texto
que me permiten comprender su sentido
general.
Identificar en un texto los elementos que
me permiten apreciar los valores de la
cultura angloparlante.
Describir en forma oral mis ambiciones,
sueños
y esperanzas utilizando un
lenguaje claro y sencillo.
Entender
instrucciones
para
ejecutar
acciones cotidianas.
Mostrar una actitud respetuosa y tolerante
cuando escucho a otros.
N2 COMPRENSIÓN
N2 COMPRENSIÓN
N2 COMPRENSIÓN
Comprender el sentido general del texto Comprender el sentido general del texto Comprender el sentido general del texto
oral aunque no entienda todas sus oral aunque no entienda todas sus oral aunque no entienda todas sus
palabras
palabras.
palabras.
Narrar en forma detallada experiencias, Comprender
variedad
de
textos
hechos o historias de mi interés y del informativos provenientes de diferentes
interés de mi audiencia.
fuentes
Narrar en forma detallada experiencias,
hechos o historias de mi interés y del
interés de mi audiencia.
N3 APLICACIÓN
N3 APLICACIÓN
Escribo diferentes tipos de textos de Escribir diferentes tipos de textos de
mediana longitud y con una estructura mediana longitud y con una estructura
sencilla (cartas, notas, mensajes, correos sencilla (cartas, notas, mensajes, correos
electrónicos, etc.).
electrónicos, etc.).
N3 APLICACIÓN
Escribo diferentes tipos de textos de
mediana longitud y con una estructura
sencilla (cartas, notas, mensajes, correos
electrónicos, etc.).
Escribo resúmenes e informes que Escribir resúmenes e informes que Hacer presentaciones orales sobre temas
demuestran mi conocimiento sobre temas demuestran mi conocimiento sobre temas de mi interés y relacionados con el
de otras disciplinas
de otras disciplinas
currículo escolar.
Escribo textos a través de los cuales Escribir textos a través de los cuales Utilizar las imágenes e información del
explico mis preferencias, decisiones o explico mis preferencias, decisiones o contexto de habla para comprender mejor
actuaciones.
actuaciones.
lo que escucho.
Escribir textos expositivos sobre temas de Escribir textos expositivos sobre temas de Hacer presentaciones orales sobre temas
mi interés.
mi interés.
de mi interés y relacionados con el
currículo escolar.
Escribir textos a través de los cuales Escribir textos a través de los cuales
explico mis preferencias, decisiones o explico mis preferencias, decisiones o Utilizar una pronunciación inteligible para
actuaciones.
actuaciones.
lograr una comunicación efectiva.
Escribir textos de diferentes tipos Escribir textos de diferentestipos teniendo Escribir textos de diferentes tipos
en cuenta a mi posible lector.
teniendo en cuenta a mi posible lector.
teniendo en cuenta a mi posible lector.
Estructurar mis textos teniendo en cuenta Expresar valores de mi cultura a través de
elementos formales del lenguaje como la los textos que escribo
puntuación, la ortografía, la sintaxis, la
Estructurar mis textos teniendo en cuenta
coherencia y la cohesión.
elementos formales del lenguaje como la
Utilizar un vocabulario apropiado para puntuación, la ortografía, la sintaxis, la
expresar mis ideas con claridad sobre coherencia y la cohesión.
temas del currículo y de mi interés.
Hacer presentaciones orales sobre temas
Utilizar una pronunciación inteligible para de mi interés y relacionados con el
currículo escolar.
lograr una comunicación efectiva.
Utilizar estrategias que me permiten
iniciar,
mantener
y
cerrar
una
conversación sencilla sobre temas de mi
interés, de una forma natural.
Expresar valores de mi cultura a través de
los textos que escribo
Utilizar estrategias adecuadas al propósito
y al tipo de
texto (activación de
conocimientos previos, apoyo en
el
lenguaje corporal y gestual, uso de
Utilizar estrategias que me permiten Utilizar un vocabulario apropiado para imágenes) para
comprender lo que
iniciar,
mantener
y
cerrar
una expresar mis ideas con claridad sobre escucho.
conversación sencilla sobre temas de mi temas del currículo y de mi interés.
interés, de una forma natural.
Utilizar elementos metalingüísticos cómo
Usar lenguaje funcional para discutir gestos y entonación para hacer más
alternativas, hacer recomendaciones y comprensible lo que digo.
negociar acuerdos en debates preparados
con anterioridad.
Usar mis conocimientos previos para
participar en una conversación.
Utilizar variedad de estrategias de
comprensión de lectura adecuadas al
propósito y al tipo de texto.
Hacer presentaciones orales sobre temas
de mi interés y relacionados con el
currículo escolar.
Utilizar estrategias adecuadas al propósito
y al tipo de
texto (activación de
conocimientos previos, apoyo en
el
lenguaje corporal y gestual, uso de
imágenes) para
comprender lo que
escucho.
Utilizar elementos metalingüísticos
como gestos y entonación para hacer más
comprensible lo que digo.
Usar estrategias como el parafraseo para
compensar
dificultades
en
la
comunicación.
Usar mis conocimientos previos para
participar en una conversación.
N4 ANÁLISIS
Analizar textos descriptivos, narrativos y
argumentativos con el fin de comprender
las ideas principales y específicas.
Hacer inferencias a partir de la
información de un texto.
N5: SÍNTESIS
N5: SÍNTESIS
Planear, revisar y editar mis escritos con Planear, revisar y editar mis escritos con
la ayuda de mis compañeros y profesor.
la ayuda de mis compañeros y profesor..
N6 EVALUACIÓN
N6 EVALUACIÓN
Poder expresarme con la seguridad y Valorar la lectura como un medio para
confianza propios de mi personalidad
adquirir
información
de
diferentes
disciplinas que amplían mi conocimiento.
Participar
espontáneamente
en
conversaciones sobre temas de mi interés Valorar la escritura como un medio de
utilizando un lenguaje claro
expresión de mis ideas y pensamientos,
y sencillo.
quién soy y qué sé del mundo.
Responder preguntas teniendo en cuenta Asumir una posición crítica frente al punto
a mi interlocutor y el contexto.
de vista del autor.
N6 EVALUACIÓN
Valorar la lectura como un medio para
adquirir
información
de
diferentes
disciplinas que amplían mi conocimiento.
Valorar la escritura como un medio de
expresión de mis ideas y pensamientos,
quién soy y qué sé del mundo.
Opinar sobre los estilos de vida de la
gente de otras culturas, apoyándome en
textos escritos y orales previamente
Opinar sobre los estilos de vida de la estudiados.
gente de otras culturas, apoyándome en
textos escritos y orales previamente Apoyarse en el lenguaje corporal y gestual
estudiados.
del hablante para comprender mejor lo
que dice.
Poder expresarme con la seguridad y
confianza propios de mi personalidad.
Poder expresarme con la seguridad y
confianza propios de mi personalidad
Sustentar mis opiniones, planes y
proyectos.
Participar
espontáneamente
en
conversaciones sobre temas de mi interés
utilizando un lenguaje claro
y sencillo.
Responder preguntas teniendo en cuenta
a mi interlocutor y el contexto.
GRADO
10
ESTÁNDAR POR CICLO
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
Entiendo instrucciones Entiendo instrucciones Entiendo instrucciones Entiendo instrucciones
para ejecutar acciones para ejecutar acciones para ejecutar acciones para ejecutar acciones
cotidianas.
cotidianas.
cotidianas.
cotidianas.
Muestro una actitud
respetuosa y tolerante
cuando escucho a otros.
Identifico
la
idea
principal de un texto oral
cuando
tengo
conocimiento previo del
tema
Muestro una actitud
respetuosa y tolerante
cuando escucho a otros.
Identifico conectores en
una situación de habla
para comprender su
sentido
Muestro una actitud
respetuosa y tolerante
cuando escucho a otros.
Identifico
personas,
situaciones, lugares y el
tema en conversaciones
sencillas
Identifico el punto de Identifico los valores de
Identifico palabras clave vista del autor.
otras culturas y eso me
dentro del texto que me
permite construir mi
permiten comprender su Asumo una posición interpretación de su
crítica frente al punto de identidad.
sentido general.
vista del autor.
Expreso valores de mi
Estructuro mis textos
teniendo
en
cuenta Planeo, reviso y edito cultura a través de los
elementos formales del mis escritos con la textos que escribo.
de
mis
lenguaje
como
la ayuda
y
del Utilizo un vocabulario
puntuación,
la compañeros
profesor.
apropiado para expresar
ortografía, la sintaxis, la
Muestro una actitud
respetuosa y tolerante
cuando escucho a otros.
Identifico el propósito de
un texto oral.
Valoro la lectura como
un medio para adquirir
información
de
diferentes
disciplinas
que
amplían
mi
conocimiento.
Escribo diferentes tipos
de textos de mediana
longitud y con una
estructura
sencilla
(cartas,
notas,
mensajes,
correos
electrónicos, etc.).
coherencia
cohesión.
y
la
Narro
en
forma
detallada experiencias,
hechos o historias de mi
interés y del interés de
mi audiencia.
Participo
espontáneamente
en
conversaciones
sobre
temas de mi interés
utilizando un lenguaje
claro y sencillo.
mis ideas con claridad
Hago
presentaciones sobre
temas
del Puedo expresarme con
orales sobre temas de currículo y de mi interés. la seguridad y confianza
mi
interés
y
propios
de
mi
relacionados con el Utilizo
una personalidad.
currículo escolar.
pronunciación inteligible
para
lograr
una Uso mis conocimientos
comunicación efectiva
previos para participar
Respondo
preguntas
en una conversación
teniendo en cuenta a mi
interlocutor
y
el
contexto.
11
Entiendo instrucciones Entiendo instrucciones Entiendo instrucciones Entiendo instrucciones
para ejecutar acciones para ejecutar acciones para ejecutar acciones para ejecutar acciones
cotidianas.
cotidianas.
cotidianas.
cotidianas.
Muestro una actitud
respetuosa y tolerante
cuando escucho a
otros.
.
Utilizo
estrategias
adecuadas al propósito
y al tipo de texto
(activación
de
conocimientos previos,
apoyo en el lenguaje
corporal y gestual, uso
de
imágenes)
para
comprender
lo
que
escucho.
Utilizo
variedad
de
estrategias
de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.
Analizo
textos
descriptivos, narrativos y
argumentativos con el fi
n de comprender las
ideas
principales
y
específicas.
Escribo resúmenes e
informes
que
Muestro una actitud Muestro una actitud Muestro una actitud
respetuosa y tolerante respetuosa y tolerante respetuosa y tolerante
cuando escucho a otros. cuando escucho a otros. cuando escucho a otros.
Comprendo el sentido
general del texto oral
aunque no entienda
todas sus palabras.
Me apoyo en el lenguaje
corporal y gestual del
hablante
para
comprender mejor lo
que dice.
Hago inferencias a partir
de la información en un En un texto identifico los
texto.
elementos
que
me
permiten apreciar los
Escribo
textos
de valores de la cultura
diferentes tipos teniendo angloparlante.
en cuenta a mi posible
lector.
Escribo textos a través
Valoro la escritura como de los cuales explico
un medio de expresión mis
preferencias,
de
mis
ideas
y decisiones
o
pensamientos,
quién actuaciones.
soy y qué sé del mundo.
Sustento mis opiniones, Uso estrategias como el
planes y proyectos.
parafraseo
para
compensar dificultades
Uso lenguaje funcional en la comunicación.
para
discutir
alternativas,
hacer Utilizo estrategias que
recomendaciones
y me permiten iniciar,
negociar acuerdos en mantener y cerrar una
Utilizo las imágenes e
información del contexto
de
habla
para
comprender mejor lo
que escucho.
Comprendo variedad de
textos
informativos
provenientes
de
diferentes fuentes.
Escribo
textos
expositivos sobre temas
de mi interés.
Opino sobre los estilos
de vida de la gente de
otras
culturas,
apoyándome en textos
escritos
y
orales
previamente estudiados.
demuestran
conocimiento
temas
de
disciplinas.
mi debates preparados con conversación
sencilla
sobre anterioridad.
sobre temas de mi
otras
interés, de una forma
natural.
Utilizo
elementos
metalingüísticos como
gestos y entonación
para
hacer
más
comprensible lo que
digo.
Describo en forma oral
mis ambiciones, sueños
y esperanzas utilizando
un lenguaje claro y
sencillo.
TEMAS P1
CONTENIDOS Y TEMAS POR PERIODOS GRADO 10
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
(QUÉ)
(CÓMO)
(PARA QUÉ SIRVE)
Explicación de las ideas Realiza lecturas en busca de Valora la lectura como un
principales acerca de la información específica.
medio
para
adquirir
lectura sobre los Premios
información
de
diferentes
Nobel.
disciplinas que amplían su
Textos biográficos:
Premios Nóbel
Gente y carreras para estudiar
TEMAS P2
El Mundo de la Televisión
.
Máquinas e inventos.
Identificación de los sufijos
con los que se forman las
palabras relacionadas con
trabajos,
ocupaciones
y
profesiones..
Conocimiento de las reglas
gramaticales para formar el
presente y pasado perfecto,
en forma afirmativa, negativa
e interrogativa
Lectura y comprensión de
textos de diferentes fuentes.
conocimiento.
Construcción de palabras nuevas, Aprecia el aprendizaje de
alusivas a las profesiones u nuevo vocabulario usando
ocupaciones
por
medio sufijos.
delossufijoser, orist o an.
Uso del presente y pasado Asume una actitud positiva en
perfecto en sus composiciones todos los actos comunicativos
orales y escritas.
que se involucra.
Consulta sobre las carreras que Valora la lectura como un
le gustaría estudiar
medio
para
adquirir
información
de
diferentes
disciplinas que amplían su
conocimiento.
CONTENIDOS Y TEMAS POR PERIODOS GRADO 10
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
(QUÉ)
(CÓMO)
Descripción, señalamiento y Análisis de las ventajas y
referencia a las noticias e desventajas
de
algunos
información del mundo de la programas de TV.
televisión.
Consulta del vocabulario alusivo
al tema.
Lectura
de
entrevistas
a
personajes
famosos
de
la
televisión y el cine.
ACTITUDINALES
(PARA QUÉ SIRVE)
Asume una posición crítica
sobre los contenidos de los
programas televisivos.
Se interesa por aprender
nuevo vocabulario.
Se interesa por conocer la
vida, pensamientos y planes
de
algunos
personajes
importantes del cine y la TV.
Identificación de la estructura Uso correcto de las tagquestions Valora la importancia de
de las tagquestions en el en conversaciones y en la aprender
sobre
las
futuro y tiempos perfectos.
construcción de oraciones en los particularidades
de
las
tiempos futuro y perfecto.
tagquestionspara saber
si
nuestro interlocutor está de
acuerdo con lo que estamos
diciendo o si una información
es cierta.
Identificación de máquinas Lecturas de grandes inventos de Se interesa por conocer el
representadas en imágenes. la humanidad y transferencia de vocabulario y la definición de
información a tablas.
diferentes máquinas.
Registro
de
información
sobre inventos.
Búsqueda de nuevas palabras en Se interesa por conocer el
el diccionario relacionadas con el desarrollo de grandes inventos
tema.
de la humanidad.
Identificación de la estructura Uso correcto de la voz pasiva en Se interesa por aprender la
gramatical de la voz pasiva los tiempos perfectos en sus estructura de la voz pasiva en
en los tiempos perfectos.
composiciones escritas y orales.
los tiempos perfectos.
Reconocimiento
del Uso de las conjunciones as y but Escoge las conjunciones as y
significado
de
las en sus composiciones escritas y but para expresar acciones
conjunciones as y but,.
orales.
que ocurren paralelamente o
para contraponer ideas.
TEMAS P3
Textos culturales:
El mundo de la música
CONTENIDOS Y TEMAS POR PERIODOS GRADO 10
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
(QUÉ)
(CÓMO)
(PARA QUÉ SIRVE)
Descripción, señalamiento y Lecturas de textos alusivos a la Aprecia el conocimiento de la
referencia de los aspectos cultura Angloparlante y composición cultura musical para ampliar
más relevantes del mundo de textos relativos a la cultura sus horizontes.
colombiana.
de la música.
Disfruta de la lectura de textos
Clasificación de los diferentes específicos sobre la música y los
tipos
de
música
y
los instrumentos.
instrumentos utilizados.
Búsqueda en el diccionario
de
términos nuevos relacionados
con la música.
Identificación
de
los Utilización
de
expresiones Valora la importancia de
diferentes
tipos
de informales
en
sus conocer los diferentes tipos de
expresiones usados en el conversaciones.
expresiones para mejorar su
lenguaje oral informal.
comunicación oral.
Identificación
de
los Uso de las clausulas relativas en Se interesa por conocer los
diferentes tipos de clausulas sus composiciones orales y conectores
relativos
para
relativas.
escritas.
aportar
información
suplementaria
sobre
una
persona, un objeto, un sitio, o
una situación.
Identificación de la estructura Uso del primer, segundo y tercer Se interesa por aprender la
gramatical
del
primer, condicional en sus composiciones estructura de los diferentes
segundo y tercer condicional. orales y escritas.,
tipos
de
oraciones
condicionales para expresar
condiciones reales o posibles,
irreales
o
imposibles
y
especular acerca del pasado.
TEMAS P4
CONTENIDOS Y TEMAS POR PERIODOS GRADO 10
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
(QUÉ)
(CÓMO)
ACTITUDINALES
(PARA QUÉ SIRVE)
Lecturas científicas:
Explorando el universo
Descripción, señalamiento y Descripción de los diferentes
referencia
a
aspectos cuerpos del sistema solar
relacionados con el universo.
Definición
de
palabras
formadas con el prefijo astr o
astro.
Magazine juvenil
Se interesa por conocer el mundo
de la astronomía para explorar
nuestro universo.
Se interesa por aprender nuevo
vocabulario para comprender
mejor los textos escritos y orales.
Identificación del significado Uso adecuado de los modales Reconoce la utilidad de los verbos
de
los
verbos
modales could, should, may, might y modales Should, Could, might, may,
could,should,might,may,must
must en sus composiciones must.
.
orales y escritas.
Identificación de la estructura
Redacción de artículos para Se interesa por conocer las
de un magazine juvenil.
revistas.
técnicas para la redacción de
artículos de revistas.
Identificación y aprendizaje de
palabras
relacionadas
a
magazines y periódicos.
Identificación de los diferentes
verbos frasales y comprensión
de que están formados de un
verbo léxico y una preposición.
Consulta en el diccionario los
principales verbos frasales y
los usa en sus composiciones
orales y escritas.
Se interesa por aprender los
verbos frasales y valora su
importancia para la comunicación
oral y escrita, ya que el idioma
inglés está lleno de ellos.
Escritura de cartas pidiendo
consejos
para
resovlerproblemasutilizando
gran variedad de verbos
frasales.
Identificación del significado y Uso de los verbos say, tell, Integra los verbos say, tell, ask,
el uso correcto de los verbos ask,
encourage
en
sus encourageen sus composicones
say, tell, ask, encourage.
composiciones
escritas.
Identificación de la escritura y Diferenciación
el significado de las palabras homófonas.
homófonas.
TEMAS P1
Estilos Narrativos e Historias
Clichés
orales
de
y orales y escritas para usar un
estilo indirecto.
palabras Categoriza
las
palabras
homófonas para diferenciar su
significado y escritura. .
CONTENIDOS Y TEMAS POR PERIODO GRADO 11
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
(QUÉ)
(CÓMO)
Escritura de sinónimos y Incremento del vocabulario por el
antónimos de palabras alusivas uso de sinónimos y antónimos.
a l tema.
Identificación de los diferentes Lectura y escritura de ensayos
estilos narrativos.
cortos en los diferentes estilos
narrativos.
Identificación de la estructura Uso del pasado simple, perfecto
gramatical de los tiempos y continuo, en forma afirmativa,
pasado simple, perfecto y negativa e interrogativa en sus
continuo.
composiciones orales y escritas.
Identificación conectores de Uso de conectores de secuencia
secuencia para entender y para entender y producir textos
producir un texto oral y escrito. orales y escritos.
ACTITUDINALES
(PARA QUÉ SIRVE)
Se interesa por incrementar su
vocabulario mediante el uso de
sinónimos y antónimos.
Disfruta conociendo historias y
haciendo
composiciones
escritas.
Realiza con agrado oraciones
en tiempo pasado.
Valora la importancia de
identificar y usar conectores de
secuencia para entender una
historia.
Identificación de los adjetivos Uso de adjetivos para describir la Se interesa por conocer
para
descripción
de
la personalidad,
costumbres
y adjetivos para la decripción de
personalidad, costumbres y creencias.
personas.
creencias.
Identificación de estructuras Uso adecuado del infinitivo y del Valora la importancia de
oracionales
que
usan gerundio en los diferentes casos. conocer el uso adecuado del
gerundios o infinitivos
infinitivo y el gerundio.
Listado de verbos que pueden ir Se interesa por conocer los
seguidos de infinitivo, gerundio o verbos que pueden ir seguidos
ambos.
Identificación
de
las Clasificación
de
las
preposiciones de lugar, tiempo, preposiciones de lugar, tiempo,
dirección, posición.
dirección, posición en el contexto
adecuado.
Identificación de determinados
prefijos para formar el opuesto
de ciertos adjetivos.
Orientación para el examen,
qué y cómo se evalúa.
TEMAS P2
Salvando el planeta
Uso de prefijos para formar el
opuesto de ciertos adjetivos.
Trabajo en pruebas, simulacro
tipo ICFES y socialización de
resultados para reforzar en las
falencias de los estudiantes.
CONTENIDOS Y TEMAS POR PERIODOS GRADO 11
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
(QUÉ)
(CÓMO)
Interpretación de textos de Aprendizaje sobre ecología, el
contenido ambiental.
ambiente y las especies en vía de
extinción.
Reconocimiento
de
la Escritura de narraciones y relatos
estructura gramatical de la voz usando la voz pasiva y activa.
pasiva y activa en los
diferentes tiempos verbales.
Identificación deadverbios de Clasificación de los adverbios de
tiempo, lugar y frecuencia
tiempo, lugar y frecuencia para
usarlos en el contexto adecuado.
Identificación de sustantivos Formación
compuestos.
compuestos
de infinitivo o gerundio.
Reconoce la importancia de las
preposiciones para establecer
relaciones entre los distintos
elementos que forman la
oración.
Se interesa por aprender
nuevos adjetivos mediante el
uso de prefijos.
Valora la importancia de los
simulacros tipo ICFES para la
preparación de esta prueba.
ACTITUDINALES
(PARA QUÉ SIRVE)
Disfruta la lectura de textos
relacionados con el medio
ambiente.
Reconocer la utilidad de la voz
pasiva para contar o narrar
acontecimientos.
Reconoce la importancia de
los adverbios para ofrecer
información temporal, indicar
una posición o dirección o
para indicar la periodicidad
con que se realiza una acción.
de
sustantivos Valora la importancia y
mediante
dos aplicación de los sustantivos
Deseando e imaginando
sustantivos simples.
Identificación de contrastes y Utilización de los conectores de
comparaciones en un texto.
contraste en sus composiciones
orales y escritas.
compuestos.
Valora la importancia de
conocer
conectores
de
contraste
para
hacer
comparaciones.
Identificación de la estructura Lectura y escritura de poemas Lee y escribe con agrado
de la escritura de poesía.
siguiendo diferentes modelos
poesías.
Identificación la estructura Uso del verbo wish para expresar Se interesa por conocer la
gramatical
para
expresar deseos en el presente o desear estructura gramatical del uso
deseos.
una acción pasada.
de wish en el presente y el
pasado para expresar deseos.
Identificación de la estructura Uso del segundo condicional para
gramatical
del
segundo expresar condiciones irreales, las
condicional.
que no creo que realmente
puedan pasar.
Orientación para el examen, Trabajo en pruebas, simulacro
qué y cómo se evalúa.
tipo ICFES y socialización de
resultados para reforzar en las
falencias de los estudiantes.
TEMAS P3
Diversión y seguridad
CONTENIDOS Y TEMAS POR PERIODOS GRADO 11
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
(QUÉ)
(CÓMO)
Descripción, señalamiento y Aprendizaje
de
vocabulario
referencia
a
aspectos relacionado
con
acampar,
relacionados con el deporte y deportes y primeros auxilios.
la seguridad.
Identificación del significado Uso adecuado de los modales
de los verbos modales should,must y oughtto.
should, must y oughtto.
Se interesa por conocer la
estructura
gramatical
del
segundo condicional.
Valora la importancia de los
simulacros tipo ICFES para la
preparación de esta prueba.
ACTITUDINALES
(PARA QUÉ SIRVE)
Participa proactivamente en
conversaciones
sobre
deportes y actividades al aire
libre.
Valora la importancia del uso
de should, must y ougthto para
dar consejos, sugerencias,
recomendaciones
y
para
expresar un alto grado de
Identificación
de
los
diferentes verbos frasales y
comprende
que
están
formados de un verbo léxico
y una preposición.
Consulta en el diccionario de los
principales verbos frasales y los
usa en sus composiciones orales
y escritas.
Identificación
de
los Familiarización de los modismos
modismos más utilizados en en inglés para sostener una
el idioma inglés
conversación de una forma más
natural y articulada.
Identifica las preposiciones Uso de las preposiciones en sus
en un texto oral y escrito.
composiciones orales y escritas.
Orientacións para el examen, Trabajo en pruebas, simulacro
qué y cómo se evalúa.
tipo ICFES y socialización de
resultados para reforzar en las
falencias de los estudiantes.
TEMAS P4
Eventos
históricos
invenciones.
CONTENIDOS Y TEMAS POR PERIODOS GRADO 11
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
(QUÉ)
(CÓMO)
(PARA QUÉ SIRVE)
Distinción de hechos y
proactivamente
en
Elaboración
ensayos
cortos Participa
opiniones.
conversaciones
diferenciando
e
donde expone objetivamente los
hechos de un suceso y da sus entre hechos y opiniones.
opiniones.
Reconocimiento de los
diferentes tipos de escritura
Especulaciones
obligación o prohibición.
Se interesa por aprender los
verbos
frasales
y
su
importancia
para
la
comunicación oral y escrita, ya
que el idioma inglés está lleno
de ellos.
Valora la importancia de
aprender y practicar los
modismos para lograr una
mejor comunicación oral y
escrita .
Reconoce la importancia de
las
preposiciones
para
establecer relaciones entre los
distintos
elementos
que
forman la oración.
Valora la importancia de los
simulacros tipo ICFES para la
preparación de esta prueba.
Elaboración
de
composiciones
escritas teniendo en cuenta la
audiencia hacia la cual va dirigida
Elabora
con
agrado
la
composición
escrita
ensayos
referentes a temas de interés
general.
Identificación de la estructura Construcción
de
oraciones Estima el valor de la estructura
del tercer condicional
utilizando el tercer condicional.
gramatical
del
tercer
condicional para especular
acerca de condiciones queque
ya no podemos cambiar.
Distinción del significado de Creación de nuevas palabras por Se interesa por usar los sufijos
los sufijos er, ist, or, less, full. la adición de sufijos.
para
aprender
nuevas
palabras.
Reconocimiento
de Utilización
de
expresiones Demuestra
buena
diferentes expresiones de la informales
en
sus comunicación oral al utilizar
lengua oral.
conversaciones.
diversas expresiones para
opinar, resumir e introducir un
nuevo tema de conversación.
GRADO 10
P1
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
BASICO
ALTO
BÁSICO
BAJO
Interpreta, realiza y Interpreta y realiza la Valora la lectura
valora la lectura de lectura
de
textos textos biográficos.
textos biográficos.
biográficos.
Identifica, usa y aprecia
los sufijos er, orist o an.
para la formación de
palabras
nuevas
alusivas
a
las
ocupaciones
o
profesiones.
Conoce, usa e integra
las reglas gramaticales
para formar el presente
y pasado perfecto en
sus
composiciones
orales y escritas.
Lee,
comprende,
consulta y valoratextos
como un medio para
adquirir información de
diferentes
disciplinas
que
amplían
su
conocimiento.
Identifica y usa los
sufijos er, orist o an para
la formación de palabras
nuevas alusivas a las
ocupaciones
o
profesiones.
Conoce y usa e integra
las reglas gramaticales
para formar el presente
y pasado perfecto en
sus
composiciones
orales y escritas.
Lee,
comprende
y,
consulta textos como
un medio para adquirir
información
de
diferentes
disciplinas
que
amplían
su
conocimiento.
de Se
le
dificulta
interpretar, realizar y
valorar la lectura de
textos biográficos.
Aprecia los sufijos er,
orist o an. para la
formación de palabras
nuevas alusivas a las
ocupaciones
o
profesiones.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
y
aprecia los sufijos er,
orist o an para la
formación de palabras
nuevas alusivas a las
ocupaciones
o
profesiones.
Integra
las reglas
gramaticales para formar
el presente y pasado
perfecto
en
sus
composiciones orales y
escritas.
Se le dificulta conocer,
usar e integrar
las
reglas
gramaticales
para formar el presente
y pasado perfecto en
sus
composiciones
orales y escritas.
Valorala lectura como un
medio
para
adquirir
información de diferentes
disciplinas que amplían
su conocimiento.
Se le dificulta leer,
comprender, consultar
y
valorarlos
textos
como un medio para
adquirir información de
diferentes
disciplinas
que
amplían
su
conocimiento.
.
P2
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Describe, señala, se
refiere, analiza y asume
una posición crítica
sobre las noticias e
información del mundo
de la televisión.
Describe, señala, se
refiere y analiza noticias
e
información
del
mundo de la televisión.
Asume una posición
crítica sobre las noticias
e
información
del
mundo de la televisión.
Se le dificulta describir,
señalad,
referirse,
analizar y asumir una
posición crítica sobre
las
noticias
e
información
del
mundo de la televisión.
Identifica, usa y valora
las tagquestions en sus
composiciones orales y
escritas en los tiempos
futuro y perfectos.
Identifica y usa
las
tagquestions en sus
composiciones orales y
escritas en los tiempos
futuro y perfectos.
Valora las tagquestions
en sus composiciones
orales y escritas en los
tiempos
futuro
y
perfectos.
Identifica, registra y se
interesa por conocer el
desarrollo de grandes
inventos
de
la
humanidad en lecturas
alusivas al tema.
Identifica y registra el
desarrollo de grandes
inventos
de
la
humanidad en lecturas
alusivas al tema.
.
Se interesa por conocer
el desarrollo de grandes
inventos
de
la
humanidad en lecturas
alusivas al tema.
.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
y
valorar
las
tagquestions en sus
composiciones orales y
escritas en los tiempos
futuro y perfectos.
.
Se
le
dificulta
Identificar, registrar e
interesarse por conocer
el
desarrollo
de
grandes inventos de la
humanidad en lecturas
alusivas al tema.
Identifica, usa e integra
la voz pasiva en sus
composiciones escritas
y orales.
Identifica y usa la voz Integra la voz pasiva en
pasiva
en
sus sus
composiciones
composiciones escritas escritas y orales.
y orales.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
e
integrar la voz pasiva
en sus composiciones
escritas y orales.
Conoce, usa y elige el Conoce y usa el usedto Elige el usedto para Se le dificulta conocer,
usedto
para para
documentar documentar
hechos, usar y elegir el usedto
P3
documentar
hechos,
actividades, hábitos o
situaciones
que
ocurrieron en el pasado
pero que ya no existen
en el presente.
hechos,
actividades,
hábitos o situaciones
que ocurrieron en el
pasado pero que ya no
existen en el presente.
actividades, hábitos
o
situaciones
que
ocurrieron en el pasado
pero que ya no existen
en el presente.
para
documentar
hechos,
actividades,
hábitos o situaciones
que ocurrieron en el
pasado pero que ya no
existen en el presente.
Reconoce, usa y escoge
las conjunciones as y
but
para
expresar
acciones que ocurren
paralelamente o para
contraponer ideas.
Reconoce y, usa las
conjunciones as y but
para expresar acciones
que
ocurren
paralelamente o para
contraponer ideas.
Escoge las conjunciones
as y but para expresar
acciones que ocurren
paralelamente o para
contraponer ideas.
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
Se
le
dificulta
reconocer,
usar
y
escoger
las
conjunciones as y but
para expresar acciones
que
ocurren
paralelamente o para
contraponer ideas.
BAJO
aprecia
textos
cultura
y
textos
cultura
Describe y realiza la
lectura de textos alusivos a
la cultura Angloparlante y
composición de textos
relativos a la cultura
colombiana.
Aprecia la lectura de textos
alusivos
a
la
cultura
Angloparlante
y
composición
de
textos
relativos a la cultura
colombiana.
Se le dificulta describir,
Identifica, usa y valora
los diferentes tipos de
expresiones usados en
el lenguaje oral informal.
Identifica y usa los
diferentes
tipos
de
expresiones usados en
el lenguaje oral informal.
Valora
los diferentes
tipos de expresiones
usados en el lenguaje
oral informal.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
y
valorar los diferentes
tipos de expresiones
usados en el lenguaje
oral informal.
Describe, realiza y
la
lectura
de
alusivos a la
Angloparlante
composición de
relativos a la
colombiana.
realizar y apreciar la
lectura de textos alusivos
a la cultura Angloparlante
y composición de textos
relativos a la cultura
colombiana.
Identifica,
usa
y Identifica y usa y Selecciona las clausulas Se
le
selecciona las clausulas selecciona las clausulas relativas para
aportar identificar,
dificulta
usar
y
P4
relativas para aportar
información
suplementaria
sobre
una persona, un objeto,
un sitio, o una situación.
relativas para aportar
información
suplementaria
sobre
una persona, un objeto,
un sitio, o una situación.
información
suplementaria sobre una
persona, un objeto, un
sitio, o una situación.
seleccionar
las
clausulas relativas para
aportar
información
suplementaria
sobre
una persona, un objeto,
un
sitio,
o
una
situación.
Identifica, usa y justifica
las
oraciones
condicionales en sus
composiciones orales y
escritas.
Identifica y usa las
oraciones condicionales
en sus composiciones
orales y escritas.
Justifica el uso de las
oraciones condicionales
en sus composiciones
orales y escritas.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
y
justificar las oraciones
condicionales en sus
composiciones orales y
escritas.
Identifica, usa y
se
apoya en los conectores
de
secuencia
para
entender y producir un
texto oral y escrito.
Identifica y usa los
conectores
de
secuencia
para
entender y producir un
texto oral y escrito.
Se
apoya
en
los
conectores de secuencia
para entender y producir
un texto oral y escrito.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
y
apoyarse
en
los
conectores
de
secuencia
para
entender y producir un
texto oral y escrito.
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
BAJO
Describe,
realiza
y
valora
las
lecturas
científicas relacionadas
con el universo.
Describe
y
realiza Valora
las
lecturas
lecturas
científicas científicas relacionadas
relacionadas con el con el universo.
universo.
Se le dificulta describir,
realizar y valorar las
lecturas
científicas
relacionadas con el
universo.
Identifica, usa y reconoce
la utilidad de los verbos
modales Should, Could,
might, may, must.
Identifica y usa los verbos
modales Should, Could,
might, may, must.
Reconoce la utilidad de los
verbos modales
Should,
Could, might, may, must.
Se le dificulta identificar,
usar y reconocer la
utilidad de los verbos
modales Should, Could,
might, may, must.
Se le dificulta escribir,
redactar y opinar sobre
artículos para revistas.
Escribe, redacta y opina Escribe
y
redacta Opina sobre artículos
sobre artículos para artículos para revistas..
para revistas.
revistas.
Identifica, usa y valora
los diferentes verbos
frasales
en
sus
composiciones orales y
escritas.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
e
Identifica y usa los Valora
los diferentes
integrar
los
verbos
say,
diferentes
verbos verbos frasales en sus
frasales
en
sus composiciones orales y tell, ask, encourageen
sus
composicones
composiciones orales y escritas.
orales y escritas para
escritas.
usar un estilo indirecto
Identifica y usa los
verbos say, tell, ask,
encourageen
sus
composicones orales y
escritas para usar un
estilo indirecto.
Integra los verbos say,
tell, ask, encourageen
sus composicones orales
y escritas para usar un
estilo indirecto
Identifica y diferencia las
Identifica, diferencia y
palabras
homófonas
categoriza las palabras
para
diferenciar
su
homófonas
para
significado y escritura.
diferenciar
su
significado y escritura.
Categoriza las palabras
homófonas
para
diferenciar su significado
y escritura.
Identifica, usa e integra
los verbos say, tell, ask,
encourageen
sus
composicones orales y
escritas para usar un
estilo indirecto.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
y
valorar los diferentes
verbos frasales en sus
composiciones orales y
escritas.
Se
le
dificulta
identificar, diferenciar y
categorizar
las
palabras
homófonas
para diferenciar su
significado y escritura.
Se
le
dificulta
identificar, diferenciar y
categorizar
las
palabras
homófonas
para diferenciar su
significado y escritura
GRADO 11
P1
SUPERIOR
SUPERIOR
SUPERIOR
SUPERIOR
Escribe, usa y se
interesa
por
los
sinónimos y antónimos
de palabras alusivas al
tema.
Escribe, usa y se
interesa
por
los
sinónimos y antónimos
de palabras alusivas al
tema.
Escribe,
usa
y
se
interesa
por
los
sinónimos y antónimos
de palabras alusivas al
tema.
Escribe, usa y se
interesa por
los
sinónimos y antónimos
de palabras alusivas al
tema.
Lee, identifica y muestra Lee, identifica y muestra Lee, identifica y muestra Lee,
identifica
interés por diferentes interés por diferentes interés por diferentes muestra interés
tipos de historias.
tipos de historias.
tipos de historias.
diferentes tipos
historias.
y
por
de
Identifica, usa e integra
los tiempos del pasado
en sus composiciones
orales y escritas.
Identifica y usa
los
tiempos del pasado en
sus
composiciones
orales y escritas.
Integra los tiempos del
pasado
en
sus
composiciones orales y
escritas.
Se
le
dificulta
identificar, usar
e
integrar los tiempos del
pasado
en
sus
composiciones orales y
escritas.
Identifica, usa y se
interesa
por
los
adjetivos para describir
la
personalidad,
costumbres y creencias.
Identifica y usa los
adjetivos para describir
la
personalidad,
costumbres y creencias
Se interesa por los
adjetivos para describir la
personalidad,
costumbres y creencias.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
e
interesarse por los
adjetivos para describir
la
personalidad,
costumbres y creencias
Identifica,
usa
y
compara las estructuras
oracionales que usan
gerundios o infinitivos.
Identifica y usa las Compara las estructuras
estructuras oracionales oracionales que usan
que usan gerundios o gerundios o infinitivos.
infinitivos.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
y
comparar
las
estructuras oracionales
que usan gerundios o
infinitivos.
Identifica, clasifica y
reconoce la importancia
de las preposiciones
para
establecer
relaciones entre los
distintos elementos que
forman la oración.
Identifica y clasifica las
preposiciones
para
establecer
relaciones
entre
los
distintos
elementos que forman
la oración.
Reconoce la importancia
de las preposiciones
para
establecer
relaciones
entre
los
distintos elementos que
forman la oración.
Se
le
dificulta
identificar, clasificar y
reconocer
la
importancia
de
las
preposiciones
para
establecer relaciones
entre
los
distintos
elementos que forman
la oración.
Identifica, usa y elige Identifica y usa ciertos Elige ciertos sufijos para Se
le
dificulta
ciertos
sufijos
para sufijos
para
formar formar nuevos adjetivos. identificar, usa y elegir
formar nuevos adjetivos. nuevos adjetivos.
ciertos sufijos para
formar
nuevos
adjetivos.
Reconoce, aprovecha y Reconoce y aprovecha Valora los
valora los simulacros los simulacros ICFES.
ICFES.
ICFES.
P2
SUPERIOR
ALTO
simulacros Se
le
dificulta
reconocer, aprovechar
y valorar los simulacros
ICFES.
BASICO
BAJO
Interpreta, aprende y Interpreta y aprende Disfruta sobre textos de Se
le
dificulta
disfruta sobre textos de sobre
textos
de contenido ambiental.
interpretar, aprender y
contenido ambiental.
contenido ambiental
disfrutar sobre textos
de
contenido
ambiental.
Identifica,
usa
y Identifica y usa la voz Reconoce la utilidad de
reconoce la utilidad de pasiva para contar o la voz pasiva para contar
la voz pasiva para narrar acontecimientos.
o narrar acontecimientos.
contar
o
narrar
acontecimientos.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
y
reconocer la utilidad de
la voz pasiva para
contar
o
narrar
acontecimientos.
Identifica,
usa
y Identifica
y
usa Categoriza adverbios de Se
le
dificulta
categoriza adverbios de adverbios de tiempo, tiempo,
lugar
y identificar,
usar
y
tiempo,
lugar
y lugar y frecuencia.
frecuencia.
categorizar adverbios
frecuencia.
de tiempo, lugar y
frecuencia.
Identifica,agrupa
y Identifica
y
agrupa Revisa las palabras para
revisa las palabras para palabras para formar formar
sustantivos
formar
sustantivos sustantivos compuestos. compuestos.
compuestos.
Se
le
dificulta
identificar, agrupar y
revisar las palabras
para
formar
sustantivos
compuestos.
Identifica, usa y escoge Identifica
y
usa Escoge conectores de
conectores de contraste conectores de contraste contraste para realizar
para realizar escritos para realizar escritos escritos coherentes.
coherentes.
coherentes.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
y
escoger conectores de
contraste para realizar
escritos coherentes.
Narra,
produce
y Narra y produce poesía.
considera la poesía
como un género literario
muy importante.
Considera la poesía Se le dificulta narrar,
como un género literario producir y considerar la
muy importante.
poesía como un género
literario
muy
importante.
Identifica, usa y explica
la estructura gramatical
del uso de wish para
expresar deseos.
Explica
la estructura
gramatical del uso de
wish
para
expresar
deseos.
Identifica y usa
la
estructura gramatical del
uso de wish para
expresar deseos.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
y
explicar la estructura
gramatical del uso de
wish para expresar
deseos.
Identifica, usa y elige el
segundo
condicional
para
expresar
condiciones irreales, las
que
no
creo
que
realmente
puedan
pasar.
Identifica y, usa el
segundo
condicional
para
expresar
condiciones irreales, las
que
no
creo
que
realmente
puedan
pasar.
Elige
el segundo
condicional
para
expresar
condiciones
irreales, las que no creo
que realmente puedan
pasar.
Reconoce, aprovecha y Reconoce y aprovecha Valora los
valora los simulacros los simulacros ICFES.
ICFES.
ICFES.
P3
BÁSICO
Se
le
dificulta
identificar, usar y elegir
el segundo condicional
para
expresar
condiciones
irreales,
las que no creo que
realmente
puedan
pasar.
simulacros Se
le
dificulta
reconocer, aprovechar
y valorar los simulacros
ICFES.
BAJO
SUPERIOR
ALTO
Interpreta, realiza y
valora la lectura de
textos sobre deportes y
actividades al aire libre.
Interpreta y realiza la Valora la lectura de
lectura de textos sobre textos sobre deportes y
deportes y actividades actividades al aire libre.
al aire libre.
Se
le
dificulta
interpretar, realizar y
valorar la lectura de
textos sobre deportes y
actividades al aire libre.
Identifica, usa y valora
los verbos modales
should, must y ougthto
para
dar
consejos,
sugerencias,
recomendaciones y para
expresar obligación o
prohibición.
Identifica y usa los
verbos modales should,
must y ougthto para dar
consejos, sugerencias,
recomendaciones y para
expresar obligación o
prohibición.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
y
valorar
los
verbos
modales should, must y
ougthto
para
dar
consejos, sugerencias,
recomendaciones
y
para
expresar
obligación o prohibición
Valora
los
verbos
modales should, must y
ougthto
para
dar
consejos, sugerencias,
recomendaciones y para
expresar obligación o
prohibición
Identifica, practica y Identifica y practica con Califica los
modismos Se
le
dificulta
califica los
modismos los modismos
para como una herramienta identificar, practicar y
como una herramienta lograr
una
fundamental para lograr comunicación
una mejor comunicación escrita.
oral y escrita.
mejor fundamental para lograr calificar los modismos
oral y una mejor comunicación como una herramienta
oral y escrita.
fundamental
para
lograr
una
mejor
comunicación oral y
escrita.
Identifica,
usa
y
reconoce la importancia
de las preposiciones
para
establecer
relaciones entre los
distintos elementos que
forman la oración.
Identifica y usa las
preposiciones
para
establecer
relaciones
entre
los
distintos
elementos que forman
la oración.
Reconoce la importancia
de las preposiciones
para
establecer
relaciones
entre
los
distintos elementos que
forman la oración.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
y
reconocer
la
importancia
de
las
preposiciones
para
establecer relaciones
entre
los
distintos
elementos que forman
la oración.
Identifica, usa y valora
los diferentes verbos
frasales
en
sus
composiciones orales y
escritas.
Identifica y usa los
diferentes
verbos
frasales
en
sus
composiciones orales y
escritas.
Valora el uso de los
diferentes
verbos
frasales
en
sus
composiciones orales y
escritas.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
y
valorar los diferentes
verbos frasales en sus
composiciones orales y
escritas.
Reconoce, aprovecha y Reconoce y aprovecha Valora los
valora los simulacros los simulacros ICFES.
ICFES.
ICFES.
P4
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
Describe, distingue, y Describe y distingue Opina sobre
opina
sobre eventos históricos..
históricos.
eventoshistóricos.
.
simulacros Se
le
dificulta
reconocer, aprovechra
y valorar los simulacros
ICFES.
BAJO
eventos Se le dificulta describir,
distinguir y
opinar
sobre
eventos
históricos.
Reconoce, usa y elige
pertinentemente
los
diferentes
tipos
de
escritura para elaborar
composiciones escritas
teniendo en cuenta la
audiencia hacia la cual
va dirigida.
Reconoce y usa los
diferentes
tipos
de
escritura para elaborar
composiciones escritas
teniendo en cuenta la
audiencia hacia la cual
va dirigida.
Elige
pertinentemente
los diferentes tipos de
escritura para elaborar
composiciones escritas
teniendo en cuenta la
audiencia hacia la cual
va dirigida.
Se
le
dificulta
reconocer, usar y elegir
pertinentemente
los
diferentes tipos de
escritura para elaborar
composiciones escritas
teniendo en cuenta la
audiencia hacia la cual
va dirigida.
Identifica, usa y escoge
el tercer condicional
para especular acerca
de condiciones queya
no podemos cambiar.
Identifica y usa el tercer
condicional
para
especular
acerca de
condiciones queya no
podemos cambiar.
Escoge
el
tercer
condicional
para
especular
acerca de
condiciones queya no
podemos cambiar.
Se
le
dificulta
identificar,
usar
y
escoger
el
tercer
condicional
para
especular acerca de
condiciones queya no
podemos cambiar.
Distingue, crea y valora
la formación de nuevas
palabras por la adición
de sufijos.
Distingue y
crea Valora la formación de Se le dificulta distinguir,
nuevas palabras por la nuevas palabras por la crear y valorar la
adición de sufijos.
adición de sufijos.
formación de nuevas
palabras por la adición
de sufijos.
Identifica, usa y valora Identifica y usa los Valora
los diferentes Se
le
dificulta
los diferentes tipos de diferentes
tipos
de tipos de expresiones Identificar,
usar
y
expresiones usados en expresiones usados en usados en el lenguaje valorar los diferentes
el lenguaje oral informal. el lenguaje oral informal. oral informal.
tipos de expresiones
usados en el lenguaje
oral informal.
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
Para el desarrollo de las habilidades comunicativas se implementaran las siguientes estrategias.
1.
2.
3.
Desarrollo de la escucha y la producción oral por medio de ejercicios que permite el reconocimiento de patrones básicos de
entonación a partir de estructuras dadas.
 Actividades para mejorar la comprensión de las instrucciones dadas por el profesor en el aula de clase.
 Participación oral en clase con base en diálogos que contengan las estructuras dadas.
Utilización de estrategias de lectura y escritura.
 Predicción del contenido general de un texto a partir de las gráficas o figuras que acompañan el texto y el título.
 Lectura de textos propuestos por el refuerzo de las estructuras vistas.
 Composición escrita.
 Copia de palabras y oraciones.
 Dictados.
 Construcciones de oraciones con base en información previa.
 Combinación de oraciones.
 Elaboración de pequeños diálogos y textos con base en las estructuras y el conocimiento adquirido.
Aprendizaje de estructuras gramaticales y vocabulario.
 Por medio de las lecturas, la construcción de Actividades lúdicas dentro de la clase, la escucha de casetes, la
observación de videos y la lectura de libros de texto y el diccionario se podrá ir adquiriendo la parte gramatical y el
vocabulario.
ACTIVIDADES
Talleres, actividades de consulta, exposiciones, trabajos de exploración, trabajos de comparación, prácticas de composición,
prácticas de creación y clases magistrales, traducciones, participación activa en clase, lectura dirigida, uso del diccionario, consulta
de temas específicos en internet, realización de crucigramas, sopas de letras, manejo de software interactivo de inglés, portales,
escucha de CDs, canciones, diálogos.
RECURSOS
Textos de inglés que contienen los contenidos básicos del nivel, diccionarios, material de bibliobanco, cuadernos, grabadora, DVD,
computadores, internet.
GRADO: 10°
AREA O ASIGNATURA: INGLÉS
PLAN DE APOYO – PRIMER PERIODO
RECUPERACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
Escriba un párrafo en ingles con su presentación personal que contenga un saludo con respuesta, su
nombre, nombre y apellido, escríbalo en cartelera y expóngalo en clase.
Consulte los adjetivos calificativos de inferioridad, igualdad, superioridad y superlativos y escriba 5 ejemplos
con adjetivos de dos silabas y 5 con adjetivos d e 3 o mas silabas.
Consulte el tiempo perfecto en presente y pasado y haga 5 oraciones de cada uno.
Escriba un párrafo en ingles con su presentación personal que contenga un saludo con respuesta, su
nombre, nombre y apellido, escríbalo en cartelera y expóngalo y deletréelo.
Consulte los adjetivos calificativos de inferioridad, igualdad, superioridad y superlativos y escriba 5 ejemplos
con adjetivos de dos silabas y 5 con adjetivos de 3 o más silabas.
Consulte el tiempo perfecto en presente y pasado y haga 5 oraciones de cada uno.
Consulte el tiempo perfecto en presente y pasado y haga 5 oraciones de cada uno.
PLAN DE APOYO – SEGUNDO PERIODO
RECUPERACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
Consulta las tagquestions en presente, pasado y futuro.
Escriba 10 oraciones en voz pasiva tiempo presente; después de consultar el tema,
Consulte los conectores why y because, haga 5 oraciones donde se vea su uso.
Elabora 5 oraciones en interrogativa, negativa y afirmativa en voz pasiva tiempo presente y pasado.
Relice 10 tagquestions en presente, pasado y futuro.
Escriba 10 oraciones en voz pasiva tiempo presente; después de consultar el tema,
Consulte los conectores why y because, haga 5 oraciones donde se vea su uso.
Elabora 5 oraciones en interrogativa, negativa y afirmativa en voz pasiva tiempo presente y pasado
PLAN DE APOYO – TERCER PERIODO
RECUPERACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
Realice 10 oraciones con las clausulas relativas who, which, that, where y when
Consulte la biografía de un músico importante de un género musical que te guste.
Realice 10 oraciones con el primer, segundo y tercer condicional.
Construya un diálogo donde utilices expresiones usadas en el lenguaje oral informal
Realice 10 oraciones con las clausulas relativas who, which, that, where y when
Consulte la biografía de un músico importante de un género musical que te guste.
Realice 10 oraciones con el primer, segundo y tercer condicional.
Construya un diálogo donde utilices expresiones usadas en el lenguaje oral informal
PLAN DE APOYO – CUARTO PERIODO
RECUPERACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
Consulte sobre un astro del sistema solar y haga una descripción sobre el.
Realice 10 oraciones con los verbos modales could, should, may, might y must.
Consulta en una revista en inglés sobre un tema juvenil, saca la idea principal, encuentra los verbos
frasales y busca su significado.
Realice 10 oraciones con los verbos say, tell, ask y encourage.
Busca 10 palabras homófonas en ingles y explica su significado.
Consulte sobre un astro del sistema solar y haga una descripción sobre el.
Realice 10 oraciones con los verbos modales could, should, may, might y must.
Consulta en una revista en inglés sobre un tema juvenil, saca la idea principal, encuentra los verbos
frasales y busca su significado.
PLAN DE APOYO
NIVELACIÓN
GRADO: 11°
Realiza las actividades de las páginas 13-22 de New Gewnerationforteenagers 10.
Elabora una presentación en Power Point, con fotos y efectos especiales, sobre alguna actividad que hayas
realizado en vacaciones. El texto debe ser en inglés. Utiliza pasado simple.
Ingresa a “AULA FACIL” (Índice de Clases). Estudia Lessons 8, 9 y 11. Realiza los ejercicios de cada
lección. Escucha la pronunciación de los ejercicios.
Escribe dos titulares de noticias del New York Times o The Miami Herald. Hazlo en inglés con su traducción
al español.
AREA O ASIGNATURA: INGLÉS
PLAN DE APOYO – PRIMER PERIODO
RECUPERACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
Buscar 20 palabras sobre el género épico y encontrar un sinónimo y un antónimo a cada una de estas
palabras.
Hacer su biografía utilizando los tiempos verbales pasado simple, pasado perfecto y pasado continuo.
Escriba una historia en inglés de género épico y utilice conectores de secuencia apropiados para darle
coherencia y sentido a la historia.
Realice una sopa de letras con los verbos regulares e irregulares en inglés (mínimo 20 verbos).
Encontrar 20 palabras nuevas a partir de otras agregando prefijos y diga su significado.
Tener el cuaderno al orden del día con las notas y actividades de clase.
Realizar 20 oraciones en los diferentes tiempos verbales
PLAN DE APOYO – SEGUNDO PERIODO
RECUPERACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
Buscar 20 palabras y 20 actividades en inglés que describen personalidades y estilos de vida.
Construir 20 oraciones (10 con infinitivo y 10 con gerundio) utilizando las diferentes reglas para su uso.
Dadas unas series de historias enviadas a su correo electrónico identificar qué tipo de estilo narrativo tiene
cada una y por qué.
Escribir un ensayo de contenido ambiental donde utilice los diferentes conectores que expresan contraste,
adverbios de tiempo, lugar y frecuencia.
Escribir una poesía en inglés.
Escribir 10 oraciones en voz pasiva y pasarlas a voz activa.
Tener el cuaderno al orden del día con las notas y actividades de clase.
Realizar 20 oraciones con infinitivo y gerundio
PLAN DE APOYO – TERCER PERIODO
RECUPERACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
Consulta en una revista en inglés sobre un artículo de un deporte extremo, encuentra los verbos frasales y
palabras desconocidas y busca su significado.
Realice 10 oraciones con los verbos modales should, must y oughto.
Consulte 10 modismos en inglés y explica su significado.
Realice 10 oraciones con preposiciones de lugar, posición, dirección y tiempo.
Tener el cuaderno al orden del día con las notas y actividades de clase.
Consulta en una revista en inglés sobre un artículo de un deporte extremo, encuentra los verbos frasales,
verbos modales, preposiciones, palabras desconocidas y busca su significado.
PLAN DE APOYO – CUARTO PERIODO
RECUPERACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
Realice 5 oraciones de situaciones donde exprese que hubiera pasado si no hubiera tomado ciertas
decisiones. Utilice la estructura del tercer condicional.
Consulte sobre la biografía de un personaje o líder que haya contribuido al cambio de la historia.
Consulta sobre 10 eventos que hayan cambiado la historia del siglo XX.
Busca 20 palabras terminadas en los sufijos er, ist, or, less y ful y escribe su significado.
Construya un diálogo donde utilice expresiones usadas en el lenguaje oral informal
Tener el cuaderno al orden del día con las notas y actividades de clase.
Consulte sobre la biografía de un personaje o líder que haya contribuido al cambio de la historia. Encuentre
las oraciones en tercer condicional y palabras terminadas en sufijos.
PLAN DE APOYO
NIVELACIÓN
EVALUACIÓN
Realiza las actividades de las páginas 10-17 de New GewGenerationforteenagers 11.
Elabora una presentación en Power Point, con fotos y efectos especiales, sobre alguna actividad que hayas
realizado en vacaciones. Utiliza conectores de secuencia. El texto debe ser en inglés. Utiliza el pasado.
Ingresa a “AULA FACIL” (Índice de Clases). Estudia Lessons 7,11, 12, 13, y 14. Realiza los ejercicios de
cada lección. Escucha la pronunciación de los ejercicios.
Escribe dos titulares de noticias del New York Times o The Miami Herald. Hazlo en inglés con su traducción
al español.
Es una estrategia de aprendizaje que consiste en valorar o estimar lo logrado por el estudiante en función de lo planeado. Además
proporciona al docente información para reorientar sus prácticas pedagógicas. Por estas razones la evaluación es retroalimentación
del proceso de aprendizaje. La evaluación es un proceso continuo e integral cuyos objetivos son: valorar los logros de los
estudiantes, superar sus dificultades, aprender mejor, determinar su promoción y suministrar información para la evaluación
Institucional.
Características de la evaluación:
Integral porque tiene en cuenta las dimensiones del desarrollo humano (físico, psicológico, cognitivo, social, ético, estético).
Sistémicaporque guarda relación con los principios pedagógicos, con los fines y objetivos de la educación y con los contenidos del
plan de estudios.
Continúa porque se realiza de manera permanente con base en el seguimiento que hacemos al estudiante a través del cual
detectamos con él, sus logros y dificultades.
Flexibleporque tiene en cuenta las características individuales como los ritmos de aprendizaje de los estudiantes, su historia
personal, sus intereses, condiciones y limitaciones; también tiene en cuenta las condiciones Institucionales y del entorno.
Participativa porque está centrada en el estudiante, y participamos también, los docentes y los padres de familia. Permitimos que el
estudiante efectúe su propia valoración (autoevaluación), luego, asumimos nuestro papel de evaluadores (heteroevaluación) y,
finalmente, dialogamos con él para poner en común las valoraciones y llegar a puntos de acuerdo (coevaluación) de tal manera que
con ello, el estudiante comprenda su proceso formativo. Los padres de familia también participan expresando sus ideas sobre el
sistema de evaluación de la Institución, analizando los resultados entre otras.
Principios de la evaluación:
Se asumen los principios relacionados con:
Coherenciaexiste correspondencia entre nuestro compromiso como docente y la exigencia que hacemos a nuestros estudiantes.
Transparencia en la medida que definimos previamente en la Institución un sistema de evaluación en el cual fijamos los criterios y
los procedimientos; además, porque cada actividad de evaluación es explicada y porque los resultados de la misma son de
conocimiento de nuestros estudiantes y de los padres de familia.
Pertinenciagrado de adecuación a las necesidades locales y nacionales para asegurar la calidad de los aprendizajes.
Eficiencia porque optimiza el uso de los recursos.
Eficacia porque se orienta a la consecución de logros.
El SIEE plantea que se debe evaluar de la siguiente manera, de acuerdo a la escala de saberes:
PORCENTAJE DEL PERIODO
Cognitivo: este ámbito de aprendizaje se refiere al dominio de
conceptos
(principios
generales,
conceptos
básicos,
propiedades, leyes, teorías, entre otros) en cualquier área del
conocimiento
70%
Procedimental: este ámbito de aprendizaje hace referencia a
las habilidades y destrezas en la aplicación del conocimiento
dentro del dominio particular de cada área del conocimiento.
Actitudinal: éste ámbito se refiere al desarrollo del interés, la
curiosidad, la conciencia critica, la creatividad, el análisis, la
discusión, la reflexión y la practica de valores en el contexto de
las diversas situaciones de aprendizaje.
Autoevaluación: Concepto determinado por el estudiante
respecto a su propio proceso de aprendizaje.
5%
Evaluación de Periodo: Evaluación tipo SABER que cada
estudiante realiza con la temática vista en el periodo.
25%
CRITERIO
Taller
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Aprendizaje
de Por medio de las lecturas, la construcción de actividades lúdicas Cada 8 días
estructuras
dentro de la clase como sopas de letras y crucigramas, la
gramaticales
y escucha de casetes, la observación de videos y la lectura de
vocabulario.
libros de texto y el diccionario se podrá ir adquiriendo la parte
gramatical y el vocabulario.
Lecturas y
composiciones
escritas
Lecto-escritura
Composiciones
orales
Monólogos,
conversaciones y
canciones
Interpretación del contenido general de un texto a partir de las Cada 15 días
gráficas o figuras que acompañan el texto y el título.
Lectura de textos propuestos por el refuerzo de las estructuras
vistas.
Composición escrita.
Copia de palabras y oraciones.
Dictados.
Construcciones de oraciones con base en información previa.
Combinación de oraciones.
Participación oral en clase con base en diálogos y canciones que Cada 20 días
contengan las estructuras dadas.
Elaboración de pequeños diálogos y textos con base en las
estructuras y el conocimiento adquirido.